第一篇：1.蘭州市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

蘭州市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

（試 行）

（蘭教發(fā)〔2005〕211號，2005年12月15日）

為了全面反映初中畢業(yè)生的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》、《教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試及普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》的精神，經(jīng)研究決定，從2006年起，對全市初中在校學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，并將綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為初中畢業(yè)和高中招生的重要依據(jù)。

一、目的和意義

綜合素質(zhì)評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。有助于提高教育教學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；有助于提高教學(xué)質(zhì)量并進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控；有助于高一級學(xué)校按照新的人才觀、質(zhì)量觀選拔合格人才；有助于在教育中建立誠信文化。將綜合素質(zhì)評價作為初中畢業(yè)和高中招生制度改革的重要突破口，對于強(qiáng)化素質(zhì)教育導(dǎo)向、加強(qiáng)德育工作、轉(zhuǎn)變教育觀念、全面提高教育質(zhì)量具有非常重要的意義。

二、實施原則

堅持實事求是、穩(wěn)妥操作的原則； 堅持公平公正、科學(xué)規(guī)范的原則； 堅持多元評價、逐步完善的原則；

堅持終結(jié)性評價與發(fā)展性評價相結(jié)合的原則； 堅持促進(jìn)全面發(fā)展和體現(xiàn)差異特長相結(jié)合的原則。

三、評價內(nèi)容及依據(jù)

1．主要內(nèi)容：包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、創(chuàng)新與實踐、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等6個維度的25個要素。(見附件1)2．信息來源：包括日常表現(xiàn)、關(guān)鍵性材料、學(xué)生特長表現(xiàn)記錄等能夠客觀、全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)的材料。

3．關(guān)鍵性材料：指能夠表明學(xué)生多方面發(fā)展?fàn)顩r的材料，具有高度的典型性和代表性，對于表明學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r有較高的參考價值。主要包括：①關(guān)鍵考試的成績，一般指期末考試或統(tǒng)考成績，主要表明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量；②關(guān)鍵的表現(xiàn)性作業(yè)，指學(xué)生在真實背景下所完成的真正的任務(wù)，如探究報告等，主要表明學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際 問題的能力、探究能力及初步的創(chuàng)新能力。其具體呈現(xiàn)形式有論文、演示文稿、網(wǎng)頁、DV短片等；③綜合實踐活動(包括社區(qū)服務(wù))，主要體現(xiàn)學(xué)生的社會實踐能力，合作與交往的能力以及為他人、為社區(qū)服務(wù)的精神品質(zhì)，包括學(xué)生參與各類綜合實踐活動的過程描述、活動成果、學(xué)生的感悟和反思等；④特長與獲獎情況，包括學(xué)生參加教育行政部門批準(zhǔn)和組織的各級各類比賽、評比中獲得的獎勵、表彰或能夠證明自己特長與潛能的資料；⑤自我描述，即學(xué)生對自己的評價，包括個性描述、學(xué)習(xí)反思、感悟以及發(fā)展計劃等；⑥重要他人的評語，指對學(xué)生有重要影響，或?qū)W(xué)生非常了解，或?qū)W(xué)生某方面有深刻了解的人給學(xué)生的評價，重要他人包括但并不局限于班主任和其他任課教師。

提供關(guān)鍵性材料應(yīng)該把握的原則：一是這些資料是有價值的、能夠反映學(xué)生多方面素質(zhì)和發(fā)展水平的；二是這些資料是經(jīng)過選擇、甄別的。

4．建立學(xué)生成長記錄。成長記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果、表明學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品（成績記錄及各種作品）、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、教師與學(xué)生的觀察和評價，來自家長的信息，考試和測驗的信息等。

5．綜合素質(zhì)評價以實證性材料和數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)。要在充分參考學(xué)生成長記錄和關(guān)鍵性材料的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自評、家長評價、同學(xué)互評和教師評價，采用定性與定量相結(jié)合的方法，做到客觀公正，避免以偏概全。

四、評價標(biāo)準(zhǔn)：（見附件1）

五、評價方法及程序

以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù)，采用行為觀察、訪談、查閱成長記錄等形式，通過深入細(xì)致的分析判斷，加以整合，進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確、公正的評價，并做出綜合素質(zhì)評定意見。

綜合素質(zhì)評價每學(xué)期進(jìn)行一次，初中畢業(yè)生畢業(yè)總評等級以初中三年六個學(xué)期6次評價的結(jié)果為基礎(chǔ)，按照10%、10%、15%、15%、25%、25%的權(quán)重計算，得出最終評價結(jié)果。

對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果要完整地填寫在《蘭州市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價學(xué)期評價表》和《蘭州市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告單》上。（見附件2和附件3），并裝入學(xué)生學(xué)籍檔案。

1．自評：每位學(xué)生按本方案的“評價標(biāo)準(zhǔn)”，對自己進(jìn)行等級評價，同時對自己的發(fā)展情況進(jìn)行語言評價，描述性評語不超過200字。

2．小組互評：每位學(xué)生按本方案的“評價標(biāo)準(zhǔn)”，對本組每一位同學(xué)進(jìn)行等級評價。3．家長評價：學(xué)生家長按本方案的“評價標(biāo)準(zhǔn)”，對自己的孩子進(jìn)行等級評價，同時對其發(fā)展情況進(jìn)行語言評價，描述性評語不超過200字。

4．班級評定：班級評價小組由班主任、任課教師代表、學(xué)生代表、家長代表組成，對本班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個人特長、獲獎情況及成長記錄等資料進(jìn)行匯總、整理。認(rèn)真查閱學(xué)生的有關(guān)資料，綜合分析研究學(xué)生的日常表現(xiàn)、成長記錄、考試考查成績、學(xué)生自評、家長評價和同學(xué)評價等相關(guān)信息，從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，依據(jù)本方案“評價標(biāo)準(zhǔn)”，對全班每個學(xué)生作出等級評價。

5．班主任描述性評語：班主任綜合各種信息，對學(xué)生的發(fā)展情況作出整體描述性評語，突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長和潛能，客觀準(zhǔn)確地反映其進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r。

6．學(xué)校評定委員會審批：學(xué)校評定工作委員會對評價的真實性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)。對于被評定為D等的學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)真復(fù)核。

7．反饋與復(fù)議：學(xué)校及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生個人及其家長。學(xué)校評定工作委員會應(yīng)妥善處理復(fù)議事宜，在一周內(nèi)反饋復(fù)議結(jié)果。評價結(jié)果不得隨意更改，如發(fā)現(xiàn)有誤，應(yīng)由班級評價小組提出更改意見，報學(xué)校評價委員會審定，并對更改理由和經(jīng)辦人作書面記錄，同時保存原評價記錄備查。

六、評價結(jié)果及使用

1.評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式：采用等級+評語的定量和定性結(jié)合的方式 進(jìn)行。一是綜合評語，主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行定性描述，尤其要突出學(xué)生特長、發(fā)展?jié)撃芤约案鞣矫娴某删?。二是等級呈現(xiàn)，從道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、創(chuàng)新與實踐、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面分別給予相應(yīng)的等級評價，同時給予總評等級評價。

綜合素質(zhì)評價結(jié)果分為A、B、C、D四個等級，分別表示為優(yōu)、良、合格、待提高。對學(xué)生某一方面表現(xiàn)評為“待提高”時應(yīng)非常慎重，要給予發(fā)展性指導(dǎo)意見，并報學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會審定。

2.評價結(jié)果的計算

將等級進(jìn)行賦分，然后再轉(zhuǎn)化成等級。

(1)相同評價主體內(nèi)部多位成員對同一學(xué)生評價結(jié)果的計算，采用求和計算平均分的方法。

(2)不同評價主體評價結(jié)果的計算，賦予各評價主體不同的權(quán)重，合成評價結(jié)果。

3.評價結(jié)果的使用(1)通知學(xué)生個人及其家長。評價結(jié)果將在班級公布，并通知學(xué)生本人及其家長，聽取教師、學(xué)生和家長的意見，接受監(jiān)督。

(2)作為衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)之一。C等及以上等級者方可畢業(yè)。

(3)作為高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。

七、評價工作實施步驟和進(jìn)度安排

各縣區(qū)、學(xué)校要從2006年起，對初中各年級學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價和綜合素質(zhì)評價，并開始建立完整的學(xué)生成長記錄和綜合素質(zhì)評價檔案。2006年全市初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價以九年級為主。

1.準(zhǔn)備階段：2006年1—3月，研制方案、健全制度、成立機(jī)構(gòu)。2.宣傳動員、學(xué)習(xí)培訓(xùn)：4至5月。3.實施階段：

4月，各縣區(qū)上報實施細(xì)則，并進(jìn)行試點(diǎn)評價。5月，全面實施：5月30日前，上報及反饋評價結(jié)果，數(shù)據(jù)資料按照《蘭州市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價班級評價匯總表》（附件4）的格式上報。遠(yuǎn)郊四縣區(qū)將綜合素質(zhì)評價結(jié)果上報縣區(qū)教育局備案，城市四區(qū)綜合素質(zhì)評價結(jié)果以縣區(qū)和學(xué)校為單位上報市教育局初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會備案。6月10日前，評價工作結(jié)束。

4.總結(jié)階段：7至9月，分析、研究總結(jié)，形成綜合素質(zhì)評價報告，綜合素質(zhì)評價報告以縣區(qū)和學(xué)校為單位，上報市教育局初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會。

八、保障措施

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和紀(jì)律監(jiān)督監(jiān)控。成立蘭州市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會，負(fù)責(zé)對全市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作的全面指導(dǎo)。

各縣區(qū)要成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會，下設(shè)指導(dǎo)、監(jiān)察等小組，負(fù)責(zé)本縣區(qū)及學(xué)校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作實施方案的制定、監(jiān)督指導(dǎo)、咨詢、投訴、復(fù)議等事宜的處理。縣區(qū)評價工作委員會及其下設(shè)機(jī)構(gòu)成員名單，報市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會備案。

學(xué)校成立由校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、學(xué)生代表、家長委員會代表組成的初中生綜合素質(zhì)評價工作委員會，負(fù)責(zé)制定本校綜合素質(zhì)評價工作的實施細(xì)則和規(guī)章制度，對班級評價工作進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，審定評價結(jié)果，受理咨詢、投訴和復(fù)議申請。

所有涉及綜合素質(zhì)評價的來信來訪、投訴舉報必須在一周以內(nèi)予以答復(fù)。2.做好公示、審核、備案、申訴、復(fù)議工作，確保政策和制度的公開透明。各縣區(qū)和學(xué)校在綜合素質(zhì)評價具體實施前兩周，要公布評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，公布時間不少于一周。在廣泛征求師生和家長的意見后，修改完善實施方案和有關(guān)規(guī)章制度，并報主管教育行政部門審核備案。各縣區(qū)教育局要及時將本縣區(qū)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案和有關(guān)規(guī)章制度報市教育局備案。

家長和學(xué)生對學(xué)校復(fù)議結(jié)果不滿意者，可申請由縣區(qū)評價工作委員會在一周內(nèi)作出最終復(fù)議。對市屬學(xué)校復(fù)議結(jié)果不滿意者，可申請由市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會作最終復(fù)議。對學(xué)校的評價和復(fù)議工作，市、縣區(qū)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會將進(jìn)行抽查。

3.建立參評人員誠信記錄。要對參與綜合素質(zhì)評價的有關(guān)人員建立誠信檔案并簽定誠信協(xié)議；

4.違紀(jì)處理。對于在評價工作中嚴(yán)重違紀(jì)者和導(dǎo)致嚴(yán)重后果的，根據(jù)中考紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

5.鼓勵各縣區(qū)和學(xué)校在綜合素質(zhì)評價工作中積極嘗試信息技術(shù)手段的應(yīng)用。通過信息技術(shù)手段的應(yīng)用，大幅度減輕工作量，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平跟蹤分析提供客觀和直接的信息。綜合素質(zhì)評價結(jié)果實行計算機(jī)管理。

6.加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高評價者和管理者的素質(zhì)與水平，確保評價工作順利、高效地進(jìn)行。要對參與評價的相關(guān)人員包括教師、學(xué)生、家長等，進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，深刻認(rèn)識和理解綜合素質(zhì)評價的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、過程、制度等，確保優(yōu)質(zhì)高效的完成評價任務(wù)；要避免教師或其他人對同學(xué)互評進(jìn)行非正常干預(yù)，避免造成同學(xué)之間互不服氣，只關(guān)注對方缺點(diǎn)和不足，使評價變成互相“挑錯”和“指責(zé)”的傾向；要關(guān)注和減輕學(xué)生的心理壓力及評價可能對同伴關(guān)系產(chǎn)生的消極影響。

7.完善制度建設(shè)。要逐步完善評價工作的相關(guān)制度建設(shè)，制度要盡可能詳盡、完善，保證評價結(jié)果的真實、有效、公平、公正。

8.強(qiáng)化過程管理，重視建檔工作。要切實加強(qiáng)對評價工作的過程管理，通過嚴(yán)密的程序、完整地記錄來保證結(jié)果的真實和公正。同時，逐步建立和完善符合新課程要求的學(xué)生檔案管理制度。

9.加強(qiáng)輿論宣傳工作，優(yōu)化外部環(huán)境。綜合素質(zhì)評價是一項十分繁雜而又敏感的工作，事關(guān)重大。要采取電視、報紙、廣播、座談、講座等多種方式加強(qiáng)宣傳，闡明綜合素質(zhì)的含義及評價工作的意義，尤其向家長說明綜合素質(zhì)評價對學(xué)生未來發(fā)展的重要價值。通過公開透明的程序，創(chuàng)設(shè)良好的評價氛圍，最大程度地消除各界的顧慮，爭取廣泛的理解和支持。10.加大研究力度，加強(qiáng)科研人員與實踐工作者的配合。綜合素質(zhì)評價工作非常重要，又是一項全新的工作，問題和困難都很多。因此，要積極探索和實驗，不斷積累經(jīng)驗，逐步走向完善。

九、幾點(diǎn)說明

1.對外地學(xué)生的綜合素質(zhì)評價：本市外的課改實驗區(qū)的學(xué)生，參加我市中考和高中錄取時，須提供原學(xué)籍所在學(xué)校出具的綜合素質(zhì)評價意見，并有當(dāng)?shù)厥屑壱陨辖逃姓块T的認(rèn)定意見。未實行課改實驗的地區(qū)的學(xué)生，由市教育局初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會根據(jù)本人提供的相關(guān)實證性材料認(rèn)定。

今后凡轉(zhuǎn)入本市初中學(xué)校就讀的學(xué)生，須同時提供綜合素質(zhì)評價的相關(guān)資料和檔案。

2.對往屆生的評價：由原畢業(yè)學(xué)校根據(jù)其當(dāng)年在校期間的情況進(jìn)行評價，或者由補(bǔ)習(xí)學(xué)校按照本實施方案，根據(jù)其具體表現(xiàn)進(jìn)行評價，并填寫相關(guān)評價表格和檔案。

3.對借讀生的評價：由借讀學(xué)校負(fù)責(zé)評價，填寫相關(guān)表格和檔案，其評價等級應(yīng)包括在借讀學(xué)校的各等級人數(shù)比例之內(nèi)。

第二篇：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

英言初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

(2014-2015學(xué)年)為做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作, 根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價與制度改革的通知》，《垣曲縣初中階段學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施方案（試行）》的文件精神，結(jié)合我校實際，制定如下實施方案。

一、指導(dǎo)思想和基本原則

對初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實踐活動為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合，采取多元化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動素質(zhì)教育的實施。在綜合素質(zhì)評價中應(yīng)堅持如下基本原則:

1、適應(yīng)性原則。評價的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有助于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；

2、差異性原則。評價中應(yīng)將學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合，體現(xiàn)個體差異；

3、公平性原則。積極探索科學(xué)的方法，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正，努力提高評價工作的專業(yè)化水平。

二、評定的組織管理機(jī)構(gòu)：

為了保證學(xué)校評定工作的有序?qū)嵤?，學(xué)校機(jī)構(gòu)健全了評定工作組織機(jī)構(gòu)（1）學(xué)校成立“中學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會”。成員組成廣泛，具有代表性。校長段紅星任主任，副校長李銀東副主任，成員有中層領(lǐng)導(dǎo)3人、教師代表2人、家長代表和社會人士各1人，共9人。委員會根據(jù)上級文件精神，制定《英言初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施方案》和《中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作程序及要求》，任免評定小組成員，組織監(jiān)督評定工作。

（2）學(xué)校成立“學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作指導(dǎo)小組”。校長段紅星任組長，副校長李銀東任副組長，成員7人，負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定日常工作的指導(dǎo)與開展。

（3）學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評定班級評定小組。以班級為基本單位開展工作，班級評定小組由班主任和科任教師組成，每班3人。評定小組成員根據(jù)學(xué)校制定的綜合素質(zhì)評定工作的實施方案和工作規(guī)程，完成綜合素質(zhì)評定工作。

三、制度保障

（1）建立公示制度。評定委員會及下設(shè)機(jī)構(gòu)成員向社會及全校公示，班級評定小組成員向班級的學(xué)生公布，一周之內(nèi)如果超過1/3的學(xué)生不同意某個教師作為評定者，將做出相應(yīng)的調(diào)整和替換。

（2）建立誠信制度。學(xué)校評定委員會對教師、學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，為學(xué)生綜合素質(zhì)評定者、學(xué)生本人、學(xué)校、評定委員會成員簽訂誠信協(xié)議并建立信用記錄，并將參與評定的有關(guān)教師的信用記錄和表現(xiàn)與評選和考核掛鉤。

（3）建立舉報申訴制度。學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響或危害評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評定委員會提出舉報和申訴，如果對學(xué)校評定委員會的答復(fù)或處理不滿意，可向上級領(lǐng)導(dǎo)小組舉報或申訴。

（4）完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度，為每個學(xué)生建立成長記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)評定檔案，形成管理系統(tǒng)，以適應(yīng)評價、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生成長記錄袋的收集管理方法。學(xué)生成長記錄是對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定工作的主要依據(jù)。學(xué)校要積極摸索一套既可以充分體現(xiàn)學(xué)生成長過程和個性特長潛能，又能夠為學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)的學(xué)生成長記錄袋收集管理方法，這對于提高評定工作的客觀公正性和促進(jìn)學(xué)生健康成長都具有十分重要的意義。

（5）建立監(jiān)控評估機(jī)制。評定委員會將組織人員對評定質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估，充分了解評定工作的有關(guān)信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進(jìn)建議，對評定過程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。評定工作結(jié)束后評定委員會應(yīng)進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫工作總結(jié)。

四、內(nèi)容方法

1、評定內(nèi)容

按照上級有關(guān)文件精神，把基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)容整合為六個方面：（1）道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)；（2）學(xué)習(xí)能力；（3）交流與合作；（4）運(yùn)動與健康；（5）審美

與表現(xiàn)；（6）綜合實踐活動。這六個方面內(nèi)容及其細(xì)化表現(xiàn)作為我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定的依據(jù)。

2、評定程序

（1）學(xué)校成立評定委員會，每個班級成立班級互評小組。

（2）以班級為基本單位進(jìn)行評定。由學(xué)校評定委員會確定班級評定小組，評定工作由評定小組組織開展。

（3）在評定工作正式開展的前一個月，由學(xué)校評定委員會提名成立評定小組，向評定班級所有學(xué)生公布，無記名投票征求意見，如果超過三分之一的學(xué)生不同意某教師作為評定者，則需要做相應(yīng)的替換。

（4）評定工作之前通過各種途徑向?qū)W生家長說明評定的內(nèi)容、方法、步驟、紀(jì)律，接受學(xué)生及家長的咨詢。

（5）評定的程序先由學(xué)生自評、學(xué)生互評，在此基礎(chǔ)上由班級評定小組給予綜合的評定，把學(xué)生每學(xué)年綜合評定結(jié)果以A、B、C、D四個等級記載，并在班內(nèi)公示。

（6）評定結(jié)果經(jīng)公示無異議后，提交校評定委員會備案。校評定委員會對評定的真實性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)。評定結(jié)果原則上不得更改，如果確實發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時保存原評定紀(jì)錄備查。

3、評定辦法

（1）評定的依據(jù)：評定的信息來源于學(xué)生的成長記錄和日常表現(xiàn)，學(xué)生的平時學(xué)業(yè)成績，學(xué)生的個性特長的表現(xiàn)，學(xué)生的自我評價，同學(xué)互評，家長評價及教師評價等。對于不同的評價內(nèi)容，評定小組應(yīng)參考學(xué)生本人、學(xué)生同伴及相關(guān)人員提供的信息。必須有相關(guān)成長記錄材料和書面理由為依據(jù)，以備接受學(xué)生及家長的質(zhì)詢。評定小組評價應(yīng)從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，當(dāng)將日常的事實記錄作為評定依據(jù)時，應(yīng)慎重，避免以偏概全。對于小組成員之間的分歧，如果集體討論后仍不能達(dá)成一致意見，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出評定結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評定委員會，經(jīng)過更為廣泛和深入的調(diào)研和討論后做出決定。

（2）評定的表達(dá)：學(xué)生綜合素質(zhì)評定的結(jié)果包括兩個部分：（1）等級表達(dá)。評定者應(yīng)從6個評定項目所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體評定給出一個等級。等級分為“A”、“B”、“C”、“D”四個等級。（2）評語表述。應(yīng)以綜合素質(zhì)評定的 內(nèi)容為主要依據(jù)，給予學(xué)生一個綜合性、鼓勵性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包含的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長和潛能，指明努力的方向。

（3）評定的比例：原則上各班級評為A級的比例占班級人數(shù)25%，并且評為A的學(xué)生成績必須是班級學(xué)業(yè)成績(期中、期末成績)前40%的學(xué)生，各班級要嚴(yán)格控制這個比例，B級占50%，C、D占25%。對學(xué)生綜合素質(zhì)不合格等級的評定要非常慎重，原則上學(xué)生只有違反國家法律和嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律才能被評為D級，被評為D級的學(xué)生其材料必須提交學(xué)校評定委員會審核并清楚明白地說明理由。同時要注意做好學(xué)生本人及其家長的思想工作。

（4）評定結(jié)果：

① 根據(jù)“學(xué)生自評”、“學(xué)生互評”、“教師評”的結(jié)果來確定學(xué)生的評定結(jié)果。② 為能更好地衡量、評價學(xué)生的日常表現(xiàn)和成長過程，根據(jù)學(xué)生在七年級、八年級、九年級評定的成績來確定該生初中階段綜合素質(zhì)的總評成績。

③學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會依據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)總評成績?yōu)閮?yōu)秀的同學(xué)，嚴(yán)格按高分到低分的順序，確定A級同學(xué)的名單，名額比例為25%。如若出現(xiàn)分值相同，同進(jìn)A級又超過25%的情況，將參考這些同學(xué)提供的相關(guān)證據(jù)與材料裁定。25%以外的，總評成績優(yōu)秀的同學(xué)和總評成績良的同學(xué)確定為B級?？傇u成績?yōu)楹细竦亩镃級，不合格的定為D級；也可根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)給予公正的評價。

（5）評定的記載：期末學(xué)業(yè)成績評定和學(xué)年末對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定的結(jié)果一并匯入檔案。學(xué)生完成初中學(xué)業(yè)，學(xué)校對學(xué)生在初中學(xué)習(xí)三年來的基礎(chǔ)性發(fā)展進(jìn)行綜合評定，學(xué)生畢業(yè)成績以初中階段三個學(xué)年評定的成績之和來確定綜合素質(zhì)的評定結(jié)果。

七、其他

本方案自2012—2013學(xué)年起執(zhí)行，如與上級即將出臺的評價方案有出入，以上級的方案為主，學(xué)校方案另行修訂。

本方案的解釋權(quán)屬英言初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會。

英言初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會

2014年 9月1日

第三篇：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

對初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，貫徹國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育的基本要求，為確保我校初中生綜合素質(zhì)評價工作順利開展，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）的要求，結(jié)合我校實際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、評價標(biāo)準(zhǔn)及要求 項目

等第

評價標(biāo)準(zhǔn)及要求

責(zé)任人

一、道 德 品 質(zhì)

合格

1、愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；

2、遵紀(jì)守法，誠實守信，維護(hù)公德，關(guān)心集體，保護(hù)環(huán)境；

3、遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》

4、在校期間各方面的行為要符合學(xué)校德育管理的的有關(guān)規(guī)定。

政教處 團(tuán)委

不合格

違反學(xué)校德育管理的的有關(guān)規(guī)定而被學(xué)校記通報以上處分的，至今仍未撤消處分的。

二、公 民 素 養(yǎng)

合格

1、自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；

2、積極參加公益活動和學(xué)校布置的各種有益的活動；

3、對個人的行為負(fù)責(zé)，具有社會責(zé)任感。

政教處 團(tuán)委

不合格

1、在校期間不尊敬師長，不團(tuán)結(jié)同學(xué)，曾經(jīng)發(fā)生不文明行為的，且在師生中產(chǎn)生很壞影響的；

2、經(jīng)常去營業(yè)性網(wǎng)吧，看不健康書籍，有不正當(dāng)交往，且經(jīng)多方教育仍不改正的。

三、學(xué)習(xí)能 力

合格

1、各考試學(xué)科成績在C級或C級以上；

2、考查學(xué)科成績在C級或C級以上

3、在各種競賽活動中獲縣級以上等級獎的；

4、被評為百優(yōu)少年的。

5、在各種學(xué)科比賽活動中，曾獲校級以上表彰的。

學(xué)部

不合格 學(xué)習(xí)成績差，沒有完成規(guī)定的學(xué)業(yè)任務(wù)。

四、交 流 與 合 作

合格

1、平時能與他人一起確立目標(biāo)并努力為實現(xiàn)目標(biāo)探究合作的；能約束自己行為的；

2、能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作；

3、積極參加社會實踐活動。

學(xué)部

不合格

平時不與他人合作，性格孤癖，長期有自閉行為的；從不參與探究活動的。

五、運(yùn) 動 與 健 康

合格

熱愛體育活動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。達(dá)到體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的水平，學(xué)習(xí)評價成績較好，在校級以上各種體育競賽中獲獎的學(xué)部 體育組

不合格 未達(dá)到國家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成績評價為較差的。

六、審 美 與 表 現(xiàn)

合格

1、能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)的美，具有健康的審美情趣，積極參加藝術(shù)活動，在校內(nèi)外文藝活動中有突出表現(xiàn)，比賽中獲獎的；

2、其他有突出表現(xiàn)的。

3、藝術(shù)課程評價成績在C級或C級以上

學(xué)部 團(tuán)委 音體美組

不合格

沒有完成藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，音樂和美術(shù)學(xué)科考核成績不及格或較差的。

三、評價組織

為加強(qiáng)對我校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

1、學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長： 副組長： 成員：

主要職責(zé)：確定學(xué)校的評價方案，制定學(xué)校的評價程序；指導(dǎo)成立班級評價小組，組織并監(jiān)督學(xué)校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；接受社會各方面的監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，形成反饋意見，指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué)；對全校初中部教師和初中學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳和解釋工作。

2、學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作委員會 組長： 成員： 主要職責(zé)：監(jiān)控學(xué)校評價工作的組織與實施情況，接受學(xué)校有關(guān)投訴，進(jìn)行調(diào)查并予以處理。

3、班級評價小組：各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組，班級評價小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成，小組成員5-7人。小組中的學(xué)生成員不參與評分，但應(yīng)參加實證材料審核，評價細(xì)則討論等決策過程。

四、評價工作原則

一是“三公”原則。堅持評價工作公平、公正和公開，保障對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價。二是“三化”原則。評價主體多元化，學(xué)生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學(xué)生自評、互評、教師評；評價操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時把相關(guān)評價信息電子化，在評價工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價工作的效率與客觀性。三是“三結(jié)合”原則。堅持形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，共性評價與個性評價相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生間個體差異和個性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。

五、評價方法與程序

綜合素質(zhì)評價工作貫穿整個初中階段。每學(xué)年組織一次，第一、二學(xué)年在學(xué)期末進(jìn)行，第三學(xué)年在5月底前結(jié)束，第三學(xué)年在評價時，既要參考第一、二學(xué)年的評價結(jié)果，更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。

1、資料建設(shè)。各班級要全面建設(shè)學(xué)生成長記錄檔案袋。

成長記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現(xiàn)材料，為綜合素質(zhì)評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。學(xué)校建議主要收集以下八類實證材料：1）各類課程學(xué)生等級評價表2）考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計材料；3）關(guān)鍵性作品、作業(yè)；4）參加綜合實踐活動的有關(guān)記錄和證明；5）各類表彰、獎勵以及處分證明、證件；6）關(guān)鍵性評語；7）經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長鑒定；8）自我成長計劃和成長小結(jié)；9）《成長的足跡》；10）學(xué)生思想品德評定表；11）家長通知書；12）學(xué)生榮譽(yù)申評表；13）《學(xué)生學(xué)習(xí)成長記錄》冊；14）其它有效材料。

2、評價程序：初中生綜合素質(zhì)評價以班級為單位進(jìn)行，先由學(xué)生本人作出自我評價，上交班級評價小組。然后按評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求完成學(xué)生互評、教師評價等，最后評價材料如實填寫于相應(yīng)記錄中，并將材料放入成長檔案袋。

1）學(xué)生自評：學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價鑒定。

2）學(xué)生互評：學(xué)生所在小組的每一個成員參與，集體形成評價結(jié)果。

3）教師評價：評價小組的教師，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，對照評價標(biāo)準(zhǔn)，對全班每一個學(xué)生客觀、公正地作出評價量分。

4）結(jié)果合成：每個維度的評價，學(xué)生互評占20分，教師評價占30分，統(tǒng)一考試、考查等硬性評價結(jié)果占50分。學(xué)生自評不納入結(jié)果合成，無統(tǒng)一考查的等級評價，學(xué)生互評占40分，教師評價占60分。

畢業(yè)生最終評價結(jié)果的合成：七年級評價結(jié)果占30%，八年級評價結(jié)果占30%，九年級評價結(jié)果占40%。

5）結(jié)果審定：學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組對評價的真實性和有效性進(jìn)行全面審查并負(fù)責(zé)解釋。

6）反饋與公示：各班級要及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生個人及家長，評定等級為A等的要公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復(fù)。

7）監(jiān)察與投訴：對評價過程中出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為，可向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組、初中生綜合素質(zhì)評價工作委員會舉報和投訴，也可直接向縣有關(guān)部門舉報和投訴，學(xué)校負(fù)責(zé)調(diào)查與處理。學(xué)校在接到投訴后1周內(nèi)作出答復(fù)。如對評價結(jié)果存在異議的，可向校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴和請求復(fù)議；

8）對殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)降低標(biāo)準(zhǔn)，以體現(xiàn)人文精神和人文關(guān)懷。

六、呈現(xiàn)與使用

1、評價結(jié)果：初中生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評語和評價等級

1）綜合性評語：學(xué)生自我評語，教師綜合性評語。

2）評價等級：每個維度的評價結(jié)果為A、B、C、D四個等級，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、待合格。對學(xué)生某一維度評價為D等級時應(yīng)非常慎重，其材料必須的交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組進(jìn)行審核，對符合直接認(rèn)定為A等級條件的，必須在學(xué)校張榜公示無異議后方可認(rèn)定。

3）等級比例：學(xué)和畢業(yè)生最終評價均以學(xué)校為單位劃分等級，其中公民道德素養(yǎng)維度A等級不受比例限制，其他四個維度A等占實際參加測評人數(shù)30%，B等占35%，C等占30%，D等不高于5%。

2、評價結(jié)果的使用

1）用于指導(dǎo)改進(jìn)日常教育教學(xué)實踐。

2）作為學(xué)校評估和監(jiān)控班級教育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

3）作為學(xué)生初中畢業(yè)的主要依據(jù)之一。

4）作為高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一。

9、本細(xì)則自2008年9月1日起施行。

七、評價制度的有關(guān)規(guī)定

1、全體師生在綜合素質(zhì)評價過程中要公平、公正、合理，要簽訂誠信責(zé)任狀。

2、如學(xué)生在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，綜合素質(zhì)評價一、二項等第均為“不合格”。

3、如老師在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，經(jīng)綜合考核領(lǐng)導(dǎo)小組核實，將與年終考核、職稱評定、工資晉升掛鉤。

以上細(xì)則未盡事宜，待后完善，解釋權(quán)歸校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

第四篇：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

八角中學(xué)綜合素質(zhì)評價實施方案

對初中應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育的基本要求，為確保我校初中應(yīng)屆畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作順利開展，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）、《教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》（教基[2005]2號）和的文件精神，結(jié)合我校實際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價細(xì)目表（附后）

三、評價組織

為加強(qiáng)對我校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

1、學(xué)校成立初中應(yīng)屆畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作及審核領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：吳續(xù)香

副組長：葉華橋

成員：年級組長班主任教師代表家長代表

具體辦公：

主要職責(zé)：確定學(xué)校的評價方案，制定學(xué)校的評價程序；指導(dǎo)成立班級評價小組，組織并監(jiān)督學(xué)校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；接受社會各方面的監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，形成反饋意見，指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué)；對全校初中部教師和初中學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳和解釋工作。

2、班級學(xué)生評價小組：

組長：各班班長

成員：5——7名學(xué)生

3、教師評價小組：各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組，班級評價小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成，小組成員5-7人（其中班主任為組長，另由文科、理科教師各1名，體育與健康、音樂和美術(shù)教師可交叉），參與評價的教師在該班級任課不少于一年，并且有良好的責(zé)任心和誠信意識。

四、評價工作原則

一是“三公”原則：堅持評價工作公平、公正和公開，保障對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價。二是“三化”原則：評價主體多元化，學(xué)生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學(xué)生自評、互評、教師評；評價操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時把相關(guān)評價信息電子化，在評價工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價工作的效率與客觀性。三是“三結(jié)合”原則：堅持形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，共性評價與個性評價相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生間個體差異和個性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。

五、評價方法與程序

4月底前結(jié)束，5月中旬完成上報數(shù)據(jù)材料等工作。

1、資料建設(shè)。各班級要全面建設(shè)學(xué)生成長記錄檔案袋。

成長記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現(xiàn)材料，為綜合素質(zhì)評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。學(xué)校建議主要收集以下八類實證材料：

1）各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績；

2）考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計材料；

3）關(guān)鍵性作品、作業(yè)；

4）參加綜合實踐活動的有關(guān)記錄和證明；

5）經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獎勵證明、證件；

6）關(guān)鍵性評語；

7）經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長鑒定；

8）自我描述。

填寫內(nèi)容主要包括學(xué)業(yè)成績記錄、學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達(dá)成情況描述、學(xué)生特長發(fā)展的有關(guān)信息以及學(xué)生自評、互評、教師和家長評價等評定等級和階段性、總結(jié)性評語。

2、評價程序：初中生綜合素質(zhì)評價以班級為單位進(jìn)行，先由學(xué)生本人作出自我評價，經(jīng)家長簽字同意后，上交班級評價小組。然后按評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求完成學(xué)生互評、教師評價等，最后評價結(jié)果如實填寫。

1）學(xué)生自評：學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價鑒定，并寫出描述性評語，描述性評語應(yīng)在100——150字內(nèi)。

2）同學(xué)互評：每一位學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)，對本班每一位同學(xué)（包括自己）進(jìn)行評價量分。

3）教師評價：評價小組的教師，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，對照評價標(biāo)準(zhǔn)，對全班每一個學(xué)生客觀、公正地作出評價量分。

4）結(jié)果審定：學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組對評價的真實性和有效性進(jìn)行全面審查并負(fù)責(zé)解釋。對學(xué)生某一基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)被評價為D等級或A等級的，學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組將上報縣評價工作委員會進(jìn)行審核。

5）反饋與公示：各班級要及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生個人及家長，評定等級為A等的要公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復(fù)。

6）監(jiān)察與投訴：對評價過程中出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為，可向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組、初中生綜合素質(zhì)評價工作委員會舉報和投訴，也可直接向縣有關(guān)部門舉報和投訴，學(xué)校負(fù)責(zé)調(diào)查與處理。學(xué)校在接到投訴后1周內(nèi)作出答復(fù)。如對評價結(jié)果存在異議的，可向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴和請求復(fù)議；

7）對殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)降低標(biāo)準(zhǔn)，以體現(xiàn)人文精神和人文關(guān)懷。

六、呈現(xiàn)與使用

1、評價結(jié)果：初中生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評語和評價等級

1）綜合性評語：學(xué)生自我評語，教師綜合性評語。

2）評價等級：每個維度的評價結(jié)果為A、B、C、D四個等級，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、不合格。對學(xué)生某一維度評價為D等級時應(yīng)非常慎重，其材料必須的交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組進(jìn)行審核，對符合直接認(rèn)定為A等級條件的，必須在學(xué)

校張榜公示15日后報縣教委評價工作委員會審核認(rèn)定。

3）等級比例：學(xué)和畢業(yè)生最終評價均以學(xué)校為單位劃分等級，其中道德品質(zhì)公民素養(yǎng)維度合格等級不受比例限制，分為“合格”，“不合格”的方式呈現(xiàn)（凡受學(xué)校記過以上處分未撤消者或因違法犯罪被刑事拘留或判刑，或兩維度中四項要素不合格者，維度成績?yōu)椴缓细瘢?，其他四個維度A等級原則上不超過畢業(yè)生參加測評人總數(shù)的30%，評定學(xué)生某一方面為“不合格”時應(yīng)十分慎重。

2、評價結(jié)果的使用

1）用于指導(dǎo)改進(jìn)日常教育教學(xué)實踐。

2）作為學(xué)校評估和監(jiān)控班級教育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

3）作為學(xué)生初中畢業(yè)的主要依據(jù)之一。

4）作為高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一。

本細(xì)則自2010年9月1日起施行。

七、評價制度的有關(guān)規(guī)定

1、全體師生在綜合素質(zhì)評價過程中要公平、公正、合理，要簽訂誠信責(zé)任狀。

2、如學(xué)生在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，綜合素質(zhì)評價一、二項等級均為“不合格”。

3、如老師在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，經(jīng)綜合考核領(lǐng)導(dǎo)小組核實，將不再擔(dān)任評價工作，并受到相應(yīng)的處理，同時與教師的年終考核、職稱評定、工資晉升掛鉤。

以上細(xì)則未盡事宜，待后完善，解釋權(quán)歸校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

第五篇：諸城市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

諸城市林家村初中初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

根據(jù)濰坊市教育局濰教辦字?2014?1號《關(guān)于進(jìn)一步做好初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的實施意見》要求，制定我市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案。具體內(nèi)容如下：

一、綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)思想

按照“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個性發(fā)展”的素質(zhì)教育要求，對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行全面、客觀的評價。自評與他評相結(jié)合，過程性評價與終結(jié)性評價相統(tǒng)一，全面落實教育部提出的“道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、能力拓展、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新與實踐”六項評價內(nèi)容。結(jié)合初中學(xué)生實際，增加學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為養(yǎng)成的評價。通過多元化的評價方式，全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好地促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展，推動素質(zhì)教育深入實施。

二、綜合素質(zhì)評價體系的基本構(gòu)成評價層次。包括“日常常規(guī)性評價”“學(xué)期主題性評價”“標(biāo)志性成果”。“日常常規(guī)性評價”是指對學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為養(yǎng)成為主的評價，“學(xué)期主題性評價”是指教育部規(guī)定的上述六個評價緯度，“標(biāo)志性成果”是指能夠證明自己某一方面?zhèn)€性發(fā)展的實證性材料。

評價主體。包括學(xué)生本人、同學(xué)、教師。在主題性評價中，“學(xué)生自評”占10%，“同學(xué)互評”占40%，“教師評價”占50%。

評價維度。具體為 “學(xué)習(xí)習(xí)慣”“行為養(yǎng)成”“道德品質(zhì)”“公民素養(yǎng)”“能力拓展”“交流與合作”“運(yùn)動與健康”“審美與表現(xiàn)”“標(biāo)志性成果”。

三、評價的具體實施

（一）“日常常規(guī)性評價”采用量化評價法，每月一次，等級呈現(xiàn)。

學(xué)生個人“每日晚省”，針對“學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為養(yǎng)成”的具體評價緯度，進(jìn)行自我反思。小組內(nèi)“每周互評”，記錄員通報各人平日累積分?jǐn)?shù)，同伴交流，取長補(bǔ)短。班級內(nèi)“每月總評”，班主任根據(jù)各小組表現(xiàn)情況，結(jié)合學(xué)期主題性評價六個緯度的發(fā)展表現(xiàn)，分配各小組評價等級數(shù)額；小組匯總個人月內(nèi)量化分?jǐn)?shù)，在班內(nèi)公示，接受同學(xué)、教師和班主任的共同監(jiān)督；無異議后由高到低確定“日常常規(guī)性評價”結(jié)果，以A、B、C、D（分別對應(yīng)優(yōu)秀、良好、合格、不合格）呈現(xiàn)，A等比率平均不超過30%。評價結(jié)果填寫在相應(yīng)表格（見附件1）內(nèi)。

（二）“學(xué)期主題性評價”采用主觀評價法，每學(xué)期一次，等級呈現(xiàn)。

“學(xué)期主題性評價”于學(xué)期結(jié)束時集中進(jìn)行，自評與他評相結(jié)合。因為難以客觀衡量，只能定性評價。為了讓同學(xué)、老師全面了解自己，評價前以班級為單位舉行“個人推介會”，每個學(xué)生輪流上臺，陳述自己一個學(xué)期來六個緯度的發(fā)展表現(xiàn)，展示能證明其發(fā)展?fàn)顩r的相應(yīng)成果，在此基礎(chǔ)上開展評價工作。

“個人評價”：根據(jù)平時表現(xiàn)，依據(jù)“主題性評價”六個維度，對自己進(jìn)行客觀公正的評價，結(jié)果以等級A、B、C、D呈現(xiàn)。同時寫出不超過200字的自我評定。

“同學(xué)評價”：每位學(xué)生根據(jù)被評價同學(xué)的平時表現(xiàn)，結(jié)合本人陳述以及所提供的成果，依據(jù)評價指標(biāo)，分別對該同學(xué)的六個緯度做出等級評價，以A、B、C、D表示。班級評價小組對每個學(xué)生的等級進(jìn)行匯總，由高到低確定“同學(xué)評價”等級。

“教師評價”：班主任組織各學(xué)科教師進(jìn)行評定。評定時以學(xué)生平時表現(xiàn)為依據(jù)，參考個人陳述和實證材料進(jìn)行，結(jié)果以等級呈現(xiàn)。按照匯總結(jié)果由高到低確定“教師評價”等級，其中班主任評價占25%，其他學(xué)科老師占25%。

對個人評價（占10%）、同學(xué)評價（占40%）、教師評價（占50%）進(jìn)行匯總，由高到低確定每個同學(xué)的主題性評價結(jié)果，以等級呈現(xiàn)，A等比率平均不超過30%。評價結(jié)果填寫在相應(yīng)表格（見附件2）內(nèi)。

（三）標(biāo)志性成果評價，采用寫實記錄法，每學(xué)期一次。

學(xué)期末，各班組成標(biāo)志性成果評定小組,對每位學(xué)生在本學(xué)期中取得的各項標(biāo)志性成果進(jìn)行認(rèn)定，然后由年級匯總，在校園內(nèi)公示3天，無異議后記錄在案，評定小組兩人以上簽字確認(rèn)，作為標(biāo)志性成果等級確定的依據(jù)。標(biāo)志性成果具體包括：

（1）初中學(xué)業(yè)成績評價，即初中三年各學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。依據(jù)學(xué)生綜合學(xué)業(yè)成績進(jìn)行科學(xué)評價；

（2）學(xué)生參與人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生的人生（或職業(yè)）規(guī)劃及研究報告等成果；

（3）三好優(yōu)干。學(xué)校及教育行政部門等部門（單位）授予的三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員等榮譽(yù)稱號；

（4）社會實踐成果。參加社會實踐活動的優(yōu)秀成果及在綜合實踐基地集中學(xué)習(xí)的成績；

（5）學(xué)生社團(tuán)活動及“五個一工程”成果。積極參加學(xué)生社團(tuán)活動和“五個一工程”，取得良好成效；

（6）研究性學(xué)習(xí)成果。開展小課題研究性學(xué)習(xí)的成果，包括過程記錄、研究報告和研究成果；

（7）電腦制作等比賽獲獎。參加教育行政部門、科協(xié)等部門組織的電腦制作與機(jī)器人大賽、科技創(chuàng)新大賽、青少年信息學(xué)初中組奧林匹克競賽的獲獎成果；

（8）科技創(chuàng)新成果及研究報告。在開展的科學(xué)素養(yǎng)教育和“小發(fā)明”、“小創(chuàng)造”、“小制作”活動中，獲得的科技創(chuàng)新、社會研究報告；

（9）各類“節(jié)日”及活動獲獎。在學(xué)校、教育部門等部門組織的“科技節(jié)”、“體育節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”及文藝匯演中獲得的成績；參加學(xué)校、教育部門組織的“中華詩文誦讀”、“百家講壇”、“學(xué)生論壇”、“辯論會”、“演講會”等，以及攝影展、書畫展、征文等比賽的獲獎成果;

（10）校報、?？?fù)責(zé)人及節(jié)目主持人。校報、?？靶@社團(tuán)刊物的主編、副主編，學(xué)校電視臺和文藝活動的優(yōu)秀節(jié)目主持人；

（11）刊物上發(fā)表的文章及作品。在校報?？蚪逃姓块T、學(xué)術(shù)團(tuán)體編印的正規(guī)書刊

上發(fā)表的文章，在公開出版的報刊和書籍上發(fā)表的文學(xué)、藝術(shù)作品等；

（12）“朝陽讀書計劃”成果。在參與實施中小學(xué)“朝陽讀書計劃”過程中取得的成果；

（13）體育考試成績及各類比賽獲獎成果。參加縣市區(qū)教育行政部門統(tǒng)一組織的體育考試成績及參加學(xué)校、教育行政部門組織的中學(xué)生運(yùn)動會，獲單項獎或集體獎的獲獎成果；

（14）特殊才能展示結(jié)果。對于一些有特殊才能，但沒有實證性材料的考生，學(xué)校組織專業(yè)小組對其特殊才能展示進(jìn)行評定的結(jié)果。

（15）理化生實驗操作考查、綜合實踐活動和地方與學(xué)校課程學(xué)分、信息技術(shù)考查、音美考查成績等級。

（16）其它能夠反映學(xué)生特長的成果。

各初中學(xué)校要結(jié)合各校實際，制定具體的標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法。從學(xué)生初一入學(xué)開始，就要給每位學(xué)生建立成長檔案。學(xué)校要如實記錄學(xué)生在初中三年每個學(xué)期學(xué)習(xí)過程中各個方面成長的足跡，反映學(xué)生的個體差異與特長。學(xué)生成長檔案要建立電子檔案，實行信息化管理。學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)時，成長檔案隨學(xué)籍檔案一起轉(zhuǎn)移。

確定等級時，根據(jù)標(biāo)志性成果的等次，可先賦予一定的分值。將每位學(xué)生的總分?jǐn)?shù)由高到低排序，確定A、B、C、D等級，A等比率平均不超過30%。具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)表格（見附件

3）內(nèi)。

（四）學(xué)期綜合素質(zhì)等級的合成將學(xué)生的日常常規(guī)性評價、學(xué)期主題性評價和標(biāo)志性成果評價的等級進(jìn)行匯總，得出本學(xué)期該學(xué)生的綜合素質(zhì)等級。三部分的比例分別為40%、40%、20%。各班在評價時等級比例實行總量控制，A等按照學(xué)校分配比率（學(xué)校按照各班級學(xué)期量化成績分為三個層次，分別為35%、30%、25%，但總體平均為30%），A、B等不超過80%，其余基本為C等，D等除嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生一般不予評定。

四、評價結(jié)果的使用

學(xué)期綜合素質(zhì)等級作為學(xué)期評選三好學(xué)生和畢業(yè)綜合素質(zhì)等級認(rèn)定的依據(jù)之一。班主任教師據(jù)此撰寫畢業(yè)評語。

（一）學(xué)期三好學(xué)生的評選。

在評選“三好學(xué)生”（含“優(yōu)秀學(xué)生”）時，參照高中學(xué)校錄取學(xué)生的辦法進(jìn)行。一方面，既關(guān)注學(xué)習(xí)能力，又重視學(xué)生多方面素質(zhì)發(fā)展；另一方面，評價科學(xué)合理、客觀公正。還有一個重要的原因是，引導(dǎo)學(xué)生向著更有利于高中錄取的方向發(fā)展。

具體為：將各學(xué)科與綜合素質(zhì)分為三個組合進(jìn)行層級選拔，第一組合為政、史、地、生（初三為政、史），第二組合為理、化、體育、實驗（初一為體育，初二為物理、體育），第三組合為語、數(shù)、外、綜合素質(zhì)。以班級為單位，先從第一組合排列中，擇優(yōu)選出評優(yōu)數(shù)量的160%；再按照第二組合，從中擇優(yōu)選出130%；最后再按照第三組合擇優(yōu)選出最后的評優(yōu)結(jié)果。

（二）畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的確定。

學(xué)校綜合素質(zhì)評價委員會對學(xué)生的畢業(yè)綜合素質(zhì)等級進(jìn)行審核后，在校內(nèi)公示，接受監(jiān)督，校內(nèi)公示時可只公示學(xué)籍號和綜合素質(zhì)等級；各級部以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長，無異議后將等級結(jié)果填寫在相應(yīng)表格（見附件4）內(nèi)。

學(xué)生畢業(yè)綜合素質(zhì)等級分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級（分別對應(yīng)A、B、C、D），評價辦法為：

初

一、初

二、初三6個學(xué)期的綜合素質(zhì)等級，和學(xué)生每學(xué)期末獲得的綜合榮譽(yù)（優(yōu)秀學(xué)生，三好學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生干部，優(yōu)秀團(tuán)員，優(yōu)秀畢業(yè)生、實施“五個一”工程獲獎學(xué)生），為認(rèn)定畢業(yè)等級的基本依據(jù)，比例分別為20%、20%、50%、10%。綜合榮譽(yù)先賦值計算分?jǐn)?shù)，依據(jù)分?jǐn)?shù)高低確定等級，A等不超過30%。

學(xué)生中考時的綜合素質(zhì)評價等級的基本換算辦法為：

先給各等級賦分值：A＝5,B＝4,C＝3,D＝2。

每個學(xué)生的中考綜合素質(zhì)等級分值為：

N＝（Qn1+Qn2）/2×20%＋(Bn1+Bn2)/2×20%＋(Jn1+Jn2)/2×50%＋Zn×10%

其中，N代表中考綜合素質(zhì)等級分值，n1、n2分別代表第一、第二個學(xué)期的等級分值，Q、B、J分別代表七、八、九年級，Zn代表綜合榮譽(yù)。

參照中考綜合素質(zhì)評價的有關(guān)規(guī)定，各個班級在評價時，各等級比例實行總量控制，A等比例不超過30%，B等為50%，D等除違法、嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生一般不予評定。

特殊群體學(xué)生綜合素質(zhì)等級認(rèn)定參照以下辦法執(zhí)行。休復(fù)學(xué)學(xué)生：學(xué)生休學(xué)期間，其綜合素質(zhì)評價等級凍結(jié)，復(fù)學(xué)后，原等級繼續(xù)有效，屬于畢業(yè)年級的，需提前辦理復(fù)學(xué)手續(xù)，再參與畢業(yè)綜合素質(zhì)等級評定。轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生：諸城市內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)的，由原就讀學(xué)校出具書面證明，教育局基礎(chǔ)教育科審核后方可認(rèn)定有效；從諸城市外（包括外?。┺D(zhuǎn)學(xué)的，必須經(jīng)原就讀學(xué)校所在縣市區(qū)教育部門出具書面證明、分管局長簽字并經(jīng)我市教育局基礎(chǔ)教育科審核后方可認(rèn)定有效。殘疾學(xué)生：在不違反學(xué)校規(guī)章制度及法律法規(guī)的前提下，基本評價等級認(rèn)定為C等，個人標(biāo)志性成果突出的，可參與C等以上等級的認(rèn)定。

（三）綜合性評語。

除畢業(yè)生綜合素質(zhì)等級外，班主任老師還要依據(jù)學(xué)期評價結(jié)果、綜合榮譽(yù)等，給畢業(yè)生撰寫畢業(yè)評語。對學(xué)生在校三年的發(fā)展情況進(jìn)行分析，整體描述學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

五、評價保障

（一）檔案留存。

為體現(xiàn)評價過程的真實性和有效性，同時給畢業(yè)綜合素質(zhì)等級認(rèn)定積累第一手資料，學(xué)校要給每個學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價檔案，每一次評定結(jié)束后都將相關(guān)資料存入檔案中。主要材料包括：每月一張的《常規(guī)性評價表》；每學(xué)期一張的《主題性評價表》;每學(xué)期一張的《標(biāo)志性成果登記表》；《綜合素質(zhì)評價匯總表》；各類標(biāo)志性成果證書（復(fù)印件）、其他實證材料

等。

（二）運(yùn)行機(jī)制。

學(xué)校綜合素質(zhì)評價委員會為學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的總體決策與監(jiān)督者。評價委員會由教師、家長、學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成，全面負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，研究畢業(yè)綜合素質(zhì)等級認(rèn)定辦法、程序、保障措施等,監(jiān)督評價過程，對評價結(jié)果進(jìn)行審核確認(rèn)，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁，接受學(xué)生與家長的咨詢與申訴。

學(xué)生管理處（或?qū)W校類似機(jī)構(gòu)）為學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的總體協(xié)調(diào)與管理者。負(fù)責(zé)各類評價表格材料的定期印發(fā)，督查各級部、各班級評價工作的按期、規(guī)范、有序進(jìn)行；每月將各班常規(guī)性評價結(jié)果匯總存檔（電子檔案），每學(xué)期末將各班學(xué)期綜合評定結(jié)果向?qū)W生及家長公示，最后確定結(jié)果后匯總存檔；每學(xué)期末核算班級目標(biāo)管理成績，根據(jù)成績向各班分配評價等級數(shù)額(特別是A等數(shù)額)。

各年級各班級為學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的具體實施和落實者。各班級成立綜合素質(zhì)評價小組，由班主任、科任教師代表、學(xué)生代表組成，具體組織本班級的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，負(fù)責(zé)本班學(xué)生評價結(jié)果的合成、接受學(xué)生及家長的咨詢等；各年級建立每生一袋的綜合素質(zhì)評價檔案室，每月、每學(xué)期將評定過程材料納入檔案袋，由級部主任負(fù)責(zé)保管。

（三）實行“一票肯定”和“一票否決”。

為充分發(fā)揮評價的管理功效，對受到學(xué)校重要表彰或重大違紀(jì)的學(xué)生，實行“一票肯定”或“一票否定”。受到學(xué)校重要表彰（對學(xué)校某方面發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)的，根據(jù)實際情況界定），當(dāng)月常規(guī)性評價等級可直接劃為A等；受到學(xué)校重大表彰（對學(xué)校整體發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的，根據(jù)實際情況界定），當(dāng)學(xué)期綜合素質(zhì)評價等級可直接劃為A等。違反校紀(jì)受到學(xué)校一般性處分（通報批評、警告、嚴(yán)重警告）的學(xué)生，當(dāng)月常規(guī)性評價等級直接劃為D等；嚴(yán)重違反校紀(jì)受到學(xué)校重大處分（記過、記大過）的學(xué)生，當(dāng)學(xué)期綜合素質(zhì)評價等級直接劃為D等。

（四）建立課程開發(fā)和實施機(jī)制。

課程是實施素質(zhì)教育的重要載體，也是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要依托。堅持“素質(zhì)教育從課程出發(fā)”的理念，構(gòu)建與六個緯度想對應(yīng)的學(xué)科課程、校本課程的學(xué)校課程體系。結(jié)合綜合實踐活動、社團(tuán)活動及其它教學(xué)活動予以實施，并對學(xué)生進(jìn)行評價。

（五）建立學(xué)分管理機(jī)制。

學(xué)生參與各類課程學(xué)習(xí)情況實施學(xué)分管理，學(xué)生在校三年須取得學(xué)校規(guī)定學(xué)分方可合格畢業(yè)。學(xué)生每學(xué)期學(xué)分獲得情況與學(xué)期綜合素質(zhì)評價直接掛鉤，每學(xué)期達(dá)不到規(guī)定基礎(chǔ)學(xué)分的，當(dāng)學(xué)期綜合素質(zhì)等級不能評為A等。

（六）建立綜合素質(zhì)等級評定的獎勵機(jī)制

為加強(qiáng)過程管理，保持學(xué)校良好的秩序，學(xué)校根據(jù)每學(xué)期各班級量化管理成績，確定各班A等人數(shù)的比例。一般地，如量化管理是一等的班級，A等人數(shù)可以占到35%，量化管理是二等的A等人數(shù)占30%，量化管理是三等的A等人數(shù)只能占到25%。每個學(xué)期末，學(xué)生管理處根

據(jù)量化管理分?jǐn)?shù)公布各班級的A等比例。中考時，根據(jù)教育局分配的A等人數(shù)，按照學(xué)校對班級量化成績分三等分配到各班。這種捆綁評價形成各個班級的良性競爭。

為促進(jìn)小組建設(shè)，在各個班級的A等人數(shù)不能超出規(guī)定人數(shù)（平均30%）的前提下，各班級也根據(jù)小組量化管理得分，區(qū)分等級數(shù)量。如優(yōu)秀小組A等人數(shù)可以3個，其他小組只能2個。優(yōu)秀小組的評定來自一月來每個小組成員的表現(xiàn)情況，每組都有一個量化分?jǐn)?shù)。這種捆綁性評價勢必促使各個小組的成員相互合作，優(yōu)秀同學(xué)幫助后進(jìn)同學(xué)，共同進(jìn)步。

（七）建立公示和申訴舉報制度。

學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評價過程中可能影響評價結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評價結(jié)果存有異議，自公示或通知之日起一周內(nèi)，可向?qū)W校評價委員會舉報或申訴。學(xué)校評價委員會對舉報人或申訴人反映的問題要高度重視，認(rèn)真對待，及時核查解決，有問題的及時糾正，無問題的向舉報人或申訴人作出耐心解釋。

學(xué)校與學(xué)校評價委員會組成人員，學(xué)校評價委員會與班級評價小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立個人（包括學(xué)生）誠信記錄檔案。學(xué)校對教師進(jìn)行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正地評價每一位學(xué)生。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，在同學(xué)之間的互評中，做到客觀公正，在自評中做到實事求是，不提供虛假證明；對評定的結(jié)論，如小組成員間存在分歧，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則作出決定，對于重大原則性分歧，提交班級評價小組或?qū)W校評價委員會，經(jīng)過更為廣泛和深入的調(diào)研、討論后作出決定。

附

1、學(xué)生綜合素質(zhì)評價常規(guī)性月評定表（表1）

附

2、學(xué)生綜合素質(zhì)評價主題性學(xué)期評定表（表2）

附

3、學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)志性成果學(xué)期登記表（表3）

附

4、學(xué)生發(fā)展性綜合素質(zhì)評價匯總表（表4）