第一篇：九年級(jí)物理上冊(cè)《兩種電荷》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)新人教版

九年級(jí)物理上冊(cè)《兩種電荷》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)新人教版 知識(shí)點(diǎn)

1、電荷間的相互作用

自然界只有兩種電荷——被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電荷是正電荷“+”;被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒上帶的電荷叫做負(fù)電荷“-”。

電荷：電荷的多少叫做電荷量，簡(jiǎn)稱(chēng)電荷，符號(hào)是Q。電荷的單位是庫(kù)侖(C)。檢驗(yàn)物體帶電的方法： ①使用驗(yàn)電器。

驗(yàn)電器的構(gòu)造：金屬球、金屬桿、金屬箔。驗(yàn)電器的原理：同種電荷相互排斥。從驗(yàn)電器張角的大小，可以判斷所帶電荷的多少。但驗(yàn)電器不能檢驗(yàn)帶電體帶的是正電荷還是負(fù)電荷。

②利用電荷間的相互作用。

③利用帶電體能吸引輕小物體的性質(zhì)。

2、摩擦起電 在通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外所有電子總共帶的負(fù)電荷在數(shù)量上相等，整個(gè)原子呈中性，也就是原子對(duì)外不顯帶電的性質(zhì)。

摩擦起電原因：由于不同物質(zhì)原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。兩個(gè)物體相互摩擦?xí)r，原子核束縛電子的本領(lǐng)弱的物體，要失去電子，因缺少電子而帶正電，原子核束縛電子的本領(lǐng)強(qiáng)的物體，要得到電子，因?yàn)橛辛硕嘤嚯娮佣鴰У攘康呢?fù)電。注意：

①在摩擦起電的過(guò)程中只能轉(zhuǎn)移帶負(fù)電荷的電子;②摩擦起電的兩個(gè)物體將帶上等量異種電荷;③由同種物質(zhì)組成的兩物體摩擦不會(huì)起電;④摩擦起電并不是創(chuàng)造電荷，只是電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，使正負(fù)電荷分開(kāi)，但電荷總量守恒。

能量轉(zhuǎn)化：機(jī)械能-→電能

3、導(dǎo)體和絕緣體

常見(jiàn)的導(dǎo)體：金屬、石墨、人體、大地、濕潤(rùn)的物體、含雜質(zhì)的水、酸堿鹽的水溶液等。常見(jiàn)的絕緣體：橡膠、玻璃、塑料、油、陶瓷、純水、空氣等。

導(dǎo)體容易導(dǎo)電的原因：導(dǎo)體中有大量的自由電荷(既可能是正電荷也可能是負(fù)電荷)，它們可以脫離原子核的束縛，而在導(dǎo)體內(nèi)部自由移動(dòng)。絕緣體不容易導(dǎo)電的原因：在絕緣體中電荷幾乎都被束縛在原子范圍內(nèi)，不能自由移動(dòng)。(絕緣體中有電荷，只是電荷不能自由移動(dòng))金屬導(dǎo)體容易導(dǎo)電靠的是自由電子;酸堿鹽的水溶液容易導(dǎo)電靠的是正負(fù)離子。

導(dǎo)體和絕緣體之間并沒(méi)有絕對(duì)的界限，在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化。一定條件下，絕緣體也可變?yōu)閷?dǎo)體。絕緣體不能導(dǎo)電但能帶電。

第二篇：九年級(jí)物理上冊(cè)《兩種電荷》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)新人教版

九年級(jí)物理上冊(cè)《兩種電荷》知識(shí)點(diǎn)復(fù)

習(xí)新人教版

知識(shí)點(diǎn)

1、電荷間的相互作用

自然界只有兩種電荷——被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電荷是正電荷“+”;被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒上帶的電荷叫做負(fù)電荷“-”。

電荷：電荷的多少叫做電荷量，簡(jiǎn)稱(chēng)電荷，符號(hào)是Q。電荷的單位是庫(kù)侖。

檢驗(yàn)物體帶電的方法：

①使用驗(yàn)電器。

驗(yàn)電器的構(gòu)造：金屬球、金屬桿、金屬箔。

驗(yàn)電器的原理：同種電荷相互排斥。

從驗(yàn)電器張角的大小，可以判斷所帶電荷的多少。但驗(yàn)電器不能檢驗(yàn)帶電體帶的是正電荷還是負(fù)電荷。

②利用電荷間的相互作用。

③利用帶電體能吸引輕小物體的性質(zhì)。

2、摩擦起電

在通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外所有電子總共帶的負(fù)電荷在數(shù)量上相等，整個(gè)原子呈中性，也就是原子對(duì)外不顯帶電的性質(zhì)。

摩擦起電原因：由于不同物質(zhì)原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。兩個(gè)物體相互摩擦?xí)r，原子核束縛電子的本領(lǐng)弱的物體，要失去電子，因缺少電子而帶正電，原子核束縛電子的本領(lǐng)強(qiáng)的物體，要得到電子，因?yàn)橛辛硕嘤嚯娮佣鴰У攘康呢?fù)電。

注意：

①在摩擦起電的過(guò)程中只能轉(zhuǎn)移帶負(fù)電荷的電子;

②摩擦起電的兩個(gè)物體將帶上等量異種電荷;

③由同種物質(zhì)組成的兩物體摩擦不會(huì)起電;

④摩擦起電并不是創(chuàng)造電荷，只是電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，使正負(fù)電荷分開(kāi)，但電荷總量守恒。

能量轉(zhuǎn)化：機(jī)械能-→電能

3、導(dǎo)體和絕緣體

常見(jiàn)的導(dǎo)體：金屬、石墨、人體、大地、濕潤(rùn)的物體、含雜質(zhì)的水、酸堿鹽的水溶液等。常見(jiàn)的絕緣體：橡膠、玻璃、塑料、油、陶瓷、純水、空氣等。

導(dǎo)體容易導(dǎo)電的原因：導(dǎo)體中有大量的自由電荷，它們可以脫離原子核的束縛，而在導(dǎo)體內(nèi)部自由移動(dòng)。

絕緣體不容易導(dǎo)電的原因：在絕緣體中電荷幾乎都被束縛在原子范圍內(nèi)，不能自由移動(dòng)。

金屬導(dǎo)體容易導(dǎo)電靠的是自由電子;酸堿鹽的水溶液容易導(dǎo)電靠的是正負(fù)離子。

導(dǎo)體和絕緣體之間并沒(méi)有絕對(duì)的界限，在一定條下可相互轉(zhuǎn)化。一定條下，絕緣體也可變?yōu)閷?dǎo)體。絕緣體不能導(dǎo)電但能帶電。

第三篇：九年級(jí)物理兩種電荷教學(xué)見(jiàn)解

教學(xué)反思

1.在學(xué)生探究電荷間的相互作用時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生先討論一下實(shí)驗(yàn)方法。在這點(diǎn)上沒(méi)有設(shè)計(jì)好,應(yīng)該事先用小黑板列成表格,在做完實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫(xiě)下來(lái)。上課過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較多,學(xué)生記不住,歸納起來(lái)就顯得亂了些,也容易出現(xiàn)表達(dá)不清.2.這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好,這主要是跟溫度有關(guān),實(shí)驗(yàn)效果還算不錯(cuò)。

3.課堂講學(xué)稿內(nèi)容不夠好。

4.語(yǔ)言上速度快了些,要給學(xué)生一定的思考和表達(dá)的時(shí)間。

5.板書(shū)書(shū)寫(xiě)不夠工整,有點(diǎn)零亂.有待改進(jìn).

第四篇：九年級(jí)物理《兩種電荷》教學(xué)反思

這是一節(jié)電學(xué)的初始課，因此上好這一課，對(duì)于學(xué)好電學(xué)有著重要的意義，因?yàn)檫@是學(xué)生對(duì)電學(xué)課的第一印象，所以，它不僅擔(dān)負(fù)著掌握電荷初步知識(shí)的任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生對(duì)電學(xué)興趣的任務(wù)?；诖?，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，盡可能的設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，而且把它設(shè)計(jì)成探究性試驗(yàn)，目的就是要最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電學(xué)的興趣。如果使用驗(yàn)證性試驗(yàn)，可以節(jié)省好多時(shí)間，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大減弱，因?yàn)槟菢泳腿鄙倭松衩馗?，不利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。

本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，雖看似淺顯，但知識(shí)點(diǎn)多，給人凌亂而繁雜之感。而且由于化學(xué)知識(shí)滯后，學(xué)生對(duì)摩擦起電的原因及導(dǎo)體和絕緣體導(dǎo)電能力不同的原因理解起來(lái)都非常困難。因此課堂容量還是不小的。聽(tīng)了同事們的點(diǎn)評(píng)，再細(xì)細(xì)回想本課的過(guò)程，我覺(jué)得在以下地方可加以改進(jìn)。

1、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)：我在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，把學(xué)生在觀察演示實(shí)驗(yàn)時(shí)的重點(diǎn)問(wèn)題寫(xiě)了上去，以至于學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)案時(shí)，絞盡腦汁的想怎樣把看到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成文字，耽誤了時(shí)間。而實(shí)際上，這些問(wèn)題學(xué)生在觀察時(shí)已經(jīng)口頭回答了，不必寫(xiě)出來(lái)，即導(dǎo)學(xué)案?jìng)€(gè)別問(wèn)題指代不明。另外，對(duì)于一些不需要背誦的冗長(zhǎng)概念，設(shè)計(jì)成讓學(xué)生只填寫(xiě)重點(diǎn)詞就可以了，也可以節(jié)省一部分時(shí)間。

2、充分利用小組合作：對(duì)于上面提到的難點(diǎn)，應(yīng)使用小組合作、互幫互助的方法，讓所有學(xué)生都弄明白。

3、小結(jié)中的題目設(shè)計(jì)兼著當(dāng)堂檢測(cè)的任務(wù)，還應(yīng)再仔細(xì)斟酌。

第五篇：最新人教版九年級(jí)物理《兩種電荷》教案

最新人教版物理九年級(jí)《兩種電荷》教案

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1.知道什么叫物體帶電和摩擦起電。

2.知道正、負(fù)電荷是如何規(guī)定的；知道電荷間的相互作用。

4.知道電量及其單位。

（二）能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的濃厚興趣，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力及分析、歸納問(wèn)題的能力。3.鍛煉學(xué)生積極參與、親自動(dòng)手操作、大膽思維的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 兩種電荷及其相互作用 教學(xué)難點(diǎn) 導(dǎo)體中有大量自由移動(dòng)的電子(三)教學(xué)過(guò)程

日常生活中，當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)順著梳子飄起來(lái)，如果我們身上穿了幾件化纖毛衣，在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。你有過(guò)這種體會(huì)嗎？你知道上面提到的兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因嗎？

總結(jié)：摩擦起電，同學(xué)們?cè)谛W(xué)自然課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了一些關(guān)于摩擦起電的知識(shí)。摩擦起電的現(xiàn)象在日常生活中又是經(jīng)常可以看到的。那么，帶了電的物體具有哪些性質(zhì)？頭發(fā)為什么會(huì)隨梳子飄起來(lái)？在這一節(jié)里，我們將繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。

1摩擦起電

①用毛皮摩擦橡膠棒，然后把棒靠近紙屑，驗(yàn)電羽等輕小物體，觀察現(xiàn)象。

②用絲綢摩擦玻璃棒，然后將棒靠近紙屑，驗(yàn)電羽等輕小物體，觀察現(xiàn)象。

我們看到，被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，都具有了吸引輕小物體的性質(zhì)。物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶了電，或說(shuō)物體帶了電荷。習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。

摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。

2兩種電荷的相互作用

我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？

演示實(shí)驗(yàn)：

①將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒懸掛在支架上，用另一根被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒去靠近它，結(jié)果它們互相排斥。將被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒懸掛在支架上，用另一根被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它，結(jié)果它們也互相排斥。

②將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒懸掛在支架上，用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它，結(jié)果它們互相吸引。

思考：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明什么？

總結(jié)：被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷不同。： 人們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦起電的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。自然界中只有2種電荷。用綢布摩擦的玻璃棒所帶的電荷叫正電荷，可用“+”表示。用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷叫負(fù)電荷，可用“—”表示。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)，：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。電荷的多少叫電荷量。電量的單位是庫(kù)侖,簡(jiǎn)稱(chēng)庫(kù),符號(hào)是C。電量的單位是庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱(chēng)庫(kù)，符號(hào)是C。庫(kù)侖是一個(gè)比較大的單位。一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有10－7庫(kù)侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫(kù)侖。

(3)檢驗(yàn)物體是否帶電的方法：

驗(yàn)電器 A、構(gòu)造：金屬球、金屬桿、金屬箔。

B、檢驗(yàn)方法：檢驗(yàn)時(shí)，把物體與金屬板接觸，如果物體帶電，就有一部分電荷傳到兩片金箔上，金屬箔由于帶了同種電荷，彼此排斥而張開(kāi)，所帶的電荷越多，張開(kāi)的角度越大。

演示實(shí)驗(yàn)：把用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，使金屬箔片張開(kāi)一定的角度；再用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒去接觸驗(yàn)電器的金屬球，觀察金屬箔片張角的變化。

3、原子及其結(jié)構(gòu)

學(xué)生思考：原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？通常情況下，為什么物體不帶電？（學(xué)生看書(shū)思考）師：原子是由原子核和核外電子組成的。通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外電子所帶的負(fù)電荷在數(shù)量上相等。原子整體不顯電性，物體對(duì)外也不顯電性。不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。束縛電子本領(lǐng)弱因?yàn)槟Σ習(xí)ル娮訋д姾桑玫诫娮拥奈矬w因?yàn)橛辛硕嘤嗟碾娮佣鴰ж?fù)電荷。所以摩擦起電的實(shí)質(zhì)是：電子的轉(zhuǎn)移。

4、導(dǎo)體與絕緣體

（1）、演示實(shí)驗(yàn)：1．取兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A和B，使A帶電，B不帶電，用金屬棒把A和B連接起來(lái)。看有什么現(xiàn)象發(fā)生？說(shuō)明了什么？（學(xué)生回答：B的金屬箔片張開(kāi)了師：說(shuō)明金屬桿中有電荷在定向移動(dòng)。金屬中存在大量可以自由移動(dòng)的電荷，叫自由電子?？梢?jiàn)金屬是導(dǎo)電的，像金屬這樣善于導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。常見(jiàn)的導(dǎo)體有：金屬、人體、食鹽水溶液、大地等）。

（2）接著老師讓兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A和B，使A帶電，B不帶電，用塑料棒把A和B連接起來(lái)?？从惺裁船F(xiàn)象發(fā)生？說(shuō)明了什么？（學(xué)生回答：B金屬箔片沒(méi)有變化。師：電荷不能通過(guò)塑料桿定向移動(dòng)?？梢?jiàn)塑料不善于導(dǎo)電。我們就把不善于導(dǎo)電的物體叫絕緣體。常見(jiàn)的絕緣體有：橡膠、玻璃、塑料、陶瓷等。）板書(shū)

1、摩擦起電

2、兩種電荷：正電荷、負(fù)電荷。

3、電荷間的相互作用。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

4、原子及其結(jié)構(gòu)：原子是由原子核（帶正電荷）和核外電子（帶負(fù)電荷）組成的。

5、導(dǎo)體與絕緣體：導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體（因?yàn)橛写罅康淖杂呻娮樱?。不善于?dǎo)電的物體叫絕緣體。（體內(nèi)幾乎沒(méi)有自由電子）