第一篇：九年級物理上冊《兩種電荷》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)新人教版

九年級物理上冊《兩種電荷》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)新人教版 知識點(diǎn)

1、電荷間的相互作用

自然界只有兩種電荷——被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷是正電荷“+”;被毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫做負(fù)電荷“-”。

電荷：電荷的多少叫做電荷量，簡稱電荷，符號是Q。電荷的單位是庫侖(C)。檢驗(yàn)物體帶電的方法： ①使用驗(yàn)電器。

驗(yàn)電器的構(gòu)造：金屬球、金屬桿、金屬箔。驗(yàn)電器的原理：同種電荷相互排斥。從驗(yàn)電器張角的大小，可以判斷所帶電荷的多少。但驗(yàn)電器不能檢驗(yàn)帶電體帶的是正電荷還是負(fù)電荷。

②利用電荷間的相互作用。

③利用帶電體能吸引輕小物體的性質(zhì)。

2、摩擦起電 在通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外所有電子總共帶的負(fù)電荷在數(shù)量上相等，整個(gè)原子呈中性，也就是原子對外不顯帶電的性質(zhì)。

摩擦起電原因：由于不同物質(zhì)原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。兩個(gè)物體相互摩擦?xí)r，原子核束縛電子的本領(lǐng)弱的物體，要失去電子，因缺少電子而帶正電，原子核束縛電子的本領(lǐng)強(qiáng)的物體，要得到電子，因?yàn)橛辛硕嘤嚯娮佣鴰У攘康呢?fù)電。注意：

①在摩擦起電的過程中只能轉(zhuǎn)移帶負(fù)電荷的電子;②摩擦起電的兩個(gè)物體將帶上等量異種電荷;③由同種物質(zhì)組成的兩物體摩擦不會起電;④摩擦起電并不是創(chuàng)造電荷，只是電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，使正負(fù)電荷分開，但電荷總量守恒。

能量轉(zhuǎn)化：機(jī)械能-→電能

3、導(dǎo)體和絕緣體

常見的導(dǎo)體：金屬、石墨、人體、大地、濕潤的物體、含雜質(zhì)的水、酸堿鹽的水溶液等。常見的絕緣體：橡膠、玻璃、塑料、油、陶瓷、純水、空氣等。

導(dǎo)體容易導(dǎo)電的原因：導(dǎo)體中有大量的自由電荷(既可能是正電荷也可能是負(fù)電荷)，它們可以脫離原子核的束縛，而在導(dǎo)體內(nèi)部自由移動。絕緣體不容易導(dǎo)電的原因：在絕緣體中電荷幾乎都被束縛在原子范圍內(nèi)，不能自由移動。(絕緣體中有電荷，只是電荷不能自由移動)金屬導(dǎo)體容易導(dǎo)電靠的是自由電子;酸堿鹽的水溶液容易導(dǎo)電靠的是正負(fù)離子。

導(dǎo)體和絕緣體之間并沒有絕對的界限，在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化。一定條件下，絕緣體也可變?yōu)閷?dǎo)體。絕緣體不能導(dǎo)電但能帶電。

第二篇：九年級物理上冊《兩種電荷》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)新人教版

九年級物理上冊《兩種電荷》知識點(diǎn)復(fù)

習(xí)新人教版

知識點(diǎn)

1、電荷間的相互作用

自然界只有兩種電荷——被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷是正電荷“+”;被毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫做負(fù)電荷“-”。

電荷：電荷的多少叫做電荷量，簡稱電荷，符號是Q。電荷的單位是庫侖。

檢驗(yàn)物體帶電的方法：

①使用驗(yàn)電器。

驗(yàn)電器的構(gòu)造：金屬球、金屬桿、金屬箔。

驗(yàn)電器的原理：同種電荷相互排斥。

從驗(yàn)電器張角的大小，可以判斷所帶電荷的多少。但驗(yàn)電器不能檢驗(yàn)帶電體帶的是正電荷還是負(fù)電荷。

②利用電荷間的相互作用。

③利用帶電體能吸引輕小物體的性質(zhì)。

2、摩擦起電

在通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外所有電子總共帶的負(fù)電荷在數(shù)量上相等，整個(gè)原子呈中性，也就是原子對外不顯帶電的性質(zhì)。

摩擦起電原因：由于不同物質(zhì)原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。兩個(gè)物體相互摩擦?xí)r，原子核束縛電子的本領(lǐng)弱的物體，要失去電子，因缺少電子而帶正電，原子核束縛電子的本領(lǐng)強(qiáng)的物體，要得到電子，因?yàn)橛辛硕嘤嚯娮佣鴰У攘康呢?fù)電。

注意：

①在摩擦起電的過程中只能轉(zhuǎn)移帶負(fù)電荷的電子;

②摩擦起電的兩個(gè)物體將帶上等量異種電荷;

③由同種物質(zhì)組成的兩物體摩擦不會起電;

④摩擦起電并不是創(chuàng)造電荷，只是電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，使正負(fù)電荷分開，但電荷總量守恒。

能量轉(zhuǎn)化：機(jī)械能-→電能

3、導(dǎo)體和絕緣體

常見的導(dǎo)體：金屬、石墨、人體、大地、濕潤的物體、含雜質(zhì)的水、酸堿鹽的水溶液等。常見的絕緣體：橡膠、玻璃、塑料、油、陶瓷、純水、空氣等。

導(dǎo)體容易導(dǎo)電的原因：導(dǎo)體中有大量的自由電荷，它們可以脫離原子核的束縛，而在導(dǎo)體內(nèi)部自由移動。

絕緣體不容易導(dǎo)電的原因：在絕緣體中電荷幾乎都被束縛在原子范圍內(nèi)，不能自由移動。

金屬導(dǎo)體容易導(dǎo)電靠的是自由電子;酸堿鹽的水溶液容易導(dǎo)電靠的是正負(fù)離子。

導(dǎo)體和絕緣體之間并沒有絕對的界限，在一定條下可相互轉(zhuǎn)化。一定條下，絕緣體也可變?yōu)閷?dǎo)體。絕緣體不能導(dǎo)電但能帶電。

第三篇：九年級物理兩種電荷教學(xué)見解

教學(xué)反思

1.在學(xué)生探究電荷間的相互作用時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生先討論一下實(shí)驗(yàn)方法。在這點(diǎn)上沒有設(shè)計(jì)好,應(yīng)該事先用小黑板列成表格,在做完實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫下來。上課過程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較多,學(xué)生記不住,歸納起來就顯得亂了些,也容易出現(xiàn)表達(dá)不清.2.這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好,這主要是跟溫度有關(guān),實(shí)驗(yàn)效果還算不錯(cuò)。

3.課堂講學(xué)稿內(nèi)容不夠好。

4.語言上速度快了些,要給學(xué)生一定的思考和表達(dá)的時(shí)間。

5.板書書寫不夠工整,有點(diǎn)零亂.有待改進(jìn).

第四篇：九年級物理《兩種電荷》教學(xué)反思

這是一節(jié)電學(xué)的初始課，因此上好這一課，對于學(xué)好電學(xué)有著重要的意義，因?yàn)檫@是學(xué)生對電學(xué)課的第一印象，所以，它不僅擔(dān)負(fù)著掌握電荷初步知識的任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生對電學(xué)興趣的任務(wù)?；诖?，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，盡可能的設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，而且把它設(shè)計(jì)成探究性試驗(yàn)，目的就是要最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對電學(xué)的興趣。如果使用驗(yàn)證性試驗(yàn)，可以節(jié)省好多時(shí)間，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會大大減弱，因?yàn)槟菢泳腿鄙倭松衩馗?，不利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。

本節(jié)課的知識內(nèi)容，雖看似淺顯，但知識點(diǎn)多，給人凌亂而繁雜之感。而且由于化學(xué)知識滯后，學(xué)生對摩擦起電的原因及導(dǎo)體和絕緣體導(dǎo)電能力不同的原因理解起來都非常困難。因此課堂容量還是不小的。聽了同事們的點(diǎn)評，再細(xì)細(xì)回想本課的過程，我覺得在以下地方可加以改進(jìn)。

1、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)：我在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，把學(xué)生在觀察演示實(shí)驗(yàn)時(shí)的重點(diǎn)問題寫了上去，以至于學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)案時(shí)，絞盡腦汁的想怎樣把看到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成文字，耽誤了時(shí)間。而實(shí)際上，這些問題學(xué)生在觀察時(shí)已經(jīng)口頭回答了，不必寫出來，即導(dǎo)學(xué)案個(gè)別問題指代不明。另外，對于一些不需要背誦的冗長概念，設(shè)計(jì)成讓學(xué)生只填寫重點(diǎn)詞就可以了，也可以節(jié)省一部分時(shí)間。

2、充分利用小組合作：對于上面提到的難點(diǎn)，應(yīng)使用小組合作、互幫互助的方法，讓所有學(xué)生都弄明白。

3、小結(jié)中的題目設(shè)計(jì)兼著當(dāng)堂檢測的任務(wù)，還應(yīng)再仔細(xì)斟酌。

第五篇：最新人教版九年級物理《兩種電荷》教案

最新人教版物理九年級《兩種電荷》教案

（一）知識目標(biāo)：

1.知道什么叫物體帶電和摩擦起電。

2.知道正、負(fù)電荷是如何規(guī)定的；知道電荷間的相互作用。

4.知道電量及其單位。

（二）能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的濃厚興趣，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力及分析、歸納問題的能力。3.鍛煉學(xué)生積極參與、親自動手操作、大膽思維的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識 教學(xué)重點(diǎn) 兩種電荷及其相互作用 教學(xué)難點(diǎn) 導(dǎo)體中有大量自由移動的電子(三)教學(xué)過程

日常生活中，當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會順著梳子飄起來，如果我們身上穿了幾件化纖毛衣，在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。你有過這種體會嗎？你知道上面提到的兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因嗎？

總結(jié)：摩擦起電，同學(xué)們在小學(xué)自然課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了一些關(guān)于摩擦起電的知識。摩擦起電的現(xiàn)象在日常生活中又是經(jīng)常可以看到的。那么，帶了電的物體具有哪些性質(zhì)？頭發(fā)為什么會隨梳子飄起來？在這一節(jié)里，我們將繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。

1摩擦起電

①用毛皮摩擦橡膠棒，然后把棒靠近紙屑，驗(yàn)電羽等輕小物體，觀察現(xiàn)象。

②用絲綢摩擦玻璃棒，然后將棒靠近紙屑，驗(yàn)電羽等輕小物體，觀察現(xiàn)象。

我們看到，被毛皮摩擦過的橡膠棒，被絲綢摩擦過的玻璃棒，都具有了吸引輕小物體的性質(zhì)。物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。

摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。

2兩種電荷的相互作用

我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？

演示實(shí)驗(yàn)：

①將被毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，結(jié)果它們互相排斥。將被絲綢摩擦過的玻璃棒懸掛在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，結(jié)果它們也互相排斥。

②將被毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，結(jié)果它們互相吸引。

思考：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明什么？

總結(jié)：被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷不同。： 人們通過大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦起電的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。自然界中只有2種電荷。用綢布摩擦的玻璃棒所帶的電荷叫正電荷，可用“+”表示。用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫負(fù)電荷，可用“—”表示。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)，：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。電荷的多少叫電荷量。電量的單位是庫侖,簡稱庫,符號是C。電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。庫侖是一個(gè)比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有10－7庫侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。

(3)檢驗(yàn)物體是否帶電的方法：

驗(yàn)電器 A、構(gòu)造：金屬球、金屬桿、金屬箔。

B、檢驗(yàn)方法：檢驗(yàn)時(shí)，把物體與金屬板接觸，如果物體帶電，就有一部分電荷傳到兩片金箔上，金屬箔由于帶了同種電荷，彼此排斥而張開，所帶的電荷越多，張開的角度越大。

演示實(shí)驗(yàn)：把用絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，使金屬箔片張開一定的角度；再用毛皮摩擦過的橡膠棒去接觸驗(yàn)電器的金屬球，觀察金屬箔片張角的變化。

3、原子及其結(jié)構(gòu)

學(xué)生思考：原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？通常情況下，為什么物體不帶電？（學(xué)生看書思考）師：原子是由原子核和核外電子組成的。通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外電子所帶的負(fù)電荷在數(shù)量上相等。原子整體不顯電性，物體對外也不顯電性。不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。束縛電子本領(lǐng)弱因?yàn)槟Σ習(xí)ル娮訋д姾?，得到電子的物體因?yàn)橛辛硕嘤嗟碾娮佣鴰ж?fù)電荷。所以摩擦起電的實(shí)質(zhì)是：電子的轉(zhuǎn)移。

4、導(dǎo)體與絕緣體

（1）、演示實(shí)驗(yàn)：1．取兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A和B，使A帶電，B不帶電，用金屬棒把A和B連接起來?？从惺裁船F(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？（學(xué)生回答：B的金屬箔片張開了師：說明金屬桿中有電荷在定向移動。金屬中存在大量可以自由移動的電荷，叫自由電子?？梢娊饘偈菍?dǎo)電的，像金屬這樣善于導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。常見的導(dǎo)體有：金屬、人體、食鹽水溶液、大地等）。

（2）接著老師讓兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A和B，使A帶電，B不帶電，用塑料棒把A和B連接起來。看有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？（學(xué)生回答：B金屬箔片沒有變化。師：電荷不能通過塑料桿定向移動?？梢娝芰喜簧朴趯?dǎo)電。我們就把不善于導(dǎo)電的物體叫絕緣體。常見的絕緣體有：橡膠、玻璃、塑料、陶瓷等。）板書

1、摩擦起電

2、兩種電荷：正電荷、負(fù)電荷。

3、電荷間的相互作用。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

4、原子及其結(jié)構(gòu)：原子是由原子核（帶正電荷）和核外電子（帶負(fù)電荷）組成的。

5、導(dǎo)體與絕緣體：導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體（因?yàn)橛写罅康淖杂呻娮樱２簧朴趯?dǎo)電的物體叫絕緣體。（體內(nèi)幾乎沒有自由電子）