第一篇：九年級物理全冊15.1兩種電荷說課稿(新版)新人教版

《兩種電荷》說課稿

人教版九年級物理第十五章電流和電路中的第一節(jié)兩種電荷，本章是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)知識的基礎(chǔ)，學(xué)生對本章技能的掌握將直接影響到下面各章電學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

第一節(jié)兩種電荷是同學(xué)們第一次接觸陌生而神秘的電學(xué)，如何使同學(xué)們對電荷一見鐘情是我首先要考慮的問題，同時本節(jié)課是第二節(jié)電流和電路學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本節(jié)中“摩擦起電”和元電荷中的“原子結(jié)構(gòu)”主要為下節(jié)課引入“電流”做準(zhǔn)備，演示實(shí)驗(yàn)“電荷在導(dǎo)體中定向移動”是為下節(jié)“電流的形成”留下伏筆，所以本節(jié)課的教學(xué)效果直接影響到第二節(jié)電流和電路的順利學(xué)習(xí)。

基于以上認(rèn)識，按照大綱要求，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用規(guī)律。

2、了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。

3、了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識元電荷，自由電子和電荷的移動。

4、讓學(xué)生在認(rèn)識自然中只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。

5、激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)、樂思、樂做，能主動利用簡易器材動手做靜電小實(shí)驗(yàn)。

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識摩擦起電現(xiàn)象，和了解自然界中只存在兩種電荷及它們之間的作用規(guī)律。

這節(jié)課的難點(diǎn)呢，從我這幾年的教學(xué)來看，應(yīng)該是元電荷的認(rèn)識與初步了解摩擦起電現(xiàn)象的原因。

為了實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我還用多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生提供生動、形象、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

教法學(xué)法：（1）學(xué)生分析

我教的是八年級學(xué)生，他們已具有一定的理解、分析、歸納、判斷、動手操作的能力，本節(jié)課在繼續(xù)抓好這些訓(xùn)練的同時，加強(qiáng)推理判斷能力及微觀物體的想象能力。

（2）教法、學(xué)法

為更好貫徹新課程理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我采用了以下教法：多媒體演示法、模型法、實(shí)驗(yàn)法、探究教學(xué)法、講授法。

采用的學(xué)法：類比法、閱讀法、誘導(dǎo)法、提問法、討論法、推理判斷法、分析歸納法。教學(xué)過程：

（1）動手操作，引入新課。

先放有關(guān)靜電現(xiàn)象的圖片，使學(xué)生感受電的新奇和神秘，激發(fā)興趣，進(jìn)而告訴大家，我們自己也可以發(fā)電，學(xué)生興趣大增，引導(dǎo)學(xué)生做摩擦過的塑料筆桿吸引碎紙屑的實(shí)驗(yàn)，引出摩擦起電現(xiàn)象，提問：生活中摩擦起電現(xiàn)象有哪些呢？安排學(xué)生分組討論，回答，最后總結(jié)被摩擦過的物體都帶了電荷。

（2）實(shí)驗(yàn)探索，引導(dǎo)學(xué)生。

讓同學(xué)們用絲綢跟玻璃棒摩擦，橡膠棒跟毛皮摩擦，都可以吸引碎紙屑，證明都可以帶電，由此提問：被絲綢摩擦過的玻璃棒與被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷相同嗎？如何進(jìn)行推理判斷呢？要求學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)步驟和推導(dǎo)過程，實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生好玩難以控制，采用比賽方式比哪組最先發(fā)現(xiàn)規(guī)律，當(dāng)堂給予獎勵，比如公開上課做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會等，另外對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的任意一條規(guī)律都要進(jìn)行評價，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)插圖，實(shí)驗(yàn)好做，但推理過程所有學(xué)生就未必想得清楚，學(xué)生代表發(fā)言后，在老師的誘導(dǎo)下，讓同學(xué)們一起正確說出推理的過程，此時學(xué)生已必然發(fā)現(xiàn)了電荷間的相互作用規(guī)律，另外告訴大家摩擦過的物體所帶的電荷要么跟絲綢摩擦過的玻璃所帶電荷相同，要么跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶相同，得出結(jié)論：自然界只有兩種電荷。

接下來提問：一個物體是否帶電如何來檢驗(yàn)?zāi)?？有的同學(xué)會說：看它能不能吸引輕小物體。非常好，予以鼓勵。那么有沒有儀器來快速檢測物體是否帶電呢？引出驗(yàn)電器，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察驗(yàn)電器的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球，觀察金屬箔張開的現(xiàn)象，提問：驗(yàn)電器的工作原理是什么呢？分組討論，學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)出驗(yàn)電器的工作原理，再問不同帶電體接觸金屬球，使金屬箔張七角度相同嗎？張角大小不同，說明什么問題呢？引出電荷量的概念，介紹電荷量的單位：庫侖。

承上啟下，問題引路。

在前面，我們共同學(xué)習(xí)了摩擦起電現(xiàn)象，那么摩擦為什么能使物體帶電呢？要解決這個問題，就要從物質(zhì)的結(jié)構(gòu)說起，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)屬于微觀問題，學(xué)生第一次接觸比較陌生，形象比喻，如果把原子比做一個直徑為100m的大球，原子核帶正電、負(fù)電、以及元電荷的概念、符號、大小，提問：既然原子帶在正電荷和負(fù)電荷，為何原子對外不顯帶電的性質(zhì)呢？讓同學(xué)們根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖觀察、討論，說出結(jié)論。

通過原子結(jié)構(gòu)和元電荷的學(xué)習(xí)，思考：為什么能使物體帶電？這個問題同學(xué)們沒有相關(guān) 的的知識經(jīng)驗(yàn)，因此講解為主，誘導(dǎo)為輔。

關(guān)于“電荷在導(dǎo)體中定向移動”演示實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們先猜想：相同的兩個驗(yàn)電器A、B，A帶電，B不帶電，用金屬棒把A、B連接起來，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？然后通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證大家的猜想，接下來提問：這個實(shí)驗(yàn)說明了什么問題？

根據(jù)大家發(fā)言，總結(jié)出電荷在金屬桿上有了定向移動，由此引出導(dǎo)體的概念。提問：若在驗(yàn)電器A、B之間架上玻璃棒或像膠棒，B驗(yàn)電器金屬箔會張開嗎？讓學(xué)生作出猜想，動手做，驗(yàn)證猜想，由此引出絕緣體概念。

最后提問：金屬為什么能夠?qū)щ娔兀?/p>

由同學(xué)們閱讀課文可以得出金屬導(dǎo)電靠“自由電子”的答案。分層訓(xùn)練，提問能力。

第一層：基本性練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識，獲取反饋信息。

把一個帶電體靠近用毛皮摩擦過的橡膠棒時，它們相互排斥，則這一帶電體的帶電情況是。

第二層：綜合性練習(xí)，目的在強(qiáng)化所學(xué)知識，把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

兩個輕小物體靠近時互相吸引，則（）A、兩個物體必定帶同種電荷。B、兩個物體必定帶異種電荷。C、兩個物體都不帶電。D、至少有一個物體帶電。

第三導(dǎo)：發(fā)展性練習(xí)。通過一個難度的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的提高，以及對知識的整合再應(yīng)用能力。

3、甲、乙、丙三個輕質(zhì)小球，其中任意兩個靠近均相互吸引，已知甲球帶正電，則乙球不可能。

若丙球能吸引不帶電的輕小物體，則乙球一定。

以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，著重體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，變教師的“講”為“導(dǎo)”，變學(xué)生被動地“聽”為主動的探索，使學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

板書設(shè)計(jì)： 第一節(jié) 兩種電荷

一、電荷

1、摩擦起電現(xiàn)象。

2、電荷間相互作用規(guī)律。同種電荷互相排斥 異種電荷互相吸引

3、電荷 單位 庫侖 C

二、元電荷

原子核 原子核 帶正電 核外電子 帶負(fù)電 元電荷e e=1.6×10-19C

三、電荷的定向移動 導(dǎo)體 絕緣體

第二篇：湖南省益陽市第六中學(xué)九年級物理全冊 15.1 兩種電荷教學(xué)案

15.1 兩種電荷

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1.認(rèn)識摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用是什么？ 2.了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位 3.了解原子結(jié)構(gòu)，知道元電荷、自由電子和電荷的移動

二、過程與方法

●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、電荷間的相互作用規(guī)律：同種電荷互相排斥，異種電荷相互吸引。

2、原子結(jié)構(gòu)，通常情況下原子呈中性。

3、自由電子可以移動。●教學(xué)過程

一、預(yù)學(xué)

1、什么叫摩擦起電？

摩擦過的物體具有 的現(xiàn)象。

2、兩種電荷：自然界只有 種電荷。（1）被絲綢摩擦過的 棒上帶的電荷叫做正電荷；（2）被毛皮摩擦過的 棒上帶的電荷叫做負(fù)電荷。同種電荷互相，異種電荷互相。

3、在實(shí)驗(yàn)室用 來檢驗(yàn)物體是否帶電，其原理是，根據(jù) 可以判斷物體所帶電荷的多少。

4、叫電荷量，簡稱。電荷量的單位是，符號是。

5、叫導(dǎo)體，如：、； 叫絕緣體，如：、。

6、金屬善于導(dǎo)電的原因是金屬內(nèi)部有大量的，而絕緣體內(nèi)部絕大部分電 1

子。

二、探究精導(dǎo) 學(xué)點(diǎn)一 兩種電荷

活動1 觀看動畫“怒發(fā)沖冠”、錄像“女孩頭發(fā)豎起來”；當(dāng)空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。

實(shí)驗(yàn)1 用毛皮摩擦像膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑、乒乓球等輕小物體，觀察現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)2 將被毛皮摩擦過的橡膠棒靠放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，看到的現(xiàn)象，相互排斥。

實(shí)驗(yàn)3 將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：相互排斥。

實(shí)驗(yàn)4 將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：相互吸引。

實(shí)驗(yàn)5 觀察實(shí)物驗(yàn)電器知道其主要構(gòu)造，用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器金屬箔片張開，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度變大，通過實(shí)驗(yàn)了解驗(yàn)電器的原理和作用。

活動2 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解電荷量及元電荷的概念。小組討論：

1、什么是摩擦起電現(xiàn)象？帶電體有一種什么性質(zhì)？

2、正負(fù)電荷是怎樣規(guī)定的？

3、電荷間的作用規(guī)律是什么？

4、驗(yàn)電器的作用和工作原理是什么？

教學(xué)點(diǎn)二 原子及其結(jié)構(gòu)

請同學(xué)們閱讀課本33頁原子及其結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。小組討論：

1、原子的結(jié)構(gòu)是什么？

2、一般情況下，物體不帶電呈中性，不帶電的原因是什么？

3、摩擦起電的實(shí)質(zhì)是什么？ 教學(xué)點(diǎn)三 導(dǎo)體和絕緣體

活動1 請大家看大屏幕上視頻：這個女孩用手摸帶電的金屬球，她的頭發(fā)豎起來說明 2

了什么？（帶了電）頭發(fā)上的電荷從哪里來的？金屬球轉(zhuǎn)移的，這么說電荷可以移動。

下面我們通過實(shí)驗(yàn)來看一看：

實(shí)驗(yàn)1 取兩個相同的驗(yàn)電 A和B，使A帶電，B不帶電，用金屬棒把A和B連接起來。實(shí)驗(yàn)2 接著老師取兩個相同的驗(yàn)電器A和B，使A帶電，B不帶電，用塑料棒把A和B連接起來。

小組討論：

1、實(shí)驗(yàn)1看到有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？

2、實(shí)驗(yàn)2看到有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？

三、提升

1、電荷：物體有了 性質(zhì)，我們說物體帶了電，或帶了電荷。

2、摩擦起電：摩擦過的物體具有。

3、正電荷的規(guī)定： 的電荷叫正電荷。

負(fù)電荷的規(guī)定： 的電荷叫負(fù)電荷。

4、電荷間的作用規(guī)律：

5、驗(yàn)電器：結(jié)構(gòu)：金屬球、金屬桿、金屬箔。

作用：。原理：。

6、電荷單位：，符號：

7、導(dǎo)體是 善于導(dǎo)電的物體。如：金屬、人體、大地、酸堿鹽的水溶液、石墨等。絕緣體是 導(dǎo)電的物體如：橡膠、陶瓷、塑料、干燥的空氣、油等。

8、電風(fēng)扇葉片上經(jīng)常布滿灰塵，是因?yàn)轱L(fēng)葉轉(zhuǎn)動時與空氣_________而產(chǎn)生________，帶有_________的葉片會把空氣中的灰塵吸著不放，以致葉片上特別容易臟

9、打開自來水龍頭，放出一股細(xì)小的水流，用在干燥的頭發(fā)上梳過的塑料梳子靠近水流，可以觀察到水流___________，這是因?yàn)開________________________

10、檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器叫做______________，用帶電體接觸它的金屬球時，它的兩片金屏箔就由于_______________________而張開，且?guī)щ婓w帶電量越多，張開的角度就________________

11、我們經(jīng)常在加油站看到一條醒目的標(biāo)語“嚴(yán)禁用塑料桶裝運(yùn)汽油”，這是因?yàn)橥皟?nèi)汽油會不斷與桶璧摩擦，使塑料桶帶了__________，造成火災(zāi)隱患

第三篇：九年級物理兩種電荷教學(xué)見解

教學(xué)反思

1.在學(xué)生探究電荷間的相互作用時應(yīng)該讓學(xué)生先討論一下實(shí)驗(yàn)方法。在這點(diǎn)上沒有設(shè)計(jì)好,應(yīng)該事先用小黑板列成表格,在做完實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫下來。上課過程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較多,學(xué)生記不住,歸納起來就顯得亂了些,也容易出現(xiàn)表達(dá)不清.2.這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好,這主要是跟溫度有關(guān),實(shí)驗(yàn)效果還算不錯。

3.課堂講學(xué)稿內(nèi)容不夠好。

4.語言上速度快了些,要給學(xué)生一定的思考和表達(dá)的時間。

5.板書書寫不夠工整,有點(diǎn)零亂.有待改進(jìn).

第四篇：九年級物理《兩種電荷》教學(xué)反思

這是一節(jié)電學(xué)的初始課，因此上好這一課，對于學(xué)好電學(xué)有著重要的意義，因?yàn)檫@是學(xué)生對電學(xué)課的第一印象，所以，它不僅擔(dān)負(fù)著掌握電荷初步知識的任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生對電學(xué)興趣的任務(wù)?；诖耍以谠O(shè)計(jì)本課時，盡可能的設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，而且把它設(shè)計(jì)成探究性試驗(yàn)，目的就是要最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對電學(xué)的興趣。如果使用驗(yàn)證性試驗(yàn)，可以節(jié)省好多時間，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會大大減弱，因?yàn)槟菢泳腿鄙倭松衩馗?，不利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。

本節(jié)課的知識內(nèi)容，雖看似淺顯，但知識點(diǎn)多，給人凌亂而繁雜之感。而且由于化學(xué)知識滯后，學(xué)生對摩擦起電的原因及導(dǎo)體和絕緣體導(dǎo)電能力不同的原因理解起來都非常困難。因此課堂容量還是不小的。聽了同事們的點(diǎn)評，再細(xì)細(xì)回想本課的過程，我覺得在以下地方可加以改進(jìn)。

1、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)：我在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時，把學(xué)生在觀察演示實(shí)驗(yàn)時的重點(diǎn)問題寫了上去，以至于學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)案時，絞盡腦汁的想怎樣把看到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成文字，耽誤了時間。而實(shí)際上，這些問題學(xué)生在觀察時已經(jīng)口頭回答了，不必寫出來，即導(dǎo)學(xué)案個別問題指代不明。另外，對于一些不需要背誦的冗長概念，設(shè)計(jì)成讓學(xué)生只填寫重點(diǎn)詞就可以了，也可以節(jié)省一部分時間。

2、充分利用小組合作：對于上面提到的難點(diǎn)，應(yīng)使用小組合作、互幫互助的方法，讓所有學(xué)生都弄明白。

3、小結(jié)中的題目設(shè)計(jì)兼著當(dāng)堂檢測的任務(wù)，還應(yīng)再仔細(xì)斟酌。

第五篇：九年級物理全冊 5.1 電荷教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

《電荷》

一、教材分析

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

認(rèn)識摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用； 了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位； 了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識元電荷、自由電子和電荷的移動。2.過程與方法: 通過實(shí)驗(yàn)活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；

在認(rèn)識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。3.情感態(tài)度與價值觀

注意觀察靜電現(xiàn)象，對電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，能主動利用簡易器材動手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣；

鼓勵學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、初步認(rèn)識科學(xué)及相關(guān)知識對人類生活的影響。

三、教學(xué)用具

玻璃棒（附絲綢），橡膠棒（附毛皮），驗(yàn)電器，乒乓球，散開的塑料包裝繩，碎紙屑若干。

四、教學(xué)過程 引入新課：

1.觀看視頻“梳頭產(chǎn)生靜電”。

2.思考：當(dāng)空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？

進(jìn)行新課： 1.摩擦起電 帶電體

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，觀察現(xiàn)象：_____________________。

說明摩擦過的物體能夠_____________________。

小結(jié)：物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。

在空氣干燥的時候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來，衣服會粘在皮膚上，是因?yàn)槭嶙?、衣服在摩擦過程中帶了電的緣故。

介紹防止衣服產(chǎn)生靜電的方法。

建議學(xué)生回去查找有關(guān)靜電防止和應(yīng)用的資料。2.使物體帶電的方法

（1）摩擦起電:請同學(xué)們舉出幾個日常生活中常見的摩擦起電的例子。（2）接觸帶電:除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。女孩頭發(fā)能夠豎起來，是因?yàn)槿梭w與帶電體接觸而使頭發(fā)也帶了電。3.兩種電荷

我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？

演示實(shí)驗(yàn)：將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_____________________。

將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_____________________。

將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_____________________。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

用手捋散開的塑料包裝繩，捋的次數(shù)越多，看到的現(xiàn)象：_____________________。

引導(dǎo)學(xué)生分析：人們通過大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。

歸納：這些事實(shí)使人們認(rèn)識到自然界中只有兩種電荷。（1）正電荷和負(fù)電荷

正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用“+”表示。

負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用“-”表示。（2）電荷間的相互作用:同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。4.檢驗(yàn)物體是否帶電的方法（1）利用帶電體的性質(zhì)來判斷。

例1：如果一個帶電體吸引一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？ 例2：如果一個帶電體排斥一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？（2）用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)。

觀察實(shí)物知道驗(yàn)電器的主要構(gòu)造，通過實(shí)驗(yàn)了解驗(yàn)電器的原理和作用。

實(shí)驗(yàn)（演示、分組）：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器金屬箔片張開，此時金屬箔片帶_______電，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度變____________。

換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實(shí)驗(yàn)。

驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同，說明了_____________________不同。

小結(jié)：驗(yàn)電器是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理，當(dāng)用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。

驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不同。5.電荷的多少叫電量

電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。

庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有10庫侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。元電荷：最小的電荷。電子：帶有負(fù)電的最小的電荷。6.電荷在導(dǎo)體中定向移動

演示實(shí)驗(yàn)：取兩個驗(yàn)電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗(yàn)電器A，可以看到A和B的金屬箔都張開了。

改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實(shí)驗(yàn)，可以看到只有驗(yàn)電器A的金屬箔張開，而B仍然閉合。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明：電荷在金屬桿中定向移動。

－7導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。鞏固小結(jié)（板書設(shè)計(jì)）： 5.1 電荷

1.用摩擦的方法使物體帶電──摩擦起電。2.帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。

3.自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負(fù)電荷“-”。4.同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

5.電荷量的多少叫電量，單位是庫侖（庫），符號是C。元電荷：最小的電荷 電子：帶有負(fù)電的最小的電荷 6.電荷在導(dǎo)體中定向移動。

導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。

絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。

金屬靠_____________________導(dǎo)電。4