第一篇：離異家庭子女教育案例分析

結(jié)合案例分析，離異家庭子女如何教育

一、個案基本情況

（一）個案情況

六歲——是一個多么誘人的年齡，天真爛漫屬于它，活潑可愛屬于它，它應(yīng)該是燦爛的，豐富多彩的。可是當我（觀察者）剛接到這個一年級班級時，有一個小女生卻和這些詞無緣，在她臉上找不到一絲笑容，好象她是個不會言笑的孩子，她的名字叫小沈。

她矮矮的個子，黑黑瘦瘦的，常常梳著兩只羊角辮，目光深邃而無光，性格孤僻又不合群，穿著雖然整潔卻很舊。她留給我的印象是和這個年齡極不吻合。

上課的時候，她只會用兩只無神的大眼睛看著你，卻從不主動舉手。幾個星期過去了，我甚至連她的聲音都想象不出來。午間、課間休息的時候，其他孩子都聚在一起唧唧喳喳地聊個沒完，惟獨她只會坐在那只屬于她的位臵上傻傻地遠遠地聽著，從不參與討論，好象在她周圍的一切與她相隔得非常遙遠，就連輕松、快樂的唱游課，她也從不言笑。

看著這一切，我無意識地感覺到，她一定是個精神上極度貧窮的孩子，她一定有著一段不尋常的經(jīng)歷。當我的目光再次和她那無助的目光交匯時，我的心顫抖了，我無法不去接近她，無法不去關(guān)心她，我想：我要用母親般的愛去叩開她心靈深處的窗戶，讓她享有同齡人所有的歡樂。

（二）追根溯源

小小年紀的小沈，她的人格的形成已經(jīng)在偏離正常軌道。于是，我有意無意地去和她接觸，哪怕是一個小小的眼神，一次輕輕的撫摩，一個淺淺的微笑，這些都給了她精神上的鼓勵，后來，我從她的口中和某些家長的口中點點滴滴地了解到：

這是一個極度缺乏親情和家庭溫暖的孩子。

孩子還在三歲時，父母之間的感情就亮起了紅燈，家庭矛盾與日俱增，父母之間經(jīng)常爭吵不休，大打出手。在她四歲時，父母之間感情破裂而離婚。

父母離婚后，她隨父親，性格極度內(nèi)向非常自卑，不愿敞開心扉，性格孤僻不合群、脾氣倔強、我行我素，上課也不肯發(fā)言，對他人的教育心存反感。

后來，母親另外組成了新的家庭。父親雖然沒有組成新的家庭，但是由于工作關(guān)系，平時也很少回家，逢雙休日的時候才回家。這孩子就由奶奶撫養(yǎng)，但是孩子對奶奶的教育充耳不聞，有很強的逆反心理。

父親只給予她金錢上的補貼，對她的學(xué)習(xí)、行為等無暇顧及。長此以往，在孩子的心目中，對父親是既陌生又討厭。而她生母的形象，她早已慢慢淡忘。由于小沈失去了生活中最具親情的父愛和母愛，也就失去了原本應(yīng)該屬于她的天真和爛漫，變得冷漠、孤僻和不合群了。

在此案例中，離婚后的父親顯然沒有盡到做父親的責任。他對孩子的漠然處之，明顯對孩子造成了心理恐懼之感。這種恐懼是缺乏親情的關(guān)懷而導(dǎo)致的沒有安全感。當然孩子不會知道這些，她只知道她跟別的孩子不一樣，別的孩子上下學(xué)有爸爸媽媽接送，開家長會從來不缺席，還有上課時站在門口給孩子送忘記的東西的，而自己的爸媽根本沒在學(xué)校露過面。因此，造成孩子了對他人即使是善意的關(guān)心也心存排斥的性格。即使是奶奶的關(guān)心愛護，她也拒之千里之外。

二、對癥下藥

（一）家庭方面

1、父親：中國有句古話：解鈴還須系鈴人。從心理學(xué)的角度講，亦是這樣。這樣看來，孩子的根源問題還是在于家長，在于她的父親。孩子的父母離婚后，孩子一直跟隨父親生活，她的母親從此也杳無音訊了。因此在法律上，父親是孩子目前最理所當然的監(jiān)護人。之前，因為父親對孩子無論是生活上還是心靈上關(guān)心很少，孩子對他總有難以親近之感，漸漸地，父親的形象就在孩子心中扭曲。因此，在孩子心中樹立好爸爸的形象是解決該生問題的第一步。

首先，父親要對孩子的情況引起重視，自覺擔負起教育孩子的責任。孩子已經(jīng)缺少了母愛，作為父親，要以積極樂觀的態(tài)度用一顆愛心，去撫育自己的孩子。除了物質(zhì)上滿足孩子的需求，還應(yīng)在精神上給孩子“糧食”。我們都知道如果不親自接觸孩子，作為父親，即使不厭其煩地對孩子說“爸爸為了你一直在拼命地工作”，也不會打動孩子的心。父親應(yīng)在生活上尤其在孩子的心靈上備加體貼和關(guān)心，盡可能地抽出時間和孩子相處，交流感情，讓孩子有機會表達自己的思想感情；例如可以在說笑、撓癢癢、玩游戲、一起吃飯等這種具體的接觸之中，讓孩子對父愛有真切的感受，父親的美好形象便會印象在孩子的心中。實在沒空回來，可以通過電話和孩子聊聊敘敘，拉進自己和孩子的距離，兩者之間既是輩分關(guān)系，又是朋友關(guān)系。這樣，孩子即能進入可接受狀態(tài)，不會有排斥現(xiàn)象，形成良好的家庭教育機緣，對孩子的引導(dǎo)和教育便會如魚得水，輕松自如。比如：引發(fā)孩子主動參與一些簡單的家務(wù)活，讓孩子說說發(fā)生在學(xué)校里的趣事，都是孩子和自己縮短距離的契機。

其次，父親要對小沈由于父母離異而產(chǎn)生的情緒上的波動要給予理解。父親要真心的與她交談，向孩子耐心解釋造成不完整家庭的原因，告訴小沈他和她母親離婚的原因不是因為她，他們都是愛她的，并沒有拋棄她?？梢宰屝∩虬褍?nèi)心積壓的話都慢慢說出來，說出對媽媽的思念、說出希望爸爸多陪陪她等。更要對孩子在學(xué)校遇到的人際交往、學(xué)習(xí)困難和煩惱表示理解，幫助解決，鼓勵孩子面對現(xiàn)實，多和同伴交往，勇敢對待，盡量彌補孩子缺少的母愛，讓孩子的心靈得到安慰。

最后，父親要提高自己的文化素質(zhì)，可以多看一些家庭教育方面的書籍。盡可能用科學(xué)的教育方式幫助小沈。教孩子自理自立能力，理解奶奶的辛苦，讓他們祖孫二人互相關(guān)照。

2、奶奶：奶奶作為每天陪在小沈身邊照顧她的日常生活的親人，對小沈的影響至關(guān)重要！

首先，奶奶要多體諒多理解小沈?qū)λ睦涞⒛娣?！畢竟別的小朋友一回家給自己做飯的是媽媽，而她是奶奶。小沈的心理定會有一些不平衡，只有奶奶無微不至的關(guān)心與愛護才會慢慢的打動小沈。

其次，奶奶每天要多跟小沈交流。因為爸爸工作太忙了長時間不在家，奶奶可以多和小沈說說話這樣不會讓她覺得孤單。多帶小沈出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，鼓勵她和鄰里街坊的小孩玩，為她和同伴的交往創(chuàng)造條件。也可以邀請小朋友、同學(xué)來家玩。

3、異性親友：異性親友如姑姑等也要多接觸多關(guān)懷小沈，以補上她母愛的缺失！她們可以幫助孩子學(xué)會與異性或者同性友善交往。這有利于培養(yǎng)小沈作為女孩的陰柔之美，以免造成性別角色上的心理與行為的偏差。也有利于她將來愛情、婚姻生活的幸福。小沈父親也可以給小沈找一個溫柔賢惠并喜愛孩子的繼母。畢竟生活還長，小沈還小，完整的家庭會和諧溫馨一些。亦或可以嘗試找到小沈的生母，讓小沈和她母親保持聯(lián)系，延續(xù)母愛的力量。

總的來說，一定要為離異家庭的子女要營造一個和諧溫馨的家庭氛圍，讓他們感覺到被愛和幸福的感覺。

（二）學(xué)校教育

1、老師、班主任

從材料中我們可以看到，小沈遇到了一個非常好的班主任。這份來自老師的援助和安慰, 可以讓小沈得到愛的補償。老師，尤其是班主任對學(xué)生的影響是至關(guān)重要的！老師和班主任可以做到幾下幾點：

1）心理疏導(dǎo)，調(diào)整心態(tài)。父母離異的孩子不愿向別人說心里話，常期壓抑在心里，就成了一種心理負擔，會產(chǎn)生心理疾病。所以進行有效及時的心理疏導(dǎo)是很有必要的。老師和班主任應(yīng)經(jīng)常主動地接近她，和她談心，使小沈心中有一種親切感，讓她能夠把心里話說出來，排除心中的煩惱，用正常飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)、生活中去。并及時了解她的學(xué)習(xí)和生活，及時給予幫助和鼓勵。

2）在學(xué)習(xí)上要多輔導(dǎo)、多鼓勵。小沈上課的時候，只會用兩只無神的大眼睛看著老師，卻從不主動舉手，有問題也不會主動問，這不利于她的學(xué)習(xí)，因此就需要老師多花時間，利用課余時間多輔導(dǎo)，給她“開小灶”，上課時要多提問，多給她練習(xí)的機會，平時對她的點滴進步都要給予表揚、鼓勵，樹立起她的學(xué)習(xí)信心。

3)培養(yǎng)一種愛好，轉(zhuǎn)移注意力。小沈老是沉浸在自己的悲傷中，老師可以培養(yǎng)她一種興趣愛好，讓她把注意力轉(zhuǎn)移到興趣、愛好上去，從而減少因父母離異帶來的孤獨和煩惱。

4）積極邀請小沈父親多參加學(xué)校的親子活動、家長會等。孩子健康的心理必須在活動中培養(yǎng)，在交往中得意鞏固，因此，每當學(xué)校有親子活動的機會，老師可以盡力讓小沈父親參加，這種活動不僅可以增進親子之間的關(guān)系，同時也可以讓小沈在不知不覺中接受教育。此外，在“父親節(jié)”等節(jié)日里教師可渲染無私永恒的父愛，并要求每一位學(xué)生寫一封家書，重新點燃小沈?qū)Ω赣H的感激之情。

5）激勵孩子樹立起信心。離異家庭的孩子，一度情緒消沉、低落，失去信心是必然的，也是可以理解的。如果小沈長期找不回自信，那是相當可怕的。作為學(xué)校有責任為孩子重新樹立信心提供幫助。具體做法有：一是經(jīng)歷對比激勵。教師可以提供一些“不幸”人士自強不息的背景材料，如雷鋒、張海迪和他們身邊同類學(xué)生等等。通過經(jīng)歷對比，讓他們感覺到自己的不幸與他們相比是微不足道的，從而消除心理困惑，重新樹立起生活、學(xué)習(xí)的信心；二是換位思考激勵。教育學(xué)生不能孤立片面地看問題，要用全面發(fā)展的觀點看問題。譬如：我們在學(xué)生中開展“幸福在哪里？”、“不幸的經(jīng)歷對我們的成長有什么影響？”的討論中，同學(xué)們運用換位思考，打破了“幸福來自于家庭的溫暖，來自于父母提供優(yōu)越的物質(zhì)條件”的局限，不再只看到不幸經(jīng)歷的負面效應(yīng)。當然，信心若要成為一種品格，還需要時間的考驗，需要老師和家長們長期的、反復(fù)的激勵和呵護。

6）老師可以特意在班中找?guī)讉€學(xué)習(xí)成績和行為規(guī)范都很優(yōu)秀并且熱心的孩子和她做朋友，不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心她，還主動和她溝通，跟她玩耍、聊天。就這樣，慢慢打開她的心靈窗戶，教育全班小朋友 要向小沈伸出友誼之手, 與之交朋友。絕不能歧視、冷落她, 以讓她感到班集體的溫暖。

幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭各有各的不幸。面對那些父母離異的不幸家庭的受傷孩子們，只要教師用更多的關(guān)心、更多的愛，讓愛滲透到孩子們生活的各個方面，讓他們在愛心中感受真情和溫暖，肯定能重塑他們健康的心理和健全的人格。只要教師能針對他們的實際情況，提供具體的幫助和輔導(dǎo)，也一定能扶持他們比較順利地度過這一人生難關(guān)。只要教師有信心，不以“回天無術(shù)”而輕易放棄這些塊“難啃的骨頭”，肯定會換來“浪子回頭”。

2、學(xué)校

第一，幫助離異家庭改善家庭環(huán)境，提高家庭教育水平。小沈家長以及其它許多家長或是由于對家庭教育重要性的認識不足，或是自身文化程度的局限，從而使得家庭教育的職能幾乎喪失。為此，學(xué)?？梢酝ㄟ^成立“家長學(xué)?！?，針對家庭教育存在的普遍問題確定教學(xué)內(nèi)容，幫助和引導(dǎo)家長樹立家庭教育的責任感和正確的家庭教育觀念，提高家庭教育水平，使家庭教育富有自覺性、針對性和實效性。

第二，學(xué)校可設(shè)立補助金等在物質(zhì)上給與幫助。

三、社會

社會也要特別關(guān)愛這部分離異家庭的孩子孩子，居委會、社區(qū)委員會可以多關(guān)心一下小沈家庭。多給與支持和幫助，并且一旦發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡馬上進行教育和挽救，不要等問題成堆后才去處理。離異家庭的孩子不應(yīng)該成為“被遺忘的角落”，對他們負責就是對整個社會負責。

總的來說，要使家庭、學(xué)校和社會形成合力, 共同為小沈的健康成長鋪平道路。

總之，小沈作為一個離異家庭子女的個案，具有大多數(shù)離異家庭子女的共性特點。我通過研究小沈的教育策略，也影射出了大多數(shù)離異家庭子女的一些普遍性教育方法。當然，我們還要具體問題具體分析，對癥下藥才是最好的！

第二篇：離異家庭的學(xué)生的教育案例分析

離異家庭的學(xué)生的教育案例分析

“老師，你幫幫我吧，我真不知道拿這孩子怎么辦了！”說這話的是我班小靜同學(xué)的家長。小靜，一個來自離異家庭的聰明小女孩。家庭的變故讓她覺得爸爸媽媽都有負于她，于是養(yǎng)成了她孤僻、怪異的性格。由于離婚時她判給了爸爸，媽媽離開了她，她心里對媽媽充滿了仇恨，幾年來從來不愿意叫一聲媽媽。而對于爸爸給她找的新媽媽，她也處處和她作對，常常無理取鬧，爸爸也對她無可奈何，于是她爸爸找到了我這個“救星”，希望我能幫幫他。

針對小丫頭的種種表現(xiàn)，首先我決定用愛心來彌補她缺失的情感。教育是以人為本的教育，愛是教育的最好調(diào)節(jié)劑。因此，我常用真摯的愛心對待她。哪天看她頭發(fā)沒梳好，我第一件事就是為她梳頭；哪天看她衣服穿少了，我會拿出我自備的衣服給她穿。一件件的小事，讓她慢慢接納了我這個班主任，對我也有了一種親近感，心里有什么話也慢慢愿意和我講了。走進了小丫頭的心理，是我跨出的第一步。我做的第二件事情，就是談心！心理學(xué)家認為：“現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解，只有理解，才會做到有的放矢”。而談心就是一種好辦法，教師以平等、信任、尊重的心態(tài)在思想和情感上交流，讓孩子體會到溫暖、信任、愉快。每天，我留意小姑娘在學(xué)校的各種表現(xiàn)，及時找她談話，表揚好的一面，指出不足之處，讓她明確努力的方向。針對父母離異給她帶來的傷害，我找了一個適當?shù)臅r間對她說，父母分開不是你的錯，他們的離婚，也是迫不得已的事，其中的苦衷，你現(xiàn)在還無法理解。但是現(xiàn)在，你應(yīng)該坦然面對你周圍的人，對于父母的分手，你不應(yīng)該耿耿與懷，畢竟，你的生命是他們給的，你應(yīng)該心懷感恩，學(xué)會包容，學(xué)會原諒父母。盡最大的努力去孝敬他們。而通過和小丫頭談話，我也知道她不愿意喊一聲“媽媽”，很大程度是來自爸爸的阻攔，從內(nèi)心上講，她還是很想媽媽的。于是我決定先做她爸爸的工作，我?guī)状握宜职终勗?，告訴了他孩子的真實想法，希望他不要阻攔孩子找自己的媽媽，畢竟母女連心，她們是母女的事實是永遠改變不了的。經(jīng)過了我的幾次努力，她爸爸也松口了，表示不再阻攔。做通了爸爸的工作，接下來的事情就好辦多了，小姑娘畢竟是小姑娘，在她心里，媽媽還是很重要的，只是幾年沒喊“媽媽”了，有點不好意思開口了。于是在母親節(jié)那天，我特別布置全班同學(xué)一定要對媽媽說一聲：媽媽，你辛苦了！對于小靜，我特別鼓勵、囑咐她雖然不能當面和媽媽說，但一定要打一個電話給媽媽。雖然還是有點顧慮，但最后她還是完成了我布置的“任務(wù)”，而我也知道，我的第二個目標也順利達到了！加強與家長的溝通，是我做的第三件事情。面對離婚的現(xiàn)實，爸爸覺得有愧于她，因此，無論小姑娘提出什么樣的要求，其父都會答應(yīng)。針對這種現(xiàn)狀，我和他的爸爸又進行了溝通，達成共識，對孩子要愛中有嚴，嚴中有愛。對于她在學(xué)校的各種表現(xiàn)，我都打電話告訴她的爸爸，并且詢問她在家里的表現(xiàn)，家校緊密配合，做到了有的放矢。并且有意識的讓繼母與她多溝通。

這樣，在學(xué)校有老師的關(guān)懷，家里有親人的照顧，讓她時刻體會到濃濃的愛，來化解心中長久以來積聚的不滿。經(jīng)過大家的不懈努力，小姑娘心中的怨恨漸漸消失了，取而代之的是一個活潑、開朗、樂觀向上的小靜。前不久，她爸爸還打電話給我，告訴我小姑娘現(xiàn)在變得活潑開朗了，和繼母的關(guān)系也融洽了很多。

第三篇：離異家庭學(xué)生教育---教育案例

做孩子心靈上的領(lǐng)航員-----離異家庭學(xué)生教育案例分析

劉錦玲是我們五年（4）班的一個活潑聰明的小女孩，我還清楚地記得剛認識她時，她甜甜的微笑，和每天早晨見到我開心的問好。她非常懂事還很善于和別人交流，所以一開始的時候我讓她領(lǐng)隊，可是去年，我漸漸發(fā)現(xiàn)她上課不夠?qū)Ｐ模瑢W(xué)習(xí)習(xí)慣非常的差，偶爾動作也會很慢，頭發(fā)經(jīng)常亂蓬蓬的，衣服也穿的不夠整潔，臉上燦爛的笑容也逐漸在減少。對她進行批評，也沒什么大的作用，她依然如此，所以我讓一個各方面表現(xiàn)都比較好的學(xué)生去做領(lǐng)隊。雖然我把楊晗玉給換了下來，但是我覺得這個小姑娘是很有靈氣的，我要幫助她，我想讓自信甜美的笑容重新回到她的臉上。

有一次，我意外地發(fā)現(xiàn)她喜歡在桌子上亂涂亂畫，我就很嚴厲的批評了她，告訴她這是破壞公物現(xiàn)象，要愛惜我們身邊的物品。可是過幾天又發(fā)現(xiàn)她這樣做了，我想我前幾天剛剛批評她，怎么又這樣了？再結(jié)合她那段時間的表現(xiàn)，例如上課走神，偶爾有遲到現(xiàn)象，很少和同學(xué)一起出去玩??我通知她的家長來學(xué)校一趟，本以為她的父母會出現(xiàn)在我的面前，結(jié)果卻是她奶奶來的。聽了我所反應(yīng)的孩子最近在學(xué)校的表現(xiàn)，奶奶聽著聽著眼圈就有些紅了。然后和我講起最近家里的一些變故。這才讓我有所了解，原來由于孩子的父母感情不和，剛剛離婚。這孩子打小就很懂事，面對著父母日漸升級的爭吵，更親眼目睹媽媽拋下她離開了家，幼小的心靈受到了重創(chuàng)，所以她也有些無心學(xué)習(xí)，經(jīng)常坐在那里發(fā)呆，或者自己亂涂亂畫，每次問她畫的什么，她自己也說不清楚??聽了奶奶的反饋，我才知道可能是受到家庭環(huán)境的影響，不但在學(xué)校這樣，在家里她也是這樣的，寫字桌上第一天剛擦干凈，第二天又被她畫好了，她家長一直提醒她，可她還是改不了。我想，這是她由于思想上出現(xiàn)了問題，才導(dǎo)致行為習(xí)慣上出現(xiàn)了問題。要想幫助她改掉這些習(xí)慣，讓她重新自信、快樂起來，還要從根本的思想入手，走入她的內(nèi)心，才能真正的幫助她。

針對孩子的種種表現(xiàn)，首先我決定用愛心來彌補她受損的情感。教育是以人為本的教育，愛是教育的最好調(diào)節(jié)劑。因此，我常用真摯的愛心對待她。哪天看她頭發(fā)沒梳好，我第一件事就是為她梳頭；哪天看她衣服穿少了，我會拿出我自備的衣服給她穿。一件件的小事，讓她慢慢接納了我這個班主任，對我也有了一種親近感，心里有什么話也慢慢愿意和我講了。走進了孩子的心理，是我跨出的第一步。我做的第二件事情，就是談心！心理學(xué)家認為：“現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解，只有理解，才會做到有的放矢”。而談心就是一種好辦法，教師以平等、信任、尊重的心態(tài)在思想和情感上交流，讓孩子體會到溫暖、信任、愉快。每天，我留意小姑娘在學(xué)校的各種表現(xiàn)，及時找她談話，表揚好的一面，指出不足之處，讓她明確努力的方向。針對父母離異給她帶來的傷害，我找了一個適當?shù)臅r間對她說，父母分開不是你的錯，他們的離婚，也是迫不得已的事，其中的苦衷，你現(xiàn)在還無法理解。但是現(xiàn)在，你應(yīng)該坦然面對你周圍的人，對于父母的分手，你不應(yīng)該耿耿與懷，畢竟，你的生命是他們給的，你應(yīng)該心懷感恩，學(xué)會包容，學(xué)會原諒父母。盡最大的努力去孝敬他們。而通過和小丫頭談話，我也知道她不愿意喊一聲“媽媽”，很大程度是來自爸爸的阻攔，從內(nèi)心上講，她還是很想媽媽的。于是我決定先做她爸爸的工作，我?guī)状握宜职终勗挘嬖V了他孩子的真實想法，希望他不要阻攔孩子找自己的媽媽，畢竟母女連心，她們是母女的事實是永遠改變不了的。經(jīng)過了我的幾次努力，她爸爸也松口了，表示不再阻攔。做通了爸爸的工作，接下來的事情就好辦多了，小姑娘畢竟是小姑娘，在她心里，媽媽還是很重要的，雖然她還是有些不能理解，媽媽怎么舍得拋下她一個人，心里也許還有一絲絲的恨，所以，和媽媽聯(lián)系有些不好意思開口了、。于是在母親節(jié)那天，我特別布置全班同學(xué)一定要對媽媽說一聲：媽媽，您辛苦了！對于楊晗玉，我特別鼓勵、囑咐她雖然不能當面和媽媽說，但一定要打一個電話給媽媽。雖然還是有點顧慮，但最后她還是完成了我布置的“任務(wù)”，而我也知道，我的第二個目標也順利達到了！加強與家長的溝通，是我做的第三件事情。面對離婚的現(xiàn)實，爸爸覺得有愧于她，因此，無論小姑娘提出什么樣的要求，其父都會答應(yīng)。針對這種現(xiàn)狀，我和他的爸爸又進行了溝通，達成共識，對孩子要愛中有嚴，嚴中有愛。對于她在學(xué)校的各種表現(xiàn)，我都打電話告訴她的爸爸，并且詢問她在家里的表現(xiàn)，并且和她的母親溝通，囑咐她要常和孩子聯(lián)系，關(guān)心孩子。家校緊密配合，做到了有的放矢。這樣，在學(xué)校有老師的關(guān)懷，家里有親人的照顧，讓她時刻體會到濃濃的愛，來化解心中積聚的不滿。經(jīng)過大家的不懈努力，小姑娘心中的怨恨漸漸消失了，獨自發(fā)呆的時間也越來越少了，取而代之的是曾經(jīng)那個活潑、開朗、樂觀向上的劉錦玲，課間和體育課上又能看到她帶著大家一起玩耍的快樂情景了。前不久，她爸爸還打電話給我，告訴我小姑娘現(xiàn)在又像以前一樣活潑開朗了，很少坐在桌子前涂涂畫畫了，也愿意和家人分享在學(xué)校的喜怒哀樂了。在這個學(xué)期伊始的班干部換選中，她又被學(xué)生們推薦為中隊委員，我們大家都看到了她的進步。

劉錦玲的事例，讓我感受到，離異不是孩子的錯，所以不能讓孩子來承擔后果，因此，作為教育者，我們要尋找到適合的教育策略，引導(dǎo)孩子，讓他忘卻曾經(jīng)的傷痛，也為了幫助孩子，讓他找回童年的天真，讓她們也能擁有和其他孩子一樣健康、無憂、陽光的童年。所以，我覺得以下方法對教育離異家庭的孩子也許有一定幫助。

一、與家人密切聯(lián)系，經(jīng)常溝通，告之孩子的近況。并且委婉提出三條建議：

其一，為了孩子，父母雙方的家庭應(yīng)該文明相處，寬宏大量。父母雖然離婚了，但與孩子的關(guān)系永遠不會變。希望爺爺奶奶不要在孩子面前提爸爸的不好，不要阻止父女相見，盡量提供能與父親繼續(xù)相處的寬松環(huán)境，讓孩子感受到父母雖然分開了，但對她的愛并沒有改變。

其二，由于離婚對雙方都是不小的打擊，對孩子更是心靈的創(chuàng)傷。希望有撫養(yǎng)權(quán)的一方堅強些，不要把傷感的情緒傳染給孩子，也不能因此而喜怒無常，免得讓孩子變得焦慮、憂郁，甚至自暴自棄。其三，希望家人永遠不要冷落孩子，繼續(xù)給孩子溫暖和關(guān)愛，甚至比以前更多的愛。特別是負責撫養(yǎng)孩子的一方，不要因為工作忙、因為賺錢養(yǎng)家而讓孩子感到親情的流失。要多陪孩子說說話。

二、關(guān)心孩子，走進孩子的內(nèi)心世界

我從心理學(xué)書上得知：父母離異，一般都會對孩子的心理造成一定的消極影響，孩子會變得敏感，心眼多，不輕易說心理話，但家庭發(fā)生變故的孩子在內(nèi)心深處卻渴望向人傾訴，被人理解，只是由于種種擔憂、自卑而本能地自我封閉。我知道越是這樣的孩子，就越需要耐心的開導(dǎo)和細微的關(guān)懷。所以無論遇到學(xué)習(xí)和生活上的難題，教師都要主動幫學(xué)生解決。逐步打開孩子的心門，走進孩子的內(nèi)心世界。

三、滿足孩子必要的要求，包括物質(zhì)要求和精神要求

父母離婚，讓孩子在思想上總覺得比別人少了什么。所以一旦在學(xué)習(xí)上或生活上需要什么，即使經(jīng)濟條件較差，也應(yīng)該盡量滿足孩子，使他覺得除了父母離異之外其他方面我同父母雙全家庭的兒童相差不是太大。如果稍微差些，也應(yīng)該盡量向孩子說明道理，消除其自卑心理。精神上，我盡量多與他聊天，了解他的心理需求。這樣，孩子有自信了，別人也更愿接近她了。

四、引導(dǎo)孩子學(xué)會交往，融入班級群體

良好的伙伴關(guān)系對孩子身心健康發(fā)展有很重要的作用。所以，教師可以教育班干部、小組長主動關(guān)心、幫助這樣的孩子，讓同學(xué)下課多陪孩子，盡量讓這樣的孩子變得開朗起來。讓她感到集體的溫暖，和伙伴的力量。

時間老人的腳步匆匆而去，孩子心中的烏云也逐漸散去，我多么希望這曾經(jīng)的陰影永遠遠離孩子，多么希望每個離異家庭孩子的頭頂永遠是一片燦爛的天空呀。為孩子祈禱的同時，我更深深地體會到單親家庭的學(xué)生更像海面上行駛的一葉孤舟，如果領(lǐng)航員能正確引導(dǎo)，他們同樣會避過驚濤駭浪，渡過暗礁巖石，安全抵達明凈的港灣。讓我們發(fā)揮教育者的無限力量，都來做單親家庭孩子心靈上的領(lǐng)航員，使他們順利走向生活的彼岸，成為生活的強者吧！

做孩子心靈上的領(lǐng)航員-----離異家庭學(xué)生教育案例分析

阿城區(qū)永紅小學(xué)

張麗娜

第四篇：離異家庭學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

離異家庭學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

沈蕩中學(xué) 姚培坤

21世紀的競爭是人才的競爭。而能適應(yīng)于新世紀競爭的人才，需要具備在生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會文化素質(zhì)三方面全面發(fā)展、和諧統(tǒng)一，構(gòu)成完善人格的整體。學(xué)校是培育新型人才的搖籃，作為基礎(chǔ)工程，學(xué)校教育需要從培養(yǎng)21世紀現(xiàn)代化建設(shè)需要的，能經(jīng)受全球挑戰(zhàn)的人才目標出發(fā)，加強學(xué)生的心理健康教育，全面推進素質(zhì)教育。

學(xué)生心理健康教育和教師對學(xué)生進行集體或個別的心理輔導(dǎo)，是運用現(xiàn)代化教育理論、教育心理學(xué)、咨詢心理學(xué)及其相關(guān)學(xué)科教學(xué)理論，結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生實際進行科學(xué)的、適時的和適度的心理輔導(dǎo)。

現(xiàn)在離異、單親、貧困、暴富等特殊家庭出現(xiàn)比重的增大，受這些不利家庭環(huán)境的影響，給學(xué)生帶來多種多樣嚴重而復(fù)雜的心理沖突和精神危機，也給學(xué)生的健康成長帶來了很大的隱患。因此，如何對這些學(xué)生進行正確的心理教育和引導(dǎo)，樹立他們自信、自立、自強的健康人格，培養(yǎng)他們對人生和未來的追求和奮斗，以便使他們能健康成長，這對于我們的教育教學(xué)顯得越來越重要。

小H(請允許我隱去她的名字，用她名字的第一個字母稱謂)，女，16歲，獨生子女，離異型家庭。個子瘦小，行為遲鈍，智力反應(yīng)也很一般。上課不敢發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量低，學(xué)習(xí)成績在班級中屬于較差的。憂郁、膽小、孤僻，看不到她臉上的笑容，看不到她與同學(xué)交往，在班級中她沒有要好的朋友。做任何事都顯得信心不足。

在對她進行家訪以后，了解到小H在父母離異后，跟隨母親居住。母親有一男友同住，周末有父親接去住，孩子的學(xué)習(xí)，生活主要有母親來管。但事實上母親沒有很好地負起教育照顧孩子的任務(wù)。孩子的作業(yè)經(jīng)常不能按時完成，備忘錄經(jīng)常沒人簽名。多次跟她家長聯(lián)絡(luò)，均無回音。在備忘錄上留言，也無法見到小H家長的蹤影。后經(jīng)多次催促小H，母親才來了一張回條，聲稱工作忙，連孩子的晚飯也常常無暇顧及，更不用說關(guān)心她的學(xué)業(yè)了，沒空到學(xué)校來聯(lián)系。

從以上的情況來看，造成小H性格和學(xué)業(yè)問題的主要原因在家庭。父母離異，給孩子幼小的心靈帶來創(chuàng)傷。家庭生活不穩(wěn)定，學(xué)業(yè)上無人督促幫助，造成學(xué)業(yè)方面的問題成堆，學(xué)習(xí)成績差，以至經(jīng)常遭到老師的批評和同學(xué)的奚落，導(dǎo)致小H不敢與同學(xué)交往，變得更加自卑，更加孤僻膽小。生活使她過早地嘗到了艱辛，在生活中，她無意中已經(jīng)形成了一種自我無能的信念。

了解了小H的情況以后，我深深地震動了。難以想象，一個失去家庭，沒有母親關(guān)愛的女孩會怎樣成長，更讓人擔心的是一個失去自信的孩子將怎樣面對她今后的人生。我對自己說，我一定得幫助她。我初步制定了輔導(dǎo)的方案：幫助小H建立自信，培養(yǎng)她自強自立的能力，教她適應(yīng)自己生存環(huán)境的方法，學(xué)著逐步改善自己的生活環(huán)境，享受生活的權(quán)利和樂趣。

讓小H建立自信，是輔導(dǎo)的第一步。但是，自卑使小H對我存有戒心，每一次我們的談話她都顯得非常緊張?？磥斫⒘己玫膸熒P(guān)系是首先必須解決的問題。我改變了自己習(xí)慣的工作方法，當著同學(xué)的面不去批評她，利用一切機會跟她接近，談話時改變自己比較習(xí)慣的嚴肅表情，談話的內(nèi)容不涉及學(xué)習(xí)，還有意識地引導(dǎo)她和同學(xué)一起玩耍。一段時間以后，小H在我面前不再顯得那么緊張，開始跟我講述家里的一些事情，講述自己失去家庭以后的苦惱。我趁機開導(dǎo)她，教她體諒媽媽的艱苦，并教她一些生活的技巧，學(xué)著自己照顧自己。

為了幫助她建立自信，我有意識地給她創(chuàng)造了一些鍛煉能力，培養(yǎng)她自信的機會。我讓她做班里的衛(wèi)生員，負責檢查班級同學(xué)的個人衛(wèi)生，有時讓她幫著收發(fā)本子等。在這樣的工作中，給她創(chuàng)造了展示自己，跟同學(xué)交往的機會。小H在這些工作中逐步變得開朗起來，臉上開始有了笑容。

本學(xué)期我在班級里建立“班干部輪換制”和“課代表自薦制”，給好多同學(xué)提供了展示自己潛能的機會，但是居然有好多學(xué)生不敢自薦。在自薦人數(shù)不足的情況下，我在班級里做了工作，意想不到的是小H居然也鼓起勇氣，參與了自薦，她自薦擔任課代表。面對她的自薦，我非常猶豫。我知道，寫自薦對小H來說，意味著什么，但是，真的讓她擔任課代表，我自己會面對很多壓力，她能不能開展工作？同學(xué)們能否配合她進行工作？如果她的工作失敗，有可能就意味著我以前的努力都白費，小H很可能比以前更加自卑。但是，如果不給她這個機會，對她同樣是一個很大的打擊。我真的陷入了兩難的境地。思考再三，我還是決定給她這個機會。我覺得，無論對她還是對我，或許都是一個重大的契機。這件事做好了，她會找到自信，那么，或許可以影響她的人生態(tài)度，對她以后的發(fā)展都是非常有益的。

在讓她擔任課代表之前，我跟她進行了一次談話，肯定了她自薦行為的勇敢，向她表示祝賀，相信她能夠做好課代表工作，告訴她無論在工作中碰到什么困難，老師始終是她堅強的后盾，一定會全力支持幫助她。同時還讓她領(lǐng)悟到，做課代表在各方面都要以身作則，特別是在學(xué)習(xí)方面，課代表要成為全班的表率，要努力使自己的成績趕上來，自己要主動向老師同學(xué)請教，老師也一定會幫助她。

在她擔任課代表的過程中，我經(jīng)常密切注視她的工作，適時地給她以一些指導(dǎo)。指導(dǎo)她如何做好常規(guī)的工作：如收發(fā)作業(yè)、幫助老師布置作業(yè)和檢查作業(yè)、和同學(xué)校對答案，檢查興趣小組的學(xué)習(xí)情況，并教導(dǎo)她怎樣和同學(xué)拉近關(guān)系打成一片。在她的工作做得比較好的時候，及時地給予表揚鼓勵，增強她的自信。在她初步嘗到成功的喜悅的同時，我引導(dǎo)她在學(xué)習(xí)上多下工夫。

開展課代表工作的過程，是鍛煉小H工作能力，培養(yǎng)她的自信心的過程，更是小H自我教育的過程。她在這個過程中，懂得了要自立，自強，也學(xué)會了自律，在學(xué)習(xí)上積極性明顯提高。上課時積極舉手爭取發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量進步，正確率提高，有不懂也會問老師，學(xué)習(xí)上開始出現(xiàn)可喜的進步。

現(xiàn)在，小H已經(jīng)變了，從一個作業(yè)拖拉，被人忽視，孤僻憂郁，對自我失去信心的學(xué)生變得活潑開朗，她的臉上經(jīng)常出現(xiàn)笑容，眼睛也明亮多了。經(jīng)常可以看到她和同學(xué)在一起說笑、玩耍，她變得自信了，她不再因為家庭和學(xué)習(xí)而自卑。在生活和學(xué)習(xí)上，她也學(xué)會了自強，能自覺地學(xué)習(xí)，并學(xué)著自己照顧自己的生活。

“皮革馬利翁”效應(yīng)在小H的身上又一次得到了驗證。我想，只要我們對學(xué)生滿懷希望，只要我們對學(xué)生滿腔真誠，我們真的可以去轉(zhuǎn)化一切學(xué)生。

第五篇：家庭離異學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

家庭離異學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

湖北天海特殊教育中等職業(yè)學(xué)校 李石榮（國家二級心理咨詢師）

目前，我國的單親家庭正在不斷增多，家庭結(jié)構(gòu)的改變、家庭成員的遠離給這些家庭中的孩子帶來了很大的影響，使孩子的心理、學(xué)習(xí)、行為等方面的發(fā)展都受到了制約。雖然這些成長于特殊家庭的孩子在學(xué)校學(xué)生中所占的比例不高，但由于他們生活環(huán)境的特殊性，在心理、行為等方面容易出現(xiàn)問題，因此對于他們的心理健康教育長期以來一直是學(xué)校心理輔導(dǎo)工作中的一個不大不小的重點。

職中學(xué)生小陳，今年16歲，父母離異，隨父及祖母生活，上初中時是老師、同學(xué)公認的差生。性格外向，倔強，脾氣暴躁，喜歡表現(xiàn)自我，聰明、精力旺盛、動作敏捷、有毅力、思維活躍、自尊心強，但在學(xué)校里我行我素，常頂撞老師輕慢同學(xué)，報復(fù)心強。

從心理學(xué)角度去分析，一般來說，在青少年時期孩子都與母親較親近。但小陳的母親拋棄了他，在他幼小的心靈深處產(chǎn)生了“欲愛不能，欲恨不忍”的矛盾情感。一方面他有離群心理，與家庭完整的學(xué)生相比，他的情緒不穩(wěn)定，易走向極端，產(chǎn)生破壞性傾向；另一方面他又十分沖動，敢于冒險。

小陳的父親工作繁忙，經(jīng)常加班，孩子的家長會他從不參加，對孩子在學(xué)校的情況不聞不問，任其自然發(fā)展。祖母的溺愛嬌慣使小陳更加無所顧忌。這樣的家庭環(huán)境使小陳逐漸形成了任性、我行我素、粗魯、行動盲目的性格和行為特征。

小陳的任性、粗魯和自控力差等原因，造成了他亂開玩笑、說風涼話等不良言行，在班內(nèi)長期受冷落和歧視。為了滿足自尊心的需求，他采取了頂撞老師、與班干部鬧對立、在課堂上搞小動作引人發(fā)笑等方法，試圖以此惹人注目，以顯示自己的存在。

我對小陳的心理輔導(dǎo)經(jīng)歷了以下幾個步驟：

1、對癥下藥

我們從小陳的表現(xiàn)中可以看出，他渴望理解和關(guān)懷，希望得到別人的關(guān)愛。為了對癥下藥，實施心理矯正，我分析了他的心理狀態(tài)，慢慢與他親近，找他談心。開始時，他還心存疑慮，當我告訴他“我認識你以前的莫老師，老師認為你很聰明，將來一定是好學(xué)生”時，他的表情有了初步的良性反應(yīng)。他點了點頭，雖然沒說話，但眉宇間的疙瘩少了許多。不久后，我給他調(diào)換了座位，坐到離講臺最近的地方。他開始感受到了別人的溫暖了，覺得這個世界上還有人在愛惜他、關(guān)心他，并表示愿意做我的朋友。

2、喚起愛心

由于他長期“作惡多端，我行我素”，同學(xué)們都很討厭他，不愿與他交往。要改變這種狀況，使他走進正常的交際圈，學(xué)會與他人相處，享受愛與被愛、關(guān)心與被關(guān)心的人間真情，就必須讓他學(xué)會如何先去愛別人，如何幫助別人。

一天，班里一位身體弱小的同學(xué)在擦樓道，我悄悄地對小陳說：“你能幫他嗎？”他點了點頭，從那位同學(xué)手中接過拖把，認真地擦起樓道。這時，我走到教室里對同學(xué)們說：“小陳幫助有困難的同學(xué)值日，大家能不能給他鼓勵？”同學(xué)們齊聲回答“好！”等小陳一回到教室，我和學(xué)生一起鼓掌。小陳的臉紅了，慢慢地坐到自己座位上。我很清楚這掌聲對他意味著什么。從這之后，他總是幫著值日的同學(xué)拖地、擦黑板，同學(xué)們也愿意與他交往了。

有一天課后，我問他最近感覺怎么樣，他說現(xiàn)在心情愉快多了，以前，對老師、同學(xué)粗暴無禮，現(xiàn)在對老師、同學(xué)好了，大家也對他好了。我在他的周記本上寫下了“人與人之間的感情是相互的，只有坦誠相待，才能贏得別人的尊重?！?/p>

3、架起心靈之橋

為了真正使小陳走向重新塑造自我的道路，我與他相約：一周談一次話或?qū)懸环庑?，給他安排了課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)問問題、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)計劃表，并選派了班里的優(yōu)秀學(xué)生給他補課。大家的尊重和真誠使一個易于沖動、我行我素的男孩找回了失去的學(xué)習(xí)愉悅感，找回了自尊和自信。

4、成功的喜悅

老師和同學(xué)的鼓勵與信任，給了小陳無窮的力量，他終于發(fā)現(xiàn)了自己的潛能。在第二學(xué)期他的綜合表現(xiàn)由下游一躍為為中上游，獲得“十佳學(xué)習(xí)進步獎”，還經(jīng)常參加各項活動并多次獲獎。他團結(jié)同學(xué)，尊敬師長，關(guān)心集體，同學(xué)們都說他簡直換了一個人。