第一篇：離異家庭子女教育問(wèn)題調(diào)查大全

離異家庭子女教育問(wèn)題調(diào)查:受傷花蕾多些陽(yáng)光雨露

【在線投稿】【關(guān)閉窗口】2012年02月16日 07:20:55 來(lái)源:山西日?qǐng)?bào)

近些年來(lái)，人們的婚姻觀念逐漸發(fā)生變化，離婚式的單親家庭也日益增多。據(jù)忻州市忻府區(qū)婚姻登記中心對(duì)單親家庭及其子女狀況進(jìn)行的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，全區(qū)有超過(guò)五成單親家庭是離異造成的。

離異的家庭雖千差萬(wàn)別，但其中不乏共性。在普通人的眼里，離異家庭子女是特別的，他們孤僻、自卑、暴躁，容易沉浸在憤怒情緒中不能自拔；另外，在智力發(fā)育、同伴、親子關(guān)系、情緒障礙、人格發(fā)展、異性認(rèn)識(shí)、自我控制和行為等方面問(wèn)題多多。所以說(shuō)，離婚是一個(gè)家庭的悲劇，這是人們的共識(shí)。

李飛之心緣何“飛”

2009年8月初，家住忻州市區(qū)的李大勇和吳小葉鬧離婚，原因非常簡(jiǎn)單，因?yàn)閰切∪~懷疑丈夫有外遇。當(dāng)時(shí)李大勇41歲，吳小葉39歲，他們的獨(dú)生子李飛14歲，在忻州市某中學(xué)上學(xué)。李大勇和吳小葉共同創(chuàng)業(yè)，擁有了一個(gè)資產(chǎn)將近千萬(wàn)元的大型酒店。按理說(shuō)，這樣的家庭是幸福的，可這種幸福被李大勇的外遇**打碎了。法庭上，財(cái)產(chǎn)分割進(jìn)行得非常順利，可對(duì)于兒子的撫養(yǎng)權(quán)問(wèn)題卻互不相讓。最后法庭讓孩子自己決定。這可難為了李飛。父母都非常愛(ài)他，離開(kāi)誰(shuí)都舍不得。在法官的一再催促下，他抬起一直低著的頭：“他們兩個(gè)人，我都不離開(kāi)，我想去誰(shuí)家就去誰(shuí)家！”孩子的決定，讓法官犯難了，離婚案中還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有這樣安排孩子的。于是，法官問(wèn)李飛：“要是父母都不管你怎么辦？”李飛搖著頭回答：“絕對(duì)不可能，他們都非常喜歡我，肯定會(huì)心疼我的。”孩子的決定，當(dāng)時(shí)父母也都同意了。

開(kāi)始，夫婦倆都爭(zhēng)著“討好”兒子，兒子要星星不敢摘月亮，可是時(shí)間一長(zhǎng)，他們二位又有了新的歸宿。這一下，李飛去爸爸家也不得勁了，因?yàn)槟莾河辛诵掳⒁?，他回到爸爸家可不像以前那樣“無(wú)法無(wú)天”了。去媽媽家更不好意思，以前媽媽和他說(shuō)話總是笑瞇瞇的，現(xiàn)在有了新叔叔，李飛覺(jué)得和媽媽共同語(yǔ)言沒(méi)有了，干脆搬到學(xué)校成了住校生。這樣的日子過(guò)了一年多，李飛開(kāi)始從心底厭惡親情、厭惡關(guān)心，還下意識(shí)有了報(bào)復(fù)心理：隨意亂花父母的錢(qián)?！澳銈儾皇菗屩o我錢(qián)嗎？我就瞎花錢(qián)！”請(qǐng)同學(xué)們吃和玩，大方得很。有一次，他請(qǐng)十幾個(gè)同學(xué)去酒吧消費(fèi)，一次花掉2000多元，眼睛都不眨一下。還經(jīng)常惹事生非。他逃課上網(wǎng)吧，老師找來(lái)父母問(wèn)話，他根本不當(dāng)回事。他還談戀愛(ài)，讓老師生氣，讓父母?jìng)摹?/p>

到了2010年初，李飛的父母都意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，可他們已經(jīng)束手無(wú)策。一見(jiàn)面總是互相指責(zé)，指責(zé)對(duì)方慣壞了兒子。看到父母還在為責(zé)任爭(zhēng)吵，李飛突然明白了，覺(jué)得和他們呆在一塊更加痛苦，“他們愛(ài)我其實(shí)是愛(ài)他們自己，既然他們都不愛(ài)我，我就離開(kāi)他們算了。我走了，也就眼不見(jiàn)心不煩！”終于過(guò)年時(shí)他們發(fā)現(xiàn)寶貝兒子離家出走了。后來(lái)，在警方的配合下好不容易在省城一家網(wǎng)吧找到了李飛，可這時(shí)的李飛已經(jīng)徹底厭學(xué)了，不是上網(wǎng)打游戲，就是和社會(huì)上的狐朋狗友混在一起。現(xiàn)在，李飛的父母一提起兒子，就只能唉聲嘆氣！

孩子受傷誰(shuí)之過(guò)

忻州市榮軍醫(yī)院心理門(mén)診部主任范連梅說(shuō)，父母離異的孩子，多數(shù)沉默寡言，害怕與人交往，擔(dān)心別人問(wèn)起父母的情況。據(jù)調(diào)查，父母離婚后的孩子自由散漫、進(jìn)取心差，表現(xiàn)得更加明顯。此外，這些孩子由于缺乏照管和體貼，營(yíng)養(yǎng)和衛(wèi)生習(xí)慣較差。更可怕的是，由于得不到應(yīng)有的家庭溫暖，他們只能到社會(huì)中去尋求慰藉，容易走上歧途。離婚家庭的子女所受到的影響使他們的心理、性格、行為出現(xiàn)了異常，稱(chēng)為離婚子女綜合征。

對(duì)于離婚給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)的危害，按照范連梅主任的臨床觀察，只有1/4的父母離婚之后能夠從本著為孩子著想的態(tài)度在子女教育問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)；而有的甚至在離婚五六年后，雙方還在相互折磨，這樣對(duì)子女的影響和傷害更大。范主任告誡：離婚后和平相處對(duì)于為人父母是何等重要，因?yàn)橹挥羞@樣，孩子因他們的離婚而受傷的心靈才能更容易得到撫慰。

時(shí)下，離婚率升高已成為一個(gè)普遍的現(xiàn)象，有多少兒童流落街頭無(wú)人撫養(yǎng)與收管。據(jù)了解，一些孩子因個(gè)性發(fā)展不全面，甚至走向了犯罪的深淵。孩子的身心發(fā)展因撫養(yǎng)人的不同而產(chǎn)生差異，由父親撫養(yǎng)，因?yàn)楦赣H忙于事業(yè)工作，生活往往簡(jiǎn)單化，使孩子得不到應(yīng)有的關(guān)心和照顧。由母親撫養(yǎng)，雖然可以在生活上得到細(xì)膩的照顧，但是沒(méi)有父親的影響，心理上總不免產(chǎn)生缺失。如果讓兩個(gè)家庭的老人撫養(yǎng)，因祖輩們年老體弱和文化觀念上的局限性，孩子得不到智力上的引導(dǎo)和個(gè)性上的發(fā)展。凡此種種，都給孩子造成嚴(yán)重的不良影響，而孩子的早期經(jīng)歷對(duì)未來(lái)發(fā)展、個(gè)性健康成長(zhǎng)將起著重要作用。心境憂郁，性格孤僻被父母拋棄的子女，多數(shù)沉默寡言、情緒低沉，害怕與人交往，擔(dān)心在與人交往中，別人會(huì)問(wèn)起他父母的情況。當(dāng)他們看到別人家庭和睦團(tuán)圓時(shí)，心情更是壓抑，感情更加脆弱，心靈上的創(chuàng)傷更加惡化。這樣，就在言行舉止上容易失常，甚至心理變態(tài)，一旦遭到家長(zhǎng)批評(píng)，或內(nèi)心不滿家長(zhǎng)的所做所為，就會(huì)賭氣出走，到社會(huì)上去闖蕩。自由散漫，進(jìn)取心差，這在正常家庭的孩子身上雖然也時(shí)有表現(xiàn)，但是在父母離婚的孩子中表現(xiàn)得更加明顯。他們由于缺少家庭的溫暖，缺少父母的“關(guān)愛(ài)”，也缺乏雙親的言傳身教，往往處于放任自流的狀態(tài)，組織紀(jì)律性較差，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，對(duì)集體活動(dòng)漠不關(guān)心，常常一人獨(dú)自行事。另外，在身體健康方面，由于無(wú)人照管和體貼，不注重營(yíng)養(yǎng)和衛(wèi)生上的良好習(xí)慣，有的還因?yàn)樾撵`創(chuàng)傷導(dǎo)致了失眠，所以體質(zhì)較弱。有的孩子說(shuō)：“我病了，只好一個(gè)人睡在家里，陪伴我的，只有痛苦和眼淚?！睋?jù)有關(guān)部門(mén)

調(diào)查，離婚家庭子女犯罪的比例明顯高于正常家庭的孩子，他們由于得不到應(yīng)有的家庭溫暖和教育，只能到社會(huì)中去尋求慰藉，一旦遇到不好的人，就會(huì)把他們帶向歧途，并且越陷越深，不能自拔。

健康成長(zhǎng)需倍加呵護(hù)

有調(diào)查顯示，父母離婚對(duì)子女的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，只有百害而無(wú)一利。孩子愛(ài)自己的父母，渴望得到父母的體貼和照顧?？墒牵粋€(gè)殘缺不全的家庭，給成長(zhǎng)中的孩子能帶來(lái)什么呢？其實(shí)，能夠繼承傳統(tǒng)美德的家庭最穩(wěn)固，懂得珍惜夫妻緣分的婚姻最持久。孩子們極其需要一個(gè)充滿愛(ài)的家庭，同時(shí)也極其需要由父母穩(wěn)固的婚姻帶給他們安全感?；橐鍪切枰p方來(lái)培育的，當(dāng)彼此渴望與對(duì)方溝通，并從對(duì)方身上學(xué)到智慧的時(shí)候，婚姻變得牢固了，家就成了孩子們成長(zhǎng)的快樂(lè)港灣。

有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為：父母在離婚前，請(qǐng)多為孩子想想，多一些維系美滿和諧婚姻家庭的責(zé)任，切勿草率決定。當(dāng)然，有的夫妻離異，孩子不一定就難以健康成長(zhǎng)。實(shí)際上，沒(méi)有融洽和睦的夫妻關(guān)系，家庭即使完整存在也可能只是一種形式，這樣的家庭并不利于孩子成長(zhǎng)。如果確有離異的必要，在充分考慮保護(hù)孩子的前提下，也有可能把孩子的傷害降到最低點(diǎn)，從而改善孩子成長(zhǎng)的條件。

“身體健康、認(rèn)知正常、感情成熟、人格健全、關(guān)系和諧、行為穩(wěn)定”，這是國(guó)際社會(huì)認(rèn)定青少年心理健康的六個(gè)標(biāo)志。父母匆匆離婚，含苞待放的花朵過(guò)早凋謝，如何讓孩子們健康成長(zhǎng)，關(guān)注離異子女身心健康成長(zhǎng)，這是家庭、社會(huì)、學(xué)校義不容辭的責(zé)任。讓我們共同努力，盡最大可能給離異家庭子女營(yíng)造寬松、健康的生活環(huán)境，多給他們一些關(guān)愛(ài)?。ㄎ闹欣铒w及父母均為化名）

第二篇：離異家庭子女

2012年濟(jì)南市中小學(xué)心理輔導(dǎo)優(yōu)秀案例評(píng)比

送評(píng)材料

題目：

類(lèi)別：作者：王學(xué)玲單位：山東章丘第二職業(yè)中專(zhuān)聯(lián)系電話：

離異家庭子女的心理輔導(dǎo)案例

背景描述：

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外的學(xué)者都十分關(guān)注孩子出生后與父母分離對(duì)其成長(zhǎng)的影響的問(wèn)題研究，他們一致認(rèn)為，孩子出生后與父母分離，將使其產(chǎn)生精神上的痛苦和焦慮，影響其整個(gè)一生的人格風(fēng)貌。一般認(rèn)為，“破裂家庭”對(duì)孩子的影響最大。破裂家庭有兩種情況：一種為父母死亡，一種為父母離婚。這兩種情況對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是很不幸的，而父母離婚可能比父母死亡對(duì)子女的性格影響更大。破裂家庭中的孩子往往很悲觀，性格孤僻，心情苦悶，一遇不順心的事，易鉆“牛角尖”，但也可能具有堅(jiān)強(qiáng)、果斷、自立的一面。一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，54．7％的犯罪少年是因?yàn)槿狈Ω改附逃蚋改鸽x異而造成品德不良。對(duì)210名犯罪少年的調(diào)查還表明：因家庭關(guān)系破裂，向外尋找“友誼”、“溫暖”而犯罪的占84．1％。所以，學(xué)校和教師對(duì)生于這類(lèi)家庭中的孩子應(yīng)予以更多的關(guān)注。

案例介紹：

小東，今年17歲，從小就跟著爺爺奶奶一起長(zhǎng)大。在剛出生不久，父母就離婚了。母親回了她東北的老家，而爺爺奶奶為了不給父親再婚時(shí)添麻煩，他們把撫養(yǎng)小雨的責(zé)任承擔(dān)了下來(lái)。其小小年級(jí)得不到足夠的父愛(ài)或母愛(ài)，缺乏家庭溫暖，與父母在感情上也缺少溝通，養(yǎng)成了以自我為中心，我行我素的性格。從小學(xué)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)一直不夠理想，而且經(jīng)常出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象，母親對(duì)他也感失望。同班同學(xué)見(jiàn)他少言寡語(yǔ)，難為常人理解，也極少與他交往。

案例分析：

這是一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)普遍存在的家庭婚姻問(wèn)題，它對(duì)孩子的身心健康發(fā)展造成了很大的不良影響。教育家馬卡連柯就此指出：“沒(méi)有父母的愛(ài)，所培養(yǎng)出來(lái)的人，往往是有缺陷的人。” 家庭在孩子的性格和行為習(xí)慣的形成上有著重要和深遠(yuǎn)的影響。缺少父母之愛(ài)的孩子，感受不到家庭的溫暖，就會(huì)經(jīng)常處于緊張憂慮之中，這嚴(yán)重影響他們的正常發(fā)展。

本案例中的小東，父母雖然愛(ài)他，但因?yàn)榧彝テ屏眩瑢?duì)他的關(guān)心和照顧也只重于衣食住行，對(duì)他的情感需求卻無(wú)暇過(guò)問(wèn)。父母即便是關(guān)心他的學(xué)習(xí)，關(guān)注他的未來(lái)，但也只是看他作業(yè)有沒(méi)有做，考試成績(jī)好不好。好就以簡(jiǎn)單的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，差了就責(zé)罵。殊不知，孩子最需要的是溫暖、和諧的家庭氛圍，父母的緊張關(guān)系讓他感覺(jué)到一種危機(jī)，他又怎么能夠?qū)Ｐ挠?/p>

學(xué)習(xí)呢？沒(méi)有好的家庭環(huán)境，又缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差。他不愛(ài)說(shuō)話，有什么想法也放在心里，想不通了就以逃學(xué)來(lái)躲避，逐漸成為一個(gè)不受集體歡迎的人，造成學(xué)習(xí)、社交等方面的心理障礙。

措施方法：

1、維護(hù)其自尊心

由于造成他這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，主要原因是缺乏家庭溫暖。在校又不愛(ài)與其他學(xué)生交流，導(dǎo)致他總是以戒備的眼光看別人，總感覺(jué)別人看不起他，逐漸失去自信心，從而導(dǎo)致產(chǎn)生一系列的問(wèn)題。所以，要從根本上重建他的自尊心。鑒于這樣的孩子大多個(gè)性較強(qiáng)，不愿別人提起自己的家庭，所以我閉口不談他的家庭，而只是告訴他父母是如何愛(ài)他，他是一個(gè)幸福的孩子。當(dāng)他使性子不吃飯時(shí)，我發(fā)動(dòng)班里同學(xué)幫他拿飯盒，勸他吃，他有感于同學(xué)情意，吃了飯。

2、建立其自信心

首先讓他明白自己在學(xué)習(xí)上是不比別人差的。我先與其父母交流，掌握他的生活背景，再與他本人談心，告訴他“應(yīng)懂得愛(ài)惜自己，如果自己都看輕自己，又有誰(shuí)會(huì)看得起你”。對(duì)于他不太與人交往這種情況，我則告訴他朋友的友誼應(yīng)怎樣建立：“你付出了感情，別人就會(huì)回報(bào)你，不要怕付出，有付出才會(huì)有收獲，大膽地表達(dá)你的感情，勇敢地釋放出你的愛(ài)?！睂?duì)于他內(nèi)向的性格，我則現(xiàn)身說(shuō)法：“老師小時(shí)候也是一個(gè)內(nèi)向的人，總擔(dān)心自己不夠好，不好意思開(kāi)口，不主動(dòng)和同學(xué)交往，朋友也很少，內(nèi)心很寂寞，后來(lái)我就試著去推銷(xiāo)自己，別人要借東西了，我主動(dòng)借給他；帶了好吃的東西了，也主動(dòng)去分給別人，慢慢的，同學(xué)都喜歡和我交談了，他們有的東西也常拿來(lái)和我分享。再后來(lái)在和他們聊天的時(shí)候得知其實(shí)我原來(lái)并不差，而只是對(duì)自己沒(méi)有信心。你現(xiàn)在也是這種情況，你要知道，你很棒的，不要封閉自己，把你的能量全部展示出來(lái)，老師看好你，支持你，不要讓我失望！”現(xiàn)在，他能與同學(xué)友好相處，有時(shí)還能幫助同學(xué)做事，自信心在逐漸恢復(fù)。

3、增強(qiáng)其責(zé)任感

在與他有了一定程度的情感交流后，我的心理輔導(dǎo)工作開(kāi)始觸及他的內(nèi)心。我和他談起他的家庭，鼓勵(lì)他把心中的想法勇敢地說(shuō)出。我告訴他，逃避并不能解決問(wèn)題：“你是個(gè)聰明的孩子，你也已長(zhǎng)大，不能再使小孩性子，應(yīng)該做一個(gè)對(duì)自己、對(duì)父母負(fù)責(zé)任的人。父母雖然感情不和，但對(duì)你的愛(ài)是不變的，你的行為應(yīng)該對(duì)得起他們的愛(ài)，不要讓他們對(duì)你失望。如果你做得足夠好，你也許能使父母破鏡重圓，這難道不是你想要的嗎？你大了，該為父母

分憂，而不是為他們添煩惱?！彼?tīng)后，很有感觸，和我也逐漸親近起來(lái)，聽(tīng)他母親說(shuō)在家也能幫助家里做些力所能及的事。

4、明確努力方向

我的耐心和愛(ài)心終于贏得了他對(duì)我的信任，我和他就一起制定了今后的努力目標(biāo)：

（1）每天微笑待人，上學(xué)時(shí)看到老師和同學(xué)都要主動(dòng)問(wèn)好；

（2）主動(dòng)與同學(xué)交談，多多使用禮貌用語(yǔ)，中午幫助周?chē)耐瑢W(xué)拿飯；

（3）上課認(rèn)真聽(tīng)講，每天至少問(wèn)老師一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，作業(yè)獨(dú)立

完成，并且在學(xué)校完成，時(shí)間晚了由老師送回家，盡一切努力把成績(jī)提上去。

對(duì)于以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我采用了行為強(qiáng)化法：對(duì)于他的每一個(gè)進(jìn)步都給予鼓

勵(lì)，對(duì)于其不足、尚未達(dá)到要求的地方，給予足夠的耐心，基本不采取批評(píng)的辦法?？吹阶约旱囊粋€(gè)個(gè)進(jìn)步，他的自尊心、自信心也一步步樹(shù)立起來(lái)。另一方面，我還從他的家庭入手，在進(jìn)行家訪時(shí)，多談其進(jìn)步，指出如果大家繼續(xù)努力、共同配合，小雨非常有前途，讓其父母看到自己的付出是值得的。之后，他的父母對(duì)小雨就更加關(guān)心和愛(ài)護(hù)了，并積極配合學(xué)校做好各方面的工作。

效果與思考:

對(duì)該生采取以上措施后，他的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，逐步形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，原來(lái)經(jīng)常不做作業(yè)，現(xiàn)在即使偶爾不做，也會(huì)立即補(bǔ)上，也不再逃學(xué)了，由于學(xué)習(xí)認(rèn)真了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高。同時(shí)他與同學(xué)的人際關(guān)系也逐漸好轉(zhuǎn)、和諧。

從上述案例我得到的啟示是：

1、父母離異家庭是孩子心理障礙的高發(fā)區(qū)，教師應(yīng)對(duì)這些兒童更多的關(guān)懷，殷切的關(guān)懷遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于高高在上的說(shuō)教，應(yīng)多談心，多做孩子的聽(tīng)眾。

2、教師應(yīng)有高度責(zé)任感和事業(yè)心，用真誠(chéng)和愛(ài)心與學(xué)生建立良好的朋友關(guān)

系。必須尊重學(xué)生的人格，以平等的態(tài)度對(duì)待他們，不可單純說(shuō)教。

3、教師必須具備心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)的理論與方法。要有較

強(qiáng)的觀察能力、言語(yǔ)表達(dá)能力、解決問(wèn)題的能力。必須掌握與學(xué)生交往的技能、指導(dǎo)的技能和矯正的技能。在進(jìn)行心理輔導(dǎo)的時(shí)候，必須具備耐心，細(xì)致、不厭其煩的心理品質(zhì)。

4、教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)對(duì)具有各種心理特點(diǎn)的學(xué)生加以分析，提出相應(yīng)的要求，由此形成教師的期待。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的期待會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生從而努力提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。教師的期待、關(guān)心、贊許使學(xué)生獲得了

內(nèi)驅(qū)力，從而起到激發(fā)其通過(guò)努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)來(lái)維持其在教師或家長(zhǎng)心目中地位的作用。身為人類(lèi)靈魂工程師的教師，應(yīng)時(shí)刻心系學(xué)生，把微笑和愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，讓孩子心靈的天空更藍(lán)，更美。我們要始終關(guān)注學(xué)生心理，把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境，尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。新世紀(jì)的教師，應(yīng)該為培養(yǎng)充滿信心、富有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀人才而努力；為構(gòu)建和諧、美好的社會(huì)大家園盡自己的一份力量！

第三篇：離異家庭子女改名申請(qǐng)

更 名 申 請(qǐng)

***派出所：

我叫***，性別：*，*族，家住***村。****年*月**日出生，現(xiàn)年**周歲，身份證號(hào)為120**************，因隨母親改嫁到*家而取此名?，F(xiàn)我母親已和*家解除婚約，我與*家不再存在任何關(guān)系，我本人欲將姓名更改為***（隨母姓），請(qǐng)予批準(zhǔn)。

申請(qǐng)人：**

****年**月**日

改 名 申 請(qǐng) 書(shū)

***派出所：

我叫***，是***村村民，我的兒子居民戶口簿上名字為**，*，*族，****年*月**日出生，身份證號(hào)120*************?，F(xiàn)同意其根據(jù)本人意愿正式向貴所提出的將原姓名**更改為***的申請(qǐng)，懇請(qǐng)貴所予以批準(zhǔn)。

申請(qǐng)人：***

****年*月**日

第四篇：農(nóng)民工子女教育問(wèn)題調(diào)查

農(nóng)民工子女教育問(wèn)題調(diào)查

在武漢市漢陽(yáng)漢興街新松里社區(qū)一棟五層的民房里，有一所專(zhuān)門(mén)接收農(nóng)民工子女的凌智小學(xué)。這所小學(xué)創(chuàng)辦于1999年，目前有200多個(gè)學(xué)生在此就讀。辦學(xué)10年來(lái)，小學(xué)歷經(jīng)多次搬遷，因?yàn)橹霸挥谝粋€(gè)菜場(chǎng)屋頂，被稱(chēng)為“屋頂小學(xué)”。搬到目前所在的小樓后，學(xué)習(xí)與活動(dòng)空間依舊狹小，唯一一塊室外活動(dòng)場(chǎng)地是小樓的樓頂與樓梯間

問(wèn)題的提出：農(nóng)民工是現(xiàn)代城市的建設(shè)者，同時(shí)也是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的有生力量。他們子女的 教育問(wèn)題是“三農(nóng)”問(wèn)題的核心問(wèn)題，關(guān)乎農(nóng)民工家庭的教育水平和文化素質(zhì)，關(guān)乎社 會(huì) 公平與法治原則的實(shí)現(xiàn)，關(guān)乎我國(guó)勞動(dòng)力資源的整體發(fā)展后勁以及和諧社會(huì)的建設(shè)水準(zhǔn)，更 是關(guān)系到“三農(nóng)”問(wèn)題的最終解決和社會(huì)主義新農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。這次暑假的湖北之行，我們實(shí)踐小分隊(duì)來(lái)到了凌智小學(xué)，對(duì)農(nóng)民工子女教育問(wèn)題進(jìn)行了一次調(diào)查。

調(diào)查方式：我們采用了問(wèn)卷調(diào)查的方法。對(duì)全校所有的農(nóng)民工子女的問(wèn)卷和統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行了分析。

調(diào)查分析：1.農(nóng)民工子女就學(xué)年齡(13.95±1.397歲)普遍大于市民子女就學(xué)年齡（12.25±0.440歲）。

2.父母職業(yè)以個(gè)體經(jīng)營(yíng)（40.15%，53/132）和給個(gè)體單位打工（18.94%，25/132）為主，以后的排序?yàn)椋簾o(wú)業(yè)（16.67%，22/132），集體單位打工（15.91%，21/132），其他（8.33%，11/132）.3.家庭經(jīng)濟(jì)收入較低，大多集中在800~1000元/月，父親或母親完全沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入者占12.88%。.家庭居住面積較擁擠，全家住一間房占43.55%，兩間35.48%。全家住房面積少于15平方米占18.75%，16~20平方米占31.25%，21~30平方米占18.75%。

5.學(xué)校距離家較近，上學(xué)路程所需時(shí)間少于10分鐘者占22.73%，10~20分鐘33.33%，20~30分鐘28.79%。多于30分鐘15.15%。

事實(shí)上，農(nóng)民工子女實(shí)際上包括了兩個(gè)群體，一個(gè)是流動(dòng)兒童，一個(gè)是留守兒童。而也正成為和諧社會(huì)中不和諧的現(xiàn)象之一。

（一）農(nóng)民工子女受教育現(xiàn)狀

1、受教育機(jī)會(huì)不平等

受教育機(jī)會(huì)是衡量教育是否平等的重要指標(biāo)，農(nóng)民工子女的受教育機(jī)會(huì)具體反映在農(nóng) 民工子女的就學(xué)渠道等方面。他們的就學(xué)渠道主要有：第一，在公立中小學(xué)借讀。第二，就讀于流出地政府在流入地所辦的學(xué)校。第三，進(jìn)入民助公立(或公助私立)學(xué)校學(xué)習(xí)。第 四，就讀于民工子弟學(xué)校。第五，在家鄉(xiāng)學(xué)校接受教育。第六，部分 農(nóng)民工子女失學(xué)或輟學(xué)。

2、就學(xué)過(guò)程不平等

第一，與城市孩子同處一校的農(nóng)民工子女，由于戶籍的限制，必須比城市孩子多繳納 高昂的贊助費(fèi)和借讀費(fèi)，盡管他們生活的經(jīng)濟(jì)條件比城市孩子要低很多。接受農(nóng)民工子女的 城市公立學(xué)校目前主要有以下兩種：一類(lèi)是城市中基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校，二是城郊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。在公辦學(xué)校就讀的農(nóng)民工子女經(jīng)常是“插班”或者是被‘單獨(dú)編班”。由于戶口不在當(dāng)?shù)?，?jīng)濟(jì)條件薄弱，常被公辦學(xué)校的城市學(xué)生排斥；由于父母工作流動(dòng)性大，學(xué)校有時(shí)會(huì)疏于管 理；由于

沒(méi)有學(xué)籍，成績(jī)因此不計(jì)入教學(xué)考評(píng)，甚至無(wú)機(jī)會(huì)參加學(xué)?；虍?dāng)?shù)馗骷?jí)政府舉辦的 各種活動(dòng)，以及“三好學(xué)生”的評(píng)選和一些體育競(jìng)賽；

第二，民辦農(nóng)民工子弟學(xué)校由于資金短缺，且不少學(xué)校辦學(xué)以贏利為目的，辦學(xué)條件被 降到最低，因此存在很多問(wèn)題，如教學(xué)設(shè)備奇缺、管理水平低、師資力量弱以及存在安全方面的隱患等。

（二）農(nóng)民工子女教育問(wèn)題產(chǎn)生的原因

1、城鄉(xiāng)分割的戶籍制度

城鄉(xiāng)分割的戶籍制度曾以“農(nóng)業(yè)”和“非農(nóng)業(yè)”戶口的形式把中國(guó)公民分成身份不同的 兩大類(lèi)別，蜂擁入城的農(nóng)民工居住在城市，戶籍卻仍是在農(nóng)村。義務(wù)教育法規(guī)定義務(wù)教育應(yīng) 由戶籍所在地負(fù)責(zé)。農(nóng)民工子女在流動(dòng)的同時(shí)，教育資金并沒(méi)有隨之流轉(zhuǎn)，從而致使處于流 入地的農(nóng)民工子女享受不了流出地政府的教育財(cái)政補(bǔ)貼，也沒(méi)有資格享受流入地政府的優(yōu)待。《流動(dòng)兒童少年就學(xué)暫行辦法》第十一條規(guī)定“招收流動(dòng)兒童少年就學(xué)的全日制公辦中小 學(xué)，可依國(guó)家有關(guān)規(guī)定按學(xué)期收取借讀費(fèi)”，顯示國(guó)家政策賦予流入地學(xué)校收取農(nóng)民工子女 的借讀費(fèi)和贊助費(fèi)的權(quán)利來(lái)彌補(bǔ)教育經(jīng)費(fèi)的不足。因此在流入地城市就學(xué)的農(nóng)民工子女，必 須比城市孩子多支付高昂的借讀費(fèi)和贊助費(fèi)。農(nóng)民工子女上學(xué)難問(wèn)題從一定程度上來(lái)說(shuō)是現(xiàn) 行戶籍制度與人口流動(dòng)需求不相適應(yīng)的結(jié)果。

2、義務(wù)教育制度的過(guò)度分權(quán)

我國(guó)義務(wù)教育階段實(shí)行的“分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理”的教育體制過(guò)度分權(quán)?！读x務(wù)教育法 》第八條規(guī)定：義務(wù)教育事業(yè)，在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理；第十二條規(guī)定 ：實(shí)施義務(wù)教育所需事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)投資，由國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府負(fù)責(zé)籌措，予以 保證。這個(gè)教育法則明確了流入地政府對(duì)流動(dòng)人口學(xué)齡兒童的入學(xué)并沒(méi)有法律上的責(zé)任，作 為城市邊緣人口，農(nóng)民工子女無(wú)法享受流出地政府帶給他們的教育補(bǔ)助。因此，義務(wù)教育 的過(guò)度分權(quán)是造成農(nóng)民工子女上學(xué)難的主要原因。

3、農(nóng)民工經(jīng)濟(jì)收入低

在我國(guó)加工制造業(yè)、建筑業(yè)、采掘業(yè)、運(yùn)輸業(yè)以及環(huán)衛(wèi)、家政、餐飲等服務(wù)業(yè)中，農(nóng)民 工占到從業(yè)人員的半數(shù)以上，人數(shù)超過(guò)一億。作為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分，他們?yōu)榻?jīng)濟(jì)社 會(huì) 作出了重要的貢獻(xiàn)，理應(yīng)得到公平、公正待遇，但農(nóng)民工卻經(jīng)常遭遇工資偏低或拖欠的不公 正待遇，收入普遍微薄。他們大部分居住在城市郊區(qū)，生活在城市貧困線以下，城市學(xué)校尤 其 是公辦學(xué)校昂貴的求學(xué)成本，使他們感到心有余而力不足，再加上額外的贊助費(fèi)和借讀費(fèi)，他們只能“望學(xué)興嘆”，這是導(dǎo)致他們子女上學(xué)難的直接動(dòng)因。

（三）解決農(nóng)民工子女教育問(wèn)題的建議

農(nóng)民工子女義務(wù)教育問(wèn)題的解決,不僅是對(duì)農(nóng)民工子女權(quán)益的尊重,更關(guān)乎國(guó)家、社會(huì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,因此全社會(huì)應(yīng)一起來(lái)關(guān)注農(nóng)民工子女的教育,讓所有的農(nóng)民工子女都能在共同的藍(lán)天下一起成長(zhǎng)。

1．制度創(chuàng)新問(wèn)題。我們國(guó)家已逐漸加強(qiáng)政府的公共服務(wù)，義務(wù)教育就是最重要最基本的公共服務(wù)。國(guó)家已經(jīng)規(guī)定了兩個(gè)為主的原則，就是以流入地為主，公辦學(xué)校以政府為主，這體現(xiàn)了政府公共服務(wù)的基本價(jià)值，要強(qiáng)化政府的公共服

務(wù)的職能和公共服務(wù)的能力，以政府為主，公辦學(xué)校為主解決這個(gè)問(wèn)題。首先就是要改變當(dāng)前以戶籍人口為準(zhǔn)的教育管理體制。我們管理模式是以戶籍為主的，要適應(yīng)流動(dòng)人口的現(xiàn)實(shí)，就要改成以常駐人口為準(zhǔn)，把常駐人口納入地方公共服務(wù)的范圍，納入政府的教育的日常管理。

2．正確認(rèn)識(shí)農(nóng)民工子女教育問(wèn)題。首先，教育是“全民教育”，農(nóng)民工子女享有受教育權(quán)利，而且是平等的教育權(quán)利。

3．進(jìn)一步完善義務(wù)教育管理體制。農(nóng)民工子女離開(kāi)農(nóng)村時(shí)，沒(méi)有相應(yīng)的教育經(jīng)費(fèi)隨之流轉(zhuǎn)。這樣，農(nóng)民工子女接受教育就沒(méi)有了保障。要解決這一問(wèn)題，就要嚴(yán)格按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，進(jìn)一步改革和完善義務(wù)教育管理體制，變“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理”為“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)發(fā)展”，破除城鄉(xiāng)分割，保證教育投入，維護(hù)教育公平，促進(jìn)教育和諧健康發(fā)展。

4．關(guān)心貧困農(nóng)民工子女，切實(shí)保障其完成義務(wù)教育。采取“減、免、捐”等措施，通過(guò)多種方式多種渠道籌措資金，幫助貧困農(nóng)民工子女完成義務(wù)教育。對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員中貧困家庭子女入學(xué)，在接受政府、學(xué)校及個(gè)人資助時(shí)與本地學(xué)生同等對(duì)待。對(duì)家庭確有困難的學(xué)生，學(xué)校要采取多種措施，籌措經(jīng)費(fèi)。利用好“希望工程”、教育基金會(huì)和個(gè)人捐助等渠道，資助貧困農(nóng)民工子女完成學(xué)業(yè)。

農(nóng)民工子女教育不僅是一個(gè)教育問(wèn)題，它是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，也是推動(dòng)城市建設(shè)和發(fā)展、加快農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的客觀需要。我們當(dāng)務(wù)之急，是有質(zhì)量的教育公平。我們最重要的還是要經(jīng)濟(jì)制度的改革，要消滅城鄉(xiāng)兩元制度，這個(gè)制度不改革，經(jīng)濟(jì)不發(fā)展，城鄉(xiāng)的差異造成了農(nóng)民工子女教育永遠(yuǎn)解決不了，為什么農(nóng)民要進(jìn)城，就是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)水平的差異，經(jīng)濟(jì)制度的差異，是一個(gè)長(zhǎng)期的問(wèn)題。

同時(shí)，農(nóng)民工子女比較懂事，有良好的自強(qiáng)自立意識(shí)，但也有孤僻、自卑的性格傾向和與社會(huì)對(duì)立的不良情緒，他們需要得到健康、積極、向上的教育。總之，農(nóng)民工子女也是公民，他們的父母也是國(guó)家的建設(shè)者，政府義不容辭地有為他們提供教育的責(zé)任。

第五篇：農(nóng)民工子女教育問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷

農(nóng)民工子女教育問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷

說(shuō)明：本問(wèn)卷是為了了解現(xiàn)今農(nóng)民工子女教育問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷，不影響個(gè)人聲譽(yù)，希望您能幫助我們完成以下問(wèn)卷。對(duì)于您的支持與配合，我們表示衷心感謝。本次調(diào)查所得的數(shù)據(jù)僅用于參考，請(qǐng)您將最符合您與您的孩子的實(shí)際情況的答案選（寫(xiě)）在標(biāo)題前的括號(hào)內(nèi)，無(wú)特殊說(shuō)明的均為單選題。問(wèn)卷將不記名，并且對(duì)于您孩子的相關(guān)情況，我們將嚴(yán)格保密。

（）

1、您有幾個(gè)孩子來(lái)本地學(xué)校上學(xué)？

A、沒(méi)有B、部分C、全部

（）

2、您是否遇到過(guò)當(dāng)?shù)毓W(xué)校不讓您的孩子去他們學(xué)校上學(xué)的情況？

A、有B、沒(méi)有

（）

3、您的孩子現(xiàn)在在哪上學(xué)？

A、公立學(xué)校B、民工子弟學(xué)校C、私立學(xué)校（）

4、您讓孩子來(lái)現(xiàn)在的學(xué)校上學(xué)是出于什么考慮？

A、教育質(zhì)量比老家的好。

B、讓孩子留在身邊，便于照顧。

C、二者都有。

（）

4、與家鄉(xiāng)學(xué)校相比，這里的收費(fèi)情況是？

A、偏高B、可以接受C、比較低

（）

5、您的孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與本地學(xué)生相比怎樣？

A、優(yōu)秀B、較差C、一般

（）

6、在這里，您的孩子有沒(méi)有受到過(guò)本地同學(xué)的歧視？

A、有B、沒(méi)有

（）

7、在這里，您的孩子有沒(méi)有受到過(guò)老師的歧視？

A、有B、沒(méi)有

（）

8、您的孩子所在的學(xué)校，老師是否具有較強(qiáng)的工作責(zé)任心？

A、有B、沒(méi)有

（）

9、您的孩子是否經(jīng)常因?yàn)橐獛湍苫疃⒄`學(xué)習(xí)？（）

A、是的B、沒(méi)有

（）

10、您的孩子是否經(jīng)常因?yàn)槟墓ぷ鞫型巨D(zhuǎn)學(xué)？

A、不是的B、一次C、兩次以上

（）

11、您的孩子是否經(jīng)常因?yàn)樽约菏谴蚬ふ叩淖优a(chǎn)生自卑心理？

A、是B、否

（）

12、您為孩子選就讀學(xué)校時(shí)，首要考慮的因素是什么？

A、辦學(xué)質(zhì)量高B、收費(fèi)低C、離家近

（）

13、您對(duì)您孩子現(xiàn)在就讀的學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和教育質(zhì)量是否滿意？

A、滿意B、不滿意

（）

14、您希望自己的子女受教育程度是什么？

A、能做生意就可以B、大學(xué)或以上畢業(yè)

（）

15、您能為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境嗎？

A、能B、否

（）

16、您是否有能力輔導(dǎo)孩子的課業(yè)學(xué)習(xí)？

A、父母一方有能力B、父母雙方都有能力

C、均無(wú)能為力

（）

17、您是否有足夠的家庭教育理論支持，能采用科學(xué)的家庭教育方法教育您的孩子？

A、覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題B、覺(jué)得還行C、覺(jué)得匱乏，需要提高（）

18、在教育方面，您最大的煩惱是？

A、沒(méi)時(shí)間教育子女。

B、不知道教育方法。

C、夫妻意見(jiàn)不合。

D、老人溺愛(ài)孩子。

（）

19、您是否希望有一些學(xué)習(xí)成績(jī)好、道德品質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生利用假期義務(wù)為您的孩子補(bǔ)課？

A、希望B、不希望C、無(wú)所謂

20、您是如何看待子女的教育問(wèn)題的？是認(rèn)為只有教育才能改變子女的命運(yùn)。只要孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力不是很差，自己就會(huì)盡力滿足孩子上學(xué)的需求，讓孩子接受很好的教育；還是這樣認(rèn)為，讀書(shū)沒(méi)用，還不如趁早幫我干活、賺錢(qián)。

21、您對(duì)現(xiàn)在自己的孩子所在的學(xué)校有什么看法？（學(xué)費(fèi)、師資、教學(xué)設(shè)備、雙休日是否應(yīng)該補(bǔ)課）