第一篇：課后輔導計劃

東風小學課后輔導計劃

一、指導思想：

為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據(jù)我校的實際情況，圍繞學校工作目標，強化學生素質教育，優(yōu)化學生學習方法。特此制定了本學期學生輔導計劃：

二、制定目標：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批學科尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的學習能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的學科素養(yǎng)和學科成績。積極踴躍的參加各項比賽，努力在比賽中取得優(yōu)異的成績。另外，在進行學科輔導中，適當加入心理健康輔導，讓學生學會交往與合作，真誠和理解，達到自我教育，自我調整的目的。

三、輔導內容：

1、對優(yōu)秀生個別輔導要加深題的難度，擴大知識面，適當提高訓練要求，發(fā)揮其潛能，為他們的發(fā)展創(chuàng)造條件，使其在各級活動和競賽中獲得名次。

2、對中等學生要在全面發(fā)展的基礎上加強能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。

3、對后進生要指導學習方法，端正學習態(tài)度，加強雙基方面輔導和訓練，注意培養(yǎng)他們的學習興趣，樹立學習的信心，提高輔導的效果。堅決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰學生的現(xiàn)象。讓他們敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、主要措施：

各班根據(jù)不同學情，可從以下幾點進行輔導：

l．課外輔導，利用課余時間。

2．采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

5．對后進生實施降低難度，多做多練的措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。

第二篇：地理課后輔導計劃第一學期范文

地理課后輔導計劃

一、指導思想

學困生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學內容的理解、應用等能力較差，長期發(fā)展下去，勢必造成成績落后，行為散漫，隨即產(chǎn)生自卑、畏懼、甚至逆反心理等心理。因此，教師應根據(jù)學困生的特征進行轉化，因勢利導，做到因材施教。學困生非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)學困生的形成原因特制定計劃如下：

二、學困生產(chǎn)生情況分析

1、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。

2、上課做小動作，作業(yè)不認真。

3、父母工作忙照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養(yǎng)，家庭教育與學校教育脫節(jié)。

4、接受能力差。

三、轉化措施

1、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行學困生的輔導。

2、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進學困生的轉化。

3、和學困生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化。

4、擺正位置，面對現(xiàn)實。

5、我們盡可能地挖掘他們的潛能，堅韌不拔地優(yōu)化劣勢，以持之以恒的積累，使每一位學生都不落伍。

6、師者，重在傳道。

教書育人，首先并不是書本知識，而是需要被關心、幫助、愛護，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我們應盡快轉變觀念。

7、積極進取，提高自己。

我們不能沉湎于已經(jīng)學到的知識，而只能抓住一切機會進修學習，提高專業(yè)知識技能，拓寬相關學科知識面，尤其是學習和掌握新形勢下、新時期如何培育學困生的方法和技能。

8、注重方法，常抓不懈。

學困生，是一個很普遍的群體。他們的轉化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據(jù)實際情況，注意把握轉化的契機，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進步。

9、加倍關愛。

優(yōu)生倍受老師的關愛是理所當然的，因為他們紀律好，成績好，優(yōu)點是顯而易見的。但學困生更需要老師的關心和愛護。因為學困生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關愛他們，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解、幫助他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發(fā)向上的動力。

10、揚長避短。

每個學生都有自尊心，學困生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害，在受創(chuàng)的心靈里將會留下更深的傷痕。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的責任，往往是調動他的積極性的最好手段?！彼^揚長就是應及時發(fā)現(xiàn)學困生身上的閃光點，大力加以挖掘、表揚和鼓勵，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處，大力揚長。因為找長處的過程就是了解學生的過程，就是發(fā)掘其動力的過程，就是幫助其克服缺點的過程，從而做到“揚長避短”。

11、堅持不懈。

“冰凍三尺，非一日之寒?！睂W生的后進不是一天形成的，因此學困生的轉化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、知識的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響，他們在思想上往往具有很大的反復性，剛才得到表揚，轉身又做錯事。教師必須要正視這一點，要細致分析其思想變化，堅持不懈地做細致工作。而不要認為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結論，而要“動之以情，曉之以理”采用耐心教育和說服的方法，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯而改創(chuàng)設“臺階”，使學生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來。這就要求老師面對學困生必須有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。

12、嚴格要求。

“嚴師才能出高徒”、“沒有規(guī)矩難成方圓?！庇捎趯W生年齡小，可塑性大，如果不對他們嚴格要求，就會產(chǎn)生“差之毫厘，謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個別誘導，實行因人施教，對癥下藥，嚴格要求。老師對差生的教育必須把握契機，適當分寸，做到長善救失。

13、齊抓共管。

由于學困生自我控制、自我意識能力較差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習慣。因此，除了學校的教育外，還必須尋求家庭教育，學校家庭密切配合，齊抓共管。老師可通過組織家長會，家訪，電話訪等多種途徑，與家長一起研究，分析學生思想和學習情況，雙方都及時了解學生在校內外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為學困生轉變營造一個良好的教育氛圍，這也是學困生轉化方法重要途徑之一。

第三篇：課后輔導小結

如果我們認真對待每一次教學，對照教學目標，經(jīng)常反思自己的教學理念是否科學、自己的教學行為是否恰當，在這個前提下再在細節(jié)上多下功夫，課后反思就能幫助我們提煉經(jīng)驗、捕捉靈感，對我們整合自己的教學理論、提高自己的教學技能起到實實在在的促進作用。因此，就本節(jié)課的實施效果，我自己主要從以下五個方面進行了總結和反思：

一、教學目標完成情況

本課的教學目標是（1）認知目標：認識到情緒調節(jié)對于高考的重要性。理解abc認知理論和其它情緒放松技巧。（2）情感目標：緩解考前的焦慮情緒，體驗到在重大考試面前自信心的提升。（3）技能目標：學會使用abc理論、深呼吸、面部肌肉放松等緩解考試焦慮的技巧。本次教學中，教學目標貫穿課堂教學始終，講解與練習均圍繞教學目標進行，基本完成教學目標。

不足之處：雖然整個課堂教學目標的相關內容均有涉及到，在情感目標的實現(xiàn)上，基本做到喚起學生共鳴并激發(fā)學生信息的作用，但在認知目標和技能目標的處理上，明顯力度不夠，且缺乏聯(lián)系實際的案例和對在場學生針對性的問題處理。所以，我認為，在下堂課的處理上應該加大引導學生自身討論與思考的力度。

二、課堂結構設計的合理性

在時間安排上總時間長短（約一小時十分鐘）設置基本合理。

不足之處：在各部分的時間分配上不夠妥當。比如，本課的思路是讓學生通過音樂冥想的方式來體驗考試焦慮的情緒狀態(tài)，然后在及時教給學生放松情緒的技巧，而本課的重點是想讓學生學會放松的技巧，因此，時間應該重筆分配在學習技巧上，然而本堂課在處理上，卻將兩者時間分配相當，不夠合理，重點沒有得到突出，因此，我在考慮將體驗緊張情緒的環(huán)節(jié)應該適當刪減一部分活動，以達到突出重心的目的。

三、教學方法靈活性和多樣性

教學過程中根據(jù)初三學生的心理特征，采取故事講解、測試題訓練、小游戲、小組討論、視頻賞析、放松催眠等多種方法，激發(fā)、培養(yǎng)、調動學生的興趣，符合了初三學生思維活動的基本特點是抽象邏輯思維已占主導地位，但有時思維中的具體形象成分還起作用的特點。不足之處：雖然教學中運用到了多種方法，但是，本課中在思路設計的時候，只考慮到了音樂療法為主，整堂課的方法處理上，時間的分配過度的集中在運用音樂療法通過學生的聽覺感官來獲取信息這個層面上，忽視了幫助學生通過其它感官來獲取有意義的信息，因此，我認為，在下堂課的處理當中，應當考慮到幫助學生綜合運用其它感官來進行體驗和學習，比如還可以多借助視覺、觸覺等。

四、學法指導的情況

在本課的教學過程當中，所需涉及到的知識內容的傳授基本達到要求，能夠幫助學生找到新舊知識之間的銜接點和發(fā)展點，發(fā)揮學生自身的能動性，創(chuàng)造良好的學習方法。比如說通過擊鼓傳花的活動，讓學生通過擊鼓傳花活動的緊張情緒聯(lián)想到考試焦慮的情緒，并從中發(fā)掘自身以往克服焦慮的方法和對策，教師在此基礎上進行提煉引導，讓大家在主動思維當中碰撞，借助發(fā)現(xiàn)試學習的方式，讓學生在克服緊張情緒的問題上獲得方法上的收獲。

不足之處：學法指導的過程中缺乏實際案例的分享。本堂課當中，理論梳理有一定的內容，但在實例方面卻涉及甚少，給人較空洞的感覺。

五、教師主導作用和學生主體作用的發(fā)揮情況

根據(jù)認知教育理論，在教學活動中應當以學生為中心。課堂的教學活動以學生的學為主，教師的職責與任務主要是組織者、引導者、參與學習過程的活動者。在本次教學中，教師運用各種手段、方法，積極調動學生學習的積極性、創(chuàng)造性和主動性，啟發(fā)引導，使教與學的雙邊活動開展基本順利。

不足之處：本堂課中，在音樂體驗完以后，老師與大家分享的時間不夠，沒能很好的引導學生展開思維來借助自己的力量獲得成長。

以上就是我對本堂課的總結和反思，我會努力要求自己能在反思中得到進步。

第四篇：六年級下冊小學數(shù)學課后輔導計劃

六年級下冊小學數(shù)學課后輔導計劃

肖樂軍

為了全面提高教育教學質量，使中等生轉化為優(yōu)等生，差生轉化為中等生，提高優(yōu)秀率和及格率，特制定輔導計劃。

一、班級情況分析：

六年級（2）、（3）班共有學生110人，較好的學生有2/5，較差的學生有1/5。大部分學生能獨立的學習，認真地完成作業(yè)，還有少數(shù)學生學習積極性不高，不能按時完成作業(yè)。在平時的課堂教學中，千方百計讓優(yōu)秀生帶動中等生，中等生帶動學困生，另外，教師對中等生要加強輔導，使中等生轉化為優(yōu)秀生，提高學生的及格率和優(yōu)秀率

二、時間安排：

1、每天的課間及晚自習后。

2、平時的教學當中，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導。

三、輔導方法及措施：

1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想 心態(tài)進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

3、課堂的40分鐘。學生厭學或是不學習的原因是多次功課落下，使對學習失去了信心，要備好學生、備好教材、備好習題。在課堂上要多鼓勵學生，抓住學生的閃光點，有意識地設制感興趣的問題，逐漸讓找回自信。精選習題，對優(yōu)等生，要加大訓練密度和難度；對學困生，則降低難度，多練習些基礎知識的題目。

4、課堂上給機會，要多鼓勵、多啟發(fā)學困生對學習的興趣，多給他們動手、動腦、動口的機會。多賞識少批評，使他們自己意識到是學習的主人。

5、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動。對學困生的學習情況及各項作業(yè)進行督查與輔導。

6、采用激勵機制，對差生、優(yōu)生的每一點進步都肯定，并鼓勵其進取，調動他們的學習積極性。

7、習題設計有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧 妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練多樣化。

8、每個單元進行一次單元知識測驗，并做好學生測驗質量分析，理出錯題，進行反饋整理。

9、培優(yōu)補差中不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行;.總之，科學地學生的學習方法，才能地學生的學習成績，我在教學中將要“抓兩頭，促中間”的原則，使學生的整體素質得到加強。2013、6、20

六年級第二學期課后輔導工作總結

肖樂軍

本學期，我擔任六（2）、六（3）班的數(shù)學科教學工作。通過一學期教學,學生的學習動機、學習積極性被調動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,大部分現(xiàn)已能明確自己的學習目的——不是為別人,而是為自己。學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。歸其原因，主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差 是分不開的，現(xiàn)總結如下：

(一)思想方面的輔導。.1.隨時與班主任溝通,了解學生的生活、思想、等各方面的情況，做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關心他們, 經(jīng)常與家長溝通。讓學生充分感受老師對他們的愛,從而激發(fā)了他們學習的積極性。

2.鼓勵學生學好書本知識，自學課外知識，端正學習態(tài)度；激發(fā)學生分析社會現(xiàn)狀，讓學生明白“打鐵還需自身硬”，只有學好文化知識、練好本領才具有與人競爭的實力；利用一切機會向學生傳達社會上的違法犯罪的實例核訛好人好事實例。讓學生珍惜來之不易的學習機會，堅定學習信念。(二)有效輔導措施初步得到成效。

1.“有了目標就有了動力”，期初，師生一起為每一位同學制定學習目標，根據(jù)情況適當加以調整，在以后的學習過程中時刻加以驗 證，并不斷努力。

2.充分利用課余時間,針對各種情況個別進行輔導、“因材施教、對癥

下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的輔導方法。

3.新授課優(yōu)生多發(fā)言，練習課后進生多板演,中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，并幫助學困生解疑釋難，使不同層次的學生都能得到提高，樹立起學好數(shù)學的信心。

4.堅持“手拉手、同進步”，“一幫一”活動的開展，也取得比較好的效果。

5.練習形式多樣，新授課一般采取個人挑戰(zhàn)賽，練習課則采取小組對

抗賽學生練得興趣盎然，效果顯著。

6.培養(yǎng)“教學小助手”，不僅負責作業(yè)的收發(fā)，還負責學生的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用，周一至周四的晚餐前與晚餐后輪流講解數(shù)學題及典型提，極大地分解了教師的工作強度。

7.培優(yōu)補差過程中，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。

8作業(yè)當天批改后，及時下午交給學生先自己訂正，第二天課上再針對存在的困難討論，效果比直接講解要好。

9、客觀分析自己，找出差距，迎頭趕上。堅持課前二至五分鐘的計算題小組競賽。效果較好。

以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，加強學習，提高工作能力，不斷探索總結經(jīng)驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。2013、6、20 6

第五篇：數(shù)學課后輔導工作總結

數(shù)學課后輔導工作總結

這一學期,本班現(xiàn)有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊,會自然而然地產(chǎn)生一系列的問題,需要提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,使其影響并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質。

在課堂教學中的,我堅持抓好基礎知識,抓好基本技能,以重要數(shù)學知識、重要數(shù)學公式,定理、基本例子為主進行教學,使學生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學思想與方法和掌握數(shù)學的基本解法,為學生打下扎實基礎。全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德,使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使每個學生都能健康地成長。激發(fā)學生的學習興趣,全面提高教育教學質量,力求每一個學生學習不斷進步,能力不斷提高。采取的具體措施如下:

1、課外輔導,利用課余時間,組織學生加以輔導訓練。實行教師輔導、學生幫輔的雙重輔導模式。

2、以平時的作業(yè)為基礎,加強學習方法的輔導。

3、及時召開學生會議,總結成績,分析不足,提出要求。

4、結合考試,搞好培輔工作的查漏補缺。

5、利用適當時間對學生進行思想道德教育,文明教育,紀律教育。

6、實行以點帶面來全面提高,使學生觀念進行轉變。

7、讓優(yōu)生講述自己的學習方法,進行經(jīng)驗交流。

8、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變差生,在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

9、差生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。

10、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

11、激勵機制,多給點差生表現(xiàn)的機會,讓他們樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。

學生的輔導工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得 清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻 發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，他們的進步是送給我 們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學生能得到提高。