第一篇：2009小牛群初中學生綜合素質(zhì)評價實施方案

小牛群初中學生綜合素質(zhì)評價實施方案

初中學生綜合素質(zhì)評價工作是基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容，是全面反映初中學生的發(fā)展狀況、促進學生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量初中學生是否畢業(yè)與普通高中招生的重要依據(jù)。結(jié)合我校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

初中學生綜合素質(zhì)評價工作，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學校評價為主體，以制度建設(shè)為保障，采取多元化評價方法，力求全面反映學生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，通過評價來達到幫助學生認識自我、建立自信、激勵和發(fā)展學生潛能、促進學生全面發(fā)展的目的，為學生的終身學習和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、基本原則

1、全面性原則。對學生進行綜合素質(zhì)評價，不僅要面向全體學生，而且要促進學生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展；不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，也要關(guān)注學生德、智、體、美等多方面的發(fā)展?jié)撃埽皇剐纬尚栽u價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，共性評價與個性評價相結(jié)合，要關(guān)注學習過程與學習方法的評價，關(guān)注情感體驗、學習態(tài)度及心理素質(zhì)等各方面的發(fā)展。

2、發(fā)展性原則。評價要充分體現(xiàn)學生的發(fā)展性與個體性差異，注重學生成長的過程，促進學生自主、主動、創(chuàng)造性發(fā)展，使評價工作成為學生、教師、學校自我完善和自我發(fā)展的教育過程。

3、科學性原則。建立符合學生身心發(fā)展規(guī)律和素質(zhì)教育要求的評價內(nèi)容與評價標準，探索科學有效的評價方法，嚴格評價程序，開發(fā)簡便易行的評價工具，科學客觀地評價學生素質(zhì)。

4、多元性原則。強調(diào)評價主體多元化、評價信息系統(tǒng)化、評價方法多樣化、評價途徑立體化，使評價工作成為學校、教師、學生和家長共同參與的促進學生和諧發(fā)展的交互活動，注意發(fā)揮學生、教師和管理者在評價過程中的協(xié)同作用。

5、激勵性原則。要充分發(fā)揮評價的教育功能，使評價真正發(fā)揮促進學生發(fā)展的作用。要注重評價過程中學生的自我認識、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正，堅持月評、學期評、學年評的連續(xù)評價方法，達到評價促進學生發(fā)展和提高的目的。

6、民主性原則。要加強學生與學生之間，學生與教師之間，教師與家長之間的對話與交流，開展有效的自評、互評、教師評價；要及時溝通,增進了解，努力營造良好的民主氛圍，做到公平、公正、公開。

三、評價內(nèi)容及依據(jù)

1、主要內(nèi)容：初中學生綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。主要評價內(nèi)容和評價標準見附表。

2、信息來源：初中學生綜合素質(zhì)評價基于學校每學年對學生發(fā)展狀況詳實的記錄與評價。包括日常表現(xiàn)、關(guān)鍵性材料、學生特長表現(xiàn)記錄等能夠全面反映學生綜合素質(zhì)的材料。評價時，所依據(jù)的材料必須客觀、原始、真實，能充分證實該學生在評價項目中所達到的程度與發(fā)展的狀況。

綜合素質(zhì)評價要以實證性材料和數(shù)據(jù)為依據(jù)，要在充分參考學生成長記錄和關(guān)鍵性材料的基礎(chǔ)上，通過學生自評、同學互評和教師評價，采用定性與定量相結(jié)合的方法，作到客觀公正，避免以偏概全。

四、評價的方法與步驟

1、評價方法

初中學生綜合素質(zhì)評價采用綜合評語加等級評價的方法進行。綜合評語主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學習情況進行定性描述，尤其要突出學生的素質(zhì)特長和發(fā)展?jié)撃?，評語應準確、精練。等級評價主要分設(shè)四個等級（A為優(yōu)秀、B為良好、C為合格、D為不合格）。

2、組織與實施。初中學生綜合素質(zhì)評價由各年級組織實施。具體工作程序如下：

（一）健全組織機構(gòu)

（1）學校成立學生綜合素質(zhì)評價委員會。成員由校長、教導主任、政教主任、班主任、教師代表組成.其主要職責是根據(jù)《喀旗教育局初中學生綜合素質(zhì)評價實施方案》，認真落實上級教育部門的實施方案，確定評價程序，組織成立班級學生綜合素質(zhì)評價小組，監(jiān)督班級評價工作，對班級評價結(jié)果進行確認、存檔，及時解決處理學生綜合素質(zhì)評價中的問題，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁，并對評價過程中的違規(guī)行為進行查處。

（2）建立班級學生綜合素質(zhì)評價小組。學生綜合素質(zhì)評價以班級為單位開展工作，評價小組由班主任任組長，科任教師為成員，小組成員為3－5人。班級評價小組的主要職責是負責組織班級學生評價工作、結(jié)果的形成、為學生做出綜合性評價。

（二）實施評價

（1）學生綜合素質(zhì)等級評價工作包括以下幾個方面：學生自評、同學互評、班級評價(教師評價)以及學校總評等級認定等。

學生自評。學生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各個方面的要求，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學生互評和教師評價的參考依據(jù)。

同學互評。以班級為單為，每位學生根據(jù)同學平時表現(xiàn)、同學本人的陳述以及所提供的材料，依據(jù)評價標準對本班每一位同學（包括自己）進行綜合素質(zhì)評價，確定相應等級。

班級評價。在學生自評與互評的基礎(chǔ)上，班級評價小組的教師以學生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學生的成長記錄袋等實證材料，對本班學生的學業(yè)成績、個人特長、獲獎情況及成長記錄等資料進行匯總、整理，參考學生自評、互評評價結(jié)果，依據(jù)評價要素和評價標準對學生進行綜合評價，并確定相應等級。

（2）學年綜合素質(zhì)評價等級認定辦法：綜合素質(zhì)評價分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四等。

五、制度建設(shè)與保障措施 1．建立公示制度

學校在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，確定本校綜合素質(zhì)評價實施細則，結(jié)果評出后，把等級評價為A、B級的學生名單及時在學校公示(公示時間不少于一周)，C、D等級的學生，由學校評價委員會和班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學生本人和家長。

2．建立舉報和申訴制度

學生、家長、教師和其他社會人士對評價過程中出現(xiàn)的不公平、不公正現(xiàn)象和行為，或者對評價結(jié)果存有異議，自公示之日起一周內(nèi)，首先向?qū)W校評價委員會進行舉報或申訴。學校評價委員會對反映的問題要認真對待，及時解決，有問題的要及時糾正，無問題的要耐心給予解釋說明。對學校評價委員會的處理不滿意的，上訴人有權(quán)向教育部門評價領(lǐng)導小組舉報或申訴。教育部門評價領(lǐng)導小組要及時調(diào)查，做出處理，并詳細記錄各項舉報、申訴及處理的過程和結(jié)果。

3．建立評價質(zhì)量監(jiān)控與完善機制 在評價工作中，學校評價委員會要對評價質(zhì)量進行監(jiān)控，充分了解有關(guān)信息，及時解決有關(guān)問題。

六、領(lǐng)導組織 組

長：張海波

副組長：葛玉文

石玉學

成員：劉

利

劉

民

劉云龍

張書輝

高曉波

呂

輝

武朝清

計樹學

張學利

各班班主任及任課教師

小牛群初中

2010年3月1日

第二篇：初中學生綜合素質(zhì)評價實施方案

初中學生綜合素質(zhì)評價實施方案

對初中生進行綜合素質(zhì)評價是促進學生全面發(fā)展，貫徹國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育的基本要求，為確保我校初中生綜合素質(zhì)評價工作順利開展，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）的要求，結(jié)合我校實際，特制定本方案。

一、指導思想

初中學生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學發(fā)展觀為指導，要有利于引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發(fā)展；要有利于引導教師轉(zhuǎn)變教育教學行為，促進基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進一步推進我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量。

二、評價標準及要求 項目

等第

評價標準及要求

責任人

一、道 德 品 質(zhì)

合格

1、愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；

2、遵紀守法，誠實守信，維護公德，關(guān)心集體，保護環(huán)境；

3、遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》

4、在校期間各方面的行為要符合學校德育管理的的有關(guān)規(guī)定。

政教處 團委

不合格

違反學校德育管理的的有關(guān)規(guī)定而被學校記通報以上處分的，至今仍未撤消處分的。

二、公 民 素 養(yǎng)

合格

1、自信、自尊、自強、自律、勤奮；

2、積極參加公益活動和學校布置的各種有益的活動；

3、對個人的行為負責，具有社會責任感。

政教處 團委

不合格

1、在校期間不尊敬師長，不團結(jié)同學，曾經(jīng)發(fā)生不文明行為的，且在師生中產(chǎn)生很壞影響的；

2、經(jīng)常去營業(yè)性網(wǎng)吧，看不健康書籍，有不正當交往，且經(jīng)多方教育仍不改正的。

三、學習能 力

合格

1、各考試學科成績在C級或C級以上；

2、考查學科成績在C級或C級以上

3、在各種競賽活動中獲縣級以上等級獎的；

4、被評為百優(yōu)少年的。

5、在各種學科比賽活動中，曾獲校級以上表彰的。

學部

不合格 學習成績差，沒有完成規(guī)定的學業(yè)任務。

四、交 流 與 合 作

合格

1、平時能與他人一起確立目標并努力為實現(xiàn)目標探究合作的；能約束自己行為的；

2、能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作；

3、積極參加社會實踐活動。

學部

不合格

平時不與他人合作，性格孤癖，長期有自閉行為的；從不參與探究活動的。

五、運 動 與 健 康

合格

熱愛體育活動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。達到體育與健康課程標準規(guī)定的水平，學習評價成績較好，在校級以上各種體育競賽中獲獎的學部 體育組

不合格 未達到國家規(guī)定的體育鍛煉標準，學習成績評價為較差的。

六、審 美 與 表 現(xiàn)

合格

1、能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學的美，具有健康的審美情趣，積極參加藝術(shù)活動，在校內(nèi)外文藝活動中有突出表現(xiàn)，比賽中獲獎的；

2、其他有突出表現(xiàn)的。

3、藝術(shù)課程評價成績在C級或C級以上

學部 團委 音體美組

不合格

沒有完成藝術(shù)課程的學習，音樂和美術(shù)學科考核成績不及格或較差的。

三、評價組織

為加強對我校初中學生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導，學校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組。

1、學校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組 組長： 副組長： 成員：

主要職責：確定學校的評價方案，制定學校的評價程序；指導成立班級評價小組，組織并監(jiān)督學校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結(jié)果進行認定；接受社會各方面的監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進行統(tǒng)計分析，形成反饋意見，指導改進教育教學；對全校初中部教師和初中學生家長進行培訓，開展相關(guān)宣傳和解釋工作。

2、學校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作委員會 組長： 成員： 主要職責：監(jiān)控學校評價工作的組織與實施情況，接受學校有關(guān)投訴，進行調(diào)查并予以處理。

3、班級評價小組：各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組，班級評價小組由班主任、課任教師及學生代表組成，小組成員5-7人。小組中的學生成員不參與評分，但應參加實證材料審核，評價細則討論等決策過程。

四、評價工作原則

一是“三公”原則。堅持評價工作公平、公正和公開，保障對學生作出全面、客觀、科學的評價。二是“三化”原則。評價主體多元化，學生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學生自評、互評、教師評；評價操作信息化。學校在日常教育教學中及時把相關(guān)評價信息電子化，在評價工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價工作的效率與客觀性。三是“三結(jié)合”原則。堅持形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，共性評價與個性評價相結(jié)合，充分體現(xiàn)學生間個體差異和個性發(fā)展需求，促進學生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。

五、評價方法與程序

綜合素質(zhì)評價工作貫穿整個初中階段。每學年組織一次，第一、二學年在學期末進行，第三學年在5月底前結(jié)束，第三學年在評價時，既要參考第一、二學年的評價結(jié)果，更要重視學生在第三學年的發(fā)展情況。

1、資料建設(shè)。各班級要全面建設(shè)學生成長記錄檔案袋。

成長記錄檔案袋主要記錄和收集學生日常主要行為表現(xiàn)材料，為綜合素質(zhì)評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。學校建議主要收集以下八類實證材料：1）各類課程學生等級評價表2）考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計材料；3）關(guān)鍵性作品、作業(yè)；4）參加綜合實踐活動的有關(guān)記錄和證明；5）各類表彰、獎勵以及處分證明、證件；6）關(guān)鍵性評語；7）經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認可的特長鑒定；8）自我成長計劃和成長小結(jié)；9）《成長的足跡》；10）學生思想品德評定表；11）家長通知書；12）學生榮譽申評表；13）《學生學習成長記錄》冊；14）其它有效材料。

2、評價程序：初中生綜合素質(zhì)評價以班級為單位進行，先由學生本人作出自我評價，上交班級評價小組。然后按評價內(nèi)容標準和要求完成學生互評、教師評價等，最后評價材料如實填寫于相應記錄中，并將材料放入成長檔案袋。

1）學生自評：學生對照標準進行自我評價鑒定。

2）學生互評：學生所在小組的每一個成員參與，集體形成評價結(jié)果。

3）教師評價：評價小組的教師，結(jié)合學生的日常表現(xiàn)，對照評價標準，對全班每一個學生客觀、公正地作出評價量分。

4）結(jié)果合成：每個維度的評價，學生互評占20分，教師評價占30分，統(tǒng)一考試、考查等硬性評價結(jié)果占50分。學生自評不納入結(jié)果合成，無統(tǒng)一考查的等級評價，學生互評占40分，教師評價占60分。

畢業(yè)生最終評價結(jié)果的合成：七年級評價結(jié)果占30%，八年級評價結(jié)果占30%，九年級評價結(jié)果占40%。

5）結(jié)果審定：學校評價工作領(lǐng)導組對評價的真實性和有效性進行全面審查并負責解釋。

6）反饋與公示：各班級要及時將評價結(jié)果反饋給學生個人及家長，評定等級為A等的要公示，接受學生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復。

7）監(jiān)察與投訴：對評價過程中出現(xiàn)的違紀違規(guī)行為，可向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組、初中生綜合素質(zhì)評價工作委員會舉報和投訴，也可直接向縣有關(guān)部門舉報和投訴，學校負責調(diào)查與處理。學校在接到投訴后1周內(nèi)作出答復。如對評價結(jié)果存在異議的，可向校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組提出申訴和請求復議；

8）對殘疾學生綜合素質(zhì)評價應降低標準，以體現(xiàn)人文精神和人文關(guān)懷。

六、呈現(xiàn)與使用

1、評價結(jié)果：初中生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果應包括兩部分：綜合性評語和評價等級

1）綜合性評語：學生自我評語，教師綜合性評語。

2）評價等級：每個維度的評價結(jié)果為A、B、C、D四個等級，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、待合格。對學生某一維度評價為D等級時應非常慎重，其材料必須的交學校評價工作領(lǐng)導組進行審核，對符合直接認定為A等級條件的，必須在學校張榜公示無異議后方可認定。

3）等級比例：學和畢業(yè)生最終評價均以學校為單位劃分等級，其中公民道德素養(yǎng)維度A等級不受比例限制，其他四個維度A等占實際參加測評人數(shù)30%，B等占35%，C等占30%，D等不高于5%。

2、評價結(jié)果的使用

1）用于指導改進日常教育教學實踐。

2）作為學校評估和監(jiān)控班級教育教學質(zhì)量的依據(jù)。

3）作為學生初中畢業(yè)的主要依據(jù)之一。

4）作為高中階段學校招生的主要依據(jù)之一。

9、本細則自2008年9月1日起施行。

七、評價制度的有關(guān)規(guī)定

1、全體師生在綜合素質(zhì)評價過程中要公平、公正、合理，要簽訂誠信責任狀。

2、如學生在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，綜合素質(zhì)評價一、二項等第均為“不合格”。

3、如老師在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，經(jīng)綜合考核領(lǐng)導小組核實，將與年終考核、職稱評定、工資晉升掛鉤。

以上細則未盡事宜，待后完善，解釋權(quán)歸校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組。

第三篇：初中學生綜合素質(zhì)評價實施方案

英言初中學生綜合素質(zhì)評價實施方案

(2014-2015學年)為做好我校學生綜合素質(zhì)評定工作, 根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進中小學生評價與制度改革的通知》，《垣曲縣初中階段學生綜合素質(zhì)評定實施方案（試行）》的文件精神，結(jié)合我校實際，制定如下實施方案。

一、指導思想和基本原則

對初中學生進行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映初中學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學生是否達到畢業(yè)標準和高中階段學校招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價應按照素質(zhì)教育與新課程標準的要求，以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實踐活動為基本內(nèi)容，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，把學生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合，采取多元化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質(zhì)狀況，推動素質(zhì)教育的實施。在綜合素質(zhì)評價中應堅持如下基本原則:

1、適應性原則。評價的制度、標準、內(nèi)容、方法等要適應素質(zhì)教育的要求，有助于推進基礎(chǔ)教育課程改革；

2、差異性原則。評價中應將學生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合，體現(xiàn)個體差異；

3、公平性原則。積極探索科學的方法，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正，努力提高評價工作的專業(yè)化水平。

二、評定的組織管理機構(gòu)：

為了保證學校評定工作的有序?qū)嵤?，學校機構(gòu)健全了評定工作組織機構(gòu)（1）學校成立“中學生綜合素質(zhì)評定委員會”。成員組成廣泛，具有代表性。校長段紅星任主任，副校長李銀東副主任，成員有中層領(lǐng)導3人、教師代表2人、家長代表和社會人士各1人，共9人。委員會根據(jù)上級文件精神，制定《英言初中學生綜合素質(zhì)評定實施方案》和《中學生綜合素質(zhì)評定工作程序及要求》，任免評定小組成員，組織監(jiān)督評定工作。

（2）學校成立“學生綜合素質(zhì)評定工作指導小組”。校長段紅星任組長，副校長李銀東任副組長，成員7人，負責學校學生綜合素質(zhì)評定日常工作的指導與開展。

（3）學校建立學生綜合素質(zhì)評定班級評定小組。以班級為基本單位開展工作，班級評定小組由班主任和科任教師組成，每班3人。評定小組成員根據(jù)學校制定的綜合素質(zhì)評定工作的實施方案和工作規(guī)程，完成綜合素質(zhì)評定工作。

三、制度保障

（1）建立公示制度。評定委員會及下設(shè)機構(gòu)成員向社會及全校公示，班級評定小組成員向班級的學生公布，一周之內(nèi)如果超過1/3的學生不同意某個教師作為評定者，將做出相應的調(diào)整和替換。

（2）建立誠信制度。學校評定委員會對教師、學生、家長進行誠信教育，要求教師必須對學生一視同仁，為學生綜合素質(zhì)評定者、學生本人、學校、評定委員會成員簽訂誠信協(xié)議并建立信用記錄，并將參與評定的有關(guān)教師的信用記錄和表現(xiàn)與評選和考核掛鉤。

（3）建立舉報申訴制度。學生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響或危害評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評定委員會提出舉報和申訴，如果對學校評定委員會的答復或處理不滿意，可向上級領(lǐng)導小組舉報或申訴。

（4）完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學生檔案管理制度，為每個學生建立成長記錄袋和學生綜合素質(zhì)評定檔案，形成管理系統(tǒng)，以適應評價、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進一步規(guī)范學生成長記錄袋的收集管理方法。學生成長記錄是對學生綜合素質(zhì)進行評定工作的主要依據(jù)。學校要積極摸索一套既可以充分體現(xiàn)學生成長過程和個性特長潛能，又能夠為學生基礎(chǔ)性發(fā)展目標發(fā)展提供科學依據(jù)的學生成長記錄袋收集管理方法，這對于提高評定工作的客觀公正性和促進學生健康成長都具有十分重要的意義。

（5）建立監(jiān)控評估機制。評定委員會將組織人員對評定質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，充分了解評定工作的有關(guān)信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議，對評定過程中的違規(guī)行為進行查處。評定工作結(jié)束后評定委員會應進行質(zhì)量分析并撰寫工作總結(jié)。

四、內(nèi)容方法

1、評定內(nèi)容

按照上級有關(guān)文件精神，把基礎(chǔ)性發(fā)展目標和內(nèi)容整合為六個方面：（1）道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)；（2）學習能力；（3）交流與合作；（4）運動與健康；（5）審美

與表現(xiàn)；（6）綜合實踐活動。這六個方面內(nèi)容及其細化表現(xiàn)作為我校學生綜合素質(zhì)評定的依據(jù)。

2、評定程序

（1）學校成立評定委員會，每個班級成立班級互評小組。

（2）以班級為基本單位進行評定。由學校評定委員會確定班級評定小組，評定工作由評定小組組織開展。

（3）在評定工作正式開展的前一個月，由學校評定委員會提名成立評定小組，向評定班級所有學生公布，無記名投票征求意見，如果超過三分之一的學生不同意某教師作為評定者，則需要做相應的替換。

（4）評定工作之前通過各種途徑向?qū)W生家長說明評定的內(nèi)容、方法、步驟、紀律，接受學生及家長的咨詢。

（5）評定的程序先由學生自評、學生互評，在此基礎(chǔ)上由班級評定小組給予綜合的評定，把學生每學年綜合評定結(jié)果以A、B、C、D四個等級記載，并在班內(nèi)公示。

（6）評定結(jié)果經(jīng)公示無異議后，提交校評定委員會備案。校評定委員會對評定的真實性和有效性進行審查并負責。評定結(jié)果原則上不得更改，如果確實發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤，應記載更改緣由及更改人，同時保存原評定紀錄備查。

3、評定辦法

（1）評定的依據(jù)：評定的信息來源于學生的成長記錄和日常表現(xiàn)，學生的平時學業(yè)成績，學生的個性特長的表現(xiàn)，學生的自我評價，同學互評，家長評價及教師評價等。對于不同的評價內(nèi)容，評定小組應參考學生本人、學生同伴及相關(guān)人員提供的信息。必須有相關(guān)成長記錄材料和書面理由為依據(jù)，以備接受學生及家長的質(zhì)詢。評定小組評價應從學生的整體表現(xiàn)入手，當將日常的事實記錄作為評定依據(jù)時，應慎重，避免以偏概全。對于小組成員之間的分歧，如果集體討論后仍不能達成一致意見，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出評定結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應提交學校評定委員會，經(jīng)過更為廣泛和深入的調(diào)研和討論后做出決定。

（2）評定的表達：學生綜合素質(zhì)評定的結(jié)果包括兩個部分：（1）等級表達。評定者應從6個評定項目所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體評定給出一個等級。等級分為“A”、“B”、“C”、“D”四個等級。（2）評語表述。應以綜合素質(zhì)評定的 內(nèi)容為主要依據(jù)，給予學生一個綜合性、鼓勵性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包含的內(nèi)容，尤其應突出學生的特點、特長和潛能，指明努力的方向。

（3）評定的比例：原則上各班級評為A級的比例占班級人數(shù)25%，并且評為A的學生成績必須是班級學業(yè)成績(期中、期末成績)前40%的學生，各班級要嚴格控制這個比例，B級占50%，C、D占25%。對學生綜合素質(zhì)不合格等級的評定要非常慎重，原則上學生只有違反國家法律和嚴重違反學校紀律才能被評為D級，被評為D級的學生其材料必須提交學校評定委員會審核并清楚明白地說明理由。同時要注意做好學生本人及其家長的思想工作。

（4）評定結(jié)果：

① 根據(jù)“學生自評”、“學生互評”、“教師評”的結(jié)果來確定學生的評定結(jié)果。② 為能更好地衡量、評價學生的日常表現(xiàn)和成長過程，根據(jù)學生在七年級、八年級、九年級評定的成績來確定該生初中階段綜合素質(zhì)的總評成績。

③學校學生綜合素質(zhì)評定委員會依據(jù)學生綜合素質(zhì)總評成績?yōu)閮?yōu)秀的同學，嚴格按高分到低分的順序，確定A級同學的名單，名額比例為25%。如若出現(xiàn)分值相同，同進A級又超過25%的情況，將參考這些同學提供的相關(guān)證據(jù)與材料裁定。25%以外的，總評成績優(yōu)秀的同學和總評成績良的同學確定為B級?？傇u成績?yōu)楹细竦亩镃級，不合格的定為D級；也可根據(jù)學生的日常表現(xiàn)給予公正的評價。

（5）評定的記載：期末學業(yè)成績評定和學年末對學生進行綜合素質(zhì)評定的結(jié)果一并匯入檔案。學生完成初中學業(yè)，學校對學生在初中學習三年來的基礎(chǔ)性發(fā)展進行綜合評定，學生畢業(yè)成績以初中階段三個學年評定的成績之和來確定綜合素質(zhì)的評定結(jié)果。

七、其他

本方案自2012—2013學年起執(zhí)行，如與上級即將出臺的評價方案有出入，以上級的方案為主，學校方案另行修訂。

本方案的解釋權(quán)屬英言初中學生綜合素質(zhì)評定委員會。

英言初中學生綜合素質(zhì)評定委員會

2014年 9月1日

第四篇：初中學生綜合素質(zhì)評價實施方案

八角中學綜合素質(zhì)評價實施方案

對初中應屆畢業(yè)生進行綜合素質(zhì)評價是促進學生全面發(fā)展，貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育的基本要求，為確保我校初中應屆畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作順利開展，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）、《教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導意見》（教基[2005]2號）和的文件精神，結(jié)合我校實際，特制定本方案。

一、指導思想

初中學生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學發(fā)展觀為指導，要有利于引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發(fā)展；要有利于引導教師轉(zhuǎn)變教育教學行為，促進基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進一步推進我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量。

二、評價標準、評價細目表（附后）

三、評價組織

為加強對我校初中學生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導，學校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組。

1、學校成立初中應屆畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作及審核領(lǐng)導小組

組長：吳續(xù)香

副組長：葉華橋

成員：年級組長班主任教師代表家長代表

具體辦公：

主要職責：確定學校的評價方案，制定學校的評價程序；指導成立班級評價小組，組織并監(jiān)督學校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結(jié)果進行認定；接受社會各方面的監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進行統(tǒng)計分析，形成反饋意見，指導改進教育教學；對全校初中部教師和初中學生家長進行培訓，開展相關(guān)宣傳和解釋工作。

2、班級學生評價小組：

組長：各班班長

成員：5——7名學生

3、教師評價小組：各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組，班級評價小組由班主任、課任教師及學生代表組成，小組成員5-7人（其中班主任為組長，另由文科、理科教師各1名，體育與健康、音樂和美術(shù)教師可交叉），參與評價的教師在該班級任課不少于一年，并且有良好的責任心和誠信意識。

四、評價工作原則

一是“三公”原則：堅持評價工作公平、公正和公開，保障對學生作出全面、客觀、科學的評價。二是“三化”原則：評價主體多元化，學生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學生自評、互評、教師評；評價操作信息化。學校在日常教育教學中及時把相關(guān)評價信息電子化，在評價工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價工作的效率與客觀性。三是“三結(jié)合”原則：堅持形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，共性評價與個性評價相結(jié)合，充分體現(xiàn)學生間個體差異和個性發(fā)展需求，促進學生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。

五、評價方法與程序

4月底前結(jié)束，5月中旬完成上報數(shù)據(jù)材料等工作。

1、資料建設(shè)。各班級要全面建設(shè)學生成長記錄檔案袋。

成長記錄檔案袋主要記錄和收集學生日常主要行為表現(xiàn)材料，為綜合素質(zhì)評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。學校建議主要收集以下八類實證材料：

1）各類課程學習的階段性或終結(jié)性考試或考查成績；

2）考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計材料；

3）關(guān)鍵性作品、作業(yè)；

4）參加綜合實踐活動的有關(guān)記錄和證明；

5）經(jīng)教育行政部門認可的表彰、獎勵證明、證件；

6）關(guān)鍵性評語；

7）經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認可的特長鑒定；

8）自我描述。

填寫內(nèi)容主要包括學業(yè)成績記錄、學生基礎(chǔ)性發(fā)展目標達成情況描述、學生特長發(fā)展的有關(guān)信息以及學生自評、互評、教師和家長評價等評定等級和階段性、總結(jié)性評語。

2、評價程序：初中生綜合素質(zhì)評價以班級為單位進行，先由學生本人作出自我評價，經(jīng)家長簽字同意后，上交班級評價小組。然后按評價內(nèi)容標準和要求完成學生互評、教師評價等，最后評價結(jié)果如實填寫。

1）學生自評：學生對照標準進行自我評價鑒定，并寫出描述性評語，描述性評語應在100——150字內(nèi)。

2）同學互評：每一位學生對照標準，對本班每一位同學（包括自己）進行評價量分。

3）教師評價：評價小組的教師，結(jié)合學生的日常表現(xiàn)，對照評價標準，對全班每一個學生客觀、公正地作出評價量分。

4）結(jié)果審定：學校評價工作領(lǐng)導組對評價的真實性和有效性進行全面審查并負責解釋。對學生某一基礎(chǔ)性發(fā)展目標被評價為D等級或A等級的，學校評價工作領(lǐng)導組將上報縣評價工作委員會進行審核。

5）反饋與公示：各班級要及時將評價結(jié)果反饋給學生個人及家長，評定等級為A等的要公示，接受學生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復。

6）監(jiān)察與投訴：對評價過程中出現(xiàn)的違紀違規(guī)行為，可向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組、初中生綜合素質(zhì)評價工作委員會舉報和投訴，也可直接向縣有關(guān)部門舉報和投訴，學校負責調(diào)查與處理。學校在接到投訴后1周內(nèi)作出答復。如對評價結(jié)果存在異議的，可向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組提出申訴和請求復議；

7）對殘疾學生綜合素質(zhì)評價應降低標準，以體現(xiàn)人文精神和人文關(guān)懷。

六、呈現(xiàn)與使用

1、評價結(jié)果：初中生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果應包括兩部分：綜合性評語和評價等級

1）綜合性評語：學生自我評語，教師綜合性評語。

2）評價等級：每個維度的評價結(jié)果為A、B、C、D四個等級，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、不合格。對學生某一維度評價為D等級時應非常慎重，其材料必須的交學校評價工作領(lǐng)導組進行審核，對符合直接認定為A等級條件的，必須在學

校張榜公示15日后報縣教委評價工作委員會審核認定。

3）等級比例：學和畢業(yè)生最終評價均以學校為單位劃分等級，其中道德品質(zhì)公民素養(yǎng)維度合格等級不受比例限制，分為“合格”，“不合格”的方式呈現(xiàn)（凡受學校記過以上處分未撤消者或因違法犯罪被刑事拘留或判刑，或兩維度中四項要素不合格者，維度成績?yōu)椴缓细瘢?，其他四個維度A等級原則上不超過畢業(yè)生參加測評人總數(shù)的30%，評定學生某一方面為“不合格”時應十分慎重。

2、評價結(jié)果的使用

1）用于指導改進日常教育教學實踐。

2）作為學校評估和監(jiān)控班級教育教學質(zhì)量的依據(jù)。

3）作為學生初中畢業(yè)的主要依據(jù)之一。

4）作為高中階段學校招生的主要依據(jù)之一。

本細則自2010年9月1日起施行。

七、評價制度的有關(guān)規(guī)定

1、全體師生在綜合素質(zhì)評價過程中要公平、公正、合理，要簽訂誠信責任狀。

2、如學生在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，綜合素質(zhì)評價一、二項等級均為“不合格”。

3、如老師在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，經(jīng)綜合考核領(lǐng)導小組核實，將不再擔任評價工作，并受到相應的處理，同時與教師的年終考核、職稱評定、工資晉升掛鉤。

以上細則未盡事宜，待后完善，解釋權(quán)歸校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組。

第五篇：初中學生綜合素質(zhì)評價實施方案（定稿）

壽光市教育局文件

壽教字[2009]17號

壽光市初中學生綜合素質(zhì)評價實施方案

初中學生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是全面反映初中學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措，也是普通高中招生的重要依據(jù)。根據(jù)濰坊市教育局關(guān)于初中學生綜合素質(zhì)評價的有關(guān)要求，結(jié)合我市實際，制定本方案。

一、指導思想

按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，落實濰坊市關(guān)于初中學生綜合素質(zhì)評價的精神，堅持以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，采取多元化的評價方法，注重過程培養(yǎng)和過程評價，力求全面反映學生的綜合素質(zhì)狀況，推進課程改革和素質(zhì)教育的深入實施。

二、實施目的1、強化素質(zhì)教育，把初中課程改革進一步推向深入，全面貫徹國家的教育方針，全面提高教育質(zhì)量。

2、貫徹落實《中國共產(chǎn)黨中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全面反映初中學生的發(fā)展狀況，改變以升學考試分數(shù)作為唯一錄取標準的做法。

3、在實踐中探索和完善綜合素質(zhì)評價方法，建立健全初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價制度，形成素質(zhì)教育實施與保障的長效機制。

4、通過實施綜合素質(zhì)評價，面向全體師生、家長和社會進一步倡導素質(zhì)教育，宣傳基礎(chǔ)教育課改實驗，促進全社會教育觀念的更新。

三、實施原則

1、客觀性原則。提前公布評價的內(nèi)容、標準、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章，確保評價工作公平、公正、公開地進行。

2、可行性原則。靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化。

3、發(fā)展性原則。終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，關(guān)注學生全面發(fā)展和個性差異。

四、實施程序

（一）建立三級管理的組織機構(gòu)

1、市教育局成立評價工作領(lǐng)導小組

組 長:崔建軍

副組長：董有才

成 員：董學孝 隋慧成 張泉城 孫曰亮

2、市教育局成立評價工作委員會

主 任： 董有才

成 員：董學孝 隋慧成 張泉城 孫曰亮

履行職責：

①制定《壽光市初中學生綜合素質(zhì)評價實施方案》；

②組織相關(guān)人員的培訓工作；

③審核學校實施細則以及評價的規(guī)章制度；

④指導、監(jiān)督所轄初中學校綜合素質(zhì)評價工作；

⑤接受和處理各界人士的咨詢、申訴，糾正評價中的錯誤，查處違規(guī)行為，裁定初中學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果。

3、學校成立校學生綜合素質(zhì)評價委員會，由校長、教師和家長代表（組成人員中家長代表要實行回避制，例：如評價初三學生的家長代表要在其他年級學生家長中產(chǎn)生）組成，負責本校的評價工作。各學校評價委員會的組成人員名單要提前向全校公示，并報市教育局備案。

履行職責：

①落實市的實施方案，制定學校評價的實施細則，明確各維度中每個等級的評價標準和評價程序；

②認定班級評價小組成員；

③組織并監(jiān)督評價工作，對評價結(jié)果進行確認，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁。

4、班級成立評價小組，具體負責班級的綜合素質(zhì)評價工作。班級評價小組由學校評價委員會提名成立，成員由班主任、科任教師代表組成。評價小組成員不少于5人，名單要提前向評價班級的學生公布。小組成員必須為該班學生授課時間不能少于1個學期，且對該班學生比較熟悉和了解，有較強的責任心和良好的誠信品質(zhì)。對于多數(shù)學生有異議的小組成員，學校評價委員會要做出相應的調(diào)整。

履行職責：

①負責組織對學生評價工作和結(jié)果的合成；

②為學生做出綜合評語；

③填寫《壽光市初中學生綜合素質(zhì)評價報告書》；

④接受學生和家長的咨詢。

（二）評價內(nèi)容及依據(jù)

1、評價內(nèi)容。包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、合作交流與探索實踐、運動與健康、審美與表現(xiàn)、勞動與技能6個方面的內(nèi)容。

2、評價依據(jù)。評價以《壽光市初中學生綜合素質(zhì)評價表》為依據(jù)。

（三）評價方法

1、學生自評。學生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)學校印制的綜合素質(zhì)評價報告書中各等級的評價標準，整理并提供相關(guān)實證材料，確定自評等級。

2、學生互評。學生以班級為單位根據(jù)被評價學生平時表現(xiàn)、學生本人的綜合素質(zhì)評價報告書以及所提供的實證材料，依據(jù)各等級的評價標準，確定互評等級。

3、班級評價小組評價。在學生自評與互評基礎(chǔ)上，班級評價小組以學生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學生的成長記錄等方法，對學生進行綜合評價。對學生的綜合素質(zhì)評價應從學生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實和記錄作為評價依據(jù)應慎重，避免以偏概全。

對于評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評價結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應提交學校評價委員會研究決定。如對學生最后的評價結(jié)果與學生的實際表現(xiàn)明顯不符，經(jīng)班級評價小組審核，可以進行調(diào)整。

學生綜合素質(zhì)評價要建立記錄檔案，要如實填寫《壽光市初中學生綜合素質(zhì)評價報告書》。評價結(jié)果報學校評價委員會審核認定。

（四）評價次數(shù)

綜合素質(zhì)評價分為學期評價與畢業(yè)評價，學期評價一般在學期末進行，每學年評價二次。畢業(yè)評價在初中畢業(yè)前進行，由三個學年的評價結(jié)果匯總合成。

（五）評價結(jié)果

綜合素質(zhì)評價結(jié)果包括等級評價和綜合評語兩個部分。

1、等級評價。等級評價在對學生綜合素質(zhì)的六個維度進行評價的基礎(chǔ)上，再對各維度加權(quán)出總等級。等級評價包括學期等級評價和畢業(yè)等級評價。

⑴學期等級。每學期從6個評價維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對各維度給出一個等級，以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（不合格）呈現(xiàn)；學生各評價維度等級要依據(jù)各評價主體評價的結(jié)果綜合生成，具體辦法為：分別將各評價主體評出的等級A、B、C分別賦值為3、2、1,然后按照p=0.6pj+0.4ph算出總分值，四舍五入后再還原成等級，其中pj代表教師評價，ph代表學生互評（含學生自評）。

⑵各等級所占比例的劃分原則。各學校每個學年學生綜合素質(zhì)每個維度的等級達到A級的比例，原則上不得超過該校各學年學生總數(shù)的30％（道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)項目不受限）。

學生綜合素質(zhì)等級中B級的比例由學校根據(jù)學生發(fā)展的實際情況確定。將學生綜合素質(zhì)的某一維度評為C級應慎重。

⑶畢業(yè)等級。畢業(yè)等級由初中三年每個學生每學期綜合評價的等級加權(quán)生成畢業(yè)等級，也以A、B、C三個等級呈現(xiàn)。

⑷畢業(yè)等級合成辦法。先將各等級賦分值：A = 3，B = 2，C = 1，然后按照N=Q25%+B25%+J50%算出總分值，依據(jù)A級比例不超過年級學生總數(shù)30%的原則，再還原成等級。其中N代表畢業(yè)等級分值，Q、B、J分別為七年級、八年級、九年級等級分值。

2009年畢業(yè)生將畢業(yè)學年的等級直接作為畢業(yè)等級。2010年畢業(yè)生將八年級、九年級兩個學年的等級合成為畢業(yè)等級，具體的合成辦法是N=B30%+J70%。2011年畢業(yè)生將七年級、八年級、九年級三個學年的等級合成畢業(yè)等級，具體的合成辦法是N=Q25%+B25%+J50%。

2、綜合性評語。對學生的綜合素質(zhì)進行整體描述，尤其突出學生的特點和發(fā)展?jié)撃?。班級評價小組負責將學生綜合素質(zhì)評價等級和綜合評語填入《壽光市初中學生綜合素質(zhì)評價報告書》。

3、每學期的評價等級和綜合評語必須在本班內(nèi)實行公示。

五、實施要求

1、高度重視，宣傳到位

各校要認真學習研究、廣泛宣傳《壽光市初中學生綜合素質(zhì)評價實施方案》，努力做到家喻戶曉。成立組織機構(gòu)，設(shè)專人負責，做到不培訓不上崗，先培訓后上崗，嚴格管理程序，操作規(guī)范，不折不扣地落實《壽光市初中學生綜合素質(zhì)評價實施方案》。

2、建立“三公示”制度

公示學校綜合素質(zhì)評價實施細則。把評價的內(nèi)容、方法、程序和結(jié)果進行公示，并通過家長會、致家長一封信等形式，向家長做出明確說明，征得家長和社會的理解與支持。公示學校評價委員會的組成辦法以及組成人員名單和各班評價小組的組成辦法以及組成人員名單，便于學生、家長以及社會進行監(jiān)督。結(jié)果評出后，要及時公示（公示時間為五天），接受監(jiān)督；綜合評語通過其他形式告知學生本人和家長。

3、建立培訓制度

初中學生綜合素質(zhì)評價是一項政策性很強的工作，要組織好參與評價人員的培訓，做到不培訓不上崗。市教育局負責對學校管理者和相關(guān)人員進行培訓；學校負責對班級評價小組進行培訓；班主任負責對學生進行培訓。

六、建立新的學生檔案管理制度

1、學校要妥善保管好《壽光市初中學生綜合素質(zhì)評價報告書》、并建立學生綜合素質(zhì)評價檔案袋和評價結(jié)果電子擋案。市教育局要建立學生綜合素質(zhì)評價檔案庫，檔案庫應保存學生綜合素質(zhì)評價電子檔案和相關(guān)的文件材料，形成三級學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果的管理系統(tǒng)。

2、學校要積極探索并盡快建立新的學生檔案管理制度，為每個學生建立成長記錄，以適應中小學評價、考試制度改革及高中招生制度改革。

附件：1．《初中學生綜合素質(zhì)評價表》

2．《壽光市初中學生綜合素質(zhì)評價報告書》

3、《壽光市初中學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果統(tǒng)計表》

二○○九年三月五日

附件1：

壽光市初中學生綜合素質(zhì)評價表

維度要素關(guān) 鍵 表 現(xiàn)主要實證材料

道

德

品

質(zhì)

與

公

民

素

養(yǎng)熱愛

祖國

1、有民族自尊心、自豪感。

2、尊重國旗、國徽、國歌，積極參加升國旗活動。

3、關(guān)心時事政治，關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展，學好地方課程。

1、大型活動的表現(xiàn)

2、相關(guān)學科課堂表現(xiàn)

3、校內(nèi)外違規(guī)、違紀記錄

4、好人好事記載（含獎勵情況）

5、儀表不符合《中學生日常行為規(guī)范》要求的記錄

6、進入營業(yè)性網(wǎng)吧記錄

7、值日、掃雪等勞動表現(xiàn)

8、學生自檢材料

遵紀

守法

4、遵守《中學生日常行為規(guī)范》，認真上好法制教育課。

5、遵守公共秩序和交通法規(guī)，愛護公共設(shè)施。

6、遵規(guī)守時，服從學校管理。

誠實

守信

7、真誠待人，言行一致；正直坦誠，知錯就改。

8、拾金不昧，不損人利己。

9、不說謊，不抄襲，不作弊。

自尊

自律

10、言行舉止文明，穿戴樸素大方。

11、愛惜名譽，自覺抵制不良誘惑，自覺約束自己的行為。

12、遵守網(wǎng)絡道德和安全規(guī)定，慎交網(wǎng)友。

社會

責任

13、從小事做起，孝敬父母；關(guān)愛他人，服務社會。

14、承擔起學習、勞動等應盡的職責，對自己的言行負責。

15、把幫貧扶困視為己任；接受幫助要心存感激。

保護

環(huán)境

16、認真上好環(huán)境保護教育課，了解家鄉(xiāng)的環(huán)境問題。

17、自覺愛護環(huán)境，積極參加環(huán)保宣傳教育活動。

18、愛惜糧食，節(jié)約水電，生活節(jié)儉，不過度超前消費。

維度要素關(guān) 鍵 表 現(xiàn)主要實證材料

學習

態(tài)

度

與

能

力學習

態(tài)度

19、具有主動學習的愿望和興趣，學習目的明確。

20、努力克服學習中的困難，自主完成學習任務。

21、不偏科，各科學業(yè)均衡發(fā)展。

1、平時學習表現(xiàn)（態(tài)度、習慣等）

2、各學科考試、考查成績

3、各學科活動獲獎證書

4、擾亂課堂教學秩序的記錄

5、不完成作業(yè)次數(shù)記錄

學習

能力

22、勤于思考，善于收集和分析信息，主動獲取知識。

23、在學習中不斷地總結(jié)和反思，養(yǎng)成良好的學習習慣。

24、能采取多種學習方式提高學習水平，逐步掌握適合自身發(fā)展的學習方法。

學習

效果

25、課上積極參與，勤思多問，反饋效果好。

26、按時、獨立、自覺地完成各科作業(yè)，字跡工整，準確率高。

27、學業(yè)測試成績優(yōu)良。

合作

交

流

與

探

索

實

踐團隊

精神

28、樂于參加集體活動，珍惜集體榮譽，維護集體利益。

29、能表達個人觀點，尊重和理解他人的觀點和處境。

30、善于與他人交流、合作、分享，建立融洽的人際關(guān)系。

1、參加集體活動記錄

2、綜合實踐活動的表現(xiàn)

3、獨立或合作完成的小制作及小發(fā)明成果的佐證

實踐

能力

31、觀察生活，積累生活經(jīng)驗，感悟知識與生活的聯(lián)系，嘗試解決生活中的問題。

32、積極參與探究活動，初步掌握研究問題的方法。

33、走進社區(qū)，參與社會實踐活動，發(fā)展實踐能力。

創(chuàng)新

精神

34、有創(chuàng)造性解決問題的愿望。

35、能運用多種方法、從不同的角度探究問題。

36、在實驗(踐)活動中大膽動手操作，有自己的活動成果或作品。

維度要素關(guān) 鍵 表 現(xiàn)主要實證材料

運

動

與

健

康生活

健康

37、生活有規(guī)律，按時作息，上網(wǎng)、看電視等有節(jié)制。

38、學會料理個人生活，自己的衣物、文具等收放整齊。

39、做到“五不”（不偏食、不吃零食、不吸煙、不喝酒、不濫用藥品）。

1、班主任工作記錄

2、體育與健康課表現(xiàn)及達標成績

3、各級體育活動及競賽獲獎證明

身體

健康40、有自我保健意識，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。

41、了解預防艾滋病等傳染病常識，拒絕毒品，不受疾病困擾。

42、上好體育與健康課，認真做兩操，體質(zhì)達到國家《學生體質(zhì)健康標準》。

心理

健康

43、經(jīng)常與父母、師長、朋友交流生活、學習、思想等情況，接受他們的合理意見和建議。

44、淡泊名利，為人豁達?？陀^地認識和評價自己，正確地對待成敗、得失、表揚、批評。

45、遇事冷靜，不沖動，有承受壓力、應對挫折的良好心理素質(zhì)。

審

美

與

表

現(xiàn)審美

情趣

46、主動參加各種藝術(shù)活動。

47、在語言、衣著、行為等方面有健康的審美觀點。

48、能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學中的美。

1、音樂、美術(shù)課表現(xiàn)及成績

2、在各級藝術(shù)活動中獲獎證明

審美

表現(xiàn)

49、認真上藝術(shù)課（音樂、美術(shù)），學業(yè)達到國家《學校藝術(shù)教育規(guī)程》的要求。

50、能用不同方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。

51、在藝術(shù)方面有專長。

勞

動

與

技

能

勞動

態(tài)度

52、積極完成值日生、大掃除、值周班工作。沒有無故缺席或半途而廢的記錄。

53、認真上勞技課。

54、積極參加學校組織的的各項外出勞動和公益活動。

技能

水平

55、具有一定的個人生活處理能力，會處理自己最基本的生活事情，沒有事事依賴家長的習慣。

56、通過勞技課的教學，掌握勞技課堂教學要求。

57、科學實驗考查達標。

58、能夠獲得信息技術(shù)等級證書或信息技術(shù)課程考試合格。

附件2：

學籍號

壽光市初中學生綜合素質(zhì)評價報告書

學校_____________________

班級_____________________

姓名_____________________

學年第 學期總體評價結(jié)果

維

度等級各等級的評價標準相關(guān)實證材料學生自評學生互評教師評價評定結(jié)果

道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)A

B

C

學習態(tài)度與能力A

B

C

合作

交

流

與

探

索

實

踐A

B

C

維

度要素各等級的評價標準相關(guān)實證材料學

生

自

評學

生

互

評教

師

評

價評

定

結(jié)

果

學習態(tài)度與能力A

B

C

審

美

與

表

現(xiàn)A

B

C

勞動與技能

A

B

C

綜合性評 價

（學校自我鑒定）（教師評語）

期末總評

簽名學生班級評價小組學校評價委員會

附件3：

壽光市初中學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果匯總表

學校： 年級： 時間：

學籍號姓 名評價等級總評

道德

素養(yǎng)學習

能力合作

探索運動

健康審美

表現(xiàn)勞動

技能

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