第一篇：基于ISM和AHP方法的大學(xué)生就業(yè)難對策研究

基于ISM/AHP方法的大學(xué)生就業(yè)難對策研究

潘 斌，王 華

（重慶大學(xué)經(jīng)管學(xué)院07級信管1班）

摘 要：文章介紹了大學(xué)生就業(yè)難的實(shí)際情況, 從外部原因和內(nèi)部原因兩方面出發(fā),分析大學(xué)生就業(yè)難的各個因素,并結(jié)合系統(tǒng)工程中的解析遞階結(jié)構(gòu)模型(ISM)與層次分析法(AHP),對各個影響因素的相互關(guān)系做出了相關(guān)分析,確定了各因素影響就業(yè)難的相對權(quán)重,同時(shí)結(jié)合實(shí)際提出了解決就業(yè)難的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；難；對策；解析遞階結(jié)構(gòu)模型(ISM);層次分析法(AHP)

高校大學(xué)生是國家寶貴的人才資源, 其就業(yè)問題, 關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會穩(wěn)定和人民群眾的根本利益, 關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展, 是我們黨的執(zhí)政能力建設(shè)的重要組成部分。做好高校大學(xué)生的就業(yè)工作, 力爭讓每一名大學(xué)生都能及時(shí)、充分地將其所學(xué)的知識技能應(yīng)用于社會實(shí)踐, 既是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求, 也是中華民族生存發(fā)展的長遠(yuǎn)需要。

1.大學(xué)生就業(yè)難的實(shí)際情況

現(xiàn)實(shí)中，中國大學(xué)生在數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)上的供給均與用人單位的要求存在一定程度上的錯位，從而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)市場供求關(guān)系失去平衡。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度上來說，就是供過于求。每年畢業(yè)生的人數(shù)比社會上所需要的就業(yè)崗位數(shù)量多得多，而且這個差距還在逐年的增大。有關(guān)資料表明，從2001年至2006年全國高校畢業(yè)生從110萬增加到410萬，是擴(kuò)招前的四倍，而2009年更是達(dá)到了610萬的新高度，然而用人崗位增加比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此數(shù)目。不僅在數(shù)量上，這種差距在結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上也越來越明顯，專業(yè)扎堆現(xiàn)象嚴(yán)重，熱門專業(yè)人才過剩。2007 年, 我國大學(xué)畢業(yè)生歷史性地超過了495 萬人, 隨著大學(xué)擴(kuò)招人數(shù)的激增, 一提到大學(xué)生就業(yè)難, 人們很容易把責(zé)怪的矛頭對準(zhǔn)近幾年的高校擴(kuò)招, 然而, 筆者認(rèn)為, 高校擴(kuò)招并不是大學(xué)大學(xué)生就業(yè)難的根本原因。從高校擴(kuò)招的目的來看, 擴(kuò)招在于讓更多人受到良好的教育;從長遠(yuǎn)來看, 擴(kuò)招將會制造出更多的高素質(zhì)人才, 他們將為中國創(chuàng)造出更多的就業(yè)機(jī)會。大學(xué)生就業(yè)難雖然已成為一個社會性問題, 但遠(yuǎn)沒有達(dá)到不可救藥的程度, 只是一個相對性暫時(shí)的難題。

2.解析遞階模型（ISM）的建立

① 相關(guān)因素的確定

A 外部原因。（1）我國整體就業(yè)形勢的嚴(yán)峻。最近幾年來，我國的失業(yè)人口總數(shù)一直居高不下。在勞動力供給不斷增加的情況下，我國經(jīng)濟(jì)增長對就業(yè)的拉動作用越來越小。我國經(jīng)濟(jì)從2001-2009年一直保持較高的增長速度，而我國的就業(yè)率卻呈現(xiàn)下降的趨勢，就業(yè)的增長彈性大幅下降，這與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中的奧肯定律明顯不符。在總體就業(yè)形勢惡化的情況下，大學(xué)生的就業(yè)自然也不可避免地受到影響。（2）高等教育結(jié)構(gòu)的不合理。中國這幾年對高等教育的投資大幅度增加，高等院校大規(guī)模擴(kuò)張。自從政府確定了把高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的方針后，各地都在加快發(fā)展高等教育，造成一些高校定位不清，偏離了社會需求。這種現(xiàn)象主要反映在兩個方面：一是大多數(shù)高等學(xué)校都希望不斷的“升格”，或者由?？粕駷楸究?，或者不斷地爭取碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)學(xué)科，進(jìn)而成為研究生培養(yǎng)單位。另外，高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后，使畢業(yè)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場供求出現(xiàn)錯位。我國許多大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置缺乏科學(xué)的需求預(yù)測和規(guī)劃，有較大盲目性。（3）學(xué)校缺乏對畢業(yè)生的有針對性的就業(yè)指導(dǎo)。從1994年起，全國高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，每年舉辦畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)人員和任課教師培訓(xùn)班。但從總體上看，許多學(xué)校對畢業(yè)生的指導(dǎo)缺乏針對性，沒有給予畢業(yè)生足夠的專業(yè)技能的訓(xùn)練，有些學(xué)校為了保證就業(yè)率甚至強(qiáng)迫學(xué)生簽訂違背自己意愿的“就業(yè)協(xié)議”。（4）社會和家人的觀念。在許多人眼中，大學(xué)生就是“天之驕子”，尤其是對于名牌大學(xué)的畢業(yè)生來說，人們對他們的期望都很高，而且也認(rèn)為他們理應(yīng)找到一份不錯的工作，而不錯的工作在許多人看來主要就是政府，高等院校、事業(yè)單位及國企等所謂“吃皇糧”的部門。對于這些學(xué)生的家長而言，自己在孩子身上投入了巨大的財(cái)力和精力，自然也希望孩子能找到一個收入較高又相對穩(wěn)定的工作。這些觀念無形中影響了畢業(yè)生的就業(yè)選擇。但這些人們所謂的“好工作”能吸納的勞動力畢竟有限，如果大家都把目標(biāo)索定在這些范圍較小的行業(yè)，必然加大畢業(yè)生的競爭壓力和就業(yè)難度。

B 內(nèi)部原因。（1）就業(yè)認(rèn)知有偏差。一是大學(xué)生自我評價(jià)較高，客觀上不能全面認(rèn)識自己，同時(shí)缺乏科學(xué)認(rèn)知的方法和手段。二是大學(xué)生對職業(yè)的了解存在著局限性和片面性，缺乏全面了解職業(yè)的渠道和信息。三是大學(xué)生對社會的了解存在著較多的想象成份，對影響就業(yè)的因素認(rèn)識不足。（2）就業(yè)價(jià)值取向失衡。大學(xué)生的擇業(yè)觀呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：一是在價(jià)值主體上個人取向增強(qiáng)。受市場經(jīng)濟(jì)的某些負(fù)面影響，當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)追求上社會價(jià)值觀淡化，他們更多地看重職業(yè)的個人價(jià)值，很少考慮職業(yè)的社會價(jià)值；更多地考慮自身的利益，而很少考慮個人利益和國家利益的結(jié)合。二是在價(jià)值目標(biāo)上注重經(jīng)濟(jì)價(jià)值，功利主義較突出。畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，把經(jīng)濟(jì)收入因素放在重要的位置，而對未來專業(yè)知識的發(fā)揮卻看得較輕。三是在地域及單位的選擇上，就業(yè)觀較陳舊。普遍向往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，追求安逸舒適的工作環(huán)境，不愿去邊窮地區(qū)、基層單位、中西部地區(qū)。（3）就業(yè)能力不足。一方面，畢業(yè)生“心比天高”，另一方面，他們的綜合能力又滿足不了用人單位的要求。新形勢下的人才標(biāo)準(zhǔn)一改過去單靠文憑或職稱來認(rèn)定人才的普遍做法，提出了把品德、知識、能力與業(yè)績作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)?？梢妰H僅擁有知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大學(xué)生更要加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)，只有具備全面的綜合能力，才能把所學(xué)知識很好地在實(shí)踐中應(yīng)用，并在實(shí)踐中充實(shí)自己的知識結(jié)構(gòu)。事實(shí)也一再證明，就業(yè)過程中，擁有各種證書，綜合能力強(qiáng)的學(xué)生總是倍受青睞。② 建立解析遞階結(jié)構(gòu)模型(ISM)解釋結(jié)構(gòu)模型法(ISM)是以圖論中的關(guān)聯(lián)矩陣原理來分析復(fù)雜系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu),將系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分析轉(zhuǎn)化為同構(gòu)有向圖的拓?fù)浞治?繼而轉(zhuǎn)化為代數(shù)分析,通過關(guān)聯(lián)矩陣的運(yùn)算來明確系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特征。

影響大學(xué)生就業(yè)難的因素：

內(nèi)部因素；外部因素；就業(yè)能力不足；價(jià)值取向失衡；就業(yè)認(rèn)知偏差；社會家人觀念；就業(yè)指導(dǎo)偏差；教育結(jié)構(gòu)不合理；就業(yè)形勢嚴(yán)峻。

這些因素之間的相關(guān)關(guān)系：

根據(jù)影響因素方格圖中的相關(guān)關(guān)系建立可達(dá)矩陣：

提取骨架矩陣：

根據(jù)上面的骨架矩陣,構(gòu)建解析遞階結(jié)構(gòu)模型。

設(shè)定目標(biāo)層 :大學(xué)生就業(yè)難（G）;準(zhǔn)則層:內(nèi)部因素（B1）、外部因素（B2）,反映它們對目標(biāo)層A 的權(quán)重;方案層:就業(yè)能力不足（C1）、價(jià)值取向失衡（C2）、就業(yè)認(rèn)知偏差（C3）、社會家人觀念（C4）、就業(yè)指導(dǎo)偏差（C5）、教育結(jié)構(gòu)不合理（C6）、就業(yè)形勢嚴(yán)峻（C7）。列出解析遞階結(jié)構(gòu)模型,，建立大學(xué)生就業(yè)難系統(tǒng)解釋結(jié)構(gòu)模型，如圖所示:

3.層次分析法(AHP)的應(yīng)用

層次分析法(AHP),是一種定性和定量相結(jié)合的、系統(tǒng)化、層次化的分析方法。其可將問題決策分解為不同的要素,并將這些要素歸并為不同的層次,形成多層次結(jié)構(gòu),并按照一定的規(guī)則量化這些因素的重要性、影響力,建立判斷矩陣,得出該層要素對于上一層的權(quán)重。設(shè)置每次在n個目標(biāo)進(jìn)行比較，并將兩個目標(biāo)進(jìn)行比較的重要程度作一定的約定：

依據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)建立層次單排序,依次算出所有指標(biāo)對目標(biāo)層的權(quán)重,并進(jìn)行一致性分析，并計(jì)算出指標(biāo)層相對于總目標(biāo)層的權(quán)重進(jìn)行排序，一致性檢驗(yàn)，得：

層次總排序:計(jì)算組合權(quán)重，得方案優(yōu)劣排序：

由上可得出：內(nèi)部因素（B1）中的就業(yè)能力不足（C1）的對大學(xué)生就業(yè)難的影響最大，其次是價(jià)值取向失衡（C2）和外部因素（B2）中的就業(yè)形勢嚴(yán)峻（C7）是其次,再次就是就業(yè)認(rèn)知偏差（C3）和教育結(jié)構(gòu)不合理（C6），在所有因素中影響最小的是就業(yè)指導(dǎo)偏差（C5）和社會家人觀念（C4）。這對大學(xué)生就業(yè)難的對策有一定的參照意義，可以作為決策的一種衡量標(biāo)準(zhǔn)。

4.解決大學(xué)生就業(yè)難的對策

根據(jù)以上分析我們可以看出各個影響因素對大學(xué)生就業(yè)難這一現(xiàn)狀的影響程度的大小，在其基礎(chǔ)上我們可以針對性的采取相應(yīng)措施，已達(dá)到效率最優(yōu)化。為促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)，需要社會各方面的努力，主要可以采取以下幾方面措施：

a． 各高校要加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)技能培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)。對于就業(yè)能力不足（C1）這一突出性問題，一方面高校的各個專業(yè)要針對自己本專業(yè)的特點(diǎn)和今后工作的需要，培養(yǎng)學(xué)生的工作技能，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速勝任工作崗位的需要；另一方面高校要加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，教給他們各種應(yīng)聘的技巧，并努力為他們提供各方面的就業(yè)信息。

b． 在價(jià)值取向失衡（C2）這一節(jié)點(diǎn)上，高校畢業(yè)生要拋棄過去的“精英情節(jié)”，努力擺正自己的心態(tài)，明白自己真正的優(yōu)勢和劣勢所在，積極尋找適合自己的崗位。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，畢業(yè)生必須把自己擺到一個普通勞動者的位置，把自己的擇業(yè)范圍擴(kuò)大。

c． 在就業(yè)形勢嚴(yán)峻（C7）的現(xiàn)狀下，國家要運(yùn)用財(cái)政、貨幣及產(chǎn)業(yè)政策等宏觀調(diào)控措施，調(diào)節(jié)國民經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，保證經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定快速發(fā)展，促進(jìn)社會勞動力需求的擴(kuò)大。我們都知道，一國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與就業(yè)增長是密不可分的，只有實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定快速增長后，就業(yè)問題的解決才有堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，政府一方面要實(shí)施積極的產(chǎn)業(yè)政策，扶持主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)水平的提升和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而增加社會對勞動力的需求，減少失業(yè)率；另一方要運(yùn)用積極的財(cái)政貨幣政策，如加大直接購買和公共工程建設(shè)的支出，刺激相關(guān)行業(yè)對勞動力的需求，促進(jìn)就業(yè)的增長。

d． 在教育結(jié)構(gòu)不合理（C6）的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)下，國家應(yīng)加大對高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度。一方面，國家應(yīng)該對高等教育的規(guī)模進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?，適度增加招生的人數(shù)，對一些本不具備招生條件的高職?？圃盒Ｒ獔?jiān)決予以取締，保證教育質(zhì)量；另一方面相關(guān)部門要對各高校的專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，加大優(yōu)勢專業(yè)的培養(yǎng)力度，對其他教育質(zhì)量以及就業(yè)前景不是很好的專業(yè)，一是要采取各種措施提高教學(xué)質(zhì)量，二是要撤消不具備培養(yǎng)條件的專業(yè)。

綜上所述, 在高校擴(kuò)招的新形勢下, 大學(xué)生的就業(yè)難問題應(yīng)當(dāng)從內(nèi)因、外因兩個方面著手, 齊抓共管, 努力形成“以學(xué)生個人能力培養(yǎng)為重點(diǎn), 糾正畢業(yè)生錯誤就業(yè)價(jià)值取向，拓寬就業(yè)市場，端正就業(yè)認(rèn)知偏差，改善教育結(jié)構(gòu)，政府、高校協(xié)調(diào)指導(dǎo),學(xué)生自我設(shè)計(jì)擇業(yè)”的新模式。

參考文獻(xiàn)：

沈 杰 《青年就業(yè)問題與對策研究報(bào)告》 楊春媛 《大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀分析》

慈鐵軍,馬哲《基于ISM/ AHP 方法的內(nèi)蒙古沙漠化治理的研究》 趙海濤 《關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及對策研究》

第二篇：大學(xué)生就業(yè)難問題及對策探討

大學(xué)生就業(yè)難問題及對策探討

近年來，隨著高校大規(guī)模擴(kuò)招和我國高等教育向大眾化階段發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生分配出現(xiàn)了就業(yè)難的問題，并在短期內(nèi)無好轉(zhuǎn)趨勢。導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因是多種多樣的，既有社會性的原因，也有高校和學(xué)生自身的因素。解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，需要政府、高校、用人單位和學(xué)生共同努力。

近幾年，我國高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，為社會培養(yǎng)了大量的高層次人才。促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。然而大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，尤其席卷全球的金融危機(jī)時(shí)代背景下，對大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)又增加了一定難度。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，不僅是畢業(yè)生和家長，也是學(xué)校和整個社會最關(guān)心，最迫切希望解決的問題。因此，分析當(dāng)前就業(yè)形勢和制約大學(xué)生就業(yè)難的根源，研究學(xué)生就業(yè)途徑，提高大學(xué)生對就業(yè)問題的認(rèn)識，采取相應(yīng)的措施解決就業(yè)問題，減少國家的人才資源浪費(fèi)，對我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。

1當(dāng)前就業(yè)形勢

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年全國需要安排就業(yè)的人數(shù)達(dá)2500萬，其中包括2010年615萬應(yīng)屆畢業(yè)生，加上歷年沒有就業(yè)人員超過700萬畢業(yè)生需要解決就業(yè)?？芍^壓力空前，而出路卻相對有限。在當(dāng)前國際金融危機(jī)的大環(huán)境下，企業(yè)日益萎縮的投資欲望以及居民日益減少消費(fèi)需求也大大制約了各類企業(yè)招聘動力。曾是吸納勞動力就業(yè)“海綿”的民營企業(yè)有相當(dāng)一部分處于困境中。中國社科院人口與勞動經(jīng)濟(jì)研究所的一項(xiàng)研究表明，一個國家遭遇經(jīng)濟(jì)危機(jī)后，勞動力市場的恢復(fù)平均需8年左右。去年，由于國家4萬億刺激計(jì)劃大多投向鐵路、高速公路和各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，增加的就業(yè)崗位有限，且不具有可持續(xù)性，因此有可能出現(xiàn)“慢就業(yè)復(fù)蘇”現(xiàn)象。

2就業(yè)難的重要原因

大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，既有國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和政府的調(diào)控政策以及高校教育的問題，也有大學(xué)生自身的問題，這里著重從主客觀兩方面進(jìn)行分析。

2.1就業(yè)難的客觀原因

（1）據(jù)測算，中國國民生產(chǎn)總值每年增長3%，對高校畢業(yè)生的需求大約增長2%。按照我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)增長率9%左右的水平估算，我國高校畢業(yè)生的年增長率不宜超過2%。但當(dāng)前，我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)正以每年27%的速度增加，這說明知識型勞動力增加的供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于經(jīng)濟(jì)增長的需求。

（2）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低是造成知識型勞動力就業(yè)難的一個原因。就目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況看，我國正處于發(fā)展中國家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較低，存在二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，即傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)并存。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)部門難以吸納知識勞動者，這些傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)型企業(yè)多數(shù)是低技術(shù)含量的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。這些行業(yè)需要的勞動力是低薪工人，而不是大學(xué)生。且大學(xué)生也不愿低就作為一名普通勞動力受聘。因此，高學(xué)歷者只能擠在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)部門尋找就業(yè)機(jī)會。但我國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)部門還不夠發(fā)達(dá)，尤其是現(xiàn)代工業(yè)部門創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會能力有限。隨著教育的迅猛發(fā)展，高校培養(yǎng)出來的知識型勞動者人數(shù)越來越大于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)部門能提供的新的就業(yè)機(jī)會，結(jié)果造成一部分受過高等教育者找不到工作。這種現(xiàn)象為我們證實(shí)了一個現(xiàn)實(shí)問題，即：大學(xué)畢業(yè)生與勞動力市場需求產(chǎn)生供需錯位關(guān)系。

從近幾年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況看，大學(xué)生就業(yè)難的問題在本次全球金融危機(jī)之前就已凸顯。今后恐怕亦將在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)存在，根源在于，與高等教育因較寬“入口”而獲得規(guī)模上的突破相比，與就業(yè)這一“出口”相關(guān)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級卻要緩慢且艱難的多。正如經(jīng)濟(jì)學(xué)校郎咸平教授所指出的，在整個“6+1”的產(chǎn)業(yè)鏈中，最需要大學(xué)生的是從產(chǎn)品設(shè)計(jì)到終端零售等6大軟環(huán)節(jié)，而我國目前卻基本處于最低端的生產(chǎn)制造這一環(huán)節(jié)。中國社科院人口與勞動經(jīng)濟(jì)研究所所長蔡窻教授關(guān)于中國制造業(yè)從業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)的研究亦作證了

這一點(diǎn)。初中和高中以下約占89%、大專生不到8%、本科生研究生不到4%，這也許有助于解釋這些“熱門專業(yè)”的大學(xué)生嚴(yán)重“滯銷”而技校畢業(yè)卻頗為走俏，乃至出現(xiàn)大學(xué)生“四大戶”讀技?，F(xiàn)象。

（3）國家管理機(jī)構(gòu)的“公務(wù)員”競爭激烈所需人才甚少。

隨著國家社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，管理機(jī)構(gòu)的人員也在進(jìn)人。但整個國家的管理機(jī)構(gòu)編制相對穩(wěn)定，所需人才甚少，尤其是2003年規(guī)定凡進(jìn)必考的來報(bào)考“公務(wù)員”堪比 “千軍萬馬擠獨(dú)木橋”。

在這里面不得不提到一個問題，即先賦性社會資本不是對多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生的影響。這個問題很多學(xué)者不愿涉及，然而，先賦性社會資本在現(xiàn)實(shí)社會中卻產(chǎn)生著很大的影響，先賦性社會資本包括性別、父母的資源、家庭的資源，這些先賦性資源與生俱來的，社會資本的作為。在我國當(dāng)前的社會科學(xué)研究中得到廣泛的應(yīng)用，在詮釋大學(xué)生就業(yè)的影響因素過程中，社會資本理論將我們過去籠統(tǒng)的“關(guān)系”“人情”等概念納入“資本”概念范疇，引起人們對社會中人與人之間關(guān)系重視，對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)具有一定的影響力。

2.2就業(yè)難的主觀原因

2.2.1 對自身分析以及社會就業(yè)現(xiàn)狀了解不足。

一部分大學(xué)生沒有認(rèn)識到當(dāng)前就業(yè)形勢，他們一度認(rèn)為，經(jīng)過了漫長而艱苦的高中學(xué)習(xí)，伴著辛勤的汗水，懷揣著絢麗多姿的夢想，終于“越過龍門”來到了大學(xué)殿堂，大學(xué)生活理應(yīng)是浪漫瀟灑輕松的結(jié)合體，而進(jìn)了大學(xué)就好比給自己工作買了“保險(xiǎn)”何須擔(dān)憂！且“刀槍入庫，馬放南山”！一部分大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后仍然保持高中的思維模式，一味地認(rèn)為只要把書本學(xué)好就可以，大學(xué)生涯規(guī)劃，還沒有想過，認(rèn)為求職是很遙遠(yuǎn)的事情，沒有必要這么早“自尋煩惱”。多數(shù)的大學(xué)生了解了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力，也深感惶恐，有愿意去規(guī)劃自己的大學(xué)生涯乃至職業(yè)生涯，無奈“才疏學(xué)淺”不知從何下手？

2.2.2 就業(yè)的心理不成熟。

據(jù)“《2009中國大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告》顯示”想到畢業(yè)就憂心忡忡的學(xué)生比例高達(dá)52%，面對目前的就業(yè)形勢感到樂觀不到9%。即將走向社會的大學(xué)生在面對當(dāng)前就業(yè)形勢，必將遇到多種困難，導(dǎo)致心理矛盾和心理問題的產(chǎn)生歸納起來有以下幾個方面：

一是盲目被動的依賴心理。

這些畢業(yè)生求職不夠積極主動，不是等國家優(yōu)惠政策，就是等學(xué)校幫扶或者想要依靠家長為他們找門路，甚至繼續(xù)供養(yǎng)他們……主要原因是這些畢業(yè)生長期依靠父母，缺少主動參與意識和競爭意識。

二是物質(zhì)追求強(qiáng)烈的實(shí)惠心理。

因受嚴(yán)格的計(jì)劃生育政策新時(shí)期生活觀念改變的影響，當(dāng)代大學(xué)生特別是“90后”的大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女“4+2+1”的家庭結(jié)構(gòu)讓更多的傾斜到他們身上，他們享受著相對優(yōu)越的家庭成長環(huán)境和豐富的物質(zhì)產(chǎn)品，在他們身上體現(xiàn)出具有超前的消費(fèi)觀念追求時(shí)間，有著強(qiáng)烈的品牌意識攀比心理個性化的生活情趣以及明確的物質(zhì)和精神生活追求。這些物質(zhì)是的他們比以前大學(xué)生更加注重物質(zhì)財(cái)富的獲取，比較早的形成理財(cái)觀念，對于擇業(yè)也更加注重于物質(zhì)因素嗎，多數(shù)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，薪資要求方面比較高，薪水低的不去，結(jié)果導(dǎo)致“有也不就”和“無業(yè)可就”的雙重矛盾加劇給大學(xué)生們造成了高不成低不就的尷尬局面。三是期望太高的唯美心理。

有些大學(xué)生對自己的就業(yè)條件評價(jià)太高，但已經(jīng)歷過“十年寒窗苦讀”投入大量的成本，自視高人一等，盲目自信，目空一切，不能理智克服分析目前的就業(yè)形勢，對自己的劣勢和就業(yè)困難估計(jì)不足。因而把擇業(yè)目標(biāo)定的過高，造成擇業(yè)變得狹窄，有的這山望的那山高，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市和待遇好的單位工作，成為他們的不二之選，自我否定了很多機(jī)會，最后反而失去了更多的大好機(jī)會，影響其正常就業(yè)。

四是求職技巧不夠。

很多大學(xué)生在應(yīng)聘表現(xiàn)不夠自信，不敢主動向任何用人單位推銷自己，不敢主動參與就業(yè)競爭，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中，或者面試的時(shí)候表現(xiàn)過于緊張，回答問題時(shí)答非所問，不知從何說起。沒有表現(xiàn)自己真正的實(shí)力，從而又產(chǎn)生了自卑心理，不敢繼續(xù)面試，更有一些求職者為表現(xiàn)自己，面試時(shí)弄虛作假，夸大其實(shí)，企圖蒙騙過關(guān)，因此用人單位對大學(xué)生失去了信心。

尤其是90后的大學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們受到關(guān)懷愛護(hù)超過以往任何一代人，缺乏獨(dú)立生存能力，面對紛繁復(fù)雜的社會，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢以及日趨激烈的就業(yè)競爭。缺乏社會經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生就表現(xiàn)焦慮不安的心理，對社會一種畏懼感，厭煩感，從而有種不想融入社會的心理。

3對策探討

解決大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題，政府、高校和大學(xué)生自身必須面對現(xiàn)實(shí)，可以采取以下對策：

3.1制定自己明確的目標(biāo)。

樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，以平常心面對和冷靜沉著的態(tài)度對待生活的重大選擇，保持良好的心境理性分析自身多方面的素質(zhì)。要正確定職業(yè)目標(biāo)，客觀的自我評價(jià)是求職擇業(yè)中不可缺少的一個步驟。在很大程度上影響著大學(xué)生對職業(yè)的適合性。自我評價(jià)方面包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商以及組織管理，協(xié)調(diào)，活動能力等方面的認(rèn)識，另一方面包括自己自我職業(yè)特征方面的認(rèn)識，大學(xué)生只有在正確認(rèn)識和評價(jià)自己的基礎(chǔ)上，通過深入研究、權(quán)衡，才能正確選定最適合自己的職業(yè)目標(biāo)，使自己的知識能力結(jié)構(gòu)與就業(yè)市場的需求保持最大的適應(yīng)性。

3.2提高就業(yè)綜合競爭力。

高校的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)人才市場上將面臨本專業(yè)應(yīng)屆競爭者、其他專業(yè)競爭者、已就業(yè)競爭者，用人單位討價(jià)還價(jià)能力以及高校非應(yīng)屆學(xué)生五個方面的競爭壓力。

用人單位在招聘過程中往往會基于自身崗位職責(zé)需要，其關(guān)注的重點(diǎn)往往不單純是畢業(yè)生的學(xué)歷、學(xué)位等硬性指標(biāo)，而是綜合考慮應(yīng)聘者的就業(yè)能力，這就存在一個就業(yè)競爭力問題，就業(yè)競爭力直接決定了畢業(yè)生是否能達(dá)到就業(yè)單位就業(yè)崗位規(guī)定的相關(guān)要求，從而順利就業(yè)。

就業(yè)競爭包括專業(yè)技能、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力、氣質(zhì)修養(yǎng)、敬業(yè)精神等多個內(nèi)容。

高校是哺育學(xué)生就業(yè)競爭力的搖籃，不但要向?qū)W生傳授專業(yè)、科學(xué)文化只是，還必須以未來的就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)就業(yè)能力為目標(biāo)。通過制定完善的競爭力培養(yǎng)體系，使大學(xué)生逐漸形成良好的工作能力，廣闊的交際圈子，扎實(shí)的專業(yè)技能，提升綜合競爭力。

3.3學(xué)會駕馭壓力，樹立百折不撓、積極向上的精神。

隨著社會的發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)不斷深入，社會就業(yè)形式不斷變化，人文制度的改革，競爭上崗，人才流動和再就業(yè)等成為普遍現(xiàn)象，就業(yè)競爭也是自始自終存在的現(xiàn)象，這形成一種就業(yè)壓力。因此，畢業(yè)生就業(yè)求職是一個動態(tài)過程，是不可能完全擺脫壓力的，需要畢業(yè)生在求職過程采取主動的壓力應(yīng)對模式，自身調(diào)整自己，積極主動面對問題，解決問題，調(diào)節(jié)自我，保持樂觀、積極向上的精神面貌去面對職業(yè)選擇中的多種矛盾沖突，為成功求職打下良好的心理基礎(chǔ)。高校應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)形勢教育，針對求職過程中出現(xiàn)迷茫與困惑，及時(shí)進(jìn)行心理咨詢與輔導(dǎo)，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，改變消極認(rèn)識。

3.4全面推進(jìn)“全程化”的就業(yè)指導(dǎo)體系。

高校應(yīng)樹立“全程化”就業(yè)指導(dǎo)的理念，針對各個年級的不同特點(diǎn)，分階段進(jìn)行個性化就

業(yè)指導(dǎo)。大一學(xué)生可通過職業(yè)興趣測試、心理測試、專業(yè)介紹等形式，幫助學(xué)生全面地認(rèn)識自我與專業(yè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二、三年級學(xué)生注重專業(yè)學(xué)習(xí)與素質(zhì)拓展教育，通過職業(yè)學(xué)習(xí)，了解社會，了解企業(yè)對大學(xué)生能力和素質(zhì)的要求，從而進(jìn)行必要的文化技能儲備，不斷調(diào)整自己的生涯規(guī)劃，畢業(yè)班的同學(xué)重點(diǎn)放在提升求職面試技巧，進(jìn)行模擬面試訓(xùn)練等就業(yè)指導(dǎo)。高校要調(diào)整辦學(xué)理念，真正發(fā)揮高等教育的社會功能，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的符合社會所需求的人才。

3.5高校與校外組織合作，搭建就業(yè)互助平臺。

當(dāng)前我國的教育是半封閉式的，高校對于校園內(nèi)的商業(yè)活動與校園的滲透，但也在一定程度上切斷了學(xué)生與社會市場的聯(lián)系。隨著大學(xué)生就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，高校應(yīng)當(dāng)成立由共青團(tuán)領(lǐng)導(dǎo),按照一定的章程和制度自發(fā)成立相應(yīng)的社團(tuán)機(jī)構(gòu)，至以此作為窗口，使大學(xué)生接觸市場鍛煉實(shí)踐能力。同時(shí)，高校社團(tuán)可以開展與校外組織合作，根據(jù)社會單位，企業(yè)的要求、安排，學(xué)校里能給單位、企業(yè)崗位的要求的學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

第三篇：關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難問題分析與對策研究

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難問題分析與對策研究

2010-05-12 | 訪問次數(shù):493 | 編輯：rky | 【大 中 小】

2010-5-12

[摘要]近年來，隨著我國高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加以及國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性調(diào)整造成的傳統(tǒng)就業(yè)渠道萎縮，“白領(lǐng)”就業(yè)崗位日益成為“稀缺資源”。畢業(yè)以后在一段時(shí)期內(nèi)找不到理想工作的大學(xué)生出現(xiàn)了逐年上升的趨勢。本文試從社會、高校、大學(xué)生自身三方面入手分析了大學(xué)生就業(yè)難的原因并提出相應(yīng)的對策，希望有助問題解決。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生，就業(yè)，問題，對策

目前我國正處在建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的初級階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還較低，加上我國巨大的人口壓力，使得整個社會的就業(yè)形勢嚴(yán)峻。處于當(dāng)前階段的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢自然要受到整個社會大氣候的影響，更何況近幾年來各大學(xué)一直在擴(kuò)大招生，我國的高等教育正在向“大眾化”過渡，因此，大學(xué)生的就業(yè)形勢不容樂觀。大學(xué)生就業(yè)問題已成為全社會特別是在校大學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的分析

(一)社會大環(huán)境

1.經(jīng)濟(jì)的原因

(1)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的就業(yè)狀況。我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，城鄉(xiāng)新增勞動力、下崗失業(yè)人員和農(nóng)村富余勞動力是沖擊充分就業(yè)的三大因素。整體就業(yè)壓力增大勢必會直接影響高校畢業(yè)生的就業(yè)。

(2)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡直接導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)取向會指向發(fā)達(dá)地區(qū)，特別是大城市。但是大城市的吸收能力相對于試圖留在大城市的畢業(yè)生的數(shù)量顯然不足。產(chǎn)業(yè)發(fā)展不平衡，主要是第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展不充分，限制了就業(yè)機(jī)會的增加。

2.社會的原因

(1)二元的社會結(jié)構(gòu)。二元的社會結(jié)構(gòu)給大學(xué)生的就業(yè)問題帶來一定的錯覺。中國約有2/3的農(nóng)村人口，他們一定程度上被排斥在城市之外，中國的大學(xué)生幾乎都在城市就業(yè)。由此看來，中國的城市從業(yè)人口中受過高等教育的比例應(yīng)該比計(jì)算的平均情況高約兩倍，在這種情況下，大學(xué)生就業(yè)當(dāng)然會有一定難度。

(2)嚴(yán)格的戶籍管理制度。戶口是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的管理手段，在現(xiàn)實(shí)中，它依然扮演著重要的角色，有時(shí)甚至起決定性的作用。關(guān)于生源，戶口的限制為大學(xué)生的自由就業(yè)設(shè)置了不低的門檻。

(3)社會保障體系不健全。社會保障體系不健全是導(dǎo)致畢業(yè)生難以正常流動的另一個重要原因。從目前國家的社會保障體系看，社保體系基本覆蓋了城市人口，而農(nóng)村人口幾乎完全被排斥在外。大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)選擇時(shí)盡量避開農(nóng)村也不是沒有來由的。

(二)高校的原因

1.高校地域分布不均衡

高校地域分布不均衡嚴(yán)重地影響了就業(yè)地點(diǎn)選擇的均勻分布。調(diào)查表明，有約超過2/3的大學(xué)畢業(yè)生希望留在沿海的大城市就業(yè)，國外的研究表明，大學(xué)畢業(yè)生有約六成會選擇在學(xué)校所在地尋找第一份工作，而我國這種現(xiàn)象就更加明顯了。

2.高等教育在辦學(xué)理念、職業(yè)指導(dǎo)等方面存在一些問題，也導(dǎo)致了畢業(yè)生“就業(yè)難”。雖然改革開放以來高等教育進(jìn)行了一系列的改革，但目前高等教育在辦學(xué)理念與專業(yè)設(shè)置方面仍沒以提高就業(yè)率為中心，高校仍沿襲計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)思路，重視招生，輕視就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全，職業(yè)指導(dǎo)方面的工作也有待改進(jìn)。

(三)大學(xué)畢業(yè)生的原因

1.消極等待，存在較強(qiáng)的依賴心理

在就業(yè)過程中，一些大學(xué)生缺乏主動參與意識和競爭意識，信心和勇氣不足，在社會為其提

供的就業(yè)機(jī)會面前顧慮重重，不能向用人單位主動地展示自我，推銷自我，依靠自身的努力贏得競爭，而是寄希望于學(xué)校、家庭，或靜候?qū)W校和地方的安排，或依靠家長的關(guān)系去四處奔波，缺乏擇業(yè)的主動性，等靠思想和依賴心理嚴(yán)重，使自己在就業(yè)中處于劣勢。

2.過分看中職業(yè)穩(wěn)定

高校畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)追求職業(yè)穩(wěn)定的心情是可以理解的，但大部分畢業(yè)生將職業(yè)穩(wěn)定絕對化，將其當(dāng)做擇業(yè)的惟一標(biāo)準(zhǔn)，置于至高無上的位置，將任何具有風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)都排除在選擇范圍之外，致使部分大學(xué)生的種種遺憾由此而生。

3.向往發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)，就業(yè)行業(yè)和地區(qū)意向出現(xiàn)“偏好”，缺乏創(chuàng)業(yè)精神。

由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，東與西，南與北之間存在明顯的差距，這種差距也直接影響大學(xué)生的就業(yè)傾向。調(diào)查表明，大學(xué)畢業(yè)生選擇發(fā)達(dá)地區(qū)的占70.7%，愿意到落后地區(qū)的只有29.3%。在就業(yè)行業(yè)上，大學(xué)生們普遍向往已經(jīng)“人滿為患”的大企業(yè)和國家機(jī)關(guān)，而對容量大的服務(wù)業(yè)、基層、集體經(jīng)濟(jì)和私營經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域不感興趣。對于三資企業(yè)、大型國有企業(yè)等行業(yè)形成就業(yè)偏好。這種心理勢必會造成城市就業(yè)問題和人才分布格局的不合理。

4.過分重視自身的品牌，追求“門當(dāng)戶對”

在名牌高校里面，許多畢業(yè)生考慮自己出自名門，有著很響的品牌，在求職時(shí)也應(yīng)該找一個像樣的工作職位，這樣才不至于掉價(jià)，因此很多名牌大學(xué)畢業(yè)生會執(zhí)著地追求高工資或高知名度的單位，而對于一般的工作機(jī)會往往不屑一顧，正是因?yàn)檫@樣的原因而錯失良機(jī)，最終找不到合適的工作。

二、解決大學(xué)生“就業(yè)難”的對策

(一)社會可以做什么

1.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，提供充分的就業(yè)機(jī)會

就業(yè)形勢總是要受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期的影響，只有國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，才能從根本上

提供給大學(xué)生充分就業(yè)的機(jī)會。從政府角度講就是要加強(qiáng)宏觀調(diào)控：(1)保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，確保新增一定規(guī)模的就業(yè)機(jī)會。(2)調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。(3)促進(jìn)民營經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。民營經(jīng)濟(jì)多半是中小企業(yè)，數(shù)量眾多，體制靈活，在解決大學(xué)生就業(yè)難方面有不可替代的作用。

2.以市場為導(dǎo)向，做好“人才產(chǎn)品”的生產(chǎn)和營銷工作

大學(xué)畢業(yè)生作為高校的最終“產(chǎn)品”，其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低，是衡量學(xué)校辦學(xué)是否成功的標(biāo)志。因此，高校要確立市場觀念，強(qiáng)化市場意識，以市場為導(dǎo)向，做好從“進(jìn)原料”到“出產(chǎn)品”的全過程的工作，使“產(chǎn)銷”對路，提高就業(yè)率。這需要：(1)加強(qiáng)市場調(diào)研，做好人才預(yù)測工作。(2)根據(jù)用人單位的要求，強(qiáng)化創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。(3)建立高校畢業(yè)生社會服務(wù)體系，根據(jù)市場的需求定期舉辦職業(yè)技能培訓(xùn)?！爱a(chǎn)”目的是“銷”，高校要有市場競爭意識，重視“產(chǎn)品”的包裝和銷售工作，這樣才能擴(kuò)大知名度，提高美譽(yù)度，從而提高就業(yè)率。

3.加快社會保障體制的建設(shè)和完善

在社會保障制度的完善過程中，逐漸擴(kuò)大失業(yè)保險(xiǎn)的覆蓋面，將失業(yè)保險(xiǎn)逐步擴(kuò)大到包括所有企業(yè)類型以及自謀職業(yè)者，發(fā)展失業(yè)社會救助，為部分新增勞動力提供救助。建立社會保障法律體系，保障公民合法權(quán)益，用法律手段保護(hù)畢業(yè)生的利益。

(二)大學(xué)生們可以做什么

1.正視現(xiàn)實(shí)，調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)危機(jī)感和挫折消化能力

信息化社會的到來，競爭也越來越激烈，有競爭就有失敗，想要避免失敗，就要樹立強(qiáng)烈的危機(jī)意識，增強(qiáng)自身在求職場上應(yīng)對挫折的能力。尤其是在高校畢業(yè)生規(guī)模大幅度增加，用人單位要求提高，就業(yè)機(jī)會有限的情況下，沒有危機(jī)感就沒有主動適應(yīng)競爭的進(jìn)取心;沒有應(yīng)對挫折的能力，就可能在殘酷的競爭中一蹶不振，失去自信。

2.建立合理的知識結(jié)構(gòu)，提高自身綜合素質(zhì)和增值潛力

大學(xué)學(xué)習(xí)不僅要重視專業(yè)知識的掌握，更要樹立正確的思想觀念，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培育。大

學(xué)教育是一種專業(yè)教育，而不是一種職業(yè)教育，高等教育專業(yè)不能設(shè)置過窄，大學(xué)生不能過分看重專業(yè)。在校學(xué)習(xí)期間，重要的是要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，增強(qiáng)自己的適應(yīng)能力，提高自身綜合素質(zhì)，才能以不變應(yīng)萬變?，F(xiàn)在的用人單位也是比較看重求職者的綜合素質(zhì)和能力，較高的綜合素質(zhì)和能力就意味著較強(qiáng)的增值能力。

在綜合素質(zhì)的提高上，需要著重強(qiáng)調(diào)的是人際交往能力。人際交往能力對生活在校園的大學(xué)生來說是必不可少的，尤其是即將走向社會的求職者，更應(yīng)該正確面對。要主動融入集體，適應(yīng)校園內(nèi)的正常交往，這也是大學(xué)生活不可缺少的重要部分。

3.不要在求職場上迷失自我，切忌自負(fù)和自卑

大學(xué)生要從“天之驕子”的虛幻身份中擺脫出來，準(zhǔn)確定位自我?！疤熘溩印钡淖孕艖?yīng)建立在個人的才智上，而不是大學(xué)生的身份上。社會發(fā)展至今，高等教育日益走向大眾，大學(xué)生只是一個普通群體而已。天才畢竟是少數(shù)，對大多數(shù)而言，還是要調(diào)整好心態(tài)，放下架子，面對現(xiàn)實(shí)，尋求合理的起點(diǎn)才是明智之舉。

對于有自卑心理的大學(xué)畢業(yè)生，則要說：請相信自己，心有多大，舞臺就有多大。勇敢地嘗試，你就多了一個機(jī)會，不敢邁出第一步，你就沒有機(jī)會走得更遠(yuǎn)。記住，氣球能不能升起，不是因?yàn)樗念伾?、形狀，而是氣球?nèi)有沒有充滿氫氣;一個人的成敗不是因?yàn)榉N族、出身，關(guān)鍵在于你的心中有沒有自信。

三、結(jié)語

總體而言，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個相對漫長的過程，社會系統(tǒng)中既存在的制度和規(guī)則也不會在短時(shí)間內(nèi)改變。高校辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置以及職業(yè)指導(dǎo)等方面存在的問題也無法一朝一夕得以解決，用人單位以及大學(xué)生行為取向的改變也需要足夠的效益沖擊。因此在今后可預(yù)期的較長時(shí)期內(nèi)，大學(xué)生的就業(yè)形勢仍然嚴(yán)峻。可以預(yù)計(jì)的是，今后關(guān)注的數(shù)字可能就不僅僅是三、四百萬，而是更多，但是我們相信那句話——“辦法總比困難多”。

[作者簡介]羅笑：遼寧阜新人，遼寧大學(xué)哲學(xué)與公共管理學(xué)院行政管理專業(yè)2007級。

作者：羅笑

來源：《華章》2010年第4期

第四篇：各類困難大學(xué)生就業(yè)難的成因及對策研究

各類困難大學(xué)生就業(yè)難的成因及對策研究

姓名：廖銘凱

學(xué)號：146725003

性別：男

所在院系：金山學(xué)院農(nóng)生系

所在年級專業(yè)班級：2014級林學(xué)專業(yè)1班

聯(lián)系地址：福建省泉州市安溪縣鳳城鎮(zhèn)百盛華府2D1703室

聯(lián)系電話：***

摘要：新形勢下大學(xué)生的就業(yè)問題是社會熱點(diǎn)，而家庭經(jīng)濟(jì)貧困、有各種心理問題、學(xué)業(yè)困難的學(xué)生群體的就業(yè)更是急需解決的問題。文章分析了造成其就業(yè)難的外因和內(nèi)因，并從學(xué)校、社會層面及就業(yè)困難群體等層面提出了相應(yīng)的指導(dǎo)對策。

在我國高等教育進(jìn)入大眾化的時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)面臨著前所未有的競爭和挑戰(zhàn)。現(xiàn)如今大學(xué)生這種特殊“商品”的價(jià)值和價(jià)格都在發(fā)生變化，大學(xué)生就業(yè)難是不爭的事實(shí)，畢業(yè)即失業(yè)也顯得極為平常。而家庭困難、心理困難、學(xué)業(yè)困難的學(xué)生群體的就業(yè)更是急需解決的問題。

一、各類就業(yè)困難大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

（一）外部因素

1.社會整體就業(yè)形勢嚴(yán)峻。隨著我國經(jīng)濟(jì)、政治體制改革的不斷深化，就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化。從社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r方面來說，近年來，經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型，需要的人才層次有所變化。對人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也與以前有所不同。從社會解決就業(yè)的途徑來說主要有三種途徑：一是企業(yè)解決；二是國家政府行政機(jī)關(guān)及其所屬事業(yè)單位，包括教育單位解決；三是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。其中企業(yè)解決的就業(yè)問題占社會解決就業(yè)問題的80%以上，可見企業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)的主力軍。然而，企業(yè)需要的是有能力、有經(jīng)驗(yàn)、穩(wěn)重、可靠的人才，而剛畢業(yè)的大學(xué)生不具備這些條件，至少是大多數(shù)人很難具備。此外，農(nóng)村剩余勞動力大量涌入各大城市，加之政府部門、社會團(tuán)體、事業(yè)單位精簡機(jī)構(gòu)和企業(yè)減員增效等因素，特別是2008年爆發(fā)的全球性金融危機(jī)中出現(xiàn)大量的企業(yè)裁員和大批“海歸”的“回巢”，使社會提供給大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)崗位極其有限，全國勞動力總量嚴(yán)重供大于求，就業(yè)競爭極其激烈。

2.各類就業(yè)困難大學(xué)生的家庭社會資源相對匱乏。近幾年來，隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招使得家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的絕對人數(shù)急劇增多，現(xiàn)在全國大學(xué)生中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的比例將近30%，特困生比例達(dá)10%-15%，成為大學(xué)生中不可忽視的重要群體。在目前我國的就業(yè)市場不規(guī)范、用人制度不完善的情況下，公平、公正、公開的平等競爭就業(yè)環(huán)境并未完全建立。比如，有些單位的用人信息不對外公布，需要有一定的人際關(guān)系才能獲取。社會資源逐漸成為畢業(yè)生順利就業(yè)的一個不可或缺的重要因素。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生家庭背景越好，其工作的落實(shí)率和工作質(zhì)量相對越高；而家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生多來自窮鄉(xiāng)僻壤或者城鎮(zhèn)低收入家庭，社會資源相對匱乏，就業(yè)過程缺乏家庭和社會關(guān)系的“人脈”支撐，成功就業(yè)的幾率必然低于家庭條件好的畢業(yè)生。

3.高校傳統(tǒng)教育管理模式制約著各類就業(yè)困難大學(xué)生的教育。目前每個學(xué)?；旧隙加幸粋€就業(yè)指導(dǎo)中心，這個機(jī)構(gòu)的職責(zé)應(yīng)該是指導(dǎo)大學(xué)生如何成功就業(yè)，而不僅僅是采集畢業(yè)生信息。但是一些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心所做的工作只不過是開個動員大會，組織個報(bào)告會，讓學(xué)生了解一些相關(guān)信息等等。當(dāng)然部分學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心與企業(yè)結(jié)合，讓企業(yè)招聘走進(jìn)校園，為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，提供就業(yè)便利。但是這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，就業(yè)指導(dǎo)中心要做的應(yīng)該是讓學(xué)生具備更高的綜合素質(zhì)，走出校門，走進(jìn)社會，更深刻的了解社會，做到學(xué)校教育與社會需求接軌。此外，針對各類就業(yè)困難大學(xué)生就業(yè)心理的專門研究和輔導(dǎo)仍然相對欠缺。許多高校雖然有心理咨詢教師，但進(jìn)行的心理輔導(dǎo)大多停留在泛泛而談的層面，往往以思想教育代替心理輔導(dǎo)，專門針對就業(yè)過程中的心理研究和跟進(jìn)輔導(dǎo)不夠深入。這使得不少就業(yè)困難大學(xué)生的就業(yè)心理障礙無法得到及時(shí)解決，就業(yè)心理壓力無法得到有效釋放。

（二）大學(xué)生的個體原因

1.個體綜合素質(zhì)能力欠佳，就業(yè)競爭力較弱。在求職過程中，用人單位非常重視畢業(yè)生的個人綜合素質(zhì)能力。但就業(yè)困難大學(xué)生，尤其是來自農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和學(xué)業(yè)困難學(xué)生，英語、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力薄弱，也沒有條件進(jìn)行各類興趣特長的培養(yǎng)。進(jìn)入大學(xué)后，一些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為緩解沉重的經(jīng)濟(jì)壓力而不斷奔波于各種兼職之間，在選擇兼職時(shí)也是經(jīng)濟(jì)考慮優(yōu)先，對自身專業(yè)素養(yǎng)、個人能力的提高幫助不大，而一些學(xué)業(yè)困難學(xué)生則忙于應(yīng)付功課而忽視對個人能力的培養(yǎng)提高，此外，由于缺乏必要的實(shí)踐鍛煉，各類就業(yè)困難大學(xué)生在語言表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、創(chuàng)新思維方面都要遜色于其他同學(xué)，在求職過程中容易給用人單位高分低能、綜合素質(zhì)較差的印象，從而就業(yè)競爭力大打折扣。

2.就業(yè)定位不夠合理，求職期望過高。考大學(xué)是絕大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生改變自身命運(yùn)的重要途徑。學(xué)業(yè)困難的學(xué)生始終陷于繁重的學(xué)業(yè)之中，而沉重的心理負(fù)擔(dān)促使其對前途充滿迷惑，這就使得各類就業(yè)困難大學(xué)生急于找到能夠迅速改變自身狀態(tài)的工作，這也限制了他們的就業(yè)視野，使其對就業(yè)市場缺乏理性認(rèn)識，盲目尋找穩(wěn)定的工作、高報(bào)酬的工作。

3.就業(yè)心理復(fù)雜，產(chǎn)生消極就業(yè)觀。由于成長環(huán)境和條件的影響，各類就業(yè)困難大學(xué)生比一般大學(xué)生存在更加復(fù)雜的就業(yè)心理。經(jīng)濟(jì)上的困窘和綜合素質(zhì)能力的欠佳，容易使他們在就業(yè)過程中產(chǎn)生自卑、膽怯心理，導(dǎo)致他們在求職過程中不能充分展示和推銷自己，無法從競爭中脫穎而出；或者害怕競爭、害怕求職，不敢主動出擊，而一味等待機(jī)會。沉重的經(jīng)濟(jì)壓力還會使貧困大學(xué)生往往急于求成，希望一錘定音，一旦求職不順，就容易產(chǎn)生焦慮，甚至對其他順利就業(yè)的同學(xué)產(chǎn)生嫉妒心理；有心理困惑的學(xué)生尤其對就業(yè)過程中存在的不公平現(xiàn)象十分敏感，容易對同學(xué)、對社會產(chǎn)生敵對情緒，甚至做出過激行為。這些不健康的就業(yè)心理，往往人為地造成各類就業(yè)困難大學(xué)生的就業(yè)困難。

二、改善各類困難大學(xué)生就業(yè)情況的對策

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求愈來愈高，社會職業(yè)發(fā)展趨勢、市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢、知識經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新趨勢、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢和人才市場競爭趨勢均要求大學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)。

（一）學(xué)校和社會方面

1.繼續(xù)加大對各類困難群體的資助力度。目前，我國已經(jīng)建立了獎、助、貸、減、免，緩交學(xué)費(fèi)、特殊困難補(bǔ)助等多層次的困難資助體系，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。隨著家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，需要國家加大資助力度，也需要更多的社會力量的幫助，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在緩解經(jīng)濟(jì)壓力、完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，有更多的時(shí)間和精力培養(yǎng)自己各方面的能力，提高綜合素質(zhì)，為順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)對各類困難群體的就業(yè)指導(dǎo)，幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。各類困難群體就業(yè)必須建立在對自我、對就業(yè)形勢、對職業(yè)的正確分析的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其動手能力、開拓創(chuàng)新能力、競爭能力、決策能力。動手能力是知識轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的重要保證，是高級專門人才所必備的一種實(shí)踐技能。對畢業(yè)生而言，無論今后是從事教學(xué)、科研工作還是在生產(chǎn)第一線，動手能力的強(qiáng)弱都將直接影響到其能量的發(fā)揮程度。開拓創(chuàng)新能力其實(shí)質(zhì)是一種綜合能力，它是各種智力因素和能力品質(zhì)在新的層面上融為一體、相互作用、有機(jī)結(jié)合所形成的一種合力。競爭能力是在人們身上變成順利完成某種活動所必備的一種心理特質(zhì)，因而也成為文明人類所追求的一種能力品質(zhì)，要注意在競爭中保持健康的心態(tài)。決策能力是在面臨多項(xiàng)選擇及時(shí)、果斷作出最佳選擇的一種能力。

3.加強(qiáng)對各類就業(yè)困難大學(xué)生的心理輔導(dǎo)，及時(shí)解除其就業(yè)心理困惑。高校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注此三類學(xué)生的就業(yè)心理，通過開設(shè)課程、舉辦講座、討論會、現(xiàn)場咨詢、一對一心理輔導(dǎo)等方式，通過針對個性傾向和內(nèi)在潛質(zhì)的分析，幫助他們挖掘自己的職業(yè)能力、職業(yè)興趣，正確認(rèn)識自我，做好規(guī)劃，避免就業(yè)的盲目性。及時(shí)糾正各類就業(yè)困難大學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知偏差，解答他們的就業(yè)困惑，樹立擇業(yè)的信心和勇氣，以健全的心理素質(zhì)迎接職場的考驗(yàn)。

4.提供完善的就業(yè)信息服務(wù)，促進(jìn)各類就業(yè)困難大學(xué)生順利就業(yè)。高校就業(yè)指導(dǎo)中心可以主動向用人單位推薦優(yōu)秀的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，為其創(chuàng)造就業(yè)先機(jī)；爭取將各類就業(yè)困難大學(xué)生信息網(wǎng)絡(luò)化，積極請用人單位“走進(jìn)來”，搭建就業(yè)平臺，提供方便、快捷的服務(wù)，減少異地求職的風(fēng)險(xiǎn)和費(fèi)用；廣泛發(fā)動校內(nèi)的職能部門、專業(yè)教師積極參與就業(yè)工作，充分利用校友資源，積極開拓校內(nèi)外就業(yè)市場，廣開就業(yè)渠道，重點(diǎn)扶持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)。

（二）大學(xué)生自身方面的努力

1.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀?，F(xiàn)代社會競爭異常激烈，傳統(tǒng)的就業(yè)觀念已經(jīng)嚴(yán)重不適應(yīng)現(xiàn)在的就業(yè)形勢，大學(xué)生要想在畢業(yè)之后有自己的一席之地，不妨嘗試改變一下自己的就業(yè)觀念，物競天擇、適者生存。社會不會為個體而改變，要想融入這個社會，要想成功，必須是個體為這個社會而改變。為改變現(xiàn)狀，各類就業(yè)困難大學(xué)生往往對就業(yè)有過高的期待，因此，各類就業(yè)困難大學(xué)生要通過各種努力樹立起正確的就業(yè)觀。

2.充分利用學(xué)校提供的各種鍛煉機(jī)會，努力提高自己的綜合素質(zhì)能力。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參加各種校園文化活動和各種競賽活動，在活動中培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力，提高溝通、組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作精神，在活動中成長，樹立信心，提高自己的擇業(yè)競爭力；積極參加各種社會實(shí)踐活動，在社會的大舞臺接受鍛煉，開闊視野，提高社會適應(yīng)能力和人際溝通交往能力，培養(yǎng)社會責(zé)任感；積極參加各種培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、模擬雙選會等活動，切實(shí)提高自己的就業(yè)能力和創(chuàng)新思維；提升自己的職業(yè)技能。加強(qiáng)學(xué)生特色能力培養(yǎng)，塑造學(xué)生的核心競爭力。

3.各類就業(yè)困難大學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)主動地調(diào)整自己的心態(tài)，理性認(rèn)識自己，客觀評價(jià)他人。大學(xué)生應(yīng)端正擇業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)主動經(jīng)營人生的信心、培養(yǎng)應(yīng)對挫折的能力、培養(yǎng)敬業(yè)的心理素質(zhì)。調(diào)查顯示，目前，大學(xué)生因職業(yè)選擇而引發(fā)的心理障礙，已位居心理問題的第四位。所以，大學(xué)生應(yīng)多讀一些從失敗走向成功的就業(yè)案例，并從中尋找自己的不足，及時(shí)改正。大學(xué)生對就業(yè)的期望值不應(yīng)該太高，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，去找一份適合自己的工作，把第一份工作作為擇業(yè)的起點(diǎn)，而不可期望一步到位。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 劉榮軍.當(dāng)今貧困大學(xué)生就業(yè)困境的原因及應(yīng)對措施［J］.當(dāng)代教育論壇，2008，（7）：47-48.［2］ 朱勉.貧困畢業(yè)生就業(yè)問題的思考［J］.大眾科技，2008，（6）：193-194.［3］ 龍曉峰.淺析當(dāng)今我國高校貧困生的就業(yè)問題［J］.學(xué)習(xí)月刊，2008，（2）：116-117.

第五篇：大學(xué)生就業(yè)難問題研究

大學(xué)生就業(yè)難問題研究方案設(shè)計(jì)

班級：111101 姓名：李俊蕾 學(xué)號：20114110125

一、研究的目的與意義

1研究的目的

1.1大學(xué)生就業(yè)難引起社會各界關(guān)注

大學(xué)生（研究生、本科生、大專生）是社會的一個特殊群體，是指接受過大學(xué)教育的人，作為社會新技術(shù)、新思想的前沿群體、國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才，代表著最先進(jìn)的流行文化。大學(xué)生代表年輕有活力一族，是推動社會進(jìn)步的棟梁之才。然而隨著越來越多的學(xué)生開始進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，大學(xué)生就業(yè)的問題逐漸開始凸顯出來，尤其是1999年國家對高等教育實(shí)行大幅擴(kuò)招政策之后，就業(yè)難問題更加嚴(yán)重起來，根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國高等教育畢業(yè)生數(shù)量1998年為83萬人，1999年為84萬人，2000年為94萬人，2003年為187萬人，2006年為377萬人，2009年為531萬人，2011年為608萬人，2012年更是為624萬人。這樣大規(guī)模的畢業(yè)生數(shù)量，導(dǎo)致一系列就業(yè)問題出現(xiàn)。2003年高校擴(kuò)招后本科畢業(yè)的第一年，6月初就業(yè)率僅50%，2003年9月份就業(yè)率才達(dá)到70%，2004年9月份的就業(yè)率為73%，而到了2005年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的情況出現(xiàn)惡化，338萬人的畢業(yè)生，真正簽約的僅33.7%。大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個不爭的事實(shí)。為了破解大學(xué)生就業(yè)難問題，國家雖然采取一系列政策和措施，如大學(xué)生村官、西部志愿者、三支一扶等，但是未能從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難問題。同時(shí)大學(xué)生就業(yè)難問題卻是一個被持續(xù)熱議的話題。因此有必要對大學(xué)生就業(yè)難問題進(jìn)行深入探究，找出就業(yè)難原因并提出解決就業(yè)難的方法與建議。1.2個人興趣與思考

筆者作為即將畢業(yè)的大學(xué)生，將面臨就業(yè)問題。雖然對大學(xué)生就業(yè)難問題還沒有切身的感受，但是通過了解媒體的報(bào)道，以及參加學(xué)校舉辦的幾次招聘會，看到招聘會現(xiàn)場被圍的水泄不通，同時(shí)看到畢業(yè)生臉上的愁容，我也慢慢深感大學(xué)生就業(yè)難問題的嚴(yán)重性。由于即將面臨就業(yè)，我開始對大學(xué)生就業(yè)問題感興趣，并且開始收集資料查閱相關(guān)文獻(xiàn)與數(shù)據(jù)，了解國家有關(guān)政策等方面來關(guān)注大學(xué)生就業(yè)難問題。希望通過研究找到就業(yè)難的原因，同時(shí)希望可以提出合理的結(jié)論和建議。2.選題的意義 2.1理論意義

針對這一問題進(jìn)行多角度，多層面，多學(xué)科研究，有助于進(jìn)一步豐富和完善大學(xué)生就業(yè)的理論。2.2現(xiàn)實(shí)意義

就在前不久，看到一篇報(bào)道稱，2014年中國將有727萬名研究生、大學(xué)生。外加去年未找到工作的畢業(yè)生，可預(yù)計(jì)2014年高校就業(yè)人數(shù)多達(dá)810萬。2014年上半年全國有6.7萬家民營企業(yè)倒閉，而在2011年，民營企業(yè)吸納了34.2%的大學(xué)畢業(yè)生。這樣的數(shù)據(jù)不得不讓人憂慮。事實(shí)上大學(xué)生作為社會新技術(shù)、新思想的前沿群體、國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才，代表著最先進(jìn)的流行文化。大學(xué)生代表年輕有活力一族，是推動社會進(jìn)步的棟梁之才。如果大學(xué)生無法很好的就業(yè)，國家未來也會收到影響，因此研究大學(xué)生就業(yè)難問題很有必要。

二、研究性質(zhì)

筆者認(rèn)為針對大學(xué)生就業(yè)難問題研究屬于應(yīng)用型研究。通過知網(wǎng)了解以前研究文獻(xiàn)，大致可以概括為三個方面：

第一：對大學(xué)生就業(yè)困難原因及對策的研究。

第二：分類別對大學(xué)生就業(yè)難問題進(jìn)行探討，如周艦的《中國女大學(xué)生就業(yè)第三：分角度對大學(xué)生就業(yè)難問題進(jìn)行解析。主要有的常樂《從人口學(xué)角度難問題論析》；白文飛，徐玲的《體育院校畢業(yè)生就業(yè)問題的分析》等 探析當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)難問題》、崔新生的《從就業(yè)能力視角看大學(xué)生就業(yè)難問題》等。通過很多文獻(xiàn)的查閱與觀看，得出大學(xué)生就業(yè)難問題的研究雖然不是全新的選題，但在研究上還可以尋找一定突破。

三、研究方式

本文主要采用比較分析法、文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究方法。

比較分析法：針對第一部分內(nèi)容工作崗位提供情況與大學(xué)生畢業(yè)情況進(jìn)行比較分析。在分析中考慮將畢業(yè)生分學(xué)歷與專業(yè)，分性別，同工作崗位提供情況中分性別、分學(xué)歷要求以及專業(yè)要求進(jìn)行人數(shù)上的對比分析。以此來分析我國新形勢下的就業(yè)情況

文獻(xiàn)資料法：分析查閱近幾年國家出臺的關(guān)于高等教育畢業(yè)生就業(yè)政策資料，高等教育學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)，近幾年大學(xué)生待業(yè)以及就業(yè)率等相關(guān)文獻(xiàn)資料。調(diào)查研究方法：針對全國所有高校分一本，二本，三本以及?？圃盒＿M(jìn)行分層，在各層內(nèi)進(jìn)行簡單隨機(jī)抽樣然后設(shè)計(jì)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)態(tài)度以及個人能力的相關(guān)問卷進(jìn)行調(diào)查。

四、分析單位與抽樣方法

由于全國范圍過大，實(shí)施起來受各方面因素限制，因此本次調(diào)查針對河南省一方面以各高校為單位，針對河南省所有高校分為一本、二本、三本、?？扑懈咝Ｒ约捌髽I(yè)。

及研究生四層，通過在四層中每層進(jìn)行簡單隨機(jī)抽樣，抽樣得到的學(xué)校。在對該學(xué)校所有畢業(yè)生進(jìn)行隨機(jī)問卷發(fā)放進(jìn)行問卷調(diào)查。另一方面，收集河南省所有企業(yè)，事業(yè)單位，通過將企業(yè)按照規(guī)模劃分，在各規(guī)模間進(jìn)行簡單隨機(jī)抽樣，對抽中的企業(yè)進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查其用人情況。

五、時(shí)間維度

1999年國家對高等教育實(shí)行大幅擴(kuò)招政策之后，我國大學(xué)生就業(yè)難問題開始慢慢出現(xiàn)，因此收集相關(guān)數(shù)據(jù)從2000年開始，同時(shí)有幾個關(guān)鍵數(shù)據(jù)，如畢業(yè)生人數(shù)、崗位數(shù)以及中小企業(yè)數(shù)，這些數(shù)據(jù)收集五年內(nèi)的較準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，以此提高研究報(bào)告的準(zhǔn)確性。

六、研究內(nèi)容

筆者希望通過四個方面相結(jié)合來分析大學(xué)生就業(yè)難問題:

1.我國現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)形勢下工作崗位與畢業(yè)生的供需情況分析。2.高校對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)情況。3.企業(yè)對高等教育人才的需求情況。

4.市場經(jīng)濟(jì)作用下政府給與就業(yè)的之策幫助與支持分析。

通過大學(xué)生自身、用人單位以及國家三個方面來分析，最終希望得出可以幫助緩解大學(xué)生就業(yè)難問題的建議。