第一篇：淺析大學(xué)生就業(yè)難的成因及對(duì)策

淺析大學(xué)生就業(yè)難的成因及對(duì)策

［摘 要］就業(yè)問題不僅關(guān)系到大學(xué)生生存和發(fā)展，更關(guān)系到高等教育的健康持續(xù)發(fā)展及社會(huì)的安定和諧。面對(duì)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)，妥善解決大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為黨和國(guó)家、社會(huì)、高校的頭等大事。為此，需要政府、社會(huì)、高校三方積極扶持，積極開展大學(xué)生職業(yè)生涯教育，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的思想政治教育，全面提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生；就業(yè)難；就業(yè)能力

［中圖分類號(hào)］G646 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］B ［文章編號(hào)］1002-2880(2011)05-0142-02

大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為長(zhǎng)期困擾政府、社會(huì)、高校、家庭的難題。對(duì)高校畢業(yè)生來說，一份滿意的工作能夠使他們“物盡其才，人盡其用”，滿足個(gè)體和其家庭的切身利益；為他們進(jìn)一步發(fā)展職業(yè)生涯、發(fā)展事業(yè)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值提供基礎(chǔ)。溫家寶總理在2010年政府工作報(bào)告中提出，千方百計(jì)擴(kuò)大就業(yè)是保障和改善民生的頭等大事。就業(yè)乃民生之本，是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的主要內(nèi)容之一。高等教育的目標(biāo)之一就是為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。大學(xué)生就業(yè)困難不僅使我國(guó)家庭教育投資比例嚴(yán)重失衡，更造成了人才和教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)?？梢?，解決好大學(xué)生就業(yè)難問題意義重大而深遠(yuǎn)。

一、當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)

大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。到2010年，全國(guó)勞動(dòng)力總量達(dá)到8.3億人，城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力供給5000萬人，而勞動(dòng)力就業(yè)崗位只能增加4000萬個(gè)，勞動(dòng)力就業(yè)崗位缺口1000萬左右。同時(shí)農(nóng)業(yè)富余勞動(dòng)力還有1.2億以上，勞動(dòng)力供大于求的壓力還在加劇，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出。

高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。“十五”期間高校畢業(yè)生1090萬人，“十一五”期間高校畢業(yè)生約2500萬人。畢業(yè)生初次就業(yè)率維持在70%左右，待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。近幾年的就業(yè)率為：2003年70%、2004年73%、2005年72.6%、2006年71.8%、2007年71%、2008年73.8%、2009年74%。待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，也給畢業(yè)生就業(yè)工作帶來較大的壓力。

二、影響大學(xué)生就業(yè)的因素

(一)社會(huì)因素

1.人口自然增長(zhǎng)率過高，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)高峰與全社會(huì)的就業(yè)高峰重疊，是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)客觀原因。我國(guó)現(xiàn)有13億人口，基數(shù)很大，從1998年開始迎來了因往年生育高峰帶來的新一輪就業(yè)高峰，“十五”期間新達(dá)到就業(yè)年齡的勞動(dòng)力較“九五”期間平均每年多290萬人。因此，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力將進(jìn)一步凸顯。

2.高校招生規(guī)模增加。從1999年開始，高等教育進(jìn)入新的發(fā)展階段，畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)不斷攀升，從2002年的145萬迅速上升為2009年的611萬，每年以60萬～70萬的幅度增加，給大學(xué)生就業(yè)帶來了巨大壓力。

3.高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后。大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與市場(chǎng)供求出現(xiàn)錯(cuò)位，是造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的重要原因。招生和專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，結(jié)構(gòu)性矛盾突出。高等院校普遍強(qiáng)調(diào)的是“通才”教育，重視學(xué)科理論，忽視學(xué)生技能、技術(shù)教育的培養(yǎng)。隨著大學(xué)教育從“精英教育”向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)變，高校要滿足不同行業(yè)、不同層次的大量專業(yè)技術(shù)人才的需要?？赡壳霸谝恍└咝?，入校的是“學(xué)生”，畢業(yè)的還是“學(xué)生”，既沒有生產(chǎn)出“專家”，也沒有生產(chǎn)出各行各業(yè)所急需的高素質(zhì)技術(shù)工程人員，使人才市場(chǎng)出現(xiàn)一方面是大學(xué)畢業(yè)生過剩、就業(yè)難，一方面是高技能人才短缺、供給與需求脫節(jié)的現(xiàn)象。

(二)地域性因素

中國(guó)幅員遼闊，地域之間差別很大。2010年在大中城市就業(yè)人數(shù)占城市就業(yè)總?cè)藬?shù)的80.8%，而京、津、粵、浙、蘇等8個(gè)省市就占城市就業(yè)總數(shù)的57.6%。大中城市對(duì)人才的需求總是有限的，競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)激烈，但高校畢業(yè)生一味青睞于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中城市及改革開放較早的沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)，不愿到中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作。

(三)觀念性因素

觀念性因素包括招聘方的觀念與應(yīng)聘方(求職方)的觀念。

招聘方觀念的誤區(qū)有：1.盲目追求高學(xué)歷。2.盲目追求名牌高校畢業(yè)生。3.過分看重工作經(jīng)驗(yàn)。4.對(duì)生源地域及性別加以限定。

應(yīng)聘方觀念的誤區(qū)有：1.角色認(rèn)知和身份定位不清。高校畢業(yè)生往往高估了自己的理論、知識(shí)水平，而沒有意識(shí)到自己的不足之處――缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和解決問題的實(shí)際能力。2.重“擇”業(yè)輕“就”業(yè)。選擇好地區(qū)、好崗位、高薪酬，總想一步到位，總認(rèn)為上了大學(xué)就是人才；只有留在大城市，進(jìn)入機(jī)關(guān)、事業(yè)單位才算“有出息”，已做的投入才可得到高的回報(bào)。

此外目前在校大學(xué)生缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育，缺乏適應(yīng)社會(huì)生活的基本素質(zhì)和能力，如正確的認(rèn)知能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、實(shí)踐能力等，還有部分學(xué)生抗壓能力差，存在不同程度的心理問題。

郝 影:淺析大學(xué)生就業(yè)難的成因及對(duì)策

三、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策

(一)政府、社會(huì)、高校三方攜手積極扶持，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造有利條件

1.中央和地方政府都要努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其要建立自主創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，以增加高端技術(shù)和管理崗位。

2.國(guó)家教育行政部門應(yīng)盡快調(diào)整高等教育的結(jié)構(gòu)，要促使各類各級(jí)學(xué)校辦出自己的特色，制定不同類型和層次的高校質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以監(jiān)督、評(píng)估其辦學(xué)質(zhì)量，使人才培養(yǎng)的類型、層次、規(guī)格、質(zhì)量與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和要求相適應(yīng)。全面貫徹落實(shí)高校的科學(xué)發(fā)展觀，并適當(dāng)控制招生增幅、相對(duì)穩(wěn)定招生規(guī)模，使之與經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度相適應(yīng)。

3.進(jìn)一步完善就業(yè)政策，出臺(tái)某些鼓勵(lì)性政策和改革就業(yè)機(jī)制。

4.理性用人。各用人單位要樹立“適合的就是最好的”用人觀念，改變不切實(shí)際的人才高消費(fèi)觀念。

5.高校加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的指導(dǎo)。對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)思想教育，除包括擇業(yè)觀、職業(yè)觀、價(jià)值觀、誠(chéng)信觀和創(chuàng)業(yè)觀教育外，還要加強(qiáng)與用人單位的溝通，做好畢業(yè)生就業(yè)推薦工作，使畢業(yè)生就業(yè)工作由自身的無序推薦轉(zhuǎn)變成學(xué)校的有序推薦和自薦相結(jié)合，減少學(xué)生在人才市場(chǎng)上盲目耗費(fèi)的時(shí)間，降低就業(yè)成本。

(二)積極開展大學(xué)生職業(yè)生涯教育

從大學(xué)生入學(xué)開始，就應(yīng)幫助其盡快樹立自己的職業(yè)目標(biāo)、人生規(guī)劃，了解自己的個(gè)性特點(diǎn)、興趣、能力及職業(yè)理想、時(shí)代要求，幫助學(xué)生對(duì)大學(xué)生活進(jìn)行合理有效的規(guī)劃，提高綜合素質(zhì)與就業(yè)能力，為將來的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

(三)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)過程中的思想政治教育

1.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的國(guó)情教育，樹立正確的擇業(yè)觀。通過對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段國(guó)情的正確認(rèn)識(shí)，使大學(xué)生增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，樹立艱苦創(chuàng)業(yè)精神，到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)。樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，爭(zhēng)取利用各種契機(jī)，早日成就事業(yè)。

2.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)道德和法制教育。幫助大學(xué)生在思想和精神上武裝好自己，一方面杜絕初入社會(huì)由于缺乏必要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)而走彎路、受欺騙。另一方面約束大學(xué)生的職業(yè)行為，使他們形成良好的職業(yè)道德，杜絕單方面解除協(xié)議、泄露公司機(jī)密等情況出現(xiàn)。為大學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)發(fā)展，保好駕，護(hù)好航。

3.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育。心理健康是形成優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)、健全人格的前提。擁有良好的心理素質(zhì)不僅能在就業(yè)中從容地應(yīng)對(duì)各種壓力，而且對(duì)大學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展都至關(guān)重要。學(xué)校要積極發(fā)揮心理咨詢中心的作用，對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的心理問題早發(fā)現(xiàn)、早介入、早疏導(dǎo)，幫助大學(xué)生形成自信、樂觀的生活態(tài)度，積極地面對(duì)學(xué)習(xí)、生活，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)。

(四)全面提升大學(xué)生的就業(yè)能力

通過培養(yǎng)大學(xué)生的能力來應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)是解決其就業(yè)難的一個(gè)基本理念。從學(xué)校層面來說，高校應(yīng)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力；根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生所學(xué)專業(yè)的需要，增加一些實(shí)用性課程，例如普通話、管理溝通能力培訓(xùn)課、商務(wù)禮儀等課程；高校積極為大學(xué)生創(chuàng)造條件，合理地為大學(xué)安排參觀實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查機(jī)會(huì)，積極建立大學(xué)生實(shí)習(xí)基地等。從學(xué)生層面來說，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自身素質(zhì)，努力提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要注意適應(yīng)社會(huì)能力、人際交往和語言表達(dá)能力、解決問題能力、開拓創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)和溝通能力的提高。此外，大學(xué)生要及時(shí)關(guān)心市場(chǎng)需求的變化。根據(jù)市場(chǎng)的需求及自身的愛好和條件，有意識(shí)地從自身出發(fā)做好準(zhǔn)備，使自己適應(yīng)市場(chǎng)的需求，為畢業(yè)后做好準(zhǔn)備。同時(shí)要克服急躁心態(tài)，就業(yè)中遇到一些挫折和困難是在所難免的，不要怨天尤人，不要自暴自棄，而要以堅(jiān)強(qiáng)的毅力耐心地等待，調(diào)整好心態(tài)。

［參考文獻(xiàn)］

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(責(zé)任編輯：梁宏偉)

第二篇：少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的成因及對(duì)策

少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的成因及對(duì)策

摘要：最近幾年來，大學(xué)生就業(yè)難的話題始終占據(jù)著新聞媒體的版面，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個(gè)急需解決的社會(huì)問題。而少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的問題是其中一個(gè)值得我們大力研究和加以解決的問題。然而，要解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的問題，就要首先弄清楚少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的成因，然后對(duì)癥下藥，找到解決問題的對(duì)策。文章就少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的普遍原因及特殊原因和對(duì)策進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族大學(xué)生；就業(yè)難；原因；對(duì)策

一、造成少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的普遍原因

近年來，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難問題也越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注。而在大學(xué)生這個(gè)群體中，少數(shù)民族大學(xué)生又是一個(gè)比較特殊的群體，他們的就業(yè)問題更是一個(gè)值得我們研究的課題。解決好少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，不僅是民族教育工作者必須思考的問題，同時(shí)也是涉及少數(shù)民族人才工作的當(dāng)務(wù)之急。少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系到千萬戶少數(shù)民族家庭的切身利益，關(guān)系到少數(shù)民族高等教育持續(xù)健康發(fā)展，也關(guān)系到民族地區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定。

要解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難問題首先就應(yīng)該對(duì)這一問題形成的原因進(jìn)行詳細(xì)的了解。2011年5月，在線調(diào)查網(wǎng)站問卷星發(fā)布了一份關(guān)于少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的問卷調(diào)查表。這份調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)在一定程度上回答了為什么現(xiàn)在會(huì)出現(xiàn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的問

題。以下摘抄幾個(gè)調(diào)查問卷中比較有代表性的數(shù)據(jù)。第11題：漢語水平怎樣，是否通過hsk（漢語水平考試）？比例情況如表1所示。第13題：如果就業(yè)較為困難，您去小城鎮(zhèn)單位就業(yè)是否接受？比例情況如表2所示。第14題：所學(xué)專業(yè)前景，比例情況如表3所示。第15題：擇業(yè)觀念，比例情況如表4所示。第17題：期望月薪，比例情況如表5所示。

從以上的調(diào)查數(shù)據(jù)不難看出，少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難既有自身原因，又有客觀原因；既有造成大學(xué)生就業(yè)難的普遍原因，又有少數(shù)民族身份造成的特殊原因。

首先，造成少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的普遍原因有以下幾點(diǎn)： 第一，少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)觀念陳舊。從調(diào)查數(shù)據(jù)上來看，對(duì)于是否愿意去小城鎮(zhèn)就業(yè)，有超過60%的少數(shù)民族大學(xué)生選擇不太樂意；對(duì)于擇業(yè)觀念，有32%的人選擇一步到位，有固定收入優(yōu)先；對(duì)于期望月薪，有超過96%的少數(shù)民族大學(xué)生選擇2000元以上。這就說明少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)觀念陳舊。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制不斷完善和高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的發(fā)展，少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)經(jīng)歷了從“統(tǒng)包統(tǒng)配”到“雙向選擇、自主擇業(yè)”的轉(zhuǎn)變?！半p向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)觀已逐漸被社會(huì)所接受，也為少數(shù)民族大學(xué)生所認(rèn)可。而由此產(chǎn)生的副作用就是很大程度上少數(shù)民族畢業(yè)生的期望值偏高，自身定位不準(zhǔn)，理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。他們認(rèn)為讀了大學(xué)就應(yīng)當(dāng)理所當(dāng)然有一份待遇豐厚的固定工作，片面認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)自己理想，不愿去艱苦地

區(qū)就業(yè)，也不愿到非公有制單位工作，對(duì)民營(yíng)企業(yè)的體制、性質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)現(xiàn)行政策不掌握，懼怕挑戰(zhàn)，對(duì)就業(yè)還處于等待、觀望等原因?qū)е律贁?shù)民族畢業(yè)生視野不開闊，有業(yè)不就得現(xiàn)象還較為普遍。

第二，對(duì)自己的大學(xué)學(xué)習(xí)及將來沒有合理的規(guī)劃。眾多少數(shù)民族大學(xué)生缺乏大學(xué)生涯規(guī)劃，更沒有根據(jù)所學(xué)專業(yè)結(jié)合自身理想制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。高考過后出現(xiàn)的目標(biāo)空白不能及時(shí)填補(bǔ)，對(duì)于為什么要上大學(xué)，上大學(xué)究竟學(xué)什么，將來怎么發(fā)展缺乏必要的思考．如同一艘沒有方向與目標(biāo)的巨輪漂泊在大海中。第三，專業(yè)設(shè)置與需求相脫節(jié)。由于市場(chǎng)機(jī)制不成熟，各高校的專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求相脫節(jié)，造成“有崗無人，有人無崗”的現(xiàn)狀，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，目前有70％的畢業(yè)生很難用到自己所學(xué)的知識(shí)，而有68%的少數(shù)民族畢業(yè)生不認(rèn)為自己的專業(yè)有前途。加之企業(yè)之問競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，信息化水平不斷提高，對(duì)人員的需求也在減少，相應(yīng)地減少了就業(yè)崗位。這也是造成民族畢業(yè)生就業(yè)困難的重要原因。

其次，由少數(shù)民族身份造成的特殊原因有以下幾點(diǎn)：

第一，語言表達(dá)和實(shí)踐能力欠缺。語言是思維的工具．語言的水平往往標(biāo)志著思維的水平。因師資隊(duì)伍不健全，教學(xué)質(zhì)量及條件、語言環(huán)境有限，學(xué)習(xí)時(shí)間短等各種原因造成少數(shù)民族學(xué)生漢語水平基礎(chǔ)薄弱，加之升入到大學(xué)本科階段所有課程用漢語授課，對(duì)語言應(yīng)用能力的要求驟然提高，這與少數(shù)民族學(xué)生理解與接受知識(shí)的能

力不符，很容易造成厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。當(dāng)然，許多少數(shù)民族學(xué)生預(yù)科學(xué)習(xí)期間在主觀上不注重提高自己的漢語水平。造成了在后繼專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中的語言障礙，產(chǎn)生了專業(yè)課基礎(chǔ)不扎實(shí)的多米諾骨牌效應(yīng)。因而導(dǎo)致目前少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)難，關(guān)鍵在于語言關(guān)沒有過，就算少數(shù)民族企業(yè)家，也不愿意用不會(huì)漢語、不懂外語的少數(shù)民族大學(xué)生，因?yàn)樗麄円蛢?nèi)地和國(guó)外做生意，語言不通怎么能勝任工作的要求呢? 第二，不注重自身的綜合素質(zhì)培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)是信息大爆炸的社會(huì)，各行各業(yè)要求大學(xué)生不僅擁有過硬的專業(yè)知識(shí)，更是注重大學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而大多數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生在校期間只局限于語言與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，很少考慮自己如何適應(yīng)社會(huì)的需要等方面，忽略了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，比如缺乏交際能力、溝通能力，缺乏實(shí)踐動(dòng)手操作能力，職業(yè)技能不強(qiáng)。

第三，生活習(xí)慣。少數(shù)民族畢業(yè)生由于自身的成長(zhǎng)環(huán)境的單一性及封閉性，傳統(tǒng)文化擴(kuò)大了少數(shù)族畢業(yè)生就業(yè)的狹隘性及就業(yè)限制。因?yàn)樵谏鐣?huì)這個(gè)大環(huán)境中面對(duì)的是雙向選擇，選擇的標(biāo)準(zhǔn)也是各有不同。事實(shí)上少數(shù)民族畢業(yè)生處于被選擇的層面，處于劣勢(shì)。

二、解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的措施

總之，造成少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因是多方面的。只有找出原因并且對(duì)癥下藥多管齊下采取有效措施，才能更好的解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的問題?；谝陨显蚩梢詮膸讉€(gè)方面采取措施解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題：

第一，應(yīng)多從政府的角度入手，除了發(fā)展民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)，增加民族地區(qū)就業(yè)機(jī)會(huì)，完善就業(yè)中介機(jī)構(gòu)的功能，調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置等解決大學(xué)生就業(yè)問題的一般性措施外，政府還應(yīng)采取一些特殊對(duì)策。比如，借助財(cái)政補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠等政策，廣泛動(dòng)員、引導(dǎo)社會(huì)力量，通過各種方式方法，直接、間接地創(chuàng)造就業(yè)崗位，對(duì)吸納少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)達(dá)到一定比例的企業(yè)，給予一定的財(cái)政補(bǔ)貼和稅收優(yōu)惠等。做好城市少數(shù)民族社區(qū)建設(shè)工作，為引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生到經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)、就業(yè)機(jī)會(huì)較多的東南部地區(qū)就業(yè)創(chuàng)造便利條件。

第二，少數(shù)民族大學(xué)生須不斷提高自身綜合素質(zhì)，使自己成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。具體而言，少數(shù)民族大學(xué)生不能將自己的漢語水平僅僅局限在漢語水平的過級(jí)率上，而是要在實(shí)踐過程中真正熟練使用和運(yùn)用漢語，提高溝通協(xié)作和應(yīng)變能力。要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高分析問題、解決問題的能力。在少數(shù)民族聚集區(qū)，對(duì)雙語教師的需求量很大，但目前符合這方面條件的大學(xué)生較少，少數(shù)民族大學(xué)生可以考慮加強(qiáng)自身雙語方面的培訓(xùn)，以適應(yīng)少數(shù)民族雙語教學(xué)的需求。

第三，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)樹立正確的擇業(yè)觀，適應(yīng)不斷變化的就業(yè)形勢(shì)。受傳統(tǒng)的就業(yè)習(xí)慣影響，有些少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生把就業(yè)希望寄托在政府調(diào)配上，有些則依托于院校來尋找就業(yè)門路，還有個(gè)別大學(xué)畢業(yè)生把就業(yè)期許壓在社會(huì)關(guān)系上。目前，我國(guó)的用

工制度已實(shí)現(xiàn)了根本轉(zhuǎn)變，市場(chǎng)調(diào)控大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的基礎(chǔ)性作用越來越明顯地體現(xiàn)出來。因此，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)不斷適應(yīng)變化了的市場(chǎng)需求，主動(dòng)“推銷”自我，這是體現(xiàn)自身價(jià)值、實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)的有效途徑。少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生還應(yīng)培養(yǎng)多元就業(yè)的意識(shí)。不論是機(jī)關(guān)事業(yè)單位還是國(guó)有企業(yè)，抑或是民營(yíng)企業(yè)及個(gè)體私營(yíng)企業(yè)，甚至是工作或生活條件十分艱苦的鄉(xiāng)村，只要能體現(xiàn)自身的人生價(jià)值，就可以選擇去那里工作。隨著新型靈活就業(yè)方式的出現(xiàn)，若少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，客觀面對(duì)現(xiàn)實(shí)，都可以找到發(fā)揮自己特長(zhǎng)的就業(yè)機(jī)會(huì)。我國(guó)高等教育正處于從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變的過渡期，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)應(yīng)有一個(gè)相對(duì)明確的求職目標(biāo)和總體的職業(yè)規(guī)劃，正確認(rèn)識(shí)自我，主動(dòng)面向社會(huì)，積極參與雙向選擇，才能找到理想的就業(yè)崗位。

第四，高校在人才培養(yǎng)問題上須進(jìn)行換位思考。首先，要和政府換位思考，要為政府制訂的地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃提供人才支持。人才培養(yǎng)工作要具有前瞻性，專業(yè)設(shè)置和招生計(jì)劃要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展規(guī)劃和行業(yè)發(fā)展需求。其次，要和用人單位換位思考，要站在用人單位的角度來考慮人才培養(yǎng)工作。要根據(jù)人才市場(chǎng)的需求，及時(shí)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。第三，要和學(xué)生換位思考，要站在學(xué)生的角度來選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。要正視目前民族地區(qū)基礎(chǔ)教育薄弱的現(xiàn)實(shí)，重視少數(shù)民族學(xué)生的特殊性和個(gè)體差異性，努力做到因材施教。

第五，應(yīng)該通過法律的手段來保障就業(yè)。政府應(yīng)該建立和完善專

門的就業(yè)促進(jìn)法，這樣有助于杜絕就業(yè)市場(chǎng)上出現(xiàn)的不規(guī)范的用工現(xiàn)象，避免就業(yè)歧視現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)少數(shù)民族學(xué)生也要主動(dòng)利用就業(yè)保障方面的法律制度，積極保護(hù)自身權(quán)利。參考文獻(xiàn)：

1、陳巒,馬小潔,姜波等.關(guān)于新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的思考[j].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(4).2、熱娜古麗·夏克熱,劉漢成,王磊.少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題淺析[j].魅力中國(guó),2011.

第三篇：各類困難大學(xué)生就業(yè)難的成因及對(duì)策研究

各類困難大學(xué)生就業(yè)難的成因及對(duì)策研究

姓名：廖銘凱

學(xué)號(hào)：146725003

性別：男

所在院系：金山學(xué)院農(nóng)生系

所在年級(jí)專業(yè)班級(jí)：2014級(jí)林學(xué)專業(yè)1班

聯(lián)系地址：福建省泉州市安溪縣鳳城鎮(zhèn)百盛華府2D1703室

聯(lián)系電話：***

摘要：新形勢(shì)下大學(xué)生的就業(yè)問題是社會(huì)熱點(diǎn)，而家庭經(jīng)濟(jì)貧困、有各種心理問題、學(xué)業(yè)困難的學(xué)生群體的就業(yè)更是急需解決的問題。文章分析了造成其就業(yè)難的外因和內(nèi)因，并從學(xué)校、社會(huì)層面及就業(yè)困難群體等層面提出了相應(yīng)的指導(dǎo)對(duì)策。

在我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化的時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)面臨著前所未有的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)如今大學(xué)生這種特殊“商品”的價(jià)值和價(jià)格都在發(fā)生變化，大學(xué)生就業(yè)難是不爭(zhēng)的事實(shí)，畢業(yè)即失業(yè)也顯得極為平常。而家庭困難、心理困難、學(xué)業(yè)困難的學(xué)生群體的就業(yè)更是急需解決的問題。

一、各類就業(yè)困難大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

（一）外部因素

1.社會(huì)整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治體制改革的不斷深化，就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r方面來說，近年來，經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型，需要的人才層次有所變化。對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也與以前有所不同。從社會(huì)解決就業(yè)的途徑來說主要有三種途徑：一是企業(yè)解決；二是國(guó)家政府行政機(jī)關(guān)及其所屬事業(yè)單位，包括教育單位解決；三是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。其中企業(yè)解決的就業(yè)問題占社會(huì)解決就業(yè)問題的80%以上，可見企業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)的主力軍。然而，企業(yè)需要的是有能力、有經(jīng)驗(yàn)、穩(wěn)重、可靠的人才，而剛畢業(yè)的大學(xué)生不具備這些條件，至少是大多數(shù)人很難具備。此外，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量涌入各大城市，加之政府部門、社會(huì)團(tuán)體、事業(yè)單位精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)減員增效等因素，特別是2008年爆發(fā)的全球性金融危機(jī)中出現(xiàn)大量的企業(yè)裁員和大批“海歸”的“回巢”，使社會(huì)提供給大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)崗位極其有限，全國(guó)勞動(dòng)力總量嚴(yán)重供大于求，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)極其激烈。

2.各類就業(yè)困難大學(xué)生的家庭社會(huì)資源相對(duì)匱乏。近幾年來，隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招使得家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的絕對(duì)人數(shù)急劇增多，現(xiàn)在全國(guó)大學(xué)生中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的比例將近30%，特困生比例達(dá)10%-15%，成為大學(xué)生中不可忽視的重要群體。在目前我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)不規(guī)范、用人制度不完善的情況下，公平、公正、公開的平等競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)環(huán)境并未完全建立。比如，有些單位的用人信息不對(duì)外公布，需要有一定的人際關(guān)系才能獲取。社會(huì)資源逐漸成為畢業(yè)生順利就業(yè)的一個(gè)不可或缺的重要因素。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生家庭背景越好，其工作的落實(shí)率和工作質(zhì)量相對(duì)越高；而家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生多來自窮鄉(xiāng)僻壤或者城鎮(zhèn)低收入家庭，社會(huì)資源相對(duì)匱乏，就業(yè)過程缺乏家庭和社會(huì)關(guān)系的“人脈”支撐，成功就業(yè)的幾率必然低于家庭條件好的畢業(yè)生。

3.高校傳統(tǒng)教育管理模式制約著各類就業(yè)困難大學(xué)生的教育。目前每個(gè)學(xué)?；旧隙加幸粋€(gè)就業(yè)指導(dǎo)中心，這個(gè)機(jī)構(gòu)的職責(zé)應(yīng)該是指導(dǎo)大學(xué)生如何成功就業(yè)，而不僅僅是采集畢業(yè)生信息。但是一些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心所做的工作只不過是開個(gè)動(dòng)員大會(huì)，組織個(gè)報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生了解一些相關(guān)信息等等。當(dāng)然部分學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心與企業(yè)結(jié)合，讓企業(yè)招聘走進(jìn)校園，為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，提供就業(yè)便利。但是這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，就業(yè)指導(dǎo)中心要做的應(yīng)該是讓學(xué)生具備更高的綜合素質(zhì)，走出校門，走進(jìn)社會(huì)，更深刻的了解社會(huì)，做到學(xué)校教育與社會(huì)需求接軌。此外，針對(duì)各類就業(yè)困難大學(xué)生就業(yè)心理的專門研究和輔導(dǎo)仍然相對(duì)欠缺。許多高校雖然有心理咨詢教師，但進(jìn)行的心理輔導(dǎo)大多停留在泛泛而談的層面，往往以思想教育代替心理輔導(dǎo)，專門針對(duì)就業(yè)過程中的心理研究和跟進(jìn)輔導(dǎo)不夠深入。這使得不少就業(yè)困難大學(xué)生的就業(yè)心理障礙無法得到及時(shí)解決，就業(yè)心理壓力無法得到有效釋放。

（二）大學(xué)生的個(gè)體原因

1.個(gè)體綜合素質(zhì)能力欠佳，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱。在求職過程中，用人單位非常重視畢業(yè)生的個(gè)人綜合素質(zhì)能力。但就業(yè)困難大學(xué)生，尤其是來自農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和學(xué)業(yè)困難學(xué)生，英語、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力薄弱，也沒有條件進(jìn)行各類興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)。進(jìn)入大學(xué)后，一些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為緩解沉重的經(jīng)濟(jì)壓力而不斷奔波于各種兼職之間，在選擇兼職時(shí)也是經(jīng)濟(jì)考慮優(yōu)先，對(duì)自身專業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人能力的提高幫助不大，而一些學(xué)業(yè)困難學(xué)生則忙于應(yīng)付功課而忽視對(duì)個(gè)人能力的培養(yǎng)提高，此外，由于缺乏必要的實(shí)踐鍛煉，各類就業(yè)困難大學(xué)生在語言表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、創(chuàng)新思維方面都要遜色于其他同學(xué)，在求職過程中容易給用人單位高分低能、綜合素質(zhì)較差的印象，從而就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大打折扣。

2.就業(yè)定位不夠合理，求職期望過高。考大學(xué)是絕大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生改變自身命運(yùn)的重要途徑。學(xué)業(yè)困難的學(xué)生始終陷于繁重的學(xué)業(yè)之中，而沉重的心理負(fù)擔(dān)促使其對(duì)前途充滿迷惑，這就使得各類就業(yè)困難大學(xué)生急于找到能夠迅速改變自身狀態(tài)的工作，這也限制了他們的就業(yè)視野，使其對(duì)就業(yè)市場(chǎng)缺乏理性認(rèn)識(shí)，盲目尋找穩(wěn)定的工作、高報(bào)酬的工作。

3.就業(yè)心理復(fù)雜，產(chǎn)生消極就業(yè)觀。由于成長(zhǎng)環(huán)境和條件的影響，各類就業(yè)困難大學(xué)生比一般大學(xué)生存在更加復(fù)雜的就業(yè)心理。經(jīng)濟(jì)上的困窘和綜合素質(zhì)能力的欠佳，容易使他們?cè)诰蜆I(yè)過程中產(chǎn)生自卑、膽怯心理，導(dǎo)致他們?cè)谇舐氝^程中不能充分展示和推銷自己，無法從競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出；或者害怕競(jìng)爭(zhēng)、害怕求職，不敢主動(dòng)出擊，而一味等待機(jī)會(huì)。沉重的經(jīng)濟(jì)壓力還會(huì)使貧困大學(xué)生往往急于求成，希望一錘定音，一旦求職不順，就容易產(chǎn)生焦慮，甚至對(duì)其他順利就業(yè)的同學(xué)產(chǎn)生嫉妒心理；有心理困惑的學(xué)生尤其對(duì)就業(yè)過程中存在的不公平現(xiàn)象十分敏感，容易對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)情緒，甚至做出過激行為。這些不健康的就業(yè)心理，往往人為地造成各類就業(yè)困難大學(xué)生的就業(yè)困難。

二、改善各類困難大學(xué)生就業(yè)情況的對(duì)策

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求愈來愈高，社會(huì)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新趨勢(shì)、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)和人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)均要求大學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)。

（一）學(xué)校和社會(huì)方面

1.繼續(xù)加大對(duì)各類困難群體的資助力度。目前，我國(guó)已經(jīng)建立了獎(jiǎng)、助、貸、減、免，緩交學(xué)費(fèi)、特殊困難補(bǔ)助等多層次的困難資助體系，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。隨著家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，需要國(guó)家加大資助力度，也需要更多的社會(huì)力量的幫助，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在緩解經(jīng)濟(jì)壓力、完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，有更多的時(shí)間和精力培養(yǎng)自己各方面的能力，提高綜合素質(zhì)，為順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)對(duì)各類困難群體的就業(yè)指導(dǎo)，幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。各類困難群體就業(yè)必須建立在對(duì)自我、對(duì)就業(yè)形勢(shì)、對(duì)職業(yè)的正確分析的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其動(dòng)手能力、開拓創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、決策能力。動(dòng)手能力是知識(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的重要保證，是高級(jí)專門人才所必備的一種實(shí)踐技能。對(duì)畢業(yè)生而言，無論今后是從事教學(xué)、科研工作還是在生產(chǎn)第一線，動(dòng)手能力的強(qiáng)弱都將直接影響到其能量的發(fā)揮程度。開拓創(chuàng)新能力其實(shí)質(zhì)是一種綜合能力，它是各種智力因素和能力品質(zhì)在新的層面上融為一體、相互作用、有機(jī)結(jié)合所形成的一種合力。競(jìng)爭(zhēng)能力是在人們身上變成順利完成某種活動(dòng)所必備的一種心理特質(zhì)，因而也成為文明人類所追求的一種能力品質(zhì)，要注意在競(jìng)爭(zhēng)中保持健康的心態(tài)。決策能力是在面臨多項(xiàng)選擇及時(shí)、果斷作出最佳選擇的一種能力。

3.加強(qiáng)對(duì)各類就業(yè)困難大學(xué)生的心理輔導(dǎo)，及時(shí)解除其就業(yè)心理困惑。高校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注此三類學(xué)生的就業(yè)心理，通過開設(shè)課程、舉辦講座、討論會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)咨詢、一對(duì)一心理輔導(dǎo)等方式，通過針對(duì)個(gè)性傾向和內(nèi)在潛質(zhì)的分析，幫助他們挖掘自己的職業(yè)能力、職業(yè)興趣，正確認(rèn)識(shí)自我，做好規(guī)劃，避免就業(yè)的盲目性。及時(shí)糾正各類就業(yè)困難大學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知偏差，解答他們的就業(yè)困惑，樹立擇業(yè)的信心和勇氣，以健全的心理素質(zhì)迎接職場(chǎng)的考驗(yàn)。

4.提供完善的就業(yè)信息服務(wù)，促進(jìn)各類就業(yè)困難大學(xué)生順利就業(yè)。高校就業(yè)指導(dǎo)中心可以主動(dòng)向用人單位推薦優(yōu)秀的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，為其創(chuàng)造就業(yè)先機(jī)；爭(zhēng)取將各類就業(yè)困難大學(xué)生信息網(wǎng)絡(luò)化，積極請(qǐng)用人單位“走進(jìn)來”，搭建就業(yè)平臺(tái)，提供方便、快捷的服務(wù)，減少異地求職的風(fēng)險(xiǎn)和費(fèi)用；廣泛發(fā)動(dòng)校內(nèi)的職能部門、專業(yè)教師積極參與就業(yè)工作，充分利用校友資源，積極開拓校內(nèi)外就業(yè)市場(chǎng)，廣開就業(yè)渠道，重點(diǎn)扶持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)。

（二）大學(xué)生自身方面的努力

1.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，傳統(tǒng)的就業(yè)觀念已經(jīng)嚴(yán)重不適應(yīng)現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生要想在畢業(yè)之后有自己的一席之地，不妨嘗試改變一下自己的就業(yè)觀念，物競(jìng)天擇、適者生存。社會(huì)不會(huì)為個(gè)體而改變，要想融入這個(gè)社會(huì)，要想成功，必須是個(gè)體為這個(gè)社會(huì)而改變。為改變現(xiàn)狀，各類就業(yè)困難大學(xué)生往往對(duì)就業(yè)有過高的期待，因此，各類就業(yè)困難大學(xué)生要通過各種努力樹立起正確的就業(yè)觀。

2.充分利用學(xué)校提供的各種鍛煉機(jī)會(huì)，努力提高自己的綜合素質(zhì)能力。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參加各種校園文化活動(dòng)和各種競(jìng)賽活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力，提高溝通、組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作精神，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，樹立信心，提高自己的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)的大舞臺(tái)接受鍛煉，開闊視野，提高社會(huì)適應(yīng)能力和人際溝通交往能力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感；積極參加各種培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、模擬雙選會(huì)等活動(dòng)，切實(shí)提高自己的就業(yè)能力和創(chuàng)新思維；提升自己的職業(yè)技能。加強(qiáng)學(xué)生特色能力培養(yǎng)，塑造學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.各類就業(yè)困難大學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)主動(dòng)地調(diào)整自己的心態(tài)，理性認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)他人。大學(xué)生應(yīng)端正擇業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)主動(dòng)經(jīng)營(yíng)人生的信心、培養(yǎng)應(yīng)對(duì)挫折的能力、培養(yǎng)敬業(yè)的心理素質(zhì)。調(diào)查顯示，目前，大學(xué)生因職業(yè)選擇而引發(fā)的心理障礙，已位居心理問題的第四位。所以，大學(xué)生應(yīng)多讀一些從失敗走向成功的就業(yè)案例，并從中尋找自己的不足，及時(shí)改正。大學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望值不應(yīng)該太高，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，去找一份適合自己的工作，把第一份工作作為擇業(yè)的起點(diǎn)，而不可期望一步到位。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難成因及對(duì)策的新思考

我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難成因及對(duì)策的新思考

內(nèi)容摘要：就業(yè)權(quán)作為勞動(dòng)權(quán)的基礎(chǔ)性權(quán)利，是實(shí)現(xiàn)基本人權(quán)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)權(quán)利的前提。進(jìn)入21世紀(jì)后，世界各國(guó)的大學(xué)生人數(shù)都呈上升趨勢(shì)，各個(gè)國(guó)家都把大學(xué)生就業(yè)問題作為本國(guó)的首要問題來抓。本文就大學(xué)生就業(yè)難出現(xiàn)的問題及原因進(jìn)行剖析提出政府、社會(huì)、高校和大學(xué)生自身等方面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問題提出的相關(guān)思考，為大學(xué)生認(rèn)真對(duì)待就業(yè)難問題提供有益參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)難新思考

1999年6月，隨著我國(guó)高校擴(kuò)招政策出臺(tái)，我國(guó)高等教育步入跨越式發(fā)展階段，這使得我國(guó)高校畢業(yè)生激增，而在短期內(nèi)，社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求增加幅度有沒有大變化。“民以生為本，以業(yè)為基，有業(yè)為樂，無業(yè)為禍”，就業(yè)難成為了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。加上美國(guó)次貸危機(jī)所引發(fā)的全球經(jīng)濟(jì)持續(xù)動(dòng)蕩，許多外國(guó)企業(yè)資金緊縮，大量裁員，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)問題日趨突出。在此背景之下，大學(xué)生就業(yè)困境已經(jīng)成為我國(guó)目前的一個(gè)社會(huì)問題。大學(xué)生作為人才資源中較高層次的一類，是國(guó)家寶貴的人力資源，其就業(yè)問題關(guān)系到我國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定和高校的生存與發(fā)展，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)有著不可忽視的意義。1995年聯(lián)合國(guó)首腦會(huì)議通過的《宣言》承諾“將促進(jìn)就業(yè)作為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)政策的一個(gè)基本優(yōu)先目標(biāo)”，并建議各國(guó)實(shí)行“能夠最大限度促進(jìn)創(chuàng)造就業(yè)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式”。2001年國(guó)際勞工組織“全球就業(yè)論壇”會(huì)議進(jìn)一步提出，要使“充分的、生產(chǎn)性的和自由選擇的就業(yè)成為宏觀經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略和國(guó)家政策的總目標(biāo)”。鑒于此，研究我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問題，顯然具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生就業(yè)難的成因剖析

（一）大學(xué)生自身的因素

1、大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)

專業(yè)能力是大學(xué)生從事專門工作必須具備的一項(xiàng)能力，專業(yè)能力是以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)的，因此，大學(xué)生要主動(dòng)、充分地利用學(xué)校提供的各種資源比如專業(yè)教師、圖書館等，做好專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。但是近幾年公辦高校擴(kuò)招，加之民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生分?jǐn)?shù)不斷降低，加上不少大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，動(dòng)手能力差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。

2、缺少職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃的制定是需要從大學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀進(jìn)行分析考慮的問題。絕大部分大同學(xué)“不清楚”自己未來的發(fā)展方向和目標(biāo)，對(duì)自己的職業(yè)生涯是“有一定的規(guī)劃但不完全”，即沒有詳細(xì)、科學(xué)的規(guī)劃，這說明很多同學(xué)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃不夠重視，因此職業(yè)目標(biāo)的制定不合理導(dǎo)致影響就業(yè)。

３、就業(yè)觀念跟不上形勢(shì)

不少大學(xué)生只盯住“三大”(大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān))、“三高”(高收入、高福利、高地位)。這種就業(yè)時(shí)一味追求穩(wěn)定和高收入影響了大學(xué)生的就業(yè)中很大障礙。同時(shí)大學(xué)生還存在做事眼高手低，理論知識(shí)與實(shí)際工作脫節(jié)。多數(shù)大學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，薪酬期望值高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)，不愿從基層做起，寧愿等待，只選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門工作，不愿意去偏遠(yuǎn)地區(qū)工作；人際溝通能力差，缺乏團(tuán)隊(duì)合作能力，“有業(yè)不就”造成人力資源的浪費(fèi)。由此可見，大學(xué)生期望和實(shí)際現(xiàn)狀是不符的。

4、對(duì)求職信息不夠了解

大學(xué)畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的主要渠道是校園招聘會(huì)、互聯(lián)網(wǎng)、社會(huì)招聘會(huì)，校園招聘會(huì)位居首位，說明大學(xué)生獲取求職信息主要還局限于校園內(nèi)，還有就是依賴學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)提供的職業(yè)需求信息。同時(shí)，有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：70.63％的打?qū)W生對(duì)200９年的就業(yè)形勢(shì)和政

1策及就業(yè)過程不了解，信息不對(duì)稱也嚴(yán)重影響畢業(yè)生的擇業(yè)與就業(yè)。

5、求職途徑把握不準(zhǔn)

不少大學(xué)生通過參加各種各樣人才交流會(huì)“廣泛撒網(wǎng)”的方法，或希望通過熟人“托關(guān)系”、“找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己，沒有針對(duì)自己的切實(shí)優(yōu)勢(shì)，通過重點(diǎn)了解用人單位實(shí)際需求情況，提高就業(yè)率。

（二）高校存在的問題。

高校與市場(chǎng)需求供求關(guān)系錯(cuò)位。一方面，大學(xué)擴(kuò)招致畢業(yè)的人數(shù)急劇增加，使越來越多的大學(xué)畢業(yè)生很難及時(shí)就業(yè)，企業(yè)的一些以機(jī)械加工為主的技術(shù)、技能型人才大多通過勞動(dòng)部門開設(shè)的技工類學(xué)習(xí)班拿到等級(jí)證書后上崗的并且有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而大學(xué)畢業(yè)生很難有這樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而且人才市場(chǎng)偏重“好”專業(yè)，所謂“好”專業(yè)或“熱”專業(yè)，是指當(dāng)前市場(chǎng)較緊缺的專業(yè)，但大學(xué)學(xué)的專業(yè)未能與社會(huì)需求相一致，用人單位對(duì)大學(xué)生的專業(yè)偏好比大學(xué)知名度更高。同時(shí)在“專業(yè)”的基礎(chǔ)上，還對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的專長(zhǎng)很重視，有專長(zhǎng)的復(fù)合型人才是用人單位競(jìng)相爭(zhēng)聘的熱點(diǎn)。

我國(guó)目前高校存在不少問題，如：重點(diǎn)大學(xué)的教師一般都重視科研,而對(duì)本科生教學(xué)的責(zé)任心不強(qiáng),部分教師講課滿堂灌、課后不輔導(dǎo)、考試標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)、學(xué)生評(píng)價(jià)期考一錘定音；對(duì)教育內(nèi)容及方法，輕視教養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)面狹窄；研究型人才及高級(jí)專門人才培養(yǎng)的課程設(shè)置不明確；高校的內(nèi)部運(yùn)營(yíng)封閉、缺乏自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)機(jī)能；高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理，雖然教育部對(duì)高校學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，但由于各高校辦學(xué)水平參差不齊，學(xué)科調(diào)整、專業(yè)設(shè)置仍難以適應(yīng)市場(chǎng)的需要。特別是私立高校，由于經(jīng)費(fèi)的原因，“重文輕理”嚴(yán)重，加上急功近利，不少學(xué)校不顧自身“軟件”、“硬件”是否允許，設(shè)置了投資少、見效快的專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)進(jìn)一步失衡，這些因素都進(jìn)一步造成大學(xué)生就業(yè)困難。

（三）政府的問題

1、教育現(xiàn)行的行政壟斷問題突出

要制定政策，打破公辦大學(xué)沒有危機(jī)感，并不關(guān)心就業(yè)率問題。打破教育現(xiàn)行的行政壟斷，讓民營(yíng)資本進(jìn)入，讓民辦高校更好地生存，從而使辦學(xué)的主體多元化。對(duì)盲目擴(kuò)大招生規(guī)模、追求高層次人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)率低的高校進(jìn)行縮減招生規(guī)模、停止相關(guān)專業(yè)招生或經(jīng)濟(jì)處罰。促使各高校認(rèn)真研究和重視學(xué)生就業(yè)與學(xué)校發(fā)展相關(guān)性問題。引入經(jīng)濟(jì)手段推動(dòng)高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和大學(xué)生就業(yè)觀念的調(diào)整。

2、政府在促進(jìn)就業(yè)的責(zé)任問題

（1）政府沒有真正把大學(xué)生就業(yè)納入政府公共服務(wù)職能。促進(jìn)就業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，就業(yè)是政府工作的永恒主題。如：殘疾人大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保障問題；女性平等就業(yè)的保障；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投資公司和創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的建設(shè)問題等。

（2）政府還沒有構(gòu)建以就業(yè)為核心的公共政策體系。如：建立大學(xué)生就業(yè)保障基金、大學(xué)生住房公積金保障；失業(yè)者給予發(fā)放救濟(jì)金；就業(yè)再就業(yè)財(cái)政資金的足額到位問題等。

（3）政府還沒有建立完善組織機(jī)構(gòu)，做好就業(yè)信息調(diào)查工作。還存在機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、制度、工作不到位等等問題。

總之，政府應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)就業(yè)，將增加就業(yè)提到與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度相同重要的高度。就業(yè)事關(guān)國(guó)計(jì)民生，事關(guān)政治穩(wěn)定，政府應(yīng)制定切實(shí)可行政策和措施，積極推進(jìn)和深化機(jī)制體制改革，為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，這是我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)不可忽視的工作。

二、大學(xué)生就業(yè)難對(duì)策的新思考

近年來，隨著大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)化以及高校的進(jìn)一步擴(kuò)招，高等教育與市場(chǎng)需求之間的供需結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出，大學(xué)生就業(yè)難問題成為制約民生和社會(huì)發(fā)展的重要因素。在新形勢(shì)下，應(yīng)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展現(xiàn)為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)政府、社會(huì)、高校及大學(xué)生自身等多方資源的協(xié)

同努力，來緩解大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要調(diào)動(dòng)政府、高校、用人單位、社會(huì)及大學(xué)生本身共同努力，充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，緊密配合，全面推進(jìn)。

（一）大學(xué)生自身的努力是解決就業(yè)難的前提

1、大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備良好的專業(yè)知識(shí)和綜合能力的素養(yǎng)

大學(xué)畢業(yè)生在校期間的專業(yè)成績(jī)是用人單位錄用畢業(yè)生時(shí)非?？粗氐囊粋€(gè)因素，因?yàn)閷I(yè)成績(jī)一定程度上反映大學(xué)生基本專業(yè)能力和素質(zhì)。而且還有的用人單位認(rèn)為，專業(yè)成績(jī)的好壞也能反映大學(xué)畢業(yè)生今后對(duì)待工作的態(tài)度。同時(shí)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人品質(zhì)方面，應(yīng)具有自覺性、堅(jiān)毅性、自制力、吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)精神等方面；其次，要正直、勇敢、守信、有責(zé)任感；具有敏銳的商業(yè)意識(shí)和自我實(shí)現(xiàn)欲和創(chuàng)新精神。再者大學(xué)生必須不斷培養(yǎng)和提高自我綜合能力，如：學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、科研動(dòng)手能力、開拓創(chuàng)新能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力、協(xié)作能力、溝通能力等，努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。最后還應(yīng)當(dāng)提倡“終身學(xué)習(xí)”，邊學(xué)邊干，盡力彌補(bǔ)自身不足。同時(shí)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)立自主并承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的思想道德素質(zhì)。

2、大學(xué)生應(yīng)當(dāng)做好就業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)

美國(guó)成功學(xué)家拿破侖·希爾在《一年致富》中有這樣一句名言：“一切成就的起點(diǎn)是渴望，一個(gè)人追求的目標(biāo)愈高，他的才能發(fā)展就愈快。一心向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都給他讓路，成功的秘訣在于堅(jiān)持目標(biāo)?！倍@種渴望和目標(biāo)需要靠職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)。但是大量事實(shí)證明，很多大學(xué)畢業(yè)生在臨近找工作的時(shí)候才想到對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，才想到找老師、找家長(zhǎng)、找朋友、找親戚和找同學(xué)等商議就業(yè)大事。復(fù)旦大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心日前面向滬上7所高校2000多名大學(xué)生所作的調(diào)查顯示：只有11.7%的人十分了解自己將來從事的具體工作內(nèi)容，只有10.3%的人十分清楚自己未來三到五年的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，這種現(xiàn)象令人擔(dān)憂。因此在校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃從走進(jìn)象牙塔時(shí)就必須學(xué)習(xí)做好的一門學(xué)問，良好的開端是成功的一半。只有這樣，才能做到有備無患。

職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)質(zhì)上是追求最佳職業(yè)生涯的過程。大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。這是因?yàn)榇髮W(xué)很可能就是你一生中最后一次有機(jī)會(huì)系統(tǒng)性地接受教育。在大學(xué)期間，大學(xué)生應(yīng)該努力為自己編織生活夢(mèng)想，明確奮斗方向，奠定事業(yè)基礎(chǔ)。每個(gè)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)從踏入大學(xué)的第一天開始，就必須從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，必須成為自己未來的主人，必須積極地管理自己的學(xué)業(yè)和將來的事業(yè)，“讓大學(xué)生活對(duì)自己有價(jià)值”是每個(gè)大學(xué)生的責(zé)任。請(qǐng)記?。好绹?guó)的成功學(xué)大師安東尼·羅賓斯曾經(jīng)提出過一個(gè)成功的萬能公式：成功＝明確目標(biāo)＋詳細(xì)計(jì)劃＋馬上行動(dòng)＋檢查修正＋堅(jiān)持到底。只要每個(gè)大學(xué)生做好該項(xiàng)工作并腳踏實(shí)地地付諸實(shí)施，我堅(jiān)信大學(xué)生的就業(yè)就不是個(gè)難題。

3、大學(xué)生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)由“天之驕子”到“普通勞動(dòng)者”的心態(tài)轉(zhuǎn)換

大學(xué)生就業(yè)問題一直備受關(guān)注，大學(xué)畢業(yè)生要重新確定就業(yè)定位。放下知識(shí)分子的架子，正確理解自己與用人單位的“雙向選擇”，主動(dòng)求職，克服“我不求人、人求我”的倒置心態(tài)。要在求職擇業(yè)中注重面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，使之提高就業(yè)能力和工作能力。積極勇敢的心態(tài)是大學(xué)生找工作脫穎而出的一個(gè)制勝法寶。每個(gè)公民都有勞動(dòng)的權(quán)利，但勞動(dòng)崗位需要自己去爭(zhēng)取，擇業(yè)者應(yīng)該具備主動(dòng)、積極、從容、自信和百折不撓、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)信“天生我才必有用”。

在眼下的國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，6月1日，麥可思人力資源信息管理咨詢有限公司發(fā)布的新一期“2009屆大學(xué)畢業(yè)生簽約率”調(diào)查結(jié)果顯示，截至5月底，普通本科畢業(yè)生簽約率為38％，高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生簽約率為36％。這與此前4月發(fā)布的本專科簽約率均為39％相比，均有所下降。我國(guó)今年有610多萬的大學(xué)畢業(yè)生，在這種背景下，畢業(yè)生

應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自己、改變擇業(yè)觀念成了就業(yè)的關(guān)鍵。據(jù)我所知：許多即將畢業(yè)的大學(xué)生表示，不反對(duì)通過短期的“低工資”就業(yè)來換取寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)機(jī)會(huì)，“為了找一個(gè)好工作，‘低工資’就業(yè)是可以考慮的?！?我認(rèn)為當(dāng)下大學(xué)生以平和的心態(tài)進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)是跨入社會(huì)的第一步，高薪并不是第一要素，因?yàn)殡S著就業(yè)者個(gè)人能力的提升，其工資也會(huì)慢慢提高?！跋染蜆I(yè)、再擇業(yè)”、“先求生存、后圖發(fā)展”的就業(yè)思想，在未來很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)大多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生找工作都將具有戰(zhàn)略指導(dǎo)意義，當(dāng)然從理性的角度擇業(yè)的關(guān)鍵是就業(yè)的環(huán)境和就業(yè)的成長(zhǎng)空間與自己的職業(yè)生涯規(guī)劃是否一致才是最主要的。

4、大學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺地培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)

良好的職業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生成功就業(yè)的基礎(chǔ)，更是通向理想彼岸的通行證。主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情緒方面。大學(xué)生應(yīng)將人生理想與職業(yè)理想結(jié)合起來，在大學(xué)期間不斷加強(qiáng)適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和懂法守法、公平正義的品格，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛的職業(yè)道德。職業(yè)道德是職業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，遠(yuǎn)比精通業(yè)務(wù)重要，大學(xué)生要以職業(yè)道德修養(yǎng)為基礎(chǔ)，進(jìn)行初步的自我完善。在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生通過自我教育、自我培養(yǎng)、自我鍛煉、自我改造，逐步建立良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。

增加對(duì)當(dāng)前就業(yè)政策的了解

5、了解和熟悉國(guó)家的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和發(fā)展，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)是國(guó)家在就業(yè)方針政策指導(dǎo)下對(duì)畢業(yè)生實(shí)行宏觀調(diào)控，在就業(yè)方式上實(shí)行完全自主擇業(yè)，培養(yǎng)、發(fā)展和健全人才勞動(dòng)市場(chǎng)，以實(shí)現(xiàn)人力資源的合理配置。大學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)之余，主動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)前的就業(yè)政策及就業(yè)過程，調(diào)查了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)有哪些變化，根據(jù)變化及時(shí)調(diào)整自身發(fā)展方向，從個(gè)人素質(zhì)條件進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以符合用人單位的標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)根據(jù)個(gè)人需要和社會(huì)需求，揚(yáng)其長(zhǎng)、避其短，做出合理的選擇和決策，順利就業(yè)，或根據(jù)自身能力及興趣、愛好選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽把自己真實(shí)才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)并了解用人信息。

（二）高等學(xué)校的有所作為是解決就業(yè)難的關(guān)鍵

由于大學(xué)生是作為一個(gè)“產(chǎn)品”在一個(gè)高等教育系統(tǒng)中被制造出來的，因此就業(yè)能力不足主要是與大學(xué)聯(lián)系在一起的。這既與傳統(tǒng)上相對(duì)集中的高等教育管理體制有關(guān)，也與高校本身的教育能力不足相聯(lián)系。高校應(yīng)當(dāng)在提高大學(xué)生就業(yè)上有所作為，對(duì)此搞笑應(yīng)當(dāng)努力從以下方面加強(qiáng)改革的力度：

1、建立高校第一責(zé)任人制度

高校書記、校長(zhǎng)是學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的第一責(zé)任人，要執(zhí)行“一校一策”的工作要求具體落實(shí)到“一院系一策”、“一專業(yè)一策”，各高校應(yīng)成立以黨政一把手牽頭的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)組織，內(nèi)設(shè)專門的辦事處室。注重對(duì)畢業(yè)生就業(yè)咨詢與指導(dǎo)工作，廣泛搜集信息，形成信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，建立實(shí)訓(xùn)基地和內(nèi)部常設(shè)市場(chǎng)。其次，在改革教育模式、調(diào)整專業(yè)設(shè)置、推進(jìn)教育創(chuàng)新上下功夫；特別是高職院校，要培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量的技能型實(shí)用型人才是其追求的最終目標(biāo)，從每年的五月開始實(shí)行畢業(yè)生就業(yè)工作動(dòng)態(tài)管理的月報(bào)告制度。

2、高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場(chǎng)需要調(diào)整專業(yè)和培養(yǎng)目標(biāo)

目前高校存在的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方向相互脫節(jié)問題較突出，這勢(shì)必造成“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”。所以高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，根據(jù)市場(chǎng)需要，在合理的人才預(yù)測(cè)規(guī)劃下確定自己的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)結(jié)構(gòu)，以就業(yè)為導(dǎo)向，計(jì)劃招生，體現(xiàn)計(jì)劃的合理性和科學(xué)，嘗試將市場(chǎng)需求與計(jì)劃供應(yīng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將高校大學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)對(duì)大學(xué)生使用進(jìn)行結(jié)合。高校必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行改革，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才為目標(biāo)?，F(xiàn)有科類結(jié)構(gòu)與我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和社會(huì)發(fā)展的要求還不能完全適應(yīng)，必須適時(shí)調(diào)整并保證專業(yè)的教育質(zhì)量；同時(shí)關(guān)注對(duì)大學(xué)生“市場(chǎng)能力”——獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力，適應(yīng)實(shí)際工作以及應(yīng)對(duì)職業(yè)轉(zhuǎn)換等能力的培養(yǎng)上狠下功夫。

3、高校應(yīng)該市場(chǎng)需要努力提高辦學(xué)水平。

大學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的地方。這里說的知識(shí)又分專業(yè)知識(shí)與綜合素質(zhì)。每個(gè)大學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，以高水平的專業(yè)與他人競(jìng)爭(zhēng)。其次綜合素質(zhì)也是非常重要的，綜合素質(zhì)包括綜合知識(shí)水平及人的自身道德修養(yǎng)、心理健康素質(zhì)及專業(yè)外的其他技能。再者高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把握教育國(guó)際化的潮流，加強(qiáng)世界高教領(lǐng)域的交流與合作，全面提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)樹立正確的教育目標(biāo)，積極培養(yǎng)大學(xué)生知識(shí)和能力，培養(yǎng)具有不斷追求真理、追求科學(xué)精神，能為祖國(guó)健康工作五十年以上的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生。

4、高校根據(jù)市場(chǎng)需要積極開展就業(yè)指導(dǎo)工作

（1）高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建就業(yè)服務(wù)平臺(tái)。作為工作第一線的各高校，更是把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置，以更積極的態(tài)度，更有力的措施，更扎實(shí)的行動(dòng)做好就業(yè)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，就是要建立這樣一個(gè)工作體系：開設(shè)豐富、連續(xù)性的就業(yè)指導(dǎo)課程，構(gòu)建專業(yè)化強(qiáng)穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，建立與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)網(wǎng)站。高校應(yīng)該安排師資，開設(shè)就業(yè)與職業(yè)生涯課程，積極開展好就業(yè)動(dòng)員工作等等。幫助畢業(yè)生同學(xué)客觀認(rèn)識(shí)就業(yè)現(xiàn)狀，提供求職指導(dǎo)，使之從自身實(shí)際情況出發(fā)，摒除好高騖遠(yuǎn)的思想，踏實(shí)工作。同時(shí)要構(gòu)建完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系，必須在就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍、打造促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)站管理創(chuàng)新上下一番工夫。

（2）校企互動(dòng)增強(qiáng)就業(yè)能力。高校要重新調(diào)整就業(yè)市場(chǎng)，實(shí)施中小企業(yè)戰(zhàn)略，力促畢業(yè)生就業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展。鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生到直銷業(yè)、金融保險(xiǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)工作。為加快建立校企合作工作聯(lián)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)校應(yīng)該提供平臺(tái)，選拔了認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師作為校企聯(lián)動(dòng)聯(lián)絡(luò)員，更多的吸引企業(yè)、單位進(jìn)學(xué)校和同學(xué)們進(jìn)行雙向洽談，建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，為共建人力資源基地奠定了良好基礎(chǔ)。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。建立以服務(wù)為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，并能獨(dú)立開展工作，為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù)，咨詢服務(wù)，指導(dǎo)服務(wù)，培訓(xùn)服務(wù)等全方位、多層次、立體式的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式，為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競(jìng)爭(zhēng)技巧，積極參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造有利條件。

（三）政府及社會(huì)的責(zé)任是解決就業(yè)難的保障

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)引起黨中央和國(guó)務(wù)院的高度重視，面對(duì)當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)事關(guān)人民群眾的切身利益，事關(guān)改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，事關(guān)高等教育事業(yè)的健康發(fā)展和建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)現(xiàn)。政府與社會(huì)既要立足當(dāng)前，采取有效措施應(yīng)對(duì)目前高校畢業(yè)生的就業(yè)困難，又要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，解決制約高校畢業(yè)生就業(yè)的一些深層次問題。如果這一問題得不到及時(shí)有效的解決，大量大學(xué)生甚至研究生失業(yè)，人們就會(huì)懷疑知識(shí)是否能改變命運(yùn)，這將嚴(yán)重影響和諧社會(huì)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此應(yīng)當(dāng)采取以下措施：

1、政府社會(huì)必須進(jìn)行相應(yīng)總體性調(diào)整。

大學(xué)生就業(yè)狀況從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)的發(fā)展水平，直接影響高等教育的發(fā)展及人們對(duì)高等教育價(jià)值的判斷。政府要通過努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來增加對(duì)人學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會(huì)的人才使用銜接好，這是政府和社會(huì)的責(zé)任。

2、政府應(yīng)當(dāng)應(yīng)著力解決高等教育的質(zhì)量問題

應(yīng)著力解決高等教育的質(zhì)量問題，包括解決專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、教材內(nèi)容陳舊、教師素質(zhì)不高、教學(xué)質(zhì)量不高等問題。改革現(xiàn)行教育管理體制，落實(shí)高等院校的辦學(xué)自主權(quán)，改變

教育行政部門對(duì)高校管得過細(xì)、過死的狀況，增強(qiáng)高校的自主性，提高高校對(duì)市場(chǎng)的反應(yīng)速度和能力。在教育規(guī)劃方面，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)教育的地位，在著力辦好高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的同時(shí)，大力發(fā)展中等職業(yè)教育。

3、政府扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策要加大力度和廣度

（1）全面加大創(chuàng)業(yè)支持力度，大力推動(dòng)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。設(shè)立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)擔(dān)?；穑瑸楫惖貏?chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生申請(qǐng)貸款提供擔(dān)保服務(wù)；鼓勵(lì)大學(xué)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)，放寬城市落戶限制。如：為幫助高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，福建將在全省建立１０個(gè)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，扶持１００個(gè)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為１０００名有創(chuàng)業(yè)意向的高校畢業(yè)生提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，組織１００００名高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

（2）為鼓勵(lì)和扶持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，政府應(yīng)建立“青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)基金”、“青年創(chuàng)業(yè)小額貸款項(xiàng)目”等，給予貸款擔(dān)保和貼息等支持。如：對(duì)高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)符合條件的，免收行政事業(yè)性收費(fèi)，落實(shí)稅收優(yōu)惠、小額擔(dān)保貸款和貼息等扶持政策。

（3）鼓勵(lì)和引導(dǎo)向城鄉(xiāng)基層就業(yè)，如：從去年開始，用5年時(shí)間選聘10萬名大學(xué)生到村任職。

（4）采取各種政策緩解就業(yè)壓力。如：研究生擴(kuò)招；提供入伍、“下基層”和“科研崗位”等政策性就業(yè)機(jī)會(huì)；提供困難援助；采取了“西部志愿者計(jì)劃”等政策措施。

4、政府及社會(huì)方面應(yīng)加大無償就業(yè)服務(wù)力度

該項(xiàng)工作包括：全國(guó)教育系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)迅速行動(dòng)起來，逐級(jí)落實(shí)責(zé)任，關(guān)心和幫助每一個(gè)學(xué)生的就業(yè)；積極開展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，重點(diǎn)幫扶就業(yè)困難畢業(yè)生；舉辦系列招聘活動(dòng)，全面提高就業(yè)信息服務(wù)水平；千方百計(jì)為畢業(yè)生，特別是為受經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響較大專業(yè)的畢業(yè)生收集崗位信息；廣泛組織實(shí)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)一步提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5、通過立法和制度建設(shè)，建立更加全面的社會(huì)保障體系，保證平等的就業(yè)環(huán)境

就業(yè)立法是西方國(guó)家解決就業(yè)問題最為常見的政府措施，也是世界各國(guó)促進(jìn)就業(yè)的主要手段。我國(guó)也不例外，勞動(dòng)立法制度是規(guī)范勞動(dòng)合同、減少糾紛，減少就業(yè)歧視，對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行培訓(xùn)以提高勞動(dòng)技能、保護(hù)勞工安全的基本立法保障。完善有關(guān)人才及勞動(dòng)法規(guī)，使用人單位、高校、大學(xué)畢業(yè)生都在能人力資本交易中得到有效的法律保障。建議由國(guó)務(wù)院制定《大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)條例》，立法中要注意處理好政府責(zé)任、高校職責(zé)、就業(yè)工作轉(zhuǎn)型及大學(xué)生就業(yè)群體的政策支持等問題，同時(shí)在實(shí)踐中完善配套政策，加強(qiáng)執(zhí)法檢查和政策落實(shí)的監(jiān)督檢查。

總之，大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。要解決大學(xué)生就業(yè)這一社會(huì)問題，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)中央、地方、高校、大學(xué)生和社會(huì)等多方面積極性，同時(shí)應(yīng)該發(fā)揮媒體積極作用，無論大小媒體，都要配合國(guó)家政策，宣傳典型，倡導(dǎo)各類企業(yè)更多的為政府、社會(huì)分擔(dān)責(zé)任。充分發(fā)揮宣傳輿論的引導(dǎo)作用，形成全社會(huì)積極參與、共同促進(jìn)就業(yè)的工作機(jī)制。按照“市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)，勞動(dòng)服務(wù)就業(yè)、政府指導(dǎo)就業(yè)”的正確思路，解決好這一影響社會(huì)穩(wěn)定的重大問題，加快適合我國(guó)國(guó)情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，這也是構(gòu)建和諧社會(huì)需要全社會(huì)共同努力的應(yīng)有之義。

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第五篇：大學(xué)生就業(yè)難問題及對(duì)策探討

大學(xué)生就業(yè)難問題及對(duì)策探討

近年來，隨著高校大規(guī)模擴(kuò)招和我國(guó)高等教育向大眾化階段發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生分配出現(xiàn)了就業(yè)難的問題，并在短期內(nèi)無好轉(zhuǎn)趨勢(shì)。導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因是多種多樣的，既有社會(huì)性的原因，也有高校和學(xué)生自身的因素。解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，需要政府、高校、用人單位和學(xué)生共同努力。

近幾年，我國(guó)高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的高層次人才。促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。然而大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，尤其席卷全球的金融危機(jī)時(shí)代背景下，對(duì)大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)又增加了一定難度。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，不僅是畢業(yè)生和家長(zhǎng)，也是學(xué)校和整個(gè)社會(huì)最關(guān)心，最迫切希望解決的問題。因此，分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和制約大學(xué)生就業(yè)難的根源，研究學(xué)生就業(yè)途徑，提高大學(xué)生對(duì)就業(yè)問題的認(rèn)識(shí)，采取相應(yīng)的措施解決就業(yè)問題，減少國(guó)家的人才資源浪費(fèi)，對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。

1當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年全國(guó)需要安排就業(yè)的人數(shù)達(dá)2500萬，其中包括2010年615萬應(yīng)屆畢業(yè)生，加上歷年沒有就業(yè)人員超過700萬畢業(yè)生需要解決就業(yè)?？芍^壓力空前，而出路卻相對(duì)有限。在當(dāng)前國(guó)際金融危機(jī)的大環(huán)境下，企業(yè)日益萎縮的投資欲望以及居民日益減少消費(fèi)需求也大大制約了各類企業(yè)招聘動(dòng)力。曾是吸納勞動(dòng)力就業(yè)“海綿”的民營(yíng)企業(yè)有相當(dāng)一部分處于困境中。中國(guó)社科院人口與勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)研究所的一項(xiàng)研究表明，一個(gè)國(guó)家遭遇經(jīng)濟(jì)危機(jī)后，勞動(dòng)力市場(chǎng)的恢復(fù)平均需8年左右。去年，由于國(guó)家4萬億刺激計(jì)劃大多投向鐵路、高速公路和各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，增加的就業(yè)崗位有限，且不具有可持續(xù)性，因此有可能出現(xiàn)“慢就業(yè)復(fù)蘇”現(xiàn)象。

2就業(yè)難的重要原因

大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，既有國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和政府的調(diào)控政策以及高校教育的問題，也有大學(xué)生自身的問題，這里著重從主客觀兩方面進(jìn)行分析。

2.1就業(yè)難的客觀原因

（1）據(jù)測(cè)算，中國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值每年增長(zhǎng)3%，對(duì)高校畢業(yè)生的需求大約增長(zhǎng)2%。按照我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率9%左右的水平估算，我國(guó)高校畢業(yè)生的年增長(zhǎng)率不宜超過2%。但當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)正以每年27%的速度增加，這說明知識(shí)型勞動(dòng)力增加的供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的需求。

（2）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低是造成知識(shí)型勞動(dòng)力就業(yè)難的一個(gè)原因。就目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況看，我國(guó)正處于發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較低，存在二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，即傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)并存。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)部門難以吸納知識(shí)勞動(dòng)者，這些傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)型企業(yè)多數(shù)是低技術(shù)含量的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。這些行業(yè)需要的勞動(dòng)力是低薪工人，而不是大學(xué)生。且大學(xué)生也不愿低就作為一名普通勞動(dòng)力受聘。因此，高學(xué)歷者只能擠在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)部門尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。但我國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)部門還不夠發(fā)達(dá)，尤其是現(xiàn)代工業(yè)部門創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)能力有限。隨著教育的迅猛發(fā)展，高校培養(yǎng)出來的知識(shí)型勞動(dòng)者人數(shù)越來越大于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)部門能提供的新的就業(yè)機(jī)會(huì)，結(jié)果造成一部分受過高等教育者找不到工作。這種現(xiàn)象為我們證實(shí)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，即：大學(xué)畢業(yè)生與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求產(chǎn)生供需錯(cuò)位關(guān)系。

從近幾年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況看，大學(xué)生就業(yè)難的問題在本次全球金融危機(jī)之前就已凸顯。今后恐怕亦將在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)存在，根源在于，與高等教育因較寬“入口”而獲得規(guī)模上的突破相比，與就業(yè)這一“出口”相關(guān)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)卻要緩慢且艱難的多。正如經(jīng)濟(jì)學(xué)校郎咸平教授所指出的，在整個(gè)“6+1”的產(chǎn)業(yè)鏈中，最需要大學(xué)生的是從產(chǎn)品設(shè)計(jì)到終端零售等6大軟環(huán)節(jié)，而我國(guó)目前卻基本處于最低端的生產(chǎn)制造這一環(huán)節(jié)。中國(guó)社科院人口與勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)研究所所長(zhǎng)蔡窻教授關(guān)于中國(guó)制造業(yè)從業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)的研究亦作證了

這一點(diǎn)。初中和高中以下約占89%、大專生不到8%、本科生研究生不到4%，這也許有助于解釋這些“熱門專業(yè)”的大學(xué)生嚴(yán)重“滯銷”而技校畢業(yè)卻頗為走俏，乃至出現(xiàn)大學(xué)生“四大戶”讀技校現(xiàn)象。

（3）國(guó)家管理機(jī)構(gòu)的“公務(wù)員”競(jìng)爭(zhēng)激烈所需人才甚少。

隨著國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，管理機(jī)構(gòu)的人員也在進(jìn)人。但整個(gè)國(guó)家的管理機(jī)構(gòu)編制相對(duì)穩(wěn)定，所需人才甚少，尤其是2003年規(guī)定凡進(jìn)必考的來報(bào)考“公務(wù)員”堪比 “千軍萬馬擠獨(dú)木橋”。

在這里面不得不提到一個(gè)問題，即先賦性社會(huì)資本不是對(duì)多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生的影響。這個(gè)問題很多學(xué)者不愿涉及，然而，先賦性社會(huì)資本在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中卻產(chǎn)生著很大的影響，先賦性社會(huì)資本包括性別、父母的資源、家庭的資源，這些先賦性資源與生俱來的，社會(huì)資本的作為。在我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)科學(xué)研究中得到廣泛的應(yīng)用，在詮釋大學(xué)生就業(yè)的影響因素過程中，社會(huì)資本理論將我們過去籠統(tǒng)的“關(guān)系”“人情”等概念納入“資本”概念范疇，引起人們對(duì)社會(huì)中人與人之間關(guān)系重視，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)具有一定的影響力。

2.2就業(yè)難的主觀原因

2.2.1 對(duì)自身分析以及社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀了解不足。

一部分大學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，他們一度認(rèn)為，經(jīng)過了漫長(zhǎng)而艱苦的高中學(xué)習(xí)，伴著辛勤的汗水，懷揣著絢麗多姿的夢(mèng)想，終于“越過龍門”來到了大學(xué)殿堂，大學(xué)生活理應(yīng)是浪漫瀟灑輕松的結(jié)合體，而進(jìn)了大學(xué)就好比給自己工作買了“保險(xiǎn)”何須擔(dān)憂！且“刀槍入庫，馬放南山”！一部分大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后仍然保持高中的思維模式，一味地認(rèn)為只要把書本學(xué)好就可以，大學(xué)生涯規(guī)劃，還沒有想過，認(rèn)為求職是很遙遠(yuǎn)的事情，沒有必要這么早“自尋煩惱”。多數(shù)的大學(xué)生了解了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力，也深感惶恐，有愿意去規(guī)劃自己的大學(xué)生涯乃至職業(yè)生涯，無奈“才疏學(xué)淺”不知從何下手？

2.2.2 就業(yè)的心理不成熟。

據(jù)“《2009中國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告》顯示”想到畢業(yè)就憂心忡忡的學(xué)生比例高達(dá)52%，面對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)感到樂觀不到9%。即將走向社會(huì)的大學(xué)生在面對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，必將遇到多種困難，導(dǎo)致心理矛盾和心理問題的產(chǎn)生歸納起來有以下幾個(gè)方面：

一是盲目被動(dòng)的依賴心理。

這些畢業(yè)生求職不夠積極主動(dòng)，不是等國(guó)家優(yōu)惠政策，就是等學(xué)校幫扶或者想要依靠家長(zhǎng)為他們找門路，甚至繼續(xù)供養(yǎng)他們……主要原因是這些畢業(yè)生長(zhǎng)期依靠父母，缺少主動(dòng)參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二是物質(zhì)追求強(qiáng)烈的實(shí)惠心理。

因受嚴(yán)格的計(jì)劃生育政策新時(shí)期生活觀念改變的影響，當(dāng)代大學(xué)生特別是“90后”的大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女“4+2+1”的家庭結(jié)構(gòu)讓更多的傾斜到他們身上，他們享受著相對(duì)優(yōu)越的家庭成長(zhǎng)環(huán)境和豐富的物質(zhì)產(chǎn)品，在他們身上體現(xiàn)出具有超前的消費(fèi)觀念追求時(shí)間，有著強(qiáng)烈的品牌意識(shí)攀比心理個(gè)性化的生活情趣以及明確的物質(zhì)和精神生活追求。這些物質(zhì)是的他們比以前大學(xué)生更加注重物質(zhì)財(cái)富的獲取，比較早的形成理財(cái)觀念，對(duì)于擇業(yè)也更加注重于物質(zhì)因素嗎，多數(shù)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，薪資要求方面比較高，薪水低的不去，結(jié)果導(dǎo)致“有也不就”和“無業(yè)可就”的雙重矛盾加劇給大學(xué)生們?cè)斐闪烁卟怀傻筒痪偷膶擂尉置?。三是期望太高的唯美心理?/p>

有些大學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)條件評(píng)價(jià)太高，但已經(jīng)歷過“十年寒窗苦讀”投入大量的成本，自視高人一等，盲目自信，目空一切，不能理智克服分析目前的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)自己的劣勢(shì)和就業(yè)困難估計(jì)不足。因而把擇業(yè)目標(biāo)定的過高，造成擇業(yè)變得狹窄，有的這山望的那山高，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市和待遇好的單位工作，成為他們的不二之選，自我否定了很多機(jī)會(huì)，最后反而失去了更多的大好機(jī)會(huì)，影響其正常就業(yè)。

四是求職技巧不夠。

很多大學(xué)生在應(yīng)聘表現(xiàn)不夠自信，不敢主動(dòng)向任何用人單位推銷自己，不敢主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中，或者面試的時(shí)候表現(xiàn)過于緊張，回答問題時(shí)答非所問，不知從何說起。沒有表現(xiàn)自己真正的實(shí)力，從而又產(chǎn)生了自卑心理，不敢繼續(xù)面試，更有一些求職者為表現(xiàn)自己，面試時(shí)弄虛作假，夸大其實(shí)，企圖蒙騙過關(guān)，因此用人單位對(duì)大學(xué)生失去了信心。

尤其是90后的大學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們受到關(guān)懷愛護(hù)超過以往任何一代人，缺乏獨(dú)立生存能力，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生就表現(xiàn)焦慮不安的心理，對(duì)社會(huì)一種畏懼感，厭煩感，從而有種不想融入社會(huì)的心理。

3對(duì)策探討

解決大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題，政府、高校和大學(xué)生自身必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，可以采取以下對(duì)策：

3.1制定自己明確的目標(biāo)。

樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，以平常心面對(duì)和冷靜沉著的態(tài)度對(duì)待生活的重大選擇，保持良好的心境理性分析自身多方面的素質(zhì)。要正確定職業(yè)目標(biāo)，客觀的自我評(píng)價(jià)是求職擇業(yè)中不可缺少的一個(gè)步驟。在很大程度上影響著大學(xué)生對(duì)職業(yè)的適合性。自我評(píng)價(jià)方面包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商以及組織管理，協(xié)調(diào)，活動(dòng)能力等方面的認(rèn)識(shí)，另一方面包括自己自我職業(yè)特征方面的認(rèn)識(shí)，大學(xué)生只有在正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)上，通過深入研究、權(quán)衡，才能正確選定最適合自己的職業(yè)目標(biāo)，使自己的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)與就業(yè)市場(chǎng)的需求保持最大的適應(yīng)性。

3.2提高就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

高校的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)人才市場(chǎng)上將面臨本專業(yè)應(yīng)屆競(jìng)爭(zhēng)者、其他專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者、已就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者，用人單位討價(jià)還價(jià)能力以及高校非應(yīng)屆學(xué)生五個(gè)方面的競(jìng)爭(zhēng)壓力。

用人單位在招聘過程中往往會(huì)基于自身崗位職責(zé)需要，其關(guān)注的重點(diǎn)往往不單純是畢業(yè)生的學(xué)歷、學(xué)位等硬性指標(biāo)，而是綜合考慮應(yīng)聘者的就業(yè)能力，這就存在一個(gè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力問題，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力直接決定了畢業(yè)生是否能達(dá)到就業(yè)單位就業(yè)崗位規(guī)定的相關(guān)要求，從而順利就業(yè)。

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)包括專業(yè)技能、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力、氣質(zhì)修養(yǎng)、敬業(yè)精神等多個(gè)內(nèi)容。

高校是哺育學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的搖籃，不但要向?qū)W生傳授專業(yè)、科學(xué)文化只是，還必須以未來的就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)就業(yè)能力為目標(biāo)。通過制定完善的競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)體系，使大學(xué)生逐漸形成良好的工作能力，廣闊的交際圈子，扎實(shí)的專業(yè)技能，提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3學(xué)會(huì)駕馭壓力，樹立百折不撓、積極向上的精神。

隨著社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深入，社會(huì)就業(yè)形式不斷變化，人文制度的改革，競(jìng)爭(zhēng)上崗，人才流動(dòng)和再就業(yè)等成為普遍現(xiàn)象，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也是自始自終存在的現(xiàn)象，這形成一種就業(yè)壓力。因此，畢業(yè)生就業(yè)求職是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，是不可能完全擺脫壓力的，需要畢業(yè)生在求職過程采取主動(dòng)的壓力應(yīng)對(duì)模式，自身調(diào)整自己，積極主動(dòng)面對(duì)問題，解決問題，調(diào)節(jié)自我，保持樂觀、積極向上的精神面貌去面對(duì)職業(yè)選擇中的多種矛盾沖突，為成功求職打下良好的心理基礎(chǔ)。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)教育，針對(duì)求職過程中出現(xiàn)迷茫與困惑，及時(shí)進(jìn)行心理咨詢與輔導(dǎo)，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，改變消極認(rèn)識(shí)。

3.4全面推進(jìn)“全程化”的就業(yè)指導(dǎo)體系。

高校應(yīng)樹立“全程化”就業(yè)指導(dǎo)的理念，針對(duì)各個(gè)年級(jí)的不同特點(diǎn)，分階段進(jìn)行個(gè)性化就

業(yè)指導(dǎo)。大一學(xué)生可通過職業(yè)興趣測(cè)試、心理測(cè)試、專業(yè)介紹等形式，幫助學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自我與專業(yè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二、三年級(jí)學(xué)生注重專業(yè)學(xué)習(xí)與素質(zhì)拓展教育，通過職業(yè)學(xué)習(xí)，了解社會(huì)，了解企業(yè)對(duì)大學(xué)生能力和素質(zhì)的要求，從而進(jìn)行必要的文化技能儲(chǔ)備，不斷調(diào)整自己的生涯規(guī)劃，畢業(yè)班的同學(xué)重點(diǎn)放在提升求職面試技巧，進(jìn)行模擬面試訓(xùn)練等就業(yè)指導(dǎo)。高校要調(diào)整辦學(xué)理念，真正發(fā)揮高等教育的社會(huì)功能，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的符合社會(huì)所需求的人才。

3.5高校與校外組織合作，搭建就業(yè)互助平臺(tái)。

當(dāng)前我國(guó)的教育是半封閉式的，高校對(duì)于校園內(nèi)的商業(yè)活動(dòng)與校園的滲透，但也在一定程度上切斷了學(xué)生與社會(huì)市場(chǎng)的聯(lián)系。隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，高校應(yīng)當(dāng)成立由共青團(tuán)領(lǐng)導(dǎo),按照一定的章程和制度自發(fā)成立相應(yīng)的社團(tuán)機(jī)構(gòu)，至以此作為窗口，使大學(xué)生接觸市場(chǎng)鍛煉實(shí)踐能力。同時(shí)，高校社團(tuán)可以開展與校外組織合作，根據(jù)社會(huì)單位，企業(yè)的要求、安排，學(xué)校里能給單位、企業(yè)崗位的要求的學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。