第一篇：手拉手活動(dòng)家長(zhǎng)感言體會(huì)

“手拉手”活動(dòng)感言

*年級(jí)*班

****家長(zhǎng)

7月3日，承蒙*********教育集團(tuán)老師的關(guān)心和信任，我作為學(xué)生家長(zhǎng)和孩子們一起參加了學(xué)校組織的“手拉手”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)中，我們和****二中的同學(xué)、家長(zhǎng)們進(jìn)行了“零接觸”，感受了他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，增進(jìn)了相互了解、溝通，增加感情。這次活動(dòng)讓我們一起感受了生活，增長(zhǎng)了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，收獲頗多。

在***二中，我們舉行了簡(jiǎn)短的活動(dòng)開幕式。吳校長(zhǎng)的熱情洋溢的歡迎詞讓在場(chǎng)的所有人都為之感動(dòng)。在靈壽這個(gè)較為貧困的地區(qū)，竟然連年培養(yǎng)出了多個(gè)優(yōu)秀人才，讓人敬佩，使人折服，也讓人感嘆。

這次活動(dòng)的主要內(nèi)容是和當(dāng)?shù)貙W(xué)生一起感受生活，在學(xué)校的安排下，我們*年級(jí)*班的聯(lián)誼對(duì)象是**同學(xué)。同學(xué)們到達(dá)**同學(xué)家以后，他們很快就成了好朋友，她們一起唱歌、畫畫、講故事，一起玩游戲，玩玩具，一起吃晚餐，一起去看家畜，摘菜，開心極了。

通過對(duì)******家庭情況的了解，知道她哥哥為了生活外出打工，父母以務(wù)農(nóng)為生，他們常年跟爺爺一塊生活。*從小就會(huì)煮飯、洗衣服。作為家長(zhǎng)我很受感動(dòng)，看到農(nóng)村孩子們那艱苦的生活，總是有種莫名的憂傷縈繞在心頭，想到她們艱苦的日常生活、學(xué)習(xí)被迷茫、孤獨(dú)甚至是自卑和冷漠包圍，我覺得我們生活在城市的兒女太幸福了。

如果說農(nóng)村貧困兒童的心靈缺少愛的荒原，我們每一個(gè)人都愿意成為播撒愛心的使者，用充滿親情的火炬照亮孩子們孤寂的心房。這次活動(dòng)時(shí)間很短暫，但這次活動(dòng)卻讓我的孩子學(xué)到了什么是關(guān)心他人，什么是獻(xiàn)愛心，雖然她很小不懂得這高深的道理，但她幼小的心靈中有這樣一次記憶，我想對(duì)她來說是受益匪淺的。

這次活動(dòng)已經(jīng)劃上了句號(hào)，我想其他同學(xué)也一樣在活動(dòng)中拉近了彼此的距離，加深彼此的感情，手拉手、心連心，共同收獲了許多感動(dòng)和感悟，更重要的是通過孩子影響孩子，讓城里的孩子體會(huì)到成長(zhǎng)之痛苦，成長(zhǎng)之快樂，學(xué)會(huì)以一顆感恩寬容的心來看待家人和朋友，看待社會(huì)。

感謝***語教育集團(tuán)組組織這樣一次活動(dòng)。

第二篇：手拉手教學(xué)活動(dòng)體會(huì)

“送教下鄉(xiāng)”城鄉(xiāng)連片教研活動(dòng)心得體會(huì)

黃閘灣學(xué)校

李紅英

教育是一個(gè)不斷實(shí)踐、探索、生成的過程。教育呼喚著有深厚文化底蘊(yùn)的教師，更期盼有著豐富實(shí)踐和智慧的教師。教師的價(jià)值不在于你教了多少年書，而在于你創(chuàng)造了多少經(jīng)典的課堂，讓學(xué)生在本該詩意棲居的課堂里獲得了生命的成長(zhǎng)。每一堂語文課，都是師生人生共享的過程，都不應(yīng)是昨天的重復(fù)，而應(yīng)是今天的創(chuàng)造。為了有效推進(jìn)我校高效課堂，4月11日在城鄉(xiāng)兩校領(lǐng)導(dǎo)積極溝通組織下，我校開展了有玉門市第二小學(xué)參加的“送教下鄉(xiāng)”城鄉(xiāng)連片教研活動(dòng)。我聆聽了玉門市第二小學(xué)劉豐琴老師執(zhí)教的四年級(jí)語文《渴望讀書的大眼睛》、嚴(yán)娜執(zhí)教的四年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)點(diǎn)搬家》和教導(dǎo)處景麗萍主任、張愛琴老師的精彩點(diǎn)評(píng)。

在活動(dòng)中通過聽課、評(píng)課、相互交流，使我從中收獲頗豐，感受頗多。

一、教師能充分挖掘教材潛力，注重課外知識(shí)的延伸，緊緊圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體課件，在課文講解的過程中恰當(dāng)?shù)夭シ乓暺疗?，給學(xué)生視覺上直觀、形象的感受，再加上教師恰如其分的引導(dǎo)啟發(fā)，更有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。如：在引導(dǎo)學(xué)生理解山區(qū)孩子渴望讀書的相關(guān)語句時(shí)，教師抓住“專注”、“注視”、“生怕”，有意設(shè)計(jì)了一系列山區(qū)孩子學(xué)習(xí)的情景圖，并配以教師聲情并茂的解讀，通過教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，讓學(xué)生有了身臨其境之感，也使山區(qū)孩子刻苦學(xué)習(xí)的精神清晰可見。

二、教師注重情感的投入。在課文的解讀過程中教師做到走進(jìn)教材，走近學(xué)生，通過教師的領(lǐng)讀、范讀、引讀處處感染學(xué)生。尤其在抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容時(shí)，使這種感染發(fā)揮到了極致，教師的一字一句都飽含深情，學(xué)生體會(huì)真切，發(fā)言積極，師生關(guān)系和諧融洽。

三、教師有較強(qiáng)的教學(xué)研究能力。常言道：教無定法、貴在得法，集各家之長(zhǎng)，方顯妙法。教師以課堂為陣地，以學(xué)生為主體，為課堂設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)，激起一層層波瀾，創(chuàng)設(shè)一道道風(fēng)景，使課堂多了一分精彩，多了一份感動(dòng)，多了一份靈氣。真正體現(xiàn)了功在課外，利在課堂，層層推進(jìn)，步步提升的高效課堂教學(xué)理念。

四、教師授課語言清晰，板書一筆一劃，工工整整，為學(xué)生的認(rèn)真書寫做出了示范，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的書寫習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理，突出了教學(xué)的主要內(nèi)容，起到了提綱挈領(lǐng)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)的作用，有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，把握主要內(nèi)容。

五、教師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，尤其是帶著情感去朗讀。讓學(xué)生在讀中感悟，聽中體驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，體現(xiàn)課文蘊(yùn)含的教育因素。

六、教師說課脈絡(luò)清晰，面面俱到，從教材、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)重難點(diǎn)的突破等做到心中有數(shù)，使教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)科學(xué)、合理，有的放矢，突顯高效。

七、評(píng)課教師語言精準(zhǔn)，注重教學(xué)細(xì)節(jié)的點(diǎn)評(píng)。從教材的挖掘、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的推進(jìn)、學(xué)生的引導(dǎo)和參與、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生素質(zhì)的提升等諸方面進(jìn)行逐一評(píng)價(jià)，如抽絲剝繭般層層深入，條理清楚，言辭忠懇，極具指導(dǎo)性。

“手拉手”教學(xué)活動(dòng)體會(huì)

黃閘灣學(xué)區(qū)小學(xué)部

李紅英 2009-4-12

第三篇：“情景劇”活動(dòng)家長(zhǎng)感言

“情景劇”活動(dòng)家長(zhǎng)感言

謝懷寬的家長(zhǎng)

為了更好地培養(yǎng)孩子們的良好行為習(xí)慣，學(xué)校組織了這次情景劇展演活動(dòng)。

在整個(gè)情景劇的排練、展演過程中，孩子們自從中開始領(lǐng)悟到哪些是不好的行為習(xí)慣，更深刻的體會(huì)到，好習(xí)慣的重要性。正如孩子自己在日記中寫到：“當(dāng)全班同學(xué)齊聲說道：‘我們這些快樂的小螞蟻從來都是積極進(jìn)取，永不言敗。讓我們帶著禮儀走進(jìn)學(xué)校，讓校園充滿歡聲笑語??’可我忽然覺得自己自愧不如，每次上課鈴聲一響，我就匆忙的向教室跑去；下課時(shí)我又飛奔出教室；有時(shí)走在校園，我也會(huì)向地下隨手仍紙??。今天我知道錯(cuò)了，我在心中暗暗下定決心，要改掉這些壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣?！?/p>

看到孩子發(fā)自肺腑的感言，我們作家長(zhǎng)的，更是由衷的欣慰。體會(huì)到學(xué)校此次活動(dòng)的用心良苦，讓孩子們身心都得到教育，不僅有助于改掉了過去很多壞習(xí)慣，而且學(xué)會(huì)了禮貌待人、寬容忍讓、自覺學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立、學(xué)會(huì)了感恩??。孩子點(diǎn)滴進(jìn)步都離不開老師辛勤的汗水，看著孩子快樂健康成長(zhǎng)，我們家長(zhǎng)從心里感到欣慰，感謝班主任老師的辛苦付出，感謝學(xué)校教育的細(xì)致入微。

教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不斷掌握正確、有效的方法是提高孩子效率的一把金鑰匙，希望每一個(gè)孩子都能夠在學(xué)校這個(gè)知識(shí)的寶庫里學(xué)習(xí)知識(shí)，收獲好習(xí)慣，不斷尋求成長(zhǎng)的快樂！

第四篇：手拉手活動(dòng)

手拉手活動(dòng)

自從上個(gè)禮拜老師組織我們給遠(yuǎn)在甘肅天水市的和我們同齡的小朋友寫一封信，并送上你的祝福的活動(dòng)之后，我們就開始忙碌起來。

首先進(jìn)行第一步——寫信。至于寫信的內(nèi)容就不跟你說了，咱就來說一說我們把作文謄在紙上的過程吧。那天下午，上課鈴一響，大家都把自己的作文拿給老師檢查，檢查合格后，就開始謄寫作文了。那時(shí)，教室里安安靜靜的，唯獨(dú)能聽見的就是筆在紙上摩擦的聲音。就連平時(shí)在課上老搗蛋的同學(xué)，都安穩(wěn)下來，還有那些寫字寫得不好的同學(xué)，也在努力的把字寫工整，些漂亮。多么讓人欣慰呀！當(dāng)然嘍！我也在認(rèn)真的謄寫作文，把字一筆一劃的寫工整，盡量不寫錯(cuò)別字。因?yàn)檎l不想讓別人給自己留一個(gè)好印象呢？

下面，咱再說一說第二環(huán)節(jié)：制作心愿卡。首先，先把一張正方形的彩紙對(duì)折兩下，然后用剪刀在紙上剪下一條彎邊，展開之后，再在上面寫上祝福語或自己的心愿。老師把方法教給我們之后，我們都開始為自己遠(yuǎn)方的朋友制作起心愿卡來。心愿卡里不止是畫著圖案，里面還畫著我們一顆顆真誠的、渴望有一的心哪，我遠(yuǎn)方的朋友！

好了，萬事具備，只差信封了。老師讓我們每人準(zhǔn)備了一個(gè)信封，寫上了需要的地址和郵編，然后，我們用膠水把信封粘得天衣無縫，交到老師那里，老師在通過快遞送到哪里去。

之后，我心里激動(dòng)的想著：嘿嘿，她收到我的信會(huì)不會(huì)高興的一蹦三尺高，并很快給我回信呢?我心里美滋滋的。這封信里包含著我濃濃的友誼，希望我們?cè)缛粘蔀楹门笥?。這封信不知你能否收到。我遠(yuǎn)方的朋友！

第五篇：手拉手活動(dòng)

高橋鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)“愛心守護(hù) 希望同行 ” 留守兒童手拉手幫扶活動(dòng)方案

一、活動(dòng)背景和意義

“留守兒童”是城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的新的農(nóng)村基層群體，近年來，隨著外出務(wù)工人員的增多，我校留守兒童問題日益突出。根據(jù)調(diào)查顯示，截至2015年7月，我校留守兒童占?？?cè)藬?shù)的百分之八十，主要分布在各鄉(xiāng)農(nóng)村。留守兒童由于長(zhǎng)期得不到父母情感的呵護(hù)和思想認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面存在較多問題，有的甚至走上犯罪道路。留守青少年群體出現(xiàn)的問題是關(guān)系民生的熱點(diǎn)問題，開展關(guān)愛留守兒童活動(dòng)，有利于加強(qiáng)未成年人的思想道德教育，有利于加快農(nóng)村家庭的脫貧致富，有利于維護(hù)和諧校園建設(shè)大局。

本次關(guān)愛留守兒童行動(dòng)通過整合社會(huì)資源，以幫助留守兒童健康成長(zhǎng)為宗旨，以幫扶留守兒童彌補(bǔ)感情缺失、提高道德素養(yǎng)為目標(biāo)，以動(dòng)員組織社會(huì)力量關(guān)愛留守兒童為重點(diǎn)，本著“動(dòng)真情、想實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效”的原則，營造良好氛圍，動(dòng)員全社會(huì)力量共同關(guān)心和愛護(hù)留守兒童，進(jìn)一步促進(jìn)我校留守兒童健康成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)主題

愛心守護(hù) 希望同行

三、活動(dòng)內(nèi)容

（一）開展“大手拉小手”優(yōu)秀青年?duì)渴至羰厣倌陜和顒?dòng)，充分借助鎮(zhèn)內(nèi)杰青、勞模、青聯(lián)委員、當(dāng)?shù)刂耸康荣Y源，開展多種形式的志愿幫扶和關(guān)愛行動(dòng)，從學(xué)習(xí)、生活和精神等方面關(guān)愛留守少年兒童。動(dòng)員青年干部、團(tuán)干、少工干部、志愿者、學(xué)生，并廣泛聯(lián)系社會(huì)熱心人士參與活動(dòng)，擔(dān)任“愛心志愿輔導(dǎo)員”并和幫扶對(duì)象簽訂“愛心結(jié)對(duì)卡”，通過開展“五個(gè)一” 活動(dòng)（即：

1、每個(gè)月了解一次留守兒童在校表現(xiàn)情況；

2、每月與留守兒童通一次電話或?qū)懸环庑耪勑模?/p>

3、每學(xué)期陪留守兒童過一個(gè)有意義的雙休日；

4、每學(xué)期資助一批學(xué)習(xí)用品；

5、每年幫助留守兒童學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能或新本領(lǐng)），達(dá)到“一對(duì)一”長(zhǎng)期持續(xù)的定向幫扶目的，（二）招募“愛心志愿者”，組建“愛心志愿服務(wù)隊(duì)”開展輔導(dǎo)幫扶活動(dòng)

將關(guān)愛留守兒童工作納入青年教師活動(dòng)的重要內(nèi)容，發(fā)動(dòng)青年教師在各班學(xué)生中招募“愛心志愿者”，組建“愛心志愿服務(wù)隊(duì)”，專門面向留守兒童開展學(xué)習(xí)、心理、法律和平安自護(hù)等方面的輔導(dǎo)幫扶工作。

（三）開展“少先隊(duì)與留守兒童手拉手活動(dòng)”

按照“就近就便、重在實(shí)效”的“手拉手”互助活動(dòng)原則，發(fā)動(dòng)同鄉(xiāng)、同村或同校的少年兒童和“留守兒童”結(jié)交成為“手拉手”小伙伴，開展 “少先隊(duì)與留守兒童手拉手活動(dòng)”。通過共讀一本好書、互通一封書信、同過一次隊(duì)日等活動(dòng)，密切小伙伴之間的感情，使“留守兒童”感受到溫暖與親情。進(jìn)一步深化“手拉手”活動(dòng)內(nèi)涵，為不同群體、不同學(xué)校兒童之間、少年兒童與社會(huì)各界搭建奉獻(xiàn)愛心、幫困助學(xué)的橋梁。通過發(fā)動(dòng)各級(jí)機(jī)關(guān)單位、企業(yè)和廣大熱心人士捐書、贈(zèng)書、讀書等活動(dòng)，引導(dǎo)廣大少年兒童“多讀書、讀好書”，為農(nóng)村留守少年兒童等困難少年兒童群體送去愛心和希望，豐富他們的課外生活。

四、主要任務(wù)目標(biāo)

根據(jù)目前在校困難留守兒童實(shí)際情況，結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)主要從以下方面開展。

1.學(xué)業(yè)失教。部分留守兒童不能很好完成學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。2.生活失助。部分留守兒童家庭貧困，缺乏照顧，生活水平低。3.心理失衡。部分留守兒童父母長(zhǎng)期外出，缺乏正確家庭教育，普遍存在不同程度心理問題。

4.親情失落。由于留守兒童長(zhǎng)期與父母分離，強(qiáng)烈感到親情失落和孤獨(dú)，性格自卑。

5.安全失保。留守兒童缺少親人照料，自護(hù)意識(shí)淡薄，人身安全存在隱患。

五、方法步驟

行動(dòng)分三個(gè)階段：

2015年9月-11月為準(zhǔn)備階段，對(duì)本地留守兒童要做到“底子清、情況明”，切實(shí)掌握留守兒童基本情況，并做好計(jì)劃部署。

2015年12月-2016年4月為實(shí)施階段，陸續(xù)開展關(guān)愛留守兒童相關(guān)活動(dòng)。

2016年5月為總結(jié)階段。通過召開經(jīng)驗(yàn)介紹座談會(huì)、工作目標(biāo)考核等形式，探索關(guān)愛行動(dòng)深入開展的方法和措施。

六、工作要求

1．高度重視，精心組織?！傲羰貎和惫ぷ魇且豁?xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到家庭社會(huì)方方面面。我校農(nóng)村留守少年兒童數(shù)量多、分布廣，各班要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、緊密協(xié)作，將這項(xiàng)活動(dòng)作為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和服務(wù)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的重要舉措，統(tǒng)籌部署，精心組織，在本班積極發(fā)動(dòng)招募“愛心志愿輔導(dǎo)員”，做好活動(dòng)策劃，確保此項(xiàng)活動(dòng)有序高效。

2．務(wù)求實(shí)效，形成機(jī)制。各班要以求真務(wù)實(shí)的精神，堅(jiān)持以少年兒童為本，針對(duì)留守兒童的具體情況，為留守兒童群體提供多樣化的幫助，讓他們充分感受到黨和政府、團(tuán)隊(duì)組織以及社會(huì)各界的關(guān)愛和溫暖。同時(shí)積極探索幫扶隊(duì)伍、資金來源、激勵(lì)措施等方面的機(jī)制化建設(shè)，努力形成長(zhǎng)效幫扶機(jī)制。在結(jié)對(duì)關(guān)愛行動(dòng)中，各團(tuán)隊(duì)組織要建立結(jié)對(duì)信息庫，定期了解結(jié)對(duì)情況，摸索經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)結(jié)對(duì)的志愿者通過家訪、慰問、談心、贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品、捐助學(xué)款等方式解決留守兒童學(xué)習(xí)、生活中存在的實(shí)際困難和問題。3．挖掘典型，注重宣傳。各班要充分發(fā)揮團(tuán)內(nèi)宣傳載體的作用，要積極宣傳留守兒童中自強(qiáng)自立的優(yōu)秀典型，宣傳關(guān)愛留守兒童的愛心志愿者先進(jìn)事跡，宣傳基層團(tuán)隊(duì)組織關(guān)愛留守兒童的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，努力在全校形成關(guān)心、愛護(hù)、幫助留守兒童的濃厚氛圍。

4．整合資源，形成合力。各班要緊密聯(lián)系、相互配合，為“關(guān)愛留守兒童行動(dòng)”建立良好的工作運(yùn)行機(jī)制。要積極整合社會(huì)資源，將“關(guān)愛留守兒童行動(dòng)”、志愿服務(wù)工作等重點(diǎn)工作結(jié)合起來，積極爭(zhēng)取相關(guān)部門和社會(huì)各界的大力支持，把這項(xiàng)工作建設(shè)成為服務(wù)困難青少年群體的重點(diǎn)工程和品牌行動(dòng)。

2015 年9月18日 高橋中學(xué)