第一篇：師德征文愛學(xué)生就要嚴(yán)格要求學(xué)生

愛學(xué)生就要嚴(yán)格要求學(xué)

尚連貞

俗話說得好：嚴(yán)師出高徒。“教不嚴(yán)，師之惰”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生，應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠的愛。嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛結(jié)合，愛而不縱，嚴(yán)而不兇。

今年我?guī)б荒昙壍恼Z文。對于習(xí)慣于教高段的我來說，剛開始接觸一年級的學(xué)生的確不習(xí)慣。最開始，我經(jīng)常批評他們，時不時被他們氣得大吼，有時也會懲罰他們。結(jié)果孩子們對我的嚴(yán)格非常害怕，看我的眼神充滿了敬畏，可是該犯的錯誤一點也沒減少。我發(fā)現(xiàn)這樣不對，不利于師生感情的交流，也不利于孩子們的成長，更不利于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。于是我改變教育方法，首先通過激勵的方法培養(yǎng)他們對學(xué)校生活的熱愛和對學(xué)習(xí)的向往，然后通過舉事例，講道理，在恰當(dāng)?shù)臅r機進(jìn)行說服教育。在班級制定規(guī)范，要求全體學(xué)生嚴(yán)格遵守，如果有學(xué)生犯了錯誤，先請全體學(xué)生一起評價，說一說他為什么錯，該怎么改？讓學(xué)生換位思考，從中體驗得失，自己汲取教訓(xùn)。漸漸的，孩子們懂事了，班風(fēng)學(xué)風(fēng)加強了。聽家長說：“趙老師，我家孩子又怕你，又喜歡你！”還有的家長說：“趙老師，我喜歡你的教育方法，即嚴(yán)格，又不泯滅他們的天性。孩子們跟著你學(xué)習(xí)很快樂！”聽著家長的評價，我很高興。其實我也要感謝這群孩子，是他們讓我明白了什么是真正的嚴(yán)格。嚴(yán)格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。

第二篇：師德征文 ------關(guān)于教師愛學(xué)生之我見

關(guān)于教師愛學(xué)生之我見

望亭小學(xué) 臧立香 小學(xué)語文

從教二十年來，別的收獲甚微，但關(guān)于愛學(xué)生，我有一些小小的見解，寫出來于同仁共鑒。教師要想走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，必須讓孩子喜歡自己，必須有豐富閱歷和廣博知識的教師。愛學(xué)生是教育的起點和基礎(chǔ)。愛學(xué)生就是處處為學(xué)生著想，真誠地關(guān)愛他們，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活和健康；不僅關(guān)心他們的現(xiàn)在，還想著他們的未來和發(fā)展。做好班主任工作，除了愛心，更需要智慧?，F(xiàn)在的學(xué)生眼界開闊，個性鮮明，這對教育提出了更高的要求。班主任在班級管理中要有敏銳的眼光，及時捕捉教育契機，精心設(shè)計實踐活動。只有讀懂學(xué)生的心，才能因勢利導(dǎo)地開展教育。

1、用智慧敲開學(xué)生的心門，做一名學(xué)生喜歡的老師，是每一位熱愛本職工資的夢想。愛學(xué)生，不僅有一顆真愛之心，更要求教師有教育智慧，抓住教育契機，走進(jìn)學(xué)生的心靈。平時要像對待自己孩子一樣滿腔真情地守護(hù)著學(xué)生。天氣變化時提醒學(xué)生添減衣物；學(xué)業(yè)繁重時幫助學(xué)生勞逸結(jié)合；青春期學(xué)生遇到更年期家長時，永遠(yuǎn)是最佳調(diào)解員??老師要有有一雙敏銳的“眼”，能及時捕捉到走進(jìn)學(xué)生心靈的教育契機，并用充滿智慧和創(chuàng)意的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會感恩，學(xué)會享受每天的陽光。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀書、看電影，以美育美的途徑之去愛學(xué)生。向?qū)W生推薦好書、好電影，與學(xué)生分享美的體驗；讓學(xué)生來推薦他們所喜愛的書和電影，在班級里開展“全班共讀一本書”活動，以此引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)中感受美，進(jìn)而提升自己的文化判斷力。

3、引導(dǎo)感受生活中的美，有助于學(xué)生更好地理解生活，認(rèn)識世界。注重引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美。借助學(xué)校優(yōu)美的校園環(huán)境和深厚的文化底蘊，通過主題教育課和學(xué)生一起感受身邊這常被忽略的美。在班級開展“每周讀報”活動，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注社會生活中那些給人心以溫暖，體現(xiàn)著真、善、美的人與事。喚醒學(xué)生心底對美的追求，美不僅是一種感知，更是一種理性的判斷和選擇，是求真、向善。把這種美育和對學(xué)生公民意識的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，由追求美出發(fā)，培養(yǎng)有良好行為規(guī)范，有文化修養(yǎng)，能夠為自己負(fù)責(zé)，為他人、社會、國家負(fù)責(zé)的現(xiàn)代公民。

4、培養(yǎng)學(xué)生終身受益的好品質(zhì)，教師不應(yīng)該把眼睛僅僅盯在應(yīng)試教育的“育分”上，而是注重學(xué)生良好品德的養(yǎng)成和個性特長的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生參加各級各類活動。學(xué)生參加活動的意義不僅僅在于掌握一技之長，也不在于得了多少獎，重要的是學(xué)生在艱苦的訓(xùn)練中磨練了心志，學(xué)會了合作；在展示的舞臺上培養(yǎng)了自信，開闊了視野；在公益演出中懂得了感恩，體驗到責(zé)任這些恰恰是學(xué)生終身發(fā)展所需的良好品質(zhì)。

5、擁抱學(xué)生的點滴進(jìn)步，老師要深知“玩是孩子的天性”。下課時，和學(xué)生一起跳繩、踢毽子、玩游戲；午休時，和學(xué)生一起在“哈哈俱樂部”講故事、擺“擂臺”。學(xué)生過生日，總是第一個送上祝福；學(xué)生有點滴進(jìn)步，教師送上熱烈的擁抱。用充滿愛的心靈捕捉每一個教育契機，帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富的實踐體驗活動，在這些活動體驗中，讓孩子們懂得了做人的道理，增長了處世的本領(lǐng)，享受著快樂的童年。用愛的藝術(shù)呵護(hù)著孩子們的心靈，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長，尤其對于那些出現(xiàn)困擾的孩子，用班主任的專業(yè)技能將師愛送達(dá)孩子內(nèi)心。

6、為師不忘童年夢，常與學(xué)生心比心。班主任要成為學(xué)生心靈的守望者，讓每一個學(xué)生都擁有快樂的童年。教育，就是真心、用心、精心給每一個學(xué)生成功的機會，并引導(dǎo)學(xué)生自己善于創(chuàng)造機會?！皼]有旁觀者”，在老師眼里，每個學(xué)生都是那么可愛。一句“你一定要出名，讓別人羨慕你的母親”的寄語，讓學(xué)生熱淚盈眶?！拜喠鳟?dāng)主持”、“今天我是班長”，每一次活動每個人都貢獻(xiàn)了自己的力量，每個學(xué)生都會有成功的驕傲。耐心地等待學(xué)生覺悟，引導(dǎo)學(xué)生慢慢生長，默默成長，好的生命是長出來的。班級沒有旁觀者。

7、在孩子心中播撒幸福的種子.什么是幸福？ “讓每一個孩子感受幸福，成為具有幸福創(chuàng)造力的人，這就是班主任最大的幸福。”老師用大德育的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，整合各類教育資源，把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化成孩子喜聞樂見的實踐活動，把班級打造成一片幸福的土壤，在孩子心中播撒幸福的種子，引導(dǎo)孩子熱愛生命、熱愛生活、熱愛自然、熱愛世界。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛生是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵，對學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。

第三篇：師德征文 關(guān)愛每一個學(xué)生

關(guān)愛每一個學(xué)生

高英組臧潤娜

摘要：教育要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，關(guān)注他們的情感體驗。我們要致力于建設(shè)良好的師生關(guān)系，用愛來澆灌祖國的花蕾。

關(guān)鍵詞：關(guān)注學(xué)生情感教育師愛民主平等尊重學(xué)生人格寬容

新課程改革的春風(fēng)帶來了教育教學(xué)的新氣象，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，是我們每一位教育工作者力求實現(xiàn)的目標(biāo)。首先我們要關(guān)注每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都是生動活潑的人，發(fā)展的人，有尊嚴(yán)的人，在教師的教學(xué)觀念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對象，關(guān)注的實質(zhì)是尊重，關(guān)心，牽掛，關(guān)注本身就是最好的的教育。

其次關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極？學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來越強還是越來越弱？這一切必須為我們教師所關(guān)注，這種關(guān)注同時還要求我們必須用心施教，不能做學(xué)科的傳聲筒。用心施教體現(xiàn)著教師對本職的熱愛，對學(xué)生的關(guān)懷，體現(xiàn)著教師熱切的情感。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的。一不小心露珠滾落，就會破碎不復(fù)存在。學(xué)生稚嫩的心靈，就如同露珠，需要家長和教師的加倍呵護(hù)”。這種呵護(hù)就是愛。

沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學(xué)生的一切；沒有愛，教師的存在也就失去了意義和價值。師愛是教師的天職，是師德的靈魂，是學(xué)生身心健康成長的營養(yǎng)素，是鼓舞學(xué)生的興奮劑，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。

師愛是廣博的愛，不是狹隘的偏愛。聰明，用功，聽話的學(xué)生是教師的“心頭肉”，愛這些學(xué)生是理所當(dāng)然的，鼓勵他們，使他們有更大的進(jìn)步。然而對學(xué)生的愛若出現(xiàn)偏見，只顧優(yōu)等生，冷落差生，就會使他們產(chǎn)生自卑感，很容易：“破罐子破摔”，所以，不藏偏見廣博的愛，可以有效地樹立教師在學(xué)生中的威信，融洽師生間的感情，哪怕僅僅一個微笑，一個贊賞的眼神，一個鼓勵的手勢。師愛是真誠的愛。真誠是溝通心靈的橋梁，學(xué)生通過這里才能到達(dá)理想的彼岸。只有真誠的愛才能使教師的心和學(xué)生的心貼的更緊，使師生在感情上有更多的交融點。師生間親密無間，做到這一點關(guān)鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變，在于教師是否有與學(xué)生講民主平等、把學(xué)生當(dāng)作朋友的意識。

記得一個孩子曾哭著對我說：“老師我沒有朋友，我很苦惱”我對他說：“怎么沒有？老師就是你的朋友。朋友之間的友誼需要我們用心去經(jīng)營。記?。簩W(xué)會寬容，學(xué)會諒解他人你就會得到許多”。過了一段時間，我看到他和許多孩子在一起做游戲，我欣慰了。

師愛是寬容的愛。教師愛學(xué)生是根本，但學(xué)生是不同的，總有一些孩子會做錯事說錯話，這時，批評他們一定要就事論事，決不能說的他一無是處，更不能傷了他的自尊心。這就是要寬容相待，深入細(xì)致地做思想工作，幫助他們明辨是

非，做到循循善誘，恰到好處。做到“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”。

師愛是偉大而神圣的愛。教師不僅要把廣博，真誠，寬容的愛給學(xué)生，而且要時時做學(xué)生的楷模。讓師愛潛移默化，影響和啟迪學(xué)生，逐漸把這種愛奉獻(xiàn)給他人，讓師愛真正起到教書育人的作用。

熱愛學(xué)生是教師力量的源泉，當(dāng)你走進(jìn)他們的心靈，去開啟那一扇扇等待智慧鑰匙的心鎖時，才會真正體會到人生的價值。在英語教學(xué)中，我著重培養(yǎng)孩子的自信心，而這些正是來自于教師情感的投入和熱心的扶助。在一次偶然課下，我和幾個學(xué)生在攀談，他們問我要課堂上的獎品，我分別發(fā)給了他們。這時旁邊走來一個平時不愛回答問題的學(xué)生，羞澀并膽怯的對我說：“老師，能給我一個貼畫么？還沒等我開口，旁邊的一個尖子生已開始嚷嚷：‘‘你又沒回答問題，干嗎給你？”下意識我感覺到一種令人尷尬慚愧的表情，我的心有一陣顫動。連忙追上那個低頭走開的孩子，塞給了他并小聲說：“我?guī)湍阕C明，他說錯了，好嗎？”他手中握著一個最大最漂亮的貼畫，用力地點了點頭。在這節(jié)課上我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他回答的很好，發(fā)音準(zhǔn)確就是聲音有些小，但已是一個很好的開始，我看到他笑著對我說：“老師我回答的一點也不緊張吧！”我欣慰了。

孩子們需要關(guān)愛的老師，需要給予鼓勵支持的老師，需要激發(fā)學(xué)生第一次的老師。良好的自信能使自卑者鼓起勇氣，使盲目者找到目標(biāo)，使優(yōu)秀者強化自身。為了努力為孩子營造更多表現(xiàn)，展示自身魅力的機會，我在教學(xué)方法上進(jìn)行了許多改進(jìn)。在設(shè)計語言交際活動時，注意難度適當(dāng)，力求是每一個學(xué)生感到I Can do it!我能做，在尊重個體差異上，我針對他們喜歡自我表現(xiàn)的特點，使他們的特長盡量發(fā)揮，如語音好的讓他領(lǐng)讀，畫的好的讓他畫簡筆畫，性格活潑的讓他表演對話等。另外建立新型的師生關(guān)系也很重要。

在教育教學(xué)中，建立新型的師生關(guān)系就是要創(chuàng)設(shè)民主平等的氣氛，師生間親密無間，做到這一點關(guān)鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變，在于教師是否有與學(xué)生講民主平等、把學(xué)生當(dāng)作朋友的意識。如果不樹立這樣的觀念，還會一味地堅持自己是師長，惟我獨尊，頤指氣使，自己是金口玉言，只能你聽我的。這種家長式的專制教育，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時代的要求和教育改革發(fā)展的要求，不是嗎？

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人已被認(rèn)同。那么，首先是作為人的學(xué)生，他們渴望被尊重、被理解、被接受、被認(rèn)同。他們也有講民主、講平等的熱望。所以，建立民主、平等、親密新型的師生關(guān)系，也是學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。第一尊重理解學(xué)生。講臺不是上下尊卑的界線，學(xué)生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開架子，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學(xué)生明白、理解和接受老師的教育思想，在尊重學(xué)生的言行舉止中，讓學(xué)生體會到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)。給學(xué)生留下自由的空間和時間，獲得發(fā)展的主動權(quán)，讓他們用自己的雙手來描繪他們的未來。這就是理解和尊重，這就是師愛。

當(dāng)然，理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發(fā)展他們的人格，而是在老師的愛心引導(dǎo)下，使學(xué)生自覺地形成和發(fā)展健康的人格。一位教育家在論述教育的功能時說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”教師不尊重、愛護(hù)學(xué)生，便得不到學(xué)生的尊重。許多學(xué)生在調(diào)查問卷中說：喜歡和佩服尊重學(xué)生的教師，教師不是法官，學(xué)生不是被告，雙方是完成教育教學(xué)任務(wù)的統(tǒng)一體，利益

是共同的，目的是一致的，沒有理由相互不尊重。一些學(xué)生對教師的不禮貌行為，究其原因，常常是由教師造成的。受舊觀念影響，教師往往唯我獨尊，遇事不去設(shè)身處地為學(xué)生著想，不注意體會學(xué)生的思想感情，憑主觀印象辦事，獨斷專行，濫用職權(quán)，結(jié)果造成學(xué)生心里極為不滿，出現(xiàn)抵觸行為，甚至在背后議論教師、給老師起外號等等。反過來，教師又抱怨學(xué)生品質(zhì)壞，戴上有色眼鏡看后進(jìn)生，師生關(guān)系成惡性循環(huán)，致使教師不能順利開展教學(xué)工作，學(xué)生也不能很好地學(xué)習(xí)，雙方的利益都受到嚴(yán)重的影響。應(yīng)該明確的是尊重應(yīng)該成為教師工作的出發(fā)點。注意從一點一滴的小事做起，盡量減少失誤。良好的師生關(guān)系需要教師悉心呵護(hù)。作為一名教師，要心胸寬廣，善于用尊重他人的行為影響學(xué)生。對學(xué)生的不禮貌行為，教師應(yīng)采取寬容態(tài)度，適當(dāng)加以疏導(dǎo)，不激化矛盾。

第二寬容學(xué)生。學(xué)生接受教育的過程，是一種人格完善的過程。老師不僅教給學(xué)生知識，還要教給他們怎樣做人。學(xué)生是個鮮活而又有豐富內(nèi)涵的個體。學(xué)生犯了錯，老師要懷有寬容的心。該批評的就善意批評，該規(guī)勸的好言相勸，該諒解的就誠心諒解。慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心理，更能取得教育的實效。教師，應(yīng)以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神，用人格的力量，來影響學(xué)生的言行舉止，照亮學(xué)生的心靈。

第三建立情感態(tài)度的溝通和交流渠道。多和孩子探討問題，深入了解每一個孩子的情況，幫助有問題的學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。培養(yǎng)他們積極向上的刻苦學(xué)習(xí)精神。

讓我們用慈愛呵護(hù)本真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希翼放飛理想，用心寫下忠誠，生命不息，奮斗不止。在無悔的事業(yè)中共同拖起明天的太陽。

第四篇：師德演講稿：愛教育 愛學(xué)生

大家好!

今天我在這里和大家交流的師德體會是《愛教育 愛學(xué)生 愛自己》——創(chuàng)優(yōu)爭先，做更好的自己。

其實我很平凡，因為發(fā)言給出了主題，所以非要在題目上冠上“創(chuàng)優(yōu)爭先”，倒不是為了在臺上夸大自己的言行，所以在繼續(xù)話題之前，我想說的是，“創(chuàng)優(yōu)爭先”并不是創(chuàng)優(yōu)秀，爭先進(jìn)那么簡單。“創(chuàng)先爭優(yōu)”靠的絕對不是哪一個人的力量，而是要靠大家一起團(tuán)結(jié)協(xié)作，體現(xiàn)團(tuán)體力量和價值才能夠創(chuàng)造出“先進(jìn)”和“優(yōu)秀”的。

在這6天的師德培訓(xùn)中，我印象最深刻也是實踐最多的就是“三愛教育”，即愛教育，愛學(xué)生，愛自己。

從05年至今，我已經(jīng)工作了6年。常常跟家長們開玩笑說：我是塊磚頭，哪里缺少就去哪里。回顧這六年的教學(xué)經(jīng)歷，很精彩：第一年教的是一年級英語，第二年教的是一年級數(shù)學(xué)，第三年教的是四年級英語兼班主任，第四年幫助原政教處王老師做干事，第五年教四年級英語兼美術(shù)，第六年教三、五年級英語兼班主任。雖然每年都有變動，但是我覺得：不管變化多大，只要心中裝有愛，最后幸福的是我們自己！

一、愛教育。

如果不愛教書育人這個職業(yè)，那么在坐的各位就不會選擇當(dāng)老師。既然選擇了當(dāng)老師，就要愛這個崗位。我認(rèn)為，愛教育就是實實在在的付出，而不是在工作中投機取巧，更不是事事以報酬的多少來衡量自己的工作，雖然有時候我們的工作很多，讓人很心煩，但基本是能者多勞，既然會那就做，對我來說，我要的是人生的經(jīng)驗，而不是金錢的多少。我記得沈校長說過：當(dāng)老師是發(fā)不了財?shù)摹Ｄ侨绻氚l(fā)財還是趕緊跳槽吧！教師職業(yè)那么累，那么忙，又不能發(fā)財，那留在這聽我說話的的必定是愛教育的人！所以我以學(xué)生的身份向各位老師表示感謝！因為你們也是我的老師。謝謝！

二、愛學(xué)生。

愛學(xué)生是我們老師特有的一種職業(yè)情感。這種愛不同于其他，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。是用愛心、誠心、熱心、細(xì)心、耐心、操心去換來家長們的放心。當(dāng)我們面對著一張張?zhí)煺娴男δ?，一顆顆純潔的心，我想：教師是擁有世界上最高利潤回報的職業(yè)，我們播下的是一粒粒愛的種子，收獲的卻是整個美麗人生。教育是一片充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。在我的QQ里不但裝載著學(xué)生們對我的愛，也留著無數(shù)我對他們愛的痕跡！我最愛的學(xué)生沈若晨走了，就在我們師德培訓(xùn)第一天，也就是25日的傍晚離開了我。整個暑假我都陪著她，即使不在她身邊，我們會天天短信，電話。只要條件允許我都會幫助她完成一些小心愿，愛她在每個動作里，愛她在我的心里。讓人出乎意料的事26日凌晨我還收到她給我的生日祝福，孩子真有心，早早設(shè)置了定時發(fā)送。當(dāng)收到這條短信的時候我很想哭，但是我知道她希望我好好的，希望我開心！所以我要愛自己。

三、愛自己。

對她來說能結(jié)束是一種解脫，對愛她的人是一種祝福，所以當(dāng)想到即將開始教育教學(xué)，我便要向她學(xué)習(xí)，要堅持，要堅強，要不怕困難，更要愛自己。要有積極的人生態(tài)度，要往好的一面想事情，千萬別每天愁眉苦臉。也許在大家眼里我就是那個天天笑瞇瞇的小痘痘。正是因為我的開朗，讓學(xué)生們得到了快樂，也贏得了學(xué)生們對我的愛?！安灰晕锵玻灰约罕碧貏e是在這個社會轉(zhuǎn)型時期，各種社會矛盾層出不窮，各種思想互相碰撞，我們教師的人生取向不僅關(guān)系到自己的幸福與否，還會間接影響到學(xué)生的成長過程。一個不愛自己的教師是談不上愛教育和愛學(xué)生的。

也許我的愛不能匯成海，但我會竭盡我的生命，把愛的水滴凝成一條小溪，讓涓涓細(xì)流淌入每個學(xué)生的心中。老師們，我們每個人的手中，握著的是無數(shù)的金種子，那就是愛，那是我們的財富。讓我們播下這些種子，我相信在不久的將來，等待我們的是一場大豐收。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在我們教師，我們要遵紀(jì)守法、辛勤耕耘、為人師表，做到“愛教育、愛學(xué)生、愛自己”，不斷完善自我，超越自我，做更好的自己！

第五篇：尊重學(xué)生個性與嚴(yán)格要求

尊重學(xué)生個性與嚴(yán)格要求

廣南縣珠街鎮(zhèn)初級中學(xué)校

每個人的生活環(huán)境，受教育的程度不同，每個人都有自己的個性特點。教育生涯二十年，回首往事，對比今天的教育，卻發(fā)現(xiàn)了許多的問題和不足。首先是忽略了對學(xué)生的分析，忽略了學(xué)生的個性差異，特別是忽略了學(xué)生也是人，而把學(xué)生視為物。在教育過程中，教師總是采用“家長式”教育，統(tǒng)一要求，步調(diào)一致，硬讓學(xué)生完全按照老師的意愿去做，結(jié)果總是事與愿違。其實，尊重個性與嚴(yán)格要求是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，但不能重視尊重學(xué)生個性，而忽視嚴(yán)格要求；應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特點結(jié)合學(xué)生的教育目標(biāo)，做到既能完成教育目標(biāo)，又能尊重學(xué)生個性，建設(shè)融洽的師生關(guān)系。做到嚴(yán)格有度，要求有法，不能一味地強調(diào)學(xué)校的統(tǒng)一要求，使學(xué)生的個性得不到發(fā)展，只有在平等的基礎(chǔ)上對學(xué)生施教，才能收到最佳效果。

對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予特殊關(guān)注，后進(jìn)生更需要特別的關(guān)愛和幫助，尤其需要尊重。要想法設(shè)法保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性，最大限度的挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃?，使每個學(xué)生各得其所，成為社會所需要的各類人才。

為了做到關(guān)心、尊重每個學(xué)生，我們在教育教學(xué)過程中，多給學(xué)生一點微笑、多給學(xué)生一點關(guān)愛、多給學(xué)生一點和藹、多給學(xué)生一點幫助、多給學(xué)生一點希望，讓他們的“閃光點”有機會閃光、讓他們多有些成功的體驗。用多表揚鼓勵、少批評指正的方法，幫學(xué)生找回自信，這樣才能水到渠成、馬到成功。