第一篇：如何處理學(xué)生談戀愛(ài)的問(wèn)題

如何處理學(xué)生談戀愛(ài)的問(wèn)題

如何處理學(xué)生談戀愛(ài)的問(wèn)題

看了平和老師的班主任兵法，羨慕不已，確實(shí)是茅塞頓開(kāi)。然終歸自己拙于理論，只是自己在多年的教育教學(xué)中也有一些做法，倒也奏效。說(shuō)出來(lái)求個(gè)批評(píng)，以進(jìn)一步提高教育水平。做了多年的班主任，像中學(xué)生談戀愛(ài)的事情自然都會(huì)遇到。

今年我接手了一個(gè)初一班，開(kāi)始很順手，整個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)緊張，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，成績(jī)很好，但是在這學(xué)期開(kāi)始有了一些新的苗頭，學(xué)生中出現(xiàn)了一些不正常的現(xiàn)象，比如男女生之間出現(xiàn)了超出同學(xué)感情的關(guān)系。平時(shí)我和學(xué)生之間關(guān)系還不錯(cuò)，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行感情上的交流，并努力把我的愛(ài)心陽(yáng)光普照，對(duì)學(xué)生沒(méi)有偏袒，也決不先入為主帶著墨鏡看人，同時(shí)經(jīng)常施以小恩小惠（其實(shí)就是班主任平時(shí)要做的工作，學(xué)生生病了帶著到醫(yī)院，晚上睡覺(jué)蹬被子給他蓋上。），讓學(xué)生感到我的和藹可親，但又因?yàn)槲乙郧皫У陌嗉?jí)是個(gè)很差的班級(jí)，對(duì)學(xué)生的處理很?chē)?yán)厲，已經(jīng)有“壞名聲”出去了。學(xué)生對(duì)我的確是又愛(ài)又怕。

為了了解學(xué)生的狀況，我用寫(xiě)周記的方法和學(xué)生進(jìn)行感情溝通，隨時(shí)了解班級(jí)里的情況。為了取信于學(xué)生，只要學(xué)生在周記里提到的問(wèn)題，我都及時(shí)進(jìn)行處理，對(duì)學(xué)生在周記里表現(xiàn)出來(lái)的煩惱，我都是及時(shí)幫他們排解，所以，學(xué)生都愿意用周記作為宣泄自己感情和發(fā)表自己看法的空間。這一周在學(xué)生的周記里，我發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)苗頭，有學(xué)生說(shuō)在我們班級(jí)里有上課傳紙條的情況。我立即進(jìn)行調(diào)查，嚴(yán)密排查，順藤摸瓜，找到了“始作俑者”。

因?yàn)閷W(xué)生最大的才15歲，大多數(shù)學(xué)生只有13歲，出現(xiàn)這種情況我沒(méi)有馬上在班級(jí)里大張旗鼓的宣傳抨擊。而是作了冷處理。

首先我先在班級(jí)里召開(kāi)了一個(gè)“同學(xué)之間如何相處”的主題班會(huì)，讓學(xué)生自己明白同學(xué)之間相處應(yīng)該注意保持距離，和每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該保持等距離，而不是親此疏彼，從而造成同學(xué)之間形成隔膜的不正常狀態(tài)。特別是男女生之間更要如此。

再安排一個(gè)主題：如果我們班級(jí)里出現(xiàn)了超出男女同學(xué)之間友誼的感情，應(yīng)該如何處理？自然學(xué)生之間褒貶不一，處理辦法也有各種各樣，氣氛很熱烈。我進(jìn)行了總結(jié)。這樣作的目的是想營(yíng)造一種氣氛，讓學(xué)生感受到在這里不能有非分之想。最起碼不是合適的土壤。

其次，對(duì)這種感情的定性問(wèn)題，有些老師一提這種事就說(shuō)是談戀愛(ài)，讓學(xué)生自己也認(rèn)為是在談戀愛(ài)，并固執(zhí)的堅(jiān)持下去，你越想控制越難以控制，以至場(chǎng)面弄得很僵。我說(shuō)你們的種種感情都是純潔的美好的，這都是你們?nèi)松袝?huì)成熟的果子，但是果子沒(méi)有成熟之前如果采摘，不僅是愚蠢的，也是極具傷害性的。無(wú)論從什么角度說(shuō)，都應(yīng)該把所有的精力用到學(xué)習(xí)上去。

然后，我先把那個(gè)女生叫到辦公室，因?yàn)檫@是個(gè)很漂亮又很好學(xué)的女生，平時(shí)成績(jī)很不錯(cuò)，但是最近一次測(cè)試成績(jī)卻很糟，于是就從她的這次成績(jī)?nèi)胧?，分析為什么?huì)有這種情況，讓她自己認(rèn)識(shí)到這種事情讓她付出了什么。然后我就對(duì)她進(jìn)一步展開(kāi)情感攻勢(shì)。讓她感受到老師對(duì)她的關(guān)愛(ài)和重視。我告訴她，我像對(duì)待自己的女兒一樣喜歡她，因?yàn)樗悄菢拥膬?yōu)秀和漂亮，但是現(xiàn)在卻退步了，并且做出了讓老師感到遺憾的事情，老師很失望。這時(shí)一直等著我狠狠的批評(píng)的她就掉淚了。向我敘述了原由，說(shuō)，是那個(gè)男生哭著求她做他的男朋友，她不忍心拒絕他，就答應(yīng)他了。我不動(dòng)聲色，問(wèn)她，為什么他要這樣？因?yàn)槟愫軆?yōu)秀又很漂亮，但是愛(ài)美之心人皆有之，就像一朵美麗的花，我們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的欣賞，但是卻不可以采摘的，否則這花就會(huì)枯萎了。這個(gè)女生哭著說(shuō)：“老師，我知道該怎么做了?！?/p>

我這時(shí)才微笑著說(shuō)：“我知道你是個(gè)冰雪聰明的女孩，不會(huì)讓老師失望的?！?/p>

再次，我已經(jīng)攻破了一方，對(duì)于那個(gè)有點(diǎn)刺頭兒的男生我就不急了。我了解到那個(gè)男生去問(wèn)女生我怎么處理的，又是怎么說(shuō)的，女孩的神情漠然讓他感到了一種威脅。我一出現(xiàn)在教室里，他就偷偷的看我，似乎在急切地等待我的火山爆發(fā)般的憤怒。我像什么都沒(méi)有發(fā)生，就是在課堂上，我還是正常的喊他回答問(wèn)題。但是他的眼光閃閃爍爍的，根本不敢與我對(duì)視。三天后，他實(shí)在忍不住了，就沖到辦公室里對(duì)我說(shuō)：“老師，你到底想干什么？你為什么不找我談話？不處理我？” 我笑了：“我為什么要處理你？”他愣住了，懷疑的看著我。

我還是不說(shuō)話。他看著我，一會(huì)兒就低下頭，喃喃的說(shuō)：“老師，別折磨我了，你該怎么處理就怎么處理，我認(rèn)了?！?/p>

看到收到預(yù)想的效果，我讓他寫(xiě)出自己對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)，然后再根據(jù)他的態(tài)度作出處理意見(jiàn)?，F(xiàn)在班級(jí)里又風(fēng)平浪靜了，大家都在努力復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備迎接期終考試。

? 同 學(xué) 之 間 如 何 相 處

*

一忌人格不平等。同學(xué)之間在人格上是平等的，因此彼此應(yīng)相互尊重，自傲或自卑者都可能與其他同學(xué)之間人為地拉大距離。影響同學(xué)關(guān)系的正常發(fā)展。

*

二忌小群體。在一個(gè)班集體中學(xué)習(xí)生活總有一些關(guān)系不錯(cuò)的朋友，但忌長(zhǎng)時(shí)間地接觸幾位關(guān)系好的同學(xué)，而不和其他人相處。尤其是當(dāng)小群體的利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，則應(yīng)以班集體利益為先，舍棄個(gè)人小集體利益。

*

三忌不正當(dāng)攀比。同學(xué)交往，免不了攀比，關(guān)鍵看比什么，是志氣、信心，還是比虛榮。如果是比思想進(jìn)步、學(xué)習(xí)進(jìn)步，這當(dāng)然好；但如果比物質(zhì)，就不可取了。

*

四忌說(shuō)長(zhǎng)道短。同學(xué)間相處要謹(jǐn)言慎行，在背地里說(shuō)長(zhǎng)道短，這是同學(xué)間最忌諱的事情。正確的做法是，自己不傳，不說(shuō)。聽(tīng)到別人說(shuō)，要認(rèn)真分析真?zhèn)危灰p信及盲從。

*

五忌說(shuō)話傷人。良言一句三春暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。要自覺(jué)培養(yǎng)尊重別人的能力，講話應(yīng)溫文爾雅，講究語(yǔ)言美，忌自以為是、出言不遜、惡語(yǔ)傷人。*

六忌不良效仿。同學(xué)之間交往要互助于雙方的進(jìn)步才是有益的往來(lái)。近朱者赤，近墨者黑。要善于交友，學(xué)會(huì)選擇，真誠(chéng)待人。

*

沉默避讓。耐心等對(duì)方把話說(shuō)完或轉(zhuǎn)移一下注意力，避免自己發(fā)火，可能就會(huì)避免一場(chǎng)爭(zhēng)吵。

*

幽默是金。如果在雙方爭(zhēng)吵的導(dǎo)火索即將點(diǎn)燃時(shí)，一方能以幽默的言語(yǔ)來(lái)改變一下當(dāng)時(shí)的緊張氣氛，是避免爭(zhēng)吵的最有效的辦法。

*

心平氣和。當(dāng)雙方言語(yǔ)激烈，一場(chǎng)爭(zhēng)吵勢(shì)在必發(fā)時(shí)，自己不妨學(xué)會(huì)心平氣和，表情自然，盡量放低放慢說(shuō)話的聲音和速度。

*

就事論事。爭(zhēng)論時(shí)不要翻老賬，不要對(duì)過(guò)去的事情總是耿耿于懷，揭人短處，更不能對(duì)他人進(jìn)行人身攻擊和侮辱性的言語(yǔ)攻擊。

*

換位思考。當(dāng)爭(zhēng)論時(shí)，不妨反過(guò)來(lái)問(wèn)問(wèn)自己，到底自己對(duì)不對(duì)，換位思考一下，站在對(duì)方的角度看問(wèn)題，爭(zhēng)吵可能就不會(huì)繼續(xù)。

*

合理退讓。在多數(shù)場(chǎng)合下，與人爭(zhēng)吵并不能真正把對(duì)方說(shuō)服，反而會(huì)使對(duì)方更加堅(jiān)持自己的意見(jiàn)。在爭(zhēng)吵時(shí)做出合理的退讓?zhuān)欣诨庖粓?chǎng)爭(zhēng)吵。

? 添加評(píng)論

評(píng)論讀取中...請(qǐng)登錄后再發(fā)表評(píng)論!取消

? ? ? hldjthcp | 2009-12-16 22:25:05

有0人認(rèn)為這個(gè)回答不錯(cuò) | 有0人認(rèn)為這個(gè)回答沒(méi)有幫助

慢慢來(lái)這事不能著急 先和你的同桌 或旁邊的人多說(shuō)話 漸漸的認(rèn)識(shí)的人就多了 還有就是不要讓別人以為你這人很不好相處 多找人多的在一起說(shuō)說(shuō)話

首先，差生不等于樣樣都差。我認(rèn)為評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的優(yōu)劣，不能僅從成績(jī)上看，成績(jī)僅反映的是孩子的某一面而不是全部。要讓孩子全面發(fā)展，就要提高各方面的素質(zhì)，包括心理、品德、人格、人際交往等等，就要給他提供鍛煉的環(huán)境和機(jī)會(huì)。優(yōu)生不是全優(yōu)，差生也不是全差，優(yōu)生也可以從差生中獲得自己所欠缺的東西。例如，有些差生雖成績(jī)不好，但大腦卻非常靈活，應(yīng)變速度快，交際能力強(qiáng)，善于處理人際間的關(guān)系，有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)作能力，對(duì)于太安靜只顧埋頭讀書(shū)的優(yōu)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)長(zhǎng)期一起玩耍而從差生那兒學(xué)到這些人際技能，不失為一種很好的補(bǔ)充。

其次，孩子的個(gè)性是多種多樣的，孩子的愛(ài)好、興趣也是豐富多彩的，愛(ài)好的不同，能促進(jìn)他們之間的互相模仿、學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第三，和差生交往，可以培養(yǎng)孩子優(yōu)良的品質(zhì)，諸如助人為樂(lè)、熱情待人、無(wú)私、心胸寬廣、有同情心、愛(ài)心等等。現(xiàn)在的孩子由于大都是獨(dú)生子女，不懂得幫助別人、關(guān)心別人的孩子不在少數(shù)。我們可以教育他從學(xué)習(xí)上多幫助同學(xué)，一來(lái)培養(yǎng)助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)，二來(lái)孩子在幫助對(duì)方的同時(shí)，也鞏固了自己所學(xué)的知識(shí)。

當(dāng)然，孩子畢竟還小，在孩子與差生交往時(shí)，不要忘了教給他正確的人生觀，是非觀，教會(huì)他怎么做人，怎么辨別是非，教育他要學(xué)別人的長(zhǎng)處，而不要學(xué)別人的短處；教他要引導(dǎo)同學(xué)往好的方面學(xué)；教他學(xué)會(huì)往好處看別人，多看別人的優(yōu)點(diǎn)。不讓自己的孩子與差生交往是因噎廢食的作法，現(xiàn)在是開(kāi)放性、多元化的社會(huì)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)辨別是非，學(xué)會(huì)辯證思考，才能增強(qiáng)“免疫”功能，才會(huì)成熟，才會(huì)健康成長(zhǎng)。

? 添加評(píng)論

評(píng)論讀取中...請(qǐng)登錄后再發(fā)表評(píng)論!取消

? ? ? ? my_love_xue | 2009-12-16 22:25:23

有0人認(rèn)為這個(gè)回答不錯(cuò) | 有0人認(rèn)為這個(gè)回答沒(méi)有幫助

慢慢來(lái)這事不能著急 先和 的同桌 或旁邊的人多說(shuō)話 漸漸的認(rèn)識(shí)的人就多了 還有就是不要讓別人以為 這人很不好相處 多找人多的在一起說(shuō)說(shuō)話

添加評(píng)論

評(píng)論讀取中...請(qǐng)登錄后再發(fā)表評(píng)論!取消

? ? ? ? jjiang2008 | 2009-12-16 22:34:00

有0人認(rèn)為這個(gè)回答不錯(cuò) | 有0人認(rèn)為這個(gè)回答沒(méi)有幫助

注意多給人說(shuō)話 的機(jī)會(huì)，不要強(qiáng)求彼此有相同的觀點(diǎn)，懂得分享就好~~ 添加評(píng)論

評(píng)論讀取中...請(qǐng)登錄后再發(fā)表評(píng)論!取消

? ? ? ? nana20081120 | 2009-12-16 22:34:15

有0人認(rèn)為這個(gè)回答不錯(cuò) | 有0人認(rèn)為這個(gè)回答沒(méi)有幫助

慢慢來(lái)這事不能著急 先和 的同桌 或旁邊的人多說(shuō)話 漸漸的認(rèn)識(shí)的人就多了 還有就是不要讓別人以為 這人很不好相處 多找人多的在一起說(shuō)說(shuō)話

添加評(píng)論

評(píng)論讀取中...請(qǐng)登錄后再發(fā)表評(píng)論!取消

? ? ? ? tkvkqqluj | 2009-12-16 22:59:40

有0人認(rèn)為這個(gè)回答不錯(cuò) | 有0人認(rèn)為這個(gè)回答沒(méi)有幫助

慢慢來(lái)這事不能著急 先和你的同桌 或旁邊的人多說(shuō)話 漸漸的認(rèn)識(shí)的人就多了 還有就是不要讓別人以為你這人很不好相處 多找人多的在一起說(shuō)說(shuō)話

添加評(píng)論

同學(xué)之間該怎么相處

平等與尊重，寬容與理解，關(guān)心與互助，負(fù)責(zé)與合作，是成功的人際交往的前提條件，是文明交往的內(nèi)在基礎(chǔ)。同樣，我們生活在校園中，同學(xué)之間的相處就應(yīng)該是文明友好的。學(xué)校的校風(fēng)、班級(jí)的紀(jì)律、日常行為的規(guī)范是一個(gè)人道德素質(zhì)的體現(xiàn)。

什么才是友好和諧相處的正確方法，怎樣才能建立起同學(xué)之間良好的交際關(guān)系呢？我想和同學(xué)們一起來(lái)討論一下我的想法：

一、語(yǔ)言文明

一個(gè)人的言語(yǔ)直接反應(yīng)出他的素質(zhì)修養(yǎng)。語(yǔ)言文明是表示對(duì)對(duì)方的一種尊重，一種友善的態(tài)度，給人以友好的印象當(dāng)然是友好交往的重要條件。在我們的校園里，仍是可以聽(tīng)到幾句有意無(wú)意的臟話，一句臟話，不但將一個(gè)人的素質(zhì)大大降低，也污損了校園的文明氣氛。所以，不要養(yǎng)成臟話掛嘴邊的習(xí)慣。古人有云：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”友善的語(yǔ)言給人帶來(lái)快樂(lè)，快樂(lè)會(huì)消融人際關(guān)系的僵局，使同學(xué)之間的關(guān)系變得融洽。

二、平等尊重

我們都知道這樣一句話：“尊重他人等于尊重自己”。

在我們的學(xué)校和班級(jí)里，有來(lái)自不同家庭的同學(xué)，客觀的條件各有不同。例如：家庭的經(jīng)濟(jì)條件不同，家長(zhǎng)的文化程度、修養(yǎng)和職務(wù)也不盡相同，每個(gè)同學(xué)都有各自的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也都有各自的缺點(diǎn)和不足。在同學(xué)之間的交往中，我們應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重他們的人格尊嚴(yán)、正當(dāng)權(quán)益、個(gè)人隱私、個(gè)性特征，不嘲笑、諷刺、挖苦和侮辱別人，不輕視或歧視別人。

三、寬容理解

同學(xué)之間相處不免會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，產(chǎn)生誤會(huì)，如果誤會(huì)加深，則很容易激起強(qiáng)烈的反應(yīng)。年少氣盛的我們是很沖動(dòng)的，我們會(huì)因一時(shí)的沖動(dòng)而采取錯(cuò)誤的手段來(lái)解決事情，從而會(huì)不斷地出現(xiàn)打架、斗毆的現(xiàn)象。錯(cuò)誤的方法不能解決任何事情，對(duì)錯(cuò)誤有不正確的認(rèn)識(shí)是進(jìn)一層的危險(xiǎn)。在平時(shí)的相處中出現(xiàn)糾紛，一定不能耿耿于懷，喜歡嫉恨的人一直是心理勞累的。常言道“退一步，海闊天空?！比绻恳粋€(gè)人都可以退后一小步，那么就有了使誤會(huì)緩沖的空間，免去了任何一方的傷害，升華了每個(gè)人的心靈。大事化小，小事化了。我們應(yīng)該了解事情的嚴(yán)重性后再作出決定，遇到交際問(wèn)題，應(yīng)該冷靜思考處理事情的方法。

四、誠(chéng)實(shí)守信

誠(chéng)實(shí)是做人之本，無(wú)論是在任何時(shí)期任何社會(huì)任何地點(diǎn)，誠(chéng)信都是受人尊崇的。誠(chéng)信是對(duì)他人負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己負(fù)責(zé)。信任可以拉近彼此的關(guān)系，架起溝通的便捷橋梁，得到他人的信任，自己的心靈也會(huì)豁朗起來(lái)，亦會(huì)變得自信。學(xué)會(huì)欣賞別人，懂得多看到他人的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地對(duì)待并贊美他人，對(duì)方也會(huì)用真摯的情感來(lái)回應(yīng)你。

五、慎于交友

人人都是需要朋友，但朋友有好壞之分好朋友會(huì)幫助你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；壞朋友用一些不好的欲望來(lái)潛移默化地取代你的夢(mèng)想，慢慢地你就會(huì)離夢(mèng)想越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至南轅北轍。在社會(huì)不良風(fēng)氣的侵蝕下，我們對(duì)事物是非的判斷越來(lái)越迷茫。所以我們應(yīng)該憑理智做事，不接觸不良群體，不參與不良活動(dòng)，懂得委婉拒絕不益邀請(qǐng)，懂得分清哥們兒義氣與社會(huì)底線。

除了以上的這五點(diǎn)，與同學(xué)和諧相處還有很多方面，如關(guān)心互助、善于合作等都是不可缺少的。

同學(xué)們，每一位同學(xué)的言行舉止展現(xiàn)的是我們學(xué)校的品位，關(guān)系著學(xué)校的榮辱。我們生活在一起，一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，應(yīng)該是融洽團(tuán)結(jié)的一個(gè)整體。讓我們團(tuán)結(jié)在一起，創(chuàng)建和諧文明的校園吧！

第二篇：班主任如何處理學(xué)生談戀愛(ài)問(wèn)題（最終版）

班主任如何處理學(xué)生談戀愛(ài)問(wèn)題

給學(xué)生講什么愛(ài)情？什么是婚姻？在這個(gè)年齡里我們要面對(duì)的是什么？學(xué)生這么做錯(cuò)了嗎？在這個(gè)年齡這么做帶來(lái)的是什么？怎樣轉(zhuǎn)移自己的情感興趣？我經(jīng)常是這樣和學(xué)生說(shuō)的：“同學(xué)們，我們已經(jīng)到了這個(gè)好奇新事物，追求新鮮刺激的年齡，尤其我們看的很多電視和書(shū)刊里的很多理論也對(duì)容易沖動(dòng)的我們的很多行為起到了推波助瀾的作用，加上我們學(xué)習(xí)的緊張和探究知識(shí)路上的枯燥和寂寞都可能讓我們尋找一種情感的寄托和交流、認(rèn)同，這時(shí)候，有點(diǎn)的同學(xué)就把所有的興趣轉(zhuǎn)移到了和異性同學(xué)的交往上了。當(dāng)然我不是說(shuō)同學(xué)們的做法有多么卑鄙和可恥，我們的這些做法是我們這個(gè)年齡正常的一種行為，尤其對(duì)于很多已經(jīng)初中畢業(yè)的同學(xué)，更是正常不過(guò)的了。

但是，如果換一個(gè)更高的角度，同學(xué)們，愛(ài)情是由物質(zhì)基礎(chǔ)的，不是花費(fèi)著自己父母的血汗在那里風(fēng)花雪月，這是對(duì)愛(ài)情的玷污，愛(ài)情是浪漫的，而婚姻是現(xiàn)實(shí)的，我們稚嫩的雙肩是挑不起我們的未來(lái)的，你看看你的父母，在婚姻的殿堂里更是需要責(zé)任和承擔(dān)的，需要養(yǎng)活家庭，養(yǎng)活父母子女，而不是天天卿卿我我的。如果我們?cè)趯W(xué)校里不能很好的打拼自己的未來(lái)把自己成長(zhǎng)為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的人，成為一個(gè)有自己事業(yè)和未來(lái)的人，愛(ài)情和婚姻都是妄談的。另一個(gè)方面，如果我們今天花著父母的血汗，在這里不

務(wù)正業(yè)，那么我們就是一個(gè)不負(fù)責(zé)任，沒(méi)有承擔(dān)的青年，我們的未來(lái)是黯淡的。我們同學(xué)都應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想和志向，去追逐自己的夢(mèng)想，把對(duì)異性的好感當(dāng)做一種動(dòng)力，等幾年后，你事業(yè)有成，又到了成年人該婚嫁和迎娶的時(shí)候。我們的所想的就都是正確。所以現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)移興趣，通過(guò)體育鍛煉、正常的同學(xué)交往、刻苦學(xué)習(xí)等許多途徑讓自己浮躁、喧嘩的心靈寧?kù)o下來(lái)，冷靜思考以致遠(yuǎn)的時(shí)候，等過(guò)了這三兩年的狂躁的年齡后，你的思想就會(huì)回歸到正常的理性生活的角度?！?/p>

第三篇：學(xué)生談戀愛(ài)問(wèn)題主題班會(huì)

教師：我們這節(jié)課的從歌曲開(kāi)始，你們都聽(tīng)過(guò)的，一會(huì)我們一起聽(tīng)聽(tīng)看，看看你們現(xiàn)在聽(tīng)和以前聽(tīng)有什么不同。

播放《老鼠愛(ài)大米》——女生版，學(xué)生在一邊聽(tīng)一邊看著歌詞，我在觀察他們的表情。播放完畢，我開(kāi)著他們，略微遲疑了一會(huì)。

教師：感覺(jué)好的舉手。9個(gè)學(xué)生舉手。

教師：感覺(jué)不好的舉手。3個(gè)學(xué)生舉手。

(這個(gè)班上課的互動(dòng)不是很好。參與討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)于很大一部分學(xué)生來(lái)講是極其難的，但是面對(duì)類(lèi)似100*33等于多少這樣的題，或者在黑板上畫(huà)個(gè)圓形，問(wèn)他們這是什么？他們大多數(shù)能快速、興奮得回答，當(dāng)他們面對(duì)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的、陌生的問(wèn)題時(shí)，多半是觀望的態(tài)度，不會(huì)思考、不敢嘗試、害怕犯錯(cuò)——老氣橫秋的樣子，我心甚憂(yōu)）教師：感覺(jué)不好的站起來(lái)。

兩男生一女生就站起來(lái)了。最后一排一個(gè)男生，剛才我看他的聽(tīng)的時(shí)候，就不怎么專(zhuān)注，我就問(wèn)他：哪里不好？

學(xué)生1：聽(tīng)不清楚。（哄堂大笑）

學(xué)生2站著，看他那樣子，想說(shuō)又說(shuō)不出來(lái)。

學(xué)生3說(shuō)了幾句，我也不明白想表達(dá)什么。

教師：感覺(jué)好的，你們說(shuō)說(shuō)哪里好？剛才舉手的再舉起來(lái)，我來(lái)問(wèn)問(wèn)。

此時(shí)，舉手的只剩下一個(gè)人。

教師：就你了，你說(shuō)說(shuō)哪里好？

學(xué)生4：我覺(jué)得，聲音很甜美，旋律和歌詞都不錯(cuò)。

教師：你最喜歡哪些歌詞呢？

學(xué)生4：都還好吧。

教師：這首歌想表達(dá)什么呢？

有學(xué)生不假思索的答道：相思。

我清楚如果讓他去想，要拖很久，時(shí)間關(guān)系，把這個(gè)題變成了選擇題，我知道不該這么做的，剝奪了他們思考的權(quán)利。

教師：是相思，還是表達(dá)愛(ài)意？

學(xué)生：表達(dá)愛(ài)意。（他們更喜歡做選擇題，因?yàn)椴恍枰M(fèi)腦子）

教師：主題句就是那句——我愛(ài)你，就像老鼠愛(ài)大米。這在文學(xué)上用了什么修辭手法？ 學(xué)生七嘴八舌的嚷嚷：擬人、借景抒情，五花八門(mén)的。

教師：我的天哪！比喻啊。

學(xué)生:：哦，對(duì)、對(duì)、對(duì)！我知道，就是沒(méi)想到。

教師：我愛(ài)你的表達(dá)還有很多種方式。你們說(shuō)說(shuō)看，還有哪些？（這個(gè)問(wèn)題，特別考他們平時(shí)的積累，我猜可能全軍覆沒(méi)，現(xiàn)在的孩子多半是不看書(shū)的）

果然先是十多秒的沉默，然后開(kāi)始起哄，看著一個(gè)女生，嚷嚷他的名字。

教師：既然你們都謙虛，那我來(lái)說(shuō)吧，山無(wú)棱，天地合，才敢與君絕。在天愿作比翼鳥(niǎo),在地愿為連理枝。執(zhí)子之手，與子攜老。等等吧，還有很多。

在黑板上板書(shū)：

1、執(zhí)子之手，與子攜老。

2、我愛(ài)你，就像老鼠愛(ài)大米。

教師：對(duì)比一下，分別評(píng)價(jià)一下這兩句話。

有個(gè)學(xué)生只用兩個(gè)字概括：雅俗。

教師：很好，俗這個(gè)字，概括的精準(zhǔn)啊。男生請(qǐng)注意，二選一的題，如果你們給女生發(fā)表白信息，你們選第一個(gè)，還是第二個(gè)。你覺(jué)得哪個(gè)好？

教師：一個(gè)說(shuō)我能想到的最浪漫的事情就是牽著你精致而又修長(zhǎng)的手，和你一起慢慢變老。一個(gè)說(shuō)我好愛(ài)你啊，就跟那老鼠愛(ài)玉米一樣。第一個(gè)雖然沒(méi)有直抒胸臆，但還是表達(dá)了執(zhí)著的愛(ài)和一個(gè)美好的未來(lái)，寥寥幾字精辟的沒(méi)話說(shuō)，這就是古詩(shī)詞的魅力。

解釋了一下，我開(kāi)始發(fā)問(wèn)：選擇老鼠愛(ài)大米發(fā)給暗戀對(duì)象的請(qǐng)舉手。

有個(gè)男生不好意思，低著頭把手舉起來(lái)了。一些女生轉(zhuǎn)頭，開(kāi)始嬉笑地說(shuō)：好俗啊——你！我知道女孩子的嬉笑對(duì)一個(gè)男生精神的摧殘，我以前深有體會(huì)，我也不希望我教的女生如此的膚淺——視聽(tīng)動(dòng)物，錯(cuò)誤的以為華麗的表達(dá)蓋過(guò)真誠(chéng)的情感。

教師：不要這樣說(shuō)，結(jié)果是關(guān)鍵，說(shuō)不定這個(gè)女生就喜歡這樣的表達(dá)，你說(shuō)執(zhí)子之手，與子偕老，說(shuō)不定那女生聽(tīng)不懂。投其所好的真誠(chéng)遠(yuǎn)比你的自以為是的雅更重要。

剛才那個(gè)嚷嚷好俗的女生，頓悟嘆道：對(duì)?。?/p>

教師：俗，可以做通俗解，也可以做庸俗解。俗不一定是壞事，雅也不一定是好事，是選俗還是雅要看對(duì)象，要讓你的受眾明白，但一定要符合真善美。

學(xué)生開(kāi)始小聲討論。給了他們思考和討論的時(shí)間。

教師：選執(zhí)子之手的舉手？

臺(tái)下幾個(gè)男生舉手了。什么時(shí)候都這樣，觀望的是多數(shù)，不管我的事。

教師：好，現(xiàn)在來(lái)問(wèn)女生。你們選擇哪個(gè)？

那些明白我在講什么的女生（大概三分之一，基本是上課很活躍的那種，成績(jī)也靠前）非常激動(dòng)地大吼：執(zhí)子之手，與之偕老。

教師：其實(shí)，還有很多，我們的古詩(shī)詞美得很。我這還有一個(gè)，想知道么？

學(xué)生：想。

我拿起粉筆轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)：自君之出矣，明鏡暗不治。思君如流水，何有窮已時(shí)。我寫(xiě)著，學(xué)生跟著讀。

學(xué)生：文言文啊，我們看不懂啊。

教師：我解釋一下，很明顯這個(gè)應(yīng)該是個(gè)女子寫(xiě)給情郎也就是男朋友的，說(shuō)的是，親愛(ài)的你知道嗎，當(dāng)你走了之后，我那梳妝臺(tái)的明亮的鏡子變的昏昏暗暗。果真是鏡子的問(wèn)題么？ 學(xué)生：不是啊。那女的想他了。

教師：第二句，我想你啊就如那潺潺的流水一樣，流水這個(gè)文學(xué)意象，想表達(dá)什么？ 學(xué)生：思念。

教師：什么樣的思念？

學(xué)生：連綿不斷的思念。

教師：對(duì)，我想你就猶如那滔滔江水連綿不絕。

學(xué)生：哦，明白了。

教師：這用的是什么文學(xué)手法？

學(xué)生：比喻、擬人、借景抒情。

教師：我的天啊，笨的，托物言志啊。

學(xué)生：哦，對(duì)、對(duì)。

教師：如果把這段文言文翻譯成現(xiàn)在的白話簡(jiǎn)單地說(shuō)就是我非常想你。你們比較文言和白話哪個(gè)表達(dá)的更有意境？

學(xué)生：文言文。

教師：古典文學(xué)，真的很美，你們可以好好去了解一下。學(xué)好語(yǔ)文真的很重要，不然到時(shí)你們連寫(xiě)個(gè)情書(shū)你們都寫(xiě)不好。當(dāng)然現(xiàn)代詩(shī)歌也有很多愛(ài)情詩(shī)歌和很牛的文人，舒婷的致橡樹(shù)，蒼吉嘉措的、普希金的，泰戈?duì)?，還有那個(gè)誰(shuí)啊。

學(xué)生：徐志摩呢？怎么樣？

教師：他啊，那可是個(gè)寫(xiě)情書(shū)的高手啊。（哄堂大笑），說(shuō)到徐志摩就不得不提一個(gè)女子，他十分愛(ài)的一個(gè)，還有兩個(gè)和徐志摩一樣的大才子也深深?lèi)?ài)戀這個(gè)女子，有個(gè)叫梁思成，也是很牛的人啦，他們?nèi)秊榱诉@個(gè)女子終身未娶。（后來(lái)查了一下，講錯(cuò)了，是一個(gè)人，梁思成是他老公，上課扯到林徽因純屬突如其來(lái)的內(nèi)容）

學(xué)生：哇，好癡情啊。好羨慕啊。

教師：你們又一次把重點(diǎn)放錯(cuò)了，是應(yīng)該感嘆男子癡情，還是應(yīng)該感嘆這個(gè)女子這么有魅力，能讓這些才子如此癡狂。一個(gè)沒(méi)有魅力的女子，怎么可能會(huì)讓他們?nèi)绱松窕觐嵉?。女生：?duì)，應(yīng)該感嘆這個(gè)女人有魅力。

教師：林徽因其實(shí)身材啊，相貌啊都一般，還好，不屬于傾國(guó)傾城的大美女，為什么她會(huì)如此魅力呢？

學(xué)生臉上露出了匪夷所思的表情，他們?cè)谙脒€有什么比傾國(guó)傾城的美色更有魅力的呢？ 我舉起手用指尖指了指腦袋，學(xué)生看著我，說(shuō)：有腦子。

教師：也對(duì)，但對(duì)于她來(lái)說(shuō)，說(shuō)有腦子那是低估她了，他是有智慧的女子，建筑學(xué)家，對(duì)我們國(guó)家的建筑影響非常大。是個(gè)傳奇的女性，你們可以把她的傳記找來(lái)看看。希望你們也做個(gè)有智慧的女子。凡是有智慧的女子那都是喜歡讀書(shū)的。奮斗吧，姑娘們。

教師：還有首歌曲，我認(rèn)為比老鼠愛(ài)大米更垃圾，但他居然還那么火，去過(guò)KTV吧，那里面有個(gè)點(diǎn)歌排行榜，那歌曲居然在前三名，可見(jiàn)去KTV的人鑒賞水平有多差，這首歌你們也會(huì)唱，稍微有點(diǎn)層次的人，根本不聽(tīng)這歌曲，哪一類(lèi)人聽(tīng)呢？那些廠妹，工廠里打工的女孩子，我沒(méi)有歧視她們的意思，文化水平不高，沒(méi)有審美，他們可以接受的歌曲就是這類(lèi)，你來(lái)點(diǎn)高雅的他們還會(huì)說(shuō)什么玩意啊，沒(méi)意思。你們是讀過(guò)書(shū)的人，有點(diǎn)層次啊。非禮勿聽(tīng)。此時(shí)臺(tái)下已經(jīng)有學(xué)生猜到了哪首歌。我開(kāi)始播放那首——《傷不起》。學(xué)生看著歌詞，沒(méi)有一個(gè)跟著哼的。眼神中流露出一絲不屑。

教師：一次幾個(gè)同事一起去唱歌，一個(gè)女老師就唱了這歌，我一聽(tīng)就感覺(jué)這個(gè)老師素養(yǎng)不高，后來(lái)通過(guò)正面或者側(cè)面對(duì)她的了解發(fā)現(xiàn)的確如此，相由心生啊。她現(xiàn)在已經(jīng)走了，對(duì)于學(xué)生而言是件多么美好的事情啊。（大聲強(qiáng)調(diào)多么美好，學(xué)生笑）

教師：你們以后要去要更高的學(xué)府深造，再怎么說(shuō)也算是個(gè)文化人，希望你們做到“非禮勿視、非禮勿聽(tīng)、非禮勿講”。女生們，希望你們做個(gè)有智慧的女子。男生們，你們讀了大學(xué)在用“老鼠愛(ài)大米”來(lái)表達(dá)愛(ài)意就是找拒啊。學(xué)好語(yǔ)文真的很重要。

自我點(diǎn)評(píng)：

這節(jié)課我不是把重點(diǎn)放在“談情說(shuō)愛(ài)”上，他們處在懵懂的年紀(jì)，通過(guò)他們感興趣的情情愛(ài)愛(ài)把古詩(shī)詞切入，通過(guò)和那兩支歌曲對(duì)比，強(qiáng)烈的突出了雅俗。喚起學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)，和培養(yǎng)的審美能力。也強(qiáng)調(diào)學(xué)好語(yǔ)文的重要性。

里面還滲透一些思想，例如，故作風(fēng)雅和投其所好的辯證關(guān)系。智慧、魅力和閱讀的緊密聯(lián)系，美色和智慧哪個(gè)更有力量、哪個(gè)更持久。

講到徐志摩和林徽因純屬意外，因?yàn)閷?duì)他們的事跡不夠了解，有非常明顯的錯(cuò)誤。以前的我無(wú)知無(wú)畏，妄自菲薄，我現(xiàn)在越來(lái)感覺(jué)自己的淺薄和閱讀量的局限。所以我也反復(fù)強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，喚起學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)，這比任何都重要。

讓他們正確的面對(duì)愛(ài)情；愛(ài)情是件美好、很正常的事情，就跟吃飯、眨眼睛一樣；愛(ài)情提前發(fā)生，或者延遲發(fā)生都會(huì)帶來(lái)遺憾；早戀和愛(ài)情是兩碼事。

第四篇：學(xué)生談戀愛(ài)

學(xué)生談戀愛(ài)如何教育

現(xiàn)在一些高中學(xué)生談戀愛(ài)已成為一個(gè)并不罕見(jiàn)的現(xiàn)象，一些暗送秋波、鴻雁傳書(shū)，乃至牽手?jǐn)堁?、卿卿我我的鏡頭并不鮮見(jiàn)，這是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。高中是人生一個(gè)重要階段，學(xué)生正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)業(yè)繁重，高考?jí)毫Υ螅议L(zhǎng)、學(xué)校都不允許他們?cè)谶@一時(shí)期談情說(shuō)愛(ài)，分散精力，誤己誤人。那么我們班主任應(yīng)該怎樣作為呢？我有以下三個(gè)觀點(diǎn)：

一、正確對(duì)待。我們既不要一驚一乍，談“戀”色變，又不能視若無(wú)睹，聽(tīng)之任之。高中學(xué)生，身體發(fā)育都已基本成熟，用歌德的話說(shuō)，“哪個(gè)少男不鐘情，哪個(gè)少女不懷春”？對(duì)談戀愛(ài)這種現(xiàn)象要想“斬盡殺絕”，可以說(shuō)幾乎是不可能的。我們班主任現(xiàn)在大多數(shù)情況下不是反映遲鈍，而是過(guò)于敏感，見(jiàn)風(fēng)就是雨，寧信其有不信其無(wú)，我們的常規(guī)作法是壓和堵，把學(xué)校的各種規(guī)章制度三令五申。這樣做也基本奏效，但也有少數(shù)“死黨”把活動(dòng)轉(zhuǎn)入地下。所以我們除了壓和堵，還要做好疏和導(dǎo)，讓學(xué)生能正確對(duì)待異性同學(xué)關(guān)系，自覺(jué)放棄談戀愛(ài)才是上策。這樣，我們班主任明察秋毫、未雨綢繆，及時(shí)教育處理就相當(dāng)重要。

二、重視預(yù)防。以人生的大目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)克制自己的情感。其實(shí)，異性同學(xué)之間產(chǎn)生欽慕、向往的感情是不摻雜任何世俗、功利色彩的純潔美好高尚的感情，他們要是能正確對(duì)待和處理，未嘗不是一件好事，甚至起到相互促進(jìn)的效果。當(dāng)然要把握好分寸的確很難，成人尚且有迷惑的時(shí)候。我覺(jué)得為做好預(yù)防工作，班主任宜在班上開(kāi)展以下幾個(gè)方面的教育：

1、理想教育。教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，現(xiàn)階段最切近的理想就是考上夢(mèng)寐以求的大學(xué)。理想是一個(gè)人行動(dòng)的源動(dòng)力。而要實(shí)現(xiàn)理想，就需要持之以恒地追求，就要心無(wú)旁騖地奮斗。所以，高中階段談戀愛(ài)就會(huì)分散自己的精力，以致耽誤自己的大好前途。

2、“禮’的教育。我們?cè)?jīng)大力抨擊桎梏人性的封建禮教，然而我覺(jué)得禮教中也有一些積極方面的東西，作為一種民族文化傳統(tǒng)我們需要批判地繼承。譬如，孟子說(shuō)：“男女授受不親”，前不久我在一篇文言文閱讀中講到明朝大才子李東陽(yáng)曾對(duì)過(guò)的一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“子坐父立，禮乎？”下聯(lián)是“嫂溺叔援，權(quán)也?！毕侣?lián)說(shuō)的就是嫂嫂溺水了，小叔子伸手救援，這叔嫂身手之接觸是一種緊急狀態(tài)下的權(quán)宜之舉，應(yīng)算不得違反“男女授受不親”之禮。我們現(xiàn)在當(dāng)然也不能宣揚(yáng)“男女授受不親”，但現(xiàn)在有些學(xué)生也做得太過(guò)分了，太張狂了。你看一些男女同學(xué)追逐打鬧，男生隨便摸一下女生的頭，我覺(jué)得這就太不合“禮”了。這其實(shí)也是教育學(xué)生自重。

3、“真愛(ài)”教育。我們可以舉一些事例來(lái)說(shuō)明，也可以讓學(xué)生討論，什么才是真正的愛(ài)？真正的愛(ài)恐怕不僅僅是肌膚之親、兩情相悅，更重要的是尊重，是付出，是攜手人生風(fēng)風(fēng)雨雨的責(zé)任，那么你一個(gè)高中生現(xiàn)在有這個(gè)有力的肩膀嗎？大愛(ài)是無(wú)私的，大愛(ài)是舍得，是放下。記得語(yǔ)文必修一有一課《金岳霖先生》，金先生是我國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家，國(guó)學(xué)大師，他一生摯愛(ài)著梁思成先生（梁?jiǎn)⒊L(zhǎng)子，國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑的主要設(shè)計(jì)者）的夫人林徽因，為此而終身未娶，在近90年的人生旅途中，他一直把真愛(ài)埋在心底。我覺(jué)得他是崇高的。那么對(duì)于我們學(xué)生來(lái)講，當(dāng)前大家都需要集中精力學(xué)習(xí)，應(yīng)戰(zhàn)高考，如果你真愛(ài)她，請(qǐng)你遠(yuǎn)離她，而不要去打擾她，你可以把這份愛(ài)珍藏起來(lái)。

三、妥善處理。構(gòu)建坦誠(chéng)、大方、得體、和諧的同學(xué)關(guān)系。如果我們發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)有戀愛(ài)苗頭，我們不要大發(fā)雷霆，不要冷嘲熱諷，更不要當(dāng)眾數(shù)落、公開(kāi)批評(píng)，也不宜動(dòng)輒找家長(zhǎng)或送政教處處分。我們要冷靜，要找當(dāng)事人談心，分析利害，正確引導(dǎo)。這里有一個(gè)問(wèn)題，我們的教育從來(lái)就不是萬(wàn)能的，不是班主任的幾次談心就會(huì)讓一些同學(xué)放棄戀愛(ài)，如果學(xué)生到了癡迷的程度那是牛也拉不回頭的，什么事都允許失敗，教育亦如此。我們可以做的是早發(fā)現(xiàn)、早糾偏。其實(shí)我以為學(xué)生談戀愛(ài)大體可以分為幾個(gè)階段：首先是欽慕一個(gè)異性同學(xué)，因?yàn)樗L(zhǎng)得帥，或成績(jī)特棒，或熱心助人，對(duì)他產(chǎn)生欽慕心理，這很正常。接下來(lái)發(fā)展為一種萌動(dòng)期，這一時(shí)期學(xué)生的思想很微妙，就是想常?？匆?jiàn)他，有事沒(méi)事找他聊，有意接近，沒(méi)他的時(shí)候心里空洞洞的，有失落感，還有心把自己最靚麗的一面在他面前展現(xiàn)。然后呢，就發(fā)展到一個(gè)自責(zé)期，某些有自省能力的同學(xué)，她們發(fā)現(xiàn)自己戀愛(ài)了，立即想到自己的父母和老師都明確要求過(guò)高中不準(zhǔn)談戀愛(ài)，也可能是她們發(fā)現(xiàn)自己近來(lái)成績(jī)滑坡了，原因便是自己的分心，這樣她們便很自責(zé)。這個(gè)階段是一個(gè)分水嶺，很關(guān)鍵。一部分意志力、自控力較強(qiáng)的同學(xué)能自我矯治，她們把心思收藏起來(lái)，把神往的心思珍藏在內(nèi)心深處，我謂之“暗戀”，“暗戀”這種狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)不僅無(wú)害，甚至還是有益的。但也有一部分同學(xué)自責(zé)過(guò)后還是把持不住自己，情感的力量占了上風(fēng)，這樣就過(guò)渡到了沉迷期，仿佛吸毒，上癮就難以戒除了。到了這一時(shí)期，老師的教育往往也是無(wú)能為力的。因此我們一定要細(xì)心觀察，分析學(xué)生心理，及早發(fā)現(xiàn)、及早診治。

診治的基本方法是：

1、單獨(dú)談心，指出問(wèn)題，明令禁止；

2、求助家長(zhǎng)，家校合診；

3、客觀疏遠(yuǎn)隔離，消除他們單獨(dú)接觸的機(jī)會(huì)。譬如我們?cè)谂抛簧锨墒凹總z”，女B跟男A同學(xué)有戀愛(ài)苗頭，我安排女B和男C同桌，一段時(shí)間后，女B發(fā)現(xiàn)男C和男A一樣優(yōu)秀，她就會(huì)思考，原來(lái)好男孩多的是，只是自己的眼光沒(méi)發(fā)現(xiàn)，這時(shí)也趕緊把她和男C座位調(diào)開(kāi)。

4、學(xué)習(xí)上加壓，或強(qiáng)制其參加體育鍛煉，分散其注意力，消耗其精力。

我沒(méi)有什么理論，也不想在理論上空談，只是說(shuō)了些自己做的事，以期與同仁商榷，不妥之處，敬請(qǐng)指正。

第五篇：學(xué)生問(wèn)題處理案例

一、個(gè)案的主要問(wèn)題: 小旭 男 13歲

主要表現(xiàn)為

1、紀(jì)律方面：自由散漫，日常行為習(xí)慣欠佳。

2、學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽(tīng)課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績(jī)低下。

3、思想方面：自卑孤僻，缺乏進(jìn)取心，放任自流，貪玩。

三、教育策略

1、尊重人格，保護(hù)自尊心

保護(hù)自尊心，是信任與賞識(shí)教育問(wèn)題學(xué)生的重要前提。在教育的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)信“人是可以改變的”。對(duì)此我滿(mǎn)懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關(guān)心的方式態(tài)度對(duì)待他，不厭惡歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛(ài)心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過(guò)“曉之以理，動(dòng)之以情”，因勢(shì)利導(dǎo)，使他感受到老師的信任、關(guān)愛(ài)、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。進(jìn)而引導(dǎo)他對(duì)自我價(jià)值的分析，建議改進(jìn)方法，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來(lái)的成就感，變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)。

2、創(chuàng)造契機(jī)，樹(shù)立自信心

樹(shù)立自信心，是信任和賞識(shí)教育問(wèn)題學(xué)生的關(guān)鍵。為了及時(shí)了解、掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，我通過(guò)個(gè)別談話、溝通家長(zhǎng)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、正面疏導(dǎo)、指明方向。發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，如語(yǔ)文成績(jī)有進(jìn)步，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃，一段時(shí)間沒(méi)有出現(xiàn)作業(yè)不交的情況，就以此作為教育轉(zhuǎn)化的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因。我從肯定小成績(jī)、小進(jìn)步入手，讓他品嘗到受贊許、表?yè)P(yáng)的歡樂(lè)，從而樹(shù)立起自信心。在他通過(guò)努力取得成績(jī)時(shí)一方面及時(shí)肯定，一方面又提出新的目標(biāo)，循序漸進(jìn)。由此他看到了希望，激發(fā)了進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起了不斷進(jìn)步的信心。

3、多方協(xié)調(diào)，講究系統(tǒng)性

講究系統(tǒng)性，是信任與賞識(shí)教育問(wèn)題學(xué)生的重要方面。根據(jù)他的問(wèn)題成因分析，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的，要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過(guò)程中的反復(fù)點(diǎn)，正確對(duì)待、耐心等待，要有長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的計(jì)劃和打算，不斷地調(diào)整方法進(jìn)行教育，與家長(zhǎng)密切配合，步調(diào)一致地對(duì)他進(jìn)行思想教育；追蹤考查，反復(fù)抓，抓反復(fù)；加強(qiáng)日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督，促使他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教育效果

通過(guò)近一年的具體工作，該生逐漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，與同學(xué)相處較融洽，能主動(dòng)參加各種有益的集體活動(dòng)；而且主動(dòng)和父母溝通，理順關(guān)系。學(xué)習(xí)目的明確，認(rèn)真努力，成績(jī)顯著提高；學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)良好，信心增強(qiáng)，在為學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得非常盡力。

五.個(gè)人小結(jié)：

通過(guò)對(duì)這一個(gè)案的信任與賞識(shí)教育分析，我深刻感到轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生需要一個(gè)過(guò)程，要奉獻(xiàn)愛(ài)心，因材施教，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，將教育優(yōu)勢(shì)有機(jī)整合，充分發(fā)揮。對(duì)問(wèn)題學(xué)生，要了解其個(gè)性品質(zhì)和能力的潛在性，尊重其自身的差異性，激發(fā)其進(jìn)步的主動(dòng)性。只要喚起了他們的自信心，他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的速度就會(huì)大大加快。學(xué)習(xí)進(jìn)步了，信心增強(qiáng)了，行為規(guī)范方面的問(wèn)題就會(huì)受到抑制，問(wèn)題也就得到了轉(zhuǎn)化，教育就會(huì)收到成效。

其實(shí)，隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我們學(xué)?；蚨嗷蛏俚厥艿搅松鐣?huì)上的一些不良影響。這就給我們教育工作者們帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，如果我們忽視了對(duì)學(xué)生的德育教育，可能班里會(huì)出現(xiàn)一些“問(wèn)題學(xué)生”，進(jìn)而“問(wèn)題”會(huì)越來(lái)越大。其實(shí)，問(wèn)題學(xué)生并不是那么可怕到“無(wú)藥可救”，如果我們做班主任的不要歧視他們，而是伸出真正的友誼之手來(lái)幫助他們，那么，“問(wèn)題學(xué)生”就會(huì)變成“好學(xué)生”。當(dāng)然，加強(qiáng)對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的思想教育是最好的“法寶”。

如何對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行教育?我認(rèn)為班主任們可以嘗試一下做法：

1.尊重問(wèn)題學(xué)生的自尊心

2.樹(shù)立問(wèn)題學(xué)生的自信心自信心。3.利用積極因素，克服消極因素

4.創(chuàng)新教育手段，豐富教育活動(dòng) 5.培養(yǎng)師生情感，做好轉(zhuǎn)化工作

總之，只要我們廣大班主任“用心”去感化每一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，相信“問(wèn)題”不再是問(wèn)題，而是成功的喜悅。