第一篇：教師如何處理學(xué)生早戀問(wèn)題

教師如何處理學(xué)生早戀問(wèn)題

早戀問(wèn)題已經(jīng)沸沸揚(yáng)揚(yáng)地討論多年了，至今還是社會(huì)的熱門話題，也是教師和家長(zhǎng)的重點(diǎn)難題。事情已經(jīng)弄到了這種程度：所謂的“青春期教育”幾乎和“防早戀教育”變成同義詞了。防早戀的教育又被簡(jiǎn)化成性教育；性教育又被簡(jiǎn)化成了“性知識(shí)”教育。“青春期教育”一路“縮水”，越來(lái)越狹窄，鉆進(jìn)了牛角尖。

我們抨擊早戀的時(shí)候，往往從社會(huì)影響、社會(huì)不良風(fēng)氣開(kāi)刀，可是解決早戀問(wèn)題的時(shí)候，卻又從學(xué)生的生理因素人手，大講性知識(shí)。學(xué)生的性知識(shí)固然缺乏，但是他們的長(zhǎng)輩當(dāng)年性知識(shí)不是更缺乏嗎？為什么那時(shí)早戀現(xiàn)象不像現(xiàn)在這樣風(fēng)起云涌？想主要用普及性知識(shí)的辦法解決早戀問(wèn)題，實(shí)在是頭疼醫(yī)腳，腳疼醫(yī)頭。其實(shí)防止早戀的重點(diǎn)應(yīng)該是健康感情的教育，自尊教育，幸福觀教育，這才能與社會(huì)影響相銜接。

現(xiàn)在對(duì)于早戀，最流行的說(shuō)法是反對(duì)生堵硬截，應(yīng)該進(jìn)行疏導(dǎo)。這種說(shuō)法當(dāng)然是對(duì)的，然而已成陳詞濫調(diào)。怎么疏導(dǎo)？很少有人細(xì)致研究，無(wú)非是說(shuō)教而已。例如用早戀的惡性案例嚇唬學(xué)生呀，用“學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)”來(lái)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生呀，甚至還有人用過(guò)分肯定早戀的合理性來(lái)討好學(xué)生。這些東西，學(xué)生已經(jīng)很熟悉了，雖然不能說(shuō)全錯(cuò)，但是往往不能解決問(wèn)題。為什么？因?yàn)樗幸粋€(gè)致命的弱點(diǎn)——沒(méi)有做到具體問(wèn)題具體分析，不能對(duì)癥下藥。

早戀其實(shí)是有很多類型的，并沒(méi)有統(tǒng)一的、固定的教育方式。早戀有共同的原因：青春期的性萌動(dòng)、性躁動(dòng)、性緊張從這一點(diǎn)

來(lái)說(shuō)，早戀有其合理性，但是我們不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)這種合理性。青春期的孩子，幾乎每個(gè)人都有不同程度的性萌動(dòng)、性躁動(dòng)、性緊張，這是正常的，并非流氓，也不是犯罪。但是這不等于說(shuō)屁簾還沒(méi)摘就給小伙伴寫“情書”就是正常的，也不等于說(shuō)中學(xué)生在校園明目張膽談情說(shuō)愛(ài)是合理的，就好像人人都希望有錢是正常的，但是我從別人的口袋里攢錢就不行了。君子愛(ài)財(cái)，取之有道。同樣道理，君子愛(ài)異性，戀之也有道，亂來(lái)不行。學(xué)校不是婚姻介紹所，中小學(xué)生談戀愛(ài)是違反紀(jì)律的，雖然學(xué)校在執(zhí)行紀(jì)律的時(shí)候絕對(duì)要謹(jǐn)慎從事，一切要從保護(hù)和教育學(xué)生出發(fā)，但是這個(gè)底線不能突破?，F(xiàn)在有些專家學(xué)者，不知為什么，竟然把青春期的學(xué)生都“性化”了，在他們看來(lái)，男孩個(gè)個(gè)好色，女孩人人懷春，早戀不可避免，早戀不可抗拒。要是這樣，教師都兼任媒婆豈不更具“人文關(guān)懷”？心理學(xué)研究告訴我們，孩子度過(guò)青春期的狀態(tài)是各不相同的，有的轟轟烈烈，有的平平靜靜，有的稍有曲折。青春期孩子的注意力重點(diǎn)和精力發(fā)泄重點(diǎn)也各不相同，對(duì)異性的興趣是不一樣的，不是都表現(xiàn)為嚴(yán)重的性緊張。也就是說(shuō)，在青春期沒(méi)有早戀現(xiàn)象的學(xué)生，不能認(rèn)為不正常。“性化”青春期的孩子，是一種誤導(dǎo)。

由于社會(huì)風(fēng)氣越來(lái)越“花”，由于家庭教育失誤，由于學(xué)校舉措失當(dāng)，由于同學(xué)間“交叉感染”，如今中小學(xué)校園里的早戀現(xiàn)象已經(jīng)很普遍了。在有些學(xué)校和有些班級(jí)，不早戀者反而成了另類。在這種情況下，家長(zhǎng)、教師還想用祖?zhèn)鞯膰范陆?、紀(jì)律處分、“動(dòng)之以情，曉之以理”來(lái)解決問(wèn)題，常常會(huì)碰釘子。采用新式的“我理解你”的辦法，則會(huì)推波助瀾。怎么辦呢？只有引導(dǎo)。然而什么是引導(dǎo)？很多人都沒(méi)有細(xì)想過(guò)。引導(dǎo)并不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生：“你那條路走不通，你要沿著我給你指出的路走才行?！边@樣做，引導(dǎo)者也太自我中心了，學(xué)生一般都會(huì)抵觸的。高明的引導(dǎo)應(yīng)該是先查清孩子正往哪個(gè)方向走，搞清他的具體路線（情感路線和思維路線），然后陪他一起走，暗中推他一下，拉他一下，讓他在不知不覺(jué)中轉(zhuǎn)變方向，回到正確的軌道上來(lái)。

第一種辦法，圍追堵截、紀(jì)律處分、“動(dòng)之以情，曉之以理”屬于“面對(duì)面的教育”。教師、家長(zhǎng)一開(kāi)口就擺出了一副“我要教育你”的架勢(shì)，這最容易引起學(xué)生的逆反。第二種辦法，高明的引導(dǎo)，是“肩并肩的教育”。表面上和學(xué)生走向同一方向，這就不致引起他的逆反心理，然后暗中“做手腳”，悄悄轉(zhuǎn)變學(xué)生。第三種辦法，“我理解你”。這種教育倒也是肩并肩的，可惜教育者跟著被教育者跑了，教育變成了縱容。第一種是教師、家長(zhǎng)自我中心，第三種是教師、家長(zhǎng)失去自我，只有第二種，既不主觀，又不放棄教育者的身份，才是最合適的。

引導(dǎo)的前提是搞清早戀學(xué)生的情感路線和思維路線，搞清的過(guò)程就是診斷過(guò)程。所以要解決早戀問(wèn)題，家長(zhǎng)、教師非學(xué)會(huì)診斷不可。發(fā)現(xiàn)早戀問(wèn)題，在沒(méi)有“確診”之前，家長(zhǎng)、教師千萬(wàn)不可輕舉妄動(dòng)，否則是很危險(xiǎn)的。

第二篇：如何處理學(xué)生的早戀問(wèn)題？

如何處理學(xué)生的早戀問(wèn)題

黃翠群

作為一個(gè)剛踏出校門不久，步入社會(huì)的新人來(lái)說(shuō)，一切都是新的，一切都必須從頭做起。在擔(dān)任班主任的這差不多的兩年時(shí)間里，從中學(xué)到了不少東西，這都是我從前所未接觸過(guò)的，感覺(jué)非常新鮮。班主任的工作是一件非常繁瑣，但又是很重要的工作。下面就來(lái)談一談我在這兩年的班主任生涯中的發(fā)生的一件事情。

上個(gè)學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)班上的一位男同學(xué)和女同學(xué)走得非常的近。我分別找他們出來(lái)談話，但是他們雙方都說(shuō)是好朋友關(guān)系。之后，我也找了找了一些班干和同學(xué)來(lái)聊天，問(wèn)班里有沒(méi)有同學(xué)談戀愛(ài)，他們也說(shuō)不知道，應(yīng)該沒(méi)有吧。直到他們有一天晚自修放學(xué)后，兩個(gè)手拉手一起走回學(xué)校宿舍，當(dāng)時(shí)，我就看了看他們一下，這個(gè)時(shí)候他們也發(fā)現(xiàn)了我，連忙放手，很尷尬地低下頭。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有說(shuō)什么，就靜靜地走了。

第二天，我并沒(méi)有找他們談話。之后幾天也沒(méi)有，但是我發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系沒(méi)有以前這么親密了。我心里面還是蠻高興了，這兩個(gè)學(xué)生還是知道做錯(cuò)了，現(xiàn)在做好了。既然他們知道做錯(cuò)了，那我就不想說(shuō)得太多了。誰(shuí)知道，在星期天中午，我和幾個(gè)同事去逛街時(shí)，正好看到他們一男一女逛大街，他們?cè)谇斑?，我在后邊。之后，我故意走很快趕上了他們，而且還和他們打招呼。他們更是驚慌和尷尬，都沒(méi)有回應(yīng)就分頭跑了。晚上的晚自修，我就分別一一找他們來(lái)談話。但是，他們還是口氣很堅(jiān)定的說(shuō)他們根本沒(méi)有談戀愛(ài)，只是好朋友關(guān)系，而且更令我生氣地是L同學(xué)居然還說(shuō)：“老師您不是也有男性朋友，經(jīng)常也看到你和一些男老師一起走的，難道那些都是你的男朋友嗎？”我平靜地說(shuō)：“你們沒(méi)有談戀愛(ài)是最好。男女同學(xué)是可以交朋友，但是男女同學(xué)之間的交往不能太過(guò)于親昵，如果過(guò)了那個(gè)度那就有一點(diǎn)不正常了。老師是有幾個(gè)男性朋友，但是你看見(jiàn)老師和他們一起走的時(shí)候，有沒(méi)有手拉手之類的。我想應(yīng)該是沒(méi)有吧。所以，老師想對(duì)你們提議個(gè)建議，以前不要過(guò)多的兩人單獨(dú)在一起，而且在一起動(dòng)作也不要太親密。如果我發(fā)現(xiàn)你們真的是在談戀愛(ài)，不僅要通知你們的家長(zhǎng)，還要上報(bào)學(xué)校。我們學(xué)校的制度里是不應(yīng)許學(xué)生談戀愛(ài)的?！彼麄円灰槐ＷC不會(huì)談戀愛(ài)，并且還寫下了保證書。他們走出辦公室后，我想我是不是太敏感了，也許他們只是好朋友。

第二天上午的最后一節(jié)課正好是我們班的自習(xí)課。我去班上坐班。經(jīng)過(guò)教室的雜物間時(shí)，發(fā)現(xiàn)垃圾桶旁有幾個(gè)紙團(tuán)，我就很生氣地走進(jìn)去把那些紙團(tuán)撿到垃圾桶里面，心里面恨恨想對(duì)他們進(jìn)行教育一番。走到教室中間時(shí)，我又返回去，重新去垃圾桶翻出剛才地那幾個(gè)紙團(tuán)，原本是想找出到底是那個(gè)同學(xué)這么不自覺(jué)地亂扔垃圾的，找出來(lái)后要好好地進(jìn)行教育。誰(shuí)知道，這一找，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天大地秘密。這些紙團(tuán)就是昨天晚上那兩位學(xué)生從辦公室走后寫地，里面有罵我地言語(yǔ)，而且在這些字條言語(yǔ)中真真確確點(diǎn)明了他們真的在談戀愛(ài)。當(dāng)時(shí)，我真是又氣又喜，氣的是他們竟然背后罵我，喜的是終于找到證據(jù)了。自習(xí)課下課后，我叫納涼兩位同學(xué)留下來(lái)，把紙條給他們看。在這些鐵證面前，他們終于承認(rèn)了。我叫他們先一份檢導(dǎo)書下午放學(xué)后交給我。其實(shí)，我想把他們的事情上報(bào)學(xué)校的，但是后來(lái)我聽(tīng)取級(jí)長(zhǎng)的意見(jiàn)，沒(méi)有上報(bào)，而是給他們一次機(jī)會(huì)。后來(lái)，我看了他們的檢導(dǎo)書之后更加決定不要上報(bào)學(xué)校，給他們一次機(jī)會(huì)，同時(shí)也答應(yīng)他們沒(méi)有給他們的父母打電話說(shuō)這件事情。這件事情之后，就很少見(jiàn)他們走在一起，班里也沒(méi)有同學(xué)敢亂仍垃圾了。這個(gè)學(xué)期一來(lái)，他們真的解決清楚了。

我做班主任的時(shí)間不長(zhǎng)，通過(guò)這個(gè)事情，我覺(jué)得自己學(xué)到了不少知識(shí)。在處理早戀這類問(wèn)題時(shí)，我認(rèn)為，作為班主任應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

首先，要善于洞察學(xué)生的心理、思想狀況，了解他們，才能有針對(duì)性地做好引導(dǎo)教育

工作。由于我比較年輕，和學(xué)生比較容易勾通，利用課余，課外活動(dòng)或集體活動(dòng)的時(shí)間觀察學(xué)生的行動(dòng)，和他們交談發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的早戀有種種跡象，比如：上課變得不專心聽(tīng)講，通過(guò)互借書籍傳遞約會(huì)信息；變得愛(ài)打扮，講究穿戴，以次引起對(duì)方注意、好感；喜歡看言情小說(shuō)；學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降；在異性面前大聲講話、吵鬧，作惡作劇等吸引對(duì)方??了解了學(xué)生早戀的情況，才能開(kāi)始采取適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)他們加以教育。其次，對(duì)于學(xué)生的早戀不能采取粗暴干涉的方法，而是采取和風(fēng)細(xì)雨的方法，用親近、理解的態(tài)度與學(xué)生耐心交談、引導(dǎo)。作為班主任一定要理解學(xué)生，征對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法，但一定不能簡(jiǎn)單粗暴。此外，作為班主任，還應(yīng)該相信學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生精神上的支持和愛(ài)，使學(xué)生能及時(shí)調(diào)整自己的心理。

當(dāng)然，除了以上的方法外，還可以與家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)配合，多搞一些適合中學(xué)生的活動(dòng)，提高中學(xué)生的鑒賞能力。比如：利用班會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展“男女生如何正確交往”，舉辦文學(xué)作品鑒賞指導(dǎo)講座，這樣既可以消除對(duì)異性的神秘感，又可以提高中學(xué)生審美鑒賞能力，從而減少早戀現(xiàn)象的發(fā)生。

正確對(duì)待中學(xué)生的早戀方法有很多，主要還是要適時(shí)、適度地對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵在于尊重學(xué)生，理解學(xué)生，用自己真誠(chéng)的心去愛(ài)學(xué)生，去關(guān)心學(xué)生，相信學(xué)生，這樣才能處理好中學(xué)生的早戀問(wèn)題。

以上是我擔(dān)任班主任以來(lái)，自己一點(diǎn)點(diǎn)不太成熟的意見(jiàn)，如果說(shuō)得不好還請(qǐng)見(jiàn)諒。

第三篇：如何處理學(xué)生早戀問(wèn)題（最終版）

處理學(xué)生早戀問(wèn)題

處理學(xué)生早戀問(wèn)題已經(jīng)或者正在成為教師的基本功，此功不練是不行的，尤其是中學(xué)。職高就更不用提了，在許多職高，“早戀”都快變成“晚戀”了。面對(duì)此種情況慨嘆“道德滑坡，人心不古”是沒(méi)有用處的，身為教師，你無(wú)法作壁上觀，他就在你眼前“戀”起來(lái)了，越戀越熱乎，你能不理嗎？而傳統(tǒng)的“圍追堵截”辦法，已經(jīng)證明是不靈了，豈但不靈而已，還有危險(xiǎn)。因此之故，教師必須搞懂很多自己年輕的時(shí)候都不懂的問(wèn)題，要在一定程度上成為“戀愛(ài)指導(dǎo)專家”。不管您喜歡不喜歡，這是形勢(shì)的需要。

據(jù)我自己的有限經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于處理早戀問(wèn)題，我提出以下幾條建議：

1、學(xué)生涉足戀愛(ài)，敢于跟老師吐露實(shí)情，而沒(méi)有什么顧忌，他信任老師，知道能從老師那兒得到真實(shí)的幫助，而不是簡(jiǎn)單的斥責(zé)和懲罰，這是教師處理好學(xué)生早戀問(wèn)題的前提和基礎(chǔ)?？上В瑩?jù)我觀察，多數(shù)老師沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)。沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，一切都無(wú)從談起。靜水老師成功處理這幾個(gè)案例的原因首先就在于此。如果在學(xué)生的心目中教師不是朋友，而是警察和偵探，他就絕對(duì)不會(huì)告訴你自己的隱私，于是你只能在黑暗中戰(zhàn)斗，當(dāng)然最大的可能性是失敗，或者自以為成功，其實(shí)滿不是那么回事情，學(xué)生的早戀轉(zhuǎn)入地下去了。要做到學(xué)生敢對(duì)你說(shuō)心里話，這可是本事，決不是一日之功?？窗嘀魅螌I(yè)水平高低，這是一條重要標(biāo)準(zhǔn)。

2、聽(tīng)說(shuō)孩子早戀，不管情況多么嚴(yán)重，教師都不可做震驚狀，不可變臉色。要帶著關(guān)切詢問(wèn)的態(tài)度先問(wèn)清情況再說(shuō)。若像道德警察一樣，先露出一副鄙夷的神色，滿臉的“大批判”，那是最壞事的。

3、如果家長(zhǎng)素質(zhì)不高，或者家長(zhǎng)很不民主，則學(xué)生透露的情況千萬(wàn)不可輕易通知家長(zhǎng)，否則很可能把事情弄得不可收拾。我的經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)家長(zhǎng)介入早戀問(wèn)題都是成事不足，敗事有余，他們的主要作用差不多就是激化矛盾，造成危險(xiǎn)。家長(zhǎng)的心情可以理解。遇到這種事，要家長(zhǎng)保持冷靜的頭腦是非常困難的。如果事情嚴(yán)重到不能不通知家長(zhǎng)，那一定要事先做好家長(zhǎng)工作，避免雙方家長(zhǎng)的過(guò)激行動(dòng)。

4、早戀有多種，千萬(wàn)不可一概而論，不可用同樣的藥方治療。據(jù)我個(gè)人的研究，早戀?gòu)脑蚪嵌确诸?，至少有以下種類：

共同原因：學(xué)生青春期的性萌動(dòng)、性躁動(dòng)、性緊張。

特殊原因：

（1）家長(zhǎng)關(guān)注孩子不夠造成的情感饑渴式早戀；

（2）關(guān)愛(ài)殘缺（缺乏父愛(ài)或母愛(ài)）造成的心理補(bǔ)償式早戀；

（3）父母不合、父母離異造成的孩子尋找情感寄托式早戀；

（4）父母行為不檢點(diǎn)或者行為不端刺激孩子性緊張引起的模仿式早戀；

（5）父母想抱孫子支持孩子“搞對(duì)象”造成的奉命式早戀；

（6）同學(xué)起哄造成的弄假成真式早戀；

（7）班集體早戀風(fēng)氣觸發(fā)的“跟風(fēng)”式早戀；

（8）教師處置不當(dāng)造成的逆反式早戀；

（9）學(xué)習(xí)受挫、情緒低落，用早戀的辦法來(lái)尋找寄托的精神安慰式早戀；

（10）成績(jī)很好，但是學(xué)得非常疲倦，生活很枯燥，搞點(diǎn)早戀來(lái)休息的放松式早戀；

（11）其他事情上無(wú)法領(lǐng)先，但戀愛(ài)有點(diǎn)資本，用來(lái)出風(fēng)頭的自我實(shí)現(xiàn)式早戀；

（12）毫無(wú)理想，每天得過(guò)且過(guò)，用早戀來(lái)填補(bǔ)精神空虛的游戲式早戀。

5、一定要尊重學(xué)生之間的感情。即使那是盲目的，即使那是暫時(shí)的，甚至即使那是不認(rèn)真的，都不能隨便諷刺和打擊，不能貶低和丑化。絕不可以在一個(gè)學(xué)生面前說(shuō)對(duì)方的壞話，這種挑撥戰(zhàn)術(shù)是最愚蠢的。你可以勸孩子冷靜，可以說(shuō)每個(gè)人都有缺點(diǎn)，就是不能指名道姓談對(duì)方的缺點(diǎn)。

6、盡量用對(duì)待成年人的態(tài)度和他們談話，替他們?cè)O(shè)想未來(lái)。想得越具體，越容易促使他們覺(jué)醒。例如你可以認(rèn)真地和他們談?wù)摻Y(jié)婚、生孩子，甚至將來(lái)如何培養(yǎng)孩子的事情。用清醒的思考來(lái)對(duì)抗孩子們一時(shí)的激情，是個(gè)好辦法。但是注意，要用聊天的態(tài)度，憧憬的語(yǔ)氣，而千萬(wàn)不要用嚇唬的語(yǔ)氣。不要用未來(lái)生活的艱難威脅他們，而要讓他自己體會(huì)：戀愛(ài)后面還有一大串事情，不全是浪漫。

7、千萬(wàn)不要急于把戀愛(ài)和學(xué)習(xí)掛鉤。這是教師最容易犯的職業(yè)病。這樣一掛鉤，會(huì)立刻引起學(xué)生的反感，后面的工作就不好做了。

8、不要企圖拆散他們。經(jīng)驗(yàn)證明，越拆越緊。不如耐心等待，經(jīng)驗(yàn)還證明，有很多孩子，用不著你拆，等著等著，他們自己就打起來(lái)了。孩子的感情是不穩(wěn)定的，他們還不成熟。要是他們?cè)絹?lái)越好怎么辦？怎么辦也不怎么辦。只要提醒他們注意影響，把握住自己就行了，老師不必多管。

9、教師頭腦一定要清醒。你管不了孩子的感情，感情只能影響，無(wú)法管理，在這方面，必須柔和。但是你必須管理孩子的外部行為。過(guò)火的親昵舉動(dòng)，違反紀(jì)律的做法，擴(kuò)大影響面，都必須制止，否則教師就失職了，學(xué)校就成婚姻介紹所了。

10、“我不反對(duì)你們談戀愛(ài)?！边@種說(shuō)法似欠妥。我的意見(jiàn)，教師在公開(kāi)場(chǎng)合和私下都應(yīng)該始終堅(jiān)持“我不贊成你們談戀愛(ài)”（可以說(shuō)得平靜一點(diǎn)）的立場(chǎng)，否則容易使早戀合法化，擴(kuò)大化，而且家長(zhǎng)若知道了，肯定跟你急，再說(shuō)這也違反中小學(xué)的教育原則。

要注意，理解不等于支持，寬容不等于贊同，撤退不等于敗退，不管不等于縱容。

第四篇：如何處理學(xué)生的早戀問(wèn)題

如何處理學(xué)生的早戀問(wèn)題

早戀，是班主任最怕碰到的敏感問(wèn)題。學(xué)校和家長(zhǎng)也大多視為洪水猛獸。但在十七八歲的學(xué)生群體中，早戀又是一個(gè)客觀存在的情感現(xiàn)象，我們不能夠回避。很多班主任同我一樣，都在思考和探索著這一問(wèn)題。

我代班主任是第三個(gè)年頭了，在我們學(xué)校學(xué)生談戀愛(ài)被視為重大違紀(jì)。即使是這樣嚴(yán)格的校規(guī)，也阻止不了學(xué)生們情感的表達(dá)和宣泄。一直以來(lái)，只要得知班內(nèi)的某個(gè)同學(xué)談戀愛(ài)，就會(huì)把他（她）叫到辦公室，千方百計(jì)的設(shè)計(jì)圈套讓他（她）寫材料。這樣有了材料，他（她）也就不會(huì)詆毀了，然后再視情節(jié)的嚴(yán)重來(lái)處理，如果情節(jié)較輕，交往時(shí)間不長(zhǎng)還處于朦朧期的話，就與他（她）溝通、談心，給予正確的引導(dǎo)教育，給他（她）改過(guò)的機(jī)會(huì)。如果屢次談話都不起作用的話，或者情節(jié)嚴(yán)重的，就會(huì)通知家長(zhǎng)到校直接把孩子帶回去，讓孩子在家反省，最后返校后簽保證書。雖然這樣在一定程度上也能限制他們的交往和進(jìn)一步發(fā)展，但大多數(shù)情況下起不到真正的實(shí)效，治標(biāo)不治本。

面對(duì)早戀這樣一個(gè)敏感的話題，如何處理才比較適當(dāng)呢？本周在政教處李主任的推薦下，我閱讀了班主任之友中的一文《對(duì)待學(xué)生的早戀是“堵”還是“疏”》，通過(guò)文章中班主任老師崔小平對(duì)于談戀愛(ài)方式的處理，我思考了許久，我覺(jué)得首先“堵”的處理方法是不正確的。面對(duì)早戀這樣的問(wèn)題，采取“疏”的方法是比較科學(xué)合理的。之后我又查閱了關(guān)于早戀處理方法的一些資料，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)及處事的經(jīng)歷，談一下自己的認(rèn)識(shí)。

高中生早戀的原因有以下幾點(diǎn)：

1、進(jìn)入青春期，青少年的情竇初開(kāi)，對(duì)異性的注意力也越來(lái)越強(qiáng)烈，有彼此接近的需要和情感上的吸引，這是進(jìn)入青春期的特點(diǎn)。但生理發(fā)展日趨成熟而心理調(diào)節(jié)能力相對(duì)滯后，所以不能很好地把握異性間的正常的交往與友誼，常常誤把友情當(dāng)作愛(ài)情或?qū)⒓儩嵉挠亚榘l(fā)展為愛(ài)情。

2、進(jìn)入高中，學(xué)生學(xué)習(xí)比較緊張，壓力大，學(xué)生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)、老師之間溝通較少，有的學(xué)生深感孤獨(dú)寂寞，渴望友情，希望能在充滿愛(ài)的氛圍中生活。13、高一下學(xué)期學(xué)生們已經(jīng)適應(yīng)了高中生活，彼此間比較熟悉，可以把精力從適應(yīng)新環(huán)境的種種努力中解脫出來(lái)。隨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，尤其是升入高

二、高三后，很多學(xué)生已跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)湊，面對(duì)重重的壓力卻又缺乏勇氣與堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，轉(zhuǎn)而選擇逃避方式——早戀。

4、部分學(xué)生的虛榮心得不到滿足，生活中沒(méi)有太多的贊美和認(rèn)可，所以很容易被異性贊美的言詞、欣賞的神情所打動(dòng)。

5、社會(huì)環(huán)境的影響，歌曲、書刊、電視里的愛(ài)情故事，對(duì)廣大學(xué)生產(chǎn)生了誘導(dǎo)，使他們感覺(jué)到幸福向往。

如何解決早戀問(wèn)題，我提出以下幾點(diǎn)建議：

1、要使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到早戀的危害，用理智來(lái)戰(zhàn)勝這種不成熟的感情。

危害一：早戀最直接的危害就是嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。要為對(duì)方分散許多精力，隨著異性之樂(lè)而樂(lè)、隨著異性之憂而憂。由于青少年心理的不穩(wěn)定，不時(shí)鬧些別扭，使得自己情緒也難以穩(wěn)定。很難集中精力去抓學(xué)習(xí)，甚至?xí)X(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)多大意思，上課注意力難以集中，最終成績(jī)下滑，從而使人生前途渺茫，最后只能是雞飛蛋打一場(chǎng)空。曾經(jīng)我們班有這樣的一對(duì)男女同學(xué)，女同學(xué)長(zhǎng)的比較漂亮，男同學(xué)窮追不舍，追到了這個(gè)女同學(xué)，開(kāi)始的相處很融洽。我怎么做工作，怎么去限制都于事無(wú)補(bǔ)，最后我通知雙方的家長(zhǎng)到校來(lái)共同協(xié)商解決這事，雖然表面上他們保持了一定的距離，但他們內(nèi)心根本沒(méi)有分開(kāi)的意向。我思考良久，我決定采取教育疏導(dǎo)的方式跟他們好好談?wù)?。有一天，我發(fā)現(xiàn)他們兩人的表情很不高興，我猜應(yīng)該是兩人鬧別扭了，我頓時(shí)覺(jué)得機(jī)會(huì)來(lái)了，于是我先把女同學(xué)過(guò)來(lái)，從實(shí)際情況出發(fā)給她講談戀愛(ài)的危害，分析他們將來(lái)可能的結(jié)果，她深刻的認(rèn)識(shí)到了談戀愛(ài)給她帶來(lái)的痛苦，當(dāng)時(shí)她就答應(yīng)我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，做回從前的自己。最后通過(guò)同樣的方式與男同學(xué)談話，兩人最終結(jié)束了這段不成熟的戀情。

危害二：早戀與成人的戀愛(ài)不同，缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、一個(gè)人的能力、及未來(lái)的種種考慮，另外青少年心理的不穩(wěn)定，所以成功率低得可憐。這種早戀的經(jīng)歷，往往會(huì)在你未來(lái)的家庭生活中成為一個(gè)陰暗的角落，或今后與人相處的笑柄，嚴(yán)重的早戀會(huì)使一個(gè)女孩過(guò)早地名聲掃地?！痢翆W(xué)校的一名女同學(xué)，由于談戀愛(ài)，過(guò)早的同居，造成了很惡劣的影響，最后只能選擇輟學(xué)。

2、正確處理早戀和男女同學(xué)正常交往的關(guān)系。關(guān)注異性、喜歡異性同學(xué)間的交往，這是進(jìn)入青春期的一種正常現(xiàn)象。關(guān)鍵是要建立健康、積極向上的異性關(guān)系。交往的時(shí)候要注意交往適度、方式恰當(dāng)、應(yīng)為大多數(shù)人所接受。要坦誠(chéng)真實(shí)，與異性朋友的交往要像和同性朋友一樣，成為真正的好朋友。不能無(wú)所顧忌，給同學(xué)造成錯(cuò)覺(jué)。

3、要多為他人考慮。早戀的危害不言而喻。當(dāng)我們把友情變?yōu)閻?ài)情的時(shí)候，我們已經(jīng)危害了自己，當(dāng)我們將這個(gè)想法向?qū)Ψ教岢鰰r(shí)，我們就會(huì)給對(duì)方造成不良影響。對(duì)方不答應(yīng)，她得考慮如何拒絕才能使我們死心，而又不傷害我們的自尊。如果對(duì)方同意，那無(wú)疑是被我們拖向了黑暗的深淵。我們班有一個(gè)男同學(xué)，他非常信任我，有什么心里話都會(huì)跟我講。有一次，他給我寫了一張紙條，說(shuō)他很喜歡班內(nèi)的××女生，自己很苦惱，總想向這個(gè)女生表達(dá)。隨后我立即找他談了話，我?guī)退治霰磉_(dá)后的結(jié)果，一可能會(huì)拒絕你，這樣以后連同學(xué)都做不成；二可能會(huì)接受你的愛(ài)意，但這樣無(wú)疑就會(huì)毀了你們倆個(gè)人。通過(guò)這樣細(xì)細(xì)的分析后，這個(gè)男同學(xué)決定調(diào)整好自己的心態(tài)，從這份情感的陰影中走出來(lái)，用積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)這名女同學(xué)。

4、考慮自己有什么資格，有什么能力去承擔(dān)這份愛(ài)。我們這樣做能對(duì)得起誰(shuí)？我曾經(jīng)代過(guò)這樣一個(gè)男同學(xué)，他家庭比較貧困，上學(xué)的費(fèi)用都是爸媽辛辛苦苦勞動(dòng)，省吃儉用攢下的。升入高三后，他開(kāi)始對(duì)坐在他前面的女同學(xué)有了好感，我得知這件事后，找他談了話，我問(wèn)他爸媽供他上學(xué)的目的是什么？你應(yīng)該怎么做？??通過(guò)這種問(wèn)答的方式讓他清楚自己的目的，不能因一時(shí)迷戀而毀掉自己的前程。

人生需要精心設(shè)計(jì)，該現(xiàn)在努力的不要留給未來(lái)，該將來(lái)完成的不要提前到現(xiàn)在。人生的每個(gè)不同的階段都有不同的任務(wù)，本末倒置，遺患無(wú)窮。

第五篇：如何處理早戀問(wèn)題

淺談如何處理中學(xué)生的早戀問(wèn)題

十六中趙立群

隨著社會(huì)的發(fā)展，受各種各樣因素的影響，初中生早戀的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。戀愛(ài)、結(jié)婚、建立家庭，是人生一般都要經(jīng)歷的，本來(lái)無(wú)可非議。但是十四、五歲的孩子過(guò)早地跨入這個(gè)大門，會(huì)影響學(xué)業(yè)，耽誤前程，甚至喪失年輕的生命，這就不能熟視無(wú)睹了。據(jù)上海市的一項(xiàng)調(diào)查表明，中學(xué)生中“想和異性要好的”在男女生中都占多數(shù)：男生占83.7%，女生占94.2%，這種傾向隨年級(jí)升高而有所增加。研究還發(fā)現(xiàn)，女生在13周歲以后，男生在14周歲以后，心理上容易萌發(fā)初戀的幼芽，所以近年來(lái)中學(xué)生的早戀現(xiàn)象有增無(wú)減，呈上升趨勢(shì)。

當(dāng)然，早戀并不是違法犯罪，問(wèn)題是中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、求知識(shí)的“黃金時(shí)代”，經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立，尚缺乏建立穩(wěn)定的戀愛(ài)關(guān)系的條件。換言之，中學(xué)生的早戀基礎(chǔ)是極不牢固的。許多事實(shí)表明：中學(xué)生早戀十之八九都以不了了之而告終，它只能影響和干擾自己的學(xué)習(xí)、健康和人際關(guān)系，給自己帶來(lái)煩惱和壓力。更何況由于性成熟時(shí)期的中學(xué)生極易出現(xiàn)強(qiáng)烈的性沖動(dòng)，一些人難以控制，往往會(huì)造成終生的遺憾。可見(jiàn)，早戀對(duì)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)有很大的危害。

那么早戀究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？分析早戀產(chǎn)生的原因，主要有兩方面：一是人民生活水平普遍提高，學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)，生理、心理趨于早熟。中學(xué)生處于身體發(fā)育的高峰期，身高、體重徒增，第二性特征漸趨明顯，性的心理欲求萌發(fā)提前，會(huì)較早地對(duì)異性產(chǎn)生好奇、愛(ài)慕和吸引等思想感情。二是社會(huì)文化等原因。書刊、電影、電視等信息傳媒中關(guān)于愛(ài)情的描寫、西方生活方式的傳播對(duì)他們有較強(qiáng)的誘惑力，甚至?xí)貏e引起他們的關(guān)注，簡(jiǎn)單地去模仿，以至滋生早戀現(xiàn)象。

眾所周知，中學(xué)生的早戀現(xiàn)象不同于其他錯(cuò)誤，多半是秘密進(jìn)行的，而且發(fā)生早戀現(xiàn)象的學(xué)生往往和他的性格，家庭環(huán)境有很大關(guān)系，所以作為教師要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，因人而宜，針?duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)、情況加以教育。

我做班主任的這幾年，也遇到過(guò)形形色色的早戀問(wèn)題，在處理這類問(wèn)題時(shí)，我以為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

首先，要善于洞察學(xué)生的心理、思想狀況，了解他們，才能有針對(duì)性地做好引導(dǎo)教育工作。由于我比較年輕，和學(xué)生比較容易勾通，利用課余，課外活動(dòng)或集體活動(dòng)的時(shí)間觀察學(xué)生的行動(dòng)，和他們交談發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的早戀有種種跡象，比如：上課變得不專心聽(tīng)講，通過(guò)互借書籍傳遞約會(huì)信息；變得愛(ài)打扮，講究穿戴，以此引起對(duì)方注意、好感；喜歡看言情小說(shuō)；學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降；在異性面前大聲講話、吵鬧，作惡作劇等吸引對(duì)方??了解了學(xué)生早戀的情況，才能開(kāi)始采取適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)他們加以教育。

其次，對(duì)于學(xué)生的早戀不能采取粗暴干涉的方法，而是采取和風(fēng)細(xì)雨的方法，用親近、理解的態(tài)度與學(xué)生耐心交談、引導(dǎo)。有這么一個(gè)小故事揭示了同樣的道理：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大，于是風(fēng)說(shuō)，誰(shuí)能把路上行人的大衣脫掉，誰(shuí)就贏了。于是風(fēng)使勁地刮，行人卻把大衣裹得更緊了，風(fēng)失敗了。太陽(yáng)呢，溫和地把陽(yáng)光撒向大地，照得人暖暖的，結(jié)果行人把大衣脫掉了，太陽(yáng)勝利了。這則小故事告訴我們對(duì)待事情時(shí)要努力使對(duì)方從心里發(fā)生改變，用內(nèi)因來(lái)改變外因，不能簡(jiǎn)單粗暴，否則會(huì)事倍功半。在我當(dāng)班主任的時(shí)候，也曾犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。我班有一位男同學(xué)和女同學(xué)關(guān)系不同一般，剛知道時(shí)，我非常氣憤，因?yàn)檫@個(gè)男同學(xué)成績(jī)較差，可以說(shuō)是班上倒數(shù)幾名的，而且平常表現(xiàn)也不夠好，而

這位女同學(xué)學(xué)習(xí)很好。緊接著我就把這位同學(xué)狠狠地批評(píng)了一番，并讓他寫下保證書今后不再繼續(xù)。面對(duì)著我的疾風(fēng)暴雨，學(xué)生好象屈服了，寫下了保證書，我以為自己成功了。可隔了一天，其他老師上課時(shí)發(fā)現(xiàn)這位男生傳遞紙條給這位女生，上面還寫了我的大名，說(shuō)我不讓他和她好了等等。這一次我不但生氣而且傷心，自己苦口婆心，學(xué)生卻不理解?？赐昙垪l我沒(méi)有立即處理，冷靜地想了一想，發(fā)現(xiàn)自己處理的方法不科學(xué)。我不應(yīng)該采取強(qiáng)硬的手段，這樣只能使學(xué)生遠(yuǎn)離我，促成早戀現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)展下去。于是，有一天放學(xué)后，我把他留下，我們邊走邊談，我告訴他青春發(fā)育期的少男少女們渴望接觸異性，對(duì)異性懷有好感是正常的，不足為怪，然后對(duì)自己上次的錯(cuò)誤做法表示道歉，并告訴他早戀的危害，對(duì)于他們之間表示理解，并教育他們把愛(ài)埋藏在心底，待學(xué)業(yè)完成之后再說(shuō)，并為其保守秘密，同時(shí)引導(dǎo)他向這位女同學(xué)學(xué)習(xí)，把成績(jī)搞上去。半個(gè)學(xué)期過(guò)去后，這位男同學(xué)成績(jī)進(jìn)入了前二十名，兩人之間和其他同學(xué)一樣正常相處了。從中我們可以看出作為班主任一定要理解學(xué)生，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法，但一定不能簡(jiǎn)單粗暴。

此外，作為班主任，還應(yīng)該相信學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生精神上的支持和愛(ài)，使學(xué)生能及時(shí)調(diào)整自己的心理。我曾經(jīng)遇到這樣一位女同學(xué)，她很早沒(méi)有了媽媽，爸爸又不十分關(guān)心她，家庭的變故使她養(yǎng)成了孤僻、抑郁的性格，在班里也不和別人交流。而班上恰好有一位熱情、樂(lè)于助人的男同學(xué)，于是這位女生喜歡上了這位男生，成績(jī)明顯下降。但男同學(xué)對(duì)此一無(wú)所知，這位女同學(xué)發(fā)現(xiàn)后并沒(méi)有中止她的“單相思”，反而造成了心理失常，性格更加抑郁。我發(fā)現(xiàn)后，并沒(méi)有先談及此事，而是和她談起了她的媽媽，她很愛(ài)她的媽媽，我問(wèn)她：“如果媽媽在世的話，看到你精神憂郁、成績(jī)下降會(huì)怎樣？她哭了，她說(shuō)她缺少愛(ài)，所以才這樣的，作為一名班主任，我感到很內(nèi)疚，自己太大意了，后來(lái)我與她的爸爸聯(lián)系，和全班同學(xué)商量為她過(guò)一個(gè)有意義的十四歲生日。當(dāng)十四只火紅的蠟燭點(diǎn)燃時(shí)，昭示著青春已到來(lái)，當(dāng)同學(xué)們紛紛獻(xiàn)上生日的祝福時(shí)，她含著淚笑了。就在這一天晚上，我告訴她，雖然媽媽離你而去，可是還有愛(ài)你的爸爸、老師和同學(xué)們關(guān)心著你，你一定要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，老師相信你一定會(huì)走出心理的漩渦。你的基礎(chǔ)很好，只要把注意力放到學(xué)習(xí)上，你一定會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。果然，沒(méi)過(guò)多久，她的精神狀態(tài)有了很大的變化，看見(jiàn)了屬于她的笑臉，成績(jī)也有了很大提高。

當(dāng)然，除了以上的方法外，還可以與家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)配合，多搞一些適合中學(xué)生的活動(dòng)，提高中學(xué)生的鑒賞能力。比如：可以利用班會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展“男女生應(yīng)如何正確交往”的大討論；舉辦文學(xué)作品鑒賞指導(dǎo)講座；通過(guò)軍訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；利用運(yùn)動(dòng)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感等等。這樣既可以消除對(duì)異性的神秘感，又可以提高中學(xué)生審美鑒賞能力，從而減少早戀現(xiàn)象的發(fā)生。

正確對(duì)待中學(xué)生的早戀方法有很多，主要還是要適時(shí)、適度地對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵在于尊重學(xué)生，理解學(xué)生，用自己真誠(chéng)的心去愛(ài)學(xué)生，去關(guān)心學(xué)生，相信學(xué)生，這樣才能處理好中學(xué)生的早戀問(wèn)題。

2012-9-1