第一篇：故事大王比賽

沒有牙齒的大老虎

森林里有只大老虎，老虎的牙齒又尖又鋒利，動物們都很害怕它。只有狐貍說：“我不怕它，我還能把老虎的牙齒全拔掉呢！”大伙你看看我，我看看你，誰也不相信，都說狐貍在吹牛。

狐貍真的去找大老虎了，這天它帶了一大包禮物，里面全是各種各樣的糖：“尊敬的大王，我給你帶來了世界上最最好吃的東西?！薄芭?，最最好吃的東西，快拿出來看看！”大老虎從來沒見過糖，它吃了一粒奶油糖，啊！真好吃！大老虎吃了一粒又一粒，不一會，一大包糖全給吃完了。站在旁邊的狐貍說；“大王，以后我天天送糖給您吃?！疤焯煊刑浅?，那太好了。哈哈哈！””老虎高興地大笑起來。狐貍真的天天送糖來，大老虎每天都吃得很多很多，連睡覺的時候嘴巴里也含著糖。

大老虎的好朋友獅子知道了這件事，就勸大老虎說：“虎兄弟，糖吃了太多，又不刷牙，牙齒會生蟲的?！边@天大老虎正在刷牙，狐貍來了：“呦呦呦，大王，你把牙齒上的糖全刷掉了，多可惜呀！別人的牙齒怕糖，你大老虎的牙齒難道也怕糖嗎？”大老虎想了想，“對對，我的牙齒不怕糖！”從此就再也不刷牙了。過了沒多久，大老虎的牙齒里就生了蟲，大老虎疼得“哇哇”的叫，只好去找牙科醫(yī)生馬大夫。馬大夫看了看說：“你的牙齒里生了蟲，要全拔掉啦?！鞍?！”那你快給我拔牙吧，我疼死了?！瘪R大夫看著大老虎滿嘴尖利的牙齒說：“我可不敢拔”。大老虎又去找牛大夫，“牛大夫，你快把我的牙給拔了吧！“我是眼科醫(yī)生，不會拔牙?！薄边@時候狐貍來了：“哈哈！大王我來給你拔吧?！闭f著，狐貍真的把大老虎的牙齒全拔掉了。

大老虎還很感激狐貍呢，它一個勁的說：“還是狐貍好，又送我糖吃，還給我拔牙，謝謝，謝謝!”

大老虎沒有了牙齒，從此，森林里的動物們誰也不怕它了。

第二篇：小學生故事大王比賽稿（定稿）

小學生故事大王比賽稿

我想去放羊

（走上臺，先鞠躬）大家好，我叫曲磊。今天我?guī)Ыo大家的故事叫《我想去放羊》。

（心中默數(shù)三個數(shù)）我的爺爺今年70歲了，聽爺爺說，他小的時候，由于家里窮，沒錢上學，從小就開始放羊，維持生活。而爸爸呢，由于上學不努力，成績很差，沒能完成學業(yè)，就過早的接了爺爺?shù)陌鄡海查_始了放羊，現(xiàn)在，我長大了，我是否也要接爸爸的班兒，繼續(xù)放羊呢？

一天，在電視上，我看到記者在山區(qū)里采訪一個放羊娃：“你長大了要做什么？”放羊娃說：“娶媳婦！”記者又問：“娶媳婦干嘛？”

“生娃！”

“生娃干嘛？”

“放羊！”（注意對話中 角色互換 語氣 語調(diào)的變換）

不知道大家聽到這段對話有何感想？

星期天，那天天氣特別的好，真可以說是陽光明媚，和風送爽，爸爸那天也穿得不像往常那樣，大棉衣，大棉鞋，大棉帽的??天氣好，心情就好，我樂呵呵地湊上去：“爸爸，今天我們放假，我也跟你去放羊吧？”爸爸原本還帶著微笑的臉，馬上來了個晴轉多云，“不行！你還是呆在家里好好學習吧！”“嗯??爸—爸，你就帶我去嘛！??”我撒著嬌，央求著爸爸?？墒前职志褪遣豢?，我好話說盡，最終爸爸還是沒有答應我，趕著羊群，頭也不回的出發(fā)了，根本不理我的感受。

我難過極了，一個人在家里，望著房吧發(fā)呆??

我想，爸爸每天都回來很晚，身上總是很多土，每次回來都很疲憊，想要和爸爸說兩句話，他都懶得理我，唉！我想放羊一定很累吧，如果我長大了，我一定要發(fā)明一個放羊的機器人，這個機器人很神奇，他會帶領羊群到達指定的地點，而且會規(guī)劃出安全區(qū)域，就像孫悟空的金箍棒一樣，在地上畫個圈，羊兒就不會亂跑了，呵呵，到了那個時候，爸爸只要在家里用對講機就能控制機器人，而機器人就能夠代替爸爸工作了??哈哈，想著想著真美！

敬愛的評委老師，親愛的同學們，大家?guī)蛶臀遥銈冋f我的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？（不說話 心里默念三個數(shù) 眼睛很渴望的樣子 看著現(xiàn)場的老師 觀眾

等待掌聲）

（掌聲后）謝謝大家?。ň瞎藞觯?/p>

第三篇：故事大王比賽小結

道佐小學“故事大王”比賽活動小結

書籍，是人類寶貴的精神財富，閱讀，是與我們相伴一生的精神家園?？梢哉f，人的一生是伴隨著閱讀不斷豐富的，因此有人說，讀書的厚度決定人生的高度。為了進一步推進我校書香校園的建設，營造濃郁的讀書氛圍，這學期的11月16下午，我們舉行了道佐小學故事大王比賽。這次比賽分為初賽和決賽兩個階段，在初賽階段，各個班級首先開展閱讀活動，讓孩子們閱讀各種課內(nèi)外故事，然后進行班級的的選拔賽，挑選出班級的小故事大王，然后進行加強訓練，最終參加學校的總決賽。參加總決賽的12位小選手都是在各班初賽的基礎上選拔出來的，各班級都非常重視這次比賽。比賽前，選手們都進行了精心的準備，無論在內(nèi)容選擇，文本的熟悉、演繹，還是在演講技巧的訓練方面，都努力盡量做到最好。整場比賽在有張有弛的節(jié)奏中進行，選手們既緊張又興奮，既考驗了小選手們臨場發(fā)揮的能力，又展現(xiàn)了她們各自的才藝水平。本次比賽由各位語文老師擔任評委。比賽中，小選手們個個胸有成竹，神采飛揚。順暢的語言，優(yōu)美的語音加上適宜的動作，令評委老師們贊不絕口，校園操場上掌聲如雷！小觀眾們也津津樂道地觀看、傾聽著，評委老師按照評分標準客觀公正地進行了評比。最后，評出了四位一等獎、四位二等獎、四位三等獎，其中三年級的王易立、五年級的吳欣羽、黃敏、六年級的曾珍四位同學表現(xiàn)出色，獲得了一等獎。這次比賽給孩子們提供了一個展示自我的舞臺，培養(yǎng)了孩子們進行課外閱讀的興趣，使孩子們講故事的技能、技巧有了一定的提高，與以往講故事相比，這次比賽是水平最高的，選手們不僅繪聲繪色地講了故事，而且都從故事中悟出了一些道理，使全體同學都從中受到了教育?？傊敬喂适聲e辦得十分成功，同學們得到了鍛煉，學到了方法，提高了綜合素質(zhì)。

2011年11月18日

第四篇：2013故事大王比賽方案

項興屯小學故事大王比賽方案

1、主辦單位：項興屯小學

2、比賽時間：（10月24日）下午3：10-----4：003、比賽地點：活動教室

4、比賽目的：故事大王比賽將緊緊圍繞學校的讀書活動，通過講故事、演講和朗誦比賽進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，加深學生對童話故事的理解，分享閱讀成果，挖掘網(wǎng)潛能，提高綜合素質(zhì)。

5、比賽主題：童話故事。

6、比賽方法：以班級為單位，各班選5到10名學生參加比賽。

7、比賽要求

(1)故事內(nèi)容健康、高雅，格調(diào)清新、明朗，充分體現(xiàn)積極進取、健康向上的精神風貌；

(2)參賽選手必須在5分鐘內(nèi)（脫稿）獨立完成，普通話標準，表情豐富。

8、評分標準

項目

內(nèi)容

分數(shù)

故事內(nèi)容

切合主題，內(nèi)容精彩具體，情節(jié)完整

20分

表演技能

表演生動，富于吸引力，感情充沛、富有感染力配有適當?shù)膭幼魇謩?，且行動到?30分

表達能力

語言準確流暢，條理清楚，語音、語調(diào)規(guī)范、正準、吐字清晰

40分

儀表形象

儀表整齊、儀態(tài)大方、體態(tài)自然

10分

9、獎項設置：評出第一、二、三名，分別給予獎品，其它參賽選手為優(yōu)秀獎。

10、音響準備：楊穎

11、集隊：馬祥進

12、成果展示：照片拍攝：馬漢勇

13、評委：馬寶泉、高新維、馬祥進

14、獎狀準備：陳化明

15、比賽程序

（1）由主持人介紹比賽程序，宣布比賽開始

（2）由馬校長致辭

（3）選手根據(jù)順序上臺講故事

（4）請金學英老師點評

（5）頒獎

（6）主持人宣布比賽結束

16、全場監(jiān)控：馬漢勇

第五篇：幼兒故事大王比賽總結

幼兒故事大王比賽總結

1.提高了教師的組織與指導能力

從開始各班幼兒的發(fā)動報名到最終評比活動的結束，各班教師和配班教師經(jīng)過了組織幼兒報名、和家長一起為幼兒精選故事、指導幼兒講述技巧和講述后進行分析和反思這樣幾個環(huán)節(jié)，大大提高了她們獨自組織班級活動的能力。同時，對于故事講述方面的指導也有了大幅度提高。

2.提升了教師的反思能力

故事講述結束后，各班老師主動積極地通過家園聯(lián)系欄向家長匯報了本次故事比賽參與的人員和獲獎情況，告訴家長通過本次活動孩子獲得的進步和發(fā)展。老師們公布了本次比賽的成績，意在讓家長看到自己孩子和其他幼兒的不足，明確下一步努力的方向和今后指導的策略。同時，各位老師分別就本次故事講述比賽的情況進行了深入淺出的書面小結，以便讓老師小結經(jīng)驗，尋找下一步努力的方向，提高了教師的反思能力。

二、提高了幼兒的綜合能力

1.激發(fā)起幼兒參與講述活動的愛好

在教師的積極發(fā)動下，各班幼兒積極地報名參與講述，全園共有30名幼兒報名講述故事，這充分說明教師發(fā)動工作做得好，營造出一種積極參與活動的氛圍，充分調(diào)動起幼兒參與活動的積極性和對講述活動的愛好。愛好是最好的老師，在愛好的指引下，孩子們才能講述好。

2.鍛煉了幼兒的綜合表現(xiàn)能力

通過講述故事比賽，幼兒提高的不僅是語言表達能力，還有他們非常欠缺的舞臺意識、良好的記憶力、對故事的理解能力和通過多種手段積極表現(xiàn)的能力。通過本次故事講述和比賽活動，孩子們膽量提高了、口齒更清晰了、表現(xiàn)手法更豐富了。沒有參與講述的幼兒從參賽選手的表現(xiàn)中獲得學習經(jīng)驗，從不同層面促進了幼兒綜合素質(zhì)的提高。

三、密切了家園之間的聯(lián)系

孩子們對故事講述的熱情與練習不僅在幼兒園里釋放，還有更多的幼兒需要在家庭中請爸爸媽媽當觀眾進行練習。在這一過程中，家長對孩子的指導就開始與教師的指導產(chǎn)生一些摩擦和碰撞、意見與分歧，正是這些摩擦與碰撞才促成了教師與家長的互動交流。教師們的先進理念得以與家長交流，從而使家長更加了解幼兒園的辦園思路和育兒理念。于是，更多的家長為了更好地教育好自己的孩子，開始重視與教師之間的互動與交流。達到了密切了家園聯(lián)系、形成有效教育合力的目的。