第一篇：學(xué)校管理金點子

學(xué)校管理金點子(匯編）關(guān)鍵字: 學(xué)校 校管 管理 理金 金點 點子 子匯 匯編

1、開展“目標過級激勵卡”活動，激發(fā)學(xué)生發(fā)展個性特長

安丘市興安街道城北小學(xué) 辛增榮 周永安 郎豐源

對于學(xué)校來說，每個學(xué)生都是平等的。某方面的“差生”，可能就是另一方面的“優(yōu)生”。一個學(xué)生不可能樣樣強，但也很少有人樣樣弱，關(guān)鍵是要形成一種最佳的評價激勵機制，使之成為各種類型的人才。我校開展的“目標過級激勵卡”活動，成為張揚學(xué)生個性、培養(yǎng)自主精神、激發(fā)學(xué)生興趣、注重習(xí)慣培養(yǎng)的文化磁場，為每個學(xué)生提供了多層次展示個人才華的機會，使學(xué)生在不同方面實現(xiàn)個人價值，獲得成功。

全部由本校學(xué)生繪畫、書法作品印制、以書簽形式外現(xiàn)、文化氛圍極濃的過級卡，本身就鼓舞著學(xué)生比、學(xué)、趕、超。誰的作品印刷在過級卡上，這是對學(xué)生的最大表彰。多達16個項目的朗讀、古詩文、計算、寫作、音樂、繪畫、體育、書法、英語、制作等1—10個級別的過級考試，吸引著學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探索。學(xué)生的個性特長和興趣愛好得到肯定，并得到發(fā)揚光大。學(xué)生某一方面的進步和成績都以獲得過級卡，留下永恒的記錄。在這里，每個學(xué)生都品嘗到成功的喜悅，每一點成績都得到教師和同學(xué)的認可，并時刻鼓勵著不斷進步，實現(xiàn)下一個階段的奮斗目標。

目標過級激勵卡實施方案

一、指導(dǎo)思想：

為了讓學(xué)生養(yǎng)成自覺主動、積極進取、勇于實踐、刻苦努力、超越自我的學(xué)習(xí)精神，讓優(yōu)生拔尖、帶動中程生、激勵低程生，使每一個學(xué)生都有自己的近期奮斗目標和長期奮斗目標。為每個學(xué)生提供多層次展示個人才華的機會，使學(xué)生在不同方面實現(xiàn)個人價值，獲得成功。

二、過級項目：

生字、閱讀、作文（配畫文、科技論文、研究報告等）、古詩文背誦、鋼筆字、書法、計算能力、應(yīng)用題、繪畫、科幻畫、手抄報、音樂、體育、行為規(guī)范三字歌、英語、計算機等。

三、過級級別規(guī)定：

以上項目每項只考一學(xué)期內(nèi)的知識，成績達優(yōu)秀等次發(fā)一級卡；如果一次考試考一學(xué)年的知識，成績達優(yōu)秀等次發(fā)二級卡；一次考試考二學(xué)年的知識（只限上一年級），成績達優(yōu)秀等次可直接發(fā)三級卡；一次考試考三學(xué)年的知識（只限上二年級），成績達優(yōu)秀等次可直接發(fā)四級卡；以此類推??。如果每次考試只考本學(xué)期的（如單元考試等），成績達優(yōu)秀等次可發(fā)給一個一級卡，用10個一級卡換一個二級卡；10個二級卡換一個三級卡；以此類推??。參加學(xué)校和上級組織的各項活動，如果在學(xué)校獲獎可直接得該項目一級卡；如果在街道獲獎可直接獲該項目二級卡；如果在安丘市獲獎，可直接得該項目三級卡；依此類推??。在報紙和刊物發(fā)表文章或繪畫等，在哪一級發(fā)表就發(fā)哪一級別的過級卡；學(xué)生參加國家組織的任何級別過級考試，成績合格，學(xué)校都發(fā)給學(xué)生相應(yīng)級別的過級卡，以參加學(xué)校的獎勵。

四、過級辦法：

學(xué)校將每個過級項目的十級目標公布給學(xué)生，學(xué)生自認為已達到某個項目目標要求，可申請參加相應(yīng)級別的過級測試。每學(xué)期由學(xué)校組織有關(guān)教師組成過級考試小組，開學(xué)初進行一次過級考試，沒有過級的可參加期中或期末復(fù)習(xí)期間的過級考試。期末考試作為一次綜合各項過級考試，學(xué)生在每單項考試中得滿分的可再次過級，再發(fā)給一個一級過級卡，有幾項得滿分就得幾個一級過級卡。學(xué)生在日常中自認為已達到某個項目某個級別的目標，可隨時申請測試。學(xué)校過級測試小組測試后，成績達優(yōu)秀等次，即發(fā)給相應(yīng)的過級激勵卡。

五、過級獎勵辦法：

學(xué)生把每學(xué)期得到的過級卡進行積累，學(xué)校設(shè)立校長獎勵基金，六年級畢業(yè)時，學(xué)校根據(jù)學(xué)生獲得過級獎勵卡的多少和達到的級別，對學(xué)生進行獎勵。

2、小小印章伴我成長

安丘市實驗小學(xué) 李德華

天真活潑，好玩好動，難以自我控制是低年級小學(xué)生的一大特點。所以在小學(xué)低年級教學(xué)中，學(xué)生管理是關(guān)系到教學(xué)工作能否正常進行的關(guān)鍵所在。而上課紀律、作業(yè)書寫兩方面的管理，也就成了低年級教師工作中最突出的難題。如何有一個方便快捷，行之有效的方法把他們管理好呢？

工作中，我嘗試刻制了“你真棒”、“真漂亮”、“加油”等幾枚印章，與教室里張掛的“班級管理評價表”配合使用，讓小小印章陪伴學(xué)生成長。當學(xué)生在課堂上有好的表現(xiàn)時，便可在他名字上方的空格內(nèi)蓋上一個“你真棒”的印章，并及時表揚：“你表現(xiàn)得真好，還有誰能和他一樣好？”這時你會看到，所有的孩子都已經(jīng)端端正正的坐好了。教學(xué)工作的其他方面也如此進行，如當發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫進步時，在學(xué)生作業(yè)本上加蓋“真漂亮”的印章，當學(xué)生上課積極發(fā)言或認真完成作業(yè)時，就在語文課本、練習(xí)本上加蓋“加油”的印章等。并且，讓學(xué)生積攢印章的個數(shù)，在期中期末的評比中，根據(jù)印章個數(shù)的多少評出優(yōu)秀作業(yè)或者某方面的優(yōu)秀生。在實際教學(xué)過程中，許多優(yōu)秀學(xué)生好勝心強，決不放棄刻印章的機會，上課時積極開動腦筋思考問題，認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在評比中屢屢獲勝，成了學(xué)生當中的領(lǐng)頭兵。一些學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的個別學(xué)生為了在評比中取得好成績，也自覺約束自己的不良習(xí)慣，并且有數(shù)十個印章收入囊中，為他們建立了做一名好學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。小小印章操作性強，適合學(xué)生年齡特點，不但使教師輕松自如的駕馭課堂教學(xué)，而且也調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在平等、競爭中快樂、健康成長。小小印章特別是對于上課紀律和作業(yè)書寫方面有很好的規(guī)范和督促作用，保證了教師的教學(xué)工作有條不紊地順利進行。

3、“愛心熱線”連萬家

安丘市實驗小學(xué) 王曉麗

家校聯(lián)系工作是學(xué)校教育教學(xué)工作中非常重要的一個環(huán)節(jié)。如何搞好家校聯(lián)系，從而更有效地促進教育教學(xué)工作的開展，一直是我們不斷探索的課題。近年來，我們實驗小學(xué)聯(lián)系實際，實施了“125”工程，即每周一次家訪制度，每學(xué)期兩次家長會制度，每月5日的家教咨詢制度。該工程的啟動，拉近了教師與家長的距離，使家校聯(lián)系工作又上了一個新的臺階。但是，在實施操作過程中，或多或少地遇到一些問題，如：每周一次的家訪制度，教師一個晚上最多走訪2個學(xué)生，且要走街串巷，安全是個問題，有時天氣惡劣，家訪常常受阻。家教咨詢時，往往是幾個甚至十幾個家長同時到校咨詢，家長要想單獨了解孩子的情況，往往需要耐心地等待，而且有些后進生的家長，自卑心理嚴重，覺得當著其他家長的面沒臉談自己的孩子，這樣，導(dǎo)致了部分后進生的家校聯(lián)系工作較難開展??針對現(xiàn)實中存在的這些問題，我們想，何不利用現(xiàn)代普遍使用的通訊工具——電話，開展“愛心熱線”連萬家活動，從而為家校聯(lián)系工作注入新的活力呢？

基于以上原因，在經(jīng)過了一番醞釀和討論后，我們開始投入了有序的工作。首先，我們先以“致學(xué)生家長的一封信”的形式告知家長，征求家長意見，家長在反饋意見中表示了濃厚的興趣和極大的贊同。他們一致認為這種家校聯(lián)系形式是適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會的一種新穎的工作形式，能讓家長和教師在足不出戶的情況下，一款手機，一部電話，就能輕松實現(xiàn)交流和溝通，有些家長即使出差在外，也能及時地了解孩子的情況，不愧是一個很好的家校聯(lián)系的新舉措。在取得家長的支持和認可后，我們的“愛心熱線”正式開通了！每周周一晚上，在規(guī)定的時間段7：00—8：30，學(xué)生家長可隨時撥打班主任及副班主任的家庭電話，交流、了解孩子的表現(xiàn)情況。在實施操作過程中，不少學(xué)生在思想或?qū)W習(xí)上有疑問，也嘗試著給老師打電話，從而使得熱線電話真正成了“愛心熱線”。在每周一規(guī)定的時間段內(nèi)，一個個愛心電話在接通著，一份份信任和感激在傳遞著。雖然各自距離遙遠，但此時此刻，一部小小的電話讓學(xué)生和老師，家長和老師有了零距離的交流和溝通。“愛心熱線”的開通，為教師和家長提供了交流的方便，架起了心靈的橋梁，深受學(xué)生家長的歡迎。該活動通過便捷的溝通方式，拉近了家長、學(xué)生與教師的距離，教師針對交流中發(fā)現(xiàn)的問題，有針對性地開展工作，從而使教育教學(xué)工作在一個良性循環(huán)中有條不紊地進行。

4、“六人小隊”――從基層抓班級管理的法寶

興安街道育英中學(xué) 王 春 李衛(wèi)東

一 實施背景

中學(xué)時期是一個人一生中的黃金時期，它是一個人形成正確的人生觀、世界觀的關(guān)鍵階段。因此，加強對中學(xué)生的管理，促進其健康成長，尤為重要。

然而現(xiàn)在中學(xué)生的管理卻愈加困難，究其原因，他們不象小學(xué)生那樣認真、聽話；也不象高中生那樣能夠自我約束，做到自律，加之社會上不良風(fēng)氣的影響，以至于出現(xiàn)較多的違法違紀現(xiàn)象。

要想加強對其管理，幫助他們邁好人生的關(guān)鍵一步，就需要我們每一位教育工作者能針對中學(xué)生的特點，打破傳統(tǒng)的教育模式，不囿于常規(guī)，尋找到真正的奇招妙策。

我在這十幾年的教學(xué)工作中反復(fù)實踐，結(jié)合《人的潛能與開發(fā)》《合作與探究》等理論知識，探索出一條從基層抓班級管理的點子――“六人小隊”法。

二、實施方案

（一）精心組隊

“良好的開端是成功的一半”。新學(xué)期伊始，充分利用初一學(xué)生進取心強，積極性高，情緒不穩(wěn)定的特點，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

在全面分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，把全班同學(xué)精心劃分，按六人為一隊，選出隊長、副隊長各一人，負責本小隊全面工作。

（二）“六人小隊”方案策略

1、組隊目的：

根據(jù)《心理學(xué)》《教育學(xué)》有關(guān)原理，激發(fā)學(xué)生自身潛能，發(fā)揮六人互幫、互助、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，達到自我管理、共同提高的目的。

2、方案策略：

組隊后，“小隊”成員寫出決心書，從學(xué)習(xí)、生活等多方面，立下“軍令狀”（附在小隊業(yè)績檔案上，以備期末對照），做到學(xué)習(xí)上共同提高，具體到上課、課間紀律、班級活動，甚至到課外、校外等互相監(jiān)督、互相促進，不讓一人掉隊；生活上互相關(guān)心愛護，親如兄弟姐妹，把班級變成一個真正的大家庭，把“愛的教育”融入到班級管理中，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，使“六人團結(jié)如一人”做到“一榮俱榮，一損俱損”?！鞍嗯d我榮、班衰我恥”的觀念自然深入人心。

三、實施制度

1、值周隊長制：

即選出的隊長本周負責六人學(xué)習(xí)、生活上的所有事務(wù)，并檢查、評估本周六人的各項內(nèi)容，據(jù)其表現(xiàn)，當天就及時記入小組業(yè)績檔案。

2、輪流值周制：

充分調(diào)動每一名隊員的積極性，采用輪流值周制，老師做好全面督察，評出最佳值周隊長，鼓勵表揚，樹立六人的學(xué)習(xí)榜樣。

3、匯報制：

值周隊長于每周一早上交小組業(yè)績檔案，并向老師匯報總結(jié)本周情況。值日周里，若本小隊成員有不符合規(guī)范要求的行為，能解決的本隊自行解決，并上報老師，不能自行解決的，即刻上報老師。

4、評價機制：

評價機制是“六人小隊”的靈魂，只有健全的評價機制才能保障其順利實施，評價機制又以“小隊業(yè)績檔案”為核心。

（1）小隊業(yè)績檔案：

全面記錄本小隊六人本學(xué)期的學(xué)習(xí)成長情況。如下表（只選了第一周）可直接掛入教室內(nèi)。

隊別 姓名 考核內(nèi)容 總分

學(xué)習(xí)紀律 衛(wèi)生 活動 好人好事 其他

（2）量化考核機制：

從學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、活動、好人好事、其它等六大項全面評價每一位同學(xué)，采用“表揚激勵原則”每項以1分為單位。例如：學(xué)習(xí)方面（單元測試成績優(yōu)異，居全班前茅＋1。）紀律方面（上課走神，做小動作－1）??

每周班團隊時間，老師根據(jù)小隊業(yè)績檔案，公正、客觀地評出本周最佳小隊，在總分處貼小紅旗激勵。

學(xué)期結(jié)束，累計評選出本學(xué)期最佳小隊，被評小隊成員自動成為優(yōu)秀個人，成為三好學(xué)生或優(yōu)秀團員。

三年期間，六人始終為一隊，共同學(xué)習(xí)、生活，若有人停止學(xué)業(yè)，其他人有幫助其完成學(xué)業(yè)的責任。

初中畢業(yè)后，將小隊業(yè)績存入個人檔案。

四 實施反饋

十幾年來的班級管理，使我深深地體會到：這個從基層抓班級管理的點子還是切實可行的。因為它最突出的特點就是：通過班小隊的互相監(jiān)督，自我管理，使當班主任的能清楚、全面的了解學(xué)生在想什么、干什么，從而達到學(xué)生管理的因材施教，班級工作的有的放矢。這些年來，自己所教的學(xué)生從沒有違法違紀現(xiàn)象，更沒有無故輟學(xué)現(xiàn)象。班級成績始終名列全街道第一，連年被評為優(yōu)勝班級。自己也連年被評為優(yōu)秀教師。自己的做法也得到了廣大同行的認可，并已在我校全面推廣。

5、學(xué)校管理中的“分工協(xié)作、首遇負責制”

安丘市金冢子鎮(zhèn)金冢子初級中學(xué) 劉金錄

自2004-2005學(xué)年開始，金冢子初級中學(xué)就學(xué)校管理方面，推行“分工協(xié)作、首遇負責制”。

首先，學(xué)校校干既分工明確，又團結(jié)協(xié)作。學(xué)校分教學(xué)、德育、后勤三條線，各由一位副校長具體負責，其他中層校干密切配合，各司其職，確保分管的工作不出紕漏。而在具體工作的實施中，又相互協(xié)作，互相幫助解決工作中的問題。例如，學(xué)校校產(chǎn)校舍安全，由后勤副校長分工負責，學(xué)生安全，由德育副校長負責，但這兩方面是絕對分不開的，象教室房屋安全就直接關(guān)系著學(xué)生的人身安全，他們的職責在這方面又是相同的，工作中必須團結(jié)協(xié)作。又如學(xué)生秩序管理，屬于政教處范圍，但又直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對遲到、早退等不守紀律的學(xué)生，教導(dǎo)處也應(yīng)該監(jiān)督檢查。這樣，形成了一個團結(jié)協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)班子，是學(xué)校工作走向成功的首要。

第二，對學(xué)生管理實行“首遇負責制”。對校干而言，這也是“協(xié)作”的具體要求，只要是學(xué)校校干，不管分管什么工作，遇到緊急事務(wù)，必須挺身而出，盡自己最大努力去完成工作，絕不許推諉扯皮。要求全體教職工，不論在校內(nèi)還是校外遇到學(xué)生權(quán)益受侵犯、學(xué)生違反紀律、學(xué)生有損環(huán)境衛(wèi)生的情況，或有浪費水、電，有意損壞教學(xué)儀器設(shè)備，教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)象等，只要是第一個遇到，第一個發(fā)現(xiàn)，都有權(quán)利、有責任、有義務(wù)站出來，指出錯誤，糾正錯誤行為，對學(xué)生進行幫助、教育。這樣，改變了過去學(xué)生管理只靠政教處，只靠班主任老師的現(xiàn)象，學(xué)生的行為習(xí)慣得到了良好改觀。

學(xué)校推行這項制度，旨在全體教職工通力合作，搞好教育教學(xué)，進一步把學(xué)生生存本領(lǐng)、生活質(zhì)量、生命意義提升到教育工作的出發(fā)點和歸宿，進一步彰顯嚴明的紀律、規(guī)范的管理，進一步提高常規(guī)管理的有效性和全員性。

對該項制度中按要求認真負責，取得良好工作效益的，學(xué)校加大了獎勵力度；對背離“分工協(xié)作、首遇負責制”，造成不良影響的，師德考核將一票否決。

這項活動有力地加強了全體教職員工的主人翁意識，促進了廣大教職員工 “學(xué)校興衰，我的責任”思想的形成，學(xué)校工作蒸蒸日上，取得了優(yōu)秀效果。

6、求“精”、求“效”的發(fā)展性備課制度

安丘市實驗小學(xué) 殷乃新

一、現(xiàn)有備課制度的弊端

1、過分強調(diào)備課的規(guī)范性，成了管理層的硬抓手。

2、教師疲于應(yīng)付，沒有時間和精力參與課程發(fā)展。在教師的備課過程中無效勞動的分值遠遠大于有效勞動分值。

3、多數(shù)教師上公開課能認真?zhèn)湔n，平時備課基本上課后補備課，應(yīng)付各級檢查。

4、教案設(shè)計的框架約束了教師的教學(xué)活動，忽視了教師備課過程的個性風(fēng)格，制約了教師的創(chuàng)造能力。

要解決以上現(xiàn)實問題，必須從求“精”、求“效”的發(fā)展性備課制度改革入手。

二、改革的策略

1、本改革努力倡導(dǎo)“不求備課全，但求備課精”的指導(dǎo)思想，允許老師每學(xué)期，每個單元只寫一課書教案。通過教師的精心策劃，達到事半功倍的效果。讓教師擁有更多的時間學(xué)習(xí)理論、研究教學(xué)問題、參與課程改革。

對于教師精心鉆研、撰寫的那每單元一課書的教學(xué)案，我們稱它為“精”案?！熬卑傅牡淖珜?，要引導(dǎo)教師注重備課的過程，是一個集教師對教材的思考、教法的推敲、課堂的運籌、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等于一體的復(fù)雜的構(gòu)思過程；是教師教學(xué)信息的攝入，知識信息的輸出，新理念的在課堂教學(xué)中的落實等多維互動的立體思維過程。當教師們策劃完一課書時，其理念、教材、教法，教師、學(xué)生、文本，皆躍然腦際，成竹在胸。這樣才會有效地實現(xiàn)教師角色和學(xué)生地位在課堂中的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)思想。

“精”案的撰寫要求：

第一：重教學(xué)策劃，輕過程撰寫；

第二：重個性凸現(xiàn)，輕生搬硬套；

第三：重資源開發(fā)，防照本宣科；

第四：重教學(xué)反思，防思想流失；

2、由上可知，要實現(xiàn)這一改革思想，還應(yīng)改革現(xiàn)有備課方式，構(gòu)建與此相適應(yīng)的新型備課方案。因此改革現(xiàn)有備課方式，設(shè)計能體現(xiàn)新的備課思路的專用紙，倡導(dǎo)教師使用新型備課方法，便成了備課改革的相應(yīng)措施：

新的備課方式應(yīng)包括教學(xué)目標、實驗?zāi)繕?、教材挖掘、教學(xué)策略、板書設(shè)計和教學(xué)反思等六部分內(nèi)容。與以往不同的是：一改原來的注重教學(xué)過程撰寫，為注重教學(xué)的策劃和反思，簡化教學(xué)過程的設(shè)計，即教師的備課要實現(xiàn)重心的轉(zhuǎn)移。（新備課紙可見附加材料）

3、此項改革，老師們一學(xué)期大約撰寫8—9課書的教案，其余的教材怎么上課呢？作為教師，是不是不備課就直接走上講臺呢？不是的。其余的教材不是不備課，而是提倡多種形式的備課，倡導(dǎo)個性化備課。無論進行怎樣的課前籌備，其前提是“追求高質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效果”，這也是個性化備課的首要目標。老師們通過這種方式形成的教案我們叫它“簡”案。

“簡”案的撰寫要求：

第一：明確本課教學(xué)要求；

第二：寫清本課課時劃分；

第三：重點搞好個性籌備；

第四：注明教材課時任務(wù)；

4、“精”案和“簡”案在管理上的區(qū)別是什么呢？

（1）“精”案，是保證本項改革卓有成效的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)管理的重點，必須納入教師的八項常規(guī)管理。

（2）“簡”案，是新形勢下贈送給教師的特別禮物，不是教學(xué)管理的重點，可以不納入教師的八項常規(guī)檢查或者降低檢查要求。

（3）“精”案的撰寫必須使用“新課程改革備課專用紙”，“簡”案書寫可以直接使用便于操作的備課本或采用電子備課。

（4）“精”案要求規(guī)范化，“簡”案要求隨意化。

三、備課改革的相應(yīng)保障體制

（1）建立撰寫教育日記和教學(xué)反思制度。

（2）形成教師個案評價報告制度。（教師階段性反思報告）

（3）建立優(yōu)秀教案評選制。

（4）出臺教師讀書匯報制度和教育刊物訂閱制度。

（5）建立教師教學(xué)個性發(fā)展制度。

（6）建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)靠級制度和推門聽課制度。

（7）建立教育理論測試、教學(xué)策劃評比制。

（8）建立評課制度和公開課制度。每位老師每學(xué)期必須提供一節(jié)“個性”課（不量化考核），一節(jié)“標準”課（量化考核）。

（9）加強集體備課，重視教學(xué)研究活動。

（10）開展課堂教學(xué)開放活動，請家長走進課堂，參與對教師的教學(xué)評價。

（11）為確保教師教學(xué)信息資源豐富，學(xué)校全天開放Internet網(wǎng)及校園網(wǎng)。

（12）每學(xué)期要對教師的優(yōu)秀策劃案、教學(xué)反思和教學(xué)評價報告擇優(yōu)編篡，結(jié)集成冊，全體共享。

四、此改革的現(xiàn)實意義

1、去除了原備課過程中的教師無效勞動，注重了教師的專業(yè)成長和個性發(fā)展。

2、教師擁有了時間，為教師全身心投入教學(xué)研究提供了條件，教學(xué)方法更科學(xué)，教學(xué)效果更好。

3、教師能積極參與課程的開發(fā)與發(fā)展，領(lǐng)域更廣，層次更高。更關(guān)鍵的是讓教師真正成了課程發(fā)展的主人，體驗課程改革的快樂。

4、這種“精”案和“簡”案的有機結(jié)合，在很大程度上給老師從心理、時間、空間等多個角度減了負，使老師們從繁忙的應(yīng)對工作中解脫出來，自主的選擇和把握教學(xué)的有效性，積極主動地實現(xiàn)個性發(fā)展。

5、“精”案和“簡”案相互補充，作為給教師松綁、還教師時空、避免無效勞動的措施之一，能真正達到張弛有度，祥略有效，避免教師因被動應(yīng)付而造成的厭倦心態(tài)。

6、有利于學(xué)校形成個性鮮明的教育科研制度。

以上備課改革決策方案，注重了實效性與發(fā)展性的統(tǒng)一，尊重了教師的創(chuàng)造性勞動，能有效的調(diào)動教師的教學(xué)積極性，有利于教師的專業(yè)成長。此項改革已受到《中國教師報》的高度重視，在全國有一定影響，并在我校推廣實施兩年，效果顯著，研究氛圍濃，教師成長快，值得推廣。

附相關(guān)改革材料：

1、走進新課程備課改革專用紙。

2、以校為本的教育科研制度。

7、“綜合”加“專項”評價學(xué)生

丘市實驗小學(xué) 曹培君

（1）現(xiàn)行評優(yōu)制度的理性思考 綜合”加“專項”作為一種終結(jié)性學(xué)生評價，我校已經(jīng)實施兩年多，它替代了現(xiàn)行“三好”學(xué)生評選制度。多年來，三好學(xué)生評選制度激勵著一代又一代學(xué)生奮發(fā)圖強，不斷進取，為他們的健康成長注入了活力?？墒请S著信息化時代的到來，人才需求的豐富多樣，這種評選制度已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，主要表現(xiàn)在：

精英化傾向明顯。名額限定，一般占班級人數(shù)的三分之一或更少。依照一元化價值觀將涉世未深的孩子人為分等，忽視了多數(shù)學(xué)生的價值存在。

評價要求刻苛。德、智、體、美、勞缺一不行，這種追求完美的評價制度忽視“人無完人，金無足赤”的真實存在。

評價標準籠統(tǒng)含糊，使有些老師增加了評選的隨意性，評價內(nèi)容演變?yōu)椋嚎嫉煤谩⒙犜捄?、關(guān)系好。

與新課程提出的人才觀相違背。評優(yōu)條件是個標準化的模具，用它來套所有的學(xué)生，制約了學(xué)生生命個體的差異性、多樣性的發(fā)展。

評優(yōu)制度只承認少數(shù)學(xué)生有發(fā)展，是以傷害多數(shù)學(xué)生的自尊、自信為代價的選拔性評價，作為一名教學(xué)管理者深深感覺到評優(yōu)制度改革勢在必行。

（2）“綜合”加“專項”評優(yōu)，實現(xiàn)評價的有效功能

綜合”加“專項”評價，以“讓每個孩子都成功”為核心理念，將評選三好學(xué)生改革為評選“綜合”素質(zhì)優(yōu)秀學(xué)生和“專項”素質(zhì)優(yōu)秀學(xué)生。

綜合素質(zhì)優(yōu)秀生：凡在品德、學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生等各方面都突出的學(xué)生都有參評權(quán)，堅持公平、公正、合理的原則，在班級中集體參加評選，評選出的學(xué)生有說服力，有代表性，有榜樣性。

單項素質(zhì)優(yōu)秀生：是指學(xué)生在某一方面表現(xiàn)突出，或有愛好，或有特長，并有明顯成績的學(xué)生。

類優(yōu)秀學(xué)生，要在專項素質(zhì)優(yōu)秀生的評價中大做文章，因為這類學(xué)生人數(shù)較多，他們平時被大家認可的機會少，有的學(xué)生甚至從上學(xué)開始就沒得過一次優(yōu)。

（一）評優(yōu)辦法及名額分配

評優(yōu)辦法

綜合素質(zhì)優(yōu)秀生：采取規(guī)定名額投票或提名投票的方式進行，含優(yōu)秀學(xué)生干部。

單項素質(zhì)優(yōu)秀生：采取自己申報，班內(nèi)互評，學(xué)校認定的辦法。若在第一次認定中沒有通過，采取再次認定的辦法，要通過自己或小組內(nèi)互找優(yōu)點，然后再申報，再集體認定。

特別獎項邀請家長參與，通過調(diào)查問卷、座談等形式，增強評價的準確性。

名額分配

綜合素質(zhì)優(yōu)秀生：綜合素質(zhì)優(yōu)秀生，名額占每班人數(shù)的20%左右。

單項素質(zhì)優(yōu)秀生：該類優(yōu)秀生名額不限，本著多表彰，甚至于人人都能受獎的策略。

幾類優(yōu)秀生不重復(fù)受獎。

（二）評優(yōu)原則

教育性原則：?

每次專項受獎?wù)撸磳ｍ椝刭|(zhì)優(yōu)秀生評選辦法進行。估計較好的學(xué)生，集體認定一定能順利過關(guān)，經(jīng)歷的風(fēng)險小，而那些平日所謂較差的學(xué)生，需要幾次申報，幾次認定，要經(jīng)歷一種反思、矯正的體驗，這正是教育學(xué)生的良好機會，這也正是學(xué)生反醒自己，面對榮譽而經(jīng)歷的自我教育階段，作為教師不能錯過育人之機，在學(xué)生刻骨銘心之際，“拉”學(xué)生一把，可能從此會轉(zhuǎn)變一個學(xué)生。從這個意義上講，作為教師一定要創(chuàng)造一種詳和、緊張的氣氛與環(huán)境，增強教育功能。?

人人參與原則：?

每個學(xué)生都參與到評優(yōu)活動中來，評出學(xué)生的熱情，評出學(xué)生的后勁，讓學(xué)生經(jīng)受一次磨煉，體驗一次成功，找出自己的優(yōu)勢，評出自己的努力方向。?

合作性原則：?

次評選意在受獎，同學(xué)之間以找優(yōu)點、找特長為主，不是搞批評與自我批評，要體現(xiàn)出群體對個體的保護作用和監(jiān)督作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強學(xué)生的集體榮譽感。?

激勵性原則：?

評優(yōu)辦法，意在學(xué)生體驗成功，找回自信，讓學(xué)生明確自己的某方面的優(yōu)勢，通過認定受獎，激勵學(xué)生在今后的成長中滿懷信心地朝著某個方向發(fā)展，教師要經(jīng)常激勵，并教會學(xué)生欣賞別人，通過此項認定帶動其他方面發(fā)展。?

評價帶來的深思?

綜合素質(zhì)優(yōu)秀生和專項素質(zhì)優(yōu)秀生評選，在兩年的實施中，我們認為是成功的。?

評價內(nèi)容與形式的多元化，使100%的學(xué)生參與到其中來，都能得到各自的獎項，讓他們體驗了成功的快樂，培養(yǎng)了自信心，激發(fā)了積極向上的情感，特別是那些表現(xiàn)不突出的學(xué)生也能抬起頭來走路，大大方方做人，保護了自尊，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造了教育的公平，深受學(xué)生與家長歡迎。?

評價體系體現(xiàn)以生為本，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性、多元性，以發(fā)展學(xué)生為目的，突出多元智能評價，挖掘了學(xué)生各項潛能，使每個人都能找到自己成長的空間，提升了校園生活的質(zhì)量。?

學(xué)生親身參與評價過程，增強了民主意識，使他們從小學(xué)會評價與自我評價，促進正確競爭觀念的形成。?

界上沒有兩片完全相同的樹葉，生命個體更是如此，在社會發(fā)展進程中，評優(yōu)制度作為一種評價尺度，它只能做到“沒有最好，只有更好”。也就是說，評優(yōu)制度也將是教育工作者永遠不斷完善、改進的實驗課題。?

附：專項素質(zhì)優(yōu)秀生申報參考項目?

數(shù)學(xué)類：口算、計算、應(yīng)用題?

語文類：課外閱讀、寫作、朗讀、演講、口語表達、古詩詞積類、書法（軟、硬筆）?

音樂類：器樂、聲樂、舞蹈?

體育類：田徑、球類?

美術(shù)類：國畫、素描、簡筆畫?

科技類：小發(fā)明創(chuàng)造、手工制作、創(chuàng)意設(shè)計、小課題研究?

英語類：口語、聽力、表達?

信息技術(shù)類：網(wǎng)頁設(shè)計、電腦作畫、機器人制作?

校園網(wǎng)：播音、主持、記者?

0、棋類：象棋、軍棋、圍棋、五子棋?

1、其他類：集郵、收藏、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、環(huán)保、誠信等。?

8、“精文”引領(lǐng)見效快 安丘市實驗小學(xué) 殷乃新

一、教師讀書面面觀

1、信息化時代的到來，教師的知識需要不斷更新。

2、新課程理念的生成，需要一個不斷學(xué)習(xí)與實踐的過程。

3、教師閑暇時間少，忙于事務(wù)，讀理論書籍少。

4、教師在教學(xué)過程中突發(fā)的靈感沒有理念的共鳴，就缺少體驗，遇到的迷惑放棄解決，就談不上成長。

5、有些教師想讀書總感覺沒時間，有些教師缺乏讀書的習(xí)慣。

二、“精文”引領(lǐng)見效快

針對以上分析，教師讀書，直接影響著教師的知識和教學(xué)理念。作為學(xué)校，除了給老師制定閱讀教育專著類的規(guī)定以外，再建立合理科學(xué)的讀書制度很有必要，尤其是把那些報刊雜志中精辟的文章，或者是教育專著中那些精辟的片段、超前的理念及時地推薦給教師讀，更有必要。因為這種被推薦出來的文章，篇幅短，內(nèi)容精，觀念鮮明，教師可利用上課前、下課后等很短的時間就可讀完，幾乎不占用教師的時間。所以教師能在很短的時間內(nèi)，就能掌握一種方法，學(xué)習(xí)一種理論，或轉(zhuǎn)變一個理念，是一個直接有效的教師讀書法。

為使這種“精文引領(lǐng)”在教師成長中更有效發(fā)揮作用，作為學(xué)校，還可以將此制度化，我們暫且叫它 “精文引領(lǐng)”制度。制度應(yīng)規(guī)定，無論是校干或老師，在讀書過程中，如發(fā)現(xiàn)有精辟的、感人的、值的學(xué)習(xí)的好文章要及時地向?qū)W校推薦，可由學(xué)校以公文形式推薦給全體教師共享。

“讀”是一種理解、一種體驗，而“寫”應(yīng)該是一種在理解與體驗的基礎(chǔ)上的提煉和升華。故此，向老師推薦文章時，不妨符加一張表格，讓閱讀的老師簽名，并用精煉的語言寫出自己閱讀后的感言（可以是一句話）。（見附加材料）

走完一個這樣的閱讀過程，教師的讀書收獲一定很大。

“精文推薦”作為一種制度，形成了一種習(xí)慣，那么教師的讀書也就成了一種習(xí)慣，甚至是一種不可缺少的營養(yǎng)，讀書的熱潮在整個學(xué)校蔚然成風(fēng)了。教師讀書多了，頭腦中就會經(jīng)常有新的理念在生成，教師的知識就會隨著時代的發(fā)展不斷更新，教師的素質(zhì)自然會在不知不覺中提高，教師的成長就會成為現(xiàn)實。

三、建議 此方法在我校已實施多年，效果顯著，并深受教師歡迎，對教師的成長起到了不容置否的作用，所以愿將此法推注于眾，望得到推廣。

9、“反思卡”帶動班級管理

安丘市第一職工子弟小學(xué) 韓杰 孫愛霞

在我們的教育教學(xué)實踐中，班主任往往會遇到許多班級管理的難題，首先最讓人頭痛的要數(shù)一些不服管教的的“刺頭”了，他們不遵守學(xué)校紀律，在班里“興風(fēng)作浪”，屢教屢犯，對自己的所作所為似乎從不往心里去，自暴自棄，缺乏是非判斷和集體榮譽的意識。再有就是優(yōu)秀的學(xué)生，受到老師的重視和家庭的寵愛，常常出現(xiàn)自以為是和自私的思想苗頭，稍受點挫折不去反思自己的表現(xiàn)，而是鬧情緒耍脾氣，致使成績下滑。除去這兩類極端學(xué)生，在大部分學(xué)生中也普遍存在著”“事不關(guān)己，高高掛起”的心理和不知“吃一塹長一智”的現(xiàn)象。假如一個人不反思就難有大的進步，假如一個集體缺乏反思就很難有凝聚力，針對這種情況，在班級管理中開展反思教育勢在必行。

我在班級管理中引入“反思卡”，采取了這樣的做法：

1有意無意增設(shè)反思資源。及時抓住班級、學(xué)校、家庭甚至社會上發(fā)生的能夠引起爭論的事件，或者是閱讀有關(guān)文章等，點擊學(xué)生反思的觸點。

2提出明確的反思目標。如：今天有沒有給班集體抹黑？今天最高興的事是什么？今天最不理想的事是什么？為什么？

3我和學(xué)生人手一份，共同填寫“反思卡”，感化帶進。因為班主任的風(fēng)格對學(xué)生影響很大，所以全體學(xué)生不知如何去反思的時候，親自填上一份“反思卡”展示給全體學(xué)生看，激活內(nèi)動力，使學(xué)生自愿地有目標地去填寫“反思卡”，自覺自愿地為成為“班級優(yōu)秀成員”而努力著。

3增設(shè)“反思卡”展示周。在得到學(xué)生允許的條件下，展示學(xué)生的反思卡，加強反饋。

4對于學(xué)生的“反思卡”的存放，讓學(xué)生給自己建立“班集體個人反思卡伴我成長檔案帶”，形成個體成員的“自身對話框”，促進自我開發(fā)。

學(xué)生的反思形式不拘一格，可以是自由小反思，可以是日反思、周反思，可以是主題性反思 還可以是階段性反思。

“反思卡”的使用成效顯著，不僅使每個學(xué)生都看到了希望，也提升了學(xué)生的境界，為班級管理注入了活力。

1反思讓學(xué)生認識到“好成績不是唯一的”。2“反思卡”的填寫、收集、批閱、分發(fā)、展示，加強了師生之間、生生之間的交流，增加了學(xué)生對老師的信任，也讓許多學(xué)生特別是后進生找回了自信。

3在學(xué)習(xí)交流“反思卡”的過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽，學(xué)會了試著改變自己，班里互幫互助的團結(jié)氣氛日漸濃厚。

4集體意識開始由弱到強，學(xué)生甚至自發(fā)打出了這樣的口號“為了集體的榮譽，我們一定能做好”。在學(xué)校組織的各項活動和比賽中，學(xué)生都表現(xiàn)出極大的參與熱情，并用實際行動爭得了優(yōu)異成績。

10、設(shè)立集體備課室 打造教科研平臺

安丘市青云學(xué)府 王國新 劉敬國 劉維政

安丘市青云學(xué)府是一所新辦普通高中，我校在辦學(xué)之初就充分認識到只有優(yōu)秀的教師群體才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才,才能實現(xiàn)我校在較短時間內(nèi)成為全國名校的目標。因此我校在培養(yǎng)優(yōu)秀教師群體上想辦法，下功夫，努力引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念。為此，青云學(xué)府大膽創(chuàng)新，設(shè)立教師集體備課室?，F(xiàn)將我校的具體做法介紹如下：

我校是一所新建校，青年教師和新教師較多，教學(xué)水平參差不齊。為此學(xué)校從集體備課入手加強教師隊伍建設(shè)，每周安排兩個半天的時間進行學(xué)科集體備課，將個人備課與集體備課相結(jié)合，集大家的智慧，對課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)進行研討，通過大家的交流，探求最佳教學(xué)方案，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，特別是青年教師進步很快，適應(yīng)了學(xué)校迅速發(fā)展的需要。通過堅持不懈地抓好集體備課，將集體備課真正落到實處，不僅培養(yǎng)了我校教師的團結(jié)互助相互協(xié)作精神，而且也很快提高了教師業(yè)務(wù)水平，提高了教師的備課質(zhì)量和備課效率，提高了教師的科研能力，形成教與學(xué)的良性循環(huán)，從而保證我校教學(xué)在新建校的情況下能很快走上“跨越式發(fā)展的快車道”。

為了將集體備課落到實處，我校制定了《青云學(xué)府集體備課硬性規(guī)定》和《青云學(xué)府集體備課的具體做法》兩個制度，并采取各種措施，從而將集體備課做得有聲有色，扎實有效。具體有以下幾點：

1、設(shè)置集體備課室。

我校設(shè)有專用集體備課室，為集體備課創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。在集體備課室內(nèi)配有音像播放設(shè)備、專用黑板、講桌、桌凳等。

2、規(guī)定“集體備課日”。

我校定于每周三和周五為“集體備課日”，實行先周備課。每學(xué)科在“集體備課日”中全體教師到集體備課室集中備課半天。周三備下周上半周的課，周五備下周下半周的課。

3、具體做好以下幾個環(huán)節(jié)和步驟：

（1）抓個人備課質(zhì)量，增強教師自主探究意識。

在進行集體備課之前先進行個人備課，個人備課是集體備課的前提和基礎(chǔ)。

個人備課有以下六項要求：①備教材。要求教師認真通研教材和課程標準。研究教材特點，弄清重難點，分析與初中教材或其他章節(jié)的關(guān)聯(lián)。②備學(xué)法。針對本班學(xué)情，設(shè)計施教方案，設(shè)計突出重點、突破難點的方法，設(shè)計如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案。③備學(xué)生。分析全體學(xué)生基礎(chǔ)情況與學(xué)情實際，思考與設(shè)計教學(xué)教程中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性的方法和措施。④閱讀、研究相關(guān)參考資料，拓寬知識面。⑤演做習(xí)題，從中精選習(xí)題確定當堂訓(xùn)練題和隨堂作業(yè)，選取的題目要考慮分層次教學(xué)的需要。⑥寫出個人教案，為集體備課時交流做準備。

（2）組長檢查。

集體備課之前，備課組長、教研組長要逐個對教師的個人備課進行檢查，看是否符合要求，是否有實用價值。達不到要求的要重新修改和完善，達到要求的要簽字。

（3）在集體備課活動中交流、完善、提高。

①講課。確定每課時的講課人，講課人的產(chǎn)生采用指定骨干教師先講與隨機抽簽相結(jié)合的辦法。②聽課。抽簽人主講，其他教師聽課，聽課的同時，記錄下自己備課與講課人所講內(nèi)容與教法的異同點，以便進行反思與改進。③評課。首先由講課人談自己的備課思路、教學(xué)的重、難點、當堂訓(xùn)練題的設(shè)計等，然后其他人在教學(xué)內(nèi)容、教材處理、教學(xué)方法、例題習(xí)題的選擇上各抒己見，共同探討。講課時必須提出幾條具體的優(yōu)缺點及改進意見。④確定統(tǒng)一使用的“當堂訓(xùn)練題”和“隨堂作業(yè)”。

（4）修改教案。

對教材處理、教學(xué)方法、講練習(xí)題在大家集思廣益、充分討論的基礎(chǔ)上，形成共識。統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一隨堂練習(xí)與作業(yè)。要求每個人，再進行加工修改個人備課的教案，最終形成最后的教案，以備下周教學(xué)使用。同時，要求學(xué)生做的題，教師必須先做。

4、組織要求：

（1）集體備課由各教研組長全面負責，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工靠組。由教研組長、備課組長組成的集體備課中心備課組據(jù)實早做有關(guān)事宜的安排。集體備課時做好講課、評課記錄。

（2）集體備課無極特殊情況不準請假，堅決不允許無故缺勤，否則扣發(fā)集體備課補貼并利用其他時間補備。

設(shè)立集體備課室為教師教學(xué)經(jīng)驗的互相交流搭建了平臺，為提升教師的教育教學(xué)水平提供良好的環(huán)境。

通過設(shè)立集體備課室，引導(dǎo)教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，提高了教師的教育教學(xué)水平。

11、制度并非學(xué)校管理的唯一策略

山東省壽光市第一中學(xué) 孫占杰（262700）

制度是學(xué)校管理的組成部分，也是學(xué)校機制運行和教育教學(xué)質(zhì)量提高的保障。討論學(xué)校制度管理的合適尺度不能脫離學(xué)校管理的整體去思考。

學(xué)校管理首先應(yīng)該做的是引導(dǎo)教職工的價值趨向，讓學(xué)校的教職工樹立從事教育行業(yè)就要做好老師的價值觀念。這是學(xué)校有限人力資源得以發(fā)揮的前提條件。針對教師的繁雜、苛刻的制度，以及過大的干群差異，必然使優(yōu)秀的教師資源向職員流失、以及官本位思想泛濫，教師以升官為耀、以棄教為榮。

學(xué)校管理最需要的是平衡不同教師群體的心態(tài)。在學(xué)校管理的實際操作過程中，必然突顯一些利益的群體差異，如一線教師和職員、一線教師不同年級之間等。這些群體間的差異表現(xiàn)為工作時間長短、榮譽、福利、獎金等方面，必然沖擊教師穩(wěn)定的心態(tài)，使他們暫時的失去平衡，而影響工作情緒。這就需要管理層借助一定的手段——思想工作、領(lǐng)導(dǎo)的榜樣姿態(tài)去感化。否則，教師就會失去動力，學(xué)校失去凝聚力。如果采取強硬的制度約束，必然產(chǎn)生對立情緒，就異化了學(xué)校的管理目的。

學(xué)校管理需要有一個良性運行機制。我個人認為，學(xué)校的良性運行機制不是制度的條文，而是領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中的積極帶頭行為，是指揮工作中的“跟我來”，而不是“給我上”；是領(lǐng)導(dǎo)層的人格魅力，先進的辦學(xué)思想和教育理念，而不是玩弄權(quán)術(shù)；是公平的用人制度、用人策略，而不是搞親親疏疏，近親繁殖；是評價與激勵機智的完善，是有章必依、公正公開，而不是一個人說了算。

學(xué)校管理需要必要的制度去約束、規(guī)范教職工的教育行為。但最可怕的是“校長一怒制度出”，為追求新聞轟動而標新立異。目前不乏有的學(xué)校干部成堆而人浮于事，導(dǎo)致教職工干勁不足，學(xué)校便采取強硬的制度去約束，小到檢查坐班，大到以改革為由異化教師的合法工資、量化考核和末尾淘汰制。更有甚者，大肆叫嚷“不聽話，就讓你下崗！”這樣制度異化為讓人馴服的工具。

學(xué)校辦法成堆制度成書，必然搞的教師那些務(wù)實認真工作的老師無所侍從；學(xué)校管理中危害最嚴重的是理論上說的頭頭是道，而實踐上一竅不通的所謂措施和經(jīng)驗。所以，教育教學(xué)質(zhì)量的提高雖然離不開必要的制度，但單一依靠制度很難達到預(yù)期的效果。而那些單一依靠嚴格和繁雜的制度、制度標新立異的必然是曇花一現(xiàn)的假象。

有時候，我們不難看出對于個別的問題，個別人的問題，似乎領(lǐng)導(dǎo)不能理直氣壯地去解決問題，而是過多靠用制度去約束。這樣自覺的老師受拖累。好像為個別學(xué)生的問題，老師在課堂上發(fā)了一整節(jié)課的活一樣。

領(lǐng)導(dǎo)為何不能就事論事，對于有問題的同志當面批評甚至處理，恐怕原因都不難找到————————領(lǐng)導(dǎo)是否以身作則、是否比老師做的好？還是有更深層次的原因？

12、以理想教育為主線

著力培養(yǎng)中學(xué)生現(xiàn)代人文素質(zhì)

安丘市教研室 韓炳富 王洪江

自1999年以來，我市開展了“以理想教育為主線，以現(xiàn)代人文素質(zhì)培養(yǎng)為主旨”的德育實驗與研究，初步掌握了新時期德育工作的內(nèi)容、規(guī)律與方法。學(xué)生的道德水平有了明顯的提高，我市在校學(xué)生十九萬兩千多人，已連續(xù)五年沒有發(fā)生一起違法犯罪事件。德育工作的針對性和實效性，有力地推動了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，我市已連續(xù)六年取得高考進線人數(shù)濰坊市第一名的優(yōu)異成績。課題研究也取得了一定的成果，有20多篇論文在省級以上報刊發(fā)表或獲獎。許多專家認為我們的研究具有很強的理論價值和實踐意義，現(xiàn)在該項課題已列入山東省“十五”規(guī)劃重點課題，并且已在全市進行了推廣研究和高中小學(xué)的銜接研究。

實驗操作是這樣的：

1、總體設(shè)想

以理想教育作為德育教育的突破口和操作主線，以現(xiàn)代人文素質(zhì)培養(yǎng)作為德育教育的實驗主旨。

2、操作步驟

每一學(xué)年分下面五個步驟進行：

一、調(diào)查學(xué)生理想與道德現(xiàn)狀，確定目標，制定計劃。

二、進行樹立遠大理想的教育。

三、進行樹立怎樣的理想教育。

四、進行怎樣才能實現(xiàn)理想的教育。

五、進行實現(xiàn)理想所需的道德能力培養(yǎng)。運行如圖一。

學(xué)生的德育水平不可能一下子就能達到所要求的高度，為了鞏固和進一步提高學(xué)生的水平，實驗要分階段采用螺旋式運行，以每一學(xué)年作為一個周期。新的周期不應(yīng)是上周期的簡單重復(fù)，而是在原來推動的水平上再上一個新的臺階。運行如圖二。

3、各步驟操作內(nèi)容及要求

第一步：調(diào)查定標

內(nèi)容：(1)通過問卷調(diào)查、座談會、個別觀察、個別談話等形式，把握學(xué)生理想現(xiàn)狀、思想狀況、道德水平。(2)實驗領(lǐng)導(dǎo)小組要根據(jù)掌握的情況，進行分析研究，確定德育總體和分類目標。(3)制定計劃。

要求：⑴調(diào)查時要讓學(xué)生說真話，盡量具體，保證可信度。⑵目標確立應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平，不應(yīng)過高或過低，要考慮學(xué)生的個體需要和國家的要求。⑶計劃應(yīng)具體可行，易于操作，應(yīng)有學(xué)校計劃、年級計劃、班主任計劃和學(xué)生個人計劃。

第二步：開展“樹立遠大理想的重要性”教育

內(nèi)容：⑴開展“理想的作用”報告會；⑵利用格言進行教育，如“無目標而生活，猶如沒有羅盤而遠航?！薄靶≈鄄坏冗h航?！薄爸井敶娓哌h”等；⑶舉行流沙河的《理想》詩朗誦比賽活動；⑷舉行“立志與成才”演講比賽。⑸舉行“人應(yīng)該做大樹還是做小草”辯論會等等。

要求：⑴形式應(yīng)多樣。⑵活動豐富多彩。⑶應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動參與意識。⑷應(yīng)在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生自己組織。

第三步：開展“應(yīng)該樹立怎樣的理想”教育

內(nèi)容：⑴向?qū)W生介紹馬斯洛的人本主義理論，特別是“五層次需要論”。五層次需要結(jié)構(gòu)圖如左：

⑵向?qū)W生宣傳愛國主義、集體主義理論。⑶開展新時代“世界觀、人生觀、價值觀”討論。⑷開展“我的理想”演講活動。⑸開展“人人為我還是我為人人”辯論會。⑹“愛國故事”報告會。如周恩來的“為中華之崛起而讀書”等。⑺利用格言進行教育。如：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；“國家興亡，匹夫有責”；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；“科學(xué)沒有國界，科學(xué)家有國界”等等。⑻開展“優(yōu)秀教師、勞?！钡仍L問活動。⑼國情教育。⑽國際形勢教育。(11)近代史教育。

要求：⑴使學(xué)生的理想定位于“堅持實現(xiàn)自我價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一”上，既要調(diào)動學(xué)生為實現(xiàn)自我價值而奮斗的內(nèi)在積極性，又要不能偏離國家的教育方針。⑵使學(xué)生認識到服務(wù)國家人民要從身邊的小事做起。⑶教育活動應(yīng)豐富多彩，做到“知情意行”的統(tǒng)一，討論要發(fā)揚民主作風(fēng)，容許學(xué)生有不同觀念的意見發(fā)表，以保持學(xué)生參與的積極性。⑷在本階段應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生確立一生目標，十年目標和近期目標，根據(jù)自己的愛好與特長明確發(fā)展方向。第四步：開展“怎樣才能實現(xiàn)理想”的教育

內(nèi)容：⑴開展“新時期人才標準”討論，可以以1996年“世界21世紀教育委員會”提出的“21世界人才素質(zhì)七條標準”作為基本框架。⑵開展“德與才什么更重要”的辯論會。⑶開展“品德與才能的關(guān)系”討論。⑷開展“人的品德與才能對實現(xiàn)理想的作用”討論。⑸利用格言教育。⑹開展系列教育活動。如：

一、傳統(tǒng)美德教育——21世紀的文明在東方。

二、禮儀教育——謙虛使人進步，驕傲使人落。

三、民主與法制教育——社會進步的兩大法寶。

四、意志教育——堅強的意志可以征服世界上任何一座高峰。

五、合作意識教育——團結(jié)就是力量。

六、創(chuàng)新意識教育——創(chuàng)新是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力。

七、開展勤奮教育——天才就是勤奮。

八、開展心理健康教育——新的健康標準包括心理健康。

九、科學(xué)文化素質(zhì)教育——知識就是力量。⑺舉行“政治家、科學(xué)家等名人事跡講座”。⑻舉行“身邊的英雄事跡報告會”。

要求：⑴本環(huán)節(jié)是實驗的中心環(huán)節(jié)，一定要有計劃地組織好。⑵各學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的實際開設(shè)部分選修課，設(shè)立學(xué)校心理咨詢中心。⑶因為實現(xiàn)不同的理想有不同的素質(zhì)要求，應(yīng)允許學(xué)生有所偏重，不要作千篇一律的要求。⑷教育應(yīng)生動、活潑、徹底，既要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮德育工作者的主導(dǎo)作用。⑸應(yīng)首先明確“堅持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一”的觀點。⑹應(yīng)利用多種渠道采用多種形式對學(xué)生進行教育。⑺應(yīng)開設(shè)“德育專欄”或建立“德育教室”。⑻應(yīng)評選“校十佳學(xué)生”，并進行宣傳，充分發(fā)揮榜樣的示范作用。

第五步：開展“實現(xiàn)理想的能力培養(yǎng)”活動

內(nèi)容：⑴開展各種社會調(diào)查和實踐活動（校內(nèi)與校外結(jié)合，根據(jù)學(xué)校實際）。⑵開設(shè)學(xué)校或班級“道德法庭”，并舉行各種活動。⑶開展班委、學(xué)生會等各種競選活動。⑷開展各種辯論和演講活動。⑸舉行各種能力的專項訓(xùn)練。⑹開展各種競賽活動。

要求：⑴堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一。重視和突出活動教育。⑵突出學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生組織，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。⑶活動應(yīng)有組織、有計劃，安排要周密。⑷充分運用和開拓活動場所。⑸要把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)之中，使諸方面的教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學(xué)生全體發(fā)展和全面發(fā)展。⑹本環(huán)節(jié)是能否達到德育目標的最后一級推動，道德行為能力的高低決定于本環(huán)節(jié)活動的開展效果，所以，必須予以重視，不能因其難以操作就不積極、主動的開展，這是本實驗的特色所在，應(yīng)創(chuàng)造性地開展好，并探索出規(guī)律、方法和總結(jié)出經(jīng)驗教訓(xùn)。

13、開展“身邊美德追尋行動”

安丘教研室 黃敬寶 王洪江

一、問題的提出

中小學(xué)德育工作往往由于“大而空”而變得蒼白無力，“高山仰止，景行行止”的德育榜樣往往使學(xué)生高不可攀，怎樣才能使道德的構(gòu)建更具實踐性和可操作性呢？古人說，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。” “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！薄胺e善成德，而神明自得。”受這些思想啟發(fā)，我們根據(jù)中小學(xué)生的心理特點和德育規(guī)律，開展了“身邊美德追尋體驗行動”，引導(dǎo)學(xué)生著眼于實際生活，側(cè)重自身實際，從身邊人、身邊物、身邊事、身邊情景，發(fā)現(xiàn)美德，體驗美德，通過自我教育，自我行動，養(yǎng)成良好的美德行為。

二、活動方式

1、基本原則

以學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容作為課堂內(nèi)外德育活動的主要立足點，以便學(xué)生從身邊人、身邊事、身邊物、身邊情中讓學(xué)生認識和發(fā)現(xiàn)身邊的真善美，感受實實在在的美德。

2、具體要求

要求每一名學(xué)生都要開展自己的身邊美德追尋行動。比如：（1）、為陌生人指點地點；（２）主動為迷路的人指明方向；（３）為一個丟了錢的人買車票，哪怕有被欺騙的危險（４）捐款幫助一個失學(xué)的孩子；（５）主動做志愿者助人；（６）無償獻一次血；（７）公共場合揀拾垃圾（８）幫助陌生人提行李等重物（９）給街頭拉二胡的盲人一些零錢（１０）讓有急事者超己之前排隊??每一行動都要寫下美德追尋體驗日記。

行動現(xiàn)場：

隨時隨地都可有追尋行動和體驗，班級、校園、家庭、公共場所等一切學(xué)生所到之處的地方都可能是美德追尋現(xiàn)場。

行動目標：

愛國、正義、誠信、勤苦、友善、專致、奉獻等美德規(guī)范的任何方面。

行動常規(guī)：

發(fā)現(xiàn)情景――進入角色――體驗記錄。

例（1）發(fā)現(xiàn)媽媽下班后忙家務(wù)十分勞累（發(fā)現(xiàn)情景），想到自己應(yīng)盡力減輕母親負擔，于是開始替媽媽洗碗、洗菜、洗衣服（進入孝敬美德追尋角色）。把自己的感受、體驗寫進美德追尋日記（體驗記錄）。

例（2）針對學(xué)生共同的思想認識和品德行為問題，組織同類美德集體追尋行動。如：針對青少年勞動觀念日益淡薄的傾向（發(fā)現(xiàn)情景），組織星期六義務(wù)助農(nóng)勞動，勞動后共同交流結(jié)合感受（進入角色），把收獲寫進美德追尋日記（體驗記錄）。

三、活動效果：

通過實踐來看，“身邊美德追尋行動”使學(xué)校德育一改生硬的面孔和腔調(diào)，做到可親、可見、可行、可感，促進了德育的針對性和實效性，是促進青少年學(xué)生自我教育、健康發(fā)展、形成優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的好方法。

14、爭做文明小使者

安丘市實驗小學(xué) 王仁格 王守文

一、問題的提出

小學(xué)階段學(xué)生的文明習(xí)慣已經(jīng)初步形成，但是經(jīng)過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn),我校某些學(xué)生的身上存在諸多不文明習(xí)慣。例如：在校吃零食;還有的將吃后的泡泡糖，隨地一吐；隨地亂扔紙屑雜物；在課間大聲吵嚷，打鬧，甚至打架罵人；乘車搶座位；給同學(xué)起綽號;個別還出入網(wǎng)吧等。這些不文明行為需要從正面教育,進行糾正。本著在“活動中體驗，在體驗中成長”的育人原則，我在班中策劃并開展了“爭做文明小使者活動”。這一活動為班級管理,為教育學(xué)生提供了一個平臺。本主題活動主要遵循以下原則：一是全員參與性原則，每一個學(xué)生都要參與到活動中去。二是激勵性原則，在開展活動的過程中要不斷總結(jié)、表揚，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。三是差異性原則，要根據(jù)不同學(xué)生提出不同的要求，力爭使學(xué)生夠一夠，就能摸得到。

二、活動的具體實施

（一）活動實施要點

1、制作 “文明小使者”標志，標志上書寫“六·四 文明小使者,并按規(guī)定佩戴好標志。

2、確立“文明小使者宣言”，人人宣誓，熟練背誦，并以自己的行動實踐宣言。制定“文明小使者行為規(guī)范”，要求學(xué)生背誦并嚴格按照“行為規(guī)范”的要求規(guī)范自己的行動，履行自己的職責。

4、建立”文明小使者展示表”,制定具體的“文明小使者”評比辦法，充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。

5、利用本次活動的首次主題隊會將活動介紹給學(xué)生，并舉行首次頒發(fā)標志儀式(受次頒發(fā)時人人都有，以后每兩周評選一次,只有評選上的才能佩帶標志.)然后定期舉行主題隊會，定期總結(jié)，將活動逐步引向深入。

6、將活動介紹給家長，聽取家長的意見和建議，取得家長的支持，家校攜手，爭取使活動取得明顯效果。

7、每人建立一個成長記錄本，記錄自己的成長足跡。

（二）活動競賽辦法。建立“文明小使者競賽展示表”,在表中展示“文明星”

2、每周按照宣言去做,不違犯行為規(guī)范就可得一顆“文明星”。

3、在校內(nèi)每做一件光榮事或得到老師的表揚，得一顆“文明星”。

4、家長寫信表揚某一個方面進步了，得一顆“文明星”。

5、居住區(qū)人員寫一封表揚信，得一顆“文明星”。

6、其他人員寫表揚信，得一顆“文明星”。兩周一評比，對表現(xiàn)優(yōu)秀者，既頒發(fā)標志,又頒發(fā)喜報進行表揚。

8、學(xué)期結(jié)束，在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀者直接評為優(yōu)秀學(xué)生。

9、對于表現(xiàn)不好的學(xué)生，經(jīng)過教育后，仍舊不改正者，取回佩戴的標，等到表現(xiàn)好，并符合“文明小使者”要求后，再在班內(nèi)發(fā)回標志。

三、活動取得的成效

1、通過開展活動，本班學(xué)生行為舉止文明，語言文明，自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備主動進取精神和高尚的道德情操。班級中的不文明現(xiàn)象減少，對良好班風(fēng)的形成起到一個促進作用。

2、通過開展活動，本班學(xué)生的行為潛移默化地影響同年級其他班級的學(xué)生，他們紛紛以我們班為榜樣，也從正面教育、引導(dǎo)學(xué)生，促使本年級學(xué)生的行為有了一個明顯的變化。

3、通過開展活動，以至影響到整個學(xué)校的學(xué)生，他們也以我們?yōu)榘駱樱瑢W(xué)習(xí)我們，對良好校風(fēng)的形成起到一定的促進作用。

附：一

文明小使者宣言

文明小使者必須牢記：我們的稱號是“文明小使者”，不論在什么地方，不論在什么時候，我們都是文明的傳播者；我們的一舉一動，一言一行都能值得別人的表揚；我們是所有人學(xué)習(xí)的榜樣；我們佩帶的標志特別醒目，所有人的目光都在注視著我們，都在監(jiān)督著我們；我們必須嚴格要求自己，嚴格對待自己;我們都要無愧于“文明小使者”這一光榮稱號。

附：二

文明小使者標志的佩帶要求

文明小使者將標志佩戴于右臂，在校期間必須佩帶，上學(xué)和放學(xué)的路上必須佩帶，在家中和周六，星期天可自由佩帶。

附：三

成長記錄本的建立和使用

每人建立一個成長記錄本。每天一總結(jié)，將自己一天的表現(xiàn)記錄下來，記錄內(nèi)容分好的方面和差的方面，要不斷發(fā)現(xiàn)自己的缺點，及時糾正。成長記錄本，也記錄家長的表揚和老師的表揚，是老師、家長、學(xué)生三者溝通的橋梁。

附：四

文明小使者行為規(guī)范

規(guī)范內(nèi)容很多，以<<小學(xué)生守則>>和<<小學(xué)生日常行為規(guī)范>>為準,依據(jù)學(xué)校實際和班級實際,制定了以下簡單明確的要求。

文明小使者必須按照以下規(guī)定主動規(guī)范自己的言行.在學(xué)校

1、當天的每科作業(yè)必須當天完成。

2、三分鈴響后，安靜等待老師上課。

3、課間自覺做到不打鬧，不跑，悄無聲息過走廊，在走廊和樓梯中一定自覺站隊靠右邊行走。

4、課間操從站隊到回教室做到:快 靜 齊。

5、放學(xué)從出教室門口到走出校門口，路隊要整整齊齊，為其它班級作榜樣。

6、不說一句臟話。

7、堅決不與同學(xué)打架，同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾，要善于解決。

在校外

1、校外路隊整整齊齊，不說話，不跑，不打鬧。真正做到不到家門不亂隊。

2、放學(xué)后，要按時回家。

3、在公共場所要說文明話，舉止大方，對人有禮貌。，4、在大街上不吃東西。

5、本學(xué)期每人做一件好事為學(xué)校、班級爭光。

6、遵守交通規(guī)則，一定要注意安全。

7、不進網(wǎng)吧。

在居住區(qū)

1、遵守居住區(qū)的各項規(guī)定。

2、不在院內(nèi)大聲吵嚷，不影響別人休息。

3、見到居住區(qū)的人都要有禮貌。

4、團結(jié)居住區(qū)的小伙伴。

5、參加一次有意義的活動（如：打掃樓梯）為學(xué)校班級增光添彩。

6、愛護居住區(qū)的公共設(shè)施。

在家庭

1、孝敬父母，聽家長的話，多與家長交流，不惹父母生氣。

2、不用家長督促，自覺完成家庭作業(yè)。

3、幫家長提水，收拾飯桌，洗碗，拖地，打掃樓梯。

4、自己的衣物自己洗。

5、不長時間看電視。

6、主動讀書，主動做彈性作業(yè)。

附：五

致學(xué)生家長的一封信

家長同志：

您好！為了教育好您的孩子，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣，文明習(xí)慣，六年級四班即將開展“文明小使者行動”活動。我們制定了詳細的活動計劃，對學(xué)生提出了明確而嚴格的要求，確立了評價激勵措施。為使活動起到應(yīng)有的教育目的，取得明顯實效，現(xiàn)在征求一下家長意見。請您仔細閱讀實施方案，閱讀后并提出寶貴的意見和建議，以便使我們的實施方案更加完善。謝謝您的支持和合作！

祝：工作順利 合家幸福！

六年級四班 王守文 田志梅

2005年3月

意見和建議表

學(xué)生姓名 家長姓名

對實施方案的意見和建議

15、、“美德寶鑒”現(xiàn)美德

安丘市興安街道育英中學(xué) 曹明啟

一、活動創(chuàng)意：

根據(jù)班級德育工作需要，著眼于學(xué)生的自我教育，組織學(xué)生制做頌揚和記錄美德思想和事跡的卡片，冠名“美德寶鑒”。做成后同學(xué)們相互交流閱讀和欣賞，并評選佳作存入班級“美德寶庫”，“美德寶庫”平時實行全天開放，學(xué)生可隨時存入班級新制作入選的“美德寶鑒”，也可隨時調(diào)用寶庫中的“美德寶鑒”。

二、制做方式：

（一）要求學(xué)生在課內(nèi)外閱讀和影視觀賞中，積累古今中外的美德故事及閃爍著傳統(tǒng)和現(xiàn)代美德光輝的偉人明言，詩句名篇等，整理后寫在卡片上，也可用圖畫表現(xiàn)。每張卡片便是一幀“美德寶鑒”。

（二）要求學(xué)生隨時把自己和周圍所見聞的美德事跡制成“美德寶鑒”。

（三）“美德寶鑒”要求所載內(nèi)容積極健康且真實、感人，語言簡潔精當，盡力做到圖文并茂融知識性和教育性為一體，外形盡量美觀、大方。

三、使用方式：

（一）學(xué)生每制好一幀美德寶鑒，按各人意愿，首先送給同學(xué)或老師閱讀鑒賞，也可互相交換鑒賞。

（二）師生推薦或評選質(zhì)量較高的“美德寶鑒”，按照愛國、正義、奉獻、誠信友愛、孝敬等方面分類存放于班級“美德寶庫”。

（三）根據(jù)班級德育活動需要，可統(tǒng)一分發(fā)使用庫存“美德寶鑒”，班內(nèi)同學(xué)也可根據(jù)實際需要，隨時調(diào)用自己或其他同學(xué)的“美德寶鑒”，并可隨時存入自己新近制作并通過展評推薦入選的“美德寶鑒”。

（四）制作或使用美德寶鑒表現(xiàn)優(yōu)良的同學(xué)，包括受“美德寶鑒”影響有突出的表現(xiàn)者，給予班級“美德寶鑒”獎勵，獎品可以是師生共同制做的載有該同學(xué)美德事跡的“美德寶鑒”。

四、活動效果：

本人在擔任初中班主任工作中，連續(xù)7年在三個班級中（有兩個班級已畢業(yè)）開展了此項活動，三個“美德寶庫”共積累“美德寶鑒”2000余幀，每幀使用頻率平均達到20次以上。由于班級全體同學(xué)參與，且寓教于興趣閱讀和制做，所以教育熏陶效果十分明顯，已畢業(yè)的兩個班級的學(xué)生，每人都有美德事跡載入“美德寶鑒”，三個班都被評為學(xué)校優(yōu)秀班級，本人被評為“安丘市優(yōu)秀班主任”。從本學(xué)期開始，這項活動已在全校各班推廣展開，有力地推動了全校德育工作，在第二屆全國小公民建設(shè)成果展評中，這項活動榮獲二等獎，受到教育部關(guān)心下一代委員會、中國教育報、中國教育學(xué)會、中央教科所的聯(lián)合表彰。

五、推廣設(shè)想：

這項活動為青少年在校學(xué)生所喜愛，潛移默化的德育效果極佳。加之活動程序便于操作，適應(yīng)面廣，適合在各地中小學(xué)推廣。有條件的學(xué)?？勺寧熒梦C制作成較高規(guī)格的“美德寶鑒”，如果文化出版部門把“美德寶鑒”制成藝術(shù)品或正式出版物，向社會推廣發(fā)行，必將產(chǎn)生良好的社會教育效果。

照 片 說 明

（1）育英中學(xué)初三、四班“美德寶鑒”展評活動。

（2）育英中學(xué)初三、四班同學(xué)在交流、鑒賞新制做的“美德寶鑒”

（3）部分“美德寶鑒”（4）初三、四班“美德寶庫”

16、讓《弟子規(guī)》在德育教育中大放異彩

安丘市青云學(xué)府 王國新 劉敬國 張錫龍

未成年人是祖國的未來，民族的希望，他們正處在思想道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，其思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家的前途命運，關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)的興衰成敗。

作為道德教育的重要陣地，我們青云學(xué)府始終堅持教育為本、德育為首的教育理念，在全面貫徹黨和國家的教育方針，積極推進素質(zhì)教育過程中，堅持既教書又育人，創(chuàng)新學(xué)校德育工作，收到了明顯的成效。近期，學(xué)校在深入挖掘中華民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，根據(jù)當代中學(xué)生的思想狀況和特點，確立清代李毓秀的《弟子規(guī)》作為學(xué)校的德育校本教材，以學(xué)校德育教育重點，把學(xué)校教育和家庭教育、社會教育相結(jié)合，三角互動，三位一體，取得了良好的教育效果，具體做法是：

一、傳儒頌雅，把抽象的思想道德教育具體化

首先，在全校掀起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的熱潮。一方面，學(xué)校把《弟子規(guī)》引入課堂，邀請專家學(xué)者在課堂上對《弟子規(guī)》進行全面闡述和講解，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會其思想精髓，把握其博大精深的思想內(nèi)涵。另一方面，學(xué)校組織開展了一系列學(xué)習(xí)活動，通過精心組織，在全校開展背誦《弟子規(guī)》比賽、演講比賽、寫心得等活動，全校上下掀起繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的熱潮，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的過程中學(xué)會做人，真正領(lǐng)會修身、齊家方能治國平天下。

其次，努力創(chuàng)設(shè)濃厚的德育教育環(huán)境。我校把《弟子規(guī)》德育校本教材以四條屏的形式印制成精美的宣傳畫，懸掛在學(xué)生公寓樓、教室、餐廳、教學(xué)樓樓廳等學(xué)生主要活動場所，讓學(xué)生在衣食住行中時時耳聞目染、潛移默化，處處接受傳統(tǒng)道德的感召，這樣，把抽象的道德教育轉(zhuǎn)化為看的見摸得著的細枝末節(jié)，讓學(xué)生時刻與經(jīng)典同行，與圣賢為友，時刻提醒自己求真向善，自覺提升道德境界。

再次，把學(xué)習(xí)德育校本教材與落實《公民道德綱要》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、加強學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合。我校在組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)和誦讀《弟子規(guī)》德育校本教材的同時，重在強化落實，努力將《弟子規(guī)》的思想轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際行動，在學(xué)生日常行為的方方面面，無論是在午晚休的休息紀律，還是三餐就餐過程中的路隊秩序、就餐秩序、日常學(xué)習(xí)秩序，都要求學(xué)生以《弟子規(guī)》作為行為習(xí)慣的模本，一言一行都努力追求人格的完善。二、三方互動、三位一體，把學(xué)校教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合。

我校在強化落實學(xué)校 德育工作的同時，努力把弘揚祖國傳統(tǒng)文化、關(guān)心未成年人的健康成長的社會風(fēng)氣從校園向社會推廣，使整個社會從傳統(tǒng)文化中汲取精髓，讓學(xué)生、家長、社會充分感受到德育無所不在的強大威力，形成自覺發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德的社會風(fēng)氣。

第一，利用中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)期間，把《弟子規(guī)》以四條屏形式印制成精美的年畫，分發(fā)到每個學(xué)生，要求學(xué)生寒假時帶回家，張掛在家中，利用春節(jié)家人團聚、親朋好友相聚的時機，由學(xué)生向家人和自己的親朋好友宣傳講解，在教育他人的同時教育自己，在提高自己道德素質(zhì)同時，提高其他公民的道德素質(zhì)。

第二，在市人代會和政協(xié)會召開之際，利用代表來源廣、輔助面廣、代表性強的特點，將我校德育校本教材—《弟子規(guī)》分發(fā)到每位人大代表和政協(xié)委員，通過他們向全社會弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，努力提高廣大公民的道德素質(zhì)，并以他們的實際行動來影響和帶動未成年人健康成長。

第三，借春節(jié)之際，向全市中小學(xué)教師發(fā)放《弟子規(guī)》精美年畫1500余份，讓他們利用春節(jié)之際對中小學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育，掀起全市中小學(xué)弘揚祖國傳統(tǒng)文化的浪潮。

通過上述活動，把弘揚祖國傳統(tǒng)文化的風(fēng)氣從校園向社會傳揚，有助于在深層意義上凈化社會風(fēng)氣，并能引導(dǎo)全社會都來關(guān)心和培養(yǎng)未成年人的健康成長。

總之，關(guān)心未成年人的健康成長是全社會的歷史責任，我校以弘揚祖國傳統(tǒng)文化為依托，創(chuàng)新學(xué)校德育工作，成績顯著，當然，學(xué)校德育工作是一個長期艱巨的系統(tǒng)工程，我校將一如既往的堅持教育為本、德育為首的教育理念，深入貫徹落實《公民道德建設(shè)綱要》，努力探索學(xué)校德育工作的新方法，開創(chuàng)德育工作的新思路，追求德育工作的新境界。

17、跑操喊誓詞

——安丘市第四中學(xué) 韓忠玉

為了保證學(xué)生的戶外鍛煉時間，加強學(xué)生的體育鍛煉，各校都要求學(xué)生進行跑操。日久天長，學(xué)生每天都圍著操場跑來跑去，苦燥乏味，學(xué)生厭倦，影響了上操質(zhì)量。為了充分發(fā)揮跑操的功能，充分挖掘跑操的教育功效，六年來，我要求我校各班開展了跑操喊誓詞活動，收到了很好地鍛煉效果和育人效果。

具體方法是：將學(xué)生每天跑操時喊的“一、二、三、四”口號改為四字一句的鏗鏘有力的誓詞，跑操時既喊“一、二、三、四”口號，又喊誓詞。以學(xué)?；蛞园酁閱挝蛔珜懗龃萑藠^進、高昂向上、朗朗上口的四字一句的誓詞。如學(xué)校的誓詞：“腳踏實地、奮力拼搏；敢立壯志、誓奪第一；四中學(xué)生，潛力無窮；自強不息，我要成功”。班里的誓詞：“三一、三

一、我是第一；苦干實干，永不放棄”。

跑操誓詞一字一拍，通過體育課訓(xùn)練后很容易掌握。這樣，跑操時用啟迪學(xué)生心靈，暗示學(xué)生心理，意義深刻的誓詞取代“一、二、三、四”這單調(diào)的口號，不僅使學(xué)生跑操時加大了呼吸量，增大了肺活量，起到了鍛煉身體的作用，而且使學(xué)校的跑操和班級的跑操步點更整齊，更充滿生機和活力，整個操場上充滿激情的跑操誓詞此起彼伏。這樣做，既鼓舞了學(xué)生的士氣和學(xué)習(xí)的斗志，又增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，避免了乏味的、單調(diào)的、呆板的跑操，使一日三操又增加了育人的效果，收到了顯著的成效。

我校跑操喊誓詞這項活動實施六年來，校風(fēng)有了巨大的改善，學(xué)風(fēng)進一步端正，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自律意識得到了不斷加強，教與學(xué)的氛圍更加濃厚，教育教學(xué)成績連年攀升，靠二、三流的生源創(chuàng)出了一流的教育教學(xué)成績，使一所普通的農(nóng)村高中靠過硬的教學(xué)成績一舉打入了濰坊市二十二所重點高中行列，使我校走入了全國名校的行列。

跑操喊誓詞已成了我校一道靚麗的風(fēng)景線。

18、德育教育巧用“三字經(jīng)”

安丘市東埠中學(xué) 李瑞芳 王增升

“規(guī)章制度千千萬，領(lǐng)導(dǎo)忙得團團轉(zhuǎn)，德育工作方方面，真正成效實罕見?！毙⌒№樋诹飬s道出了新時期無數(shù)德育工作者難言的苦衷。大氣候影響小環(huán)境，現(xiàn)在學(xué)校的德育工作同樣存在著這樣尷尬的問題。

如何才能把這棘手的問題解決好呢？為此我們可謂絞盡腦汁，正在一籌莫展之時：在星期天的一個晚上，“爸爸快教我讀三字經(jīng)呀??”“三字經(jīng)”稚子的一席話讓我眼前一亮。三字經(jīng)是我國古代傳統(tǒng)蒙學(xué)中的經(jīng)典，其篇幅短小、節(jié)奏鮮明、字字鏗鏘、瑯瑯上口、易記易誦，可以讓小兒在玩樂中獲利知識、得到教育，故千百年來廣為傳誦。把那枯燥無味的規(guī)章制度改編成“三字經(jīng)”不是一條很好的途徑嗎？

“不怕你做不到，就怕你想不到，觀念比啥都重要!”說干就干：首先我們先召開全體師生動員大會，講清組建的過程目的、意義及實施的計劃，讓廣大師生獻計獻策，廣泛征集三字經(jīng)稿件，并評優(yōu)立先，讓全體師生參與進來，在活動中學(xué)習(xí)理解規(guī)章制度。

其次，我們組織層專門仔細學(xué)習(xí)、研究德育規(guī)范內(nèi)容精神，刪繁就簡、左右斟酌、反復(fù)提煉、總結(jié)升華各種制度的精髓，然后學(xué)習(xí)借鑒古人作文的方法技巧，在經(jīng)幾易草稿后終編成《中學(xué)生德育規(guī)范三字經(jīng)》?，F(xiàn)附文如下：

校園文明“三字經(jīng)”

按時起，背書包，自己走，上學(xué)校。

見師生，問聲好，進教室，不打鬧。

與同學(xué)，講友愛，不打罵，團結(jié)好。

上下樓，不擁擠，互禮讓，不踩倒。

廢棄物，不亂扔，為校凈，付辛勞。

樓道里，輕跑跳，守紀律，不喊叫。

校公物，愛護好，花草木，朝我笑。

撿東西，交老師，同學(xué)夸，品德高。

家長接，莫到校，防擁堵，秩序好。

過馬路，別亂跑，守交規(guī)，安全保。

中小學(xué)生日常行為規(guī)范三字經(jīng)

文明禮貌好

升國旗 要敬禮 唱國歌 要肅立

遇師長 要問好 愛幼小 懂禮貌

同學(xué)間 要友好 不罵人 不打鬧

幫殘疾 獻愛心 長輩話 要傾聽

守諾言 講誠信 遇困難 要自信

講文明 惜名譽 考試時 不作弊

學(xué)習(xí)習(xí)慣好

時間到 上學(xué)校 不曠課 不遲到

上課前 備用品 上課時 專心聽

會質(zhì)疑 敢發(fā)言 愿合作 會體驗

做作業(yè) 獨立思 字工整 不抄襲

多讀書 別頑皮 刻苦學(xué) 認真記

壞書刊 絕不看 小書蟲 人人贊

交通秩序好

廣播操 快靜齊 做眼操 防近視

課間時 莫追跑 悄悄說 別喊叫

上下樓 不擁擠 放學(xué)時 路隊齊

過馬路 要當心 紅燈停 綠燈行

自行車 要騎好 不爭搶 莫賽跑

購物時 隊排好 乘車船 要買票

遵紀守法好

守法紀 愛生命 游戲室 不要進

錄象廳 不涉足 更別沾 黃賭毒

防溺水 不玩火 危險事 不能做

交網(wǎng)友 不癡迷 陌生人 要遠離

放學(xué)后 即回家 迷信事 不參加

好與壞 要分清 小公民 人人敬

衛(wèi)生習(xí)慣好

惜糧食 不亂倒 節(jié)水電 儉樸好

護公物 不刻畫 愛花草 護綠化

有雜物 不亂拋 室內(nèi)外 勤打掃

勤換衣 常洗澡 剪指甲 講儀表

不挑吃 營養(yǎng)好 拒零食 懂環(huán)保

好行為 早養(yǎng)成 有教養(yǎng) 益終身

《中學(xué)生德育規(guī)范三字經(jīng)》成型定稿后我們又召開全體師生實施動員大會，講清目的、意義及實施的計劃。第一，定立學(xué)習(xí)期。先是學(xué)生個人學(xué)習(xí)，然后在班內(nèi)互相交流，推優(yōu)立先；第二，設(shè)置誦讀比賽。組織班與班間互相交流競賽；第三，全校普及推廣實踐。開展實踐“三字經(jīng)”自我兩對照；第四，進行行為實踐檢查評比；第五，總結(jié)表彰。

總之，在整個活動過程中師生們深入認識、學(xué)習(xí)、理解規(guī)章制度的內(nèi)涵，并在誦記中潛移默化成了自覺的行為。真可謂：“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標新二月花?！薄吨袑W(xué)生德育規(guī)范三字經(jīng)》讓我校的德育工作開出了燦爛的鮮花。

19、購物連環(huán)游戲 培養(yǎng)理財游戲

安丘市興安街道南關(guān)小學(xué) 高愛芳 孫希文

如今的家庭大部分是獨生子女，孩子是家庭中的“小皇帝”，父母對孩子的要求總是百依百順，寵愛、驕慣，甚至用金錢討得孩子的歡心。不管家庭收入多低，總是為孩子追求高消費，孩子要什么就給買什么，有的買一件玩具就花上百元。這樣長此已久，更助長了孩子大手大腳亂花錢的不良習(xí)慣。談到購物理財，一些家長認為這是當家過日子的事，跟孩子沒有多大關(guān)系。其實不然，在現(xiàn)代生活中，理財能力是生存能力的重要組成部分，是每個人必備的基本素質(zhì)，直接關(guān)系到一個人的發(fā)展和一生的幸福。

在美國，理財教育被稱之為“從3歲開始實現(xiàn)的幸福人生計劃。”幼兒教育的目的是為幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準備，成功的理財教育包含了多重教育價值，是一種擴展了的節(jié)約教育，它能使孩子形成正確的理財觀念，讓他們體會到父母掙錢的辛苦，明白只有付出勞動才會有所收獲的道理，也能讓幼兒更好地接觸社會，提高分析判斷能力，這樣有利于形成獨立自主的個性。

學(xué)習(xí)理財，首先從幼兒親身購物中體驗錢的價值。

為了讓幼兒體驗購物，我向幼兒收集他們最喜歡的玩具及食品的包裝袋帶到幼兒園，并在上面分別貼上1元、2元、10元、100元的標簽，建成超市。先讓幼兒認識錢幣，了解超市商品的價格，再分發(fā)給幼兒每人兩張1元、1張10元、1張100元的紙幣。然后，我們玩到超市購物的游戲，要求全部幼兒去超市選購兩件商品，并按相應(yīng)價格付出錢幣，有5個幼兒買了價值百元的商品，結(jié)果，在接下來的娃娃生病了的游戲中，那5個幼兒沒有了百元鈔無法給娃娃看病，娃娃只好哭個不停。有了親身體會，幼兒開始理解錢的價值，知道了應(yīng)該把錢花在急需的地方。我接下來問幼兒：“如果寶寶不生病，你們剩下的錢怎么辦呢？”幼兒有的說買東西，有的說要去玩，有的說把剩下的錢存在自己的儲蓄罐里，還有一個幼兒想到要把自己的錢存入銀行。于是，我又設(shè)計了讓幼兒認識和理財有直接關(guān)系的社會機構(gòu)——銀行的活動。孩子們知道銀行是存錢和取錢的地方，如果有了多余的錢就可以存進銀行，等要用的時候再取出來。

儲蓄罐是幼兒自己的“小銀行”，如果有了壓歲錢、零花錢，不用時就放到儲蓄罐里，需要買玩具、用品甚至交學(xué)費，都可以根據(jù)情況由幼兒自主支付。

除此之外，在日常生活中，我也隨機滲透讓幼兒做個小小理財家的教育。看見幼兒洗手未關(guān)水龍頭，我就對幼兒說：“我們的水快用完了，別把用水的錢流走了?！庇變簳泵﹃P(guān)緊水龍頭；午餐時，我除了對幼兒講菜的營養(yǎng)外，有時還會講菜的價格。有些幼兒挑食，我就說：“你不吃，就等于把買這些菜的錢倒掉浪費了。”幼兒懂得了錢的價值，理解了掙錢的艱辛，也會樂意把菜吃完。

當然了，孩子的理財能力更需要在生活實踐中培養(yǎng)和鍛煉。在這方面，父母的作用尤為重要。通過談心、過去與現(xiàn)在的對比、講家庭故事等對幼兒進行理財教育，平時多和孩子談?wù)勛约汗ぷ鞯男量?，告訴孩子只有付出勞動才能掙到錢，給孩子買玩具、衣服或食品時，也經(jīng)常告訴孩子商品的價格，還可以多帶孩子逛逛超市、菜市場，引導(dǎo)孩子自己購物、付錢。久而久之，孩子也會用自己的小腦筋去思考哪些東西可以買，哪些東西少買或不買。合理的教育，有益的活動，使幼兒逐漸養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的行為和良好的生活習(xí)慣，面對這個經(jīng)濟高速發(fā)展的社會，讓幼兒有購物理財?shù)挠^念，學(xué)會一定的理財方法，懂得理財、善于理財，相信對孩子的一生都會有幫助的。

20、給學(xué)生每周一張優(yōu)點卡

安丘市凌河鎮(zhèn)凌河小學(xué) 王淑艷 呂洪亮

小學(xué)生年齡小,天生好動,正處于人生觀的形成時期,是實施校園教育最難的時期.如何在小學(xué)階段為學(xué)生的健康成長打下基礎(chǔ),使小學(xué)生從小知道什么是善惡、什么是丑美，什么是優(yōu)劣，從小形成良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我依據(jù)小學(xué)生樂意被鼓勵、被表揚的心理特點和樂意被老師注意的心理傾向，我實行了每周給全班學(xué)生發(fā)放一張優(yōu)點卡的教育方法，收到了良好的教育教學(xué)效果。

優(yōu)點卡設(shè)計簡單（后附清樣）成本低廉，使用方便。所填優(yōu)點要以老師對學(xué)生的了解和觀察中獲取，做到語言簡潔、話語親切，體現(xiàn)鼓勵、表揚的藝術(shù)。每周六放學(xué)前發(fā)放給學(xué)生，讓其帶回家去給父母看一下，然后自己積累保存起來。哪怕是班里最調(diào)皮的學(xué)生，我也注意仔細觀察，有時是戴著“放大鏡”去找學(xué)生的優(yōu)點，無論哪一方面，都可以去挖掘?qū)W生的優(yōu)點，如有的學(xué)生進步了，該生的優(yōu)點卡上則寫上“你近段學(xué)習(xí)進步大，老師真替你高興”；有的同學(xué)作文寫得好，則在優(yōu)點卡上寫上“你的作文很精彩，把老師帶進了童年的歡樂之中”；學(xué)生做了好事，則寫上“你把你的課桌擺正了，老師真為你的懂事而高興；”“你向老師問候時的神態(tài)真大方”“周二下午課間時你把樓梯內(nèi)的小紙團主動撿起，同學(xué)們都投去了敬佩的目光”??

這樣一來，小學(xué)生都積極地表現(xiàn)，不斷地努力，自覺地去掉自己的不良習(xí)慣，經(jīng)常去做有意義的事。老師的關(guān)注、學(xué)生家長的認可，小學(xué)生自己的自信，構(gòu)成了優(yōu)點卡的教育功能。

每周給全班學(xué)生都發(fā)一張優(yōu)點卡，這一教育方法我自己使用六年時間了，教育效果十分顯著，這一方法的運用使我的班級工作得心應(yīng)手，學(xué)生在紀律、學(xué)習(xí)、勞動等各方面表現(xiàn)優(yōu)異。所任教學(xué)的班級被評為“優(yōu)秀班集體”，而自己的教學(xué)成績連續(xù)六年全鎮(zhèn)第一，二00三年所教語文成績名列安丘市第四名，所撰寫的論文《凸現(xiàn)主體、分層次教學(xué)，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣》獲濰坊市教學(xué)成果三等獎。

21、讓昔日的輝煌重新點燃學(xué)生的希望

山東省安丘市青云學(xué)府 王國生

我是一名高中數(shù)學(xué)教師，一直從事班主任工作，我將怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和增強自信心的具體做法提供給大家，僅供參考。

一、理論依據(jù)

有位心理學(xué)家做過這樣一個實驗，教一些3－５歲的兒童識字，讀第一課時，有幾個兒童很成功，第二天就很高興地再來讀書，有幾個第一次失敗了，第二天他們就不熱心了，再經(jīng)過幾次失敗，甚至厭惡了此類活動，即使經(jīng)過勸導(dǎo)，他們還是不喜歡曾經(jīng)失敗過的活動。后來，其中有些兒童，經(jīng)過鼓勵，在識字上取得成功，他們才逐漸表現(xiàn)出熱心的角度，因此學(xué)習(xí)的成功是足以使學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力，特別是當一個學(xué)生克服了較大困難而獲得成功，他以后的學(xué)習(xí)就會更積極。

教育實踐證明，在學(xué)習(xí)上，成功的體驗有助于激發(fā)進一步的學(xué)習(xí)動機，求知欲和自信心往往產(chǎn)生成功獲得之后，屢次的失敗會產(chǎn)生焦慮，興趣低落，消極逃避等心理狀態(tài)。自卑感往往產(chǎn)生在失敗的體驗之后，心理學(xué)的實驗也證明，成功的體驗有助于提高學(xué)習(xí)效率，失敗的體驗傾向于降低學(xué)習(xí)效率，著名心理學(xué)家凱司脫做過這樣一個實驗：選擇１２名兒童，讓他們解決一些比較困難的問題，結(jié)果這些兒童很快就放棄了學(xué)習(xí)，過于依賴成人，而且當他們解決不了問題時，往往顯出不耐煩的神色。接著讓他們解決從易到難，逐步遞增的問題，在解決問題的過程中，實驗者不斷稱贊他們的工作方式，盡量避免失敗的可能。結(jié)果表明：這１２名兒童不僅在興趣上，而且在獨立解決問題的能力上都有提高，實驗充分說明成功的機會是學(xué)習(xí)得以繼續(xù)的重要因素之一。

二、措施及實施方法

在教學(xué)和帶班過程中發(fā)現(xiàn)，高一新生在入學(xué)后干勁十足，學(xué)習(xí)興趣和自信心都很高，但隨著時間的推移，尤其在高一結(jié)束，高二開始這一段時間學(xué)生心理，情緒動搖，尤其是學(xué)習(xí)成績相對比較落后者，學(xué)習(xí)自信心幾近喪失，興趣大減，為使學(xué)生重新找回自信，提高學(xué)習(xí)興趣，找到解決問題的辦法，我在一次月考總結(jié)會上采取了如下方法措施：

①請在小學(xué)一年級曾考取過第一名者舉手

②請在小學(xué)二年級曾考取過第二名者舉手

③請在小學(xué)三年級曾考取過第三名的舉手

④請在小學(xué)四年級曾考過前五名的舉手

在舉手過程中我做了統(tǒng)計，在小學(xué)四年級以前曾考過全班前５名的同學(xué)占全班總?cè)藬?shù)的９０％以上，我把這一結(jié)果公布于眾，同學(xué)們臉上都洋溢著微笑和自信。

接下來我又提出問題：為什么現(xiàn)在我們班中有相當一部分同學(xué)成績相當差，喪失了自信心和學(xué)習(xí)興趣，原因不在于我們腦力上的差異，僅在于一個“干”字上，在學(xué)習(xí)效率低上，在以后的學(xué)習(xí)中堅信只要干，你準“行”。

三、效果

此班會后，大多數(shù)同學(xué)當場就充滿了自信鼓足了干勁，興趣大增，在以后學(xué)習(xí)中再通過老師的鼓勵，讓干勁常勝不衰，成績必大上，更有甚者，會后就有同學(xué)跟老師到辦公室尋求解決問題的辦法。

以上措施我稱之為“為學(xué)生充電”，由于我不斷利用上課和班會等機會為學(xué)生“充電”，我?guī)У陌喑煽円恢焙芡怀觥?/p>

本文來自: 義務(wù)教育資源網(wǎng) http://004km.cn/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=10534

第二篇：學(xué)校管理金點子

學(xué)校管理金點子

1、任課教師參與班級管理。制定考核方案，要具可操作性，比如每學(xué)期開展一次班級活動，做一件事等

2、組建“青年環(huán)保志愿者”。充分發(fā)揮團員作用

3、建立“問題學(xué)生檔案”。召集班主任，任課教師、家長等人員，共同轉(zhuǎn)化

4、舉辦校園講座。就德育、美育、法制、文學(xué)等內(nèi)容定期舉辦講座

5、充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用。每學(xué)期的教學(xué)掛圖、錄音磁帶、學(xué)習(xí)包、投影幻燈片等就要1萬多塊錢，閑置太可惜。

第三篇：班級管理金點子

班級管理金點子——靜能生慧

江南小學(xué) 馬海燕

定能生慧，靜納百川。”這句古語告訴我們：靜心——靜氣，對于渴望獲得知識、擁有智慧的人來說，是多么重要！學(xué)習(xí)就是向世界汲取生命的能量。人們常用“海綿吸水”來形容一個人如饑似渴的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而海綿，恰是柔軟無聲的?？傁矚g大吵大鬧的人的心態(tài)是浮躁的。他的眼睛只看見自己，他的耳朵只聽見自己，這樣的人，怎么可能從生活、從書本中汲取能量呢？因此班級管理的首要任務(wù)就是要求孩子學(xué)會安靜。

安靜，是一種修養(yǎng)，更是一種底蘊，是源自心靈深處的底蘊，有著不能言語的魅力。諸葛亮在《誡子書》中寫道：“學(xué)須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非靜無以成學(xué)?！币粋€人只有排除雜念，專心致志，將智慧、靈感全部集中調(diào)動起來，才能有所創(chuàng)造、有所成就。教室里干干凈凈、安安靜靜，這才是最好的讀書環(huán)境。

一、首先做到身靜

身如靜鐘 ,不染絲毫的塵雜.身靜，方可心無旁騖，專心思索，方能得大智慧：在自己心情平靜時，才可以專心致志，專心的去思索問題，在這個過程中，才會得到比以前更多的智慧。

方法一雕塑法：

我在一年學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練的第一周每天都會有20分鐘的靜坐時間，我把這20分鐘分成4個5分鐘，告訴孩子現(xiàn)在我們玩木頭人的游戲，誰也不準說話，不準笑！只是靜靜的坐著！看誰能堅持住！堅持住的小朋友有獎勵！

方法二：坐飛機法，告訴學(xué)生現(xiàn)在我們坐在一架距離地面一萬米的飛機中，飛機正在穿過厚厚的云層，不能隨便動，要堅持5分鐘。一周訓(xùn)練下來，班級的活猴子李景斌安靜的坐下來了，愛說話的孫艾羽靜下來了，至少在你上課的十幾分鐘內(nèi)他能安靜的聽你講課！

二、訓(xùn)練學(xué)生心靜

我們捧著一本書，如果心不靜，再好的書也讀不進去，更不用說領(lǐng)會其中妙處了。只有安靜下來，人的心靈和感官才是真正開放的，從而變得敏銳，與要做的事情處在一種最佳關(guān)系之中。但是，心靜又是強求不來的，它是一種境界，是世界觀導(dǎo)致的結(jié)果。一個不知道自己到底要什么的人，必定總是處在心猿意馬的狀態(tài)。這個我是借用學(xué)校中午練字的時間訓(xùn)練的。要求孩子心無旁騖的寫字。爭取字字得優(yōu)秀！我最常用的方法是自己先靜下來，靜靜地用眼光看著學(xué)生，這個時候，學(xué)生就知道該怎么做了。最佳方法是表揚。如：小朋友，我們來看一下誰坐的最好，誰最安靜。誰能安靜的堅持10分鐘靜靜的寫字，要獎勵5朵小紅花！平時課堂上多給愛動的孩子發(fā)言的機會！比如朗讀課文，念念題目，要求他大聲的讀，滿足他在上課開口的心理，活潑的小孩不見得就是不好，試著改變他叫喊的內(nèi)容比較好吧，而且等他發(fā)言完，可以適當?shù)谋頁P下，讓他明白上課叫喊只會讓老師家長批評，可是老師請他說話時才會得到表揚，幾次以后，自然明白只有老師叫他講才是被允許的。

三、學(xué)會傾聽

這個方法更適應(yīng)于高年級。多安排大家都能參與的活動，在聆聽前布置任務(wù)，比如聽的時候要注意什么？或者提幾個問題，讓學(xué)生們帶上問題聆聽！每個人都動起來 讓他們沒空分神。這樣他們就會認真一點。但是，老師在發(fā)出一些指令的時候，不要帶有命令性，比如“停！”、“靜下來了！”等，要注意用些美的語言。例如當學(xué)生在激烈地討論時，你可以不緊不慢地說：“我想聽聽你們獨特的見解！”這話語好比鬧市上響起的一聲吆喝，和諧而吸引人心。

方法一：激發(fā)傾聽興趣

興趣永遠是學(xué)生最好的老師，但傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。而對于低年級的學(xué)生來說，獎勵和游戲最能夠引起他們的興趣。要讓課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中接受知識。（1）獎勵傾聽

在給學(xué)生們上的第一堂語文課上，我“一不小心”說錯了一個詞，坐在第二排的一個女孩又輕又急切地說“老師你說錯了！”正是這句話給了我一個良好的機會。當我把一顆鮮紅的蘋果星貼在她的額頭時，全班同學(xué)都表現(xiàn)出無比的驚訝和羨慕。于是，我告訴這群孩子：傾聽是最好的學(xué)習(xí)方式之一。我把一個大大的“聽”字寫在了黑板上，學(xué)生們驚嘆“好大的聽字！”是的，我要把這個大大的“聽”字寫進孩子們的心中。在以后的教學(xué)中，我從不停止對學(xué)生傾聽的獎勵。同時，獎勵要注意及時性、公正性和頻繁性，因為只有這樣，才能促成學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，才能保證學(xué)生傾聽能力的可持續(xù)發(fā)展。（2）讓學(xué)生在游戲中傾聽

低年級的學(xué)生的生活離不開游戲，傾聽雖然是枯燥的，但只要加入那么一點游戲的成分，學(xué)生的興趣就驟然而起了。例如“貓捉老鼠”就是讓學(xué)生從老師所讀的一些詞語中找出一個不同類的。因為有了這個好聽的名字，學(xué)生們聽起來就特別來勁。再如“小小郵遞員”——每隔五米站一個同學(xué)，教師對第一個同學(xué)說一句話，然后由他依次傳給最后一個同學(xué)，最后一個同學(xué)再將這句話說給老師聽，如果沒有說錯，可以獲得“小小郵遞員”的獎?wù)??？傊灰處熥鲆粋€有心人，一定能找出許多引起學(xué)生傾聽興趣的方法。

（3）動作上的外在傾聽

讓其他學(xué)生眼睛看著發(fā)言的學(xué)生。這是表面上的傾聽，適用于習(xí)慣培養(yǎng)的初期。

傾聽者重復(fù)發(fā)言者的話。這是形式上的傾聽，適用于傾聽過程中不專注的學(xué)生；聽發(fā)言之前就明確的告訴學(xué)生“過會兒要請同學(xué)們重復(fù)”，聽發(fā)言后對同學(xué)們的傾聽習(xí)慣作出評價。

靜靜的讀書，悄悄的說話，相信慢慢的孩子會變得安靜閑逸，變得溫文爾雅，變得彬彬有禮。讓我們相信靜能生慧吧！

第四篇：班級管理金點子

班級管理金點子

柏城鎮(zhèn)育才小學(xué)

常濤

作為班主任，每個人都有自己的故事，有成功、有快樂，也有失敗、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有營養(yǎng)，都蘊涵著某種教育哲理。我在班級管理中始終堅信：只要我奉獻足夠的愛心、耐心、細心，真心，才能讓學(xué) 生感覺更溫馨，學(xué)生才賴以信任，并盡我最大努力幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。通過十幾年的班主任工作實踐，我認為做一名合格的班主任，不是一 件容易的事。光憑干勁和熱情是不夠的，必須注重方式方法，才能培養(yǎng)出 良好的班集體?，F(xiàn)在，我把自己在班級管理的實際操作中一些獨特的體會 略作匯報。

一、架起心靈的橋梁 作為一名小學(xué)班主任，要搞好班主任工作，心理溝通是一個重要的 法寶。所謂心理溝通，是指師生之間在心理上互相容納，即理解對方，接 受對方，能互相信任、互相尊重。具體講，就是學(xué)生能理解教師對他教育 要求的合理性和正確性，樂意接受教師的教育指導(dǎo)和幫助，并且化為行動； 教師能理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透析學(xué)生言行的真正動機，體諒其具體 情境，知其所想，在情感上，師生之間相互接受，將心比心，不曲解對方。一個十分有趣的教育現(xiàn)象是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的 學(xué)生聽話；有的老師批評學(xué)生，能叫他心服口服，有的老師批評學(xué)生卻引 發(fā)學(xué)生的逆反心理。這些現(xiàn)象是令人深思的，它除了說明思想教育工作要 注意方式之外，很重要的一點就是教師在學(xué)生心目中的位置。教師熱愛學(xué) 生，滿腔熱情地真誠幫助學(xué)生，學(xué)生理解老師的一番苦心，愿意接受老師 的教導(dǎo)，這是一種相互理解的新型師生關(guān)糸，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。因此，可以肯定地認為，師生心理溝通是教師打開學(xué)生心扉的金鑰匙，是 教育成功秘訣之一。

二、堅持讓學(xué)生成為班級管理的主人 魏書生說：“管理是集體的骨架?！倍嗉壸鳛閷W(xué)校管理的基本單 位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。有良好的管 理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。對于中學(xué) 生來說，他們對生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到 同學(xué)們的認可，渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。因此，我在工作 1 中特別注意這一點，那就是在班級中給學(xué)生機會和條件，讓他們成為管理 班級的主人。

（一）參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識 學(xué)生自主管理不僅是管理班級，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己 管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話： 記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一 個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。陶行知在《學(xué)生自治問 題之研究》中也具體談到自治四點好處：“第一，學(xué)生自治可以為修身倫 理的實驗。第二，學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要。第三，學(xué)生自治能輔助風(fēng) 紀之進步。第四，學(xué)生自治能促進學(xué)生經(jīng)驗發(fā)展。” 因此我在剛接手新 班級時，結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，采取以法治班的做法。具體操作如下： 首先，明確班規(guī)的意義。先向?qū)W生講述班規(guī)與《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生 日常行為規(guī)范》不一樣，它具有可操作性、互制性、靈活性。其次，全體 學(xué)生參與，讓每個人都成為“立法者”，主要通過學(xué)生周記《假如我是班 主任》的基礎(chǔ)上，征集“金點子”，然后確定班規(guī)，使學(xué)生覺得這不是老 師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強的針對性、實效性。再者，強調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主 參與，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。

（二）健全班級組織機構(gòu)，堅持自我管理 許多人說班級難于管理，其原因是讓

學(xué)生被動地接受管理，使其缺乏 主人翁意識。若能讓所有學(xué)生都能體驗到作為班級的主人的責任，都能意 識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調(diào)動全體學(xué) 生的積極性，就必須讓學(xué)生全體參與，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理 機構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。1．組建責任心強的常務(wù)班委 讓學(xué)生主動參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責任心強、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊伍是必不可少的。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一 半。具體做法如下：采取學(xué)生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長的做 法。然后，由班長組織班委會，制定班干部工作的責任目標和職權(quán)范圍，2 向全班公布，由全班同學(xué)討論通過。班干部在開展工作中，由全班同學(xué)負 責監(jiān)督和評價，班上的一切日常管理，全部有班干部負責。而此時，班主 任是不插手的，只作為班干部的堅強后盾。2．“輪流執(zhí)政”的值周班長 一個班級需要一個相對穩(wěn)定的班干部組織，可這個組織不能是靜止不 變，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)為每個學(xué)生提供當干部的鍛煉機會。值周班長是經(jīng)民主推選產(chǎn)生的臨時班長，每六位同學(xué)一組自由結(jié)合，組成一屆臨時班委，負責本周班級的日常事務(wù)。其中一位同學(xué)總負責，任 值周班長，其余五位學(xué)生分工負責。這種形式為每一個人提供了參與班級 自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學(xué)的能力，增強了學(xué)生的自我約束 力和主人翁意識。3．靈活多樣的自治小組 班級除常務(wù)班委，還有 “輪流執(zhí)政”的值周班長小組，形成了一個 有層次的管理網(wǎng)絡(luò)。而要建設(shè)能讓每個學(xué)生都能發(fā)揮主體作用的班級自我 管理機構(gòu)，就必須根據(jù)本班學(xué)生的實際組織和建立多樣化的自主自治小 組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組吸收了全 體學(xué)生參加，每個小組各不相同，每位學(xué)生有自由選擇的權(quán)利，從而使全 班同學(xué)人人有責任、個個擔擔子。既是管理者、參與者又是被管理者、合 作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管 理與被管理的相結(jié)合，提高了每一個學(xué)生對班級管理的參與度，使他們能 在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責任，也大大激發(fā)了他們 的主人翁意識和責任意識。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。這 些以學(xué)生為主體的自我管理的手段，增強了學(xué)生的使命感、責任感和信任 感，提高了班級的工作效率。

（三）班級管理責任到人 想讓班級管理落實到實處，必須責任到人。1．衛(wèi)生方面。讓學(xué)生體會，我是班級的小主人。因為孩子年齡小，因此班級環(huán)境衛(wèi)生一直是我困擾的問題。在一次班 會課上，我說;"馬老師想把班上每一塊地方包干給老師認為最值得信賴的 3 學(xué)生，給那些最能干的孩子。話音剛落，同學(xué)們齊刷刷地舉起了小手。接 下來我一一分配工作。早晨來的早的，搬凳子，擺桌子，拖地，掃地，擦 桌子，整理書包和衣物等。班級的每塊地面、瓷板、講臺、窗臺、衛(wèi)生公 具的擺放以及垃圾桶的清潔，等都責任到人，樹立同學(xué)們的主人翁意識。每天早晨，我來的時候，很多同學(xué)各司其職，井井有條。此外，我還 堅持定期帶領(lǐng)同學(xué)們一起刷地、拖地，讓他們懂得愛護班級衛(wèi)生人人有責。這學(xué)期我班的環(huán)境衛(wèi)生渙然一新，能坐在這樣一個干凈、舒適的環(huán)境里學(xué)習(xí)同學(xué)們都覺得自己很有滿足感和成就感。2．紀律和衛(wèi)生的保持方面。為鍛煉學(xué)生的能力和積極性，我實行每 日班長制。本學(xué)期我又指定了五位學(xué)習(xí)好，積極，大膽愛負責任的同學(xué)輪 流擔任每天的班長，每天的班長負責走廊和當天同學(xué)們的路隊或課間紀 律。老班長和督導(dǎo)隊同學(xué)當然也可以負責監(jiān)督同學(xué)們課間活動的情況，這 樣，監(jiān)督和提醒的同學(xué)很多，同學(xué)們都知道應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，這樣我對班級的很多情況了如指掌，心中有數(shù)。每一排有一個

大組長，除 學(xué)習(xí)上分發(fā)作業(yè)，材料外，每排組長要負責這一排學(xué)生的桌箱衛(wèi)生，課桌 是否整齊等工作。

三、堅持以制度規(guī)范為核心 沒有規(guī)距，不成方圓。作為一個集體，必須建立健全各種制度，并使 之成為全體成員行為的準則。班級要建立各項規(guī)章制度，如衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后，還要及時做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作，協(xié)助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)等方面的實際問 題，并隨時做好個別調(diào)查，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，定期評定，獎優(yōu)罰劣。同 時要將競爭機制引入課堂。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務(wù)積極開展競賽活 動，從而形成互相激勵、互相監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有 人做、事事有人管的良好局面。

四、完善班級管理的“三級制” 完善班級管理的“三級制” 1.加強班主任管理。班主任在管理中應(yīng)眼觀六路，耳聽八方。通過深入觀察，掌握學(xué)生的 特點、心理，從而采取靈活多樣的方法“對癥下藥”。2.加強班干部管理。4 在一個班集體內(nèi)，班主任處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。要發(fā)揮學(xué) 生的主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設(shè)，通過班干部管理實現(xiàn)學(xué) 生自己管理自己，自己教育自己。3.加強學(xué)生自我管理，引導(dǎo)學(xué)生從他律走向自律。小學(xué)生由于年齡小，自我約束能力差，自習(xí)課上往往做小動作、聊天、搞惡作劇等。為此，可以要求學(xué)生做到以下三個方面。（1）學(xué)習(xí)《小學(xué) 生行為規(guī)范》。要求學(xué)生熟記并付諸實踐，做到“知”“行”統(tǒng)一。（2）進行自省。每周要求學(xué)生進行一次自我小結(jié)，寫出這段時間哪些方面做得 好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健 全各項管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級量化考核表，實行班級量化管理。

五、處理好與學(xué)生相關(guān)的兩個關(guān)系。與科任老師必須搞好關(guān)系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除 了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)外，還要全面負責學(xué)生的思想教育、班級管理 工作?？迫谓處熢谡n堂教學(xué)中也有滲透的責任?？傊?，雙方工作密不可分。因此，要主動與科任教師聯(lián)系，交流情況，密切合作。和家長及時溝通。家庭情況對學(xué)生的影響很大，因此，加強家訪活動。一些學(xué)生，有時候受家庭的影響，情緒出現(xiàn)波動，缺乏學(xué)習(xí)興趣。這時，教師應(yīng)了解其家庭情況，有的放矢地進行家訪，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整工作。總之，班主任的工作是繁重的，要想培養(yǎng)出良好的班級，必須具備對 教學(xué)的忠心和對學(xué)生的愛心，講求管理的藝術(shù)和方法，培養(yǎng)和鍛煉自己較 高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì)，這樣才能管理好班級，從而為學(xué)生的健康成長 創(chuàng)設(shè)出最佳環(huán)境。

第五篇：班級管理金點子（定稿）

我當班主任已經(jīng)有二十年了。我的班級管理可以說是比較好的，我對班級管理工作也積累了一些經(jīng)驗。下面我就把我的班級管理金點子奉獻給大家吧！

一、“愛”是我工作的動力。熱愛學(xué)生是一種強大的教育力量。工作中我用情感去打開孩子的心靈之門，啟迪他們的聰明才智，激勵他們的進取心，使他們茁壯成長。我平等地對待每一位學(xué)生，無論學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，家庭的貧富。學(xué)生之間發(fā)生了摩擦，學(xué)生與家長之間出現(xiàn)了問題，他們總是第一個找我尋求解決辦法，我總是認真傾聽，盡力幫助，因為我知道：“教師無小節(jié)教學(xué)無小事?！蓖瑫r我也總是提醒自己，允許孩子犯錯誤，要及時給予具體的幫助與指導(dǎo)。在孩子的進步中，我得到了孩子的尊重和擁戴，也贏得了家長的信任和好評。

二、培養(yǎng)“小干部”。多年來的工作實踐讓我知道培養(yǎng)一支強有力的中隊骨干，是建設(shè)優(yōu)秀團隊的工作核心。俗語說，“沒有規(guī)矩不成方圓”。每帶一個班我都要和班干部共同制定我班的制度---班規(guī)。班干部負責制使我班形成了事事有人管、人人有事干的局面，增強了我班的活力和凝聚力，增強了集體榮譽感，同時調(diào)動了學(xué)生自我管理的積極性，學(xué)生們也越來越變得更加自信、更加陽光。要求同學(xué)們做到的，班干部必須率先做到。班干部分工明確，各司其職，落實責任，定期召開班務(wù)會議，討論班級中出現(xiàn)的問題及解決的辦法。由于監(jiān)督得力，事事有人管，人人樹立“班榮我榮，班恥我恥?！薄凹w的事再小也是大事，自己的事再大也是小事?！钡乃枷胗^念。因此每個孩子都能以集體利益為重，熱愛班集體，團結(jié)一心，共同為班集體爭光。

三、嚴格的管理。“紀律是執(zhí)行路線的保證?！鄙险n時，人人遵守課堂紀律，遵守班規(guī)、組規(guī)，坐姿端正，不做小動作，不亂說話，積極舉手發(fā)言。同學(xué)們的心跟著老師、教鞭走，跟著教學(xué)思路走。做到了心到，眼到，口到，手到，做到了讀寫結(jié)合。自習(xí)課上，同學(xué)們都安安靜靜、全神貫注地寫作業(yè)，教室里只能聽到翻書的聲音和寫字的“沙沙”聲。班里形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

四、加強對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。本班教室桌椅擺放整齊，窗戶潔凈，地面干凈，墻壁潔白，教室文化墻圖文并茂，每一面墻壁好像都會說話。黑板報，設(shè)置合理得體、內(nèi)容豐富，樣式美觀，內(nèi)容實用，可讀性強。文化墻到處都呈現(xiàn)出濃厚的文化氛圍，利用文化墻加強了對學(xué)生行為習(xí)慣的引領(lǐng)。

五、優(yōu)異的成績。我班同學(xué)經(jīng)常在一塊兒互相學(xué)習(xí)、密切合作，互相幫助，共同進步。課堂上，同學(xué)們坐姿端正，認真聽講，積極舉手發(fā)言；課后，認真完成老師布置的作業(yè)，不懂就問，做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。全班同學(xué)人人當“小老師”幫助學(xué)困生，人人當“醫(yī)生”診斷病題，給“病號”糾正錯誤?！苯?jīng)過日常訓(xùn)練，“文明守紀，認真學(xué)習(xí)”的觀念已經(jīng)深入孩子的心靈，大家的學(xué)習(xí)勁頭更足了，每個人都在原有基礎(chǔ)上有了很大的提高。

六、辛勤的勞動。常言說：“手巧心靈，心靈手巧，用上手和腦才能有創(chuàng)造?！苯?jīng)過我一次次的勞動教育和示范引領(lǐng)，在班干部耐心的督促、幫助下，大家都漸漸養(yǎng)成了愛勞動，講衛(wèi)生的好習(xí)慣，從被動勞動變?yōu)橹鲃觿趧?，熱愛勞動。當大家忙完一陣，看到干凈整潔、煥然一新的班級面貌時，臉上都洋溢著滿意的笑容。在學(xué)校紀律、衛(wèi)生評比中，我們班經(jīng)常受表揚。除此之外，我班同學(xué)還經(jīng)常到辦公室、少先隊室、舞蹈室、美術(shù)室等各室打掃衛(wèi)生，老師們都說我班同學(xué)勤快、認真、細致，不怕臟不怕累。

七、以身示范。作為班主任要做到嘴勤、腿勤、手勤，要多進班，查看學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)好的現(xiàn)象要及時表揚，發(fā)現(xiàn)不好的現(xiàn)象要及時制止。作為班主任，我每天都到校很早，簽到后，立即進班，督促學(xué)生第一時間打掃好教室衛(wèi)生。然后靜下心來開始晨讀。我會挨著每個座位都檢查一遍。我的習(xí)慣就是每天上下樓梯或進教室，只要發(fā)現(xiàn)校園、樓梯、走廊、教室或每個學(xué)生的座位下面有紙片，瓜子皮，我就會彎腰撿起來。我不方便撿的地方，我就會給孩子一個動作暗示，讓他們自己動手撿起來，放到垃圾桶里?！敖虒W(xué)無小事，教師無小節(jié)。”凡是我要求學(xué)生做到的，我總是率先做到，并且持之以恒，長久地堅持以身教去影響學(xué)生。我要求學(xué)生不準因為理發(fā)、吃酒席，串親戚請假，我也數(shù)十年如一日從沒因事因病耽誤過學(xué)生一節(jié)課。每天放學(xué)后，我總是等學(xué)生全部離開教室后，檢查一下教室的門、窗關(guān)好沒有，然后把沒有關(guān)好的窗戶，自己親自關(guān)好，鎖好門，再離開。

班級管理絕非一日之功，而是天長日久，苦心經(jīng)營的結(jié)果。沒有足夠的愛心、細心、耐心、信心是做不好班主任工作的。同樣的一個問題，不同的人可能有不同的方法，所以，我們一定要博采眾長，取長補短，開拓創(chuàng)新?！胺e水成淵，厚積薄發(fā)?！币粋€優(yōu)秀的班主任，必定是一個善于積累和儲備的教師。在不斷的積累中充實，在不斷的思考中完善，讓我們用愛心和勤奮使班級管理越來越富有智慧和詩意吧！