第一篇：班級管理創(chuàng)意“金點(diǎn)子”-班級管理

班級管理創(chuàng)意“金點(diǎn)子”

班級生活中少有驚天動地的大事，同樣，班級管理上也難見一招制勝的永恒定律。在那些具體而瑣碎的班級事務(wù)中，要想實(shí)現(xiàn)班級發(fā)展的目標(biāo)，更多地需要班主任于小處著手，于細(xì)微處著手，創(chuàng)新方法，扎實(shí)推進(jìn)，班級管理工作才會更有成效。

一、將“班級崗位”進(jìn)行到底

崗位制的班級管理方法不是什么新鮮事物了。不過在我們班卻常用常新，不斷升級，大有一股要將“班級崗位”進(jìn)行到底的勢頭。

基礎(chǔ)版：自主申報+自己找崗位

“有崗位，就有地位”是我們班“班級崗位制”的最好寫照，同樣在班級管理中，對一個孩子最重的處罰就是暫停他的崗位工作。為了充分調(diào)動每個孩子參與班級工作、為同學(xué)服務(wù)的積極性，我在班上改變過去常規(guī)的安排工作做法，而是列出崗位，讓孩子自主申報。如果這項(xiàng)工作只有一位同學(xué)申報，那就由這位同學(xué)負(fù)責(zé)；如果有多位同學(xué)申報，則由這幾位同學(xué)在班會上陳述自己申報的理由，并由班委會討論決定。

為了進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)“事事有人做，人人有事做”優(yōu)良傳統(tǒng)，我還鼓勵孩子自己尋找崗位、發(fā)現(xiàn)崗位，甚至可以創(chuàng)造崗位，只要是你自己找到的新的崗位，那這項(xiàng)工作就是你的。這么一來，孩子們個個掘地三尺，果然翻出了一些新的崗位，像墨水保管員、失物招領(lǐng)員、小組會計等等?！拔业膷徫晃易鲋鳌保约籂幦〉膷徫蛔銎饋硪哺裢赓u力、認(rèn)真。

升級版：團(tuán)隊(duì)考核+分層指導(dǎo)

相對于以往單槍匹馬式的完成崗位工作，我們班的班級崗位工作卻“不是一個人在戰(zhàn)斗”。以“班級物品保管員”為例，他所在的團(tuán)隊(duì)屬于“生活組”，組長就是生活委員，而在這個小組中，還包括墨水保管員、門窗管理員、水電工（開關(guān)電燈、電扇、飲水機(jī)）等七八名同學(xué)。每周班會課上，小組組長都要簡要小結(jié)一下本周小組成員的工作情況，并接受全班同學(xué)的民主考核。所以，小組中每個成員在完成自己崗位工作的同時，也有責(zé)任提醒、幫助其他同學(xué)做好工作。

除了每一位班委作為組長直接加入小組崗位工作以外，班主任助理、班長、副班長等每人也加入兩到三個小組的工作，和各位班委共同指導(dǎo)每一位同學(xué)做好崗位工作。

夢幻版：取代班級干部

一段時間下來，孩子們個個牢牢地記住了自己的工作崗位。有的孩子生病請假了，還特地跟小組里的同學(xué)聯(lián)系，請他代理好自己的工作。有一回，作為班長的黃珊珊有點(diǎn)失望地對我說：“老師，我看我們班的這個班長也沒什么用，幾乎不用做什么事！”我聽了，笑笑說：“正是因?yàn)榇蠹野压ぷ鞫甲龊昧?，你才覺得沒事做了呀！”

說到這里，我也在想：會不會真有那么一天，班級崗位完全取代歷史悠久的班級干部呢！那不也是一種夢想中的教育生活嗎？

二、我們班沒有“值日表”

在我們班沒有大家常見的值日表。

以前，我們也有過。有一天，望著學(xué)生值日時忙碌、混亂還有些推諉的情景，我開始思考：值日的目的是什么？難道僅僅是把教室打掃干凈嗎？我想更重要的應(yīng)該是通過值日工作讓每一個孩子愛勞動、會勞動，還要在值日工作中學(xué)會合作，培養(yǎng)責(zé)任意識、集體榮譽(yù)感。

于是，我開始大刀闊斧地進(jìn)行值日工作改革：取消值日表，按坐位進(jìn)行值日。當(dāng)時我們班有48人，具體做法是：星期一第一排同學(xué)值日，星期二第二排同學(xué)值日，依此類推；逢單周，每組左邊同學(xué)掃地，右邊同學(xué)整理桌椅，雙周交換。最后一排同學(xué)都是班級里的高個子，正好負(fù)責(zé)擦黑板和整理講臺，從左向右，每天一人。這樣一分工，每天值日的人一目了然，各人職責(zé)明確。

在這樣的值日安排中，不僅每個人參加值日，還學(xué)習(xí)不同的勞動工作。在值日過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)同桌之間（也就是掃地和排桌椅的同學(xué)）特別需要合作，這周你幫我，下周我?guī)湍悖灰惨ハ囿w諒、互相幫忙。值日時基本沒有推諉、吵鬧，每次值日工作十分鐘左右就能完成，可謂又快又好。

有一次，剛剛完成值日工作，張若漁同學(xué)不小心把垃圾筒打翻了。望著辛辛苦苦打掃干凈的地面瞬間面目全非，孩子們個個表現(xiàn)得很沮喪?？吹竭@一情景，我立刻問學(xué)生：“你們想到了什么？”孩子們七嘴八舌，各抒己見。我接著他們的話說：“你們看，把地面打掃干凈多么不容易，可要把它弄臟卻只要一秒鐘。所以說，衛(wèi)生是保持得來的，而不是打掃出來的?！焙⒆觽兟犃宋业脑?，個個點(diǎn)點(diǎn)頭。

最后，我微笑著說：“現(xiàn)在我們沒有值日表了，如果哪一天連值日生也沒有了，那才是我們追求的最高境界。”

第二篇：班級管理金點(diǎn)子

班級管理“金點(diǎn)子”

班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。通過幾年的班主任工作實(shí)踐，我認(rèn)為做一名合格的班主任，不是一件容易的事。光憑干勁和熱情是不夠的，必須注重方式方法，才能培養(yǎng)出良好的班集體。下面，我就班級管理工作談幾點(diǎn)做法。

一、堅持以心靈溝通為基礎(chǔ)

班主任要用一顆真誠的心去愛學(xué)生，多與學(xué)生溝通，理解學(xué)生，信任學(xué)生。例如，班里同學(xué)違犯了學(xué)校和班級紀(jì)律。對此，班主任沒有必要聲嚴(yán)厲色地批評和指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，是他們認(rèn)識到錯誤的根源。

二、堅持以制度規(guī)范為核心

沒有規(guī)距，不成方圓。作為一個集體，必須建立健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。班級要建立各項(xiàng)規(guī)章制度，如衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后，還要及時做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作，協(xié)助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)等方面的實(shí)際問題，并隨時做好個別調(diào)查，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，定期評定，獎優(yōu)罰劣。同時要將競爭機(jī)制引入課堂。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務(wù)積極開展競賽活動，從而形成互相激勵、互相監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。

三、完善班級管理的“三級制” 1.加強(qiáng)班主任管理。

班主任在管理中應(yīng)眼觀六路，耳聽八方。通過深入觀察，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，從而采取靈活多樣的方法“對癥下藥”。

2.加強(qiáng)班干部管理。

在一個班集體內(nèi)，班主任處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，通過班干部管理實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己。

3.加強(qiáng)學(xué)生自我管理。

學(xué)生由于年齡不大，自我約束能力差習(xí)課上往往做小動作。為此，可以要求學(xué)生做到以下三個方面。（1）學(xué)習(xí)《中學(xué)生行為規(guī)范》。要求學(xué)生熟記并付諸實(shí)踐，做到“知”“行”統(tǒng)一。（2）進(jìn)行自省。每周要求學(xué)生進(jìn)行一次自我小結(jié)，寫出這段時間哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級量化考核表，實(shí)行班級量化管理。

四、處理好與科任老師、家長的關(guān)系

與科任老師必須搞好關(guān)系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)外，還要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、班級管理工作?？迫谓處熢谡n堂教學(xué)中也有滲透的責(zé)任?？傊?，雙方工作密不可分。因此，要主動與科任教師聯(lián)系，交流情況，密切合作。

和家長及時溝通。家庭情況對學(xué)生的影響很大，因此，加強(qiáng)家訪活動。一些學(xué)生，有時候受家庭的影響，情緒出現(xiàn)波動，缺乏學(xué)習(xí)興趣。這時，教師應(yīng)了解其家庭情況，有的放矢地進(jìn)行家訪，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整工作。

總之，班主任必須具有對教學(xué)的忠心和對學(xué)生的愛心，講求管理的藝術(shù)和方法，培養(yǎng)和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì)，才能管理好班級，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)出最佳環(huán)境。

第三篇：班級管理金點(diǎn)子

班級管理金點(diǎn)子——靜能生慧

江南小學(xué) 馬海燕

定能生慧，靜納百川?！边@句古語告訴我們：靜心——靜氣，對于渴望獲得知識、擁有智慧的人來說，是多么重要！學(xué)習(xí)就是向世界汲取生命的能量。人們常用“海綿吸水”來形容一個人如饑似渴的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而海綿，恰是柔軟無聲的。總喜歡大吵大鬧的人的心態(tài)是浮躁的。他的眼睛只看見自己，他的耳朵只聽見自己，這樣的人，怎么可能從生活、從書本中汲取能量呢？因此班級管理的首要任務(wù)就是要求孩子學(xué)會安靜。

安靜，是一種修養(yǎng)，更是一種底蘊(yùn)，是源自心靈深處的底蘊(yùn)，有著不能言語的魅力。諸葛亮在《誡子書》中寫道：“學(xué)須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非靜無以成學(xué)?！币粋€人只有排除雜念，專心致志，將智慧、靈感全部集中調(diào)動起來，才能有所創(chuàng)造、有所成就。教室里干干凈凈、安安靜靜，這才是最好的讀書環(huán)境。

一、首先做到身靜

身如靜鐘 ,不染絲毫的塵雜.身靜，方可心無旁騖，專心思索，方能得大智慧：在自己心情平靜時，才可以專心致志，專心的去思索問題，在這個過程中，才會得到比以前更多的智慧。

方法一雕塑法：

我在一年學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練的第一周每天都會有20分鐘的靜坐時間，我把這20分鐘分成4個5分鐘，告訴孩子現(xiàn)在我們玩木頭人的游戲，誰也不準(zhǔn)說話，不準(zhǔn)笑！只是靜靜的坐著！看誰能堅持住！堅持住的小朋友有獎勵！

方法二：坐飛機(jī)法，告訴學(xué)生現(xiàn)在我們坐在一架距離地面一萬米的飛機(jī)中，飛機(jī)正在穿過厚厚的云層，不能隨便動，要堅持5分鐘。一周訓(xùn)練下來，班級的活猴子李景斌安靜的坐下來了，愛說話的孫艾羽靜下來了，至少在你上課的十幾分鐘內(nèi)他能安靜的聽你講課！

二、訓(xùn)練學(xué)生心靜

我們捧著一本書，如果心不靜，再好的書也讀不進(jìn)去，更不用說領(lǐng)會其中妙處了。只有安靜下來，人的心靈和感官才是真正開放的，從而變得敏銳，與要做的事情處在一種最佳關(guān)系之中。但是，心靜又是強(qiáng)求不來的，它是一種境界，是世界觀導(dǎo)致的結(jié)果。一個不知道自己到底要什么的人，必定總是處在心猿意馬的狀態(tài)。這個我是借用學(xué)校中午練字的時間訓(xùn)練的。要求孩子心無旁騖的寫字。爭取字字得優(yōu)秀！我最常用的方法是自己先靜下來，靜靜地用眼光看著學(xué)生，這個時候，學(xué)生就知道該怎么做了。最佳方法是表揚(yáng)。如：小朋友，我們來看一下誰坐的最好，誰最安靜。誰能安靜的堅持10分鐘靜靜的寫字，要獎勵5朵小紅花！平時課堂上多給愛動的孩子發(fā)言的機(jī)會！比如朗讀課文，念念題目，要求他大聲的讀，滿足他在上課開口的心理，活潑的小孩不見得就是不好，試著改變他叫喊的內(nèi)容比較好吧，而且等他發(fā)言完，可以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)下，讓他明白上課叫喊只會讓老師家長批評，可是老師請他說話時才會得到表揚(yáng)，幾次以后，自然明白只有老師叫他講才是被允許的。

三、學(xué)會傾聽

這個方法更適應(yīng)于高年級。多安排大家都能參與的活動，在聆聽前布置任務(wù)，比如聽的時候要注意什么？或者提幾個問題，讓學(xué)生們帶上問題聆聽！每個人都動起來 讓他們沒空分神。這樣他們就會認(rèn)真一點(diǎn)。但是，老師在發(fā)出一些指令的時候，不要帶有命令性，比如“停！”、“靜下來了！”等，要注意用些美的語言。例如當(dāng)學(xué)生在激烈地討論時，你可以不緊不慢地說：“我想聽聽你們獨(dú)特的見解！”這話語好比鬧市上響起的一聲吆喝，和諧而吸引人心。

方法一：激發(fā)傾聽興趣

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，但傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。而對于低年級的學(xué)生來說，獎勵和游戲最能夠引起他們的興趣。要讓課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中接受知識。（1）獎勵傾聽

在給學(xué)生們上的第一堂語文課上，我“一不小心”說錯了一個詞，坐在第二排的一個女孩又輕又急切地說“老師你說錯了！”正是這句話給了我一個良好的機(jī)會。當(dāng)我把一顆鮮紅的蘋果星貼在她的額頭時，全班同學(xué)都表現(xiàn)出無比的驚訝和羨慕。于是，我告訴這群孩子：傾聽是最好的學(xué)習(xí)方式之一。我把一個大大的“聽”字寫在了黑板上，學(xué)生們驚嘆“好大的聽字！”是的，我要把這個大大的“聽”字寫進(jìn)孩子們的心中。在以后的教學(xué)中，我從不停止對學(xué)生傾聽的獎勵。同時，獎勵要注意及時性、公正性和頻繁性，因?yàn)橹挥羞@樣，才能促成學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，才能保證學(xué)生傾聽能力的可持續(xù)發(fā)展。（2）讓學(xué)生在游戲中傾聽

低年級的學(xué)生的生活離不開游戲，傾聽雖然是枯燥的，但只要加入那么一點(diǎn)游戲的成分，學(xué)生的興趣就驟然而起了。例如“貓捉老鼠”就是讓學(xué)生從老師所讀的一些詞語中找出一個不同類的。因?yàn)橛辛诉@個好聽的名字，學(xué)生們聽起來就特別來勁。再如“小小郵遞員”——每隔五米站一個同學(xué)，教師對第一個同學(xué)說一句話，然后由他依次傳給最后一個同學(xué)，最后一個同學(xué)再將這句話說給老師聽，如果沒有說錯，可以獲得“小小郵遞員”的獎?wù)??？傊灰處熥鲆粋€有心人，一定能找出許多引起學(xué)生傾聽興趣的方法。

（3）動作上的外在傾聽

讓其他學(xué)生眼睛看著發(fā)言的學(xué)生。這是表面上的傾聽，適用于習(xí)慣培養(yǎng)的初期。

傾聽者重復(fù)發(fā)言者的話。這是形式上的傾聽，適用于傾聽過程中不專注的學(xué)生；聽發(fā)言之前就明確的告訴學(xué)生“過會兒要請同學(xué)們重復(fù)”，聽發(fā)言后對同學(xué)們的傾聽習(xí)慣作出評價。

靜靜的讀書，悄悄的說話，相信慢慢的孩子會變得安靜閑逸，變得溫文爾雅，變得彬彬有禮。讓我們相信靜能生慧吧！

第四篇：班級管理金點(diǎn)子

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天探討的是

《班級管理金點(diǎn)子》

王凌燕

才接手一年級時，有經(jīng)驗(yàn)的老教師提醒我一年級是最難管的，我還不以為然，結(jié)果幾個回合下來，我是徹底敗下陣來，敗得一塌糊涂，看來我是輕敵了，小看了這些孩子們。于是我就檢討、反思，在教學(xué)方法和班級管理上做了一些改進(jìn)，金點(diǎn)子談不上，但對于我們班效果還是有的。今天和大家探討和分享幾點(diǎn)。

一、敢于、善于放手——你是班級的小主人。

在新教師培訓(xùn)時，大家都學(xué)習(xí)過魏書生老師的管理藝術(shù)。從班主任到校長到教育局長，魏書生老師都牢牢把握住兩個字“分解”，于是我也試著學(xué)習(xí)魏老師的做法，在班里選拔了一批班干部，按職位為他們分配職責(zé)。例如安全委員除了管理燈的開關(guān)和門窗的關(guān)閉之外，還要檢查同學(xué)們上、下課的桌凳的擺放，如果發(fā)現(xiàn)誰的桌子沒有擺齊，就罰他把全班同學(xué)的桌子擦一遍。因?yàn)槲覀兗乃迣W(xué)校，為了增強(qiáng)家庭氛圍，更好的融合學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的課桌也是餐桌，小孩子自律性差，桌子很容易臟，這樣的懲罰既讓他記住了教訓(xùn)，又為班里做了好事，真是一舉兩得。剛開始他們管理起來有點(diǎn)費(fèi)勁，但是時間一長，同學(xué)們養(yǎng)成了習(xí)慣，效果也就出來了。

此外，我還給班干部設(shè)立了輪班制，每天兩人值班，監(jiān)督學(xué)生教室內(nèi)外的行為，良好的改善了學(xué)生的課間打鬧現(xiàn)象。

所以老師要敢于、善于放手，大膽放心的讓他們?nèi)プ?，發(fā)揮他們的作用，培養(yǎng)他們成為班級的小主人，這樣既減輕了班主任的工作量，學(xué)生還得到了鍛煉。

二、有懲戒，就有獎勵，細(xì)節(jié)決定成敗，靈活處理增強(qiáng)童心自信與滿足

在講桌的盒子里有好多無人認(rèn)領(lǐng)的鉛筆和橡皮，如果把他們隨便給了學(xué)生，就有失公平，但是也不能一直擺在我這里，發(fā)揮不了他們應(yīng)有的作用。有次上課，有個同學(xué)表現(xiàn)特別好，我打算獎勵他小星星時，結(jié)果發(fā)現(xiàn)忘帶了，一眼瞧見躺在盒子里的一塊橡皮，心想：何不把它當(dāng)做獎品送出去。于是我就把這些無人認(rèn)領(lǐng)的鉛筆橡皮統(tǒng)一包裝了一下，用透明膠帶貼一個小“獎”，作為獎品，獎勵那些表現(xiàn)好的學(xué)生。這樣既避免了浪費(fèi)，又給了學(xué)生實(shí)實(shí)在在的獎勵。三、一分鐘創(chuàng)造美，良好習(xí)慣加自律，生活學(xué)習(xí)有興趣

我在班里經(jīng)常開展“一分鐘創(chuàng)造美”的活動，下課前2分鐘，教室里同學(xué)們的桌子擺放不整齊了，桌子上也亂七八糟，我就要求學(xué)生放下筆來做一件事：“給你們一分鐘時間看誰把課桌擺放、整理得最好”，一分鐘后，情況大有改觀：課桌排整齊了，桌面便整潔了，教室變美了，再加上適當(dāng)?shù)墓膭詈涂隙?，孩子們就慢慢的養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

當(dāng)然美除了環(huán)境美還有心靈美，我也試著用這種方法改變一個學(xué)生。我們班有個學(xué)生平日里調(diào)皮、貪玩，上課精神不集中，經(jīng)常開小差，紀(jì)律懶散，老師和家長都很頭疼。我通過和家長的多次溝通，和平時對他的觀察，發(fā)現(xiàn)這個孩子是個愛幫助別人的學(xué)生，誰的凳子壞了他都幫助修，老師布置的任務(wù)除了學(xué)習(xí)以外都能完成。于是我就把“一分鐘創(chuàng)造美”的活動放在他身上，讓大家找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果一分鐘下來，大家說的真不少，誰都沒有想到他做了這么多幫助大家的好事。于是我就抓住機(jī)會，用這些閃光點(diǎn)來激勵他，希望他把自己上課不認(rèn)真聽講的唯一缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)?，F(xiàn)在他的思想有了很大進(jìn)步，上課回答問題多了，每次由于表現(xiàn)好得到獎勵時，都特別的開心。雖然比起那些優(yōu)秀的同學(xué)他仍然相差很遠(yuǎn)，但看到他有了進(jìn)步，我由衷的感到高興。

當(dāng)我將自己一生的事業(yè)定格在這三尺講臺的時候，就立志做一個負(fù)責(zé)任、多學(xué)習(xí)、勤思考的好教師，多嘗試，多總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)就會在從教的長河中慢慢沉淀積累，相信有一天還真有人能總結(jié)出一套和全國的教師一起快樂分享的金點(diǎn)子呢。

第五篇：班級管理金點(diǎn)子

班級管理金點(diǎn)子

柏城鎮(zhèn)育才小學(xué)

常濤

作為班主任，每個人都有自己的故事，有成功、有快樂，也有失敗、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有營養(yǎng)，都蘊(yùn)涵著某種教育哲理。我在班級管理中始終堅信：只要我奉獻(xiàn)足夠的愛心、耐心、細(xì)心，真心，才能讓學(xué) 生感覺更溫馨，學(xué)生才賴以信任，并盡我最大努力幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。通過十幾年的班主任工作實(shí)踐，我認(rèn)為做一名合格的班主任，不是一 件容易的事。光憑干勁和熱情是不夠的，必須注重方式方法，才能培養(yǎng)出 良好的班集體?，F(xiàn)在，我把自己在班級管理的實(shí)際操作中一些獨(dú)特的體會 略作匯報。

一、架起心靈的橋梁 作為一名小學(xué)班主任，要搞好班主任工作，心理溝通是一個重要的 法寶。所謂心理溝通，是指師生之間在心理上互相容納，即理解對方，接 受對方，能互相信任、互相尊重。具體講，就是學(xué)生能理解教師對他教育 要求的合理性和正確性，樂意接受教師的教育指導(dǎo)和幫助，并且化為行動； 教師能理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透析學(xué)生言行的真正動機(jī)，體諒其具體 情境，知其所想，在情感上，師生之間相互接受，將心比心，不曲解對方。一個十分有趣的教育現(xiàn)象是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的 學(xué)生聽話；有的老師批評學(xué)生，能叫他心服口服，有的老師批評學(xué)生卻引 發(fā)學(xué)生的逆反心理。這些現(xiàn)象是令人深思的，它除了說明思想教育工作要 注意方式之外，很重要的一點(diǎn)就是教師在學(xué)生心目中的位置。教師熱愛學(xué) 生，滿腔熱情地真誠幫助學(xué)生，學(xué)生理解老師的一番苦心，愿意接受老師 的教導(dǎo)，這是一種相互理解的新型師生關(guān)糸，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。因此，可以肯定地認(rèn)為，師生心理溝通是教師打開學(xué)生心扉的金鑰匙，是 教育成功秘訣之一。

二、堅持讓學(xué)生成為班級管理的主人 魏書生說：“管理是集體的骨架?！倍嗉壸鳛閷W(xué)校管理的基本單 位，也是一個小集體，管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。有良好的管 理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。對于中學(xué) 生來說，他們對生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到 同學(xué)們的認(rèn)可，渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。因此，我在工作 1 中特別注意這一點(diǎn)，那就是在班級中給學(xué)生機(jī)會和條件，讓他們成為管理 班級的主人。

（一）參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識 學(xué)生自主管理不僅是管理班級，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己 管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話： 記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一 個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。陶行知在《學(xué)生自治問 題之研究》中也具體談到自治四點(diǎn)好處：“第一，學(xué)生自治可以為修身倫 理的實(shí)驗(yàn)。第二，學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要。第三，學(xué)生自治能輔助風(fēng) 紀(jì)之進(jìn)步。第四，學(xué)生自治能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展?！?因此我在剛接手新 班級時，結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況，采取以法治班的做法。具體操作如下： 首先，明確班規(guī)的意義。先向?qū)W生講述班規(guī)與《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生 日常行為規(guī)范》不一樣，它具有可操作性、互制性、靈活性。其次，全體 學(xué)生參與，讓每個人都成為“立法者”，主要通過學(xué)生周記《假如我是班 主任》的基礎(chǔ)上，征集“金點(diǎn)子”，然后確定班規(guī)，使學(xué)生覺得這不是老 師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強(qiáng)的針對性、實(shí)效性。再者，強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主 參與，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。

（二）健全班級組織機(jī)構(gòu)，堅持自我管理 許多人說班級難于管理，其原因是讓

學(xué)生被動地接受管理，使其缺乏 主人翁意識。若能讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到作為班級的主人的責(zé)任，都能意 識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調(diào)動全體學(xué) 生的積極性，就必須讓學(xué)生全體參與，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理 機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。1．組建責(zé)任心強(qiáng)的常務(wù)班委 讓學(xué)生主動參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊(duì)伍是必不可少的。因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，班級管理就成功了一 半。具體做法如下：采取學(xué)生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長的做 法。然后，由班長組織班委會，制定班干部工作的責(zé)任目標(biāo)和職權(quán)范圍，2 向全班公布，由全班同學(xué)討論通過。班干部在開展工作中，由全班同學(xué)負(fù) 責(zé)監(jiān)督和評價，班上的一切日常管理，全部有班干部負(fù)責(zé)。而此時，班主 任是不插手的，只作為班干部的堅強(qiáng)后盾。2．“輪流執(zhí)政”的值周班長 一個班級需要一個相對穩(wěn)定的班干部組織，可這個組織不能是靜止不 變，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)為每個學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛煉機(jī)會。值周班長是經(jīng)民主推選產(chǎn)生的臨時班長，每六位同學(xué)一組自由結(jié)合，組成一屆臨時班委，負(fù)責(zé)本周班級的日常事務(wù)。其中一位同學(xué)總負(fù)責(zé)，任 值周班長，其余五位學(xué)生分工負(fù)責(zé)。這種形式為每一個人提供了參與班級 自我管理的機(jī)會和條件，鍛煉了每位同學(xué)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束 力和主人翁意識。3．靈活多樣的自治小組 班級除常務(wù)班委，還有 “輪流執(zhí)政”的值周班長小組，形成了一個 有層次的管理網(wǎng)絡(luò)。而要建設(shè)能讓每個學(xué)生都能發(fā)揮主體作用的班級自我 管理機(jī)構(gòu)，就必須根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際組織和建立多樣化的自主自治小 組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組吸收了全 體學(xué)生參加，每個小組各不相同，每位學(xué)生有自由選擇的權(quán)利，從而使全 班同學(xué)人人有責(zé)任、個個擔(dān)擔(dān)子。既是管理者、參與者又是被管理者、合 作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管 理與被管理的相結(jié)合，提高了每一個學(xué)生對班級管理的參與度，使他們能 在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們 的主人翁意識和責(zé)任意識。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。這 些以學(xué)生為主體的自我管理的手段，增強(qiáng)了學(xué)生的使命感、責(zé)任感和信任 感，提高了班級的工作效率。

（三）班級管理責(zé)任到人 想讓班級管理落實(shí)到實(shí)處，必須責(zé)任到人。1．衛(wèi)生方面。讓學(xué)生體會，我是班級的小主人。因?yàn)楹⒆幽挲g小，因此班級環(huán)境衛(wèi)生一直是我困擾的問題。在一次班 會課上，我說;"馬老師想把班上每一塊地方包干給老師認(rèn)為最值得信賴的 3 學(xué)生，給那些最能干的孩子。話音剛落，同學(xué)們齊刷刷地舉起了小手。接 下來我一一分配工作。早晨來的早的，搬凳子，擺桌子，拖地，掃地，擦 桌子，整理書包和衣物等。班級的每塊地面、瓷板、講臺、窗臺、衛(wèi)生公 具的擺放以及垃圾桶的清潔，等都責(zé)任到人，樹立同學(xué)們的主人翁意識。每天早晨，我來的時候，很多同學(xué)各司其職，井井有條。此外，我還 堅持定期帶領(lǐng)同學(xué)們一起刷地、拖地，讓他們懂得愛護(hù)班級衛(wèi)生人人有責(zé)。這學(xué)期我班的環(huán)境衛(wèi)生渙然一新，能坐在這樣一個干凈、舒適的環(huán)境里學(xué)習(xí)同學(xué)們都覺得自己很有滿足感和成就感。2．紀(jì)律和衛(wèi)生的保持方面。為鍛煉學(xué)生的能力和積極性，我實(shí)行每 日班長制。本學(xué)期我又指定了五位學(xué)習(xí)好，積極，大膽愛負(fù)責(zé)任的同學(xué)輪 流擔(dān)任每天的班長，每天的班長負(fù)責(zé)走廊和當(dāng)天同學(xué)們的路隊(duì)或課間紀(jì) 律。老班長和督導(dǎo)隊(duì)同學(xué)當(dāng)然也可以負(fù)責(zé)監(jiān)督同學(xué)們課間活動的情況，這 樣，監(jiān)督和提醒的同學(xué)很多，同學(xué)們都知道應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，這樣我對班級的很多情況了如指掌，心中有數(shù)。每一排有一個

大組長，除 學(xué)習(xí)上分發(fā)作業(yè)，材料外，每排組長要負(fù)責(zé)這一排學(xué)生的桌箱衛(wèi)生，課桌 是否整齊等工作。

三、堅持以制度規(guī)范為核心 沒有規(guī)距，不成方圓。作為一個集體，必須建立健全各種制度，并使 之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。班級要建立各項(xiàng)規(guī)章制度，如衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后，還要及時做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作，協(xié)助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)等方面的實(shí)際問 題，并隨時做好個別調(diào)查，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，定期評定，獎優(yōu)罰劣。同 時要將競爭機(jī)制引入課堂。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務(wù)積極開展競賽活 動，從而形成互相激勵、互相監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有 人做、事事有人管的良好局面。

四、完善班級管理的“三級制” 完善班級管理的“三級制” 1.加強(qiáng)班主任管理。班主任在管理中應(yīng)眼觀六路，耳聽八方。通過深入觀察，掌握學(xué)生的 特點(diǎn)、心理，從而采取靈活多樣的方法“對癥下藥”。2.加強(qiáng)班干部管理。4 在一個班集體內(nèi)，班主任處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。要發(fā)揮學(xué) 生的主體作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，通過班干部管理實(shí)現(xiàn)學(xué) 生自己管理自己，自己教育自己。3.加強(qiáng)學(xué)生自我管理，引導(dǎo)學(xué)生從他律走向自律。小學(xué)生由于年齡小，自我約束能力差，自習(xí)課上往往做小動作、聊天、搞惡作劇等。為此，可以要求學(xué)生做到以下三個方面。（1）學(xué)習(xí)《小學(xué) 生行為規(guī)范》。要求學(xué)生熟記并付諸實(shí)踐，做到“知”“行”統(tǒng)一。（2）進(jìn)行自省。每周要求學(xué)生進(jìn)行一次自我小結(jié)，寫出這段時間哪些方面做得 好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健 全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級量化考核表，實(shí)行班級量化管理。

五、處理好與學(xué)生相關(guān)的兩個關(guān)系。與科任老師必須搞好關(guān)系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除 了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)外，還要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、班級管理 工作?？迫谓處熢谡n堂教學(xué)中也有滲透的責(zé)任?？傊p方工作密不可分。因此，要主動與科任教師聯(lián)系，交流情況，密切合作。和家長及時溝通。家庭情況對學(xué)生的影響很大，因此，加強(qiáng)家訪活動。一些學(xué)生，有時候受家庭的影響，情緒出現(xiàn)波動，缺乏學(xué)習(xí)興趣。這時，教師應(yīng)了解其家庭情況，有的放矢地進(jìn)行家訪，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整工作?？傊?，班主任的工作是繁重的，要想培養(yǎng)出良好的班級，必須具備對 教學(xué)的忠心和對學(xué)生的愛心，講求管理的藝術(shù)和方法，培養(yǎng)和鍛煉自己較 高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì)，這樣才能管理好班級，從而為學(xué)生的健康成長 創(chuàng)設(shè)出最佳環(huán)境。