第一篇：班級管理金點子

班級管理金點子

二年級三班王新婷

班級事務瑣碎、復雜，班級管理很難找到什么固定的模式和方法，要想實現(xiàn)我們的班級發(fā)展目標，更多地需要一些創(chuàng)新性的措施和做法。常言說，小故事，大智慧；它們雖然看似細微，但實際上具體而實效，如果我們能長期堅持，必定會取得意想不到的效果。下面是我在班級管理中嘗試和推行一些小試驗、小做法和小措施，在這種精雕細刻地追求中，努力探索班級管理的智慧，不斷走向成熟、創(chuàng)新和完善。

1、表情監(jiān)督員。

無論我們以什么樣的心情走進課堂，都難保會發(fā)生一些偶然的事情，會出現(xiàn)一些不愉快的問題。天天和學生打交道的班主任往往更容易情緒激動，如果控制不好自己的情緒，說出過激的語言或做出過火的行為，就會破壞和諧的師生關系，打亂正常的教學秩序，有時甚至會引發(fā)事態(tài)的擴大，釀成惡性事件。

實踐證明，教師的積極情緒對提高課堂效率和形成良好的師生關系有著非常重要的作用。但是，問題的關鍵在于，教師作為當事人，深陷當時的情緒環(huán)境中，大多數(shù)情況下都很難及時意識到行為的后果，很難及時控制自己的言行。所以，要想使教師及時有效地把握自己的情緒，最好得有一個外在因素的干預。這個外在因素是什么呢？很明顯，只有學生，最適合也最容易承擔這一任務。

幾年前，年輕氣盛的我經(jīng)常在課堂上和學生發(fā)脾氣。一次上課，因?qū)W生違紀，我大發(fā)雷霆，此后幾節(jié)課，我都有意地陰沉著臉。不久，在與學生的一次書信交流中，有幾個孩子都說“老師，你的表情恐怖，令人好害怕！我們多么希望看到你的笑臉呀，看到你微笑著，我們心里就快樂?！睂W生們充滿期待和信任的話語，既讓我感動，又讓我羞愧?？稍鯓硬拍芗皶r控制自己的情緒呢？經(jīng)過一番認真思考后，我想到了一個妙招————設立“表情監(jiān)督員”。

于是，我精心挑選了兩個位于前排的聰明靈活而禮貌大方的孩子，來擔任這一特殊的角色。我叮囑她們：在課堂或集會中，看到老師情緒激動時，就趕緊偷偷地搖手示意；如果老師沒有發(fā)現(xiàn)，就再站起來，假裝詢問問題，及時用語言、眼色或手勢等提醒老師注意。在這兩名“表情監(jiān)督員”的有效幫助下，我開始注意把握和控制自己的情緒，課堂上始終洋溢著對學生的關愛和輕松的笑容。兩周的實驗，使我初嘗到這一措施的好處。從此，“表情監(jiān)督員”就成了我的班級中特有的職位，促使我自責自律，不斷強化師德修養(yǎng)。

2004年，在一次學生問卷調(diào)查中，有很多學生都提出了一個相同的問題：“老師，你怎么整天笑？”。其實，在這笑容的背后，得益于我給自己設立的兩個“表情監(jiān)督員”。老師真誠的笑容，孩子們自信的笑臉，構成了班級一幅溫馨的畫面。表情監(jiān)督員，無論是對和諧的師生關系的構建，還是對教師自身專業(yè)素質(zhì)的成長，都有積極的意義。我想，青年教師不妨一試。

2、“四語連心”評語卡。

評語，是對學生一學年終極性的評價，是班主任工作的一項重要內(nèi)容。評語是一種教育手段，一份好的評語，應該能全面反映學生的個性特點，充分肯定學生的進步，鼓勵學生，又能適當指出缺點和不足，既使學生能正確認識自己，明確今后努力的方向，體會到班主任的深刻用意，又能使家長真實了解子女的情況，有效配合學校的教育，促進子女的成長。怎樣才能寫好這份評語呢？多年來，許多教師一直在實驗和研究這個問題。隨著新課改的推進，評語逐漸注重鼓勵性和過程性，在內(nèi)容和形式上都發(fā)生了很大的變化。

但是，從根本上說，我們當前評語的改革，更多地表現(xiàn)在語言人稱和口氣的變換，并沒有真正觸及到它的目的和本質(zhì)。首先，現(xiàn)在的評語仍然只是班主任老師的“一言堂”和“單相思”，作為評價對象的學生在其中沒有任何的發(fā)言權；其次，學生是生活在一個復雜的環(huán)境中，除教師外，還有很多其他因素對其成長也起重要作用，特別是同學和家庭的影響絕不能小覷，而這些因素在現(xiàn)在的評語中也完全沒有體現(xiàn)。我們知道，評語無論其語言多么富有鼓動性，它都需要激起學生自身的反思和共鳴，才能真正轉(zhuǎn)化成促進學生努力上進的動力。所以，最好的評語應是在教師、家長、同學等綜合性評價基礎上的學生自主性評語。那么這種既有綜合性，又突出學生自主評價的評語該怎樣設計呢？在仔細考察和實驗后，我開始大膽推行“四語連心”評語卡。

它包含了同學、老師和家長對自己前段學習和成長的總體評述，更把學生主體對經(jīng)驗和教訓的反思、感悟和總結也吸納進來，同時又有利于教師、家長之間的溝通借鑒和學生之間的互相學習，共同構成了一個相輔相成的評語體系。這種評語卡，徹底改變了評語出自班主任一人之手的片面現(xiàn)狀，它尊重學生的自主評價，促使學生自我反思、自我發(fā)展、自我提高、自我完善年；同時，它特別尊重同學、家長的意見，為更全面、真實、公正地評價每一個學生提供了基本保障。從04年產(chǎn)生，就獲得了學生和家長的一致好評，有利地促進了我們優(yōu)秀班集體的建設。

3、班級QQ群。

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，學生所生存的社會環(huán)境卻不斷惡化，教育上出現(xiàn)了有一個非常令人痛心的“5大于2”現(xiàn)象，即5天的學校教育常常被休息日2天的家庭和社會影響所抵消。特別是在星期天、節(jié)假日，學生長時間脫離學校教育的規(guī)范和約束，如果跟不上及時有效的指導，就很容易沾染一些消極粗俗的行為，嚴重影響青少年身心的健康地成長。但是，學校和教師的施加教育約束和引導的場所畢竟主要是學校，學校一旦離開了學校，教師的教育行為就難以實施。在學生離校時，怎樣才能與家長、學生保持密切的聯(lián)系呢？家訪、書信、電話這兩種常用的溝通方式本身都存在不方便或費用高等弊端。

2004年秋在網(wǎng)絡聊天時，受某報社作者群的啟發(fā)，我突然想到可以建立“班級QQ群”。經(jīng)了解我班42名學生中，有31名家中有電腦，有近20名家長能在辦公室中上網(wǎng)，并且許多學生或家長早就會使用QQ聊天。學生和家長的QQ號很

快被統(tǒng)計起來，我責成我們班的一個“網(wǎng)絡高手”開始著手組建“班級QQ群”，我們把這個嶄新的心靈溝通空間稱為“愛的家園”。利用班級QQ群，我及時和家長反饋學生在校的學習和表現(xiàn)，解答家長的詢問和疑惑，交流教育學生的理念和方法；也和學生平等地談心和交流，學生有時會收到我發(fā)去的溫馨祝福，有時會收到我送上的輕松歌曲，有時會收到我精心收藏的哲理故事，有時也會收到我真誠地批評和善意地提醒??學生和家長也不斷送給我感動與驚喜。平常見面時難為情的話，也可以通過QQ群及時傳遞和解釋。2004年春節(jié)，我還和好多學生在“班級QQ群”中舉行了一次別樣的新年聯(lián)歡。

“班級QQ群”逐漸成了我和家長、學生交流的得力助手，也成了我對學生管理教育的一個有效工具，極大地促進了家校之間的和諧溝通，也使我贏得了廣大家長的信任和支持。

4、彈性懲戒單。

特別是接手初中低年級后，我對孩子的態(tài)度更比以前和藹、親切。學生打鬧了，我會叫到無人處慢慢談談詢問；上課違紀了，我會瞅他幾眼或是走過去站一會兒以示提醒??我和學生們在民主、平等、尊重的和諧師生關系中快樂地生活。但是，一段時間后，我漸漸地感覺到了問題：我這樣的寬容常常只是讓他們的自覺保持幾分鐘短時間而已，而后他們又玩掉自制。我的不痛不癢地批評逐漸地失去了作用，我對學生們的欣賞、鼓勵、寬容，非但沒有使他們改掉缺點，反而使他們更加放縱。

教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，正面教育和反面的懲戒都是必不可少的。它能讓學生在其親身經(jīng)歷的教訓中更加清楚地認識對與錯，并通過適度的外在壓力使學生的內(nèi)在因素發(fā)生作用，自覺抑制自我行為，產(chǎn)生對錯誤行為的趨避意識，防止再犯同樣的錯誤。但是，在適度懲戒的前提下，我們的管理是不是就沒有問題了呢？回答顯然是否定的。因為，得不到學生認可的單一的固定懲戒方式同樣容易引起學生的逆反和抵觸，使懲戒失去了應有的意義。那么如何克服這一弊端，使我們制定的懲戒措施既能被學生接受，又能真正促進學生提高、進步呢？在反思自己教育方式的同時，我想起了這樣一句話：沒有懲戒的教育是不完整的教育！在家庭，在學校，我們可以欣賞他們，但是他們一旦踏入社會，當親情、師生情都不再起作用的時候，又會怎么樣呢？一個企業(yè)的老板總會欣賞他經(jīng)常犯錯的下屬嗎？一個單位的領導總會欣賞他總是成績落后的員工嗎？怎么

辦？我必須讓學生們意識到自己的錯誤，意識到他們的行為對自己學習和成長的危害，要讓他們知道，違反了班級紀律就必須接受班級的懲罰，他們必須對自己的違紀行為負責。但是，怎樣的懲罰既能讓學生們接受，又能起到真正的警示和鼓勵作用呢？思索良久，我覺定讓孩子們民主討論決定。一周后，我和學生們共同協(xié)商制定了本班的“懲戒制度”，里面詳細規(guī)定了各種違紀行為和落后表現(xiàn)應該受到的懲罰。這個制度實行后，班級紀律明顯好轉(zhuǎn)。但是不久，問題又出現(xiàn)了。那是一天晚飯后，女班長氣呼呼地跑到辦公室找我，話還沒說，先委屈地流下來淚。我趕緊安慰道：“別哭，我早就說過，作為班長難免會遇到許多麻煩事，哭解決不了問題。有什么問題可以告訴老師?！睆乃ㄆ脑捴?，我知道了事情的原因。原來，我班的魏帥同學上課看小說被任課教師當堂沒收。課后，班長依據(jù)“班級懲戒制度”對其進行處罰。按照班級懲戒制度，上課看小說應該是“繞操場跑5圈，加深認識，促進反省?！钡?，魏帥同學說，前幾天剛扭了腳跑不動，“以寫（心理說明書和學習倡議書）代跑”。班長認為不合規(guī)定，不同意，而魏帥以腳病為由堅決不跑，兩人就爭執(zhí)起來。我調(diào)查后得知，魏帥沒有撒謊，的確腳傷不久。強制執(zhí)行？這確實不近人情，有些武斷。怎么辦？又經(jīng)過師生一番討論后，我們的懲戒制度終于誕生。

它和原來細則不同的是，違紀行為所對應的懲罰措施不再只有一條，而是有相對并列的若干條目構成。如果學生違紀，那么他可以根據(jù)自己情況從相應的懲誡措施中進行選擇后，再去執(zhí)行。例如，某學生上晚自習時和同桌吵鬧，擾亂課堂紀律。則值日班長根據(jù)班規(guī)，很快就會開出 “懲戒通知單”：

懲戒通知單

（年月日）

XX同學：自習上課時，你和XX大聲吵鬧，不僅耽誤了自己學習，而且嚴重影響了課堂秩序。你的行為已經(jīng)違反了我們的班規(guī)第20條，為使你進一步認識自己的錯誤，養(yǎng)成良好的學習習慣，請從以下幾條懲戒方式中選擇一條，并在班級紀律檢查委員會的監(jiān)督下認真接受懲戒。

（1）、說明情況，向大家公開道歉，爭取同學們原諒。

（2）、寫一份呼吁同學們認真讀書學習的倡議書，張貼宣傳。

（3）、完成一份違紀心理剖析，并在班級中宣讀。

（4）、為同學們唱首歌，活躍一下班級氣氛。

（5）、到操場自我鍛煉5圈，強化認識。

這是我在探索班級管理中，比較成功的一個案例。我針對教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，采用研究的方法，所有學生都參與了其制定和修改完善的整個過程，懲戒措施又充分體現(xiàn)了尊重學生個性和以人為本的思想，所以學生都會自覺接受，認真完成?！皬椥詰徒鋯巍?，把每一個學生都置于了“班級”和“班規(guī)”的民主監(jiān)督和約束之下，避免了由班主任個人強行“獨斷”的尷尬被動局面，有效地促進了師生和諧關系的形成。同時，還大大減輕了班主任的管理負擔。

5、班務活動競標制。

在班級管理實踐中，我發(fā)現(xiàn)，無論是以前低劣效率的“大鍋飯”一起干，還是目前分工明確、責任到人的承包法，都是在班主任“強行”指定安排的情況下，由學生小組或個人被動地必須完成的。由于在活動任務的決策和實施過程中，都缺少學生的主動參與和追求卓越意識，所以就會逐漸產(chǎn)生機械應付、拖沓等現(xiàn)象，使班級活動的質(zhì)量和效果明顯削弱，同時學生也不能實現(xiàn)讓學生在活動參與中得到鍛煉和提高的目的。

7、自信演講臺。

自信可以為一個人的成長產(chǎn)生巨大而持久的動力，大凡成功者，都是比較自信的人。但在班級中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些孩子比較內(nèi)向，比較膽怯，比較懦弱，而這種性格對孩子在集體中生活、成長非常不利。在課堂和生活中，教師可以有意地進行引導和培養(yǎng)，但是外在因素只有在轉(zhuǎn)化為學生自身的內(nèi)在動力才能起作用；我們能不能建立一個班級長效機制，給學生營造一個寬松、和諧的教育環(huán)境，讓學生在具體的班級活動中通過親歷體驗、真實感悟，逐漸培養(yǎng)自信心呢？屬于學生心理調(diào)整的問題，一般需要一個長期的過程，但是我們的教學情況又不適合開展大型的班級活動。因此，我們只能采用短、小、實的方法，把針對性的活動與學生的學習和生活密切結合起來，充分利用零星時間。我們的“自信演講臺”就是在這種思考下產(chǎn)生的。所謂“自信演講臺”，其實就是班級在每天早飯后的3-5分鐘演講。開始時，我先挑選了幾個優(yōu)秀而大方的孩子示范帶動；兩周后，采取輪流上臺的方法給每個孩子都提供一個展示自我的機會；逐漸地，我們就把它放開，讓孩子們自由上臺，競爭上臺。演講內(nèi)容以倡導刻苦學習、加強文明修養(yǎng)、注意紀律安全為主，兼顧讀書心得、活動感悟、親情交流等，主題自定、形式活潑，充分尊重學生意愿。

每日宣誓后，就會有幾個學生爭先上臺。不管演講者的水平高低如何，他總會獲得同學們一陣熱烈的掌聲。這個活動雖小，但意義重大，長期堅持下來，不僅鍛煉了學生的膽量，提高了口頭表達能力，增強了學習的信心，而且活躍了班級氣氛，增強了班級的凝聚力、競爭力，營造了一種積極向上的進取氛圍。

8、閱讀法轉(zhuǎn)化后進生。

后進生的轉(zhuǎn)化工作，一直是令教師頭疼的問題，往往是花費了很多的時間和精力，結果卻成效甚微。究其原因，就在于我們在轉(zhuǎn)化工作大都走了舍本求末的路子，過分注重單純知識的查漏補缺，而忽視了影響學生學習效果的更重要的因素————學習興趣和習慣，特別是渴求知識的好奇心、主動性和熱愛讀書的習慣、積極思考的習慣。因此，我們必須轉(zhuǎn)移后進生轉(zhuǎn)化的重心，使之真正從促進學生思維和行為習慣的改變?nèi)胧郑岣哌@項工作的質(zhì)量。為此，我在數(shù)學教學中進行了積極的探索和嘗試。

眾所周知，大多數(shù)數(shù)學學習落后的學生，其學習成績也很落后。其原因并不是因為他們學習態(tài)度不端正，學習不刻苦；其實，他們也都很想學好，但原有的知識缺陷和思維習慣導致使他們很難理解和掌握新的知識，特別是對許多帶有抽象性的數(shù)學概念，他們簡直如聽天書。因此，如果我們再像原來一樣，報著急功

近利的心理，把對這些學生數(shù)學學習的輔導，只放在單純地重復講授教材知識、增加練習數(shù)量上，無疑是舍本求末、事倍功半了。

9、特殊的感謝信。

在家校的理解溝通中，寫信仍然是一種很好的方法。但是我們的信大都是向家長陳述孩子在校的表現(xiàn)和成績或是對家長提出要求和建議。所以很少能真正觸及到家長心靈的深處最關心的問題，也很少能讓他（她）為你對孩子的真誠關心和愛護而感動，讓他（她）們?yōu)樽约汉⒆拥某砷L和進步而欣喜。近幾年，我試著改變信的內(nèi)容，讓信在感謝家長對我們工作的支持和幫助中充滿了我對孩子們的信任與期待，這些特殊的“感謝信”使我贏得了廣大家長熱情的支持和幫助，也為孩子們的快樂成長插上了加速騰飛的雙翼。

要和家長交流，我們得首先明確家長最關心什么？無庸質(zhì)疑，他（她）們最關心孩子的成長和進步。我的嘗試也是偶然之中開始的，隱約還記得第一封感謝信的內(nèi)容大致是這樣的：“尊敬的大哥大嫂：你們好。讓此信帶去我對你們的衷心感謝，感謝你們對學校和班級工作的支持，特別感謝你們?yōu)槲覀冚斔土艘粋€努力上進的學生！

第二篇：班級管理金點子

班級管理“金點子”

班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。通過幾年的班主任工作實踐，我認為做一名合格的班主任，不是一件容易的事。光憑干勁和熱情是不夠的，必須注重方式方法，才能培養(yǎng)出良好的班集體。下面，我就班級管理工作談幾點做法。

一、堅持以心靈溝通為基礎

班主任要用一顆真誠的心去愛學生，多與學生溝通，理解學生，信任學生。例如，班里同學違犯了學校和班級紀律。對此，班主任沒有必要聲嚴厲色地批評和指責學生，而應與學生進行交流和溝通，是他們認識到錯誤的根源。

二、堅持以制度規(guī)范為核心

沒有規(guī)距，不成方圓。作為一個集體，必須建立健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準則。班級要建立各項規(guī)章制度，如衛(wèi)生制度、學習制度、作業(yè)制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來后，還要及時做好指導和監(jiān)督工作，協(xié)助學生解決生活、學習等方面的實際問題，并隨時做好個別調(diào)查，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，定期評定，獎優(yōu)罰劣。同時要將競爭機制引入課堂。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務積極開展競賽活動，從而形成互相激勵、互相監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。

三、完善班級管理的“三級制” 1.加強班主任管理。

班主任在管理中應眼觀六路，耳聽八方。通過深入觀察，掌握學生的特點、心理，從而采取靈活多樣的方法“對癥下藥”。

2.加強班干部管理。

在一個班集體內(nèi)，班主任處于主導地位，學生處于主體地位。要發(fā)揮學生的主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過班干部管理實現(xiàn)學生自己管理自己，自己教育自己。

3.加強學生自我管理。

學生由于年齡不大，自我約束能力差習課上往往做小動作。為此，可以要求學生做到以下三個方面。（1）學習《中學生行為規(guī)范》。要求學生熟記并付諸實踐，做到“知”“行”統(tǒng)一。（2）進行自省。每周要求學生進行一次自我小結，寫出這段時間哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健全各項管理規(guī)定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級量化管理。

四、處理好與科任老師、家長的關系

與科任老師必須搞好關系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了完成所任學科的教學任務外，還要全面負責學生的思想教育、班級管理工作?？迫谓處熢谡n堂教學中也有滲透的責任?？傊?，雙方工作密不可分。因此，要主動與科任教師聯(lián)系，交流情況，密切合作。

和家長及時溝通。家庭情況對學生的影響很大，因此，加強家訪活動。一些學生，有時候受家庭的影響，情緒出現(xiàn)波動，缺乏學習興趣。這時，教師應了解其家庭情況，有的放矢地進行家訪，做好學生的學習調(diào)整工作。

總之，班主任必須具有對教學的忠心和對學生的愛心，講求管理的藝術和方法，培養(yǎng)和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì)，才能管理好班級，為學生的健康成長創(chuàng)設出最佳環(huán)境。

第三篇：班級管理金點子

班級管理金點子——靜能生慧

江南小學 馬海燕

定能生慧，靜納百川。”這句古語告訴我們：靜心——靜氣，對于渴望獲得知識、擁有智慧的人來說，是多么重要！學習就是向世界汲取生命的能量。人們常用“海綿吸水”來形容一個人如饑似渴的學習狀態(tài)，而海綿，恰是柔軟無聲的?？傁矚g大吵大鬧的人的心態(tài)是浮躁的。他的眼睛只看見自己，他的耳朵只聽見自己，這樣的人，怎么可能從生活、從書本中汲取能量呢？因此班級管理的首要任務就是要求孩子學會安靜。

安靜，是一種修養(yǎng)，更是一種底蘊，是源自心靈深處的底蘊，有著不能言語的魅力。諸葛亮在《誡子書》中寫道：“學須靜也，才須學也。非學無以廣才，非靜無以成學?！币粋€人只有排除雜念，專心致志，將智慧、靈感全部集中調(diào)動起來，才能有所創(chuàng)造、有所成就。教室里干干凈凈、安安靜靜，這才是最好的讀書環(huán)境。

一、首先做到身靜

身如靜鐘 ,不染絲毫的塵雜.身靜，方可心無旁騖，專心思索，方能得大智慧：在自己心情平靜時，才可以專心致志，專心的去思索問題，在這個過程中，才會得到比以前更多的智慧。

方法一雕塑法：

我在一年學生常規(guī)訓練的第一周每天都會有20分鐘的靜坐時間，我把這20分鐘分成4個5分鐘，告訴孩子現(xiàn)在我們玩木頭人的游戲，誰也不準說話，不準笑！只是靜靜的坐著！看誰能堅持?。猿肿〉男∨笥延歇剟?！

方法二：坐飛機法，告訴學生現(xiàn)在我們坐在一架距離地面一萬米的飛機中，飛機正在穿過厚厚的云層，不能隨便動，要堅持5分鐘。一周訓練下來，班級的活猴子李景斌安靜的坐下來了，愛說話的孫艾羽靜下來了，至少在你上課的十幾分鐘內(nèi)他能安靜的聽你講課！

二、訓練學生心靜

我們捧著一本書，如果心不靜，再好的書也讀不進去，更不用說領會其中妙處了。只有安靜下來，人的心靈和感官才是真正開放的，從而變得敏銳，與要做的事情處在一種最佳關系之中。但是，心靜又是強求不來的，它是一種境界，是世界觀導致的結果。一個不知道自己到底要什么的人，必定總是處在心猿意馬的狀態(tài)。這個我是借用學校中午練字的時間訓練的。要求孩子心無旁騖的寫字。爭取字字得優(yōu)秀！我最常用的方法是自己先靜下來，靜靜地用眼光看著學生，這個時候，學生就知道該怎么做了。最佳方法是表揚。如：小朋友，我們來看一下誰坐的最好，誰最安靜。誰能安靜的堅持10分鐘靜靜的寫字，要獎勵5朵小紅花！平時課堂上多給愛動的孩子發(fā)言的機會！比如朗讀課文，念念題目，要求他大聲的讀，滿足他在上課開口的心理，活潑的小孩不見得就是不好，試著改變他叫喊的內(nèi)容比較好吧，而且等他發(fā)言完，可以適當?shù)谋頁P下，讓他明白上課叫喊只會讓老師家長批評，可是老師請他說話時才會得到表揚，幾次以后，自然明白只有老師叫他講才是被允許的。

三、學會傾聽

這個方法更適應于高年級。多安排大家都能參與的活動，在聆聽前布置任務，比如聽的時候要注意什么？或者提幾個問題，讓學生們帶上問題聆聽！每個人都動起來 讓他們沒空分神。這樣他們就會認真一點。但是，老師在發(fā)出一些指令的時候，不要帶有命令性，比如“停！”、“靜下來了！”等，要注意用些美的語言。例如當學生在激烈地討論時，你可以不緊不慢地說：“我想聽聽你們獨特的見解！”這話語好比鬧市上響起的一聲吆喝，和諧而吸引人心。

方法一：激發(fā)傾聽興趣

興趣永遠是學生最好的老師，但傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。而對于低年級的學生來說，獎勵和游戲最能夠引起他們的興趣。要讓課堂氣氛活躍，讓學生在快樂中學習，在快樂中接受知識。（1）獎勵傾聽

在給學生們上的第一堂語文課上，我“一不小心”說錯了一個詞，坐在第二排的一個女孩又輕又急切地說“老師你說錯了！”正是這句話給了我一個良好的機會。當我把一顆鮮紅的蘋果星貼在她的額頭時，全班同學都表現(xiàn)出無比的驚訝和羨慕。于是，我告訴這群孩子：傾聽是最好的學習方式之一。我把一個大大的“聽”字寫在了黑板上，學生們驚嘆“好大的聽字！”是的，我要把這個大大的“聽”字寫進孩子們的心中。在以后的教學中，我從不停止對學生傾聽的獎勵。同時，獎勵要注意及時性、公正性和頻繁性，因為只有這樣，才能促成學生傾聽習慣的養(yǎng)成，才能保證學生傾聽能力的可持續(xù)發(fā)展。（2）讓學生在游戲中傾聽

低年級的學生的生活離不開游戲，傾聽雖然是枯燥的，但只要加入那么一點游戲的成分，學生的興趣就驟然而起了。例如“貓捉老鼠”就是讓學生從老師所讀的一些詞語中找出一個不同類的。因為有了這個好聽的名字，學生們聽起來就特別來勁。再如“小小郵遞員”——每隔五米站一個同學，教師對第一個同學說一句話，然后由他依次傳給最后一個同學，最后一個同學再將這句話說給老師聽，如果沒有說錯，可以獲得“小小郵遞員”的獎章?？傊?，只要教師做一個有心人，一定能找出許多引起學生傾聽興趣的方法。

（3）動作上的外在傾聽

讓其他學生眼睛看著發(fā)言的學生。這是表面上的傾聽，適用于習慣培養(yǎng)的初期。

傾聽者重復發(fā)言者的話。這是形式上的傾聽，適用于傾聽過程中不專注的學生；聽發(fā)言之前就明確的告訴學生“過會兒要請同學們重復”，聽發(fā)言后對同學們的傾聽習慣作出評價。

靜靜的讀書，悄悄的說話，相信慢慢的孩子會變得安靜閑逸，變得溫文爾雅，變得彬彬有禮。讓我們相信靜能生慧吧！

第四篇：班級管理金點子

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天探討的是

《班級管理金點子》

王凌燕

才接手一年級時，有經(jīng)驗的老教師提醒我一年級是最難管的，我還不以為然，結果幾個回合下來，我是徹底敗下陣來，敗得一塌糊涂，看來我是輕敵了，小看了這些孩子們。于是我就檢討、反思，在教學方法和班級管理上做了一些改進，金點子談不上，但對于我們班效果還是有的。今天和大家探討和分享幾點。

一、敢于、善于放手——你是班級的小主人。

在新教師培訓時，大家都學習過魏書生老師的管理藝術。從班主任到校長到教育局長，魏書生老師都牢牢把握住兩個字“分解”，于是我也試著學習魏老師的做法，在班里選拔了一批班干部，按職位為他們分配職責。例如安全委員除了管理燈的開關和門窗的關閉之外，還要檢查同學們上、下課的桌凳的擺放，如果發(fā)現(xiàn)誰的桌子沒有擺齊，就罰他把全班同學的桌子擦一遍。因為我們寄宿學校，為了增強家庭氛圍，更好的融合學習和生活，學生的課桌也是餐桌，小孩子自律性差，桌子很容易臟，這樣的懲罰既讓他記住了教訓，又為班里做了好事，真是一舉兩得。剛開始他們管理起來有點費勁，但是時間一長，同學們養(yǎng)成了習慣，效果也就出來了。

此外，我還給班干部設立了輪班制，每天兩人值班，監(jiān)督學生教室內(nèi)外的行為，良好的改善了學生的課間打鬧現(xiàn)象。

所以老師要敢于、善于放手，大膽放心的讓他們?nèi)プ?，發(fā)揮他們的作用，培養(yǎng)他們成為班級的小主人，這樣既減輕了班主任的工作量，學生還得到了鍛煉。

二、有懲戒，就有獎勵，細節(jié)決定成敗，靈活處理增強童心自信與滿足

在講桌的盒子里有好多無人認領的鉛筆和橡皮，如果把他們隨便給了學生，就有失公平，但是也不能一直擺在我這里，發(fā)揮不了他們應有的作用。有次上課，有個同學表現(xiàn)特別好，我打算獎勵他小星星時，結果發(fā)現(xiàn)忘帶了，一眼瞧見躺在盒子里的一塊橡皮，心想：何不把它當做獎品送出去。于是我就把這些無人認領的鉛筆橡皮統(tǒng)一包裝了一下，用透明膠帶貼一個小“獎”，作為獎品，獎勵那些表現(xiàn)好的學生。這樣既避免了浪費，又給了學生實實在在的獎勵。三、一分鐘創(chuàng)造美，良好習慣加自律，生活學習有興趣

我在班里經(jīng)常開展“一分鐘創(chuàng)造美”的活動，下課前2分鐘，教室里同學們的桌子擺放不整齊了，桌子上也亂七八糟，我就要求學生放下筆來做一件事：“給你們一分鐘時間看誰把課桌擺放、整理得最好”，一分鐘后，情況大有改觀：課桌排整齊了，桌面便整潔了，教室變美了，再加上適當?shù)墓膭詈涂隙?，孩子們就慢慢的養(yǎng)成了良好的習慣。

當然美除了環(huán)境美還有心靈美，我也試著用這種方法改變一個學生。我們班有個學生平日里調(diào)皮、貪玩，上課精神不集中，經(jīng)常開小差，紀律懶散，老師和家長都很頭疼。我通過和家長的多次溝通，和平時對他的觀察，發(fā)現(xiàn)這個孩子是個愛幫助別人的學生，誰的凳子壞了他都幫助修，老師布置的任務除了學習以外都能完成。于是我就把“一分鐘創(chuàng)造美”的活動放在他身上，讓大家找他的優(yōu)點，結果一分鐘下來，大家說的真不少，誰都沒有想到他做了這么多幫助大家的好事。于是我就抓住機會，用這些閃光點來激勵他，希望他把自己上課不認真聽講的唯一缺點轉(zhuǎn)化成優(yōu)點。現(xiàn)在他的思想有了很大進步，上課回答問題多了，每次由于表現(xiàn)好得到獎勵時，都特別的開心。雖然比起那些優(yōu)秀的同學他仍然相差很遠，但看到他有了進步，我由衷的感到高興。

當我將自己一生的事業(yè)定格在這三尺講臺的時候，就立志做一個負責任、多學習、勤思考的好教師，多嘗試，多總結，經(jīng)驗就會在從教的長河中慢慢沉淀積累，相信有一天還真有人能總結出一套和全國的教師一起快樂分享的金點子呢。

第五篇：班級管理金點子

班級管理金點子

柏城鎮(zhèn)育才小學

常濤

作為班主任，每個人都有自己的故事，有成功、有快樂，也有失敗、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有營養(yǎng)，都蘊涵著某種教育哲理。我在班級管理中始終堅信：只要我奉獻足夠的愛心、耐心、細心，真心，才能讓學 生感覺更溫馨，學生才賴以信任，并盡我最大努力幫助學生形成良好的習慣。通過十幾年的班主任工作實踐，我認為做一名合格的班主任，不是一 件容易的事。光憑干勁和熱情是不夠的，必須注重方式方法，才能培養(yǎng)出 良好的班集體?，F(xiàn)在，我把自己在班級管理的實際操作中一些獨特的體會 略作匯報。

一、架起心靈的橋梁 作為一名小學班主任，要搞好班主任工作，心理溝通是一個重要的 法寶。所謂心理溝通，是指師生之間在心理上互相容納，即理解對方，接 受對方，能互相信任、互相尊重。具體講，就是學生能理解教師對他教育 要求的合理性和正確性，樂意接受教師的教育指導和幫助，并且化為行動； 教師能理解學生言行產(chǎn)生的背景，透析學生言行的真正動機，體諒其具體 情境，知其所想，在情感上，師生之間相互接受，將心比心，不曲解對方。一個十分有趣的教育現(xiàn)象是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的 學生聽話；有的老師批評學生，能叫他心服口服，有的老師批評學生卻引 發(fā)學生的逆反心理。這些現(xiàn)象是令人深思的，它除了說明思想教育工作要 注意方式之外，很重要的一點就是教師在學生心目中的位置。教師熱愛學 生，滿腔熱情地真誠幫助學生，學生理解老師的一番苦心，愿意接受老師 的教導，這是一種相互理解的新型師生關糸，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。因此，可以肯定地認為，師生心理溝通是教師打開學生心扉的金鑰匙，是 教育成功秘訣之一。

二、堅持讓學生成為班級管理的主人 魏書生說：“管理是集體的骨架?！倍嗉壸鳛閷W校管理的基本單 位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。有良好的管 理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。對于中學 生來說，他們對生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到 同學們的認可，渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。因此，我在工作 1 中特別注意這一點，那就是在班級中給學生機會和條件，讓他們成為管理 班級的主人。

（一）參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識 學生自主管理不僅是管理班級，學生管理學生，更重要的是學生自己 管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話： 記住你的管教目的應該是養(yǎng)成一 個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。陶行知在《學生自治問 題之研究》中也具體談到自治四點好處：“第一，學生自治可以為修身倫 理的實驗。第二，學生自治能適應學生之需要。第三，學生自治能輔助風 紀之進步。第四，學生自治能促進學生經(jīng)驗發(fā)展。” 因此我在剛接手新 班級時，結合班級學生的實際情況，采取以法治班的做法。具體操作如下： 首先，明確班規(guī)的意義。先向?qū)W生講述班規(guī)與《小學生守則》、《小學生 日常行為規(guī)范》不一樣，它具有可操作性、互制性、靈活性。其次，全體 學生參與，讓每個人都成為“立法者”，主要通過學生周記《假如我是班 主任》的基礎上，征集“金點子”，然后確定班規(guī)，使學生覺得這不是老 師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強的針對性、實效性。再者，強調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學生的民主 參與，又調(diào)動了學生的積極性。

（二）健全班級組織機構，堅持自我管理 許多人說班級難于管理，其原因是讓

學生被動地接受管理，使其缺乏 主人翁意識。若能讓所有學生都能體驗到作為班級的主人的責任，都能意 識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調(diào)動全體學 生的積極性，就必須讓學生全體參與，構建全方位多層面的集體自我管理 機構，體現(xiàn)管理的主體性。1．組建責任心強的常務班委 讓學生主動參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責任心強、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊伍是必不可少的。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一 半。具體做法如下：采取學生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長的做 法。然后，由班長組織班委會，制定班干部工作的責任目標和職權范圍，2 向全班公布，由全班同學討論通過。班干部在開展工作中，由全班同學負 責監(jiān)督和評價，班上的一切日常管理，全部有班干部負責。而此時，班主 任是不插手的，只作為班干部的堅強后盾。2．“輪流執(zhí)政”的值周班長 一個班級需要一個相對穩(wěn)定的班干部組織，可這個組織不能是靜止不 變，這樣不利于學生的全面發(fā)展，應為每個學生提供當干部的鍛煉機會。值周班長是經(jīng)民主推選產(chǎn)生的臨時班長，每六位同學一組自由結合，組成一屆臨時班委，負責本周班級的日常事務。其中一位同學總負責，任 值周班長，其余五位學生分工負責。這種形式為每一個人提供了參與班級 自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的能力，增強了學生的自我約束 力和主人翁意識。3．靈活多樣的自治小組 班級除常務班委，還有 “輪流執(zhí)政”的值周班長小組，形成了一個 有層次的管理網(wǎng)絡。而要建設能讓每個學生都能發(fā)揮主體作用的班級自我 管理機構，就必須根據(jù)本班學生的實際組織和建立多樣化的自主自治小 組，如學習督導組、紀律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組吸收了全 體學生參加，每個小組各不相同，每位學生有自由選擇的權利，從而使全 班同學人人有責任、個個擔擔子。既是管理者、參與者又是被管理者、合 作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管 理與被管理的相結合，提高了每一個學生對班級管理的參與度，使他們能 在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責任，也大大激發(fā)了他們 的主人翁意識和責任意識。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。這 些以學生為主體的自我管理的手段，增強了學生的使命感、責任感和信任 感，提高了班級的工作效率。

（三）班級管理責任到人 想讓班級管理落實到實處，必須責任到人。1．衛(wèi)生方面。讓學生體會，我是班級的小主人。因為孩子年齡小，因此班級環(huán)境衛(wèi)生一直是我困擾的問題。在一次班 會課上，我說;"馬老師想把班上每一塊地方包干給老師認為最值得信賴的 3 學生，給那些最能干的孩子。話音剛落，同學們齊刷刷地舉起了小手。接 下來我一一分配工作。早晨來的早的，搬凳子，擺桌子，拖地，掃地，擦 桌子，整理書包和衣物等。班級的每塊地面、瓷板、講臺、窗臺、衛(wèi)生公 具的擺放以及垃圾桶的清潔，等都責任到人，樹立同學們的主人翁意識。每天早晨，我來的時候，很多同學各司其職，井井有條。此外，我還 堅持定期帶領同學們一起刷地、拖地，讓他們懂得愛護班級衛(wèi)生人人有責。這學期我班的環(huán)境衛(wèi)生渙然一新，能坐在這樣一個干凈、舒適的環(huán)境里學習同學們都覺得自己很有滿足感和成就感。2．紀律和衛(wèi)生的保持方面。為鍛煉學生的能力和積極性，我實行每 日班長制。本學期我又指定了五位學習好，積極，大膽愛負責任的同學輪 流擔任每天的班長，每天的班長負責走廊和當天同學們的路隊或課間紀 律。老班長和督導隊同學當然也可以負責監(jiān)督同學們課間活動的情況，這 樣，監(jiān)督和提醒的同學很多，同學們都知道應該怎么做，不應該怎么做，這樣我對班級的很多情況了如指掌，心中有數(shù)。每一排有一個

大組長，除 學習上分發(fā)作業(yè)，材料外，每排組長要負責這一排學生的桌箱衛(wèi)生，課桌 是否整齊等工作。

三、堅持以制度規(guī)范為核心 沒有規(guī)距，不成方圓。作為一個集體，必須建立健全各種制度，并使 之成為全體成員行為的準則。班級要建立各項規(guī)章制度，如衛(wèi)生制度、學習制度、作業(yè)制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來后，還要及時做好指導和監(jiān)督工作，協(xié)助學生解決生活、學習等方面的實際問 題，并隨時做好個別調(diào)查，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，定期評定，獎優(yōu)罰劣。同 時要將競爭機制引入課堂。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務積極開展競賽活 動，從而形成互相激勵、互相監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有 人做、事事有人管的良好局面。

四、完善班級管理的“三級制” 完善班級管理的“三級制” 1.加強班主任管理。班主任在管理中應眼觀六路，耳聽八方。通過深入觀察，掌握學生的 特點、心理，從而采取靈活多樣的方法“對癥下藥”。2.加強班干部管理。4 在一個班集體內(nèi)，班主任處于主導地位，學生處于主體地位。要發(fā)揮學 生的主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過班干部管理實現(xiàn)學 生自己管理自己，自己教育自己。3.加強學生自我管理，引導學生從他律走向自律。小學生由于年齡小，自我約束能力差，自習課上往往做小動作、聊天、搞惡作劇等。為此，可以要求學生做到以下三個方面。（1）學習《小學 生行為規(guī)范》。要求學生熟記并付諸實踐，做到“知”“行”統(tǒng)一。（2）進行自省。每周要求學生進行一次自我小結，寫出這段時間哪些方面做得 好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健 全各項管理規(guī)定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級量化管理。

五、處理好與學生相關的兩個關系。與科任老師必須搞好關系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除 了完成所任學科的教學任務外，還要全面負責學生的思想教育、班級管理 工作?？迫谓處熢谡n堂教學中也有滲透的責任?？傊?，雙方工作密不可分。因此，要主動與科任教師聯(lián)系，交流情況，密切合作。和家長及時溝通。家庭情況對學生的影響很大，因此，加強家訪活動。一些學生，有時候受家庭的影響，情緒出現(xiàn)波動，缺乏學習興趣。這時，教師應了解其家庭情況，有的放矢地進行家訪，做好學生的學習調(diào)整工作?？傊?，班主任的工作是繁重的，要想培養(yǎng)出良好的班級，必須具備對 教學的忠心和對學生的愛心，講求管理的藝術和方法，培養(yǎng)和鍛煉自己較 高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì)，這樣才能管理好班級，從而為學生的健康成長 創(chuàng)設出最佳環(huán)境。