第一篇：2014年全國(guó)各地高考作文題審題立意指導(dǎo)

2014年全國(guó)各地高考作文題審題立意指導(dǎo)

01．新課標(biāo)全國(guó)一卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，最后一個(gè)項(xiàng)目是“山羊過(guò)獨(dú)木橋”，規(guī)則是學(xué)生從獨(dú)木橋兩邊同時(shí)上橋，在橋中間時(shí)兩人相遇會(huì)有一個(gè)人下橋一個(gè)人通過(guò)，但在這個(gè)項(xiàng)目的預(yù)賽時(shí)，有一對(duì)同學(xué)在橋中間抱住轉(zhuǎn)身，雙雙通過(guò)，裁判認(rèn)為這樣做有爭(zhēng)議。根據(jù)此材料寫作文。考生固然可以寫“遵守規(guī)則”，同時(shí)也可以從反面立意，談“規(guī)則是用來(lái)打破的”、“在競(jìng)爭(zhēng)中合作雙贏”、“規(guī)則下的靈活變通”等等。

從學(xué)生角度立意：⑴困守規(guī)則不如大膽突破。⑵規(guī)則，就是用來(lái)打破的。⑶把規(guī)則當(dāng)兒戲，就會(huì)毀掉游戲。

從裁判角度立意：⑴不守規(guī)則，不成游戲；沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。⑵缺乏規(guī)則意識(shí)會(huì)漠視公平競(jìng)爭(zhēng)。⑶有規(guī)則才能有自由。

綜合立意：⑴與其指責(zé)違背規(guī)則不如努力完善規(guī)則。⑵既要遵守規(guī)則，也要突破并完善規(guī)則。⑶社會(huì)的進(jìn)步需要對(duì)規(guī)則的質(zhì)疑、挑戰(zhàn)和推動(dòng)。

1、由規(guī)則要求看，可寫生活中人人需要遵守規(guī)則，規(guī)則是判定是非的標(biāo)準(zhǔn)。

2、從抱住轉(zhuǎn)身雙雙通過(guò)看，可寫面對(duì)生活中的矛盾，需要有創(chuàng)新意識(shí)去解決問(wèn)題。

3、從規(guī)則的合理性和打破規(guī)則看，有些規(guī)則未必合理，需要有勇氣有智慧去打破。

02．新課標(biāo)全國(guó)二卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)不少人因?yàn)橄矚g動(dòng)物而給它們喂食，某自然保護(hù)區(qū)的公路邊卻有如下警示：給野生動(dòng)物喂食，易使他們喪失覓食能力，不聽(tīng)警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

1、談社會(huì)公德：尊重公共秩序、養(yǎng)成良好公德。

2、談尊重他人，給他人空間：從材料來(lái)看，喂食野生動(dòng)物會(huì)讓它們喪失覓食能力，說(shuō)明動(dòng)物有其自身的習(xí)性以及生活規(guī)律，不應(yīng)過(guò)多的干涉，給它們更多的自由和空間。對(duì)待動(dòng)物要如此，那在教育孩子方面，又何嘗不是這樣呢？不能一味地進(jìn)行灌輸、填鴨，給孩子更多的自由和空間，這可能更適合孩子的成長(zhǎng)。

3、談人與自然的關(guān)系：人與大自然相處，要尊重其他生命，不要干涉它們的自由，影響它們的習(xí)慣，使之順應(yīng)自然發(fā)展，獲得生存空間。

03．遼寧卷：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)夜晚，祖孫二人倚窗遠(yuǎn)眺，瞧萬(wàn)家燈火，大街通明，霓虹閃耀，真美。男孩說(shuō)：“要是沒(méi)有電，沒(méi)有現(xiàn)代科技，沒(méi)有高樓林立，上哪兒看去？”老人頷首，又沉思搖頭：“可惜漫天繁星沒(méi)有了，滄海桑田轉(zhuǎn)眼之間?。‘?dāng)年那些祖先山洞邊點(diǎn)燃篝火，看月亮初生，天漢燦爛，他們欣賞的也許才是美景。” 請(qǐng)根據(jù)材料寫一篇作文，題材不限。

可以從男孩的角度出發(fā)，談?wù)劕F(xiàn)代科技的美，也可以從老人的角度談?wù)勛匀粻顟B(tài)的美，可以將二者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行辯論分析。

寫作上，文題說(shuō)“有何感受、聯(lián)想和思考?！碧嵝芽忌伎嫉慕嵌龋梢詫懗晌霓o優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的記敘文，也可以寫成思想深刻的議論文，選材也較廣泛，科技的美，從古代人們追求科技帶來(lái)的人類社會(huì)的進(jìn)步，到今天“嫦娥登月”、“ 神十”上天都是科技延展了人們的廣度和深度；自然的美，從大自然入手，傳統(tǒng)詩(shī)詞、傳統(tǒng)文化、自然的生存狀態(tài)，曾可入文，當(dāng)然，將二者辯證分析寫作就好，寫成時(shí)譯也會(huì)很有風(fēng)格。

1、從現(xiàn)代與古典看，自然之美與科技之美，古典之美與現(xiàn)代之美，各有其美。

2、從如何看待美景上，是自然為美還是科技為美。

3、從男孩的角度看，美在于創(chuàng)造（科技創(chuàng)造美）；從老人的角度看，美在于自然（自然擁有真美）。

4、從現(xiàn)代之美掩蓋了自然之美看，缺失自然美，使人失去了與自然的親近，是人生的一種缺憾。（要親近自然，現(xiàn)代美要與自然美結(jié)合，相得益彰，美美與共。）

04．北京卷：老規(guī)矩

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)北京過(guò)去有許多老規(guī)矩，如出門回家都要跟長(zhǎng)輩打招呼、吃菜不許滿盤子亂挑、不許管閑事、笑不露齒 話不高聲、站有站相坐有坐相、作客時(shí)不許隨便動(dòng)主人家的東西、忠厚傳世 勤儉持家等，這些從小就被要求遵守的準(zhǔn)則，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，影響了一輩輩北京人。

世易時(shí)移，這些老規(guī)矩漸漸被人們淡忘了。不久前，有網(wǎng)友陸續(xù)把一些老規(guī)矩重新整理出來(lái)貼到網(wǎng)上，引發(fā)了一片熱議。

老規(guī)矩被重新提起并受到關(guān)注，這種現(xiàn)象引發(fā)了你哪些思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目寫一篇文章，文體不限，不少于700字。

1、老規(guī)矩不等于過(guò)時(shí)，不該淡忘，傳統(tǒng)規(guī)矩值得借鑒，傳統(tǒng)文化中的精華需要繼承和發(fā)揚(yáng)。

2、懂規(guī)矩是生活中人人需要的基本禮儀，是文明的標(biāo)志。

3、規(guī)矩是從小培養(yǎng)的。要從小培養(yǎng)做人的一些規(guī)矩，使人終身受益。（學(xué)好規(guī)矩比學(xué)習(xí)那些空洞的說(shuō)教好得多。）

05．天津卷：

閱讀下面的文字，按要求作文。

也許將來(lái)有這么一天，我們發(fā)明了一種智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外無(wú)一不知，天文地理無(wú)所不曉。比如說(shuō)，你在心里默念一聲“物理”，人類有史以來(lái)有關(guān)物理的一切公式、定律便紛紛浮現(xiàn)出來(lái)，比老師講的還多，比書本印的還全。你逛秦淮河時(shí)，脫口一句“舊時(shí)王謝堂前燕”，旁邊賣雪糕的老大娘就接茬說(shuō)“飛入尋常百姓家”，還慈祥地告訴你，這首詩(shī)的作者是劉禹錫，這時(shí)一個(gè)金發(fā)碧眼的外國(guó)小女孩搶著說(shuō)，詩(shī)名《烏衣巷》，出自《全唐詩(shī)》365卷4117頁(yè)??這將是怎樣的情形啊！讀了上面的材料，你有怎樣的聯(lián)想或思考？請(qǐng)就此寫一篇文章。

1、學(xué)習(xí)知識(shí)變得簡(jiǎn)單。人人都能擁有豐富的知識(shí)，成為專家。

2、知識(shí)未必能轉(zhuǎn)化為能力，每個(gè)人只是知識(shí)的載體。能力還需要自己鍛煉。

06．山東卷：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)窗口一個(gè)畫框，通過(guò)它可以看到不同的畫面，有的人看的是雅，有的人看到的是俗。有的人看到的是靜，有的人看到的是鬧。自擬題目 話題應(yīng)為“窗外的世界”?？梢愿鶕?jù)自己的學(xué)識(shí)，寫出個(gè)人對(duì)世界的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和感受。

1、窗外的世界豐富多彩。

2、不同的人對(duì)窗外的世界有不同的感覺(jué)和認(rèn)識(shí)。（不同性格、修養(yǎng)和學(xué)識(shí)帶來(lái)的。）

3、窗外的世界其實(shí)就是人內(nèi)心的世界，有什么樣的內(nèi)心就有什么樣的窗外風(fēng)景。（個(gè)人修養(yǎng)）

07．上海卷：

根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩(shī)歌)你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。

1、自由是有限的，又是無(wú)限的。

2、每個(gè)人都有自己的責(zé)任，面對(duì)責(zé)任，學(xué)會(huì)承擔(dān)和選擇不同的方式去解決。

3、人生的路需要自己去走。

08．江蘇卷：什么是不朽

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（70分)材料大致如下：有人說(shuō)，沒(méi)有什么是不朽的，只有青春是不朽的；也有人說(shuō)，年輕人不相信有朝一日會(huì)老去。這種想法是天真的，我們自欺欺人地認(rèn)為會(huì)有像自然一樣不朽的信念。閱讀材料，自選角度，題目自擬，體裁不限，詩(shī)歌除外，寫一篇不少于800字的文章。

1、青春不朽：利用青春的大好時(shí)光，發(fā)揮自己的聰明才智，做出一番事業(yè)，為社會(huì)、為人民作出較大的貢獻(xiàn)。這樣我們就沒(méi)有虛度青春年華。

寫議論文，用古今中外的人物作為論據(jù)，論證論點(diǎn)。比如雷鋒的精神是不朽的，可以激勵(lì)我們一代又一代人去發(fā)揚(yáng)釘子精神去學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)樂(lè)于助人精神去幫助他人，發(fā)揚(yáng)精益求精的精神去對(duì)待工作和生活。寫記敘文，可以用一個(gè)人物的青春時(shí)代事例，證明青春不朽。

2、變化發(fā)展是自然規(guī)律，不要自欺欺人。

09．福建卷：

“提到空谷，有人想到的是懸崖，有人想到的是棧道橋梁?！备鶕?jù)這句話，寫一篇話題作文，不少于800字。

這是比喻性命題，“空谷”應(yīng)該是一種人生旅途中的障礙，或者是一個(gè)很難逾越的問(wèn)題或困難?！跋氲健本褪敲鎸?duì)困難的態(tài)度，“懸崖”意味著深不可測(cè)、非常危險(xiǎn)，代表消極態(tài)度；“棧道”或者“橋梁”意味著改變它，創(chuàng)造出通途來(lái)，代表積極樂(lè)觀的態(tài)度。

1、要以積極的心態(tài)對(duì)待生活中的困境。面對(duì)空谷，有的人用悲觀的心態(tài)去看待它，眼前就會(huì)有一道不可逾越的懸崖和峭壁；有的人以樂(lè)觀的心態(tài)去看待，空谷就成了橋梁和棧道。要以積極的心態(tài)對(duì)待生活中的困難。

2、危機(jī)就是轉(zhuǎn)機(jī)，就看我們?nèi)绾螞Q定和行動(dòng)。

2、心態(tài)不同，結(jié)論迥異。聯(lián)想受制于我們的心態(tài)。面對(duì)困境，是畏縮、絕望，還是積極應(yīng)對(duì)，反映了不同人的心態(tài)。

10．浙江卷：

門與路永遠(yuǎn)相連，門是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學(xué)的門，一邊連接已知，一邊通向未知。學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造是它的通行證。大學(xué)的路，從過(guò)去到未來(lái)，無(wú)數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。綜合上述材料，結(jié)合你的所思所感，寫一篇不少于800字的作文。

1、奮斗不會(huì)在大學(xué)門口終止。

2、永遠(yuǎn)保持積極探索的精神，不斷奮斗，取得成功。

3、人生就是一場(chǎng)戰(zhàn)斗，必須奮斗不止。

4、在人生的每一個(gè)階段，都應(yīng)該留下深深的腳印。

11．江西卷：課內(nèi)外學(xué)習(xí)探究

探究作為我國(guó)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，常常出現(xiàn)在課堂、實(shí)驗(yàn)以及課外學(xué)習(xí)過(guò)程中。有的同學(xué)覺(jué)得，探究給自己留下了一段難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有的同學(xué)認(rèn)為，探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，有的同學(xué)則抱怨，探究在教學(xué)活動(dòng)中往往流于形式——

對(duì)課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的探究，你有何體驗(yàn)、見(jiàn)聞或思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

要求：(1)寫記敘文或議論文，(2)不得透露個(gè)人信息。(3)不得抄襲，不得套作。(4)字?jǐn)?shù)不少于700字。

1、探究使學(xué)習(xí)過(guò)程變得精彩，使學(xué)習(xí)變得豐富多彩。

2、探究的經(jīng)歷值得珍惜，也是將來(lái)學(xué)習(xí)研究的一種預(yù)演。

3、探究不能流于形式，要積極行動(dòng)，獲得真正的收獲。12．安徽卷：劇本修改誰(shuí)說(shuō)了算！

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一位表演藝術(shù)家和一位劇作家就演員改動(dòng)劇本臺(tái)詞一事，發(fā)表了不同的意見(jiàn)。表演藝術(shù)家說(shuō)：演員是在演戲，不是念劇本，可以根據(jù)表演的需要改動(dòng)臺(tái)詞。劇作家說(shuō)：劇本是一劇之本，體現(xiàn)了作者的藝術(shù)追求；如果演員隨意改動(dòng)臺(tái)詞，就可能違背創(chuàng)作的原意。

要求選好角度，確定立意，明確文體(詩(shī)歌除外)，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文：不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。談創(chuàng)新與堅(jiān)守，或是談合作共贏。（）

1、贊成：每個(gè)人都可以成為創(chuàng)造者。要勇于創(chuàng)新。

2、反對(duì)：演員要明確自己的職責(zé)。創(chuàng)新要以堅(jiān)守為核心。

3、結(jié)合：合作才能贏得成功。

13．四川卷：人只有站起后世界才屬于他 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

人，只有在自己站起來(lái)之后，這個(gè)世界才能屬于他。

這句話引發(fā)了你那些思考？請(qǐng)自選角度寫一篇不少于800字的文章

1、標(biāo)題自定，文體自選；

2、不得抄襲，不得套作；

3、用規(guī)范漢字書寫。

1、唯有站起來(lái)，我們才能看得更遠(yuǎn)，才能擁有自己的見(jiàn)解，才能堅(jiān)持自己的思想。匍匐于別人的腳下，臣服于他人的觀點(diǎn)，永遠(yuǎn)都不會(huì)有發(fā)展進(jìn)步。

14．重慶卷：租房

材料內(nèi)容：一個(gè)游客去波羅的海海濱度假，找到一處房屋，打算同房東——一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適，再作決定。

游客住下后感到很滿意。到第5天，將要簽合同時(shí)，卻發(fā)生了一點(diǎn)意外：一個(gè)精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打電話告訴了老人，老人說(shuō)：“不要緊，你又不是故意的，我過(guò)來(lái)簽合同時(shí)再拿一個(gè)來(lái)。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打掃了。不久，老人來(lái)了，進(jìn)屋后就問(wèn)：“玻璃杯碎片呢？”游客回答說(shuō)，已裝進(jìn)垃圾袋，放到門外了。老人趕緊出門，打開(kāi)垃圾袋看過(guò)后，臉色凝重地對(duì)游客說(shuō)：“對(duì)不起，我不再把房子租給你了。”

然后，老人仔細(xì)地將玻璃碎片一一撿了出來(lái)，放入另一個(gè)垃圾袋，寫上：“玻璃碎片，危險(xiǎn)！” 要求：

1．結(jié)核材料的內(nèi)容和含意，選準(zhǔn)角度，明確立意； 2．自擬標(biāo)題，自選文體(詩(shī)歌除外)，不少于800字； 3．不得套作，不得抄襲。

1、細(xì)節(jié)決定成敗。

2、要為他人著想。

3、公德意識(shí)不能缺失。

15．湖北卷：山頂?shù)娘L(fēng)景 閱讀下面材料，按要求作文。

游客們來(lái)到山腳下，這里流水潺潺，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，游客問(wèn)下山的人：上面有好看的嗎？有人答沒(méi)有，有人答有。

于是有人留在山腳賞景，有人繼續(xù)爬山，來(lái)到山腰，這里古木參天，林靜山幽。問(wèn)下山的人：上面有好看的嗎？有人答沒(méi)啥好看的，有人答好看。

于是有人在山腰流連，有人繼續(xù)攀登。來(lái)到山頂，只見(jiàn)云海茫茫，群山隱約。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自選，標(biāo)題自擬。要 求：立意明確，不要套作，不得抄襲。

1、由各處風(fēng)景不同，得出人生處處有風(fēng)景。（處在人生的不同階段，處于人生的不同地位，都可以有“風(fēng)景”，都能感受生活的美好，都能獲得幸福。）

2、由有人說(shuō)風(fēng)景好看或沒(méi)啥好看，得出人人心中有不同的風(fēng)景，風(fēng)景在每個(gè)人的心中。（原因在于每個(gè)人的興趣愛(ài)好不同，年齡階段不同，學(xué)識(shí)修養(yǎng)不同等，見(jiàn)到同樣的景象時(shí)也會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)，所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”“淡妝濃抹總相宜”。）

3、談實(shí)踐，自己體驗(yàn)：由從山腳之景到峰頂之景，得出人生風(fēng)景需要自己去體驗(yàn)去感悟。（別人只是自己判斷的一種參照，自己的體驗(yàn)感悟才是最重要的。）

4、學(xué)習(xí)如登山：“云海茫茫，群山隱約”的壯麗景色，只有不斷攀登，直達(dá)“山頂”才能領(lǐng)略得到?！耙囊越瑒t游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少；而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)。”

16．湖南卷：心在哪里風(fēng)景就哪

被譽(yù)為“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”的某鄉(xiāng)黨委書記，在一個(gè)其他人不肯去，去了也待不到兩年的地方，一干就是八年，以堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志，率領(lǐng)村民發(fā)奮圖強(qiáng)，將窮鄉(xiāng)僻壤建設(shè)成了美麗的鄉(xiāng)村。面對(duì)灑滿心血與汗水的山山水水，他深有感觸地說(shuō)：“心在哪里，風(fēng)景就在哪里?！备鶕?jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

1、用心去經(jīng)營(yíng)，才有美麗的風(fēng)景。

2、奮斗成就風(fēng)景：風(fēng)景是人創(chuàng)造出來(lái)的，不是等待來(lái)的。

3、積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

4、信念和意志誕生新的美麗風(fēng)景。

17．廣西卷：老王生病

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。農(nóng)民工老王突發(fā)胃穿孔，被送進(jìn)醫(yī)院。為救治這名貧困患者，醫(yī)院開(kāi)通“綠色通道”給他做手術(shù)，又進(jìn)行了十天治療。雖然老板主動(dòng)送來(lái)5000元，老王仍欠下4000多元醫(yī)療費(fèi)，而醫(yī)院默許他出了院。老王剛一康復(fù)就回到了工地：“哪怕打工還錢再難，我也得努力。是醫(yī)院和老板救了我。”可欠款還是像石頭一樣壓在他心上，最終，老王鼓足勇氣找到醫(yī)院，說(shuō)出了想在醫(yī)院打工抵債的心思。院方深受感動(dòng)，聘他為陪檢員，老王也特別敬業(yè)，作為曾經(jīng)的患者，他格外懂得怎樣幫助病人。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍，不要套作，不得抄襲。

1、愛(ài)需要傳遞：

2、要知恩圖報(bào)：

3、創(chuàng)造美好生活需要每一個(gè)人積極行動(dòng)：

18．廣東卷：膠片與數(shù)碼時(shí)代

黑白膠片的時(shí)代，照片很少，只記錄下人生的幾個(gè)瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。數(shù)碼科技的時(shí)代，照片很多，記錄著日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以隨時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點(diǎn)滴”也可能被稀釋。要求：

1．自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。2．不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍。3．不少于800字。4．不得套作，不得抄襲

從審題立意上，要把照片（科技）的變化與人們生活（情感認(rèn)識(shí)）的變化結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考和聯(lián)想，突出“圍繞照相技術(shù)與分享方式、情感體驗(yàn)等展開(kāi)討論”，不可只寫一面。

1、任何事物，有利就有弊，要全面看待，正確理解。

2、多與少的辯證法。多未必就是豐富，有時(shí)候多容易被稀釋和遺忘，擁有得多不一定就是幸福；稀少才珍貴，而且它還會(huì)變化、消失。因此更值得珍惜和回味。

第二篇：多則材料作文題的審題立意指導(dǎo)

海闊憑魚躍，天高任鳥(niǎo)飛

——多則材料作文題的審題立意指導(dǎo)

[寫作指津] 當(dāng)新材料作文成為高考作文的新寵之后，多則材料的作文命題也就應(yīng)運(yùn)而生，而且成為熱點(diǎn)。多則材料作文題由兩則或兩則以上的材料組成，材料與材料之間往往有一定的聯(lián)系，或在思想內(nèi)容上，或在邏輯關(guān)系上，或在結(jié)構(gòu)形式上，或在時(shí)空組合上。

多則材料之間的關(guān)系主要有兩類：

一類是幾則材料并列，互為補(bǔ)充，對(duì)同一問(wèn)題作相同層面的敘述、描繪、闡發(fā)。如2010年高考全國(guó)課標(biāo)卷：有一種熱帶觀賞魚??

一類是幾則材料對(duì)立統(tǒng)一，對(duì)同一問(wèn)題提供兩組相對(duì)或相反的事例。如2007全國(guó)卷Ⅱ：

一、著名歌手叢飛節(jié)衣縮食……

由以上兩道作文題可以看到，第一道作文題中的熱帶觀賞魚、狼、羅森塔爾挑選學(xué)生等三則材料，呈現(xiàn)的是互為補(bǔ)充的并列關(guān)系。第二道作文題中的兩則材料，一個(gè)是反面的，叢飛幫助別人，別人沒(méi)有幫助他；另一個(gè)是正面例子，白血病學(xué)生幫助別人，別人也幫助他。

多則材料作文題比單則材料更加豐富復(fù)雜。由于多則材料容量大、條件多、組合關(guān)系復(fù)雜，所以在觀點(diǎn)的提煉上，較單則材料難度大得多；在提煉論點(diǎn)方法上也和單則材料不同。多則材料的內(nèi)涵之間不可能互不相干，總是在某一點(diǎn)上將它們聯(lián)系在一起。這一“點(diǎn)”就是作文的立意所在。因此多則材料的審題和觀點(diǎn)提煉，就是要運(yùn)用多種方法去分析材料，找出幾則材料組合的“內(nèi)在聯(lián)系”點(diǎn)，為作文的立意點(diǎn)。具體方法主要有下面幾種：

（1）抓核心句法。核心句往往是材料的“文眼”，它蘊(yùn)含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。一段或者幾段材料的主旨常常體現(xiàn)在核心句上，抓住這些核心句往往能收到事半功倍的奇效。例如，如果寫作2010年高考全國(guó)課標(biāo)卷作文題，我們只要抓住“以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的”這一核心句，立意與擬題就會(huì)迎刃而解了。因?yàn)檫@三則材料雖各有側(cè)重，反映的主題卻是相同的。熱帶魚的材料側(cè)重告訴人們，人才成長(zhǎng)需要一個(gè)適合自己的寬松的環(huán)境；狼的材料側(cè)重告訴人們，好奇心在人才成長(zhǎng)中起到的重要作用；羅森塔爾的心理測(cè)驗(yàn)則告訴人們，積極的心理暗示對(duì)人才成長(zhǎng)有著巨大的激勵(lì)作用。由此可以看出，突出“人的成長(zhǎng)與成才”是它們共同的主題。

（2）綜合歸納法。有的多則材料，不管是理論材料，還是事實(shí)材料，不管是漫畫材料，還是文字材料，各則材料的內(nèi)涵不相同也不相反或相對(duì)，卻都有片面的一面，如果偏于一點(diǎn)立論，文章勢(shì)必片面而缺乏說(shuō)服力。這類材料就要用綜合分析法，將各則材料的內(nèi)涵加以分析，綜合歸納出一個(gè)全面正確的觀點(diǎn)來(lái)。例如上面列舉的2007全國(guó)卷Ⅱ，只要將兩則材料進(jìn)行歸納綜合，無(wú)論是正面事例還是反面事例，其實(shí)質(zhì)都與提倡助人為樂(lè)的美好品德有關(guān)，批判個(gè)別冷漠和不道德的行為，弘揚(yáng)良好道德風(fēng)尚，圍繞這些精神實(shí)質(zhì)立意無(wú)疑都是正確的。

再如第一題，這三句話，第一句話是因不理解而嘲笑。第二句話是說(shuō)不理解另一半人的快樂(lè)。這兩句話都說(shuō)的是生活中因不了解而產(chǎn)生的現(xiàn)象，是果。第三句是說(shuō)原因：用眼睛或智力了解，沒(méi)有用心。同時(shí)，告訴人們用心了解。三句 話的共同點(diǎn)可歸納為：了解他人要用心，而不是眼睛或智力。用心了解他人，就能懂得他人的快樂(lè)，就不會(huì)嘲笑他人。這便是這組材料的立意點(diǎn)。

（3）化大為小法。如果對(duì)多則材料進(jìn)行整合“求同”，所得到的角度較大，或者較空洞抽象，那么就有必要把大角度化小一點(diǎn)，把抽象概括的一句話變?yōu)榫唧w可感的若干側(cè)面，調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，發(fā)揮想象力，進(jìn)而確定立意。如上文所舉的2010年高考全國(guó)課標(biāo)卷就可由“人的成長(zhǎng)與成才”這一大的角度，化為若干個(gè)較小的角度，如：①成才需要自由空間；②成才需要好奇心和探索欲；③成才需要自信；④環(huán)境與成才的辯證關(guān)系；等等。這樣，既可從一個(gè)人自身挖掘促使其成才的種種因素，也可以從成才的外在因素方面展開(kāi)，更可以把內(nèi)外因結(jié)合起來(lái)談，這樣化大為小后，考生就可以八仙過(guò)海各顯神通，運(yùn)用所掌握的素材和寫作技巧，結(jié)合自己的閱讀和生活閱歷，寫出異彩紛呈的文章來(lái)。

（4）辯證分析法。這種分析法適用于各則材料的內(nèi)涵相互對(duì)立，且各則材料的觀點(diǎn)都有道理，卻又不全正確。對(duì)這類材料，不能簡(jiǎn)單地肯定某則材料的觀點(diǎn)，或否定某則材料的觀點(diǎn)，而應(yīng)作辯證分析，歸納出一個(gè)辯證的觀點(diǎn)，作為作文的論點(diǎn)。如根據(jù)下面的兩則材料進(jìn)行寫作：

一位哲人曾說(shuō)：?成功和失敗，都是人生的十字路口，‘從零開(kāi)始’，才可能有永遠(yuǎn)的新天地。?

另一位哲人說(shuō)?一個(gè)人可以棄舊圖新，可以再接再厲，卻不能‘從零開(kāi)始’，因?yàn)闅v史是一個(gè)永遠(yuǎn)的存在。?

乍看這兩則材料，兩位哲人對(duì)是否“從零開(kāi)始”這一問(wèn)題的看法產(chǎn)生了分歧，甚至形成對(duì)立，如果就此草率地以某一方面的論點(diǎn)作為中心論點(diǎn)，在論述中難免會(huì)顧此失彼，違背了全面理解材料的原則。怎樣運(yùn)用辯證的思維將看似矛盾對(duì)立的兩個(gè)觀點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái)呢？深入分析材料便不難發(fā)現(xiàn)，前者勸導(dǎo)人們要有向前看的眼光，對(duì)于過(guò)去的失敗與成功，要有從頭再來(lái)的勇氣和再接再厲的恒心；而后者提醒人們，在邁步前行時(shí)，也不要忘了積累和記取歷史的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，更不要忘了歷史的責(zé)任與時(shí)代的囑托。把兩方面結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行辯證的分析，就可以確立中心，涉筆成文了。

再如第二題。對(duì)這類材料，應(yīng)作辯證分析，歸納出一個(gè)辯證的觀點(diǎn)。就這組材料而言，愛(ài)因斯坦的觀點(diǎn)——做好一件事而精彩，普通人的觀點(diǎn)——終生吃苦，活得精彩。由此，我們可以找出幾個(gè)因素之間的關(guān)系：吃苦——做好一件事——活得精彩?？梢?jiàn)，吃苦是做好一件事的前提，做好一件事又是活得精彩的前提。據(jù)此我們可以引出這樣的觀點(diǎn)：我們不但要用吃苦精神做好一件事，獲得精彩，我們也要用吃苦精神做好每一件事，這樣我們可能終生吃苦，但我們一生都活得精彩。

（5）異中求同法。對(duì)于不能一眼看透的多則材料，在確立論點(diǎn)時(shí)，那就要著眼于對(duì)照比較，異中求同，由表及里，深入底蘊(yùn)，找出能統(tǒng)攝各則材料的思想觀點(diǎn)。能統(tǒng)攝各則材料的思想觀點(diǎn)就是中心論點(diǎn)。

如第四則。我們首先必須尋覓這兩則材料的共同的本質(zhì)意義。這兩則材料我們可以運(yùn)用追問(wèn)的方式，獲取它們的本質(zhì)內(nèi)涵。其實(shí)質(zhì)應(yīng)該是：基礎(chǔ)與提升的關(guān)系、傳承與創(chuàng)新的關(guān)系、獨(dú)辟蹊徑與超越他人、堅(jiān)持個(gè)性與創(chuàng)新方法、理性地對(duì)待前人的成績(jī)、辯證地對(duì)待祖輩的功績(jī)等。這樣可以擬定題目：站在巨人的肩膀上、切莫迷失在偉大面前、沉醉還是創(chuàng)新、尋覓自己的用武之地、選擇超越等。

第七題題目所提供的材料看起來(lái)風(fēng)馬牛不相及,但是認(rèn)真分析,還是可以從“思維的片面性”上找到它們的交叉點(diǎn)——它們都暴露了人們看問(wèn)題的誤區(qū)： 以偏概全。據(jù)此可以確立如下的論點(diǎn)：要用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題，不然就會(huì)犯以偏概全的錯(cuò)誤。

[實(shí)戰(zhàn)演練] 1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

①同一扇窗戶，向上看是風(fēng)景，向下看是泥淖。②把臉迎向陽(yáng)光，心情就不會(huì)被雨淋濕。③與其抱怨造物者在玫瑰花叢里附上尖刺，何不感謝造物者在尖刺上添加了玫瑰花。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。[寫作提示] 這三則材料都說(shuō)明了對(duì)待生活的應(yīng)有的態(tài)度。一個(gè)人活在世界上，他（她）對(duì)待生活的態(tài)度決定了生活的質(zhì)量。無(wú)論做什么事情，一個(gè)人的態(tài)度決定一個(gè)人的“高度”。心境心境，境由心生，就看你自己如何取舍。世界上許多生活環(huán)境優(yōu)越的人整天看到的是爛泥，而許多生活在逆境中的不幸者卻找到了星星，例如拿破侖擁有一般人所追求的一切——榮耀、權(quán)力、財(cái)富——可他說(shuō)：“我這一生從來(lái)沒(méi)有過(guò)一天快樂(lè)的日子?！倍悺P勒——又瞎、又聾、又啞——卻表示：“我發(fā)現(xiàn)生命是這樣美好?！彼囊簧粝略S多不朽的著作。對(duì)待生活，我們應(yīng)該抱有怎樣的態(tài)度？快樂(lè)和美好的生活應(yīng)該是怎樣的？對(duì)于我們青年朋友來(lái)說(shuō)，確立怎樣的幸福觀關(guān)系到我們的生活質(zhì)量的好壞。生活中有順境和逆境，如何去面對(duì)？這些都是立意的切入點(diǎn)和立足點(diǎn)。寫作時(shí)，要做到用辯證的觀點(diǎn)看待問(wèn)題，用樂(lè)觀的眼光看待生活中的不順，正確對(duì)待生活中存在的問(wèn)題。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

①老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！献?②安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏?！鸥?③先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺?/p>

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。[寫作提示] “安得廣廈千萬(wàn)間”是杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的名句，意思是“怎么能夠得到千萬(wàn)間高大的房屋”。如果單獨(dú)從這詩(shī)句去理解，有可能會(huì)曲解它的意思，為什么呢？“安得廣廈千萬(wàn)間”，我們從字面上看去，很明顯，這是杜甫在感嘆沒(méi)有房子而想要房子，他想要得到千萬(wàn)間高大的房屋。得到之后，怎么辦？是自己??？還是別人住？所以，正確理解詩(shī)句還得結(jié)合原文的有關(guān)內(nèi)容，“安得廣廈千萬(wàn)間”之后是“大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山？”原來(lái)，杜甫得到房子不是為了自己住，而是給天下窮苦的讀書人住。只要天下人免除痛苦，詩(shī)人就是“受凍死亦足”。這是由己及人，由個(gè)人的苦樂(lè)想及天下人的苦樂(lè)，由個(gè)人的安危想及國(guó)家之安危。表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心國(guó)家前途以及與廣大貧寒之士共患難、同命運(yùn)的深厚感情，抒發(fā)了詩(shī)人的人道主義精神和悲憫、博愛(ài)情懷。所以，本文的寫作重點(diǎn)應(yīng)該放在杜甫詩(shī)句的悲憫精神、普世價(jià)值和博愛(ài)情懷上。要推己及人，為別人造福。

第三篇：2013年全國(guó)各地高考模擬卷作文題(含參考審題立意)(精選18題)

作文題（含審題立意）（精選18題）

1、廣東省信宜中學(xué)一模題作文題目：

“正能量”是如今流行的一個(gè)熱詞，它原本是一個(gè)物理學(xué)的概念，后來(lái)引申

義為一切給予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力

和感情。

一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)組織，乃至一個(gè)人的內(nèi)心都各是一座“能量場(chǎng)”，既隱藏

著自信、豁達(dá)、愉悅、進(jìn)取等正能量，又暗含著自私、猜疑、沮喪、消沉等

負(fù)能量。這兩種能量，可以說(shuō)是此消彼長(zhǎng)的關(guān)系。因此，當(dāng)正能量不斷被激

發(fā)時(shí)，負(fù)面情緒會(huì)逐漸被取代，這個(gè)國(guó)家、組織和個(gè)人的幸福感也會(huì)慢慢增

加。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。

立意

1、立意2：

2、廣西柳州市、貴港市、欽州市、河池市高三1月份模擬考試

小熊比爾和熊媽媽正一同在河岸的草地上享用剛從河里捕到的魚。

見(jiàn)比爾若有所思，熊媽媽問(wèn)：“比爾，去年你一條魚也沒(méi)抓到，可吃魚時(shí)還是

興高采烈；今天你親手抓到了好多魚，可為何卻有點(diǎn)悶悶不樂(lè)？”

比爾說(shuō)：“媽媽，不知從什么時(shí)候起，我心里有了擔(dān)憂?！?/p>

“你擔(dān)憂什么呀？”

比爾說(shuō)：“哎，說(shuō)不清。比如，擔(dān)憂河里不再有魚——你說(shuō)過(guò)有些年河里沒(méi)有

魚。比如，擔(dān)憂你變老了，我卻沒(méi)能力為你抓足夠的魚。”

熊媽媽嘆一口氣，心想，這孩子，長(zhǎng)大了……

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含

義的范圍作文。

立意

1、立意2：

3、河南省平頂山市高三上期期末試

如今，隨著各種獲取信息渠道的拓展，許多人不再將精力專注于某一個(gè)領(lǐng)域，而是讓自己的關(guān)注點(diǎn)，淺淺地分布在一個(gè)很大的范圍，如煎餅一樣薄而大。

這樣的人被稱為“煎餅人”。

有人認(rèn)為，“煎餅人”就是諺語(yǔ)中所說(shuō)的“門門通，門門松”的人。也有人認(rèn)為，是社會(huì)在默默地馴化年輕人成為“煎餅人”，現(xiàn)在“什么都知道一點(diǎn)兒”的人才

吃得開(kāi)。

2012年5月初，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)民意中國(guó)網(wǎng)和題客調(diào)查網(wǎng)，進(jìn)

行的一項(xiàng)調(diào)查顯示（10024人參與），88．6％的受訪者坦言自己身邊多是一知

半解的“煎餅人”。受訪者中，80后占51．9％，70后占25．2％；62．1％的人為已畢業(yè)大學(xué)生，15．1％的人在讀大學(xué)。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含

意的范圍作文。

立意

1、立意2：

4、河南鄭州市2013年高中畢業(yè)年級(jí)第一次質(zhì)量檢測(cè)

2010年，92歲高齡的日本著名教育家大田堯在清華大學(xué)給中國(guó)教育同行作了

一個(gè)精彩的演講。他一開(kāi)頭就講了一個(gè)故事：他的一位農(nóng)民朋友給他切開(kāi)一

個(gè)蘋果，指著蘋果核中的種子說(shuō)，每顆種子都有自己的設(shè)計(jì)圖，我的工作就

是培土、施肥、澆水，使它按照自己的設(shè)計(jì)圖長(zhǎng)成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的蘋果。只施有

機(jī)肥料，不用化肥、農(nóng)藥，完全讓種子自由發(fā)芽、成長(zhǎng)。這樣做，雖然要付

出更多的汗水和心血，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相宜，但是長(zhǎng)成的蘋果又香又甜。如果

施加無(wú)機(jī)化肥，蘋果雖然長(zhǎng)得又快又大，卻不香甜。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。

立意

1、立意2：

5、湖北黃岡市2013屆高三上學(xué)期期末考試

楊紹平有兩個(gè)身份。白天，他是北大南門一家傣族小飯店的傳菜工，穿行于

廳堂與后廚之間；晚上，他是北大教室的一名自習(xí)學(xué)生，為了他的“律師夢(mèng)”

埋頭苦讀。2012年11月22日，國(guó)家司法考試成績(jī)查詢通道開(kāi)通，楊紹平的名字在列。這個(gè)27歲的小伙子閉眼三秒：自己8年的逐夢(mèng)路，終于有了新的起點(diǎn)。

楊紹平回家，需要先坐火車到昆明，再坐10個(gè)小時(shí)大巴到臨滄市，換乘3個(gè)

小時(shí)的小巴到達(dá)雙江縣，還得在摩托車上顛簸4個(gè)小時(shí)才能到達(dá)在半山腰上的小富王村。貧窮落后、治安混亂，是楊紹平對(duì)家的印象，這個(gè)讓他又愛(ài)又

恨的地方激起了他成為一名律師的夢(mèng)想。

2005年，楊紹平考上了大學(xué)。因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)狀況極其窘迫他放棄了大學(xué)，準(zhǔn)

備自考法律?？?、然后再升本科，拿到畢業(yè)證后參加司法考試。這期間，他

當(dāng)過(guò)賓館保安、綠化工、前臺(tái)接待員、傳菜工，半工半讀。他除了用每月不

足兩千的工資養(yǎng)活自己、買學(xué)習(xí)資料、報(bào)名考試外，還要不定期往家里寄一

些錢。讀了以上的材料，你有怎樣的感想？請(qǐng)任意選取角度，寫一篇不少

于800字的文章。

立意

1、立意2：

6、江蘇省徐州市2012～2013學(xué)高三年級(jí)第一次質(zhì)量檢測(cè)

有一天，主人問(wèn)籠子里的畫眉鳥(niǎo)：“你想回到大森林去嗎？”

畫眉說(shuō)：“為什么呢？我住在籠子里，吃喝不愁，每天還可以唱唱歌，曬曬太

陽(yáng)?！?/p>

主人說(shuō)：“可是森林里有美麗的花草、清新的空氣，還有廣闊的天地?！?/p>

于是主人打開(kāi)了籠子，把畫眉放回了森林。

一年以后，主人在森林里遇見(jiàn)了畫眉鳥(niǎo)。

主人問(wèn)：“森林里的生活怎么樣？”

畫眉說(shuō)：“好是挺好，就是這籠子太大了，怎么也飛不到邊兒?！?/p>

要求：①選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范

圍作文。

立意

1、立意2：

7、安徽淮南一模

當(dāng)一只杯子中盛著牛奶的時(shí)候，人們會(huì)說(shuō)這是牛奶；當(dāng)一只杯子中盛著果汁的時(shí)候，人們會(huì)說(shuō)這是果汁；只有當(dāng)杯子是空的時(shí)候，人們才看到杯子，說(shuō)

這是一只杯子！

這段話引起了你怎樣的思考？請(qǐng)聯(lián)系生活體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，寫一篇不少于800字的文章。

【注意】①立意自定，題目自擬；除詩(shī)歌外，文體不限。②不得抄襲，不得

套作

立意

1、立意2：

8、安徽六安市期末

鷹對(duì)在野外嬉戲著的一只雞說(shuō)：“每只鷹的盡頭都是蒼穹。你要舞動(dòng)一雙堅(jiān)強(qiáng)的翅膀，在天空中鋪展你的輝煌?！彪u則仰著頭答：“藍(lán)天只是一個(gè)太過(guò)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。江南三月，鶯飛草長(zhǎng)，生機(jī)勃勃的鄉(xiāng)村田園是我快樂(lè)的天堂。”

要求選好角度，確定立意，明確文體(詩(shī)歌除外)，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)

容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書寫

規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

立意

1、立意2：

9、北京市東城區(qū)期末檢測(cè)題

一位世界著名小提琴演奏家裝扮成街頭藝人在一個(gè)地鐵站里演奏了6首世

界名曲，共演奏了45分鐘。在這45分鐘里，大約有2000人從這個(gè)地鐵站經(jīng)

過(guò)，只有6個(gè)人停下來(lái)聽(tīng)了一會(huì)兒，有20人給了錢就匆匆離開(kāi)。這位演奏家

總共收到了32美元。而幾天前，他在劇院演出的門票被搶購(gòu)一空，要坐在劇

院里聆聽(tīng)他演奏同樣的樂(lè)曲，平均需200美元。

要求：根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），寫一

篇不少于800字的文章。

立意

1、立意2：

10、北京西城區(qū)2013屆高三期末

自1978年正式出版以來(lái)，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（以下簡(jiǎn)稱《現(xiàn)漢》）先后經(jīng)歷了

5次修訂。在2012年的第6版中，人們發(fā)現(xiàn)：第一，盡管名為“漢語(yǔ)”詞典，卻收錄了“NBA”“MP3”等200多個(gè)西文字母詞，《現(xiàn)漢》似乎變得不純了；

第二，像“入圍”，它本來(lái)是“入闈”的錯(cuò)誤寫法，現(xiàn)在卻被賦予了人們常說(shuō)的意思，作為一個(gè)新詞條與“入闈”平起平坐了，《現(xiàn)漢》似乎開(kāi)始向不合理

“妥協(xié)”了；第三，“粉絲”“宅男”等詞居然也被收錄進(jìn)來(lái)，《現(xiàn)漢》似乎“放

下身段”，變得更加現(xiàn)實(shí)了；??

有人認(rèn)為這樣的修訂并不成功，像這樣的變化令人擔(dān)憂；有人說(shuō)，這種事也

不得不這樣，總算給了個(gè)說(shuō)法；有人說(shuō)，大家都這么用，習(xí)慣成自然，自然

即合理；有人說(shuō)，社會(huì)發(fā)展了，有些東西該變就得變??

上述爭(zhēng)議或類似現(xiàn)象，帶給你怎樣的感受和思考？請(qǐng)?jiān)诓牧虾夥秶畠?nèi)，自定角度，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），寫一篇不少于800字的文章。

立意

1、立意2：

11、福建三明一中、二中期末聯(lián)考題

世界上存在著兩種不同類型的無(wú)知：粗淺的無(wú)知存在于知識(shí)之前，博學(xué)的無(wú)

知存在于知識(shí)之后。（蒙田）

要求：（1）寫一篇不少于800字的議論文或記敘文；（2）角度自選，立意自

定；（3）題目自擬；（4）不得抄襲，不得套作；（5）不得透露個(gè)人相關(guān)信息

立意

1、立意2：

12、福建省廈門高三上學(xué)期期末質(zhì)量檢查

美國(guó)生物學(xué)家詹姆?沃森對(duì)學(xué)術(shù)有著無(wú)比的專注和熱情，他深信自己可以攀登

生物學(xué)的高峰。二十出頭時(shí)，他找到一個(gè)好搭檔——弗朗西斯?克里克。他們

合作期間，曾遇上停滯不前的低潮，但他們并沒(méi)有放棄，通過(guò)學(xué)習(xí)并利用同

行最新的結(jié)果，終于率先測(cè)定了DNA的結(jié)構(gòu)——這是人類有史以來(lái)最重要的成果之一。

讀了這段話，你有何感想？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇不少于800字的議論文

或記敘文。

要求：⑴必須符合文體要求；⑵角度自選；⑶立意自定；⑷題目自擬；⑸不

得抄襲，不得套作。

立意

1、立意2：

13、廣東2013屆高三六校第三次聯(lián)考

作家梁曉聲日前在談到中國(guó)現(xiàn)狀時(shí)，說(shuō)：“現(xiàn)在有三個(gè)中國(guó)。一個(gè)是數(shù)字中國(guó)，也就是官方說(shuō)法中的中國(guó)：高速、高鐵、高樓、GDP、國(guó)家實(shí)力、外匯儲(chǔ)備

和富豪榜；一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)中國(guó)：很多人都不快樂(lè)、郁悶、憤怒、罵娘、嚷著‘撕

毀一切’；還有一個(gè)是身邊的中國(guó)：也就是每個(gè)人每天過(guò)的日子，相比從前，確實(shí)是好些了。只有三個(gè)中國(guó)疊加在一起才是真實(shí)的中國(guó)?！?/p>

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。

14、佛山高三質(zhì)量檢測(cè)

（一）百度老總說(shuō)，想做羊，想坐在躺椅上享受人生的，請(qǐng)卷鋪蓋兒走人。只有

具備狼那種奮不顧身的進(jìn)攻精神的，才可以跟隨我上戰(zhàn)場(chǎng)。

一個(gè)教授告訴學(xué)生，我們可以做“狼”，也可以做“羊”，還可以??

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。②不少于 800字。③不得套作，不得抄襲。

立意

1、立意2：

15、廣東惠州市2013屆高三第三次調(diào)研測(cè)試

太陽(yáng)每天從東方升起，在西邊落下。我們是該追趕太陽(yáng)呢，還是該守候它？

請(qǐng)聯(lián)系生活體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，自擬題目，自定文體寫一篇不少于800字的文章。

立意

1、立意2：

16、廣東省揭陽(yáng)市2013屆高中三年級(jí)學(xué)業(yè)水平考試

在南美洲安第斯高原海拔4000多米人跡罕至的地方，生長(zhǎng)著一種花，名叫普

雅花?；ㄆ谥挥袃蓚€(gè)月，開(kāi)花之時(shí)極為絢麗。然而誰(shuí)能想到，為了兩個(gè)月的花期，它竟然等了100年！

100年中，它只是靜靜地佇立在高原上，櫛風(fēng)沐雨，用葉子采集太陽(yáng)的光輝，用根汲取大地的養(yǎng)料??就這樣默默地等待著，等待著100年后生命綻放的驚天一刻，等待著攀登者身心俱疲的眼前一亮。

對(duì)普雅花來(lái)說(shuō)，等待是一種美麗的堅(jiān)持。其實(shí)，生命是一個(gè)奮斗的過(guò)程，也

是一個(gè)等待的過(guò)程。因?yàn)槿松粫?huì)總是一馬平川，不會(huì)總是春風(fēng)得意。在太

多的不順心、不如意甚至挫折沮喪面前，我們需要像普雅花那樣，甘于寂寞，在等待中積聚力量，最后實(shí)現(xiàn)燦爛的綻放。要求：①選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

立意

1、立意2：

17、深圳南山區(qū)期末考試

閱讀下面一首詩(shī)，準(zhǔn)確把握全詩(shī)或某一句詩(shī)的詩(shī)意，寫一篇文章。

燈為什么熄了呢？

泰戈?duì)?/p>

燈為什么熄了呢？/我用斗篷遮住它怕它被風(fēng)吹滅，因此燈熄

了。

花為什么謝了呢？我的熱戀的愛(ài)把它緊壓在我的心上，因此

花謝了。

泉為什么干了呢？/我蓋起一道堤把它攔起給我使用，因此泉

干了。

琴弦為什么斷了呢？/我強(qiáng)彈一個(gè)它力不能勝任的音節(jié)，因此

琴弦斷了。

要求：①立意自定，角度自選，題目自擬；②除詩(shī)歌外，文體自選；③不少

于800字；④不得抄襲。

立意

1、立意2：

18、北京市海淀區(qū)2013屆高三上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題

請(qǐng)以“為你亮起一盞燈”為題，寫一篇不少于800字的文章，文體不限(詩(shī)歌除

外)。

立意

1、立意2：

第四篇：2018年全國(guó)各地高考作文題及專家立意分析

2018年全國(guó)各地高考作文題目及專家立意分析 2018、6、10 1.全國(guó)卷I：寫給未來(lái)2035年的那個(gè)他

（適用地區(qū)河北、河南、山西、山東、江西、安徽、湖北、湖南、廣東、福建）高考作文題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2000年 農(nóng)歷庚辰龍年，人類邁進(jìn)新千年，中國(guó)千萬(wàn)”世紀(jì)寶寶“出生

2008年 汶川大地震。北京奧運(yùn)會(huì)

2013年 ”天宮一號(hào)“首次太空授課

公路”村村通“接近完成了；“精準(zhǔn)扶貧”開(kāi)始推動(dòng)。

2017年 網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。

2018年 “世紀(jì)寶寶”長(zhǎng)大成人。

2020年 全面建成小康社會(huì)

2035年 基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化

一代人有一代人的機(jī)遇和機(jī)緣使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)，和中國(guó)的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開(kāi)啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【作文立意分析】

全國(guó)卷I：時(shí)光瓶留給2035年的18歲青年

題干先是列舉了一系列時(shí)間節(jié)點(diǎn)，始于2000年，終于2035年。2000年，是大部分考生的出生年；2035年，則是第一個(gè)“15年”結(jié)束，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的歷史節(jié)點(diǎn)。以此為始終，鮮明地展現(xiàn)出對(duì)考生的期許——作為新時(shí)代的接班人，個(gè)人命運(yùn)理應(yīng)與時(shí)代命運(yùn)緊密相連。

在列舉時(shí)代節(jié)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，題目設(shè)計(jì)了一個(gè)令人叫絕的任務(wù)指令：將對(duì)此的聯(lián)想和思考裝進(jìn)“時(shí)光瓶”，留待2035年開(kāi)啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。如果說(shuō)上述一系列的時(shí)間節(jié)點(diǎn)體現(xiàn)了思考的開(kāi)放性，給予了考生足夠的自由選材、自由表達(dá)的空間；那么“給那時(shí)18歲的一代人”閱讀，則充實(shí)了題目的導(dǎo)向性，要求考生無(wú)論如何選擇，均需以未來(lái)為指向，以對(duì)后輩負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)時(shí)代的擔(dān)當(dāng)精神，將對(duì)民族的責(zé)任、對(duì)未來(lái)的思考和期許傳承下去。

今年成人的“世紀(jì)寶寶”，正是即將接過(guò)歷史接力棒，承擔(dān)時(shí)代使命的一代。而本次作文題，給予了他們更高遠(yuǎn)的使命：不僅要接下這一棒，更要有明確的藍(lán)圖設(shè)計(jì)，有將接力棒傳遞下去的歷史眼光。這恰恰體現(xiàn)了高考命題“立德樹(shù)人”，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的根本任務(wù)。也告誡未來(lái)的高考考生，絕不能閉門讀書，應(yīng)當(dāng)關(guān)注時(shí)代與社會(huì)，培養(yǎng)自己的時(shí)代主人翁精神。

2.全國(guó)卷Ⅱ：對(duì)戰(zhàn)機(jī)防護(hù)

“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里．然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議。指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了，事實(shí)證明，沃德是正確的.要求：綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

【作文立意分析】

全國(guó)卷Ⅱ：關(guān)于“戰(zhàn)斗機(jī)防護(hù)”

語(yǔ)文教育的思維邏輯轉(zhuǎn)向

2018年全國(guó)二卷，錯(cuò)開(kāi)了當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)和近幾年熱議的傳統(tǒng)文化，援引了大家津津樂(lè)道的“幸存者偏差”這一邏輯謬誤，突出了學(xué)生的邏輯思維，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于自我思維的深度批判及其同生活現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，可謂是高考材料作文中的一股清流。傳統(tǒng)的依靠文采取勝的考生面對(duì)本題將會(huì)面臨較大的挑戰(zhàn)。

從材料來(lái)看，本題使用了邏輯學(xué)當(dāng)中著名的“幸存者偏差”的案例，但是又有所改編和簡(jiǎn)省，充分突出了材料的重點(diǎn)。英美軍方從最初的哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里，到后來(lái)轉(zhuǎn)而注意彈痕少的部位，實(shí)際上是注意到了被忽略的、導(dǎo)致問(wèn)題產(chǎn)生的因素，而這一因素恰恰是所謂“沉默的數(shù)據(jù)”。它們不僅是重要的，甚至是致命的。這就催生出了第一個(gè)審題立意的角度，考生可以從“生活中重要的往往是被忽略的部分”或是“我們應(yīng)當(dāng)注重被忽略的部分”來(lái)切入，強(qiáng)調(diào)被忽略部分的重要性。

但是如果從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，英美軍方的錯(cuò)誤出在沒(méi)能從問(wèn)題的本質(zhì)去考察，始終是停留在問(wèn)題的表層來(lái)探討問(wèn)題的發(fā)生機(jī)制。表層來(lái)看，機(jī)體上彈痕多的地方才應(yīng)該被加強(qiáng)，以保證這些部位今后再被打擊也不出問(wèn)題。但如果從整體上進(jìn)行考察，這些飛機(jī)正是因?yàn)闆](méi)被打到致命的部位才得以幸存，致命之處不言而喻，這就提醒考生，可以從“現(xiàn)象和本質(zhì)”的關(guān)系入手進(jìn)行分析，透過(guò)現(xiàn)象把握本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因才能真正解決問(wèn)題。若從思維創(chuàng)新和“數(shù)據(jù)也會(huì)騙人”等角度切入亦可。

3.全國(guó)卷III：根據(jù)標(biāo)語(yǔ)寫作（適用地區(qū)：云南、廣西、貴州、四川）。

材料作文：圍繞以下三個(gè)標(biāo)語(yǔ)寫作，1981年深圳特區(qū)時(shí)間就是金錢，效率就是生命；

2005年浙江綠水青山就是金山銀山；

2017年雄安走好我們這一代的長(zhǎng)征路。

選好角度、確定立意、文體不限，寫一篇不少于800字的文章。

【作文立意分析】

全國(guó)卷III：“改革開(kāi)放三部曲”

全國(guó)Ⅲ卷作文精選了三條標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，濃縮了改革開(kāi)放不平凡的40年歷程，折射出國(guó)家發(fā)展階段的演變和發(fā)展方式的變遷。

分開(kāi)來(lái)看，三條標(biāo)語(yǔ)口號(hào)分別喊出了各自階段歷史任務(wù)與時(shí)代精神的最強(qiáng)音：“時(shí)間就是金錢，效率就是生命”，代表著改革開(kāi)放之初人們告別貧窮與大鍋飯，對(duì)速度和效率的渴望與追求;“綠水青山也是金山銀山”，反映了新世紀(jì)后注重環(huán)境和生態(tài)保護(hù)、追求科學(xué)與和諧發(fā)展的理念與態(tài)度;“走好我們這一代人的長(zhǎng)征路”，則顯示了中國(guó)進(jìn)入改革開(kāi)放新時(shí)代這個(gè)比以往更接近“中國(guó)夢(mèng)”光明前景的重要時(shí)刻，是對(duì)歷史使命和責(zé)任的強(qiáng)調(diào)與召喚。

綜合起來(lái)看，三條標(biāo)語(yǔ)口號(hào)背后是改革開(kāi)放40年波瀾壯闊的發(fā)展三部曲，可以在考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力的同時(shí)，幫助考生在完成寫作任務(wù)的過(guò)程中，時(shí)刻銘記前輩們的光榮與夢(mèng)想，深刻領(lǐng)會(huì)當(dāng)代青年的使命與挑戰(zhàn)，不忘初心，接力奮斗，砥礪前行，全力以赴走好這一代人的長(zhǎng)征路。4.北京卷：二選一

從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答，不少于700字。

1、今天，眾多2000年出生的考生走進(jìn)高考考場(chǎng)。18年過(guò)去了，祖國(guó)在不斷發(fā)展，大家也成長(zhǎng)為青年。

請(qǐng)以“新時(shí)代新青年——談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)”為題，寫一篇議論文。

要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)恰當(dāng)充實(shí)，論證合理

2、生態(tài)文明建設(shè)關(guān)乎中華民族的永續(xù)發(fā)展，優(yōu)美生態(tài)環(huán)境是每一個(gè)中國(guó)人的期盼。

請(qǐng)展開(kāi)想象，以“綠水青山圖”為題，寫一篇記敘文，形象展現(xiàn)人與自然和諧相處的美好圖景。

要求：立意積極向上，敘事合理。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、敘事人稱自定。有細(xì)節(jié)、有描寫。

【作文立意分析】

北京：新時(shí)代新青年、綠水青山圖二選一

2018年北京卷，無(wú)論是議論文“新時(shí)代新青年——談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)”還是記敘文“綠水青山圖”，都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生與社會(huì)、時(shí)代休戚與共的緊密聯(lián)系。

“新時(shí)代新青年——談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)”一題，涵蓋兩個(gè)部分——個(gè)人的成長(zhǎng)和國(guó)家的發(fā)展，學(xué)生在構(gòu)思作文立意時(shí)需要思考：作為新時(shí)代的新青年，我在成長(zhǎng)的過(guò)程中培養(yǎng)了怎樣的品質(zhì)和建立了怎樣的格局，而這份個(gè)人品質(zhì)和格局又是如何在祖國(guó)發(fā)展的大背景下培養(yǎng)建立起來(lái)的，二者的關(guān)系是什么。作為議論文，要同時(shí)展現(xiàn)思想性和邏輯性。思想性在于關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展的同時(shí)觀照社會(huì)和國(guó)家；邏輯性在于體現(xiàn)二者之間的聯(lián)系擁有當(dāng)前時(shí)代和當(dāng)下，在搜集信息，了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上探求原因和價(jià)值，充分體現(xiàn)當(dāng)前時(shí)代和當(dāng)下社會(huì)主人翁的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

“綠水青山圖”一題，讓人想到“綠水青山就是金山銀山”。其命題延續(xù)2017年“共和國(guó)，我為你拍照”的思路，都是對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的具象化，而更加具體關(guān)注在環(huán)境保護(hù)，人與自然和諧相處的話題中，讓學(xué)生有話可說(shuō)。盡管是一篇想象類的記敘文，可學(xué)生不能一味天馬行空，而應(yīng)該在想象時(shí)加入對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思考。因此有沒(méi)有自覺(jué)的擔(dān)當(dāng)精神，面對(duì)環(huán)保的重要命題如何通過(guò)記敘的方式來(lái)呈現(xiàn)，從根本上影響著整篇文章的質(zhì)量。學(xué)生在作文時(shí)既需要刻畫與文章主題有關(guān)的人物，設(shè)置合理的情節(jié)，又需要添加具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，使得文章優(yōu)美深刻。

2018年的兩篇作文題目也在提醒未來(lái)的考生，語(yǔ)文考試不是單純的題目練習(xí)，更需要同學(xué)們將平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入生活中。首先，走出教室，開(kāi)放視野，關(guān)注時(shí)代與國(guó)家，擁有自覺(jué)擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)；其次，既要留意大的形勢(shì)、動(dòng)向，又要關(guān)注身邊的小事和自我的發(fā)展，讓對(duì)國(guó)家、自我的期許與責(zé)任具化在生活的點(diǎn)滴之中。

5.上海卷：被需要

生活中，人們不僅關(guān)注自身的需要，也時(shí)?？释凰诵枰泽w現(xiàn)自己的價(jià)值。這種“被需要”的心態(tài)普遍存在，對(duì)此你有怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎?。要求：?）自擬題目；（2）不少于800字。

【作文立意分析】

上海：“被需要”

專家認(rèn)為，今年的高考作文題目注重引導(dǎo)學(xué)生思考自身與他人、為己與為人、自我價(jià)值與社會(huì)生活等辯證關(guān)系，以提高自我境界，體現(xiàn)人生價(jià)值，促進(jìn)生命成長(zhǎng)，很好地回答了 “為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題。中國(guó)傳統(tǒng)文化崇尚“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的理念，體現(xiàn)出“利他、利國(guó)、利天下”的思想。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為：人的最高需求層次是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。材料是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”等傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，為學(xué)生的理性思考搭建起考察生命意義和理解人生價(jià)值的立交橋，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)人和他人的關(guān)系進(jìn)行深層思考。不同的思考層面凸顯出思維品質(zhì)的高低，在“需要與被需要”的關(guān)系中追尋自我價(jià)值，增進(jìn)幸福體驗(yàn)。

今年作文題的語(yǔ)言形式令人回味，題目用了復(fù)句，三個(gè)分句關(guān)系不是平面的、單向的，而是具有多重意味的。不僅關(guān)注自身需要，也關(guān)注他人需要，在滿足他人需要的過(guò)程中體現(xiàn)自身價(jià)值?！耙病弊趾蟛捎帽粍?dòng)句式，引導(dǎo)“00后”孩子從關(guān)注自我需求到關(guān)注外部世界，再回歸到自我內(nèi)心，從自我到社會(huì)，從社會(huì)到自我，在這樣的循環(huán)往復(fù)過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我，從而得到心靈的歷練，學(xué)生寫作的過(guò)程即為精神成長(zhǎng)的過(guò)程。

材料有利于激發(fā)思考，避免套題?！氨恍枰弊鳛橐粋€(gè)中性詞概念，值得追問(wèn)和思考。可以關(guān)注“被需要”滿足他人需求，為他人、為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)崇高;也可以批判性地思考“被需要”的目的是什么，是不是僅僅為了自身利益?會(huì)不會(huì)在“被需要”中迷失自己，從而體現(xiàn)思維的深刻性。

整體而言，2018年高考作文題不僅綜合考察了學(xué)生的表達(dá)能力和思考水平，而且對(duì)考生的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)、塑造、加強(qiáng)。“自身的需要”“渴望被他人需要”以及“體現(xiàn)自己的價(jià)值”交織構(gòu)成了多重的思辨空間。學(xué)生在執(zhí)筆寫作中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思想和文化的積累，呈現(xiàn)自身真實(shí)的心靈和境界。

6.天津卷：“器”

閱讀下面材料，根據(jù)自己的體驗(yàn)和感悟，寫一篇文章。

生活中有不同的“器”。器能盛納萬(wàn)物，美的形制與好的內(nèi)容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作；有一種“器”叫器量，兼容并包，彰顯才識(shí)氣度；有一種“器”叫國(guó)之重器，肩負(fù)榮光，成就夢(mèng)想…… 要求：①自選角度，自擬標(biāo)題； ②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明； ③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

【作文立意分析】

天津：圍繞“器”寫作

生活中有不同的“器”。器能盛納萬(wàn)物，美的形制與好的內(nèi)容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作；有一種“器”叫器量，兼容并包，彰顯才識(shí)氣度；有一種“器”叫國(guó)之重器，肩負(fù)榮光，成就夢(mèng)想……這一命題既體現(xiàn)新《考試大綱》的精神，同時(shí)又盡量保持與往年的銜接照應(yīng)，以體現(xiàn)穩(wěn)中求新、穩(wěn)中求變的命題原則。

該話題審題難度適中，結(jié)合導(dǎo)語(yǔ)中的“形制”與“內(nèi)容”，“助人成事”，“器量”，“肩負(fù)”與“夢(mèng)想”等具有關(guān)聯(lián)性的詞組，可以析出“器”一詞與考生相關(guān)的定位，遷移到“包容”“勇于承擔(dān)責(zé)任”“敢于追逐夢(mèng)想”等觀點(diǎn)。

文體敘議皆可，材料廣泛，如“國(guó)之重器”的大量新聞考生應(yīng)不陌生。但是深挖不易，對(duì)學(xué)生形象思維和抽象思維的轉(zhuǎn)換有一定要求，有利于考查學(xué)生的思辨的縱深和多元能力。類似天津2015年“范兒”的考法，著眼點(diǎn)聚焦，但結(jié)合導(dǎo)語(yǔ)理解之后，從個(gè)人到集體再到國(guó)家的層次均可展開(kāi)。

7.江蘇卷

2018年高考，江蘇卷語(yǔ)文作文題大致為：花自語(yǔ)，鳥(niǎo)有語(yǔ)，生活處處有語(yǔ)言。生命也可以用語(yǔ)言來(lái)解讀，雕塑、基因……都可以用語(yǔ)言來(lái)傳遞。語(yǔ)言豐富生活，語(yǔ)言詮釋生命，語(yǔ)言傳承文明。請(qǐng)根據(jù)所給材料作文，自己擬題，文體不限，詩(shī)歌除外，不少于800字。

【作文立意分析】

江蘇：“語(yǔ)言” 江蘇卷作文“語(yǔ)言”內(nèi)涵深刻，涵蓋有形與無(wú)形、有聲與無(wú)聲、具體與抽象、藝術(shù)與科技等維度，可以引導(dǎo)考生拓展思維空間，充分施展寫作才華。

首先從日常生活的視角出發(fā)，通過(guò)“花解語(yǔ)，鳥(niǎo)自鳴”的生動(dòng)畫面，觸發(fā)考生想象，“處處”強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言”的普適性和廣泛性。接著，從語(yǔ)言的基本功用出發(fā)，闡述語(yǔ)言與世界之間的關(guān)系，所舉例子從有形與無(wú)形、有聲與無(wú)聲、藝術(shù)與科技等維度，展示人類文明所構(gòu)建的語(yǔ)言體系。最后，引導(dǎo)考生思考并把握作文的立意方向和表達(dá)重點(diǎn)，從生活、生命、文明等角度，指出“語(yǔ)言”的意義和價(jià)值。

“語(yǔ)言”主體有大自然語(yǔ)言、人類的語(yǔ)言，有生活語(yǔ)言、藝術(shù)語(yǔ)言、科技語(yǔ)言;“語(yǔ)言”意義和價(jià)值可寫豐富生活、演繹生命、傳承文明……考生寫作自由度大，可根據(jù)個(gè)人的感悟思考及寫作特長(zhǎng)，或記敘或議論或抒情，自由選擇，施展才華。

8.浙江卷

浙江大地，歷史上孕育過(guò)務(wù)實(shí)、知行合一、經(jīng)世致用等思想，今天有形成了“干在實(shí)處、燦爛走在前列、勇立潮頭“的浙江精神。

在與時(shí)俱進(jìn)的浙江文化滋養(yǎng)下，代代浙江人書寫了一個(gè)又一個(gè)浙江故事，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)浙江傳奇。

作為浙江學(xué)子，站在人生新起點(diǎn)，你有怎樣的體驗(yàn)和思考？結(jié)合上述材料，寫一篇文章。

注意：1.角度自選，立意自定，題目自擬。2.明確問(wèn)題，不得寫成詩(shī)歌。3.不得少于800字。4.不得抄襲、套作。

【作文立意分析】 浙江：浙江學(xué)子的新思考

今年的浙江卷作文題，給不少人留下了深刻印象。這道作文題以浙江大地傳統(tǒng)思想“務(wù)實(shí)、經(jīng)世致用、知行合一”，引導(dǎo)考生邁向“干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭”的“浙江精神”，回望歷史，緊貼時(shí)代主題，引導(dǎo)考生站在人生新起點(diǎn)，在宏觀視野中找到個(gè)人意義，思考未來(lái)人生。

浙江卷作文命題堅(jiān)持以考生為本，貼近生活，貼近考生實(shí)際，力求讓考生看得明白、有話可說(shuō)，容易產(chǎn)生思想上的共鳴。今年回到‘文體不限’的要求上來(lái)，也給有語(yǔ)言天賦，敘述有長(zhǎng)處的考生充分發(fā)揮其寫作才能的空間，既接地氣，也彰顯考試競(jìng)爭(zhēng)的公平。材料中的浙江文化、浙江精神、浙江故事、浙江傳奇與浙江學(xué)子密切相關(guān)，地域文化色彩鮮明，時(shí)代氣息濃郁。

（附：以上解讀為節(jié)選匯編，觀點(diǎn)均來(lái)自語(yǔ)文界知名專家和一線教師，感謝他們的精彩點(diǎn)評(píng)！感謝相關(guān)媒體?。?/p>

第五篇：2018年全國(guó)各地高考作文題及專家立意分析

2018年全國(guó)各地高考作文題目及專家立意分析 2018、6、10 1.全國(guó)卷I：寫給未來(lái)2035年的那個(gè)他

（適用地區(qū)河北、河南、山西、山東、江西、安徽、湖北、湖南、廣東、福建）高考作文題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2000年 農(nóng)歷庚辰龍年，人類邁進(jìn)新千年，中國(guó)千萬(wàn)”世紀(jì)寶寶“出生 2008年 汶川大地震。北京奧運(yùn)會(huì) 2013年 ”天宮一號(hào)“首次太空授課

公路”村村通“接近完成了；“精準(zhǔn)扶貧”開(kāi)始推動(dòng)。2017年 網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。2018年 “世紀(jì)寶寶”長(zhǎng)大成人。2020年 全面建成小康社會(huì) 2035年 基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化

一代人有一代人的機(jī)遇和機(jī)緣使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)，和中國(guó)的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開(kāi)啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！咀魑牧⒁夥治觥?/p>

全國(guó)卷I：時(shí)光瓶留給2035年的18歲青年

題干先是列舉了一系列時(shí)間節(jié)點(diǎn)，始于2000年，終于2035年。2000年，是大部分考生的出生年；2035年，則是第一個(gè)“15年”結(jié)束，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主 1 義現(xiàn)代化的歷史節(jié)點(diǎn)。以此為始終，鮮明地展現(xiàn)出對(duì)考生的期許——作為新時(shí)代的接班人，個(gè)人命運(yùn)理應(yīng)與時(shí)代命運(yùn)緊密相連。

在列舉時(shí)代節(jié)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，題目設(shè)計(jì)了一個(gè)令人叫絕的任務(wù)指令：將對(duì)此的聯(lián)想和思考裝進(jìn)“時(shí)光瓶”，留待2035年開(kāi)啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。如果說(shuō)上述一系列的時(shí)間節(jié)點(diǎn)體現(xiàn)了思考的開(kāi)放性，給予了考生足夠的自由選材、自由表達(dá)的空間；那么“給那時(shí)18歲的一代人”閱讀，則充實(shí)了題目的導(dǎo)向性，要求考生無(wú)論如何選擇，均需以未來(lái)為指向，以對(duì)后輩負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)時(shí)代的擔(dān)當(dāng)精神，將對(duì)民族的責(zé)任、對(duì)未來(lái)的思考和期許傳承下去。今年成人的“世紀(jì)寶寶”，正是即將接過(guò)歷史接力棒，承擔(dān)時(shí)代使命的一代。而本次作文題，給予了他們更高遠(yuǎn)的使命：不僅要接下這一棒，更要有明確的藍(lán)圖設(shè)計(jì)，有將接力棒傳遞下去的歷史眼光。這恰恰體現(xiàn)了高考命題“立德樹(shù)人”，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的根本任務(wù)。也告誡未來(lái)的高考考生，絕不能閉門讀書，應(yīng)當(dāng)關(guān)注時(shí)代與社會(huì)，培養(yǎng)自己的時(shí)代主人翁精神。

2.全國(guó)卷Ⅱ：對(duì)戰(zhàn)機(jī)防護(hù)

“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里．然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議。指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了，事實(shí)證明，沃德是正確的.要求：綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。【作文立意分析】

全國(guó)卷Ⅱ：關(guān)于“戰(zhàn)斗機(jī)防護(hù)” 語(yǔ)文教育的思維邏輯轉(zhuǎn)向

2018年全國(guó)二卷，錯(cuò)開(kāi)了當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)和近幾年熱議的傳統(tǒng)文化，援引了大家津津樂(lè)道的“幸存者偏差”這一邏輯謬誤，突出了學(xué)生的邏輯思維，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于自我思維的深度批判及其同生活現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，可謂是高考材料作文中的一股清流。傳統(tǒng)的依靠文采取勝的考生面對(duì)本題將會(huì)面臨較大的挑戰(zhàn)。從材料來(lái)看，本題使用了邏輯學(xué)當(dāng)中著名的“幸存者偏差”的案例，但是又有所改編和簡(jiǎn)省，充分突出了材料的重點(diǎn)。英美軍方從最初的哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里，到后來(lái)轉(zhuǎn)而注意彈痕少的部位，實(shí)際上是注意到了被忽略的、導(dǎo)致問(wèn)題產(chǎn)生的因素，而這一因素恰恰是所謂“沉默的數(shù)據(jù)”。它們不僅是重要的，甚至是致命的。這就催生出了第一個(gè)審題立意的角度，考生可以從“生活中重 要的往往是被忽略的部分”或是“我們應(yīng)當(dāng)注重被忽略的部分”來(lái)切入，強(qiáng)調(diào)被忽略部分的重要性。

但是如果從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，英美軍方的錯(cuò)誤出在沒(méi)能從問(wèn)題的本質(zhì)去考察，始終是停留在問(wèn)題的表層來(lái)探討問(wèn)題的發(fā)生機(jī)制。表層來(lái)看，機(jī)體上彈痕多的地方才應(yīng)該被加強(qiáng)，以保證這些部位今后再被打擊也不出問(wèn)題。但如果從整體上進(jìn)行考察，這些飛機(jī)正是因?yàn)闆](méi)被打到致命的部位才得以幸存，致命之處不言而喻，這就提醒考生，可以從“現(xiàn)象和本質(zhì)”的關(guān)系入手進(jìn)行分析，透過(guò)現(xiàn)象把握本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因才能真正解決問(wèn)題。若從思維創(chuàng)新和“數(shù)據(jù)也會(huì)騙人”等角度切入亦可。3.全國(guó)卷III：根據(jù)標(biāo)語(yǔ)寫作

（適用地區(qū)：云南、廣西、貴州、四川）。材料作文：圍繞以下三個(gè)標(biāo)語(yǔ)寫作，1981年深圳特區(qū)時(shí)間就是金錢，效率就是生命； 2005年浙江綠水青山就是金山銀山； 2017年雄安走好我們這一代的長(zhǎng)征路。

選好角度、確定立意、文體不限，寫一篇不少于800字的文章?！咀魑牧⒁夥治觥?/p>

全國(guó)卷III：“改革開(kāi)放三部曲”

全國(guó)Ⅲ卷作文精選了三條標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，濃縮了改革開(kāi)放不平凡的40年歷程，折射出國(guó)家發(fā)展階段的演變和發(fā)展方式的變遷。

分開(kāi)來(lái)看，三條標(biāo)語(yǔ)口號(hào)分別喊出了各自階段歷史任務(wù)與時(shí)代精神的最強(qiáng)音：“時(shí)間就是金錢，效率就是生命”，代表著改革開(kāi)放之初人們告別貧窮與大鍋飯，對(duì)速度和效率的渴望與追求;“綠水青山也是金山銀山”，反映了新世紀(jì)后注重環(huán)境和生態(tài)保護(hù)、追求科學(xué)與和諧發(fā)展的理念與態(tài)度;“走好我們這一代人的長(zhǎng)征路”，則顯示了中國(guó)進(jìn)入改革開(kāi)放新時(shí)代這個(gè)比以往更接近“中國(guó)夢(mèng)”光明前景的重要時(shí)刻，是對(duì)歷史使命和責(zé)任的強(qiáng)調(diào)與召喚。

綜合起來(lái)看，三條標(biāo)語(yǔ)口號(hào)背后是改革開(kāi)放40年波瀾壯闊的發(fā)展三部曲，可以在考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力的同時(shí)，幫助考生在完成寫作任務(wù)的過(guò)程中，時(shí)刻銘記前輩們的光榮與夢(mèng)想，深刻領(lǐng)會(huì)當(dāng)代青年的使命與挑戰(zhàn)，不忘初 心，接力奮斗，砥礪前行，全力以赴走好這一代人的長(zhǎng)征路。

4.北京卷：二選一

從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答，不少于700字。

1、今天，眾多2000年出生的考生走進(jìn)高考考場(chǎng)。18年過(guò)去了，祖國(guó)在不斷發(fā)展，大家也成長(zhǎng)為青年。

請(qǐng)以“新時(shí)代新青年——談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)”為題，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)恰當(dāng)充實(shí)，論證合理

2、生態(tài)文明建設(shè)關(guān)乎中華民族的永續(xù)發(fā)展，優(yōu)美生態(tài)環(huán)境是每一個(gè)中國(guó)人的期盼。

請(qǐng)展開(kāi)想象，以“綠水青山圖”為題，寫一篇記敘文，形象展現(xiàn)人與自然和諧相處的美好圖景。

要求：立意積極向上，敘事合理。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、敘事人稱自定。有細(xì)節(jié)、有描寫。

【作文立意分析】

北京：新時(shí)代新青年、綠水青山圖二選一

2018年北京卷，無(wú)論是議論文“新時(shí)代新青年——談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)”還是記敘文“綠水青山圖”，都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生與社會(huì)、時(shí)代休戚與共的緊密聯(lián)系?！靶聲r(shí)代新青年——談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)”一題，涵蓋兩個(gè)部分——個(gè)人的成長(zhǎng)和國(guó)家的發(fā)展，學(xué)生在構(gòu)思作文立意時(shí)需要思考：作為新時(shí)代的新青年，我在成長(zhǎng)的過(guò)程中培養(yǎng)了怎樣的品質(zhì)和建立了怎樣的格局，而這份個(gè)人品質(zhì)和格局又是如何在祖國(guó)發(fā)展的大背景下培養(yǎng)建立起來(lái)的，二者的關(guān)系是什么。作為議論文，要同時(shí)展現(xiàn)思想性和邏輯性。思想性在于關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展的同時(shí)觀照社會(huì)和國(guó)家；邏輯性在于體現(xiàn)二者之間的聯(lián)系擁有當(dāng)前時(shí)代和當(dāng)下，在搜集信息，了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上探求原因和價(jià)值，充分體現(xiàn)當(dāng)前時(shí)代和當(dāng)下社會(huì)主人翁的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

“綠水青山圖”一題，讓人想到“綠水青山就是金山銀山”。其命題延續(xù)2017年“共和國(guó)，我為你拍照”的思路，都是對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的具象化，而更加 具體關(guān)注在環(huán)境保護(hù)，人與自然和諧相處的話題中，讓學(xué)生有話可說(shuō)。盡管是一篇想象類的記敘文，可學(xué)生不能一味天馬行空，而應(yīng)該在想象時(shí)加入對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思考。因此有沒(méi)有自覺(jué)的擔(dān)當(dāng)精神，面對(duì)環(huán)保的重要命題如何通過(guò)記敘的方式來(lái)呈現(xiàn)，從根本上影響著整篇文章的質(zhì)量。學(xué)生在作文時(shí)既需要刻畫與文章主題有關(guān)的人物，設(shè)置合理的情節(jié)，又需要添加具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，使得文章優(yōu)美深刻。

2018年的兩篇作文題目也在提醒未來(lái)的考生，語(yǔ)文考試不是單純的題目練習(xí)，更需要同學(xué)們將平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入生活中。首先，走出教室，開(kāi)放視野，關(guān)注時(shí)代與國(guó)家，擁有自覺(jué)擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)；其次，既要留意大的形勢(shì)、動(dòng)向，又要關(guān)注身邊的小事和自我的發(fā)展，讓對(duì)國(guó)家、自我的期許與責(zé)任具化在生活的點(diǎn)滴之中。

5.上海卷：被需要

生活中，人們不僅關(guān)注自身的需要，也時(shí)?？释凰诵枰?，以體現(xiàn)自己的價(jià)值。這種“被需要”的心態(tài)普遍存在，對(duì)此你有怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎?。要求：?）自擬題目；（2）不少于800字?！咀魑牧⒁夥治觥?上海：“被需要”

專家認(rèn)為，今年的高考作文題目注重引導(dǎo)學(xué)生思考自身與他人、為己與為人、自我價(jià)值與社會(huì)生活等辯證關(guān)系，以提高自我境界，體現(xiàn)人生價(jià)值，促進(jìn)生命成長(zhǎng)，很好地回答了 “為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題。中國(guó)傳統(tǒng)文化崇尚“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的理念，體現(xiàn)出“利他、利國(guó)、利天下”的思想。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為：人的最高需求層次是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。材料是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”等傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，為學(xué)生的理性思考搭建起考察生命意義和理解人生價(jià)值的立交橋，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)人和他人的關(guān)系進(jìn)行深層思考。不同的思考層面凸顯出思維品質(zhì)的高低，在“需要與被需要”的關(guān)系中追尋自我價(jià)值，增進(jìn)幸福體驗(yàn)。

今年作文題的語(yǔ)言形式令人回味，題目用了復(fù)句，三個(gè)分句關(guān)系不是平面的、單向的，而是具有多重意味的。不僅關(guān)注自身需要，也關(guān)注他人需要，在滿足他人需要的過(guò)程中體現(xiàn)自身價(jià)值?！耙病弊趾蟛捎帽粍?dòng)句式，引導(dǎo)“00后”孩子從關(guān)注自我需求到關(guān)注外部世界，再回歸到自我內(nèi)心，從自我到社會(huì)，從社會(huì)到自我，在這樣的循環(huán)往復(fù)過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我，從而得到心靈的歷練，學(xué)生寫作的過(guò)程即為精神成長(zhǎng)的過(guò)程。

材料有利于激發(fā)思考，避免套題?！氨恍枰弊鳛橐粋€(gè)中性詞概念，值得追問(wèn)和思考。可以關(guān)注“被需要”滿足他人需求，為他人、為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)崇高;也可以批判性地思考“被需要”的目的是什么，是不是僅僅為了自身利益?會(huì)不會(huì)在“被需要”中迷失自己，從而體現(xiàn)思維的深刻性。整體而言，2018年高考作文題不僅綜合考察了學(xué)生的表達(dá)能力和思考水平，而且對(duì)考生的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)、塑造、加強(qiáng)?！白陨淼男枰薄翱释凰诵枰币约啊绑w現(xiàn)自己的價(jià)值”交織構(gòu)成了多重的思辨空間。學(xué)生在執(zhí)筆寫作中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思想和文化的積累，呈現(xiàn)自身真實(shí)的心靈和境界。6.天津卷：“器”

閱讀下面材料，根據(jù)自己的體驗(yàn)和感悟，寫一篇文章。

生活中有不同的“器”。器能盛納萬(wàn)物，美的形制與好的內(nèi)容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作；有一種“器”叫器量，兼容并包，彰顯才識(shí)氣度；有一種“器”叫國(guó)之重器，肩負(fù)榮光，成就夢(mèng)想……

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題； ②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明； ③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。【作文立意分析】 天津：圍繞“器”寫作

生活中有不同的“器”。器能盛納萬(wàn)物，美的形制與好的內(nèi)容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作；有一種“器”叫器量，兼容并包，彰顯才識(shí)氣度；有一種“器”叫國(guó)之重器，肩負(fù)榮光，成就夢(mèng)想……這一命題既體現(xiàn)新《考試大綱》的精神，同時(shí)又盡量保持與往年的銜接照應(yīng)，以體現(xiàn)穩(wěn)中求新、穩(wěn)中求變的命題原則。

該話題審題難度適中，結(jié)合導(dǎo)語(yǔ)中的“形制”與“內(nèi)容”，“助人成事”，“器量”，“肩負(fù)”與“夢(mèng)想”等具有關(guān)聯(lián)性的詞組，可以析出“器”一詞與考生相關(guān)的定位，遷移到“包容”“勇于承擔(dān)責(zé)任”“敢于追逐夢(mèng)想”等觀點(diǎn)。文體敘議皆可，材料廣泛，如“國(guó)之重器”的大量新聞考生應(yīng)不陌生。但是深挖不易，對(duì)學(xué)生形象思維和抽象思維的轉(zhuǎn)換有一定要求，有利于考查學(xué)生的思辨的縱深和多元能力。類似天津2015年“范兒”的考法，著眼點(diǎn)聚焦，但結(jié)合導(dǎo)語(yǔ)理解之后，從個(gè)人到集體再到國(guó)家的層次均可展開(kāi)。

7.江蘇卷

2018年高考，江蘇卷語(yǔ)文作文題大致為：花自語(yǔ)，鳥(niǎo)有語(yǔ)，生活處處有語(yǔ)言。生命也可以用語(yǔ)言來(lái)解讀，雕塑、基因……都可以用語(yǔ)言來(lái)傳遞。語(yǔ)言豐富生活，語(yǔ)言詮釋生命，語(yǔ)言傳承文明。請(qǐng)根據(jù)所給材料作文，自己擬題，文體不限，詩(shī)歌除外，不少于800字。【作文立意分析】

江蘇：“語(yǔ)言”

江蘇卷作文“語(yǔ)言”內(nèi)涵深刻，涵蓋有形與無(wú)形、有聲與無(wú)聲、具體與抽象、藝術(shù)與科技等維度，可以引導(dǎo)考生拓展思維空間，充分施展寫作才華。首先從日常生活的視角出發(fā)，通過(guò)“花解語(yǔ)，鳥(niǎo)自鳴”的生動(dòng)畫面，觸發(fā)考生想象，“處處”強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言”的普適性和廣泛性。接著，從語(yǔ)言的基本功用出發(fā)，闡述語(yǔ)言與世界之間的關(guān)系，所舉例子從有形與無(wú)形、有聲與無(wú)聲、藝術(shù)與科技等維度，展示人類文明所構(gòu)建的語(yǔ)言體系。最后，引導(dǎo)考生思考并把握作文的立意方向和表達(dá)重點(diǎn)，從生活、生命、文明等角度，指出“語(yǔ)言”的意義和價(jià)值。

“語(yǔ)言”主體有大自然語(yǔ)言、人類的語(yǔ)言，有生活語(yǔ)言、藝術(shù)語(yǔ)言、科技語(yǔ)言;“語(yǔ)言”意義和價(jià)值可寫豐富生活、演繹生命、傳承文明……考生寫作自由度大，可根據(jù)個(gè)人的感悟思考及寫作特長(zhǎng)，或記敘或議論或抒情，自由選擇，施展才華。

8.浙江卷

浙江大地，歷史上孕育過(guò)務(wù)實(shí)、知行合一、經(jīng)世致用等思想，今天有形成了“干在實(shí)處、燦爛走在前列、勇立潮頭“的浙江精神。

在與時(shí)俱進(jìn)的浙江文化滋養(yǎng)下，代代浙江人書寫了一個(gè)又一個(gè)浙江故事，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)浙江傳奇。

作為浙江學(xué)子，站在人生新起點(diǎn)，你有怎樣的體驗(yàn)和思考？結(jié)合上述材料，寫一篇文章。

注意：1.角度自選，立意自定，題目自擬。2.明確問(wèn)題，不得寫成詩(shī)歌。3.不得少于800字。4.不得抄襲、套作?！咀魑牧⒁夥治觥?浙江：浙江學(xué)子的新思考

今年的浙江卷作文題，給不少人留下了深刻印象。這道作文題以浙江大地傳統(tǒng)思想“務(wù)實(shí)、經(jīng)世致用、知行合一”，引導(dǎo)考生邁向“干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭”的“浙江精神”，回望歷史，緊貼時(shí)代主題，引導(dǎo)考生站在人生新起點(diǎn)，在宏觀視野中找到個(gè)人意義，思考未來(lái)人生。

浙江卷作文命題堅(jiān)持以考生為本，貼近生活，貼近考生實(shí)際，力求讓考生看得明白、有話可說(shuō)，容易產(chǎn)生思想上的共鳴。今年回到‘文體不限’的要求上來(lái)，也給有語(yǔ)言天賦，敘述有長(zhǎng)處的考生充分發(fā)揮其寫作才能的空間，既接 地氣，也彰顯考試競(jìng)爭(zhēng)的公平。材料中的浙江文化、浙江精神、浙江故事、浙江傳奇與浙江學(xué)子密切相關(guān)，地域文化色彩鮮明，時(shí)代氣息濃郁。

（附：以上解讀為節(jié)選匯編，觀點(diǎn)均來(lái)自語(yǔ)文界知名專家和一線教師，感謝他們的精彩點(diǎn)評(píng)！感謝相關(guān)媒體?。?/p>

22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里，然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

名師解題（作文）：吳韻汐

今年作文出人意料，又回歸了前些年的新材料作文。本段材料以二戰(zhàn)期間的真實(shí)故事為題材，體現(xiàn)的觀點(diǎn)主要有四個(gè)：

關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。

要有全局觀念，不能頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳。真理掌握在少數(shù)人手里，要堅(jiān)持自我。守護(hù)要害，致命弱點(diǎn)不可有半點(diǎn)疏忽 原題：

材料：“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里，然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

出處：《人民日?qǐng)?bào)》2018年04月26日04版

題目：警惕“注意力陷阱”

作者：何冠軍

內(nèi)容節(jié)選：

不少人體驗(yàn)過(guò)這樣的小測(cè)試：面對(duì)同一張人物肖像，有人看到了滿臉皺紋的老太太，有人看到的卻是正值青春妙齡的年輕姑娘。關(guān)注角度、聚焦方位不同，看到的圖像竟也存在天壤之別。這種現(xiàn)象，值得思考。

心理學(xué)中有個(gè)判斷，即“注意力不等于事實(shí)”?？陀^事實(shí)是立體、生動(dòng)的。把事實(shí)準(zhǔn)確投射到認(rèn)知，需要經(jīng)歷“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐踐、再認(rèn)識(shí)”的反復(fù)過(guò)程。換言之，粗淺、片面的觀察，很容易導(dǎo)向不完整、不正確的結(jié)論。

第二次世界大戰(zhàn)期間，參戰(zhàn)飛機(jī)常被打得滿身彈孔，盟軍專門開(kāi)會(huì)研究如何加以改進(jìn)?？吹綑C(jī)身傷痕最多，多數(shù)專家決定在機(jī)身上加厚鋼板以保護(hù)飛機(jī)。與會(huì)的一位教授卻從整體出發(fā)，認(rèn)為這些飛機(jī)能回來(lái)恰恰因?yàn)闄C(jī)身中彈，反倒是那些引擎中彈的飛機(jī)都?xì)Я?，因此引擎最需要保護(hù)。

由此觀之，主觀經(jīng)驗(yàn)很容易遮蔽容觀事實(shí)，一個(gè)人一旦墜入“注意力陷阱”則如盲人摸象，極易陷入主觀主義、經(jīng)驗(yàn)主義誤區(qū)。

解析：

看這個(gè)材料：“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里，然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。

哪里是你的著力點(diǎn)和突破口呢？主要在“彈痕少”的部位受創(chuàng)的飛機(jī)難以返航，除沃德之外的專家統(tǒng)計(jì)的范圍偏偏就少了這部分?jǐn)?shù)據(jù)，而錯(cuò)誤的結(jié)論往往就是被忽略的材料導(dǎo)致的。那么我們的立意就應(yīng)該很容易產(chǎn)生了：

慣性思維往往會(huì)有漏洞，不要忽視我們不該忽視的重點(diǎn)，逆向思維、全面考慮才能有準(zhǔn)確判斷。

在這個(gè)立意下，我們可寫的東西還是很多的：

比如耳熟能詳?shù)摹安幌赐氲耐降懿淮蛲搿?的故事，人們只是在打碎了碗的人里做統(tǒng)計(jì)，但是卻不知道有些人是因?yàn)闆](méi)洗過(guò)碗才不打碗，而不是他洗碗的水平高。

再比如孔子解釋顏回偷吃的事：學(xué)生們說(shuō)顏回在大家吃飯的時(shí)候不吃，一定是躲在廚房偷吃，孔子帶著懷疑者去看，卻發(fā)現(xiàn)顏回在廚房吃剩飯。

還有“何不食肉糜”的典故，百姓連飯都吃不到，國(guó)君還讓百姓去吃肉，在他的認(rèn)知里，饑荒只是一個(gè)食物選擇的問(wèn)題。

現(xiàn)實(shí)的例子，你可以分析“河南寶寶王鳳雅”事件，孩子本身沒(méi)有救活就是悲劇，有些人卻想當(dāng)然地質(zhì)疑善款被家屬私吞，結(jié)果真相是人家沒(méi)有貪一分錢。

轉(zhuǎn)承分析：站的角度不同，立場(chǎng)不同，利益關(guān)切點(diǎn)就不一樣，面對(duì)當(dāng)代社會(huì)日益割裂的人際關(guān)系，如果我們不能有“己所不欲、勿施于人”的仁者思想，沒(méi)有“一切從實(shí)際出發(fā)”的思維方法，沒(méi)有規(guī)避“以偏概全”造成的認(rèn)知陷阱的能力，只會(huì)讓這種族群破碎感愈來(lái)愈嚴(yán)重，后果不堪設(shè)想。

政治拔高：社會(huì)主義核心價(jià)值觀里，強(qiáng)調(diào)“和諧、友善”就是說(shuō)我們?cè)诳紤]任何一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，盡量能逆向思考一下，考慮一下別人的感受，在充分認(rèn)知到對(duì)方的利益訴求的前提下，再做出判斷，而不是武斷地得出只利于自己的選擇。

題外話： 每個(gè)人的認(rèn)知領(lǐng)域不同，寫作習(xí)慣也不同，所以選擇的角度肯定也不一樣，學(xué)生寫，容易切入的點(diǎn)就是“細(xì)節(jié)”，因?yàn)椤凹?xì)節(jié)”話題的作文平時(shí)訓(xùn)練較多，還有“真理往往掌握在少數(shù)人手里”，這兩個(gè)立意相對(duì)比較容易寫，但創(chuàng)新和獨(dú)到性上就可能會(huì)弱一點(diǎn)。

有人說(shuō)，這是要寫二戰(zhàn)空戰(zhàn)的歷史分析和戰(zhàn)機(jī)發(fā)展歷程，那就是抬杠了，學(xué)生也不會(huì)。

至于題目難不難、偏不偏的話題，沒(méi)必要討論。跟這個(gè)材料一樣，大家立場(chǎng)不同、出發(fā)點(diǎn)不一樣，這事沒(méi)有固定答案。你只要知道，你是在做題而不是在出題就可以了。

還有人說(shuō)，語(yǔ)文題是政治老師出的之類的話，那簡(jiǎn)直就是行外話，語(yǔ)文的政治化傾向不會(huì)漸弱，還有漸強(qiáng)趨勢(shì)，這也是為什么我在構(gòu)思的最后有一個(gè)政治拔高的原因，因?yàn)?，這是在“應(yīng)試”，你明白嗎？

最后，推薦一篇范文供你參考：毛主席寫的《改造我們的學(xué)習(xí)》。

作文題“戰(zhàn)斗機(jī)防護(hù)”到底在說(shuō)啥？軍媒給滿分答案

2018-06-08 16:40 據(jù)澎湃新聞6月7日消息，6月7日上午，各地高考作文題目陸續(xù)公布，其中，全國(guó)Ⅱ卷的“戰(zhàn)斗機(jī)為何應(yīng)防護(hù)彈痕少的部位”引發(fā)熱議。

這道作文題的素材為：“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里，然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位收到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。這到底在說(shuō)什么？

接受澎湃新聞采訪的專家指出，這種材料相對(duì)冷門，但從材料中可以生發(fā)的角度其實(shí)不少。不管是哲學(xué)層面的多與少，重點(diǎn)與非重點(diǎn)，熱門與冷門；還是現(xiàn)實(shí)生活中的重點(diǎn)關(guān)注人群與容易被大家忽略的人群；抑或是某一個(gè)事件中的受傷害者與次傷害者……題目給考生的延展空間相對(duì)較寬。

還有專家表示，這道作文題象征意味極強(qiáng)。它其實(shí)是在講對(duì)于人生短板需要重視，不要讓短板毀了一生，孩子們從這道題中也能找到興奮點(diǎn)。這是一道高區(qū)分度的作文題，善于思考的孩子能想到很多，不太善于思考的孩子或許寫不出什么來(lái)。

7日下午，教育部考試中心作出權(quán)威綜評(píng)：全國(guó)Ⅱ卷作文“幸存者偏差”引導(dǎo)考生從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考?？忌梢酝ㄟ^(guò)聚焦思維方式來(lái)立論，如全面地、綜合地看問(wèn)題；抓主要矛盾和矛盾的主要方面；透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；遵循認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律進(jìn)行理性分析；跳出思維慣性，以逆向思維挖掘被隱藏的事實(shí)真相等。

稍晚些時(shí)候，解放軍報(bào)社微信公號(hào)“中國(guó)民兵”7日晚間發(fā)布消息稱，“我們驚喜地發(fā)現(xiàn)全國(guó)Ⅱ卷的作文題目與5月17日出版的《中國(guó)國(guó)防報(bào)》3版文章‘不謀而合’，如果全文照搬的話完全就是‘滿分作文’啊。”

這篇題為《勝戰(zhàn)真經(jīng)亦可敗處取》的文章稱，第二次世界大戰(zhàn)期間，美軍動(dòng)用大量轟炸機(jī)執(zhí)行作戰(zhàn)任務(wù)，導(dǎo)致許多轟炸機(jī)被地面防空炮火擊落。為減少損失，美軍計(jì)劃加厚轟炸機(jī)裝甲。然而，如果轟炸機(jī)的每一處裝甲都加厚，則會(huì)增加其自身重量，而不得不減少油料和彈藥載荷，還會(huì)影響轟炸機(jī)的飛行速度和靈活性，故裝甲必須加厚在轟炸機(jī)最要害的部位。

哪里是轟炸機(jī)最要害的部位呢？美空軍高層征求執(zhí)行轟炸任務(wù)的飛行員和統(tǒng)計(jì)學(xué)教授沃爾德的意見(jiàn)。然而，雙方的意見(jiàn)截然相反。執(zhí)行轟炸任務(wù)的飛行員認(rèn)為，前機(jī)翼上彈孔最多，是最應(yīng)該加厚裝甲的地方，而駕駛艙和水平尾翼兩個(gè)區(qū)域彈孔最少，不需要加厚；沃爾德則認(rèn)為，駕駛艙和水平尾翼最應(yīng)該加厚裝甲，而前機(jī)翼沒(méi)有必要。最終，美國(guó)空軍高層聽(tīng)取沃爾德的意見(jiàn)，加厚了 12 轟炸機(jī)駕駛艙和水平尾翼的裝甲。改裝后的轟炸機(jī)在執(zhí)行任務(wù)時(shí)，生存率大幅提升。

也許有人問(wèn)，難道身臨其境的一線飛行員還沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)專家更了解戰(zhàn)機(jī)？回答是否定的。其實(shí)，沃爾德并沒(méi)有閉門造車，他來(lái)到前線詳細(xì)記錄了每架轟炸機(jī)受損情況，并用墨汁在轟炸機(jī)模型上將所有被擊中的部位涂黑。兩個(gè)月過(guò)去了，除了駕駛艙和尾翼還是機(jī)身原來(lái)的顏色以外，轟炸機(jī)模型其他部位全被涂黑了。很多地方顯然是被反復(fù)涂過(guò)多次，墨汁都已經(jīng)像油漆一樣凝結(jié)成厚厚的一層。統(tǒng)計(jì)學(xué)專家之所以能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，是因?yàn)樗麄兇淼氖悄切﹫?zhí)行任務(wù)失敗喪生的飛行員。成功返航的飛行員，正是因?yàn)樗轿惨碇袕椛?，才僥幸生還。只有那些永遠(yuǎn)不能再回來(lái)的飛行員，才知道執(zhí)行任務(wù)失敗的原因所在。

文章稱，通常，人們都認(rèn)為成功的規(guī)律大都掌握在成功者手中，正是因?yàn)檫@個(gè)原因，讓成功者贏得更多仿效的粉絲，希望通過(guò)復(fù)制成功者的經(jīng)驗(yàn)獲得成功。作為失敗者卻經(jīng)常備受冷落，甚至為避免嘲笑和譏諷帶來(lái)的進(jìn)一步傷害而躲起來(lái)獨(dú)自療傷。

俗話說(shuō)，失敗是成功之母。從失敗中吸取教訓(xùn)也能取得成功。而且有些成功如同美軍勝利返航的飛行員，他們的勝利不是因?yàn)檎莆樟酥苿俚恼嬷B，而是因?yàn)樾疫\(yùn)。但是因幸運(yùn)取得的成功，如同買彩票中大獎(jiǎng)，幾乎不能復(fù)制，緣由是幾率太低。而失敗者的教訓(xùn)則不同，它如同前行路上的“坑”，只要沒(méi)有人去填，這個(gè)坑就永遠(yuǎn)存在，能讓前人跌倒，也能讓后人摔跤，幸運(yùn)繞過(guò)這些“坑”的人不會(huì)在意甚至不知道它的所在，對(duì)因“坑”而跌倒的人來(lái)講，卻刻骨銘心，只有請(qǐng)教那些摔過(guò)跤的人，才能知道它的方位所在，百分之百地避開(kāi)它。

幸運(yùn)的成功可遇而不可求，戰(zhàn)爭(zhēng)卻是你死我活的較量，戰(zhàn)場(chǎng)上絕對(duì)容不下亞軍的存在，戰(zhàn)爭(zhēng)不是賭博，不允許將國(guó)家的命運(yùn)、人民的生命財(cái)產(chǎn)安全和個(gè)人的榮譽(yù)作為賭本壓在運(yùn)氣上，靠幸運(yùn)去戰(zhàn)勝對(duì)手是極其危險(xiǎn)的。因此，若想取得勝利，只能百分之百地避免一切可能導(dǎo)致失敗的因素，而失敗的教訓(xùn)掌握在失敗者手中，所以在研究戰(zhàn)例，探索制勝機(jī)理時(shí)，在學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝者經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也不能忽視站在失敗者的角度去分析總結(jié)吸取教訓(xùn)。

俗話說(shuō)，哀兵必勝，驕兵必?cái)?。在善于向失敗者取?jīng)的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)舉一反三，觸類旁通，防患未然，敢于刀口向內(nèi)，以壯士斷腕的精神，不忌憚揭傷疤、找問(wèn)題、戳痛處，眼里多看到短處，心里多裝著畏懼，才能不斷從勝利走向勝利。

2018高考全國(guó)2卷滿分作文范文

世間萬(wàn)物紛繁復(fù)雜，許多事件雜亂相生，讓人根本沒(méi)有任何頭緒，只是若是我們能看清事物的本質(zhì)，便能夠輕松地取得成功。

看清本質(zhì)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單但做起來(lái)卻十分困難，很多時(shí)候我們往往會(huì)生出“橫看成嶺側(cè)成峰”的迷惘的感覺(jué)，其實(shí)這恰恰是因?yàn)槲覀冋芟抻诒硐蟮木壒拾伞Ｋ^“表象”可以是外界的客觀的或有利或不利的因本資料來(lái)自廣祥大語(yǔ)文素，也可以是自己內(nèi)心生出的情緒，諸如憤怒、嫉妒等情緒。一旦我們受限于這些表象，就極有可能做出一些不理智的事情或是本來(lái)可以分辨出的明顯錯(cuò)誤的抉擇，最終使自己陷入無(wú)可挽回的境地而徹底沉淪。因此看清本質(zhì)可以讓我們不受限于表象，不變成那只被凍住的青蛙。

看清本質(zhì)還可以幫我們化繁為簡(jiǎn)，以最簡(jiǎn)潔的姿態(tài)了解問(wèn)題。在佛教中，我們生活的世界的三千倍叫做小千世界，小千世界的三千倍叫做中千世界，中千世界的三千倍叫做大千世界，但這大千世界卻可以在互聯(lián)網(wǎng)中顯現(xiàn)，而互聯(lián)網(wǎng)中的一切歸根到底不過(guò)是用二進(jìn)制數(shù)表示的代碼，“0”“1”這兩個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字卻能化繁為簡(jiǎn)，將一切都化歸為一串代碼，當(dāng)真是將化繁為簡(jiǎn)做到了極致，也正因?yàn)槿绱嘶ヂ?lián)網(wǎng)才能做到了遍布全球。正是因?yàn)槎M(jìn)制數(shù)的最初使用者能夠看清本質(zhì)，將一切的繁雜化為一串串代碼，如今我們才能如此輕松地使用互聯(lián)網(wǎng)。因此看清本質(zhì)能化繁為簡(jiǎn)，簡(jiǎn)潔的了解一切。

看清本質(zhì)能讓人迅速地找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵最終獲得成功。據(jù)說(shuō)有一個(gè)極其復(fù)雜的繩結(jié)，解開(kāi)它便能成就巨大的成功，許多人試了都沒(méi)能解開(kāi)，而亞歷山大大帝只是一劍切開(kāi)的繩結(jié)，最終他成功地征服大片土地而名揚(yáng)四海。其實(shí)我若是亞歷山大大帝和之前的人一樣，為繩結(jié)的復(fù)雜所困，恐怕他也是一樣沒(méi)有辦法解開(kāi)繩結(jié)的吧，但正因?yàn)榭辞辶吮举|(zhì)，他知道他只需解開(kāi)繩結(jié)而不管用 14 了什么方法，而最簡(jiǎn)單的方法可以說(shuō)簡(jiǎn)單粗暴，但卻只有真正看清本質(zhì)的人才會(huì)十一吧。

全國(guó)2卷滿分作文：看到看不到的

轟轟烈烈的空戰(zhàn)過(guò)后，專家對(duì)傷痕累累的戰(zhàn)機(jī)進(jìn)行整修。所有的人都只看到了幸存戰(zhàn)機(jī)彈痕多的部位，只有沃德看到了別人沒(méi)有看到的——幸存戰(zhàn)機(jī)之所以幸存，是因?yàn)槭軅牟课徊⒉恢旅?，而真正?yīng)該受到重視的那些傷口，卻早已隨著失事戰(zhàn)機(jī)消逝在硝煙與炮火中。如果沒(méi)有沃德這樣的人，以自己獨(dú)到的眼光看到了被忽略的內(nèi)容，那么對(duì)戰(zhàn)機(jī)的加固將是徒勞的，甚至?xí)纭榜R掌釘與將軍”的故事一樣，導(dǎo)致整個(gè)國(guó)家的覆滅?？吹絼e人所看不到的，只有這樣，才能防止被一葉障目而不見(jiàn)泰山，才能做出正確的決策。

“成功的花，人們只驚羨現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！北牡脑?shī)句也正是揭示了這一道理。當(dāng)我們看待成功者、看待殘酷篩選下的“幸存者”時(shí)，我們應(yīng)捫心自問(wèn)，自己是否只看到了他們所展現(xiàn)的光鮮亮麗的一面，將他們的成功看得唾手可得，卻忽略了成功者每一份今日的成就，背后都凝結(jié)著昔日的血與淚：

德摩斯梯尼之所以成為千古留名的雄辯家，背后是十年如一日口含石頭對(duì)著大海演講的決心;“黑曼巴”科比之所以統(tǒng)治籃球界，是因?yàn)槊刻炝璩克狞c(diǎn)都在洛杉磯迎著朝陽(yáng)奔跑。看到別人所忽略的，因?yàn)槟呛芸赡芴N(yùn)含著所有偉大背后的秘密。即使無(wú)法成為偉大，看到成功背后的汗水，然后向著它努力;或是看看遺憾落幕的人，然后補(bǔ)足自己的短板，也至少能讓你我免于平庸，成為時(shí)代洪流的“幸存者”。

但是否所有被忽視的都有價(jià)值?并非如此?？吹絼e人看不到的，不意味著必須要將自己慧眼獨(dú)識(shí)的內(nèi)容加以利用，而是在仔細(xì)辨別與考量的基礎(chǔ)上有所取舍。哪怕這一部分只有1%是有益的，但全面的眼光與獨(dú)到的思維的也可能會(huì)帶來(lái)100%的改變，這即是成功。

巴爾扎克曾說(shuō)過(guò)：“真理喜歡捉弄人，他總是給你看虛幻的真相，然后自己藏在別處偷笑”。任何時(shí)候看待任何事物都要全面，我們的眼中都不能只看 15 到應(yīng)當(dāng)看到的，更應(yīng)該用智慧的頭腦尋找看不到的部分，或許真理正藏在其中等待發(fā)掘，它將使我們免于平庸，甚至走向偉大。

名家導(dǎo)寫：東北吳炳忠

1.這是一個(gè)敘事性材料作文題?；貧w到2015年的軌道上去了。沒(méi)有明顯的指令性任務(wù)。

2.求：綜合材料內(nèi)容及含意?？忌荒芎?jiǎn)單地抓住局部一點(diǎn)不及其余作文?！熬C合”就是全面地審讀作文材料。3.文材料分解分析：

“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里?！边@是敘說(shuō)事情的背景。于立意意義不大。

“然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了事實(shí)證明?！边@幾句話要注意：一是“然而”是轉(zhuǎn)折，說(shuō)明內(nèi)容的重點(diǎn)在這里，立意的重點(diǎn)也在這里。二是關(guān)鍵詞“力排眾議”。

力排眾議，就是極力排除、反駁各種不同意見(jiàn)。沃德力能力排眾議的力量來(lái)自何處？他是“統(tǒng)計(jì)學(xué)家”：科學(xué)的力量。獨(dú)立思考的力量。突破慣性思維。要敢于堅(jiān)持自己所認(rèn)為正確的。不盲從。

“注意彈痕少的部位?！笔撬挠^點(diǎn)。為什么？“因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了事實(shí)證明。”這句話是理由、依據(jù)。

說(shuō)明：重視主要矛盾?？茖W(xué)的分析數(shù)據(jù)。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。人們看到了幸存的飛機(jī)而忽略了沒(méi)有幸存的飛機(jī)，他是對(duì)信息進(jìn)了科學(xué)的判斷。邏輯推論的勝利。如何得到事情的真相？力排眾議、逆向思維?？吹娇床灰?jiàn)的。

“沃德是正確的?！边@是結(jié)果。告訴考生由果溯因的去立意。4.是一個(gè)思維方式的問(wèn)題，即從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題、主動(dòng)思考問(wèn)題。這更是一個(gè)批判性思維的問(wèn)題。批判性思維就是審慎地運(yùn)用邏輯推理去斷定一個(gè)觀點(diǎn)是否為真。求真，是批判性思維的核心理念，所以它科學(xué)的判斷信息，洞察事實(shí)真相，不盲目信從他人結(jié)論，采取行動(dòng)考慮所有的相關(guān)信息（全面看問(wèn)題）等。

總之，通過(guò)一個(gè)真實(shí)的歷史事件，告訴人們要注重平時(shí)不太引人注意的地方，它可能正是決定事物成敗的關(guān)鍵所在。

有時(shí)只看到了事物的表面，而忽略了另一面，或背后的事件，所以，要透過(guò)事件表面看到本質(zhì)，看到更關(guān)鍵的其他事實(shí)，全面、綜合地看問(wèn)題?！鞠滤魑摹?/p>

冷眼看繁華，逆風(fēng)自飛翔 赤峰市新城紅旗中學(xué)：宋雪冰

力排眾議并斬獲盛譽(yù)的沃德是某一類高明人士的代表。他們獨(dú)具慧眼，不理眾聲喧嘩，撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天；他們劍走偏鋒，善于逆向思維，吹盡狂沙始得金。他們的成功秘訣，我將其概括為一句話：冷眼看繁華，逆風(fēng)自飛翔。

真理往往藏在寂寞的角落，那里冷冷清清，人所懶顧。而唯有冷眼看穿繁華底色的人，才能不為流俗所動(dòng)，始終堅(jiān)持本色，奮力追求，迎著逆風(fēng)一次次起飛，最終抵達(dá)成功的彼岸。

馮夢(mèng)龍的《智囊》里有一則有趣的故事：吳越國(guó)向剛剛建立的宋朝派來(lái)一個(gè)使者，此公博學(xué)多聞，辯才無(wú)礙，堪稱無(wú)敵。宋朝文武群臣多日來(lái)焦急難眠，苦議酬對(duì)人選，生怕在外交上折損了自家的體面。不料太祖皇帝趙匡胤哈哈一笑，派了個(gè)目不識(shí)丁的人前去交涉。吳越國(guó)的使者本打算來(lái)一番折沖樽俎，但見(jiàn)對(duì)方言語(yǔ)遲訥，雙方話不投機(jī)，終于只有頹然默坐，鎩羽而遁。此事一時(shí)間風(fēng)傳朝野，傳為佳話，百官皆佩服皇帝這大巧若拙的計(jì)謀。趙匡胤的成功外交正是通過(guò)逆向思維獲取勝利的佳例。

當(dāng)所有的建筑設(shè)計(jì)師都熱衷于精致小巧的建筑時(shí)，古斯塔夫·埃菲爾卻設(shè)計(jì)出一個(gè)前所未有的鋼鐵巨塔。當(dāng)巴黎的市民初見(jiàn)此塔時(shí)無(wú)不驚怒萬(wàn)狀，難以 17 容忍這么個(gè)丑東西矗立在市中心廣場(chǎng)。但真正的藝術(shù)魅力遲早會(huì)綻放，而今的埃菲爾鐵塔早已成為巴黎的標(biāo)志性建筑，甚至成為了法國(guó)的精神象征。設(shè)計(jì)師埃菲爾也是一個(gè)孤傲的天才，他不追趕時(shí)髦，不附和眾議，一枝獨(dú)秀，大放異彩。

唐宋古文運(yùn)動(dòng)被后世的評(píng)論家廣為傳頌，但在華麗的駢文風(fēng)靡天下的年代，質(zhì)樸的韓愈、歐陽(yáng)修卻飽受爭(zhēng)議；《吶喊》早已被奉為現(xiàn)代文學(xué)的圭臬，但當(dāng)年的魯迅卻被很多權(quán)威碩儒視作大逆不道的異類。還有瘋瘋癲癲的梵高，一事無(wú)成的陶淵明，生前默默無(wú)聞，死后名動(dòng)古今。歷史是最公正的裁判，總會(huì)將最高級(jí)的榮譽(yù)頒給最執(zhí)著的“逆子”。

切莫去羨慕侯門相府的窮奢極欲，夜奔的紅拂女會(huì)告訴你，風(fēng)塵困頓中的李靖才是日后出人頭地的英雄；不要去熱鬧的街頭尋覓美人的芳蹤，冷靜的辛棄疾會(huì)告訴你，她們俏麗的身影都藏在燈火闌珊處。何必去香火鼎盛的寺廟求神問(wèn)卜，通達(dá)的六祖惠能會(huì)告訴你，潔凈的彼岸就在我們每個(gè)人的心底。

做自己，不盲從，擦亮雙眼，站穩(wěn)腳跟，聽(tīng)從真理的召喚，向著風(fēng)吹來(lái)的方向勇敢飛翔吧！2018-06-07午后

1、全國(guó)2卷高考作文題目

“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上的彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里，然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位收到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了，事實(shí)證明，沃德是正確的。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲：不少于800字。

2、全國(guó)2卷高考滿分作文范文

莫為亂花迷人眼

對(duì)戰(zhàn)機(jī)如何防護(hù)，根據(jù)英美軍方作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)彈痕分布的調(diào)查，“哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里”的結(jié)論似乎理所當(dāng)然。但偏偏是軍事門外漢的統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德，卻跳出了當(dāng)局者固有的思維圈子，拂去亂花般迷惑的表象，力排眾議，指出了問(wèn)題的關(guān)鍵。不為亂花迷人眼，實(shí)事求是得真知，這是沃德高明之處，對(duì)那些迷于表象或盲目跟風(fēng)者來(lái)說(shuō)，這不啻為一劑醫(yī)心醒腦的良藥。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，受制于各自的位置或格局，每個(gè)人看到的表象都各不相同，如盲人摸象，終不能一窺全貌。其實(shí)，這倒也并不可怕，可怕的是有些人不知自身之局限，或執(zhí)于一念故步自封，或人云亦云盲目跟風(fēng)，遇“亂花”而迷眼，終不識(shí)“廬山真面目”，于人于己，于家于國(guó)，均遺患無(wú)窮。

莫為亂花迷人眼，需要的是超越自我局限的眼光和境界。你的眼光和境界決定著你的格局和成就。

最近的中興事件可謂生動(dòng)的一課。世界通信界排名第四的中興公司，盡管業(yè)務(wù)紅紅火火，利潤(rùn)日進(jìn)斗金，但“芯片”剛一被人斷供，便立即陷入了停擺狀態(tài)，讓人不勝唏噓;反觀華為，提前布局，早做準(zhǔn)備，不為一時(shí)得失而迷惑，堅(jiān)持重點(diǎn)研發(fā)核心技術(shù)，從而能在關(guān)鍵時(shí)刻，“不管風(fēng)吹浪打，我自閑庭信步”。

最高領(lǐng)導(dǎo)人曾告誡到，“核心技術(shù)是靠化緣要不來(lái)的”，“要緊緊牽住核心技術(shù)自主創(chuàng)新這個(gè)“牛鼻子”’。這些話語(yǔ)在今天看來(lái)，非常具有針對(duì)性和前瞻性，體現(xiàn)了最高領(lǐng)導(dǎo)人高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和境界。

莫為亂花迷人眼，需要的是實(shí)事求是的智慧和勇氣。從實(shí)際出發(fā)，才能跳出主觀主義的迷局，不盲從，不怯懦，自信地走出屬于自己的精彩世界。

中國(guó)三十年的改革開(kāi)放成就不就是“實(shí)事求是”的有力詮釋和完美證明嗎? 改革總設(shè)計(jì)師鄧小平說(shuō)：“我讀的書并不多，就是一條，相信毛主席講的實(shí)事求是?！痹趯?shí)事求是的精神指引下，我們實(shí)行了“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，19 “社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”，加入了世貿(mào)組織，堅(jiān)持了科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)“供給側(cè)改革”和“精準(zhǔn)扶貧”，這一些列英明措施不僅體現(xiàn)了中國(guó)的智慧，而且展現(xiàn)了我們“雖千萬(wàn)人吾往矣”的勇氣和魄力。

國(guó)外甚囂塵上的“中國(guó)崩潰論”沒(méi)有讓我們怯懦不前，居心叵測(cè)的“中國(guó)威脅論”也沒(méi)有讓我們得意忘形。亂花飄過(guò)，我們矢志不渝，不為所迷，就在于我們有智慧有勇氣，有實(shí)事求是的法寶。

“穿過(guò)云層都是陽(yáng)光”，我們應(yīng)透過(guò)變幻多姿的表象去深究事物的本質(zhì)。向統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德學(xué)習(xí)，實(shí)事求是，不為亂花迷人眼，跳出自我狹隘的迷局，邁入陽(yáng)光明媚的廣闊天地。

于未見(jiàn)處探本源

彈痕密布非重點(diǎn)，彈痕少處是關(guān)鍵。二戰(zhàn)時(shí)期的統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德對(duì)一架架幸運(yùn)返回的飛機(jī)作的體檢報(bào)告證明，往往容易被忽視的地方是要害處，是重點(diǎn)，于未見(jiàn)處往往能探求問(wèn)題的本源。

魯迅先生評(píng)價(jià)《紅樓夢(mèng)》，有“悲涼之霧，遍被華林”的非凡論斷，也是他老先生“于未見(jiàn)處”理性感知探究文本的研究成果。是啊，一部《紅樓夢(mèng)》，若是從未見(jiàn)處切入，往往能覺(jué)察不一般的人情冷暖，世態(tài)炎涼，往往能貼近作者最本真的意圖，觸摸作者內(nèi)心深處最真實(shí)的情感，撥動(dòng)作者心中最柔軟的琴弦。

于未見(jiàn)處探真情。寶玉遭到父親毒打，屁股大腿膿血淋漓，鳳姐天天去探視，噓寒問(wèn)暖，“就是有事纏住了，也要打個(gè)花胡哨”，她的面子做得足足的，眾姐妹仆人丫頭個(gè)個(gè)都不敢落后，生怕落了話柄。

唯獨(dú)黛玉不曾探視，一清早立在瀟湘館竹蔭清清的院子里，靜靜地對(duì)著怡紅院那邊凝望傾聽(tīng)，露水打濕了她的衣襟，打濕了她的睫毛發(fā)絲，眼里蓄滿了熱淚，她只靜靜地凝望著，生怕被別人看了去，而且一站就是小半天。黛玉的愛(ài)是深深扎根于內(nèi)心，她只在乎自己的感受，不需要鳳姐似的表演。

有時(shí)我們看得見(jiàn)的可能只是表演是假象是最無(wú)關(guān)緊要的部分，看不到那部分才是真情，才是真正動(dòng)人的部分。黛玉的真情是耐得住寂寞的，不需要證明什么，更不愿別人瞧見(jiàn)，如果不是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)戀，怎么一連半天的站在竹蔭深處颙望，這一站就站成了愛(ài)戀的絕版。

于未見(jiàn)處探人品。賈府賈敬老爺駕鶴西歸，人們只看到賈珍、賈蓉父子趕到鐵檻寺奔喪,“放聲大哭,從大門外便跪爬進(jìn)來(lái),至棺前稽顙泣血,直哭到天亮喉嚨都啞了方住”,的確像孝子賢孫?？缮砸挥锌?賈蓉便跑去和兩個(gè)姨娘打情罵俏,公然和丫頭胡鬧,丑態(tài)百出,令人作嘔。即便是素有“鳳辣子”之稱的王熙鳳之夫賈璉,也會(huì)趁著鳳姐做壽之便,和仆人鮑二家的媳婦多姑娘百般淫樂(lè)，瞞著鳳姐娶尤二姐。

這類人人前道貌岸然，孝子賢孫，詩(shī)禮簪纓，翰墨飄香，人后卻驕奢淫逸，寡廉鮮恥。不管過(guò)去還是現(xiàn)在這樣的人還有，一旦把這類人放在邈遠(yuǎn)的時(shí)空中去考量，總能引起憤怒的共鳴。所以我們只有擦亮眼睛，了解一個(gè)人背后的故事，才能把握一個(gè)人表面顏淵實(shí)則盜跖的本來(lái)面目。

于未見(jiàn)處探知賈府繁華熱鬧背后的荒涼。

看《紅樓夢(mèng)》前八十回，一般人只看到繁華熱鬧，看后四十回才感覺(jué)濃重的悲劇色彩。其實(shí)前八十回看元春省親的熱鬧，還要看到寶玉為秦鐘的死而哭泣?？带P姐過(guò)生日的驕奢，還要看到寶玉帶著茗煙去荒郊野外為金釧兒燒香祭拜的凄涼?？促Z母慶壽的喜慶，還要看到寶玉帶著好吃的從熱鬧處偷偷溜出來(lái)，去看望熱孝在身孤零冷落的襲人，還有同樣失怙的湘云，更要看到抄檢大觀園時(shí)，晴雯司棋琪官一干人被趕出的絕望和悲涼?？吹酱蠹易逯星锛压?jié)的歡樂(lè)，還要聽(tīng)得到中秋夜祠堂先祖那一聲輕輕的“嘆息”，還要寫聽(tīng)得到桂花園深處傳來(lái)的隱隱約約的玉笛聲，還有寶玉為晴雯寫的《芙蓉女兒誄》……

一部《紅樓夢(mèng)》，真可謂“悲涼之霧，遍被華林?！庇谖匆?jiàn)處才能看到賈府繁華熱鬧背后的“悲涼之霧”，才能把握賈府家族興衰榮辱和“千紅一哭，萬(wàn)艷同悲”的女兒悲劇。

如果我們感知事物只單純地看到或繁華或熱鬧的一面，就必然會(huì)割裂很多因果關(guān)聯(lián)，崩斷很多邏輯鏈條，就難以抵達(dá)事物的本質(zhì)，連不成縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)，找不到某人某事某物因何而存，又因何而亡的理由，也就離真實(shí)的文本越來(lái)越遠(yuǎn)。

見(jiàn)人未見(jiàn)，是創(chuàng)新思維，是窺破飛機(jī)問(wèn)題的關(guān)鍵，是解讀紅樓的切點(diǎn)，是探知一切未知領(lǐng)域的放之四海而皆準(zhǔn)的理論。于未見(jiàn)處探本源，才能另辟蹊徑，發(fā)現(xiàn)不一般的世界。

《紅樓夢(mèng)》就是由無(wú)數(shù)的繁華和荒涼交織而成的細(xì)而密的網(wǎng)絡(luò)，只有見(jiàn)別人之未見(jiàn)，才能把孤立的各點(diǎn)連成線，將孤立的各線連成網(wǎng)，將孤立的各網(wǎng)連成縱橫交錯(cuò)的復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，才能打通所有的關(guān)聯(lián)，抵達(dá)事物的本質(zhì)。