第一篇：高一議論文初級入門訓練

議論文初級入門寫作

——以“堅強”為標題，寫一篇議論文 一．【經典歌詞】

《蝸?！分芙軅?該不該擱下重重的殼 尋找到底哪里有藍天 隨著輕輕的風輕輕的飄 歷經的傷都不感覺疼 我要一步一步往上爬 等待陽光靜靜看著它的臉 小小的天有大大的夢想 重重的殼掛著輕輕的仰望

我要一步一步往上爬 在最高點乘著葉片往前飛 讓風吹干流過的淚和汗

《隱形的翅膀》張韶涵 每一次都在徘徊孤單中堅強 每一次就算很受傷也不閃淚光 我知道我一直有雙隱形的翅膀 帶我飛飛過絕望

不去想他們擁有美麗的太陽 我看見每天的夕陽也會有變化

我知道我一直有雙隱形的翅膀 帶我飛給我希望

我終於看到所有夢想都開花 追逐的年輕歌聲多嘹亮 我終於翱翔用心凝望不害怕 哪里會有風就飛多遠吧 不去想他們擁有美麗的太陽

我看見每天的夕陽也會有變化 我知道我一直有雙隱形的翅膀 帶我飛給我希望

隱形的翅膀讓夢恒久比天長 留一個愿望讓自己想像

總有一天我要屬于我的天

我要一步一步往上爬 等待陽光靜靜看著它的臉 小小的天有大大的夢想 重重的殼過著輕輕的仰望

我要一步一步往上爬 在最高點乘著葉片往前飛 讓風吹干流過的淚和汗 總有一天我要屬于我的天 我要一步一步往上爬

等待陽光靜靜看著它的臉 小小的天有大大的夢想 重重的殼過著輕輕的遙望、我要一步一步往上爬 在最高點乘著葉片往前飛 讓風吹干流過的淚和汗 總有一天我要屬于我的天 讓風吹干流過的淚和汗 總有一天我要屬于我的天

二．【經典名言】

●不害怕痛苦的人是堅強的，不害怕死亡的人更堅強-（迪亞娜夫人）

●偉大人物最明顯的標志，就是堅強的意志（英國）●自信與自靠是堅強的柱石（英國）●堅強者能在命運之風暴中奮斗（英國）●頑強這就是作家技能的秘密（杰克·倫敦）●頑強能引導人們走向幸福（土耳其）●強烈的信仰會贏取堅強的人，然后又使他們更堅強----（華特·貝基霍）

●生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸（馬在思）

●勝利屬于堅韌不拔的人（英國）

●失敗是堅韌的最后考驗（俾斯麥）●堅韌是意志的最好助手（歐洲）●工夫和堅韌使桑葉變成綢緞（英國）●哪怕是自己的一點小小的克制，也會使人變得強而有力----（高爾基）

●由于勇敢的堅韌，無可避免的禍患將會被征服（歐洲）

●偉大的事業(yè)是根源于堅韌不斷的工作，以全副的精神去從事，不避艱苦（羅索）●天行健，君子以自強不息〈周易〉

●眼前多少難甘事，自古男兒多自強（唐·李咸用）

三．【課內素材】——智力風暴

蘇東坡的人生 辛棄疾的人生

四．【課外素材】——關注生活

1、陳燮霞【冠軍足跡】

2007年之前，在高手云集的中國女子舉重隊內，沒有人會注意陳燮霞這個名字，但短短一年后的北京奧運會上，這位來自廣東番禺僅有900戶人家的大坳村的農村女孩，成了中國代表團的首金獲得者。

黑馬 ：擊敗楊煉，橫空出世——48公斤級一直是中國隊的王牌，但在雅典奧運會上，幾乎所有人以為穩(wěn)拿的金牌卻被土耳其“黑馬”塔伊蘭奪走。當年的噩夢讓女隊的教練們至今難以忘卻。因此，48公斤級金牌不僅僅是榮譽，更是“雪恥”的標志。

在7月25日公布的中國代表團大名單上，代表中國女子舉重參加48公斤級別的不是楊煉，也不是王明娟，而是其貌不揚的陳燮霞。平常的履歷，普通的外表，陳燮霞似乎并無過人之處，但正是這個身高1.50米的“小人物”，在2007年短短一年中，“連升三級”，先后拿下亞錦賽、世錦賽以及全國錦標賽三個冠軍，并且戰(zhàn)勝了2006年世錦賽抓舉和總成績兩項世界紀錄保持者楊煉。

堅強：農家孩子，吃苦耐勞——現年25歲的陳燮霞，出身于廣東番禹大坳村農民家庭。1991年7月，番禺區(qū)業(yè)余體校到大坳村挑選運動員，200多個大坳村小學生齊聚操場，教練黎炳明一下子就選中了年僅8歲的陳燮霞，父親陳細泉只回應了一句話：“她能拉動大板車”。

陳細泉把女兒送到番禺區(qū)體校七八個月后，身高僅1.2米的陳燮霞，立定跳已經達到1.9米；體重不足22公斤，參加廣州市28公斤級舉重比賽，卻把冠軍捧回了家。

1999年，陳燮霞遭受挫折，當時在廣州市練習舉重的她沒有被省隊選上。幸運的是，因為出身農村能吃苦而被八一舉重隊看中了。

輝煌：勤學苦練，終成大器

1999年進入八一隊后，陳燮霞留在了北京。這一走，10年回家不過3趟，加起來還不足1個月。2007年亞洲舉重錦標賽，胸前掛著三塊金牌的陳燮霞說：“相比于奧運會，這三塊金牌其實算不了什么?！?008年8月9日，陳燮霞的夢想終于實現了，她拿到了比亞錦賽三金還有分量的奧運會女子48公斤級的金牌。

2、郭文【冠軍足跡】

北京2008奧運射擊賽場：390環(huán)，資格賽平奧運會紀錄；492.3環(huán)，總成績破奧運會紀錄！入選國家隊僅兩年，第一次登上奧運舞臺的郭文，向世界展示了她在氣手槍上的過人天賦，為中國代表團奪得北京奧運會第三金。

決賽最后一槍擊罷，教練席上的王義夫握緊拳頭，高舉著手臂，激動地朝觀眾揮舞著。郭文酷酷地望了望天花板，長舒了一口氣。

當播音員將奪冠的消息通過電波傳出時，這位平日沉默寡言的姑娘突然笑了，伸出兩只大拇指，將手臂高高地舉過頭頂。王義夫起身給了她一個長長的擁抱。

郭文在奧運會上的首次亮相竟“一平一破奧運會紀錄”，然而，奧運會選拔賽上，她的成績更為“嚇人”——資格賽成績394環(huán)、總成績494環(huán)，兩項成績超世界紀錄。

雖然選拔賽上的一幕并未在奧運會上上演，郭文說：“我對今天的資格賽成績很滿意，沒有遺憾?！?/p>

決賽中，郭文只有兩發(fā)在10環(huán)以下，一槍9.4環(huán)、一槍9.7環(huán)。

被問及打出9.4環(huán)是否有遺憾時，郭文說：“事先有了心理準備，所以很冷靜，還是做好自己的事?！?/p>

“我覺得自己在決賽中很沉穩(wěn)，雜念不多，沒有對結果有更多的想法?！惫恼f。

然而，不為人所知的是，這位陜西女孩多次打離隊報告，幾次差點因倔強的性格而告別射擊。

當被問及為何要作出離隊選擇時，這位不善言辭的小姑娘有點不好意思地說：“我現在成熟了?！?/p>

“訓練的過程非?？部?，我要謝謝大家對我的幫助。”郭文說，“能拿金牌，我很高興，很激動，我非常想感謝培養(yǎng)我的祖國和教練，還有我的朋友。”

西安市體育局副局長張桂英說起郭文，難掩贊賞之情，“她是個天生的射擊運動員，很有個性”。

郭文8歲參加射擊業(yè)余訓練，14歲入了專業(yè)隊，22歲入選國家隊。在24歲時，她用一枚奧運會金牌照亮了自己繼續(xù)奮斗的道路。

3、郭晶晶/吳敏霞

【郭晶晶的冠軍足跡】郭晶晶的技術特點是起跳有力、動作協調性好，動作難度大。盡管如此，郭晶晶的跳水生涯卻充滿坎坷。5歲開始練跳水，15歲首次參加奧運會，連續(xù)經歷了兩屆奧運會的失敗之后，骨折，改變技術，視網膜脫落，感情出現問題……苦苦等了11年，直到2004年雅典奧運會，郭晶晶才最終修成正果。與中國另一位跳水皇后級人物伏明霞相比，郭晶晶是歷經坎坷走向成熟，而伏明霞是從出道即紅一連紅了三屆奧運會。

在雅典奧運會奪得兩枚金牌后，郭晶晶無疑成為了跳水世界的女一號。

【吳敏霞的成長之路】吳敏霞被公認為是繼郭晶晶之后的中國跳水隊又一領軍人物，但長久以來，吳敏霞一直生活在郭晶晶的陰影之下，就是首枚奧運金牌，也是同郭晶晶搭檔獲得的3米板雙人金牌。令人欣喜的是情況在2006年有了改變，吳敏霞在各類大賽中已經四次戰(zhàn)勝郭晶晶獲得金牌。隨著她心理等各方面的日益成熟，她很可能在北京奧運會有更出色的表現，并在2008年之后開創(chuàng)一個“吳敏霞時代”。

【冠軍足跡】某種程度上說，上海游泳館所處的位置造就了一個奧運冠軍。

吳敏霞5歲那年，舞蹈班與跳水隊同時向她發(fā)來邀請。最后，父母替她做主：跳水。原因很簡單，練跳水的上海游泳館離她家更近些。

于是，一個夢就這樣開始了……療傷沒掉眼淚

10歲前后，吳敏霞患上了腳氣。她的腳上裂開了十幾個口子。那是一段飽受煎熬的日子。吳爸爸坦承，他都有些擔心孩子是不是會就此放棄跳水?！八脽o創(chuàng)膏包住腳上的傷口繼續(xù)練。但是，腳趾一用力，傷口就開裂，鮮血滲出來，融在池水里?！?/p>

為了治好吳敏霞的腳氣，父母跑遍了整個上海，最后用了一劑偏方才搞定。捏指算來，前前后后近兩年。讓父母佩服的是，在漫長的治療過程中，小姑娘居然沒哭過一次。

2001年，吳敏霞被借到北京跳水隊征戰(zhàn)全運會（上海北京雙計分）。由于訓練時弄傷了髖關節(jié)，吳敏霞回上海療傷一周?；乇本┠翘?，父母陪著剛打了封閉針的女兒去虹橋機場。一路上，吳敏霞為了不讓父母擔心，一直忍著痛，堅持自己拿東西，還和父母有說有笑。等過了安檢口，看到父母走后，她一下又變得一瘸一拐了。這一幕，恰巧給無意間轉過頭來的父親看到。后來提起此事，吳敏霞說，是為了不讓父母擔心。

【范文研讀】

《堅強》(2008年四川高考作文)它是帆船的羅盤，它是人生的向導。

它是成功之舟，能讓你到達勝利的彼岸；它有無堅不摧的力量，能讓你闖過難關，實現理想，它就是——堅強，堅強是人類霜天的杰作。不管是被當作堅強代名詞的松柏，還是巖縫里細微的小草；不管是壁立千尺的巨石，還是看似柔弱無比的止水；不管是笑傲山林的動物之王雄獅，還是恬退隱忍柔弱無比的羔羊，它們都在直接或間接地彰顯著堅強。

大自然在昭示著堅強，人類更以不同的角度來詮釋著堅強。

堅強是古人成功的階梯。古人身處逆境卻成就一番事業(yè)，原因就在于他們身上有堅強的光芒。仲尼“韋編三絕”的故事家喻戶曉；匡衡“鑿壁借光”的事跡婦孺皆知；“頭懸梁，錐刺股”，“囊螢映雪”的美談大家也耳熟能詳，這些堅強的偉人用堅強的力量克服物質生活的貧乏，終于成就一番事業(yè)。

堅強，是身處逆境之人的心靈燈塔。造物主給了他們極大的不公，他們是被上帝狠狠咬過一口的蘋果，是堅強重塑了他們健全的品格，點燃了他們心靈的希望之火。生活在無聲世界里的不幸遭遇并沒有打垮海倫凱勒，是堅強，照亮了她的心靈，指明了她前進的方向；“千手觀音”不知震撼了多少人的心，邰麗華的堅強身影在我們心中揮之不去，被我們深深銘記；還有霍金、張海迪、李麗，這些堅強的心靈，用輪椅向世人證明，如何讓自己“站”起來，站在知識的殿堂、理論的高空，向人們展示強者的風采。

堅強，是人與自然抗爭的力量。汶川，堅強！四川，堅強！中國，堅強！一浪高過一浪的吶喊，吹響了鼓舞人心的號角。汶川大地震摧毀了我們的家園，但沒有打垮我們的堅強的意志，廢墟中的人們憑借著堅強的力量，頑強地活了下來，重建家園的路更加漫長，但只要有堅強的力量，依靠堅強的雙手，定會重建更加美好的家園。

堅強更是“90后”的我們追求的品格。我們是溫室里的幼苗，沒有經過風雨日光，但是堅強之鈣可以立竿見影地醫(yī)治我們的軟骨病?！皩殑︿h從磨礪出，美花香自苦寒來”，“艱難困苦，玉汝于成”，這些人生的格言并不是古人的專利，我們要懂得“勞其筋骨，餓其體膚”所蘊含的真諦。

要知道，只有舞動堅強之筆，才能書寫大寫的人生；只有揚起堅強的風帆，才能開動人生的航船；只有借助堅強的階梯，才能登上未來的峰巔”!汶川地震被壓在廢墟下的學生以堅強不屈的毅力向世人證明，我們并不是軟弱的代名詞！

讓我們與堅強同行，揮鞭上路，創(chuàng)造明天的輝煌！

第二篇：高一議論文寫作入門指導

淺談高一議論文寫作指導

學生在初中階段都是以記敘文訓練為主，雖然接觸過議論文，但認識只停留在論點論據論證的理論階段，對議論文寫作較為陌生。在第一次議論文寫作以后，我發(fā)現學生在議論文寫作方面存在諸多不足之處，重點表現如下：很多學生始終沒有一個鮮明的觀點，論證沒有層次性，想到什么寫什么，空洞的說理，缺乏事實論據，或者只是列舉事實缺乏理論分析，列舉事實時將記敘文的敘事與議論文的事實論據混為一談。

議論文三要素

議論文寫作

針對此種現象，我決心從論點、論證、論據三步著手，對學生的議論文寫作進行指導 用真善美的觀點引導學生提煉論點

議論文是最能夠在學生心中培育“美”的花朵，砌筑“善”的堤壩，點燃“真”的火焰的。議論文的寫作讓學生掌握立論與駁論，精通分析與判斷，今兒去追求、發(fā)現并捍衛(wèi)這個世界的真理。（孫薔華讓議論文在思想的云上行走語文教學通訊 2012年10月）

但在學生的作文中，我發(fā)現學生很容易出現兩種傾向：一是說些真善美的假話、套話、空話，其實不了解其內涵一是對這個世界充滿悲觀、蔑視和敵意，用多媒體手段進行教學指導

三“利用多媒體技術激發(fā)學生寫作興趣的策略

利用多媒體技術調動學生的寫作興趣，利用多媒體的聲音圖像的優(yōu)勢，展現高中語文寫作課堂的每一個細節(jié)!事先將優(yōu)秀范文制作成視頻，還可根據文章內容配上音樂，渲染氛圍!在對劣作進行指導時也可以將學生的文章做成圖片展示出來，再進行修改和點評，在課堂點評的時候，可以運用電子白板上的激光筆等產品，直接劃出有問題的部分，請學生討論發(fā)言后進行修改!也可以用繪畫板上的各種圖形標記，對文章的閃光點加以突出肯定!最后，將修改前后的作文范本放置于同一版面，一左一右，讓學生再次比較閱讀，更加直觀，會給學生留下深刻的印象!這樣也可向學生強化一點，好作文是修改出來的，而修改作文正是學生的薄弱環(huán)節(jié)!多媒體使用，可以讓學生見證從作文從平淡粗糙到優(yōu)秀出彩的過程!這

針對較多學生在議論文寫作時找不到論據或是論據過老的問題，視頻功能可以展示社會中的熱點問題，有利于幫助學生積累素材，拓寬思路!比如定期播放%感動中國#($大學生辯論 賽&等片段，不僅為學生提供了寫作素材，還可以幫助他們開拓思路，學會從不同側面分析問題，樹立正確的價值觀和道德觀!此外，合理運用網絡，在教學上還能夠進行寫作教學考核”寫作教學評價“論壇交流”高中語文寫作資料檢索等教學環(huán)節(jié)，具有良好的交互性和自主性!

制作生動豐富的課件

在指導學生進行規(guī)范的議論

文寫作時，以不同的色彩標記出典型例文的構段模式，如議論文

分論點的提出與論述應該如何銜接，議論文的分論點之間是怎樣的關系等，這在議論文教學中尤為有效，可讓學生逐步學會在作

文中寫出好的段落，進而構筑出合理的文章結構!

教師還可以將優(yōu)秀例文采用最新的圖片和材料，準確地將作

文例文的主題凸現出來，使高中生在最短的時間內真正地理解例

文的內涵!

與多媒體相結合的高中語文寫作課件的構建及使用將有力

地推動高中語文寫作教學的深刻變革，是高中語文寫作教學的發(fā)

展方向!

(三)創(chuàng)設良好的多媒體環(huán)境，激發(fā)學生的寫作興趣

在使用多媒體技術進行語文寫作教學中，教師與學生“學生

與學生之間不但可以進行面對面的交流，還可以實現遠程的合作

性學習!現代多媒體技術的發(fā)展，遠程技術已非常便利和使用，因此教師和學生都可以在互聯網上建立關于語文寫作教學或學習的網站，在網站上可以進行網絡討論”網絡講座“顯示討論或作

業(yè)內容等欄目!

此外，學生可以根據自己學習的具體情況，對不理解或難以

構思的寫作話題，隨時進入網站向教師求教，學生還可以在網站

上發(fā)布自己關于寫作方面的經驗”心得以及遇到的問題，供其他

學生借鑒!學生也可以把自己的有關寫作方面的視頻和音頻上

傳到網站上供其他學生欣賞!教師與學生“學生與學生還可以利

用各種軟件實現即時的討論與溝通!因此，全方面地運用多媒體技

術可以充分的利用資源，采取各種手段，幫助學生提高寫作能力!

全方位的把多媒體技術深入到教學活動中，尤其是寫作的教

學活動中，不僅可以充分地利用教學資源，還可以提高學習寫作的積極性，從而提高學生寫作的能力!

總之，利用多媒體技術可以激發(fā)學生練習寫作的興趣和欲

望!興趣是最好的老師，多媒體在寫作教學中的運用能夠充分地

調動學生的積極性!興趣和發(fā)揮學生學習主體作用，多媒體技術

具有視聽合一的功能和交互的功能，產生出一種圖文并茂的”豐

個性化指導

例如，有的學生寫《卡扎菲能否走出困境》一文，引論部分在介紹了利比亞的局勢之后，這個學生這樣寫道：卡扎菲今后命運如何，可以從三方面予以解釋$“這時教師可以向學生指出，你在此文開頭介紹了利比亞局勢之后，應立即提出自己對卡扎菲未來命運的看法，這就是本文的中心論點；然后要擺出論據論證中心論點$在此文中，就是要用論據證明自己的論點是正確的，但是如果像你原來那樣寫議論文，在文章第一部分，沒有提出自己對卡扎菲未來命運的看法，只是在下文做一些解釋，這不符合議論文的要求$議論文論點和論據的邏輯關 系是被證明與證明的關系，你那樣寫議論文，因為沒有中心論點，全文的邏輯關系就成了被解釋和解釋的關系，這樣寫既不符合議論文要求，又不符合說明文要求，顯然是不正確的$ 有的學生在寫%卡扎菲能否走出困境(一文時，文章開頭這樣寫道：!卡扎菲能否走出困境？我認為卡扎菲不可能走出困境$”針對這類學生作文中的問題，教師可以向他們指出：寫議論文要注意，在提出自己看法之前，要寫一些引出觀點的句子，可以介紹背景，然后提出觀點；也可以提出令人關注的熱點問題，然后提出觀點$但是不能很突然地一下子把觀點提出來，這樣寫太突然，行文也過于簡單，也不合議論文要求，要增加引出論點的內容$還有的學生在寫%卡扎菲能否走出困境(時這樣寫道!：卡扎菲能夠走出困境嗎？我在下文將予以回答$“針對這類學生的問題，教師可以向他們指出，按照你現在這種寫法，文章的邏輯關系成了!有問有答”的設問關系，而議論文的基本邏輯關系是被證明與證明的關系，像這樣寫議論文，其邏輯關系存在問題，因此也不符合議論文要求$寫議論文要注意議論文的邏輯關系，在介紹相關背景后，立刻提出中心論點，然后在下文展開論證$在經過這樣的寫作訓練及教師的分析指導之后，學生對議論文寫作有了一定的了解和認識$由于學生過去在初中階段對議論文比較生疏，對議論文中的各種邏輯關系不甚了解，在高中階段，學生雖然學習了!議論類文章相似式"，也進行了寫作訓練，教師也進行了有針對性的指導，但因為學生初學議論文，僅憑這些方法還不能讓他們掌握議論文$為了強化學生議論文學習，在學生腦中留下更清晰的印象，教師可以換一種能加深學生對議論文認識，給學生留下更系統#更直觀印象的教學方法，這種方法就是教師在教學中，不失時機地出示自己撰寫的議論文范

邏輯錯誤：

論點和論據之間缺乏邏輯分析的橋梁，列舉事例不全面把握和深入理解事實論據內涵的豐富性，不把事例和論點之間的邏輯聯系講清楚，只敘不議或者少議，文章缺乏說服力。針對此種文章，要添加觀點和事例之間的以偏概全，觀點片面，材料可疑，不能使人信服，偷換概念，缺少過渡，內容脫節(jié)，濫用排比和比喻，經不起推敲

1、嚴心宏 議論文寫作教學的體會 新課程（教學技術）2011年11月

第三篇：高一議論文寫作訓練設計

高中議論文寫作訓練設計

一、了解議論文基本常識

當我們了解生活中的某件事情、某個現象或某些問題時，總會形成自己的看法、主張和觀點，把這些看法、主張和觀點表達出來，并加以闡釋、說明，就是議論；寫成文章，就是議論文。常見的議論文有：讀后感、隨筆、演說、序言、書評等。

寫議論文、閱讀議論文，應該注意議論文的要素，即：論點、論據、論證。

論點就是我們的看法和主張。議論文的主要看法和主張就是文章的中心論點。有的議論文還有分論點。分論點是從中心論點分離出來的，從屬于中心論點，幾個分論點構成中心論點。

論據是用來證明論點的根據。論據主要有事實論據和理論論據。論據必須充分、確鑿，有典型性。

論證是運用論據證明論點的過程和方 法。常用的論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證、歸謬論證、正反論證等。

論證的方式一般分為立論和駁論兩種。立論是對一定的事件或問題從正面闡述見解和主張的論證方式。駁論是對片面的、錯誤的甚至反動的見解或主張進行批駁，只要批駁成立就行了。立論和駁論常常是互相聯系的。駁論文章中要有立論，以闡明自己的正確觀點。在立論的文章中有時也要批駁錯誤觀點。

二、了解《2005年高考大綱》寫作部分有關議論文的解說

基礎等級

①有的放矢

議論文要有明確的針對性。闡述正確的看法、主張和觀點，明辨是非，這是議論文的生命。寫沒有針對性的議論文，就是無的放矢，無病呻吟，無事生非。好的議論文，不但要有明確的針對性，還應大力宣揚正確的看法、主張和觀點。

②觀點正確

觀點是議論文的靈魂，一個錯誤的觀點哪怕能夠自圓其說，也是無法得到大家認可的。觀點正確與否，要看其是否符合廣大群眾的利益和道德標準。

③內容具體

作為議論文三要素的論點、論據、論證，不是一副互不關聯的空洞架子。好的議論文，不僅應該有具體的內容——健康明確的論點，具體真實的論據，準確嚴密的論證，還要有精心設計的完整嚴密的結構。

④邏輯嚴密

不管什么文體的文章，都要講究思維清晰，前后一致。一段毫無邏輯的話，讀了讓人不知所云。議論文邏輯的嚴密體現在論證上。語句嚴密，無懈可擊。行文清晰，讓人讀了一目了然。

發(fā)展等級

①深刻

“透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，觀點具有啟發(fā)性?！保ā?005年普通高等學校招生全國統一考試大綱》）

②豐富

“材料豐富，形象豐滿，意境深遠。”（《2005年普通高等學校招生全國統一考試大綱》）就議論文而言，“豐富”主要指論據典型、充分，出其不意又恰到好處。

③有文采

“詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊?！保ā?005年普通高等學校招生全國統一考試大綱》）

創(chuàng)新議論文切忌板起面孔說話，語言要盡可能生動活潑，莊諧自如。當然，不板起面孔，決非故作胡言亂語，信口雌黃。

④有創(chuàng)新

“見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想像有獨到之處，有個性特征。”（《2005年普通高等學校招生全國統一考試大綱》）議論文要引人深思，發(fā)人深省，須有深刻而有創(chuàng)意的觀點，即“新穎的見解”。這里的“新穎”，既指言他人所未言，更指觀點出自司空見慣的事情、現象或問題，讓人讀了覺得眼前一亮。但議論文僅有新穎的見解是不夠的，還必須在論據材料、布局結構上有獨到之處。議論文的結構過去有一個嚴格的格式，即所謂“引、析、聯、結”四步驟。創(chuàng)新的議論文寫作，不會出現在陳舊的格式套子里。

三、總體序列訓練設計

高一年級階段著重訓練要點

1、學習議論文三要素——論點、論據、論證

2、論點的確立與表述

3、學習例證法、引證法、對比法

4、學習因果論證講道理

5、論點型、論題型（范圍型）議論文寫作

高二年級階段著重訓練要點

6、學習論證的思路和結構

7、學習喻證法、引申法

8、學習辯證分析講道理

①用發(fā)展的觀點講道理

②用聯系的觀點講道理

③用一分為二的觀點講道理

9、議論文的語言訓練

10、關系型、材料型議論文寫作

11、學習寫新聞短評、影視評論

12、學習寫讀后感高三年級階段著重訓練要點

13、學習議論文中的多種表達方式

15、學習寫作雜文

16、學習駁論點、駁論據、駁論證三種方法

17、學習寫作寓意型議論文

18、議論文寫作綜合訓練

14、學習寫作思想評論、文學評論

這個序列共18個訓練要點，分三個階段教完，每個訓練要點并不是孤立的訓練，而是互相聯系的。比如論證方法、論證結構、論證語言、講道理的方法等知識點，貫穿整個高中階段的訓練，只不過是在每一個訓練階 段強調、訓練、掌握的程度不同而已。

四、高一階段訓練設計

一、論點的確立與表述

1、如果要求你閱讀完下列各題的文段之后，根據文段內容，展開聯想，各寫一篇議論文，請為你將完成的議論文設計一個標題，并寫出該篇議論文的中心論點。100字以內。

①馬路邊有一棵高大的榆樹，紫藤纏著它長得非常好。一天晚上狂風大作，榆樹倒了，紫藤也枝蔓橫斜，落花滿地，早已沒有了原先的繁榮景象。

②清官，在我國史籍中謂之“循吏”。司馬遷為循吏作傳，第一人就是楚令尹孫叔敖。孫叔敖幼年時，在路上看到一條雙頭蛇。他聽說見了雙頭蛇人就要死，為防別人再受害，就自己上去勇敢地將這條蛇打死掩埋了，鄉(xiāng)人均稱其賢。后來，孫叔敖被楚莊王封為令尹，他整飭律令，振興農業(yè)，辦了不少好事，“民皆樂其生”。而自己則破車劣馬，糙米菜羹，食“枯魚之膳，冬羔裘，夏葛衣，面有饑色”。個人的俸祿，他也廣施于人，至死“無分銖之蓄”，死后妻兒還得靠打柴度日。

③古羅馬神學家奧古斯汀和法國思想家盧梭，少年時均品行不端。奧古斯汀混跡街頭無賴之間，打人罵人兼偷竊，“飽餐犯罪之樂”，“炫耀自己的污濁與下流”。盧梭則“又懶又喜歡撒謊”，他早年當傭人時偷了主人的舊絲帶，竟在眾目睽睽之下，嫁禍于誠實的女仆瑪麗，敗壞了人家的好名聲。后來奧古斯汀和盧梭都寫過《懺悔錄》，直面自己的隱私，痛責自己的過錯，赤裸裸地解剖自己，最終都走上了棄舊圖新之路，在學術與事業(yè)上作出了重大貢獻。

④1843年，二十多歲的恩格斯在倫敦大英博物館見到鴨嘴獸的卵時，甚為懷疑。因為，鴨嘴獸是哺乳動物，哺乳動物是胎生的，怎么能有卵呢？有卵就不應該是哺乳動物。他并公開闡述了這一觀點?？墒堑搅宋迨嗄旰蟮?895年，恩格斯明白了，鴨嘴獸雖為哺乳動物，但它是卵胎生的，是哺乳動物中的一種特例。此時，恩格斯已名揚天下，可他仍然公開承認了自己青年時代的錯誤，表示“向鴨嘴獸道歉”。

⑤主張“性靈說”的清代詩人袁枚曾經說過：蠶吃桑葉，吐出來的是蠶絲，而不是桑葉；蜜蜂釀蜜，它采的是花粉，而不是蜂蜜。

二、學習例證法、引證法、對比法

2、下面的文字是《成功始于今日》一文的首段，閱讀后請續(xù)寫，要求至少用三個事實論據來論證中心論點，要求舉例詳略得當，恰到好處。不少于600字。

成功始于今日

我們中間的許多人都知道古人留下的一首《明日歌》：“明日復明日，明日何其多！吾生待明日，萬事成蹉跎?！彼粚懺谠S多人筆記本的扉頁之上，用以自勉。但是，許多人又未必知道古人還給我們留下一首《今日》詩，詩云：“今日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦《今日》詩，努力請從今日始?！边@兩首詩，前者側重強調今日之事今日畢，莫將今日推明日；后者著重強調今日一過無今日，“努力請從今日始”，角度不同，所表達的主題卻是相同的，欲成就一番事業(yè)，一定要惜時如金，莫將歲月輕拋棄。

3、下面的文字是《無欲則剛》一文的首段，續(xù)寫這篇議論文，要求舉兩個事例，從正反兩面來論證中心論點，不少于600字。

無欲則剛

“剛”是難以做到的，“欲”是人人皆有的。人的欲望有兩種，一種是作為一個正常的人所具有的正常的“欲”，如魯迅先生所說的“一要生存，二要溫飽，三要發(fā)展”。這樣的“欲”，不影響他人正常的“欲”，甚至是為了最大地滿足最大多數人的“欲”為基礎的。這樣的“欲”，應當盡量予以滿足。一種是貪得無厭，甚至是以破壞別人的正常的“欲”為基礎的。這種“欲”，是應當批判乃至制止的?！皠偂焙汀坝保且环N什么關系呢？要滿足大多數人正常的“欲”，應當具有堅忍不拔、頑強奮斗的“剛”力；而要有百折不回的“剛”力，則必須沒有惡劣的、以破壞別人的正常的“欲”為基礎的個人私欲。古人云：“有容乃大，無欲則剛”，實在是說出了“剛”和“欲”的辯證關系。

4、下面的文字是議論文《一天和一年》的開頭部分，請在第二段“??啟發(fā)：”后面寫出“啟發(fā)”的內容（即文章議論中心），運用例證法，完成此文。續(xù)寫部分不少于600字。

一天和一年

一位畫家在拜訪德國著名畫家門采爾時曾訴苦說“為什么我畫一張畫只要一天的時間，而賣掉它卻要等上整整一年？” 門采爾嚴肅認真地對他說：“倒過來試試吧，如果你用一年的時間去畫它，那么只需一天就能夠賣掉它?！?/p>

讀了這個故事頗受啟發(fā)：

5、閱讀、參照下列范例，如果要求你圍繞后面的話題寫一篇議論文，請你寫出打算完成的文章的論點，并開列至少5條能證明你的文章論點的有關名言警句。

話 題：探索

論點撮要：a.探索的動力在不滿現實與對新生事物不斷追求b.探索需要有魯迅說過的“吃螃蟹”的勇氣c.探索推動著人類社會由蒙昧走向文明

d.探索須以科學的武器為指導

e.探索要不怕失敗，敢于再辟蹊徑

f.名言提示：

天下無難事，只怕有心人；天下無易事，只怕粗心人。

——袁枚

非盡百家之美，不能成一人之奇；非取全高之境，不能開獨創(chuàng)之域。

——劉開

我覺得自己好像是在海濱玩耍的孩子，有時很高興地拾著一些光滑美麗的石子。但真理的大海，我還沒有發(fā)現。

——（英國）牛頓

在科學的入口處，正像地獄的入口處一樣，必須提出這樣的要求：這里必須根絕一切猶豫，任何怯懦都無濟于事。

——（德國）馬克思

別忘了！難做的事才值得去做。

——（德國）叔本華

打破一切，尋求一切，敢做敢為敢破壞，這就是真理與生活。——（法國）雨果①憂患③財富

三、因果論證

6、閱讀下面材料后，設想你自己如果是應聘者，你的回答是什么？寫出你的答案，然后列出②仁愛 5條理由。100字以內。

某中外合資企業(yè)招聘管理人員，面試中有這么一道題：三人外出打獵，一個人發(fā)現了一只野兔，另一個人打死了這只野兔，第三個人撿回了這只野兔；問：一等獎應該給誰？

（注意“發(fā)現”“管理人員”）

四、論點型、論題型（范圍型）議論文寫作

論點就是我們的看法和主張，它是一個判斷，而且是一個肯定判斷。論點型議論文是指命題（題目）本身即文章中心論點，寫這類議論文，不能另立中心，只需考慮組織論據進行論證。而論題型議論文則只界定了議論的范圍，論點還需要寫作者自己在規(guī)定議論范圍內另確定中心論點。

7、從下列題目中任選一題寫一篇議論文，要求論據典型、充足，論證嚴密、充分，800字以上：

①學貴在問

②歌頌也需要勇氣

③有志者事未必成④不斷把人生的橫桿升高

⑤取“寸”之長，補“尺”之短

8、從下列題目中任選一題寫一篇議論文，要求自定中心，有理有據，論證充分，800字以上：①面子②我之“酷”觀③拔河的啟示

④說“嚴”

⑤貧與富

附錄：

議論文寫作八忌

（1）忌審題不準。審題應弄清文體，抓住題眼，吃透題意，把握重點，弄清選材范圍，確定寫作方法。如果對題目含義和要求掌握不住，理解不以，甚至稍微走一點邊，寫作則將失敗。

（2）忌立論膚淺。立論，就是對論述的問題提出自己的看法和主張，自己的見解應力求新穎獨到，主張應該正確鮮明，有見地。立論應避免一般化，表面化，抓不住問題的實質，看不見事物的本質。（3）忌抓不住論點。

寫作議論文應圍繞中心論點來寫。有的同學抓不住論點，常常偏離論點盡情發(fā)揮，或者節(jié)外生枝扯到別的問題上去，或者把握不住論點的關鍵所在，搞顛倒了主與次、輕與重，這是不可能寫好議論文的。

（4）忌論據不確切。論據是用來證明論點的理由，是論點賴以成立的根據。論據不僅要典型、可靠，而且要貼切、恰當。如果論據不恰當，不貼切，就不能證明論點，論據不能用同論點對好角度，就無法為論點提供最佳服務。

（5）忌引用不精確。證明論點正確性的理由，有事例，也有事理。不論事例或事理，引用它們的時候都應該精確。引用事例要真實可靠，不能隨心所欲的編造，那怕添枝加對也不允許，引用事理，如名人言論、詩文等，應核對原文，力避錯漏，不能斷章取義，也不能篡改原文。

（6）忌事議脫節(jié)。議論文中用事實證明論點?；蜥槍δ骋皇虑榘l(fā)表意見和看法，都得根據事實來闡明道理。把事與議緊密地結合起來。議脫離了事將是無根據的議，事離開了議，事的作用和價值也就難于表現出來了。因此事與議不能脫節(jié)。

（7）忌持論無角度。寫議論文，特別是供料作文，往往有很多角度可寫，但寫的時候，一定要選最佳角度下筆，既不能四面出擊，也不能不加選擇地盲目行文。泛泛而論寫不深，隨意下筆寫不好。

（8）忌論證不嚴密。論證是運用論據來證明論點的方法，是論點和論據之間邏輯聯系的紐帶。因此，論證必須思路清楚，邏輯嚴密。如果層次不清楚，思路不細密，邏輯性不強，那么論證絕不會嚴密

第四篇：初級圍棋入門教案

第一課 棋盤與棋子

教學內容 棋盤與棋子的認識 教學目標

1、讓學生初步認識棋盤形狀、顏色及各線的名稱。

2、了解棋子的顏色、形狀及正確的下子位置。教學重點

1、掌握正確的下子位置。

2、棋盤各線的名稱。準備部分

1、布置講盤：穩(wěn)固、安全

2、安排桌椅：學生面對教師，保持一定距離

3、道具準備：大灰狼與小綿羊的圖片、丹朱畫像、裝飾棋盤的圖片若干、獎勵學生的小貼紙若干 正課部分

一、自我介紹

二、出示丹朱畫像，講述丹朱的故事

三、導入新課

（一）認識棋子：將大灰狼圖片貼到黑棋上，將小綿羊圖片貼到白棋上來引導學生認識棋子。

（二）布置棋盤，了解棋盤

1、將棋盤比作大灰狼與小綿羊生活的大地，棋盤上小黑點比作天上的星星，讓學生認識棋盤的邊、角。

2、認識天元。

3、了解棋盤各線的名稱（死亡線、失敗線、實地線、勢力線、落空線），并作逐一解釋。

（三）掌握下子位置

1、引導學生認識交叉點：橫線和豎線交叉的地方有很多小點點，我們把它叫做交叉點。

2、以大水塘和大鯊魚形象比喻來引導學生準確找出下子位置（即交叉點上）。

3、及時鼓勵、引導學生上臺操作擺棋，把棋子放到正確的位置。

四、口訣：小小棋盤四四方 橫豎都是１９行 九顆星星天上掛 天元就在正中央

五、教學比賽

1、分男孩女孩兩小隊進行圍棋棋盤與棋子知識搶答比賽，以激起學生學習圍棋的興趣。

六、總結 收拾講盤、棋盤、桌椅，一切東西歸原位。課堂記錄。導師評價。第二課 氣 教學內容 氣 教學目標

1、通過運用數氣游戲融合知識要素的方式，提高學生學習圍棋的興趣及信心，并學會對氣的理解及數氣方法，對圍棋有進一步的了解。教學重點

1、理解氣的概念，并熟練進行正確、快速的數氣。準備部分

1、布置講盤：穩(wěn)固、安全。

2、安排桌椅：學生面對教師，保持一定距離

3、道具準備：警察與小偷的頭像、獎勵用的貼紙若干 正課部分

一、整頓紀律，復習上節(jié)課內容。

師：小小手。生：放腿上。師：小嘴巴。生：不說話。師：小眼睛。生：看老師。給幾個表現最好的學生發(fā)小貼紙。隨即進行上節(jié)課內容提問，溫故而知新。

二、導入新課

1、出示頭像道具，在棋盤上演示警察捉小偷的游戲（小偷在逃跑時可選擇四條路，那四條路就是棋子的四口氣），引出氣的概念：圍棋術語之一，是指在棋盤上與棋子緊緊相鄰的空交叉點。

三、學習數氣

1、在棋盤的中腹、邊、角上擺出棋子與棋形進行數氣，引導學生如何數氣，并快速數氣。

2、學習氣的口訣: 角上一子有兩氣,邊上一子有三氣,中間一子有四氣,要想長氣連接起。

五、教學比賽

1、在棋盤上擺出漢字“工”字，看誰數氣數得有快又準，對表現好的學生獎勵貼紙。

六、總結

本次課我們學習了氣的概念與數氣方法，以后你們要多數多練，這樣你們的棋才能長進。結束部分 收拾講盤、棋盤、桌椅，一切東西歸原位。課堂記錄。導師評價。第三課 打吃與吃子

教學內容 打吃、被打吃、吃子 教學目標

1、通過對打吃與吃子的理解，區(qū)分打吃與吃子，并理解打吃與被打吃的關系。教學重點

1、掌握如何進行打吃與吃子。準備部分

1、布置講盤：穩(wěn)固、安全

2、安排桌椅：學生面對教師，保持一定距離

3、道具準備：大灰狼與小白兔頭像、鈴鼓一個、獎勵學生的小貼紙若干 正課部分

一、整頓紀律，復習上節(jié)課內容。

師：小小手。生：放腿上。師：小嘴巴。生：不說話。師：小眼睛。生：看老師。

給幾個表現最好的學生發(fā)小貼紙。隨即進行上節(jié)課內容提問，溫故而知新。在對棋子的“氣”有一定了解的前提下，就可以學習如何“吃子”了。

二、導入新課

1、以“大灰狼吃小白兔故事”教會學生如何吃子。

故事：方形的棋盤就像一個動物園，最外一圈粗線是動物園的墻，里邊的線是路，動物園里有一個小白兔，大灰狼正在抓它，它有四條逃跑的路，來了四只大灰狼堵住他的每條去路，他就被大灰狼吃了。

1、總結“打吃”定義：下子后，使對方棋子只剩下一口氣。

2、總結“吃子”定義：把對方棋子的氣全部圍住。

3、區(qū)分打吃與被打吃的關系。

三、課堂練習

1、找學生上臺在棋盤上分別扮演大灰狼與小白兔角色，進行吃子游戲。玩法：部分學生扮演大灰狼、部分學生扮演小白兔。在畫有棋盤的大紙上，扮演小白兔的學生聽到老師的鈴鼓聲后，自由在紙上玩，當鈴鼓聲停時，小白兔必須站在棋盤的交叉點上。這時扮演老虎的學生應根據小白兔站的位置去堵氣。沒有氣的學生就要離開。

四、總結

本次課我們學習了如何打吃棋子與吃子，以后你們要多玩多練，這樣你們的棋藝才能長進。結束部分 收拾講盤、棋盤、桌椅，一切東西歸原位。課堂記錄。導師評價。第四課 棋盤名稱

教學內容 棋盤名稱（跳、尖、飛、星位、三·

三、小目）教學目標

1、掌握各種棋子的著法名稱 教學重點

1、熟記并區(qū)分棋盤名稱 準備部分

1、布置講盤：穩(wěn)固、安全

2、安排桌椅：學生面對教師，保持一定距離

3、道具準備：獎勵學生的小貼紙若干 正課部分

一、整頓紀律，復習上節(jié)課內容。

師：小小手。生：放腿上。師：小嘴巴。生：不說話。師：小眼睛。生：看老師。給幾個表現最好的學生發(fā)小貼紙。隨即進行上節(jié)課內容提問，溫故而知新。

二、導入新課

1、圍棋雖然沒有固定走法，但根據棋子的行棋目的及落點周圍棋形的不同，每一步棋仍有一定的名稱。下面對一些常見的圖形進行介紹：

跳：在原有一顆同色棋子的同一條直線上，隔一路走一子，稱為跳；隔二路走一子，稱為大跳。尖：從原有的一顆同色棋子出發(fā)，向“口”字形的對角上走一子，稱為尖。

飛：從原有的一顆同色棋子出發(fā)，向“日”字形的對角上走一子，稱為小飛；向“目”字形的對角上走一子，稱為大飛。

2、對局開始要占角，但棋子下在角的什么位置合適呢？一般來說有三個點可以選擇： 星位：指角上的那一顆星，棋盤上共有四個星位。三·三：橫線第三路和豎線第三路的交叉點，稱為三·三。小目：橫線第三路和豎線第五路的交叉點，稱為小目。

三、練習方法

1、教師在棋盤上走小飛、小尖、小跳等棋形，讓學生說名稱，看誰說得快。

四、總結

本次課我們學習了跳、尖、飛等棋盤名稱，以后你們要多玩多練，這樣你們的棋藝才能長進。結束部分 收拾講盤、棋盤、桌椅，一切東西歸原位。課堂記錄。導師評價。第五課 虎口 教學內容 認識虎口 教學目標

1、引導學生認識老虎口的尖牙齒是最危險的地方，懂得進入老虎口會被吃掉。

2、讓學生懂得下棋要做個細心觀察，認真思考的小棋手。教學重點

1、認識虎口的定義、形狀、特點、位置及作用。

2、能找出在棋盤中間、邊上、角上的不同形狀、不同方向的老虎口。準備部分

1、布置講盤：穩(wěn)固、安全

2、安排桌椅：學生面對教師，保持一定距離

3、道具準備：老虎與小白兔的圖片 正課部分

一、整頓紀律，復習上節(jié)課內容。

師：小小手。生：放腿上。師：小嘴巴。生：不說話。師：小眼睛。生：看老師。給幾個表現最好的學生發(fā)小貼紙。隨即進行上節(jié)課內容提問，溫故而知新。

二、導入新課

1、出示老虎和小白兔的圖片，邊講述故事邊引導小朋友一齊辨認老虎設下的陷阱，隨即引出新課。

三、認識虎口

1、棋盤上一方三個棋子圍攏的形狀就叫“虎形”，圍攏的空交叉點稱為“虎口”。

2、在邊上、角上及中腹擺出虎口形狀，引導學生仔細觀察，發(fā)現老虎口的特點、形狀、方向等。

3、提問：老虎口的嘴巴是張開的還是閉攏的？像什么形狀？老虎都在棋盤上的什么地方呢？他的嘴巴朝什么方向呢？幾個棋子可以做成老虎口呢？并找學生上臺嘗試擺出虎口形狀。

四、分辨虎口的兒歌

老虎口真厲害，仔細觀察找出來，兩片嘴唇長得大，中間牙齒最危險。中間虎口三個子，邊上虎口兩個子，角上虎口一個子，上下左右方向多。

五、課堂練習

出示老虎口的棋形，引導學生分析與判斷這些老虎口做得對不對。

六、總結

老虎口真厲害，不管是黑將軍，還是白將軍，在派小兵去打仗的時候都可以用到作老虎口的方法。只要我們多動腦筋，就能在下棋時贏棋！收拾講盤、棋盤、桌椅，一切東西歸原位。課堂記錄。導師評價。

第六課 連接與切斷 教學內容 連接與切斷 教學目標

1、掌握連接與切斷的作用

2、掌握如何進行連接與切斷 教學重點

1、掌握連接與切斷的方法與口訣。準備部分

1、布置講盤：穩(wěn)固、安全

2、安排桌椅：學生面對教師，保持一定距離

3、道具準備：獎勵學生的小貼紙若干 正課部分

一、整頓紀律，復習上節(jié)課內容。

師：小小手。生：放腿上。師：小嘴巴。生：不說話。師：小眼睛。生：看老師。給幾個表現最好的學生發(fā)小貼紙。隨即進行上節(jié)課內容提問，溫故而知新。

二、導入新課

1、引導學生懂得集體的力量最大，從而導出連接就像手拉手，力氣也就大，分開則力氣小。

2、擺幾個棋形，引出連接概念：將有可能被對方分開的棋子連成一個整體，稱為“連接”。

3、擺幾個棋形，引出切斷概念：直接斷開對方棋子之間的聯絡，使對方的棋分散的方法稱為“切斷”。

三、連接與切斷的口訣

1、連接口訣：小棋子，手拉手，團結緊，力量足。直線連，占空點，斜線連，穿象眼。

2、切斷口訣：小小斷點是要害，看清斷點手要快。你不連接我就斷，火眼金睛我厲害。

四、課堂練習及講解

在棋盤上擺棋形，找學生上臺進行連接與切斷棋子。

五、總結

本次課我們學習了如何連接與切斷，以后你們要多玩多練，這樣你們的棋藝才能長進。結束部分 收拾講盤、棋盤、桌椅，一切東西歸原位。課堂記錄。導師評價。第七課 打劫

教學內容 打劫的定義與規(guī)則 教學目標

1、掌握打劫定義及規(guī)則，提高圍棋水平。

2、通過一系列練習，讓學生準確認出劫形。教學重點

1、辨認劫形，掌握打劫規(guī)則。準備部分

1、布置講盤：穩(wěn)固、安全。

2、安排桌椅：學生面對教師，保持一定距離

3、道具準備：獎勵學生的小貼紙若干 正課部分

一、整頓紀律，復習上節(jié)課內容。

師：小小手。生：放腿上。師：小嘴巴。生：不說話。師：小眼睛。生：看老師。

給幾個表現最好的學生發(fā)小貼紙。同學們，復習完吃子內容后，我們再看一個特殊的情況，黑子吃白子一個子，白子也吃黑子一個子，黑子再吃白子一個子，白子再吃黑子一個子，這樣不停的吃下去的話棋能下完嗎？是不是就沒完沒了呢？（是）那我們可怎么辦??？今天我們就解決這個問題。

二、導入新課

小朋友們，像這樣你提我一個子，我又提你一個子，來回提一個子的情況，就叫打劫。跟老師說一遍：打劫。當打劫的時候，黑子吃白子一個子，白子不能馬上去吃黑子，它必須要找一個劫材，在別處走一手棋，黑棋必須應一手，否則會有更大的損失，然后再回來提吃這個黑子。下面我們來演示一下。（舉例）

三、講解打劫、找劫材、應劫、粘劫概念 打劫：雙方可以互相提一子的情況，稱為打劫。

找劫材：一方不能馬上吃回對方的棋子，必須在棋盤的其他任何點走一著棋，迫使對方應棋，稱為找劫材。

應劫：一方找劫材時，另一方應一著棋，稱為應劫。

粘劫：當一方打吃另一方棋子時，一方也可以選擇把劫粘上，使劫消失，稱為粘劫。

四、講解打劫的規(guī)則

下面老師教給你們把打劫的規(guī)則總結一下：兩個虎口面對面，黑白不能來回提?；靥嵋日医俨?，對方應劫才能提。

講解的要點：

1、看能不能提一個子；

2、看是不是可以來回提一個子

四、課堂練習

1、在棋盤上擺3-4個棋形，讓學生快速找出哪些是打劫的情況。

六、課后總結 課堂記錄。導師評價。第八課 眼

教學內容 眼、禁著點、真眼、假眼 教學目標

1、掌握禁著點與眼的定義。

2、熟記分辨真眼與假眼兒歌，學會分清真眼與假眼。教學重點

1、分清真眼與假眼

2、掌握禁著點的概念 準備部分

1、布置講盤：穩(wěn)固、安全

2、安排桌椅：學生面對教師，保持一定距離

3、道具準備：獎勵學生的小貼紙若干 正課部分

一、整頓紀律，復習上節(jié)課內容。

師：小小手。生：放腿上。師：小嘴巴。生：不說話。師：小眼睛。生：看老師。給幾個表現最好的學生發(fā)小貼紙。

一、導入新課

同學們，你們都有幾只眼睛？（兩只）其實，一片棋要想活，不被對方吃掉也得有兩只眼。今天我們要學習一個很重要的知識，就是“眼”的問題。

二、眼的概念

1、眼的定義：指由多個棋子圍住的一個或兩個以上的空交叉點。

2、眼的組成：用三個子在角上可以做成一個眼，用五個子在邊上可以做成一個眼，用七個子可以在二線以上圍成一個眼。

3、眼的位置：棋子圍上的交叉點。（擺棋形）

4、關于禁著點的概念：凡是要下的棋子，周圍沒有氣，又不能吃掉對方子的地方，都叫“禁著點”?？谠E：三百六十一個點，下子之前瞪大眼。無氣又不能提子，此點就是禁入點。

5、在棋盤上擺出多個禁著點的形狀，讓每一個小朋友都上來尋找禁著點。

三、真眼與假眼

1、判斷真假眼兒歌：識別真眼來數角，中間真眼有三角，邊上真眼有二角，角上真眼有一角。

2、以“真假寶藏”游戲，將真寶藏（真眼）運回家，將假寶藏（假眼）送到收廢站。鼓勵學生勇敢去尋找寶藏，鍛煉他們的膽量。

四、課后總結 課堂記錄。導師評價。第九課 抱吃 教學內容 抱吃 教學目標

1、掌握抱吃的定義及方法。教學重點

1、掌握抱吃的定義及方法。準備部分

1、布置講盤：穩(wěn)固、安全

2、安排桌椅：學生面對教師，保持一定距離

3、道具準備：小白兔吃大蘿卜的圖片一張、獎勵學生的小貼紙若干 正課部分

一、整頓紀律，復習上節(jié)課內容。

師：小小手。生：放腿上。師：小嘴巴。生：不說話。師：小眼睛。生：看老師。給幾個表現最好的學生發(fā)小貼紙。

一、導入新課

1、同學們，請看棋盤上這道題，黑先走如何吃掉白棋呢？（看例子）這是一種很有趣的吃子方法，就像小白兔吃大蘿卜抱在懷里一樣，對方想跑也跑不掉，因此這種吃子方法叫：“抱吃”。一起跟老師說一遍：抱吃。

二、課堂練習

在棋盤上擺出3-4題吃子練習，鼓勵學生運用抱吃的吃子方式進行吃子練習。

四、課后總結。收拾講盤、棋盤、桌椅，一切東西歸原。課堂記錄。導師評價。第十課 雙打吃 教學內容 雙打吃 教學目標

1、掌握雙打吃的定義及方法。教學重點

1、掌握雙打吃的定義及方法。準備部分

1、布置講盤：穩(wěn)固、安全

2、安排桌椅：學生面對教師，保持一定距離

3、道具準備：獎勵學生的小貼紙若干 正課部分

一、整頓紀律，復習上節(jié)課內容。

師：小小手。生：放腿上。師：小嘴巴。生：不說話。師：小眼睛。生：看老師。給幾個表現最好的學生發(fā)小貼紙。

二、導入新課

1、同學們，上節(jié)課我們學習過如何用抱吃的吃子方法進行吃子，今天我們又來學習一些更好玩、更有趣的吃子方法，下面大家看棋盤，棋盤上有一些黑子和白子，下面該輪到黑棋走了，有一個位置黑棋可以同時叫吃兩個白子，小朋友們仔細看，應該走在哪里呢？下面我找一個小朋友上來試一試……

三、雙打吃

（引導同學們看棋盤）黑棋走在這里，黑棋同時叫吃兩個白子，白子只能跑掉一個，另一個被吃，這種叫吃方法叫“雙叫吃”。一起跟老師說一遍：雙打吃。

四、雙打吃兒歌

雙打吃，真神奇，又吃蘋果又吃梨； 雙打吃，真奇妙，總有一處逃不掉。

五、課堂練習

在棋盤上擺出3-4題吃子練習，鼓勵學生運用雙打吃的吃子方式進行吃子練習。

六、課后總結。收拾講盤、棋盤、桌椅，一切東西歸原。課堂記錄。導師評價。第十一課 關門吃 教學內容 關門吃 教學目標

1、掌握關門吃的定義及方法。教學重點

1、掌握關門吃的定義及方法。準備部分

1、布置講盤：穩(wěn)固、安全

2、安排桌椅：學生面對教師，保持一定距離

3、道具準備：獎勵學生的小貼紙若干、大灰狼與小白兔圖片各兩張 正課部分

一、整頓紀律，復習上節(jié)課內容。

師：小小手。生：放腿上。師：小嘴巴。生：不說話。師：小眼睛。生：看老師。給幾個表現最好的學生發(fā)小貼紙。

二、導入新課

1、同學們，你們知道嗎，有一種吃子方法，就像門一樣把對方關在里邊，想出也出不去，因此叫“關門吃”。一起跟老師說一遍：關門吃。

三、關門吃小游戲

用小白兔關門夾斷大灰狼尾巴來比喻，在棋盤上進行角色扮演，小白兔（白棋）決定為森林除害，造了個結實的屋子（白棋），并放了誘餌來騙大灰狼（黑棋）進來，再請兩個身強力壯的兔大哥（白棋）做了個門口，守在門口。大灰狼想跑，只能從門縫擠出去，可是始終剩一氣，被兔大哥關起門來消滅了。這就是關門吃。

五、課堂練習

在棋盤上擺出3-4題吃子練習，鼓勵學生運用關門吃的吃子方式進行吃子練習。

六、課后總結。收拾講盤、棋盤、桌椅，一切東西歸原。課堂記錄。導師評價。第十二課 枷吃 教學內容 枷吃 教學目標

1、掌握枷吃的定義及方法。教學重點

1、掌握枷吃的定義及方法。準備部分

1、布置講盤：穩(wěn)固、安全

2、安排桌椅：學生面對教師，保持一定距離

3、道具準備：獎勵學生的小貼紙若干 正課部分

一、整頓紀律，復習上節(jié)課內容。

師：小小手。生：放腿上。師：小嘴巴。生：不說話。師：小眼睛。生：看老師。給幾個表現最好的學生發(fā)小貼紙。

二、導入新課

1、同學們，枷其實是中國古代鎖住罪犯的一種木質刑具。由于圍棋中一些吃子的圖形與這種刑具相似，因而得名。枷吃的特點是虛罩，并不緊氣，但對方的棋子無法逃脫。這種吃子方法就叫做“枷吃”，一起跟老師說一遍：枷吃。

五、課堂練習

在棋盤上擺出3-4題吃子練習，鼓勵學生運用枷吃吃的吃子方式進行吃子練習。

六、課后總結。收拾講盤、棋盤、桌椅，一切東西歸原。課堂記錄。導師評價。第十三課 活棋 教學內容 活棋的認識 教學目標

1、掌握活棋的定義。教學重點

1、掌握活棋的定義。準備部分

1、布置講盤：穩(wěn)固、安全

2、安排桌椅：學生面對教師，保持一定距離

3、道具準備：獎勵學生的小貼紙若干 正課部分

一、整頓紀律，復習上節(jié)課內容。

師：小小手。生：放腿上。師：小嘴巴。生：不說話。師：小眼睛。生：看老師。給幾個表現最好的學生發(fā)小貼紙。

二、導入新課

1、同學們，我們知道，棋子的“氣”是棋子在棋盤上賴以生存的條件，一個棋子只要有氣，就可以不被提去。而我們之前已經學習了眼與真眼的知識，其實，一塊棋假若有兩只真眼就能夠永遠在棋盤中生存、發(fā)展，屬于這塊棋的所有棋子都將作為“活棋”對待。那么這節(jié)課，我們就一起來探究活棋的奧秘。

三、如何造兩只眼

在棋盤上擺棋形，原來，在角上，僅需六個子就可以圍成兩個眼，在邊上最少需八個子，而在中腹則最少需十個子才能做到兩眼。所以，一般情況下，在角上做眼所需子數量少，最易活棋，其次是邊上，再次是中腹。

我們既然明白了兩個“眼”以上的棋是活棋，那么在實際對局中，應該怎樣應用呢？

四、活棋的概念與應用

1、活棋概念：永遠不能被提掉的棋稱“活棋”，活棋必須要有兩個或兩個以上的“眼”。

2、運用辨認真假眼的方法，找出有兩個真眼的棋形，從而加深對活棋的理解。

五、課堂練習

六、課后總結。收拾講盤、棋盤、桌椅，一切東西歸原。課堂記錄。導師評價。第十四課 死棋 教學內容 死棋的認識 教學目標

1、掌握死棋的定義。教學重點

1、掌握死棋的定義。準備部分

1、布置講盤：穩(wěn)固、安全

2、安排桌椅：學生面對教師，保持一定距離，每四人一個棋盤。

3、道具準備：獎勵學生的小貼紙若干 正課部分

一、整頓紀律，復習上節(jié)課內容。

師：小小手。生：放腿上。師：小嘴巴。生：不說話。師：小眼睛。生：看老師。給幾個表現最好的學生發(fā)小貼紙。

二、導入新課

1、同學們，在圍棋中，棋盤上的棋子有活棋和死棋之分，前一課我們共同探究了活棋的奧秘，那么這一節(jié)課現在我們就一起了解一下死棋。

三、死棋的概念

所謂死棋就是在對局過程中的一方的一塊棋被對方的棋子包圍住，被圍的棋沒有兩個眼以供作活，也就是說，棋盤上任何一塊棋到最后遲早總是要被對方提掉或終局時拿掉的棋子，稱這為死棋（見棋盤范例）

四、死棋的形式

了解完死棋的概念后，下面就給大家介紹幾種簡單的死棋形式：

1、棋子在對方的包圍中沒有氣；

2、棋子在對方包圍中雖有氣，但在圈中內無法做出兩只眼；

3、棋子在包圍中有一只眼，卻做不出可以活棋的第二只眼；

4、棋形似乎有兩只眼，卻都是假眼。

五、課堂練習

六、課后總結。收拾講盤、棋盤、桌椅，一切東西歸原。課堂記錄。導師評價。第十五課 圍空 教學內容 圍空 教學目標

1、掌握圍空的意義以及基本方法。教學重點

1、了解圍空的基本手段。準備部分

1、布置講盤：穩(wěn)固、安全

2、道具準備：獎勵學生的小貼紙若干 正課部分

一、整頓紀律，復習上節(jié)課內容。

師：小小手。生：放腿上。師：小嘴巴。生：不說話。師：小眼睛。生：看老師。給幾個表現最好的學生發(fā)小貼紙。

二、導入新課

1、同學們，在圍棋比賽中，最終的輸贏決定于誰圍住的地方多。這就是我們這節(jié)課要學習的新絕招—圍空，跟老師說一遍：圍空。那什么叫做圍空呢？圍空就是一方用棋子所包圍起來的空交叉點。也就是說誰圍住都空交叉點多誰就是最終贏家，所以圍空在圍棋里是必要的手段，下面我們一起來了解一下要怎樣才能圍空。

三、圍空的手段

1、邊攻擊邊圍空

2、以強大的外勢來進行圍空

3、在棋盤上擺棋形，然后給大家講解應該以什么思路去理解局勢及怎樣去圍空。并說明要學會要根據棋局當前形勢的不同而采取不同都圍空手段，不能因局部相同而造成走法千篇一律。

四、課堂練習

了解完圍空的概念后，下面就給大家介紹幾種簡單的圍空手段及思路。（附棋盤范例）

五、課后總結。收拾講盤、棋盤、桌椅，一切東西歸原。課堂記錄。導師評價。第十六課 破空 教學內容 破空 教學目標

1、掌握破空的意義以及基本手段，教學重點

1、了解破空的基本手段。準備部分

1、布置講盤：穩(wěn)固、安全

2、道具準備：獎勵學生的小貼紙若干 正課部分

一、整頓紀律，復習上節(jié)課內容。

師：小小手。生：放腿上。師：小嘴巴。生：不說話。師：小眼睛。生：看老師。給幾個表現最好的學生發(fā)小貼紙。

二、導入新課

1、同學們，我們上節(jié)課說到在圍棋比賽中，哪一方的棋子所包圍起來的空交叉點多就是誰獲勝，即誰圍空大睡就贏。但如果實空不足怎么辦呢？這時，我們就需要學會用好的計謀去阻止對方圍空，這種手段主要是靠破壞對方的實空。

三、破空的基本手段

1、實空不足時，可以打入對方實空做活棋來破掉對方實空

2、實空只差一點時，可以在外淺消對方實空

3、在棋盤上擺棋形，然后給大家講解應該以什么思路去分析當前局勢及怎能樣去破空。

四、課堂練習

了解完破空的概念后，下面就給大家介紹幾種簡單的破空手段。（附棋盤范例）

第五篇：高一議論文

高中作文訓練系列---議論文(高一)

作文訓練序列一： 了 解 議 論 文 教學目標：

1、了解議論文基本常識

2、中心論點的確立與表述 課時安排： 2課時 第一課時

一、議論文的基本常識

1、什么是議論文

當我們了解生活中的某件事情、某個現象或某些問題時，總會形成自己的看法、主張和觀點，把這些看法、主張和觀點表達出來，并加以闡釋、說明，就是議論；寫成文章，就是議論文。議論文是一種議論、說理的文章。

2、議論文的三要素：論點、論據、論證。

論點：是作者對要議論的問題所持的見解或主張，是一篇文章的靈魂、統帥，任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有分論點。

論點應該鮮明、準確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。論據：用來證明論點的材料，有事實論據和理論論據兩種。事實論據用事實來說話，而理論論據靠經典性取勝。論據必須圍繞中心論點，這是一個最基本的要求。選用的事例與論點若不能保持一致，勢必削弱說服力量。

像1999年高考作文題《假如記憶可以移植》，若寫議論文，就必須要弄清“記憶”與“記憶力”的區(qū)別，有的考生所舉的事例就明顯犯了論據與論點游離的錯誤，舉了郭沫若倒背《紅樓夢》的事例，使說服力大打折扣

論證：是議論文寫作的重要一環(huán)，是運用論據來證明論點的過程和方法，使論點和論據之間的邏輯關系。

①論證的基本類型（論證方式）立論——立論從正面論述 駁論——駁論從反面論述

我們寫議論文一般以立論為主。②常用的論證方法

a、例證法 用典型事例作論據來證明論點

運用例證法要注意對事例敘述的方法。注意并列的幾個事例的順序，還要注意安排的詳略，大家熟知的材料要略寫，不熟知的要詳寫。

b、喻證法 用比喻來說明道理的方法 運用喻證法增強了作品論證的形象性。運用喻證法要注意本體、喻體的相似性。魯迅的《拿來主義》中把文化遺產喻為一所大宅子，列舉一個青年對待大宅子的態(tài)度來表達作者對文化遺產采取“拿來主義”的態(tài)度，形象、生動，給人們以很深的印象。

c、對比論證 通過事物之間的正反對比，從而證實某個論點是正確的，或是錯誤的方法，就叫正反對比的論證方法。

3、三要素之間的關系：

論點是解決“需要證明什么” 論據是解決“用什么來證明” 論證是解決“怎樣證明”

4、例文分析： 干事業(yè)需要激情 向劍軍

激情是吹動船帆的風，沒有風船就不能行駛；激情是火箭的推進劑，沒有推進劑，火箭就難以飛向藍天。生活告訴我們，靈感可以催生不朽的藝術，激情能夠創(chuàng)造不凡的業(yè)績；缺乏激情，疲沓渙散，很可能一事無成。因此，我們對待工作必須始終保持高昂的激情，有了激情，工作才能轟轟烈烈地進行。

對待工作的激情不是心血來潮、興之所至，而是一種覺悟、追求和境界。在實際工作中，有許多胸懷大志、奮發(fā)向上，開拓進取、頑強拼搏，只爭朝夕、埋頭苦干的人，他們始終保持高昂的工作熱情和旺盛的革命干勁，因而工作成效明顯，事業(yè)日新月異。高昂的激情來自崇高的理想。沒有理想，人就會失魂落魄。一塊手表可能有最精致的指針，可能鑲嵌了最昂貴的寶石，然而如果缺少了發(fā)條，它仍然一無用處。同樣，一個人無論怎樣學富五車，也不管多么健壯高大，如果對工作毫無激情，甚至連熱情都不足，生命就會黯然失色。昆蟲學家法布爾正是因為有獻身昆蟲學的崇高理想，正是因由于對事業(yè)有著火熱的激情和滿腔的熱忱，才創(chuàng)造出了驕人的成就。

高昂的激情來自強烈的責任感。責任感是對黨和人民事業(yè)的忠誠和熱情。一個具有高度責任感的人，會把工作看成追求和奉獻，而把名利看得輕如鴻毛，滿懷激情地投入工作；一個喪失責任感的人，會把工作當作一種負擔，自然就會失去工作的樂趣。田家英同志曾經寫過一首詩：“十年京兆一書生，愛書愛字不愛名。一飯膏粱頗不薄，慚愧萬家百姓心。”這就是一種高度責任感的寫照。由責任感激發(fā)出來的力量是巨大的。有了強烈的責任感，才會有奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，才能開拓創(chuàng)新，干好事業(yè)。高昂的激情來自自強不息的追求。“天行健，君子以自強不息。”自強不息是激情不斷迸發(fā)的動力，是推動事業(yè)發(fā)展的加速器。我們所處的時代是一個強手如林、競爭激烈的時代，是一個日新月異、你追我趕的時代，是一個大潮涌動、不進則退的時代。我們應當保持清醒的頭腦，與時俱進，自強不息，克服知足常樂的思想惰性，向著更快更高更強的目標前進，不斷研究新情況，解決新問題，開辟新境界。讓我們始終保持奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，把高昂的激情投入到工作中去，才能用勤勞的雙手創(chuàng)造幸福的生活和美好的未來?！竞喸u】這是一篇結構規(guī)范的議論文。整篇文章是典型的“總一分一總”結構，本論部分又設置了三個分論點“高昂的激情來自崇高的理想”“高昂的激情來自強烈的責任感”“高昂的激情來自自強不息的追求”，層層論證了中心論點，呈現出并列式結構。整篇文章結構嚴密，層次分明，脈絡清楚。第二課時

一、論點的確立

1、中心論點是議論文的靈魂，起著統帥全文、綱舉目張的作用。因而論點的確立與引出是寫好議論文的前提。

2、下面以“理想”為話題就“怎樣確立論點”加以說明。

參考一：從“對象”的角度確立論點，如《青年的理想》，中心論點可以確立為：青年人要樹立理想，奮斗是青年實現理想的階梯。參考二：從“是什么”的角度確立論點，如《理想是什么》，中心論點可以確立為：理想是人畢生追求的崇高目標；理想就是人的奮斗目標，是人對自己未來的理性思考和一個方向性的設計；理想是人不息奮斗的動力，理想是人畢生追求的那盞明燈，它時刻照耀人前行的足跡。

參考三：從“為什么”的角度確立論點，如《呼喚理想》，我們?yōu)槭裁匆獦淞⒗硐肽?？中心論點可以確立為：樹立理想是把握自我的首要準備，只有這樣，才能對未來充滿信心和憧憬。如果沒 有理想，就容易對生活失去信心和興趣，在生活和工作中迷失自己。

參考四：從“怎么樣”的角度確立論點，如《理想的實現》，怎樣才能實現我們的理想呢？只有通過奮斗，青年人怎樣才能找到通往理想的階梯，實現自己的理想？ 奮斗，是實現理想的階梯。

由此可知，給定一個話題后，我們可以從“對象”“是什么”“為什么”“怎么樣”的角度確立中心論點。

3、寫議論文的中心論點時要注意的問題：（1）論點要絕對正確（2）論點要態(tài)度鮮明（3）論點要新穎獨到（4）論點要有針對性（5）忌立論膚淺。

二、怎樣引出一篇議論文的中心論點？

1、論點的位置一般有四個：①文題 ②開篇 ③文章中間 ④結尾

考場作文以第一種方式為主。即論點在開頭提出，不要離題太遠，要盡快切入話題。

2、中心論點的提出方法： 議論文論點的亮出，既要開門見山，又要講究藝術。一切優(yōu)秀之作，其論點的安置是有鋪墊，有烘托，由背景，由原委的。在寫作實踐中，經常運用的有這樣一些方法：

開門見山。即在文章的開頭不是亮出論點就是導出論點。比如，《談骨氣》一開篇就開門見山地提出中心論點——“我們中國人是有骨氣的”，既簡潔明了，又重心突出。再如，毛澤東在《改造我們的學習》中，一開篇就寫道：“我主張將我們全黨的學習方法和學習制度改造一下，其理由如下?！边@一開篇，既提出了問題，又表明了中心論點，非常直接。

引用名言。就是議論文一開篇就直接引用一句名言作為全文的中心論點。比如，《說勤》的開頭：中國有句俗話叫“一勤天下無難事”。唐代大文學家韓愈也說過“業(yè)精于勤”。這都是說學業(yè)方面的深厚造詣都來源于勤奮好學。

故事導入。就是在文章的開頭先講一個故事，然后再由故事引出議論，并將開篇講述的故事作為全文議論的依據。這種方法的好處是既可以使文章說理有據議論有本，還可以使文章就事說理，針對性很強，進而增強文章的說服力。例如，魯迅的《燈下漫筆》就是先講了“鈔票換銀元”的故事——本來銀元和鈔票可以通用，但時局的變化卻讓鈔票幾乎成了一張廢紙，于是人們紛紛用鈔票搶換銀元，并且還是在不等價兌換后還萬分慶幸，之后才由此引發(fā)“中國人是很容易做奴隸的”議論。這就是議論不但自然，而且還很有說服力。設問開篇。就是在文章的開頭就要議論的問題提出自己的疑問，然后再在回答問題中提出自己的觀點。例如，毛澤東的《人的真確思想從哪里來的》的開頭：人的真確思想從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是人的頭腦里固有的嗎？也不是。人類的真確思想只能從社會實踐中來。

解釋概念。就是在文章的開頭明確地解釋與論點有關的的概念的含義，從而點出文章的中心論點。例如，《自強、自負、自卑》的開頭：自強就是努力向上。一個人要有所作為，就應該具備這樣的品質：既不自卑，也不自負，而是要自強。這種開頭的好處是可以通過詮釋概念挖掘論點的深意，明確論述的方向，給人清晰明確的印象。

對比開頭。就是在文章的開頭通過對比闡明事理。例如，《感謝冷漠》的開頭：如果說寬容是一種美麗的瀟灑，那冷漠就是一個幸福的磨難。因為，冷漠給了我們生活的動力。我們應該感謝冷漠。文章的開頭巧用對比，不僅能表明作者的情感傾向，自然引出文章的中心，還能通過鮮明的對比突出中心，給人耳目一新之感。

設喻開篇。就是先在文章的開頭寫一個故事、一則寓言或者一個笑話，然后以其設喻引出中心論點。例如，《哨子》就是先寫自己小時候為得到一個哨子付出了很大的代價，現在很后悔，然后把哨子比作“權勢”“名望”“財產”“尋歡作樂”“遠遠超出自己生活水平的享受”等引出自己的觀點：許多人遭受悲苦，都是由于自己 對事物的價值做出錯誤估價造成的。以設喻開篇能夠借助形象說理，使文章生動活潑，并增強文章的表現力和感染力。欲進先退。議論文的論點與傳統觀點相對是，可以在文章的開頭先提出傳統觀點，然后再提出自己的觀點。例如，《近墨者未必黑》，就可以先提出傳統觀點——“近朱者赤，近墨者黑”，然后再提出自己的觀點——“近墨者未必黑”。這種欲進先退的開篇方法往往可以使讀者體會到作者觀點的獨到、新穎，從而使文章與眾不同。

樹立靶子。寫駁論文，最好是在文章的開頭就先亮出對方的謬論，并將其當作靶子深入批駁。例如，《個人與集體》這篇文章，作者就是先提出“有人提出這樣一種人生哲學，叫?人人為自己，也就是人人為大家?”，接著便具體分析這種錯誤的人生觀，并進行了抨擊。

總之，議論文的開頭方法多種多樣，每種開頭的方式都有其優(yōu)勢，大家只要多練習，多思考，就一定能找到適合作文與自己的開頭方法。