第一篇：在小學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐課具有重要的意義

在小學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐課具有重要的意義

甘肅省天水市秦州區(qū)中梁中心小學(xué) 何永昌

在小學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐課是時(shí)代的需要，是青少年自身發(fā)展的需要，是當(dāng)前學(xué)校開(kāi)展美德教育的需要，所以我們學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師都相當(dāng)?shù)闹匾暎瑢W(xué)校組織教師召開(kāi)了綜合實(shí)踐課的開(kāi)展研討，制定了相應(yīng)的開(kāi)展計(jì)劃和具體實(shí)施方案。

我認(rèn)為綜合實(shí)踐課程的開(kāi)展過(guò)程中，家庭是孩子的一個(gè)活動(dòng)生活場(chǎng)所，我們應(yīng)該重視它，并積極利用它。根據(jù)我們學(xué)校的地域特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境和生活習(xí)慣，利用家庭來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐課能夠達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生的家長(zhǎng)幾乎都是果農(nóng)，在學(xué)生家長(zhǎng)中，很大一部分人都有一技之長(zhǎng)，如果樹(shù)種植、家禽養(yǎng)殖等。我們充分利用這種家庭潛在的教育資源，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，“走出去”的方式，使家庭的教育力量充分發(fā)揮功用。

利用社會(huì)開(kāi)展綜合實(shí)踐課能夠讓學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社會(huì)服務(wù)和探索活動(dòng)的一些常識(shí)，使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合利用和創(chuàng)新能力，塑造完美人格，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、自我的責(zé)任感等。

利用家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的方式，把綜合實(shí)踐課的開(kāi)展提到一定的高度，讓家長(zhǎng)參與到綜合實(shí)踐課的開(kāi)展當(dāng)中來(lái)，從而讓家長(zhǎng)和全社會(huì)都充分的認(rèn)識(shí)到在小學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐課具有重要的意義。

一、我對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐課的認(rèn)識(shí)

我認(rèn)為小學(xué)綜合實(shí)踐課是一種新的課程教學(xué)模式，它不同于我們教師

平時(shí)以教學(xué)課本為載體的學(xué)科教學(xué)課程，我認(rèn)為它是讓學(xué)生自主參與到開(kāi)放式的綜合應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)切身的身心體驗(yàn)，從而達(dá)到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。它具有多元性、發(fā)展性、靈活性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、整合性等明顯特征。根據(jù)我們學(xué)校的地域特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境和生活習(xí)慣，具體內(nèi)容應(yīng)給包括：它包括信息技術(shù)應(yīng)用、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育等。尤其是社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育對(duì)于學(xué)生的自身發(fā)展具有重要的作用，它包含了更多的教育內(nèi)容，比如：參加我們當(dāng)?shù)氐墓麍@勞動(dòng)，不僅能夠鍛煉自己的身體，而且可以學(xué)習(xí)更多的勞動(dòng)技能；不僅培養(yǎng)了孩子熱愛(ài)長(zhǎng)輩的良好美德，而且對(duì)孩子進(jìn)行了思想品德教育。

所以我認(rèn)為綜合實(shí)踐課能夠著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社會(huì)服務(wù)和探索活動(dòng)的一些常識(shí)，使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合利用和創(chuàng)新能力，塑造完美人格，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、自我的責(zé)任感等。

二、在我校如何更好地開(kāi)展小學(xué)綜合實(shí)踐課

學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)開(kāi)展綜合實(shí)踐課應(yīng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)校應(yīng)組織教師、家長(zhǎng)和學(xué)生真切地談出了對(duì)這門新課程的認(rèn)識(shí)、操作、問(wèn)題與困惑，大家都應(yīng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)綜合實(shí)踐課其發(fā)展的前景是好的，對(duì)提高師生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力有著其他課程不可替代的優(yōu)勢(shì)。

創(chuàng)設(shè)開(kāi)展環(huán)境，確保綜合實(shí)踐課的靈活開(kāi)展。我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)并不是封閉的、孤立的，因此，教師在綜合實(shí)踐課上必須大大增加學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，比如：在校園開(kāi)展美化校園的勞動(dòng)，走出校園去當(dāng)?shù)氐墓麍@參加勞動(dòng)，秋天去當(dāng)?shù)氐墓肥召?gòu)站參加勞動(dòng)，參加校園周邊環(huán)境的綜合治理，去當(dāng)?shù)嘏沙鏊雎?tīng)法制安全講座等等。在適宜的情況下，“哪兒需要哪兒去”，以營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，優(yōu)化創(chuàng)新情境，開(kāi)放學(xué)生思維空間，或動(dòng)手操作，或獨(dú)立思考，或相互質(zhì)疑，或大膽想象。培養(yǎng)起遇事好問(wèn)，勇于探索，大膽實(shí)踐的精神，既要學(xué)會(huì)又要會(huì)學(xué)，讓處處成為學(xué)生綜合實(shí)踐課開(kāi)展的基地。

三、小學(xué)綜合實(shí)踐課的評(píng)價(jià)

學(xué)校、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐課的評(píng)價(jià)應(yīng)有一定的認(rèn)識(shí)，這門課程的評(píng)價(jià)和其他課程一樣，是對(duì)學(xué)生階段性的肯定，從學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)講，甚至綜合實(shí)踐課的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)更全面、更具體。

我認(rèn)為綜合實(shí)踐課的評(píng)價(jià)更應(yīng)給注重評(píng)價(jià)的多元性和過(guò)程性，評(píng)價(jià)過(guò)程中教師必須注意從活動(dòng)設(shè)計(jì)，小組實(shí)踐、組織展示交流各階段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“反思性”自我評(píng)價(jià)，磋商交流式同學(xué)互評(píng)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，注重多元化、過(guò)程性評(píng)價(jià)。教師應(yīng)著眼于挖掘和發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)的潛能，利用“成長(zhǎng)記錄”式評(píng)價(jià)加強(qiáng)實(shí)踐過(guò)程指導(dǎo)，幫助學(xué)生找問(wèn)題，看亮點(diǎn)，學(xué)會(huì)在回顧中成長(zhǎng)。建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本，體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的綜合實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系。根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的種種表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，以形成評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)手段多

元、評(píng)價(jià)方式靈活的評(píng)價(jià)體系。

四、我校開(kāi)展綜合實(shí)踐課時(shí)的師生關(guān)系

我認(rèn)為教師在開(kāi)展綜合實(shí)踐課時(shí)，應(yīng)不再像其他課程的教育教學(xué)形式僅僅限于三尺講臺(tái)，而是要更多地融入學(xué)生之中，領(lǐng)著學(xué)生走向?qū)嵺`活動(dòng)，親身體驗(yàn)，去指導(dǎo)、去幫助、去誘發(fā)學(xué)生的新的發(fā)現(xiàn)，新的興趣。在老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作互動(dòng)中交流，使師生、生生相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充。傳統(tǒng)意義上的教師的教和學(xué)生的學(xué)，將不斷被師生互教互學(xué)的形式所代替，師生彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。新的教育學(xué)的師生關(guān)系，要求教師要充分尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)別差異和自身經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的不同需要，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

總之，通過(guò)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐課，組織學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)式、問(wèn)題解決式、主題研究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，并充分利用和開(kāi)發(fā)我校及周邊社會(huì)環(huán)境的教學(xué)資源，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作更好地解決實(shí)際問(wèn)題的素質(zhì)和能力。同時(shí)使學(xué)生掌握信息的收集、調(diào)查、歸納及發(fā)表和討論等學(xué)習(xí)方法、思維方法，以及養(yǎng)成積極地、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的態(tài)度，使各門學(xué)科中所學(xué)的知識(shí)和技能等相互聯(lián)系和深化，在實(shí)踐中得到綜合運(yùn)用。

第二篇：如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課

如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課

一、要在經(jīng)歷過(guò)程中達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，像其它數(shù)學(xué)課一樣，每節(jié)課都有既定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入地分析，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課更注重讓學(xué)生在過(guò)程中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主地調(diào)動(dòng)已有知識(shí)及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在過(guò)程感受數(shù)學(xué)方法、思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，形成解決問(wèn)題的策略，最終達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課又區(qū)別于其它數(shù)學(xué)課，在一節(jié)課中，它沒(méi)有固定的知識(shí)點(diǎn)，教師在教學(xué)中不能把有待于學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用自己的模式固定下來(lái)，要求學(xué)生用統(tǒng)一的方法去學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，更不能要求學(xué)生針對(duì)某一學(xué)生的發(fā)現(xiàn)作為知識(shí)點(diǎn)，要求全體學(xué)生都掌握。如，北師大版六年級(jí)上冊(cè)《比賽場(chǎng)次》這一課，教學(xué)目標(biāo)是：

1．了解“從簡(jiǎn)單情形開(kāi)始尋找規(guī)律”的解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。

2．會(huì)用列表、畫(huà)圖的方式尋找實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)涵的簡(jiǎn)單規(guī)律，體會(huì)圖、表的簡(jiǎn)潔性和有效性。通過(guò)這一課的教學(xué)，教師首先讓學(xué)生能夠知道解決比賽場(chǎng)次類似的問(wèn)題可以用畫(huà)圖法、連線法、列表法等方法；更重要的是讓學(xué)生形成遇到復(fù)雜問(wèn)題能夠主動(dòng)地從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手去尋找規(guī)律這種解決問(wèn)題的策略，以達(dá)成本節(jié)課既定的教學(xué)目標(biāo)。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效“數(shù)學(xué)思考”仍是實(shí)踐活動(dòng)課的靈魂 通過(guò)有效數(shù)學(xué)思考，形成解決問(wèn)題的能力是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極 目的，所以我們?cè)谏闲W(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，仍需把握這一靈魂。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課與我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)課相比，給學(xué)生留有的思維空間更大，學(xué)生的自主性更強(qiáng)。這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把“數(shù)學(xué)思考的位置”給留出來(lái)，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考有效地結(jié)合起來(lái)，在這兩者之間的結(jié)合點(diǎn)上進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課能夠?qū)λ鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的整理與應(yīng)用，真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。一定不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，形勢(shì)上熱熱鬧鬧，人人都教能積極參與，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)課丟失了數(shù)學(xué)味，這樣就失去了開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的真正意義。如，我在設(shè)計(jì)北師大版五年級(jí)上冊(cè)《有趣的七巧板》時(shí)，就重點(diǎn)設(shè)計(jì)了如何讓學(xué)生在操做七巧板時(shí)，數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展，主要從以下幾方面體現(xiàn)數(shù)學(xué)思考：

1．觀察七巧板，說(shuō)一說(shuō)有哪些我們學(xué)過(guò)的基本圖形，這些圖形之間有什么關(guān)系。

2．分小組整理平行四邊形、梯形、三角形的相關(guān)知識(shí)，然后向全班匯報(bào)。

3．利用七巧板，移動(dòng)一塊或兩塊，成為另一種圖形。4．解決由七巧板組成的圖案的面積問(wèn)題，一是解決香港第34屆數(shù)學(xué)競(jìng)賽會(huì)標(biāo)的面積（給出用字母表示的一個(gè)圖形的面積，算出整個(gè)會(huì)標(biāo)的面積），二是給出用七巧板拼成的正方形的面，求出每一個(gè)圖形的面積。在這四個(gè)有層次的活動(dòng)中，學(xué)生把本學(xué)期所學(xué)的面積知識(shí)、分?jǐn)?shù)知識(shí)主動(dòng)地應(yīng)用其中，而且培養(yǎng)了學(xué)生梳理知識(shí)的能力，讓學(xué)生在解決較難問(wèn)題時(shí)有了一定的策略，讓學(xué)生始終在活動(dòng)中不斷 的思考，而且使他們的思維層次不斷地在提升，實(shí)現(xiàn)了日常數(shù)學(xué)課與數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效結(jié)合。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是傳承數(shù)學(xué)文化的有效載體 在數(shù)學(xué)中有機(jī)地滲透數(shù)學(xué)文化也是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，而小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是傳承數(shù)學(xué)文化的有效載體。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容比較廣泛，延伸的空間比較深，學(xué)生活動(dòng)的范疇比大，涉及的數(shù)學(xué)思想、方法比較多，這些因素就為我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)文化提供了絕好的契機(jī)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中可以讓學(xué)生了解古代數(shù)學(xué)名著、著名數(shù)學(xué)猜想、數(shù)學(xué)史料等。如，我在設(shè)計(jì)《七巧板》時(shí)，讓學(xué)生收集七巧板的來(lái)歷在課上做交流，了解宴幾圖與七巧板的關(guān)系；在設(shè)計(jì)《比賽場(chǎng)次》時(shí)，最后環(huán)節(jié)向大家介紹數(shù)學(xué)家華羅庚的名言： 把一個(gè)比較復(fù)的雜的問(wèn)題“退”到最簡(jiǎn)單、最原始的問(wèn)題，把最簡(jiǎn)單、最原始的問(wèn)題想通了、想透的，再解決就容易了。

第三篇：小學(xué)綜合實(shí)踐課

小學(xué)綜合實(shí)踐課——“飲水的學(xué)問(wèn)”分析

本節(jié)綜合實(shí)踐課研究的主題是“飲水的學(xué)問(wèn)”，是以匯報(bào)研究成果為主的，學(xué)生通過(guò)自己對(duì)飲水知識(shí)感興趣的問(wèn)題通過(guò)小組形式進(jìn)行研究，匯報(bào)成果。

第一，面向完整的生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

“飲水的學(xué)問(wèn)”主題從生活中入手，是生活中我們必須面對(duì)的問(wèn)題。有的小組研究喝不健康的水有什么危害，有的小組研究怎么樣喝水比較健康，喝怎么樣的水比較健康，將飲水的的學(xué)問(wèn)研究得很全面深刻，而且從每個(gè)小組的報(bào)告成果都可以得到有關(guān)喝水的知道，真正知道要如何正確飲水。

在課下每個(gè)小組有不同的研究方式，有的是查閱資料，有的是做實(shí)驗(yàn)的方法，在一個(gè)驗(yàn)證喝碳酸飲料有害牙齒及健康的試驗(yàn)中，這個(gè)小組的學(xué)生就用了一周時(shí)間觀察泡在水中和可樂(lè)中的雞蛋，在匯報(bào)總讓所有同學(xué)知道怎么飲水，在自己小組研究時(shí)真正體驗(yàn)從生活中找學(xué)早學(xué)問(wèn)。

但感覺(jué)這節(jié)課的研究有點(diǎn)居于形式，有的資料數(shù)據(jù)明顯只是背出來(lái)的，并沒(méi)有真正理解。第二，從問(wèn)題入手，重在方法與過(guò)程的體驗(yàn)

在課前每個(gè)小組都選了自己感興趣的有關(guān)飲水的問(wèn)題研究，對(duì)于自己感興趣的問(wèn)題研究起來(lái)自然很上心，通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中合作的作用。并可以讓他們?cè)谄渲姓业綐?lè)趣。體驗(yàn)自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)研究過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)比較多，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到自己學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，探索出自己研究問(wèn)題的方法。

第三，堅(jiān)持實(shí)踐性學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)習(xí)方式變革

在小學(xué)綜合實(shí)踐課的被重視程度正在一點(diǎn)點(diǎn)變得越來(lái)越高，它基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，把以前課堂中只講解變成以學(xué)生為主的課堂，讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在這節(jié)課課下的研究過(guò)程中老師對(duì)學(xué)生的研究進(jìn)行了一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握住研究的方法和要領(lǐng)，在研究過(guò)程中通過(guò)不同的形式，豐富多彩的活動(dòng)來(lái)研究“飲水的學(xué)問(wèn)”，得到知識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)眼著眼于學(xué)生的時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課學(xué)生可以從中得到快樂(lè)并得到知道，得到生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了目標(biāo)與目的。匯報(bào)成果的形式多樣，有手抄報(bào)，ppt，還有實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力去研究。

第四篇：淺談如何上小學(xué)綜合實(shí)踐課

淺談如何上小學(xué)綜合實(shí)踐課

課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，其內(nèi)容的選擇和組織就是圍繞學(xué)生與自然環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系，學(xué)生與自我的關(guān)系三條線進(jìn)行開(kāi)展的，重要的是它關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展。在上綜合實(shí)踐的教育教學(xué)中，我不斷總結(jié)、反思，并不斷地思索著：如何上好這一門課？經(jīng)過(guò)快二年時(shí)間的實(shí)踐、探索，我認(rèn)為要上好這一門課有了下面幾點(diǎn)膚淺的體會(huì)：

一、選好主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

有道是：興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣具有促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，而且會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉悅的情緒，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施時(shí)，確定主題很重要，應(yīng)選擇同學(xué)們感興趣，貼近孩子們的好奇心和對(duì)祖國(guó)未來(lái)的企盼，就可以吸引他們?nèi)ニ伎?、去探索、去?chuàng)造。剛開(kāi)始上這一門課時(shí)，學(xué)生一點(diǎn)都不喜歡。甚至有的學(xué)生故意在課堂上搗亂。為此我傷痛了腦筋，急得不知如何是好。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的指點(diǎn)下，我開(kāi)始找這一部分同學(xué)進(jìn)行交心談心，他們也向我敞開(kāi)心扉、直言相告說(shuō)：“老師，你讓我們調(diào)查、采訪的一些內(nèi)容，我們好多同學(xué)的家里都沒(méi)有電腦，書(shū)籍也少，要找的知識(shí)也找不到呀！”他們的一番話讓我突然茅塞頓開(kāi)。于是在上每一節(jié)課前我都認(rèn)真研究教材內(nèi)容，確定好這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，將學(xué)生家里有電腦的、書(shū)籍多的學(xué)生搭配開(kāi)，組織學(xué)生以小組為單位，以感興趣的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，可上網(wǎng)搜集資料、采訪、相互交流等方式，由此學(xué)生們的積極性高了，搜集到的資料也多了?？吹揭郧皩?duì)這一門課不感興趣的同學(xué)，現(xiàn)在表現(xiàn)得如此認(rèn)真、主動(dòng)。我真正感觸到了“興趣才是真正的老師”這一名言的含義！

二、信息技術(shù)在活動(dòng)課的作用。

活動(dòng)的主題一旦確定下來(lái)，在“實(shí)施”階段，就會(huì)開(kāi)展各種調(diào)查與采訪以及查閱資料的活動(dòng)，就需要同學(xué)們用各種方法和手段去完成。在這里我主要講一下信息技術(shù)在活動(dòng)中的作用。

現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)造學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)環(huán)境?；顒?dòng)課程的重點(diǎn)是實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性，因而教學(xué)中更需要讓學(xué)生參與各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、操作。對(duì)于一些不便在教學(xué)中直接讓學(xué)生參與的活動(dòng)，我們可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)出一種模擬的參與性學(xué)習(xí)環(huán)境。如一年級(jí)“我愛(ài)學(xué)校”的教學(xué)中，我讓學(xué)生們觀看在我校百年校慶上刻制的光碟，讓他們充分了解學(xué)校走過(guò)一百年歷史的光輝歷程、文化以及所取得的成就，并讓他們暢想描繪未來(lái)的校園，激發(fā)他們?yōu)閷W(xué)校再爭(zhēng)榮譽(yù)。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)代媒體可以讓學(xué)生進(jìn)行相互式的學(xué)習(xí)，還可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。并能幫助困難學(xué)生克服因群體化教學(xué)時(shí)不樂(lè)意提問(wèn)、不樂(lè)意解題（害怕回答錯(cuò)誤后受同學(xué)譏笑）、不樂(lè)意討論等習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。能幫助優(yōu)良學(xué)生涉及更多更廣的知識(shí)。課后反饋型的課件可進(jìn)一步讓學(xué)生自主地加深理解的深度，解決遺留的問(wèn)題與困難，讓教師能更清楚的了解教學(xué)中存在的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)更加有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于豐富學(xué)生的信息資源。在“信息爆炸”的今天，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的信息，了解更多的知識(shí)，我們可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)，快速、方便地獲取我們所需要的文字、音像等資料。為此，我還對(duì)部分孩子進(jìn)行了上網(wǎng)知識(shí)培訓(xùn)：如搜索站點(diǎn)擊出關(guān)鍵詞的方法查找相關(guān)資料，對(duì)獲取資料進(jìn)行復(fù)制、整理和打印。

三、綜合實(shí)踐課要讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程區(qū)別于其它學(xué)科課程最根本的區(qū)別是實(shí)踐性和創(chuàng)造性，因而在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡可能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)腦動(dòng)手，通過(guò)實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而擴(kuò)大視野、拓寬知識(shí)、技能，提高各種能力，進(jìn)而促進(jìn)探索、創(chuàng)新。因此對(duì)于能讓學(xué)生親身體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)或外出參觀可以學(xué)習(xí)的課程一定不能忽略，而絕不能在屋檐下“暢所欲言”；能親手操作的一定要讓他們親自動(dòng)手動(dòng)腦。只有這樣綜合實(shí)踐課才無(wú)愧于開(kāi)設(shè)這門學(xué)科的智者們。

四、在綜合實(shí)踐課中教師的“角色”。

剛開(kāi)始上這一門課時(shí)，我真把握不住自己到底充當(dāng)一個(gè)什么的角色！通過(guò)近二年的摸索，我認(rèn)為在綜合實(shí)踐課上教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

第一、老師不僅只起一個(gè)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的作用，而更應(yīng)是一個(gè)積極的參與者。因?yàn)槔蠋煹膮⑴c，會(huì)讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們?nèi)ブ匾?、去認(rèn)真體驗(yàn)的事；老師的指導(dǎo)又會(huì)使學(xué)生們少走彎路，可借鑒老師已有的經(jīng)驗(yàn)幫助他們更快的獲得成功。

第二、對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應(yīng)給予贊賞，讓他們的自信轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，促使他們形成再研究的愿望，形成良好的“愿學(xué)”循環(huán)。但當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中遇到挫折時(shí)，老師應(yīng)嘗試用“挫折教育”讓學(xué)生品味人生，鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)失敗，培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質(zhì)，為筑起他們的人生之塔奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。第三、引導(dǎo)學(xué)生采用多樣式的活動(dòng)方式（觀察、調(diào)查、制作、實(shí)驗(yàn)、操作等）、多樣式的表現(xiàn)方式（語(yǔ)言、畫(huà)圖、動(dòng)作等），重視科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

第四、引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)不斷延伸和擴(kuò)展，與家庭、社區(qū)結(jié)合，與各學(xué)科結(jié)合、向縱深發(fā)展。

五、讓學(xué)生在總結(jié)匯報(bào)中找回自信，體驗(yàn)成功。

在總結(jié)匯報(bào)中，各小組分工合作，利用各自的特長(zhǎng)、采取繪畫(huà)、電腦制作等多種方式，把活動(dòng)成果展現(xiàn)出來(lái)。還可以在班級(jí)里舉行新聞發(fā)布會(huì)，然后舉行班級(jí)評(píng)獎(jiǎng)會(huì)，評(píng)選出優(yōu)秀小組，表彰激勵(lì)優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人，在學(xué)生和老師共評(píng)，學(xué)生互評(píng)的氛圍中，找到各自的優(yōu)缺點(diǎn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。如在《設(shè)計(jì)廣告》活動(dòng)中各小組把自己設(shè)計(jì)的廣告展示給大家欣賞時(shí)，學(xué)生就采取互評(píng)方式，評(píng)價(jià)有的廣告語(yǔ)設(shè)計(jì)得非常精妙，有的廣告圖片制作得非常漂亮??瞧著凝聚全組成員智慧的作品，聽(tīng)著全班同學(xué)由衷的贊賞，孩子們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)了反思和理解他人的想法，學(xué)會(huì)了相互接納、贊賞、爭(zhēng)辯和互助，也就學(xué)會(huì)了交往。更重要的是讓作品展現(xiàn)在大家面前，讓別人認(rèn)可自己，同時(shí)也認(rèn)可別人，讓學(xué)生在這種成果展示中提高品質(zhì)和學(xué)習(xí)積極性，最終使自己走向自信、體驗(yàn)成功。

六、注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探究實(shí)踐活動(dòng)。

在具體評(píng)價(jià)時(shí)，教師可通過(guò)觀察，采用即時(shí)評(píng)語(yǔ)的方式，記錄他們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)中的行為、情緒情感、參與積極性等表現(xiàn)，并將其作為評(píng)價(jià)他們的標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地抓住他們的閃光點(diǎn)。與此同時(shí)，更要注重多元評(píng)價(jià)，通過(guò)討論、協(xié)商、交流等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。通過(guò)調(diào)動(dòng)他們的認(rèn)識(shí)和情感因素、激勵(lì)他們自覺(jué)記錄活動(dòng)過(guò)程（特別是重要的細(xì)節(jié)）投入到對(duì)問(wèn)題的討論，對(duì)成果的分享與思考中，逐步完善自己的行為，拓寬自己的視野、達(dá)到自我反思、自我改進(jìn)的目的，這樣更有利于開(kāi)展下一次的探究實(shí)踐活動(dòng)。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程的亮點(diǎn)，也是新課程的難點(diǎn)，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)更是一門富有挑戰(zhàn)性的課程，如何上好這一門課，需要我們教師在教育教學(xué)中不斷的探索新的方法，形成新的理念，“路漫漫其休遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。

第五篇：小學(xué)綜合實(shí)踐課計(jì)劃

本學(xué)期我主要負(fù)責(zé)五、六年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在開(kāi)學(xué)初期，現(xiàn)做計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

繼續(xù)以新課程改革的精神為指針，以《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》為理論基礎(chǔ)，切實(shí)開(kāi)展以培養(yǎng)我校學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入發(fā)展，推進(jìn)我校的課改工作，全面提高我校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，二、工作目標(biāo)：

1、通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感等。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主體性判斷以及更好地解決問(wèn)題的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和溝通能力。通過(guò)利用各種符號(hào)與工具，表達(dá)個(gè)人的思想和觀念。善與他人溝通，并能與他人分享不同的見(jiàn)解與資訊。

三、教學(xué)方法及實(shí)施

1．全面了解學(xué)生，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)思路，多進(jìn)行教學(xué)反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。

2.充分利用多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，在獨(dú)立觀察和思考中培養(yǎng)自我分析能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。

4.在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)操作的欲望入手，使學(xué)生產(chǎn)生想要親手實(shí)踐的欲望，知道怎么去動(dòng)手操作。

5.引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生將自己活動(dòng)后的感想、體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，并且在同學(xué)之間進(jìn)行交流，激發(fā)他們大膽想象，創(chuàng)造條件讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地放開(kāi)來(lái)寫(xiě)，提高寫(xiě)作水平。