第一篇：提高課堂教學魅力的十句口號

提高課堂教學魅力的十句口號

1、教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

2、教師最大的悲哀是包辦，學生最大的悲哀是依賴。

3、主動是學習之本，活躍是課堂之魂。

4、實施有效教學，構(gòu)建高效課堂。

5、課堂大舞臺，人人展風采

6、掌聲響起來 聲音大起來 自信強起來

7、你爭我辯 快樂無限

8、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。

9、課堂是思想和智慧生成的舞臺，是豐富情感放飛心靈的世界。

10、寧要有缺陷的真實，也不要虛假的完美。

第二篇：淺談如何提高小學美術(shù)課堂教學魅力

淺談如何提高小學美術(shù)課堂教學魅力

新的小學美術(shù)新課程標準按學習方式把美術(shù)課程分為造型表現(xiàn)，設(shè)計應用，欣賞評述，綜合探索四大學習領(lǐng)域。美術(shù)教師如何在新的課程改革中，讓學生生動、活潑、主動地發(fā)展，提高美術(shù)課堂教學的魅力呢？筆者認為，只有不斷創(chuàng)新的美術(shù)教育，才能展現(xiàn)美術(shù)學科的獨特魅力。給學生一片自由的想象空間,最大潛力地挖屈他們內(nèi)心世界的藝術(shù)美,進而來培養(yǎng)學生的藝術(shù)綜合能力。

一、教學方法要“靈活”，讓學生在課堂中感受與眾不同的快樂。

聽過許多特色的展示課，課堂表面的熱鬧非凡、花枝招展，難道這就代表了讓學生體會到美術(shù)課的快樂嗎？教學過程應該成為學生一種愉悅的情趣生活和積極的情感體驗。所以，我們在知識的傳授中應該充分關(guān)注學生在學習過程中是高興還是冷漠呆滯，對學習的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極，對學習的信心是越來越強還是越來越弱，這種關(guān)注應有機地融入到教學活動中去。更要關(guān)注學生在師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程，不能拘泥于教材。教學有法，亦無定法，貴在創(chuàng)造，妙在靈活。對于外來經(jīng)驗，教師應結(jié)合自己的實際情況，借鑒、運用、發(fā)展。對不同的教材可采用不用的方法，讓學生對教師的教法常有一種“新鮮感”，以引起學生求知的興趣，讓美術(shù)課更接近生活。

二、鼓勵、引導學生創(chuàng)作方法要“多變”

感受與眾不同的快樂創(chuàng)造性思維訓練能有效地開拓和更新學生的思維方式和表達方式，具有明顯的效用性，對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有很重要的作用，為美術(shù)課堂練習注入了新的活水。低年級學生較側(cè)重“聯(lián)想”訓練法。方式一：圖形聯(lián)想訓練。教師在宣紙上用各種顏色暈染形成肌理效果，讓學生展開想象，說說紙上變出了什么？有的學生說變成島嶼，有的說變成老鷹、鹿角??還可以利用圖形讓學生進行大膽想象：如白色的背景上畫上幾個五彩的小圓圈，由此讓學生展開聯(lián)想：由這張畫你會想到什么？有的學生說：天空上放飛熱氣球；有的學生認為，這是綠色的海洋里魚娃娃們吐的小水泡??這樣，讓學生展開聯(lián)想的翅膀，盡情想象，去享受圖形的變化帶來的快樂。方式二：添畫聯(lián)想訓練。教師提供一些不完整的線條或圖形，讓孩子們大膽地進行聯(lián)想添畫、補充畫面，比比誰完成的作品更生動、更有創(chuàng)意。小學生正處于思維活躍的年齡階段,他們有豐富的想象力,能想到成人不能想到的東西,如奇形怪狀的建筑、五顏六色的天空、漂亮的精靈等世界上不可能存在的事物或沒有見過的東西,他們的這種創(chuàng)造能力是不可多得的?，F(xiàn)代社會正需要這種不拘于格的創(chuàng)造意識,需要孩子們把想象運用到創(chuàng)造上,而美術(shù)被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的課程之一。

三、充分利用教學資源，在活躍的氛圍中體會美術(shù)學習的樂趣

在玩的過程中享受快樂愛玩是孩子的天性，教師要積極鼓勵孩子進行探索性玩耍，創(chuàng)造玩的條件，使其享受玩帶來的快樂，將枯燥的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ挠螒?，如智力搶答、講故事、變魔術(shù)等。除此之外，在學生藝術(shù)創(chuàng)作的實踐中，我們還可以換換環(huán)境來教美術(shù)，而不一定讓孩子僅僅在教室這個單一的環(huán)境中創(chuàng)作。教師可以引導性的，讓他們自發(fā)地組織、設(shè)計、分工、討論，可以在音樂室、實驗室、操場上、校園里，有條件的甚至可以到學校附近的鄉(xiāng)間或小溪邊，讓孩子們在生活中尋找美術(shù)、參與美術(shù)活動，讓學生走進美術(shù)，以自己獨特的方式享受美術(shù)的快樂，表達個人的情智，獲得審美體驗。

四、美術(shù)教學中材料利用的“多樣化”，嘗試多角度的個性組合小學生興趣的穩(wěn)定性較差，如果提供的工具材料是單一的、固定的，久而久之，會使他們感到乏味，降低學習積極性。因此在美術(shù)教學中，教師應不斷改變拓展工具材料的新鮮性和獨特性，引發(fā)學生興趣。要積極引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中可利用的材料，引導孩子從多角度去聯(lián)想和制作，逐步養(yǎng)成從多思路創(chuàng)作作品的好習慣。如學習《環(huán)保小發(fā)明》一課，有的學生帶來了麥桿、稻草、麻繩、鵝卵石，有的帶來了匾、貝殼，紐扣、啤酒瓶，有的還帶來了各種各樣的花瓣、花生殼、廢紙板??通過粘貼制作，一個個別具風格的裝飾畫就這樣誕生了。在平時的教學中，還要引導學生善于選用生活中的廢棄材料，增強“變廢為新”的創(chuàng)新意識，如學習《別致的燈》一課，可以讓學生把生活中常見的廢紙板制作成個性化的小臺燈等手工作品；并且還可以啟發(fā)孩子多角度地去思考利用這張廢紙板，如用彩繪的形式、水粉畫裝飾的形式、線描的形式。作為新課程下的美術(shù)教師，應該注重所學知識的滾動性，培養(yǎng)孩子把書本知識用“活”的意識，把課堂上的知識延伸到課外。如上《奇特的熱帶植物》這堂寫生課時，發(fā)給孩子不同的熱帶植物的葉子，讓孩子們認真觀察，并且要求孩子們把這些植物的不同外形描繪下來。

這就是生活中的美術(shù)，不僅鍛煉了學生的能力，又讓學生在活動中獲得了體驗和感悟，在體驗感悟中又發(fā)展了新的情感、能力和覺悟。教學是一門科學，也是一門藝術(shù)。要讓創(chuàng)新的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)，讓我們的美術(shù)教學永遠充滿生機與活力，讓孩子們盡情地享受著美術(shù)帶來的魅力，這還需要我們不斷地去探索。

五、利用多媒體教學，培養(yǎng)學生的自主探究能力

通過教學實踐，我認為利用多媒體技術(shù)優(yōu)化后的課堂教學對學校開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維提供了良好的支持。在小學美術(shù)教學中教師要根據(jù)學生的年齡特點，讓學生直觀地感覺教材，有利于重、難點的突破。學生們喜歡活動的畫面，有趣的情節(jié)。而多媒體的直觀具體、變換靈活，富有表現(xiàn)力和感染力，正符合學生的要求，能夠很好地解決這一問題。在教學中，根據(jù)學生的認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗，發(fā)揮他們的主觀能動性和想象力，在學生掌握知識技能的過程中培養(yǎng)他們的自主探究能力。這種學習方式就需要老師充分相信學生，大膽放手，讓學生憑借自身的感受、觀察、思考、體驗、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試、反思等學習完成學習目標。把思維和表現(xiàn)的空間交給學生，讓學生擺脫教師和課本的思維圈子，在美術(shù)的天地里展開聯(lián)想的翅膀。

六、教師現(xiàn)場示范的時機選擇

教師課堂示范的內(nèi)容與形式有了恰當?shù)陌才?，示范的時機就顯得極為重要了。同樣的內(nèi)容、同樣的形式，示范的時機不對，仍然會阻礙學生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師在課堂現(xiàn)場示范是最直接、最具體、最直觀、極有效的教學方法。如教學“中國畫”時，對墨色濃淡的調(diào)配、用筆用墨的方法、色彩的配置、干濕的銜接等等，教師在課堂上親自揮筆做具體詳細的示范指導，學生目睹了作畫的關(guān)鍵，則心領(lǐng)神會。學生在練習中還會不時提出作畫的種種問題，教師均當場示范，其效果遠遠超過任何口頭上的解答方法。

教師不可能在所有需要“示范”的教學環(huán)節(jié)中都現(xiàn)場作畫，這就需要課前準備好恰當?shù)姆懂嬜髌?，有效地啟發(fā)、引導學生學習。如：教學命題畫、想象畫或設(shè)計創(chuàng)作時，為了打開學生的創(chuàng)作思路，可以事先準備相關(guān)的范畫，并將創(chuàng)作的體驗、構(gòu)思的方法及技法講授給學生，從而引導學生由此及彼、觸類旁通，逐步學會創(chuàng)作和設(shè)計的方法。不僅展示了多幅美觀的構(gòu)圖范畫，還可展示幾幅構(gòu)圖不恰當?shù)摹胺懂嫛?，多幅相比，逐步淘汰，最后剩下最完美的一幅。這種比較式示范，一方面向?qū)W生揭示了一些容易走的彎路和常犯的錯誤，另一方面，在比較中使學生對美術(shù)作品鑒別有明確的認識，提高學生藝術(shù)鑒賞水平。

總之, 教學是一門科學，也是一門藝術(shù)，美術(shù)教學的教學方法有多種多樣,只要我們認真地把握好學生心理特點、教學內(nèi)容的側(cè)重點、教學過程的創(chuàng)新性, 給學生提供充分的探究機會，讓學生通過手腦并用的探究活動體驗學習的樂趣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在實施過程中要深入滲透新的課程理念和目標意識,善于總結(jié)經(jīng)驗,汲取教訓,揚長避短,勇于創(chuàng)新,才能不斷改進和完善美術(shù)教學，提升美術(shù)教學的魅力。讓創(chuàng)新的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)，讓我們的美術(shù)教學永遠充滿生機與活力，讓孩子們盡情地享受著美術(shù)帶來的樂趣，這還需要我們不斷地去探索。

【參考文獻】

[1]相毅敏.新課程教學設(shè)計美術(shù)義務教育段[M].北京：首都師范大學出版社.2006.11.[2]陳忠進.美術(shù)培訓的教學方法之我見[J].引進與咨詢,2005,4.[3]張小澗.美術(shù)課程資源開發(fā)與教師教育理想的追求[J].中國美術(shù)教育,2006, 2.淺談如何提高小學美術(shù)課堂教學魅力

汕頭市澄海城西樹強小學

劉曉燕 2014年6月

第三篇：提高課堂魅力的十句口號

提高課堂魅力的十句口號(轉(zhuǎn))

建議老師們記住以下十句可以提高課堂魅力的口號：

第一、凡是學生可以自己完成的事，教師決不替代。

第二、要讓學生成為學習的主人，先讓學生成為課堂的主人。

第三、把希望寄托于課堂，把希望寄托于學生。

第四、讓學生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂。

第五、課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。

第六、課堂時間主要是學生學習用的，應把課堂時間盡可能多地還給學生。

第七、把課堂還給學生，把課余時間還給學生，就是把學習能力乃至于生存權(quán)力還給學生。第八、書是學生學出來的，不是老師教出來的。

第九、對老師充滿希望的學生是沒有希望的學生。

第十、讓笑聲、掌聲、歡呼聲在課堂上響起。

第四篇：如何提高數(shù)學教師課堂教學語言的魅力

如何提高數(shù)學教師課堂教學語言的魅力

孟集鎮(zhèn)中心小學

劉連國

踏上教學崗位將近十年，從事小學數(shù)學教學也有八年之多了。聽過許多數(shù)學示范課，觀摩課，也上過許多數(shù)學公開課。然而，在許多次的聽課、上課之余，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學老師共有的特點，就是教學語言表達不太好，還缺乏課堂教學魅力，激不起學生學習數(shù)學的興趣，導致課堂失去了生機。其實，數(shù)學語言是數(shù)學的載體，是表達、交流數(shù)學知識及其應用的工具。作為一位小學數(shù)學教師，要真正理解并掌握小學數(shù)學教材上好數(shù)學課，搞好數(shù)學教學活動，不能不將自身數(shù)學語言放在首位。前蘇聯(lián)數(shù)學教育家斯托利亞爾在《數(shù)學教育學》一書中指出：“數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學?！睌?shù)學教師的課堂教學語言在科學化的基礎(chǔ)上要不斷向民主化、平等化、人性化、藝術(shù)化發(fā)展。精心錘煉的數(shù)學課堂教學語言會以其獨特的魅力給學生以美的享受、精神的愉悅和豐碩的學習成果。

我想，要提高數(shù)學課堂教學語言魅力，可以從以下幾個方面進行。

一、用豐富多彩的語言，激發(fā)學生的學習興趣。

成功的數(shù)學教學不是靠給學生“加壓”，而是激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，產(chǎn)生學習的推動力。“興趣是最好的老師。”做到這一點，就要求教師聯(lián)系數(shù)學知識，抓住“熱點、活點、趣點”，正確引導，“點穴”到位，挖掘開發(fā)教學知識的趣源，在教學中實施“趣教”，并通過創(chuàng)造性的活動，營造和諧寬松、情深趣濃、氣氛活躍、學生積極參與學習活動的課堂氛圍，使教師的教、學生的學達到和諧統(tǒng)一，用數(shù)學本身的魅力用豐富多彩的語言，激發(fā)學生的學習興趣。

成功的數(shù)學教學不是靠給學生“加壓”，而是激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，產(chǎn)生學習的推動力?！芭d趣是最好的老師?！弊龅竭@一點，就要求教師聯(lián)系數(shù)學知識，抓住“熱點、活點、趣點”，正確引導，“點穴”到位，挖掘開發(fā)教學知識的趣源，在教學中實施“趣教”，并通過創(chuàng)造性的活動，營造和諧寬松、情深趣濃、氣氛活躍、學生積極參與學習活動的課堂氛圍，使教師的教、學生的學達到和諧統(tǒng)一，用數(shù)學本身的魅力來喚起學生對數(shù)學的熱情，讓學生在清新的感知活動中掌握知識，在活躍的思維過程中，學習方法，真正領(lǐng)略到數(shù)學知識的精彩、美妙和趣味。而這一切都離不開語言。

記得一位數(shù)學老師上課時常習慣于對走神的學生說：“注意！我要……了?！币惶煺谥v解方程式，他發(fā)現(xiàn)又有同學精神不集中，于是拍手道：“注意，我要變形了！”眾生精神為之一振，數(shù)十雙眼睛炯炯有神地盯著他。“注意，我要變形了！”這是一句從孩子的口里經(jīng)常能聽到的話，現(xiàn)在把它放到了數(shù)學課堂上，而且是出自數(shù)學老師的口，卻收到了“數(shù)十雙眼睛炯炯有神地盯著他”的效果，這不禁讓人感覺到這句話是如此的賦有魅力，也不由得讓我相信：豐富多彩的語言能有效地激發(fā)學生的探求活動，激發(fā)他們的求知欲望。

在網(wǎng)上看到有一位教師在講授“直線與圓的位置關(guān)系”時的一個課題引入：“大漠孤煙直，長河落日圓?！边@是唐代詩人王維在《使至塞上》中的絕唱，描繪了一幅空闊、荒寂的塞外黃昏景象。但數(shù)學家將那荒無人煙的戈壁視為一個平面，而將那從地面升起直上云霄的如煙氣柱看成一條垂直于地面的直線，因此，“大漠孤煙直”在數(shù)學家的眼里就變成了垂直于平面的直線。那么“長河落日圓”在你眼中，會是什么樣的數(shù)學圖形呢？學生在這些具有較強的感染力的語言的指引下，產(chǎn)生了濃厚的探究興趣。學生一邊誦讀著王維的千古名句，一邊在腦海中展開著豐富的想像，想像開闊鮮明、氣勢雄渾的塞外風光，感人心者，莫先乎情?！苯處熡梅e極的豐富多彩的語言激勵學生學習的情感。

二、用風趣幽默的語言，叩開學生的心扉。

蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默，是一種有用俏皮、含蓄、機智的方法，使人感到有趣于笑意味深長。把情趣和理趣結(jié)合起來，使課堂充滿笑聲，充滿和諧、愉悅的氣氛。

特級教師張齊華老師在課前與學生交流時，他說：今天咱們是第一次見面，也仔細看清楚張老師了，你能說說你對張老師的第一印象嗎？“原來，張老師竟然……”誰來把這句話接下去說完。學生躍躍欲試?！霸瓉恚瑥埨蠋熅谷贿@么年輕?！薄霸瓉?，張老師還戴著金邊眼鏡呢?！薄霸瓉恚瑥埨蠋熅谷贿@么帥?！钡紫聦W生大笑。“嗯，這句話我愛聽，別人說我還不相信，俗話說?童言無忌?，從孩子們嘴里說出來我是非常相信的。”這時底下又有一位學生站起來說：“張老師，你特帥。”“加了個?特?字，我可更開心了?！钡紫碌男β曇怀备咭怀?。這樣的開場白，教師與學生的距離一下子拉近了。

教師要善于用風趣的語言開導學生。如果學生抄襲作業(yè)怎么教育呢？課上教師說了這樣一段話：“天工造物真是無比奇妙，即使是同一種同一類的物也會千差萬別。人們常說，天底下絕沒有完全相同的兩片樹葉。可這一次我們班上卻出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，批改作業(yè)時我發(fā)現(xiàn)不少人作業(yè)的面孔一模一樣，比如這個嘴角往下歪，那個嘴角也往下歪，孿生兄弟姐妹也沒有達到這樣相近的程度呀。你們能幫我解答一下這其中的原因嗎？”學生先是饒有興趣地聽，接著表情有點緊張，最后大聲笑著說：“抄襲?！泵∮蓪W生自己論斷，教師順勢引導，指點良藥就行。

課堂提問中，學生難免會犯這樣那樣的錯誤。此時，教師不要急于指出錯誤，要給學生以足夠的時間和機會去發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤，并寬容學生的錯誤，給學生自我糾錯的機會。在學生表達不清或者不能準確表達自己意思的時候，教師可以這樣提問：“哪位同學明白了他的意思？”“他的意思你們聽懂了嗎？老師好像有點糊涂了，誰來幫幫我？”這些語言凸現(xiàn)寬容，體現(xiàn)了人文的關(guān)懷，讓學生自覺糾錯于無痕之間，有百利而無一弊。學生在學習中發(fā)生差錯，厲聲厲語地指責和批評，定會使學生感覺窮困。如果說一兩句富有幽默感的話，不僅能緩和氣氛，而且能起到安慰劑、定心丸的作用，最終幫助他們逃脫困境。因而在恰當場合、恰當時機運用風趣幽默的語言，可以達到催化感情、深化理智的良好效果。

三、用富含文化底蘊的語言，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

在書本上曾看到過我國杰出的科學家錢學森老先生的報道。作為航天科學的奠基人之一，錢學森為新中國的科技事業(yè)、航天事業(yè)和國防建設(shè)嘔心瀝血，作出了開創(chuàng)性的貢獻。錢學森老先生興趣廣泛，知識面寬，他不僅是科學大師，而且在音樂、繪畫、攝影等方面都有較高的造詣。在早年求學時他雖然學的是自然科學，但同時也學過鋼琴和管弦樂，還曾是上海交大銅管樂團的重要成員。他曾師從著名國畫大師高希堯先生學習繪畫，而且成績很好，得到高先生的表揚。他常說，他在科學上之所以取得如此的成就，得益于小時候不僅學習科學，也學習藝術(shù)，培養(yǎng)了全面的素質(zhì)，因而思路開闊。他說：“一個有科學創(chuàng)新能力的人不但要有科學知識，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)。沒有這些是不行的。我覺得藝術(shù)上的修養(yǎng)對我后來的科學工作很重要，它開拓科學創(chuàng)新思維。現(xiàn)在，我要宣傳這個觀點?！?/p>

現(xiàn)在，有一些年青的全國有名的特級教師，他們的文化底蘊相當濃厚。就像張齊華老師的《圓的認識》一課以及講座，整堂課下來，感覺如行云流水一般，一環(huán)接一環(huán)，過渡不露痕跡。在課堂上，張老師充分體現(xiàn)了深厚的文化功底：跟學生一塊體會古代思想家的名句，與學生一起認識得出圓的旋轉(zhuǎn)不變性。課后，張老師又做了一個精彩的講座，一個多小時的講座，張老師一份草稿也沒打，都是他現(xiàn)場講的，他的講座如他的課一樣，不知不覺中頓然回首，已到了結(jié)束的時間了。之所以能讓老師們聽得入神，不覺時間的流逝，這要歸結(jié)于張老師富有濃厚的文化底蘊的語言。

數(shù)學像一座絢麗多姿的百花園，而數(shù)學教師則是一名出色的導游。他不僅要對園中的一草一木、一亭一閣了如指掌，爛熟于心，而且他還要了解游客的心理、喜好，對游客要了解的情況能娓娓道來、如數(shù)家珍，即引導學生漫游在數(shù)學大花園中，使他們在愉悅中得到激勵，贊嘆中產(chǎn)生興趣，達到心曠神怡、流連忘返的境界，從而積極投入到數(shù)學學習中。

我本是漢語言文學教育專業(yè)的，因為工作需要，走上數(shù)學教學的工作，或許因為自己的專業(yè)使然吧，我總覺得數(shù)學教師也應該博覽群書，提高自己的人文素養(yǎng)，不僅要把握數(shù)學，精通數(shù)學，還要把數(shù)學與相關(guān)學科的知識融會貫通。新課程給教師提出了更高的要求，也提供了豐富的舞臺。注重語言技巧的錘煉，在嚴謹?shù)臄?shù)學課堂中適當添加機智幽默的佐料和配以優(yōu)美的語言，給學生勾畫出更加美麗而廣闊的天地。

第五篇：魅力課堂教學總結(jié)

魅力課堂教學總結(jié)

榆林市第十五小學 萬媛媛

時間過得真快，眨眼間一學期已將結(jié)束。在本學期的教學中，努力學習新課標及課改精神，并根據(jù)學期初制訂的教學計劃，采用相應的措施，積極進行探索實踐，取得了一定的成效，但仍有許多不足，為了進一步搞好今后的教學工作，揚長避短，特將本學期的教學工作總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，讓每個學生獲得必要的數(shù)學。

數(shù)學教育應面向全體學生，學生要成為教學過程活動中真正的主人，這是現(xiàn)在教學改革的基本出發(fā)點。作為教師要相信每個學生，他們都是特殊的個體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要。因此，在教學中，我主要從課堂教師語言，教學方法方式入手，嘗試放手，鼓勵學生積極參與、主動發(fā)言等，多使用激勵性語言。在課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機會，這樣才能增進學生對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，從而讓每個學生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，以實現(xiàn)教學目標，通過這一學期以來師生的共同努力，學生課堂上的自主學習情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，學生獲得學習的主動權(quán)，大部分學生都能積極探索，質(zhì)疑問難，踴躍發(fā)言。

二、更新教學手段，讓學生自主創(chuàng)新地學習。

現(xiàn)代創(chuàng)新教學觀認為：知識的學習不再是唯一的目的，而是認識科學本質(zhì)，訓練思維能力、掌握學習方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學活動，動手實踐，自主探索與合作交流要成為學生學習數(shù)學的重要形式。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。

“學習的最好興趣是對所學材料發(fā)生興趣?！迸d趣愈濃求知欲愈強，參與意識就愈高。因此，在引導學生學習新知識時，我常常借助學生的生活背景，把握學生的心理特點，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲望。

2、加強操作實踐，引導學生自主學習。

有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實踐包含和孕育著學生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學中要注重動手操作，讓學生自制學具、操作教具等。通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學習，發(fā)展空間觀念。例如：在教學圓的認識、圓的周長、面積計算時，引導學生動手操作，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉(zhuǎn)化成直線，通過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體，發(fā)展學生的思維，同時也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們在教學中要精心設(shè)計教學過程，加強操作，以及一些簡單的實踐活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3、緊密聯(lián)系生活實際，盡量從學生身邊熟悉的事物引入數(shù)學知識，使學生感受道數(shù)學與顯示生活的密切關(guān)系。讓學生明白數(shù)學生活化的道理，知道數(shù)學來源于生活又應用于生活，并應用所學知識解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的應用能力和實踐能力。

三、優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量。

本學期的教學內(nèi)容包括：分數(shù)、百分數(shù)除法計算及應用題和圓，其中四則運算及應用題是重點。教學時，注重學生自學能力的培養(yǎng)，尤其是口算，由于本班學生大部分同學基礎(chǔ)較差，口算速度很慢，對此，我堅持利用每節(jié)課前3分鐘時間對學生進行口算訓練，經(jīng)過一學期的努力，學生的口算能力又明顯的提高，但仍不夠理想，在期末復習考試中，全班有80﹪的同學能達到要求，在四則計算方面，通過課堂的算理講解以及平時的加強練習，全班學生的計算能力有很大的提高，期末考試全班同學平均錯誤率在13﹪左右。

在應用題方面，針對本班學生的實際情況，學生對應用題的掌握限于比較簡單的，只有極少數(shù)同學應用題基本功較扎實，而本學期分數(shù)、百分數(shù)應用題占的比率也較大，面對這樣的學生，教學應用題有一定的困難，為此，教學時為了顧全大局，應用題從較簡單的復習起，同時也為學習分數(shù)、百分數(shù)應用題做了鋪墊，同時，在教學中，注重指導學生畫線段圖幫助分析理解題意，并充分利用遷移原理：把整數(shù)、小數(shù)四則應用題的解法應用道分數(shù)應用題上來，并加強方程解法的教學，使學生雜貨能夠外數(shù)量間的相對應關(guān)系，并與算術(shù)解法緊密聯(lián)系起來，靈活選擇解題方法，以促進思維發(fā)展，在分數(shù)教學中，尤其注重一題多解，在講解練習題時，鼓勵學生用不同的方法解答，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，課堂氣氛非?；钴S，收到很好的效果，通過這一學期的努力，學生解答應用題的能力有了較大的提高。

四、重視小組合作，做好培優(yōu)輔差工作。

在教學中，做到面向全體，因材施教，關(guān)心每一位學生的發(fā)展。教學目標，明確具體方法，因人而異，作業(yè)分層要求，既要讓后進生躍一下夠得著，又要使優(yōu)等生吃得飽，每節(jié)課后重視設(shè)計一些開放性練習，讓中、優(yōu)等生踴躍參與，激發(fā)他們的學習熱情，滿足求知欲望，發(fā)展思維，對于后進生，我采用優(yōu)差小組配對，在班級開展“誰是最佳小老師”以及“進步之星”活動，每月進行一次評比，并予以適當?shù)莫剟睿约ぐl(fā)大家互相學習的熱潮，促進共同進步。

總之，在班主任和全班學生的密切配合下，本班的教學工作取得了一定的成就，但也又存在許多不足，如課堂開放題的設(shè)計，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等。在今后的教學工作中，本人將揚長避短，勇攀教學高峰。