第一篇：發(fā)揮語言魅力有助于提高課堂教學(xué)效率

發(fā)揮語言魅力有助于提高課堂教學(xué)效率

在日常的課堂教學(xué)中，我漸漸地發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂40分鐘的收獲越來越少了。有的班級課堂紀(jì)律十分亂，課上學(xué)生大吵大鬧，隨心所欲，老師在臺(tái)上講，他們則在臺(tái)下亂動(dòng)、瞎動(dòng)，可以想象這樣的課堂教學(xué)簡直就是剃頭擔(dān)子一頭熱，老師再急也是枉然；也有的班級是嚴(yán)師能壓住學(xué)生的，課上師生就像貓鼠對峙，即使老師講，學(xué)生當(dāng)時(shí)象模象樣的聽了，但多半是左耳朵進(jìn)右耳朵出，收獲甚少??任課教師們也都作了各種各樣的嘗試，但終究因?yàn)橐缓舳鵁o人響應(yīng)，最終宣告失敗。為此我們?nèi)w三年級老師就“挖掘課程資源切實(shí)有效的提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果”這儀主題展開了深入實(shí)踐。最后，我們?nèi)w教研組成員統(tǒng)一意見，決心先從改善課堂上老師的教學(xué)用語出發(fā)，嘗試用生動(dòng)有趣的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此來提高課堂教學(xué)效率。

這一學(xué)期，我們就“發(fā)揮語言魅力，提高課堂教學(xué)效率”作了如下嘗試，收獲甚喜。

一、課堂用語要親切幽默，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

1.用親切的姿態(tài)語言，規(guī)范學(xué)生上課聽講。

課堂上，每當(dāng)有學(xué)生不認(rèn)真聽講的時(shí)候，我們不能停下課來專門批評教育他，這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度。所以用親切的姿態(tài)語言來適時(shí)提醒學(xué)生，既可以達(dá)到規(guī)范課堂紀(jì)律的目的，又可以避免影響課堂教學(xué)進(jìn)度，真是兩全其美！

每當(dāng)學(xué)生在課上不認(rèn)真聽講的時(shí)候，我就會(huì)微笑著，自己先做一個(gè)兩手放端正、抬頭、挺胸的動(dòng)作，示意學(xué)生要坐好了、認(rèn)真聽講，這時(shí)孩子們就會(huì)向我投來同樣燦爛的微笑，好象在說“老師，謝謝您的提醒！”，并及時(shí)坐端正。每當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我便運(yùn)用激勵(lì)性語言“你能行，加油！”，同時(shí)兩手握拳做個(gè)加油的姿勢，于是孩子們跟我一樣，兩只小手一握拳齊聲說“加油！”，這樣似乎真的很有效。此外我還利用了面部表情，身體動(dòng)作（豎大拇指、鼓掌等），言語表情（語音，語調(diào)），人際距離（師生間、學(xué)生間），口哨等手段來暗示，鼓勵(lì)學(xué)生，使語文課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。一位學(xué)生曾經(jīng)對我說：“老師，你給我們上語文課，說話總是那么親切，我們可高興了?！笨梢?，教師創(chuàng)建良好的語言教學(xué)環(huán)境是非常重要的。

2.用幽默的口頭用語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。幽默豐趣是活躍氣氛的催化劑，是語言引力的“磁石”，它既能引人發(fā)笑，增添教學(xué)活力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快歡樂的氛圍中主動(dòng)地獲取知識。前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！币虼私處熞朴谶\(yùn)用幽默風(fēng)趣的教學(xué)用語活躍氣氛，啟迪智慧，催化感情。

事實(shí)證明，風(fēng)趣幽默的教學(xué)用語能使枯燥的語文書本文字趣味化，使學(xué)生樂于接受，樂于學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。例如，在平時(shí)講解課文的時(shí)候，課上到一半，有幾位學(xué)生坐不住了，正當(dāng)他們要開小差、神游四方的時(shí)候，我就會(huì)幽默的說上一句“小蔡你又在想著午飯吃雞腿了吧！瞧你口水都快淹死一群螞蟻了。”這時(shí)同學(xué)們哈哈大笑，當(dāng)然他們更知道我是在提醒小蔡，所以在小蔡回神后，他們也趕緊停止笑聲坐端正了，我們又回到了緊張的學(xué)習(xí)中去。

又如，在學(xué)習(xí)課文《三袋麥子》的時(shí)候，課文中小豬好吃懶做，顯得憨厚可愛；小牛十分節(jié)儉，但很守舊；小猴則聰明伶俐，懂得變通，最后把土地爺爺送給他的麥子全種下了地，來年取得了大豐收。每當(dāng)學(xué)生懶洋洋的課上不肯發(fā)言或課后不肯寫作業(yè)的時(shí)候，我就會(huì)問他“憨厚可愛的小豬要來找你做朋友了，你再不用功小猴就不喜歡你了，你到底要和誰做朋友？”學(xué)生一聽就能及時(shí)意識到自己在偷懶了，好強(qiáng)的同學(xué)就會(huì)馬上改正錯(cuò)誤，高高舉起小手回答問題或者及時(shí)認(rèn)真地補(bǔ)上作業(yè)。這樣我和學(xué)生之間不用面紅耳赤，在輕松的氛圍中就能督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，幽默的語言不能嘩眾取寵，流于形式而有失大體，而是要實(shí)際地從吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起他們對知識的渴求，引導(dǎo)學(xué)生以主人翁的心態(tài)去主動(dòng)探索知識。

二、課堂用語要生動(dòng)形象，利于學(xué)生領(lǐng)悟課文。

語言的運(yùn)用，是教師教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，語言可以誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。尤其是在關(guān)鍵時(shí)刻，語言的力量往往是驚人的。作為老師要善于講述一些生動(dòng)形象的語言，因?yàn)閮?yōu)美動(dòng)聽的口頭用語可以使語文教學(xué)富有誘惑力，促使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，把學(xué)習(xí)語文當(dāng)成一種享受。

例如，在上三年級上冊《東方之珠》一課的時(shí)候，要從枯燥的文字語言中來激起學(xué)生對香港這個(gè)特別而又美麗、繁榮的大都市，以一種敬佩而又慕名欣賞的心態(tài)去欣賞它，那是比較難的。常學(xué)生只能從課文的字里行間領(lǐng)略到，香港作為一顆璀璨的明珠那美麗之處，而不能引發(fā)一種發(fā)自內(nèi)心的自豪感。為此，在新課導(dǎo)入的時(shí)候，我從網(wǎng)上收集了有關(guān)香港當(dāng)時(shí)淪為英國殖民地時(shí)的資料，然后像講故事那樣繪聲繪色地一一道來，讓學(xué)生實(shí)在地感受當(dāng)時(shí)的那種國恥，從而激發(fā)他們憤憤不平的情緒，然后又轉(zhuǎn)到1997年7月1日香港從回祖國懷抱時(shí)那振奮人心的時(shí)刻，這時(shí)學(xué)生又會(huì)隨著鏡頭激動(dòng)不已。在這一起一落的感情變換之間，學(xué)生就能深刻地體會(huì)到香港作為我們中國的一部分是不容任何人去分割的。在這個(gè)時(shí)候再導(dǎo)入新課，學(xué)生就能精神飽滿、以一種非常激動(dòng)而又自豪的心情去飽覽香港這座大都市的繁華和美麗，而且還會(huì)在朗讀和回答問題的言語之間體現(xiàn)出主人翁的心態(tài)呢！真是牽一發(fā)而動(dòng)全身了！

三、課堂用語要抑揚(yáng)頓挫，有助解決教學(xué)重難點(diǎn)。

電視專題《藝術(shù)人生》中節(jié)目主持人朱軍所主持的節(jié)目我們很愛看，而且百看而不厭，其原因除了他們專業(yè)知識扎實(shí)外，更重要的是他他在主持節(jié)目時(shí)有節(jié)奏、有起伏、富有情感。那么我們講語文課也是一樣，不能平鋪直敘，語氣單調(diào)，使學(xué)生聽了厭煩。要控制好用語的聲調(diào)和節(jié)奏。努力做到教學(xué)用語強(qiáng)弱適宜，快慢適中，抑揚(yáng)頓挫，使教師講的讓學(xué)生入境，思維進(jìn)入最佳狀態(tài)。

例如，當(dāng)講到教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵的地方，語速應(yīng)放慢，語氣應(yīng)加重；當(dāng)講到疑難之處時(shí)，聲調(diào)要提高，尾音要拖長；當(dāng)課堂秩序出現(xiàn)混亂時(shí)，要有意變換聲調(diào)，壓低嗓門，聲緩語重；在體會(huì)重要詞句和歸納課文大意的時(shí)候，教師不要急于講有關(guān)注意點(diǎn)和應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么，應(yīng)用輕松、愉快的語調(diào)，穿插講一些有關(guān)典故、笑話、史話等等，讓學(xué)生裝休息放松一下，效果會(huì)更好。

教育一旦觸及到情感領(lǐng)域,就能發(fā)揮出最大的功效。實(shí)踐證明,富有節(jié)奏感的教學(xué)用語,能激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的探索欲和成就感。就像我在教學(xué)《哪吒鬧?！愤@篇課文的時(shí)候，在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)龍王父子以及哪吒的為人時(shí)，當(dāng)講到龍王父子如何橫行霸道、作惡多端的時(shí)候，我故意帶著憎恨的語氣重讀“稱霸一方、興風(fēng)作浪”這兩個(gè)詞語，學(xué)生一聽便心中有數(shù)了，他們一下子就能體會(huì)龍王父子的惡行。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小哪吒如何機(jī)智勇敢為民除害時(shí)，我又神秘兮兮的介紹了哪吒的兩件法寶有多大的法力，并一邊做動(dòng)作一邊用清楚而有力的語氣讀出相應(yīng)的動(dòng)作來，學(xué)生在我的表演之下，一時(shí)之間也手癢癢，爭先恐后地要來表演一番，就在他們語言動(dòng)作相結(jié)合的過程中，他們也溶入到故事中去了，很快就理解了小英雄哪吒的為人了。課堂上學(xué)生在我的語言感染之下，很積極、主動(dòng)地探知課文，在聽、讀、演的快樂氛圍下，輕而易舉地理解了課文的重點(diǎn)，收獲甚喜。

四、課堂用語多鼓勵(lì)評價(jià)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

任何學(xué)生都喜歡聽表揚(yáng)的話，充分發(fā)掘?qū)W生的長處和閃光點(diǎn)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，是提高和促進(jìn)學(xué)生的一個(gè)好方法。當(dāng)學(xué)生回答好一個(gè)問題的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生改正了一個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生某個(gè)地方有所進(jìn)步的時(shí)候，別忘了肯定學(xué)生，哪怕是一句話，一個(gè)眼神，這都能鼓舞學(xué)生，甚至影響學(xué)生一輩子。

為此，我認(rèn)為作為教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予評價(jià)，因?yàn)樵u價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，更是他們改正缺點(diǎn)，健康成長的依據(jù)。教師若能巧妙地發(fā)揮評價(jià)的積極作用，就能夠促進(jìn)課程改革的實(shí)施。當(dāng)然，評價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生人格、關(guān)注個(gè)體差異。例如：班上有的學(xué)生缺乏自信心，我?guī)椭麄儤淞⒆孕判?，告訴他們：“你能行，老師相信你!”“別緊張、慢慢來。”“我覺得你的想法很獨(dú)特，可試著探究一下，說不定，你會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)!”??學(xué)生見我在課堂上當(dāng)著這么多同學(xué)鼓勵(lì)他，很是興奮，慢慢地，他們敢發(fā)言了，而且舉手的次數(shù)日益增多，回答問題也流暢多了。我深深地覺得，老師不經(jīng)意間的鼓勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的催化劑。那么，我們就應(yīng)該時(shí)時(shí)用賞識的眼光來評價(jià)學(xué)生。正如第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)。而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！?/p>

總之，教學(xué)用語是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，教師教學(xué)用語是否科學(xué)得體而又富有藝術(shù)性，是衡量教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，要達(dá)到這個(gè)高度，我們還要不斷進(jìn)取、潛心鉆研、敢于開拓和創(chuàng)新；不斷理論聯(lián)系實(shí)際，提高我們教學(xué)用語的藝術(shù)性，努力使自已的教學(xué)用語富有吸引力，從而使我們的課堂效率不斷提高。

有這樣一個(gè)形象的比喻：工人的工具是工廠發(fā)的，教師的工具是天生自帶的。教師的工具就是一副嗓子，它是執(zhí)教者的本錢，沒有了它，一切美妙如意的教學(xué)言語都無法變成現(xiàn)實(shí)。英國蘇塞克斯大學(xué)教育學(xué)院負(fù)責(zé)嗓音訓(xùn)練項(xiàng)目的教授詹姆斯·威廉姆斯先生說：“教學(xué)離不開交流，而嗓音是交流的主要工具，不給教師做有關(guān)嗓音技巧的培訓(xùn)，就好比培訓(xùn)外科醫(yī)生而不給他們講解手術(shù)所需要的器械一樣。”由此可見，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)用嗓技術(shù)，形成科學(xué)用嗓的技能，對老師來說是多么重要。但目前我們很多教師還意識不到自己是一個(gè)職業(yè)的嗓音使用者，對嗓子的發(fā)音技巧和養(yǎng)護(hù)常識以及疾病預(yù)防知之甚少，有的年輕教師甚至一無所知。有的教師還使用擴(kuò)音設(shè)備提高音量，我對這種做法不看好。因?yàn)橛袝r(shí)音量調(diào)得不好，發(fā)出“吱吱呀呀”刺耳的噪音，學(xué)生不得不捂著耳朵，聽課高漲的情緒一落千丈，把自己變成一個(gè)送話器，也就更談不上有什么“親和力”了。這實(shí)在是一個(gè)極大的遺憾。因此，我建議同行們試用如下辦法學(xué)會(huì)科學(xué)用嗓：

（一）加強(qiáng)氣息練習(xí)

采用胸腹式呼吸法專門訓(xùn)練，打好科學(xué)用嗓的基礎(chǔ)。其總體操作要領(lǐng)是：小腹收縮，肩平領(lǐng)正，雙手提在胸腹間或自然垂直兩側(cè)，全身放松；吸氣，口鼻并用，快而輕柔，避免出現(xiàn)“喝氣聲”，擴(kuò)展胸，收縮小腹，控制住吸入的氣息；呼氣，用腹肌調(diào)節(jié)氣息均勻平緩地輸出。要說教師用嗓，很多老師都有過嗓子疲勞的感受，這一方面是因?yàn)槲覀兘處煹墓ぷ髁看?，但最主要的，恐怕還是和我們老師都不太熟悉正確的用嗓方法有關(guān)，我們在說話的時(shí)候，很多人都是處于一種聲帶緊張的狀態(tài)，這種狀態(tài)是由于我們錯(cuò)誤的靠喉嚨用力擠壓而導(dǎo)致的，我們之所以要靠擠壓喉嚨獲得沖擊聲帶發(fā)聲的力量，根本的是呼吸方法不對，用專門的聲樂術(shù)語說就是“不會(huì)用氣”，我們一般情況下用的是胸式呼吸法，用這種呼吸法吸入的氣，又淺又沒有力度，長的句子堅(jiān)持不了，大的聲音也發(fā)不出，為了強(qiáng)行提高音量，我們只能用力擠壓嗓子以使聲帶緊繃，這樣就很容易使嗓子疲勞，也難怪老師們連上兩三節(jié)課嗓子就開始難受了，而一個(gè)歌手舉辦個(gè)人演唱會(huì)，連續(xù)兩三個(gè)小時(shí)下來也沒多大事，最主要是他們掌握了科學(xué)的正確的呼吸方法，即用“胸腹式呼吸”，我們傳統(tǒng)的稱呼叫“用丹田之氣”，我們可以用咳嗽、清嗓子這樣的體驗(yàn)一下，我們在咳嗽、清嗓子的時(shí)候，常常感覺腰部有膨脹的感覺，這就是“胸腹式呼吸”的正確狀態(tài)，在這樣的呼吸狀態(tài)下，我們吸的氣量足力大，用丹田之氣發(fā)聲，我們的聲帶就處于自然放松的狀態(tài)，聲帶就不會(huì)輕易感受到疲勞了，模仿狗喘氣的動(dòng)作，好像很俗，其實(shí)也很容易就找到胸腹式呼吸的感覺了，還可以從聞花香、打噴嚏、吹蠟燭等常見生活現(xiàn)象中體驗(yàn)這種呼吸方法。我們有些人在唱歌的過程中，如果一換氣就肩膀往上一提，那這樣的呼吸方法就明顯是錯(cuò)誤的，如果我們在說話唱歌的過程中始終感到腰部的膨脹感，那么，你就已經(jīng)掌握了正確的呼吸方法了。

（二）加強(qiáng)嗓音練習(xí)1.兩種簡單的運(yùn)動(dòng)練嗓方法（1）呼吸運(yùn)動(dòng)

呼吸運(yùn)動(dòng)是發(fā)聲的原動(dòng)力，呼吸練習(xí)可以作為鍛煉呼吸肌肉、增強(qiáng)呼吸控制能力的有效輔助手段，它包括慢呼慢吸法和快呼快吸法。前者要求緩慢吸氣，緩慢呼氣，中間略有停頓，要求呼吸均勻而有節(jié)制，注意胸腹并用，做到深、勻、細(xì)、長。后者即快速吸氣，快速呼氣，其主要作用是提高腹肌的彈性和力量，以利于抑揚(yáng)頓挫的發(fā)聲或發(fā)高聲等。（2）發(fā)聲練習(xí)

發(fā)聲練習(xí)包括開口唱練習(xí)和朗誦練習(xí)。開口唱是選用高位置發(fā)聲的詞作為練習(xí)素材，例如我們常見的音樂練聲方法，練習(xí)時(shí)要調(diào)整好呼吸，發(fā)聲的位置要保持在一個(gè)高水平上。我們把聲音比作“電線桿”那么應(yīng)該把電桿“豎”起來，而不要把電桿“平”放在地上，“豎”起來的聲音就相對是在高位置，而“平”放在地上的，是“扁平”，也就是在低位置上。試用“嗚” 和“呀” 發(fā)聲比較一下，“嗚”相對是在高位置，而“呀” 相對是在低位置上。

朗誦練習(xí)也是練習(xí)發(fā)音的一種有效手段，可選擇聲母、韻母比較夸張的一首詩、一段詞，要求朗誦時(shí)聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。朗讀繞口令也是行之有效的練習(xí)渠道之一。2.四種簡單的口型練嗓法

對于用嗓過度而引起的嗓音類疾病，目前醫(yī)院普遍采用局部噴藥、內(nèi)服或注射消炎藥等治療手段，雖一時(shí)見效但極易發(fā)生反復(fù)，療效不佳。如果采用口型練嗓法卻能收到出人意料的效果。下面介紹四種簡單有效的口型練嗓法。

張口型練習(xí)：口型大張，就像口腔里含有一大口水，即口腔里要“空”，上下牙床用力分開，心中默念“啊”，使上下腭后腔的咽喉部盡量向上提起，得到牽拉。這樣張口閉口，反復(fù)運(yùn)動(dòng)，舌頭在口腔內(nèi)做自然伸縮運(yùn)動(dòng)，可使患部得到牽拉，從而得到有效鍛煉。收口型練習(xí)：口型變?yōu)槭湛谛?，兩腮里向塌陷，口腔變窄，上腭向上提起，下頜骨微向下拉開，舌頭在口腔內(nèi)作自然伸縮運(yùn)動(dòng)，使咽部上下左右都隨之受牽拉而運(yùn)動(dòng)。

閉口堵氣練習(xí)：雙唇緊閉，口內(nèi)鼓氣，以氣流沖擊咽部，用氣流對口腔和咽部進(jìn)行按摩。舌頭在口腔內(nèi)不停攪動(dòng)按摩，使口腔內(nèi)產(chǎn)生大量的津液，而后將津液徐徐吞下，以潤咽喉，用以消除咽喉部的干澀感覺，可練習(xí)大約3～5分鐘。

閉口打哈欠練習(xí)：打哈欠時(shí)，上下嘴唇閉攏，讓氣流通過鼻孔排出，能非常有效地對咽喉部進(jìn)行牽拉鍛煉。

進(jìn)行發(fā)聲技術(shù)訓(xùn)練，提高聲音質(zhì)量，就要有意識強(qiáng)化聲音質(zhì)量。有意識強(qiáng)化聲音共鳴效果，控制音高聲調(diào)，有意識強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)有關(guān)生理部位的適應(yīng)機(jī)能。發(fā)音時(shí)要做到高而不喊，低而不散。

采用以上方法練習(xí)時(shí)，每天多次，持之以恒，一定會(huì)收到良好的效果。

此外，教師普遍缺乏保護(hù)嗓音的意識，部分教師患有其它疾病時(shí)帶病堅(jiān)持工作，對咽喉造成損傷，除了用嗓過多外，還有一個(gè)主要原因是缺乏保健知識，不懂得如何愛護(hù)自己的嗓子，經(jīng)常是講話過多，過長，太大聲，這極易造成聲帶損傷。中小學(xué)教師的嗓音類疾病多年來一直居高不下。據(jù)查閱資料顯示，教師咽喉不適的情況比一般人群嚴(yán)重，46.1%的教師存在不同程度的咽喉不適癥狀，檢出的咽喉疾病中，慢性咽炎、慢性喉炎、聲帶結(jié)節(jié)、聲帶息肉的患病率最高。發(fā)病原因主要是說話多，聲帶長期疲勞和沒有掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，導(dǎo)致喉部肌肉損傷。所以提醒，教師應(yīng)注意科學(xué)用嗓，修正講話的方式，胸式呼吸改為腹式呼吸。講課中，注意聲量，切勿太大聲或急切地說話；課間休息時(shí)最好閉口休息；有意識地保護(hù)嗓聲。沒有保護(hù)嗓音的意識，如果再加上教學(xué)條件較差，教室過大，課堂秩序不好，外界環(huán)境嘈雜等，都會(huì)使教師的嗓音受到破壞甚至不可修復(fù)。

保護(hù)嗓音，必須在日常教學(xué)活動(dòng)中注意如下幾個(gè)方面： 加強(qiáng)身體鍛煉，好嗓音離不開一個(gè)好的身體。

注意生活起居。在日常生活中保持樂觀情緒，保證充足適量的睡眠，防止感冒引起嗓音嘶啞，盡量不吸煙和不飲用濃茶，同時(shí)少吃刺激性強(qiáng)的食物，不喝冷凍飲料。

注意嗓音檢查和治療。定期進(jìn)行嗓音檢查，有問題及時(shí)請?？漆t(yī)生 治療。當(dāng)然，平時(shí)別忘了口含幾粒喉片，以保養(yǎng)嗓子。大量喝水，確保

你的喉嚨得到滋潤，白天定時(shí)休息；睡眠充足；在教室里種養(yǎng)植物，經(jīng)常澆水，避免空氣干燥； 如果室外空氣較冷，外出時(shí)用口罩、圍巾保護(hù)口腔和頸部。選擇恰當(dāng)?shù)挠寐暦椒?、除了科學(xué)地掌握前面所說的用氣發(fā)聲、共鳴控制外，教師要特別注意選擇自己自如聲區(qū)中的最佳音域和最佳音量。切忌生硬做作，破壞自己的嗓音風(fēng)格。每個(gè)人的發(fā)聲能力是不同的，發(fā)聲能力有音高（聲音頻率范圍）、音強(qiáng)（聲帶張力）、音時(shí)（發(fā)音用聲的時(shí)間）、音色幾個(gè)方面，超過此范圍將發(fā)生聲帶病變。感冒時(shí)，尤其是感冒出現(xiàn)聲嘶后要注意聲帶休息。加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，預(yù)防感冒也是預(yù)防咽喉疾病的一個(gè)有力措施，當(dāng)自感嗓子疲勞、聲音嘶啞、咽喉疼痛時(shí)，應(yīng)盡量休息或采取治療措施，或到醫(yī)院就診。盡可能少說機(jī)械重復(fù)的話，避免大聲嚷——音量的快速變化會(huì)給嗓子造成損害，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。休息與護(hù)嗓緊密相關(guān)，睡眠不足，最容易使聲帶疲勞。應(yīng)避免咽喉受損，煙酒、咸辣與過冷過熱的食物，都應(yīng)注意節(jié)制。任何人的發(fā)聲機(jī)制都不可能十全十美，關(guān)鍵是要在自然發(fā)聲狀態(tài)的范圍內(nèi)用嗓，揚(yáng)長避短，運(yùn)用技巧，使聲情渾然一體。

注意調(diào)節(jié)心理。嗓音的好壞，發(fā)聲的負(fù)荷程度如何，與教師的心態(tài)關(guān)系十分密切。最佳發(fā)聲的重要前提是最佳的心理狀態(tài)。為一點(diǎn)“偶發(fā)事件”而“聲震屋瓦”地訓(xùn)斥學(xué)生，不僅是教育方法的失當(dāng)而影響師生的感情，也有損自身形象，更是用嗓的大忌。

不要夜間很晚進(jìn)食，因?yàn)檫@會(huì)造成胃酸逆流。更不能夜間大聲猜拳行令，刺激聲帶，并引發(fā)炎癥；授課前不宜飲食過飽，否則容易發(fā)音過度而使聲帶受傷。適量飲用一些白開水，確保喉嚨得到潤滑。

要改掉清嗓的習(xí)慣。很多人可能經(jīng)常用這個(gè)動(dòng)作來咳掉喉中的痰或者使自己的聲音更加清晰，但這個(gè)動(dòng)作使聲帶瞬間嚴(yán)重拉緊，容易造成聲帶損傷。聲帶息肉，聲帶小結(jié)手術(shù)后最好要禁聲兩周以上，否則此時(shí)出現(xiàn)的帶黏膜延遲恢復(fù)會(huì)導(dǎo)致永久性聲嘶。盡量避免大聲喊叫，減輕對嗓子的損害。每堂課結(jié)束后，盡量休息聲帶，要注意勞逸結(jié)合。女教師在月經(jīng)期和妊娠期不能用嗓過度。這些特殊時(shí)期人體內(nèi)分泌處于失衡狀態(tài)，特別是性激素變化大，容易使喉粘膜充血，此時(shí)用嗓過度極易出現(xiàn)小血管破裂和粘膜下出血，形成聲帶病變。另外，老師們平時(shí)要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，飲食上多攝取一些含纖維素較高的綠色蔬菜，常吃水果，多飲水，伏案工作一段時(shí)間就要起身活動(dòng)一下筋骨，以使血脈暢通，盡量避免疾病的發(fā)生。

嗓子疲勞后千萬不要喝冷水吃冷飲（唱卡拉OK后冷飲或飲酒），等不良生活習(xí)慣，對喉部器官不利。茶葉不是護(hù)嗓的好東西，里面的茶堿對嗓子絕對是有害的，大家可以多喝清熱解毒的茶飲如菊花茶、甘草茶，還要防止嗓子受涼，冬天的早晨不要在室外練聲。

要養(yǎng)成保護(hù)性訓(xùn)練的習(xí)慣?？茖W(xué)聲音訓(xùn)練法，不是通過大喊來改變聲音，而是通過調(diào)整肌肉的組合能力來改變聲音的，那些拼命喊叫的方式來訓(xùn)練聲音的方法是不可取的，這樣聲帶的負(fù)擔(dān)過重，而且咽腔的毛細(xì)血管容易被拉破，造成出血的現(xiàn)象。我們主張用長時(shí)間，小聲發(fā)音，來達(dá)到訓(xùn)練的目的。

受水平的限制，我不能科學(xué)的闡述用嗓的原理，只能是拋磚引玉，更多的，還靠大家去摸索體會(huì)，也希望有更多的行家對老師作出更科學(xué)更全面的指導(dǎo)，祝愿大家都有一付歌唱家的金嗓子，使每一節(jié)課都是展現(xiàn)自我聲音魅力的舞臺(tái)，那么美妙動(dòng)聽、另人陶醉！

第二篇：發(fā)揮電子白板優(yōu)勢 提高課堂教學(xué)效率

發(fā)揮電子白板優(yōu)勢 提高課堂教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展，電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。電子白板作為一種新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對知識的理解，為教師提高課堂教學(xué)效率提供了不可多得的輔助工具。通過實(shí)踐，筆者認(rèn)為交互式電子白板有以下優(yōu)勢。

一 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。人的情感體驗(yàn)往往是由具體的情境所決定的。生動(dòng)的教學(xué)情境對學(xué)生有巨大的感染力。一直以來，教師們都在努力探索，尋求通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。在教學(xué)活動(dòng)中，有了電子白板的支持，學(xué)生可以在創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境中探究學(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)探究的欲望。

二 互動(dòng)交流，加深理解。電子白板既具有傳統(tǒng)黑板功能，又具有觸摸屏的功能，學(xué)生可以直接在白板上進(jìn)行圈一圈、移一移、畫一畫、連一連等操作活動(dòng)。電子白板將師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以及師生與電子白板的互動(dòng)有機(jī)交織在一起。學(xué)生經(jīng)過親自動(dòng)手、親身體驗(yàn)，加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又加深了對知識的理解，提高了課堂教學(xué)效率。

三 形象直觀，突破難點(diǎn)。引出幾何圖形的公式時(shí)，多媒體課件與黑板或教具相比有明顯的優(yōu)勢。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自己的想法，在白板上自主探究，把自己的想法隨時(shí)付諸實(shí)踐，并加以驗(yàn)證。恰當(dāng)運(yùn)用電子白板的功能，可以變抽象為形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，便于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

四 過程回放，精彩再現(xiàn)。電子白板不僅可以保存白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，而且可以利用白板的回放功能方便快速地回顧講過的內(nèi)容。借助電子白板的這一功能，教師和學(xué)生在歸納總結(jié)時(shí)，師生和生生之間精彩的生成就可以重現(xiàn)，教師還可以在某些環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。學(xué)生容易犯錯(cuò)的地方也可使用電子白板的回放功能，讓大家回顧一下，從而加深學(xué)生的糾錯(cuò)印象。在課后，學(xué)生還可以在家里觀看電子白板自動(dòng)保存的電子課件，整個(gè)教學(xué)過程又可以在學(xué)生的頭腦中一幕幕重現(xiàn)，有利于學(xué)生對知識的理解和鞏固。

電子白板作為一種 “以人為本的信息技術(shù)”，為中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)帶來了一種全新的理念。它既有黑板與板書的功能，又與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合。只有充分、靈活地利用電子白板，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

第三篇：提高課堂教學(xué)效率

提高課堂教學(xué)效率

王海彬

課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)效益的根本出路。當(dāng)前，我校正在轟轟烈烈的舉行“課堂教學(xué)精品課大賽”，如何提高課堂教學(xué)的有效性？我結(jié)合自己的體會(huì)談幾點(diǎn)想法。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，積極參與課堂教學(xué)改革

目前，影響課堂教學(xué)效益的一個(gè)最大問題就是教師講得太多。從老師的心理分析，主要有以下四個(gè)原因：

1.懷疑心理。有的老師只相信教師的講課功能，不相信學(xué)生的自學(xué)能力。認(rèn)為多講總比少講好。特別是一些難度較大的內(nèi)容，更不相信學(xué)生有探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。這是典型的懷疑心理在某些老師頭腦中的表現(xiàn)。請老師們想一想，你在高一高二講的知識，不用說將來，到高三學(xué)生能記住多少?

2.害怕心理。有的老師認(rèn)為采用目前的教學(xué)方法成績還說得過去，害怕進(jìn)行課堂教學(xué)改革后教學(xué)成績會(huì)受影響。難道教學(xué)改革就一定等于成績下降嗎？你目前取得的教學(xué)成績的效率又有多高？

3.急于求成的心理。有的老師認(rèn)為讓學(xué)生在課堂上自學(xué)、討論，內(nèi)容講不完，不如直接把結(jié)論告訴學(xué)生。結(jié)果，老師、學(xué)生都花了很多力氣，學(xué)生仍未很好的掌握。實(shí)際上還是一個(gè)理念問題，我們教學(xué)的目的是“講完”還是“學(xué)會(huì)”？

4.不求上進(jìn)的懈怠心理。有的老師缺乏高度的責(zé)任感，既無虛心學(xué)習(xí)、勤奮鉆研和不斷上進(jìn)的強(qiáng)烈愿望，也無心研究采用新的教學(xué)方法，這種不求上進(jìn)的懈怠心理，也是導(dǎo)致教師過分多講的一個(gè)因素。

我校的《關(guān)于深化課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見》中說道：“觀念上的落后是最大的落后，認(rèn)識上的問題是最大的問題”。的確如此，如果我們不想改變自己的教學(xué)方式，即使學(xué)校再做要求，老師們再聽多少高水平的課，也很難給自己的課堂教學(xué)帶來變化。因此，我們首先要經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué)，要經(jīng)常思考一個(gè)問題：我的課堂教學(xué)是否是最有效的？我是否還能

提高自己的課堂教學(xué)效益？只有不斷反思，才能不斷改進(jìn)，進(jìn)而不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

教師課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)課堂角色重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，要變講堂為學(xué)堂。核心問題是真正讓學(xué)生動(dòng)起來，變“教”為“誘導(dǎo)”、“引導(dǎo)”、“指導(dǎo)”，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。

二、提高課堂教學(xué)各個(gè)細(xì)節(jié)的有效性

1.課前精彩5分鐘。上課開始5分鐘可讓學(xué)生輪流講課，內(nèi)容可多種多樣。

2.課堂答疑5分鐘。下課前5分鐘，讓學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，提出問題，當(dāng)堂完善。有時(shí)我們可能覺得離下課5分鐘時(shí)，剩下一個(gè)題目還沒講完，不如干脆講完。實(shí)際上這是一個(gè)理念的問題，我們講完了，學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎？我們的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識。

3.當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂解決。能在課堂上完成的內(nèi)容，就不要拖到課后。特別是讓學(xué)生看書的內(nèi)容。

4.給學(xué)生明確的課堂小結(jié)。課堂教學(xué)中無論講多少內(nèi)容，都要給學(xué)生一個(gè)明確的課堂小結(jié)，如這節(jié)課學(xué)習(xí)了幾個(gè)知識點(diǎn)或幾個(gè)題型等，不但讓學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)中有一個(gè)明確的 思路，而且?guī)椭鷮W(xué)生更好的形成知識網(wǎng)絡(luò)。課堂小結(jié)要讓學(xué)生先自己完成。

5.要敢于讓學(xué)生討論。要相信，學(xué)生自己解決的問題比我們的講授要有效的多。

6.把思考的第一時(shí)機(jī)留給學(xué)生。對每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，都要先讓學(xué)生思考。例如，實(shí)驗(yàn)操作前，先讓學(xué)生預(yù)測實(shí)驗(yàn)可能的現(xiàn)象；例題講解前，先讓學(xué)生自己解答；課堂小結(jié)前，先讓學(xué)生自己總結(jié)等。這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

7.課堂上要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范審題的思路和方法-----引導(dǎo)學(xué)生從命題者的角度去審題。

8.課堂上要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣和方法----要求學(xué)生從閱卷者的角度去答題。能讓學(xué)生說的就讓學(xué)生說一遍，能讓學(xué)生寫的就讓學(xué)生寫一遍。聽明白了、能說出來、能寫出來是三個(gè)不同層次的能力要求。

三、開展有效的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是新課程提倡的三種有效的學(xué)習(xí)方式。但所有的有效地學(xué)習(xí)都是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)也必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。因此，我們在要積極倡導(dǎo)，大力實(shí)施合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的前提下，我們也要注意合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的有效性問題。

1.避免合作學(xué)習(xí)的形式化，建立基于自主思考的合作學(xué)習(xí)方式。

2.精心設(shè)計(jì)問題情景，有效有效討論。

2.采用多樣化的小組合作學(xué)習(xí)形式。

3.課堂教學(xué)中注重探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

我們經(jīng)常說學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式落后。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，首要的一個(gè)前提就是教師教學(xué)方式、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。從某種意義上講，教師的較決定學(xué)生的學(xué)，教師教的方式?jīng)Q定學(xué)生學(xué)的方式。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。教學(xué)觀念、教學(xué)方式的變革，最終都要落實(shí)到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，才會(huì)有苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)、會(huì)學(xué)、好學(xué)，進(jìn)而老師們才會(huì)解放自己，變苦教為會(huì)教、樂教。真正實(shí)現(xiàn)快樂工作，幸福生活。

第四篇：如何提高數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語言的魅力

如何提高數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語言的魅力

孟集鎮(zhèn)中心小學(xué)

劉連國

踏上教學(xué)崗位將近十年，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有八年之多了。聽過許多數(shù)學(xué)示范課，觀摩課，也上過許多數(shù)學(xué)公開課。然而，在許多次的聽課、上課之余，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)老師共有的特點(diǎn)，就是教學(xué)語言表達(dá)不太好，還缺乏課堂教學(xué)魅力，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致課堂失去了生機(jī)。其實(shí)，數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)的載體，是表達(dá)、交流數(shù)學(xué)知識及其應(yīng)用的工具。作為一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要真正理解并掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教材上好數(shù)學(xué)課，搞好數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不能不將自身數(shù)學(xué)語言放在首位。前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》一書中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)?！睌?shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)語言在科學(xué)化的基礎(chǔ)上要不斷向民主化、平等化、人性化、藝術(shù)化發(fā)展。精心錘煉的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言會(huì)以其獨(dú)特的魅力給學(xué)生以美的享受、精神的愉悅和豐碩的學(xué)習(xí)成果。

我想，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言魅力，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、用豐富多彩的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

成功的數(shù)學(xué)教學(xué)不是靠給學(xué)生“加壓”，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。“興趣是最好的老師。”做到這一點(diǎn)，就要求教師聯(lián)系數(shù)學(xué)知識，抓住“熱點(diǎn)、活點(diǎn)、趣點(diǎn)”，正確引導(dǎo)，“點(diǎn)穴”到位，挖掘開發(fā)教學(xué)知識的趣源，在教學(xué)中實(shí)施“趣教”，并通過創(chuàng)造性的活動(dòng)，營造和諧寬松、情深趣濃、氣氛活躍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的課堂氛圍，使教師的教、學(xué)生的學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一，用數(shù)學(xué)本身的魅力用豐富多彩的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

成功的數(shù)學(xué)教學(xué)不是靠給學(xué)生“加壓”，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力?！芭d趣是最好的老師。”做到這一點(diǎn)，就要求教師聯(lián)系數(shù)學(xué)知識，抓住“熱點(diǎn)、活點(diǎn)、趣點(diǎn)”，正確引導(dǎo)，“點(diǎn)穴”到位，挖掘開發(fā)教學(xué)知識的趣源，在教學(xué)中實(shí)施“趣教”，并通過創(chuàng)造性的活動(dòng)，營造和諧寬松、情深趣濃、氣氛活躍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的課堂氛圍，使教師的教、學(xué)生的學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一，用數(shù)學(xué)本身的魅力來喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生在清新的感知活動(dòng)中掌握知識，在活躍的思維過程中，學(xué)習(xí)方法，真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)知識的精彩、美妙和趣味。而這一切都離不開語言。

記得一位數(shù)學(xué)老師上課時(shí)常習(xí)慣于對走神的學(xué)生說：“注意！我要……了?！币惶煺谥v解方程式，他發(fā)現(xiàn)又有同學(xué)精神不集中，于是拍手道：“注意，我要變形了！”眾生精神為之一振，數(shù)十雙眼睛炯炯有神地盯著他?！白⒁?，我要變形了！”這是一句從孩子的口里經(jīng)常能聽到的話，現(xiàn)在把它放到了數(shù)學(xué)課堂上，而且是出自數(shù)學(xué)老師的口，卻收到了“數(shù)十雙眼睛炯炯有神地盯著他”的效果，這不禁讓人感覺到這句話是如此的賦有魅力，也不由得讓我相信：豐富多彩的語言能有效地激發(fā)學(xué)生的探求活動(dòng)，激發(fā)他們的求知欲望。

在網(wǎng)上看到有一位教師在講授“直線與圓的位置關(guān)系”時(shí)的一個(gè)課題引入：“大漠孤煙直，長河落日圓。”這是唐代詩人王維在《使至塞上》中的絕唱，描繪了一幅空闊、荒寂的塞外黃昏景象。但數(shù)學(xué)家將那荒無人煙的戈壁視為一個(gè)平面，而將那從地面升起直上云霄的如煙氣柱看成一條垂直于地面的直線，因此，“大漠孤煙直”在數(shù)學(xué)家的眼里就變成了垂直于平面的直線。那么“長河落日圓”在你眼中，會(huì)是什么樣的數(shù)學(xué)圖形呢？學(xué)生在這些具有較強(qiáng)的感染力的語言的指引下，產(chǎn)生了濃厚的探究興趣。學(xué)生一邊誦讀著王維的千古名句，一邊在腦海中展開著豐富的想像，想像開闊鮮明、氣勢雄渾的塞外風(fēng)光，感人心者，莫先乎情?！苯處熡梅e極的豐富多彩的語言激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。

二、用風(fēng)趣幽默的語言，叩開學(xué)生的心扉。

蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！庇哪?，是一種有用俏皮、含蓄、機(jī)智的方法，使人感到有趣于笑意味深長。把情趣和理趣結(jié)合起來，使課堂充滿笑聲，充滿和諧、愉悅的氣氛。

特級教師張齊華老師在課前與學(xué)生交流時(shí)，他說：今天咱們是第一次見面，也仔細(xì)看清楚張老師了，你能說說你對張老師的第一印象嗎？“原來，張老師竟然……”誰來把這句話接下去說完。學(xué)生躍躍欲試。“原來，張老師竟然這么年輕?！薄霸瓉?，張老師還戴著金邊眼鏡呢?！薄霸瓉?，張老師竟然這么帥?！钡紫聦W(xué)生大笑?！班牛@句話我愛聽，別人說我還不相信，俗話說?童言無忌?，從孩子們嘴里說出來我是非常相信的?！边@時(shí)底下又有一位學(xué)生站起來說：“張老師，你特帥?！薄凹恿藗€(gè)?特?字，我可更開心了。”底下的笑聲一潮高一潮。這樣的開場白，教師與學(xué)生的距離一下子拉近了。

教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生。如果學(xué)生抄襲作業(yè)怎么教育呢？課上教師說了這樣一段話：“天工造物真是無比奇妙，即使是同一種同一類的物也會(huì)千差萬別。人們常說，天底下絕沒有完全相同的兩片樹葉。可這一次我們班上卻出現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，批改作業(yè)時(shí)我發(fā)現(xiàn)不少人作業(yè)的面孔一模一樣，比如這個(gè)嘴角往下歪，那個(gè)嘴角也往下歪，孿生兄弟姐妹也沒有達(dá)到這樣相近的程度呀。你們能幫我解答一下這其中的原因嗎？”學(xué)生先是饒有興趣地聽，接著表情有點(diǎn)緊張，最后大聲笑著說：“抄襲?！泵∮蓪W(xué)生自己論斷，教師順勢引導(dǎo)，指點(diǎn)良藥就行。

課堂提問中，學(xué)生難免會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤。此時(shí)，教師不要急于指出錯(cuò)誤，要給學(xué)生以足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤，并寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，給學(xué)生自我糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。在學(xué)生表達(dá)不清或者不能準(zhǔn)確表達(dá)自己意思的時(shí)候，教師可以這樣提問：“哪位同學(xué)明白了他的意思？”“他的意思你們聽懂了嗎？老師好像有點(diǎn)糊涂了，誰來幫幫我？”這些語言凸現(xiàn)寬容，體現(xiàn)了人文的關(guān)懷，讓學(xué)生自覺糾錯(cuò)于無痕之間，有百利而無一弊。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)生差錯(cuò)，厲聲厲語地指責(zé)和批評，定會(huì)使學(xué)生感覺窮困。如果說一兩句富有幽默感的話，不僅能緩和氣氛，而且能起到安慰劑、定心丸的作用，最終幫助他們逃脫困境。因而在恰當(dāng)場合、恰當(dāng)時(shí)機(jī)運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言，可以達(dá)到催化感情、深化理智的良好效果。

三、用富含文化底蘊(yùn)的語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在書本上曾看到過我國杰出的科學(xué)家錢學(xué)森老先生的報(bào)道。作為航天科學(xué)的奠基人之一，錢學(xué)森為新中國的科技事業(yè)、航天事業(yè)和國防建設(shè)嘔心瀝血，作出了開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。錢學(xué)森老先生興趣廣泛，知識面寬，他不僅是科學(xué)大師，而且在音樂、繪畫、攝影等方面都有較高的造詣。在早年求學(xué)時(shí)他雖然學(xué)的是自然科學(xué)，但同時(shí)也學(xué)過鋼琴和管弦樂，還曾是上海交大銅管樂團(tuán)的重要成員。他曾師從著名國畫大師高希堯先生學(xué)習(xí)繪畫，而且成績很好，得到高先生的表揚(yáng)。他常說，他在科學(xué)上之所以取得如此的成就，得益于小時(shí)候不僅學(xué)習(xí)科學(xué)，也學(xué)習(xí)藝術(shù)，培養(yǎng)了全面的素質(zhì)，因而思路開闊。他說：“一個(gè)有科學(xué)創(chuàng)新能力的人不但要有科學(xué)知識，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)。沒有這些是不行的。我覺得藝術(shù)上的修養(yǎng)對我后來的科學(xué)工作很重要，它開拓科學(xué)創(chuàng)新思維。現(xiàn)在，我要宣傳這個(gè)觀點(diǎn)?！?/p>

現(xiàn)在，有一些年青的全國有名的特級教師，他們的文化底蘊(yùn)相當(dāng)濃厚。就像張齊華老師的《圓的認(rèn)識》一課以及講座，整堂課下來，感覺如行云流水一般，一環(huán)接一環(huán)，過渡不露痕跡。在課堂上，張老師充分體現(xiàn)了深厚的文化功底：跟學(xué)生一塊體會(huì)古代思想家的名句，與學(xué)生一起認(rèn)識得出圓的旋轉(zhuǎn)不變性。課后，張老師又做了一個(gè)精彩的講座，一個(gè)多小時(shí)的講座，張老師一份草稿也沒打，都是他現(xiàn)場講的，他的講座如他的課一樣，不知不覺中頓然回首，已到了結(jié)束的時(shí)間了。之所以能讓老師們聽得入神，不覺時(shí)間的流逝，這要?dú)w結(jié)于張老師富有濃厚的文化底蘊(yùn)的語言。

數(shù)學(xué)像一座絢麗多姿的百花園，而數(shù)學(xué)教師則是一名出色的導(dǎo)游。他不僅要對園中的一草一木、一亭一閣了如指掌，爛熟于心，而且他還要了解游客的心理、喜好，對游客要了解的情況能娓娓道來、如數(shù)家珍，即引導(dǎo)學(xué)生漫游在數(shù)學(xué)大花園中，使他們在愉悅中得到激勵(lì)，贊嘆中產(chǎn)生興趣，達(dá)到心曠神怡、流連忘返的境界，從而積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

我本是漢語言文學(xué)教育專業(yè)的，因?yàn)楣ぷ餍枰?，走上?shù)學(xué)教學(xué)的工作，或許因?yàn)樽约旱膶I(yè)使然吧，我總覺得數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該博覽群書，提高自己的人文素養(yǎng)，不僅要把握數(shù)學(xué)，精通數(shù)學(xué)，還要把數(shù)學(xué)與相關(guān)學(xué)科的知識融會(huì)貫通。新課程給教師提出了更高的要求，也提供了豐富的舞臺(tái)。注重語言技巧的錘煉，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課堂中適當(dāng)添加機(jī)智幽默的佐料和配以優(yōu)美的語言，給學(xué)生勾畫出更加美麗而廣闊的天地。

第五篇：發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢,提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率 ——淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

河南省焦作市博愛縣清化鎮(zhèn)北朱營學(xué)校

楊紅霞

【摘要】在21世紀(jì)人們進(jìn)入信息化時(shí)代后，信息技術(shù)日益在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活中得到了廣泛的應(yīng)用，但是由于種種因素的制約，在教育領(lǐng)域，特別是經(jīng)濟(jì)落后的縣城及許多農(nóng)村的小學(xué)校卻沒有得到充分的應(yīng)用，從而影響到課堂教學(xué)效率的提高。為了發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我從分析信息技術(shù)使用狀況出發(fā)，從創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣、拓展延伸、利用資源等幾個(gè)方面闡述了在小學(xué)語文教學(xué)中，如何使用信息技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)、語文教學(xué)、信息技術(shù)、使用

在人們進(jìn)入21世紀(jì)后，電腦開始走入千家萬戶。人們利用它和發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，獲得了瞬息萬變的信息。同時(shí)社會(huì)各行各業(yè)也開始利用電腦及其網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)——信息技術(shù)為自己服務(wù)。銀行里的存貸信息系統(tǒng)，醫(yī)院里的住院信息系統(tǒng)，公安局里的人口戶籍系統(tǒng)等都是信息技術(shù)的用武之地。而我們教育系統(tǒng)中身處一線的教師，將信息技術(shù)應(yīng)用于日常課堂教學(xué)的少之又少。這直接給教學(xué)帶來了很大的影響。課堂上，教師枯燥乏味的講解，學(xué)生單調(diào)如一的讀寫，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。致使課堂教學(xué)效率下降。為了改變課堂上的這種學(xué)習(xí)狀況，讓信息技術(shù)應(yīng)用于日常的課堂教學(xué)中，我在多年從事小學(xué)語文教學(xué)中，獲得了一些啟示，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中很少使用的原因 為了對信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的使用情況有更深入的了解，找到課堂教學(xué)中很少使用信息技術(shù)的癥結(jié)所在，我對小學(xué)語文課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)情況進(jìn)行分析，得到的結(jié)果如下：

1、社會(huì)調(diào)查。

經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市的教師，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中使用了信息技術(shù)。經(jīng)濟(jì)落后的縣城以及大部分農(nóng)村學(xué)校很少在小學(xué)語文課堂中使用信息技術(shù)。有些只是在講優(yōu)質(zhì)課時(shí)使用。

2、原因。

盡管教師參加過多媒體培訓(xùn)，可是由于學(xué)校沒有這種設(shè)施，教師無法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)，使得信息技術(shù)沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，沒有取得預(yù)定教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的使用

（一）在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣時(shí)使用信息技術(shù)

教師在教學(xué)中往往創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生走進(jìn)文本。例如：講授人教版四年級上冊語文第25課《倔強(qiáng)的小紅軍.》，這一課要讓學(xué)生感受人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)方面的教育，要在閱讀中訓(xùn)練初步把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。但文章描繪紅軍過草地的情景是學(xué)生所不熟悉的。而且學(xué)生對于文中小紅軍在荒蕪人煙的草地上不愿接受陳賡同志的干糧，不愿騎陳賡同志的馬，不愿與陳賡同志同行，最后被餓死的行為很不理解。

如果用視頻再現(xiàn)紅軍過草地的情景，讓學(xué)生觀看紅軍在荒無人煙，沒有食物，到處是泥潭，隨時(shí)都有被餓死和深陷泥潭而犧牲的情況，就會(huì)為下文感受和理解小紅軍“為了不拖累別人，寧愿犧牲自己”的品質(zhì)作鋪墊，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。

再如小學(xué)高年級語文中的一篇課文《老人與海鷗》，感情真摯，體現(xiàn)了人與動(dòng)物的和諧相處。在新課開始，教師可利用信息技術(shù)出示一張老人的遺像周圍停著一些海鷗的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生看到圖片腦中產(chǎn)生疑問：“海鷗為什么要停在老人的遺像前不肯離去，這個(gè)老人是誰？他與海鷗之間有著怎樣的故事？”這一連串的疑問就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。在理解老人與海鷗的深厚感情時(shí)，教師可利用信息技術(shù)播放海鷗在老人的葬禮上為老人送行的場面，讓學(xué)生感受到：“老人與海鷗的深厚感情——老人活著把海鷗當(dāng)做自己的孩子一樣喂養(yǎng)，老人去世了，海鷗把老人當(dāng)親人一樣為他送行。”從而體會(huì)到：人與動(dòng)物可以這樣和睦相處，人與動(dòng)物也能建立深厚的感情。

（二）在學(xué)生理解一些較難理解的詞時(shí)使用信息技術(shù)。

在教師進(jìn)行識字教學(xué)時(shí)，往往會(huì)遇到一些學(xué)生較難理解的詞。例如小學(xué)二年級語文課本中的一篇課文《我要的是葫蘆》，這篇課文出現(xiàn)了“葫蘆藤”這個(gè)詞?！疤佟痹谧值渲械囊馑际锹昂J藤”就是葫蘆蔓。但是大部分同學(xué)沒有見過葫蘆，更別說葫蘆藤了。如果教師在講到“葫蘆藤”這個(gè)詞時(shí)利用信息技術(shù)先出示“葫蘆藤”的圖片，指著圖片告訴學(xué)生這就是“葫蘆藤”，然后再出示“絲瓜藤”、“黃瓜藤”、“苦瓜藤”、“葡萄藤”的圖片，通過圖片學(xué)生理解了“藤”的意思，“葫蘆藤”就很容易理解了。

再如，在講授小學(xué)二年級上冊《郵票上的齒孔》一文時(shí)，“郵票”和“齒孔”這兩個(gè)詞學(xué)生也較難理解。因?yàn)楝F(xiàn)在人們寫信較少，自然接觸郵票的機(jī)會(huì)也很少，所以對“郵票和“齒孔”這兩個(gè)詞理解有一定的難度。為了幫助學(xué)生理解，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，利用信息技術(shù)先出示一張信封的圖片，指著這張圖片，告訴學(xué)生：“現(xiàn)在，我們利用手機(jī)和電話傳遞信息，而以前我們用信來傳遞信息。信裝在信封里貼上郵票，才能發(fā)出去?！比缓蠼處熢俪鍪疽粡堗]票的圖片，告訴學(xué)生“這就是郵票?！苯處熢僦钢]票周圍像牙齒一樣的小孔，告訴學(xué)生這就是郵票的“齒孔”，通過觀察學(xué)生再去理解“郵票”和“齒孔”就很容易了。

（三）在新課結(jié)束，拓展延伸環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望時(shí)使用信息技術(shù)

利用信息技術(shù)手段，能給學(xué)生以感官刺激，對于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望有重要作用。例如在講授人教版小學(xué)語文二年級上冊《星星的新朋友》一文時(shí)，在學(xué)生了解了星星的新朋友是各種各樣的人造衛(wèi)星后，為了讓學(xué)生感受到祖國現(xiàn)在的科學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，教師可利用信息技術(shù)出示一些我國最近發(fā)射的人造地球衛(wèi)星的圖片，并配以文字介紹。讓學(xué)生看后說一說，看到祖國所取得的成就，你最想說什么，讓學(xué)生說說自己的感受，從而感受到祖國偉大的科學(xué)成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。

再如在講授人教版小學(xué)三年級語文上冊《廬山的云霧》一文時(shí)，在抓住重點(diǎn)段落了解了作者筆下廬山的云霧特點(diǎn)后，為了讓學(xué)生體會(huì)祖國大好河山的美麗，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，可利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些祖國其它地方的圖片，例如山東的泰山、河南焦作的云臺(tái)山等，展示出來，讓學(xué)生欣賞。同時(shí)，讓學(xué)生說一說，看到這樣美麗的景色你最想說什么，從而讓學(xué)生體會(huì)到祖國大好河山的美麗，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

（四）在利用資源，豐富教學(xué)時(shí)使用信息技術(shù)。

在有些知識沒有好的方法進(jìn)行系統(tǒng)講解時(shí)，可利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解。例如人教版四年級語文課本中的一篇課文《虎門銷煙》，這篇課文通過記敘1839年6月3日林則徐將從外國不法商人那里搜繳來的近兩萬箱鴉片當(dāng)眾銷毀的壯觀場面，要讓學(xué)生懂得：“這一壯舉大長了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威風(fēng)?！睆亩ぐl(fā)學(xué)生的民族精神和愛國情懷。在同學(xué)們通過課文內(nèi)容與課本插圖了解了虎門銷煙的壯觀場面后，為了讓學(xué)生懂得虎門銷煙的重大意義，激發(fā)學(xué)生的民族精神和愛國情懷，教師可利用網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源搜集一些與鴉片有關(guān)的資料以及外國商人販賣鴉片的視頻。像鴉片的危害、人們吸食鴉片后的身體狀況、以及為了買鴉片傾家蕩產(chǎn)被逼著還債的情景以及外國商人販賣鴉片的情景，讓學(xué)生感受到鴉片不僅給人們的身體帶來了傷害，也給人們的精神帶來了傷害。從而體會(huì)到人們痛恨鴉片的心情和銷毀鴉片時(shí)無比高興的心情。同時(shí)通過銷煙前后外國商人的不同的行為表現(xiàn)，來理解虎門銷煙的重要意義，從而達(dá)到愛國主義教育的目的。

再如，小學(xué)六年級語文課本中有這樣一篇課文,《我的伯父魯迅先生》。這篇課文通過我對伯父魯迅先生幾件事的回憶，表現(xiàn)了“魯迅先生為自己想得少，為別人想得多”的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生讀過后，對課文的主題理解不夠。在教學(xué)時(shí)可利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)搜集一些魯迅的資料，特別是他樂于助人的資料。展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。

（五）在突破時(shí)空，拉近學(xué)生與文本的距離時(shí)使用信息技術(shù) 在語文教學(xué)中，為學(xué)生播出一些視頻片段，重現(xiàn)歷史片段，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種穿梭于時(shí)空隧道、遨游知識海洋的感覺。例如：在講授人教版小學(xué)語文六年級上冊《詹天佑》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及對問題的探究意識，可利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，播放一段京張鐵路勝利竣工，鐵路通車時(shí)的視頻，讓學(xué)生一下子回到那個(gè)飽受帝國主義欺凌的時(shí)代——清朝末年。接著，教師利用信息技術(shù)出示一家報(bào)紙以及這家報(bào)紙?jiān)陬^版頭條刊登的一則征集鐵路路名的啟示。啟示內(nèi)容包括鐵路名稱以及命名理由。讓學(xué)生穿越時(shí)空隧道，一起來參加這次活動(dòng)，為鐵路取名，并說明理由。要完成這項(xiàng)作業(yè)，必須仔細(xì)研讀課文，認(rèn)真思考。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又激發(fā)了他們探究問題的興趣，對理解課文起到事半功倍的效果。

再如：上面提到的一篇課文《倔強(qiáng)的小紅軍》，這篇課文講述的是在長征過程中，紅軍過草地時(shí)的一個(gè)感人故事。革命時(shí)代離我們現(xiàn)在比較遙遠(yuǎn)，要讓學(xué)生在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代去理解和體驗(yàn)革命時(shí)代小紅軍的做法和優(yōu)秀品質(zhì)比較困難。為了幫助學(xué)生理解，教師可播放紅軍過草地的視頻，讓學(xué)生一下子回到那個(gè)艱苦的革命時(shí)代。這樣學(xué)生再去理解小紅軍的做法和優(yōu)秀品質(zhì)就很容易了。

（六）在小學(xué)低年級看圖作文教學(xué)時(shí)使用信息技術(shù)

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。低年級作文教學(xué)的重點(diǎn)是看圖寫話。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級作文教學(xué)的要求是：對寫話有興趣，留心周圍的事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。但實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師有心給學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生練習(xí)，卻苦于沒有圖片素材，真是“巧婦難為無米之炊呀！現(xiàn)在網(wǎng)路信息發(fā)達(dá)，在進(jìn)行看圖作文教學(xué)時(shí)，可利用信息技術(shù)在網(wǎng)上搜集與教學(xué)有關(guān)的圖片，把這些圖片展示出來，老師對著圖片指導(dǎo)學(xué)生寫作文就容易多了。

上述看法是我在多年從事小學(xué)語文教學(xué)中，使用信息技術(shù)所得到的一些體會(huì)，如有不妥之處，請多多指教。