第一篇：第十五講 中學(xué)課外語文活動

第十五講

中學(xué)課外語文活動

一、中學(xué)課外語文活動的意義

課外語文活動,一般指與語文課堂教學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的課外活動。

(一)、加強(qiáng)語文教學(xué)與生活的聯(lián)系

1、可以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

2、可以幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用和操作

3、有助于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和傳承發(fā)展民族文化

4、有助于學(xué)生及時了解和掌握各種時代發(fā)展的信息

(二)、促進(jìn)學(xué)生個性品質(zhì)的發(fā)展

1、可以滿足學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的個性要求

2、可以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生個人的專業(yè)特點(diǎn)(三)、有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

二、中學(xué)課外語文活動的內(nèi)容與形式

課外語文活動形式應(yīng)該包括校內(nèi)活動和校外活動,其中有集體的統(tǒng)一活動,也有個人的單獨(dú)活動。

(一)課外閱讀活動

1、培養(yǎng)閱讀興趣為目的的閱讀活動。如舉辦各種讀書知識講座、讀書知識競賽、讀書交流會、好書評選等活動。

2、配合課堂教學(xué)為目的的閱讀活動。這種閱讀方式也叫做“同步閱讀”。如課內(nèi)學(xué)習(xí)《變色龍》后，可指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《契訶夫小說選》，進(jìn)一步理解契訶夫小說的特點(diǎn)，這樣加深對課文內(nèi)容、情節(jié)和人物的認(rèn)識和理解.3、提高學(xué)生閱讀能力的閱讀活動。比如，舉辦讀書欣賞、讀書演講比賽、好書交流、優(yōu)秀重點(diǎn)圖書講座等活動。

--------關(guān)于課外讀物的建議

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。對此提出如下建議：

1、童話：《安徒生童話》、《格林童話》、中外現(xiàn)當(dāng)代童話等；

2、寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言等；

3、故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等；

4、詩歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星?春水》等；

5、長篇文學(xué)名著，如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、笛?！遏敒I遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、羅曼?羅蘭《名人傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等；

6、當(dāng)代文學(xué)作品，建議教師從“茅盾文學(xué)獎”獲獎作品以及近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇推薦；

7、科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類讀物可由語文教師和各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦。

(二)課外寫作活動

1、培養(yǎng)寫作興趣的課外寫作活動。老師依據(jù)寫作訓(xùn)練要求，組織學(xué)生參與他們有興趣的社會實(shí)踐活動，如旅游、考察、社會調(diào)查、文體活動，把學(xué)生帶入到某種情境中，使學(xué)生獲得生活的直接感受和體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作。

2、培養(yǎng)寫作能力的課外寫作活動。比如，為培養(yǎng)學(xué)生的思想能力，開展“想像作文”訓(xùn)練。

3、配合課堂作文教學(xué)的課外寫作活動。如訓(xùn)練寫作“新聞報(bào)道”，除課堂指導(dǎo)，還需組織學(xué)生參加新聞采編實(shí)踐。

4、鍛煉學(xué)生某種寫作技巧的課外寫作活動。如培養(yǎng)學(xué)生的快速構(gòu)思、快速選材、快速作文的技能。

5、配合某他活動開展的課外寫作活動。如結(jié)合作文教學(xué)，開展了別出心裁的“攝影?作文”活動。

(三)課外口語交際活動

1、培養(yǎng)學(xué)生聽話能力的活動方式。比如組織學(xué)生聽講座、聽講座、聽廣播、聽演講、看電視、參加故事會。

2、培養(yǎng)學(xué)生說話能力的活動方式。如朗誦會、演講比賽、口頭作文比賽、讀書報(bào)告會、討論、辯論等活動。

(四)課外綜合活動

1、成立文學(xué)社，編輯出版文學(xué)刊物。

2、開展形式多樣的語文競賽。

3、充分利用校園文化陣地。如黑板報(bào)、宣傳櫥窗、班報(bào)、壁報(bào)、電教室、圖書室等。

三、中學(xué)課外語文活動的原則

1學(xué)生自主原則

2加強(qiáng)指導(dǎo)原則

3適合學(xué)生原則

4不加重負(fù)擔(dān)原則

四、課堂練習(xí)：關(guān)于中學(xué)課外語文活動的一些看法

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)校課堂教育職能的補(bǔ)充和延伸，是學(xué)生成長過程中思考與探索的產(chǎn)物。由文學(xué)愛好者組成的中學(xué)文學(xué)社，在校園文化建設(shè)、豐富和活躍學(xué)生課余文化生活等方面起著重要的作用。編輯、出版刊物是文學(xué)社活動的主要形式，學(xué)生通過社刊可以抒發(fā)情感、吐露心聲，學(xué)校老師也可從中了解學(xué)生心理需求，掌握學(xué)生思想動向。。

1、你在中學(xué)期間參加過文學(xué)社嗎？

2、說說你在中學(xué)文學(xué)社的經(jīng)歷和體會。

3、說說中學(xué)期間令你難忘的某一次語文課外活動。

---附: 課外語文活動案例:探訪奇石

【項(xiàng)目創(chuàng)意】感受鄉(xiāng)土文化，汲取綜合文化素養(yǎng),銜接課內(nèi)課外，鍛煉語文實(shí)踐能力 培養(yǎng)合作意識，塑造新型學(xué)習(xí)方式 【項(xiàng)目名稱】“探訪奇石” 【時間范圍】2002。10。1—30 【參加人員】湖北省宜昌市第三中學(xué)709班語文教師和同學(xué) 【主要活動】調(diào)查采訪、資料收集、成果展覽、專輯編撰

【激 發(fā)】你想擁有自己編寫的書嗎？

如何讓孩子們真正想去做一件有意義的事呢？一開始，教師給學(xué)生展示出三本書，請全班同學(xué)翻閱，然后，以“你最喜歡的是哪一本書？為什么？”為話題展開討論與交流。教師展示的三本書是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語文》、《大地上散步》和《青春驪歌》?！洞蟮厣仙⒉健肥且瞬腥?001屆畢業(yè)生在畢業(yè)前自編的一本學(xué)生讀物?！肚啻后P歌》是宜昌市三中2000屆308班畢業(yè)生在畢業(yè)前自編的一本留言集。這本留言集匯編了全班41位同學(xué)以“告別母?！睘橹黝}的講演稿。該書由學(xué)生自行選定主編、選定集名、設(shè)計(jì)封面和文稿版式，自行組稿印刷。......在學(xué)生的稱贊聲中，教師鄭重地提議：編印出這樣一本真正的屬于自己的書。這個提議得到了全班同學(xué)異口同聲的響應(yīng)。同學(xué)們陷入了一片激動。

【指 導(dǎo)】教師組織同學(xué)們展開討論，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備語文實(shí)踐活動： 第1步：討論交流從哪些方面可以感受到宜昌特有的鄉(xiāng)土文化 ——方言、名勝、街巷、歷代名人、特色飲食

第2步：評出風(fēng)行本地、取材便利、素材豐富的文化樣式 ——奇石

第3步：討論從哪些方面了解和介紹奇石

——奇石的名稱、基本形狀、長、寬、高、重、石質(zhì)，產(chǎn)地、價值等，最能反映奇石風(fēng)采的是石上的圖案紋理

第4步：討論調(diào)查奇石需要做哪些準(zhǔn)備工作

——測量器材、攝影器材、調(diào)查表等；小組分工；?? 第5步：討論設(shè)計(jì)調(diào)查表

——“探訪三峽奇石”語文實(shí)踐活動調(diào)查表（附文末）

經(jīng)過細(xì)致的討論，對于即將到來的采訪實(shí)踐活動，每位同學(xué)心中都有了“譜”！

【實(shí) 踐】經(jīng)過自由組合，同學(xué)們分成七個小組，利用國慶假日分赴各自的目的地進(jìn)行社會調(diào)查。

在調(diào)查中，他們有的攝影、有的測量、有的口頭采訪、有的書面記錄??，充分體驗(yàn)了語文社會實(shí)踐活動的快樂，同時也感受著與社會生活的要求之間的距離。

【整理成果】調(diào)查過后，同學(xué)們用下面的方式記錄和展示了他們的收獲和成果：

1、主題展覽：《我們也是“奇石”》

2、撰寫《采訪紀(jì)實(shí)》

3、匯編印制小冊子《我們也是“奇石”》。這個小冊子以每位同學(xué)調(diào)查的奇石為介紹對象，介紹中包括每尊奇石的基本情況和圖片，同時還有每位采訪者對石上圖案的文學(xué)描寫。

【后 記】社會實(shí)踐，同學(xué)們?nèi)缡钦f——

——什么事都會有第一次，經(jīng)歷了第一次，你會更機(jī)靈更有勇氣。（管山林）——這次采訪鍛煉了我待人處事的能力，我感到我融入了這個社會。（陳凱）——只有大膽大方才能與人溝通。（王蔓莉）

——世界無奇不有，只要你用心去觀察，你就能發(fā)現(xiàn)奇跡。（周楚威）——沒有合作，我們不會做得到。（杜青）

——做人也是這樣，不要光看外表，內(nèi)在的東西更真實(shí)。（趙楚云）——學(xué)習(xí)不僅只在于課本，更多的是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。（歐一山）

（通訊員山雨）在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，宜昌三中組織七年級學(xué)生開展以“尋夷陵古風(fēng)，承文化余脈”為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐調(diào)查，積極塑造學(xué)生自主、合作、探究和參與社會生活的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在自然、社會和相互交流中學(xué)習(xí)語文。國慶期間，七年級語文組的老師們和同學(xué)們商定了一份特別的作業(yè)，讓同學(xué)們利用節(jié)日開展一次社會調(diào)查，了解宜昌特有的文化。同學(xué)們確定了六個主題：名勝古跡、歷史名人、方言趣談、幽幽古巷、三峽奇石、特色飲食。同學(xué)們自由組合成調(diào)查小組，分頭開展實(shí)踐調(diào)查。調(diào)查中，有的攝影、有的測量、有的走訪、有的查閱資料、有的書面記錄??，結(jié)束時，同學(xué)們還認(rèn)真進(jìn)行了資料的整理和活動總結(jié)。

這次活動得到了家長的積極配合，社會的大力支持。宜昌市圖書館、宜泉文化館、爾雅齋、雅石苑、墨緣軒、合渣酒樓等單位都給予學(xué)生熱情的接待。學(xué)生在活動中興趣濃厚，儼然是小記者、小地質(zhì)學(xué)家、小攝影師、小采風(fēng)者、小收藏家、小語言工作者、小美食家??他們還寫出了一份份調(diào)查報(bào)告。語文特級教師余蕾評價說：這樣的活動既能充分鍛煉學(xué)生的語文實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的視野，對學(xué)生進(jìn)行生動活潑的鄉(xiāng)土文化教育和熏陶，而且是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式的良好途徑。（《三峽晚報(bào)》2002年10月22日）

【案例分析】

以“探訪奇石”為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)活動在以下三個方面可以借鑒：

一、合理開發(fā)課程資源。奇石文化作為三峽文化的一個重要組成部分，完全具備給予學(xué)生文化熏陶和精神啟迪；采訪奇石的活動可以給予以學(xué)生個體充分鍛煉讀、寫、聽、說等語文基本能力的機(jī)會，這就意味著：將奇石文化利用來作為語文課程資源的嘗試是成功的、有益的。

二、切實(shí)變革學(xué)習(xí)方式。本次活動從激發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)造的愿望為開端，以學(xué)生自由討論、自我設(shè)計(jì)、自由組合、自我選擇、相互協(xié)作為過程，以學(xué)生自我評價、自我展示為結(jié)果，充分發(fā)掘了學(xué)生的好奇心和求知欲、主動意識和進(jìn)取精神。

三、有效變革評價方式。學(xué)生搜集的資料、主辦的展覽、編輯的冊集都是這次學(xué)習(xí)活動中形成的成果，這些成果反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)發(fā)展水平，同時也是對學(xué)生的一種有效的激勵。這種以激勵為內(nèi)涵的評價方式勢必更好地促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展。

第二篇：第十五講 自強(qiáng)不息

第十五講 自強(qiáng)不息

一、性命之理

窮理盡性以至于命。（《周易?說卦》）①

二、正命與非命

孟子曰：“莫非命也，順受其正。是故知命者，不立乎巖墻之下。盡其道而死者，正命也。桎梏死者，非正命也?！保ā睹献印けM心上》）

三、顛沛與天命

君子無終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是。（《論語?里仁》）②

四、自強(qiáng)不息

天行健，君子以自強(qiáng)不息。（《周易?乾?象傳》）③

① 窮得天下之理，盡得人物之性，到得那天命，而合于天道。（朱子）

“方以類聚，物以群分，吉兇生矣。在天成象，在地成形，變化見矣。”“圣人設(shè)卦觀象，系辭焉而明吉兇，剛?cè)嵯嗤贫兓！薄皫渍撸瑒又?，吉之先見者也?！保ā吨芤住は缔o》）

善為詩者不說，善為易者不占，善為禮者不相，其心同也。（《荀子·大略》）

天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。（《中庸》）天使我有是之謂命，命之在我之謂性，性之在物之謂理。（邵雍）

② 公伯寮愬子路于季孫。子服景伯以告，曰：“夫子固有惑志于公伯寮，吾力猶能肆諸市朝?！弊釉唬骸暗乐畬⑿幸才c？命也。道之將廢也與？命也。公伯寮其如命何！”（《論語?憲問》）子畏于匡。曰：“文王既沒，文不在茲乎？天之將喪斯文也，后死者不得與于斯文也；天之未喪斯文也，匡人其如予何？”（《論語?子罕》）③ 鼓之以雷霆，潤之以風(fēng)雨，日月運(yùn)行，一寒一暑。（《周易?系辭》）日往則月來，月往則日來，日月相推而明生焉。寒往則暑來，暑往則寒來，寒暑相推而歲成焉。（《周易?系辭》）地勢坤，君子以厚德載物。（《周易?坤?象傳》）今夫天，斯昭昭之多，及其無窮也，日月星辰系焉，萬物覆焉。今夫地，一撮土之多，及其廣厚，載華岳而不重，振河海而不泄，萬物載焉。今夫山，一卷石之多，及其廣大，草木生之，禽獸居之，寶藏興焉。今夫水，一勺之多，及其不測，黿鼉、蛟龍、魚鱉生焉，貨財(cái)殖焉。（《禮記?中庸》）

第三篇：第十五講 堆雪人 教案

第十五講

玩雪

一、導(dǎo)入

1.出示ppt同學(xué)們，秋姑娘帶著金色的落葉走了，潔白的冬婆婆帶著寒冷的北風(fēng)呼嘯而來。冬天到了，你最期待冬婆婆給我們帶來什么禮物呢？你喜歡下雪嗎？為什么？（雪。因?yàn)橄卵┖罂梢源蜓┱蹋蜒┤耍?/p>

2.出示ppt是呀，天上飄著潔白的雪花，地上鋪著軟綿綿的雪毯，這么美的景色，我們怎么能呆呆地坐在暖洋洋的屋子里只看不動呢？這時，你最想出去干什么呀？是呀，玩雪咯！出示文字誰能說說你是怎么和小伙伴們玩這些游戲的？出示圖片（生交流）

3.多么好玩的游戲?。。ǔ鍪菊n件）瞧，圖畫中的小朋友和大家一樣，玩得特別開心。今天咱們就和圖畫中的小朋友一起感受冬天的樂趣吧！

二、觀察圖畫，粗知圖意

1.整體觀察，看大屏幕，誰來說說你都看到了什么？（生交流）首先映入眼簾的便是離我們最近的這兩個堆雪人的小朋友和這個漂亮的大雪人。大家看得可真仔細(xì)啊，如果要你說一段話，能不能像咱們這樣七嘴八舌的你一句我一句，看到哪里說到哪里？

2.是啊，我們要按一定的順序說：想一想什么時候，他們在什么地方干什么。（板書：時間、地點(diǎn)、誰、干什么）

生自由發(fā)揮（星期天，下過一場大雪，小朋友們都來到雪地里玩，有的小朋友堆雪人，有的小朋友打雪仗。）同學(xué)們用（有的……有的……）讓老師一下就明白了這幅圖畫的主要內(nèi)容，你們說得真清楚！

冬天，鵝毛般的大雪漫天飛舞，像玉一樣潔，像銀一樣白，像煙一樣輕，像柳一樣柔，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來，樹、房子、馬路全變白了。白雪給大地披上了一件銀裝，小朋友們穿上厚厚的棉襖，戴上帽子、手套和圍巾，來到雪地里玩起了雪。

3.局部觀察，我們再仔細(xì)看看圖片，畫面上最吸引人的是什么？那么，現(xiàn)在，我們就從最顯眼的地方看起，老師著急想知道他們是怎樣把這個可愛的雪人堆起來的，誰愿意來說說？

近處，小紅和小青在一起堆雪人。他們先滾了三個不同大小的雪球來做雪人的身體，又用葡萄做了它的大眼睛，看上去亮晶晶的；接著，小青找來了辣椒和胡蘿卜做嘴巴和鼻子；小紅用兩串冰糖葫蘆來當(dāng)雪人的手。他們怕雪人冷，就給雪人戴上了一頂水桶帽子。不一會兒，一個可愛調(diào)皮的小雪人完成了！兩個小朋友的臉雖然凍得通紅，但他們看著雪人虎頭虎腦的樣子，滿意地笑了。

我注意到了，你在講如何堆雪人時用到了（先……然后……最后……把你想到的有序地說了出來，真了不起！

4.仔細(xì)觀察圖畫，誰來接著說說他們又是怎樣快樂地打雪仗的呢？（遠(yuǎn)處有兩個小朋友在那興高采烈地打雪仗）還用上了四字詞，看來你是個愛讀書的孩子，積累的詞語還不少呢。能夠活學(xué)活用，學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣！

遠(yuǎn)處，小麗和小強(qiáng)在打雪仗。小麗團(tuán)了一個雪球扔向小強(qiáng)，小強(qiáng)靈巧地躲開了。小強(qiáng)也團(tuán)了一個雪球，瞄準(zhǔn)小紅，把雪球扔了過去，小麗沒躲開，雪球一下子砸在了她的衣服上。小麗和小強(qiáng)“咯咯”地笑著，你打我、我扔你，玩得可開心了！

這幅圖畫似乎被同學(xué)們說活了。此時此刻他們的心情怎樣？從哪看出來？（高興，從他們的臉上）看來同學(xué)們都有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！板書：表情

5.小結(jié)：看來看圖說話時，我們不僅要仔細(xì)觀察圖畫，說出圖上畫的內(nèi)容，更要把想到的、感受到的說出來，這樣才能使你的表達(dá)更生動、更吸引人！

三、第三輪指導(dǎo)觀察：整體說。

1.同學(xué)們，你們的觀察真仔細(xì)！看，每個小朋友的一舉一動都被你們 看得清清楚楚。那你們可以完整地把整幅圖說一說嗎？

2．四人小組內(nèi)說一說。要求：當(dāng)一同學(xué)說圖時，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽完后要進(jìn)行評價，小組內(nèi)比一比，看誰說得好。（注：小組內(nèi)自由交流，師巡視指導(dǎo)）

3.指名匯報(bào)說，師生共同評價。這么美麗的雪景，這么好玩的游戲，我們何不動筆記錄下來，回家讀給自己的爸爸媽媽聽，讓他們在今年的雪天也能帶

咱們出去玩?zhèn)€痛快！

四、練習(xí)寫話

1.寫話之前，你有什么想提醒大家嗎？ 2.復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號。

（1）那我們一起來復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號。我們學(xué)習(xí)了哪些標(biāo)點(diǎn)符號？指名回答。

（2）師講標(biāo)點(diǎn)順口溜，學(xué)生接著說。在動筆之前我們先來看大屏幕。（復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)）

句中有停頓，蝌蚪跟后邊。[，逗號] 說完一句話，莫忘畫小圈。[。句號] 命令與歡呼，滴水下屋檐。[！感嘆號] 疑問與發(fā)問，耳下垂小圈。[？問號] 3.除了要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，在寫話的時候我們還要注意格式： a題目前面空四個格。

b每自然段開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號占一個格。

大家已經(jīng)迫不及待了吧，那就立刻動筆，把你看到的、想到的、體會到的寫下來，不會寫的字用拼音代替。寫話時可以適當(dāng)選用大屏幕上的詞語。開始吧?。ā淖苏娑苏＃?/p>

4.學(xué)生寫話，老師巡視。

課件出示框架：（什么時候），（誰）來到（什么地方（干什么）。小朋友們都來到雪地里玩，有的，有的。其中堆雪人最有意思。小朋友們先____ _____，接著____________，然后_________，最后_____________，他們玩得

！雪真是小朋友們的好伙伴！

五、交流評議

誰愿意把你寫的話讀給大家聽聽？其他同學(xué)，請你們認(rèn)真聽：看看他哪個詞用得好或你特別喜歡他的哪個句子。學(xué)生讀——學(xué)生點(diǎn)評（你覺得哪個詞特別好？）——師點(diǎn)評

六、總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲？

小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，我們通過看圖寫話共同感受了雪花帶給我們的無限樂趣，學(xué)習(xí)了用幾句話來把圖畫的內(nèi)容說清楚，等到我們這兒下雪了，大家就可以親身體驗(yàn)在雪地里堆雪人、打雪仗、滾雪球的樂趣，到時候，希望大家把自己的感受寫成一篇日記好嗎？老師期待著和你們一起分享快樂!

冬天，鵝毛般的大雪漫天飛舞，像玉一樣潔，像銀一樣白，像煙一樣輕，像柳一樣柔，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來，樹、房子、馬路全變白了。白雪給大地披上了一件銀裝，小朋友們穿上厚厚的棉襖，戴上帽子、手套和圍巾，來到雪地里玩起了雪。

近處，小紅和小青在一起堆雪人。他們先滾了三個不同大小的雪球來做雪人的身體，又用葡萄做了它的大眼睛，看上去亮晶晶的；接著，小青找來了辣椒和胡蘿卜做嘴巴和鼻子；小紅用兩串冰糖葫蘆來當(dāng)雪人的手。他們怕雪人冷，就給雪人戴上了一頂水桶帽子。不一會兒，一個可愛調(diào)皮的小雪人完成了！兩個小朋友的臉雖然凍得通紅，但他們看著雪人虎頭虎腦的樣子，滿意地笑了。

遠(yuǎn)處，小麗和小強(qiáng)在打雪仗。小麗團(tuán)了一個雪球扔向小強(qiáng)，小強(qiáng)靈巧地躲開了。小強(qiáng)也團(tuán)了一個雪球，瞄準(zhǔn)小紅，把雪球扔了過去，小麗沒躲開，雪球一下子砸在了她的衣服上。小麗和小強(qiáng)“咯咯”地笑著，你打我、我扔你，玩得可開心了！

雪地里一片歡聲笑語，熱鬧極了！

第四篇：第十五講怎樣理解語句

第十五講怎樣理解語句

試題精講：

１、對課文劃線句理解不正確的一句是：（）

Ａ、抱著火，烤了一陣，他（祥子）哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉。（既 寫祥子當(dāng)時的狀態(tài)，也暗示勞動人民的命運(yùn)像風(fēng)雨中的樹葉一樣無法自控。）

Ｂ、那時我惟一的希望，就在這雷峰塔的倒掉。------里面當(dāng)然沒 有白蛇娘娘了，然而我心里仍然不舒服，仍然希望他倒掉。（雷峰塔是鎮(zhèn)壓之塔，是封建勢力的象征。兩個“仍然”顯示了作者對封建勢力的無比憎恨。）

Ｃ、孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。（反映孔乙己的性格幽默、詼諧，常常給酒店的人帶來快樂。）

Ｄ、我心里默念道：這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。（表現(xiàn)了“我”對親叔叔的同情，對冷酷無情的父母的不滿。）

２、對課文原句理解不正確的一項(xiàng)是：（）

Ａ、改了國籍，不等于就改了民族感情；而且，沒有一個民族像我們這么依戀故土的。（《棗核》）——形象地揭示海外華人對 祖國的思念與熱愛，贊頌中華民族高度的凝聚力和向心力。

Ｂ、雨村笑道：“不妥，不妥。等我再斟酌斟酌，壓服得口聲才好?！保ā逗J僧判斷葫蘆案》）——連說“不妥”是裝腔作勢，所謂“斟酌”是要以更狡猾的手段壓服眾人，撈個清正的美名。

Ｃ、我知道齊先生是學(xué)者，是專家，只可就見，不可屈致，所以我才親顧茅廬，如一顧不成，我愿三顧。（《陳毅市長》）——表現(xiàn)了陳毅尊重知識、尊重人才以及求賢若渴的博大胸懷。

Ｄ、放下書包來請?jiān)福媸且呀?jīng)可憐之至！(《“友邦驚詫”論》)——用一個感嘆

句式，只是說明作者對學(xué)生“放下書包來請?jiān)浮钡臒o限同情。

３、下面對有關(guān)詩（詞）句的分析不正確的一項(xiàng)是：（）

Ａ、“山舞銀蛇，原馳蠟象”兩句用字簡練傳神；用“舞”、“馳”，化靜為動，顯“山”、“原”姿態(tài)，表現(xiàn)了一種奔放活潑的氣勢。

Ｂ、“但愿人長久，千里共嬋娟”之所以能成為千古傳誦的佳句，是因?yàn)檫@種兄弟之間的慰藉，客觀上反映了一切熱愛生活的人們的美好愿望。

Ｃ、“曉看紅濕處，花重錦官城”中“重”字很生動：寫花朵因飽含雨水而低垂，側(cè)面表現(xiàn)春雨滋潤群芳，給人以紅肥綠翠、生機(jī)蓬勃的感受。

Ｄ、“僵臥孤村不自哀”中“不自哀”三字貫穿全詩，表現(xiàn)了詩人平淡對待世事人生的豁達(dá)心境。

４、對課文原句理解不正確的一項(xiàng)是：（）

Ａ、（閏土）他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！------”（反映了閏土的樸實(shí)、憨厚、謙虛、誠懇。）

Ｂ、孔乙己低聲說道：“跌斷，跌，跌-----”（反映孔乙己不敢面對現(xiàn)實(shí)，死要面子。）

Ｃ、（楊白勞在門外蘇醒過來，爬起）老天?。⑷说奶彀。。ǚ从耻浫醯臈畎讋谥皇窍麡O地對地主階級抗?fàn)?，對惡勢力束手無策。）

Ｄ、陳毅：再談多久？

齊仰之：（扯下“閑談不得超過三分鐘”的字條，撕得粉碎）三天三夜！

（反映了齊仰之了解了共產(chǎn)黨人的意圖，愛國之情被激發(fā)了。）

思考題：

１、①我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/U>

對第①處畫線句子的理解有誤的一項(xiàng)是：（）

Ａ、這句話反映了“我”對處于貧困中的于勒叔叔的同情。

Ｂ、表明了“我”對資本主義社會人與人之間的金錢關(guān)系有了初步的認(rèn)識。

Ｃ、表明了“我”對父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶和不滿。

Ｄ、表明了“我”善良、純真的性格特征。

２、②在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫文中第②處畫線句子的作用分析正確的一項(xiàng)是：（）

Ａ、景色描寫預(yù)示了全家希望的破滅和前景的暗淡。

Ｂ、僅僅是對自然景色的真實(shí)描繪，表明天色已晚，交代回家的時間。

Ｃ、景色描寫烘托了人物失望、沮喪的心情。

Ｄ、自然景色的描繪是陰暗的資本主義社會的真實(shí)寫照。

3、對下邊句子的理解哪一項(xiàng)不恰當(dāng)？（）

Ａ、我本來要去的，他不肯，只好讓他去。（這一句表現(xiàn)了父子間的相互體貼和照顧，尤其表現(xiàn)了父親對兒子的深切關(guān)懷。）

Ｂ、于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。（這一句寫父親想要替兒子做到的事已做到了，盡管人很累，但心里覺得很踏實(shí)）

Ｃ、“我走了，到那邊來信！”（樸素的話語中飽含了父親對兒子遠(yuǎn)行的牽掛之情。）

Ｄ、“進(jìn)去吧，里邊沒人?！保ㄅc上文的“你就在此地，不要走動”一句相呼應(yīng)，表現(xiàn)父親對社會世態(tài)的不滿和無奈。）

第五篇：山東省青島第十五中學(xué)2015

山東省青島第十五中學(xué)2015—2020五年發(fā)展規(guī)劃（討論稿）

為進(jìn)一步落實(shí)黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，不斷提升學(xué)校教育現(xiàn)代化水平，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，辦人民滿意教育，依據(jù)國家及省市《中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）等文件精神，結(jié)合學(xué)校教育實(shí)際，制定本規(guī)劃。

一、學(xué)?；緺顩r

青島十五中是青島市人民政府于1953年創(chuàng)建的第一所完全中學(xué)，學(xué)校占地13123平方米，建筑面積8535平方米。2016年，學(xué)校將遷往城陽區(qū)，組建青島實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)，辦學(xué)規(guī)模為60個教學(xué)班，在校生2400人，占地276畝，總建筑面積約14萬平方米。60多年的辦學(xué)過程中，青島十五中以務(wù)實(shí)的作風(fēng)、扎實(shí)的學(xué)風(fēng)、樸實(shí)的校風(fēng)以及實(shí)實(shí)在在、穩(wěn)步攀升的教學(xué)成績，贏得了家長及社會的交口稱贊。學(xué)校秉承“為全體學(xué)生謀發(fā)展，讓每個學(xué)生都提高，為學(xué)生終身發(fā)展奠基；關(guān)注每一個，發(fā)展每一個，成就每一個”的辦學(xué)宗旨，確立了 “培養(yǎng)具有公民意識、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人文情懷、國際視野的優(yōu)秀人才”的目標(biāo)，以“人文教育”為特色，努力建設(shè)具有全新育人模式、現(xiàn)代學(xué)校管理、人文辦學(xué)特色，成就學(xué)生和教師的未來學(xué)校。凝煉出“成為最好的自己”的校訓(xùn)、“行知合一，人文固本”的校風(fēng)、“成就學(xué)生，照亮自我”的教風(fēng)和“從做中學(xué)，在學(xué)中做”的學(xué)風(fēng)，教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)步提高。學(xué)校始終堅(jiān)持“教育為民”的辦學(xué)思想，不以功利之心辦學(xué)，不以浮躁之氣治校，圍繞著學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展三大主題，在教育教學(xué)方面進(jìn)行了一系列創(chuàng)新改革。以“立德樹人”為核心，突出社會責(zé)任感和社會主義核心價值觀教育，構(gòu)建了德育課程系列、節(jié)慶活動系列、主題教育系列等三大德育系列內(nèi)容，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)、鍛煉的平臺，為學(xué)生成就明天奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校不斷深化課程改革，實(shí)施了導(dǎo)學(xué)案、小班化、分層選課走班等舉措，構(gòu)建了四類學(xué)校課程，探索學(xué)習(xí)共同體自主學(xué)習(xí)模式，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校文化底蘊(yùn)深厚，學(xué)校民主氛圍和諧，干部教師隊(duì)伍優(yōu)秀，連續(xù)十六年被評為市文明單位標(biāo)兵，還是山東省職業(yè)道德標(biāo)兵單位、山東省教育先進(jìn)集體、全國貫徹體育條例優(yōu)秀學(xué)校、全國民主管理先進(jìn)集體。近三年還榮獲“全國教育科研先進(jìn)集體”、“山東省心理健康教育先進(jìn)集體”、“青島市職工職業(yè)道德建設(shè)先進(jìn)單位”、“青島市中小學(xué)校本培訓(xùn)示范學(xué)?！?、“青島市教育局先進(jìn)基層黨組織”、“青島市五四紅旗團(tuán)委”、“第二批青島市中小學(xué)十佳德育品牌”等榮譽(yù)稱號。

二、背景分析

（一）外部背景 1.良好的外部環(huán)境

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確提出，“推動普通高中多樣化發(fā)展；促進(jìn)辦學(xué)體制多樣化，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源；推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要；探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑；鼓勵普通高中辦出特色”?！督逃筷P(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》指出，“全面深化課程改革，整體構(gòu)建符合教育規(guī)律、體現(xiàn)時代特征、具有中國特色的人才培養(yǎng)體系，建立健全綜合協(xié)調(diào)、充滿活力的育人體制機(jī)制，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，是適應(yīng)教育內(nèi)涵發(fā)展、基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求”?！渡綎|省素質(zhì)教育工作實(shí)施方案》明確提到，“通過3-5年的努力，現(xiàn)代課程教學(xué)體系得到基本確立，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高；學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)，身心健康水平和人文藝術(shù)素養(yǎng)明顯提高；立德樹人的戰(zhàn)略要求落到實(shí)處?！币虼耍谖磥淼奈迥曛?，學(xué)校必須抓準(zhǔn)深化改革的大好形勢和發(fā)展機(jī)遇，在各項(xiàng)工作全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，深入探索辦學(xué)機(jī)制和育人模式的個性化，逐步形成學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色與優(yōu)勢。2.一流的辦學(xué)條件

青島市人民政府重點(diǎn)打造的青島實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)，將以青島十五中為基礎(chǔ)，整合國內(nèi)一流基礎(chǔ)教育資源，建成一所以培養(yǎng)學(xué)生人文與科技創(chuàng)新素質(zhì)為辦學(xué)特色的國內(nèi)一流的現(xiàn)代化國際化學(xué)校。校園整體分為行政辦公、教學(xué)、生活、運(yùn)動、國際教育及實(shí)踐等六個功能明晰，聯(lián)系緊湊的區(qū)域，校園中央設(shè)置教學(xué)綜合體，通過九宮格的形式，將教學(xué)、辦公、科技實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動等功能充分整合，滿足現(xiàn)代學(xué)校課程改革、選課走班教學(xué)以及實(shí)施全員導(dǎo)師制的教學(xué)需要。青島實(shí)驗(yàn)高中倡導(dǎo)“成為最好的自己”的教育觀，打造學(xué)生、教師、學(xué)校成長共同體，追求學(xué)生的個性成長、教師的專業(yè)進(jìn)步和學(xué)校的現(xiàn)代發(fā)展。

（二）內(nèi)部背景 1.堅(jiān)定的改革步伐

學(xué)校近年來在深化課程改革、培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面，已經(jīng)進(jìn)行了初步的改革探索。打破傳統(tǒng)的“以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心、以學(xué)科為中心”，構(gòu)建起“以學(xué)生為中心、以活動為中心、以社會為中心”的新型學(xué)習(xí)模式。構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，探索學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)模式；整合國家教材，進(jìn)行因材施教、分層選課走班，為每個學(xué)生構(gòu)建最近發(fā)展區(qū)；建立新人文課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)和社會學(xué)習(xí)；將活動教育課程系列化，讓學(xué)生在自己的活動中成長。選課制、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制、學(xué)長制等五制改革，形成了緊密銜接、融合互補(bǔ)的“教改一條鏈”，為教育教學(xué)改革的全面實(shí)施提供了有力支撐和堅(jiān)強(qiáng)保障。2.優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

現(xiàn)有教學(xué)班36個，專職教師154人，其中全日制研究生23人，教育碩士畢業(yè)27人，在讀2人，中學(xué)高級教師48人，中級教師74人，具有高中級技術(shù)職稱的教師占80％；省市特級教師2人，市學(xué)科帶頭人3人，市優(yōu)秀教師8人，市教學(xué)能手13人，市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才37人，62人次在市級以上評優(yōu)課獲獎。3.鮮明的辦學(xué)特色

2013年學(xué)校開始設(shè)立“人文創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”，探索“人文創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)模式，并以此帶動學(xué)校建設(shè)“人文教育特色學(xué)?！钡男掳l(fā)展?！盎貧w本質(zhì)，課程支撐，制度保障，評價落實(shí)”的人文創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式已初露端倪。為推動學(xué)校特色發(fā)展，學(xué)校加強(qiáng)了人文課程體系建設(shè)，開發(fā)了基礎(chǔ)型、涵養(yǎng)型、探究型、實(shí)踐型四類學(xué)校課程；開展了人文特色教育活動，每個月都有主題活動、典禮活動、節(jié)日活動、實(shí)踐學(xué)習(xí)活動等；開設(shè)了人文大講堂，邀請專家、教授、家長、教師和學(xué)生在人文大講堂舉行講座；建立了人文管理模式，新建“值周校長工作制”等工作制，新建“學(xué)術(shù)研究委員會”等機(jī)構(gòu)，凸顯人文管理。學(xué)校形成了鮮明的人文教育辦學(xué)特色，取得了優(yōu)異的辦學(xué)成績和良好的社會聲譽(yù)。課程改革穩(wěn)步推進(jìn)，素質(zhì)教育成績斐然，教育質(zhì)量優(yōu)勢明顯，招生特色不斷創(chuàng)新。“人文十五”已成了學(xué)校新的靚麗名片，得到了社會高度的認(rèn)可。

三、存在問題

1．現(xiàn)代教育理念有待進(jìn)一步提高。部分教師的教學(xué)觀念和方法不能與課程改革接軌，雙語教學(xué)、信息技術(shù)融入教學(xué)的能力還有待提高，距離復(fù)合型教師的要求還有一定的差距。

2．現(xiàn)代學(xué)校制度有待進(jìn)一步完善。學(xué)校在自主管理、評價等方面的制度還要有新的突破，確保學(xué)校課程改革的深入進(jìn)行。

3．生源質(zhì)量雖有所提高但仍不理想。目前學(xué)校的生源與青島實(shí)驗(yàn)高中的發(fā)展不匹配，學(xué)校要從多角度入手，盡快提高生源質(zhì)量。

四、學(xué)校發(fā)展的總目標(biāo)

學(xué)校發(fā)展的總目標(biāo)就是建設(shè)成為一所能夠真正代表青島高中辦學(xué)水平的國內(nèi)一流的現(xiàn)代化國際化學(xué)校。

青島實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)是青島市面向新世紀(jì)、面向教育現(xiàn)代化而建立的一所優(yōu)質(zhì)高級中學(xué)，旨在引領(lǐng)青島高中教育改革潮流，進(jìn)行高中教育改革實(shí)踐，探索高中教育改革路徑，促進(jìn)青島高中教育真正適應(yīng)社會需求。青島實(shí)驗(yàn)高中以“新人文”為辦學(xué)特色；以學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展為學(xué)校管理和教育教學(xué)活動的根本目的；以“學(xué)生為中心”“活動為中心”“社會為中心”為基本路徑；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維；同時注重傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識的完美融合，在培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代視角、國際視野的同時增強(qiáng)學(xué)生的民族自信、文化自信。學(xué)校發(fā)展分目標(biāo)和階段性目標(biāo)（見附表）

五、學(xué)校發(fā)展的主要舉措

今后五年，是青島教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，也是我校發(fā)展的關(guān)鍵期、黃金期。展望未來的五年，現(xiàn)代學(xué)校制度將全面完善，教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育將深入推進(jìn)，山東省普通高中規(guī)范化學(xué)校將啟動新一輪評選，課程改革、高考改革也將進(jìn)入攻堅(jiān)階段，我們既要破解原有難題，又要開創(chuàng)新的局面，面臨的任務(wù)艱巨而繁重。學(xué)校將重點(diǎn)圍繞教育個性化、教育信息化、教育國際化三個方面，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化的發(fā)展。

（一）以多樣化的育人方式促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展 1.堅(jiān)持立德樹人，打造多樣化學(xué)生培養(yǎng)模式

（1）完善升華原有“成就明天”德育品牌內(nèi)涵。強(qiáng)化全員育人意識，健全德育工作組織。大力實(shí)施“導(dǎo)師制”，通過學(xué)生和教師雙向選擇等方式，為每名學(xué)生確定導(dǎo)師，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、心理健康、生涯規(guī)劃等各個方面予以指導(dǎo)。校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部要帶頭與行為有偏差的學(xué)生結(jié)對，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。開設(shè)“道德講堂”靜思室，嘗試探索“古代學(xué)院制”教育方式，讓日常行為暫時有偏差的學(xué)生通過自修、反思等為學(xué)過程明白道理，進(jìn)而將道理應(yīng)用到“修身”、“處事”、“接物”之中去。與此同時，導(dǎo)師以道相交，在融洽的師生關(guān)系中，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行反思。

（2）加強(qiáng)校園文化建設(shè)。學(xué)校將結(jié)合青島實(shí)驗(yàn)高中的建筑布局特點(diǎn)，對校園文化進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，加大校園文化建設(shè)的投入，創(chuàng)造優(yōu)美的育人環(huán)境。開展特色樓座、特色班級、特色處室的文化建設(shè)評選，由點(diǎn)及面豐富學(xué)校文化建設(shè)。做好學(xué)校固有宣傳媒體的管理與建設(shè)，不斷豐富新媒體文化建設(shè)。校園電視臺每天定時播放，對學(xué)校有關(guān)活動進(jìn)行現(xiàn)場直播或跟蹤錄制，編輯制作校園新聞及時播放。加強(qiáng)“校報(bào)編輯部”建設(shè)，在原有校報(bào)的基礎(chǔ)上推出“校刊”，充分展示全校師生文化活動成果，打造校園里的靚麗文化風(fēng)景線。進(jìn)一步豐富電子屏的播放內(nèi)容，定期更新宣傳櫥窗的有關(guān)內(nèi)容，充分利用好各班宣傳欄，形成整體的“人文特色校園”。

（3）構(gòu)建具有人文特點(diǎn)的 “公民教育課程體系”。在“人文教育”的大背景，學(xué)校要積極開發(fā)課程資源、實(shí)施諸如“創(chuàng)新思維”、“自主管理”、“素質(zhì)拓展”、“科技創(chuàng)意”、“社會服務(wù)”、“公共關(guān)系”等實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、人際交往能力、社會關(guān)懷意識和敢為天下先的責(zé)任意識。要整合學(xué)科知識和校班會、升旗儀式、開學(xué)典禮、專家講座等內(nèi)容，構(gòu)建起具有人文特點(diǎn)的“公民教育課程體系”。（4）用“8023——十五愛行動”品牌帶動學(xué)生社團(tuán)高端發(fā)展。鼓勵學(xué)生繼續(xù)自主開發(fā)建設(shè)或改進(jìn)學(xué)生社團(tuán)，讓每一名學(xué)生都能參與到社團(tuán)活動中去，鼓勵教師參與到學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)中去，提升社團(tuán)質(zhì)量。培育學(xué)生興趣愛好，張揚(yáng)學(xué)生個性，完善學(xué)生人格，為不同潛質(zhì)的學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件。結(jié)合不同月份主題，充分強(qiáng)化學(xué)生追求夢想、敢于奉獻(xiàn)、注重感恩、勇于擔(dān)當(dāng)、敢于實(shí)踐的意識，完善學(xué)生品格，提升學(xué)生素養(yǎng)。進(jìn)一步完善原有的三月“志愿者節(jié)”、四月“體育節(jié)”、五月“讀書節(jié)”、六月“詩歌節(jié)”、七月“畢業(yè)季”、九月“禮儀節(jié)”、十月“藝術(shù)節(jié)”、十一月“學(xué)術(shù)節(jié)”、十二月“電影節(jié)”等系列化主題活動，將社會主義核心價值觀教育課程化。

（5）提高學(xué)生自主管理能力。完善學(xué)生會組織機(jī)構(gòu)，成立學(xué)生自治管理委員會、學(xué)生志愿服務(wù)委員會、學(xué)生的仲裁委員會，保證學(xué)生會有效行使自我職能。在學(xué)校的管理、班級的管理和各種活動中，充分培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，搭建各類平臺，為每個學(xué)生提供管理實(shí)踐的機(jī)會，體驗(yàn)管理角色行為，豐富管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在管理體驗(yàn)中感受責(zé)任，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。2.堅(jiān)持行知合一，構(gòu)建多樣化學(xué)校課程體系

（1）強(qiáng)化課程意識，構(gòu)建人文教育的課程體系。學(xué)校要樹立“五育并舉，人文固本”的課程理念，把德智體美勞教育和人文教育課程有機(jī)整合，堅(jiān)持“以學(xué)生全面而有個性發(fā)展為本”這一中心；把握“行知合一”“凸顯人文”兩個內(nèi)涵；培養(yǎng)“人文”“科學(xué)”“藝術(shù)”三大核心素養(yǎng)；建設(shè)“基礎(chǔ)型”“涵養(yǎng)型”“探究型”“實(shí)踐型”四類課程，逐步建設(shè)具有十五中特色的人文教育課程體系，努力將學(xué)生培養(yǎng)成具有公民意識、人文情懷、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、國際視野的優(yōu)秀人才。

（2）建設(shè)“人文高效課堂”，推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革?！叭宋母咝дn堂”以“六度”觀點(diǎn)作為評價標(biāo)準(zhǔn)。一是參與度——學(xué)生主動積極參與；二是親合度——師生平等合作交流；三是自由度——課堂寬松和諧自然；四是整合度——知識方法能力目標(biāo)；五是練習(xí)度——引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)實(shí)踐；六是延展度——著眼關(guān)注社會生活。加強(qiáng)分層選課走班的實(shí)施策略，加強(qiáng)學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)模式的推廣，加強(qiáng)信息技術(shù)與課堂的深度融合，真正落實(shí)好自主合作探究學(xué)習(xí)，提高我校小班化教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（3）切實(shí)落實(shí)好五制改革，彰顯教學(xué)管理人文性。圍繞“全面選課走班，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可選擇的教育”這一中心，將國家課程實(shí)行分層選課走班教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，選擇適合自己的層級進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)校課程、社團(tuán)課程則實(shí)行分類選課走班教學(xué)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好、特稱能力選擇不同類別的課程學(xué)習(xí)，落實(shí)全面選課走班學(xué)習(xí)。為保障選課、走班工作的順利進(jìn)行，配套做好導(dǎo)師制、學(xué)長制和學(xué)分制。為每個學(xué)生配備成長導(dǎo)師，發(fā)揮教師的榜樣引領(lǐng)和全員育人的作用。導(dǎo)師定期為學(xué)生提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、行為提醒、生涯規(guī)劃等多方面指導(dǎo)和幫助，在更高層面上滿足了學(xué)生個體發(fā)展的需求。安排學(xué)有所成的高年級同學(xué)做低年級學(xué)生的學(xué)長，學(xué)長將本人進(jìn)入高中后積累的生活、學(xué)習(xí)、工作經(jīng)驗(yàn)傳遞給新生，幫助新生合理規(guī)劃高中生活，增進(jìn)學(xué)生間的交流溝通，提升學(xué)生的成長效率。學(xué)校創(chuàng)建《青島十五中學(xué)生手冊》，詳細(xì)記錄學(xué)生發(fā)展過程中的每一項(xiàng)標(biāo)志性事件，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，強(qiáng)化分層選課走班的過程管理。（4）加強(qiáng)“人文創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”實(shí)驗(yàn)工作，探索人文創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。人文班要大膽實(shí)踐，大膽取舍，放手整合國家課程，多進(jìn)行模塊教學(xué)，專題教學(xué)，增加學(xué)校課程開設(shè)力度。要加強(qiáng)社會實(shí)踐的經(jīng)歷、社區(qū)服務(wù)的經(jīng)歷、科學(xué)考察的經(jīng)歷、課題研究或項(xiàng)目開發(fā)的經(jīng)歷、到國外游學(xué)或者到高?；蛳嚓P(guān)中學(xué)訪學(xué)的經(jīng)歷。還要把社會資源作為現(xiàn)場教學(xué)的新課堂，到博物館、檔案館、圖書館、科研院所、駐青高校、報(bào)社等進(jìn)行一系列的現(xiàn)場教學(xué)活動。帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，參與社會，體驗(yàn)人生，嘗試角色，豐富愛好特長，打牢基礎(chǔ)教育之基。注重人文創(chuàng)新人才培養(yǎng)成熟經(jīng)驗(yàn)的及時推廣，將人文班的發(fā)展與人文教育特色學(xué)校的建設(shè)緊密相連。

3.堅(jiān)持人文提升，促進(jìn)教師隊(duì)伍多樣化發(fā)展

（1）推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校將完善學(xué)術(shù)研究委員會，幫助教師成長。每位教師制定《個人發(fā)展五年規(guī)劃》，學(xué)術(shù)委員會根據(jù)不同情況對教師生涯規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)。組織多層次培訓(xùn)，組織教師走出去、請進(jìn)來進(jìn)行高端培訓(xùn)，開闊視野，提高水平。加強(qiáng)集備、教研的文化氛圍建設(shè)，組織教師認(rèn)真反思、交流自己對教育教學(xué)問題的研究，在對話和互助中得到成長。加強(qiáng)教師的草根課題研究，在科研理論指導(dǎo)下，解決教育教學(xué)中面臨的現(xiàn)實(shí)問題。加強(qiáng)教師的讀書工程，學(xué)校每年給教師配備與專業(yè)發(fā)展配套的書籍，并開展好書研讀、美文欣賞、讀書交流等活動。學(xué)校將充分利用社會的各種教育資源，調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，盡可能請進(jìn)名師專家，通過“人文大講堂”的專題講座，讓教師和學(xué)生有更多的機(jī)會聆聽大師的聲音，與大師對話。（2）創(chuàng)建高水平學(xué)科梯隊(duì)。完善落實(shí)“名師工作室”工作，學(xué)校鼓勵獲得市級以上榮譽(yù)稱號并在師德、業(yè)務(wù)、創(chuàng)新等方面有較高水平的教師，申請成立校級“名師工作室”，并在全校教師范圍內(nèi)遴選積極進(jìn)取、善于學(xué)習(xí)、銳意改革的骨干教師加入“名師工作室”，切實(shí)發(fā)揮名師的引領(lǐng)、示范、輻射作用，加快學(xué)校優(yōu)秀教育教學(xué)人才的培養(yǎng)，爭取迅速形成學(xué)科布局均勻、年齡結(jié)構(gòu)合理的高水平人才梯隊(duì)。（3）加快青年教師成長步伐。落實(shí)好“師徒結(jié)對”工程，學(xué)校每年會聘請有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師作青年教師的師傅,在師傅的悉心指導(dǎo)下，青年教師的迅速成長；建立“青年教師讀書沙龍”，讓青年教師領(lǐng)略閱讀的魅力，豐富自己的教育理論，充實(shí)自己的教育實(shí)踐，在閱讀中不斷提升；搭建青年教師展示課平臺，通過曬課和賽課，在實(shí)踐中促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)能力；學(xué)校成立“青年教師成長發(fā)展協(xié)作體”，帶動青年教師共同發(fā)展，再根據(jù)不同的研究方向，成立“項(xiàng)目研究合作體”，通過這些平臺，讓每一位青年教師都有自己明確的奮斗目標(biāo)，激發(fā)青年教師的工作熱情，引領(lǐng)青年教師快速發(fā)展，成為我校發(fā)展的新生力量。

（4）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。發(fā)揮班主任在學(xué)生日常行為規(guī)范培養(yǎng)、學(xué)習(xí)思想道德素質(zhì)養(yǎng)成過程中無可替代的作用，建立全方位的保障機(jī)制，保證班主任培訓(xùn)工作的有效實(shí)施。學(xué)校將繼續(xù)保持和相關(guān)培訓(xùn)部門建立的常年培訓(xùn)合作關(guān)系，每年安排班主任外出學(xué)習(xí)，接受最新的教育理念，指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作；統(tǒng)一訂閱《班主任》等班級管理方面的雜志，并與教師讀書工程有機(jī)結(jié)合，開展校本培訓(xùn)活動，撰寫讀書筆記，并在班主任培訓(xùn)中進(jìn)行定期交流；利用寒暑假的班主任培訓(xùn)和學(xué)期中的班主任例會，聘請優(yōu)秀班主任做典型經(jīng)驗(yàn)介紹，進(jìn)行思維碰撞。開辟更多的培訓(xùn)渠道，進(jìn)一步調(diào)動班主任工作的積極性，提高學(xué)校教育教學(xué)工作的實(shí)效性。

（二）以信息化的深度融合引領(lǐng)學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展

1.加快數(shù)字化智慧校園建設(shè)。我校是首批山東省信息化試點(diǎn)學(xué)校，參與了中國教育科學(xué)院正在實(shí)施的“中國未來學(xué)校創(chuàng)新計(jì)劃”，成為“示范?！?，啟動了“未來學(xué)校實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)項(xiàng)目。“未來學(xué)校實(shí)驗(yàn)室”將以云學(xué)習(xí)支持平臺為中心，學(xué)生人手一臺平板電腦，教師利用平板電腦進(jìn)行教學(xué)，課堂將變?yōu)槎嘣换ナ?、和諧共生的課堂。通過數(shù)字化教學(xué)平臺，達(dá)到實(shí)踐與理論的無縫對接，短信、表決、趣味化的互動評價方式，讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個人與小組進(jìn)行相互交流與信息交換，完成探究式學(xué)習(xí)，培育學(xué)生創(chuàng)新能力。完善電子管理平臺，將學(xué)校管理的各個層面都納入到此平臺，讓各項(xiàng)管理一目了然；建立學(xué)生學(xué)習(xí)資源庫，教師通過該平臺，給學(xué)生提供教師備課資源包、微課視頻、典型案例分析等多種素材，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.加強(qiáng)教師信息化應(yīng)用能力的培訓(xùn)。建立和完善教師教育技術(shù)能力的標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)機(jī)制，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的水平。提供各種機(jī)會，安排學(xué)校信息技術(shù)骨干教師參加高端培訓(xùn)及考察活動，了解云平臺、云存儲、大數(shù)據(jù)、移動教學(xué)電子書包、微視頻、手寫筆等信息化教學(xué)手段；全體教師要積極參加省、市關(guān)于提高信息技術(shù)能力的遠(yuǎn)程研修，在教育現(xiàn)代化理念和技術(shù)上不斷成長；根據(jù)我校信息技術(shù)與教育教學(xué)工作的融合情況，建立教師專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)體系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成長共同體，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)施微課培訓(xùn)、翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)、各類功能教室的開發(fā)使用等在線培訓(xùn)，不斷提升教師的信息化應(yīng)用能力。

3.鼓勵教學(xué)信息化的創(chuàng)新。鼓勵教師利用信息技術(shù)開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，鼓勵發(fā)展性評價，探索建立以學(xué)生為中心的教學(xué)新模式。鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，發(fā)展興趣特長，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校將結(jié)合小班化課堂構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)模式的開展，將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，通過組織“微課”制作大賽、“翻轉(zhuǎn)課堂”展示課等活動，推動信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的融合，為學(xué)生個性學(xué)習(xí)提供最好的資源支持。

（三）以國際化辦學(xué)的理念推動學(xué)校向國際舞臺邁進(jìn)

1.加大國際友好學(xué)校的開發(fā)。完善學(xué)校教育國際化發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)開展與法國雷澤圣母高中和德國GAT文理高中友好學(xué)校的交流互訪活動，加強(qiáng)學(xué)校之間實(shí)質(zhì)性的合作項(xiàng)目，開展多層次、多方位的交流合作，實(shí)現(xiàn)與國際友好學(xué)校的學(xué)生交流常態(tài)化。進(jìn)一步開發(fā)與其他國家和臺灣地區(qū)建立友好學(xué)校關(guān)系，打開國際市場，提高我校的國際影響力。2.引進(jìn)國際先進(jìn)的教育教學(xué)資源。繼續(xù)與國內(nèi)國際教育組織合作，每學(xué)期聘用優(yōu)秀外教，提升學(xué)生的國際視野，提高學(xué)生的英語會話、英語交流的能力。學(xué)校要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，開發(fā)適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)的外教課程，提高外教授課的效果。借助國際友好學(xué)校、友人來訪，開展好英語學(xué)科周活動，拓展學(xué)生的國際化教育。與英國劍橋考試中心合作，引進(jìn)劍橋英語課程，使我校英語教學(xué)在滿足高考能力水平需求的同時，與國際水平和國際證書接軌。隨著各種信息技術(shù)的發(fā)展，使得全球的教育資源得以越來越大程度的共享，要加強(qiáng)對以美國為代表的發(fā)達(dá)國家教育動態(tài)的關(guān)注，積極引進(jìn)先進(jìn)的教育理念、課程、教學(xué)模式等教育資源，引進(jìn)先進(jìn)的學(xué)校管理和學(xué)生培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、復(fù)合思維能力和交流能力。

3.培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)人才。鼓勵教師積極參與國際教育理念、教學(xué)方法等教育國際化培訓(xùn)，提高教師國際化培訓(xùn)的覆蓋面。組織教師到國外友好學(xué)校學(xué)習(xí)考察，用全球視野、國際領(lǐng)先理念和方法助力教師成長，力爭所有學(xué)科教師都有出國研修的機(jī)會，培養(yǎng)具有國際理念、能夠使用雙語教學(xué)的教師。開展好學(xué)校海龜工作室的各項(xiàng)工作，與高校合作，開發(fā)除英語外的其他語種選修課，如法語、德語等學(xué)校課程；學(xué)校網(wǎng)站的“最新動態(tài)”與“國際視野”建成雙語欄目等，幫助學(xué)生發(fā)展國際溝通能力，促進(jìn)教育理念、內(nèi)容和方式邁向國際化。

六、學(xué)校發(fā)展的保障機(jī)制 1.制度保障。通過學(xué)校規(guī)章制度的修訂工作，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校的制度管理，并逐步過渡到學(xué)校的文化管理，全面建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校。完善教職工代表大會制度，切實(shí)保障教職工參與學(xué)校民主管理的權(quán)利；加強(qiáng)校務(wù)委員會、學(xué)術(shù)研究委員會、教師生活委員會建設(shè)，積極參與學(xué)校的教育教學(xué)管理；完善家長委員會參與學(xué)校管理、參與教育工作的相關(guān)制度，使其成為溝通學(xué)校與家庭的橋梁；完善 “值周校長”制，組織優(yōu)秀教師和學(xué)生全面參與學(xué)校管理；成立以校長負(fù)責(zé)的教職員工評價領(lǐng)導(dǎo)小組，由教學(xué)副校長負(fù)責(zé)的學(xué)科教學(xué)評價小組，由德育副校長負(fù)責(zé)的學(xué)生評價小組，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)評價制度的改革。2.隊(duì)伍保障。通過理論學(xué)習(xí)、進(jìn)修提高、工作督查等方式，建立一支精干、高效、廉潔的干部隊(duì)伍。通過理念提升、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、發(fā)展評價等，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，豐富發(fā)展內(nèi)涵，提升專業(yè)化發(fā)展水平，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。通過崗位競聘及考核評價等形式，激勵教學(xué)輔助人員的工作積極性，形成一直熱情服務(wù)、積極創(chuàng)新的后勤隊(duì)伍。為學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展提供人才支持。

3.資金保障。抓住建設(shè)青島實(shí)驗(yàn)高中的機(jī)遇，爭取上級政府對學(xué)校的資金投入；抓住學(xué)校外遷的機(jī)遇，爭取社會各界和廣大校友對學(xué)校各方面發(fā)展需要的支持。在積極爭取各級財(cái)政大力支持的同時，要通過各種渠道籌措辦學(xué)資源支持，加大辦學(xué)投入。深化體制改革，積極調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化內(nèi)部管理，不斷提高辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用效益。努力開源節(jié)流，建設(shè)節(jié)約型學(xué)校，積極改善辦學(xué)條件，以適應(yīng)學(xué)?？焖侔l(fā)展的需求。

4.評價保障。在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定并完善充分體現(xiàn)素質(zhì)教育和新課改精神的各類評價體系和評價方案。主要包括：課程評價體系、教育教學(xué)成果評價體系、學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價體系、教師綜合考核評價體系、職工崗位綜合考核評價體系。形成以崗位職責(zé)為基礎(chǔ)，以品德、能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的科學(xué)化、社會化人才評價發(fā)現(xiàn)機(jī)制，提高教育質(zhì)量。

學(xué)校對五年規(guī)劃落實(shí)情況，每年根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行自評，寫出自評報(bào)告。每學(xué)年結(jié)束，有關(guān)責(zé)任人要總結(jié)規(guī)劃的實(shí)施情況，將自評情況向全體教職工公布，聽取和采納其對執(zhí)行規(guī)劃的意見和建議，及時解決規(guī)劃執(zhí)行中存在的問題。同時聘請教育部門、社會各界、學(xué)生家長代表共同組成規(guī)劃執(zhí)行評估小組，對規(guī)劃執(zhí)行情況進(jìn)行定期評估，提出整改意見，及時調(diào)整完善規(guī)劃，確保規(guī)劃的順利實(shí)施