第一篇：快活的小1

快活的小河

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們和老師一起寫一個詞語“快活”。這個詞是什么？“快活”是什么意思呢？（能說一個和它意思相近的詞嗎）那什么事情使你快活呢?

2、有一條小河它也感受到了快樂，他為什么快活呢？就讓我們走進(jìn)課文14快活的小河。

二、初讀

1、自由讀課文。

師：1.請同學(xué)們自由朗讀課文，難讀的生字、詞語、句子多讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自由讀文）

2、課文有幾個自然段同學(xué)們標(biāo)一標(biāo)。（9）

3、.課文我們讀完了，這些詞你認(rèn)識了嗎？（出示詞語）自由讀、指名讀、齊讀。

4、你課文讀得怎么樣，誰愿意展示一下你的朗讀成果。

5、同學(xué)們想一想：小河都遇到了誰？發(fā)生了什么事？

三、精讀

師：在全文中小河始終就是快活的嗎？ 生：開始快活，后來不快活，最后快活。

師：請你找出一開始小河很快活的句子讀一讀。

師：是什么使小河不快樂了呢？遇到了困難了他什么態(tài)度？ 生：讀文回答。（他沒想到，竟會撞在一座大山上。。。）

師：抱怨是什么意思？（心中不滿 責(zé)怪別人 埋怨）用這個詞造句。

小河為什么要抱怨？誰來把小河抱怨的語氣學(xué)一學(xué)。（指導(dǎo)朗讀）指名讀，齊讀。

段末的省略號省略了什么？

師：暢流無阻時就快樂，遇到點困難就抱怨，從這句話中感受到了什么？你認(rèn)為這條小河怎么樣？

（快活 很軟弱 不堅強 怕吃苦 也很孤單沒朋友）師：那它后來為什么又變得快樂了呢?

2、指名讀課文2——8自然段。

面對還不夠堅強的小河大山是怎么說的？（大山笑了，慈祥地說。。。）你體會出這是一座怎樣的大山？板書寬容鼓勵

3、泉水有什么優(yōu)點，同學(xué)們畫出相關(guān)的句子。A那句話寫了泉水的優(yōu)點?(你看這山上的泉水，從山峰上跳下來，一路上摔了多少個跟頭啊，可他從來不叫苦。)師：多少可以說明什么?從來是什么意思？（從過去到現(xiàn)在）從中我們能看出什么?（泉水不怕苦 很堅強）師：（出示圖片）是??！泉水從山上流淌下來，可不是一帆風(fēng)順的，一路上磕磕碰碰，一會遇到山石一會撞到樹根，濺起無數(shù)水花。泉水就是這樣流淌著奔向前方。你能讀出他勇敢、不怕吃苦、無所畏懼的精神嗎？ 讓我們再來讀這段話，要讀出大山的慈愛，對泉水的贊美。聽了大山的話小河是怎么做的？ 指名讀3、4自然段。師：小河有什么想法？（想和他們交朋友）當(dāng)你想和別人教朋友時用什么語氣呢？（真心真意、真誠、快樂）現(xiàn)在我們分角色讀小河與泉水的對話。

這時小河快活嗎？小河聽了大山的話，他不哭了，小河和泉水結(jié)伴而行，一起流進(jìn)大河，推著船兒駛向前方。河水結(jié)識了泉水這個好朋友，小河是快活的。于是小河稱贊泉水：你真勇敢！可泉水并沒有聽了小河的贊揚而洋洋得意，他是怎么說的呢？（重點理解第六自然段）

0.（出示：“瀑布比我更勇敢——還高聲地笑哪！”）讀了這段話你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會瀑布遇到的困難之大，而他卻能高興地面對，這種大無畏的樂觀精神。說出瀑布的優(yōu)點）從哪些詞語能看出來？（理解重點詞語）誰來讀一讀，試著讀出瀑布的勇敢。（指名朗讀）

把紅色的字讀得重一些（更 一點也不 還）

（瀑布遇到的困難很大而他高興地面對 勇敢樂觀的精神）誰來讀一讀，讀出瀑布的勇敢。

師：你們想不想看看瀑布（課件播放瀑布的錄像）這瀑布從高達(dá)數(shù)百米的巖壁上傾瀉下來，發(fā)出震耳欲聾的響聲，多么雄偉壯觀，不禁讓我想吟誦李白的《望廬山瀑布》

師生：日照香爐生紫煙。。。

：瀑布從高達(dá)數(shù)百米的巖壁上傾瀉下來，卻毫不畏懼，多么勇敢，多么了不起??！讓我們再來讀泉水的話，感受瀑布的勇敢。（出示泉水的話，自由讀，指名讀）

師：讓我們再來讀書中的語句，表現(xiàn)瀑布的勇敢和大無畏的精神。

11.學(xué)習(xí)7.8自然段

小河虛心地聽取了泉水的意見和勇敢的瀑布成為朋友，他是多么的快活啊！他甚至高興的叫了起來?。ǔ鍪静R讀小河說的話）

有了朋友瀑布也是快活的于是他回答說——生：“好啊好啊！這時小河快活嗎？為什么”？

12.就這樣三個好朋友，手拉著手??（出示最后一段并齊讀）

D師小河有朋友了他也學(xué)會了堅強勇敢，他多快活呀。讓我們齊讀最后一段。讓我們再來感受一下小河的快活吧。

（四）總結(jié)

師；學(xué)到這里你知道小河為什么快活了嗎?小組討論

（對照板書）這條快活的小河，在流向大海的途中，認(rèn)識了慈祥的大山，他是快活的；結(jié)識了堅強的泉水，他是快活的；能和勇敢的瀑布成為好朋友，他更是快活的。他能虛心的接受別人提出的建議，他是快活的。因此我們說——這是一條快活的小河。三個小伙伴團(tuán)結(jié)合作，手挽著手，快活地奔向大海。（板書：合作快樂）

（五）引導(dǎo)討論，實現(xiàn)統(tǒng)一

大家看文章的結(jié)尾是什么標(biāo)點符號？（省略號）同學(xué)們發(fā)揮你豐富的想象力想一想，在這里省略號省略了什么呢？（他們可能還會遇到更多更多的困難；小河也許還會結(jié)識更多的朋友；小河也許還會用他的勇氣和堅強去幫助別人??他們會互相鼓勵，共同流入大海。）

（六）回讀課文

師：最后讓我們感受合作的快樂分角色朗讀課文。

師生合作分角色表演課文，共同體驗合作的快樂。

（七）知識延伸

看圖說一說圖上都有誰？他們在干什么？引導(dǎo)討論，實現(xiàn)統(tǒng)一

（八）結(jié)束

學(xué)完了課文，老師希望同學(xué)樣在困難面前能像小河一樣挺起胸，抬起頭，互相幫助、團(tuán)結(jié)合作，只有這樣你們心中美好的愿望才能實現(xiàn)。這節(jié)課你快活嗎？讓我們來和聽課老師們快活的說再見吧！

板書：

14、快樂的小河

小河：快樂、軟弱、孤獨

大山：寬容團(tuán)結(jié)合作

泉水：不怕困難、堅強奔向大海

瀑布：勇敢、樂觀

第二篇：快活的反義詞

引導(dǎo)語：反義詞就是兩個意思相反的詞，包括：絕對反義詞和相對反義詞。分為成對的意義相反、互相對立的詞。下面是小編為你帶來的快活的反義詞，希望對你有所幫助。

中文發(fā)音：快活［kuài huó］

詞語解釋：高興，愉快，快樂。

反義詞：痛苦、難過

用快活造句

1、小猴子生活地非?？旎睿焯觳皇鞘幥锴?，就是吃大桃子。

2、這一年以來我最快活的時候莫過于假期和你在一起的那半個月的時間。

3、你快活的日子不遠(yuǎn)了，只要你成功了你就幸福了。

4、快活的小金魚在魚池里追逐嬉戲著。

5、小魚快活地在水中游玩。

6、這真是我平生以來多么令我感到快活的一件事啊。

7、提前完成了任務(wù)，我的心里很快活

8、別看他現(xiàn)在這么快活?？傆幸惶焖麜钥喙摹?/p>

9、孩子們在露天游樂場玩得快活極了

10、只要你覺得你這次考試沒有問題了你現(xiàn)在就可以出去快活了。

11、小鳥在樹林里快活的歌唱。

12、魚兒在水中快活地游來游去。

13、我就得你當(dāng)初也有快活的時候啊，為什么要去羨慕別人呢。

14、我不知道你現(xiàn)在這么快活的資本是什么，一天你到底在想什么。

15、小魚在水里游得很自在，很快活。

16、我們生在社會主義的國家，活得真快活。

用快活的反義詞造句

痛苦：你的離開，讓我感覺很痛苦。

難過：我的好伙伴搬家了，以后要見面就很難了，我因此很難過。

【擴展閱讀：怎么尋找反義詞及反義詞的正確使用】

一、反義詞是指意義相對或者相反的詞。漢語中有極其豐富的反義詞，它們有很強的精確性和嚴(yán)密性，可以使人們在鮮明的對比下認(rèn)清事物的性質(zhì)、特征。掌握和運用反義詞，可以使我們把思想表達(dá)得更加明確和突出。

二、意義相反的詞叫反義詞，尋找反義詞是否可從以下幾方面著手：

1、從詞的音節(jié)去尋找。反義詞的音節(jié)一定要和對應(yīng)的詞相等。如“強”是單音節(jié)的，它的反義詞也必須是單音節(jié)的“弱”。

2、從詞的范圍去找。反義詞所指的范圍應(yīng)該是相同的，如“強壯”是指人的體質(zhì)，它的反義詞應(yīng)找“瘦弱”，而不能找“軟弱”。

3、從詞的性質(zhì)去找。詞按性質(zhì)又分為名詞、動詞、形容詞等。一對反義詞的詞性必須是相同的。如“黑暗”是形容詞，它的反義詞也應(yīng)是形容詞“光明”，如果用“亮光”就不對了。因為“亮光”是名詞。

三、巧妙地使用反義詞，可以使語言精辟含蓄，寓意深刻，如“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”。正確地使用反義詞，可以形成對比、映襯，達(dá)到正話反說的效果。如“實在標(biāo)致極了”（實際上就是“反語”）。

四、學(xué)生要認(rèn)真理解每種方法的含義，同時要理解每個詞語的意思。如學(xué)習(xí)反義詞時要注意從不同的語言環(huán)境中去尋找。如：這魚很新鮮，這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“陳舊”。早晨的空氣很“新鮮”。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“混濁”。

五、由于詞的多義和同義現(xiàn)象存在，一個詞可能有幾個反義詞。如“老”是多義詞，它的本義是年紀(jì)大，引申義有“舊”、“長過頭”等意義，這些引申義的相反意義，就都成了“老”的反義詞——“幼”、“新”、“嫩”。再如：“進(jìn)步”，表示向前發(fā)展，比原來好時，反義詞為“倒退、退步”；表示積極進(jìn)取時，反義詞為“落后”；表示對新事物勇于接受時，反義詞為“保守”；表示順歷史潮流而動時，反義詞為“反動”等等。

六、恰當(dāng)?shù)剡\用反義詞，可以形成鮮明的對比，把事物的特點表達(dá)得更充分，給人留下深刻難忘的印象。如“笑的聲音有大有??；有遠(yuǎn)有近；有高有低；有粗有細(xì)；有快有慢；有真有假；有聰明的，有笨拙的；有柔和的，有粗暴的；有爽朗的，有含羞的；有現(xiàn)實的，有浪漫的；有陰冷的笑，有熱情的笑，如此等等。不一而足，這是笑的辯證法”。這段話運用一系列反義詞，從不同的方面揭示笑的特點，語言簡潔而又鮮明。

第三篇：關(guān)于快活的造句

【注音】： kuai huo

【意思】：＜輕＞快樂：他提前完成了任務(wù)，心里覺得很～。

快活造句：

1、不過，我明白你的意思。我一直太自在，太快活，太坦率了。

2、在傍晚或晚上，街道空空蕩蕩的。如果你恰好碰到一群放松又快活的人，他們多半是些外國人。

3、姐妹兩人事后一句也沒有談起彬格萊，可是伊麗莎白上床的時候，心里很是快活，覺得只要達(dá)西先生不準(zhǔn)時趕回來，這件事很快便會有眉目。

4、等我終于走進(jìn)卡羅琳的家里時，快活的小家伙們用興高采烈的聲音歡迎了我。

5、吉爾說我寧愿要快活也不要財富，她這話說得千真萬確。

6、我有著令人滿意的生活，我也越來越快活，但那些我搞糟了事情的不舒服場景卻沒有一天不從我腦中飄過。

7、我愛你快活的肉體和那充滿魅力的溫柔嗓音.8、你“越來越快活”，但你的生活里卻老是在想著過去，這聽起來可不怎么合拍啊，你說是不是呢？

9、“看來您真的要成本地人了，不是嗎？”瑪麗修女匆忙走出的時候，快活的說了一句。

10、保護(hù)區(qū)將為象提供貝克雷認(rèn)為能讓象過得快活的三個基本條件：不被主宰的自由，自由漫步的空間，大量同伴。

11、他曾說她非常地不快活。

12、因為我感到幸運快活，我在安然中長大成人。

13、我渴望發(fā)出健康之光、快活之光、沉著的勇氣之光以及良好的愿望之光。

14、“澳大利亞已與世隔絕地快活地生活了很久，”瑞福愛博士告訴新聞媒體公司。

15、數(shù)月之前，塞繆爾的父母在為他籌建治療基金的網(wǎng)站上還說他是“世上最快活的男孩”。

16、她告訴我，之所來咨詢，是因為她“就是不快活”。

17、“我親愛的先生，”騰格拉爾對弗爾南多說，“這樁婚事，并不能使人人快活?！?/p>

18、Emma或許是只天鵝，但正如Morrison所演出來的，是也是不快活的那只，長久受著愧疚感折磨，嘴上有些尖酸刻薄，但同時又懷著不滅的正義感。

19、“胡說！”斯蒂爾曼快活地打斷了他的話。

20、我象羽毛一樣輕，我象天使一樣幸福，我想小學(xué)生一樣快活，我象喝醉了酒的人一樣飄飄然。

21、甚至當(dāng)我說著這些嚴(yán)重的問題時，我的眼睛會快活地望著這些景色，我的心因為得意而跳躍著。

22、這有點令人難以相信，他顯得那么快活，而我都快嚇?biāo)懒?。他竟然說搶銀行是為了要給小精靈們付工錢。

23、這些地方總讓我快活起來。

24、所以，我想他們今夜一定非?？旎畎?。

25、但最后我還是去了約塞米蒂,他們也去了，一個七月的下午，我的男人帶著快活的終于亮相的亨利，來到我住的房間。

第四篇：快活的小河

《快活的小河》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

春天到了，河水嘩啦啦地唱著歌兒從我們身邊流過，有一條快活的小河想邀請我們跟他一起玩，還想把它的兩位最好的朋友介紹給我們認(rèn)識呢，想去嗎？

師：這堂課我們就一起走進(jìn)第十二課，快活的小河。師：齊讀

12、活的小河?？旎钸€可以換成什么詞呢？師：這么快活的小河，它 的朋友是誰呢？

二、初讀。

我們上課文里找一找吧。把書打開，請你自由讀文，注意把注音的字讀準(zhǔn)，難讀的詞句多讀幾遍，能做到嗎？好，那打開書，自己練一練吧。

快速標(biāo)一下一共有幾個自然段？

剛才你們都努力的練了，那現(xiàn)在我們同桌互相比讀，怎么樣？看看誰在讀課文時做到不丟字，不加字，還能讀得通順，一人一段，開始吧？

小河想聽聽你們讀得怎么樣：那找一組同學(xué)開火車讀

三、細(xì)讀。

小河對你們的朗讀非常滿意。好了，你現(xiàn)在已經(jīng)看見小河了。這個時候他還沒認(rèn)識兩個好朋友呢。那他是什么樣的小河呢？

一條小河唱著歌兒，流呀流呀，多快活呀?。稽c讀，這是一條悠閑又快活的小河。快一點讀這是一條充滿活力的小河。）

師：你還知道什么？

（還很嬌氣、抱怨、揚起了水花、哭了。）

師:生活中,有人踩了你的腳,你有時你會抱怨吧？那誰能當(dāng)一次小河對我這座大山抱怨一番.（評你學(xué)生的朗讀，并給予肯定。）

師：快讀一讀,看看這個省略號,把什么給省略掉了?

(把小河嗚嗚哭的聲音給省略掉了。

師：小河改掉嬌氣的毛病了嗎？你從哪里知道的？（小河聽了大山的話，不哭了）

師：你覺得小河這個孩子怎么樣？（知錯就改）

師：聽了你的話,我有點喜歡小河了.不過這個功勞應(yīng)該是大山的，誰來讀一讀？

師：你覺得他讀得怎么樣?(慈祥我們還沒有感覺到呀.)師：大山的話有沒有讓你覺得特別感動的句子呢?（摔了多少個跟頭啊，可他們從來不叫苦。）（課件：出示上面的那句話）多指名讀一讀。

師：泉水這么好，你們想交這個堅強的朋友嗎？小河也想，那現(xiàn)在男生就把身邊的女生當(dāng)泉水，男生來當(dāng)小河。你們同桌之間用三四兩段的話來交個朋友吧。可以加一些動作。

（出示：泉水說：“好啊！我和你一起流進(jìn)大河，推著船兒駛向前方……）

師：他們可能流向哪里,又遇到了誰呢?

師：小河的第一個朋友，泉水我們已經(jīng)認(rèn)識了，怎么樣，喜歡嗎？喜歡什么？（堅強勇敢）

師：可是在泉水心里有一個比他還要勇敢人呢。

(播放瀑布的聲音)這是誰呢？（根據(jù)學(xué)生回答出示瀑布圖）下面我們小組四個同學(xué)可以用讀一讀，然后再畫一畫有關(guān)的句子，想一想：為什么泉水認(rèn)為瀑布要比他勇敢。

小組匯報。（瀑布比我更勇敢。你看，他從那么高的地方猛地跳下來，一點兒也不害怕，還高聲地笑哪?。?/p>

師：你想對瀑布說點什么嗎？（佩服、敬佩、羨慕）師：說的很好，讀得怎么樣??？你們自己來讀一讀 師：還記得剛開始的小河嗎？生：快活，但是嬌氣。師：現(xiàn)在的小河呢？

（比以前的更加快活，又是跳，又是蹦的。而且以前的小河是一個人，很孤單，現(xiàn)在的小河是三個好朋友在一起，有了朋友會更快活。他還學(xué)會了堅強和勇敢?？梢杂赂业孛鎸γ恳粋€困難了。

教師引讀課文。

師：是啊，這么好的三個朋友，你喜歡嗎？那推薦幾個讀得好的同學(xué)，我們來一次分角色朗讀吧。

四、想象

師：他們一路上蹦蹦跳跳，快活極了。（播放海浪的聲音）可是不久他們遇到大風(fēng)，大風(fēng)把他們卷上去又拋下來，這時的小河，泉水，和瀑布又都會怎么說的，怎么做的呢？

五、小結(jié) 這堂課學(xué)完了，你們交上了三個好朋友啊。高興嗎？相信泉水的堅強和謙虛，瀑布的勇敢，小河的知錯就改，上進(jìn)努力你都不會忘。讓我們在生活中乘風(fēng)破浪，與好朋友一起攜手快樂的面對每一個困難，做一個堅強勇敢的孩子吧。

《快活的小河》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1． 教育學(xué)生不怕苦，不怕難，從小做個勇敢堅強的孩子。

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

1． 課文錄音磁帶。

2． 電腦多媒體。

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

師：同學(xué)們，請看大屏幕，你們看，這是一條彎彎的小河，它像一個調(diào)皮的小娃娃歡快地唱著歌，穿過叢林，越過山崗，快樂的流淌著，為了奔向大海，它要做一次長途旅行，在旅行的路上會發(fā)生什么事呢？你們想知道嗎？

生：想。

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第十二課《快活的小河》，伸出你的小手和老師一起板書課題。

二、初讀課文，整體感知。師：請同學(xué)們輕輕地打開書，自由讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，遇到讀不準(zhǔn)的字可以做個記號，多讀幾遍。

生：讀文。

師：你們讀得真認(rèn)真！這回老師想請你和同桌互相讀，你讀一段，我讀一段，如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果他有困難，你就幫幫他，好嗎？

生：讀文。

師：有誰得到了同桌的夸獎呀！老師真為你高興！受到幫助的同學(xué)，也應(yīng)該謝謝你的小伙伴！

師：同學(xué)們，快來數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段，請你標(biāo)上序號。生：（數(shù)自然段），9個自然段。

師：數(shù)得真準(zhǔn)確，你們同意嗎？誰愿意分自然段讀給大家聽聽？ 師：讀的同學(xué)要聲音洪亮，盡量做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聽的同學(xué)呀，一定要仔仔細(xì)細(xì)地聽，看看他們是否讀得正確，通順。

生：指名讀。

師：你們可真了不起，這么短的時間內(nèi)就把課文讀得既通順又流利。那么通過讀課文，你們認(rèn)為小河一直都這么快活嗎？

師引導(dǎo)：小河開始快樂嗎？后來呢？最后呢？（板書：快活——不快活——快活）

三、細(xì)讀課文，體會感悟。

師：讓我們先來讀讀描寫小河快活的語句好嗎？請同學(xué)們自由讀第一自然段，看看哪句話寫出了小河是快活的。

生：讀第一自然段。師：誰找到了，能讀一讀嗎？

生：（讀課文第一句話：一條小河，唱著歌兒，流呀流呀多快活呀?。?/p>

師：這條小河多快活呀，我怎么沒有感覺到呢？如果你能把“流呀流呀”讀得慢一點就好了，你能再試試嗎？

生：讀。

師：這真是一條快活的小河，就像他這樣，還有誰能讀？ 師：指名讀、齊讀。

師：（指板書）這么快活的小河，怎么又變得不快活了呢？它遇到了什么困難？快到第一自然段中再去找一找。

生：小河撞到了大山上。

師：你能找出書上的語句讀給大家聽聽嗎？ 生：讀。

師：小河被撞哭了，它哭得傷心嗎？ 生：傷心。師：你從哪看出來的。生：從嗚嗚嗚……

師：（出示課件：“大山，你撞疼了我，嗚嗚嗚……）對了，嗚嗚嗚……后面還有省略號呢！它省略了什么？

生：哭聲。師：這說明了什么？ 生：哭了很長時間。

師：是呀，小河非常傷心，難過，你們能讀好這句話嗎？先練習(xí)讀一讀好不好？

生：練讀。

師：練好了嗎？誰想讀？ 生：讀。

師：聽老師來讀讀好嗎？能像老師這樣讀嗎？ 生：讀。

師：讀得不錯。你們能加上動作讀一讀嗎？ 生：讀。師：一起讀。師：你們看，這條小河被輕輕地撞了一下，就疼得哭了起來，你們覺得這是一條什么樣的小河？

生：嬌氣，愛哭，不堅強……

師：對了，現(xiàn)在的小河是軟弱的，嬌氣的，還不夠堅強。其實在前進(jìn)的道路上，哪能是一帆風(fēng)順的呢？這一路上一定會磕磕碰碰的，還不知會遇到多少困難呢？那么是誰幫助了它呢？請同學(xué)們輕聲讀讀第二自然段，邊讀邊想，從大山的話中，你讀懂了什么？把你讀懂的內(nèi)容先和你的同桌說說好嗎？

生：練習(xí)讀。

師：誰愿意來說一說，你讀懂了什么？

生：我從“可愛的小河……長勁呢？”這句話中，知道了大山在告訴小河這是在長本領(lǐng)呢！

師：還有誰讀懂了什么？

生：我從“你看……不叫苦”這句話中讀懂了，泉水很堅強，一點也不怕吃苦。

生：我從摔了多少跟頭呀？看出泉水在前進(jìn)的路上摔了很多跟頭，吃了很多苦。

生：從來不叫苦這句話能看出泉水一次也沒叫過苦，他很堅強------師：正像你們說的那樣，泉水多堅強呀！你們能把這句話讀好嗎？指名讀。

師： 我覺得讀的還不夠堅強，如果把這幾個詞讀的再慢一點重一點就好了，（出示課件：你看……從來不叫苦），我們一起讀。

師：大山的話鼓勵了小河，讓它感到了溫暖，我們一起合作把第二自然段讀一遍好嗎？

生：讀。

師：在大山的鼓勵下，小河不哭了，還和不怕吃苦的泉水交上了朋友，它們會說什么呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀讀第三、四、五自然段，想一想，這時的小河又變得怎么樣了呢？

師：誰來說說這時的小河變得怎么樣了？

生：能面對困難了，不怕困難了，樂觀了，不哭了…

師：小河和泉水交上了朋友，這樣在前進(jìn)的道路上它就不孤單了，老師真為他感到高興，你們能分角色讀讀他們的對話嗎？

師：請同學(xué)們在小組內(nèi)分好角色，先練一練，沒有分到角色的同學(xué)，你可以給他們提點好的建議。

師：哪組愿意來讀？（找兩組）

師：同學(xué)們，你們不僅讀出了聲，還讀出了情。老師也想和你們一起讀，行嗎？ 師：老師來讀旁白，男同學(xué)讀泉水的話，女同學(xué)讀小河的話。師：問男生，你們是誰？（泉水），對堅強勇敢的泉水。問女生，你們是誰？（小河）對，變得樂觀，堅強的小河。

師生：合作讀。

師：小河從泉水身上學(xué)會了堅強，樂觀，不怕吃苦的精神，還有比泉水更勇敢的呢？他是誰呀？

生：瀑布！

師：對了，那么小河從瀑布身上又學(xué)到了什么呢？請同學(xué)們大聲讀6——8自然段。

生：讀。

師：小河從瀑布身上學(xué)到了什么呢？ 生：勇敢。生：堅強。

師：你們是從哪句話看出瀑布的勇敢呢？誰來讀讀這句話？（出示描寫瀑布勇敢的語句）

生：讀文。

師：老師覺得你讀得還不夠勁。你們想看看勇敢的瀑布嗎？老師為你們帶來一段瀑布的錄像，希望你們在欣賞的時候，要用心去體會，相信看完后你們一定能讀好。師：（出示課件：瀑布錄像）你們看，這就是瀑布，水從懸崖上傾瀉而下，如萬馬奔騰，使人感到驚心動魄，這就是泉水崇拜的瀑布、勇敢的瀑布。

師：看了錄像你們有什么感受？ 生：太壯觀了，瀑布太勇敢了！生：……

師：能讀好這句話嗎？再練習(xí)讀一讀。師：誰能讀？ 生：讀。

師：你讀得太好了，你能告訴我，為什么讀得這么好嗎？ 生：我是邊讀邊想像畫面讀的。

師：這方法真好，是邊讀邊想像的方法，真會學(xué)習(xí)，你們也應(yīng)該學(xué)習(xí)他。

生：我是把猛地，高聲地，讀得重了一些…… 師：你是抓住重點詞的方法讀的，這方法也不錯！

師：看來每個人的感受不同，讀出來的味道也不同。那就讓我們一起帶著自己的感受再讀一讀這句話吧！

師：齊讀。

師：你們讀得太精彩了！師：小河在前進(jìn)的路，又交到了一個更勇敢的朋友，（出示第7、8自然段），（引讀）小河高興地叫起來——生接讀，（引讀）瀑布快活地回答——生接讀。

師：這時的小河變得更—— 生：堅強，勇敢了！

師：指著板書，小河從快樂到不快活，又到快活，他的進(jìn)步離不開朋友的幫助，在朋友的幫助下，它變得堅強，勇敢了。如果你就是這條小河，你想對大山、泉水、瀑布說點什么呢？

生：謝謝你們幫助了我，讓我變得堅強起來。生：……

師：是的。小河從他們身上學(xué)到了堅強、勇敢。我們來分角色讀讀2——8自然段好嗎？

生：分角色讀（配樂）。

師：小河、泉水、瀑布這三個好朋友，手拉著手一起奔向大海。讓我們帶著快樂的心情齊讀課文的最后一段。

四、拓展延伸，總結(jié)全文。

師：同學(xué)們，這三個好朋友一起流向了大海，你們能插上想像的翅膀再想一想他們在流向大海的途中還會經(jīng)過哪嗎？他們會做些什么？ 師：你們會填嗎？請同學(xué)們先和同桌練習(xí)說一下。（出示練習(xí)：他們流過田野——，給田野———。）生回答（略）

師：這回你們還能填嗎？

（出示練習(xí)：他們流過——，給———。）生回答（略）

師：你們的想像力真豐富。同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們又從大小河、大山、泉水、瀑布的身上學(xué)到了什么呢？

師：是的，我們從他們的身上學(xué)會了堅強勇敢，不怕困難。其實在我們成長的道路上，會遇到很多困難。老師希望你們能像小河一樣敢于面對困難，和朋友們一起互相鼓勵，戰(zhàn)勝困難。最后老師想送給你們一句話：

（出示課件：小苗不經(jīng)風(fēng)雨長不成大樹，人不經(jīng)困難難以成材）。生：齊讀。

師：愿你們都能像小河一樣快活，下課！

第五篇：快活的小河教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容。體會泉水和瀑布的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生形成勇敢合作的品質(zhì)。

2.學(xué)會與他人合作，體驗合作的快樂。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，會講《快樂的小河》這個故事。

4.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。

教學(xué)重點：學(xué)生書寫12個生字。讀熟課文。

教學(xué)難點：

1.從具體的語句中體會泉水和瀑布的優(yōu)點。

2.體會小河、泉水和瀑布這三個好朋友手拉手一起向大海奔去時的愉快心情，從中感受合作的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一.創(chuàng)設(shè)情景：

觀看大屏幕，播放《快樂的小河》

二.讀書指導(dǎo)。

1．導(dǎo)入新課。激情引趣。

泉水叮咚，瀑布傾瀉，還有清澈的小河唱著愉快的歌。這節(jié)課，我們隨著快活的小河進(jìn)行一次愉快的旅游。

2．板書課題《快樂的小河》

3．師范讀課文（生把不認(rèn)識的字注音）

4．學(xué)生自由讀課文。

（思考：小河在旅途中遇到幾個好朋友？）

5．對話練習(xí)

6．抓住重點詞句，深入理解課文。

（一）課文的小河與大山、泉水、瀑布的對話中，你喜歡拿一部分？

（二）通過朗讀，你能體會到泉水和瀑布分別有哪些優(yōu)點嗎？在書上畫一畫，標(biāo)一標(biāo)。

7．學(xué)完童話故事你明白了什么？

8．?dāng)U展延伸，感悟主題。

四．堂小訓(xùn)練

1．分角色朗讀。

2．回答：

如果你是小河，你想對它說什么？

第二課時

一．指名分段讀課文。

二．知識的遷移練習(xí)（認(rèn)）

1．認(rèn)讀生字。

（在游戲中鞏固生字）

2．大屏幕出現(xiàn)生字，開火車讀

3．小組內(nèi)開展識字比賽看誰字多。

4．注意“竟和競，蜂與峰”

三．書寫指導(dǎo)

1．學(xué)習(xí)部首“馬”，“犬”。

2．重點指導(dǎo)的字：勁、摔、駛、勇敢、害、奔。

3．指導(dǎo)書寫（略）

四．練習(xí)

1．寫出幾個“”旁的字（）（）（）（）（）

2．組詞：駛（）蹦（）奔（）勁（）

板書設(shè)計

14快樂的小河

向大山堅強

向泉水不怕苦

向瀑布勇敢