第一篇：細(xì)節(jié)描寫學(xué)生練習(xí)

一、比較A、B、C三個(gè)文章片段，感悟細(xì)節(jié)描寫的作用 A、缺乏細(xì)節(jié)描寫的文章片段：

初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我…… 評(píng)語：只見概述不見描寫，更不見細(xì)節(jié)，語言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。

B、初一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩?，淚水一下子就流了出來……

評(píng)語：增添了心理細(xì)節(jié)、肖像細(xì)節(jié)描寫?！拔摇钡乃技抑楸憩F(xiàn)得更真更切，排比修辭使語勢(shì)強(qiáng)烈。

C、初一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮……?！彪娫捦?，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來?！皨?，我想你！我……”我說不下去?！拔乙蚕搿肽?！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚……

評(píng)語：增添了心理、語言細(xì)節(jié)描寫。“我”與母親相思之情表現(xiàn)得更真實(shí)、更生動(dòng)、更濃烈，語言生動(dòng)。小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫的作用——使文章從枯燥走向生動(dòng)，從模糊走向真實(shí)，從平淡走向深刻

二、細(xì)節(jié)描寫方法

1、添加法。添加語言、動(dòng)作、肖像（外貌、神態(tài)）心理、環(huán)境描寫 ①盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。

②運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理、場(chǎng)景等。添加“語言描寫”

她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！” 添加“動(dòng)作描寫”

她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

添加“肖像描寫”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你,真是一個(gè)混蛋！” 添加“心理描寫” 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

添加“場(chǎng)景描寫” 真是冤家路窄，剛好在操場(chǎng)上兩人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評(píng)了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說她是：小報(bào)告、小妖精、小內(nèi)奸??她對(duì)他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子狠狠的罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

例句.回答除下列段落分別添加了哪方面細(xì)節(jié)描寫

1、她又看見了一只蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去，蝴蝶上下飛舞，她目不轉(zhuǎn)睛盯著蝴蝶，終于蝴蝶停在了一朵花上，她躬著背，手中間隔著點(diǎn)空隙，腳尖小心翼翼踮著，汗珠從她的臉上滴落下來，她躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把雙手露出點(diǎn)縫，把頭靠在手縫上看，一不小心讓蝴蝶飛出了雙手，她又急又氣撅著小嘴，雙手往腰上一插，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。

2、近了，更近了，組長(zhǎng)終于來到他的身邊，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作業(yè)，快交作業(yè)！”他“嘿嘿”一笑，表情是那樣滑稽，又是那樣神秘，猛然，他把頭一扎，像一條滑溜溜的泥鰍從組長(zhǎng)胳膊旁閃過，腳底像抹了油一樣飛奔逃走了。

3、十字路邊有一個(gè)老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費(fèi)力地打著傘在空曠的路上艱難地行走?？耧L(fēng)夾著大雨撲面而來，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進(jìn)一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。

4、在郎平排球生涯的頭一次冬訓(xùn)里，教練們開始給郎平吃“小灶”。長(zhǎng)跑——郎平圍著四百米跑道一圈又一圈向前跑??頭好脹啊，胸口生疼，腿已經(jīng)抬不起來了，停下嗎？不！大腦清晰地發(fā)出指令，步子繼續(xù)向前邁??汗水早把頭發(fā)濕成一縷一縷，汗珠從額上流到嘴里又苦又澀。多想一下子躺到跑道上，攤開四肢放松啊！突然，一絲奇怪的笑容爬上她的嘴角——她忽然想起小時(shí)候，總盼著嘗嘗再跳不動(dòng)皮筋的滋味，而今果真嘗到了，又苦又澀。

5、槍聲一響，兩個(gè)姑娘如離弦之箭，向前沖去。她們動(dòng)作協(xié)調(diào)有力，在冰面上輕快地飛馳，仿佛兩只飛燕，在緊貼地面飛翔，你追我趕，互不相讓。最后，在教練員和觀眾熱情的加油聲中，兩人幾乎同時(shí)像一隈旋風(fēng)沖過終點(diǎn)。

6、只見一個(gè)男同學(xué)走上臺(tái)來，不聲不響地?cái)傞_一卷白紙，提起飽蘸濃墨的毛筆，略微沉思一下，龍飛鳳舞地畫起來。隨著毛筆的不斷瀉染，畫紙上出現(xiàn)了一匹栩栩如生的駿馬。它昂首奮蹄，顯示出一股不可阻擋的巨大力量。

7、我屏住呼吸，兩手彎成弧形，慢慢地靠近它，然后猛撲向前，兩手迅速地一扣。哈哈，看你往哪里跑！婷婷也蹲下 來看。我慢慢松開手，哎，我手里攥著的只是那棵螞蚱趴過的草?！霸趺椿厥拢颐髅骺匆娺@趴在這里么。”表妹說：“螞蚱蹦了出去，你沒注意罷了，那不，它在那兒。”我順著表妹手指的方向看去，螞蚱果然在那兒。我又跑過去一扣，嘿，又跑了。我環(huán)視著草叢，啊，這竟然躲在我的腳底下。我盯著它，輕輕地蹲下來，兩手在離螞蚱大約10厘米高的位置，猛地一扣，“抓住了，抓住了！”我高興極了，表妹也興奮地圍著我跳。

8、我十分小心地把兩只手彎成弧形，然后對(duì)準(zhǔn)蟈蟈一扣?？上X蟈非常靈敏，一下子就蹦到了地上，我又用手一扣，不但沒扣著，反被蟈蟈狠狠地咬了一口。我“急中生智”把帽子從頭上抓了下來，然后小心翼民辦地對(duì)著地上的蟈蟈扣了下去??

9、他發(fā)現(xiàn)塘邊的狗尾草上，正停著一只紅色的蜻蜓。只見弟弟瞪著眼，貓著腰，身子向前傾斜著，極慢極慢地向前移動(dòng)著腳步，突然他把手一伸，兩個(gè)手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命掙扎著，弟弟樂得又蹦又跳。他用一根細(xì)線扎住蜻蜓的長(zhǎng)尾巴，一手掐住細(xì)線的另一端，放開蜻蜓，蜻蜓就飛起來了。他跟著蜻蜓飛跑，口里還大聲嚷道：“我坐飛機(jī)了，我坐飛機(jī)了。”

10、小小還不會(huì)說話，我們給他買了一串氣球掛在屋里，氣球不停地飄動(dòng)，他就沖著氣球“啊、啊”地叫，還不時(shí)蹬動(dòng)著兩條粗粗的小腿。過了一會(huì)兒，只聽“啪”的一聲，氣球爆了。小小嚇了一跳，身子往后一仰，一個(gè)跟頭栽了個(gè)四腳朝天，還一個(gè)勁兒地亂叫，樣子十分緊張，可見把他嚇得夠嗆。毛毛姨趕快把他抱起來，他嚇得把屎拉在了毛毛姨的褲子上。

11、天邊那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽臺(tái)上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡多了。這時(shí)候，幾朵剛開的曇花冰清玉潔，散發(fā)出縷縷清香，沁人心脾。??！還有一朵正含苞欲放的蕾兒，會(huì)不會(huì)開呢？我端詳了好一會(huì)兒，忽然間，花蕾動(dòng)了一下??終于，花蕾尖上不知不覺裂開了一個(gè)小孔，接著，小孔緩緩地張開，然后花瓣一片片地逐漸舒展開來。那一片片花瓣象是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃?！?/p>

2、細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過程

可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我?！劬粗?，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品?！?/p>

3、運(yùn)用修辭，畫其神韻

可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！

昨天測(cè)驗(yàn)英語，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜?，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。

體會(huì)下面場(chǎng)面描寫

A哎呀，擠極了、擠得要命、特?cái)D.B有的同學(xué)好一點(diǎn)，都快把我擠成一張相片了

C、公共汽車擦著人群的邊緣，駛了過來，沒等到停穩(wěn)，人們便一起涌向前門、中門、后門，于是，青年的瀟灑大度、教授的溫文爾雅、姑娘的矜持恬靜，便一齊被拋在那空落落的車牌下，只有那一個(gè)個(gè)黑發(fā)的頭、白發(fā)的頭、長(zhǎng)發(fā)的頭、短發(fā)的頭和戴帽子、包圍巾的頭，一樣地在車門口攢動(dòng)，那一雙雙白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齊向上揮舞著，努力向前伸——企圖抓住車門，此時(shí)人們之間便無了高低貴賤，緊緊“團(tuán)結(jié)”在一起：筆挺的西裝和骯臟的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮的大頭皮鞋上，人們之間也沒有了禮貌謙讓：身體高大的在盡情發(fā)揮高空優(yōu)勢(shì)，身體瘦小的也在巧妙地利用低層空間，上的人氣急敗壞，下的人敗壞氣急，滿眼扭曲的面孔、暴怒的目光，滿耳叫聲、喊聲、罵聲和小孩的哭聲。

第二篇：細(xì)節(jié)描寫片段練習(xí)

細(xì)節(jié)描寫片段練習(xí)

一、進(jìn)球

他搶過球，轉(zhuǎn)身一拋，把球拋進(jìn)了籃筐里。

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二、吃辣椒

他拿起一根辣椒咬下去，辣得他暈頭轉(zhuǎn)向，他急忙找水喝。

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三、試卷發(fā)下來之后

老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

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四、做錯(cuò)了題目

老師批評(píng)學(xué)生做錯(cuò)了題目，老師說：“你又做錯(cuò)了！”我無地自容。

要求：請(qǐng)同學(xué)們把老師批評(píng)學(xué)生做錯(cuò)了題目這個(gè)典型細(xì)節(jié)寫得生動(dòng)起來，要精心錘煉詞語，巧妙運(yùn)用修辭，善于想像聯(lián)想，寫一段片段作文。

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第三篇：細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練之學(xué)生稿

細(xì)節(jié)描寫類型及運(yùn)用

一、攝取細(xì)小傳神的動(dòng)作

魯迅先生在《孔乙己》中寫孔乙己

a、(他便給他們茴香豆吃，一人一顆。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。)孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道:“不多了,我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?自己搖頭說 , “不多不多!多乎哉?不多也?！?/p>

b、買酒時(shí)“排出九文大錢”，只一個(gè)“排”字就表現(xiàn)出了孔乙己底層文人講面子、好顯擺、窮酸迂腐的個(gè)性。

朱自清在《背影》中對(duì)父親吃力地爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作描寫，讓每個(gè)讀者都感動(dòng)不已?！侗秤啊?/p>

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

動(dòng)作描寫，一要傳神，要能準(zhǔn)確反映人物的內(nèi)心世界；二要選好動(dòng)詞，讓動(dòng)詞活現(xiàn)細(xì)節(jié)；三要讓動(dòng)作細(xì)小，于細(xì)微處見精神。

例1：您是否還記得那次午休？同學(xué)們都伏在課桌上休息，外面忽然下起了雨，陣陣涼涼的風(fēng)吹進(jìn)了教室，吹亂了您的頭發(fā)，也吹亂了同學(xué)們的頭發(fā)。您坐在講臺(tái)旁，正想起身做點(diǎn)什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下來——哦！您脫下了您的高跟鞋，輕輕地，輕輕地走到窗戶邊，把每一扇窗都關(guān)好。（選自2007年湖北黃岡中考佳作《我心中的那一輪太陽》）

例2：她自忖道：“兒子快考完了吧?” 于是她買回了兒子平時(shí)最愛喝的可樂，然后又回到校門旁。她站住了，把手放在胸前，雙手握著可樂，用自己的身影擋住陽光，不讓它烘烤冰涼的可樂。（選自2007年廣州中考佳作《心中有盞紅綠燈》）

二、捕捉人物的特色語言

《孔乙己》中，孔乙己說“讀書人竊書不能算偷”

孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：“竊書不能偷??”

要寫好語言描寫應(yīng)注意：語言要個(gè)性化，要使筆下的“他”有別于任何一個(gè)另外的“他”；語言要精短，不可長(zhǎng)篇大論；語言要真實(shí)典型，即要符合人物的性格、身份等；為強(qiáng)化語言細(xì)節(jié)，凸顯人物個(gè)性特點(diǎn)，可對(duì)人物的某一句精短語言進(jìn)行反復(fù)描寫。

例3：如果同學(xué)們拎來一桶水，我會(huì)毫不猶豫地把手伸進(jìn)桶里，抑或是往桶里扔兩個(gè)粉筆頭，害得全班同學(xué)喝不成??一天，正當(dāng)我想把手伸進(jìn)水桶的時(shí)候，您叫了聲：“寶貝，過來！”當(dāng)我明白您是在叫我時(shí)，心里瞬間有一股暖流涌過。（選自2004年湖北襄樊中考佳作《那一聲聲“寶貝”》）

例4：我說：“人都走這么遠(yuǎn)了，你還喊啥？”媽媽笑笑說：“這做人的道理，你哪懂？來，嘗嘗這荔枝，味道咋樣？”??媽媽嘆氣說：“伢子，你什么時(shí)候才學(xué)會(huì)做人呀？”我聽得一頭霧水，惶恐地說：“媽，我哪里做錯(cuò)了？”媽媽又輕嘆一口氣，似笑非笑地說：“我是你表姐的姨媽，又生病住院了，她給點(diǎn)錢不是應(yīng)該的嗎？”（選自2005年安徽中考佳作《做人的道理》）

三、描摹個(gè)性外貌神態(tài)

如《孔乙己》肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗?！?/p>

魯迅在《祝?！分斜憩F(xiàn)淪為乞丐后精神麻木的祥林嫂的神態(tài)時(shí)這樣寫道：臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。

例5：老Z是我們的班主任。高高的個(gè)子，頭發(fā)整齊地向后梳著，強(qiáng)壯魁梧的身材看起來倒像個(gè)體育老師，但他卻在鼻梁上架了一副啤酒瓶底一樣厚的眼鏡，一副很滑稽的樣子。（選自2007年山西太原中考佳作《立春》）

例6：我努力地干著與我的年齡極不相稱的活兒，拼命地抬起二三百斤重的鐵籠子，超重的負(fù)荷壓得我渾身“嘎嘎”地響。我咬緊牙關(guān)努力地把自己的背脊彎成一張弓，兩只腳死命地蹬著地面，兩個(gè)眼球鼓得老高，時(shí)刻都有迸出眼眶的可能。太陽直射在我身上，背上的皮膚仿佛被烤焦了，隨時(shí)都有撕裂的可能。（選自2004年廣西中考佳作《感受生活》）

四、心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫

原稿：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?/p>

修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”

五、刻畫典型的景和物

如《鞠躬盡瘁》一文寫焦裕祿辦公用的藤椅右邊扶手上，被頂穿了一個(gè)洞（他肝痛時(shí)用外物頂住），寫出了焦裕祿克服病痛忘我工作的精神。

在伏尼契的《二六七號(hào)審房》中，“我”被打得膿血淋漓動(dòng)彈不得時(shí)，“老爸爸”利用放風(fēng)的時(shí)機(jī)采來了一小朵雛菊和一根青草，又使“我”看到了生的希望。

刻畫景物細(xì)節(jié)時(shí)要注意：一要筆墨精練；二要選取能夠表現(xiàn)人物性格或主題的景物，不要孤立地描寫景物；三要適當(dāng)運(yùn)用修辭方法。

例7：終于有一天，父親發(fā)福了，兒子長(zhǎng)高了。兒子自然有了屬于自己的單車，一輛漂亮的山地車，上學(xué)放學(xué)，他總是一路狂飆。父親的單車，陳舊得早已落伍，默默地停靠在車棚的角落，以前總被父親擦得發(fā)亮的車把、橫梁、車圈，落滿了厚厚的灰塵。癟著的車胎，顯得那樣的疲倦和無力??父親的單車已經(jīng)老了！它到了賦閑的時(shí)候。（選自2004年甘肅中考佳作《永遠(yuǎn)的單車》）

例8：考場(chǎng)內(nèi)傳出消息——“有學(xué)生作弊！”她的眉頭皺了一下，心咚咚地跳個(gè)不停，被汗水浸透的襯衫也隨著心臟的波動(dòng)而顫動(dòng)著：“千萬不要是我兒子?！保ㄟx自2007年廣州中考佳作《心中有盞紅綠燈》）

細(xì)節(jié)描寫方法

一、選用典型細(xì)節(jié)，真實(shí)細(xì)致描繪

抓住人和物的典型特征，運(yùn)用美術(shù)筆法，精工細(xì)筆，描畫出人物的細(xì)部相貌和事件的細(xì)微進(jìn)程。這是細(xì)節(jié)描寫最常見常用的方法之一。

二、精心錘煉詞語、巧妙運(yùn)用修辭

通過對(duì)一些精彩的動(dòng)詞、形容詞的辨析和篩選，精心錘煉詞語可以對(duì)所描述的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確生動(dòng)的修飾和限制，同時(shí)以少勝多，一字傳神。

僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了她也笑了。

小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

a、街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。

《駱駝祥子》

三、突出特征：

要抓住所描寫的人、景、物的最突出的特征，寫出他們所不同于其他人、景、物的獨(dú)特之處。

又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛塵土往四下里走，雨道往下落；風(fēng)，土，雨，混在一起，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布 幾分鐘，天地已經(jīng)分不開，空中的水往下倒地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界。

《駱駝祥子》

四、運(yùn)用五覺：

調(diào)動(dòng)各種感覺器官，借助肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語言各個(gè)方面的描寫，用入微的感覺（味、聽、嗅、觸、視），細(xì)膩描摹，寫準(zhǔn)寫活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)感等要素。

a、兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

五、用心感悟

抓住特點(diǎn)，綜合運(yùn)用各種方法進(jìn)行身臨其境般的細(xì)致描寫，將細(xì)節(jié)生動(dòng)具體的再現(xiàn)出來，就會(huì)讓讀者感同身受，深受感染。一篇成功地記敘文，還需要有抒情、議論來揭示文章主題，所以，還需要在描寫的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)募尤胍稽c(diǎn)抒情、議論的句子。

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)??！《我的老師》

細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練

1、第二天，我的病有好轉(zhuǎn)了，頭也不疼了，燒也退了?？墒菋寢寘s因沒有休息好，眼睛多了兩個(gè)黑眼圈，臉色枯黃，好像整個(gè)人都老了很多?！皨寢屨鎸?duì)不起！”

2、他拿起一根辣椒咬下去，辣得他暈頭轉(zhuǎn)向，他急忙找水喝。

3、昨天測(cè)驗(yàn)古詩詞，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜矗捎诶蠋熆吹镁o，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。

細(xì)節(jié)描寫片段摘抄專題整理

1、奶奶在為我翻閱食譜，準(zhǔn)備飯菜的情景。

夢(mèng)里，你依舊是坐在那間朝陽的房子里，背對(duì)著陽光，帶著老花鏡，倚在躺椅上，花白的頭發(fā)在陽光的照耀下閃出晶瑩的色澤。一本普通的食譜，你每天總是翻上一遍，嘴里喃喃自語：“小丫頭正在發(fā)育，得給她弄點(diǎn)好吃又有營(yíng)養(yǎng)的?！崩鲜降氖找魴C(jī)在紅木的床頭柜上沙啞地唱著錫劇，那幅畫面，定格在我的夢(mèng)里??

2、考試失利時(shí)的難過心理

我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分?jǐn)?shù)，我把頭輕輕地了下去，目光躲閃著，腦袋像過電影一樣過著媽媽知道分?jǐn)?shù)后那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經(jīng)不是第一次了??媽媽，你不要生氣??

3、雨天爸爸披上外套

突然，天飄起了雨，夾著清風(fēng)，一天星斗都避而遠(yuǎn)之，悄悄躲進(jìn)了云層。

我禁不住打了個(gè)寒顫。

只聽見一陣脫衣聲，便覺一件溫暖的外套，披在我身上，隨之而來的便是“別著涼了！” 啊，是父親！我轉(zhuǎn)過身，看到的那一幕永遠(yuǎn)也忘不了：父親的頭上滿是晶瑩的水珠，兩眼已顯得灰暗，雙唇也似斷了水的干涸，歲月耕耘的痕跡寫滿了臉龐，訴說著無盡的滄桑??父親的聲音已不再洪亮，帶著暗啞，卻震斷了哦我內(nèi)心深處的那根弦。

4、雪天媽媽偷偷地跟著我上學(xué)

“囡囡，要不媽帶你去上學(xué)，下雪天的多不安全，還是?.”我打斷了媽的繼續(xù)嘮叨，不耐煩地?fù)]了揮手，便摔門而出。我不知道當(dāng)時(shí)她有何反應(yīng)，我只知道她帶給我的感覺只有不耐煩，單手背著包，走在雪地上，風(fēng)呼嘯著吹過，如鞭子抽打我的臉頰一般，好生痛痛。我拉高領(lǐng)子捂住臉，繼續(xù)往前走，雪地上印上了我一深一淺的足跡??我怔住了，呆若木雞地站在那兒，雙眼直盯著轉(zhuǎn)角處許久?..終于我葉出了兩個(gè)字：“媽媽”她有靦腆，尷尬地笑了一下，說道：“噢，那個(gè)，那個(gè)，我怕你在路上摔跤，所以......”?.她那單薄的身子靠在墻角，雙腿還在瑟瑟地顫抖，臉色顯得蒼白，眼中交織著不同情緒，有關(guān)愛，有尷尬、有擔(dān)心、還有一絲委屈......5、姥姥做豆?jié){給我吃

白色，是熱騰騰的豆?jié){。那天一大早，姥姥就招呼我喝她親手做的豆?jié){。我便和鄰居家的伙伴一起排排坐，享受著豆?jié){那淡淡的馨香?？粗鵁釟馍v、蔓延，我看到了姥姥那瞇成一條縫的眼睛和那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉?！昂煤葐幔俊薄昂煤?！姥姥做的豆?jié){最好喝！”“好喝，多喝點(diǎn)，喝完了才有精神上學(xué)！”我又看到了姥姥的笑臉。喝著一直甜到我心里的豆?jié){，我似乎明白了幸福是什么??

6、父親教我堅(jiān)強(qiáng)

“哭吧！”大手穩(wěn)穩(wěn)落在我肩頭，在這微涼的秋季，給人溫暖的慰藉。父親愛撫的摸著我的頭，仿佛哀傷也被他一層層抹去?！扒啻褐?，的確有很多的笑與淚，堅(jiān)強(qiáng)的走下去，懷一顆希望之心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)未來還有好多的驚喜點(diǎn)綴著你的生命?！备赣H望著遠(yuǎn)方，默默說道。轉(zhuǎn)而看著我，他黝黑的眸子里，我看見了期待與相信。

7、父親在月光下等我回家

.那天，狂風(fēng)怒吼，草木蕭條，我坐在公共汽車上準(zhǔn)備下車后獨(dú)自回家，可是我卻看見了一個(gè)人，夜幕下，凜冽的風(fēng)中，那人不住地顫抖，風(fēng)不停地掀翻他的衣角——是父親！透過窗子，清晰地看見了父親的白發(fā)，不是月亮清輝的點(diǎn)染，沒有華麗的詞藻的修飾，就是白發(fā)，是一根根，一綹綹的白發(fā)。父親的白發(fā)，一次次被狂風(fēng)壓倒又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道他一定是為了誰??

第四篇：如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫

如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫

銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)中心中學(xué) 陳美俠

在現(xiàn)在的語文教學(xué)中，90%的學(xué)生最怕上作文課，最怕寫作文。問其怕的原因，答曰不會(huì)寫或?qū)懖缓谩Ｃ鎸?duì)這一普遍現(xiàn)象，中學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該怎么辦呢？

一．注重作文中的細(xì)節(jié)描寫

作文是什么？作文就是對(duì)生活的感悟，就是自我的真情表白，就是張揚(yáng)自我的風(fēng)采，就是展示自己的內(nèi)心，就是表達(dá)對(duì)美的人或物的感受。然而，常常發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫的作文總是內(nèi)容枯燥、語言干癟、表達(dá)模糊、主題膚淺，空洞無物，文章總寫不長(zhǎng)，內(nèi)容不詳實(shí)。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“寫作目標(biāo)”中要求學(xué)生“能調(diào)動(dòng)自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”。在作文中，為了使人物個(gè)性更加鮮明，人物形象更加豐滿，文章更加生動(dòng)真實(shí)，就應(yīng)該學(xué)會(huì)巧妙運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

怎樣才能讓學(xué)生寫出生動(dòng)逼真的細(xì)節(jié)來呢？

1、錘煉詞語，突出特征

以教材《背影》中父親過鐵道買橘子一段為例，來分析。師問：“如果讓你來寫這一特定情節(jié)，你會(huì)如何表述？“（學(xué)生快速思考，作深思狀。）

學(xué)生1：“父親蹣跚地走過鐵道，艱難地爬上月臺(tái)，為我買一堆橘子?？粗赣H的背影，我感動(dòng)得哭了”。

學(xué)生2：“父親慢慢越過鐵道，用力爬上月臺(tái)，給我買了幾個(gè)黃橙橙的橘子?？吹剿粤Φ臉幼樱覠釡I盈眶?！?/p>

師問：“大家覺得這兩位同學(xué)表達(dá)得如何，會(huì)另你感動(dòng)嗎？”

學(xué)生3：“我認(rèn)為第二個(gè)同學(xué)表達(dá)得細(xì)致一些，他能運(yùn)用一些形容詞?！?學(xué)生4：“我認(rèn)為他們說得都太淺顯，而且語言不美，并不能讓人感動(dòng)?！?教師：對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中這一平凡普通的小事，同學(xué)們能用自己的語言表達(dá)出來，較為具體，但是這樣的表述，難以打動(dòng)人心，不能引起讀者的共鳴。下面我們來欣賞朱自清先生對(duì)這一情景的描寫。

師問：“你從中有了怎樣的發(fā)現(xiàn)？說說另你感動(dòng)的語句?！?/p>

學(xué)生1：“作者寫了父親的身材肥胖和衣著穿戴，表明他過月臺(tái)的不容易，表明對(duì)兒子的疼愛，這里讓我感動(dòng)。”

學(xué)生2：“這里運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，如‘走’、‘探身’、‘攀’、‘縮’、‘微傾’，把當(dāng)時(shí)父親穿過鐵道爬上月臺(tái)去買橘子的動(dòng)作寫得具體細(xì)致?！?/p>

學(xué)生3：“另人如臨其境，感受到這位父親對(duì)兒子的照顧真可謂無微不至，令人回味無窮?！?/p>

學(xué)生4：“文中還寫了父親買橘子回來時(shí)的情形，這樣有去有回，顯得很完整?！?教師：“同學(xué)們都有一雙火眼金睛，有一顆敏感的心，對(duì)文中的細(xì)節(jié)描寫分析的很到位，也正是由于細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫，所以讀者的淚會(huì)隨著作者一起流下來。那么如何讓你自己的文章也生動(dòng)細(xì)致感人至深呢？”

學(xué)生1：描寫人物時(shí)要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和形容詞。學(xué)生2：要有自己的心理感受。

學(xué)生3：要把人物的動(dòng)作用“慢鏡頭”的形式來寫，這樣可以把事情的過程寫得很詳細(xì)，很感人。

（大部分學(xué)生表示贊同。）

教師： 通過對(duì)一些精彩動(dòng)詞和形容詞的錘煉，可以對(duì)描寫的內(nèi)容加以修飾和限制，讓文章更生動(dòng)，達(dá)到一字傳神的效果。

學(xué)生質(zhì)疑：描寫人物可以運(yùn)用語言、動(dòng)作、心理、肖像、神態(tài)等方法，使人物豐富，那么在作文中如何描寫景物呢？是否也有好的方法讓我們?nèi)W(xué)習(xí)呢？ 教師：你的問題非常有針對(duì)性，這也正是老師想要讓學(xué)生思考的。有關(guān)如何描寫景物，我們同樣可以從經(jīng)典作品中加以借鑒。

2、巧用修辭，運(yùn)用五覺

教師問：在我們所學(xué)過的課文中，你對(duì)哪些景物印象最深？（學(xué)生思考，討論。）

學(xué)生1：朱自清的《春》，如“桃花、杏花、梨花，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。??”

學(xué)生2：魯迅的“百草園”，如“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；??”

學(xué)生3：魯迅的《社戲》，如“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。”

教師：同學(xué)們找得很好，這些都是名家名篇，感染了一代又一代人，在這些景物描寫中，我們就可以從大家身上借鑒一些寫法和技巧。開動(dòng)你的腦力和智慧，你能找出蘊(yùn)含在其中的方法嗎？

（學(xué)生思考，討論。）學(xué)生1：在描寫景物時(shí)要運(yùn)用的修辭，如：比喻、擬人、排比等。如朱自清先生的《春》。

教師：運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭可以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，變抽象為具體，變無形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然，當(dāng)然還要有豐富的想象力。還有同學(xué)要評(píng)述嗎？

學(xué)生 2：在描寫景物時(shí)要多角度觀察，多層次多方面來寫，如：《從百草園到三味書屋》。

教師：他們對(duì)這兩篇文章的景物寫法分析得很準(zhǔn)確，你們還有誰要補(bǔ)充嗎？ 學(xué)生3：還可以調(diào)動(dòng)人的多種感覺器官來描寫，如視覺、聽覺、味覺、嗅覺等。

學(xué)生4：還可以從不同的時(shí)令季節(jié)來描寫景物。

學(xué)生5：還可以從不同時(shí)間段來描寫景物，如白天與夜晚時(shí)的不同景色，這樣描寫的內(nèi)容就豐富多彩了。

教師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，總結(jié)得也很準(zhǔn)確。下面我們來一起欣賞一則片段，來領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用。（板書細(xì)節(jié)描寫的方法）

（由此進(jìn)入賞析環(huán)節(jié)）。

二、賞析范文，領(lǐng)會(huì)作用，感悟方法

師問：比較下面所給出的片段，領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用（師生共同賞析，感悟細(xì)節(jié)描寫的作用）

A、缺乏細(xì)節(jié)描寫的文章片段：

例句1：初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我??

師問：這幾句話只見概述不見描寫，更不見細(xì)節(jié)，語言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。

B、有細(xì)節(jié)描寫的片段：

學(xué)生1：初一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩?，淚水一下子就流了出來??

師點(diǎn)評(píng)：增添了心理細(xì)節(jié)、肖像細(xì)節(jié)描寫。“我”的思家之情表現(xiàn)得更真更切，排比修辭使語勢(shì)強(qiáng)烈。

學(xué)生2：初一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮??叮??”電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來?！皨專蚁肽?！我??”我說不下去?！拔乙蚕??想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚??

師點(diǎn)評(píng)：增添了心理、語言細(xì)節(jié)描寫?！拔摇迸c母親相思之情表現(xiàn)得更真實(shí)、更生動(dòng)、更濃烈，語言生動(dòng)。

師小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫的作用——使文章從枯燥走向生動(dòng)，從模糊走向真實(shí)，從平淡走向深刻。（板書細(xì)節(jié)描寫的作用）

銜接語：我們已經(jīng)了解了細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵、作用，我相信許多同學(xué)都想一試身手。下面我們通過語段訓(xùn)練來看看同學(xué)們運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手段如何，并從中領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫的要求是什么。

小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫的要求：真實(shí)、典型、細(xì)微、生動(dòng)、新穎

三、文海拾貝，采擷精品 投影有關(guān)細(xì)節(jié)描寫中需用到的詞語：

作文中經(jīng)常需要有這樣的描寫：

一個(gè)眼神

贊許、諷刺、冰冷、無奈、呆滯、惶恐、驚訝、征求、乞求、渴望、焦慮、難過、鼓舞、失望、絕望、希冀?? 一句話語

諷刺、鼓勵(lì)、振奮人心、痛心、熱情、悔恨、傷透人心?? 一個(gè)動(dòng)作

微笑、握手、摸頭、擁抱、佇立、拍肩膀、拍屁股?? 一處景物：

春夏秋冬、霧雨雷電、風(fēng)霜雨雪、河流水灘、花鳥魚蟲、奇石怪木、森林洞穴、車來人往、高樓大廈、亭臺(tái)軒榭?? 一番感受

希冀、沮喪、頹唐、惆悵、孤獨(dú)、惱怒、嫉妒、痛苦、快樂、慚愧、慌亂、無助、感激、絕望、無奈??

師總結(jié)：一個(gè)眼神，一句話語、一個(gè)動(dòng)作、一處景物、一番感受，這些內(nèi)容往往都是突出中心的重點(diǎn)，但遺憾的是由于我們忽略了或是在描寫能力上的欠缺，這些精彩部分從我們筆間溜走了。所以，我們要把細(xì)節(jié)寫細(xì)。讓畫面具體可感知使之成為打動(dòng)讀者的動(dòng)情點(diǎn)。

要使細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常仔細(xì)的觀察；細(xì)節(jié)描寫要抓住典型細(xì)節(jié)，來突出文章的中心，給人留下更為深刻的印象；在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語；運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無形變有形。使讀者通過閱讀文字，在頭腦中形成清晰的畫面。讓具體的畫面成為打動(dòng)讀者的動(dòng)情點(diǎn)。

寫好細(xì)節(jié)的技巧：（板書）認(rèn)真觀察，選擇經(jīng)典細(xì)節(jié) 準(zhǔn)確用詞，串聯(lián)情境細(xì)節(jié) 運(yùn)用修辭，特寫傳神細(xì)節(jié) 想像聯(lián)想，生成魅力細(xì)節(jié)

四、牛刀小試，品位成功

1、口頭作文，四人一組進(jìn)行討論，描述班中某位同學(xué)，其中可以綜合運(yùn)用各種細(xì)節(jié)描寫，最后讓同學(xué)猜猜描述的是誰。

2、書面描寫：現(xiàn)在是初冬時(shí)節(jié)，對(duì)于我們美麗的校園，你能用一雙巧手描畫出她的美麗嗎？

要求：

1、要有恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。

2、能使用恰當(dāng)?shù)男揶o方法。

3、可運(yùn)用時(shí)間順序或空間順序，加入想象和聯(lián)想。

4、三百字左右。

3、欣賞學(xué)生作品：

我們的校園 滕文正

那兩棵高大的廣玉蘭站立在校園之中已經(jīng)許多年，風(fēng)的雕刻，雨的洗刷，云的輕撫，終于造就了如玉一般的廣玉蘭花。

廣玉蘭花開了，玉質(zhì)的花瓣向四個(gè)方向伸展開去，像是擁抱這美好的陌生的世界，它把芳香送向校園的每個(gè)角落，蜜蜂與它相伴，小鳥為它歌舞，我們手捧課本在樹邊朗讀，書香與花香完美的融合，沁人肺腑。

這兩棵廣玉蘭是我們學(xué)校的標(biāo)志，它代表著堅(jiān)韌與生命力量?；\罩著學(xué)校的香味鼓勵(lì)一代代堡中學(xué)子奮發(fā)圖強(qiáng)，終長(zhǎng)大成人。

我們節(jié)節(jié)高升，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，又如同學(xué)校角的翠竹。我們身處競(jìng)爭(zhēng)之中，正如竹子破立風(fēng)中。風(fēng)暴來臨，狂風(fēng)摧殘著竹子，令它幾乎伏于地上，但是當(dāng)狂風(fēng)過去時(shí)，竹子不僅沒有被狂風(fēng)折斷，反而在風(fēng)雨中更加茁壯，更加翠綠，成為了校園中的一道綠色風(fēng)景線。我們也在競(jìng)爭(zhēng)中越飛越高，如同暴風(fēng)驟雨中高飛的海燕；我們也在競(jìng)爭(zhēng)中越挫越勇，如同風(fēng)雪交加中挺拔的青松。

圍欄邊有許多白色的不知名的小花，正如你我美好純潔的內(nèi)心，花壇里盛開的菊花，顯示了我們青春的激情與活力。

校園中的一草一木裝點(diǎn)了我們的校園，其中的一石一竹記錄了我們成長(zhǎng)的足跡；一花一葉見證了我們的青蔥歲月；一鳥一魚品鑒了我們的嘹亮的歌聲。我們?cè)诿利惖男@中幸福成長(zhǎng)，愉快向前，奔向美好的未來。我愛我的校園—堡中。

五、總結(jié)：

今天，我們主要從片段作文的角度學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫的含義、作用、要求和方法，但再精彩的片段也是服務(wù)于整篇文章的，細(xì)節(jié)是服務(wù)于表達(dá)中心的，因此我們?cè)谶M(jìn)行細(xì)節(jié)描寫時(shí)，應(yīng)有全文觀。如果說細(xì)節(jié)是人體身上的細(xì)胞，那整篇文章就是人的生命；如果說細(xì)節(jié)是明艷的花朵，那整篇文章就是生機(jī)盎然的花園；如果說細(xì)節(jié)是潔白的浪花，那整篇文章就是那蔚藍(lán)奔騰的大海；如果說細(xì)節(jié)是一個(gè)人的精神，那整篇文章就是一個(gè)人的體魄。讓我們用細(xì)節(jié)之花去點(diǎn)綴文章之園，用細(xì)節(jié)之浪去激蕩文章之海，用細(xì)節(jié)之神，去鮮活文章之體。

六、課外作文實(shí)踐

1、“愛”是一個(gè)永恒的話題，生活中總有許多細(xì)節(jié)讓我們感動(dòng)不已，觀察下面幾幅圖畫，任選一幅，捕捉畫面中讓你感動(dòng)最深的細(xì)節(jié)，寫一段話。發(fā)揮你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理和場(chǎng)景等。

要求：要有恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，能使用一定的修辭方法和描寫方法，一百字左右。

第五篇：細(xì)節(jié)描寫

缺乏細(xì)節(jié)描寫。題目是《我害怕》，“爸媽常在晚上出門，我一個(gè)人待在家里，非常害怕。晚上看家，實(shí)在可怕，非常非常的可怕。太可怕了，是世界上最可怕的事。

老師問：“你自己在家，看到哪些令你害怕的東西，或聽到哪些令你害怕的聲音？”

學(xué)生回答：“當(dāng)我看到行人從窗外走過的黑影，或是聽到廚房里傳來?砰砰?的聲音，我便嚇得說不出話來。”

“你為什么感到害怕呢？” “因?yàn)槲乙詾樾⊥祦砹?。?/p>

“假如是小偷來了，你會(huì)想到什么？”

“如果小偷來了，他會(huì)把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走電視機(jī)。”

“那時(shí)你要怎么辦？

“我不敢抓小偷，我會(huì)跑進(jìn)臥室，把門鎖起來，躲在被窩里。”

“你躲到被窩里時(shí)，會(huì)想到那些？” “我會(huì)希望爸、媽快回來?！?把剛才那些感受組合起來，修改后的文章：

爸、媽上街去了，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過的黑影（看），或是聽到廚房里傳來“砰砰”的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（感）。假如小偷來了，他會(huì)把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機(jī)（想）。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧（想）！

改后的文章，把“害怕”這個(gè)看不到、摸不著抽象的情緒，表達(dá)得生動(dòng)、形象、具體，文章變得有血有肉。其他寫快樂、傷心，也都是同樣的道理。