第一篇：作文課_細節(jié)描寫

作文課——細節(jié)描寫

文學(xué)與新聞傳播學(xué)院 高倩

授課思想：恰當?shù)倪\用細節(jié)描寫能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格、揭示主題的作用。本課旨在讓學(xué)生認識到細節(jié)描寫的重要性，學(xué)會簡單的細節(jié)描寫，在今后的習(xí)作中積極運用。

引例：通過兩段文字的比較引入主題，讓學(xué)生意識到細節(jié)描寫的好處。并引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。

主要內(nèi)容：

一．請兩位同學(xué)分別閱讀下面兩段文字：

1.只聽見一聲槍響，各國的跨欄運動員便狂奔起來，我國運動員劉翔奮力的跨過一個又一個欄桿，把其他人都甩在了后面，最后劉翔沖到了終點，奪得了中國第一枚跨欄金牌。

2.世界男子110米跨欄比賽就要開始了，緊張的蹲在起跑線上的運動員們就像一張張拉滿工的箭，隨著“砰”的一聲槍響，劉翔這支離弦之箭向前飛奔著，只見他揮舞著有力的雙臂抬腿越過一個欄桿，身輕如燕，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把對手甩在身后，閃電般的沖過了終點? 請大家來說說喜歡哪一段？為什么呢？ 二．細節(jié)描寫

1.細節(jié)描寫：細節(jié)描寫是對事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環(huán)境等一些細微而又有典型意義的情節(jié)所做的細膩具體的描寫。

2.細節(jié)描寫的分類：A.人物細節(jié)描寫：外貌、語言、動作、心理 B.環(huán)境細節(jié)描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境、3.請大家說出下面句子是什么描寫。

（1）小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。（動作描寫）

（2）遠遠地就看到一排垂柳，條條柳絲剛剛返青，綠影婆娑在微風(fēng)的吹拂下像一層綠紗籠罩在柳樹后的梅花，美極了。（環(huán)境描寫）

（3）我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。（外貌描寫）4.總結(jié)細節(jié)描寫的方法：

（1）錘煉用詞，精用動詞

（2）妙用修辭（比喻、擬人、夸張等）（3）巧用修飾詞

總結(jié)：這節(jié)課通過對細節(jié)描寫的欣賞和練習(xí)，讓同學(xué)們學(xué)到了如何分別各類細節(jié)描寫，以及如何進行最基本的細節(jié)描寫。

作業(yè)：請以“家”為話題，寫一篇作文。

要求：要有恰當?shù)募毠?jié)描寫，用詞準確生動，能使用一定的修辭手法和描寫方法，題目自擬。

第二篇：細節(jié)描寫作文課

作文細節(jié)描寫訓(xùn)練

教學(xué)目標：使學(xué)生了解細節(jié)描寫的含義、作用，掌握細節(jié)描寫的方法。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟細節(jié)描寫的具體要求——真實、典型、細微，并力求生

動、新穎。

教學(xué)難點：在課堂語段寫作訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生樹立“細節(jié)描寫服務(wù)于表現(xiàn)中心，力

求細節(jié)有典型意義”的意識。

教學(xué)方法：學(xué)生訓(xùn)練、感悟為主體，教師講析、點撥為主導(dǎo)。

教學(xué)媒介：幻燈片。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程

一、回顧導(dǎo)入，確立主題。

師：在這六年的小學(xué)生活中，同學(xué)們練過了很多記敘文，記敘文要寫出真情實感，寫得生動形象并非易事。同樣是記敘文，為什么有的枯燥乏味、死氣沉沉，有的妙筆生花、盡得風(fēng)流呢？俗話說：“細節(jié)決定成敗”、“于細微處見精神” 由此可見細節(jié)的重要性。在我們的寫作中，如果能恰當安排好細節(jié)描寫，就可以讓自己的作文增光添彩，今天這節(jié)課，我們就來研究一下細節(jié)描寫。我們先一起來看看我們熟悉的課文中的那些讓我們過目不忘的細節(jié)。并用上“第幾句話使用了------描寫，我從中體會到了------”的句式來說一說?！陡F人》中的“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非

這樣做不可?！边@里采用心理活動描寫，我從中桑娜矛盾的心理中體會到她同情窮人，關(guān)心窮人的品質(zhì)。

《別餓環(huán)了那匹馬》中的“他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我：?過來，讓我看你的馬草。?他認真地看過馬草后，沖里屋叫道：?碧云，你出來一下！?”這段話采用了言行與神態(tài)描寫,從而烘托出青年關(guān)心“我”的良苦用心?！陡F人》中的“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺氣一陣陣浪花。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適?！边@段話采用了環(huán)境描寫，側(cè)面反映出了桑娜一家的貧窮，烘托出了窮人勤勞賢惠、助人為樂的可貴品質(zhì)。

師：這些語句運用了細節(jié)描寫，使得文章中雖沒有“感動”二字，卻讓人甚為感

動。除了這幾個句子，在我們所學(xué)過的課文中還有哪些細節(jié)描寫給你留下了深刻的印象？再指2名學(xué)生說一說。

小結(jié)：這些人物之所以讓我們難以忘懷，得益于成功地運用了細節(jié)描寫。

二、介紹細節(jié)描寫的含義

（過渡語：要學(xué)會運用細節(jié)描寫，還得先了解細節(jié)描寫的含義和作用）出示幻燈：細節(jié)描寫就是把細小事物，如一個動作、一個表情、一句話等，用特寫鏡頭放大，通過準確細致生動地描繪，使讀者“如見其人”“如聞其聲”。

細節(jié)描寫雖著眼于細小，卻是觸動讀者心弦，刻畫人物形象，推動情節(jié)發(fā)展，彰顯文章主題的重要手段。

三、比較A、B、兩個文章片段，師生共同賞析，感悟細節(jié)描寫的作用（過渡語：細節(jié)描寫真能做到“于細微處見精神”嗎？讓我們一起來看看下列文段。）

老師這里有兩篇范文，同學(xué)們可以看大屏幕上出示的內(nèi)容，也可以看看你們手中的復(fù)印紙?？纯催@篇范文哪篇感動了你、什么地方感動了你？你能不能找到感動你的細節(jié)？

《幻燈片出示范文A：有一次，媽媽開電動車帶我去上學(xué)。走到一半，突然下起了雨。媽媽沒有帶雨衣，于是就把她的外套和小線衫脫了下來，穿在了我身上。我問媽媽冷嗎，媽媽說沒事，我忍不住哭了，媽媽以為我是著涼了，她安慰我，我聽見了媽媽的話，覺得身邊溫暖極了?！罚▋?yōu)點：思路清晰，有條理。缺點：只見概述不見描寫，更不見細節(jié)，語言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。）《幻燈片出示范文B：有一次，媽媽開電動車帶我去上學(xué)。走到一半，突然下起了狂風(fēng)暴雨。（環(huán)境描寫：為下文做鋪墊。）可是由于出發(fā)時沒有下雨的征兆，媽媽也就沒有帶雨衣。于是，媽媽毫不猶豫地把她的外套和小線衫脫了下來，穿在了我身上。（動作描寫）可媽媽自己卻只穿了一件短袖T恤。（外貌描寫）雨越下越大，風(fēng)越刮越猛。（環(huán)境描寫，渲染氛圍。間接地體現(xiàn)了媽媽對“我”的愛）看著媽媽單薄而瘦弱的身體在風(fēng)中顫抖，（外貌描寫，再一次凸顯“動情點”）我的淚水就像掉了線的珠子，一個勁的往下掉。（作者被感動，讀者也被感動）我含著淚水問媽媽：“媽媽，您冷嗎？”媽媽溫和地笑了笑說：“沒事兒，只要你沒淋著就行了！”我滿臉不知是雨水還是淚水流了下來。》

（優(yōu)點：環(huán)境描寫、動作描寫、外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、比喻使媽媽對“我”的愛更真實、更生動、更濃烈，語言生動。）

師：的確，正如剛才同學(xué)們分析的，第二段文字描寫得更加細致，使人物形象更加鮮活生動。也就是說，在這段文字中，作者運用了細節(jié)描寫使文章變得有了感染力。這是一般人常常不會注意到的細節(jié)，作者注意到了，并且用一個比喻把自己的感動細致地描寫出來。母親對我的深深的愛和我對母愛的深切的感受，都在這些細節(jié)中得到了充分的表現(xiàn)。同時，在細節(jié)描寫時，可以綜合運用各種修辭方法，刻畫出細節(jié)的神韻。

四、學(xué)生課堂片段作文訓(xùn)練、范文賞析，領(lǐng)會細節(jié)描寫的要求

1、自我感悟

（銜接語：我們已經(jīng)了解了細節(jié)描寫的含義、作用，我相信許多同學(xué)都想一試身手。下面我們通過語段訓(xùn)練來看看同學(xué)們運用細節(jié)描寫的手段如何，請運用今天學(xué)的知識，為下面一段話進行細節(jié)描寫，看看誰更勝一籌：“我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差?！?/p>

這是一個同學(xué)寫的一段文字，寫的是他看到的小姑娘的外貌，我們大部分同學(xué)的寫作層次基本上也是這樣，構(gòu)思不夠緊密； 語句赤裸而不加任何修飾；情節(jié)展不開，只是一兩句話一筆帶過而已，用抽象的概述代替具體可感的描寫。那么如何進行具體可感的外貌描寫，讓這個小姑娘的形象令人過目不忘呢？我們可以采用步步追問法，當你腦海中出現(xiàn)這么一個簡單的句子時，你可以問問自己①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？（范文：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。）

2、擴展句子補充細節(jié)

（銜接語：看來同學(xué)們的想象力都挺豐富的，能夠充分調(diào)動自己的每一個想象的細胞，原本枯燥無味的句子變得耳目一新。接下來，老師要看看同學(xué)們能不能將這個簡單的句子也按照剛剛的方法把它變得更加傳神呢？）

她罵他混蛋。

展開你的想象，恰當?shù)靥砑诱Z言、動作、神態(tài)、外貌、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。A她罵他道：“你真是一個混蛋?。ㄌ砑诱Z言）B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加動作）C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加神態(tài)）D其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加心理）語言行動描寫：語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語言行動就會扭曲，就會與平時不同。寫作時只要抓住這些不同，就能生動形象地刻畫人物的內(nèi)心世界。

心理描寫：就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會對自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現(xiàn)出人物的心理。注意在內(nèi)心獨白之前應(yīng)加上“想”、“心想”等提示語。

細致的觀察，生動的語言，傳神的細節(jié)，經(jīng)過一番修改，這句簡單的話語變得耳目一新?？磥?，我們同學(xué)有時苦惱寫記敘文沒有什么素材，或者總是感覺自己的文章太過平淡，不夠生動，這主要是因為我們同學(xué)的心思不夠細膩，對于生活還缺少發(fā)現(xiàn)，只要你用心感受，善于捕捉、運用細節(jié)，就使你們的文章散發(fā)出熠熠光彩！

五、深入體會細節(jié)描寫

師：令人動情的，不一定是事件的整個過程，往往是事件的某一細節(jié)。因此，作

文不能只寫事物的輪廓，而應(yīng)抓住最讓人動情的內(nèi)容來渲染，從而起到畫龍點睛的作用，使文章更有吸引人的力量。那這樣細小的地方有很多，是不是都寫下來呢？

生：我覺得不能顯示真情實感的就不要寫，要選擇能使讀者產(chǎn)生共鳴的細節(jié)。師：是的，你的理解很正確。這些細節(jié)只是一個觸發(fā)點，真情實感離不開生動的、典型的細節(jié)，細節(jié)的多少和真實與否，反映出作者對生活的體驗的深淺。師總結(jié)：接下來我們來看看細節(jié)描寫應(yīng)該注意的幾點：注意一：服從文章主題的需要：當細則細，當簡則簡;或用墨如潑，或惜墨如金。注意二：關(guān)注火熱的現(xiàn)實生活，用自已的慧眼去觀察，用自己的頭腦去挑選，用自己的心靈去感受，用自己的妙筆去描繪。

作業(yè)：

片段練習(xí)：運用細節(jié)描寫方法描寫一個同學(xué)上課發(fā)言的樣子。

第三篇：抓住細節(jié)描寫的作文課教案

抓住細節(jié) 寫活人物

教學(xué)目標 【知識目標】

1理解什么是細節(jié)描寫及它在作文中的作用。2激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生共同探討合作能力。

【能力目標】

1掌握細節(jié)描寫的寫作方法 學(xué)會運用細節(jié)描寫刻畫鮮活的人物，提高寫作水平【情感態(tài)度與價值觀】

讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)之美，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)會熱愛生活。二 教學(xué)重點

調(diào)動學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，揣摩細節(jié)描寫在作品的作用感悟細節(jié)，鼓勵學(xué)生交流，評析細節(jié)描寫 教學(xué)難點

學(xué)會運用細節(jié)描寫刻畫鮮活的人物 教學(xué)方法

感受法 討論法 練習(xí)法 三 教學(xué)過程

（一）課題引入

米開朗琪羅是世界上杰出的藝術(shù)大師，據(jù)說他無論雕刻還是繪畫，速度都很慢，總是花許多時間，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜訪米開朗琪羅，見他正為一尊雕像做最后的修飾，過了一些日子，友人再來拜訪，看見他還在修飾那尊雕像，友人責備地說：“我看你的工作一點都沒有進展，你的動作太慢了”米開朗琪羅說：我花許多的時間在整修雕像，例如讓他的眼睛更有神，膚色更亮麗，某部分肌肉更有活力、、、、，友人說“這些多是一些小細節(jié)啊”。米開朗琪羅說：“不錯，這些都是一些小細節(jié)，不過把所有的小細節(jié)都處理妥當，雕像就變得完美了”。這個故事給我們的啟示：任何完美都是細節(jié)上完美組合而成的。

畫畫需要雕琢細節(jié)，作文同樣需要描寫細節(jié)。

那么什么是細節(jié)描寫呢？首先運用你的想象合理擴展一句話，恰當?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。

*她罵他懦夫（結(jié)合熱播催人淚下苦情大戲《櫻桃》山菊罵紅紅野孩子）**她罵他道：“你真是一個懦夫”（添加語言）

***她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加動作）

****她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加神態(tài)）

其實她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷的告誡自己：不要失態(tài)、不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加心理）

通過同學(xué)們合理想象，一個鮮活的人物已展現(xiàn)在同學(xué)們面前。這也告訴我們什么是細節(jié)描寫？

2感受細節(jié)描寫 什么是細節(jié)描寫？

學(xué)生思考自由討論、交流，教師點撥、歸納

明確： 所謂細節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。使讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。

成功的細節(jié)描寫有什么作用？

細節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。生動的細節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題。3 比較品讀，感悟方法

既然細節(jié)描寫能使人物鮮活起來，那么，怎樣把這些細節(jié)形諸于筆，讓他們形象可感呢 ？接下來一起欣賞幾個經(jīng)典片段，想一想作者是怎樣把他們寫得生動，富有感染力的。A 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。———摘自朱自清《背影》

B只見他很艱難地爬過鐵道，買來幾個桔子。我的眼淚很快流下來了，爸爸真是太好了，看著爸爸的背影，我的眼淚又來了。

這段文字摘自現(xiàn)代散文家朱自清的《背影》，這里寫父親為我買橘子，讓我路上解渴。買橘子其實是一件平常的事，在朱自清筆下卻是那么的感人。從這段話中我們有沒有悟出什么表現(xiàn)細節(jié)描寫的方法呢？

方法一：精用動詞。

（過渡）動作細節(jié)描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物真實可感、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、個性特征更加鮮明。一個或一處成功的動作細節(jié)描寫往往勝過千言萬語空洞的表白。

我們再來看一個片段：

1父親彎著身子，走到一個小店。進了店門，父親說：“老板，換兩張大鈔票。”接著，把手伸進口袋，拿出一大把錢，放到柜臺上，當著老板的面，幾分的，幾角的，半天才湊足了20塊錢。

2父親佝僂著身子，慢慢地朝前面一個小店走去。進了店門，父親堆著滿臉的笑：“老板，生意好！請幫幫忙，換兩張大鈔票。”笑著說著，貼滿膏藥的手伸進夾衣口袋，抖抖索索地摸出一大把錢，攤到柜臺上，當著老板的面，幾分的，幾角的，半天才湊足了20塊錢。

——摘自《山路彎彎》

同樣的場景，為什么會有所不同呢？ 這是《山路彎彎》中最精彩的細節(jié)，是全文中的亮點，作者屏棄了程式化的生活瑣事，選擇了父親到小店里為我換大鈔票的細節(jié)，用細膩的筆墨具體生動地刻畫了父親的神態(tài)、語言、動作，至此，一個淳樸厚道、充滿愛心的父親形象便栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前是的。這種表現(xiàn)細節(jié)描寫的方法是：

方法二：巧用修飾語（板書）

（過渡）巧用修飾語是塑造人物形象，達到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不可沒的。我們再看一個片段（出示PPT）

1母親曾經(jīng)有過一頭濃密的黑發(fā)，柔軟、亮潔、光澤，由于一生辛勞，捧出所有的心血，奉獻最純潔的母愛，來撫育我們成長，所以未老先衰，四十幾歲，頭發(fā)開始花白。先是兩鬢染霜，后來是額前飄白，就象春天黛青的遠山里悄然冒出一抹殘雪，一絲絲，一縷縷垂在飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，再后來腦前腦后全沾滿了白發(fā)，白得我們兒女們心疼?！择T瑞祥《母親的白發(fā)》

2我的媽媽三十七八歲年齡，個子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不長不短的剪發(fā)，她做事麻利，但特別喜歡嘮叨。

那個描寫細致？是對什么方面進行細致的描寫？怎么寫的？誰來分析一下？

巧妙的運用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法，對事物加以淡妝濃抹，能使語言增亮增色，提高文章品味給人以美感。

⑤總之，好的細節(jié)描寫，就猶如一座座精美的靈魂，有了它才能使人物性格鮮明，形象栩栩如生。今天老師只是拋磚引玉教會大家其中的三點，下課之后大家可以對這個問題做進一步的探索，相信同學(xué)們一定可以超越自我。

4、描繪細節(jié)，表現(xiàn)親情

說了這么多，早就有很多同學(xué)躍躍欲試了，它山之石，可以攻玉。下面 ①學(xué)生寫作：

請以“難忘那一幕”為題寫一個片段，抒寫你與親人相處時,最難忘的情景。（注意運用細節(jié)描寫。）

②修改習(xí)作。

細致地對同桌習(xí)作進行修改。③學(xué)生回答，師生交流。④（總結(jié)）：細節(jié)描寫之所以能產(chǎn)生這樣的效果，就是因為描寫特別細膩，能抓住人物的具體特征，把人物最感人的特征表現(xiàn)出來，從而感動讀者。

4、結(jié)語：

同學(xué)們，其實我們的生活是一個一個片段的組合，更是點滴親情的凝聚，作文來源于生活，更來源于生活中的細節(jié)，讓我們擦亮眼睛，用心捕捉生活中細節(jié)，去描摹去刻畫，再現(xiàn)原汁原味的生活，讓親情的細節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華

附：板書設(shè)計： 細節(jié)描寫

精用動詞

巧用修飾語

妙用修辭

第四篇：外貌描寫作文課

外貌描寫作文課

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)觀察人物的外貌，要抓住特征；

2、外貌描寫的幾個技巧；

3、描寫外貌的目的，是要表現(xiàn)人物的個性。

導(dǎo)入：猜一猜，這是誰。

只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的布衣服，提一柄九齒釘耙。

《西游記》的作者吳承恩寥寥幾筆就描摹出豬八戒的外貌特征了。

新課教學(xué)。

一、簡單的外貌描寫1、5歲的小松，矮矮的個子，臉蛋圓圓的像兩個小皮球。

2、東頭有一個老漢，個兒不高，膀乍腰圓，賣菜為生。

提示解讀寫法：人物+年齡+個頭+其他

1、他穿著草鞋，戴著斗笠，挑著滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。

2、小紅軍赤著腳，衣服也很破，摟著一支跟他差不多高的步槍。

——提示解讀寫法：人物+穿著+攜帶物品

1、一個男孩一動不動地蹲著。他那兩條淡淡的眉毛下，一對活潑的大眼睛充滿了幻想的神采，靈巧的小嘴，緊緊地抿著。

2、李云是一個機靈、淘氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長著一雙調(diào)皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆黑寶石般的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點子就來了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖兒，都使你感到滑稽逗人?！崾窘庾x寫法：人物+五官特點+其他

1、村邊來了兩個小學(xué)生。她們胸前的紅領(lǐng)巾，在陽光下格外耀眼。走在前面的頭上戴著草帽，肩上挑著一擔水，扁擔一顫一顫的，扁擔頭上還掛著個水壺呢。

2、她留著烏黑的長發(fā)，時常在腦后扎兩根小辮兒，辮子上扎著兩個蝴蝶結(jié)，隨著她一走一蹦，兩只蝴蝶結(jié)一會兒飛向東，一會兒飛向西，真可愛。

——提示解讀寫法：人物+裝飾+其他（如攜帶、五官……）

現(xiàn)場練習(xí)一：請模仿以上某一種寫法，或綜合以上寫法，描寫一位親人的外貌。

二、外貌描寫要抓特征

●：我的表妹今年5歲了，別看她才5歲，可有時候我都說不過她，得讓她三分。表妹很可愛，胖乎乎的臉上有兩個小酒窩。有時候我們對她笑，她就會說：“我知道你們笑什么，你們在笑我的酒窩?！闭f著，就用胖乎乎的手指捅捅她的酒窩，很得意的樣子。表妹最招人喜歡的地方是她的眼睛，她的黑眼珠特別大，幾乎占滿了整個眼睛，而且漆黑漆黑的，仿佛看不到底。當她對你有什么要求時，就用兩只眼睛企求地望著你，你的心一下子就軟了，她要什么就會給什么。

提示解讀寫法：寫人物的外貌，不能什么都寫，不能眉毛胡子一把抓，要抓住一兩個最具有

個性特征的地方來描寫。小作者沒有全面刻畫表妹的長相，而是從人物外貌中精心挑選與眾不同的特征，抓住表妹的“酒窩、眼睛”來細心描摹，突出她“可愛”的特征。

●：班主任領(lǐng)來一位新同學(xué)。她長得很好看，衣著樸素。

——提示解讀寫法：不具體。怎么好看，怎么樸素，都沒有具體描寫。

●：班主任領(lǐng)來一位新同學(xué)。她中等個兒，梳著兩條羊角辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。她穿著一套洗得褪了色的校服，右邊褲腿的膝蓋處還綴著一個像眼睛一樣的補丁。

——提示解讀寫法：具體了些，突出了她衣著樸素的特征。

現(xiàn)場練習(xí)二：口頭表達：請同學(xué)們仔細觀察一位同學(xué)，然后，描繪一下他的外貌特征，讓大家猜一猜是誰。

三、討論小結(jié)

1、特征怎么才能抓住呢？

——在觀察中努力發(fā)現(xiàn)人物的外貌特征，寫出個性。

觀察+了解+思考=抓住特征

2、寫得不像，怎么辦？

——準確觀察，準確描寫；精心選擇，集中筆墨。

3、寫不生動怎么辦？

——運用修辭、烘托、對比、渲染等手法。

●：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У挠职子峙帧?/p>

（你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆撿出來的似的，人家?guī)У木拖駝倓儦さ碾u蛋，又白又光鮮？）【夸張比喻反問】

●：過路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)愚壑幼⒛慷?；青年人看到羅敷，脫下帽子

戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤頭，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計而相互埋怨?！竞嫱小?/p>

●：妹妹生病了。她臉色發(fā)黃，兩眼無神，耷拉著腦袋偎依在媽媽的懷里輸液。我想方設(shè)法

地逗她笑，她都愛理不理的。當我們從急診室打完吊針出來，妹妹的臉色轉(zhuǎn)紅潤了，一雙明亮的大眼睛東看看西看看，還不停地向我揮動著被戳了針眼的小手，炫耀自己的勇敢。【對比】

●：走下樓梯，遠遠看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風(fēng)中，白發(fā)和落葉一起飛舞。在空

曠的操場上，她瘦弱的身影顯得那么的無助與蒼老?！经h(huán)境渲染】

四、課外作業(yè)：仔細觀察一位熟悉的人物，自擬題目寫一篇寫人的記敘文。不少于450字。

第五篇：細節(jié)描寫

缺乏細節(jié)描寫。題目是《我害怕》，“爸媽常在晚上出門，我一個人待在家里，非常害怕。晚上看家，實在可怕，非常非常的可怕。太可怕了，是世界上最可怕的事。

老師問：“你自己在家，看到哪些令你害怕的東西，或聽到哪些令你害怕的聲音？”

學(xué)生回答：“當我看到行人從窗外走過的黑影，或是聽到廚房里傳來?砰砰?的聲音，我便嚇得說不出話來?！?/p>

“你為什么感到害怕呢？” “因為我以為小偷來了。”

“假如是小偷來了，你會想到什么？”

“如果小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走電視機。”

“那時你要怎么辦？

“我不敢抓小偷，我會跑進臥室，把門鎖起來，躲在被窩里?！?/p>

“你躲到被窩里時，會想到那些？” “我會希望爸、媽快回來?！?把剛才那些感受組合起來，修改后的文章：

爸、媽上街去了，我一個人待在家里。當我看到行人從窗外走過的黑影（看），或是聽到廚房里傳來“砰砰”的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（感）。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機（想）。我不敢捉小偷，所以跑進臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧（想）！

改后的文章，把“害怕”這個看不到、摸不著抽象的情緒，表達得生動、形象、具體，文章變得有血有肉。其他寫快樂、傷心，也都是同樣的道理。