第一篇:丑小鴨教案
《丑小鴨》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語。
2、能力目標(biāo):認(rèn)識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎簦⑾蛑鴫粝腼w翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道,關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。教學(xué)重點(diǎn):通過丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識到要成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 自學(xué)內(nèi)容:
1、了解作者簡介。
2、讀課文,了解丑小鴨的成長變化的過程。教學(xué)過程:
導(dǎo)入:童年的記憶里,有許多美麗動(dòng)人的故事,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨無私的快樂王子。你聽過一只可愛的丑小鴨的故事嗎?請學(xué)生簡單復(fù)述。今天我們一起來重溫這篇經(jīng)典的童話——丑小鴨
一、檢查預(yù)習(xí)
1、了解作者---學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。
2、清除閱讀障礙:(指名完成后齊讀識記)注音:訕笑 吐綬雞 燈芯草 鉸鏈 迸出 聽寫:沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑 釋義:排擠 來勢洶洶 彌漫
二、整體感知
1、速讀課文,全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請分別找出來--(明結(jié)構(gòu))
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里 全文是以什么為線索?丑小鴨的流浪生活為線索。
2、依此線索理清課文思路。
三、研讀課文,把握丑小鴨形象。
1、丑小鴨之所以稱之為“丑”,是哪些人認(rèn)為它丑呢?丑小鴨內(nèi)心會(huì)怎么想?由此你讀出丑小鴨是一只怎樣的小鴨? 雄吐綬雞、野鴨們、公雁
活動(dòng)形式:
1、學(xué)生找出課文中的描述,模仿嘲笑丑小鴨的語氣進(jìn)行朗讀,注意引導(dǎo)學(xué)生分析公雁的語氣其實(shí)是一種諷刺嘲笑。
2、想象丑小鴨的內(nèi)心活動(dòng)。
3、分析丑小鴨的形象:丑小鴨是一只樂觀、善解人意、堅(jiān)強(qiáng)、不愿意牽累別人、單純、善良、不抱怨別人、容易滿足的小鴨子。
2、除了受到人和動(dòng)物的打擊和嘲笑之外,丑小鴨還遇到了哪些其他的困難?(1)受盡嚴(yán)冬的折磨,差點(diǎn)被凍死。
(2)受到了老太婆的威脅,要他生鴨蛋。(3)受到了小屋里小孩們的戲弄。(4)受到了獵狗和獵人的威脅。
在這些困難面前,丑小鴨是如何面對的?表現(xiàn)了他的什么性格特點(diǎn)? 永不放棄
3、丑小鴨完全可以在老太婆家住下來,他為什么還要選擇離開?在文找出相應(yīng)的語句并分析。關(guān)鍵句子:
A、想我還是走到廣大的世界里去才好。B、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多 C、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。D、他到非常難為情,.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的 丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?
1、成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運(yùn)無軌道,三分天注定,七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝“
四、拓展延伸:
1、我們常說“丑小鴨”變成“白天鵝”,那么,這兩者有什么象征意義?
丑小鴨象征著沒有靠山,沒有特長,缺少親情關(guān)愛的弱小者。他處處受排擠,受嘲笑,受打擊,但他沒有絕望,不沉淪,不畏困難,不屈地奮斗,最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。
白天鵝象征經(jīng)歷艱難困苦而取得成績的人。
2、丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝,你從中獲得了哪些啟示?
命運(yùn)其實(shí)沒有軌跡,關(guān)鍵在于對美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,要學(xué)會(huì)把它們踩在腳下,學(xué)會(huì)樹立生活目標(biāo),在自信、自強(qiáng)、自立中成長。? 課堂小結(jié):
作者筆下的丑小鴨,處處受到排擠、嘲弄、打擊,但他始終不屈地奮斗,終于變成了一只美麗高貴的天鵝。這一切緣于他心中有一份恒久的夢想。同學(xué)們,你們都能成為一只天鵝,你們會(huì)成功的,我們大家都會(huì)成功的,只要夢想還在,只要心還在。
胸懷大志,不懈追求,謙虛謹(jǐn)慎,就是丑小鴨——安徒生的本色。作業(yè)布置:
1、課外閱讀《安徒生童話》
2、完成練習(xí)冊。教學(xué)反思:
安徒生的童話故事《丑小鴨》中丑小鴨的形象已經(jīng)深入人心,但對初一的孩子來說,讀過之后也只是在心目中記住了這只可憐的丑小鴨經(jīng)過一系列的磨難變成了一只美麗的白天鵝,學(xué)生們心中會(huì)產(chǎn)生向往、憧憬。是的,我們每個(gè)人不論年齡的大小都有美好的心愿。學(xué)生希望自己的成績會(huì)提高、得到老師的表揚(yáng)、成年人們希望自己的工作會(huì)有所成績。在教學(xué)這篇課文之后,對我有一種深深的觸動(dòng),一節(jié)成功的語文課體現(xiàn)在哪里?我想應(yīng)該是師生之間心靈的真正撞擊。在教學(xué)本課時(shí)剛導(dǎo)入時(shí)候我問學(xué)生丑的反義詞是什么?很多學(xué)生覺的奇怪,老師為什么要問這么簡單的問題。于是我接著問你們怎么理解美和丑呢?學(xué)生回答的五花八門,有的學(xué)生說讓人喜歡的東西就是美的,有的學(xué)生回答說討厭的東西就是丑的。就在這樣一個(gè)對美和丑這樣一對反義詞下我開始了本文的教學(xué)。丑小鴨變成白天鵝是它心路的歷程,由自卑、懦弱、四處碰壁到最后的有所追求,我想這是決定丑小鴨美麗蛻變的決定因素。丑小鴨這樣不滿足于現(xiàn)狀,不怕打擊、不怕辛苦。這不正是我們當(dāng)今青少年所缺少的嗎?在這個(gè)問題上對學(xué)生我一時(shí)產(chǎn)生了莫名的激動(dòng)。
我們不能用以往的告訴學(xué)生我們應(yīng)該怎么做,這正是與學(xué)生心靈溝通的最好時(shí)機(jī)。我找到了,并開始了我和學(xué)生之間的這次心靈的碰撞。
我假設(shè)了這樣一個(gè)問題:丑小鴨本是一只天鵝蛋卻生在了鴨群里,那丑小鴨一定會(huì)變成白天鵝嗎?這下學(xué)生展開了激烈的討論,我們班平時(shí)不太愛發(fā)言的一男生舉起手來,發(fā)表自己的見解:“丑小鴨一定會(huì)變成白天鵝,因?yàn)樗臼且恢惶禊Z蛋不會(huì)變成一只鴨子或母雞”這引起全班同學(xué)的笑聲。有的學(xué)生回答道:“那可不一定,丑小鴨也許會(huì)永遠(yuǎn)在鴨群里生活,不會(huì)飛,自暴自棄。也許會(huì)活的很悲慘而死去”。
這兩種假設(shè)的情況反映了學(xué)生們最真實(shí)的想法,我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們的心聲,這正是我想要的。我接著問:在現(xiàn)實(shí)生活中也許真的有像丑小鴨一樣生活的人們,他們生活的很悲慘,受侮辱、受排斥、受嘲笑。我看了看同學(xué)們的眼神,可以看出不少同學(xué)聽了我這段話很感動(dòng)。此時(shí)我覺的這篇課文真正的精髓學(xué)生們已經(jīng)領(lǐng)略到了,用了這樣一句話我送給了“丑小鴨”們——不拋棄,不放棄。這堂課學(xué)生受到了啟發(fā),而我更感謝這些孩子們是他們讓我知道了語文課的內(nèi)涵。
第二篇:丑小鴨教案
《丑小鴨》教案
教學(xué)目標(biāo):1、2、3、第二課時(shí)
一、1、示安徒生像,問:小朋友知道這是誰嗎?你對他知道多少???說說看。
2、示安徒生生平簡介,師小結(jié):安徒生是丹麥著名的童話作家,他一生寫了很多小朋友愛看的童話故事,《皇帝的新裝》《豌豆公主》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《野天鵝》《小意達(dá)的花兒》《柳樹下的夢》等等,都是他寫的。
二、1、今天我們要學(xué)的一篇課文也是安徒生寫的,是《丑小鴨》。[板書課題]
2、看了課題,老師有點(diǎn)奇怪,為什么叫它丑小鴨?你知道原因嗎?
(他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。)
齊讀,個(gè)別讀
學(xué)著課文的樣子也來說一說其他小鴨子的樣子。(課件示:毛()嘴巴()身子())
小結(jié):是啊,相比之下,他長得和其他小鴨子實(shí)在是太不一樣了!所以大家都認(rèn)為他“丑”。
3、那又為什么要加個(gè)“小”?
(一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了,就剩下一個(gè)特別大的蛋。過了好幾天,這個(gè)蛋才慢慢裂開,鉆出一只又大又丑的鴨子。)會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。
是啊,鴨媽媽多孵了好幾天,他才從蛋殼兒里鉆出來,他最小了。
三、過渡:這只與眾不同的小鴨子,在家里生活得怎么樣?看第三段話。(課件出示第三自然段)
1、指讀第三段,其他同學(xué)邊聽邊思考這個(gè)問題。
2、丑小鴨在家里生活得怎么樣?
在這段話中,哪些語句讓你感覺到丑小鴨生活得非常孤單?
3、欺負(fù)它的都有誰?
是啊,連他的家人,他的兄弟姐妹都欺負(fù)他,你覺得這是一只怎樣的丑小鴨?(板書:孤單)
4、同學(xué)們能不能體會(huì)著丑小鴨的心情來讀一讀?指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。【配樂】齊讀、個(gè)別讀。
5、丑小鴨在家里受盡欺負(fù),萬般無奈之下,它做出了一個(gè)決定——離開家。在離家之前,它想寫一封信給媽媽,小朋友能幫幫它嗎?
親愛的媽媽:
今天,我不得不離開您,離開家,因?yàn)?)。雖然我長得丑,可是(),我多么希望()。再見了,我親愛的媽媽。
您的孩子:
年 月 日
學(xué)生寫信【配樂】
6、交流
四、學(xué)習(xí)四――六自然段,體會(huì)丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)和對美的向往。
1、默讀思考。
離開家之后,丑小鴨是不是就會(huì)有了朋友,不再孤單呢?請小朋友們默讀四、五、六三個(gè)自然段,邊讀邊思考,并拿起筆畫出有關(guān)的語句。
(課件出示:默讀4――6自然段,想一想離開家后丑小鴨生活得怎么樣?一邊默讀一邊拿起筆畫一畫有關(guān)的語句吧?。?/p>
2、你畫出了哪些詞語和句子?你從這些語句中體會(huì)到了什么?(學(xué)生先談到哪一段的內(nèi)容就先來學(xué)習(xí)哪一段,靈活掌握,可以打亂順序。)
3、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)譏笑是什么意思?想像站在枝頭的小鳥會(huì)怎樣譏笑丑小鴨呢?
假如你就是那只丑小鴨,聽了小鳥的話,你心里怎么想?(配樂)
是啊,為了要活下去,丑小鴨克服了恐懼出來尋找食物,你覺得這是一只怎樣的丑小鴨?師小結(jié),板:勇敢或堅(jiān)強(qiáng)
(2)指導(dǎo)朗讀。帶著你的感受,來讀一讀這段話吧!
4、抓重點(diǎn)詞語,簡單處理第五自然段第一部分。
丑小鴨為什么要“悄悄地”過日子?
從“悄悄地”這個(gè)詞,我們再一次體會(huì)到丑小鴨的孤單!
5、補(bǔ)充原文,升華情感,學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)丑小鴨在寒冷的冬天里又遭遇到什么?丑小鴨的遭遇太悲慘了,差一點(diǎn)被凍死。幸虧一位農(nóng)夫把它救回家。板書:悲慘
(2)補(bǔ)充原文。
孩子們,今天我們讀到的課文是修改后的,關(guān)于冬天那一部分,原文中有更精彩的描寫,老師想和大家一同分享。
(課件出示原文,師配樂感情朗讀)
(3)學(xué)生談感受。
孩子們,從你們的表情,老師知道你們被這段話深深地打動(dòng)了,默讀一下這段話,看看打動(dòng)你的到底是什么?
從這里,你又看到一只怎樣的丑小鴨?(板:堅(jiān)強(qiáng))
6、總結(jié):
讀一讀這些詞語吧,聯(lián)想一下,你會(huì)有怎樣的感受?
(課件出示詞語)
欺負(fù)咬啄討厭孤單譏笑追趕
只好躲起來才敢出來悄悄地過日子天越來越冷 厚厚的冰凍僵
7、小結(jié),指導(dǎo)有感情朗讀三至六段。
丑小鴨悲慘的命運(yùn)讓我們同情,然而他的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)又是值得我們贊美的,讓我們用讀來表達(dá)這些情感吧!(音樂響起。)
8、學(xué)習(xí)第五段第二部分。
在丑小鴨那些孤單、暗淡的日子里,也曾有過一絲光明。那是一天傍晚,當(dāng)它看到一群潔白美麗的天鵝從空中飛過的時(shí)候,小鴨又驚奇又羨慕,它呆呆地久久地望著望著,此時(shí)的丑小鴨在想些什么呢?
(課件示第五自然段后兩句,配圖)
小結(jié):多美?。‰m然丑小鴨吃了很多的苦,但是它仍然向往著美麗,向往著美好的生活。這還是一只向往美麗的丑小鴨。板書:向往美
五、學(xué)習(xí)第七自然段,感受白天鵝的美麗。
寒冷的春天過去了,丑小鴨也迎來了它生命的春天。
1、我們的丑小鴨怎樣了?(課件出示第七自然段及插圖,指生讀課文。)2、他看到了自己什么樣的影子?(點(diǎn)擊課件出現(xiàn)詞組:漂亮的影子 雪白的羽毛 長長的脖子)
3、指導(dǎo)讀后兩句。
如果你就是曾經(jīng)的那只丑小鴨,忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝,你的心情會(huì)怎樣?(出示丑小鴨與白天鵝圖片進(jìn)行對比)
讀讀這句話,能表現(xiàn)出你的高興或驚訝嗎?
4、補(bǔ)充原文。
(1)此時(shí)的丑小鴨,它的心情到底是怎樣的呢?原文中是這樣寫的。(課件出示)
他感到太幸福了,但他一點(diǎn)也不驕傲,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。
(2)從這句話,你對丑小鴨有了哪些新的了解?
(3)師小結(jié):在白天鵝美麗的外表下面,還擁有一顆美好的心靈,這才是真正的美麗??!
6、指導(dǎo)朗讀。
讓我們一起來贊美這只丑小鴨吧!(配樂朗讀第七段)。
7、總結(jié):我們知道,丑小鴨因?yàn)殚L得丑陋,受盡了欺負(fù),過著孤單而又悲慘的生活,盡管這樣,它依然勇敢堅(jiān)強(qiáng)的生存了下來,對美好的生活充滿了向往,在歷經(jīng)了重重苦難之后,它最終變成了一只美麗的白天鵝。補(bǔ)充板書: 白天鵝。
六、結(jié)束語:
孩子們,短短的一節(jié)課就要結(jié)束了,讀這個(gè)童話,我們和丑小鴨一起經(jīng)歷挫折,一起感受成為白天鵝的快樂。而且大家都有自己的獨(dú)特體驗(yàn),看來童話的確能滋養(yǎng)我們的心靈,能影響我們的成長。老師希望這節(jié)課僅僅是一個(gè)開始,是你們走進(jìn)童話,走近安徒生的一個(gè)開始,愿大家多讀童話故事,與童話為伴,過一個(gè)美好快樂的童年!
第三篇:《丑小鴨》 教案
《丑小鴨》教案
袁蔭玲
分析教材:
這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的,故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人,貼進(jìn)兒童生活,符合低年級兒童的年齡和心理特征。
分析學(xué)生
小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣,生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華。
教學(xué)理念 :
本課內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富,理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書,自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)特色在創(chuàng)造性地使用教材的過程中,以學(xué)生的發(fā)展為核心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生明白只要勇敢地面對困難,面對人生,美夢就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):理解情節(jié)及深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制CAI課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,認(rèn)讀生字。
1、師:同學(xué)們,老師知道大家都非常喜歡童話故事。你能說出幾個(gè)你喜歡的童話故事嗎?你知道誰寫的童話最好聽嗎?出示安徒生的簡介。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《丑小鴨》
2、師:但是,一群淘氣的生字娃娃卻擋住了我們的去路。他們說,只要我們叫出他們的名字,并給他們各找一個(gè)朋友,就放我們過去;否則門都沒有。大家有沒有信心闖過這個(gè)難關(guān)?
3、師:(課件出示生字)看誰最先叫出他們的名字!
4、過渡。師:同學(xué)們真行,三下五除二就把這群淘氣的生字娃娃給打發(fā)了。現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)丑小鴨的世界!
二、觀看動(dòng)畫,對比前后。
1、出示動(dòng)畫《丑小鴨》。
2、師:你從動(dòng)畫中了解到了什么?它原來是一只?(帖丑小鴨圖)后來變成了?(貼天鵝圖)誰能根據(jù)剛才的印象填一下大屏幕上的空?(出示:這是一只的鴨子。這是一只的天鵝。)
3、在我們的課文里,作者具體地描繪了他們的樣子。愿意了解丑小鴨的舉手?!敢饬私馓禊Z的舉手?,F(xiàn)在就請?jiān)敢鈱W(xué)習(xí)“丑小鴨”的同學(xué)仔細(xì)讀課文第二自然段;愿意學(xué)習(xí)“天鵝”的同學(xué)仔細(xì)閱讀最后一自然段,邊讀邊勾劃,找出
描寫他們樣子的句子。
4、生自主學(xué)習(xí)、勾劃。
5、匯報(bào)交流。師:誰來把自己的結(jié)果和大家交流一下?你學(xué)的是哪個(gè)部分?→把你勾畫的句子讀一讀。(大屏幕出示關(guān)鍵句)→你們覺得它的樣子怎么樣?你從哪些詞語體會(huì)到的?
6、師:同學(xué)們說得真好,誰來把這句話讀一讀?→他讀得怎么樣?你能更好地讀一讀嗎?→現(xiàn)在請大家同桌互讀,讀時(shí)可以加上動(dòng)作。→好,我們再把這句話齊讀一遍,注意把加點(diǎn)的字拖長一點(diǎn)兒。
7、現(xiàn)在這只XX(“XX”為丑小鴨或天鵝)就展現(xiàn)在你面前,你想對他說什么?如果你就是XX,你會(huì)怎么想?
8、照5、6的方法交流另外一個(gè)部分。
三、理清遭遇,理解內(nèi)容。
1、師:令人驚奇和羨慕的是,就是那只又大又丑的鴨子最后卻變成了一只美麗潔白的天鵝。他的一生是一帆風(fēng)順的呢,還是歷盡坎坷的呢?他的成長到底有哪些遭遇呢?
2、合作學(xué)習(xí)理清遭遇。師:請同學(xué)們再看課文,細(xì)讀3——6自然段,與同桌合作學(xué)習(xí),勾劃出丑小鴨的遭遇。
3、小組匯報(bào)。(學(xué)生說一樣遭遇老師即點(diǎn)擊相關(guān)的圖片。師:它們分別會(huì)對丑小鴨說些什么?你會(huì)對他們說什么?想象遭遇。師:丑小鴨的遭遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,除了文中講的之外,你想還會(huì)有哪些呢?教師可伺機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“羨慕”一詞,并用“我羨慕,因?yàn)樗f話。)
4、就因?yàn)槌笮▲唽γ篮蒙畹南蛲?,最終它變成了一只美麗的天鵝。這時(shí)它會(huì)想些什么呢?
5、學(xué)了課文之后,你想對故事中的角色說些什么?
6、復(fù)述課文內(nèi)容。
7、談體會(huì)。
8、學(xué)生字。做練習(xí),布置作業(yè)。
四、通篇朗讀,感悟人生。
1、全文朗讀。師:同學(xué)們說得真精彩。老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在讀丑小鴨遭遇部分的時(shí)候沒有讀夠,沒有把自己的心情完全表達(dá)出來。下面老師再給大家一個(gè)機(jī)會(huì),請大家?guī)е鴮Τ笮▲喌耐?、鼓?lì)和祝福,把這篇課文自由讀一遍。
2、談體會(huì)。師:讀了這篇課文,我們有憂有喜,感觸多多,體會(huì)多多?,F(xiàn)在請同學(xué)們把自己最想說的感受最深的內(nèi)容凝結(jié)成一句話寫在題目下面,看誰寫得精彩!
3、生匯報(bào)。
4、師贈(zèng)言勉勵(lì)。師:同學(xué)們說得很好,老師贈(zèng)給大家一句話,希望大家喜歡。課件出示,學(xué)生齊讀:不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹?→是啊,只要我們勇敢地面對困難,面對人生,美夢一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。在此,老師衷心地祝福同學(xué)們都能和丑小鴨一樣,心想事成,美夢成真!
五、布置作業(yè),講述故事。
反思:對于二年級小朋友來說,積累語言和詞語也是非常重要的。要通過閱讀讓學(xué)生積累精彩而又豐富的語言材料,使學(xué)生在大腦中形成一個(gè)良好的語言反應(yīng)機(jī)制。因此在這一部分,我讓學(xué)生劃出具體描寫丑小鴨丑的詞句,并讀出“丑”來。這個(gè)過程就是自讀自悟的過程,學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動(dòng)的接受,而是
經(jīng)過自主感悟才發(fā)現(xiàn)的。從中同學(xué)們不僅積累了“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”等好詞,同時(shí)在讀中加深了對課文的理解。
《語文課標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!痹诒咎谜n上,我非常重視在讀中感悟,在感悟中讀。在出示的兩個(gè)重點(diǎn)句子上,我都設(shè)計(jì)了一開始試著讀,然后通過學(xué)生感悟后再讀,學(xué)生的體驗(yàn)更深了,朗讀也就自然而然跟上去了。
當(dāng)然在課堂中還存在了很多不足的地方。由于多媒體的應(yīng)用,板書越來越被忽視了,而每次上課總讓我冥思苦想,可是總也想不好,本節(jié)課也是如此。對于部分句子還沒有加深理解,挖得不深,感悟得不夠到位。
第四篇:丑小鴨教案
一、觀看動(dòng)畫
二、同學(xué)們覺得天鵝漂亮嗎?可是,一開始就是這么漂亮嗎?開始什么樣子的?到底有多丑
呢?(學(xué)生找出來讀指名讀,再齊讀,注意主要特征)
三、后來丑小鴨不丑了變成了一只美麗的天鵝,這個(gè)時(shí)候又是什么樣子的?指名回答。板書
前后對比。
丑小鴨變成了一只美麗的天鵝,大家說說她現(xiàn)在的心情會(huì)是怎樣的?指名回答后用正確的感情讀一下。全班齊讀。老師再范讀。學(xué)生再齊讀。
四、這么漂亮的天鵝,人人見了都喜歡,但她是一下子就變漂亮了的嗎?請同學(xué)們翻開書找
一找變美的過程,這個(gè)過程一共寫了幾個(gè)自然段?把你最喜歡的段落讀一下。
五、同學(xué)們讀得非常好,現(xiàn)在同學(xué)們一起來看下丑小鴨在家里的時(shí)候別人是怎樣對待她的。
模仿哥哥姐姐、公雞、小姑娘怎么欺負(fù)丑小鴨的。丑小鴨這時(shí)候的心情會(huì)怎么樣?她受得了嗎?
于是,丑小鴨選擇了離家出走??墒牵搅送饷?,她真得過得快樂嗎?齊讀。(讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物如何欺負(fù)丑小鴨的)
丑小鴨受到這樣的欺負(fù)可憐嗎?你想對欺負(fù)她的動(dòng)物說些什么?
丑小鴨過得這么悲慘的生活,她有沒有放棄?當(dāng)她看到美麗的天鵝的時(shí)候會(huì)想些什么?
六、就這樣一直到天氣越來越冷的時(shí)候,丑小鴨凍僵了。農(nóng)夫救了她把她帶回了家。你覺得
農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人呢?如果是你,你會(huì)怎么樣做呢?想想丑小鴨會(huì)會(huì)農(nóng)夫說什么?
七、同學(xué)們,這幾個(gè)自然段丑小鴨的心情都是什么樣的?同學(xué)們就用傷心的心情一起來讀一
下這幾個(gè)段落好不好?
八、好,丑小鴨的故事同學(xué)們都了解了。我們來表演一下好嗎?你想對丑小鴨說些什么呢?
讓外面帶著對丑小鴨的祝福結(jié)束我們今天的課程。
板書:
堅(jiān)強(qiáng)勇敢
丑小鴨————————————————————天鵝
(丑)(美)
第五篇:丑小鴨教案
北師大版語文三年級《丑小鴨》教案
朱陽二小
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)丑小鴨的悲慘遭遇和變成白天鵝后的喜悅心情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.在討論交流的基礎(chǔ)上,使學(xué)生懂得成長的過程中難免會(huì)遇到挫折和不幸,要學(xué)會(huì)堅(jiān)持、不灰心;別人遇到不幸,不要嘲笑。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在學(xué)習(xí)丑小鴨這篇課文之前,我們先來復(fù)習(xí)一下,上節(jié)課所學(xué)的生字。我們來做一個(gè)火車接力的游戲。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道故事丑小鴨的作者是安徒生,那么老師想問一下你讀過他的哪些童話呢?(出示幻燈片)
過渡語:他的一生共寫了168篇童話和故事,他的作品被譯成80多種文字,一般人都認(rèn)為〈〈丑小鴨〉〉是寫他自己的,描寫了他童年時(shí)代所遭受的苦難,以及他對美好生活的追求和向往。下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,共同感受丑小鴨的喜怒哀樂!
在學(xué)習(xí)課文之前先讓我們看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
二、學(xué)習(xí)第一部分
小組合作學(xué)習(xí):
自讀課文1—4自然段回答以下問題:
1.丑小鴨的外形怎樣?為什么大家都叫它丑小鴨?
2.它出生后遇到了哪些不幸?它的親人和朋友分別是怎么對待它的? 學(xué)習(xí)第二部分(第5小節(jié))。
雖然丑小鴨遇到了種種不幸、但它并沒有灰心失望,它總希望自己有一天能
像天鵝那樣美麗。那么接下來請同學(xué)們齊讀第5、6小節(jié)。
忽然,他看見一群雪白的天鵝掠過湖面,向南方飛去。他們的樣子那么高貴,姿態(tài)那么優(yōu)雅,丑小鴨又驚奇又羨慕。理解“高貴、優(yōu)雅、羨慕”詞語的意思。
三、學(xué)習(xí)文章第三部分(第7—9節(jié))
過渡語:孩子們,盡管丑小鴨遇到了這么多的不幸,但它仍然向往美麗,那后來怎么樣了呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文7—9自然段,想一想哪些句子體現(xiàn)了丑小鴨的快樂。
四、通讀全文,整體感知?;卮鹣铝袉栴}:
1.通讀全文,想一想丑小鴨在成長的過程中遇到了哪些事情?
2、思考鴨子、貓、公雞剛開始是怎么對待丑小鴨的?后來它變成白天鵝時(shí)又是怎么稱贊它的?
2.最后丑小鴨變成了白天鵝,讀了這個(gè)故事你想到了什么?
五、寫作手法講解:
? 寫作手法:
1、作者賦予丑小鴨人的動(dòng)作和情感,把它當(dāng)作人來寫,這時(shí)一種()的寫法。
2、文章第4段通過對秋天景致的描寫更加顯出了丑小鴨的()和()這是一種情境渲染的寫法。
3、文章中通過寫丑小鴨剛生下時(shí)和變成天鵝時(shí)的樣子,以及寫小動(dòng)物們開始對它的嘲笑和后來對它的贊嘆,這是一種()的寫法
六、測一測:
閱讀短文,完成練習(xí)。
有一天,丑小鴨看見一個(gè)大湖,它跑過去,在湖水中___(自由自在)地游起來。雖然湖水很涼,但丑小鴨卻游得(十分高興),忘記了煩惱。(忽
然),它看見一群雪白的天鵝掠過湖面,向南方飛去。它們的樣子那么(高貴),姿態(tài)那么(優(yōu)雅),丑小鴨又驚奇又羨慕。
1、按課文內(nèi)容填空。
2、解釋下列詞語。
高貴:本課指天鵝的樣子端莊、高雅
優(yōu)雅:本課指天鵝的樣子很優(yōu)美。
羨慕:本課指丑小鴨非常希望像天鵝一樣美麗、高貴、優(yōu)雅。
3、丑小鴨驚奇什么?又羨慕什么?
丑小鴨驚奇的是世界上竟然還有這么美麗的鳥,羨慕的是如果自己也長得那么高貴、美麗、優(yōu)雅那該多好呀!
七、評一評:
丑小鴨從出生到受欺負(fù),再到昏倒在冰層上,可以說是歷盡了磨難??墒?,當(dāng)他看見雪白美麗的天鵝,又驚喜又羨慕??梢?,丑小鴨是多么渴望美好生活。正是因?yàn)樗兄篮玫刈非螅詧?jiān)定了他要活下去的信念,那么再大的痛苦,對于他都算不了什么了。他要好好的活著。丑小鴨這種頑強(qiáng)的精神多么令人感動(dòng)!孩子們,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,我們也不免遇到挫折與不幸,要學(xué)會(huì)堅(jiān)持、不灰心;當(dāng)別人遇到不幸時(shí),不要嘲笑,要幫助。
八、課外拓展:天鵝的知識。
九、逆境成才名言警句積累。
十、練一練:
? 聽故事,復(fù)述課文。
課后把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或者你的好朋友聽。