第一篇：語言和語言學(xué)試題總匯（精選）

語言和語言學(xué)試題總匯??！名詞解釋 試題檢索語言的接觸與融合(廈大2000，漢語言文字學(xué)

語言的同化(吉大2000，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)語言的社會變異和語言的風格變異(武大2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)基礎(chǔ)方言(北師大2000，漢語言文字學(xué)

社會方言(復(fù)旦1996、1997，語言學(xué)；吉大2000，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)社會方言、地域方言(復(fù)旦1997，語言學(xué)、現(xiàn)代漢語、漢語史

外部言語、內(nèi)部言語(武大2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)親屬語言(復(fù)旦1997，語言學(xué)

親屬語言、譜系分類法(復(fù)旦1997，語言學(xué)、現(xiàn)代漢語、漢語史漢藏語系(北師大2000，漢語言文字學(xué)

譜系分類(武大2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)分布分析法(復(fù)旦1998，語言學(xué)；吉大2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)互補分布(復(fù)旦1999，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)歷史比較法(復(fù)旦1999，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 語言計劃(復(fù)旦1997，語言學(xué)同言線(復(fù)旦1996，語言學(xué)

共時(復(fù)旦1999，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)文化語言學(xué)(復(fù)旦1996，語言學(xué)計算語言學(xué)(復(fù)旦1997，語言學(xué) 功能語言學(xué)派(復(fù)旦1996，語言學(xué)結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)派(復(fù)旦1996，語言學(xué)喬姆斯基

吉大2000，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué))沃爾夫(復(fù)旦1998，語言學(xué)

洪堡特(復(fù)旦1998，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)薩丕爾(復(fù)旦1999，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)戴震(復(fù)旦1999，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)《中國文法革新論叢》(復(fù)旦1999，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)粘著語(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)

語言習得(Acquisition)(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué))

語言能力(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)洋涇浜語(人大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)書面語(人大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)試題分析言學(xué)研究方法，語言學(xué)家及其代表性著作。填空題 試題檢索人類語言按照形態(tài)學(xué)分類法來劃分，一般認為可以分出孤立語、()、（）和復(fù)綜語。(南

語言發(fā)展的內(nèi)部一般規(guī)律有)、()。(南開2000，【考點】語言分類名稱，語言學(xué)理論范疇，語言學(xué)流派，分支語言學(xué)名稱，語言學(xué)的發(fā)展，語

【難點】語言學(xué)體系嚴謹，知識點眾多，復(fù)習時應(yīng)注意把握。

【重點】有關(guān)語言分類、分支語言學(xué)、方言、語言學(xué)家及其代表著作。開2000，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)

言語交際中保證會話對方能進行交際的最主要原則是()。(南開

被譽為“現(xiàn)代語言學(xué)之父”的()(國名)語言學(xué)家()(人名)的美國結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)派又稱作()，代表人物是()，的出版，標志著轉(zhuǎn)換生成語法理論的誕生，這一理

我國語言學(xué)家高名凱先生的代表作是()，漢語七個主要的地域方言分別為

2000，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)代表作是()。(武大2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)代表作是()。(武大2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)論被譽為“（）的革命”。(武大2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)《漢語語法分析問題》的作者是()。(武大2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)()、()、()、()、（）、()、()。梅縣為()方言的代表點。(廈大2000，漢語言文字學(xué)部()著作。(廈大2000，漢語言文字學(xué))《方言》為西漢學(xué)者()根據(jù)當時口語的實際情況所編撰一部方言學(xué)著作，該書全名是()，它實質(zhì)上是一漢語和它的方言在發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的突出特點是()、()。(廈大2000，漢語言文字學(xué)文字學(xué)

在語言類型學(xué)中，日語、朝鮮語、維吾爾語屬于()型語言。(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言當今形式主義語法學(xué)派中最有影響的理論是()，系統(tǒng)功能語法學(xué)派的代表人物是()。(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)非親屬語言因同化而發(fā)生融合，形成一種混合語言，并被該社會采用為主要交際工具，作為母語來學(xué)習和使用，這種語言叫做()。(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)漢語言文字學(xué)試題分析

對人腦的機制以及人腦與語言之間的關(guān)系進行研究的語言學(xué)叫做()。(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、景頗語屬于漢藏語系的()語支。(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)學(xué)流派和分類語言學(xué)，代表人物及其著作，方言學(xué)基本知識等。語言學(xué)家及著作。簡答題 試題檢索什么是語言層次?(復(fù)旦1999，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)

語言符號主要有哪些區(qū)別于其他符號的語言符號的主要特點有哪些？(廈大2000，漢語言文字學(xué)性質(zhì)？(武大2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué))什么是語言的譜系分類？(廈大2000，漢語言文字學(xué)什么是語言的發(fā)展規(guī)律？(廈大2000，漢語言文字學(xué)

方言”這個概念實際包含幾層意思?(廈大 【考點】語言的結(jié)構(gòu)體系，即按不同的標準分類，語言發(fā)展的規(guī)律，語言的分化與統(tǒng)一，語言

【難點】代表性語言學(xué)著作、著者要記

【重點】語言的分類和熟。要求寫出某一地點屬于哪一方言區(qū)有一定難度，需要一些語言地理學(xué)知識。2000，漢語言文字學(xué)學(xué)漢語屬于哪一語系？漢語分為哪幾大方言？其中哪一方言是漢語的基礎(chǔ)方言？漢民族的共同語是什么？為什么要以這種話作為共同語？(武大2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字到什么山唱什么歌，見什么人說什么話”包含了怎樣的語言學(xué)道理？(吉大200 0，漢語言文字學(xué)、按照譜系分類法，注明下列語言屬于哪一語系？傣語、漢語、俄語、德語、滿語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)語(南開2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué))

舉例說明什么是洋涇浜語。(南開2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué))簡述語言的層級體系。(廈大2001，漢語言文字學(xué)

人類社會之外也有語言嗎?(廈大2001，漢語言文字學(xué)從歷史發(fā)展的角度簡述方言和標準語之間的關(guān)系。(廈大2001，漢語言文字學(xué))簡述語言研究的歷史。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué))

你對“語言的語言學(xué)”和“言語的語言學(xué)”的提法有何看法?(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)

試評你讀的《語言學(xué)概論》教材的框架與特色。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)說說自己為什么報考普通語言學(xué)方面的研究生。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)什么是語言發(fā)展的一般規(guī)律?(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)字學(xué)

中介語和錯誤分析在研究第二語言學(xué)習中有些什么作用?(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文社會對語言的影響表現(xiàn)在哪些方面?(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)文字學(xué)

請用漢語和英語為例說明什么是主語性語言和話題性語言。(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言簡述語言和言語的聯(lián)系與區(qū)別。(人大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)試題分析

【難點】語言譜系分類十分復(fù)語言符號具有任意性的特點，但復(fù)合符號的組合不是任意的，請判斷并說明之。(人大2001，語言學(xué)及【考點】語言學(xué)的許多知識點都適合考簡答題，如語言符號，語言的功能，語言和言語，語言

【重點】注意一下關(guān)于語言的發(fā)展，語言的譜系和思維的關(guān)系，語言的譜系分類，有關(guān)分支語言研究的對象、特點等等。雜，例子也很多，大家主要應(yīng)記一些有代表性的類別。分類及其應(yīng)用，漢語方言知識及其應(yīng)用等。論述題 試題檢索試述語言符號的系統(tǒng)性。(復(fù)旦1997，語言學(xué)、現(xiàn)代漢語、漢語史)論語言符號的任意性特征。(吉大2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué))怎樣理解語言符號的任意性和可論證性？(復(fù)旦1999，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué))人類語言和所謂動物“語言”的根本區(qū)別何在？(復(fù)旦1997，語言學(xué)、現(xiàn)代漢語、漢語史爾的關(guān)于區(qū)分語言和言語的學(xué)說。(復(fù)旦1997，語言學(xué)

論述索緒為什么要區(qū)分語言和言語？二者的關(guān)聯(lián)是怎樣的？(南開2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)談?wù)勀銓φZ言三個平面的理解。(南開2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)怎樣認識語言與思維的關(guān)系。(復(fù)旦1996，語言學(xué)2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)個分支學(xué)科？(武大2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)

羅常培《語言與文化》一書

試

論述語言習得理論的主要內(nèi)容和特點。(南開

語言學(xué)習和語言習得有何區(qū)別？它們分屬于語言學(xué)的哪文化語言學(xué)是怎樣認識漢語的？談?wù)勀愕目捶ā?復(fù)旦1998，語言學(xué)刊行以來，中國文化語言學(xué)有什么新發(fā)展？(復(fù)旦1997，語言學(xué)(復(fù)旦1996，語言學(xué)述漢代語言學(xué)的成就及其對后世的影響。(復(fù)旦1996，語言學(xué)試述漢藏語系現(xiàn)代語言的主要特點。(復(fù)旦1998，語言學(xué)

論述歷史比較語言學(xué)的形成和發(fā)展。中國古代語言學(xué)有哪些門類？你對此有何評價？(復(fù)旦1997，語言學(xué)

有人說“聾啞人比盲人更孤獨”，請從語

論述語言學(xué)的功用。(廈言學(xué)角度談?wù)勀愕目捶ā?吉大2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)大2000，漢語言文字學(xué)2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)

你對我國當前社會用語狀況有何看法？你認為語言學(xué)應(yīng)如何加強研究?(武大

聯(lián)系實際談?wù)務(wù)Z言在人們認識世界的活動中所起的作用。(廈大2001，漢語言文字學(xué)試述你對應(yīng)用語言學(xué)的理解。(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué))試述你對一種跨學(xué)科新興語言學(xué)的看法。(如跨文化交際學(xué)、認知語言學(xué)、心理語言學(xué)、言語行為理論、會語含義分析、計算語言學(xué)、社會語言學(xué)等等)(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)文字學(xué)試題分析

【考點】語言符號的特點，人類語言產(chǎn)生的論說，語言與言語的關(guān)系；語言與思維的關(guān)系，語

【難點】

怎樣看待語言內(nèi)部因素在語言發(fā)展演變過程中所起的作用?(人大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言言學(xué)習與語言習得的關(guān)系。各分支語言學(xué)、語言學(xué)流派的研究對象、研究方法、研究特點等。其的評價也是較難的。

名詞解釋 試題檢索音位變體(南開2000，語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)各分支語言學(xué)、語言學(xué)流派的研究角度、基本理論、方式方法有一定區(qū)別，各成體系，不要出現(xiàn)混亂，對【重點】幾組范疇之間的關(guān)系，各分支語言學(xué)和語言學(xué)流派的相關(guān)知識。

音位、音位變體(復(fù)旦1997，音強(吉大2000，區(qū)別性語音特征(廈大語言學(xué)、現(xiàn)代漢語、漢語史；武大2000，語言學(xué))

歷史音變(復(fù)旦1997，語言學(xué)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)2000，漢語言文字學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)調(diào)位(復(fù)旦1998，語言學(xué)

語流音變(廈大2001，漢語言文字學(xué)

【重點】有關(guān)語音變化和音位兩部分的一系列概念。

非音質(zhì)音位(人

歷史音變、非歷史音變(武大2000，文藝學(xué)

音值(北師大2000，漢語言文字學(xué)

區(qū)別性特征(復(fù)旦1996、1997，語言學(xué)；吉大2000，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)音位與音素(廈大2001，漢語言文字學(xué)形態(tài)音位(廈大2001，漢語言文字學(xué)試題分析

簡答題 試題檢索學(xué)大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)【難點】語音學(xué)理論體系復(fù)雜，注意分清層次。【考點】語音學(xué)概念眾多，名詞解釋，如音高、音長、音位、音品、隨位音變和聯(lián)合音變等。請說明句末的語氣調(diào)是一種什么成分？(南開2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字

用國際音標給下面的一句什么是古音通假？古音通假應(yīng)根據(jù)什么考察？(武大2000，漢語言文字學(xué))簡述語音的社會性。(吉大2000，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)大江上邊架起一座大橋。(南開2000，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)

春日起每早，采桑驚啼鳥。

風過撲鼻香，花開落，知多少？(復(fù)

近體詩用韻有什么要求？］，“酒”過去念［

］現(xiàn)在按普通話讀音，給“堅持改革開放”注上國際音標，指注音，并說明音變現(xiàn)象用國際音標注出下列詩中各字的聲母旦1999，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)(武大2000，漢語言文字學(xué)念［t學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)普通話音系中的舌面前音［些?(廈大2001，漢語言文字學(xué)例字中古音梅縣音 逃(效開一平豪定道(效開一上皓定陽平)去聲)

出“開”、“放”兩個字的發(fā)音部位和發(fā)音方法。(北師大2000，漢語言文字學(xué)

在漢語里“基”過去念［ki］現(xiàn)在念［］，請指出這是一種什么現(xiàn)象，這種變化是什么作用的結(jié)果，請具體描述之。(武大2000，語言

舉例說明音位聚合的系統(tǒng)性。(復(fù)旦1998，語言學(xué)

］，是當做一組獨立的音位好，還是歸并到某一組音位中去更好

根據(jù)以下資料，指出從中古音到現(xiàn)代梅縣方音(聲韻調(diào))的一些變化特點。稻(效開一上皓定盜(效開一去號定停(梗開四平青定敵(梗開四入錫定動(通合一上董定讀(通合一入屋定au(陰平)去聲)陽平)陽入)陰平)陽入)(廈大2001，漢語言文字學(xué))〖WX)〗

給“申辦奧運會”注上國際音標(元音要用嚴氏)，并對頭三個音節(jié)輔音和元音進行描寫。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)

請給“老大爺看畫兒”注上國際音標(元音要用嚴氏)，說明其中的元音可歸并為幾個音位，為什么?(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)舉例說明語言流變中“同化”與“異化”的類型。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)元音和輔音之間主要有哪些區(qū)別?(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)請給下面一句話用國際音標注音，并分析其中的音位變體。文字學(xué)

【重點】用國際音標注音，音變分析。

一個在枯黃田野上勞碌半世的人，終于等來草木青青的一年。(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言英語［p］音位和漢語普通話［p］音位不是對等的。請并說明之。(人大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)什么是區(qū)別特征，漢語普通話中有哪些語音特征是區(qū)別特征，為什么?(人大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)試題分析

名詞解釋 試題檢索組合關(guān)系與聚合關(guān)系(廈大2000，漢語言文字學(xué)；武大2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)

語義場(復(fù)旦1997，語言學(xué)

聚合關(guān)系(南開2000，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)組合關(guān)系(吉大2000，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)義位與義素(廈大2001，漢語言文字學(xué)試題分析試題檢索語言學(xué)名詞解釋可考的不多，記住其定義即可。演變的結(jié)果。(北師大2000，漢語言文字學(xué)析下列句子里所包含的蘊涵命題或預(yù)設(shè)。

【難點】作為

簡答題

舉例說明詞義

分

【重點】語義場，語義的組合關(guān)系和聚合關(guān)系?！倦y點】音變分析。【考點】語音的物質(zhì)性、音位、音變，用音標注音?！究键c】語義及其分類，義素分析，語義場，語義的組合關(guān)系和聚合關(guān)系。舉例說明語言的組合關(guān)系、聚合關(guān)系。(北師大2000，漢語言文字學(xué)

談?wù)勗~義、所指、概念三者的聯(lián)系與區(qū)別。(復(fù)旦1996，小王的爺爺住院了。

請簡述此說法:詞義是詞的所指對象。(吉大2000，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)2 你爸爸戒煙了嗎？(南開2000，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué))簡述書面語言中出現(xiàn)歧義句的多種原因。(復(fù)旦1997，語言學(xué)、現(xiàn)代漢語、漢語史文字學(xué)

舉例說明語義場的類型，用義素分析方法分析一組動詞。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言舉例說明語境對語義的作用。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)從語言符號組合關(guān)系和聚合關(guān)系的角度分析下列結(jié)構(gòu)的異同張三在操場上打籃球 張三在黑板上寫字 炒米分

總統(tǒng)府(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)

分析下列各組中A句和B句的語義關(guān)系，指出預(yù)設(shè)(前提)句或蘊涵句。這次開會沒人缺席。這次開會小王沒缺席。

北京的天安門廣場有人民英雄紀念碑。北京的天安門廣場有建筑物。你父親停止打你了嗎

你父親以前打過你。(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué))

什么是組合的遞歸性?舉例說明語法組合規(guī)則的遞歸性。(人大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)

怎樣進行義素分析?請結(jié)合實例對這種分析方法的價值和局限性作出評價。(人大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)按照你的理解，請從語素角度分析下列結(jié)構(gòu)。(說明各由幾個語素組成，是自由語素還是粘著語素。1 歌里—歌迷—歌唱家—歌手—民歌2 酒吧—網(wǎng)吧—陶吧—書吧 3 卡拉OK—

南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)

臭”④ 葡萄—葡萄干—葡萄園—葡萄酒—提子古代指氣味，“丈夫”古代指男子，“響”古代指回聲，“河”古代指黃河，“走”古代指跑的意思，“腳”古代指小腿，這些詞現(xiàn)在的意義是什么？它們從古代到現(xiàn)代在意義上起了什么樣的變化？(武大2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué))我們應(yīng)該怎樣認識詞義的“模糊性”。(廈大2001，漢語言文字學(xué)試題分析Ⅳ詞匯學(xué)簡答題 試題檢索舉例說明構(gòu)詞法的類型。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué))

分析下列語素的類型析，語言的邏輯演算。

【難點】理論的實際應(yīng)用分【考點】語義的實例分析，語義的邏輯演算，語義變化分析?！局攸c】語言的蘊涵命題演算和詞義的謂詞演算，實例分析題。

傻子瓜子老子(人名)老子牛頓牛頭非?？蓸穼W(xué)者(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)漢語在吸收外來詞匯成分方面具有哪些特點?(人大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)根據(jù)“詞是造句的時候能夠獨立運用的最小語法單位”這一定義，判斷下面對詞的切分哪個正確。老友歡聚著，能吃的都吃了。老友歡聚著，能吃的都吃了。老友歡聚著，能吃的都吃了。老友歡聚著，能吃的都吃了。老友歡聚著，能吃的都吃了。分析下列加點詞語的色彩意義。

(人大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)1 “癩皮狗，你罵誰?”王胡輕蔑地抬起眼來說。2 她的晚年，據(jù)我想，是總算不很辛苦的，享壽也不小了，正無須我來下淚。況且哭的人不是多著么，連先前竭力欺凌他的人們也哭，至少是臉上很慘然。(魯迅《孤獨者》3 “不怕，不怕，我老孫頭怕啥?我是有啥說啥的。要說韓老六這人吧，也大不離。你瞅那旁拉的苞米?！崩蠈O頭用別的話岔開關(guān)于韓老六的問話:“這叫老母豬不翹腳，都是胡子鬧瞎的，今年會缺吃的呀，同志。”(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)語的分類和來源，詞匯及其定義的發(fā)展。的發(fā)展，詞匯的修辭分類。

試題分析

【考點】詞匯單位，詞匯的修辭分類，熟

【重點】詞匯

【難點】知識點不多，一般也沒什么難點。Ⅴ語法學(xué)名詞解釋 試題檢索

一致關(guān)系與支配關(guān)系(廈大2000，漢語言文字學(xué)

語法意義、語法形式(復(fù)旦1997，語

助詞(復(fù)詞類活用(武

假借義(復(fù)旦1998，語言學(xué)、現(xiàn)代漢語、漢語史旦1998，語言學(xué)言學(xué)大2000，漢語言文字學(xué)學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)用語言學(xué)

分析性語法手段和綜合性語法手段(廈大2000，漢語言文字學(xué)格(吉大2000，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)

關(guān)系賓語(武大2000，漢語言文字學(xué)

連動詞組(武大2000，漢語言文字學(xué)句子(武大2000，漢語言文字學(xué)

深層結(jié)構(gòu)(復(fù)旦1996，語言學(xué)根詞(南開2000，漢語言文字學(xué)、語言屈折語(吉大2000，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)同族詞(復(fù)旦1997，語言學(xué)右文說(復(fù)旦1999，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)

零形式(吉大2000，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)

零句(復(fù)旦1999，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)語義構(gòu)詞(北師大2000，漢語言文字學(xué)詞素構(gòu)詞法(武大2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)句法關(guān)系與句法結(jié)構(gòu)(廈大2001，漢語言文字學(xué)試題分析簡答題 試題檢索指出各句子帶點詞的詞性意義學(xué)研究流派及其觀點。【考點】語法形式和語法手段，構(gòu)詞法，詞類，句子成分，結(jié)構(gòu)分析方法。【重點】語法形式和語法手段，結(jié)構(gòu)語法和轉(zhuǎn)換生成語法。

【難點】語法

君子疾（夫）舍曰欲之而必為之辭。(《論語?季氏》物之不齊，物之情也；（或）相倍蓰，（或）相什百，⑤ 君子于其（所）

主謂句的下位類型是根據(jù)什么劃分的，漢語語法學(xué)分歧特別多，根本原因是什么？

指出2 物皆（然），心為甚。(《孟子?梁惠王上》（或）相千萬。(《孟子?滕文公上》)④ 自經(jīng)于溝瀆，而（莫）之知也。(《論語?憲問》不知，蓋闕如也。(《論語?子路》)(武大2000，漢語言文字學(xué)基本類型有哪些？舉例說明。(武大2000，漢語言文字學(xué)(武大2000，漢語言文字學(xué))舉例說明幾種常用的語法手段(或形式)。(南開2000，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)下列句子的語法特點豈不谷是為？先君之好是繼。(《左傳?僖公四年》

類”，其是之謂乎？(《左傳?隱公元年》④ 以賢勇知。(《禮記?禮運》⑤

詩曰:“孝子不匱，永錫爾

冉有曰:“既庶矣，又何加焉？”(孔子)曰:“富之?！?《論語?子路》克傷于矢，流血及屨。(《左傳?成公二年》)(武大2000，漢語言文字學(xué)怎樣認識漢語語法的特點?(復(fù)旦1999，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)

舉例說明六種常見的語法手段。(北我給他一本書。

李麗跑回去了。師大2000，漢語言文字學(xué)代漢語、漢語史

詞的組合有哪幾種基本結(jié)構(gòu)類型，并舉例說明。(復(fù)旦1997，語言學(xué)、現(xiàn)

請指明下面的例子中哪些

從配價的角度說明下列句子中動詞的特點他唱歌唱得好。(南開2000，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)是詞？哪些是詞素？哪些是詞組？用轉(zhuǎn)換法分析下列歧義句。

熱愛人民的總理(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)什么是語法規(guī)則?(人大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)試題分析析手段。論述題 試題檢索學(xué)【難點】應(yīng)用理論作實際分析。

【重點】應(yīng)用分析題。

膨、玻、高、典、葡、獅、漢、小碗、編輯、紅花(一種中藥)、紅花(紅色的花)、算術(shù)題、黃鼠狼。(武大2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)【考點】語法的性質(zhì)，語法形式和語法手段，詞的結(jié)構(gòu)和構(gòu)詞法，語法學(xué)研究流派與方式，分以漢語為例，說明句法學(xué)的“直接成分分析法”和“中心詞分析法”的異同。(復(fù)旦1997，語言試述新語法學(xué)派的主要成就與其缺陷。(復(fù)旦1998，語言學(xué)

聯(lián)系漢語實際談?wù)勀銓Α罢Z法范疇”的理解認識。(廈大2001，漢語言文字學(xué))

試論形式語法和功能語法的主要內(nèi)容及區(qū)別。(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)試題分析【考點】詞的結(jié)構(gòu)，詞類，詞法及句法研究分析，語法學(xué)學(xué)派分析。

【難點】注意結(jié)合實例回答這類概述類型的題目。Ⅵ修辭學(xué)名詞解釋 試題檢索

【重點】詞法學(xué)，句法學(xué)分析概述。

語境和語體(武大2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)語境(南開2000，漢語言文字學(xué)、語言語用學(xué)(復(fù)旦1997、1998，語言學(xué)

【重點】語境，語體，修辭手法。

學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)；復(fù)旦1996，語言學(xué))

語調(diào)、語境(復(fù)旦1997，語言學(xué)、現(xiàn)代漢語、漢語史試題分析簡答題 試題檢索什么是語言風格？它有哪些構(gòu)成要素？(武大2000，漢語言文字學(xué)

漢語規(guī)范化會不會束縛個人的語言風格？(武大2000，漢語言文字學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué))言語風格是否屬于修辭學(xué)的研究對象？為什么？(武大2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)語境對語言使用有哪些作用？(復(fù)旦1997，語言學(xué)、現(xiàn)代漢語、漢語史)試題分析語體，言語規(guī)律和言語修養(yǎng)，話語分析。

名詞解釋 試題檢索試題分析簡答題 試題檢索請從世界上的主要字母中任意舉出三種字母，每種字母舉出三個使用該種字母拼寫其主要

圖畫演變成文字《十三經(jīng)注疏》

閱語言的四個國家。(武大2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué))《說文解字敘》用了哪些例字講“六書”？怎樣講的？(武大2000，漢語言文字學(xué)需要哪些條件？(武大2000，漢語言文字學(xué)

古今字，異體字各指什么？二者有何區(qū)別？舉例說明。(武大2000，漢語言文字學(xué)讀下文，回答文后問題向心結(jié)構(gòu)和離心結(jié)構(gòu)(武大2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)

文字類型(復(fù)旦1997，語言學(xué) 【考點】文字結(jié)構(gòu)和文字類型，漢字的結(jié)構(gòu)。

文字(武大2000，漢語言文字

【重點】均學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)屬基本概念且題目較少。

《廣雅疏證》(復(fù)旦1998，語言學(xué)【難點】基本知識，無難點。

【難點】言語風格分析。

【考點】言語環(huán)境，用實例說明什么是語體？(南開2000，語言學(xué)【難點】均屬基本概念，應(yīng)注意在理解的基礎(chǔ)上加以記憶?！究键c】語用學(xué)，語境，語體，語言風格各種修辭手法。

【重點】言語風格。

里的《論語》用何晏集解，《孟子》用趙歧章句，什么是集解、章句？(武大2000，漢語言文字學(xué)夏，楚子使屈完如師。師退，（次）于召陵。齊侯（陳）諸候之師，與屈完乘而觀之。齊侯曰:“豈不是為？先君之好是繼！）與不同好，如何？”對曰:“君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也。）”齊侯曰:“以此眾戰(zhàn)，誰能御之！以此攻城，何城不克！”對曰:“君若以力，楚國方城以為城，漢水為此池，雖眾，（無所用之）。”屈完及諸侯盟。解釋文中加點的詞語次是繼！語言文字學(xué)陳

將文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語

豈不

是為？先君之好

簡述文字的復(fù)旦1999，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢無所用之。

君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也。聯(lián)系實際談?wù)勎淖衷谏鐣钪械淖饔谩?廈大2000，漢語言文字學(xué)類型。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué))簡述文字的發(fā)展階段。(人大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué))試題分析【考點】文字的類型與發(fā)展，世界主要文字，漢字字形、字音，古漢語閱讀。

【難點】涉及本部分的題目一般較少，也不難。名詞解釋 試題檢索衍文(復(fù)旦1999，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語文字學(xué)

錯簡(復(fù)旦1999，語言學(xué)及應(yīng)

聲訓(xùn)(復(fù)旦1999，用語言學(xué)、漢語文字學(xué)

直訓(xùn)(復(fù)旦1999，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語文字學(xué)【重點】文字類型，文字體系，漢字和漢字改革。語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語文字學(xué)；北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)，漢語言文字學(xué)；浙大2000，中國古代文學(xué)

尖團音(復(fù)旦1999，語言學(xué)及應(yīng)用語言

馬氏文通(復(fù)旦1999，四呼(復(fù)旦1999，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語文字學(xué)右文說(復(fù)旦1999，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語文字學(xué)學(xué)、漢語文字學(xué)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語文字學(xué)；北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)四聲別義(復(fù)旦1999，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語文字學(xué)學(xué)、漢語文字學(xué)聯(lián)綿詞(南開2000，漢語言文字學(xué)師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)語言學(xué)古代文學(xué)八音(人大2000，中國古代文學(xué)十三經(jīng)(人大2000，中國古代文學(xué)

分別文(復(fù)旦1999，語言學(xué)及應(yīng)用語言偏義復(fù)詞(南開2000，漢語言文字學(xué)；北

詞類活用(南開2000，漢語言文字學(xué)；北師大2001，三正(人大2000，中國古代文學(xué)；人大2001，中國

六書(人大2000，中國古代文學(xué)；北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用大宗小宗(人大2000，中國古代文學(xué)本義(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)古無輕唇音(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)互文(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)；浙大1999，中國古代文學(xué)疏(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)；浙大1999，中國古代文學(xué)異文(廈大2001，中國古代文學(xué)、漢語言文字學(xué)虛數(shù)(廈大2001，中國古代文學(xué)、漢語言文字學(xué)轉(zhuǎn)訓(xùn)(廈大2001，中國古代文學(xué)、漢語言文字學(xué)昭、穆(人大2001，中國古代文學(xué)分野(人大2001，中國古代文學(xué)漢語言文字學(xué)

反切(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)；浙大1999，中國古代文學(xué)；浙大2000，中國古代文學(xué)《爾雅》(廈大2001，中國古代文學(xué)、漢語言文字學(xué)凡語(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)音訓(xùn)(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)統(tǒng)言(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)韻攝(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)對轉(zhuǎn)(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)開口呼(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)新附字(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)區(qū)別字(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)古今字(浙大2000，中國古代文學(xué)異體字(浙大2000，中國古代文學(xué)假借(浙大2000，中國古代文學(xué)通假(浙大2000，中國古代文學(xué)連綿字(浙大2000，中國古代文學(xué)貌(浙大2000、2001，中國古代文學(xué)黏(浙大2000，中國古代文學(xué)

平分陰陽(浙大2001，中國古代文學(xué)濁上作去(浙大2001，中國古代文學(xué)入派三聲(浙大2001，中國古代文學(xué)陰陽對轉(zhuǎn)(浙大2001，中國古代文學(xué)

轉(zhuǎn)語(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、同訓(xùn)(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)如字(浙大2000、2001，中國古代文學(xué)讀為(浙大2001，中國古代文學(xué)讀若(浙大2001，中國古代文學(xué)謂之(浙大2001，中國古代文學(xué)之言(浙大2001，中國古代文學(xué)

對文則別，散文則通(浙大1998，中國古代文學(xué)同諧聲者必同部(浙大1998，中國古代文學(xué)經(jīng)傳釋詞(浙大1998，中國古代文學(xué)重文與重言(浙大1998，中國古代文學(xué)如字與破讀(浙大1998，中國古代文學(xué)亦聲(浙大1999，中國古代文學(xué)形訓(xùn)(浙大1999，中國古代文學(xué)重唇音(浙大1999，中國古代文學(xué)合音詞(浙大1999，中國古代文學(xué)試題分析

經(jīng)典釋文(浙大1999，中國古代文學(xué)【考點】古文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)知識，學(xué)術(shù)名詞。

【難點】數(shù)量眾多，體系復(fù)雜，不易掌握全面?！局攸c】訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)知識。填空題 試題檢索

秦始皇統(tǒng)一六國后，采取“書同文”的國策，將文字統(tǒng)一成小篆，丞相李斯作《()》，中車府令()作《爰歷篇》，太史令趙高作《博學(xué)篇》，成為文字的范本，這三部書也合稱為《()》。(南開2000，漢語言文字學(xué)《說文解字》正文收字()個，以部首統(tǒng)屬之，分為()部。(南開2000，漢語言文字學(xué)中的“轉(zhuǎn)注”下的定義是()。(南開2000，漢語言文字學(xué))在五代宋初時期以研究《說文解字》著稱于世的有()和()兄弟。(南開2000，漢語言文字學(xué)言文字學(xué)

東漢()為漢代經(jīng)學(xué)的集大成者，遍注群經(jīng)，今存《周禮注》、《儀禮注》、《禮記注》和《()》。(南開2000，漢語《爾雅》是我國第一部訓(xùn)詁學(xué)著作，東晉()曾為該書作注。(南開2000，漢語言文字學(xué)唐代陸德明所著《()》是一部極其重要的訓(xùn)詁學(xué)著作，該書收集漢魏六朝時期()家音切，又是研究這一時期音韻的寶貴材料。(南開2000，漢語言文字學(xué))《讀書雜志》是清代()撰寫的重要的訓(xùn)詁學(xué)著作，他的兒子()撰寫的《()》是一部成就非常高的研究古漢語虛詞的著作。(南開2000，漢語言文字學(xué))。

清代古音學(xué)昌盛，研究古音的學(xué)者分為()和()兩派。(南開2000，漢語言文字學(xué)

許清代學(xué)者錢大昕提出的()和()被現(xiàn)代學(xué)者譽為中國的“格里姆定律”。(南開2000，漢語言文字學(xué)部，使檢字方便了許多。(復(fù)旦1997，語言學(xué)、現(xiàn)代漢語、漢語史

許慎給“六書”慎的《說文解字》按照六書的原則，分析篆文的形體，概括出()個部首；明代梅膺祚的《字匯》減少為()

孟嘗君客我”中的“客”是()用法?！褒R

西為之簞食與肉，示現(xiàn)”是一種修辭

將田忌善而客待之”中的“客”是()用法。(復(fù)旦1997，語言學(xué)、現(xiàn)代漢語、漢語史諸橐以與之”中的“諸”是（）的合音詞。(復(fù)旦1997，語言學(xué)、現(xiàn)代漢語、漢語史格，指的是()。(復(fù)旦1997，語言學(xué)、現(xiàn)代漢語、漢語史

子何故肯逃我”中的“逃”在句中是動詞的()用法。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)漢語言文字學(xué))

寡人有子，未知其誰立焉”中的“誰”在句中的語法成分是做()語。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、穎”字的形旁是()。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)小篆的楷書形體是()。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)天地盈虛，與時消息”中“消息”的意義是()。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)清代的段玉裁把古韻分為()部。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)在黃侃的古韻二十八部中，和陰聲韻歌韻、陽聲韻元韻相配的入聲韻是()韻。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)

《說文通訓(xùn)定聲》的作者是()。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)文字學(xué)

漢人所作的章句，除了趙岐《孟子章句》之外，還有()。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言抄寫、刊刻古書誤增的文字，?？睂W(xué)稱作()。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)我國第一部圖書分類目錄是()的《()》。(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)詞〖JP3〗義引申的方式主要有()、()兩種。(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)學(xué)、漢語言文字學(xué)

要想知道某字在古書中大致有哪些引申義和假借義最好是查《()》。(南開2001，語言文學(xué)及應(yīng)用語言要想知道某字在古書注解中大致有哪些種解釋，可查《()》。(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)所〖JP3〗〖BF〗撰《三國志注》、()所撰《世說新語注》、酈道元撰寫的《()》和李善撰寫的《()》是引書資料最為豐富的四部訓(xùn)詁著作。(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)字學(xué)

用音訓(xùn)的方法解釋詞義時，如用術(shù)語，應(yīng)該使用()、()。(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文郭璞曾給《()》和《()》兩部訓(xùn)詁著作作過注解。(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)漢語言文字學(xué)

清代翟灝的《()》和()的《恒言錄》都是收集考證方言俗語的書。(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、《說文》“四大家”是指()、()、()、()。(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)(浙大2000，中國古代文學(xué)(浙大2001，中國古代文學(xué))試題分析

【考點】古漢語研究的著名著作，訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)知識?！局攸c】古代漢語研究的代表著作。簡答題 試題檢索舟時 是周朝

蚤辨 惠早 矢慧 歸饋 辯誓

請用連線的方式，指出以下典籍的作者?！妒酚洝逢悏邸墩f文解字》

班固

屈原

范曄

揚雄

武大2000，《三國志》

許慎司馬遷

例: 請用連線的方式，指出古漢語中音同或音近的常見假借字。

例

【難點】均屬基本知識，無難點。

六書”的名稱是()、()、()、()、()和（）。其中()、()、()、()是造字之法，而()、()則是用字之法。清代學(xué)者研究《說文解字》的人中影響最大的是所謂“說文四大家”，其中最切合實用的是()的()和()的()。《楚辭》《漢書》《后漢書》《方言》《玉篇》 顧野王中國古典文獻文學(xué)言文字學(xué)在造字表詞的過程中，形聲文字的形符和聲符各起什么作用？(復(fù)旦1999，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語中古三十六字母中哪一些屬濁聲？(復(fù)旦1999，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)

什么古代漢語的判斷句有什么特點和主要格式？(復(fù)旦1999，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)叫“互文見義”？(復(fù)旦1999，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué))什么叫連文、對文，各舉一例說明它對閱讀古籍的作用。(廈大2000，漢語言文字學(xué)、中國古代文學(xué)什么叫假借？ 各舉一例說明兩種不同類型的假借。(廈大2000，漢語言文字學(xué)、中國古代文學(xué)各舉一例證明“六書”中的“會意”和“形聲”的定義。(廈大2000，漢語言文字學(xué)、中國古代文學(xué)國古代文學(xué)原音韻》

(吉大2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)、中國古代文學(xué)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)、中國古代文學(xué)言學(xué)、漢語言文字學(xué)、中國古代文學(xué)

舉例說明什么是反切？(吉大2000，《詩經(jīng)?召南?甘棠》: “蔽芾甘棠，勿翦勿拜?！?請分別寫出下面五部書的作者

說明《老子》“民不畏死，奈何以死懼之”一句里“畏”和“懼”在意義和用法上的差別。(廈門2000，漢語言文字學(xué)、中

《經(jīng)典釋文》、《讀書雜志》、《詩集傳》、《釋名》、《中鄭箋: “拜之言拔也”。請問: “鄭箋”是什么意思？ 這里使用了哪種訓(xùn)詁方法？(吉大2000，語言學(xué)應(yīng)用語

黨親連體，（根據(jù)）於朝廷”(《漢書?霍光傳》)，“於是焉河伯始旋其面目，（望洋）向若而嘆”(《莊子?秋水》)，“晝夜勤（作息），伶俜縈苦辛?！?《孔雀東南飛》以上句有三個畫線的詞語，請指出哪〖BF〗些(個)是詞組，哪些(個)是復(fù)音詞；如是復(fù)音詞，請說明是哪一類復(fù)音詞。(吉大2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)、中國古代文學(xué)的詞性和意義中國古代文學(xué)論昭王之不復(fù)，君其問諸水濱！3 若晉取虞，而明德以薦馨香，神其吐之乎？

說明下列各句中“其”

諺所謂“輔車相依，唇亡齒寒”者，其虞虢之謂也。④ 雖遇執(zhí)事，其弗敢違。(廈門2000，漢語言文字學(xué)、《馬氏文通》說:“‘而’字為連字。不惟且以承接，而用為推轉(zhuǎn)者亦習用焉。然此皆上下

《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷。

⑥ 目⑨ 人

⑧ 宋忠賈誼瞿然而語。文義為之，不知‘而’字不變之例，惟用以為動靜諸字之過遞耳?！闭埥Y(jié)合下面的例句對馬氏的這段話加以評昔者堯舜讓而帝，子噲讓而絕，湯武爭而王，白公爭而滅。予既烹而食之。而無信，不知其可也。④ 趨而避之，不得與之言。

南開2000，漢語言文字學(xué)

指出下列句子中哪幾句使用了被動

兔不可復(fù)得，而身為宋國

⑤ 高祖擊布時，⑧ 讀此，晉

兵破于陳涉，地奪于劉氏。

⑦ 雖然，欲常常而見之，故源源而來。

⑤ 魯酒薄而圍邯鄲，圣人生而大盜起。逆而送之，曰:“美而艷”。⑩ 余不說初矣，余狐裘而羔袖。笑。句式，并說明其被動句式是如何構(gòu)成的。賞必加于有功，而刑必斷于有罪。為流矢所中。則為王者師矣！侯飲（趙）盾酒。也。

④ 然而公不見信于人，私不見助于友。

⑩ 生孩六月，慈父見背。⑥ 世之有饑穰，天之行也，禹湯被之矣。⑨ 不者，若屬皆且為所虜。

⑦ 秦城恐不可得，徒見欺。

武大2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)說明下列各句中畫線的詞是什么用法。焉用（亡）鄭以陪鄰？上乃使黃門畫者畫周公負成王（朝）諸侯以賜光。④ 夫子所謂生死而（肉）骨⑤左右以君（賤）之也，食以草具。⑥ 盾曰:“棄人用犬，雖猛何為！”斗且出。提彌明（死）之。

⑧ 群臣后應(yīng)者，臣請（劍）斬之。

⑨ 乃欲廈大⑦ 今君有區(qū)區(qū)之薛，不拊愛（子）其民，因而賈利之。仰首伸眉，論列是非，不亦輕朝廷，（羞）當世之土邪？2000，漢語文字學(xué)、中國古代文學(xué)

下面兩段話中有哪些特殊的語法現(xiàn)象，請加以分析

⑩ 豈不谷是為？先君之好（是）繼！

齊宣王問曰:“齊桓、晉文之事，可得聞乎？”孟子對曰:“仲尼之徒，無道桓、文之事者，是以后世無傳焉。臣未之聞也。無以，則王乎？”曰:“德何如，則可以王矣？”曰:“保民而王，莫之能也。”曰:“若寡人者，可以保民乎哉？”曰:“可?！痹?“何由知吾可也？”曰:“臣聞之胡曰:王坐于堂上，有牽牛而過堂下者，王見之，曰:‘牛何之？’對曰:‘將以釁鐘

其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。……方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿；駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。文字學(xué)、中國古代文學(xué)七律唐)韓愈不前夕貶潮州路八千肯將衰朽惜殘年知汝遠來應(yīng)有意云橫秦嶺家何在一封朝奏九重天

武大2000，語言文學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言欲為圣明除弊事好收吾骨瘴江邊

如夢令

（宋)蘇軾

雪擁藍關(guān)馬

下面唐詩、宋詞各一首已被打散，請你重新抄寫恢復(fù)它們原來的行列順序。

輕手輕手水垢何曾相受細看兩俱無有寄語揩背人盡日勞君揮肘居士本來無垢(武大2000，中國古典文獻學(xué)移幾度秋？滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

滕王閣

閑云潭影日悠悠，物換星

為什么王勃的《滕王閣》詩是一首古體詩而不是近體詩？

畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

人大2000，中國古代文學(xué)閣中帝子今何在，檻外長江空自流。解釋下列句中加點虛詞的詞性和用法。1 其嫂嫉平之不視家生產(chǎn)。之其是或莫者所于以

王室其將卑乎3 以勇力之所加而治智能之官，是以斬首之功為醫(yī)匠也。

④ 一夫不耕，或受之饑，一女不織，或受之寒。⑤ 欲人無聞，莫若勿言；欲人勿知，莫若勿為。⑥ 臣之客有能探得趙王陰事者。

⑦ 良人者，所仰望而終身也，今若此⑧ 故孟子、孫卿儒術(shù)之士，棄捐于世，而游說權(quán)謀之徒，見貴于俗。

墻。

為⑨ 晉靈公不君，厚斂以

⑩ 天行有常，不為堯存，不為桀亡。北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)

舉例說明名詞做狀語的五種作用。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)義的方法。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué))

舉例說明古代漢語雙音詞的類型。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)舉例說明古代漢語的特點。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué))解釋下面兩組語句中“封”、“憐”的詞義。

《左傳?僖公三十年》:“既東封鄭，又欲肆其西封?！段迦四贡洝?“而五人亦得以加其土封。

舉例說明求本

論述題:請《呂氏春秋?慎大覽》:“封比干之墓，靖箕子之宮，表商容之閭?！队烙鰳?京口北固亭懷古》:“元嘉草草，封狼居胥。《史記?項羽本紀》:“籍吏民，封府庫，而待將軍。《長恨歌》:“姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶?！顿u炭翁》:“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！栋⒎繉m賦》:“楚人一炬，可憐焦土。(廈大2001，中國古代文學(xué)、漢語言文字學(xué)1 《左傳?隱公元年》:“不如早為之所。2 《莊子?逍遙游》:“背負青天而莫之夭閼。

《孔雀東南飛》:“東家有賢女，自名秦羅敷?？蓱z體無比，阿母為汝求。陸游《平水》詩:“可憐陌上離離草，一種逢春各短長?！?/p>

在括號里注明句子的語法特征。如:“水擊三千里”(動詞賓語前置)。

《詩?豳風?七月》:“采荼薪樗。⑤ 《史記?淮陰侯列傳》:“後爭張、陳澤之事，二人相怨。

④ 《史記?淮陰侯列傳》:“趙見我走，必空壁逐我。⑥ 《史記?淮陰侯列傳》:“又不能治生商賈。⑦ 《史記?淮陰侯列傳》:“漢王借兵而東下。⑧ 《戰(zhàn)國策?趙策》:“虜使其民。⑨ 《報任安書》:“倡優(yōu)畜之。

⑩ 《獄中上梁王書》:“精誠變天地。”()(廈大2001，中國古代文學(xué)、漢語言文字學(xué)簡要回答下列問題 1 按七音分類寫出三十六字母。

；入聲韻的-p、-t、-2 反切是根據(jù)雙聲疊韻原理創(chuàng)造的，反切的雙聲疊韻跟一般的詞匯上的雙聲疊韻有什么區(qū)別?3 “兩呼四等”和“四呼”是分析韻母的兩個概念，請加以說明。④ 介紹一下《廣韻》、《平水韻》。學(xué)習音韻十年一劍

⑥ 古漢語中常見的被動句式有哪幾種⑧ 什么叫“古今字

⑦ 《漢書?藝文志》說“六書”是造字之本，這種說法對不對?為什么⑨ 什么叫“假借”?什么叫“通假

⑤ 寫出下列各字的中古音韻尾(陽聲韻的-m、-n、-⑩ 說出“秋水伊人”和“緣木求魚”的出處。

(人大2001，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、中國古典文獻學(xué))解釋下列句的“發(fā)”字，指出哪一句用的是本義，并說明理由? 1 不憤不啟，不悱不發(fā)。2 猛將必發(fā)于卒伍。3 齊軍萬弩俱發(fā)。

④ 秦王發(fā)圖，圖窮而匕首見。(人大2001，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、中國古典文獻學(xué)說明下列各字屬于“六書”中的哪一類魚朱斧淼莫

馬都火聞突(人大2001，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、中國古典文獻學(xué)寫出下面這首律詩每一句的平仄格式，注明詩里每個字唐代讀音的實際平仄。太乙近天都，連山到海隅。白云分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問樵夫。

(人大2001，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、中國古典文獻學(xué)指出下首詩失“黏對”處，并略加分析。春日 溫庭筠

柳岸杏花稀，梅梁乳燕飛。美人鸞鏡笑，嘶馬雁門歸。楚宮云影薄，臺城心賞連。從來千里恨，邊色滿戎衣。(人大2001，中國古代文學(xué)

望合，青靄入看無。

聯(lián)綿詞有什么特點?(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)語言文字學(xué)

在哪些情況下名詞可以活用為動詞(名詞活用為動詞的語法條件)?(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢用繁體字寫出下列兩組詞關(guān)系聯(lián)系系統(tǒng)系詞

干練干戈干燥樹干(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué))寫出下列句中“數(shù)”字的讀音和詞性1 身無祿位，妻子饑寒者，不可勝數(shù)。2 數(shù)口之家可以無饑矣。3 諸侯兵數(shù)至。④ 數(shù)罟不入池。

(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)說明下列句中“以”字的意義或用法2 秦以趙攻，與之齊伐趙，其實同理。3 儀固以小人，安得六百里

《春秋》記臣弒君者以百數(shù)，皆大臣見譽者也。

④ 臣聞懷重寶者不以夜行，任大功者不以輕敵。⑤ 秦興師臨周而求九鼎，周君患之，以告顏率。⑥ 秦恐公之乘其弊也，必以寶事公。⑧ 今君留太子者，以市下東國也。⑩ 然則韓義，王以天下就之。

⑦ 景翠以楚之眾，臨山而救之，秦必無功。⑨ 齊王大悅，發(fā)師五萬人，使陳臣思將以救周，而秦兵罷。天下不以多張儀，而賢先王。

夫黃雀其小者也，黃鵠因是以。(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)文學(xué)

反切法除了反切上字定聲母、反切下字定韻母以外，反切上下字還有什么作用?(浙大1998，中國古代古人所稱“字母”與今天所稱“聲母”有何異同?(浙大1998，中國古代文學(xué))

指出下列各字中哪些是形聲字，并分析這些形聲字的結(jié)構(gòu)，說明它們的意符各表示什么義類造蝕牧都陟刖間聞福顛(浙大1998，中國古代文學(xué)綠新醅酒，紅泥小火；

山海經(jīng)者出于

標出下面詩中各字的平仄，平聲用｜，仄聲用—，并指出其為律絕還是古絕。晚來天欲雪，能飲一杯無?(浙大2000，中國古代文學(xué)

標點下面一段古文，解釋加——語詞，并分析、歸納文中“之”、“其”各有哪幾種用法。唐虞之際昔洪水洋溢漫衍中國民人失據(jù)崎嶇于丘陵（巢于樹木）鯀既無功而帝堯使禹繼之禹乘四載陳山刊木定高山大川益與伯翳主驅(qū)禽獸命山川類草木別水土四岳佐之以周四方（遠人跡之所希至）及舟與之所罕到內(nèi)別五方之山外分八方之海紀其珍寶奇物異方之所生水土草木禽獸昆蟲麟鳳之所止禎祥之所隱及四海之外絕域之國珠類之人禹別九州（任土作貢）而益等類物善惡著山海經(jīng)皆圣賢之遠事古文之著明者也其事質(zhì)明有信孝武皇帝時嘗有獻異鳥者（食之百物）所不肯食東方朔見之言其鳥名言其所當食如朔言問朔何以知之即山海經(jīng)所出也孝宣帝時擊石于上郡陷得石室其中有反縛盜械人時臣秀父向為諫議大夫言此貳負之臣也（詔問何以知之）亦以山海經(jīng)對其文曰貳負殺物之君子其可不惑焉(浙大1998，中國古代文學(xué)

帝乃梏之疏屬之山桎其右足反縛兩手上大驚朝士由是多奇

山海經(jīng)者文學(xué)大儒皆讀學(xué)以為奇可以考禎祥變怪之物見遠國異人之謠俗故易曰言天下之至賾而不可亂也博將下列各組同義詞分別填入()中，并簡單說明理由。1 伐、襲、侵

大叔完聚，繕甲兵，具卒乘，將()鄭。十年春，齊師()我。

齊侯以諸侯之師()蔡。蔡潰，遂()楚。2 往、適、去

我騰躍而上，不過數(shù)仞而下，翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至也。而彼且奚()也昔我()矣，楊柳依依。壯辛()之趙，留五月。3 饑、餓、千乘之國，乎大國之間，加之以師旅，因之以()饉。，()知地之厚也。

雖有嘉肴，()食，()知其旨也。

初，宣子田於首山，舍於翳桑，見靈輒()，問其病。者易為食，渴者易為飲。(浙大2000，中國古代文學(xué)在下列各句中填入適當?shù)姆穸ǜ痹~1 風之積也()厚，則其負大翼也無力。2 故()登高山，()知天之高也；()臨深④ 衣食所安，()敢專也。

⑤ 小惠()遍，民()從也。(浙大2000，中國古代文學(xué)指出下列句中“之”的各種用法樂歲終身飽，兇年免于死亡，然而驅(qū)而（之）善，故民（之）從（之）也輕。3 野語有（之）曰:“聞道百，以為莫己若”者，我（之）謂也。(浙大1999，中國古代文學(xué)指出下列句中“食”的讀音和意義

鵬（之）背，不知其幾千里也，怒而飛，其翼若垂天（之）云……（之）二蟲又何知1 公賜之（食）。（食）舍肉，公問之。對曰:“小人有母，皆嘗小人之（食）矣，未嘗君之羹。請以遺之。2 止子路宿，殺雞為黍而（食）之，見其二子焉。指出下列成語中加點詞的含義

一簞（食），一瓢飲，在陋蒼，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也！(浙大1999，中國古代文學(xué)1 不（速）之客2 登峰（造極）3 求全（責備

④ 饑寒（交）迫⑤ 金（城）湯（池）⑥ 圖窮匕（見）⑦ 摧枯（拉）朽⑧ 高屋（建瓴）(浙大1999，中國古代文學(xué)1 使老有所終……，幼有所長，矜(鰥)寡孤獨廢疾者皆有所養(yǎng)。2 姜氏欲之，焉辟(避)害3 若不闕(缺)秦，將焉取之⑤ 四體不動，五谷(浙大2000，中國古代文學(xué)

不分，孰為夫子? 下列句子中加著重號的字與括號中的字是古今字、異體字、通假字，還是繁簡字④ 制，巖邑也，虢叔死焉；佗(他)邑唯命?！墩f文解字》是怎樣的一部書?它對我們學(xué)習古代漢語有什么作用?(浙大2000，中國古代文學(xué)分析下列各字的形體構(gòu)造，簡要說明形義關(guān)系，指出其所屬的造字法。徒責虎亦伐高刃取及鳳(浙大2000，中國古代文學(xué)

在古音學(xué)上，清代學(xué)者錢大昕提出過什么重要的理論?請各舉二例說明。(浙大2001，中國古代文學(xué)古漢語陳述句中賓語提前用什么作標志?請各舉一例。(浙大2001，中國古代文學(xué)代文學(xué)

寫出10個漢字的古文字字形(甲骨文、金文、篆文均可，但必須注明系何種字形)。(浙大2001，中國古請給下面的古詩標出各字的平仄，分別用〖CD#1〗和｜表示；并說出此詩是近體詩還是古風，為什么滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫楝朝飛南浦云，珠簾暮閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋

西山雨。

閣中帝子今何在，檻外長江空自流。(浙大2001，中國古代文學(xué)王念孫郭璞俞樾孔穎達揚雄顧野王朱熹劉琪方以智何晏經(jīng)典釋文六書故楚辭通詁廣雅(浙大2001，中國古代文學(xué)試題分析詞用法；古漢語閱讀理解。標點、釋詞、翻譯 試題檢索給下列文章加上標點

寫出下列學(xué)者的語文學(xué)著作(一種)或語文學(xué)著作的作者及其朝代。毛詩故訓(xùn)傳十駕齋養(yǎng)新錄一切經(jīng)音義新訓(xùn)詁學(xué)敦煌變文字義通釋說文解字注

【考點】古漢字字形及其演變，漢字結(jié)構(gòu)；古漢語典籍；音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)知識；重要實詞、虛

【難點】有的典籍、著述較偏，容易遺漏。音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)有關(guān)知識。

【重點】實詞、虛詞用法，古漢語語法知識，古漢語文章閱讀理解。

兇年饑歲士糟粕不厭而君之犬馬有余谷粟隆冬烈寒士短褐不完四

復(fù)旦1999，語言學(xué)及應(yīng)用語

關(guān)羽字云長本字長生河?xùn)|解人也亡命奔涿郡先主於鄉(xiāng)體不蔽而君之臺觀帷巾兼錦繡隨風飄飄而弊財者君之所輕死者士之所重也言學(xué)、漢語言文字學(xué)

給下列文章加上標點里合徒眾而羽與張飛為之御侮先主為平原相以羽飛為別部司馬分統(tǒng)部曲先主與二人寢則同床恩若兄弟而稠人廣坐侍立終日隨先主周旋不避艱險先主之襲殺傷徐州刺史車胃使羽守下邳城行太守事而身還小沛武大2000，中國古典文獻學(xué)“決”字

今君相秦，計不下席，謀不出廊廟，坐制諸侯，利施三④ 夫魏欲決楚，齊，必重迎公。

⑤ 欲決霸王之名，⑦ 燕無以決1 決白馬之口以流魏氏。

解釋下列《戰(zhàn)國策》兩組句中的“決”和“易”字人有置系蹄者而得虎，慮怒，決蹯而去。川，以實宜陽，決羊腸之險，塞太行之口。不如備兩周辯知之士。之，而未有適予也。卜其罪。⑥ 足下以此資臣也，臣循燕觀趙，則足下?lián)魸⒍鴽Q天下矣。⑧ 齊必決之於聊城，公無再計。

“易”字

⑨ 郢人有獄三年不決者，故令人請其宅以

韓、魏易也，西周弗利。

⑥ 易曰:“狐

⑨ 此

南開2000，漢⑩ 臣聞謀泄者事無功，計不決者名不成。1 然山東不能易其路，兵弱也。濡其尾。語語言文字學(xué)

今王之事秦，尚有可以易入朝者乎？④ 不如易余糧於宋，宋王必說，梁氏不敢過宋伐齊。⑦ 今王之地小民貧，故臣愿從事於易。解釋以下畫線詞的意思乃方其用肘足時也，愿王之勿易也。

⑤ 古今異利，遠近易用。

⑧ 俗辟而民易，是吳、越無俊民業(yè)。

⑩ 其卒雖眾多，然而輕走易北，不肯堅戰(zhàn)。

（向）之所欲，俯仰之間，已為陳跡。仁君不能（畜）無用之臣。伏惟陛下（少）重神聽，臣則幸矣。貴為天子，富有天下，而（身為禽）者，其救敗非也。天下不（多）管仲之賢，而多鮑叔能知人也。智者決策于愚人，賢士（程）行于不肖。十五歲矣。雖少，愿及（未填）溝壑而詫之。齊侯曰:“余姑翦滅此而朝食！”不（介）馬而馳之。鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而（作）。眾人皆醉，何不其糟而其

齊侯以諸侯之師侵蔡。蔡（潰），遂伐楚?！蹲髠?

趙太后（新）用事?！稇?zhàn)國策?趙策》長短相形，高下相（傾）?！独献印?/p>

鄰國之民不（加）少，寡人之民不加多，何也？

？何故深思高舉，（自令放為）？

復(fù)旦1998，語言學(xué)、現(xiàn)代漢語史

解釋以下畫線詞的意思莊公（寤）生，驚姜氏。《左傳?隱公元年》 大叔（完）聚，繕甲兵，具卒乘?！蹲髠?隱公元年》僖公四年》有顏回者好學(xué)，不（遷）怒，不貳過?！墩撜Z?雍也》《孟子?梁惠王上》（沉）于國家之事，開罪于先生。《戰(zhàn)國策?齊策》竊其桃李，眾聞則（非）之。《墨子?非攻》其翼若（垂）天之云?！肚f子?逍遙游》解釋以下畫線詞的意思何知若（望）仆下相師（歸）女樂

莊公（寤）生九月（叔）苴

武大2000，中國古典文獻學(xué)合于堯之克（攘）鮮（克）有終

（之）二蟲又

齊人子

（報）而罪之

鬼侯有（子）而好

（即）有所取者人大2000，中國古代文學(xué)將虢是滅，何（愛）於虞。

解釋以下畫線詞的意思小人有母，皆嘗小人之食矣，齊侯曰:“余姑

淮陰未嘗君之（羹）。若舍鄭以為東道主，（行李）之往來，共其乏困。初，宣子田（於）首山，舍于翳桑。犯請擊之。公曰:“不可。（微）夫人之力不及此。翦滅此而朝食”不（介）馬而馳之。射其左，越于車下；射其右，（斃）于車中。下！代文學(xué)

累臣得歸骨於晉，寡君之以為戮，死（且）不朽。屠中少年有侮信者，曰:“若雖長大，好帶刀劍，中情怯爾?！保ū姡┤柚Ｔ?“信能死，刺我；不能死，出我彼秦者，棄禮義而上首功之國也，權(quán)使其士，（虜）使其民。解釋以下畫線詞的意思

廈大2000，語言文字、中國古

以粟易械器者，不為（歷）陶冶； 陶冶亦以其械器易粟者，豈為歷農(nóng)夫哉？故夫知效一官，行此一鄉(xiāng)，德合一君，（而）徵一國者，其自視也亦若此矣。故敵國之君王雖（說）吾義，吾弗帶入看而臣；關(guān)內(nèi)之侯雖非吾行，吾必使執(zhí)禽而朝。詩曰:“木實繁者（披）其枝，披其枝者傷其心?！碑斀窨h令不請士，郡守不迎師，群卿不揖客，將相不眉。勃三尺微命，一介書生，無路請纓，（等）終軍之弱冠；有懷投筆，慕宗愨之長風。愿足下（假）臣奇兵三萬人，從間路絕其輜重。夫日月之有蝕，風雨之不時，怪星之（黨）見，是無世而不常有之。

解釋以下畫線詞的意思

吾攻趙，旦暮（且）

能使是

子秦王子曰:“人不難以死免其君，我戮之不祥。赦之，以（勸）事君者?！笔碌?，為此春酒，以（介）眉壽。吉大2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)，漢語言文字學(xué)，中國古代文學(xué)為正卿，（亡）不越竟，反不討賦，非子而誰？色撓，長跪而（謝）之。下。進不入以（離）尤兮，退將復(fù)修吾初服。不能（藝）黍稷。

是何異于刺人而殺之，曰:“非我也，（兵）也”。

所食之粟，伯夷之所（樹）與，抑亦盜跖之所（樹）與？

假輿馬者，非利足也，而（致）千里。于越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之（然）也。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不（作）。

翻譯下列句子

武大2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)物了然于心者，蓋千萬人而不一遇也，而況能使了然于口與手者乎！是之謂辭達。何如？列句子自今無有代其居任患者，有一于此，將為戮乎？佗邑唯命。權(quán)使其士，虜使其民。故智術(shù)能法之士用，則貴重之臣心在繩之外矣。什一，去關(guān)市之征，今茲未能，請輕之，以待來年而后已，且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始

翻譯下今我

奚以之九萬里而南為？

翻譯吾弗信，今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。(復(fù)旦1998，現(xiàn)代漢語、漢語史

何許子之不憚煩。在也，而人皆籍吾弟；令我百歲后，皆魚肉之矣。

人大2000，中國古代文學(xué)故當其有事也，非蕭曹子房平勃樊霍則不能安；當其無事也，章句之徒相與坐而守之，亦無所患。故世亂則圣哲馳騖而不足，世治則庸夫高枕而有馀。君子曰:“穎考叔，純孝也，愛其母，施及莊公。詩曰:‘孝子不匱，永錫爾類。’其是之謂乎?”故周書曰:“皇天無親，惟德是輔。”又曰:“黍稷非馨，明德惟馨。”又曰:“民不易物，惟德物?！比缡莿t非德民不和，神不享矣，神所馮依，將在德矣。

陳良，楚產(chǎn)也，悅周公仲尼之道，北學(xué)于中國，北方之學(xué)者未能或之先也，彼所謂豪僦之士也。蜩與學(xué)鳩笑之曰:“我決起而飛，搶榆枋，時則不至，而控於地而已矣，奚以之九萬里而南為?”伍子胥橐載而出昭關(guān)，夜行而晝伏，至於水，無以餌其口，坐行蒲服，乞食於〖HTRWM〗吳市。卒興吳國，闔廬為霸。今或謂人曰:“使子必智而壽?！眲t世必以為狂。夫智，性也；壽，命也。性命者，非學(xué)於人也，而以人之所不能為說人，此世之所以謂之狂也。中國古代文學(xué)標點并翻譯

吉大2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)、披繡闥，俯雕甍，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。齊威王召即墨大夫語之曰自子之居即墨也毀言日至然吾使人視即墨田野辟人民給官無事東方 以寧是子不事吾左右以求助也封之萬家召阿大夫語之曰自子守阿譽言日至吾使人視阿田野不辟人民貧餒昔日趙攻鄄子不救衛(wèi)取薛陵子不知是子厚幣事吾左右以求譽也是日烹阿大夫及左右嘗譽者于是群臣聳懼莫敢飾詐務(wù)盡其情齊國大治強于天下

(武大2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)標點并翻譯

孔子既不得用於衛(wèi)將西見趙簡子至於河而聞竇鳴犢舜華之死也臨河而嘆曰美哉水洋洋乎丘之 不濟此命也夫子貢趨而進曰敢問何謂也孔子曰竇鳴犢舜華晉國之賢大夫也趙簡子未得志之時 須此兩人而後從政及其已得志殺之乃從政丘聞之也刳胎殺夭則麒麟不至郊竭澤涸漁則蛟龍不 合陰陽覆巢毀卵則鳳皇不翔何則君子諱傷其類也夫鳥獸之於不義也尚知辟之而況乎丘哉乃還 息乎陬鄉(xiāng)作為陬操以哀之而反乎衛(wèi)入主蘧伯玉家注:王肅曰陬操琴曲名也。

(吉大2000，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)、中國古代文學(xué)標點并翻譯送孟東野序 韓愈

大凡物不得其平則鳴草木之無聲風撓之鳴水之無聲風蕩之鳴其躍也或激之其趨也或梗之其沸 也或炙之金石之無聲或擊之鳴人之于言也亦然有不得已者而后言其歌也有思其哭也有懷凡出 乎口而為聲者其皆有弗平者乎樂也者郁于中而泄于外者也擇其善鳴者而假之鳴金石絲竹匏土 革木八者物之善鳴者也維天之于時也亦然擇其善鳴者而假之鳴是故以鳥鳴春以雷鳴夏以蟲鳴 秋以風鳴冬四時之相推

其必有不得其平者乎其于人也亦然人聲之 精者為言文辭之于言又其精也尤擇其善鳴者而假之鳴其在唐虞咎陶禹其善鳴者也而假之鳴夔 弗能以文辭鳴又自假于韶以鳴夏之時五子以其歌鳴伊尹鳴殷周公鳴周凡載于詩書六藝皆鳴之 善者也周之衰孔子之徒鳴之其聲大而遠傳曰天將以夫子為木鐸其弗信矣乎其末也莊周以其荒 唐之辭鳴楚大國也其亡也以屈原鳴臧孫辰孟軻荀卿以道鳴者也楊朱墨翟管夷吾晏嬰老聃申不 害韓非慎到田駢鄒衍尸佼孫武張儀蘇秦之屬皆以其術(shù)鳴秦之興李斯鳴之漢之時司馬遷相如揚 雄最其善鳴者也其下魏晉氏鳴者不及于古然亦未嘗絕也就其善鳴者其聲清以浮其節(jié)數(shù)以急其 辭淫以哀其志馳以肆其為言也亂雜而無章將天丑其德莫之顧邪何為乎不鳴其善鳴者也唐之有 天下陳子昂蘇源明元結(jié)李白杜甫李觀皆以其所能鳴其存而在下者孟郊東野始以詩鳴其高出魏 晉不懈而及于古其他浸淫乎漢氏矣從吾游者李翱張籍其尤也三子者之鳴信善矣抑不知天將和 其聲而使鳴國家之盛邪抑將窮餓其身思愁其心腸而使自鳴其不幸邪三子者之命則懸乎天矣其 在上也奚以喜其在下也奚以悲東野之役于江南也有若不釋然者故吾道其命于天者以解之(北師大2000，中國古代文學(xué)標點并翻譯

丘魏絳為中軍司馬公子楊干亂行於曲梁 魏絳斬其仆公謂羊舌赤曰寡人屬諸侯魏［晉悼公］四年會諸侯於

絳戮寡人之弟為我勿失赤對曰臣聞魏絳之志有事不辟

難有罪不避刑其將來辭言終魏絳至授仆人書而伏劍士魴張老交止之仆人授公公讀書曰臣誅於 楊干不忘其死日君令使使臣狃中軍之司馬臣聞師眾以順為武軍事有死無犯為敬君合諸侯臣敢 不敬君不說請死之公跣而出曰寡人之言兄弟之禮也子之誅軍旅之事也請無重寡人之過反役與 之禮食使之左新軍語》人大2000，中國古代文學(xué)

標點并翻譯

《國夫九州之人言語不同生民已來固常然矣自春秋標齊言之傳離騷目楚辭之經(jīng)此其較明之初也后有揚雄著方言其言大備然皆考名物之同異不顯聲讀之是非逮鄭玄注六經(jīng)高誘解呂覽淮南許慎造說文劉熹制釋名始有譬況假借以證音字耳而古語與今殊別其間輕重清濁猶未可曉加以內(nèi)言外言急言徐言讀若之類益使人疑

延陵季子出游見路有遺金當夏五月有披裘而薪者季子呼薪者曰取彼地金來薪者投鐮於地目拂手而言曰何子居之高視之下儀貌之壯語言之野也吾當夏五月披裘而薪豈取金者哉季子謝之請問姓字薪者曰子皮相之士也何足語姓名遂去不顧宋公及楚人戰(zhàn)于泓宋人既成列楚人未既濟司馬曰彼眾我寡及其未濟也請擊之公曰不可既濟而未成列又以告公曰未可既陣而后擊之宋師敗績公傷股門官殲焉國人皆咎公公曰君子不重傷不禽二毛古之為軍也不以阻隘也寡人雖亡國之余不鼓不成列子魚曰君未知戰(zhàn)

敵之人隘而不列天贊我也阻而鼓之不亦可乎猶有懼焉且今之者皆吾敵也雖及獲則取之何有於二毛明恥教戰(zhàn)求殺敵也傷未及死如何勿重若愛重傷則如勿傷愛其二毛則如服焉三軍以利用也金鼓以聲氣也利而用之阻隘可也聲盛致志鼓可也。(北師大2000，中國古代文學(xué)標點并翻譯

蓋聞方言之作出乎軒之使所以巡游萬國采覽言車軌之所交人之所蹈靡不畢載以為奏籍周秦之季其業(yè)隳廢莫有存者暨乎揚生沈淡其志歷載構(gòu)綴乃就斯文是以三五之篇著而獨覽之功顯故可不出戶庭而坐照四表不勞疇咨而物來能名九服之逸言標六代之絕語類離詞之指琰之瑕俾之瞻涉者可以廣寤多聞爾(南開2000，漢語言文字學(xué)標點并翻譯河豳英靈集序

［唐］殷梁昭明太子撰文選後相效著述者十馀家咸自稱盡善高聽之士或未全許且大同至於天寶把筆者近千人除勢要及賄賂者中間灼然可尚者五分無二豈得逢詩輒贊往往盈帙蓋身後立節(jié)當無詭隨其應(yīng)詮揀不精玉石相混致令眾口銷鑠為知音所痛夫文有神來氣來情來有雅體野體鄙體俗體編紀者能審鑒諸體安詳所來方可定其優(yōu)劣論其取舍至如曹劉詩多直致語少切對或五字并側(cè)或十字俱平而逸價終存然挈瓶膚受之流責古人不辨宮商詞句質(zhì)素恥相師范於是攻乎端妄為穿鑿理則不足言常有馀都無比興但貴輕艷雖滿篋笥將何用之自蕭氏以還尤增矯飾武德初微波尚在貞觀末標格漸高景云中頗誦遠調(diào)開元十五年後聲律風骨始備矣實由主上惡華好樸去偽從真使海內(nèi)詞人翕然尊古有周風雅再闡今日雖不佞竊嘗好事常愿刪略群才贊圣朝之美爰因退跡得遂宿心粵若王維王昌齡儲光羲等二十四人皆河豳英靈也此集即以河豳英靈為稱詩一百七十首分為上下卷起甲寅終乙酉論次於序以品藻各冠於篇額如名不符實才不合道縱權(quán)壓梁竇終無取焉典文獻學(xué)

解釋下列加點詞的意義，并說明它在句中用的是本義、引申義，還是假借義。1 填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而（走）。走讓謝陽信間錯），寇盜充斥。

⑨ 解狐乃（引）弓迎而射之。引除:(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)把下面兩段文字譯成現(xiàn)代漢語

⑩ 趙王埽（除）自迎。2 漢王疑之，召（讓）魏無知。

北師大2000，中國古

明乖途而同致辨章風謠而區(qū)分曲通萬殊而不集真恰見之奇書不刊之碩記也余少玩雅訓(xùn)旁味方言復(fù)為之解觸事廣之演其未及摘其謬漏庶以燕石之瑜補琬3 侯生視公子色終不變，乃（謝）客就車。④ 古制寬，大夫有隱退，今去不得，（陽）狂恐知，身死為世戮，奈何⑤ 吾聞君子詘于不知己而（信）于知己者。⑥ 晏子為齊相，出，其御之妻從門（間）而窺其夫。⑦ 且下之化上，疾于景響，舉（錯）不可不察也。⑧ 敝邑以政刑之不（1 晉侯始入而教其民。二年，欲用之。子犯曰:“民未知義，未安其居?！庇谑呛醭龆ㄏ逋?，入務(wù)利民，民懷生矣。將用之，子犯曰:“民未知信，未宣其用?！庇谑呛醴ピ允局?。民易資者，不求豐焉，明征其辭。公曰:“可矣乎?”子犯曰:“民未知禮，未生其共?！庇谑呛醮笠允局Y，作執(zhí)秩以正其官。民聽而不惑，而后用之。出戍，釋宋圍，一戰(zhàn)而霸，文之教也。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)景公游于麥丘問其封人曰年幾何矣對曰鄙人之年八十五矣公曰壽哉子其祝我封人曰使君之年長于胡宜國家公曰善哉子其復(fù)之曰使君之嗣壽皆若鄙臣之年公曰善哉子其復(fù)之封人曰使君無得罪于民公曰誠有鄙民得罪于君則可安有君得罪于民者乎晏子諫曰君過矣彼疏者有罪，戚者治之賤者有罪貴者治之君得罪于民誰將治之敢問桀紂君誅乎民誅乎公曰寡人固也于是賜封人麥丘以為邑(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)

解釋句中帶點的詞1 至丹以荊柯為計，始（速）禍焉。(蘇洵《六國論》3（延）見姊夫昌邑關(guān)內(nèi)侯。(《漢書?霍光傳》(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)

陽貨欲見孔子，孔子不見，（歸）孔子豚。(《論語?陽貨》④ 小國寡民。使有（什）佰之器而不用，使民（重）死而不遠徙。(《老子》將下列一段文字標點并譯成現(xiàn)代漢語燕將攻齊聊城拔之或譖之燕王燕將保聊城不敢歸齊田單攻之歲余不下魯仲連乃為書約之矢以 射城中遺燕將為陳利害曰為公計者不歸燕則歸齊今獨守孤城齊兵日益而燕救不至將何為乎燕

將見書泣三日猶豫不能自決欲歸燕已有隙欲降齊所殺虜于齊甚眾恐已降而后見辱喟然嘆曰與 人刃我寧我自刃遂自殺聊城亂田單克聊城歸言魯仲連于齊王欲爵之仲連逃之海上曰吾與富貴 而詘于人寧貧賤而輕世肆志焉(《資治通鑒?秦紀一》解釋加點的詞

(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)1 《詩》曰:“孝子不匱，永錫爾類?！保ㄆ洌┦侵^乎2 楚國方城以為城，漢水以為（池）。3（微）夫人之力不及此。⑤ 擐甲執(zhí)兵，固（即）死也。

④ 其南陵，夏（后）皋之墓也。⑥ 于是（約）車治裝，載契券而行。⑧ 辛垣衍曰:“先生（獨）未見夫仆乎⑨ 三軍可奪帥，匹夫不可（奪）志也。⑩ 八月（剝）棗，十月獲稻。()⑦ 趙誠發(fā)使尊秦昭王為帝，秦必喜，罷（兵）去。(廈大2001，中國古代文學(xué)、漢語言文字學(xué)給下面各段文字標點虬龍鸞鳳以不遇而愍其志焉 離騷之文依詩取興引類譬喻故善鳥香草以配忠貞惡禽臭物以比讒佞靈美人以媲于君宓妃佚女以譬喻賢臣君子飄風云霓以為小人其詞溫而雅其義皎而朗凡百君子莫不慕其清高嘉其文采哀其2 夫爾雅者所以通詁訓(xùn)之指歸敘詩人之興詠總絕代之離詞辯同實而殊號者也誠九流之津涉六藝之鈐鍵學(xué)覽者之潭奧翰者之華苑也若乃可以博物不惑多識于鳥獸草木之名者莫近于爾雅爾雅者蓋興于中古

昧少而習焉沈研鉆

切集韻乳兗切并音足疾也又玉隆于漢氏豹鼠既辨其業(yè)亦顯英儒贍聞之士洪筆麗藻之容靡不欽玩耽味為之義訓(xùn)璞不揆極二九載矣雖注者十余然猶未詳備并多紛謬有所漏略3唐韻人移切有骨醢也或作又集韻年題切音泥又汝來切音義并同又廣韻而篇廣韻并那到切音臂節(jié)也又廣韻正韻并奴困切音嫩肉正字通醢為本義讀若而者本音也讀若嫩者轉(zhuǎn)音也后借為嫩弱之又集韻人之切音而與同爛也揚子方言秦晉之郊謂熟曰語言文字學(xué)

解釋下列句中畫線的虛詞

或作廈大2001，中國古代文學(xué)、漢1 命子封師車二百乘（以）伐京。2 物類（之）起，必有所始。3 人（而）無信，不知其可也。④ 千乘之國，攝（乎）大國之間⑤ 蘭槐（之）根是為芷。其漸之

解釋下列句中畫線的詞 莊公（寤）生，驚姜氏。2 晉靈公不君，厚（劍）以雕墻。3 食之，（比）門下之客。④ 臣竊矯君命，以（責）賜諸民。，君子不近，庶人不服。

(人大2001，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、中國古典文獻學(xué)

⑤ 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則（殆）。⑦ 蘭槐之根是為芷，其漸之⑧ 之子于（歸），宜其室家。⑨ 士也罔（極），二三其德。⑥ 欲辟土地，（朝）秦楚，蒞中國，而撫四夷也。，君子不近，庶人不（服）。⑩ 女執(zhí)懿筐，遵彼微（行），爰求柔桑。紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以（分別有讓，恭（儉）下人。）能。

（霾）雨輪兮縶四馬，援玉袍兮擊鳴鼓。天意（憐）幽草，人間重晚睛。國古典文獻學(xué)

停車（坐）愛楓林晚，霜葉紅于二月花。(人大2001，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、中給下面的古文加標點，翻譯成現(xiàn)代漢語九月晉獻公卒里克丕鄭欲納文公故以******子之徒作亂初獻公使荀息傅奚齊公疾召之曰以是藐諸孤辱在大夫其若之何稽首而對曰臣竭其股肱之力加之以忠貞其濟君之靈也不濟則以死繼之公曰何謂忠貞對曰公家之利知無不為忠也送往事居耦俱無猜貞也及里克將殺奚齊先告荀息曰三怨將作秦晉輔之子將何如荀息曰將死之里克曰無益也荀叔曰吾與先君言矣不可以貳能欲復(fù)言而愛身乎雖無益也將焉辟之且人之欲善誰不如我我欲無貳而能謂己乎

(人大2001，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、中國古典文獻學(xué)解釋下列句中帶（）符號的詞1 姜氏何（厭）之有 2 穆公（訪）諸蹇叔 3 八月剝（棗）④ 合於堯之克（攘）⑥ 若（望）翻譯下列句子

不相師 ⑤ 君子不近，庶人不（服）(人大2001，中國古代文學(xué)1 夫人將啟之

無乃爾是過興 3 黍稷非馨，明德惟馨 ④ 君除吏已盡未

(人大2001，中國古代文學(xué)

標點下文，并譯成現(xiàn)代漢語孔子謂子路曰汝何好子路曰好長劍孔子曰非此之問也謂以汝之所能加之以學(xué)豈可及哉子路曰學(xué)亦有益乎孔子曰夫人君無諫臣則失政士無教友則失德狂馬不釋其策操弓不返於檠木受繩則直人受諫則圣受學(xué)重問孰不順成毀仁惡士且近于刑君子不可以不學(xué)子路曰南山有竹弗自直斬而射之通於犀革又何學(xué)為乎孔子曰括而羽之鏃而砥礪之其入不益深乎子路拜曰敬受教哉莊子與惠子游于濠梁之上莊子曰

人大2001，中國古代文學(xué)

將下面一段文章加上標點，說明莊子是利用什么、怎么進行詭辯的魚出游從容是魚之樂也惠子曰子非魚安知魚之樂莊子曰子非

之間數(shù)年雖日撻而求其楚亦不可我安知我不知魚之樂惠子曰我非子固不知子矣子固非魚矣子之不知魚之樂全矣莊子曰請循其本子曰女安知魚樂云者既已知吾知之而問我我知之濠上也(《莊子?秋水》(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)

將下面一段古文加上標點(包括專名號)并翻譯成語體文孟子謂戴不勝曰子欲子之王之善與我明告子有楚大夫於此欲其子之齊語也則使齊人傅諸使楚人傅諸曰使齊人傅之曰一齊人傅之眾楚人咻之雖日撻而求其齊也不可得矣引而置之莊薛居州也王誰與為善一薛居州獨如宋且何(《孟子?滕文公下》(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)為下文標上新式標點試式用也見詩書

用者說文云可施行也方言云行也行興由同由亦用也小大由之言小大用之也一切經(jīng)音義七引蒼頡篇云用以也以亦用也雖不吾以言雖不吾用也通作庸說文云庸用也書五荊五用哉后漢書梁統(tǒng)傳作五荊五庸哉試者說文云用也引虞書日明試以功試又嘗也驗也其義亦皆為用故詩師干之試論語吾不試傳注法也法制人所用故法庸釋詁

云去試用也式者說文云

訓(xùn)常庸即用也言常用也詩式微式微式夷式己傳云式用也秦策云式於政不式於

得矣子謂薛居州善士也使之居於王所在於王所者長幼卑尊皆薛居州也且誰與為不善在王所者長幼卑尊皆非勇高誘注亦云式用也方言云由式也然則式亦由也由亦用矣隱占也隱度占者漢書陳遵傳云口占書吏集注占隱度也口隱其辭以授吏也占音之瞻反敘傳云大臣銘家皆占數(shù)于長安集注占度也自隱度家之口數(shù)而著名籍也然則占者億度之詞興占侯之義亦近釋文無音蓋讀如字玉篇占之監(jiān)切侯也侯伺亦隱度之言是占亦不必音之瞻反矣隱者文郭有道碑文注引劉熙孟子注日隱度也管子禁藏篇注亦同少儀云隱情以虞鄭注隱意也思也按意興億則屢中之億同億謂以意度之故禮連云非意之也鄭注意心所無慮也無慮亦隱度之義然則意亦隱也隱意聲轉(zhuǎn)字通故左氏昭十年經(jīng)云季孫意如公羊作季孫隱如(人大2001，中國古典文獻學(xué)今譯下列古文語句

齊侯曰:“余姑翦滅此而朝食!”不介馬而馳之。譬若欲眾其國之善射御之士者，必將富之貴之，敬之譽之。④ 防民之口，甚于防川。川壅而潰，傷人必多，民亦如之。⑤ 人或說項王曰:“關(guān)中阻山河四塞，地肥饒，可都以霸。

人死，則曰:“非我也，歲也?！笔呛萎愑诖倘硕鴼⒅?，曰:“非我也，兵也。⑥ 向使傭一夫于家，受若直，急若事，又盜若貨器，則必甚怒而黜罰之矣。(浙大1998，中國古代文學(xué)標點下面的詞曲，并逐字標注平仄(注意:詞曲重抄在答題紙上，平仄可用— ｜ 標注)。笑要愁那得工夫近來始覺古人書信著全無是處昨初松邊醉倒問松我醉何如只疑松動要來扶以手推松曰去2 似屏圍如圖畫依依村市簇簇人家小橋流水間古木疏煙下霧斂晴峰銅鉦掛鬧腥風爭買魚蝦 塵飛亂沙云開斷霞網(wǎng)曬松槎(浙大1999，中國古代文學(xué)

前日（范希文）貶官后與足下今譯下面一段古文(注意:古文不要求標點，但譯文必須用標點符號)。

醉里且貪歡相見于（安道）家足下詆誚（希文）為人予始聞之疑是戲言及見（師魯）亦說足下深非（希文)所為然后其疑遂決（希文）平生剛正好學(xué)通古今其立朝有本末天下所共知今又以言事觸宰相得罪足下既不能為辯其非辜又畏有之只者之責己遂隨而底之以為當黜是可怪也夫人之性剛果懦軟稟之于天不可勉強雖仝人亦不以不能責人之必能今足下家有老母身惜官位懼饑寒而顧利祿不敢一忤宰相以近刑禍此乃庸人之常情不過作一不才煉官爾雖朝廷君子亦將閔足下之不能而不責以必能也今乃不然反昂然自得了無愧畏便毀其賢以為當黜庶乎飾己不言之過夫加所不敢為乃愚者之不逮以智文其過此君子之賊也(浙大1999，中國古代文學(xué)

標點下列文字，并譯成現(xiàn)代漢語。

吳王欲伐荊告其左右曰敢有諫者死舍人有少孺子者欲諫不敢則懷丸操彈游於後園露沾其衣如 是者三旦吳王曰子來何苦沾衣如此對曰園中有樹其上有蟬蟬高居悲鳴飲露不知螳螂在其後也 螳螂委身曲附欲取蟬而不知黃雀在其傍也黃雀延頸欲吸螳螂而不知彈丸在其下也此三者皆務(wù)欲得其前利而不顧其後之有患也吳王曰善哉乃罷其兵(浙大2000，中國古代文學(xué)

陳澤之

水之南頭足異處卒為天下笑此標點下列文字，并譯成現(xiàn)代漢語。足下自以為善漢王欲建萬世之業(yè)臣竊以為誤矣始常山王成安君為布衣時相與為刎頸之交後爭 張事二人相怨常山王背項王奉項嬰頭而逃歸於漢王漢王借兵而東下殺成安君二人相與天下至試題分析也然而卒相禽者何也患生於多欲而人心難測也

(浙大2001，中國古代文學(xué)【考點】標點，釋詞，翻譯。【難點】古代漢語考試的難點在標點，釋詞，翻譯成今文這幾個題型。這里向大家介紹王力先生主編的《古代漢語》，這也是大多數(shù)學(xué)校推薦的參考書目中的一種。這套書作為教科書，既有古漢語詞匯、語法知識，也有大量的古文文選，有的考題就是直接從中選取的。大家一定要認真研讀，細心體會并記憶。在此基礎(chǔ)上，建議大家讀一下司馬遷的《史記》，《史記》不僅有很高的史學(xué)價值，也有很高的文學(xué)價值，許多篇章堪稱古漢語的典范之作。如果能較順利地通讀之，相信已具備一定的古代漢語水平了。Ⅰ緒論填空題 試題檢索漢語拼音方案”由全國人民代表大會于“()”年正式頒布實行。(廈大2000，漢語言文字學(xué)1951年新的國家政權(quán)剛剛建立的百廢待興之際，《人民日報》發(fā)表了《為純潔祖國語言而努力奮斗》的社論，并用了半年的時間連載有關(guān)正確使用現(xiàn)代漢語的文章。這些文章的作者是()、()，連載文章第二年匯集出版，書名為()。(廈大2000，漢語言文字學(xué)文字學(xué)

《馬氏文通》是我國現(xiàn)代語言學(xué)的奠基作，它的作者是()，正式出版于（）年。(廈大2000，漢語言年代初，呂叔湘，高名凱先后分別寫出了(),(),()；這三部書標志我國現(xiàn)代語法研究進入

羅常培撰寫的()一書，是我國現(xiàn)代

中國現(xiàn)代修辭學(xué)史第了尋找漢語特點的獨立研究新時期。(廈大2000，漢語言文字學(xué)

【重點】標點，釋詞，翻譯。

語言學(xué)中語言與文化關(guān)系研究的一部先導(dǎo)性著作。(廈大2000，漢語言文字學(xué)漢語言文字學(xué)漢語言文字學(xué)試題分析 一部開創(chuàng)性的，并對后來的修辭研究產(chǎn)生廣泛影響的著作是出版于30年代的()。作者是()。(廈大2000，漢語屬于()語系，它的附屬語言分別屬于()語族、()語族和()語族。(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、【考點】緒論主要有兩部分的內(nèi)容:一是有關(guān)推廣普通話，漢字改革和漢語規(guī)范化的一些政策

文件、文章以及漢民族共同語言形成的歷史；二是漢語研究的成果，著名語言學(xué)家及其代表著作等。遺漏，因此也要予以足夠的重視。Ⅱ語音名詞解釋 【難點】這些都是語言學(xué)的一些基本常識，而且為數(shù)不多，較容易掌握。但有時反而在復(fù)習時容易疏忽、【重點】有關(guān)現(xiàn)代漢語研究的著名學(xué)者及其著作，理論主張是重點。試題檢索音位(吉大2000，漢語言文字學(xué)

齒頭音(復(fù)旦1997，語言學(xué)、現(xiàn)代漢語、漢語史

語流音變(廈大2000，漢語言文字學(xué)

超音質(zhì)音位(復(fù)旦1997，語言學(xué)、現(xiàn)代漢語、漢語史音位變體(廈大2001，漢語言文字學(xué)注音字母(廈大2001，漢語言文字學(xué)試題分析【考點】語音的物質(zhì)性，語音的記錄(漢語拼音方案、國際音標、注音字母)，語音分析，音節(jié)結(jié)構(gòu)的一些專有名詞。音變，音位，音調(diào)等。詞很多且體系復(fù)雜?！倦y點】音變(語流音變和歷史音變)，音位，音位變體(音品，又分為必然音品、隨意音品)。語言的專有名【重點】語音的物質(zhì)性，語流分解，超音段音位。填空題 試題檢索國際音標的最大特點是()。(廈大2000，漢語言文字學(xué)

現(xiàn)代漢語的去聲主要是從近代的哪幾個聲調(diào)演變而來的()。(廈大2000，漢語言文字學(xué)

語氣詞“啊”受前一音節(jié)收音的影響發(fā)生音變，共有7種變體，即()。(復(fù)旦1997，語言學(xué)、現(xiàn)代漢語、漢語史及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)試題分析語調(diào)等。簡答題 試題檢索

普通話一個音節(jié)最多包含()個音質(zhì)音位。普通話中可以作韻尾的音位有（）。(北師大2001，語言學(xué)【考點】語音的記錄(漢語拼音方案，國際音標，注音字母)，音節(jié)結(jié)構(gòu)，方音變化，異讀詞，【難點】實際應(yīng)用型題目較多。

【重點】音變，音品分類，音位的功能及分類等。

從發(fā)音部位和發(fā)音方法的角度說明下列各組輔音聲母的異同。f—hd—tn—lsh—r(吉大

從舌位的高低前后和圓唇與否的角度，說明下列各組舌面元音的異同。

描寫下列音素

［r］［

］［y］［b］［x］(廈大2000，2000，漢語言文字學(xué)漢語言文字學(xué) ü—ue—oi—ü(吉大2000，漢語言文字學(xué)分析下列漢字的音節(jié)結(jié)構(gòu):追、孤、帆、遠影。(復(fù)旦1999，漢語言文字學(xué))用漢語拼音和國際音標標音:“方敏和程忠一起在圖書館聽學(xué)術(shù)報告。”(廈大2000，漢語言文字學(xué)用漢語拼音方案和國際音標拼寫下面一句話語、漢語史旦1998，語言學(xué)、現(xiàn)代漢語、漢語史)

真正潛心學(xué)術(shù)的人是要把生命放進去的。字母拼寫。語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)

用漢語拼音與國際音

用國際音標注音。

按照正詞法基本規(guī)則用漢語拼音寫出其中的元音音位，并分別寫出其指稱形式，例如舌面后、高、圓唇元音。(南開2000，舉例說明漢語常見的幾種語流音變。(南開2000，漢語文字學(xué)、振興自己，而不是阻擋別人。(復(fù)旦1997，語言學(xué)、現(xiàn)代漢

更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。(復(fù)用漢語拼音和國際音標拼寫下列句子舉例說明語素和音節(jié)的關(guān)系。(復(fù)旦1998，語言學(xué)、現(xiàn)代漢語、漢語史)找出下面詩句中的古入聲字標分別給下面這句話標音描寫下列音素

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(廈大2001，漢語言文字學(xué)我國體育選手在悉尼奧運會上取得了空前的好成績。(廈大2001，漢語言文字學(xué)〖WTYB]［a］［b］［y］［o］［d］(廈大2001，漢語言文字學(xué)以現(xiàn)代漢語普通話音位系統(tǒng)為例說明歸納音位的原則。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)

漢語普通話與粵方言語音上差異較大，但是粵方言始終沒有發(fā)展成為另一種語言，為什么?(北師大寫出發(fā)音方法相同、發(fā)音部位不同的五組現(xiàn)代漢語普通話聲母(用國際音標描寫)、并說明各組之間的異同。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)為下列詞語注上漢語拼音。膚淺附和綠林模樣確鑿可(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)

漢語拼音字母i代表哪幾個音素?(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)普通話的擦音共有幾個，請一一列舉。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)請分析sh和r發(fā)音的共同點和不同點。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)用國際音標和漢語拼音方案按照漢語拼音正詞法基本規(guī)則拼寫下面一句話文字學(xué)

國家通用語言文字以《漢語拼音方案》作為拼寫和注音工具。(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言韻母四呼分類的標準是什么?(人大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué))找出以下詩句中的古入聲字。萬里愁。(廈大2000，漢語言文字學(xué)試題分析音變。

【重點】發(fā)音分析及注音兩類應(yīng)用型題目。Ⅲ漢字名詞解釋 試題檢索 試題分析假借(吉大2000，漢語言文字學(xué)

隸變(廈大2000，漢語言文字學(xué)

【考點】漢字的結(jié)構(gòu)方式:六書(象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借)；漢字形體的演變(甲

【重點】漢字的結(jié)構(gòu)方式；漢字形體的演變。

烽火城西百尺樓，黃昏獨生海水秋。更吹羌笛《關(guān)山月》，無那金閨

【難點】國際音標注音，【考點】發(fā)音分析，用國際音標注音，連音變化，方音，語調(diào)等。骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書、行書等)?！倦y點】基本知識。注意一些別稱如“籀文”。草書又分“今草”、“章草”、“狂草”等。填空題 試題檢索 漢字的排列順序主要是()，()，()。(廈大2000，漢語言文字學(xué)

小篆出現(xiàn)的時代是()，其筆)，()，()，（）。畫特點是()。(廈大2000，漢語言文字學(xué)(廈大2000，漢語言文字學(xué)

現(xiàn)代漢字的標準化主要指“四定”，即按照簡化方法，“為”是()字，“漢”是()字，“奮”是()字，“習”是()字，“鏈”是()字。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué))試題分析字的改革。

【難點】均屬有關(guān)漢字的基本知識，無難點。簡答題 試題檢索形聲字形旁的作用與局限。(吉大2000，漢語言文字學(xué)

舉例說明形聲字中聲旁的作用。(南開2000，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué))寫出下面簡化字所對應(yīng)的繁體字。言文字學(xué)

結(jié)合實例說明漢語中語素、詞、漢字三者的【重點】漢字結(jié)構(gòu)方式、漢字字形演變及其特點。

【考點】漢字結(jié)構(gòu)方式及其特點；漢字字形演變及其特點；漢含義和關(guān)系。(復(fù)旦1999，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)

范（），奪（），還（）；復(fù)（）、()。(廈大2000，漢語談?wù)勀銓h字與漢語關(guān)系的看法。(廈大2000，漢語言文字學(xué)學(xué)術(shù)界關(guān)于漢字的性質(zhì)有“表意文字說”、“音節(jié)文字說”、“語素文字說”、“表詞文字說”、“符號文字說”、“方塊文字說”等觀點，請你對這些觀點進行評論。(廈大2001，漢語言文字學(xué)依筆劃順序給下列漢字排序

【考滌、桌、駿、峰、哥、悟、借、陪(廈大2001，漢語言文字學(xué)幾十年來政府在精簡字數(shù)方面做了哪些工作?(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)部首查字法急待解決的問題是什么?(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué))試題分析點】漢字結(jié)構(gòu)方式及其特點；古今字、繁簡字、異體字。漢字結(jié)構(gòu)方式，字形演變及其特點。Ⅳ詞匯名詞解釋

【難點】繁體字、異體字認知。

【重點】試題檢索漢語史 單純詞(吉大2000，漢語言文字學(xué)聯(lián)綿詞(廈大2000，漢語言文字學(xué)偏義復(fù)詞(復(fù)旦1999，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)詞頭(廈大2001，漢語言文字學(xué)試題分析

支配式合成詞(復(fù)旦1997，語言學(xué)、現(xiàn)代漢語、區(qū)別詞(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)與同音，詞匯的構(gòu)成諸種類型。

【考點】詞的構(gòu)成中的各種稱謂，單純詞、合成詞及其基本類型。詞義的演變類型，詞的多義

【重點】詞的構(gòu)成，單純詞(雙音單純詞中的雙聲、她的芭蕾舞跳

【難點】基本概念，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上加以記憶。填空題 試題檢索試題分析疊韻等)，合成詞構(gòu)成方式(聯(lián)合式、偏正式、動賓式、主謂式、后補式、附加式等)?；驹~匯具有()，()，()等三個重要性質(zhì)。(廈大2000，漢語言文字學(xué)【考點】詞、詞素、詞匯構(gòu)成類型及其特點。

得棒極了，卡拉OK也是一流的。”這句話的語素有()個，詞有()個。(廈大2000，漢語言文字學(xué)【難點】詞素、詞的應(yīng)用性分析?！局攸c】詞、詞素、詞匯構(gòu)成。簡答題 試題檢索運用詞匯學(xué)知識評價下面四個釋義

［攀附］“謂附顯貴以求登進”。(《國語辭典》

［攀 多附］“1附著東西往上爬。2指投靠有權(quán)勢的人，以求升官發(fā)財”。(《現(xiàn)代漢語詞典》1993)［攀附］“1附著東西往上爬。2比喻投靠有權(quán)勢的人，以求高升?！?《現(xiàn)代漢語詞典》1996)(廈大2000，漢語言文字學(xué)義詞與同音詞的區(qū)別原則。(吉大2000，漢語言文字學(xué)語言學(xué)、現(xiàn)代漢語、漢語史)什么是同義詞？什么是類義詞？結(jié)合實例分析二者關(guān)系。(復(fù)旦1998，語言學(xué)、現(xiàn)代漢語、漢語史同義詞“侵犯”和“侵占”的不同。(吉大2000，漢語言文字學(xué)說明下面各組同義詞的異同

作家、筆直、太太、找出下面詞語中的合成詞并歸類

舉例說明詞的本義與引申義的關(guān)系。(復(fù)旦1997，1優(yōu)良——優(yōu)異2成果——后果3事情——事件④書籍——書⑤執(zhí)行——履行⑥商量——商榷(吉大2000，漢語言文字學(xué)煽動、甜頭、公主、傷心、可愛、改進、蜻蜓、熱愛、花朵、掩飾、性 急、葫蘆、羅漢、知己、吉他、咖啡、新聞、壁畫、月亮、淡化、事件、司法、干凈、自豪、帶頭、反正、文藝補充式

聯(lián)合式)2附加式)3指)④陳述式:()⑤支配式:()⑥加綴式:()(復(fù)旦1999，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)

注意窗戶秋收房間地震開幕(吉大2000，漢語言文字學(xué)

出下列復(fù)合式合成詞的類型 簡述現(xiàn)代漢語詞匯是個系統(tǒng)。(吉大2000，語言學(xué)義素分析法在對漢語詞匯分析中有什么作用和局限？舉例說明。(南開2000，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)是什么?(廈大2001，漢語言文字學(xué)【花花公子】

語言學(xué)界一般認為漢語屬于孤立語，請你談?wù)劃h語的這一性質(zhì)對漢語詞匯有何影響，最主要的表現(xiàn)形式運用詞匯學(xué)知識評價下面兩個意義的釋義特點

“指官僚、地主、富商等人家中不務(wù)正業(yè)，衣著華麗，只知吃喝玩樂的子弟。2 “指富貴人家中不務(wù)正業(yè)，只知吃喝玩樂的子弟。”(廈大2001，漢語言文字學(xué)用義素分析法比較“拱”與“摳”詞義的異同“拱:用身體撞動別的東西或撥開土地等物體。

“摳:用手指或細小的東西往較深的地方挖?！?廈大2001，漢語言文字學(xué)舉例說明“語素”與“詞”的關(guān)系。(廈大2001，漢語言文字學(xué)舉例(至少5個)說明古代詞義在現(xiàn)代漢語中的使用。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)列合成詞中的“頭”，哪些已虛化成了詞綴，哪些還沒有，并簡要說明劃分理由。報頭想頭詞頭枕頭韻頭燈頭奔頭

派頭丫頭源頭(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指出下列合成詞的構(gòu)詞方式。立正手腳國家綠化 跳高阿哥讀者

漆黑冬至男性(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)計日成功尾大不調(diào)懸梁刺骨蓬壁生輝篳路藍縷要言不繁黃梁一夢不值一曬

下列成語中的漢字有正確的有錯誤的，把錯誤的改為正確。

指出下

世外桃源鋌而走險得隴望蜀暇不掩瑜(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)解釋下列成語中畫線的語素的意義。分析下列合成詞的結(jié)構(gòu) 鋒利蓮子健兒船頭云海避難

雪花蜂擁內(nèi)疚房間贊助出席(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)草（菅）人命（墨）守成規(guī)人才（輩）出罄）竹難書(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)

什么是兒化?舉例說明兒化的作用。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)

以“大家、大姐、風化、風流、新生、儀表”等詞語為例，說明多義詞與同形同音詞的區(qū)別。(北師大2001，語言學(xué)及舉例說明漢語吸收外來詞的特點。

(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)簡述基本詞匯的特點。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué))簡要說明成語的特點。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)

用義素舉例說明復(fù)合詞內(nèi)語素之間的關(guān)系與詞組內(nèi)詞的組合關(guān)系的相同點和不同點。(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)舉例說明兒化的作用。(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué))簡述現(xiàn)代漢語中詞的構(gòu)造類型。(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)舉例說明現(xiàn)代漢語吸收外來詞的方式。(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)漢語言文字學(xué))試題分析Ⅴ語法名詞解釋 試題檢索語史試題分析填空題 試題檢索語言文字學(xué)字學(xué)現(xiàn)代漢語、漢語史在漢語詞類〖BF〗研究史上，主張“依句辨品，離句無品”的學(xué)者是()。(廈大2000，漢當代漢語語法研究的“三個平面”理論是()提出的，三個平面是()。(廈大2000，漢語言文層次分析法是對句法結(jié)構(gòu)按層次進行切分的方法，這種方法就是依次()。(復(fù)旦1997，語言學(xué)、你呀我的”是()結(jié)構(gòu)(詞組)，“聞雞起舞”是()結(jié)構(gòu)(詞組)。(復(fù)旦1997，語言學(xué)、【考點】詞組，詞類，句子成分，復(fù)句類型等；語法學(xué)研究方法。

【重點】詞類劃分與句子類型。

主謂謂語句(吉大2000，漢語言文字學(xué)

特指問句(復(fù)旦1997，語言學(xué)、現(xiàn)代漢語、漢【考點】詞，詞義；詞的多義與同音；等義詞、近義詞、反義詞；詞匯的構(gòu)成。

【重點】基本概念、理論及其應(yīng)用性分析。

【難點】基本概念、理論及其應(yīng)用性分析。分析法比較“弓”與“弩”詞義的異同:弓:射箭或發(fā)彈丸的器具；弩:一種利用機械力量發(fā)射箭的弓。(廈大2000，【難點】掌握概念一定要清楚?，F(xiàn)代漢語、漢語史

【難點】基本概念的把握與應(yīng)

王剛（在）屋里。他在睡覺。你別（在）這兒打擾他了。那部電影我看（了）三遍（了）。

④ 你說說（看）。最大的語法單位是()，最小的語法單位是()。漢語基本語法單位是()、()。(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)試題分析用。簡答題 試題檢索指出下列句子中加點詞的詞性這輛自行車是他（的），他不會忘記（的）?！究键c】語法研究理論、研究方法，詞組類型，句子分析?！局攸c】詞類與句子分析的應(yīng)用。⑤（?。?，這么回事（啊）！(吉大2000，漢語言文字學(xué))現(xiàn)代漢語中“跟”可以做連詞，也可以做介詞，要確定句子中的“跟”究竟是連詞還是介詞，可以使用哪些方法?(復(fù)旦1997，語言學(xué)些為我們美化生活的人。

點”和“些”都表示不定量的量詞，為什么我們可以說“我一點也不知道”卻不

運用層次分析法分析下列問題

應(yīng)該感謝那寫出“衣服”

這次抽查反映出來的一個顯著變化。(吉大2000，語言學(xué)

說“我一些也不知道”？(復(fù)旦1998，漢語言文字學(xué)的同位詞、上位詞、下位詞各一個。(廈大2000，漢語言文字學(xué))請比較下面三個句子的結(jié)構(gòu)差別李寶躺下睡著了。李寶一躺下就睡著了。句子成分為止

用中心詞分析法分析下面句子的結(jié)構(gòu)，分析到

北約襲李寶只要躺下就睡著了。(廈大2000，漢語言文字學(xué)情況的了解，任務(wù)的確定兵力的部署，軍事和政治教育的實施，給養(yǎng)的籌劃，裝備的整理，民眾條件的配合等等，都要包含在領(lǐng)導(dǎo)者們的過細考慮、切實執(zhí)行和檢查執(zhí)行程度的工作之中。擊南聯(lián)盟使人們感到，中國的計算機業(yè)對美國依賴太多，一旦兩國之間發(fā)生麻煩，后果難以設(shè)想)這是現(xiàn)今中國IT業(yè)最尷尬的一面，也是我們從前極度忽視現(xiàn)在如果還繼續(xù)忽視以后就會連忽視的機會都沒有的事實。(廈大2000，漢語言文字學(xué)開跑了。

分析句子

單句，分析句法結(jié)構(gòu)

有人看見一個穿綠衣服的人把汽車復(fù)句，分析分句間的關(guān)系

如果把太陽設(shè)想為完全是由氫和氧組成的(a)，氫和氧的比例是1∶3(b)，而且氫可以被完全燃燒掉(c)，那么，在此過程中，由于平均每克物質(zhì)只能產(chǎn)生4千卡的熱量(d)，所以，如果靠這種化學(xué)能來維持(e)，那么太陽最多只能生存3 000年(f)。(復(fù)旦1997，語言學(xué)、現(xiàn)代漢語、漢語史什么是句子？它有哪些特征？句子同詞、詞組有何區(qū)別？(吉大2000，漢語言文字學(xué)

你嫂子手真巧。

④ 這里的漁民長得高

⑩ 我希望你再

我⑦ 他一有事就給我來電話。

對于這件差事，他感到神秘。

給下列句子確定句型:(從上位句型到下位句型依次確定1 多么迷人的秋色??！大結(jié)實。⑤ 一場暴風雨，花就謝了。

⑥ 大家聽了這個消息很高興。⑧ 在那次會上，黨委書記鼓勵大家解放思想。給我講一次。們大家都有責任幫助他。肉，生動感人(吉大2000，語言學(xué)語言文字學(xué)分析

⑨丁香花的芳香一陣陣更加濃郁。他們走過的彎路，你還想走？醫(yī)生守護他兩個晚上了。

在文學(xué)作品中，只有個性化了的語言和行動，才能使人物形象有血有

我希望他來”和“我派他去”的語法結(jié)構(gòu)有何不同？(吉大2000，漢

按從小到大的順序?qū)ο铝性~組和單句進行層次在我自己，本以為現(xiàn)在是已經(jīng)并非一個切迫而句子選擇的總的原則。(吉大2000，漢語言文字學(xué)朝著四個現(xiàn)代化的宏偉目標前進。漢語言文字學(xué)指出下列多重復(fù)句的層次和關(guān)系

中國新文學(xué)的奠基人魯迅很重視翻譯工作。(吉大2000，不能已于言的人了，但或者也還未能忘懷于當日自己的寂寞的悲哀罷，所以有時候仍不免吶喊幾聲，聊以慰藉那在寂寞里奔馳的勇士，使他不憚于前驅(qū)。下句子

三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以

用層次分析法分析如爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。(吉大2000，漢語言文字學(xué)用成分分析法分析A句，用層次分析法分析B句連隊去鍛煉鍛煉？在斜對面豆腐店里確乎坐著一個楊二嫂。(復(fù)旦1998，語言學(xué)、現(xiàn)代漢語、漢語史)

李林同志，我可不可以再要求首長讓我到基層最近，科學(xué)家將把幾只老鼠送到一個遙遠的星球去。(復(fù)旦1999，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)來來來”、“去去去”、“看看看”的使用條件是什么？這種格式的詞有什么限制？

坐在椅子上”、“生于1979年”、“飛向藍天”這一類

談?wù)勗~匯意義和語

怎樣理(南開2000，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)結(jié)構(gòu)該怎樣分析？請說明理由。(南開2000，語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)法意義的關(guān)系，說明語義和語法的關(guān)系。(南開2000，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)

解句型在句子分析中的地位和作用？如何歸納現(xiàn)代漢語的句型系統(tǒng)？(南開2000，漢語言文字學(xué)、語言學(xué)用中心詞分析法和層次分析法分析下面的句子，并請對兩種析句方法進行比較這首歌沒有在中國大面積地流行是件讓人困惑而又欣慰的事情。(廈大2001，漢語言文字學(xué)分析以下歧義句的歧義、產(chǎn)生歧義的原因以及消除歧義的手段。1 我借他十塊錢。和妻子相比，我更喜歡狗。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)分析下列句子成分。(用中心詞分析法或?qū)哟畏治龇ǘ伎梢? 他決定托個可靠的人把這些文稿送出監(jiān)獄去。

科學(xué)工作者同志們，請你們不要把幻想讓詩人獨占了。修改病句并說明理由。1 我們把餃子吃在食堂。2 昨天我不看見李老師。3 下雨了，我們都跑進來商店。④ 到中國的明天我感冒了。⑥ 我比肉更喜歡吃魚。⑦ 北京夏天很多下雨。坐在柳樹下的兩個倔老頭兒正在爭論著上午沒下完的一盤棋。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)⑤ 東京的東西很貴，連房租也比北京的貴多了。⑧ 不管你很聰明，學(xué)習上還要認真。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)改正下列句中的錯誤。

沈陽一所醫(yī)院，為了迎接上面評定等級檢查，醫(yī)生竟不給患者看病。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)

用直接成分分析法(框式圖解)分析下列復(fù)雜詞組。1 希望你給我一個滿意的答復(fù)。2 他老人家喜歡聽梅蘭芳唱戲。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)用六大成分分析法(加線法)分析下列單句。1 街上的冷靜使她的聲音顯得特別的清亮。用符號法分析下列復(fù)句。一股辣氣慢慢地、準確地、有力地往下走。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)我贊美白楊樹，因為它不但象征了北方農(nóng)民的性格，尤其象征了我們民族那種質(zhì)樸、堅強、力爭上進的精神，所以我總想用我的筆來頌揚它。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)舉例說明存現(xiàn)句的特點。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué))判斷下列格式有沒有歧義，如果有歧義，請說明造成歧義的原因。1 兩個幼兒園的老師 2 翻譯小說 3 三年

④ 給他一鏟子(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)層次分析

我弟弟是他們公司勞動態(tài)度最好的工人。

九月發(fā)鑰匙的還有沒有沒有搬家的?(南開2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)指出下列詞組的結(jié)構(gòu)類型，并說明它們的差別。

同意他去派他去看他去(人大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué))

下面兩個句子意義相同而結(jié)構(gòu)不同，請從形式上予以證明。他身體很好。

他的身體很好。(人大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)用層次分析法分析下列詞組 1 住在隔壁的小明病了 2 研究語法問題需要很多材料 電影票我一張也不給你(人大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué))分析下列歧義詞組的成因 1 他說不好 2 她是去年生的 這種電腦我們都買了(人大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)找出所有的副詞，并指出其中的“一”屬于什么詞性。

這一天妻子和他吵架了，一生氣，背了個包就出去了，家里只留著他和他三歲的女兒，女兒被他們反常的舉動嚇得躲在自己房里看書。他也是賭氣的，“真他**小心眼，一慪氣就走，你還準備走一輩子啊你。”他跑到衛(wèi)生間，洗了把臉，鏡子里的男人，剛與老婆吵了架的男人，顯得挺泄氣的，“不就是為了些小事，和我鬧的個沒完，死人也煩啊!”妻子甩門走時，鄰居有幾個探頭來看的，這讓他覺得損了男子漢的尊嚴，“不想它了，今晚還有球賽呢?！背车臅r候不覺得，發(fā)現(xiàn)時天已經(jīng)黑了，廚房里什么都沒弄，早知道等她燒好了再讓她走，他一邊想一邊后悔著。(廈大2001，漢語言文字學(xué)

根據(jù)對不同的動賓結(jié)構(gòu)的適應(yīng)能力，給下面的動詞分類，并說明理由。賠喝送善于打算修理(人大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué))

現(xiàn)代漢語中的實詞與虛詞應(yīng)如何區(qū)分?實詞內(nèi)部又該如何分類?請談?wù)勀愕目捶ā?人大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)

【重為什么要劃分詞類?請舉例說明。(人大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)簡述漢語詞類劃分的標準。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué))簡要說明非謂形容詞(區(qū)別詞)的語法特征。(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)試題分析Ⅵ修辭簡答題 試題檢索簡要說明語體的主要類型及其特點。(復(fù)旦1999，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)

分析下面兩個句子所使用的修辭方法

什么是修辭？它與語法、邏輯的關(guān)系怎樣？(吉大2000，語言學(xué)語言學(xué)、現(xiàn)代漢語、漢語史情?！?《西廂記》

談?wù)劷璐念愋秃妥饔谩?復(fù)旦1998，“你便是鐵石人，鐵石人也動【考點】詞類，詞組類型，句子成分，復(fù)句類型。

【難點】多重復(fù)句與緊縮復(fù)句。點】詞匯類型，句子分析。

“電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的 黑暗劈開，劈開，劈開！雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能 使那光明得到暫間的一瞬的顯現(xiàn)。哦，那多么燦爛的，多么眩目的光明呀?！?《沫若劇作選?屈原》)(廈大2000，漢語言文字學(xué)吼！指出下面句子所使用的修辭格

我們亞洲，山是高昂的頭。我們亞洲，河像熱血流。我們亞洲，樹都根連根。我們亞洲，云 也手握手。莽原纏玉帶，田野織彩綢。亞洲風乍起，亞洲雄風震天吉大2000，漢語言文字學(xué)分析下面這段話所使用的修辭方法。近來，從三月底開始，《山西青年報》、《羊城晚報》、《齊魯晚報》、《南方周末》等媒體先后報道了一則消息:山西省嵐縣公安局割掉了青年農(nóng)民李綠松的一截舌頭并對其刑訊逼供。但是，四月二十一日《人民公安報》的記者卻說李手腳及身上的大面積傷痕是他自己在長時間戴腳鐐手銬時不斷掙扎造成的，如果李戴上刑具后躺在床上安然不動，那他就會安然無事。

這種深諳行業(yè)知識的專業(yè)記者的精辟論斷分析，是其他媒體的雜牌記者不可同日而語的。我很贊成這種說法。李松綠這家伙真是犯賤，進了公安局還不老實，你有必要像在家里和家人那樣在床上劇烈運動嗎?躺著不就“安然無事”了。頂多躺久了多長幾個褥瘡而已，也不至于落得現(xiàn)在這樣人不人、鬼不鬼，剩下半條命。(廈大2001，漢語言文字學(xué))指出下列句中用得好的詞語并分析其修辭效果。

據(jù)阿Q說，他是在舉人老爺家里幫忙，這一節(jié)，聽的人都肅然了。據(jù)阿Q說……即如未莊的鄉(xiāng)下人不過打三十二張的竹牌，只有假洋鬼子能夠叉“麻醬”，城 里卻連小烏龜子都叉得精熟的。什么假洋鬼子，只要放在城里的十幾歲的小烏龜子手里，也 就立刻是“小鬼見閻王”，這一節(jié)，聽的人都赧然了。

“你們可見過殺頭么?”阿Q說，“咳，好看。殺革命黨。唉，好看好看……”他搖搖頭，將唾沫飛在正對面的趙司晨的臉上。這一節(jié)，聽的人都凜然了。但阿Q四面一看，忽然揚起右手，照著伸長脖子聽得出神的王胡的后項窩上直劈下去道:“嚓!”王胡驚得一跳，同時電光石火似的趕快縮了頭，而聽的人又都悚然而且欣然了。(魯迅《阿Q正傳》 劉姥姥不敢過去，撣撣衣服，又教板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個挺胸疊肚、指手畫腳的人坐在大門上，說東談西的。劉姥姥只得蹭上來問:“太爺們納福?！?曹雪芹《紅樓夢》)(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)

指出下列句子中所使用的修辭格，并具體分析其修辭效果。1 這《孩兒塔》的出世并非要和現(xiàn)在一般的詩人爭一日之長，是有別一種意義在。這是東方的微光，是林中的響箭，是冬末的萌芽，是進軍的第一步，是對于前驅(qū)者的愛的大纛，也是對于摧殘者的憎的豐碑。(魯迅《白莽作“孩兒塔”序》 二人一前一后地緊跟著，鉆進村西的一片稠密的桃樹林，桃花像姑娘的粉紅色的臉，有的迎著輕軟的春風最先開放了。正像那些大膽的姑娘一樣，她們敢對自己的情人哈哈大笑；也有的，正像那些還沒有開放的桃花，她們看見自己的情人，想笑，又緊緊咬著鮮紅的嘴唇，羞答答地不敢笑。(劉真《春大姐》)(北師大2001，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué))試題分析【重點】修辭手法的應(yīng)用分析。

【難點】修辭手法分析，多為應(yīng)用型題目?！究键c】修辭的概念，各種修辭手法的概念、類型和作用等。

第二篇：語言和方言

語言和方言

打從我們上了初中后，我們就開始接觸新的一門科目---英語。這對很多中國的學(xué)生來講，確實令人懊惱的一門科目，背單詞，背課文，練聽力，學(xué)了好多年，或許每場英語考試我們都可以輕松地拿一個“A”，甚至英語四六八級都能順利通過，那么，假設(shè)我們偶然在大街上遇到一個很有熱情的外國朋友，他很有好與我們打招呼，又或者更多的交流，我們是否能夠?qū)Υ鹑缌鲉幔看鸢?，可能在大部分人的心里都會給出一個否定答案。這就是一門新語言的的無奈。

然而，在我的身邊卻有這樣一群“神人”，他們不是久居此地的閩南人，他們有一大部分都來自北方，他們沒有接受高等教育，有的甚至連小學(xué)都未畢過業(yè)，但是他們卻能說上一口流利的閩南語，我是驚訝又驚訝，我根本不相信她們不是閩南人，而且他們還沒有一個腔調(diào)，閩南語作為全國最難學(xué)的方言，沒受專業(yè)訓(xùn)練的他們是怎么把閩南語學(xué)習得如火純青的，他們是IQ很高的人嗎？不是，他們甚至有的小學(xué)沒畢業(yè)。

于是乎，我?guī)е鴺O大好奇心問他們，但是他們總會笑著，不好意思說：我們是從罵人學(xué)起的，特別我們經(jīng)常說的“塞尼姆”,聽完，我想都不想笑了，或許有的根本不知那是什么意思，但是他們斷定那是罵人的話，于是他們學(xué)了，學(xué)著學(xué)著他們就漸漸懂了，最終不知不知什么時候潛移默化變成閩南人了，或許這個過程很漫長，但是他們確實學(xué)會了。我汗顏，但我也敬佩這群人，能夠?qū)W的如此精湛，而我們這一代人，學(xué)生啊，接受那么多年高等教育，我們的英語爛得不能再爛，連現(xiàn)在和一個外國人說上幾句話都不會，就算現(xiàn)在會，沒就會和外國朋友交流，早晚也不會。

環(huán)境，那么重要，外地人和閩南人生活，對話，在這樣給他們一個最基本語言環(huán)境；興趣，他們喜歡罵人，從罵人學(xué)起，結(jié)果他們學(xué)會閩南話，后來，知道什么意思就不再罵了。

因此如果你不是閩南人沒關(guān)系，想說閩南話，從罵人開始，哈哈哈哈哈。

第三篇：語言學(xué)概論 第八章 語言和心理 自學(xué)筆記

第八章 語言和心理

一、名詞解釋 1．心理語言學(xué) 2.思維 3.感性思維 4.抽象思維 5.發(fā)散思維 6.語言思維和非語言思維 7.語言能力問題 8.語言獲得問題 9.模仿說、強化說、天賦說、認知說.二、簡答和論述 1.思維與思想的區(qū)別與聯(lián)系.2.思維和語言產(chǎn)生的先后問題的不同看法和代表人物.3.目前關(guān)于思維和語言起源產(chǎn)生問題的科學(xué)實驗證明和傾向性觀點.4．試述語言與抽象思維的相互對應(yīng)關(guān)系。5.關(guān)于語言和思維相互對應(yīng)的觀點.6.關(guān)于語言和思維相互不對應(yīng)的觀點.7．試述語言與思維的不同之處。8.“抽象思維就是使用語言的思維，因此，語言和思維可以完全等同起來.”你怎么看？ 9.語言與非抽象思維的聯(lián)系.10.兒童的思維活動與兒童語言.11.發(fā)散思維的表現(xiàn)與語言形式.12.目前關(guān)于思維和語言的范圍和功能對應(yīng)問題的傾向性觀點.13.語言和思維哪個主導(dǎo)的兩種觀點.14.“語言相關(guān)論(薩丕爾-沃爾夫假說)”的主要觀點 15.目前關(guān)于思維和語言地位作用問題的傾向性觀點.16.抽象思維是否可以僅靠語言作為工具？ 17.為什么說思維和語言是兩種不同的社會現(xiàn)象？ 18.語言對思維有什么樣的影響？ 19.為什么說不是語言決定思維,而更主要是思維決定語言？ 20.偏重于外部條件的語言獲得原因的解釋.21.偏重于內(nèi)部條件的語言獲得原因的解釋.22.“模仿說”在解釋兒童語言獲得中的得與失。23.簡述人類大腦構(gòu)造的獨特性。24.過去對大腦與語言關(guān)系的認識.25.現(xiàn)代科學(xué)對人的大腦與語言關(guān)系的研究.26.目前關(guān)于大腦構(gòu)造與人的語言能力關(guān)系的研究有哪些主要成果? 27.大腦的單側(cè)化現(xiàn)象及實驗證明.28.大腦左半球的分區(qū)及實驗證明.29.失語癥及失語癥的各種類型.30.大腦的語言遺傳機制及科學(xué)證明.31.大腦中兩類語言知識.32.大腦語言的功能臨界期及實驗證明.33.兒童語言能力的表現(xiàn)形式 34.兒童語言獲得的幾個階段.35.簡述兒童語言獲得的復(fù)雜句階段的特點.36.目前關(guān)于兒童語言獲得原因的傾向性看法.37.為什么說人的大腦構(gòu)造是人有語言能力的主要原因.38.為什么說人的語言能力有一部分是先天就具有的？ 39.語言學(xué)習和語言獲得有什么區(qū)別？ 40.兒童語言獲得的原因是什么？ 41.幾種語言獲得理論的主要觀點是什么.(見模仿說.強化說.天賦說.認知說)42.語言在認知活動中的作用.43.談?wù)務(wù)Z言對促進人類認識世界的（發(fā)展認得認知能力）作用.44.語言在民族社會心理活動中的作用.45.語言和民族文化意識的關(guān)系.46.為什么要研究語言在認知活動中的作用？ 47.為什么要研究語言在民族社會心理中的作用？ 48.怎樣從民族的社會歷史和文化傳統(tǒng)了解不同語言的特點？ 49.怎樣從語言的特點分析研究不同民族的社會歷史和文化傳統(tǒng)？ 50．簡述語言作為一種民族標志的含義。51．羅曼“羅蘭有一句名言“只有靠語言文字這張弓，才可能把音樂射到大眾的心里去?！?《約翰”克利斯朵夫))。請談?wù)勥@句話中所蘊含的關(guān)于語言與思維的知識。52．第二次世界大戰(zhàn)期間，日本侵略軍曾在中國占領(lǐng)區(qū)內(nèi)廣泛進行“奴化教育”，強迫中國人民學(xué)習日語；歷史上的普魯士軍隊也曾強迫占領(lǐng)區(qū)內(nèi)的法國人民改習德語。請從語言與民族關(guān)系角度對這一現(xiàn)象進行分析。53．在漢語中，“狗”這個字眼常常用于貶義的方面，如“走狗”、“狗腿子”等等；在英語中“dog”這個詞則常常用于褒揚的方面，如“Love me ,bove my dog”請分析這種同一詞匯在不同民族的語言中理性意義相同，而非理性意義不相同的現(xiàn)象。參 考 答 案

一、名詞解釋 1．心理語言學(xué)：語言不但是一種符號系統(tǒng)和一種社會現(xiàn)象，也是一種心理現(xiàn)象。研究語言的心理機制和相關(guān)表現(xiàn)的學(xué)科叫做心理語言學(xué)。2.思維：思維是人們認識現(xiàn)實世界的過程。換句話說就是，用什么方法想問題，想得多想得少，想得到想不到等等，這種動腦筋去想的活動就是思維。思維可以分為三大類:感性思維,抽象思維,發(fā)散思維.（廣義的思維：既包括不同階段或不同程度想的過程，也包括不同階段或不同程度想的結(jié)果。）3.感性思維：也稱前思維活動，狹義的感性思維只指運用感覺器官感受外界事物的活動,是一種直觀思維。(視覺、聽覺、知覺)。廣義的包括喚起表象并在想象中對表象加工改造的活動.(記憶、想象)4.抽象思維：以概念、判斷、推理等復(fù)雜邏輯形式進行的思維活動,也叫理性思維、邏輯思維，或徑稱思維活動.其特點是注重邏輯性，理性色彩濃厚。5.發(fā)散思維：也稱外思維活動。是指隨著感性認識和理性認識而產(chǎn)生的綜合心理活動,如感情、意志、美感和相關(guān)的文化傳統(tǒng)意識等.6.語言思維和非語言思維:必須使用語言進行的思維活動,都是抽象思維,所以抽象思維也叫做語言思維.抽象思維以外的思維,特別是感性思維,叫做非語言思維.7.語言能力問題:人的身體器官中跟語言有關(guān)的除了發(fā)音器官和聽覺器官外,還有大腦,大腦跟人的語言的關(guān)系最重要,要想揭開人類語言的奧秘,就必須研究人的大腦,研究大腦和語言的關(guān)系,這就是語言能力問題.8.語言獲得問題:人會說話是一種自然而然的獲得過程,甚至是種創(chuàng)造過程,兒童學(xué)會說話,特別是學(xué)會自己的母語的過程,叫語言習得,也叫語言獲得,要揭開人類語言的奧秘,也就必須研究兒童是怎樣獲得語言的,這就是語言獲得問題.9.模仿說、強化說、天賦說、認知說.（見20、21）

二、簡答和論述 1.思維與思想的區(qū)別與聯(lián)系.區(qū)別：思維和思想不完全相同.思想是人們對現(xiàn)實世界認識的結(jié)果；而思維是人們認識世界的過程.思維側(cè)重于何種方法想問題,想得多少,是否想得到,而思想側(cè)重于用不同的方法去想,因而得到不同的認識,從這個意思上說,思維和思想不是一回事。但思維和思想又有聯(lián)系:因為不管怎么想總會得到某種結(jié)果,反過來不管是什么樣的結(jié)果,總是經(jīng)過想的過程得出來的,更進一步說,想的過程有深有淺,在深入去想的過程中也要用到以前想的結(jié)果,從這個意義上說,思維和思想事實上又分不開,所以廣義的思維包括想的過程,也包括想的結(jié)果.2.思維和語言產(chǎn)生的先后問題的不同看法和代表人物.（1）關(guān)于思維和語言不是一回事的觀點:思維與語言有各自的發(fā)展過程,二者不是一回事,也沒有多少關(guān)系,甚至認為語言的出現(xiàn)干擾了純正的思維。主要代表人物是古希臘哲學(xué)家柏拉圖和英國哲學(xué)家貝克萊.（2）關(guān)于語言和思維同時發(fā)生的觀點:語言和思維是同時產(chǎn)生的,思維在語言的基礎(chǔ)上才能進行,所以如果一定要分出先后的話,那么甚至應(yīng)該先有語言然后才能有思維。主要代表人物是古希臘哲學(xué)家亞里士多德和德國語言學(xué)家洪堡特.（美國心理學(xué)家華生.）（3）關(guān)于思維先于語言發(fā)生的觀點:先于語言,雖然語言出現(xiàn)后成了思維的主要工具,但語言出現(xiàn)前人類已經(jīng)有了思維,甚至直到語言出現(xiàn)后也存在著不需要語言參與的思維活動.代表人物是英國哲學(xué)家洛克和美國科學(xué)家愛因斯坦.關(guān)于思維先于語言的三方面證據(jù):一是從人類的系統(tǒng)發(fā)生學(xué):二是從人類的個體發(fā)生學(xué):三是從大腦受到損傷,喪失了語言能力或思維能力的病理現(xiàn)象,以及先天聾啞人的思維狀況來推測語言和思維的產(chǎn)生過程.3.目前關(guān)于思維和語言起源產(chǎn)生問題的科學(xué)實驗證明和傾向性觀點.一方面承認語言和思維密不可分,至少在語言出現(xiàn)它是人類思維的主要工具； 另一方面又承認人類的思維可能先于語言產(chǎn)生,或者說人類先有思維再有語言的.4．試述語言與抽象思維的相互對應(yīng)關(guān)系。人類的思維活動大致可分為以下三種類型：感性思維、抽象思維和發(fā)散思維。把思維活動分成這三種類型后，語言與思維是否相互對應(yīng)的問題就可以看得比較清楚了。很明顯，抽象思維這種思維活動肯定是需要語言參與的。因為要表達概念，就得使用詞語：比如前面說要表達 “書”這個概念，就得使用“書”這個詞語.而要作出判斷或推理，就得用到句子或復(fù)句。因此可以說抽象思維實際上就是以語言作為工具或在語言材料的基礎(chǔ)上進行的思維活動。只有人才有語言，因此只有人才能進行這種抽象的思維；反過來說，人之所以有高度抽象的思維能力，就是因為人有語言。綜上所述，語言與抽象思維是密不可分的。抽象思維需要語言的參于；而語言則是抽象思維活動的基礎(chǔ)，二者之間是相互對應(yīng)的關(guān)系。5.關(guān)于語言和思維相互對應(yīng)的觀點.主要表現(xiàn)在抽象思維上.抽象思維肯定需要語言的參與的??（上面）6.關(guān)于語言和思維相互不對應(yīng)的觀點.相對于抽象思維,其他兩種思維活動不一定須借助語言來進行,或者說即使其中與語言有關(guān),語言有作用也遠不及在抽象思維中的那么大,這是語言與思維不對應(yīng)的地方,感性思維,特別是直觀思維,是對客觀事物的直接的感知,這種思維并不是人類獨有的,它不借助語言進行,只有在語言參與以后,才能提升到抽象思維的階段,發(fā)散思維,特別是表現(xiàn)為民族特有的文化意識時,是思維活動對人類社會生活其他方面產(chǎn)生的影響,但語言與發(fā)散思維活動的關(guān)系比較疏遠,可以說此時的語言不但已不是思維的工具,而且也成了受其影響的對象了.7．試述語言與思維的不同之處。語言和思維畢竟是兩種不同的社會現(xiàn)象，它們具有不同的功能和范疇，即不能把語言和思維完全等同起來。一方面，從功能上說二者不同。二者實際上都有各自的內(nèi)容和形式：思維的內(nèi)容是對客觀事物的反映，思維的形式是概念、判斷和推理等；而語言的內(nèi)容是意義，包括語匯意義和語法意義，而語言的形式是語言的聲音和詞、詞組、句子等。思維除了以語言作為工具外，還可能有其他物質(zhì)載體；而語言除了作為思維的工具外，還是人類交際的工具。在這方面,語言和思維各自功能的外延也不完全等同.另一方面，從范疇上說二者也不同。即使說思維要用語言形式來進行，概念和詞語、判斷與句子、推理和復(fù)句等也并不是完全一一對應(yīng)的。語言中的虛詞，如漢語的“了、著、嗎、的”等，就不表達任何具體概念。多義詞可能是一個詞對應(yīng)多個概念,同義詞可能是多個詞對應(yīng)一個概念.句子中的疑問句、祈使句也不表達任何判斷.因此，從范圍和功能的角度上來看，語言在抽象思維活動中至關(guān)重要，在其他思維活動中也起作用。語言是抽象思維最重要的工具，但不是惟一的工具。抽象思維與語言有密切關(guān)系，但兩者畢竟是兩種具有不同功能和屬于不同范疇的現(xiàn)象。8.“抽象思維就是使用語言的思維，因此，語言和思維可以完全等同起來.”你怎么看？ 答：語言、思維是兩種不同的社會現(xiàn)象,具有不同的功能和范疇.不能把語言和思維完全等同起來。(1)功能上,思維和語言有各自的內(nèi)容和形式,各自功能的外延也不完全等同.思維的內(nèi)容是對客觀世界的反映,形式是概念、判斷、推理等。而語言的內(nèi)容是意義,形式是語言的聲音和詞、詞組、句子等。(2)范疇上說,思維要用語言形式來進行,概念和詞語、判斷與句子、推理和復(fù)句等也不完全一一對應(yīng).語言是抽象思維最重要的工具,但不是唯一的工具。9.語言與非抽象思維的聯(lián)系.抽象思維以外的思維,特別是感性思維,叫做非語言思維,文化意識中的藝術(shù)創(chuàng)作中的思維活動叫做形象思維,這些都是非抽象思維。非抽象思維雖然不一定要語言,但也不是完全沒有或不要語言的參與,根據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞杰的觀察,兒童在手勢思維和直覺思維階段,不但逐步把手勢和直覺同詞語聯(lián)系起來,而且詞語也幫助兒童發(fā)展了這一階段的思維活動.至于發(fā)散思維,無論是人的情感.美感還是 文化意識,都必然在一定程度上要通過語言文字來表現(xiàn),或者反映到語言文字上面.10.兒童的思維活動與兒童語言.兒童在掌握語言以前更多的是利用直覺,而不是利用語言來思維.兒童的思維還算不上抽象思維.雖然這時語言不但是兒童學(xué)習的對象,而且在培養(yǎng)兒童形成抽象思維能力的過程中起著重要的作用.瑞士心理學(xué)家皮亞杰的觀察,兒童在手勢思維和直覺思維階段,不但逐步把手勢和直覺同詞語聯(lián)系起來,而且詞語也幫助兒童發(fā)展了這一階段的思維活動.11.發(fā)散思維的表現(xiàn)與語言形式.發(fā)散思維包括人的情感、意志、美感和相關(guān)的文化傳統(tǒng)意識,它們在一定程度上要通過語言文字來表現(xiàn),或者反映到語言文字上面.文學(xué)家、藝術(shù)家進行創(chuàng)作時,主要是運用屬于發(fā)散思維范疇的形象思維,而這種思維歸根結(jié)底還是需要語言文字的手段.不要說小說、戲劇等本身就是用語言進行創(chuàng)作，就連音樂和繪畫這樣的藝術(shù)創(chuàng)作也不能說完全不需要語言。事實上一首樂曲的意義，一幅畫的內(nèi)涵，最終還是要通過語言來闡釋。12.目前關(guān)于思維和語言的范圍和功能對應(yīng)問題的傾向性觀點.（1）人類思維分為感性思維、抽象思維、發(fā)散思維三種不同的類型,其中抽象思維是必須借助語言進行的思維活動,抽象思維以外的其他思維活動不一定需要語言參與,但語言也在這些思維活動中起作用。（2）語言是抽象思維最重要的工具,但不是惟一的工具。（3）抽象思維與語言有密切的關(guān)系,但二者畢竟是兩種具有不同功能和屬于不同范疇的現(xiàn)象.13.語言和思維哪個主導(dǎo)的兩種觀點.（1）關(guān)于語言決定思維的觀點:一種觀點是語言決定思維,代表理論是“薩丕爾——沃爾夫假說”,其核心內(nèi)容是不同的語言就有不同的思維方式,又稱“語言相關(guān)論”.（2）關(guān)于思維決定語言的觀點:另一種觀點是思維決定語言,這是目前大多數(shù)人贊同的觀點,因為并不是只有語言才影響思維,也不是所有的思維都受語言的影響,使用不同的語言的人可以通過翻譯互相理解,就是由于這些語言符號的不同語音形式和組織方式表達的思維內(nèi)容是相同的.14.“語言相關(guān)論(薩丕爾-沃爾夫假說)”的主要觀點 美國人類學(xué)家薩丕爾和語言學(xué)家沃爾夫認為語言決定思維.由于其核心內(nèi)容是不同的語言就有不同的思維方式,所以被稱為“語言相關(guān)論”.這種觀點的合理之處是指出了語言對思維活動存在一定的影響,但過于極端.15.目前關(guān)于思維和語言地位作用問題的傾向性觀點.在語言和思維的關(guān)系中,思維起主導(dǎo)作用,思維決定語言。語言雖然對思維有一定的影響,但不能無限度的夸大這種影響,語言也不能最終決定人的思維方式和思維活動.16.抽象思維是否可以僅靠語言作為工具？ 既要肯定抽象思維需要語言作為工具,但也要看到有時抽象思維活動只借助于語言還不夠,即實際上也不能絕對地說語言就是抽象思維的唯一工具.例:“不可言傳,只可意會”,“話就在嘴邊”“無法用語言來形容”等,就不能僅僅說是一種修辭表達.說明:語言是抽象思維的工具但不是唯一的工具.(只可意會,不可言傳)17.為什么說思維和語言是兩種不同的社會現(xiàn)象？ 思維是全人類共同的,而語言則有民族特點,這是語言和思維最根本的區(qū)別.(1)客觀現(xiàn)實對各個民族來說都是基本相同的,思維上形成的概念.判斷等也是基本一致的,各民族都有能力去認識相同的事物,所以說思維是全人類共同的.(2)對于同一個事物,各個民族的語言表達方式卻有可能不同,無論是 在語匯、語法上,還是在語義表達上,不同民族的語言都可能有自己的特點.18.語言對思維有什么樣的影響？ 語言習慣對思維活動確實有一定的影響.對相同的客觀事物,不同的民族在語言表達上會有所不同,甚至可以表現(xiàn)出很大的差異,這種差異多多少少會反映出不同民族某種獨特的思維方式.親屬稱謂就是這方面的一個例子:如同樣的一些同輩親屬,漢語要分別稱為“堂(表)哥、弟、姐、妹”，而英語只用一個詞“cousin”就夠了.這雖然可以說是對同一個概念的不同語言表達,但事實上也與兩個民族對親屬關(guān)系的某些認識不無關(guān)系.19.為什么說不是語言決定思維,而更主要是思維決定語言？ 1)一方面從整個對思維產(chǎn)生影響的多種因素來看,即使承認語言影響思維,也并不是只有語言才影響思維.復(fù)雜的社會生活環(huán)境也會影響思維的發(fā)展.另一方面,從整個思維活動和思維結(jié)果的現(xiàn)象看,也不是所有的思維都受語言的影響.事實證明，操同一種語言的人其思維未必相同。例:《紅樓夢》中,焦大不可能愛上林妹妹,主要在于他們所生活的不同社會背景.2)世界上不同的語言多數(shù)互相聽不懂,互相不能通話,可是通過翻譯就能交流思想感情.人類的語言雖然不同,但是人類的思維內(nèi)容確是基本一致的.正是思維決定了語言所以不同語言才有可能通過翻譯,相互溝通.3)應(yīng)該說,目前在語言和思維的地位作用的問題上比較一致的觀點是:在語言和思維關(guān)系中,思維起主導(dǎo)作用,思維決定語言.語言雖然對思維活動有一定影響,但不能無限度地夸大這種影響,語言也不能最終決定人的思維方式和思維活動.20.偏重于外部條件的語言獲得原因的解釋.（1）模仿說:是解釋兒童語言獲得原因的一種理論.它認為兒童是通過對大人語言的模仿來掌握語言的,模仿說不無道理,但過于強調(diào)外部條件.（2）強化說:是解釋兒童語言獲得原因的一種理論.這一理論與模仿說有聯(lián)系,但認為兒童除了模仿,更為重要的是通過不斷受到外界的強化刺激來形成語言習慣,其理論來源是條件反射以及刺激反應(yīng).然而事實上有目的的強化刺激在現(xiàn)實生活中并不存在.21.偏重于內(nèi)部條件的語言獲得原因的解釋.(1)天賦說:是建立在喬姆基提出的關(guān)于大腦中存在語言遺傳機制這樣的一假設(shè)基礎(chǔ)上的解釋.根據(jù)這種解釋,人的語言知識中至少有一部分,即一些基本類別范疇和語法原則是通過生物進化和遺傳得到的,然后通過后天的接觸的語言環(huán)境不斷加以調(diào)整和補充,最后獲得完整的語言知識,而在先天具備的能力和后天的補充知識中,先天的語言能力起到了最主要的內(nèi)因作用.(2)認知說:認為在兒童的語言獲得過程中既有遺傳機制的作用,又有語言環(huán)境的作用,或者說是二者相互作用,這種理論是建立在皮亞杰提出的認知心理學(xué)的基礎(chǔ)上的.22.“模仿說”在解釋兒童語言獲得中的得與失。模仿說在解決兒童語言獲得原因時，既有其合理的一面，強調(diào)外部環(huán)境對語言獲得的重要性；同時也有局限的一面，過分夸大環(huán)境的作用，而忽視了內(nèi)部因素的作用。23.簡述人類大腦構(gòu)造的獨特性。根據(jù)目前的研究看，大腦的單側(cè)化，大腦左半球的語言功能分區(qū)，特別是語言能力的遺傳機制和臨界期限制，應(yīng)該說還是人類所獨有的，而其他動物或者只具有其中某種特性，不具有全部特性，或者具有的某種特性也非常不發(fā)達。例如：個別的高等動物如猩猩和猴子的大腦似乎也存在單側(cè)化現(xiàn)象，即大腦左側(cè)比右側(cè)略微發(fā)達些，但這種單側(cè)化并不像人類的大腦那樣明顯，甚至也看不出對動物叫聲和動作行為有多大的影響。因此可以基本斷定，上述所有這些方面加在一起就是人類具有語言能力的大腦構(gòu)造特性。24.過去對大腦與語言關(guān)系的認識.兩千多年前人們就注意到了大腦跟人的語言和思維的關(guān)系.腦是人類語言和思維的源泉這一觀點也由來已久,巴比倫的楔形碑文呂就提到了人腦上火時可能造成智力失常,古埃及的紙落草紙文獻記載,變得沉默的病人是外來之神的氣息入侵所致,在希波克拉底的論文中稱腦是通向理解的傳者和我們的特別方式獲得智慧和知識的器官.但在古代,人們沒有真正搞清人腦與語言以及思維究竟存在什么樣的關(guān)系.25.現(xiàn)代科學(xué)對人的大腦與語言關(guān)系的研究.現(xiàn)代科學(xué)研究證明,人的大腦由大約一百億個神經(jīng)細胞組成,還有成百億條神經(jīng)纖維按特定的選擇模式將這些細胞相互連接起來,大腦的表面有一層起伏不平的灰色和白色物質(zhì),叫大腦皮質(zhì),它既是人所有行為動作和心理活動的決策機構(gòu),也是記憶的存儲倉庫,人的大腦又分為左右兩個半球,中間由駢既體連通,從而使左右半球能互通信息.總體來說人的左腦掌管右半身的動作,右腦掌管左半身的動作.26.目前關(guān)于大腦構(gòu)造與人的語言能力關(guān)系的研究有哪些主要成果?(1)大腦的單側(cè)化現(xiàn)象研究(2)大腦左半球的分區(qū)研究(3)大腦語言遺傳機制的研究(4)大腦語言功能的臨界期研究(5)人的大腦構(gòu)造的獨特性研究 27.大腦的單側(cè)化現(xiàn)象及實驗證明.單側(cè)化的意思是人的大腦左右兩個半球并不是完全對稱的,不但大小略有差異,而且有明確的分工,即左半球的一定部位掌管語言和抽象的思維活動,而右半球的一定部位掌管與語言無關(guān)的直觀動作思維活動.相關(guān)的實驗包括癲癇病人的觸覺實驗.聽覺實驗.視覺實驗以及最直接的麻醉注射實驗,這些實驗都證明了人的大腦的單側(cè)化現(xiàn)象,即人是專門用左腦來處理語言的.28.大腦左半球的分區(qū)及實驗證明.分區(qū)的意思是:即使是大腦左半球,也不是整個左半球掌管活動的功能相同,而是不同腦部位負責不同的語言功能,即各司其職,各管一段.在這方面的研究中,語言障礙的病理研究實驗提供了大量的證據(jù),如失寫癥.失讀癥.失名癥.這些失語癥有的找到與之相關(guān)的腦部位,有的尚未確定,但都證明了大腦左半球的不同部位控制著不同的語言功能.((1)布洛卡失語癥:基本上不能說話,但仍能聽懂別人說的話.(2)維爾尼克失語癥:能夠說出一些詞語,發(fā)音也很準確,但詞語之間在意義上沒有聯(lián)系,構(gòu)成不了完整的句子,而且也聽不懂別人的話.)29.失語癥及失語癥的各種類型.科學(xué)家把因大腦不同部位受到損傷而造成的語言障礙統(tǒng)稱為失語癥.包括失寫癥(聽懂別人說的話,但不能寫過去認識的字或?qū)懙脕y七八糟).失讀癥(能說話,聽得懂另人說的話,但不能閱讀本來可以閱讀的書面材料).失名癥(看到一個本來知道名字的東西而叫不出名稱).這些失語癥有的找到與之相關(guān)的腦部位,有的尚未確定,但都證明了大腦左半球的不同部位控制著不同的語言功能.30.大腦的語言遺傳機制及科學(xué)證明.美國當代語言學(xué)家喬姆斯基最早提出了語言遺傳機制的假設(shè).他認為人的大腦中儲存的語言知識分為兩類,一類叫做“語言能力知識”或“普遍語法”(先天的本能知識),另一類是“語言運用知識”或“個別語法”,(后天非本能知識),這是各民族語言特有的,前者是一種通過生物進化和遺傳獲得的知識,后者是人出生發(fā)后在一定的環(huán)境下學(xué)習掌握的.人在出生時大腦中的普遍語法作為內(nèi)因基礎(chǔ),以所 處的語言環(huán)境為外因條件,最終獲得完整的語言知識和語言能力.31.大腦中兩類語言知識.語言能力知識(先天的本能知識)和語言運用知識后天非本能知識:(見上題)32.大腦語言的功能臨界期及實驗證明.不管是大腦的單側(cè)化,大腦左半球的分區(qū),還是語言的遺傳機制,都只是提供人具有語言能力的可能性,但這些潛能必須在一定的期限內(nèi)被一定的語言環(huán)境激活才可能起作用,否則大腦的語言功能就會失效,人也就不會說話了.這方面的典型證據(jù)是狼孩以及美國一個叫GENIE的女孩,引外還有聾啞兒童的一些實驗,實驗表明,人后天的各種語言學(xué)習必須發(fā)生在臨界期內(nèi),否則單靠遺傳機制不可能發(fā)展成為完備的語言能力.33.兒童語言能力的表現(xiàn)形式：聽的能力、說的能力、語音能力、語義能力、語法能力.兒童聽得能力往往都要早于說的能力,或者說理解句子的能力往往要早于構(gòu)造句子的能力.另外還有的更細的劃分,即除了區(qū)分聽和說,還區(qū)別語音、語義和語法的不同發(fā)展過程,從這方面說,兒童語音能力的發(fā)展最早于語義和語法能力的發(fā)展,但語法能力的發(fā)展則肯定是觀察兒童語言獲得過程的最主要的線索.34.兒童語言獲得的幾個階段.(1)非自控階段 嬰兒出生到一歲左右就屬于語言前階段，或叫語言準備階段。其中前六個月就是非自控階段。(2)咿呀學(xué)語階段 兒童大約六個月后到一歲左右是語言前階段中的咿呀學(xué)語階段。(3)單詞階段 兒童一歲左右就進入了真正的語言階段，也就是能開口說話了。(4)雙詞階段 兒童一歲半到兩歲的時候開始進入了雙詞階段。這一階段兒童開始將兩個詞組合在一起說話，這可以稱做“雙詞句語言”。(5)簡單句階段 兒童在兩歲或兩歲半就進入了多個實詞連接的簡單句階段。(6)復(fù)雜句階段 當兒童能夠開始正確使用虛詞和掌握形態(tài)變化時，就進入了兒童語言獲得過程的最后一個階段，即虛詞與實詞連接的復(fù)雜句階段。35.簡述兒童語言獲得的復(fù)雜句階段的特點.當兒童能夠開始正確使用虛詞和掌握形態(tài)變化時，就進人了兒童語言獲得過程的最后一個階段，即虛詞與實詞連接的復(fù)雜句階段。由于這個階段的兒童語言與成人的語言除了在詞匯量—上還有一些差別外，已沒有什么根本不同，包括能分辨正確的句子和錯誤的句子，能區(qū)別句子的同義關(guān)系和歧義現(xiàn)象，能談?wù)撨^去和將來發(fā)生的事情，甚至談?wù)撘恍嶋H上不存在的事情等，因此這種兒童語言就可以干脆稱為“成人句語言”。36.目前關(guān)于兒童語言獲得原因的傾向性看法.(1)兒童的語言發(fā)展肯定具有先天的生物基礎(chǔ),特別是大腦的語言功能和語言的遺傳機制起著決定性的作用.(2)語言環(huán)境是兒童獲得語言的必要條件.其中包括模仿和強化這樣一些外部因素都有重要的作用.(3)兒童的認知能力的發(fā)展影響兒童的語言獲得,其中包括知識積累的階段性和智力發(fā)展的差異性也都有一定的作用.37.為什么說人的大腦構(gòu)造是人有語言能力的主要原因.人體器官中跟語言有關(guān)的有發(fā)音器官.聽覺器官和大腦.發(fā)音和聽覺器官是被大腦支配的器官,或是純粹的生理功能.而大腦是支配發(fā)音的聽覺器官的器官,或者說是具有心理功能的器官.因此大腦跟人的語言的關(guān)系是最重要的.許多高等動物沒有語言能力,最重要的原因是這些動物的大腦跟人類的大腦不一樣.另外,許多科學(xué)研究,如大腦的單側(cè)化.大腦左半球分區(qū)研究都證明了人的大腦構(gòu)造是人有語言能力的主要原因.38.為什么說人的語言能力有一部分是先天就具有的？ 19世紀中期以后，科學(xué)家們經(jīng)過大量的科學(xué)實驗，特別是通過語言障礙方面的實驗，陸續(xù)獲得了一系列關(guān)于大腦構(gòu)造與語言能力關(guān)系的研究成果。其中，就人的語言能力的先天性問題提出丁所謂遺傳機制的觀點。在人的語言和知識中，至少有一部分，即一些基本的類別范疇和語法原則，是通過生物進化和遺傳得到的，然后通過后天接觸的語言環(huán)境不斷加以調(diào)整和補充，最后才獲得完整的語言知識。美國當代語言學(xué)家喬姆斯基最早提出這樣一種假設(shè)，他認為人的大腦中儲存的語言知識應(yīng)分作兩類，一類叫做“語言能力知識”或“普遍語法”，這是全人類語言所共有的；另一類叫做“語言運用知識”或“個別語法”，這是各民族語言所特有的。前者是一種通過生物進化和遺傳獲得的知識，后者則是人出生以后在一定的環(huán)境下通過學(xué)習掌握的。人出生時大腦的構(gòu)造就已經(jīng)決定了人具有一定的語言能力，這部分能力人人都有，人人都一樣。人以大腦中的普遍語法為內(nèi)因基礎(chǔ)，以所處的語言環(huán)境為外因條件，最終才獲得完整的語言知識和具有完備的語言能力。當然，這還只是假設(shè)，這種假設(shè)是難以通過實驗的手段給予證實的；但我們卻可以觀察到人類句子的一些共同點。如“名詞短語+動詞短語”。這似乎就是一種普遍的語法原則。39.語言學(xué)習和語言獲得有什么區(qū)別？ 前者是廣義上的語言學(xué)習過程,而后者特指兒童學(xué)會說話,特別是學(xué)會自己母語的過程,獲得并不單是自然而然的模仿過程,更是一種積極的創(chuàng)造過程.40.兒童語言獲得的原因是什么？(1)兒童的語言發(fā)展肯定具有先天的生物學(xué)基礎(chǔ),特別是大腦的語言能力或語言遺傳機制起著決定性作用.(2)語言環(huán)境是兒童獲得語言的必要條件,其中包括模仿和強化這樣一些外部因素都 有重要的作用.(3)兒童的認識能力的發(fā)展影響兒童語言獲得,其中包括知識的積累階段性和智力發(fā)展的差異性也有一定的作用.41.幾種語言獲得理論的主要觀點是什么.(見模仿說.強化說.天賦說.認知說)42.語言在認知活動中的作用.人的認知活動主要就是指抽象思維的活動。語言是思維最重要的工具，人的思維認知就是建立在語言的基礎(chǔ)上的。具體說來，語言在思維認知活動中的作用又主要表現(xiàn)為三個方面：(1)語言可以幫助完成人的認知活動.我們平時動腦盤想問題的過程離不開語言的參與,在考慮復(fù)雜問題時有可能會默默自語,在表達一個復(fù)雜的問題時先打一個腹稿等,這些現(xiàn)象都證明人們思維和認識活動中必須運用語言.(2)語言可以儲存人的認知成果.使用語言可以隨時把人們的想法記錄下來,通過語言還可以把獲得的對復(fù)雜認識的概括和抽象,語言資料又是作為交流思維成果和進一步深入認識基礎(chǔ).無論是簡單記錄.概括抽象和積累交流,人們保存和利用思維和認識的結(jié)果也都需要使用語言.(3)語言可以發(fā)展人的認知能力.人的思維認知能力是逐步發(fā)展起來的.在這種能力的發(fā)展中語言起 重要的作用.或者說思維認知能力的強弱很大程度上就表現(xiàn)為語言能力的強弱.43.談?wù)務(wù)Z言對促進人類認識世界的（發(fā)展認得認知能力）作用.人的思維認知能力，包括思索問題的能力和得出結(jié)果的能力，都是逐步發(fā)展起來的，不可能一開始就十分發(fā)達和完備。在這種能力的發(fā)展中語言也起著重要的作用，或者說思維認知能力的強弱很大程度上就表現(xiàn)為語言能力的強弱。比如在兒童的眼中一開始時見到的客觀世界是五光十色的和雜亂無章的，他根本不知道這是什么，那是什么，以及這個東西與那個東西又有什么聯(lián)系。只有在兒童慢慢學(xué)會了表達這些客觀現(xiàn)象和現(xiàn)象之間關(guān)系的詞語和句子建立起相關(guān)的概念、判斷和推理以后，就好像是有了一根根的繩子把世界上的種種現(xiàn)象捆扎起來，客觀世界才變得有條有理和能夠把握了。而患了失語癥的病人因為腦部受傷會失去對詞語和句子的記憶，也就是失去了語言的幫助，這時雖然他們可能還能感知到客觀世界，但這些現(xiàn)象(至少其中的一部分)在他們的頭腦中就又會重新變得雜亂無章了。所以人具有最初的思維認知能力就必須要有語言的幫助。某些抽象思維活動在獲得語言表現(xiàn)之前，可能具有非離散性和非線性的特點，即人們對客觀事物的認識和形成的想法往往只是作為整體存在于頭腦中，并不能一下子分解成一個個界限分明的單位和具有先后展開的次序；這樣的思維和認知活動是模糊的，要使得這種渾然一體的東西變得清晰起來，就必須通過語言形式的整理和改造。要把原本整體的狀態(tài)和模糊的認識整理出來就離不開語言，或者說人具有分析整理原本模糊的認識狀態(tài)的能力是通過語言的幫助才發(fā)展起來的?？梢姛o論是從不具有思維能力到具有思維能力，從較低層次的思維能力到較高層次的思維能力，從渾然一體的模糊思維能力到離散線性的清晰思維能力，人們改造和發(fā)展思維認知的能力也都需要依靠語言。44.語言在民族社會心理活動中的作用.（1）語言是重要的民族標志,可以體現(xiàn)民族的精神.(語言又是一種強大的民族凝聚力量,每一個民族都熱愛自己的民族語言,并且往往把民族語言和民族尊嚴聯(lián)系起來.)(2)語言具有鮮明的民族特點,可以反映民族的文化.(思維是全人類共同的,而語言則有民族特點.這是語言和思維最根本的區(qū)別.)文化語言學(xué)和語言文化學(xué).從文化到語言這頭看,通過考察不同民族的社會歷史和文化傳統(tǒng),可能幫助我們了解不同語言的特點,這種研究就是文化語言學(xué).從語言文化這頭看,通過分析不同語言的特點,可能幫助我們分析研究不同民族的社會歷史和文化傳統(tǒng),這種研究就叫語言文化學(xué)或語言民族學(xué).45.語言和民族文化意識的關(guān)系.一方面歸根結(jié)底是不同的民族文化決定了不同的語言的某些形式,這種決定關(guān)系不能顛倒；另一方面不同的語言的某些表現(xiàn)形式又確實可以反映不同民族的文化意識,這種反映關(guān)系不能夸大.具體來說,語言和民族文化意識的關(guān)系主要可以從兩個方面來認識:(1)語言是重要的民族標志,可以體現(xiàn)民族精神；(2)語言有鮮明的民族特點,可以反映民族的文化.46.為什么要研究語言在認知活動中的作用？ 因為語言和思維的關(guān)系十分復(fù)雜,雖然我們應(yīng)該承認思維的產(chǎn)生可能早于語言,但語言對思維的作用也相當重要.因為人的許多思維活動都離不開語言的幫助,語言也會對人的思維認知活動產(chǎn)生很大的影響,因此從語言學(xué)的角度,可以側(cè)重研究語言對人的思維活動所具有的作用,體現(xiàn)這種作用最明顯的就是語言和人的認識活動的關(guān)系.47.為什么要研究語言在民族社會心理中的作用？ 思維這種心理活動的形式是多種多樣的,如感性思維活動、抽象思維活動、發(fā)散思維活動等,語言在不同的思維活動中起作用的程度并不相同,比如在抽象思維活動中的作用可能大些,在其他思維活動中的作用可能小些，但這并不意味著只需要注意語言在抽象思維活動中的作用,而并不需要研究語言在非抽象思維活動中的作用.相反,人的很多思維活動,包括非抽象思維活動,也都與語言有一定的聯(lián)系.因為即使非抽象思維活動或這種思維活動的結(jié)果,都既可能有意識地借助語言形式表現(xiàn)出來,也可能無意識地通過語言形式反映出來.從語言學(xué)的角度,還要重視研究語言對人的非抽象思維活動所具有作用的一面,而體現(xiàn)這種作用最明顯的就是語言與民族社會心理的關(guān)系,所以要研究語言在民族社會心理的作用.48.怎樣從民族的社會歷史和文化傳統(tǒng)了解不同語言的特點？ 不同的社會歷史和文化傳統(tǒng)對語言的影響在詞語的意義和用法表現(xiàn)得最為明顯.可以通過民族的社會歷史和文化傳統(tǒng)去解釋不同語言的特點:(1)通過民族的社會歷史和文化傳統(tǒng)來解釋為什么相同的事物不同民族要用不同的詞語,或有的語言衣的詞語在另一種語言里沒有.(2)通過民族的社會歷史和文化傳統(tǒng)來解釋為什么不同語言中似乎相同的詞語實際的意義和用法可能很不相同.(3)要注意的是不能隨意附會或夸大語言的差異跟不民的民族社會心理的關(guān)系.49.怎樣從語言的特點分析研究不同民族的社會歷史和文化傳統(tǒng)？ 語言具有民族特點。對同一個事物，不同民族的語言表達方式可能會有所不同，無論是在語匯、語法上，還是在語義上，不同民族的語言都可能有自己的特點。因此，這就使得我們可以從各民族的語言特點人手來分析不同民族的社會歷史和文化傳統(tǒng)。這種方法對于研究沒有歷史文獻資料的民族文化，對于研究沒有文獻或很少文獻資料可供參考的早期歷史乃至史前史，都很有用處。漢語文獻中對奴隸有“臧”、“獲”的稱呼，說明這部分奴隸最初是在戰(zhàn)爭中“獵獲”的“財物”。舜弟名“象”，“為”字從手牽象，說明中國在遠古時代曾一度像現(xiàn)在的泰國那樣廣泛地豢養(yǎng)大象來耕種和干別的活；同時也說明這已經(jīng)是很早以前的事情了，因為自較早的文獻記載以來就沒有更多資料提到這樣的事情。語言材料當然不是研究民族文化和歷史狀況的惟一途徑，因為民族的文化和歷史不一定都反映在語言上，能夠觀察到的語言材料又不可能十分完備；但是通過語言材料研究古代的歷史，研究民族的歷史，也肯定是一種卓有成效的方法。50．簡述語言作為一種民族標志的含義。語言是一種重要的民族標志，即通常意義上，一種語言就是一個民族或一個民族為主體的國家所使用的語言，一種語言與另一種語言的差異其實更主要的就是民族之間的差異。這種情況在遠古時期可能相當單純，即語言就和民族完全一致。如漢族人說漢語，藏族人說藏語，俄羅斯族人說俄語，盎格魯族人和薩克森族人說英語等等；但到了現(xiàn)代，語言和民族的關(guān)系就變得復(fù)雜多了。例如在我國，大多數(shù)回族人現(xiàn)在都說漢語，絕大多數(shù)滿族人現(xiàn)在說的也是漢語；但世界上還是有不少民族和語言相對來說還是比較一致的，語言仍然是區(qū)別一個民族的最重要的標志。如果沒有人種方面的重大差異，我們還是首先會從語言上來區(qū)別民族。51．羅曼“羅蘭有一句名言“只有靠語言文字這張弓，才可能把音樂射到大眾的心里去?！?《約翰”克利斯朵夫))。請談?wù)勥@句話中所蘊含的關(guān)于語言與思維的知識。人類的思維包括感性思維、抽象思維和發(fā)散思維。在藝術(shù)作品的創(chuàng)造過程中更多地使用的是發(fā)散思維。而在藝術(shù)作品之中，無論是人的情感、美感還是文化意識，都必然在一定程度上要通過語言文字來表現(xiàn)，或者反映到語言文字上面。比如，文學(xué)家、藝術(shù)家進行創(chuàng)作時，主要是運用屬于發(fā)散思維范疇的形象思維而不是靠抽象思維，但這種思維活動歸根結(jié)底還是離不開語言文字的手段。不要說小 說、戲劇等本身就是用語言進行創(chuàng)作，就連音樂和繪畫這樣的藝術(shù)創(chuàng)作也不能說完全不需要語言，羅曼“羅蘭(Romsin Rolland)就說過“只有靠語言文字這張弓，才可能把音樂的聲音射到大眾的心里去”(《約翰”克利斯朵夫》)。事實上一首樂曲的意義，一幅繪畫的內(nèi)涵，最終還是要通過語言來說明和闡示。這些也都是語言的參與。52．第二次世界大戰(zhàn)期間，日本侵略軍曾在中國占領(lǐng)區(qū)內(nèi)廣泛進行“奴化教育”，強迫中國人民學(xué)習日語；歷史上的普魯士軍隊也曾強迫占領(lǐng)區(qū)內(nèi)的法國人民改習德語。請從語言與民族關(guān)系角度對這一現(xiàn)象進行分析。因為語言是重要的民族標志，因此語言又是一種強大的民族凝聚力量。每一個民族都熱愛自己的民族語言，并且往往把民族語言和民族尊嚴聯(lián)系起來。從反面來看，歷來的民族沙文主義政權(quán)又總是千方百計企圖通過種種高壓手段來試圖消滅被壓迫被侵略的民族的語言，以此磨滅人民的民族意識，從而達到同化被壓迫被侵略民族的目的。沙皇俄國和二戰(zhàn)期間的德國、日本法西斯就都廣泛地推行過這樣的政策，即在他們占領(lǐng)的國家中禁止在學(xué)校教授民族語言。但是這種語言同化政策的效果往往是相反的，只能激起被壓迫被侵略民族的反抗，使他們更加熱愛自己民族的語言。在這種情況下，民族語言更成了民族精神的象征，發(fā)揮著巨大的凝聚力量，把全民族團結(jié)起來向敵人進行不屈不撓的斗爭。都德在《最后一課》一文中，就通過在最后一堂法語課上學(xué)生們的痛心疾首表現(xiàn)出了法國人民對祖國、對民族語言的熱愛與眷戀之情，從而極大地弘揚了愛國主義精神。" 53．在漢語中，“狗”這個字眼常常用于貶義的方面，如“走狗”、“狗腿子”等等；在英語中“dog”這個詞則常常用于褒揚的方面，如“Love me ,bove my dog”請分析這種同一詞匯在不同民族的語言中理性意義相同，而非理性意義不相同的現(xiàn)象。詞語的非理性意義根據(jù)民族的不同而有所差異的現(xiàn)象反映了語言的民族性。各個民族的生活環(huán)境、勞動條件、風俗習慣、歷史文化背景、思維方式等具有各自不同的特點，而不同民族的社會歷史和文化傳統(tǒng)對語言的影響在詞語的意義和用法上表現(xiàn)得十分明顯，這就是為什么不同語言中相似的詞語其實際的意義和用法又可能大不相同，其根本原因在于各個民族的文化意識的差異。因此，我們說語言作為民族的標志，一定帶有本民族的特點，注意不同民族的社會文化心理對語言的影響是分析研究不同語言特點的一個重要途徑。12

第四篇：語言學(xué)試題范文

《語言學(xué)概論》

習

題

集

麗水學(xué)院《語言學(xué)概論》課程組編

習題一

（第一章 語言與語言學(xué)/第二章 語言的構(gòu)造與機制）

一、填空題

1.語言學(xué)家從公元＿＿＿世紀初，開始用歷史比較法研究語言，使語言學(xué)研究開始從其他學(xué)科中獨立出來。＿＿＿世紀末，現(xiàn)代語言學(xué)學(xué)科體系形成。

２.世界各國＿＿＿＿方面的研究成果為語言學(xué)的建立打下了基礎(chǔ)。

３.我國的語文學(xué)是由解釋字義的＿＿＿學(xué)、分析字形的＿＿＿學(xué)、研究字音的＿＿＿學(xué)三部分組成的。

４.語言學(xué)的研究，除運用各門科學(xué)的一般方法，也有自己的專門研究方法，如“＿＿＿＿＿法”、“＿＿＿法”。

5.＿＿＿功能是語言基本的社會功能。

6.人類最重要的輔助性際工具是＿＿＿。

7.語言與動物之間傳遞信息交的叫聲的區(qū)別主要表現(xiàn)在單位明晰性、＿＿＿、＿＿＿三個方面。

8.語言是＿＿＿現(xiàn)象。

9.根據(jù)思維活動的不同形態(tài)，可以把思維分為＿＿＿＿＿＿思維、＿＿＿思維和＿＿＿思維三種類型。

10.十九世紀中葉，瑞士語言學(xué)家＿＿＿＿創(chuàng)立了系統(tǒng)的語言符號理論。語言的符號性是指語言中的＿＿＿和＿＿＿之間具有符號性特點。語言符號的基本單位是＿＿＿，它是語言的＿＿＿。

11.語言符號的形式是＿＿＿，語言符號的內(nèi)容是＿＿＿。

12.語言符號有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿等三個特點。

13.語言具有層級性。語言符號首先可以分為兩層，其底層是＿＿＿＿，上層是＿＿＿＿＿＿＿，即符號和符號序列。

二、名詞解釋

1.語言學(xué)：

2.語言：

3.言語：

4.符號：

5.語言符號：

6.歷史比較法：

7.共時語言學(xué)：

8.普通語言學(xué)：

9.應(yīng)用語言學(xué)：

10.微觀語言學(xué)：

三、選擇題（從下面四個備選答案中選出一至四個正確答案，并將其代號寫在題干前的括號內(nèi)。）

（）１.解釋字義和研究它的演變的學(xué)科稱為

Ａ．音韻學(xué) Ｂ．文字學(xué) Ｃ．訓(xùn)詁學(xué) Ｄ．小學(xué)

（）２.研究某種語言或某種方言的某個結(jié)構(gòu)部分在其發(fā)展過程中某一階段的狀況的分支學(xué)科為

Ａ．共時語言學(xué) Ｂ．歷時語言學(xué) Ｃ．具體語言學(xué) Ｄ．普通語言學(xué)

（）３.以所有人類語言作為研究對象的語言學(xué)稱為

Ａ．具體語言學(xué) Ｂ．普通語文學(xué) Ｃ．應(yīng)用語言學(xué) Ｄ．歷時語言學(xué)

（）4.語言學(xué)的專門研究方法有

Ａ．歸納法 Ｂ．演繹法 Ｃ．歷史比較法 Ｄ．分布法

（）5.下列分支學(xué)科屬于微觀語言學(xué)的有

Ａ．語音學(xué) Ｂ．社會語言學(xué) Ｃ．語義學(xué) Ｄ．語法學(xué)

（）6.下列分支學(xué)科屬于共時語言學(xué)的有

Ａ．漢語詞源學(xué) Ｂ．現(xiàn)代漢語 Ｃ．古代漢語 Ｄ．漢語史稿

（）7.王力先生的《漢語史稿》是一部

A.共時語言學(xué)著作 B.歷時語言學(xué)著作

C.具體語言學(xué)著作 D.普通語言學(xué)著作

（）8.人類最重要的輔助性交際工具是

Ａ．語言 Ｂ．文字 Ｃ．表情姿態(tài) Ｄ．數(shù)學(xué)符號

（）9.一個中國孩子從小在英國長大，結(jié)果他只會講英語而不會說漢語，這是因為

Ａ．語言具有階級性 Ｂ．語言是個人現(xiàn)象

Ｃ．語言是社會現(xiàn)象 Ｄ．語言是自然現(xiàn)象

（）10.同樣表示“天”這一時間概念，漢語用（tiān）這個語音來指代，英語中卻用[dei]這一語音形式來指代。這是因為語音和它所指代的意義之間的關(guān)系是

Ａ．國家規(guī)定的 Ｂ．有特殊根據(jù)的

Ｃ．社會約定俗成的 Ｄ．必然的

（）12.語言符號的形式是

Ａ．語音 Ｂ．語素 Ｃ．詞 Ｄ．語法

（）13.語言符號的內(nèi)容是

Ａ．語音 Ｂ．語義 Ｃ．詞 Ｄ．語法

4（）14.語言符號和所標記的事物之間

Ａ．有必然聯(lián)系 Ｂ．沒有必然聯(lián)系

Ｃ．是形式和本質(zhì)的關(guān)系 Ｄ．是局部特征和整體的關(guān)系

（）15.語言符號的基本單位是

Ａ．詞 Ｂ．一個一個的字 Ｃ．音節(jié) Ｄ．字母

（）16.某種聲音和某種意義結(jié)合成為語言符號，一經(jīng)該語言群體公認和使用，任何人不能隨意改變這個符號的音義結(jié)合，這體現(xiàn)了語言符號的

Ａ．任意性 Ｂ．依存性 Ｃ．線性 Ｄ．固定性

（）17.一個人絕不能在同一時間里說出兩個符號，這體現(xiàn)了語言符號的

Ａ．任意性 Ｄ．依存性 Ｃ．線性 Ｄ．固定性

（）18.只有區(qū)別意義作用而沒有表義作用的語言層級是

Ａ．音位 Ｂ．語素 Ｃ．詞 Ｄ．句子

（）1２.下列各項中，屬于語言符號的是

Ａ．信號旗 Ｂ．文字 Ｃ．音樂 Ｄ．拼音字母

（）1３.下列各詞中，能組成一個聚合的是

Ａ．立刻 Ｂ．馬上 Ｃ．很快 Ｄ．即將

四、是非題（“是”打鉤，“非”打叉）1.語言是人類最重要的交際工具。（）2.文字是人類最重要的交際工具。（）

3.地主階級和農(nóng)民階級之間沒有共同語言，這說明語言是有階級性的。（）4．語言具有自然屬性，是自然現(xiàn)象。（）5.語言是一種特殊的社會現(xiàn)象。（）

6.語言具體存在于個人的運用之中，所以是個人現(xiàn)象。（）7.在現(xiàn)代社會，文字比語言更加重要。（）

8.現(xiàn)代社會，溝通的方式很多，語言的重要性日漸削弱。（）9.語言在任何時候、任何地方都具有重要作用。（）10.語言是人類特有的，動物沒有語言。（）

11.語言是思維的工具，沒有語言，人類就無法思維。（）12.沒有語言，人類照樣可以思維。（）13.思維離不開語言，語言也離不開思維。（）14.語言和思維互相依存，共同發(fā)展。（）

15.任何一種符號，都是由內(nèi)容和意義兩個方面構(gòu)成的。（）16.從本質(zhì)上看，語言其實是一種符號系統(tǒng)。（）

17.人類選擇語音而不是色彩、手勢作為語言符號的形式，是因為語音比較好聽。（）

18.語言符號具有任意性特點，就是說我們平時說話用什么樣的語音代表什么樣的意義是自由的，不受任何約束。（）

19．語言符號的約定俗成是指語音形式和意義內(nèi)容的結(jié)合是社會成員共同約定認同的。（）

20．語言符號是由大大小小的單位按一定規(guī)則構(gòu)成的。（）

五、簡答題

１.語言學(xué)和語文學(xué)的主要區(qū)別是什么？

２.簡述語言學(xué)概論課程的主要內(nèi)容。

３.語言學(xué)有哪些實踐意義？

4.為什么說語言是最重要的交際工具？

5.語言作為一種社會現(xiàn)象，有何特殊性？

6.為什么說語言是抽象思維必不可少的工具？

7.語言符號的特點有哪些？

六、論述題

1.為什么我國的語言研究必須以馬克思主義哲學(xué)為指導(dǎo)思想？

2.語言符號的系統(tǒng)性體現(xiàn)在哪些方面？

3.怎樣理解語言是一種特殊的社會現(xiàn)象？從哪些方面來認識？

4.什么是語言符號的任意性？從哪些方面能看出來？

5.舉例說明什么是組合關(guān)系，什么是聚合關(guān)系。

習題二

（第三章 語 音）

一、填空題

1.語音是＿＿＿的物質(zhì)外殼，是＿＿＿信息的載體。

2.語音具有物理、生理和心理三種屬性，其中______屬性是本質(zhì)屬性。

3.以研究對象為標準分類，語音學(xué)可分為＿＿＿語音學(xué)、＿＿＿語音學(xué)和＿＿＿語音學(xué)三大類。

4．計算頻率的單位是周/秒，又稱＿＿＿＿。計算振幅的單位是＿＿＿。

5.復(fù)合聲波的音高決定于＿＿＿＿＿＿＿。

6.語音的最小單位是＿＿＿。

7.音素通常分為＿＿＿和＿＿＿兩大類。

8.聲調(diào)是體現(xiàn)于＿＿＿的＿＿＿特征。

9.一個音位通常是歸納幾個音素的結(jié)果，那么，屬于同一音位的幾個音素叫＿＿＿＿＿。

10.音位的區(qū)別特征是指＿＿＿＿＿＿。

11.＿＿＿是聽覺上能夠自然辨別出來的最小語音單位，它也是語音中最小的＿＿＿單位。

12.以元音結(jié)尾的音節(jié)叫＿＿＿＿＿，以輔音結(jié)尾的音節(jié)叫＿＿＿。

13.每個元音的音質(zhì)是由＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿三個方面的因素決定的。

14.語音同其它聲音一樣，也具有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿四個要素。

15.在發(fā)音器官中，唇、舌頭、軟腭、小舌、聲帶等是能夠活動的，叫做＿＿＿發(fā)音器官，上齒、齒齦、硬腭等是不能活動的，叫做＿＿＿發(fā)音器官。

二、名詞解釋

１.語音: ２.音素: ３.音標: ４.音節(jié): ５.元音: ６.輔音: 7.音位

8.音位變體

9.發(fā)音方法

10.發(fā)音部位

三、選擇題（從下列四個備選答案中選出一至四個正確答案，并將其代號寫在題干前的括號內(nèi)。）

（）1.從心理學(xué)角度研究語音的分支學(xué)科是

Ａ．發(fā)音語音學(xué) Ｂ．聽覺語音學(xué)

Ｃ．聲學(xué)語音學(xué) Ｄ．民族語音學(xué)

（）2.我們平時根據(jù)熟人說話的聲音就能辨出哪個是張三，哪個是李四，這主要是因為我們熟悉說話人的

Ａ．音高 Ｂ．音長 Ｃ．音強 Ｄ．音質(zhì)

（）3.從音質(zhì)方面切分出來的最小單位是

Ａ．音素 Ｂ．音位 Ｃ．音節(jié) Ｄ．音頻

（）4.語音中能夠區(qū)別詞或語素意義的最小單位是

Ａ．音素 Ｂ．音位 Ｃ．音位變體 Ｄ．音節(jié)

（）5.語音中具有表義作用的最小單位是

Ａ．音素 Ｂ．音位 Ｃ．音位變體 Ｄ．音節(jié)

（）6.[x]是

Ａ．舌尖前送氣清塞音 Ｂ．后舌面清擦音

Ｃ．舌尖后清擦音 Ｄ．喉塞音

10（）7.現(xiàn)代漢語普通話中“批”的標準國際音標（寬式）是

Ａ．[pi55 ] Ｂ．[bi55 ] Ｃ．[phi55 ] Ｄ．[bhi55 ]（）8.英語feet[fi:t](腳,復(fù)數(shù))和fit[fit]（適合）之間區(qū)別意義的特征屬

Ａ．音質(zhì)音位 Ｂ．非音質(zhì)音位

Ｃ．輔音音位 Ｄ．元音音位

（）9.當我們說“一個”時，常把“一”的發(fā)音由[i55 ]變成[i35 ]，這種現(xiàn)象屬于語流音變中的

Ａ．同化 Ｂ．異化 Ｃ．弱化 Ｄ．脫落

（）10.下列音素中，送氣清音是

Ａ．[m] Ｂ．[ph ] Ｃ．[th ] Ｄ．[k]（）11.下列漢字中，韻母含有“后圓唇元音”的有

Ａ．突 Ｂ．玉 Ｃ．搜 Ｄ．拜

（）12.下列漢字所代表的音節(jié)中，開音節(jié)的是

Ａ．拉 Ｂ．蘭 Ｃ．衣 Ｄ．蠶

四、是非題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）

1.語音的最小單位是音節(jié)。（）

2.男子聲音和女子聲音的差別主要是發(fā)音是音重不同。（）

3.兒童的聲音和成人的聲音差別是音長不同。（）

4.發(fā)音時，聲帶是否振動，氣流是否強，都能形成不同的音素。（）

5.音素[x]的發(fā)音特點是舌面后清擦音。（）

6.肺是人類發(fā)音的動力站，聲帶是發(fā)音體。（）

7.口腔中最為靈活的發(fā)器官是上齒。（）

8.發(fā)元音時，呼出的氣流音比較弱，發(fā)輔音時，呼出的氣流比較強。（）

9.元音發(fā)音時，聲帶不一定振動，輔音發(fā)音時，聲帶一定要振動。（）

10.元音[y]和[u]是舌位前后不同，其它方面的特點是一樣的。（）

11.音素[a]和[ɑ]的發(fā)音特點其實是一樣的，沒有區(qū)別，只是寫法不同。（）

12.所謂送氣、不送氣，實際上是指發(fā)音時聲帶是否振動。（）

13.[p']和[p]這兩個音素，在漢語中具有區(qū)別意義的作用，是對立關(guān)系，在英語中沒有區(qū)別意義的作用，是互補關(guān)系。（）

14.音位的自由變體，是指發(fā)音時音素可以任意變化。（）

15.[t]、[p]、[k]三個音素的發(fā)音方法完全相同。（）

16.漢語“不”是去聲，在去聲音節(jié)前，一般要念陽平，這種變化就是同化。（）

17.漢語拼音方案是以拉丁字母為基礎(chǔ)制訂的。（）

18.漢語拼音中的ü、c、h，國際音標分別寫作y ts' x。（）

19.發(fā)元音和輔音發(fā)音器官的各個部位均衡緊張。（）

20.輔音[t]-[d]的區(qū)別特征是清濁對立。（）

五、簡答題

1.語音學(xué)在口耳訓(xùn)練方面應(yīng)解決哪些問題？

2.音素、字母、音標有何區(qū)別？

3.元音和輔音的特性有哪些不同？

4.音素和音位有何區(qū)別？

5.漢語音節(jié)man、ta、kuang中的a，是三個不同音素，卻是一個音位，為什么？

六、論述題

1.舉例說明劃分音位的方法。

2.從聲音的產(chǎn)生方面看，音質(zhì)的不同取決于哪些條件？

習題三

（第四章 語法 第五章 語義）

一、填空題

1.詞匯是一種語言中的＿＿＿和＿＿＿＿＿＿的總匯。

2.基本詞具有＿＿＿性、＿＿＿性、＿＿＿性等三個特點。

3.詞匯單位包括＿＿和＿＿＿＿＿＿兩種。

4.語素可以按構(gòu)詞活動能力分為＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿三類。

5.單純詞指的是＿＿＿由一個＿＿＿構(gòu)成的詞。

6.復(fù)合詞指的是＿＿＿由＿＿＿和＿＿＿組成的詞。

7.語法形式是用來表達＿＿＿的。

8.詞的語法特點主要是指詞的＿＿＿、＿＿＿、和＿＿＿。

9.按語言表達的不同單位，語義可以區(qū)分出＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等層次不等的語義單位。

10.詞義具有＿＿＿性、＿＿＿性、＿＿＿等特點。

11.構(gòu)成詞的義項的最小單位是＿＿＿。

12.＿＿＿意義傳達的是對話雙方共知和已知的信息，＿＿＿意義對聽話者來說是新的信息。

13.如果兩個表述共有一個語義內(nèi)容，這兩個表述就具有＿＿＿句義關(guān)系。

14.如果一個表述有一個以上語義解釋，句義就存在＿＿＿關(guān)系。

15.句子成分分析法的基本單位是＿＿＿。

16.句法結(jié)構(gòu)形式具有＿＿＿和＿＿＿兩個普遍特點。

17.語言中的語法手段主要有附加、語音交替、重疊、重音、異根、輔助詞、詞序、語調(diào)八種，漢語具有其中的______種。

二、名詞解釋

1.語法：

2.語法單位：

3.語素：

4.語義：

5.義素：

6.語義場：

7.句子：

8.語法意義：

9.語法范疇：

10.預(yù)設(shè)

三、選擇題（從下面四個備選答案中選出一至四個正確答案，并將其代號寫在題干前的括號內(nèi)。）

（）１.下列各組語言單位中,都屬于詞的一組是

Ａ.同伴、分家、老鼠、喝水、草

Ｂ.人、甜、電氣化、理發(fā)、老家

Ｃ.電子學(xué)、現(xiàn)代化、編者、打人、饋

Ｄ.養(yǎng)豬、醞釀、蟲害、互相、比較

（）2.下列各組語言單位中，都屬于固定詞組的一組是

Ａ.大眾化、熱乎乎、馬馬虎虎、Ｂ.莫明其妙、力爭上游、黑咕隆咚

Ｃ.夜以繼日、《市場報》、拉后腿

Ｄ.跑龍?zhí)?、美利堅合眾國、工業(yè)發(fā)達

（）3.下列各詞可分為通用詞和專用詞,其中都是現(xiàn)代漢語專用詞的一組是

Ａ.癟

三、亭子間、蜈蚣、雞公

Ｂ.駕崩、狗腿子、車床、茲、嚴

Ｃ.民主、專政、人民、國家、土地

Ｄ.開方、函數(shù)、大方、沙發(fā)、車

（）4.下列語法單位中都是語素的一組是

Ａ.生活、往事、花生、蜘蛛 Ｂ.綠草、田野、風光、羊

Ｃ.歌、牧、喇嘛、葡萄、菩薩 Ｄ.老漢、煤、玻璃、窗

（）5.下列語法單位中都是詞組的一組是

Ａ.偉大的祖國和人民、加油、醞釀

Ｂ.唱歌、洗臉、打架、理發(fā)

Ｃ.他和我哥哥、說下去、老鄉(xiāng)

Ｄ.美麗家園、掃除文盲、小花

（）6.下列句中，詞與詞搭配成立的組合是

Ａ.它穿著美好的褲子

Ｂ.天上漂著一群鳥

Ｃ.我是一個平凡但充滿溫暖的人

Ｄ.他的家很豪華

（）7.把詞劃分為通用詞和專用詞的分類標準是

Ａ.詞在詞匯體系中的地位和作用 Ｂ.詞的來源

Ｃ.詞的使用情況 Ｄ.語體屬性

（）8.對下列兩個句子的句義關(guān)系理解正確的是

① 小王從小黃那里借了一本書

② 小黃借給小王一本書

Ａ.兩個句子具有歧義關(guān)系 Ｂ.兩個句子具有蘊涵關(guān)系

Ｃ.兩個句子具有同義關(guān)系 Ｄ.兩個句子具有矛盾關(guān)系

（）9.對下列兩個句子的句義關(guān)系理解正確的是

① 我看見一匹馬 ② 我看見一個動物

Ａ.兩個句子具有歧義關(guān)系 Ｂ.兩個句子具有蘊涵關(guān)系

Ｃ.兩個句子具有同義關(guān)系 Ｄ.兩個句子具有矛盾關(guān)系

（）10.下列選項屬于固定詞組的是

Ａ.具有能產(chǎn)性 Ｂ.組合成分不能隨意改變

Ｃ.組合關(guān)系固定不變 Ｄ.造句功能相當于詞

（）11.下列詞語中,固定詞組有

Ａ.去上海 Ｂ.走麥城 Ｃ.戴手套 Ｄ.戴高帽子

18（）12.下列選體現(xiàn)了詞義特點的有

Ａ.概括性 Ｂ.明晰性 Ｃ.模糊性 Ｄ.民族性

（）13.對下列各詞所作的語義場分析正確的一項是

① 馬 ② 棗紅馬 ③ 哺乳動物 ④ 狗

Ａ.① 至 ④ 屬于同一個語義場----哺乳類動物場

Ｂ.③ 屬于 ① ② ④ 的上位詞

Ｃ.① ④ 屬于 ② 的上位詞

Ｄ.② 屬于 ① 的下位詞

（）14.下列各句中,屬于二位表述的是

Ａ.這個孩子真聰明 Ｂ.他正在看電影

Ｃ.小黃借給小王一本書 Ｄ.小李出去了

（）15.下列詞組中,反映修飾關(guān)系語義的有

Ａ.快走 Ｂ.走得快 Ｃ.高質(zhì)量 Ｄ.質(zhì)量高

（）16.下列歧義句中,屬于句法歧義的是

Ａ.熱愛人民的科學(xué)家 Ｂ.歡迎這位英雄的父親

Ｃ.靠近公園的小湖 Ｄ.新建的工廠的大門

四、簡答題

1．固定詞組有哪些特點？

2．如何正確地使用成語？

3．語境對語義有什么作用？

4．詞義有哪些性質(zhì)？

5．語義場理論有何作用？

6.運用直接成分分析法有何規(guī)則？

五、論述題

1.舉例說明詞和語素的關(guān)系。

2.舉例說明詞義組合的條件。

3.舉例說明實詞和虛詞的區(qū)別。

4.形態(tài)變化有那幾種情況？舉例說明

習題四

(第六章 語言的變異/第七章 語言的使用/第八章 語言的演變)

一、填空題

1.一種語言的幾種地域方言之間的差別是不斷擴大還是逐漸縮小，取決于它們所服務(wù)的社會是進一步＿＿＿還是逐步走向＿＿＿。

2.地域方言進一步分化就會成為＿＿＿＿＿。

3.目前世界上使用人口最多的語種是＿＿＿。

4.語言的統(tǒng)一主要是指＿＿＿的形成。

5.基礎(chǔ)方言是指＿＿＿＿。

6.語音演變的規(guī)律具有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的特點。

7.＿＿＿、＿＿＿的發(fā)展、＿＿＿是語法演變的主要內(nèi)容。

8.語法組合規(guī)則的發(fā)展主要表現(xiàn)在＿＿＿和＿＿＿方面。

9.詞匯的演變主要表現(xiàn)為＿＿＿的演變和＿＿＿的消長。

10.詞義演變的主要途徑有＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿三種。

11.語言演變的基本條件是＿＿＿＿＿。

12.＿＿＿和＿＿＿是語言發(fā)展的兩個突出的特點。

13.從語言譜系來分類，漢語屬于（漢藏）語系，英語屬于（印歐語系）。

14.詞匯的變化主要體現(xiàn)在＿＿＿ ＿＿、＿＿＿ 和＿＿＿ 三個方面。15.語言的融合有 和 兩種情況。

16.語言使用中的不虞現(xiàn)象就是指＿＿＿ ＿＿。

二、名詞解釋

1.方言：

2.親屬語言：

3.共同語：

4.皮欽語：

5.世界語：

三、選擇題（從下面四個備選答案中選出一至個正確答案，并將其代號寫在題干前的括號內(nèi)。）

()１.中國各民族語言涉及的語系有

Ａ.漢藏語系、阿爾泰語系、印歐語系、烏拉爾語系、南亞語系

Ｂ.漢藏語系、印歐語系、馬來－波利尼西亞語系、南亞語系、南島語系

Ｃ.漢藏語系、阿爾泰語系、印歐語系、南亞語系、南島語系

Ｄ.漢藏語系、阿爾泰語系、印歐語系、阿非羅－亞細亞語系、南亞語系

22()２.世界上使用人口最多的語種是

Ａ.英語 Ｂ.俄語 Ｃ.漢語 Ｄ.阿拉伯語

()３.聲調(diào)能區(qū)別詞匯意義的語種是

Ａ.漢語 Ｂ.英語 Ｃ.法語 Ｄ.俄語

()４.北方方言成為現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)方言主要是由于

Ａ.政治原因 Ｂ.經(jīng)濟原因 Ｃ.文化原因 Ｄ.語言自身的原因

()５.托斯卡納方言成為意大利民族共同語的基礎(chǔ)方言是由于

Ａ.政治原因 Ｂ.經(jīng)濟原因 Ｃ.文化原因 Ｄ.語言自身的原因

()６.倫敦方言成為英吉利民族共同語基礎(chǔ)方言是由于

Ａ.政治原因 Ｂ.經(jīng)濟原因 Ｃ.文化原因 Ｄ.語言自身的原因

()7.詞的形態(tài)變化豐富的語種有

Ａ.漢語 Ｂ.英語 Ｃ.法語 Ｄ.俄語

()8.表示數(shù)量而不用量詞的語種有

Ａ.漢語 Ｂ.英語 Ｃ.法語 Ｄ.俄語

四、簡答題

1.方言有哪些特點？

2.地域方言與社會方言有哪些區(qū)別？

3.語言的互相影響表現(xiàn)在哪些方面? 4.哪些主要原因會引起詞義的演變? 5.語言的演變有何特點?

五、論述題

1.舉例說明詞義演變的途徑。

2.為什么說社會的發(fā)展變化是語言發(fā)展變化的基本條件？

習題五

(第九章 文字)

一、填空題

1.文字是＿＿＿語言的＿＿＿＿＿系統(tǒng)，是人類最重要的＿＿＿＿＿＿工具。

2.文字的“三要素”是指＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

3.文字是在＿＿＿的基礎(chǔ)上誕生的。

4.文字的發(fā)展經(jīng)歷了（表意）、（表意兼表音）、（表音）三個階段。

5.文字的作用主要是突破了有聲語言的（時間）和（空間）局限，使出口即逝的語言能夠傳于異地，留于異時。

4.人類早期使用的幫助記事的方法主要有＿＿＿記事和＿＿＿兩大類。

5.文字起源于＿＿＿。

6.表音文字主要包括＿＿＿文字和＿＿＿文字兩種，前者是以＿＿＿為最小書寫單位，后者以＿＿＿為最小書寫單位。

7.人類表音文字使用的字母體系，絕大多數(shù)是從＿＿＿字母分化派生出來的，它也是最早使用的字母，它是由＿＿＿＿＿人創(chuàng)造的。

8.目前世界上拼音文字使用的字母體系主要有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

二、名詞解釋

1.文字：

2.象形文字：

3.表音文字：

4.文字改革：

5.音節(jié)文字：

6.音位文字：

三、選擇題（從下面四個備選答案中選出一至四個正確答案，并將其代號寫在題干前的括號內(nèi)。）

（）1.最早的文字類型是

Ａ.象形文字 Ｂ.表音文字 Ｃ.意音文字 Ｄ.音位文字

（）2.下列選項對“腓尼基字母”認識正確的是

Ａ.腓尼基字母是世界上最古老的字母

Ｂ.腓尼基字母由２２個輔音字母組成

Ｃ.腓尼基字母由２２個元音字母組成

Ｄ.創(chuàng)造腓尼基字母的是閃美特族的腓尼基人

26（）3.漢字屬于

Ａ.象形文字 Ｂ.表音文字 Ｃ.意音文字 Ｄ.音位文字

（）4.下列文字中,屬于音位文字的是

Ａ.日文 Ｂ.法語 Ｃ.德文 Ｄ.阿拉伯文

（）5.下列命題正確的是

A．文字是人類必不可少的輔助交際工具

B．一旦語言、文字所依賴的社會消失了，這種語言文字也就會消失

C．語言和文字是互相依存的

D．文字是和人類社會同時產(chǎn)生的

（）6.下列命題正確的是

A．文字不是語言的組成部分，它是語言之外的一套系統(tǒng)。

B．某種文字可以由一個人或幾個人創(chuàng)制。

C．因為文字都具有字音和字義,所以任何一種文字都是既表音又表意的。

D．文字記錄的語言單位是語素和詞。

四、簡答題

1.什么是文字,如何理解文字的形、音、義三要素？

2.文字和語言的關(guān)系是怎樣的？

3.文字的出現(xiàn)對人類社會的發(fā)展和語言的發(fā)展有何意義？

4.記事圖畫與象形文字有何區(qū)別？

5.人類早期的象形文字有何特點？

五、論述題

1.文字的發(fā)展主要受哪些因素的影響？

2.漢字能否改革為拼音文字？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

第五篇：關(guān)于言和語的組詞

（）言（）語

污言穢語：粗魯、骯臟的話 三言兩語：簡短的話

花言巧語：虛偽而動聽的話

甜言蜜語：為討人喜歡或哄騙人而說得十分動聽的話

流言蜚語：背后制造、散布的誣蔑、誹謗之類的話

千言萬語：很多的話

豪言壯語：豪邁雄壯的話

輕言細語：說話聲音輕柔、語氣溫和

惡言毒語：用惡毒的化罵人或用兇惡的語氣說話

風言風語：背后散布難聽的話