第一篇：人教版小學二年級數(shù)學《乘法的初步認識》教案... 2

《乘法的初步認識》教學設(shè)計

蘇村小學 江光松

一、教學內(nèi)容：

二年級數(shù)學上冊第44-50頁《乘法的初步認識》

二、設(shè)計思路: 1乘法的意義是非常重要的數(shù)學基礎(chǔ)，低年級學生還處于以形象思維為主的階段，因此，創(chuàng)設(shè)形象直觀、貼近生活、易于動手操作的學習活動是幫助學生理解乘法意義的有效方法。

2、從觀察、動手擺小棒，讓學生對求相同加數(shù)的和積累豐富的感性認識，再結(jié)合觀察，探究，交流，使學生初步體會乘法的意義。

三、教學目標：

1、知識與能力

（1）使學生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。

（2）知道乘法算式的讀法,認識乘號。使學生知道乘法算式中各部分的名稱.2、過程與方法

（1）在探索乘法算式的過程中,能進行有條理的思考。（2）能與同伴合作探究,寫出乘法算式。

3、情感、態(tài)度與價值觀

在自主學習、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗乘法在日常生活中的作用。

四、教學重點：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

五、教學難點：理解乘法的含義。

六、教學準備 小棒

七、教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引導學生進入學習情境。

1、小朋友們你們喜歡擺小棒嗎？

(出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進行對話：“我會用小棒擺小旗?！薄拔覕[了五棵小樹。”“我也會擺?！薄拔乙矔??！??)師：你們會擺嗎?你們會擺什么呀?(學生踴躍回答。)師：你們會用小棒擺這么多的作品，那咱們也來做一個擺小棒的游戲好嗎?(生：好!)師：請你選一個自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時間，看看你在規(guī)定的時間里能擺出多少個相同的作品。

2、學生操作。

師：誰愿意給大家介紹一下你的作品? 生1：我擺了3座小房子。生2：我擺了2顆星星。生3：我擺了10個三角形。生4：我擺了4棵小松樹。

（二）發(fā)現(xiàn)問題，合作探索，解決問題

1、師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請你觀察一下你擺了幾個作品?一個圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學過的數(shù)學知識來解決這個問題嗎???請你把算式寫在作業(yè)紙上。

(學生活動)

2、學生匯報，教師板書算式： 6+6+6= 7+7+7+7= 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

3、師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：都是一樣的數(shù)。

4、師：對，每個算式中的加數(shù)都相同。小朋友們，以前我們學的加法頂多只有三個數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長的算式，真了不起。

如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個？你還能列出算式嗎?(生：能)如果你擺了100個作品，你還能列出加法算式嗎?(學生：能!)那你想像一下你列的算式會怎么樣啊? 生1：算式很長。

生2：本子上都寫不下了。

生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式。生4：寫起來太麻煩了。

5、師：是啊，看來這樣的算式寫起來還真麻煩。那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法，讓很長的連加算式變得簡便點呢?例如黑板上同學列的這個10個3相加算式，能不能想個辦法讓這個算式寫起來簡單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來代替這個加法算式呢? 請你們先在小組里討論討論，我們比一比看哪個小組的想法最簡便。

6、(小組討論，各小組派代表將想法寫在黑板上。)(學生匯報并講明理由)生1：(6+6+6+6+6=)兩個3加起來是6，這樣就加5個6就可以了。(教師與學生交流評價：比原來的算式簡便了)生2：(9+9+9+3=)這3個3加起來是9，這3個3 加起來也是9，這3個也是9，還剩下一個3。(學生評價)生3：(15+15=)5個3加起來是15，另外那5個3加起來也是15，所以我寫15加15。

7、師：剛才這些小朋友都是把幾個加數(shù)合并起來，列出了一個新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來的簡短。你們想的很好。

生4：這個加法有10個3加在一起，我就寫“10個3相加”。

8、師：你說出了這個算式的意思，用語言表示比寫出這個算式要省事多了。你很聰明。

生5：我想用省略號。我語文課上學了省略號，我先在前面寫上幾個3，中間寫上省略號，最后再寫幾個3。

9、師：你說我寫出來好嗎?（生：3+3+3+??+3+3=）你能利用語文課上的知識，用一個符號代替那么多3，想的很好。

生6：可以用乘法，寫5乘6。因為兩個3是6，有5個6。

師：你說的有道理，看來你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識。你知道的可真多。

師:在這些方法中你認為哪種最簡單? 師：大家同意嗎?(生：同意)

10、師：現(xiàn)在我們就來認識乘法，對，因為有10個3相加，所以數(shù)學家們就在10和3的中間用這樣的符號連起來(指“×”)。3就是加法算式中的相同加數(shù)3，10就是算式中3的個數(shù)。寫的時候也可以先寫3，再寫10。這種表示方法我們把它叫做“乘法”(板書課題)，中間這個符號我們把它叫做乘號(板書)，讀作“乘”。大家看，乘號的樣子像什么?(生：像叉號)因為乘法是由加法得來的，乘法就表示幾個相同的數(shù)相加，所以數(shù)學家就把加號一歪，變成了乘號，人們一直在使用它。

11、師：現(xiàn)在，用這樣的乘法算式來代替原來的加法，你們有什么感覺? 生1：比原來簡單了。

生2：比原來簡單多了。要是100個3相加，就寫100乘3就可以了。師：是啊，許多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡便。

12、讀乘法算式 指明學生讀算式

師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎?(生：能。)在你的作業(yè)紙上寫下幾個相同加數(shù)的連加算式，并請你把它們改成乘法。(學生練習)

13、認識乘法各部分名稱

乘法算式中兩個因數(shù)可以交換位置來寫 再寫乘法算式，并說說意思

（三）應(yīng)用新知，自主練習，解決生活問題

看來小朋友們對乘法的知識掌握得還真不錯，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎? 挑戰(zhàn)練習（課件練習）

師：小朋友們，我們剛才一起玩了擺小棒的游戲，接受了老師的挑戰(zhàn)，還認識了乘法，表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在我們再到公園的別處看看吧。

(課件出示公園中兒童樂園的場景。)師：兒童樂園是小朋友們最喜歡來的地方，大家看，這里有什么好玩的呀?(學生觀察回答，有摩天輪、有過山車、有小火車??)你能提一個用乘法解決的問題嗎?(學生提問：“過山車上一共有多少人？”“摩天輪上有多少人？”“小火車上一共有多少人？”??)這些問題你們會解決嗎?你可以選一個問題把算式寫在作業(yè)紙上。(學生自主練習，在小組里互相交流。)

（四）小結(jié)

今天我們到公園去游玩，大家有什么收獲啊?

（五）鞏固練習

1、完成課本第47頁“做一做”，要求：

（1）獨立觀察寫出乘法算式。

（2）全班講評。

2、完成練習九第5題，要求：獨立填寫，同桌交流檢查。

（六）、板書設(shè)計

乘法的初步認識

10+10+10=30 3×10=30 10×3=30 5+5+5+5=20 4×5=20 5×4=20 3+3+3+3+3+3=18 6×3=18 3×6=18

× 5 = 15 因數(shù) 乘號 因數(shù) 積

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《乘法的初步認識》教學設(shè)計 張莉莉

丹鳳縣竹林關(guān)鎮(zhèn)張塬小學

一、教材依據(jù)：

人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》

二、設(shè)計思想: 學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認識”，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。重視讓學生實際操作，讓學生認識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學習活動，逐步體會乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學生的學習興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感。

三、教學目標：

1、知識與技能

（1）使學生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。

（2）知道乘法算式的讀法,認識乘號。使學生知道乘法算式中各部分的名稱.2、過程與方法

（1）在探索乘法算式的過程中,能進行有條理的思考。（2）能與同伴合作探究,寫出乘法算式。

3、情感、態(tài)度與價值觀

在自主學習、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗乘法在日常生活中的作用。

四、教學重點：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

五、教學難點：理解乘法的含義。

六、教法選擇：合作探究——交流總結(jié)、發(fā)現(xiàn)法。

七、學法指導：動手操作、觀察、探究等學習活動

八、教學準備 小棒

九、教學過程：

（一）情景導入

1、小朋友們你們喜歡擺小棒嗎？

(出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進行對話：“我會用小棒擺小旗?！薄拔覕[了五棵小樹?！薄拔乙矔[?！薄拔乙矔?。”……)師：你們會擺嗎?你們會擺什么呀?(學生踴躍回答。)師：你們會用小棒擺這么多的作品，那咱們也來做一個擺小棒的游戲好嗎?(生：好!)師：請你選一個自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時間，看看你在規(guī)定的時間里能擺出多少個相同的作品。

(學生操作。)師：誰愿意給大家介紹一下你的作品? 生1：我擺了3座小房子。生2：我擺了2顆星星。生3：我擺了10個三角形。生4：我擺了4棵小松樹。

（二）發(fā)現(xiàn)問題，合作探索，解決問題

1、師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請你觀察一下你擺了幾個作品?一個圖案用了幾根小棒?你擺的作品一

共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學過的數(shù)學知識來解決這個問題嗎?……請你把算式寫在作業(yè)紙上。

(學生活動)

2、學生匯報，教師板書算式： 6+6+6= 7+7+7+7= 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

3、師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：都是一樣的數(shù)。

4、師：對，每個算式中的加數(shù)都相同。小朋友們，以前我們學的加法頂多只有三個數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長的算式，真了不起。

如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個？你還能列出算式嗎?(生：能)如果你擺了100個作品，你還能列出加法算式嗎?(學生：能!)那你想像一下你列的算式會怎么樣啊? 生1：算式很長。

生2：本子上都寫不下了。

生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式。生4：寫起來太麻煩了。

5、師：是啊，看來這樣的算式寫起來還真麻煩。那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法，讓很長的連加算式變得簡便點呢?例如黑板上同學列的這個10個3相加算式，能不能想個辦法讓這個算式寫起來簡單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來代替這個加法算式呢? 請你們先在小組里討論討論，我們比一比看哪個小組的想法最簡便。

6、(小組討論，各小組派代表將想法寫在黑板上。)(學生匯報并講明理由)生1：(6+6+6+6+6=)兩個3加起來是6，這樣就加5個6就可以了。(教師與學生交流評價：比原來的算式簡便了)

生2：(9+9+9+3=)這3個3加起來是9，這3個3 加起來也是9，這3個也是9，還剩下一個3。(學生評價)生3：(15+15=)5個3加起來是15，另外那5個3加起來也是15，所以我寫15加15。

7、師：剛才這些小朋友都是把幾個加數(shù)合并起來，列出了一個新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來的簡短。你們想的很好。

生4：這個加法有10個3加在一起，我就寫“10個3相加”。

8、師：你說出了這個算式的意思，用語言表示比寫出這個算式要省事多了。你很聰明。

生5：我想用省略號。我語文課上學了省略號，我先在前面寫上幾個3，中間寫上省略號，最后再寫幾個3。

9、師：你說我寫出來好嗎?（生：3+3+3+……+3+3=）你能利用語文課上的知識，用一個符號代替那么多3，想的很好。

生6：我想發(fā)明一種寫字機器，有遙控器，一按按鈕就能寫出這個算式來。

師：你的想法很大膽，有自己的奇思妙想，敢于想像，善于思考，老師相信以后你一定會有許多的發(fā)明創(chuàng)造。

生7：可以用乘法，寫5乘6。因為兩個3是6，有5個6。

師：你說的有道理，看來你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識。你知道的可真多。

師:在這些方法中你認為哪種最簡單? 師：大家同意嗎?(生：同意)

10、師：現(xiàn)在我們就來認識乘法，對，因為有10個3相加，所以數(shù)學家們就在10和3的中間用這樣的符號連起來(指“×”)。3就是加法算式中的相同加數(shù)3，10就是算式中3的個數(shù)。寫的時候也可以先寫3，再寫10。這種表示方法我們把它叫做“乘法”(板書課題)，中間這個符號我們把它叫做乘號(板書)，讀作“乘”。大家看，乘號的樣子像什么?(生：像叉號)因為乘法是由加法得來的，乘法就表示幾個相同的數(shù)相加，所以數(shù)學家就把加號一歪，變成了乘號，人們一直在使用它。

11、師：現(xiàn)在，用這樣的乘法算式來代替原來的加法，你們有什么感覺? 生1：比原來簡單了。

生2：比原來簡單多了。要是100個3相加，就寫100乘3就可以了。師：是啊，許多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡便。

12、讀乘法算式 指明學生讀算式

師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎?(生：能。)在你的作業(yè)紙上寫下幾個相同加數(shù)的連加算式，并請你把它們改成乘法。(學生練習)

13、認識乘法各部分名稱

乘法算式中兩個因數(shù)可以交換位置來寫 再寫乘法算式，并說說意思

（三）應(yīng)用新知，自主練習，解決生活問題

看來小朋友們對乘法的知識掌握得還真不錯，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎? 挑戰(zhàn)練習（課件練習）

師：小朋友們，我們剛才一起玩了擺小棒的游戲，接受了老師的挑戰(zhàn)，還認識了乘法，表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在我們再到公園的別處看看吧。

(課件出示公園中兒童樂園的場景。)師：兒童樂園是小朋友們最喜歡來的地方，大家看，這里有什么好玩的呀?(學生觀察回答，有摩天輪、有過山車、有小火車……)你能提一個用乘法解決的問題嗎?(學生提問：“過山車上一共有多少人？”“摩天輪上有多少人？”“小火車上一共有多少人？”……)這些問題你們會解決嗎?你可以選一個問題把算式寫在作業(yè)紙上。(學生自主練習，在小組里互相交流。)

（四）小結(jié)

1、今天我們到公園去游玩，大家有什么收獲啊?

2、練習題可以依據(jù)各班具體情況酌情進行加、減訓練。

十、教學反思：

1、學生體驗不夠，我在課中僅僅輕描淡寫地說了求幾個幾用加法計算方便嗎？旨在讓學生體驗乘法的簡便。學生有的說乘法方便，有的說加法方便，沒有真正體會乘法的簡便。如果讓學生寫相同加數(shù)的連加算式，這樣在說與寫的活動中，學生親身感受到相同加數(shù)連加用加法算式表示確實很麻煩。在教學設(shè)計中，能盡量體現(xiàn)“以學生為本”的教學理念。

2、在認識乘法時，我的設(shè)計是在學生體驗到相同加數(shù)連加可以用幾個幾表示，從而寫出乘法算式，可是學生在看到出示的圖后，自己就得出了乘法算式。當時我有些措手不及，所以我決定讓這個孩子試著說說他是怎么想的，還好，班里的同學你一句他一句，自己就把乘法學會了。從加法到乘法是學生認識上的一個飛躍，應(yīng)尊重學生已有知識經(jīng)驗，尊重學生的個性差異，沒想到我當時的一個臨時決定，不僅能讓這位學生體驗到成功的喜悅，而且效果遠比老師直接傳授要好。

3、在以后的教學中我要注意的問題是：在上課之前應(yīng)該了解孩子現(xiàn)有的知識水平，也就是備學生，課前預想學生可能出現(xiàn)的問題，以及提出問題后學生可能的答案，這樣可以更好的發(fā)現(xiàn)學生在學習中的問題。另外就是在課堂上培養(yǎng)學生的語言表達能力，訓練學生說話準確，完整。

《乘法的初步認識》教學設(shè)計

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《乘法的初步認識》教學設(shè)計 石嘴山市第十五小學 李燕玲

教學內(nèi)容：人教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法

（一）第一課時 教學目標：

知識目標：讓學生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。

能力目標：讓學生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并在根據(jù)數(shù)學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習慣，提高解決問題的能力。情感目標：讓學生在初步認識乘法并應(yīng)用乘法的教學中，繼續(xù)培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。

教學重點:：建立乘法的概念,理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。教學難點：初步體會乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。

教學用具：多媒體課件。教學過程：

一、聯(lián)系生活，情境引入。

1．師生談話，通過談話引出游樂場，并出示情景圖。同學們，十一放假，假期你們都去哪里玩了？誰來說一說？

同學們，有一些小朋友利用假期去了游樂場，他們玩得可開心了，你們想不想去看看？（好，我們一起去看看。）課件出示游樂場景圖。

2．同學們，有的小朋友在玩摩天輪，有的小朋友在玩過山車，有的小朋友在玩小火車。我們先來看玩過山車的小朋友：過山車上每兩個小朋友坐一個車廂，同學們看（課件演示：用紅色的圓圈把過山車上的小朋友兩個兩個圈起來。）我們一起來兩個兩個的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個2？用加法算式怎么表示？板書：2+2+2+2+2+2=12（邊板書邊問：幾個2相加？6個2相加是幾位小朋友？）

3．我們再來看玩摩天輪的小朋友：摩天輪上每四個小朋友坐一個吊廂，同學們看（課件演示：用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個4個圈起來。）我們一起4個4個的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個4？用加法算式怎么表示？板書：4+4+4+4+4=20（邊板書邊問：幾個4相加？5個4相加是幾位小朋友？）

4．我們接著看玩小火車的下朋友：小火車上每三個人坐一個車廂，同學們看（課件演示：用紅色的圓圈把小火車上的小朋友3個3個圈起來。）我們一起3個3個的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個3？用加法算式怎么表示？板書：3+3+3+3=12（邊板書邊問：

幾個3相加？4個3相加是幾個人？）

二、自主探究，認識乘法。

1．觀察寫出的所有算式，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點。

同學們，真了不起，解決了游樂場中的一些數(shù)學問題，請同學們觀察我們寫出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生會說出不同的意見，如果學生發(fā)現(xiàn)不了特點，教師可引導：第一個算式每個加數(shù)都是幾？第二個算式，第三個算式，每個加數(shù)都是幾？）教師概括：每個算式中的加數(shù)都是相同的。）

小結(jié)：像這樣算式中，每個加數(shù)都一樣，都是相同的，我們把這樣的加數(shù)叫：“相同加數(shù)”（板書），像這樣相同加數(shù)相加的算式，我們可以簡單地說成“幾個幾相加”。2．讓學生找一找每個算式中的相同加數(shù)。

3．引導學生用幾個幾來表達相同加數(shù)相加的加法算式。

第一個算式，相同加數(shù)是誰？有幾個2相加？（板書:6個2相加）第二個算式有幾個相同加數(shù)？（一起數(shù)一數(shù)）相同加數(shù)是誰？那這個算式是幾個幾相加？（板書：5個4相加）第三個算式是幾個幾相加？（板書：4個3相加）問：相同加數(shù)是幾？（我們一起數(shù)一數(shù)）幾個3相加？ 4．由困惑引發(fā)思考。

引導學生觀察6個2相加的算式：同學們，這是6個2相加，如果有100個2，加法算式怎么寫？（學生可能說出把100個2加起來）想象一下，100個2相加，寫起來會怎樣？

那我們有沒有更簡便的方法來表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢？你能用更簡便的方法表示這個加法算式嗎？（這里說的算式是：2+2+2+2+2+2=12）動腦想一想，同桌互相交流交流。

學生交流方法，指名板演。（對于合理的方法給予鼓勵）如學生能寫出乘法算式6×2或2×6，教師給予鼓勵表揚：你真了不起，和數(shù)學家們想的一樣，數(shù)學家們就是這樣表示的。

如學生說不出，教師直接告訴學生：6個2相加，還可以這樣表示：6×2=12（板書）5.揭示課題，順學而導（了解乘法的意義，認識乘法）

這是一種新的方法，乘法，這節(jié)課我們就來學習：乘法的初步認識（板書課題）。6個2相加我們可以用6×2=12來表示，那這里的6表示什么？2又表示什么？它們和原來的加法算式有什么關(guān)系呢？（看著加法算式想一想，說一說）

小結(jié)：對，2就是原來加法算式中的相同加數(shù)2,6表示有6個2，也就是2的個數(shù)，這個算式表示什么意思呢？這個算式就表示6個2相加（教師手指著前面板書的“6個2相加”來說）

誰能向老師這樣再來說一說這個算式表示的意思？（多指幾名同學說一說）6個2相加還可以這樣表示：2×6=12 這里的2表示什么？6表示什么？這個算式表示什么？（誰再來說一說這個算式表示什么？）

小結(jié)：這兩個算式中的2都表示原來加法算式中的相同加數(shù)2，這兩個算式中的6都表示相同加數(shù)2的個數(shù)，有6個2，這兩個算式都表示6個2相加（教師手指著前面板書的“6個2相加”來說）

這兩個算式中間的符號叫什么？誰知道？（板書：乘號）乘號像什么呢? 小結(jié)：乘法和加法有著密切的聯(lián)系，乘法就是有這樣的加法得來的，所以，數(shù)學家們把加號一斜就創(chuàng)造出了一個新的符號——乘號。

乘號怎么讀呢？讀的時候就讀一個字“乘”，這個算式（6×2=12）怎么讀呢？誰來試一試？（板書：6乘2等于12）

第二個算式（2×6=12）怎么讀呢？誰來試一試？（板書：2乘6等于12）同學們注意：乘號只讀一個字“乘”，一起把這兩個算式讀一遍。同學們看，用乘法來表示這樣的加法，感覺怎么樣? 小結(jié)：對，用乘法來表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡便。也就是求幾個相同加數(shù)的和用乘法比較簡便。

6．鼓勵學生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式，了解學生的學習情況。為學生提供個性化學習的空間，鞏固所學知識。

你能把黑板上其他幾個加法算式改寫成乘法算式嗎？（交流學生學習的成果，并讓學生說一說每個算式中的因數(shù)表示什么意思？算式表示什么意思？）

教師再次強調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計算非常簡便。（板書：簡便）

三、簡單應(yīng)用，形成能力

同學們，操場上可熱鬧了，有的同學在玩蹺蹺板，有的同學在玩蕩秋千，我們一起去看看有沒有用我們今天所學的知識解決的問題。

1．課件出示教科書第46頁的“做一做（小朋友蕩秋千的情境圖）”：讓學生先說一說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千？”的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學生說一說自己寫的算式和想法。集體訂正。

2．課件出示教科書練習九的第1題（小朋友玩翹翹板的情境圖）：先讓學生獨立寫出加法算式和乘法算式，在組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，讓學生說一說自己的想法，并給予鼓勵肯定。讓學生體會到可以從不同角度觀察、思考問題。3．課件出示練習九的第四題（熊貓圖）：先讓學生觀察圖，說出是幾個幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。然后，讓同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。

4．課件出示判斷題： 4＋4＋4＝4×3（）6＋6＋6＋6＝6×4（）3+3+3＝ 3 ×3（）7 ＋7＋5＝7×3（）

（學生判斷時，讓學生說想法，說到3+3+3＝ 3 ×3時，讓學生說一說兩個3表示的意思，并說說為什么只能寫一個算式？最后一題7 ＋7＋5＝7×3 讓學生說錯的理由，從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫成乘法算式。）

5．能力提高：能照樣子用畫一畫的方法表示出另一個算式嗎？ 3×2 5×2

四、反思回顧，總結(jié)收獲：同學們，這一堂課上的快樂嗎？想一想這節(jié)課你們都學習了

哪些知識？你們有哪些收獲？ 板書設(shè)計： 乘法的初步認識 相同加數(shù) 簡便

2+2+2+2+2+2=12 6個2相加 6×2=12 讀作：6乘2等于12 2×6=12 讀作：2乘6等于12（乘號）

4+4+4+4+4=20 5個4相加 5×4=20 4×5=20 3+3+3+3=12 4個3相加 4×3=12 3×4=12

第三篇：二年級數(shù)學乘法的初步認識

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《乘法的初步認識》教案

第四單元課時備課教案

課題 乘法的初步認識 授課人 李濤 時間

1、教學目標：使學生初步體會乘法的含義；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。

2、教學重點、難點：知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法

3、教具、學具準備：44頁游樂場情景放大圖，乘法算式卡片，每個學生準備20-30根小棒。

4．教學過程：

步驟 師生活動 修改意見

1、口算

30+50 70-30 40+6 78-8 20+45 4+3+2 2+2+2 3+3+3+3 2.2+2+2 4+3+2 3+3+3有幾個加數(shù)？加數(shù)相同？ 2.準備

出示情景圖。

讓學生觀察畫面，提出問題。教師出示游樂場情景圖，提出小朋友到公園見過哪些活動？引導學生把注意力放在畫面上，啟發(fā)引導：這列火車上坐了多少人呢？ 學生自由發(fā)言，提出問題。

算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？ 交流計算方法和結(jié)果。

然后讓學生用小棒擺圖形，想擺什么，就擺什么。擺好后，以小組為單位交流，說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒，把算式寫出來。讓各組把每個加數(shù)相同的等式寫在紙上。讓學生通過觀察等式，找出他們的共同特點：每個等式中的加數(shù)都相同。說明：算幾個同數(shù)相加，除了用加法外，還可以用別的方法：乘 步驟 師生活動 修改意見 解決問題。3.新課

擺圖形游戲。交流。

學習乘法。嘗試。4．練習

5．總結(jié) 法。

舉例：3+3+3+3+3+3=18 6×3=18

告訴學生乘號的寫法，把乘法算式寫完整，告訴學生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”，同時讓學生知道算式也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18

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讓學生嘗試將加法算式寫成乘法算式。交流

練習、總結(jié)。教學反思

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第四篇：人教版二年級上冊數(shù)學乘法的初步認識教案2

乘法的初步認識

教學內(nèi)容：

乘法的初步認識 P47、48例1例2 教學目標：

1.知識與技能目標.：初步知道乘法的意義，知道乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算式，能把加法算式改寫成乘法算式。2.過程與方法目標： 通過動手操作和觀察、比較，培養(yǎng)思維能力和自學能力，以及語言表達能力，同時培養(yǎng)學生自主合作學習能力和創(chuàng)新意識。3.情感、態(tài)度、價值觀目標：通過教學，滲透數(shù)學來源于實際，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重難點： 重點：乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。難點：把加法算式改寫為乘法算式

一、導入 數(shù)青蛙兒歌

疑問：還能接著往下數(shù)嗎？

二、新授 1、3只青蛙

學生嘗試描述3只青蛙的故事。疑問：()_眼睛()條腿。請用圓代表青蛙的眼，分別畫出三只青蛙的眼，請你列一個加法算式，2+2+2=6。展示作品 師：2指的是什么？為什么是3個2相加？

預設(shè)：2指的青蛙的兩只眼，因為有三只青蛙所以有三個2.數(shù)一數(shù)幾個2，圈一圈。疑問：（）條腿

用小短豎代表青蛙的腿，分別畫出三只青蛙的腿。請你列個加法算式。預設(shè)：4+4+4=12 作品展示

師：4指的什么，為什么是3個4相加？ 預設(shè)：4指的是青蛙的四條腿，因為有三只青蛙所以有三個四。數(shù)一數(shù)幾個4，并且圈一圈。齊讀3只青蛙的故事。2、4只青蛙 學生嘗試描述4只青蛙的故事。（獎勵）疑問：疑問：()_眼睛()條腿。請你直接列出算式，預設(shè)：2+2+2+2=8 師：為什么是4個2相加？ 預設(shè)：4+4+4+4=16 師：為什么是4個4相加？

齊讀4只青蛙的故事。

3、引入課題

請同學們觀察，3只青蛙，幾只眼，我們用3個2相加，4只青蛙幾只眼用4個2相加，那100只青蛙，有多少只眼？（100個2相加）請你們列一個加法算式。學生遇到困難 有沒有什么簡便算法？

今天我們就來研究乘法的初步認識。（板書課題）

4、相同加數(shù)

師：請同學們觀察這些加法算式，它們有什么共同點？ 預設(shè)：加數(shù)相同。

5、乘法

像這種加數(shù)相同的加法，我們可以用乘法表示。比如：2+2+2=6，就可以寫成2×3=6,2指的是相同加數(shù)，3呢？加法 中沒有，3是怎么來的？

3個學生回答，3指的就是3個2，也就是相同加數(shù)的個數(shù)。師總結(jié)：相同加數(shù)乘相同加數(shù)的個數(shù)可以了。

6、“×”

老師講解乘號，它像你學過的那個運算符號？請你用小手比劃一個加號，然后把它斜過來，就是我們今天學過的乘號。

所以乘法和加法有關(guān)系，但是又不完全相同。我們來看看他們之間的聯(lián)系，乘法中的2指的就是加法中的相同加數(shù)，乘法算式中的3 指的就是相同加數(shù)2的個數(shù)。除了可以寫成相同加數(shù)2乘它的個數(shù)3，還可以寫成相同加數(shù)個數(shù)3乘相同。

7、讀法 誰聽到剛才老師是怎么讀這個算式的嗎？

生：2×3讀作：2乘3（老師給予獎勵）板書2乘3等于6，全班齊讀 即使練習，8道乘法算式

8、乘法各部分名稱

在加法算式中每個部分有自己的名字，乘法中也有，乘號前面的數(shù)叫乘數(shù)，乘號后面的數(shù)也叫乘數(shù)，得數(shù)叫積。(板書各部分名稱)

9、即時練習今天學習了乘法，你能把黑板上三道題改成乘法嗎？

前兩道問問每個數(shù)字表示的意義，最后問為什么只能寫成4×4？

10、加法和乘法對比 加法和乘法比，你更喜歡那種計算方法。為什么？

11、小結(jié) 這節(jié)課我們學習了加法，知道了像這樣加數(shù)相同的加法還以用乘法計算，用相同加數(shù)乘相同加數(shù)的個數(shù)就可以了，并且還知道乘法表示比較簡單。

三、練習

1、畫一畫，填一填。3個5。

讓我們帶著今天所學的知識，解決一些問題。

學生動手畫一畫，列出加法算式，并且請學生改成乘法算式。

2、游樂園里的數(shù)學問題。

（乘法的用處可多了，在游樂園里也能用到，在游樂園里你能看到什么？你最喜歡什么項目？）

小飛機：3+3+3+3+3=15 3×5=15或5×3=15老師詳細引導 小火車：6+6+6+6=24 6×4=24或4×6=24填空

過山車：2+2+2+2+2+2+2+2=14 2×7=14或7×2=14選擇自己喜歡的方法解決。氣球:5+5+5=15 3×5=15或5×3=15選擇自己喜歡的方法解決。

3、把下面的加法算式改寫成乘法(4道)過度：小青蛙也想考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

4、判斷（四道）

過度：小青蛙學習了這節(jié)可，有幾個疑問，你能幫他解決嗎？

5、游戲：送小鳥回家

今天大家都表現(xiàn)的很好，我們來玩一個游戲。請拿到獎勵小鳥的孩子舉手，和周圍的孩子商量下，你的小鳥應(yīng)該送回哪個家？請把它們送回去。（有2只小鳥的家不在這里，我們再給它們建個家）

四、總結(jié) 今天你有什么收獲？

生活紅處處有數(shù)學，數(shù)學的用處可真多啊，他可以把復雜的問題變得簡單，數(shù)學也很美，它也可以是五顏六色的。你喜歡這節(jié)美麗的數(shù)學課嗎？

五、拓展

旋轉(zhuǎn)木馬：3+3+3+2=11，能改成乘法算式嗎？為什么？ 可以改成含有乘號的算式嗎？ 板書設(shè)計：

乘法的初步認識

2+2+2=6 3個2相加 2×3=6 或 3×2=6 讀作：2乘3等于6 乘數(shù) 乘數(shù) 積 4+4+4=12 3個4相加 4×3= 12 或 3×4=12 2+2+2+2=8 4個2相加 2×4= 8 或 4×2=8 4+4+4+4=16 4個4相加 4×4= 12 教學指導 關(guān)老師：

1、3藏在哪里？比較好。

2、判斷題沒有處理透，2個3相加，可以寫成3+3，也可用2×3，而且應(yīng)該注意2+3是2和3與乘法的區(qū)別。3×7不僅能表示3個7相加，還能表示7個3相加。

3、送小鳥回家可以帶著孩子一道題一道題過一遍。林老師：

1、過度不清楚。周老師：

1、體驗式教學，100只青蛙學生認識是一個抽象的，應(yīng)該用10 只青蛙，可以讓學生嘗試列一個加法算式，然后發(fā)現(xiàn)太麻煩，找尋簡便算法。

2、游樂園里的數(shù)學這道練習題應(yīng)該放在剛講完乘法后面，即時練

習。其他老師：

1、讀法練習，可以減少成4道。

2、可以嘗試把乘法改成加法。

3、幾個相同加數(shù)講的還不夠。

4、在總結(jié)的時候應(yīng)該老師總結(jié)下本節(jié)知識點。

5、拓展題應(yīng)該放的更開，讓學生自己處理，看看能不能改成一個 乘法算式，不應(yīng)該限制（）×（），無法開拓孩子思維。

6、課堂應(yīng)變不夠，展臺出現(xiàn)問題，可以說今天我們的電腦出現(xiàn)點 問題，咱們把圖移植在黑板上。

7、小鳥回家時亮點。

8、課堂時間不夠，應(yīng)該機智不處理拓展題。

9、注意儀表。

第五篇：二年級數(shù)學乘法的初步認識教案(表格式)

二年級數(shù)學乘法的初步認識教案(表格

式)

科目：數(shù)學第 執(zhí)教時間：XX年月日

題乘法的初步認識編寫者教學目標：

1、使學生初步體會乘法的含義；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。

2、使學生能夠通過具體的事例、通過動手操作、觀察、探究等學習活動，體會到乘法的含義，感悟乘法與加法的關(guān)系。教學重點：初步體會乘法含義。教學難點：初步理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。教學準備：主題圖教學過程

一、導入新

1、出示游樂場情景圖：同學們看，這是哪？你看到了什么？能提出什么數(shù)學問題？觀察畫面，提出數(shù)學問題：玩過山車的共有多少人？做小火車的一共有多少人？……學生說算式及結(jié)果。

2、能解決這些問題嗎？4+4+4+4+4=20

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2+2=12……這些算式有什么特點？

二、新授新標第一網(wǎng)在游樂場的一個角落，一些小朋友在用小棒擺圖形，咱們來看看他們都擺了什么？你們想擺嗎？把自己的小棒拿出來，選擇自己喜歡的圖案，看看在規(guī)定的時間內(nèi)，你能擺出多少個？看著你擺的圖形，你能提出什么數(shù)學問題？學生操作匯報自己擺了幾個什么？把算式寫在練習本上。把你的算式說出來

學生匯報的同時師板書由一個較長的加法算式如：3+3+3+3+3+3+3+3=24師：這么多個3，胳膊都寫酸了，算式也太長了，有什么好辦法嗎？不想知道數(shù)學家是怎樣解決的？8個3就寫成8х3=24（板書）誰認識這是什么法？你們想的辦法都很好，想不想知道數(shù)學家是怎樣解決的？8個3就寫成8х3=24（板書）明確8х3=24也可以把相同加數(shù)3寫在前面

3х8=24誰會讀？

1、能把黑板上的其余加法算式改成乘法算式嗎？

2、把自己練習本上的其余加法算式改寫成乘法算式。

三、鞏固練習

1、觀察主題圖，提出問題并解決看游樂園過山車上共有幾人？加法算式：

算式中有（）個（）相加乘法算式：

或

小火車上共有幾人？加法算式：

算式中有（）個（）相加乘法算式：

或

蕩秋千共有幾人？加法算式：

算式中有（）個（）相加乘法算式：

或

2、出示乘法卡片小結(jié)同學們，這節(jié)在游樂場里高興不高興，你們學會了什么新知識？ 修改意見： 備注