第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿首先非常榮幸能聽(tīng)到這節(jié)課，而且聽(tīng)了也非常有幫助，讓我對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念有更深一層的認(rèn)識(shí)，以下簡(jiǎn)單地談一下自己的想法。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是是人教版二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課，因此這節(jié)課就顯得尤為重要。我認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)要落實(shí)到讓學(xué)生理解這樣幾個(gè)問(wèn)題上：

1、加法可以用乘法表示，為什么要用乘法。

2、什么樣的加法才可以用乘法表示。

3、怎樣用乘法表示。

老師這一節(jié)課主要是讓學(xué)生在自我探究中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算和乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便方法。從老師整堂課的結(jié)構(gòu)布局上來(lái)看，我認(rèn)為是比較完整的。

執(zhí)教的老師首先通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的人物“喜洋洋”“懶洋洋”等合成的圖片來(lái)引出“12個(gè)蘋(píng)果怎么分？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生非常樂(lè)于進(jìn)行操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生的作用，可謂一舉數(shù)得，非常成功。然后通過(guò)各個(gè)學(xué)生的不同的加法題目進(jìn)行匯總，得到兩類不同的式子，一類是不同加數(shù)的加法，一類是相同加數(shù)的加法題，從而很順利的就可以進(jìn)行新課的教學(xué)了。

在教學(xué)中，張老師把握了幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：為什么要用乘法？什么樣的加法題可以用乘法計(jì)算？怎么用乘法來(lái)表示？通過(guò)這些問(wèn)題，張老師始終牢牢的抓住了學(xué)生，然后運(yùn)用主題圖，游戲等手段進(jìn)行教學(xué)。始終牢牢地抓住重難點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，整節(jié)課中，學(xué)生都能充分的體會(huì)了乘法，應(yīng)該說(shuō)教學(xué)效果很明顯。

最后，張老師還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了拓展訓(xùn)練：3+3+3+3+6+3+3+3，7+7+7+7+7+2?？傮w來(lái)說(shuō)，感覺(jué)教學(xué)效果還不錯(cuò)。

當(dāng)然，也有幾點(diǎn)自己覺(jué)得需要改進(jìn)的地方。感覺(jué)對(duì)于乘法的引入太復(fù)雜，可能會(huì)把學(xué)生搞混淆掉，應(yīng)該要給學(xué)生一個(gè)清晰的有關(guān)于乘法的定義，而不是繞老繞去的，教的不夠扎實(shí)。還有一點(diǎn)是關(guān)于拓展訓(xùn)練的題目，感覺(jué)把重點(diǎn)給弄偏了，容易讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)乘法的疑惑。以上是我聽(tīng)了這次課之后的體會(huì)。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：孩子們，節(jié)假日的時(shí)候你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去游樂(lè)園玩？ 生：喜歡！

師：今天，老師也帶你們?nèi)ビ螛?lè)園看看。（課件顯示游樂(lè)園場(chǎng)景）你看到了什么？

生1：小朋友跟爸爸媽媽坐摩天輪。生2：小朋友在坐過(guò)山車。生3：還有小火車。生4：還有小朋友在下棋。

師：是在下棋嗎？咱們一起去看看?。ㄕn件放大顯示擺圖形）

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、擺圖形游戲

師：他們圍在桌子邊干什么呀？ 生：擺圖形！

師：看看他們擺的什么？你會(huì)擺嗎？下面老師跟你們做一個(gè)小游戲，請(qǐng)你先想一個(gè)自己最喜歡的圖形，看看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)你能擺出多少個(gè)自己最喜歡的圖形？

師：拿出學(xué)具袋里的小棒，開(kāi)始！生擺圖形，師巡視指導(dǎo)。

2、交流

師：時(shí)間到，停！介紹一下你的作品吧！

生介紹自己的作品。

師：你們擺的圖形真漂亮，那你現(xiàn)在數(shù)一數(shù)擺一個(gè)圖形用幾跟小棒。生數(shù)并匯報(bào)。

師：那你能算出擺這么多漂亮的圖形一共用了多少跟小棒嗎？把算式寫(xiě)在練習(xí)紙上。可以同桌商量一下。

3、匯報(bào)

師：把你的算式說(shuō)一說(shuō)吧?。ㄉf(shuō)師板書(shū)）生1：10+10=20 生2：3+3+3+3+3+3+3+3+3=27 師：這么多呀，老師的手都酸了，誰(shuí)比他還多？ 生1：我的11個(gè)3。生2：我的13個(gè)3。

師：這么長(zhǎng)的算式，寫(xiě)起來(lái)會(huì)怎么樣？如果有100個(gè)3加在一起呢？對(duì)，特別的費(fèi)勁，麻煩！那咱們能不能想個(gè)辦法讓這么長(zhǎng)的算式變的簡(jiǎn)短一些呢？同桌互相商量一下吧！

4、引出乘法

師：把你的好方法和大家分享一下吧！（板書(shū)有代表性的想法）生1：6+6+6+6+3=27 生2：9Ⅹ3=27 師：能給大家解釋一下你的想法嗎？ 生1：我是把兩個(gè)三加在一起了。師：噢，你的方法是合并加數(shù)，是嗎？

生2：我用的是乘法。

師：你真聰明，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)乘法嗎？

生：（一部分）聽(tīng)說(shuō)過(guò)，（一部分）沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

師：看來(lái)有的同學(xué)對(duì)乘法已經(jīng)有所了解了，那今天呀，咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下乘法。（師板書(shū)“乘法”，生齊讀乘法）

師：謝謝剛才這兩位同學(xué)想出了這么好的方法幫咱們解決了一個(gè)難題，那你們認(rèn)為誰(shuí)的方法更簡(jiǎn)單一些？ 生：第二個(gè)同學(xué)的方法更簡(jiǎn)單。

師：好，那今天咱們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下第二個(gè)同學(xué)的方法。師：看到上面這個(gè)算式（9Ⅹ3=27），你有什么想問(wèn)的嗎？ 生1：中間那個(gè)符號(hào)是什么？ 師：有誰(shuí)知道？（一部分）生：乘號(hào)?。◣熤该f(shuō)）生：是乘號(hào)。

師：對(duì)，我們給他起個(gè)名字叫“乘號(hào)”，（板書(shū)稱號(hào)）即：9Ⅹ3=27 齊讀一下好嗎？

乘

號(hào) 生齊讀。

師：同學(xué)們看一看乘號(hào)像什么？有什么辦法能把它記住嗎？ 生1：像個(gè)小錯(cuò)號(hào)。

生2：像“j q x ”里的“x”。

生3：加號(hào)一歪就成了乘號(hào)。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，想出了這么多好辦法記住乘號(hào)。那還有什么問(wèn)題嗎？

生：那個(gè)9是怎么回事？

師：有同學(xué)知道嗎？試著起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（師指名）生：9是數(shù)了數(shù)上面有9個(gè)3。

師：他說(shuō)數(shù)了數(shù)上面有9個(gè)3，咱們一起來(lái)數(shù)數(shù)看。（師生共同數(shù)）1、2、3??.9。那9就是上面算式里加數(shù)的個(gè)數(shù)，是嗎？這次明白了嗎？那這個(gè)3呢？

生：3是加法算式里的加數(shù)3。

師：同意他的說(shuō)法嗎？那還有誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)？沒(méi)有了？那這個(gè)算式該怎樣讀呢？有誰(shuí)想試一下？ 生：9乘于3等于27。

師：糾正一下，9乘3等于27。就一個(gè)字“乘”。好，齊讀一下好嗎？ 生齊讀。

師；剛才孩子們表現(xiàn)很好，9個(gè)3連加在一起，我們可以把它改寫(xiě)成乘法算式：9Ⅹ3=27。我們還可以這么寫(xiě)：（師板書(shū)）3Ⅹ9=27。把3放在前面，9放在后面。這兩個(gè)算式都表示9個(gè)3連加。那現(xiàn)在有100個(gè)3相加，咱們只可以怎么寫(xiě)就行了？ 生：100Ⅹ3 師：對(duì)，看來(lái)用乘法真的很簡(jiǎn)便。那你能把上面這個(gè)算式（10+10=20）改寫(xiě)成乘法算式嗎？

一生板演，其余在練習(xí)紙上練習(xí)，解釋所寫(xiě)算式（10Ⅹ2=20或 2Ⅹ10=20）

師：看一看你的練習(xí)紙上有沒(méi)有這樣的算式？你能把它改寫(xiě)成乘法嗎？

生改寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，生匯報(bào)，師生共同交流討論。

三、鞏固練習(xí)

師：剛才同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，想出了這么好的辦法，老師真替你們高興。下面老師決定再帶你們到游樂(lè)場(chǎng)去看看。（課件顯示游樂(lè)園場(chǎng)景）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？

師：（引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量觀察）小朋友跟爸爸媽媽做小火車，每節(jié)小車廂里坐了幾個(gè)人？一共有幾節(jié)車廂？你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)呢？

生1：小火車上一共坐了多少人？ 師：誰(shuí)還能提出這樣的問(wèn)題來(lái)呢？ 生2：我想知道過(guò)山車上一共坐了多少人？ 生3：摩天輪上一共有多少人？

師：能提出這么多問(wèn)題來(lái)，你們真棒！那你們自己能解決這些問(wèn)題嗎？試一試好嗎？選擇自己喜歡的一個(gè)做在練習(xí)紙上。生解決問(wèn)題，師巡視指導(dǎo)。師：誰(shuí)想起來(lái)說(shuō)一下你解決的問(wèn)題？

生1：我解決的是過(guò)山車的問(wèn)題，我的算式是2+2+2+2+2=10。師：同學(xué)們，同意他的方法嗎？還有不一樣的嗎？

生2：我用的是乘法，我的算式是2Ⅹ5=10。師：孩子們，哪一種方法更簡(jiǎn)單一些？ 生：第2種方法簡(jiǎn)單。

師：還有誰(shuí)解決的這個(gè)問(wèn)題？答案跟他們一樣嗎？ 生3：我的算式是5Ⅹ2=10 師：他的方法可以嗎？可以，你們真棒。還有誰(shuí)想起來(lái)說(shuō)一下？（同上解決下面的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用乘法列式）

師總結(jié)：看來(lái)在游樂(lè)場(chǎng)里不僅有好多好玩的東西，還藏著好多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢。在我們的生活中也會(huì)經(jīng)常用到乘法，你能想出來(lái)一個(gè)例子來(lái)嗎？

生1：去超市買東西時(shí)能用到乘法。師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

生1：去超市買水果，每斤2元，買3斤一共花多少錢(qián)？ 師：可以嗎孩子們？ 生：可以。

師：那咱們幫他算算吧。

生：2Ⅹ3=6

3Ⅹ3+3+3+3+3+3+3+3+3=272=6 師：看來(lái)乘法在咱們生活中的用處還真不少呢，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，總會(huì)有收獲的。

四、小結(jié)：

師：今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩了一圈，你有什么收獲嗎？ 生1：我學(xué)會(huì)了用乘法。

生2：我知道用乘法會(huì)比較簡(jiǎn)單。

師：今天我們知道了有許多相同的數(shù)加在一起的時(shí)候，我們可以用乘法，而且用乘法會(huì)比較簡(jiǎn)單。

今天就上到這，下課！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘法

+ 10 = 20

10Ⅹ2=20

2Ⅹ10=20

3+3+3+3+3+3+3+3+3=27

9Ⅹ3=27

3Ⅹ9=27

乘

號(hào)

讀作：9乘3等于27 教學(xué)反思：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是主導(dǎo)。在這節(jié)課中我盡量遵循這樣的原則去設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，合作交流的方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，學(xué)生是整堂課的主人。

2、新課標(biāo)提出，數(shù)學(xué)應(yīng)從生活中來(lái)到生活中去，數(shù)學(xué)源于生活但高于生活，在本節(jié)課的最后，我讓學(xué)生找生活中的乘法，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，讓學(xué)生養(yǎng)成從生活中找數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。

3、本節(jié)課的導(dǎo)入是從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游樂(lè)園入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。到后來(lái)的鞏固練習(xí)，也是用游樂(lè)園場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，并用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。目的有二：一是為了激趣；二是為了讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)。

4、另外，在本節(jié)課中還有幾點(diǎn)做的不夠好，比如在擺小棒過(guò)程中，有些學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)會(huì)老師的意思，擺出了不同的圖形，以至于后來(lái)無(wú)法列出同數(shù)相加的算式，而我又沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)，導(dǎo)致個(gè)別同學(xué)在學(xué)后來(lái)的知識(shí)時(shí)出現(xiàn)無(wú)法銜接的現(xiàn)象?？傊@堂課還有好多的不足與不當(dāng)之處，還需要好好努力，認(rèn)真反思，加以改進(jìn)！

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一課一練-4.1乘法的初步認(rèn)識(shí) 人教新版（含解析）

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一課一練-4.1乘法的初步認(rèn)識(shí)

一、單選題

1.求一個(gè)數(shù)的幾倍，用（）

A.加法計(jì)算??????????????????????????????????B.乘法計(jì)算??????????????????????????????????C.減法計(jì)算

2.136×4表示（）。

A.4個(gè)136連加的和???????????????????????????B.4個(gè)136相乘???????????????????????????C.136個(gè)4連乘

3.32＋32＋32＋32＋32＝（）

A.32＋5???????????????????????????????????????B.32×5???????????????????????????????????????C.32－5

4.有三名同學(xué)到圖書(shū)館借書(shū)，每人借的書(shū)的本數(shù)一樣多，這三名同學(xué)一共借了（）本圖書(shū)。

A.9?????????????????????????????????????????????B.10?????????????????????????????????????????????C.11

二、判斷題

5.幾個(gè)數(shù)相加，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便．

6.如果積的末尾有一個(gè)0，則因數(shù)末尾至少有一個(gè)0。

7.a＋b

＝a×b

8.5+5+5+4=4×5+1（）

三、填空題

9.7×4＝28讀作：________。表示________個(gè)4相加。

10.3+3+3+3+3=________，改寫(xiě)成乘法算式是________，口訣是：________。

11.________

加法算式：________

乘法算式：________或________

12.2乘5寫(xiě)作________×________，4×5讀作________。

13.3×6=________，讀作：________，計(jì)算時(shí)用到的乘法口訣是________；3和6都叫________，它可以表示________個(gè)________相加，寫(xiě)成加法算式是________，還可以表示________個(gè)________相加，寫(xiě)成加法算式是________。

四、解答題

14.寫(xiě)出乘法中各部分的名稱。

15.6個(gè)4

是多少？

五、應(yīng)用題

16.一共有多少個(gè)桃子？

參考答案

一、單選題

1.【答案】

B

【解析】【解答】求一個(gè)數(shù)的幾倍用乘法計(jì)算。

【分析】根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容了解求一個(gè)數(shù)的幾倍問(wèn)題用乘法解決。

故選：B

2.【答案】

A

【解析】【解答】解：136×4表示4個(gè)136連加的和。

故答案為：A。

【分析】整數(shù)乘法的意義就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3.【答案】

B

【解析】32＋32＋32＋32＋32表示的是5個(gè)32相加，根據(jù)乘法的意義，表示相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算。5個(gè)32即32×5

故選：B

此題考查兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算

4.【答案】

A

【解析】【解答】3×3=9（本）

故答案為：A。

【分析】此題主要考查了3的乘法口訣的計(jì)算，因?yàn)槊咳私璧谋緮?shù)一樣，有三人，所以兩個(gè)乘數(shù)是相等的。

二、判斷題

5.【答案】

錯(cuò)誤

【解析】解：幾個(gè)相同的數(shù)連加，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

6.【答案】

錯(cuò)誤

【解析】【解答】12×15=180，積的末尾有0，但因數(shù)的末尾沒(méi)有0，本題說(shuō)法錯(cuò)誤。

故答案為：錯(cuò)誤。

【分析】只要兩個(gè)因數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字相乘的積的末尾有0，這兩個(gè)因數(shù)的積的末尾就有0.7.【答案】

錯(cuò)誤

【解析】【解答】a＋b表示這兩個(gè)數(shù)的和，a×b表示這兩個(gè)數(shù)的積，它們不可能相等。所以這個(gè)題是不正確的。

【分析】乘法結(jié)合律有關(guān)的題目。

8.【答案】

錯(cuò)誤

【解析】【解答】解：5+5+5+4=4×5-1。

故答案為：錯(cuò)誤。

【分析】最后一個(gè)加數(shù)比前幾個(gè)加數(shù)少1，所以這些數(shù)的和=5×加數(shù)的個(gè)數(shù)-1。

三、填空題

9.【答案】

7乘4等于28；7

【解析】【解答】解：7×4=28讀作：7乘4等于28，表示7個(gè)4相加。

故答案為：7乘4等于28；7。

【分析】讀乘法算式時(shí)，先讀第一個(gè)乘數(shù)，再讀“乘”，接著讀第二個(gè)因數(shù)，然后讀“等于”，最后讀乘積；乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

10.【答案】

15；3×5；三五十五

【解析】【解答】

3+3+3+3+3=15，改寫(xiě)成乘法算式是3×5=15，口訣是：三五十五。

故答案為：15；3×5=15；三五十五。

【分析】求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較方便。

11.【答案】

5，6；6+6+6+6+6=30；5×6=30；6×5=30

【解析】【解答】解：圖中表示5個(gè)6；加法算式是：6+6+6+6+6=30；乘法算式是5×6=30或6×5=30。

故答案為：5；6；6+6+6+6+6=30；5×6=30；6×5=30。

【分析】圖中有5盒筆，每盒筆有6根，所以表示的是5個(gè)6；

列成加法算式是：把5個(gè)6相加；

列成乘法算式是：每盒蠟筆的根數(shù)×盒數(shù)=蠟筆的總根數(shù)，或者盒數(shù)×每盒蠟筆的根數(shù)=蠟筆的總根數(shù)。

12.【答案】

2；5

；4乘5

【解析】【解答】

2乘5寫(xiě)作2×5，4×5讀作4乘5。

故答案為：2；5；4乘5。

【分析】此題主要考查了乘法算式的讀寫(xiě)，寫(xiě)乘法算式時(shí)，“乘”寫(xiě)作“×”；讀乘法算式時(shí)，“×”讀作乘，讀作幾乘幾。

13.【答案】

18；三乘六等于一十八；三六十八；乘數(shù)；3；6；6+6+6；6；3；3+3+3+3+3+3

【解析】【解答】

3×6=18，讀作：三乘六等于十八，計(jì)算時(shí)用到的乘法口訣是三六十八；3和6都叫乘數(shù)，它可以表示3個(gè)6相加，寫(xiě)成加法算式是6+6+6，還可以表示6個(gè)3相加，寫(xiě)成加法算式是3+3+3+3+3+3。

故答案為：18；三乘六等于十八

；三六十八；乘數(shù)；3；6；6+6+6；6；3；3+3+3+3+3+3。

【分析】計(jì)算兩個(gè)一位數(shù)的乘法，直接利用乘法口訣口算，乘法算式讀作：幾乘幾等于幾，相乘的兩個(gè)數(shù)都是乘數(shù)，根據(jù)乘法的意義：求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算用乘法計(jì)算，用相同的加數(shù)與相同加數(shù)的個(gè)數(shù)相乘，據(jù)此解答。

四、解答題

14.【答案】

【解析】【分析】?jī)蓚€(gè)數(shù)相乘，得到一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)都叫做乘數(shù)，得到的數(shù)叫做積。

15.【答案】解：4×6=24

答：6個(gè)4是24。

【解析】【分析】乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，根據(jù)“四六二十四”計(jì)算6個(gè)4是多少即可。

五、應(yīng)用題

16.【答案】解：3×4+2=14(個(gè))或3×5

1=14(個(gè))答：一共有14個(gè)桃子。

【解析】【分析】用乘法計(jì)算出前4盤(pán)桃子的總數(shù)，再加上最后一盤(pán)的個(gè)數(shù)即可；或者把每盤(pán)都按照3個(gè)計(jì)算，再減去多算的一個(gè)桃子。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿[范文模版]

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿3篇

王老師的課帶給我最大的體會(huì)是那兒童般的語(yǔ)言和適合學(xué)生年齡特征的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。本節(jié)課的亮點(diǎn)有：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的熱情，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

在導(dǎo)入階段，教師出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。為下面的教學(xué)提供一個(gè)平臺(tái)。

2、在新知的教學(xué)中能突出重點(diǎn)。

本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)乘法的來(lái)歷，在教學(xué)時(shí)，劉老師主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，通過(guò)列連加算式，從直觀到抽象的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生列出了幾個(gè)加法算式后，教師出示了2+2+2+2…+2=？這么多數(shù)加在一起，你覺(jué)得怎樣？有沒(méi)有更好的辦法？突出矛盾，計(jì)算不方便，然后引出了可以用乘法計(jì)算。這樣，乘法的來(lái)歷就很明了了。

3、在練習(xí)中突破難點(diǎn)。

劉老師設(shè)計(jì)的練習(xí)都很典型，涉及了很多方面。具有一定的層次性，尤其是后面的第4題，每豎行合作寫(xiě)算式時(shí)，學(xué)生的熱情高漲，積極活躍的去做題。而老師在學(xué)生的反饋中也引導(dǎo)學(xué)生注意先想想是幾個(gè)幾，然后再列式，第六小題，涉及到了有加數(shù)不同的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)到了不同的加數(shù)是不能用乘法計(jì)算的，只是時(shí)間關(guān)系，要是再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)就更好了。

建議：

1、在乘法的引入環(huán)節(jié)上。劉老師引導(dǎo)大家列出了很多幾個(gè)相同數(shù)相加的算式，然后又出示了幾個(gè)算式去觀察是幾個(gè)幾，最后由2+2+2+…+2=？引出了可以寫(xiě)成一個(gè)比較短的算式，從而介紹乘法。我覺(jué)得可以列出幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式后，直接就介紹可以用乘法來(lái)計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)這是幾個(gè)幾，可以寫(xiě)成幾乘幾，這樣會(huì)節(jié)省出后面練習(xí)的時(shí)間。

2、對(duì)本次教研活動(dòng)的主題體現(xiàn)的不太明顯。學(xué)生的表達(dá)能力并沒(méi)有太多的體現(xiàn)。

3、在語(yǔ)言上要多強(qiáng)調(diào)是幾個(gè)幾相加，不要光說(shuō)是幾個(gè)幾。

俞老師的這節(jié)課，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，切身感受相同加數(shù)這種特殊的加法算式來(lái)引出乘法，既符合學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律也加深了學(xué)生對(duì)乘法的理解。將這個(gè)新出現(xiàn)的計(jì)算形式合理的融入到了學(xué)生的知識(shí)體系中。在具體操作上，讓學(xué)生從不同的加法算式中挑出那些加數(shù)相同的加法算式（分類環(huán)節(jié)）作到了讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，感受形象的數(shù)學(xué)，也增加了學(xué)生的興趣。然后利用算全班小朋友的手指數(shù)目，將加數(shù)相同的加法算式改寫(xiě)成新的算式——乘法算式。由一般的加法算式中提煉特殊的加法算式，既加數(shù)相同的加法算式，再把這樣的加法算式到乘法算式，步驟清晰，層次分明，已為這節(jié)課打下了良好的基礎(chǔ)。

其實(shí)接下去的核心內(nèi)容基本都是為這個(gè)“改寫(xiě)”服務(wù)的。包括認(rèn)識(shí)乘法的基本讀寫(xiě)方法，鞏固“改寫(xiě)”的`過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)剛剛認(rèn)識(shí)的這個(gè)乘法的時(shí)候，一般很容易將其意義與加法混淆，比如課堂上就出現(xiàn)了4×4=8的回答。這是對(duì)乘法意義的不理解。鞏固和練習(xí)是可以熟練“改寫(xiě)”，但是對(duì)于一些對(duì)意義還有存疑惑的學(xué)生，可以采用各種方法在加強(qiáng)和鞏固。俞老師在課堂上的運(yùn)用了各種方法，讓學(xué)生從不同方面感受了乘法的意義以及與加法的區(qū)別，只是在具體練習(xí)上有所欠缺。

數(shù)學(xué)的計(jì)算方法是一個(gè)很一般化的，能夠普及的方法。既然是方法，就能夠通用。乘法的出現(xiàn)就直接囊括了所有加數(shù)相同的加法，將這個(gè)思想貫徹到學(xué)生知識(shí)體系中就是所有加數(shù)相同的加法都可以用乘法表示。俞老師盡量多的用到了各種各樣的形式的加法算式改寫(xiě)到乘法算式，其實(shí)可以用更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去發(fā)掘。最后一個(gè)學(xué)生自己發(fā)掘并改寫(xiě)的環(huán)節(jié)由于時(shí)間問(wèn)題草草收?qǐng)鰧?shí)在可惜。

今天的兩節(jié)課都給我們留下了很多值得學(xué)習(xí)、反思的地方。以下我就陳xx老師執(zhí)教的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課發(fā)表自己幾點(diǎn)淺薄的看法。如果有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。

首先我認(rèn)為這節(jié)課陳老師很成功的落實(shí)了這樣幾個(gè)問(wèn)題上：1、加法可以用乘法表示，為什么要用乘法。2、什么樣的加法才可以用乘法表示。3、怎樣用乘法表示以及乘法的寫(xiě)法和讀法。其次，陳老師在以下幾個(gè)方面給我留下了深刻的印象。

一、讓學(xué)生在童趣中學(xué)數(shù)學(xué)

“興趣是最好的老師?！标惱蠋煾鶕?jù)低年段學(xué)生的思維特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用數(shù)學(xué)小精靈并借助多媒體呈現(xiàn)的情景，讓學(xué)生置身于熟悉的“游樂(lè)園”情景中。同時(shí)挖掘教材的智力因素，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。創(chuàng)設(shè)有價(jià)值、有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與動(dòng)機(jī)，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)知識(shí)搭建一個(gè)有力的“支架”。

二、讓學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，為了讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，理解乘法的意義，陳老師設(shè)計(jì)了多種多樣的活動(dòng)：

如在課的伊始，教師創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園里“飛機(jī)圖”的情境，利用生動(dòng)的生活情境和數(shù)一數(shù)、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從生活情境和加法算式兩方面，讓學(xué)生感受生活中的每份數(shù)量相同于加法算式中加數(shù)相同的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的解決、加法算式的書(shū)寫(xiě)，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗(yàn)。教師提出“觀察這個(gè)加法算式你們發(fā)現(xiàn)了什么？”又一次針對(duì)本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，充分釋放了每一位學(xué)生的潛能和才華，通過(guò)概括表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義。

三、讓學(xué)生在需要中學(xué)數(shù)學(xué)

從過(guò)山車的7個(gè)2相加，到8個(gè)2,9個(gè)2,10個(gè)2，再到，如果我們?nèi)喽既プ^(guò)山車，就有20個(gè)2相加，你能列出算式嗎？學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題，標(biāo)準(zhǔn)地列出了，2+2+2+2+……通過(guò)寫(xiě)連加算式讓學(xué)生體驗(yàn)到用加法表示多個(gè)數(shù)相加的繁瑣，促使學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀，對(duì)相同加數(shù)的連加產(chǎn)生強(qiáng)烈的改革需要，有一種想創(chuàng)造簡(jiǎn)便寫(xiě)法的欲望，再一次激發(fā)了他們的求知欲，使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)發(fā)展的過(guò)程。這時(shí)陳老師適時(shí)地引入乘法計(jì)算。學(xué)生進(jìn)行對(duì)比后，自然就體會(huì)到了乘法簡(jiǎn)便和快捷的優(yōu)越性，同時(shí)也充分感知乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

四、讓學(xué)生在形式多樣的練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)

在練習(xí)環(huán)節(jié)，陳老師也頗費(fèi)苦心，她以挑戰(zhàn)的形式設(shè)計(jì)了形式多樣的分層練習(xí)，通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)、分一分、改一改的練習(xí)，既重視了基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時(shí)又將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。這樣既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，又能拓展學(xué)生的思維，提高解決問(wèn)題的能力。這些鞏固性、多樣性、層次性的練習(xí)，符合二年級(jí)小朋友的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。

總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了陳老師追求課堂教學(xué)有效性的探索過(guò)程。

當(dāng)然，課堂永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，在此我也想提幾點(diǎn)自己覺(jué)得疑惑的地方：

1、如何能更好體現(xiàn)乘法的簡(jiǎn)便

乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，是在列加法算式（加數(shù)相同）太繁瑣時(shí)產(chǎn)生的一種簡(jiǎn)便運(yùn)算，因此這節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)。陳老師在這節(jié)課雖然有所體現(xiàn)，但是學(xué)生卻感受不夠深刻，如何設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生的感受更深刻些呢？如果能夠在這里設(shè)置情景，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，然后再引出乘法算式，學(xué)生或許能夠?qū)Τ朔ǖ囊饬x理解更加透徹。

2、在3+3+3+2=11與前面算式的比較環(huán)節(jié)，學(xué)生感受還不是很強(qiáng)烈。

3、關(guān)注學(xué)生還不是很到位。

教學(xué)是一門(mén)復(fù)雜的藝術(shù)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，才可能使我們的課堂教學(xué)逐步豐滿起來(lái)，以上都是我一些不成熟的想法，請(qǐng)大家多指正。

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)

億庫(kù)教育網(wǎng)

http://004km.cn 百萬(wàn)教學(xué)資源免費(fèi)下載

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案

第四單元課時(shí)備課教案

課題 乘法的初步認(rèn)識(shí) 授課人 李濤 時(shí)間

1、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫(xiě)法

3、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：44頁(yè)游樂(lè)場(chǎng)情景放大圖，乘法算式卡片，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20-30根小棒。

4．教學(xué)過(guò)程：

步驟 師生活動(dòng) 修改意見(jiàn)

1、口算

30+50 70-30 40+6 78-8 20+45 4+3+2 2+2+2 3+3+3+3 2.2+2+2 4+3+2 3+3+3有幾個(gè)加數(shù)？加數(shù)相同？ 2.準(zhǔn)備

出示情景圖。

讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖，提出小朋友到公園見(jiàn)過(guò)哪些活動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在畫(huà)面上，啟發(fā)引導(dǎo)：這列火車上坐了多少人呢？ 學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

算一算：小火車上坐了多少人？過(guò)山車上坐了多少人？5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人？ 交流計(jì)算方法和結(jié)果。

然后讓學(xué)生用小棒擺圖形，想擺什么，就擺什么。擺好后，以小組為單位交流，說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒，把算式寫(xiě)出來(lái)。讓各組把每個(gè)加數(shù)相同的等式寫(xiě)在紙上。讓學(xué)生通過(guò)觀察等式，找出他們的共同特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。說(shuō)明：算幾個(gè)同數(shù)相加，除了用加法外，還可以用別的方法：乘 步驟 師生活動(dòng) 修改意見(jiàn) 解決問(wèn)題。3.新課

擺圖形游戲。交流。

學(xué)習(xí)乘法。嘗試。4．練習(xí)

5．總結(jié) 法。

舉例：3+3+3+3+3+3=18 6×3=18

告訴學(xué)生乘號(hào)的寫(xiě)法，把乘法算式寫(xiě)完整，告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”，同時(shí)讓學(xué)生知道算式也可以先寫(xiě)加數(shù)3，寫(xiě)作：3×6=18

億庫(kù)教育網(wǎng)

http://004km.cn 百萬(wàn)教學(xué)資源免費(fèi)下載 億庫(kù)教育網(wǎng)

http://004km.cn 百萬(wàn)教學(xué)資源免費(fèi)下載

讓學(xué)生嘗試將加法算式寫(xiě)成乘法算式。交流

練習(xí)、總結(jié)。教學(xué)反思

億庫(kù)教育網(wǎng)

http://004km.cn 百萬(wàn)教學(xué)資源免費(fèi)下載