第一篇：引領(lǐng)孩子走進(jìn)經(jīng)典閱讀的實踐與研究

引領(lǐng)中高段孩子“悅”讀經(jīng)典的實踐與研究

武義實驗小學(xué)

儲曉琴

一、課題提出的背景

閱讀是學(xué)習(xí)之母。閱讀是樹人之源。閱讀更是是語文之本，是托起學(xué)生語文能力和素養(yǎng)的最主要的支柱。而作為母語教育課程的語文，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文閱讀材料，直接參與閱讀、寫作等實踐活動，才能掌握運用語言的規(guī)律，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感、發(fā)展思維。因此，要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，首先要讓學(xué)生積極主動地閱讀。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。新教育實驗主持人朱永新教授說：“書香社會的建設(shè)首先從書香校園開始，只有從中小學(xué)學(xué)校的讀書活動開始，才能培養(yǎng)人的讀書習(xí)慣，才能逐步讓讀書成為我們真正的生活方式?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！边@里的“讀好書”就是要求中小學(xué)生閱讀經(jīng)典。

而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出學(xué)生的閱讀要求：“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料”“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面”“廣泛閱讀各種類型的讀物”。同時還規(guī)定了具體的課外閱讀量：第一學(xué)段，閱讀量不少于5萬字，第二學(xué)段不少于40萬字，第三學(xué)段不少于100萬字。

我們中國的經(jīng)典內(nèi)容豐富，形式多樣，回首漢、唐等朝代的經(jīng)典就體現(xiàn)了詩與畫、詩與舞、詩與歌、故事與戲劇表演融合。值得我們孩子們廣泛閱讀。

再之，中國的經(jīng)典是中華民族智慧的結(jié)晶和精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，正所謂“腹中有書氣自華?！焙⒆娱喿x經(jīng)典是可以提高文學(xué)素養(yǎng)和文化底蘊的，是可以獲得某種精神上的啟迪的。而不讀經(jīng)典卻會造成語言貧乏、胸?zé)o點墨。

可是，當(dāng)前學(xué)生的閱讀狀況令人堪憂，始終處于一種消極、盲目、低效的狀態(tài)：1.疲于應(yīng)試，閱讀無暇關(guān)注；2.缺乏堅持，閱讀沒有計劃；3.缺少指導(dǎo)，閱讀效率低下；4.內(nèi)容單一，閱讀不夠廣泛。5.缺乏目標(biāo)性，閱讀較為被動。為 此，我們年級組提出了加大對學(xué)生課外閱讀的課題研究，嘗試以語文閱讀內(nèi)容的選擇與方法的指導(dǎo)為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典美文，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生在閱讀中汲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)做真人，提高人文素養(yǎng)。同時激發(fā)學(xué)生閱讀寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，真正讓我們的學(xué)生在“悅”讀中快樂成長，為終身學(xué)習(xí)和未來生活奠定厚實的基礎(chǔ)。

二、課題的概念界定

“經(jīng)典”之“經(jīng)”引自《詩經(jīng)》、《道德經(jīng)》等之“經(jīng)”，指的是四書五經(jīng)中的經(jīng)，而“典”則是春秋戰(zhàn)國以前的公文體制。“經(jīng)典”的廣義理解是指有價值的東西。經(jīng)是一種文學(xué)類別，樸素優(yōu)美，易于大眾接受和傳頌?！敖?jīng)典”的狹義理解指具有典范性、權(quán)威性的，經(jīng)久不衰的萬世之作，最能表現(xiàn)行業(yè)精髓的、最具代表性的、最完美的作品。

我們閱讀的“經(jīng)典”是指選擇出來的適合小學(xué)生年齡特點的“最有價值的書”。既包含歷史上經(jīng)過大浪淘沙留下來的典故和文化遺產(chǎn)，也包括我們隨時可以閱讀到的書報中刊載的那些華美篇章，還包括一些能夠廣泛運用到生活中指導(dǎo)學(xué)生生活的科技類文章。同時，對個人而言，只要是能夠感動到自己，并深藏在心底的、經(jīng)過一段時間考驗的文章也可稱之為經(jīng)典。

經(jīng)典閱讀，究其實，是一種很個性化的學(xué)習(xí)方式。引領(lǐng)孩子走進(jìn)經(jīng)典閱讀詣在老師的科學(xué)引領(lǐng)下，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)書籍的奇妙世界，讓學(xué)生喜歡上經(jīng)典閱讀，提高閱讀經(jīng)典的興趣；從中培養(yǎng)具有良好的閱讀習(xí)慣和基本的閱讀能力，提倡“無為”而讀，追求主動閱讀的狀態(tài)，讓經(jīng)典閱讀給孩子帶來快樂。

三、完成課題的可行性分析

1．課題組組成人員整體研究水平較高，均參加過省市課題研究，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神強(qiáng)，是一線研究骨干，既有理論基礎(chǔ)，也有豐富的實踐經(jīng)驗。

2．該課題目前研究領(lǐng)域的動態(tài)及相關(guān)理論為本課題的研究提供了較好的理論準(zhǔn)備，對相關(guān)理論的吸納為研究提供了理論保障。

3．各地方科研部門、地方高校與課題組有較好的協(xié)作關(guān)系，他們的參與和支持，為本課題的研究提供了強(qiáng)有力的支持。

4．學(xué)校是縣級實驗小學(xué)，是名副其實的書香校園。其研究條件充分，科研氛圍濃厚，科研興校已成為全體人員的共識。

5．學(xué)校圖書館、閱覽室十幾萬冊藏書和現(xiàn)代化的信息技術(shù)教育平臺，而且我們年級各個班均辦有圖書角，藏有一定的書籍。為本課題的研究提供及時、豐富的資源。學(xué)校對本課題研究提供充分的人力資源和經(jīng)費保障。

四、國內(nèi)外既有的相關(guān)研究

近幾十年來，國內(nèi)外學(xué)者對閱讀理論給予了大量的關(guān)注。在國外，美國前總統(tǒng)克林頓在1998年10月簽署了《閱讀卓越法案》，有超過150多萬名孩子從1999年度政府撥給的2億6千萬美元中受惠。美國的兒童每天有一個小時在閱讀作業(yè)室工作。早在1995年4月，意大利教育部長就宣布了一個“促進(jìn)學(xué)生閱讀計劃”。

臺灣從2000年8月到2003年8月在全島實施兒童閱讀計劃。華中師范大學(xué)教科院夏家發(fā)提出了“以學(xué)生為主體的課外閱讀指導(dǎo)”，廈門市教科所蘇文木等對“小學(xué)大語文閱讀活動模式”進(jìn)行了思考與實踐，浙江教育學(xué)院汪潮等對“小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀”進(jìn)行了調(diào)查與思考。

在小學(xué)階段引領(lǐng)孩子們走進(jìn)經(jīng)典閱讀的研究具有很現(xiàn)實的意義。國家教育總督學(xué)柳斌說過：“一個不重視閱讀的學(xué)生，是一個沒有發(fā)展的學(xué)生；一個不重視閱讀的家庭是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學(xué)校是一個不合格的學(xué)校；一個不重視閱讀的民族是一個沒有希望的民族！”一語道破重視課外閱讀的重要性，精辟深刻，振聾發(fā)聵！可以看出振興閱讀已成為學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、民族發(fā)展的必由之路！

我校是縣級實驗小學(xué)，有著濃郁的書香氣息。在兒童文學(xué)作家湯湯老師的帶領(lǐng)下，孩子們有較高的讀書熱情。各項教育教學(xué)研究也都在緊鑼密鼓地開展著。我們年級組擬這個“引領(lǐng)孩子走進(jìn)經(jīng)典閱讀的實踐與研究”的課題研究，能有效擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍和閱讀領(lǐng)域，提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)。具有極為現(xiàn)實的意義。

五、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)：

1.確立適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典篇目，為小學(xué)生閱讀經(jīng)典提供資源。2.培養(yǎng)小學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣，形成自主閱讀、分享閱讀的良好習(xí)慣。3.形成濃厚的閱讀經(jīng)典氛圍。讓孩子好讀書，讀好書，并由孩子把這種好的讀書行為帶入家庭、社會。

4.科學(xué)指導(dǎo)小學(xué)生經(jīng)典閱讀的方法，制造閱讀的氛圍，讓學(xué)生在經(jīng)典的指導(dǎo)下增長知識、豐富情感，感受中外名著的魅力，培養(yǎng)高尚的思想情操；探索分享閱讀教育方法，為廣泛開展小學(xué)生分享閱讀提供有效的教學(xué)策略。

5.通過閱讀經(jīng)典，傳承人類燦爛的文明，培養(yǎng)學(xué)生高雅情趣，提升學(xué)生文化品位。

6.教師通過對經(jīng)典閱讀的有效引領(lǐng)，可以拓展語文教學(xué)的新路。

（二）研究內(nèi)容 1.經(jīng)典閱讀書目的確定

以彭永凡編寫的《小學(xué)生經(jīng)典文學(xué)讀本》為藍(lán)本，合理選擇當(dāng)中的一些經(jīng)典文學(xué)作品，并加以補充。

2.經(jīng)典閱讀的時間和內(nèi)容 時間：每天早晨閱讀20分鐘 內(nèi)容列舉：

周次

內(nèi)容 第2周 背誦“學(xué)而” 第3周背誦“為政”“里仁” 第4周背誦“公冶長”“雍也” 第5周背誦“述而”“三字經(jīng)”1 第6周 背誦“三字經(jīng)”2至3 第7周 背誦“三字經(jīng)” 4至5 第8周 背誦“三字經(jīng)”6至7 第9周 背誦“三字經(jīng)”8至9 第10周 背誦“三字經(jīng)”10至12 第11周 背誦“古詩”第1首至第3首 第12周 背誦“古詩”第4首至第6首 第13周背誦“古詩”第7首至第8首 第14周 背誦“古詩”第9首至第10首 第15周 背誦“古詩”第11首至第12首 第16周 背誦“古詩”第13首至第14首 第17周 背誦“古詩”第15首至第16首 第18周背誦“古詩”第17首至第18首 第19周選擇性背誦對韻歌中的兩篇 第20周 選擇性背誦現(xiàn)代詩的兩首 備注： “散文小品”第1篇至第10篇 “語文樂園”中“有趣的漢字”

“故事”第1篇至第20篇可作為午間閱讀文章，只要熟讀不要求背誦。（“成語故事”要熟讀且理解成語的意思。）

對韻歌、現(xiàn)代詩、“歇后語”、“諺語”、“格言警句”背誦積累。3.經(jīng)典閱讀的引導(dǎo)模式（1）個性閱讀

《語文課標(biāo)》指出“閱讀中的對話和交流，應(yīng)指向每一個學(xué)生的個體閱讀?！笨梢?，學(xué)生的個體閱讀是基礎(chǔ)。個體閱讀又可以稱之為“個性閱讀”，利用課內(nèi)課外開展大量的個體閱讀，是讓孩子自己挑選閱讀材料或閱讀內(nèi)容，讓量變產(chǎn)生質(zhì)變，閱讀之后可以與家長交流，也可以在閱讀交流課上與老師和同學(xué)交流。

（2）共性閱讀

在老師指導(dǎo)下限定在一定范圍內(nèi)的閱讀內(nèi)容，我們稱為“共性閱讀”。共性閱讀分以下四個步驟。第一步：起步閱讀——掌握方法，培養(yǎng)習(xí)慣。第二步：短篇經(jīng)典閱讀——加大密度，重在積累。第三步：長篇經(jīng)典導(dǎo)讀——理解感悟，促發(fā)“移情”。在關(guān)注兒童閱讀個性需求的基礎(chǔ)上，教師通過閱讀指導(dǎo)課、新書推介課、讀書交流課等，有意識地指導(dǎo)兒童讀好書、好讀書，引導(dǎo)學(xué)生用繪制連環(huán)畫、摘錄讀書筆記、辦讀書小報、表演課本劇等形式來匯報閱讀成果，以培養(yǎng)學(xué)生的語言、空間、音樂、肢體、自然探索等方面的智能。第四步：主題閱讀——體驗文學(xué)之美，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。在中、高年級嘗試引進(jìn)以時間為線索選讀經(jīng)典，同時以“同讀一本書（一首詩）”為內(nèi)容開展全年級的閱讀活動。

3.經(jīng)典閱讀拓展的內(nèi)容

為了為學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品搭建橋梁，我們年級根據(jù)教師的特長，開展經(jīng)典閱讀的校本選修，時間為每周三下午第三節(jié)課。另外，還要加強(qiáng)學(xué)生在課外對經(jīng)典書目的閱讀，可以請家長配合監(jiān)督。這樣使得經(jīng)典閱讀能真正伴隨孩子的生活。

4.經(jīng)典閱讀評價的形式（1）評價內(nèi)容應(yīng)多元化。（2）評價方法要多樣化。

評價方法除了作品展示外，還應(yīng)該運用觀察法、記錄法、訪談法等（3）評價的主體要多元化。

倡導(dǎo)自評，互評、家長評、教師評相結(jié)合。

六、課題研究方法：

（一）研究方法選擇：

1.調(diào)查法。通過座談、問卷，了解教師、學(xué)生、家長對經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀的看法，及課題開展前后學(xué)生閱讀情況的調(diào)查。

2.文獻(xiàn)研究法。廣泛收集國內(nèi)外關(guān)于學(xué)生閱讀的信息和學(xué)習(xí)研究，結(jié)合本校實際采取科學(xué)有效的方法。

3.行動研究法。不定期地召開課題研討活動，舉行觀摩課、研究課，撰寫實驗論文，開展讀書活動，在實驗研究過程中對出現(xiàn)的新情況、新問題，不斷采取新措施進(jìn)行修正和完善。

4.經(jīng)驗總結(jié)法。及時對課題研究進(jìn)行階段性總結(jié)，撰寫教學(xué)案例及相關(guān)論文的編寫等。

（二）引領(lǐng)孩子走進(jìn)經(jīng)典閱讀的對策： 1．確立經(jīng)典閱讀的目標(biāo) 目標(biāo)一：愛讀書，快樂地讀書

目標(biāo)二：具有良好的閱讀習(xí)慣和基本的閱讀能力 2．點燃經(jīng)典閱讀的興趣 3.教給經(jīng)典閱讀的方法 4.營造經(jīng)典閱讀的氛圍 5.拓寬經(jīng)典閱讀的形式 6.實現(xiàn)經(jīng)典閱讀的快樂

教師要用閱讀引領(lǐng)閱讀，遵循閱讀規(guī)律，讓興趣引發(fā)主動閱讀，立足基本方法，引導(dǎo)個性閱讀，激活課外經(jīng)典閱讀，學(xué)以致用，讓讀書成為生活的習(xí)慣。同時注意四結(jié)合：讀思結(jié)合；讀說結(jié)合；讀寫結(jié)合；讀演結(jié)合。

七、課題研究的過程：

1.組織準(zhǔn)備階段(2011年10月——2011年12月)學(xué)習(xí)教科研理論，查閱文獻(xiàn)資料，選擇課題，設(shè)計方案，立項開題，并進(jìn)行最初的調(diào)查、摸底及數(shù)據(jù)積累。探討實驗方法的可行性，取得有關(guān)部門的研究評價。

2.實踐研究階段（2011年12月——2012年2月）

課題組教師學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)典閱讀的理論，加強(qiáng)教師之間的經(jīng)驗交流，觀摩學(xué)習(xí)，合作研究，探索小學(xué)生快樂分享閱讀經(jīng)典的內(nèi)容、方式和分享閱讀教學(xué)的策略。

3.總結(jié)成果階段（2012年3月——2012年12月）

提高課題組教師對分享閱讀活動的認(rèn)識，加強(qiáng)交流，組織課堂教學(xué)觀摩，學(xué)生分享閱讀活動觀摩，組織家長、學(xué)生、教師閱讀交流會，促進(jìn)分享閱讀活動深入發(fā)展，邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家予以鑒定。

八、課題達(dá)成的預(yù)期研究成果 1．推出具有成功經(jīng)驗的典型課例；

2．撰寫快樂“悅”讀經(jīng)典的相關(guān)教育論文、案例等； 3．形成具有可操作性的研究報告和檢測報告。

九、課題組成員

本課題組成員都是年富力強(qiáng)的一線教師，有著較為豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，基本養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，有一定的語文素養(yǎng)。他們對語文教學(xué)摯愛并樂于研究，傾注極高的熱情。他們善于學(xué)習(xí)，喜歡思考，理念超前，這是一個有著淳樸愿望的團(tuán)隊： 儲曉琴 鄭群英 王芳 王衍麗

第二篇：引領(lǐng)孩子走進(jìn)科學(xué)教室

引領(lǐng)孩子走進(jìn)科學(xué)實驗

實驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)的主要教學(xué)形式。提高小學(xué)科學(xué)課堂的效率最重要是提高實驗教學(xué)的效率。怎樣才能更好地上好小學(xué)科學(xué)實驗課呢?根據(jù)小學(xué)生生理、心理特點和小學(xué)目前基礎(chǔ)條件相對較差的特點,我認(rèn)為開展小學(xué)科學(xué)實驗活動,應(yīng)采取以下策略：

一、注重情感投入，提升課堂效率

教師的教和學(xué)生的學(xué)不是孤立的兩個行為。學(xué)生在課堂教學(xué)中處于主體地位，沒有他們的主動探索，教學(xué)任務(wù)也無法完成，課堂產(chǎn)出自然也會減少。在實驗教學(xué)中，學(xué)生對實驗現(xiàn)象的探索不僅包括對實驗現(xiàn)象的探索和理解，還包括對該現(xiàn)象的研磨和持續(xù)關(guān)注。實驗過程中，學(xué)生的情感、興趣、需求、愿望與實驗探究的內(nèi)容在同一軌道上向前運行，教學(xué)活動的互動性、互變性促使著教師不斷與學(xué)生取得共識，這樣學(xué)生在教師的指導(dǎo)下實驗，也會對教師的勞動作出反映，提出某些要求和期盼，這就促使教師去不斷充實、改變、完善自己的教學(xué)行為、內(nèi)容和方法，從這個意義上講，學(xué)生在一定程度上起著推動、促進(jìn)教師的作用，也有助于提高實驗教學(xué)。

二、實施激勵評價，激發(fā)實驗興趣

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的評價是一種多元的激勵性評價。通過評價，以激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵學(xué)生的好奇與探索精神，使學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)始終保有愉悅的情感體驗。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成是不是一蹴而就的事情，不同年齡階段，由于生理、心理的成熟程度不一樣，所表現(xiàn)的每個側(cè)面程度也不一樣。只有評價內(nèi)容適合小學(xué)生的實際水平，才是有效的，要求過高或過低都會影響學(xué)生的積極性。我在課堂中常善用評價激勵語如：“能提出這么有價值的問題來，真了不起！”“你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)意，老師特欣賞你這點！”“你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！”等。對于學(xué)生的回答，無論恰當(dāng)與否，教師都應(yīng)及時做出評價，一個充滿贊揚的眼神，一個表揚的輕輕手勢，一句鼓勵的話語都能使學(xué)生心潮澎湃，甚至對他們一生都會有影響，“課改”后教師們的評價標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化。從實踐看，實行這種激勵性評價，學(xué)生心中就會始終涌動一種精神力量，誰也不會自甘落后。

三、借助多媒體，優(yōu)化實驗教學(xué)

在科學(xué)實驗教學(xué)中，由于很多的實驗現(xiàn)象變化比較細(xì)微或者需要長期的觀察，給學(xué)生順利進(jìn)行實驗帶來了難處，這時一些多媒體的出現(xiàn)正好解決了這樣的難題。有利于學(xué)生觀察能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)，使實驗教學(xué)趨向深入性，更具趣味性和實踐性，因此利用多媒體手段是提高實驗教學(xué)效率的一個重要途徑。一堂40分鐘的科學(xué)課，是由多個實驗活動—問題—實驗活動組成的，如在教學(xué)中充分地利用好各種電化教學(xué)手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，拓寬了教師教和學(xué)生學(xué)的思路，從而提高教學(xué)效果。如：在“尋找北極星”一課的實驗中，教師可以利用多媒體教室讓學(xué)生通過星座軟件尋找到北斗七星，再通過北斗七星尋找北極星，利用多媒體讓學(xué)生交流各自尋找的方法，在學(xué)生對如何需找北極星的方法明確之后，再讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)會的方法，整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情度非常高，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。把電教媒體應(yīng)用于實驗教學(xué)，不僅能擺脫實驗條件的限制，提高實驗的演示可見度，還能加強(qiáng)實驗操作的規(guī)范性和正確性，從而達(dá)到優(yōu)化實驗的目的。又如在教如《斜面》一課，首先教師通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生提出自己的問題，然后確定研究的問題是：斜面有什么作用？學(xué)生設(shè)計出對比實驗，把豎直提起的物體用的 力與沿斜面拉起物體用的力進(jìn)行比較，證明用斜面省力。實驗中學(xué)生還發(fā)現(xiàn)雖然每一小組物體的重量相同，斜面的坡度不同，省力的多少不同。學(xué)生對此提出了不同的假設(shè)：有的學(xué)生提出，利用斜面提重物省力多少和與提升的高度有關(guān)系；有的學(xué)生提出，與斜面的長度有關(guān)系；有的學(xué)生說，與斜面的坡度大小有關(guān)系。同學(xué)們根據(jù)假設(shè)確定不同的實驗?zāi)康暮头椒āＭㄟ^實驗學(xué)生認(rèn)識到斜面的坡度越小越省力。既激起學(xué)生的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

總之,小學(xué)科學(xué)實驗課教學(xué)是一種積累,需要教師的引導(dǎo),需要學(xué)生的合作,更需要師生的合作。只要實驗老師創(chuàng)新實驗教學(xué)方法,把解決實驗教學(xué)難點和調(diào)動學(xué)生積極性創(chuàng)造性相結(jié)合,實驗課教學(xué)就能夠取得很好的成效。

第三篇：引領(lǐng)孩子走進(jìn)課外閱讀的天地

引領(lǐng)孩子走進(jìn)課外閱讀的天地

摘要：“理想的書籍，是智慧的鑰匙?！薄伴喿x是一種心靈的享受?！爆F(xiàn)如今學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀如何呢？為此我進(jìn)行了調(diào)查了解，通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀很不樂觀，一方面，圖書的供給與學(xué)生的閱讀存在著一定的差距；另一方面，多數(shù)孩子的閱讀興趣并不濃厚，除了教輔材料，幾乎不會去找適合自己看的課外書，面對這樣的現(xiàn)象我們該怎么辦呢？

關(guān)鍵字：閱讀 興趣 方法習(xí)慣 條件

現(xiàn)代社會是一個信息化社會，這就要求我們不斷的獲取信息。相對于小學(xué)生而言，閱讀是他們獲取信息的最直接、最簡便的方法。除此之外，擴(kuò)大閱讀還可以豐富學(xué)生的知識積累，提高他們的語言表達(dá)能力，幫他們形成正確的人生觀、世界觀，從而提高他們的整體素質(zhì)。可翻開語文書卻不難發(fā)現(xiàn)，不管在任何年級，書本上都只有有限的幾篇課文。如果讓學(xué)生僅僅讀這有限的幾篇課文，不擴(kuò)大他們的閱讀量，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的各項需求的。由此可見，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量是迫在眉睫的事情。

新課程標(biāo)準(zhǔn)也提倡要擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀面，那么，作為老師，我們又該怎樣做呢？

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛讀

興趣是最好的老師，小學(xué)生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高。如果學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生閱讀的主動性。因此，教師想方設(shè)法誘發(fā)、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，是訓(xùn)練小學(xué)生閱讀能力的第一要義。那么，怎么激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？

（一）、做好推薦工作，讓學(xué)生愛讀

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平幫學(xué)生選好讀物，一般低年級可以以圖文并茂的課外讀物為主；中高年級則可以向?qū)W生推薦趣味性較強(qiáng)的故事、小說等。魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！币虼?，我們在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時，選擇的內(nèi)容也應(yīng)該廣泛，可以是：兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識等；也可以是小說、童話、寓言等。只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，都可以推薦給學(xué)生閱讀。

（二）、以名人為范，讓學(xué)生明白讀書的重要意義

古往今來，很多名言都跟讀書有關(guān)，比如：高爾基說：“熱愛書吧，書是知

識的源泉”。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀”。教師可以讓學(xué)生熟背這些耳熟能詳?shù)拿浴４送?，古今中外的很多名人，如魯迅、華羅庚、愛因斯坦、居里夫人等，他們的成功無一例外都是因為從小酷愛讀書，從書中吸取了豐富的營養(yǎng)，從而使自己的腦子變得日益聰明起來的。所以教師可以給學(xué)生講解這些名人的事跡，讓學(xué)生明白讀書的重要意義。

（三）、以課文為范，讓課外閱讀作為延伸

葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強(qiáng)。因此，在教學(xué)時，教師除了教會學(xué)生所學(xué)課文，還可以向?qū)W生推薦與課文有關(guān)的課外書。比如：學(xué)了《狐貍和烏鴉》，可以向?qū)W生推薦《伊索寓言》；學(xué)了《林沖棒打洪教頭》，可以向?qū)W生推薦《水滸》；學(xué)了《臥薪嘗膽》可以向?qū)W生推薦《成語故事》??

（四）、開展豐富的課外活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

閱讀時，若沒有活動保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只靠放任自流，時間久了，學(xué)生一定會失去讀書的興趣。因此，可以開展生動活潑、形式多樣的課外活動來保持學(xué)生的閱讀興趣，如：“講故事”、“讀書匯報會”、“手抄報”、“知識競賽”等，這樣的活動既能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，又能讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

二、讓學(xué)生學(xué)會閱讀方法。

學(xué)生僅僅有了閱讀興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須掌握靈活多變、科學(xué)合理的閱讀方法。因此，教師應(yīng)該利用各種機(jī)會和途徑，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授讀書的方法!

（一）合理安排讀書時間

教師可根據(jù)學(xué)生的生活規(guī)律給學(xué)生制定讀書計劃，如：早晨是一天中讀書的黃金時間，頭腦最清醒，可以讀寫要求背誦的古詩、短文等；晚上一般較疲勞，可以閱讀些較輕松的書籍，如故事、童話、寓言等。此外，假期可以讀些篇幅較長的小說等！

（二）掌握幾種最基本的讀書方法。

不同的作品可采用不同的讀書方法。如：故事性強(qiáng)的作品只作走馬觀花的瀏覽，也就是通常所說的略讀；對知識性較多的作品則不能追求快速，而是以理解為主，并在理解的基礎(chǔ)上識記；對一些語言精美的讀物，則要求學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟語言的優(yōu)美，并通過背誦、摘抄等方式來識記語言，培養(yǎng)語感。

此外，讀書時要教育學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到眼到、口到、心到、手到，除此以外，還要告誡學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊批注的好習(xí)慣。

在讀書的過程中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，將一些有用的知識進(jìn)行歸類，如：優(yōu)美的詞句、生動的對話、精辟的議論可畫下來進(jìn)行背誦；還可羅列文章的結(jié)構(gòu)提綱等；碰到歷史、地理等學(xué)科方面的知識可以簡單的做個記錄；此外對一些好的名人名言或富有哲理的語句都要進(jìn)行相應(yīng)的歸類。

最后還要教會學(xué)生寫讀書筆記。教師要鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍后寫讀后感。即用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進(jìn)行交流。這樣學(xué)生的讀、寫、聽、說緊密結(jié)合，閱讀能力就能很快地得到提高。

（三）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對形成閱讀能力，提高閱讀質(zhì)量有著積極作用。良好的閱讀習(xí)慣一旦形成，則會成為一個人的寶貴財富終生受用。因此在指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的同時不能忽視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的閱讀習(xí)慣包括很多方面，如：（1）、要教育學(xué)生每讀一本書一定要認(rèn)真讀完，做到有始有終，不要只看書本的主要情節(jié)。（2）、“不動筆墨不看書”，即讀書時提倡學(xué)生動筆，隨時摘錄，做好讀書筆記，寫好心得。（3）、要培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生讀書要邊讀邊思考。

（4）、要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)書報的好習(xí)慣，做到不撕頁、不卷角、不涂抹、不亂折亂卷。（5）、讀書時還要提醒學(xué)生注意閱讀姿勢，不要躺著或歪著頭讀書，不要在吃飯、走路、乘車、光線太強(qiáng)或太暗的地方讀書。

三、盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件。

為了讓學(xué)生的閱讀真正落到實處，教師還要多做一些服務(wù)性工作，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的條件。

1.學(xué)校辦好圖書室。圖書室是學(xué)生閱讀的主要來源，有了圖書室我們就可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書室是一個學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識的的好場所。

2.班級辦圖書角。為了彌補學(xué)生書源的不足，教師可以動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。

3.給學(xué)生充足的閱讀時間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，同時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。

除此之外，教師還可以與學(xué)生家長取得聯(lián)系，讓家長參與讀書，依靠家庭的力量，既能督促學(xué)生的課外閱讀，又能充分調(diào)動起學(xué)生的興趣。

1.召開家長會，或發(fā)放調(diào)查問卷。告訴家長讀書的重要性，告訴家長推薦閱讀的書目，教給家長指導(dǎo)、監(jiān)督的方法，讓其能有目的、有方法地指導(dǎo)孩子閱讀。

2.建立“家校聯(lián)系卡”。讓家長每天在聯(lián)系卡上登記學(xué)生的閱讀情況：書名、時間、字?jǐn)?shù)、專心程度、是否背誦等，讓家長參與到學(xué)生的閱讀中，從而提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

3.鼓勵家長和學(xué)生一起閱讀，可用“表演”、“朗讀”、“讀書報”、“課本劇”等多種形式來展示自己的閱讀成果。

讀萬卷書才能出口成章，下筆成文。小學(xué)階段是人生記憶的黃金時間，教師應(yīng)幫助學(xué)生充分利用這份時光，讓學(xué)生與書為友，盡可能地閱讀、背誦，讓孩子徜徉在書的海洋中，在他們的人生的道路上做有意義的準(zhǔn)備，積淀，跨出最有意義、最堅實的一步！

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社，1984年版，第167、158頁。

[2]《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》：人民教育出版社，2001年版，第4、6頁。

[3]閻國利、呂勇：《閱讀策略》，百花文藝出版社，2002年版，第35頁。

[4]張慶、徐善?。骸队谟勒慕虒W(xué)思想和藝術(shù)》，《名師精品錄》，1998年版，第89頁。

第四篇：創(chuàng)新美術(shù)課堂 引領(lǐng)孩子走進(jìn)美的世界

創(chuàng)新美術(shù)課堂 引領(lǐng)孩子走進(jìn)美的世界

平燕文

（甘州區(qū)靖安中心學(xué)校，甘肅 張掖 734000）[內(nèi)容摘要]美術(shù)通過視覺感官，最直接地傳到人的大腦，作用于心靈。其教學(xué)過程，不僅內(nèi)容豐富多彩，而且形式多樣活潑。每一位美術(shù)教師都應(yīng)做個有心人，善于在紛繁的社會生活中去粗取精，提煉適合于學(xué)生的美術(shù)資源，潛移默化地培養(yǎng)鍛煉學(xué)生敏銳的觀察力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。教學(xué)中有趣味性和新穎性，讓所有的孩子都愛上美術(shù)。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新興趣趣味性新穎性

美術(shù)以直觀、形象、生動、易學(xué)的特點，以點、線、面、黑白、色彩等諸多造型因素、用不同的工具材料，構(gòu)成了平面或立體的美術(shù)作品，通過視覺感官，最直接地傳到人的大腦，作用于心靈。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生對真、善、美事物的向往和對假、丑、惡現(xiàn)象的憎恨為目的。其教學(xué)過程，不僅內(nèi)容豐富多彩，而且形式多樣活潑。美術(shù)課這種特點，也迫使我們的教學(xué)方法也必須靈活多樣，如果我們老是照本宣科，“一本正經(jīng)”的教，就難取得好的教學(xué)效果，如果小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有趣味性和新穎性，教學(xué)效果就不一樣。

一、創(chuàng)新形式，激發(fā)興趣

例如：《美麗的花邊》一課，我是這樣上的：為了抓住學(xué)生喜歡“魔術(shù)”表演的心理，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，今天老師要教你們表演魔術(shù)，你們高興不高興？”同學(xué)們一聽要學(xué)“魔術(shù)”，興趣被提起來了，我拿出一張蠟光紙，說：“老師要把這張紙變成這一串大小相同的動物”，你們聚精會神地看著，我邊講邊示范，在幾分鐘內(nèi)完成了一條小動物花邊。當(dāng)我把手中的花邊打開的時候，全班同學(xué)為我的“魔術(shù)”表演發(fā)出驚嘆的聲音，不約而同地鼓起了掌。我抓住學(xué)生此時強(qiáng)

烈的求知欲望，針對本課的重點和難點進(jìn)行了講解和說明，然后布置學(xué)生做作業(yè)，作業(yè)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很高的，作業(yè)效果很好。再如：有一次手工制作紙筒人的課中，我看到有一位學(xué)生的設(shè)計的紙筒人與眾不同。他設(shè)計的特點是將紙筒人的頭部分開，可以靈活轉(zhuǎn)動。而我的要求是將頭部固定不動。我當(dāng)即讓這位同學(xué)向大家說說自己的設(shè)計意圖，并對他怎樣想辦法使紙筒人的頭部掉不下來，可以不停的轉(zhuǎn)動的想法和做法進(jìn)行了表揚。并馬上對這節(jié)課的要求進(jìn)行了修改，同學(xué)們向這位同學(xué)一樣自由發(fā)揮，結(jié)果是作業(yè)豐富多彩，學(xué)生的積極性得到了發(fā)揮，創(chuàng)造性也得到了培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新內(nèi)容，激發(fā)想象

充分利用農(nóng)村的特點，利用身邊的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，能收到很好的教學(xué)效果。

1、樹葉貼畫造型教學(xué)。農(nóng)村學(xué)生出門見山河，抬頭見樹木。各種各樣的樹葉是貼畫教學(xué)的好材料。樹葉千姿百態(tài)，與很多物體的形狀相似，用樹葉來貼畫各種物體，既經(jīng)濟(jì)實惠，又能提高孩子的繪畫能力，對提高學(xué)生的動腦、動手能力都有很大的促進(jìn)作用。美術(shù)課前可引導(dǎo)學(xué)生按要求采集各種形狀、顏色的樹葉，放在舊書里面壓平，陰干備用。上美術(shù)課時先讓學(xué)生備好剪刀、膠水等，然后指導(dǎo)學(xué)生在圖畫紙上勾畫草圖，再選用合適的樹葉修剪后組合拼擺后粘貼成畫。

2、彩紙造型教學(xué).隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村商店和城市一樣，糖果、香煙的種類繁多，裝潢精美標(biāo)致，圖案新穎美觀，色彩鮮艷奪目，內(nèi)容豐富多彩，深受小朋友的喜愛，他們模仿集郵的方法，把它們夾在舊書本里。美術(shù)課可以利用學(xué)生的這一興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生把不同圖案分類貼上，也可按教學(xué)所需拼、擺、剪、貼成各種字和畫。如拼人物畫時，黑色糖紙、煙紙剪成頭發(fā)，黃色的剪成臉形，再按年齡、性別將其他彩紙剪成不同色彩的衣服，這樣拼成的人物活靈活現(xiàn)、栩栩如生。另外，還可將舊畫報、舊掛歷、舊書彩圖等結(jié)成串做門簾、窗簾或在節(jié)日裝飾活動場所。

3、麥稈造型教學(xué)春天，金黃的小麥豐收了。農(nóng)村學(xué)生總喜歡玩，他們把麥稈當(dāng)吹管，吹出各種悠揚動聽的樂曲，模仿自然界各種動物的叫聲。其實，美術(shù)課還可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生這種興趣。教師可預(yù)先安排學(xué)生每人帶一小把麥稈。在美術(shù)課上先讓他們修剪整齊，然后像樹葉貼畫那樣指導(dǎo)學(xué)生拼、擺、貼，連成各種圖案。

4、布貼造型教學(xué)。布貼畫是一種既古老又新穎的藝術(shù)，它源于歷史悠久、應(yīng)用極廣的民間刺繡的貼補工藝。而作為畫的一種獨立表現(xiàn)形式，它又給人一種嶄新的印象。隨著人們生活水平的提高，花布的花樣日益繁多。為此，布貼藝術(shù)造型教學(xué)，也是農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的好方法?？衫貌煌伾?、不同花紋的布角廢料，剪貼成不同題材的布貼裝飾畫。不僅豐富了美術(shù)課程資源，而且可以讓學(xué)生用布貼畫扮亮教室、居所。

5、年畫、掛歷時裝設(shè)計。農(nóng)村家庭都喜歡在新年張貼年畫、掛歷，現(xiàn)在的掛歷和年畫是越來越漂亮、品種也是越來越豐富多彩。迎新晚會前，我們可以組織學(xué)生收集各種舊年畫和舊掛歷，為參加演出的同學(xué)設(shè)計制作一套漂亮的演出服，或者舉辦一次別開生面的時裝展示會。制作掛歷時裝一不用針線，二不用縫紉機(jī)。一把剪刀一根尺，一支粉筆一臺釘書機(jī)，外加幾卷雙面膠。制作時一量肩寬，二量衣長（肩到肚臍的長度），三量胸圍和腰圍，四量裙長（腰到膝蓋的長度）。以腰圍為長度剪下長方形，再按裙長剪下若干長方形，然后用訂書機(jī)把這些長方形邊打折邊釘在腰上，一條百褶裙就完成了。上衣更簡單，先以二分之一胸圍為寬，衣長為長剪好兩個長方形，再將長方形對折

剪出領(lǐng)口和袖口，最后把前后兩片搭在演員身上用雙面膠粘合即可。

第五篇：和孩子一起走進(jìn)中考

和孩子一起走進(jìn)中考

——在2012年畢業(yè)班家長會上的講話

黃華斌

尊敬的各位家長：

今天，你們帶著對子女成長的殷切關(guān)懷，對學(xué)校工作的無比支持來參加我們組織的畢業(yè)班家長會，在此，請允許我代表畢業(yè)班全體教師對你們的到來表示最崇高的敬意；代表宛市中學(xué)對你們能長期信賴和支持學(xué)校工作表示忠心的感謝并真誠地道一聲辛苦了。能來一趟不容易，子女在學(xué)校讀書九年，馬上就要交上第一次嚴(yán)肅的答卷了，作父母的實在是不容易。在學(xué)生距離中考還有不到100天的時候，我們把大家請到學(xué)校來，目標(biāo)只有一個，就是為了一個很好的，大家都滿意的結(jié)果。再忙再累都應(yīng)該來。

今天坐在這里的，有勉強(qiáng)來的，老師對學(xué)生有要求，但內(nèi)心里是不太愿意的，孩子成績不理想，面子上過不去。有高興而來的，學(xué)生早已經(jīng)向家長報了喜，一次調(diào)考和3月統(tǒng)考嘗到了甜果，大家都滿意。有主動愿意而來的，不論孩子成績?nèi)绾?，但非常關(guān)心孩子的成長，借這個機(jī)會聽聽老師的介紹，問一問子女的表現(xiàn)。也有作為替身的爺爺奶奶或親戚朋友，孩子的父母不在家，承擔(dān)了監(jiān)管的重要責(zé)任。不管是以什么心情或身份來，學(xué)校都表示歡迎，沒有來的，不論是出于什么原因，我們也不會埋怨。因為我們深信：孩子對于父母比之學(xué)生對于老師更要重要這一最通俗的道理。借這個機(jī)會，我和各位家長交流三個方面，這個主題就是“與孩子一起走進(jìn)中考”。

一、為了中考，我們在怎么做

為了2012年中考，我們主要在做四件事：

一是調(diào)動教師的工作激情。沒有教師的積極行動，辛苦付出，不可能出質(zhì)量。初中階段對教師的要求，高學(xué)歷、高水平是次要的，重要的是負(fù)責(zé)任的態(tài)度。我們學(xué)校，有教師學(xué)歷不高，教學(xué)藝術(shù)也不高，但就是負(fù)責(zé)任，重落實，嚴(yán)要求，整天圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，她的教學(xué)質(zhì)量就高。這說明什么，這說明，只有嚴(yán)格要求學(xué)生、督促學(xué)生、輔導(dǎo)學(xué)生才能有好的教學(xué)效果。因此我們通過各種會議、活動和老師們進(jìn)行溝通。

二是注重基礎(chǔ)知識的過關(guān)。過去，我們重點關(guān)注的是優(yōu)生；但是現(xiàn)在，我們重點關(guān)注的學(xué)困生，是讓更多的學(xué)生能合格，能上高中。我們要求老師們每課一積累一訓(xùn)練，每周對學(xué)生進(jìn)行一測評，每周一卷家庭作業(yè)卷。

三是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們召開了畢業(yè)班學(xué)生的誓師動員會、3月統(tǒng)考總結(jié)表彰會。我們要求全體班主任和任課教師展開全員談話，每名教師必須對班上中等偏下的學(xué)困生逐一進(jìn)行談話，且不少于15人。通過約談幫助學(xué)生樹立信心，找到差距，發(fā)現(xiàn)問題，提醒努力。

四是科學(xué)組織復(fù)習(xí)過程。做到復(fù)習(xí)有計劃，我們要求教師將復(fù)習(xí)計劃安排到天，到每一節(jié)課講什么，背什么，練什么，考什么。做到每周有檢測，重點關(guān)注每一名學(xué)生的復(fù)習(xí)效果和知識點落實情況，落實不好的要重新組織復(fù)習(xí)。做到治跛轉(zhuǎn)差，成績有一定基礎(chǔ)，但存在嚴(yán)重偏科現(xiàn)象的學(xué)生，有針對性的補差。做到嚴(yán)格管理學(xué)生的有效時間，任課教師提前進(jìn)班將45分鐘變成了55分鐘，為在最后一段時間突擊薄弱學(xué)科，我們延長了晚自習(xí)40分鐘，留給學(xué)生整理筆記和完成作業(yè)。同時，這最后幾個月的課堂，老師們更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法問題，盡最大努力幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)，避免失誤。

二、面對中考，學(xué)生在怎么學(xué)

學(xué)生在怎么學(xué)，學(xué)得怎么樣，大家可以看我們公布的成績榜。榜上有名的，是學(xué)得很好，學(xué)得不錯，學(xué)有基礎(chǔ)初具中考競爭實力的同學(xué)。榜上無名的，還需努力，更需努力。一部分同學(xué)的勤奮刻苦值得表彰。他們抓住點滴時間在學(xué)習(xí)，有的回家還要作業(yè)，有的在寢室偷著看書做作業(yè)。很多的同學(xué)吃飯要等到別人吃完后，就是為了節(jié)省一點排隊的時間。這一部分學(xué)生，多數(shù)都取得了理想的成績，當(dāng)然，也有刻苦的，但由于基礎(chǔ)弱，底子薄，進(jìn)步艱難，距目標(biāo)還有距離，但我相信，精神最貴重，信念最難得，有了它們，只是時間問題?；氐桨嗉壓?，大家會聽到班主任具體介紹，也許會欣喜地聽到自己孩子的名字。

當(dāng)然，我們還有很大一部分學(xué)生沒有學(xué)，沒有認(rèn)真地學(xué)，更不愿意學(xué)。不讀書，不做作業(yè)，不盡力考試答題。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，其結(jié)果可想而知。一批學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)低得可怕。（出示個位數(shù)分?jǐn)?shù)給家長）

為什么學(xué)生會考這樣低的分?jǐn)?shù)呢？是不是學(xué)生很笨？沒有一個家長為覺得自己的學(xué)生笨，或許還自認(rèn)為自己的孩子很聰明、很可愛。確實如此，如果不看學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)，不看學(xué)生的分?jǐn)?shù)，每一個學(xué)生都可愛?，F(xiàn)在來分析學(xué)生考得差的原因已沒有任何意義了，唯一可以做、需要做的是抓緊最后三個月搏擊一次，爭力有一點一滴或者更多的進(jìn)步。而現(xiàn)在，學(xué)生最大的問題是：選擇了放棄。有近百名學(xué)生對學(xué)習(xí)采取了放棄的態(tài)度。這是作為學(xué)校感到最大的困難。從兩次統(tǒng)考的成績看，我們有2名學(xué)生可穩(wěn)進(jìn)荊州中學(xué)，3名學(xué)生有進(jìn)入荊州中學(xué)的希望；30名學(xué)生比較有希望地進(jìn)入松滋一中；128名學(xué)生可以進(jìn)入松四中。

分?jǐn)?shù)低的學(xué)生怎么辦？現(xiàn)在還不是選擇去向的時候?，F(xiàn)在唯有通過努力積累更多的分?jǐn)?shù)，竭盡全力讓自己在中考中考得更好一點。

三、迎戰(zhàn)中考，家長要如何做

一是比平時要關(guān)注得更多。這種關(guān)注，不只是學(xué)生的衣食住行日常生活，也不只是對學(xué)生的分?jǐn)?shù)成績，更多的應(yīng)是學(xué)生的情緒狀態(tài)。一部分學(xué)生，特別是女生的心理負(fù)擔(dān)還是很重的，作父母的要多觀察多關(guān)心多詢問。同時，學(xué)生回家后，要提醒學(xué)生早休息，少看電視不上網(wǎng)；要注意學(xué)生的同學(xué)交往，要提醒孩子專心學(xué)生，不惹是非。這種關(guān)注，不是給不給錢給多少錢的問題，是要給時間，給關(guān)愛，給提醒，給做人的道理。學(xué)生在中考前會有這樣的“迷惑”——初三的時光只剩下不到一個月，成績還能提高嗎？今后該怎么辦呀？其實學(xué)習(xí)還有提高的大空間。中考前的全面、系統(tǒng)、扎實的復(fù)習(xí)，能彌補很多過去的基礎(chǔ)不足，很多漏洞可以在中考復(fù)習(xí)中補充。我們的教師善于總結(jié)歸納，充分挖掘同學(xué)們的潛力，每年中考復(fù)習(xí)的最后三個月，都有很多學(xué)生成績突飛猛進(jìn)。當(dāng)然，如果在做之前，就先否定了自己，那結(jié)果會如你所料。如果不放棄努力，相信老師，相信自己，即使明天就中考也有可能提高。到這個時候，提高幾十分不易，但丟掉幾十分卻很容易，所以不要輕易對自己說不。

二是要幫助孩子確定目標(biāo)。目標(biāo)很重要，沒有目標(biāo)，就不會有動力。最近，老師們和學(xué)生談得最多的是目標(biāo)。但，我們發(fā)現(xiàn)，很多的同學(xué)沒有目標(biāo)，比如我問，你父母對你學(xué)習(xí)上是怎樣要求的？回答是明確地說沒有要求，看我自己的。重點高中，普通高中，職業(yè)學(xué)校這三個現(xiàn)實目標(biāo)馬上就要擺在我們的面前，在現(xiàn)代飛速發(fā)展的社會形勢面前，特別是在艱難的就業(yè)形勢下，沒有多少人還會去選擇第四個目標(biāo)學(xué)一門手藝或第五種目標(biāo)出學(xué)校就進(jìn)工廠。讀書的層次整體提高了，就業(yè)的門檻整體提高了。我們很多人特別是在農(nóng)村覺得讀書沒有多少用，這種認(rèn)識就決定了對子女讀書的態(tài)度。讀書苦，原來我們說農(nóng)村比城市苦，現(xiàn)在反了。城市的學(xué)生才叫苦，他們苦的不能生活，是繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，緊張的考試壓力?？赡芪覀儾恢?，這正是當(dāng)前農(nóng)村突出的問題，有過在外打工經(jīng)歷的家長或許知道：城市對教育對子女讀書的重視程度已經(jīng)到了最激烈的時候。幾乎每一個家庭都要陪孩子放學(xué)請家教，假期上各科培優(yōu)班，考試成績是每周一問。因為生活在城市的家長，更清楚地知道教育的重要，分?jǐn)?shù)的重要，上大學(xué)的重要。所以，可以說從子女入校的那天起，他們就開始告訴學(xué)生要讀好書上好學(xué)好的工作才會有基礎(chǔ)。這就是目標(biāo)。今天的社會，學(xué)生讀多少書，接受多少教育，已經(jīng)不僅是將來就業(yè)工作必需，而成為一種必須的人生經(jīng)歷，修養(yǎng)自己的過程。沒有這個過程，與他人工作或生活在一起，就會格格不入，就無法與這個社會特別是工作的環(huán)境相融。今天讀大學(xué)，已成為一個人的一種必要的經(jīng)歷，資歷。就是現(xiàn)在，91班的學(xué)生要面向荊州中學(xué)、松滋一中、松滋四中確定考試目標(biāo)；普通班學(xué)生要面向松滋四中和言程中學(xué)確定考試目標(biāo)。言程中學(xué)對于中下層次學(xué)生是一個比較好的選擇。我多一點介紹：一是它的模式是普職兼容，高一高二普高打基礎(chǔ)，高三視成績普職雙選分流。二是管理特別嚴(yán)格，十多年來，招收的是分?jǐn)?shù)最低的學(xué)生，但管理最嚴(yán)格，成人教育抓得好。

三是注意正確的教育方法。我們最大的困難是學(xué)生基礎(chǔ)弱課堂接受能力與反應(yīng)慢了許多，時間不夠用，學(xué)生不愛學(xué)。我們在座的家長，只有和學(xué)校一條心，兩個方面向老師、向?qū)W生加壓，才會有效果。因此，一部分家長要給不愛學(xué)，不想學(xué)，不會學(xué)的學(xué)生以壓力；一部分家長要給愛學(xué)，苦學(xué)，學(xué)得專注的學(xué)生以心靈降壓。既要嚴(yán)陣以待，又要心理輕松。

1、避免叨嘮，尤其是當(dāng)母親的，總有過多的不放心，一句話恨不得說上八遍，“又考了嗎？聽懂了嗎？”“怎么又看電視？這樣還能上重點？”??本來孩子復(fù)習(xí)緊張，情緒不太穩(wěn)定，父母無休止的嘮叨，更容易誘發(fā)不良情緒。這種督促不但于事無補，還容易傷害感情。父母一定要克制自己，少說多做。

2、避免威脅，一些家長為了促使孩子努力而制造壓力，“考砸了，我們就不管你了”，“考不上重點高中你這一輩子就完了”，諸如此類的話會使孩子產(chǎn)生對中考的擔(dān)憂和恐懼心理，不利于考試的發(fā)揮。

3、避免比較，有些家長為了激發(fā)孩子奮進(jìn)，總是樹立很多榜樣，“你看你表姐多爭氣，考好了，重點學(xué)校輪番到家里動員”，“某某多爭氣，月考又是全年級前十名”，這些看似激勵的話對孩子都起不到促進(jìn)作用，反而傷害了自尊心。越拿孩子的不足跟別人比，他就越覺得高不可攀，越自卑氣餒。正確的做法是，多過程比較，少成績比較，多和自己比，和過去比，和同等水平的比。

4、避免過度保護(hù)，很多家長考前把孩子重點保護(hù)起來，全家人都圍著孩子轉(zhuǎn)，甚至請假在家照顧孩子，把起居生活大包大攬起來，這反而會增加孩子的不安，一種到了中考如臨大敵的感覺，還增加心理負(fù)擔(dān)，不利于以一顆平常心面對中考。

5、避免過多干涉，很多家長看到孩子不抓緊學(xué)習(xí)就著急，特想幫助孩子提高，于是對孩子的時間進(jìn)行規(guī)劃，不準(zhǔn)這樣做，必須那樣做，可是效果適得其反。一位學(xué)生說，一舉一動好似受監(jiān)視，很壓抑，難以集中精力，所以我們可以幫助，但不要卷入太深。

6、避免期望過高，我們要根據(jù)孩子的水平提出期望，不要給孩子規(guī)定必須考上什么學(xué)校，最好不要過多談?wù)?。引?dǎo)孩子把關(guān)注的焦點，從考試結(jié)果轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)過程中來，告訴孩子只要踏踏實實努力了就行，這樣孩子沒有負(fù)擔(dān)就能輕裝上陣。

家長要無條件地支持和鼓勵：臨近中考了，學(xué)生的信心和情緒波動大，最需要心理支持，尤其是月考成績不理想時，容易自卑，此時他們需要的不是責(zé)備和

道理，而是理解、鼓勵，更需要切實的幫助。家長可以和孩子一起分析丟分的原因，查漏補缺。另外由于長時間艱苦學(xué)習(xí)，孩子很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，父母一定要一如既往地給予理解、鼓勵和支持，做永遠(yuǎn)的后盾。

最后我只提一個要求，就一個，那就是：把您的孩子的升學(xué)作為當(dāng)前最大的，最重要的事去處理、去經(jīng)營。真心地希望各位家長朋友在初中的最后沖刺階段與孩子同甘共苦，助孩子一臂之力，家長朋友們，同學(xué)們，人生不拼不精彩，缺乏競爭和考試的人生是不完整的！考場就是一個戰(zhàn)場。在這僅剩不到100天的時間里，讓我們只爭朝夕，一起見證朝陽，沐浴風(fēng)雨。中考在即，請拿出我們的智慧，拿出我們的勇氣，用我們那顆永不服輸?shù)哪贻p的心，向著生命中的第一座山峰攀登。請收拾好行裝，帶上最睿智的頭腦，懷著最細(xì)致的心靈，握緊最有力的拳頭，一起挑戰(zhàn)2011年的中考。我們堅信：今年六月的碩果會更加飄香，今年六月的笑臉將更加燦爛。