第一篇：市十四中與五中“手拉手”活動方案

市十四中與五中“手拉手”活動方案

根據(jù)市少工委的安排，我校把“手拉手”活動作為深入開展少先隊員道德實踐活動的重要項目，充分發(fā)揮“手拉手”活動在少先隊員思想道德教育中的重要作用，我校少先隊與五中少先隊將在本學期中開展以下工作。

一、進一步明確“手拉手”活動是少年兒童思想道德教育的重要載體

“手拉手”活動可以使各民族的少年兒童緊密地聯(lián)系起來，互助互學，共受教益，塑造少年兒童優(yōu)良的行為品格，是中華民族凝聚力和傳統(tǒng)美德在少年兒童身上生動具體的體現(xiàn)，“手拉手”活動以特有的吸引力，引導少年兒童走出自我，關心他人，走出家庭，面向社會，把愛國主義、集體主義和社會主義教育溶入少年兒童生動活潑的實踐活動之中；以特有的感召力，帶動輔導員、家長和社會之間的“手拉手”，傳播了團結友愛、助人為樂的社會新風；以特有的凝聚力，為少年兒童長大以后成為維護祖國統(tǒng)一、促進民族團結的重要力量奠定了堅實的基礎?！笆掷帧被顒右呀?jīng)成為少先隊在新的形勢下進行少年兒童思想道德教育的重要載體，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設者和接班人的一項很有意義的工作。

把“手拉手”活動作為少年兒童思想道德教育的重要載體，進一步強化“手拉手”活動的愛國主義、集體主義和社會主義思想內涵。通過“手拉手”小伙伴之間的思想溝通和情感交流，使少年兒童真切地感受到中華民族是由遍布祖國各地的不同民族、不同生活條件、不

同風俗習慣，但休戚與共、血脈相連的同齡伙伴以及他們的親人組成的大家庭，從而激發(fā)他們對中華民族的認同感和歸宿感，從小培養(yǎng)對祖國、對民族、對人民的濃厚情感。通過“手拉手”小伙伴之間真誠相待和團結友愛，使少年兒童真切地感受集體的溫暖，從而激發(fā)他們對集體的熱愛和對他人的友善，從小培養(yǎng)他們關心集體、關心他人、助人為樂的良好品質。通過“手拉手”小伙伴之間的互相幫助和共同進步，使少年兒童真切感受社會主義大家庭的溫暖，從而激發(fā)他們對社會主義美好未來的無限向往，從小培養(yǎng)做建設有中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和接班人的堅定信念。

把“手拉手”活動作為少年兒童思想道德教育的重要載體，準確把握“手拉手”活動基本內容，不斷強化體驗環(huán)節(jié)?！笆掷帧被顒訄猿忠约彝ジ辉Ｅc家庭困難的少年兒童“手拉手”、健康和殘疾少年兒童“手拉手”、不同民族之間的兒童“手拉手”、強調以互助互學、共受教益、防止簡單的救助方式，堅持以“手拉手”找朋友、“手拉手”交朋友、“手拉手”看朋友為主要活動步驟，努力使少年兒童做到“四個一”，即結交一個“手拉手”好朋友，寫一封“手拉手”交友信，在力所能及的情況下幫“手拉手”小伙伴做一件好事，在條件允許的情況下看望一次“手拉手”小伙伴。在這一個過程中，引導少年兒童在親身參與的過程中，真切地感受小伙伴不同的生活條件和學習環(huán)境，體驗小伙伴的思想、情感和追求，讓他們從“手拉手”小伙伴的身上看到豐富的大世界，從對比中找到自己的責任，從互助中感受到助人的快樂，從實踐中鍛煉自己的能力，提高自己的素質。

二、不斷推動兩?！笆掷帧被顒拥倪M一步深化

我國是一個多民族國家，地域遼闊，經(jīng)濟、文化和教育發(fā)展不平衡，還存在著城鄉(xiāng)差別、地域差別。在推進建設有中國特色社會主義事業(yè)，實現(xiàn)現(xiàn)代化的進程中，不斷鞏固平等、團結、互助的社會主義民族關系，對于國家的統(tǒng)一、民族的團結、政治的穩(wěn)定、經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步至關重要。少先隊組織歷來把服務少年兒童的健康成長作為自己的神圣職責，“手拉手”活動是少先隊組織既服務大局，又服務少年兒童的具體體現(xiàn)。廣泛開展“兩校少年手拉手助學”和“各族少年手拉手互助”活動，是深化“手拉手”活動的工作重點。

“兩校少年手拉手助學”活動是針對貧困學生買不起課外書籍，通過發(fā)動富裕的少年兒童，把自己用過但仍可使用的舊課外書籍捐贈給貧困的小伙伴，幫助他們克服學習生活的困難，這也是一項公益教育活動。

活動中，兩校少年兒童主動結交手拉手小伙伴，幫助結對的小伙伴戴好紅領巾，敬好隊禮，學好隊章，唱好隊歌，在學校和家長的陪同下，到手拉手好朋友家做客，互相了解，共受教益，并邀請小伙伴一起參加農(nóng)業(yè)勞動，體驗農(nóng)村變化，還根據(jù)各自實際，認真幫助手拉手小伙伴知道了解一些新知識、掌握一些新本領，并共同開動腦筋想辦法，為中隊、學校、社區(qū)、家庭做一些力所能及的好事。在兩校少年兒童之間駕起友誼的橋梁，有力促進兩校少先隊組織的交流，互學互助，團結友愛中共受教育、快樂成長。

開展“手拉手撿回一個希望、用小行動保護大地球”活動，這是

一項以深化“手拉手”互助活動為宗旨，以倡導少年兒童自覺地用一點一滴的小行動來保護環(huán)境為目的的長期的教育活動。

活動可分為三個步驟開展。第一步：“手拉手建地球村”。以兩校少先隊大隊為單位，建立“手拉手地球村”。第二步：“手拉手撿希望”。動員少年兒童回收廢品中有用的東西，如易拉罐、廢紙、舊報紙、牙膏皮、廢電池、塑料袋、瓶等，同時向父母和鄰居、社區(qū)居民宣傳保護環(huán)境、資源再生的知識。第三步：“手拉手創(chuàng)奇跡”。通過用回收廢品的勞動所得，建造手拉手環(huán)保小學，以展示少年兒童團結奮進、艱苦創(chuàng)業(yè)的集體力量；用少年兒童的純真和赤誠美化環(huán)境，影響成人，感召社會。

在兩校少先隊員的活動中，開展互通信件，“手拉手”互助互學，共同進步。

開展“各族少年手拉手互助活動” 活動的宗旨是：通過不同民族少年兒童之間的通信交往，互助互學，了解中華民族大團結的歷史和我國社會主義民族政策，了解新中國成立以來黨和政府為促進各民族的共同發(fā)展繁榮所做的大量工作以及新世紀我國各民族美好的發(fā)展前景，培養(yǎng)他們對中華民族五千年悠久歷史文化的認同感，幫助各族少年兒童從小懂得各民族相互離不開的道理，牢固樹立民族團結進步的意識,自覺做民族團結的宣傳者和實踐者，做維護國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的積極力量。這項活動的內容是：

一、結交一個其他民族的好朋友。

二、每學期寫一封交友信。

三、幫助小伙伴做一件好事。

四、共同設計開展一次宣傳民族團結的活動。

五、在條件允許的情況下看

一次朋友。

通過開展少先隊員互結小伙伴的形式，讓五中學的通過書信等方式或QQ等方式互相交流學習，少先隊隊干部的工作方法及好的經(jīng)驗交流。邀請對方少先隊中隊輔導員和我校中隊輔導員開展主題隊會課的交流和學習。

三、加強對“手拉手”活動指導，努力形成社會化的工作運行機制

“手拉手”是少先隊工作的重要品牌。學校高度重視“手拉手”活動，把它納入全校工作的整體部署。并及時了解、掌握“手拉手”活動的進展狀況，加強對“手拉手”活動的指導，不斷推動“手拉手”活動的深入開展。

學校少先隊通過多種形式，在少先隊員家長中廣泛宣傳“手拉手”活動作為子女情感交流、國情教育和艱苦奮斗教育有效途徑的重要意義，充分調動廣大家長支持和參與的積極性。并在學校和教師中廣泛宣傳“手拉手”活動作為學校德育實踐有效載體的重要意義，充分調動學校和教師的積極性，使“手拉手”活動與學校德育相互補充，共同提高少年兒童德育的針對性、實效性和主動性。加強在社會上廣泛宣傳“手拉手”活動作為社會主義精神文明建設重要項目的重要意義。

總之，通過一系列互助互學活動，使兩校的少先隊工作和少先隊員共同健康成長。

2010年10月15日

第二篇：手拉手活動方案

二（2）中隊開展“手拉手”活動方案

一． 活動目的

為了加強和改進未成年人思想道德建設，引導少年兒童為社會、為他人、為有困難的小伙伴獻一份真誠，獻一份愛心，本著就近就便、自覺自愿、量力而行的原則，引導并組織三（4）中隊的少先隊員參加了以“心連心情相牽,手拉手共成長”為主題的活動。

二． 活動安排

1．時間： 2011年3月28日下午

2．地點： 三（4）班教室

3．結隊情況

(1)留守兒童與非留守兒童手拉手

留守兒童：

黃俊杰、閆忠倩 非留守兒童： 章

可、戚詠劼(2)優(yōu)生與弱生手拉手

優(yōu)生：

差生： 許詠穗

薛蘇君 朱遂安

葉

茜 方亞群

顧芃劼 胡毅豐

丁

鈺 張嫻靜

趙曉楠 江

聲

儲曉蕾 潘子安

沈

悅

4．開展周期

活動開展一星期一次

三（4）中隊輔導員：徐海峰

2011年2月27日

第三篇：手拉手活動方案

攜手建校園，愛心助成長

——城區(qū)三十一校與xx小學“手拉手”活動方案

一、活動主題

為孩子找一個成長伙伴 為教師搭建課改的橋梁 用愛心托起明天的太陽 用敬業(yè)扛起教育的脊梁

二、活動目的：

1、讓城鄉(xiāng)的兩個班級學生結成手拉手伙伴，通過系列的活動增進雙方的了解，加深彼此間的友誼，引導雙方學生在學習和生活上互相幫助，互相促進，共同進步。

2、通過活動，讓學生體驗農(nóng)村教育，感受純樸的農(nóng)村生活。通過生活在不同區(qū)域、不同環(huán)境、不同狀況下的學生之間的交流、互助、服務，引導學生認知社會，培養(yǎng)樂于助人、團結友愛的健全人格，激發(fā)學生的責任心和勞動意識，培養(yǎng)吃苦耐勞，特別是“有愛心、知艱苦、懂友好”的精神。

3、通過送教下鄉(xiāng)活動，促進我校教師的專業(yè)成長，為對方學校教育注入新鮮血液。

三、聯(lián)誼學校 城區(qū)三十一校 Xx小學

四、參加人員

兩個學校結對學生代表（xx人）；兩個學校教師（xx人）

五、活動內容：

1、兩校教師手拉手

送兩節(jié)優(yōu)質課，積極開展結對學校之間的互動式教研活動。立足課堂教學改革，切實加強教學常規(guī)管理，著力提高教學質量。我校教師到xx小學送教，以及xx小學教師到我校觀摩交流。通過送教、結對活動，加強教育科研，提高兩校教育教學質量。

2、兩校學生手拉手

（1）以開展學生“手拉手”結對活動為載體，廣泛開展“三個一”活動，即交一個“手拉手”好朋友，寫一封“手拉手”交友信，給小伙伴送上一份禮物（如一本書、一件文具或幫助訂閱一份報紙或是制作一張卡片）等。通過城鄉(xiāng)學生之間的結對，切實使少先隊員在進城或下鄉(xiāng)的實踐過程中，接收鍛煉，改變觀念，更新思想。

（2）時機成熟時，兩所學校的結對學生，相互走入對方家中感受農(nóng)村與城市生活和學習的不同，深入了解對方的學習和生活環(huán)境，用真實的生活課堂教育孩子，培養(yǎng)孩子的愛心，增強城鄉(xiāng)孩子之間的友誼，使他們健康成長。

（3）以“我與小伙伴一起學”為主題，組織隊員觀摩或參加對方學校的學生活動或比賽。

（4）開展以生活體驗為主要目的的“我把小伙伴帶回家”活動，一起參加各種實踐活動。

3、兩校手拉手

雙方學校增進了解，31校利用學?，F(xiàn)有資源與xx小學開展交流、互助活動。

六、活動安排： 第一階段：

以城鄉(xiāng)學校結對為基礎，以少先隊員為主體，廣泛開展手拉手結對活動。結交一個 “手拉手”小伙伴。第二階段：

1、由31校學生向農(nóng)村少年贈送一本書，并寫一封以介紹所贈送書為主要內容的信。信中向“手拉手”小伙伴相互介紹自己在學校、家庭、少先隊組織和社區(qū)中學習生活的情況，并邀請小伙伴將自己閱讀后的讀后感寄回。

2、互贈一個友誼卡，通過自己設計制作的友誼卡表達相互的祝福和友誼。要求，自制，并有城市和鄉(xiāng)村或所在學校的特點。第三階段：

城鄉(xiāng)學校小學生“手拉手”體驗教育活動儀式。

1、x月x日至x月x日為準備階段，由31校和xx學校兩處學校選定參加“手拉手”活動的學生，每校x名學生。要求參加活動的學生必須品學兼優(yōu)，本人有參與熱情，家長支持。

2、x月x日，31校派車將x名同學和x名帶隊老師送至xx小學，舉行城鄉(xiāng)學校小學生“手拉手”體驗教育活動儀式。①雙方學生見面，相互交換禮物；領導講話。

②儀式結束后，31校學生參觀校園、教室，與手拉手伙伴走進各自的教室共同上課。31校教師進班送課，開展互動式教研活動。③參加活動學生和教師共同進餐。④午飯后，31校學生到結對學生家里參觀，勞動，深入了解對方的學習和生活環(huán)境，晚上返回31校。第四階段：

由31校將往來的書信、制作的卡片等活動過程拍攝影印下來，制作成“手拉手成長手冊”(“手拉手成長手冊“的具體內容均是一對小伙伴的活動資料。應包含：

1、小伙伴的個人資料。

2、互寄的讀后感。

3、互寄的有特色的友誼卡。讀后感、友誼卡等可以是復印件、照片。手拉手成長手冊大小版式等鼓勵隊員自己動手設計制作，不提倡家長高成本制作。)送交大隊部評比。

七、工作要求

1、各位班主任在推進活動時要注意對隊員做好引導，以平等的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)農(nóng)村生活的美好，農(nóng)村隊員的優(yōu)點。引導農(nóng)村少先隊員形成長見識學技能的積極心態(tài)。

2、鼓勵少先隊員用自己的能力大力宣傳手拉手活動中的亮點，帶動更多的少先隊員加入到活動中。

3、班主任老師要多關注隊員的活動進程，當有困難時及時給予幫助，督促完成手拉手成長手冊。

城區(qū)三十一校

第四篇：手拉手活動方案

陽東廣雅小學與珠環(huán)學校手拉手活動方案

一、活動主題：為孩子搭建愛的橋梁

二、活動時間：2012年5月23日

三、活動地點：陽東縣大八鎮(zhèn)珠環(huán)學校

四、參會人員：陽東縣團委領導、兩校老師、廣雅小學15名大隊委以及珠環(huán)學校全校學生

五、活動理念：教育需要創(chuàng)新，需要觸及學生的心靈。新《課標》下的教育強調：教育內容要根據(jù)現(xiàn)實，依托現(xiàn)實，注重讓學生在實踐中體驗，在體驗中成長。我校的學生大都來自經(jīng)濟條件相對優(yōu)越的家庭，他們衣食無憂，習慣以自我為中心，任性且缺乏責任感，他們遠離偏僻的農(nóng)村，對貧窮的生活和單調的生活方式缺少了解，對那些需要幫助的人也缺少一份必要的關愛?！笆掷帧被顒幽茏岅爢T體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，幫助他們形成積極的、向上的人生態(tài)度和情感體驗。

六、活動目的：

1.讓城鄉(xiāng)的兩個班級學生結成“一對一”的手拉手伙伴，通過系列的活動增進雙方的了解，加深彼此間的友誼，引導雙方學生在學習和生活上互相幫助，互相促動，共同進步。2.通過活動，讓隊員們真切地體會一份真摯的友誼，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。

七、活動內容

1.兩校教師手拉手。積極開展結對學校之間的互動式教研活動。立足課堂教學改革，切實加強教學常規(guī)管理，著力提高教學質量。通過教師間的結對，形成 “傳幫帶”的聯(lián)系紐帶，共同提高教師業(yè)務素質，進一步強化教師的“競爭意識、責任意識、主體意識、爭先意識”，優(yōu)化教學目標，優(yōu)化教學過程，優(yōu)化教學評價促進結對學校教師教育教學水平的提高。

2.兩校學生手拉手。

（1）以開展學生“手拉手”結對活動為載體，廣泛開展“五個一”活動，即交一個“手拉手”好朋友、寫一封“手拉手”交友信、給小伙伴送上一份禮物（如一本書、一件文具或幫助訂閱一份報紙）、為小伙伴做一件好事、向小伙伴學一種新知識（新本領）。通過城鄉(xiāng)學生之間的結對，切實使少先隊員在進城或下鄉(xiāng)的實踐過程中，接受鍛煉，改變觀念，更新思想。

（2）組織開展“城鄉(xiāng)小學生相聚”活動，努力給“手拉手”小伙伴創(chuàng)造見面機會，深入了解對方的學習和生活環(huán)境，增進友誼。

（3）以“我與小伙伴一起學”為主題，組織隊員觀摩或參加對方學校的學生活動或比賽。

（4）開展以生活體驗為主要目的的“我把小伙伴帶回家”活動。

八、活動程序：

1.全體活動人員進入聯(lián)誼活動會議現(xiàn)場安靜就坐；

2.主持人（兩校各派一名學生）肅場，作開幕詞和介紹嘉賓；

3.有請縣團委領導（莊雪笑書記）作重要講話；

4.兩校領導分別作講話，互贈錦旗（或禮物）

5.廣雅小學向珠環(huán)學校贈送大、中隊旗；

6.主持人宣讀“結對子”名單；（現(xiàn)場“認親”）

7.廣雅小學向珠環(huán)學校贈送物品（書籍文具等）；

8.兩校學生交流學習經(jīng)驗，分享成長心得；

9.兩校學生共玩游戲，促進友誼拉近距離；

游戲項目：（1）四人五足；（2）兩人三足；（3）袋鼠跳

10.少先隊員代表講話，發(fā)表聯(lián)誼活動感言；

11.主持人宣布活動結束；

12.兩校少先隊員與領導嘉賓合影留念；

九、注意事項：

1.做好出發(fā)前的學生安全教育工作，教育學生注意交通安全和活動安全；

2.少先隊員、大中隊輔導員在活動期間應配戴紅領巾；

3.誠懇待人，尊重對方，杜絕一切不良現(xiàn)象；

4.如有其他有關事宜，再作具體安排；

陽東廣雅小學大隊委

2012年5月22日

第五篇：手拉手活動方案

情系城鄉(xiāng)學校，攜手未來共成長

——義合店小學

“真情點燃希望 行動播種陽光、共同成長、牽手未來，構建和諧”（學校簡介詞語）

一、活動目的通過“手拉手”活動，傳遞愛心，增進城鄉(xiāng)孩子雙方的了解，加深彼此間的友誼，讓學生們體會一份真摯的友誼，感到祖國大家庭的溫暖，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗，使之快樂成長。

二、活動主題：情系城鄉(xiāng)學校，攜手未來共成長

三、活動時間: 3月18日——4月（）日

1、宣傳發(fā)動：3月18日（周二）利用校會對手拉手活動進行宣傳，引起全體師生對活動意義的重視，激發(fā)師生積極參與的熱情。

2、具體準備：3月20日前 完成賀詞、橫幅、對聯(lián)等設計任務、構思整個程序的進行。

3、彩排：3月20后 訓練形成的程序安排。

4、對學生進行會場安排。

四、活動要求：

1、全校師生高度重視。

2、各年級各班要認真做好宣傳發(fā)動工作，根據(jù)學生實際，具體安排學生任務。

3、少先隊要做好活動資料。

4、擬定結對名單。

五、活動當天3月（）日

1．氣氛渲染。開幕式開始前可安排背景音樂以增加喜慶的氣氛候場。

2.主持人致詞，介紹來賓和領導。

3.宣布儀式開始。

4.舉行升旗儀式。

5．領導來賓學生家長致辭。

（1）義合店小學領導致歡迎詞。（為來賓佩戴紅領巾）

（2）回民小學領導致辭。

6.互贈禮物。（背景音樂）

（1）學生獻詞。

（2）學生家長獻詞。

7.四合當領導講話。

6．學生之間找朋友相互談心、填寫“手拉手友情卡”、贈送禮物給“手拉手”小伙伴，（小合唱。做游戲，促進友誼拉近距離。如二人三足。）

7．合影留念

2014年2月18日