第一篇：人教版五年級(jí)上冊(cè)五六單元教材分析

教材分析：

第五單元安排的是綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)。本單元在編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。首先，在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)專題，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。接著提出結(jié)合活動(dòng)建議，制訂活動(dòng)計(jì)劃的要求。而后分成兩大板塊，按兩個(gè)階段開展綜合性學(xué)習(xí)。第一板塊引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，感受漢字的有趣、神奇；第二板塊引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀、搜集資料、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，加深對(duì)漢字的了解與熱愛，并為純潔祖國(guó)的語言文字出力。教材在這兩大板塊中，分別提供若干必讀材料，提出一些閱讀要求，體現(xiàn)“下要保底”的編寫思想；分別提出活動(dòng)建議，供師生選用或參考。最后，建議用辦展覽、辦手抄報(bào)、開成果匯報(bào)會(huì)等形式，展示這次綜合性學(xué)習(xí)的成果，并建議有興趣的學(xué)生繼續(xù)深入開展探究活動(dòng)。其中，除了學(xué)習(xí)專題和必讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當(dāng)大的自主權(quán)。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語文的綜合運(yùn)用能力，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教學(xué)目標(biāo)：

1.開展有趣的漢字”的綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。2.通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究和合作意識(shí)。

3.開展“我愛你，漢字”的綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，加深對(duì)漢字的熱愛并為純潔祖國(guó)語言文字做實(shí)事。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究和合作意識(shí)。

2.通過對(duì)閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛之情。教學(xué)設(shè)想：．

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

“遨游漢字王國(guó)”采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的編排方式，即在導(dǎo)語中提出要探究的問題，然后讓學(xué)生圍繞這個(gè)任務(wù)擬訂活動(dòng)計(jì)劃、確定活動(dòng)方式、商量查找資料的途徑。學(xué)生在活動(dòng)中有很大的自主權(quán)，教材中的“活動(dòng)建議”只供師生參考，“閱讀材料”也是給學(xué)生一些例子，方便他們尋找相關(guān)的材料。教師在活動(dòng)中更多是起組織、調(diào)控、輔導(dǎo)、檢查等作用，對(duì)活動(dòng)的方式、方法則可以更放手。2．合理安排課內(nèi)外的活動(dòng)時(shí)間。

“遨游漢字王國(guó)”單元有一些活動(dòng)必須在課外完成，例如“調(diào)查社會(huì)用字”的情況。教師要安排好時(shí)間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流活動(dòng)情況、展示活動(dòng)成果，課外則要根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃，一步一步地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有合理安排活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容，才能避免課堂無事可做、只好把閱讀材料當(dāng)成課文來教的情況。

一．有趣的漢字教材分析；

“有趣的漢字”的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個(gè)部分。字謎是中國(guó)特有的一種游戲形式?！蹲种i七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動(dòng)作謎語。

《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。《倉(cāng)頡造字》是一個(gè)傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達(dá)，記性等?！丁皟?cè)”“典”“刪”的來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識(shí)短文。它告訴我們，“冊(cè)”，“典”，“刪”三個(gè)字的出現(xiàn)和我國(guó)歷史上曾今很長(zhǎng)一段時(shí)間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。教學(xué)目標(biāo)：

1、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。２、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。３、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料 教學(xué)重點(diǎn)：策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)漢字的豐富有趣。教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)《遨游漢字王國(guó)》時(shí)可以以小組活動(dòng)為主。，各小組可以同時(shí)開展不同的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)“有趣的漢字”這個(gè)板塊，第1組猜字謎，第2組搜集歇后語，第3組搜集諧音的笑話，第4組了解漢字的來源等。由于小組學(xué)習(xí)任務(wù)不同，教師可以編制“活動(dòng)建議卡”，提示活動(dòng)的要點(diǎn)，發(fā)給相關(guān)的小組，供學(xué)生制訂計(jì)劃和活動(dòng)時(shí)參考我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū)，識(shí)字能力都比較強(qiáng)，但學(xué)生對(duì)漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。

二．我愛你，漢字教材分析：

“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變，錯(cuò)別在的危害漢字書法欣賞三個(gè)部分。

《漢字的演變》是一個(gè)表格，以日，月，車，馬四個(gè)字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。

《一點(diǎn)值萬金》是一件真實(shí)的事，講由于一“點(diǎn)”之差，使價(jià)值１８萬的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯(cuò)別字。

《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。

教學(xué)目標(biāo)：、1開展“我愛你，漢字”綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解。加深對(duì)漢字的熱愛，并為純潔祖國(guó)語言文字做實(shí)事。

２、認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字 ３、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。4學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。教學(xué)重點(diǎn)：

1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，并寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告.教學(xué)設(shè)想：

在這次活動(dòng)中，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢字、寫好漢字的重要，教學(xué)本課前要先搜集甲骨文、、青銅器上的籀文，認(rèn)識(shí)這些符號(hào)的什么特點(diǎn)，代表著什么，這又是一個(gè)新的課題，因此可以看出在綜合實(shí)踐課程中，對(duì)教師的能力要求更高了，再就是我們的學(xué)生受條件的限制，能上網(wǎng)搜集資料的學(xué)生并不多，大部分小組只有靠老師的幫助，通過這次活動(dòng)，可以讓我們的學(xué)生從課堂走向了社會(huì)。

第六組單元內(nèi)容分析：

本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》和篇略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會(huì)看病》?！兜卣鹬械母概c子》講述了1994年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，一位父親在廢墟中經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事?！洞饶盖樯睢分v述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》，滿足了我讀書的強(qiáng)烈愿望。《“精彩極了”和“糟糕透了”》記敘了父母親對(duì)一個(gè)七八歲孩子寫的第一首詩(shī)的不同評(píng)價(jià)，以至于影響孩子健康成長(zhǎng)的故事?！秾W(xué)會(huì)看病》中的母親，為了培養(yǎng)孩子將來獨(dú)自面對(duì)生活的能力，在感冒時(shí)讓他自己上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，緊扣“父母之愛”的專題安排，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛，加強(qiáng)與父母的溝通。單元教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

2口語交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛。

3習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，表達(dá)人物的思想品質(zhì)的方法。同時(shí)也感受愛的不同表達(dá)方式。

2.從課文中的具體描述中，感受父愛的偉大力量——父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。

3.激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的

教學(xué)設(shè)想：這一組選文，表現(xiàn)了親子之間濃濃的深情，而且著眼于孩子的全面成長(zhǎng)，表明嚴(yán)格要求、鼓勵(lì)自立也是父母之愛。這些愛的表現(xiàn)都體現(xiàn)在人物的外貌、語言和動(dòng)作的描寫上。

訓(xùn)練重點(diǎn)放在對(duì)人物性格特點(diǎn)的品析上。從老師的講解對(duì)人物進(jìn)行賞析，到學(xué)生獨(dú)立品味語言賞析人物，再到把從中學(xué)到的有關(guān)人物的外貌、語言和動(dòng)作的描寫，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。層層遞進(jìn)，一步一步地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、感悟父子真情，學(xué)會(huì)品析人物

《地震中的父與子》既要讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染，又要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。學(xué)會(huì)品析人物是自主閱讀的一個(gè)很重要的方面，因此，在教學(xué)的過程中滲透叢人物的外貌、語言和動(dòng)作來體會(huì)和感受人物的思想感情的讀書方法。

二、運(yùn)用讀書方法，體會(huì)母子情深

《慈母情深》要讓學(xué)生在有了一定的評(píng)析人物能力的基礎(chǔ)上，試著獨(dú)立閱讀，獨(dú)立品析人物，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

三、感悟別樣真愛，加深人物賞析

《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文的對(duì)話很多，這些對(duì)話簡(jiǎn)潔明快，有鮮明的個(gè)性色彩。因此，要讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。進(jìn)一步提高閱獨(dú)立的讀能力。

四、文中巧設(shè)辯論，辯出愛的真諦

《學(xué)會(huì)看病》從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。通過辯論的形式，對(duì)人物進(jìn)行分析，引導(dǎo)讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛，激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

五、回顧本組所學(xué)，交流、習(xí)作、激趣

由于教學(xué)需要，把《口語交際·習(xí)作六》《回顧·拓展六》交*、融合，回顧·拓展中的交流平臺(tái)中的有關(guān)人物的外貌、語言和動(dòng)作的描寫，正好可以讓學(xué)生嘗試著運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，因此，根據(jù)需要把它設(shè)計(jì)到習(xí)作教學(xué)這一部分中。而“日積月累”與１０９頁的詞語盤點(diǎn)有同屬于語言的積累，因此把它們放在一起，這樣分類后更系統(tǒng)一些。課外閱讀應(yīng)該是課堂之外和課本之外的閱讀，因此，通過“課外書屋”來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣是關(guān)鍵。

《地震中的父與子》教材分析：

這篇課文以父親在救助兒子過程中的心理變化和父親對(duì)兒子說的一句話“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”為主線，寫出了父與子各自的了不起，思路清晰非常便于教學(xué)。

但學(xué)生的生活經(jīng)歷與文本有較大的差距，怎樣才能在學(xué)生與文本之間搭設(shè)一座橋梁，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教學(xué)本課的一個(gè)關(guān)鍵，這篇課文符合他們的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，我感覺只要方法得當(dāng)，這篇課文的教學(xué)是對(duì)他們盡行感恩教育的選擇。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序,體會(huì)含義深刻的句子。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中父親為救兒子不顧生死的父愛親情以及救助兒子同班的良好美德.三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生受到父子親情的感染,并從中受到思想教育.2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)愛人,增強(qiáng)做人的責(zé)任感。教學(xué)設(shè)想：在本科教學(xué)中要抓住“找‘讀、說、寫”。

1、找

在本課教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生找那些負(fù)載著所有父親愛子之心、悲痛之情的詞句，讓學(xué)生在對(duì)語言文字準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的把握中獲得深入的體驗(yàn)。

2、讀

在本課教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“讀”，通過引導(dǎo)、聯(lián)想等一系列 方式，在師生互動(dòng)中，讓學(xué)生有感情地朗讀父親努力拯救兒子的過程，品味 積累語言。

3.寫

在本課教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“寫”，讓學(xué)生把充沛的情感積累化為書面語言。

《慈母情深》教材分析：

《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選》。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸阻，給我錢買書的故事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情。

課文篇幅較長(zhǎng)，共有35個(gè)自然段。1-4自然段是故事起的起因，少年時(shí)的“我”由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想的失魂落魄。5-31自然段，寫了“我”來到母親工作的地方，問母親要錢買書，也是生平第一次目睹了母親在惡劣的工作環(huán)境中辛苦勞累地掙錢，我很是震驚。32-35節(jié)寫了“我”不忍心拿母親的血汗錢買書，而給母親買了一聽水果罐頭。母親數(shù)落了“我”后，又為我湊錢買書?！肚嗄杲l(wèi)軍》就是這樣來的，它是“我”擁有的第一本長(zhǎng)篇小說，包含著慈母深情，也成為我今后踏入文學(xué)殿堂的動(dòng)力。

本文情感豐蘊(yùn)含情意，但因?yàn)槭锹宰x課文，學(xué)習(xí)時(shí)不可能面面俱到，只有取其精華中的精華，所以在教學(xué)時(shí)，我就緊扣目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，抓住抓課文重點(diǎn)句感悟

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過閱讀對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的句段，提高獨(dú)立評(píng)析人物的能力，體會(huì)母愛的偉大，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

教學(xué)設(shè)想：圍繞一個(gè)問題：我原本是來要錢的，為什么我的想法改變了？展開5-25自然段的教學(xué)。可指導(dǎo)通過畫句子，找原因。抓住三個(gè)重點(diǎn)處

1、八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。從“震耳欲聾”體會(huì)聲音的吵，環(huán)境的惡劣

2、我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤我的臉。從“極其瘦弱”體會(huì)母親的瘦弱、辛勞?！鞍さ煤芙?、烤著”體會(huì)環(huán)境的惡劣。

3、背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親···· 這是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落之一‘指明這三句是倒裝句，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)到母親的疲憊，還有我的震驚。再?gòu)娜齻€(gè)重點(diǎn)處找到原因—我看到瘦弱的母親在惡劣的環(huán)境中辛勞的工作，不忍心開口要錢。緊接著就是對(duì)話朗讀，從我的話中體會(huì)，我開口要錢時(shí)那么難。然后一個(gè)問題引入下一個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，聽到我要錢，那母親又是怎樣的反應(yīng)

二是感受母親對(duì)我讀書的支持{26-29段}

1、解“龜裂”體會(huì)母親的辛勞。

2、從“掏、塞”感受母親給我錢的爽快。

3、兩個(gè)母親不同的態(tài)度，感悟母親對(duì)我看書的支持。

4、四個(gè)“立刻“母親抓緊一切時(shí)間工作，多掙錢養(yǎng)家糊口，也從側(cè)面看出對(duì)錢如此看重的母親，給我買書時(shí)是那樣的大方，更能看出母親對(duì)我看書的支 “精彩極了”和“糟糕透了”教材分析：

《“精彩極了”和“糟糕透了”》敘述了作者在七八歲時(shí)，寫了人生中的第一首詩(shī)，母親和父親對(duì)此的評(píng)價(jià)分別是“精彩極了”和“糟糕透了”。這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，對(duì)作者產(chǎn)生了巨大的影響，使他在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長(zhǎng)為一位著名作家。同時(shí)作者也明白了，父母對(duì)自己兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。

這篇文章語言平實(shí)，既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，且與學(xué)生的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)十分接近。文中個(gè)別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。教學(xué)本文，要重視引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中含義深刻的句子。

本文是第五組文中的一篇講讀課文，在重點(diǎn)讀寫項(xiàng)目的訓(xùn)練方面，它是前四組文訓(xùn)練重點(diǎn)“體會(huì)文章的思想感情”的復(fù)習(xí)和鞏固。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己感受最深的部分。

2、領(lǐng)悟文中含義深刻的句子；提高學(xué)生的質(zhì)疑能力、合作探究能力和口語交際能力。

3、感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解，學(xué)會(huì)正確面對(duì)父母的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：明白作者是怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛

。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文中含義深刻的句子。教學(xué)設(shè)想：、在教學(xué)本課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，《“精彩極了”和“糟糕透了”》在課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子，學(xué)生讀時(shí)，肯定會(huì)有所感，有所悟，同時(shí)也會(huì)有疑問。因此，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在讀、悟、寫、問、議的過程中，找出自己感觸較深的或難理解的句子，聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實(shí)際，說出自己的感受，如學(xué)生在理解“多年來，我童年時(shí)聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際，‘精彩極了’‘糟糕透了’??”中的“交織”這個(gè)詞有困難時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)想象來引導(dǎo)學(xué)生理解：當(dāng)作者的作品連連發(fā)表，而且好評(píng)如潮時(shí)，他會(huì)怎樣對(duì)自己說；當(dāng)他的文章遭到讀者的批評(píng)、拒絕時(shí)，他又會(huì)如何對(duì)自己說呢？這樣憑借教材中的教育契機(jī)，教師好好地發(fā)掘、利用，不但體現(xiàn)學(xué)生突破難點(diǎn)的過程，還培養(yǎng)了他們的想象能力，又對(duì)他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀起了正確的導(dǎo)向作用。

2、對(duì)本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟。比如學(xué)生在匯報(bào)作者童年時(shí)和成年時(shí)對(duì)兩種評(píng)價(jià)的不同理解時(shí)，有的說：“小巴迪才七八歲，就想寫詩(shī)，而且去寫了，這樣的行為當(dāng)然值得‘精彩極了’的夸獎(jiǎng)?！庇械恼f：“作為一個(gè)真正負(fù)責(zé)任的父親，就應(yīng)該實(shí)事求是地評(píng)價(jià)，打是疼，罵是愛嘛?！庇械恼f：“作者長(zhǎng)大后，認(rèn)為自己很幸運(yùn)，能擁有這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，是成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴他，這兩相極端的斷言都是愛孩子，希望孩子健康成長(zhǎng)”??這樣的理解完全融入了自己平時(shí)對(duì)愛的感悟和理解，說得有情有理，而且個(gè)性飛揚(yáng)。

學(xué)會(huì)看病教材分析：

本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。

課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病，后來改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病?！爱?dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔住了。”說明母親意識(shí)到應(yīng)該鍛煉兒子獨(dú)立面對(duì)疾病。接下來的對(duì)話，可以看出兒子對(duì)父母的極度依賴，更堅(jiān)定了母親“應(yīng)該及早教會(huì)他看病”的決心?！凹热晃沂悄赣H，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己會(huì)改變了主意”、母親對(duì)兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語言和心理活動(dòng)的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾，愛子真情飽含其間。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)心、后悔與自責(zé)中等待，直到兒子看完病回家?！皬乃鲩T的那一分鐘起，我就開始后悔。我想??”、“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團(tuán)”等心理活動(dòng)的細(xì)致描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看 病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。

本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。選編這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛，二是激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。

教學(xué)設(shè)想：

１、本文為略讀課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地自讀課文，初讀課文可引導(dǎo)學(xué)生利用工具書自學(xué)生字詞，可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，感知課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照閱讀提示的要求找出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化，體會(huì)母親濃濃的愛子親情。在交流感悟體驗(yàn)過程中訓(xùn)練朗讀，提示學(xué)生的情感。

２、學(xué)完課文引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勛x完這篇課文的感受，寫一寫學(xué)習(xí)的收獲，加深對(duì)課文的理解，真正理解課文中母親的良苦用心，從而理解自己成長(zhǎng)過程中，父母不同方

口語交際

習(xí)作六

這次“口語交際·習(xí)作”是本組教材“父母之愛”內(nèi)容的有機(jī)組成部分，同學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密。

口語交際讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，是這次“口語交際”的編排意圖。安排體現(xiàn)了三個(gè)層次。

先通過出示三則生活中的小故事，引出話題，讓學(xué)生評(píng)說，提出自己的看法。第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上得到提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果?！翱谡Z交際”的另一個(gè)話題，是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶?。這是前一個(gè)話題的拓展，與生活聯(lián)系得更緊密。

課后還可以給爸爸媽媽講上面的三個(gè)小故事，請(qǐng)父母談看法，與父母交流。教學(xué)中，結(jié)合三個(gè)故事談看法，要廣開言路，暢所欲言?？谡Z交際過程中，要讓學(xué)生打開思路，充分交流。同時(shí)，要注意搜集反饋信息。在教學(xué)的全過程，教師都要加以引導(dǎo)。習(xí)作

內(nèi)容：通過具體的事，體現(xiàn)對(duì)父母由不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。

要求：選擇最想對(duì)爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。

教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，選好寫的內(nèi)容，這是習(xí)作能否做到真實(shí)具體、言之有物的關(guān)鍵。第二是溝通要真誠(chéng)，只有真誠(chéng)，才能做到表達(dá)真情實(shí)感。把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做好，目的是讓孩子加強(qiáng)與父母的溝通，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氛圍。這也是語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，為生活服務(wù)的具體體現(xiàn)

第二篇：人教版 五年級(jí)上冊(cè) 語文 五六單元

綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國(guó)

有趣的漢字(第一課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.2、通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，能為純潔祖國(guó)的語言文字做一些力所能及的事.3、通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.難點(diǎn)：通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)獨(dú)立、合作的探究意思。

重點(diǎn)：通過對(duì)閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，對(duì)漢字的熱愛之情。預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自學(xué)課文中的7個(gè)生字、14個(gè)生詞。

2、正確流利的閱讀1-4材料。

（預(yù)習(xí)可以獨(dú)立完成。也可6人小組合作完成）預(yù)習(xí)檢測(cè)：

一、判斷下面的說法，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（共7分）

1、漢字是世界上使用人口最多的文字。（）

2、漢字大約產(chǎn)生于三千多年前，它經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過程。（）

自主、合作、探究：

請(qǐng)大家讀讀四則材料，說說你的感想。

a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?

b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.學(xué)生自學(xué)、討論、交流

a．關(guān)于字謎：先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào).b．關(guān)于《有趣的諧音》：

課本中例舉了幾種有趣的諧音?能說出哪些字是字諧音嗎?

c．關(guān)于《倉(cāng)頡造字》讀完后，用自己的話講一講這個(gè)傳說.d．關(guān)于《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個(gè)生字的讀音.總結(jié)拓展，布置作業(yè)

通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們更深一步的感受到了漢字的有趣

和神奇，請(qǐng)同學(xué)們回去準(zhǔn)備些字謎和有諧音的歇后語，笑話，我們下節(jié)課開展一次字謎大擂臺(tái)和諧音大比拼活動(dòng)。整改建議：

字謎、諧音(第二、三課時(shí))

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，能為純潔祖國(guó)的語言文字做一些力所能及的事.2、通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.難點(diǎn)：通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)獨(dú)立、合作的探究意思。

重點(diǎn)：通過對(duì)閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛之情。預(yù)習(xí)任務(wù)：

猜出七個(gè)字謎。認(rèn)真閱讀有趣的諧音。

（預(yù)習(xí)可以獨(dú)立完成。也可6人小組合作完成）預(yù)習(xí)檢測(cè)：

字謎七則的謎底分別是什么？

有趣的諧音有換個(gè)字意思發(fā)什了哪些變化呢？（小組討論說一說）、自主、合作、探究：

字謎大擂臺(tái) 諧音大比拼

1、講明活動(dòng)要求，規(guī)范活動(dòng)秩序。

分三小組開展活動(dòng)，每一個(gè)小組推選一位代表，整理大家搜集到的或原創(chuàng)字謎，選定一個(gè)中心發(fā)言人出題，出題小組不能回答本組的問題，教師評(píng)分。

2、活動(dòng)開展

（1）字謎活動(dòng)

（2）諧音歇后語接龍 總結(jié)延伸，布置任務(wù)

同學(xué)們從這次活動(dòng)中收獲了什么?請(qǐng)回去寫寫自己的感受，我們下節(jié)課一起交流。

.整改建議：

字謎諧音大擂臺(tái)(第四課時(shí))

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，能為純潔祖國(guó)的語言文字做一些力所能及的事.2、通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.難點(diǎn)：通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)獨(dú)立、合作的探究意思。

重點(diǎn)：通過對(duì)閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛之情。

展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

a.字謎大擂臺(tái)中的收獲

b.諧音歇后語接龍中的收獲

提示：可以談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，也可以說說你對(duì)漢字，對(duì)中國(guó)文化的理解，形式不拘。拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐

通過上面的總結(jié)，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人.課下，大家把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，辦一期手抄報(bào)吧！看看哪一小組辦得最好。（試著在書香流韻上面完成）整改建議：

遨游漢字王國(guó) 手抄報(bào)展示(第五課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、、通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，能為純潔祖國(guó)的語言文字做一些力所能及的事.2、、通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.難點(diǎn)：通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)獨(dú)立、合作的探究意思。

重點(diǎn)：通過對(duì)閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛之情。學(xué)習(xí)過程：

1.各組手抄報(bào)展示，小組互評(píng)

2.學(xué)寫活動(dòng)作品評(píng)價(jià)（包括作品內(nèi)容，自我評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)等）

同學(xué)們的感受都很深刻，各小組協(xié)作得非常好，我們祖國(guó)的漢字如此神奇，大家想不想知道它的由來呢？請(qǐng)大家閱讀書上的兩則材料《倉(cāng)頡造字》《冊(cè)典刪的由來》，然后說說自己學(xué)習(xí)的感受。

倉(cāng)頡造字、冊(cè)典刪的來歷(第六課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、、通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，能為純潔祖國(guó)的語言文字做一些力所能及的事.2、、通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.難點(diǎn)：通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)獨(dú)立、合作的探究意思。

重點(diǎn)：通過對(duì)閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛之情。預(yù)習(xí)任務(wù)：

漢字的由來

1、默讀書上兩則材料《倉(cāng)頡造字》《冊(cè)典刪的由來》劃出有疑問的地方。

2、分小組討論:漢字的由來，寫出討論結(jié)果。

3、說說材料給你的啟示 a.文字是怎么產(chǎn)生的? b.從材料中你知道古人用的文字有哪些?

c.你對(duì)倉(cāng)頡造字有什么看法？

4.放飛想象

想象一些字的由來，為文字的起源編個(gè)小故事。

整改建議：

我愛你，漢字(第七課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、、通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，能為純潔祖國(guó)的語言文字做一些力所能及的事.2、、通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.難點(diǎn)：通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)獨(dú)立、合作的探究意思。

重點(diǎn)：通過對(duì)閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對(duì)漢字的了

解，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛之情。預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、整體閱讀，了解漢字文化。

a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.合作、討論、交流：

a．關(guān)于《漢字的演變》先觀察，然后說一說演變的過程，可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。

b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先閱讀，然后在小組內(nèi)互相討論討論.寫出自己的感受或收獲。

整改建議：

我愛你，漢字(第八課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、、通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，能為純潔祖國(guó)的語言文字做一些力所能及的事.2、、通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.難點(diǎn)：通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)獨(dú)立、合作的探究意思。

重點(diǎn)：通過對(duì)閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛之情。預(yù)習(xí)任務(wù)：

a．關(guān)于《一點(diǎn)值萬金》：先自由讀文，然后互相交流一下，寫出讀后的感受。

b．關(guān)于《街頭錯(cuò)別字》：仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查.)c．關(guān)于《贊漢字》：自由讀一讀.說說自己的感受。

e．關(guān)于《書法作品賞析》：仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)。

自主、合作、探究：

關(guān)于《我愛你，中國(guó)的漢字》：

(1)這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.。(2)自主讀文章.(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.(4)再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情.。(5)將文中自己喜歡的語句抄下來。

整改建議：

匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃(第九課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，能為純潔祖國(guó)的語言文字做一些力所能及的事.2、通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.難點(diǎn)：通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)獨(dú)立、合作的探究意思。

自主討論、交流：

在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要制定好活動(dòng)計(jì)劃，為活動(dòng)的成功奠定基礎(chǔ).大家想一下，在制定綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求?(提示：a．自由組成小組．b．討論活動(dòng)內(nèi)容；c．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間）

為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家看一看第84頁.根據(jù)要求，自由讀第84頁的“活動(dòng)建議”

從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?

明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)

a．自由讀“活動(dòng)建議”.b．匯報(bào)活動(dòng)的要求.(匯報(bào)時(shí)圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng).)

討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

評(píng)議(提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù).)小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

試著寫一寫，自己的學(xué)習(xí)收獲

我愛你，漢字(第十課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，能為純潔祖國(guó)的語言文字做一些力所能及的事.2、通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.難點(diǎn)：通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)獨(dú)立、合作的探究意思。

重點(diǎn)：通過對(duì)閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛之情。預(yù)習(xí)任務(wù)：

a.大家一起來說說我們?nèi)粘Ｉ钪绣e(cuò)字別字經(jīng)常出現(xiàn)在哪些地方？以哪些形式出現(xiàn)呢？

b.講一講諧音字鬧成的笑話，說一說因使用了別字鬧成的笑話等。c.觀察電視中的廣告詞，說說你的發(fā)現(xiàn)吧！

達(dá)標(biāo)測(cè)試：

一、判斷下面的說法，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（共7分）

1、漢字是世界上使用人口最多的文字。（）

2、漢字大約產(chǎn)生于三千多年前，它經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過程。（）

3、漢字是由倉(cāng)頡創(chuàng)造的。（）

4、我國(guó)東漢的蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)。（）

5、清朝學(xué)者王懿榮是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人。（）

6、王羲之的《蘭亭序》被稱為“天下第一行書”。（）

7、猜字謎“看上去父親多，實(shí)際上就一個(gè)?！敝i底是“爹”字。（）自主、合作、探究:

1、在日常學(xué)習(xí)中，我們要怎樣避免錯(cuò)字別字的出現(xiàn)？

我愛你，漢字 評(píng)價(jià)、交流(第十一課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，能為純潔祖國(guó)的語言文字做一些力所能及的事.2、通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.難點(diǎn)：通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)獨(dú)立、合作的探究意思。

重點(diǎn)：通過對(duì)閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛之情。展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘

a．漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間有著許許多多動(dòng)人的傳說.下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。寫出自己的感受。

b．分組交流，共享資料.先在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)組員都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。(說明：提供的材料最好是多種多樣的.如，字帖、圖片，課外書籍，也有口頭介紹的??)寫出自己的想法。

c.全班匯報(bào)展示.由小組推選代表在全班匯報(bào).小小故事會(huì)——“一字之差”的教訓(xùn)

a．正確使用漢字，對(duì)于我們每個(gè)人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧.其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多.通過前一段時(shí)間的活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。

b．組內(nèi)互說，推選代表。

c．說說聽完故事的體會(huì)和感受.整改建議：

遨游漢字王國(guó) 評(píng)價(jià)、交流、總結(jié)會(huì)(第十二課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，能為純潔祖國(guó)的語言文字做一些力所能及的事.2、通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.難點(diǎn)：通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)獨(dú)立、合作的探究意思。

重點(diǎn)：通過對(duì)閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛之情。展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

小主人在行動(dòng)——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力

a．同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng).大家是如何開展這一活動(dòng)的呢?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)開展的情況.b．組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開展情況.C.明確展示社會(huì)調(diào)查成果的要求：

(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào).(2)然后進(jìn)行合理的分工.(3)在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演.(4)小組合作在全班匯報(bào).提示注意的幾點(diǎn)：

1、展示的形式要多樣.實(shí)物類：書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)??

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息??

記錄類：電視字幕、各種公文、信函??

2、展示的內(nèi)容要全面.不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表.簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告.給有關(guān)部門的建議書.有關(guān)部門的回信或答復(fù)書.小小書法展——感受書法藝術(shù)美

a．同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù).歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù).在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們將舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂.大家可以自由參觀.說說自己的體會(huì)。

總結(jié)回顧: 同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力.希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去.拓展延伸：

這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒有結(jié)束.有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí).作業(yè)超市：

通過這次綜合性的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)漢字有了更深、更多的了解，試著寫寫有關(guān)漢字的小文章。

整改建議：

17、地震中的父與子

課 時(shí) 第1課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

我能積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的好詞佳句。

我能充滿感情的朗讀課文，能說出課文講了一件什么事。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：解決課文的生字詞，并積累語言。知識(shí)鏈接：

地震前兆指地震發(fā)生前出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，巖體在地應(yīng)力作用下，在應(yīng)力應(yīng)變逐漸積累、加強(qiáng)的過程中，會(huì)引起震源及附近物質(zhì)發(fā)生如地震活動(dòng)、地表的明顯變化以及地磁、地電、重力等地球物理異常，地下水位、水化學(xué)、動(dòng)物的異常行為等。概括性稱這些與地震孕育、發(fā)生有關(guān)聯(lián)的異常變化現(xiàn)象為地震前兆（也稱地震異常）。它包括地震微觀異常和地震宏觀異常兩大類。預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、正確大聲的朗讀課文。

2、自學(xué)生字詞，利用工具書理解課文中的生詞。想一想課文講了一件什么事？ 自主、合作、探究：

1、交流生字詞自學(xué)情況，學(xué)習(xí)鞏固生字詞。2、說說課文講了一件什么事？

3、分角色朗讀父親及兒子的對(duì)話，與大家交流自己的感受。我來闖關(guān)：

1、洛（）磯 瓦（）廢（）

（）抖（）炸()亂

2、解釋詞語：昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、破爛不堪、等詞語。

3、課文講述了（）發(fā)生在（）的大地震中，一位父親（）歷盡艱辛，經(jīng)過３８小時(shí)的挖掘，終于（）的感人的故事。知識(shí)延伸：

找一找并搜集相關(guān)地震的知識(shí)。整改意見：

第2課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能領(lǐng)悟作者抓住人物語言、外貌、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

2.我能體會(huì)到父親與兒子的“了不起” 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體會(huì)父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.正確流利的大聲讀課文。

2.勾畫出文中描寫父親和兒子外貌、語言、動(dòng)作的句子并大聲朗讀。3.從文中哪些地方可以看出父愛的偉大。仔細(xì)品讀相關(guān)段落。自主、合作、探究：

1、課文第二十自然段，父親顫抖的說“出來吧，阿曼達(dá)！為什么顫抖的說，應(yīng)該高興才對(duì)。

2、文中細(xì)致的描寫了父親和兒子的語言、外貌、動(dòng)作，勾畫出來，并談?wù)勀愕母惺芎腕w會(huì)。

3、你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的父親，我們來評(píng)一評(píng)。

4、編排課本劇。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、課文結(jié)尾為什么說：“這是一對(duì)了不起的父與子？”“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”在文中反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫有什么好處？

2、阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么？說些什么？請(qǐng)把你想到的寫下來。知識(shí)延伸：

收集有關(guān)的課文讀讀，如朱自清的《背影》和描寫母愛的課文《秋天的懷念》，誦讀古詩(shī)《游子吟》表達(dá)母愛的古詩(shī)。整改意見：

18*慈母情深 第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我會(huì)通過查字典或聯(lián)系上下文等自主理解和積累本課詞語。

2、我能有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價(jià)。

3、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言的描寫，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。知識(shí)鏈接：

梁曉聲 ,男，1949出生。生長(zhǎng)在農(nóng)民家庭，兄弟姐妹眾多，兒時(shí)家境貧困。1997年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。主要作品有：短篇小說《父親》，中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》，小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》，長(zhǎng)篇小說《雪城》、《年輪》等。

六十年代初期，大多數(shù)老百姓家境艱難。多數(shù)工人的每月工資不過二三十元，一元五毛錢，相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。連續(xù)三年的自然災(zāi)害使我們的共和國(guó)處在艱難時(shí)期。國(guó)營(yíng)商店只賣一種肉——“人造肉”，是淘米泔水經(jīng)過沉淀之后做的。因?yàn)榧Z食是珍品，所 用淘米泔水做的“人造肉”也成了“搶手貨”。預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、積累一些好詞。

2、了解故事內(nèi)容。

3、課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)？ 自主、合作、探究：

1、想想課文主要講了一件什么事？

2、仔細(xì)默讀，畫出文中描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的詞句。你從中體會(huì)到什么？

3、讀句子，完成練習(xí)

（1）我穿過一排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡的烤著我的臉。

從這段文字中，可見母親工作的環(huán)境()?？墒撬齾s大度地掏出錢來給我買書，可見，這是一位什么樣的母親？（2）“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親?！?/p>

作者為什么要這樣說呢？

4、語言實(shí)踐，傾訴情感

同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里一定涌動(dòng)著愛暖流，請(qǐng)你把它說出來，把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說出來！你可以對(duì)文中這位母親說，也可以對(duì)自己的母親說，還可以對(duì)天下所有的母親說。

我來闖關(guān)：

1．給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

祈禱（）jié（）ào()不馴 慫（）恿（）（）瘡

褐（）色 虎視眈眈（）疲憊（）攥（）

２.用“母愛是??”句式續(xù)寫三個(gè)句子組成排比句.母愛是游子臨行前密密縫織的針線,母愛是 ３.仿照下面語段 “總分總” 的結(jié)構(gòu)形式寫一段話.那些女人熱得只穿背心。有的背心肥大，有的背心瘦小，有的穿的還是男人的背心，暴露出相當(dāng)一部分豐厚或者干癟的胸脯，千奇百怪。

知識(shí)延伸：

1、讀一讀閱讀鏈接<<紙船---寄母親>>,說說你讀懂了什么?

2、課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章.整改意見：

19精彩極了和糟糕透了

課時(shí) 第 1 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。3.了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、把握課文的主要內(nèi)容。

2、父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法？ 預(yù)習(xí)任務(wù)：

一、會(huì)讀會(huì)寫本課生字詞，并流利朗讀課文。

二、概括課文主要內(nèi)容

三、默讀全文，并用“ ”劃出母親評(píng)價(jià)的語句。用“﹏﹏”劃出父親評(píng)價(jià)的語句。自主、合作、探究：

一、我會(huì)讀會(huì)寫本課生字詞，并流利朗讀課文。

二、概括課文主要內(nèi)容。三、七、八歲的時(shí)候，巴迪寫了第一首詩(shī)，母親的評(píng)價(jià)是什么？巴迪有什么反應(yīng)？父親的評(píng)價(jià)是什么？巴迪有什么反應(yīng)？

4、父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法？ 我來闖關(guān)：

１、放聲朗讀課文，注意咬準(zhǔn)字音，讀通句子：

我能讀通句子了！（☆）

我能流利地讀課文了?。ā睢睿?/p>

2、我會(huì)給下列詞語注上拼音。摟 住 自 豪 慈 祥 謹(jǐn) 慎

位 置 出 版 歧 途 糟 糕 謄 寫

3、我會(huì)用上題目中的“精彩極了”和“糟糕透了”，用簡(jiǎn)單的幾句話說說課文的主要內(nèi)容。

4、我最渴望的愛是 ,因?yàn)?/p>

整改意見：

第 2 課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。能從人物的動(dòng)作、語言體會(huì)人物的內(nèi)心，繼而理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。達(dá)到語言與精神的同構(gòu)共生。

2、懂得成功背后離不開父母的關(guān)愛、幫助，學(xué)會(huì)正確對(duì)待贊揚(yáng)、批評(píng)等不同的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

2、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、我能從人物的動(dòng)作、語言體會(huì)人物的內(nèi)心，繼而理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

2、通過對(duì)人物動(dòng)作、語言和神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心，并體會(huì)父母兩種不同的評(píng)價(jià)都源于愛。自主、合作、探究：

1、體會(huì)母親、父親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時(shí)反應(yīng)。

同一首詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)卻如此不同，讀一讀1—14自然段，劃出描寫父母的評(píng)價(jià)的句子并把它讀好。

2、作者少年時(shí)代和成年以后如何看待父母的評(píng)價(jià)呢？

3．后來巴德自己是怎樣看待“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種極端的評(píng)價(jià)的呢？

4、假如你就是巴迪，請(qǐng)你幫助他完成獲獎(jiǎng)感言，并請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上來交流，下面的同學(xué)客串巴迪的父母進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的采訪。我來闖關(guān)：

1、本文中“我”的思想感情經(jīng)歷了幾次起伏變化，從文中找出表現(xiàn)“我”心情的詞語，依次填在下面的（）里。

（得意洋洋）——（）——（）——（）——（）——（醒悟）

2、“精彩極了”是母親 的愛,它像

“糟糕透了”是父親 的愛,它像

3、當(dāng)你在某一方面取得了成績(jī)，你的爸爸、媽媽各是怎么說的？又各是怎么做的？想好后，把它們寫下來。

知識(shí)延伸：

1、文章推薦：《父愛，就在拐彎處》

2、好書推薦：《愛的教育》 整改意見：

20*學(xué)會(huì)看病

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安等詞語。

2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。3.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

我從課文的具體描述中感受到母親為了讓兒子自己學(xué)會(huì)看病讓他獨(dú)自去醫(yī)院，自己卻在家里飽受煎熬的矛盾心理，體會(huì)母親的心理變化，感受廣袤深遠(yuǎn)的母愛。預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、讀通讀順課文，找出生新詞，注上拼音，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。勾畫詞語。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。理解以下詞語： 喋喋不休： 按圖索驥： 忐忑不安：

2、我知道課文講了一件什么事。自主、合作、探究：

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。

2、同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親情。

（1）“既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語言和心理的描寫，反映出母親（2）“從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想??”、“時(shí)間 是艱澀的流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團(tuán)”

體會(huì)母親看似“冷漠”的言行，是為了

3、文中的母親面對(duì)生病的孩子并沒有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看法，請(qǐng)你說說吧。

4、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對(duì)你的父母說呢？ 我來闖關(guān)：

1、把四字詞補(bǔ)充完整。

（）（）不休 按圖（）（）（）（）于無 毫無（）（）雪上（）（）

來日（）（）

2、課文講了一件什么事？

3、（1）面對(duì)生病的孩子，母親又是怎么做的呢？她為什么這樣做？（2）把畫出的句子多讀幾遍，體會(huì)母親的感情變化。母親的感情變化是：

（作出決定）—（）—()—()—(勇氣回升)（3）我從母親的語言和心動(dòng)描寫的句子中知道了，我感受最深的句子是（4）在生活中我有過類似的經(jīng)歷，舉例說說：

4、學(xué)了這篇課文后，我受到的啟發(fā)是。整改意見：

口語交際·習(xí)作六

第一課時(shí) 口語交際

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.我能圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

2.我能根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。

3.我能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。導(dǎo)學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

1.談話導(dǎo)人：我們?cè)诟改傅膼壑虚L(zhǎng)大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼邸?板書：父母的愛)2.再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事。3.提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法? 讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。

二、聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛

1.聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕?。注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、拓展延伸，溝通情感

1.模擬場(chǎng)景。如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽，并請(qǐng)我談?wù)効捶ā?師生模擬交際)如果我是媽媽呢? 2.拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)

他們談?wù)効捶ā?.表揚(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)。整改意見：

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

導(dǎo)學(xué)教程

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

1.自讀話題：

a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會(huì)到了父母的愛；

b．你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；

c．你想和父母說的其他心里話。

2.自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。3.匯報(bào)話題。請(qǐng)幾名同學(xué)說說自己選擇什么話題。

4.小組合作。在小組內(nèi)說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看

有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

二、全班交流，打開思路

1.代表交流。要求把內(nèi)容盡量說具體。

2.師生評(píng)議。要點(diǎn)：

a．是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．c．是否有具體事例，或事例是否具體。

三、明確要求，學(xué)生寫作

1.明確要求。寫最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。

2.各自習(xí)作。

3.修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。整改意見：

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

1.小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

2.提出任務(wù)。

二、欣賞佳作，師生互動(dòng)

1.欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。)

2.賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

三、小組交流，互評(píng)互議

1.自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。

四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?。如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。

五、展示習(xí)作，激發(fā)興趣

自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上。將自己的習(xí)作抄好后，可以向報(bào)紙雜志投稿 整改意見：

回顧拓展六

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１.交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

２.熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。３.讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。難點(diǎn)：讀懂漫畫內(nèi)容，并試著講一講。導(dǎo) 學(xué) 過 程

第一課時(shí)

一、詞語盤點(diǎn)

１.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語，并練習(xí)用其中自己喜歡的詞語寫一句或幾句話。

２.讀一讀“讀讀記記”中的詞語，并練習(xí)用自己熟悉的詞語口頭說一句話或幾句完整的話。

二、交流平臺(tái)

朗讀范例中的描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的語句，體會(huì)這些語句好在哪里。

在自己習(xí)作或課外書中找一找類似的語句，讀一讀，說一說這些

句子好在哪里和同學(xué)交流。

三、日積月累

１.學(xué)生借助工具書讀一讀書中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學(xué)交流，提出自己不懂的問題。

２.全班交流詩(shī)句的意思。

３.練習(xí)背誦。

４.拓展：把自己會(huì)背的富有哲理的名言警句和同學(xué)交流。

四、課外書屋

１.自己看漫畫，并弄明白漫畫的大意。

２.和小組同學(xué)交流漫畫的大意。

３.全班同學(xué)交流漫畫的大意，注意說好人物的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)。

４.拓展：向同學(xué)介紹自己喜歡的漫畫，并講一講漫畫的內(nèi)容。整改意見：

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)語文單元教材分析范文

S版五年級(jí)上冊(cè)語文單元教材分析

第一單元教材分析

一、單元內(nèi)容介紹： 本單元由五篇課文和“語文百花園 一”組成。五篇課文中，《小麻雀》、金獎(jiǎng) 章》、《大拇指湯姆》是精讀課 文，《“沒頭腦”和“不高興”》、《堅(jiān) 定的錫兵》是略 讀課文。本單元人文性較強(qiáng)，以“注意把握 文章主要內(nèi)容，品味童話語言，體會(huì) 作者思 想感情”為專題。五篇童話都圍繞 專題選編，以學(xué)生喜聞樂見的形式，生動(dòng)、有趣的情節(jié)，從不同角度給學(xué)生以啟迪?！缎÷槿浮穼?duì)成長(zhǎng)中的孩子和孩 子的媽媽都給了有益的啟示：小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的；但是，只有讓他們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)受鍛煉，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，才能更快地成長(zhǎng)起來?！督皙?jiǎng)?wù)隆穭t通過從群鳥在榮譽(yù) 面前互不相讓，到一致認(rèn)為應(yīng)把榮譽(yù) 給烏鴉這一 轉(zhuǎn)變，告訴人們，只有默默地為人類作貢獻(xiàn)，才最值得獎(jiǎng)勵(lì)和受人尊重?！丁皼]頭腦”和“不高興”》通過“沒 頭腦”和“不高興”在仙人的幫助下“做大人”的經(jīng)歷，告訴小朋友，從小如果沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大后就會(huì)給工作造成不可 挽回的損失，給人們帶來害處?！洞竽粗笢贰穭t告訴人們?yōu)槿艘屏?、勇敢，就?huì)給人帶來幸福?！秷?jiān)定的錫兵》向人們描繪了一個(gè)善良、勇 敢、盡職盡責(zé)的錫兵形象。語文百花園一共安排了三項(xiàng)內(nèi)容。分別是溫故知新、口語交際以及習(xí)作。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容意在重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生

圍繞主題開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，豐富語言積累，增強(qiáng)語言運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握文章的主要內(nèi)容。

2、抓住課文中重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、認(rèn)識(shí)26個(gè)字，會(huì)寫43個(gè)字。掌握教參中要求的詞語。

5、培養(yǎng)學(xué)生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi) 容的能力以及口頭表達(dá)能力。

6、引導(dǎo)學(xué)生展開大膽想象，培 養(yǎng)寫作能力。

三、本單元的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課 文；引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，欣賞童話展現(xiàn)的美麗、奇妙的情境，品味童話的語言，理解作者所表達(dá)的思想情感，從中受到啟迪；引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)童話的表現(xiàn)手法，展開想象的翅膀，學(xué)寫童話。

第二單元教材分析

一、單元內(nèi)容介紹：本單元由五篇課文和語文百花園 二組成。五篇課文中，《古詩(shī)三首》《海上日出》《西風(fēng)胡楊》是精讀課文，《大 自然的語言》《我家門前的海》是略讀課文。本單元的課文以不同的文體，從不同的角度描寫景物，向我們展示出了美麗、神奇的大自然?！豆旁?shī)三首》選取的是三首唐詩(shī)，詩(shī)人用凝煉的語言給讀者勾勒出了一幅幅耐人 味的畫面。《海上日出》是巴金老先生的作品，課文通過對(duì)海上日出不同景象的描寫，表達(dá)了作者熱愛大自然和追求光明的 思想感情?！段黠L(fēng)胡楊》是潘岳2004年為懷念胡楊樹在沙漠中所保護(hù)的西域文明，而專門撰寫的。作者以深邃的目光和睿智的筆觸描繪了被稱為“沙漠神樹”胡楊的寶貴品格。在作者的筆下，胡楊是人的 生

命，是人的命運(yùn)，人的風(fēng)骨的象 征?！洞笞匀坏恼Z言》是兒童詩(shī)，它 告訴孩子們大自然中的各種現(xiàn)象能告訴人們?cè)S多知識(shí)，只要仔細(xì)觀察，刻苦鉆研，就能讀懂大自然的語言?！段壹议T前的海》是一篇優(yōu)美的 散文，語言平和，意境深遠(yuǎn)，作者用 清新流暢的 筆觸，把自己對(duì)大海的印象寫得十分吸引人。五篇課文雖然是同一個(gè)主題，但 是文章的表達(dá)方式卻有所不同。在學(xué)習(xí)的過程中，要引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)?！豆旁?shī)三首》寥寥幾筆，就生動(dòng)地刻畫出了景物形象，表達(dá)出了詩(shī)人的內(nèi)心情感。作者豐富的想象，用詞的考究令人驚嘆?！逗Ｉ先粘觥纷鳛橐黄⑽?，無論是文章結(jié)構(gòu)的安排，還是對(duì)景物變化的細(xì)膩 描寫，都很精彩?！洞笞匀坏恼Z言》語句通俗易懂，讀起來朗朗上口，形式活潑生動(dòng)，很受孩子們的喜愛?！段黠L(fēng)胡楊》是一篇感物吟志之 作，作者以激昂流暢又充滿哲理的語言，描述了胡楊的可貴品格，寫得氣勢(shì)磅 礴，真摯動(dòng)人?！段壹议T前的海》語言優(yōu)美，意境新奇，寫法獨(dú)特。這些不同的表達(dá)方法，我們用心揣摩，一定會(huì)大有收獲。語文百花園二共安排了三個(gè)大的欄目。分別是溫故知新、語文大課堂 和習(xí)作。這三塊的內(nèi)容豐富多彩，且與單元主題一脈相承。具體地說，“溫故知新”欄目中的“生動(dòng)的景物描寫”和“拓展與交流”編排的是有關(guān)景物描寫的訓(xùn)練。為豐富學(xué)生景物描寫方面的語言積累，“積少成多”編排了四副以贊美自然景物為內(nèi)容的楹聯(lián)，語文大課堂——“文明公 民”和習(xí)作——“寫一次游覽經(jīng)歷”的內(nèi)容，與 “觀察自然景物、環(huán)境保護(hù)”有關(guān)聯(lián)，又有所拓展。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、隨文識(shí)字21個(gè)，會(huì)寫生字24個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦優(yōu)美的語段。

3、學(xué)習(xí)作者是如何觀察景物的，揣摩文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者景物描寫的精妙之處。

4、引導(dǎo)學(xué)生在品味課文語言的過程，感受大自然的無窮魅力。

5、積累四副以贊美自然景物為內(nèi)容的楹聯(lián)。

6、參與以“文明公民”為主題的社會(huì)調(diào)查，提高綜合能力。

7、按照游覽順序?qū)懗鲎约旱囊?次游覽經(jīng)歷，注意抓住景物特點(diǎn)具體 描寫，表達(dá)真情實(shí)感。

三、本單元的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、注意作者是怎樣觀察大自然 的，并揣摩文章的表達(dá)方法（第7、9 課，百花 園二）。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文（第6、7、9、10課）。3． 在讀中想象課文所描繪的景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛、贊美之情，并受到美的熏陶（第6、7、9 課）。4． 理解句子的含義，體會(huì)作者的思想感情（第6、9課）。5． 學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路五年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)生剛剛進(jìn)入高年級(jí)段，教學(xué)中，要在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上提出要求，并扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練到 位，使學(xué)生的語文素養(yǎng)步步提高。課堂上，字詞教學(xué)多放手，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，在詞義的理解上，教給學(xué)生方法。注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中細(xì)細(xì)品味文字，體會(huì)其含義、感情色 彩和表達(dá)效果。課文學(xué)習(xí)要點(diǎn)面結(jié)合，立足整體，關(guān)注重點(diǎn)，相輔相成。重視引領(lǐng) 學(xué)生揣摩文章的表達(dá)方法，讀寫結(jié)合，提高習(xí)作能力。三維目標(biāo)要綜合考慮，切不可重視一方面，忽視另一方面，在小學(xué)階段，要扎扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生打好方方面面的基礎(chǔ)。

第三單元教材分析

一、單元內(nèi)容介紹：本單元由五篇課文和語文百花園三組成。五篇課文中，《七律·長(zhǎng)征》、《狼牙山五壯士》、《我的戰(zhàn)友邱少云》是精讀課文，《小英雄雨來》、《紫桑葚》是略讀課 文。本單元的課文向我們展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)歲月中的一位位英雄形象。這些令人可歌可泣的民族英雄為了爭(zhēng)取民族的解放 和國(guó)家的獨(dú)立，不屈不撓，前仆后 繼，他們的光輝 形象永遠(yuǎn)清晰地留在人們的記憶里，不斷激勵(lì)我們奮發(fā)向上。《七律·長(zhǎng)征》這首不朽的史詩(shī)，贊揚(yáng)了紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精 神，深刻表現(xiàn)了作者毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和 高昂氣概?！独茄郎轿鍓咽俊分v述的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖，頌揚(yáng)了五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神。《我的戰(zhàn)友邱少云》記敘了邱少云從潛伏隱蔽直至在烈火中英勇犧牲的經(jīng)過，贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律 而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的意志。略讀課文《小英雄雨來》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢，掩護(hù)革命干部，和日寇斗爭(zhēng)的故事，歌頌了少年雨來熱愛祖國(guó)、不畏 強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精 神?！蹲仙］亍分v述了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)人民解放軍華東野戰(zhàn)軍第九 縱隊(duì)司令員徐世友在激烈的孟良崮戰(zhàn)役中，關(guān)心人民群眾利益的崇高精神。五篇課文雖然是同一個(gè)主題，但是文章的表達(dá)方式卻有所不同。《七 律·長(zhǎng)征》是用七言律詩(shī)概述了二萬五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神?！独茄郎轿鍓咽俊肥前词虑榈陌l(fā)展順序展示了五壯士誘敵上山、頂峰

殺敵、英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概?！段业膽?zhàn)友邱少云》通過 對(duì)“我”看到邱少云在烈火中的表現(xiàn)及“我”的心情描寫，側(cè)面展現(xiàn)了邱少云自覺嚴(yán) 格遵守紀(jì)律并英勇獻(xiàn)身的偉大精神。《小英雄雨來》用小說的典型表現(xiàn)法，分六個(gè)部分把聰明勇敢、熱愛祖國(guó)的小英雄惟妙惟肖的展現(xiàn)在讀者面前?！蹲仙］亍分v述了一個(gè)真實(shí)的故事，讓我們看到大將軍徐世友為人群眾著想、關(guān)心群眾利益的崇高品質(zhì)。語文百花園三共安排了五項(xiàng)內(nèi)容。分別是溫故知新、拓展與交流、閱讀平臺(tái)、口語交際以及習(xí)作。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，感悟語言規(guī)律，豐富語言積累，增強(qiáng)語言運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過聯(lián)系上下文內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)課外資料，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄。

第五單元教材分析

一、單元內(nèi)容介紹：專題：中華文化本單元由五篇課文和語文百花園五組成。五篇課文中《孔子》《“心正筆正”柳公權(quán)》《梅蘭芳》是精讀課文，《黃帝》《唐玄奘西行取經(jīng)》是略讀課文。這是一組反映中華文化的課文，它通過歷史上五位中華名人的事跡的記敘，生動(dòng)形象地介紹了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化?！犊鬃印分v述了春秋時(shí)期儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子的生平概況和幾個(gè)小故事，表現(xiàn)了孔子的一些思想主張和形象風(fēng)貌?！丁靶恼P正”柳公權(quán)》講述了晚唐時(shí)期的大書法家柳公權(quán)的故事，既簡(jiǎn)要介紹了他的書法成就，又重點(diǎn)記敘了他向皇帝直言勸諫 的事情，體現(xiàn)出他剛正不阿的精神品質(zhì)?！睹诽m芳》講述的是現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，拒絕為日本人演出的故事，表現(xiàn)出他強(qiáng)烈的愛國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。《黃帝》講述的是遠(yuǎn)古時(shí)期的傳奇人物黃帝，是怎樣被奉為中華民族的共同始祖的故事，說明了他被公認(rèn)為中華文明的奠基者和創(chuàng)始人的由來。《唐玄奘西行取經(jīng)》則講述了唐代高僧玄奘西行到佛教的起源地天竺去學(xué)習(xí)、取經(jīng)的故事，表現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、矢志不渝的精神。

第四篇：六年級(jí)上冊(cè)第五六單元教材解讀

人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教材解讀

常琳

一、教材分析

第五組“初識(shí)魯迅”的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)魯迅、感受魯迅，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子。

第一篇課文編排的是魯迅的作品，大家都熟悉的《少年閏土》。它節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，這個(gè)片斷與原作主題并不相同。但就節(jié)選的這部分內(nèi)容來講，無論脫離原作還是放回到原作中，主題并沒有太大變化。后三篇是從不同角度寫魯迅的文章。第二篇課文，是魯迅先生的侄女周曄的回憶性文章《我的伯父魯迅先生》。通過兒童的目光去看魯迅，同時(shí)因?yàn)樯矸莸木壒?，課文中不乏濃濃的親情。課文內(nèi)容易于為小學(xué)生接受。后安排有“閱讀鏈接”：兩個(gè)片段，第一個(gè)片段語言精煉、傳神，可謂抓人物特點(diǎn)的范例；第二個(gè)片段與課文內(nèi)容照應(yīng)，既是對(duì)課文內(nèi)容的闡釋，又是對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充。第三篇課文，是青年眼里的魯迅——《一面》，主題是魯迅對(duì)進(jìn)步青年的關(guān)心和幫助。選入教材時(shí)對(duì)原文的文字和內(nèi)容都進(jìn)行了處理。第四篇課文《有的人》對(duì)魯迅的一生做出了總結(jié)和評(píng)價(jià)

口語交際?習(xí)作：內(nèi)容亦與本單元內(nèi)容相關(guān)聯(lián)?？谡Z交際“留在心里的印象”，有幾個(gè)要點(diǎn)：“第一次相見時(shí)的情景”“（第一次相見時(shí)）他留給你的印象”“后來相處中發(fā)生的事”“你對(duì)他印象的變化”?；仡櫛締卧恼n文，不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)交際話題的設(shè)計(jì)，與課文內(nèi)容是有關(guān)聯(lián)的，比如《少年閏土》《一面》。習(xí)作內(nèi)容有兩個(gè)，可任選其一。第一個(gè)要求寫人，可以運(yùn)用本單元以及以前學(xué)到的描寫人物的基本方法；第二個(gè)是擴(kuò)寫，寫事為主體，亦可表現(xiàn)人。

“回顧?拓展五”中的“交流平臺(tái)”,一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。“日積月累”安排讀背魯迅先生的名言警句?！叭の墩Z文”則講述了魯迅少年時(shí)的一個(gè)有趣的故事。在學(xué)習(xí)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如，魯迅寫的《故鄉(xiāng)》、巴金寫的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。

二、單元主題教學(xué)理念

基于以上的教材分析，我們決定采用“主題教學(xué)”的理念。所謂“主題教學(xué)”，它是圍繞一定的主題，充分重視個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，通過與多個(gè)文本的碰撞交融，在強(qiáng)調(diào)過程的生成性理解中，實(shí)現(xiàn)課程主題意義建構(gòu)的一種開放性教學(xué)。主題教學(xué)有利于將語文教材零碎散落的，甚至單一的內(nèi)容統(tǒng)整起來。這種教學(xué)的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容的密度高，容量大，綜合性強(qiáng)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)是多方面的、立體的。主題教學(xué)讓學(xué)生閱讀同一主題下的系列話題。今在更大的空間，多角度獲取信息，在同一主題的語境中，得到審美教育，情感熏陶，知識(shí)和能力的升華。

三、學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生或許讀過一些魯迅的顯淺的作品，但是并不真正喜歡讀他的作品。這是因?yàn)轸斞干畹臅r(shí)代離學(xué)生比較的遙遠(yuǎn)，學(xué)生很難正確理解作品中的時(shí)代背景以及感受得到魯迅先生的崇高精神。再加上魯迅的作品寓意深刻，思想深邃，語言內(nèi)涵豐富難懂，這樣學(xué)生就更難讀明白了。從而造成了學(xué)生對(duì)魯迅的認(rèn)知只停留在“大作家”的初步層面上。這就需要我們?cè)谥黝}教學(xué)的過程當(dāng)中，圍繞著主題引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀時(shí)代背景資料以及有關(guān)魯迅先生的各種事跡和他的作品。

其次，我們六年級(jí)的學(xué)生基本能結(jié)構(gòu)完整地完成寫人記事的文章。但是往往選材不夠典型，描寫人物時(shí)缺乏諸如心理、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫。通過此次的主題教學(xué)，意在學(xué)習(xí)作者選取典型事例，通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物特征的方法，以提高學(xué)生的寫作水平。

四、單元目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)快速瀏覽課文，把握課文大意。

2、讀懂課文，感受魯迅先生的崇高精神。

3、體會(huì)含義深刻的句子

4、學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。能運(yùn)用這些方法完成寫人的作文。

5、收集、整理信息的能力。

本單元的幾篇課文所敘述事例離現(xiàn)在學(xué)生的時(shí)代久遠(yuǎn)，學(xué)生讀起來不易理解。但如果我們讓他們多去收集有關(guān)資料，那么他們對(duì)課文的理解就會(huì)更加深刻。但關(guān)于那個(gè)時(shí)代以及魯迅的資料也是很多的。因此我們還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所收集的資料進(jìn)行整理，選取有效信息。

五、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的揣摩，學(xué)習(xí)通過語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。感受魯迅先生的崇高精神。

六、教學(xué)措施及手段

1.在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性地學(xué)習(xí)、總結(jié)閱讀方法，并領(lǐng)會(huì)文章基本的表達(dá)方法。

2.重視引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過讀、悟理解課文內(nèi)容。3.利用多媒體設(shè)備制作課件，加深對(duì)課文的理解和感受。

4.通過多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并有針對(duì)性的進(jìn)行摘抄優(yōu)美的詞語，加大詞匯儲(chǔ)備量。加大閱讀量，充分調(diào)動(dòng)孩子課外閱讀的興趣，培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作水平。

5.繼續(xù)引導(dǎo)深入生活，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

七、單元課時(shí)安排

少 年 閏 土 3課時(shí)

我的伯父魯迅先生 3課時(shí)

一 面 1課時(shí)

有 的 人 1課時(shí)

口 語 交 際 1課時(shí)

習(xí)作 3課時(shí)

回 顧 拓 展 2課時(shí) 人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教材解讀

常琳

一、教材分析：

本組教材圍繞著“輕叩詩(shī)歌的大門”這一主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。教材首先列舉古今中外的幾位著名詩(shī)人，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，然后分兩個(gè)板塊安排了綜合性學(xué)習(xí)生活：一是“詩(shī)海拾貝”，二是“與詩(shī)同行”。兩次綜合性學(xué)習(xí)生活是一脈相通的，前者主要側(cè)重于詩(shī)歌欣賞，后者側(cè)重于詩(shī)的創(chuàng)作。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況開展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)，在詩(shī)歌欣賞和童詩(shī)寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌世界，通過欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生在五年級(jí)已開展過兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合行學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主探究、開放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。

三、單元目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）通過搜集和閱讀詩(shī)歌，增加對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。

（2）能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。（3）通過朗讀詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。（4）寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

2、過程與方法：

策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)、總結(jié)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力，增加對(duì)詩(shī)歌的興趣。

四、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）單元教學(xué)重點(diǎn)

1.通過閱讀報(bào)刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩(shī)歌。

2.想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

4.學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

（二）單元教學(xué)難點(diǎn)

1.體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力。2.詩(shī)歌朗誦會(huì)的形式、內(nèi)容的確定。

五、單元教學(xué)建議 1.綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。

2.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

3.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程。

4.綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。

六、教學(xué)與學(xué)法： 教法：組織、引導(dǎo)。

學(xué)法：自主探究、合作活動(dòng)。

七、課時(shí)安排：

本單元共計(jì)11課時(shí)安排教學(xué)。《書海拾貝》……6課時(shí) 《與詩(shī)同行》……5課時(shí)

第五篇：五年級(jí)五六單元檢測(cè)

小學(xué)五年級(jí)語文第五六單元學(xué)情檢測(cè)

時(shí)間：90分鐘 等級(jí)：

一、讀拼音，寫詞語。

tàn xī

chàn dǒu yuán quán cí xiáng xī rì

（）（）（）（）（）

二、比一比，組成詞語。

虛（）謄（）歧（）礫（）掘（）

墟（）譽(yù)（）此（）爍（）倔（）

三、有些廣告很隨便地改寫了一些詞語，下面的廣告改寫了哪些詞呢？（用△標(biāo)出用錯(cuò)的詞，訂正在括號(hào)里）。

某蚊香廣告詞：默默無蚊（）某摩托車廣告詞：騎樂無窮（）

某牙膏廣告詞：清新一天從齒開始（）某服飾廣告詞：百衣百順（）某藥品廣告詞：山重水復(fù)醫(yī)無路（）某壓力鍋廣告詞：得力煮將（）

四、成語接龍，填字連珠。

1.不拘一（）格不（）木三（）秒必（）先恐（）顧之憂 2.一字千（）枝玉（）公好（）馬精（）采飛（）眉吐氣

五、按要求改寫句子。

1.母親望著我。（把句子寫得更具體）

2.這是英雄的中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音。（改為反問句）

3.媽媽對(duì)我說：“你長(zhǎng)大了，你得學(xué)會(huì)看病。”（改為轉(zhuǎn)述句）

4.你每天堅(jiān)持鍛煉。你的身體素質(zhì)會(huì)提高。（用關(guān)聯(lián)詞合成一句話）

5.他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布明天去春游的好消息。（修改病句）

6、我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶就這樣化成了一片灰燼。（縮句）

六、積累與運(yùn)用。

1.兄弟敦和睦。2.非淡泊無以明志。

3.愛親者，；敬親者。

4.看到“太陽”這兩個(gè)字，我能感受到。5.我本來看好我們國(guó)家男子籃球隊(duì)的，可自從開賽以來，球隊(duì)一直是，令我失望透了。（填歇后語）

七、根據(jù)課文的內(nèi)容，品析、體會(huì)下列句子表達(dá)的思想感情。

1.他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。帶點(diǎn)詞描寫了“他”2.母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……

(1)加點(diǎn)的詞讓你感受到了。

八、讀古詩(shī)，把詩(shī)句用線連起來。

1.無情最是臺(tái)城柳，不拘一格降人才。2.黃鶴一去不復(fù)返，依舊煙籠十里堤。3.還似洞庭春水色，白云千載空悠悠。4.我勸天公重抖擻，晚云將入岳陽天。

九、閱讀短文，完成練習(xí)。

（一）課內(nèi)閱讀。

這些年來，我少年時(shí)代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際 精彩極了 糟糕透了 精彩極了 糟糕透了 它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來 我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

1.這個(gè)片斷摘自課文 2.把標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)充完整。

3.最后一句話中破折號(hào)起什么作用？

4.文中的“精彩極了”是 說的話，代表了 的愛，“糟糕透了”是 說的話，代表了 的愛。5.請(qǐng)說說你對(duì)畫橫線句子的理解。

（二）課外閱讀。

當(dāng)我還是個(gè)十歲孩子的時(shí)候，我非常想要一輛自行車。父親說我們窮得捉襟見肘。從那時(shí)起我就不再提起此事……直到有那么一天，我從年集上跑回家，激動(dòng)地告訴家里人，彩票的頭獎(jiǎng)是一輛自行車！而一張彩票只要20芬尼！父親笑了。我請(qǐng)求道：“我們買兩張彩票，或者甚至三張彩票，行嗎？”父親回答說：“我們窮人沒有那么好的運(yùn)氣?！蔽已肭笾?，父親搖搖頭。我哭了起來，于是他讓步了?！靶邪桑彼f，“明天下午我們?nèi)ペs年集?！蔽腋吲d極了。

第二天下午到了。謝天謝地，車子還在原地放著。我可以買一張彩票。搖獎(jiǎng)的輪盤嘎嘎吱吱地轉(zhuǎn)著。我沒中彩。不要緊，車還在，沒有人把它贏走……頭獎(jiǎng)第二次開獎(jiǎng)的時(shí)候，我手里拿著第二張彩票，心都要跳到嗓子眼上了。搖獎(jiǎng)的輪子吱吱嘎嘎地響著。咔嗒一聲的，從這些詞語中你體會(huì)到

(2)用帶點(diǎn)的詞造句： 停了下來。中獎(jiǎng)號(hào)正是27號(hào)——我贏了。

父親死后很久，母親才把當(dāng)時(shí)的真相告訴我……父親頭一天晚上去找房東借了150馬克。然后又找摸獎(jiǎng)處的人，按商店價(jià)格買下這部自行車，并對(duì)他說：“明天我?guī)б粋€(gè)小男孩來，請(qǐng)您讓他的每二張彩票中獎(jiǎng)。他得比我更好地學(xué)會(huì)相信他的運(yùn)氣?！睋u彩輪的人手藝很熟練，他非常有把握，想讓哪個(gè)號(hào)碼中獎(jiǎng)，哪個(gè)號(hào)碼就中獎(jiǎng)。

這筆錢是我父親分很多期一點(diǎn)點(diǎn)還清的……而我當(dāng)時(shí)卻很高興。只有孩子才會(huì)那么高興。因?yàn)槲业能嚧_確實(shí)實(shí)只花了40芬尼。1.給短文加一個(gè)題目，寫在短文前的橫線上。2.聯(lián)系上下文解釋詞語。

捉襟見肘： 3.讀第1自然段中畫橫線的句子，回答問題。

“我”哭了起來，是因?yàn)椋拔摇毙α似饋硎且驗(yàn)椤?.讀第2自然段，回答問題。

作者兩次寫“搖獎(jiǎng)的輪子吱吱嘎嘎地響著”是為了突出“我”。6.文中“我”真的中彩了嗎？為什么？

7.這個(gè)故事表現(xiàn)了

十、習(xí)作。

世界上最愛你的人就是你的父母，相信你也一定有許多心里話想對(duì)他們說。那么，就請(qǐng)你以《 的愛》為題，敞開你的心扉，寫出你最想表現(xiàn)的理解的愛。要求：

1.把題目補(bǔ)充完整。

2.內(nèi)容要寫具體，要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。5.文中“心都要跳到嗓子眼上了”這句話的意是

500 一10分，每字1分

二、5分，每空0.5

三、6分，每空 5 6