第一篇：海底世界 教研課

海底世界（第二課時）

教學(xué)目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

3.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。教學(xué)重點：

通過學(xué)生學(xué)習(xí)了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

一、導(dǎo)入

1． 欣賞圖片：老師帶來了一些圖片，請同學(xué)們欣賞。說說你看到了什么，注意將句子說完整。

2． 哦，起風(fēng)了，海浪跳躍起來了，當海面上波濤洶涌的時候，海底深處是怎樣的呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《海底世界》。3． 教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

4． 課文一開始就向我們提出了一個問題。(課件出示:你可知道，大海深處是什么樣子嗎？)誰來讀一讀，注意這里的問號。

5． 課文里有一句話回答了這個問題?，F(xiàn)在請同學(xué)們放聲朗讀課文，找出這句話。

6． 學(xué)生自由讀文，并交流。（海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。）7． 課文從那幾個方面寫了海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富的？ 教師板書：

海底動物（聲音 活動方式）海底植物 海底地形 海底礦藏

二﹑精讀課文，感悟理解

海底動物（聲音）

1.先讓我們?nèi)タ匆豢春５椎膭游锇?！當海面上波濤洶涌的時候，海底深處是否是一點聲音都沒有呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第二自然段。

2.現(xiàn)在請同學(xué)們跟隨著老師穿上潛水衣，戴上特制的水中聽音器，來聽一聽吧?。ㄕn件出示）◆ 指名讀

◆ 說說你聽到了什么？ ◆ 理解“竊竊私語”：現(xiàn)在咱們摘掉耳朵上的水中聽音器，咦，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ “竊竊私語”變紅 竊竊私語，你是怎么理解的？什么時候誰會竊竊私語？

◆ 誰再來讀好這段話，注意動物們是在“竊竊私語”?！?來，咱們一起來聽聽。（播放課件）

3.我們讀書啊，不僅要讀文字，要讀那關(guān)鍵性的詞語，還要會讀那標點。這兒的省略號，你是怎么理解的？能試著學(xué)著書上的樣子，再說一兩個嗎？ 海底動物常常在竊竊私語：有的像 一樣，有的像 一樣。4.不同的動物發(fā)出的聲音不一樣，同一種動物不同的時候發(fā)出的聲音也不一樣。（課件出示）指導(dǎo)朗讀

5.多么可愛而又美妙的聲音啊，就像海底的交響樂，我們來有滋有味地讀一讀這充滿情趣的第二自然段吧！海底動物（活動方式）

1.過渡：海底動物的聲音如此奇特，那么他們活動方式會是什么樣呢？快讀一讀課文的第三自然段吧！在讀的時候思考，這段話主要寫了什么？用橫線劃出來。這段話里寫了哪幾種動物？用圓圈標出。2.學(xué)生自由讀書，交流。3.教師示范講解“海參” ◆課件出示圖文 ◆“每小時”“四米”顏色變紅 再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

◆“四米”是多長？四張桌子這么長。你從這走到那兒，需要多長時間？（三秒）而海參呢？呀，可真慢??！誰再來讀這句話，要讀出海參的慢。◆老師覺得海參的活動啊，用一個字概括就是“爬”。你能找出其他動物的活動方式嗎？也可以用一個字或一個詞來概括，填好這張表。自己個人鉆研也行，也可以與同桌討論，集體力量大嘛。4.交流

◆梭子魚：游 海參爬的特別慢，而梭子魚游得快。哪些詞語讓你覺得梭子魚游得快的？“幾十千米”“比普通的火車還要快”。梭子魚身體呈流線體，有的長達1.8米，游起來特快?？茖W(xué)家從流線型魚類的身上得到啟示，將大海里的輪船重新設(shè)計成了他們身體的形狀，果然，行駛的速度快多了。怎么樣，他們還是人類的老師哪！指導(dǎo)朗讀 ◆烏賊和章魚：退 ◆貝類： 巴 ◆深水魚：發(fā)光

5.海底的動物難以計數(shù)，各有各的特點。通過課前的搜集資料，你能試著介紹一兩種動物嗎？

6.哈哈，真是太有神奇了。咱們一起來讀一讀。海底植物

1.過渡：海底的動物讓我們流連忘返，海底的植物梗讓我們目不暇接。讀一讀課文的第四自然段，說以說海底植物的差異主要表現(xiàn)在什么地方？ 2.學(xué)生自由讀書，交流。（色彩和形態(tài) 色彩是多種多樣 形態(tài)是各不相同）3.讓我們一起來看看海底的植物吧?。úシ牛?/p>

4.色彩多種多樣，形態(tài)各不相同的海底植物，把海底裝點得分外美觀。通過朗讀吧海底植物的差異體現(xiàn)出來。海底地形 海底礦藏

1.海底世界讓我們看也看不夠，再去瞧瞧，海底還有什么讓我們驚訝的地方。2.（課件出示）齊讀第四自然段 3.課件出示資料：圖片 文字

三、總結(jié)全文，升華情感

1.各種動物奇特的活動方式，植物色彩的多種多樣，形態(tài)的不同，都是那樣 的奇異。海底礦藏如此豐富。難怪作者發(fā)出贊嘆（齊讀最后一自然段）2.這也是我們內(nèi)心對大海的贊美，贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然，讀。

四、拓展延伸

1.陸地上的人群比較密集，科學(xué)家的愿望是將來能在海底建設(shè)海底城市。那么，我們有什么愿望或者想法呢？同桌先交流交流。2.指名說。

第二篇：海底世界評課

《海底世界》評課稿

今天學(xué)習(xí)了鄒老師執(zhí)教的《海底世界》一課，有以下收獲：

一、語文教學(xué)定位準確，目標明確。

《海底世界》是一篇科普知識性課文，通過生動有趣的語言，介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。鄒老師在教學(xué)本課時很好的把握語文教學(xué)的目標與本課教學(xué)的重點，（在一開始的復(fù)習(xí)中，陸老師通過對課文的內(nèi)容的整體感知，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的文眼“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這兩個中心詞概括出海底世界的特點，并讓學(xué)生跟著一起板書并記住這兩個詞，由此展開對課文的學(xué)習(xí)。

二、合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課課堂教學(xué)

語文學(xué)習(xí)重在語言文字；而信息技術(shù)則是側(cè)重于聽、看，用大量的圖片、音頻、視頻讓學(xué)生身臨其境。如何將語文和信息技術(shù)融合，是當前教學(xué)中值得研究的問題。本人認為對于學(xué)科教學(xué)來說，現(xiàn)代信息技術(shù)的重要意義在于輔助教學(xué)，切不可喧賓奪主。陸老師在媒體的運用上應(yīng)該說充分利用其優(yōu)勢，又不過多過濫。

如：抓住學(xué)生樂于親近海底世界的特點，創(chuàng)設(shè)“大海深處是什么樣的”視頻欣賞，使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，孩子心跳與文本的述說產(chǎn)生了共鳴。他們置身于情境中，情不自禁地關(guān)注、向往。

“海底動物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器聽一聽，就能聽見各種聲音，邊聽邊想象，一會兒，你要和大家說說，你仿佛聽到了什么？” 第二自然段在引導(dǎo)學(xué)生探究時，教師注意教學(xué)語言的趣味性，創(chuàng)設(shè)情景。請同學(xué)們戴上潛水鏡，穿上潛水服，向海底出發(fā)。讓學(xué)生實地考察，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。聲音的演示更好地幫助學(xué)生理解海底動物發(fā)出的聲音是不同的、豐富的，而且清晰地詮釋了這幾個象聲詞。

三、充分利用課文范例，開展語文訓(xùn)練。

新課程所要求的語文訓(xùn)練要講求三個維度：

第一個緯度是對課文思想情感的理解感悟。在理解文本內(nèi)容的訓(xùn)練應(yīng)有兩個路向：一是通過文字符號理解文本旨意，即課文“說什么”，二是理解文本的表達形式，即課文“怎么說”。有專家指出 “語文教學(xué)的聚焦點應(yīng)該是話語形式，即“怎么說”而非“說什么”。也就是說理解內(nèi)容并不是主要目標，語文教材的教學(xué)價值在于理解文本語言及其表達形式。

第二個維度就是積累語言。

第三個維度就是表達訓(xùn)練。

其實，“理解”是前提，“積累”基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語言的終極目的是“表達”。因此運用文本語言的表達訓(xùn)練應(yīng)該成為語文訓(xùn)練的重點。

在小學(xué)三年級這個年段，是從學(xué)習(xí)字詞向?qū)W習(xí)課文的轉(zhuǎn)型階段，應(yīng)該說理解文本內(nèi)容是其基本的訓(xùn)練形式。陸老師在教學(xué)中能根據(jù)年段特點和學(xué)生的認識水平和語言學(xué)習(xí)規(guī)律結(jié)合課文閱讀，設(shè)計各種語言表達的話題，讓學(xué)生在表達過程中加深對課文內(nèi)容的理解，促進對課文語言的積累、使理解和表達，積累和表達獲得雙贏或多贏。

另外在課堂的答問練習(xí)中，鄒老師不僅注意問題答案的正確，也注意了問題語言表達的正確，要求學(xué)生對答問的言語正確組織和完整連貫表達，并適當給予指導(dǎo)。這樣的表達練習(xí)對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)是一種非常好的訓(xùn)練。

第三篇：海底世界評課稿

感悟文本，學(xué)以致用

一、重點突出、目標明確

二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

三、感悟文本、拓展深化。

黃老師采用《語文課程標準》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。放手讓學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)，自己去讀書感悟、小組學(xué)習(xí)，研究語

在學(xué)生理解了課文第三自然段表達方法之后有針對性地設(shè)計一定量的片段練習(xí)，是本堂課的一大亮點，結(jié)合紅塔山、菜市場、學(xué)校社團展示，實現(xiàn)學(xué)寫遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法，學(xué)生思維又一次激發(fā)，思維探索縱橫發(fā)展，達到學(xué)以致用的目的。

四、總結(jié)

力的培養(yǎng)，設(shè)計了讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)的第三自然段，然而在反饋交流時卻沒有給學(xué)生自由交流的機會，讓學(xué)生用自己的情感、動作、語言等獨特的感受來交流，還是一開始就引導(dǎo)說，引導(dǎo)讀。學(xué)生的個性化閱讀，個性化表現(xiàn)突出的不夠。

“讀”出濃濃語文味

一讀課文：讀準字音，讀通句子。

帶著興趣，懷揣問號，孩子們開始了閱讀之旅?！白x準字音，讀通句子”看似要求不高，卻是給孩子鋪設(shè)了初讀課文的臺階，也為自讀檢查埋下伏筆。

很多時候，老師們喜歡把書后的生字拉到大屏幕上，讓孩子們反復(fù)讀，卻把課本撇在一邊兒。王老師拉近了學(xué)生與書本的距離，讓孩子翻到書后讀生字，邊讀邊正音；接著由字到詞，在文中圈畫出由生字組成的生詞，多媒體出示：

肌肉

伸縮 器官 閃爍 長途旅行

※ 富含 煤 鐵 石油 天然氣 稀有金屬

三組詞串，獨運匠心，多種形式的朗讀，不僅了解了學(xué)生字詞掌握情況，也讓孩子由詞入文，加深了對文本的記憶。

二讀課文：邊讀邊思考，每個自然段寫了什么？

三讀課文：抓關(guān)鍵詞句。

四讀課文：展開想象。教師在教學(xué)中要充分挖掘文本潛在資源，調(diào)動學(xué)生各種感官，在積極的思維和情感活動中，展開合理想象，加深理解和體驗。

王老師分層閱讀，為孩子構(gòu)建了閱讀階梯。每一次讀文都有不同的目的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷深化，情感不斷迸發(fā)。孩子們在讀中感悟，讀中思考，享受審美的樂趣。讓濃濃的語文味盡灑課堂的每個角落！

一、語文教學(xué)定位準確，目標明確。

二、合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課課堂教學(xué)

語文學(xué)習(xí)重在語言文字；而信息技術(shù)則是側(cè)重于聽、看，用大量的圖片、音頻、視頻讓學(xué)生身臨其境。如何將語文和信息技術(shù)融合，是當前教學(xué)中值得研究的問題。本人認為對于學(xué)科教學(xué)來說，現(xiàn)代信息技術(shù)的重要意義在于輔助教學(xué)，切不可喧賓奪主。陸老師在媒體的運用上應(yīng)該說充分利用其優(yōu)勢，又不過多過濫。

三、充分利用課文范例，開展語文訓(xùn)練。

新課程所要求的語文訓(xùn)練要講求三個維度：

第一個緯度是對課文思想情感的理解感悟。在理解文本內(nèi)容的訓(xùn)練應(yīng)有兩個路向：一是通過文字符號理解文本旨意，即課文“說什么”，二是理解文本的表達形式，即課文“怎么說”。有專家指出 “語文教學(xué)的聚焦點應(yīng)該是話語形式，即“怎么說”而非“說什么”。也就是說理解內(nèi)容并不是主要目標，語文教材的教學(xué)價值在于理解文本語言及其表達形式。

第二個維度就是積累語言。

第三個維度就是表達訓(xùn)練。

其實，“理解”是前提，“積累”基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語言的終極目的是“表達”。因此運用文本語言的表達訓(xùn)練應(yīng)該成為語文訓(xùn)練的重點。

在小學(xué)三年級這個年段，是從學(xué)習(xí)字詞向?qū)W習(xí)課文的轉(zhuǎn)型階段，應(yīng)該說理解文本內(nèi)容是其基本的訓(xùn)練形式。陸老師在教學(xué)中能根據(jù)年段特點和學(xué)生的認識水平和語言學(xué)習(xí)規(guī)律結(jié)合課文閱讀，設(shè)計各種語言表達的話題，讓學(xué)生在表達過程中加深對課文內(nèi)容的理解，促進對課文語言的積累、使理解和表達，積累和表達獲得雙贏或多贏。

另外在課堂的答問練習(xí)中，鄒老師不僅注意問題答案的正確，也注意了問題語言表達的正確，要求學(xué)生對答問的言語正確組織和完整連貫表達，并適當給予指導(dǎo)。這樣的表達練習(xí)對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)是一種非常好的訓(xùn)練。

這兩節(jié)課，讓我看到了教師的主導(dǎo)作用，“導(dǎo)而不牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)。兩位老師以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的境地。

一、李老師扎實的基本功，優(yōu)美的課堂教學(xué)語言讓人嘆服。

李老師的字不僅漂亮，而且蒼勁有力。板書構(gòu)思巧妙，工工整整、一筆一劃，這樣的字會給孩子(特別是低年級孩子)潛移默化的想寫好字的影響。而且李老師聲音甜美，普通話標準，每一句話都貼近孩子，語速適中，給人以美的享受。

二、匠心獨具的復(fù)習(xí)字詞的設(shè)計，提綱掣領(lǐng)的統(tǒng)領(lǐng)了全篇。

對于字詞的復(fù)習(xí)，李老師沒有局限于形式主義似的認讀詞語。她所出示的每一個詞語，每一組詞語，甚至于先出示哪一個，哪一組都是有自己的思考和用意的。一遍讀完，再看整個詞語的謀篇布局和排列，你會不由自主的贊嘆，李老師真可謂匠心獨具哦?？粗罾蠋煹脑~語排列，孩子們能較容易的概括出它們的共同點，如有的寫植物，有的寫動物，有的寫礦產(chǎn)，有的寫聲音，有的寫行動，還有的是擬聲詞等等。孩子概括完了，也就在不知不覺間了解了文章的大意。

三、圍繞文本中的重點、典型的語句，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)說明方法。

對于說明文的舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法，孩子首次接觸，如何讓孩子理解，學(xué)會呢?李老師緊緊抓住文本，有意識，有目的的提出一個個問題。并把孩子回答的重點的句子列舉出來，引導(dǎo)孩子讀，觀察、思考、討論，于是在教師的循循善誘中，這些說明方法孩子也就掌握了。

四、學(xué)以致用，當堂練筆。

當然有成功就會有失敗，李老師的課堂也有不足之處，如讓孩子介紹自己喜歡的小動物時，總感覺老師給孩子讀的少了，拔高了要求。還有讓孩子理解“竊竊私語”這個詞時，讓孩子竊竊私語的讀書感覺也有點不妥。

喜歡李老師動態(tài)的，優(yōu)美的，給孩子自由的課堂。

第四篇：海底世界（范文）

海底世界（第一課時）

教學(xué)目標：

1、讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本課10個生字，會讀9個二類生字，理解生字組成的詞語。

3、會用“竊竊私語”造句。

學(xué)生活動單

教師導(dǎo)學(xué)案

【活動方案】

活動一：學(xué)會生字

1、讀課文，學(xué)習(xí)生字。①會讀會寫下面的詞語

竊竊私語

汪汪

危險

肌肉

伸縮

長途旅行

甲藻 ②會讀下面的詞語

是否

烏賊

器官

閃爍

硅藻

峽谷

稀有金屬 ③讀好下面的詞語

蜜蜂

攻擊

遇到

爬行

景色奇異

物產(chǎn)豐富 啾啾

呼嚕

蘊藏

2、小組討論

①朗讀詞語

②分析字形（重點分析“竊、私、危、縮、旅”）、描紅 ③解決疑問：哪些詞語不理解？（“竊竊私語、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等）

3、全班交流（從朗讀詞語開始）

活動二：理解內(nèi)容

1、默讀課文，思考：

①課文哪句話概括了海底世界的特點，把它抄下來

_____________________________________________ ②課文主要寫了海底世界的哪些方面？

2、小組交流（交流從朗讀課文開始）

3、全班交流

活動三：感受聲音

1、讀讀課文第二自然段，思考：

①這一自然段圍繞哪句話寫的？把它畫下來。②“竊竊私語”什么意思？請你從文中找出相關(guān)的句子解釋。

③海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？

2、小組交流上面的問題（交流從朗讀開始，用心傾聽，注意補充，組內(nèi)做好記錄）

3、全班交流（由每組3號進行主要發(fā)言，其他人補充）

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧！（板書課題、讀題）

學(xué)習(xí)“底”：看到這個字，你想到什么字？怎么區(qū)別？

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

1、邊讀課文邊畫出課文中的生字新詞

2、小組討論，解決不能理解的詞語

3、分析字形，描紅

三、再讀課文，理清層次

1、課文哪句話概括了海底世界的特點。

2、課文圍繞最后一節(jié)，主要寫了海底世界的哪些方面？

（海底聲音、海底動物的活動特點、海底植物的差異、海底的物產(chǎn)等）

3、分節(jié)讀課文

四、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、自由讀第二節(jié)

2、找出這一節(jié)的中心句

3、說說課文是怎樣把這一句話寫具體的？

4、小組交流、整理

（有的??有的??有的??有的）

5、討論省略號的用法

海底還會有那些聲音？用上“有的??有的??有的??有的”

6、朗讀第二節(jié)

五、檢測反饋

小學(xué)語文三下

第七單元

海底世界（第二課時）

【檢測反饋】

1、看拼音寫詞語

mì

fēng

gōng jī

shēn suō

qia qia sī yǔ（）

()

()

（）jī

r?u

yù dào

pá

xíng

cháng tú lǚ xíng（）

()

()

（）wēi xiǎn

jiǎ

zǎo

hǎi shēn

hǎi dǐ shì jia

（）

（藻)

()

()

2、把下面畫線的部分換成詞語。

①它們的形態(tài)各不相同。

（）

②這里富含煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。

（）

3、造句

竊竊私語——_____________________________________ 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版小語三下教材P124-127頁

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解海底動物、植物以及物產(chǎn)特點。

3、激發(fā)探索大自然奧妙的興趣。

學(xué)生活動單

教師導(dǎo)學(xué)案

【活動方案】

活動一：海底動物的活動

1、自由讀課文第三自然段

①這一段寫什么？畫出中心句 ②介紹了哪些動物的特點？

2、小組交流：從朗讀開始，讀出動物的特點

3、匯報小組學(xué)習(xí)成果（可采用自我介紹的方式，也可采用表演讀的方式進行）

活動二：海底植物的差異

1、默讀第四自然段，思考：

海底植物有哪些特點？用四字詞語概括

______________

_____________

2、小組交流（注意聯(lián)系相關(guān)句子）

3、展示本組學(xué)習(xí)成果

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了海底是一個怎樣的世界？

2、自由讀課文，找出自己最喜歡的部分，讀給大家聽一聽。

二、精讀第三自然段

1、自讀課文

（1）這段寫什么？圍繞哪一句話寫的？用“——”畫出中心句

（2）介紹了哪些動物的特點？

2、討論交流：

（1）填空

________每小時只能前進四米。

________每小時能________，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。

________利用水的反推力________。________自己不動，能________做免費的長途旅行。（2）作者用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫有 小學(xué)語文三下

第七單元

活動三：海底資源的豐富

1、大聲讀第五自然段：海底蘊藏著哪些資源？

2、小組交流

3、全班交流：你想對大海說什么？

【檢測反饋】

1、你是如何理解“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話的？

__________________________________________________ __________________________________________________

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么？

__________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 什么好處？

3、練習(xí)朗讀

三、精讀第四自然段

1、默讀第四小節(jié)：找出表現(xiàn)海底植物特點的句子讀一讀

2、文章是怎樣把植物的特點寫具體的？

3、朗讀

四、精讀第五自然段

1、海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來的？用筆畫出來

2、讀一讀相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱母惺?/p>

3、練習(xí)朗讀

五、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了課文，你想對大海說什么？

六、檢測反饋、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、

第五篇：《海底世界》觀課報告

《海底世界》觀課報告

《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。課文通過生動的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學(xué)生熱愛、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到熏陶。聽了張老師的課，我有如下幾點收獲：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。張老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學(xué)生帶進海底美麗的景色環(huán)境中。充分利用多媒體課件，本課伊始，以一段海底世界的視頻向?qū)W生打開了本課學(xué)習(xí)的大門，圖片與文字相結(jié)合進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)第二自然段時，出示海面上波濤洶涌的圖片，有了強烈的對比，一下子就激起了學(xué)生求知的興趣，把學(xué)生的注意力集中到靜悄悄的海面；在學(xué)習(xí)海底聲音的部分，通過播放不同聲音的音頻讓學(xué)生更加清楚地了解到了不同的聲音，幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。

二、感悟文本、拓展深化。張老師對詞的教學(xué)有獨到的處理。如“竊竊私語”一詞，以工具書的解釋向?qū)W生傳授字義，并讓學(xué)生閱讀完解釋后，說出自己的理解，真正意義上的發(fā)揮了工具書的作用。為了幫助學(xué)生體會海底動物發(fā)出的聲音是各種各樣的，張老師首先播放出對應(yīng)的聲音，結(jié)合文本讓學(xué)生回答，深深地抓住了學(xué)生的心，而后抓住一個省略號引導(dǎo)學(xué)生去感受別的不同聲音，說說還有什么聲音，并設(shè)計了說話訓(xùn)練，使學(xué)生插上想象的翅膀。這樣，在感受海底聲音豐富的同時，也訓(xùn)練了學(xué)生用書上的句式進行口頭表達的能力。

三、以生為本，朗讀感悟。這節(jié)課，張老師非常注重學(xué)生的朗讀，指名讀，分角色朗讀，齊讀，在朗朗讀書聲中，學(xué)生讀出了情感也讀出了對文章的感悟，做到了讀悟結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以“我想聽到你的聲音”、“張開嘴巴來讀”等話語激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以生為本，在講解海底動物的活動特點時，讓學(xué)生自己圈畫，說說自己最喜歡哪種動物，在學(xué)習(xí)活動的安排上充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)。

四、識字教學(xué)方面有新意。在講授“底”字時，讓學(xué)生說一說這個字每一筆畫的分布特點，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，展示學(xué)生作品，讓學(xué)生評價，最后老師再有針對性的修改，指導(dǎo)很細致，教學(xué)生掌握習(xí)字要領(lǐng)，達到了寫字教學(xué)的目的。寫字時適時表揚學(xué)生，讓學(xué)生注意“三個一”，并把背挺起來，很有針對性。

五、抓住語文學(xué)科的工具性和人文性，通過關(guān)鍵詞語的理解達成目標。在講解海貝類的活動特點時，讓學(xué)生感受不同的字帶來的不同的意義，即“巴”字可用什么字來替換。在講授海底動物的顏色時讓學(xué)生用一些詞語來形容不同的顏色，考查了學(xué)生對詞語的積累。出示植物圖片，讓學(xué)生說一說它們分別像什么，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性。從語言和內(nèi)容兩方面展開本課的教學(xué)。

六、改進小建議。

1、多些與孩子的互動，讓課堂更加的的活躍。

2、多一些評價性的語言，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、將更多的時間交給孩子，讓孩子多說，突出學(xué)生的主體地位。

4、可以做一個示范性朗讀，讓學(xué)生心中有數(shù)。

總之，張老師這節(jié)課上得實在深得我心，課堂效果非常好，張老師的聲音也十分的動聽，柔美干凈利落，不說一句無關(guān)的話，備課特別詳細，文本研讀很細致，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)課環(huán)節(jié)有節(jié)奏，有效率的達成了目標，過渡語用得也十分的巧妙。這堂課真是令我受益匪淺，學(xué)到了很多知識。