第一篇：郭蘭蘭 評課稿《海底世界》

“讀”出濃濃語文味

---評王彤老師執(zhí)教《海底世界》一課

濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)

郭蘭蘭

近日，有幸聆聽了王彤老師執(zhí)教的《海底世界》一課，收獲頗多。王老師的課堂充分體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一，道出了濃濃的語文韻味，流淌出自然和諧的師生關(guān)系。

《海底世界》是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊一篇關(guān)于海洋的常識性課文。作者用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。教學(xué)伊始，王老師用一個“旅”字，激起學(xué)生的閱讀興趣，以讀代講，讀中感悟，悟中審美，讓我印象深刻。

一讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

帶著興趣，懷揣問號，孩子們開始了閱讀之旅?！白x準(zhǔn)字音，讀通句子”看似要求不高，卻是給孩子鋪設(shè)了初讀課文的臺階，也為自讀檢查埋下伏筆。

很多時(shí)候，老師們喜歡把書后的生字拉到大屏幕上，讓孩子們反復(fù)讀，卻把課本撇在一邊兒。王老師拉近了學(xué)生與書本的距離，讓孩子翻到書后讀生字，邊讀邊正音；接著由字到詞，在文中圈畫出由生字組成的生詞，多媒體出示：

※ 海藻 硅藻 甲藻 巨藻

※ 海參 烏賊 章魚 貝類 竊竊私語

肌肉 伸縮 器官 閃爍 長途旅行

※ 富含 煤 鐵 石油 天然氣 稀有金屬

三組詞串，獨(dú)運(yùn)匠心，多種形式的朗讀，不僅了解了學(xué)生字詞掌握情況，也讓孩子由詞入文，加深了對文本的記憶。二讀課文：邊讀邊思考，每個自然段寫了什么？

由字詞到句段，王老師讓孩子分節(jié)讀課文。老師引讀第一段，讓孩子邊讀邊聽邊思考，每個自然段寫了什么？再讀3、4自然段時(shí)，教會孩子用中心句概括段意。齊讀最后一個自然段，引導(dǎo)孩子明白這段是全文的中心句，首尾呼應(yīng)，就是告訴我們海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。讀中感悟，初步把握了文章的主要內(nèi)容，突出“奇異”，引出下文。

三讀課文：抓關(guān)鍵詞句。

小學(xué)語文新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀目標(biāo)中指出：能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。王老師在教學(xué)第二自然段：海底動物能發(fā)出各種各樣的聲音時(shí)，出示句式：

當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底是寧靜的。當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧靜的。

通過朗讀對比，理解“依然”一詞更顯出海面與海底的天壤之別，感受文本遣詞造句的精確，為日后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

四讀課文：展開想象。

教師在教學(xué)中要充分挖掘文本潛在資源，調(diào)動學(xué)生各種感官，在積極的思維和情感活動中，展開合理想象，加深理解和體驗(yàn)。

王老師讓孩子們找出海底動物的聲音，提議雙讀：嗡嗡 嗡嗡，啾啾 啾啾，汪汪 汪汪??濃濃的生活情調(diào)，濃濃的語文味道，多有趣呀！孩子怎能不愛呢！王老師還抓住文本的空白，讓孩子們說說：海底還會有哪些聲音呢？一石激起千層浪，孩子們的發(fā)言精彩紛呈。對“竊竊私語”的理解與說話，更掀起了整節(jié)課的高潮。學(xué)生身臨其境，創(chuàng)新的火花在閃耀，情景交融，情隨景動，景因情美。王老師分層閱讀，為孩子構(gòu)建了閱讀階梯。每一次讀文都有不同的目的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷深化，情感不斷迸發(fā)。孩子們在讀中感悟，讀中思考，享受審美的樂趣。讓濃濃的語文味盡灑課堂的每個角落！

第二篇：海底世界評課

《海底世界》評課稿

今天學(xué)習(xí)了鄒老師執(zhí)教的《海底世界》一課，有以下收獲：

一、語文教學(xué)定位準(zhǔn)確，目標(biāo)明確。

《海底世界》是一篇科普知識性課文，通過生動有趣的語言，介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。鄒老師在教學(xué)本課時(shí)很好的把握語文教學(xué)的目標(biāo)與本課教學(xué)的重點(diǎn)，（在一開始的復(fù)習(xí)中，陸老師通過對課文的內(nèi)容的整體感知，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的文眼“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這兩個中心詞概括出海底世界的特點(diǎn)，并讓學(xué)生跟著一起板書并記住這兩個詞，由此展開對課文的學(xué)習(xí)。

二、合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課課堂教學(xué)

語文學(xué)習(xí)重在語言文字；而信息技術(shù)則是側(cè)重于聽、看，用大量的圖片、音頻、視頻讓學(xué)生身臨其境。如何將語文和信息技術(shù)融合，是當(dāng)前教學(xué)中值得研究的問題。本人認(rèn)為對于學(xué)科教學(xué)來說，現(xiàn)代信息技術(shù)的重要意義在于輔助教學(xué)，切不可喧賓奪主。陸老師在媒體的運(yùn)用上應(yīng)該說充分利用其優(yōu)勢，又不過多過濫。

如：抓住學(xué)生樂于親近海底世界的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“大海深處是什么樣的”視頻欣賞，使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，孩子心跳與文本的述說產(chǎn)生了共鳴。他們置身于情境中，情不自禁地關(guān)注、向往。

“海底動物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器聽一聽，就能聽見各種聲音，邊聽邊想象，一會兒，你要和大家說說，你仿佛聽到了什么？” 第二自然段在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，教師注意教學(xué)語言的趣味性，創(chuàng)設(shè)情景。請同學(xué)們戴上潛水鏡，穿上潛水服，向海底出發(fā)。讓學(xué)生實(shí)地考察，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。聲音的演示更好地幫助學(xué)生理解海底動物發(fā)出的聲音是不同的、豐富的，而且清晰地詮釋了這幾個象聲詞。

三、充分利用課文范例，開展語文訓(xùn)練。

新課程所要求的語文訓(xùn)練要講求三個維度：

第一個緯度是對課文思想情感的理解感悟。在理解文本內(nèi)容的訓(xùn)練應(yīng)有兩個路向：一是通過文字符號理解文本旨意，即課文“說什么”，二是理解文本的表達(dá)形式，即課文“怎么說”。有專家指出 “語文教學(xué)的聚焦點(diǎn)應(yīng)該是話語形式，即“怎么說”而非“說什么”。也就是說理解內(nèi)容并不是主要目標(biāo)，語文教材的教學(xué)價(jià)值在于理解文本語言及其表達(dá)形式。

第二個維度就是積累語言。

第三個維度就是表達(dá)訓(xùn)練。

其實(shí)，“理解”是前提，“積累”基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語言的終極目的是“表達(dá)”。因此運(yùn)用文本語言的表達(dá)訓(xùn)練應(yīng)該成為語文訓(xùn)練的重點(diǎn)。

在小學(xué)三年級這個年段，是從學(xué)習(xí)字詞向?qū)W習(xí)課文的轉(zhuǎn)型階段，應(yīng)該說理解文本內(nèi)容是其基本的訓(xùn)練形式。陸老師在教學(xué)中能根據(jù)年段特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識水平和語言學(xué)習(xí)規(guī)律結(jié)合課文閱讀，設(shè)計(jì)各種語言表達(dá)的話題，讓學(xué)生在表達(dá)過程中加深對課文內(nèi)容的理解，促進(jìn)對課文語言的積累、使理解和表達(dá)，積累和表達(dá)獲得雙贏或多贏。

另外在課堂的答問練習(xí)中，鄒老師不僅注意問題答案的正確，也注意了問題語言表達(dá)的正確，要求學(xué)生對答問的言語正確組織和完整連貫表達(dá)，并適當(dāng)給予指導(dǎo)。這樣的表達(dá)練習(xí)對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)是一種非常好的訓(xùn)練。

第三篇：海底世界評課稿

感悟文本，學(xué)以致用

一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確

二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

三、感悟文本、拓展深化。

黃老師采用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。放手讓學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)，自己去讀書感悟、小組學(xué)習(xí)，研究語

在學(xué)生理解了課文第三自然段表達(dá)方法之后有針對性地設(shè)計(jì)一定量的片段練習(xí)，是本堂課的一大亮點(diǎn)，結(jié)合紅塔山、菜市場、學(xué)校社團(tuán)展示，實(shí)現(xiàn)學(xué)寫遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法，學(xué)生思維又一次激發(fā)，思維探索縱橫發(fā)展，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、總結(jié)

力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)的第三自然段，然而在反饋交流時(shí)卻沒有給學(xué)生自由交流的機(jī)會，讓學(xué)生用自己的情感、動作、語言等獨(dú)特的感受來交流，還是一開始就引導(dǎo)說，引導(dǎo)讀。學(xué)生的個性化閱讀，個性化表現(xiàn)突出的不夠。

“讀”出濃濃語文味

一讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

帶著興趣，懷揣問號，孩子們開始了閱讀之旅?！白x準(zhǔn)字音，讀通句子”看似要求不高，卻是給孩子鋪設(shè)了初讀課文的臺階，也為自讀檢查埋下伏筆。

很多時(shí)候，老師們喜歡把書后的生字拉到大屏幕上，讓孩子們反復(fù)讀，卻把課本撇在一邊兒。王老師拉近了學(xué)生與書本的距離，讓孩子翻到書后讀生字，邊讀邊正音；接著由字到詞，在文中圈畫出由生字組成的生詞，多媒體出示：

肌肉

伸縮 器官 閃爍 長途旅行

※ 富含 煤 鐵 石油 天然氣 稀有金屬

三組詞串，獨(dú)運(yùn)匠心，多種形式的朗讀，不僅了解了學(xué)生字詞掌握情況，也讓孩子由詞入文，加深了對文本的記憶。

二讀課文：邊讀邊思考，每個自然段寫了什么？

三讀課文：抓關(guān)鍵詞句。

四讀課文：展開想象。教師在教學(xué)中要充分挖掘文本潛在資源，調(diào)動學(xué)生各種感官，在積極的思維和情感活動中，展開合理想象，加深理解和體驗(yàn)。

王老師分層閱讀，為孩子構(gòu)建了閱讀階梯。每一次讀文都有不同的目的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷深化，情感不斷迸發(fā)。孩子們在讀中感悟，讀中思考，享受審美的樂趣。讓濃濃的語文味盡灑課堂的每個角落！

一、語文教學(xué)定位準(zhǔn)確，目標(biāo)明確。

二、合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課課堂教學(xué)

語文學(xué)習(xí)重在語言文字；而信息技術(shù)則是側(cè)重于聽、看，用大量的圖片、音頻、視頻讓學(xué)生身臨其境。如何將語文和信息技術(shù)融合，是當(dāng)前教學(xué)中值得研究的問題。本人認(rèn)為對于學(xué)科教學(xué)來說，現(xiàn)代信息技術(shù)的重要意義在于輔助教學(xué)，切不可喧賓奪主。陸老師在媒體的運(yùn)用上應(yīng)該說充分利用其優(yōu)勢，又不過多過濫。

三、充分利用課文范例，開展語文訓(xùn)練。

新課程所要求的語文訓(xùn)練要講求三個維度：

第一個緯度是對課文思想情感的理解感悟。在理解文本內(nèi)容的訓(xùn)練應(yīng)有兩個路向：一是通過文字符號理解文本旨意，即課文“說什么”，二是理解文本的表達(dá)形式，即課文“怎么說”。有專家指出 “語文教學(xué)的聚焦點(diǎn)應(yīng)該是話語形式，即“怎么說”而非“說什么”。也就是說理解內(nèi)容并不是主要目標(biāo)，語文教材的教學(xué)價(jià)值在于理解文本語言及其表達(dá)形式。

第二個維度就是積累語言。

第三個維度就是表達(dá)訓(xùn)練。

其實(shí)，“理解”是前提，“積累”基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語言的終極目的是“表達(dá)”。因此運(yùn)用文本語言的表達(dá)訓(xùn)練應(yīng)該成為語文訓(xùn)練的重點(diǎn)。

在小學(xué)三年級這個年段，是從學(xué)習(xí)字詞向?qū)W習(xí)課文的轉(zhuǎn)型階段，應(yīng)該說理解文本內(nèi)容是其基本的訓(xùn)練形式。陸老師在教學(xué)中能根據(jù)年段特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識水平和語言學(xué)習(xí)規(guī)律結(jié)合課文閱讀，設(shè)計(jì)各種語言表達(dá)的話題，讓學(xué)生在表達(dá)過程中加深對課文內(nèi)容的理解，促進(jìn)對課文語言的積累、使理解和表達(dá)，積累和表達(dá)獲得雙贏或多贏。

另外在課堂的答問練習(xí)中，鄒老師不僅注意問題答案的正確，也注意了問題語言表達(dá)的正確，要求學(xué)生對答問的言語正確組織和完整連貫表達(dá)，并適當(dāng)給予指導(dǎo)。這樣的表達(dá)練習(xí)對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)是一種非常好的訓(xùn)練。

這兩節(jié)課，讓我看到了教師的主導(dǎo)作用，“導(dǎo)而不牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)。兩位老師以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的境地。

一、李老師扎實(shí)的基本功，優(yōu)美的課堂教學(xué)語言讓人嘆服。

李老師的字不僅漂亮，而且蒼勁有力。板書構(gòu)思巧妙，工工整整、一筆一劃，這樣的字會給孩子(特別是低年級孩子)潛移默化的想寫好字的影響。而且李老師聲音甜美，普通話標(biāo)準(zhǔn)，每一句話都貼近孩子，語速適中，給人以美的享受。

二、匠心獨(dú)具的復(fù)習(xí)字詞的設(shè)計(jì)，提綱掣領(lǐng)的統(tǒng)領(lǐng)了全篇。

對于字詞的復(fù)習(xí)，李老師沒有局限于形式主義似的認(rèn)讀詞語。她所出示的每一個詞語，每一組詞語，甚至于先出示哪一個，哪一組都是有自己的思考和用意的。一遍讀完，再看整個詞語的謀篇布局和排列，你會不由自主的贊嘆，李老師真可謂匠心獨(dú)具哦?？粗罾蠋煹脑~語排列，孩子們能較容易的概括出它們的共同點(diǎn)，如有的寫植物，有的寫動物，有的寫礦產(chǎn)，有的寫聲音，有的寫行動，還有的是擬聲詞等等。孩子概括完了，也就在不知不覺間了解了文章的大意。

三、圍繞文本中的重點(diǎn)、典型的語句，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)說明方法。

對于說明文的舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法，孩子首次接觸，如何讓孩子理解，學(xué)會呢?李老師緊緊抓住文本，有意識，有目的的提出一個個問題。并把孩子回答的重點(diǎn)的句子列舉出來，引導(dǎo)孩子讀，觀察、思考、討論，于是在教師的循循善誘中，這些說明方法孩子也就掌握了。

四、學(xué)以致用，當(dāng)堂練筆。

當(dāng)然有成功就會有失敗，李老師的課堂也有不足之處，如讓孩子介紹自己喜歡的小動物時(shí)，總感覺老師給孩子讀的少了，拔高了要求。還有讓孩子理解“竊竊私語”這個詞時(shí)，讓孩子竊竊私語的讀書感覺也有點(diǎn)不妥。

喜歡李老師動態(tài)的，優(yōu)美的，給孩子自由的課堂。

第四篇：蘭蘭過橋評課稿

蘭蘭過橋評課稿

《蘭蘭過橋》是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，通過這兩座橋反映出科技的飛速發(fā)展。杜老師在本堂課中，重點(diǎn)教學(xué)潛水橋的奇妙。印象特別深的是，杜老師對學(xué)生十分了解，對這個年齡階段孩子的特點(diǎn)也把握得很準(zhǔn)。課堂上每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，無不從激發(fā)學(xué)生興趣入手，以培養(yǎng)學(xué)生語感，提高語言表達(dá)能力為目標(biāo)進(jìn)行著。

一開始授課，杜老師就開門見山地揭示課題，直接引學(xué)生入課堂。同時(shí)，順其自然地教學(xué)本課的要寫的字——蘭，范寫后再讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。隨后的生字教學(xué)，老師耐心指導(dǎo)，正音朗讀；課終，又用讀包含課文內(nèi)容的兒歌，復(fù)習(xí)生字，體現(xiàn)了老師扎實(shí)的課堂教學(xué)。

重點(diǎn)段落教學(xué)過程中，老師把握住關(guān)鍵的幾個大問題，激發(fā)學(xué)生思考。問題由“到底蘭蘭找到了哪兩座橋？”這樣的簡單問題，循序漸進(jìn)到“當(dāng)蘭蘭睜開眼睛的時(shí)候，什么奇妙的事情發(fā)生了？”這樣深層的問題。諸如此類有效性問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生自主地到課文中找找句子，讀讀句子，說說感受。老師同時(shí)配以生動逼真的'動畫圖片，讓學(xué)生身臨其境，仿佛自己就是文中的蘭蘭，自己就和爺爺坐在車子里，看著窗外豐富多彩的水底世界。

課中，吳老師不忘對學(xué)生語言進(jìn)行訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了諸如“我看見了各種各樣的橋，有——，有——，還有——。”這樣的句式練習(xí)，用和藹的目光，激勵的語言，鼓勵孩子們大膽說話，有效提高了孩子們的膽量和語言能力。

通過教學(xué)，我們可以感覺到，整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了低年級孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注意了課堂問題的有效性，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與，連底下聽課的我們，也被天真可愛的童趣所同化了。

第五篇：海底世界 教研課

海底世界（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

3.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)生學(xué)習(xí)了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

一、導(dǎo)入

1． 欣賞圖片：老師帶來了一些圖片，請同學(xué)們欣賞。說說你看到了什么，注意將句子說完整。

2． 哦，起風(fēng)了，海浪跳躍起來了，當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底深處是怎樣的呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《海底世界》。3． 教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

4． 課文一開始就向我們提出了一個問題。(課件出示:你可知道，大海深處是什么樣子嗎？)誰來讀一讀，注意這里的問號。

5． 課文里有一句話回答了這個問題?，F(xiàn)在請同學(xué)們放聲朗讀課文，找出這句話。

6． 學(xué)生自由讀文，并交流。（海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。）7． 課文從那幾個方面寫了海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富的？ 教師板書：

海底動物（聲音 活動方式）海底植物 海底地形 海底礦藏

二﹑精讀課文，感悟理解

海底動物（聲音）

1.先讓我們?nèi)タ匆豢春５椎膭游锇桑‘?dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底深處是否是一點(diǎn)聲音都沒有呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第二自然段。

2.現(xiàn)在請同學(xué)們跟隨著老師穿上潛水衣，戴上特制的水中聽音器，來聽一聽吧?。ㄕn件出示）◆ 指名讀

◆ 說說你聽到了什么？ ◆ 理解“竊竊私語”：現(xiàn)在咱們摘掉耳朵上的水中聽音器，咦，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ “竊竊私語”變紅 竊竊私語，你是怎么理解的？什么時(shí)候誰會竊竊私語？

◆ 誰再來讀好這段話，注意動物們是在“竊竊私語”?！?來，咱們一起來聽聽。（播放課件）

3.我們讀書啊，不僅要讀文字，要讀那關(guān)鍵性的詞語，還要會讀那標(biāo)點(diǎn)。這兒的省略號，你是怎么理解的？能試著學(xué)著書上的樣子，再說一兩個嗎？ 海底動物常常在竊竊私語：有的像 一樣，有的像 一樣。4.不同的動物發(fā)出的聲音不一樣，同一種動物不同的時(shí)候發(fā)出的聲音也不一樣。（課件出示）指導(dǎo)朗讀

5.多么可愛而又美妙的聲音啊，就像海底的交響樂，我們來有滋有味地讀一讀這充滿情趣的第二自然段吧！海底動物（活動方式）

1.過渡：海底動物的聲音如此奇特，那么他們活動方式會是什么樣呢？快讀一讀課文的第三自然段吧！在讀的時(shí)候思考，這段話主要寫了什么？用橫線劃出來。這段話里寫了哪幾種動物？用圓圈標(biāo)出。2.學(xué)生自由讀書，交流。3.教師示范講解“海參” ◆課件出示圖文 ◆“每小時(shí)”“四米”顏色變紅 再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

◆“四米”是多長？四張桌子這么長。你從這走到那兒，需要多長時(shí)間？（三秒）而海參呢？呀，可真慢??！誰再來讀這句話，要讀出海參的慢?！衾蠋熡X得海參的活動啊，用一個字概括就是“爬”。你能找出其他動物的活動方式嗎？也可以用一個字或一個詞來概括，填好這張表。自己個人鉆研也行，也可以與同桌討論，集體力量大嘛。4.交流

◆梭子魚：游 海參爬的特別慢，而梭子魚游得快。哪些詞語讓你覺得梭子魚游得快的？“幾十千米”“比普通的火車還要快”。梭子魚身體呈流線體，有的長達(dá)1.8米，游起來特快?？茖W(xué)家從流線型魚類的身上得到啟示，將大海里的輪船重新設(shè)計(jì)成了他們身體的形狀，果然，行駛的速度快多了。怎么樣，他們還是人類的老師哪！指導(dǎo)朗讀 ◆烏賊和章魚：退 ◆貝類： 巴 ◆深水魚：發(fā)光

5.海底的動物難以計(jì)數(shù)，各有各的特點(diǎn)。通過課前的搜集資料，你能試著介紹一兩種動物嗎？

6.哈哈，真是太有神奇了。咱們一起來讀一讀。海底植物

1.過渡：海底的動物讓我們流連忘返，海底的植物梗讓我們目不暇接。讀一讀課文的第四自然段，說以說海底植物的差異主要表現(xiàn)在什么地方？ 2.學(xué)生自由讀書，交流。（色彩和形態(tài) 色彩是多種多樣 形態(tài)是各不相同）3.讓我們一起來看看海底的植物吧?。úシ牛?/p>

4.色彩多種多樣，形態(tài)各不相同的海底植物，把海底裝點(diǎn)得分外美觀。通過朗讀吧海底植物的差異體現(xiàn)出來。海底地形 海底礦藏

1.海底世界讓我們看也看不夠，再去瞧瞧，海底還有什么讓我們驚訝的地方。2.（課件出示）齊讀第四自然段 3.課件出示資料：圖片 文字

三、總結(jié)全文，升華情感

1.各種動物奇特的活動方式，植物色彩的多種多樣，形態(tài)的不同，都是那樣 的奇異。海底礦藏如此豐富。難怪作者發(fā)出贊嘆（齊讀最后一自然段）2.這也是我們內(nèi)心對大海的贊美，贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然，讀。

四、拓展延伸

1.陸地上的人群比較密集，科學(xué)家的愿望是將來能在海底建設(shè)海底城市。那么，我們有什么愿望或者想法呢？同桌先交流交流。2.指名說。