第一篇：中學(xué)英語教師課堂的正能量

中學(xué)英語教師課堂“正能量”運用

上海市大團(tuán)中學(xué)徐燕

摘要：身正為范，學(xué)高為師，老師的言行舉止在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響，大到世界觀、人生觀、價值觀的形成，小到學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。英語教學(xué)是一門帶有濃厚情感的學(xué)科，學(xué)生的情感因素是英語教學(xué)成功的內(nèi)驅(qū)力，只有調(diào)動學(xué)生積極的情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能提高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。初中階段的學(xué)生們正處于“被塑造”的最佳時期，中學(xué)英語教師課堂的正能量會對學(xué)生學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生重要影響。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；正能量；教師 一． 什么是正能量

什么是正能量？科學(xué)的解釋是：以真空能量為零，能量大于真空的物質(zhì)為正，能量小于真空的物質(zhì)為負(fù)。而世界心理學(xué)大師理查德，懷斯曼認(rèn)為：正能量指的是一切予人向上和希望，促使人不斷追求，讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。二．正能量在英語教學(xué)中的現(xiàn)實意義

《中國青年報》曾報道：約有58%的教師自己感到壓力過大，經(jīng)常出現(xiàn)焦慮、強(qiáng)迫癥狀等問題。30%的教師會因焦慮或情緒低落而上課沒精神；18%的教師承認(rèn)會將煩惱而遷怒于學(xué)生，還有14%的教師會因為上課氣氛達(dá)不到自己的要求朝學(xué)生發(fā)火。美國著名哲學(xué)家，心理學(xué)家威廉，詹姆斯的理論認(rèn)為：情緒與行為之間是互相影響的，正如正能量和負(fù)能量也會相互轉(zhuǎn)化一樣。英國心理學(xué)家安排的一項涉及萬人次的大規(guī)模研究發(fā)現(xiàn)：正能量是可以傳播的，人們會感染周圍人的情緒。一堂英語課的好壞要受到教師情緒的影響，倘若失去良好的課堂情緒，課堂就失去其精神內(nèi)涵。英語教師的情緒與課堂的良好教學(xué)效果息息相關(guān)。英語教師正能量對于學(xué)習(xí)效果起到積極作用，反之，則起到消極作用。

學(xué)生個體良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)效率的提高，不僅來自于學(xué)生的“溫故知新”，更來自于教師的“言傳身教”以及對“言傳身教”的感同身受。在英語課堂上，教師如何身的正能量去感染學(xué)生，鼓勵激發(fā)并不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)本人做了以下的嘗試。三，教學(xué)理念，教學(xué)態(tài)度的“正能量”

在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生一直處于被動的接受知識的局面，以“老師”和“教材”為中心，學(xué)生們不敢提出質(zhì)疑，迷信權(quán)威，只是“機(jī)械式”的死記硬背。來到初中之后，詞匯量和英語學(xué)習(xí)的難度有了極大的提高，如果只是單純的依靠死記硬背的話，完全不能滿足英語學(xué)校的需要。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該積極樹立全面的新課程改革的教學(xué)觀念，積極的采取有效的措施。一方面，應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)主體的地位和作用。真正的把教學(xué)的主動權(quán)還給學(xué)生們，讓學(xué)生們真正的參與到英語學(xué)習(xí)過程中來，在激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性的同時，鼓勵學(xué)生們獨立的學(xué)習(xí)、自主的學(xué)習(xí)和探究性的學(xué)習(xí)，通過自己的探索和努力，不斷體驗到英語學(xué)習(xí)的快樂。另一方面，老師還應(yīng)該建立與學(xué)生之間新型的民主關(guān)系，老師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，兩者之間是互相幫助、互相促進(jìn)的關(guān)系，因此，老師要努力的爭做學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者和指導(dǎo)者，建立與學(xué)生之前的友好關(guān)系，用自己的人格魅力吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。

四，教學(xué)方式的“正能量”

現(xiàn)階段的中學(xué)生，處于青春發(fā)育的旺盛時期，他們喜歡新奇的、未知的事情，對于“外面”的世界有著極大的興趣，不喜歡一成不變的東西。針對中學(xué)生的這一身心發(fā)展特點，我們就應(yīng)該采用多種方式的教學(xué)手段，不斷的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。新課程改革也明確指出，在教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活的選擇教學(xué)方法。比如說，在學(xué)習(xí)七年級unit9中international food festival這一節(jié)課中，完全可以采用小組合作的教學(xué)方法：將學(xué)生們分成不同的小組，小組之間進(jìn)行模擬活動的展開，學(xué)生們輪流扮演售貨員和顧客，通過角色扮演的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們的熱情和積極性瞬間提高，很快就熟練掌握了基本句型how much…以及can I help you ,I want…等的使用。這種真實情景,模擬生活的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生們的積極性，而且鍛煉了學(xué)生們的口語交際能力。因此，要想提高教學(xué)的有效性，必須依照學(xué)生的認(rèn)識水平和教材的知識規(guī)律，積極采用多種形式的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升。五，教學(xué)過程中的“正能量”

找出學(xué)生的興奮點，挖掘出能在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流的語言素材，這些素材最好是與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)而且學(xué)生感興趣的材料，學(xué)生在討論時有話可談。其次要根據(jù)這些素材設(shè)計交際情境。使堂課在緊湊、輕松的氛圍中完成了預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，讓教師學(xué)生的學(xué)習(xí)正能量得以釋放。

我在教授7A Module 2 Unit 7“Signs around us”時，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，促進(jìn)合作”這一原則。在課文引入部分，我先讓學(xué)生們觀看了一組學(xué)生常見的圖片，學(xué)生自然而然明白本節(jié)課的主題：Signs（標(biāo)志）。緊接著讓學(xué)生欣賞了一段兩分鐘的視頻，欣賞之前先提醒學(xué)生：Pay attention to what you will see?帶著任務(wù)去欣賞，同時然學(xué)生愉快且一目了然的區(qū)分圖片與標(biāo)志的不同。

在Pre-task這一環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生復(fù)習(xí)了預(yù)備年級學(xué)過的signs和rules的不同定義，告訴學(xué)生了解標(biāo)志和規(guī)則的重要性。然后在屏幕上展示了六幅預(yù)備年級學(xué)過的交通標(biāo)志，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，然后讓學(xué)生做了一個competition在激發(fā)學(xué)生興趣的同時達(dá)到訓(xùn)練：S1: What does the sign mean?/S2: It means you must … /you mustn’t…/you can…的目的。

在While-task階段，我緊緊抓住文本中的四個關(guān)鍵單詞開展教學(xué)，通過Look and read，Match and learn等環(huán)節(jié)讓學(xué)生熟悉文本，通過課文的朗讀，鞏固四個單詞的正確發(fā)音，了解標(biāo)志的含義。因此，我在黑板上寫下了這些板書，使學(xué)生加深印象，為接下來的教學(xué)任務(wù)做好準(zhǔn)備。

adirection sign: how and where to go an information sign: what we want to know a warning sign: what we must not do an instruction sign: how to do sth.然后，通過圖片和pairs work的形式讓學(xué)生練習(xí)對話并且表演。在分角色的近乎演繹真實情景中達(dá)到鞏固句型的目的：

A: What does this sign mean? B: It means: you must /mustn’t ….A: Where can we see this sign? B: In a swimming pool/ In a park /On the road /In the shop/… A: What kind of sign is this? B: It is a(an)instruction/ direction / warning/ information sign.在Post-task階段，我對整堂課進(jìn)行了有機(jī)的整合，我設(shè)計了一個教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生們?yōu)槲覀兊慕淌易鲆粋€design并且完成一個short passage.先讓每組的group leader抽簽，如果抽到warning,該組就當(dāng)堂設(shè)計關(guān)于warning的標(biāo)志，抽簽之后，學(xué)生興奮不已，為設(shè)計獨特的標(biāo)志苦思冥想，呈現(xiàn)出許多有亮點和新意的作品有：圖書的標(biāo)志——多讀書；幾滴水——提醒接純凈水時要節(jié)約；追趕的兩人——不要在教室里追逐等，作品富有生活情趣化。學(xué)生踴躍的要求在多媒體展示自己的design和passage.通過這個環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生不知不覺的完成了他們最頭疼最畏懼的作文寫作，也讓學(xué)生潛移默化的進(jìn)行了一場心靈的情感教育，即改掉平時班級同學(xué)的壞習(xí)慣。

在學(xué)生回答的同時，要予以回應(yīng)。比如：I agree with you.I like your idea.僅僅一句簡單的贊同會讓學(xué)生心花怒放。在提問過程中老師要允許學(xué)生出錯，寬容學(xué)生的錯誤。不能動不動生氣發(fā)脾氣，盡可能營造一個和諧的氛圍。如果老師總是打斷學(xué)生講話來糾正學(xué)生的語言或語法上的錯誤，那么這種幫助只能增加學(xué)生說英語的精神負(fù)擔(dān)和壓力。教師應(yīng)在課前準(zhǔn)確指導(dǎo)，課后適當(dāng)糾正，或者讓學(xué)生在運用中逐步糾正。在美國有很多文盲，可是他們能自由運用英語進(jìn)行表達(dá)溝通。所以我們要改變過去英語教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)語言的準(zhǔn)確性，忽視了流利性，導(dǎo)致學(xué)生自尊心受挫，不敢開口說英語的弊端。

六，評價方式的正能量

學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動力之一就是“興趣”，同時，興趣也是孩子們學(xué)習(xí)的好老師?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，初中英語教學(xué)評價最終目的是激發(fā)學(xué)生們的積極性與興趣。初中生自我意識強(qiáng)烈、探索欲旺盛。在教學(xué)評價中，要遵循積極、正能量的評價方式。用發(fā)展的眼光對待學(xué)生，尋找每位學(xué)生的閃光點，及時對學(xué)生進(jìn)步給予肯定的評價，學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)英語的快樂與成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。同時多一些多樣化鼓勵性的話語，例如：good, well down, right, perfect, a good job, smart boy 等等，讓學(xué)生覺得老師對自己的贊美是獨一無二和真心的。少一些絕對性的批評，哪怕有些表達(dá)不正確，也不要直接說wrong,可以選擇一些中性的回答maybe, that’s a good idea 等。對于他們的錯誤可以迂回的指出糾正。積極采用課堂內(nèi)、課堂外評價相結(jié)合，老師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合等方式，通過激勵性的評價，指導(dǎo)學(xué)生們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。讓學(xué)生站在客觀的角度對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法薄弱環(huán)節(jié)、作業(yè)完成情況等多個方面進(jìn)行評價。讓學(xué)生全面、準(zhǔn)確的了解自己，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。結(jié)語：

綜上所述，本文圍繞著初中生的認(rèn)知規(guī)律、發(fā)展特點以及新課標(biāo)的要求，從四個方面：教學(xué)理念、教學(xué)態(tài)度的“正能量”、教學(xué)方式的“正能量”、教學(xué)過程的“正能量”、評價方式的正能量，詳細(xì)論述了中學(xué)英語教師課堂的正能量對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響。參考文獻(xiàn)：

[1].晏迎新，楊海英，“以學(xué)生為中心”教學(xué)模式在英語教學(xué)中的實踐與探索[J].華章，2011（24）

[2].李劍偉，論將動畫片融于英語教學(xué),改變傳統(tǒng)教學(xué)模式[J].學(xué)周刊，2011（04）[3].董維維，論視唱練耳教學(xué)中的“聽、說、讀、寫”與形象記憶 [J].大觀周刊，2011(19)[4].理查德.懷特曼 《正能量》 [5].《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

第二篇：中學(xué)英語教師應(yīng)聘說課萬用

Good morning everyone.Standing here, I’m very happy and excited.It’s my great honor to be here to present my lesson, and the chance is very precious for me.And I’ll try my best.Today I’ll talk about unitfrommy contents consist of 8 parts

Analysis of the teaching material

Analysis of the students

Teaching methods

Teaching aims and demands

Teaching aids

Teaching procedure

Blackboard design

And conclusion

Well, firstly, I’ll talk about part 1 analysis of the teaching material.I have concluded the features of…….1.there are a lot pictures.For this, the kids will be interested in the book.As we all know that interest is best teacher for the students.2.It lays stress on the communication.According to the problem of Chinese students learning English , the book design a lot of material to improve the students’ ability of listening speaking, reading, and writing.So I think the book is very good.Then I’ll talk about next part analysis of the students.It is known to us that the kids are very active and like playing games very much, so during my class, I’ll design some interesting games to activate them to participate and learn something.They will also be interested in the class.Next I’ll talk about teaching methods.My teaching methods are task-based approach and situational approach.Using different methods can make the class active.Let’s move on to another part, teaching aims and demands.There are knowledge aims and ability aim.Knowledge aims are to enable the students to master the words and phrases:……….And the sentences:…

Ability aims are To improve students’

listening and speaking ability by reading and practicing the dialogue.Next is the teaching aids.In this class, I’ll use pictures, PPT and tape recorder.These can arouse the students’ interest in English.Now I’ll talk about most important part teaching procedure.It consists of 5 steps.Warning up, lead-in, contents key points and difficult points and homework.Step1 is warming up.Here I’ll use PPT to play a English song Bingo for the students and I’ll ask them try to follow it to sing together.By this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and improve their ability of speaking.Step2 is lead-in（導(dǎo)入根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)計，可通過展示與本課有關(guān)的話題或者圖片等等引出本課話題）

Step 3 is contents(本部分為主要授課內(nèi)容及組織的課堂活動?？蓮穆犝f讀寫四塊分寫)

Step 4 is key points and difficult points(本部分列出本課重難點可為單詞句型或語法知識)

Step 5 is homework.(作業(yè)形式最好新穎，例如課讓學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容做個小調(diào)查等)

（conclusion）

To be a good teacher is my dream, I think a teacher is not only a guide for the students, but also a friend of them.If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study, but also on their lives.I’ll try my best and I’m confident that I can be a good teacher.1.好啦，就聽到這．OK, stop here.2.打開書，兩人一組讀對話．Open your books and read the dialogue in pairs.3.誰能幫他指出來？Who can point it out?/ Who can correct the mistakes for him?

4.注意，不要再犯同樣的錯誤．Be careful./ Take care.Don’t make the same mistake again.5.好了，接著來．Well, let’s go on(with it)

6.接下去做習(xí)題．Let’s go on to do the exercises

7.看動作猜猜他們在干什么？Look at them/ their actions and guess what they are doing.8.用下列詞語寫一篇150字的短文，十分鐘完成．

Write a 150-word passage with / using the following expressions in ten minutes.9.寫一段對話盡可能使用列詞語．Make a dialogue using the following expressions as much as you can/ possible.10.寫完了嗎？Have you finished it/ the writing?Finish up?

11.我找兩名同學(xué)，把你們寫的對話讀出來．

I ask 2 students to read out their dialogues.12.下面學(xué)習(xí)課文． Now we study / learn the text.13.你知道某人或某事嗎？/你聽說過…嗎？

Do you know sb./ sth?Have you heard of sb./ sth?

14.今天，我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于…的文章．

Today we’ll learn a passage/ an article about sb./sth.15.首先，我給大家介紹課文大意．

First I tell you the main/ general idea about it.16.快速讀課文，并找到這個問題的答案．

OK.Now read the text quickly and find out the answer to this question.17.誰找到答案了？Who find/ know the answer?

18.誰能幫他解答這個問題？Who can help him out?

Who can help him with the question?

19.你最好用英語說．You’d better say it in English.20.如果你用英語說有困難，可以用漢語．

You may say it in Chinese if you have difficulty in speaking English / can’t speak it in English.21.好，我告訴你們這兩個句子的區(qū)別．

OK.I tell you the differences between the two sentences.22.這兩個詞有什么不同？What’s the difference between the two words?

23.請舉例說明．(Give us)An example, please.24.這個詞可以這樣用．We can use it(in)this way / like this.25.Let's start now./Let's begin our class/lesson.我們開始上課吧。

26.Sit down, please.請坐下。

27.Who's on duty today? 今天誰值日？

28.Is everyone here? 都到齊了嗎？

29.Don't be late next time.下次別遲到。

30.Go back to your seat, please.請回到你的座位。

31.Ready? /Are you ready?準(zhǔn)備好了嗎？

32.Listen carefully, please.請聽仔細(xì)了。Please listen to me.請注意聽我說。

33.Listen to the tape recorder/the recording.請聽錄音。

34.In pairs, please.兩人一組進(jìn)行練習(xí)。

35.Let's do it one by one.我們一個一個地做。

36.Now you, please./It's your turn now.現(xiàn)在該你了。

37.Think it over and try again.仔細(xì)想想，再試一次。

38.Say/ Read after me, please.請跟著我說/讀。

39.In English,please.請用英語回答。

40.Please take out your books.請把你們的書拿出來。

41.Please answer my question(s).請回答我的問題。

42.Please stop now./Stop now, please./Stop here,please.請停下來。

43.Time is up.下課時間到了

44.We'll learn something new.我們講學(xué)新知識.45.Let's learn some new words/ sentences.咱們學(xué)些新單詞／句子

46.Let's review what we learned yesterday.咱們復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)過的內(nèi)容.47.All together.大家一起來.Read all together now.大家一起讀.48.Stop talking.don't talk.不許說話.49.Be quiet, please.請安靜.50.Look at my mouth, please.請看我的口型。

51.Quickly, /be quick, please.請迅速點。

Hurry up, please.= Please a little faster.請快點。

52.Do you understand? = Do you follow me 聽懂了嗎？

Can you follow me? 你能聽懂我的話嗎？

Is that clear？ 聽清楚了嗎？

53.Please look at the blackboard/picture/ slide.請看黑板／幻燈片。

54.Please answer my questions.請回答我的問題。

55.Can you spell the word....? 你能拼讀這個單詞嗎？

Spell the word...., please.請拼讀這個單詞。

56.Pay attention to your spelling/pronunciation.注意你的拼寫／發(fā)音。

57.Please say it again.請再說一遍。

Please repeat/ Once more, please/ again please.請再作一次。

58.Please come to the front.請到前面來。

59.Any volunteers？有誰自愿做這件事嗎？

60.Now(you)do the same.現(xiàn)在你做同一個

61.Put up your hands, please./ raise your hands, please.請舉手。

62.Put down your hands, please./ Hands down, please.請放下手。

63.Put it/ them into Chinese/English.把它們譯成漢語。／英語。

第三篇：中學(xué)英語評課稿

初中英語評課稿 2010年3月

王云云老師的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

1、游戲?qū)?，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。王云云老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。

在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，王云云老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

通過認(rèn)真觀摩了19節(jié)課，大家收益不少。19位老師各有所長，他們教學(xué)目標(biāo)明確，基本功扎實，教態(tài)自然，教學(xué)思路清晰，活動形式多樣，三維目標(biāo)的制定都非常具體，采用大量小組活動形式，使整堂課學(xué)生的活動面廣，有利于建立平等、和諧的師生、生生在課堂中共同探索氛圍，適合各年齡段孩子的學(xué)習(xí)特征，訓(xùn)練方式有效，教學(xué)效果顯著。下面就部分老師的授課作簡短的點評。

徐匯區(qū)瞿海英老師上的forest and land，運用了flash，讓學(xué)生回憶看到的內(nèi)容，既復(fù)習(xí)了課文有引起了學(xué)生的興趣，接著開始又運用了“十字”格游戲的方式，復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞，逐漸過渡到新句型be made of。在教授此句形時，她采用了多種方式，與材料相匹配，加上課本上touch 游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)，在整個教學(xué)活動中課堂氣氛活躍學(xué)生非常積極，很好地貫徹了學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，學(xué)和用始終和諧、高效的交織在一起。通過一些圖文材料，讓學(xué)生了解人類所面臨樹木和土地的危機(jī)，從而喚起學(xué)生保護(hù)大自然的意識，實現(xiàn)了素質(zhì)教育在課堂中的滲透。

課題名稱：8a unit 1 friends 《 reading 》

學(xué) 校：jdwqzxqzx 學(xué) 科：英語

年 級：八年級 w老師講授的8aunit 1 reading 是一節(jié)新授閱讀課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本版塊圍繞“friends” 這一話題展開教學(xué)活動。

一、教學(xué)設(shè)計的評價

本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體作用，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生差異，盡量照顧到每一層次的學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都盡量參與到教學(xué)活動中來，教師為學(xué)生創(chuàng)造了寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定依據(jù)并符合《教學(xué)大綱》的要求，切合教材特點和學(xué)生的年齡特征和知識水平，所以在教學(xué)過程中得以貫徹落實。

二、教學(xué)過程的評價

1、新課的導(dǎo)入巧妙

通過眾所皆知的世界名曲《 auld lang syne 》將大家?guī)朊篮玫囊魳肥澜?，享受著?yōu)美的旋律開始了新的一課，教師尋問“do you know the name of the song ？”開始將學(xué)生帶入思考境界，并進(jìn)而介紹歌曲的詳情，增添篇二：初中英語評課稿范文

初中英語評課稿范文 各位老師大家好，今天很高興能和大家一起參加這個“初中英語青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)”活動。首先我要感謝兩位執(zhí)教老師給我們帶來了兩堂精彩的展示課，還要感謝董老師和王老師給了我這樣一個和大家一起探討英語課堂教學(xué)的機(jī)會。下面我就從如何構(gòu)建有效的英語課堂方面來評析一下郝菲老師的這節(jié)課，說得不正確的地方還請大家批評指正。

一堂英語課的教學(xué)通常分為五個環(huán)節(jié)，他們是課前準(zhǔn)備——導(dǎo)入新課——主題探究——復(fù)習(xí)鞏固——布置作業(yè)。

一． 課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)有效性的前提。

隨著教學(xué)實踐的開展和教學(xué)理論研究的深入。人們認(rèn)識到，教學(xué)過程不僅僅發(fā)生在課堂上，因此現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該相應(yīng)地向課前及課后延伸。而課前的準(zhǔn)備，包括對教材的理解，（以兩大城市比較為主題，方位表達(dá)、數(shù)量表達(dá)，形容詞的比較級等語言現(xiàn)象。）使用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段更適合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容（她使用了視頻導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、生活導(dǎo)入），什么形式更符合這一年齡段學(xué)生的生理和心理特點（多媒體演示，小組活動、游戲操練、模仿表演），尋找和挖掘哪些有用的課程資源（介紹上海的視頻、桐鄉(xiāng)本土圖片、貼近學(xué)生生活的照片、綜藝節(jié)目中的砸金蛋游戲形式）等等。大家有目共睹，為提高這堂課的教學(xué)有效性郝老師課前做了大量的準(zhǔn)備。

二、新課導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。俗話說：良好的開端是成功的一半。一節(jié)課課題的導(dǎo)入與該課的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是很重要的一個環(huán)節(jié)，本堂課郝老師利用了 1.視頻導(dǎo)入法。

七年級學(xué)生活潑好動，且善于接受新事物。因此，為了激發(fā)學(xué)生對英語課堂內(nèi)容的興趣和拓展課堂信息的容量，老師利用了視頻具有集圖形、聲音、動作為一體的特點，播放了一段關(guān)于上海的視頻，這一導(dǎo)入是根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計的，沒有游離于教學(xué)內(nèi)容之外。上海是一座大都市，離我們一些學(xué)生的實際生活較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏對這方面的感性認(rèn)識。于是郝老師根據(jù)對學(xué)生的預(yù)想和對教學(xué)的需求對教材進(jìn)行了解讀，重構(gòu)和再加工、再創(chuàng)造。這個有關(guān)上海信息的視頻既包涵了課本教學(xué)內(nèi)容的一些信息，也有對教學(xué)內(nèi)容的必要補充。并且這種導(dǎo)入方式也讓上海這座城市的信息變得更加的直觀，具體，激起了學(xué)生了解這座城市的強(qiáng)烈興趣，吸引了他們的注意力。緊跟著再提出相關(guān)的思考問題，為接下來的教學(xué)做了很好的鋪墊。2.巧用圖片法

把英語單詞同實物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語言的真實性、形象感，易于調(diào)動和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對于英語學(xué)習(xí)初級階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開始就把實物與英語直接聯(lián)系起來，獲得一個直觀印象。如一張桐鄉(xiāng)的照片就讓hometown這個單詞云淡風(fēng)輕了。一張地圖就讓抽象的方位單詞通俗易懂了。利用兩幅圖片的對比來呈現(xiàn)形容詞的比較級，讓抽象的語法知識點變得既客觀具體又貼近學(xué)生的生活，加強(qiáng)了詞匯和語法知識點呈現(xiàn)的直觀性。

3.生活資源導(dǎo)入法

學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)活動的有效性要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來體現(xiàn)。貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源容易引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于積極調(diào)動學(xué)生的思維活動。郝老師的詞匯和語法教學(xué)導(dǎo)入都利用了桐鄉(xiāng)這一本土教學(xué)資源，這些導(dǎo)入設(shè)計都從學(xué)生的實際出發(fā)，符合七年級學(xué)生的生理和心理的特點，受到了學(xué)生的關(guān)注和歡迎，讓學(xué)生倍感親切。大大提高了這節(jié)課詞匯和語法教學(xué)的有效性。

三、主題探究與強(qiáng)化鞏固的完美結(jié)合是提高課堂教學(xué)有效性的核心與關(guān)鍵。

“這堂課最大的亮點就是圍繞教學(xué)主題，在多樣化的活動中學(xué)和練，學(xué)中有練，練中有學(xué)，新授

與鞏固融為一體。在教授新知識的過程中鞏固，在強(qiáng)化鞏固的過程中授新。1.這堂課以模仿促進(jìn)鞏固

模仿是基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)必須從模仿開始的。

“從心理學(xué)角度來說，初中學(xué)生具有活潑、好動、樂于參與、模仿性強(qiáng)的特點。因此，郝老師在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，抓住一切可以讓學(xué)生模仿的機(jī)會，盡量做到“能聽的讓他們聽、能看的讓他們看、能聽的讓他們聽”，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的模仿——模仿著去讀、模仿著去說、模仿著去寫。通過模仿使學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)并獲取英語課程的基本知識與基本技能，為學(xué)生的進(jìn)一步縱深發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2．這堂課以表演強(qiáng)化鞏固

角色朗讀，pair work 展示表演都鍛煉了學(xué)生的膽量，激勵學(xué)生敢于在大眾面前開口說話，克服心理障礙，增強(qiáng)自信心，提高交際能力。還體現(xiàn)了師生之間，生生之間相互尊重、互動合作、學(xué)習(xí)交流的雙邊活動。師生之間的情感交流，教學(xué)雙方都熱情投入，主動參與，師生雙方情感交流融洽，課堂氣氛便輕松、和諧，加深了彼此的情感。3.這堂課以游戲優(yōu)化鞏固

實踐表明，游戲就是調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最有效的方法之一。在課堂上假設(shè)、想象某種交際情境，用英語進(jìn)行模擬言語活動，便是英語教學(xué)中的游戲。砸金蛋的小游戲集趣味性和競爭性于一體，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情與表達(dá)熱情。

四． 作業(yè)布置

本堂課的作業(yè)布置具有開放性和拓展性。這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是指以“課本知識”為基本點，以“與之相關(guān)的知識”為拓展內(nèi)容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作業(yè)，具有一定的開放性。每個學(xué)生喜歡的城市不同，原因也不同，這個作業(yè)能體現(xiàn)出學(xué)生的個性。

這節(jié)課是一節(jié)聽說課，它以方位及形容詞的比較級等語言現(xiàn)象來開展教學(xué)活動的。以兩大城市的比較為主題。郝老師的這堂課活動形式多樣化，活動層次梯度化，采用了多樣化的方法。如小組討論，角色扮演、模仿、游戲、競賽等方法。并且整堂的參與不只是一種形式，她讓所有的學(xué)生都充分的加入到活動當(dāng)中去，強(qiáng)調(diào)語言的交際功能，這堂課處處彰顯出了英語教學(xué)的有效性。值得商榷的地方：當(dāng)學(xué)生沒有沿著老師的思路時，可以借助肢體語言來暗示，讓他順利過渡到你導(dǎo)的方向上來。

一些課程資源可以借機(jī)再利用，再挖掘，達(dá)到課程資源利用最大化。

輸出部分表格和example 如果同時展現(xiàn)會降低輸出的難度,照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。

以上見解與大家共勉。篇三：初中英語評課稿2013.12 英語評課稿

首先非常感謝華芳老師給我們帶來的這堂精彩的閱讀教學(xué)展示課，整個教學(xué)過程如行云流水，學(xué)生語言知識得到有效訓(xùn)練，綜合能力得到有效培養(yǎng)。

華老師上課的內(nèi)容是初三第9單元section b的一篇閱讀課文。她能根據(jù)教材與學(xué)生基礎(chǔ)，制定語言目標(biāo)，進(jìn)行深層挖掘。整堂課以思維導(dǎo)圖教學(xué)方式為載體，在師生互動、生生互動中從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)生成，一環(huán)扣一環(huán)，體現(xiàn)出有序推進(jìn)，層層深入。下面我談?wù)勛约旱睦斫?，和大家一起分享?/p>

一、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計理念新

華老師很巧妙地運用思維導(dǎo)圖來為我們呈現(xiàn)了一節(jié)reading for writing的閱讀教學(xué)課，為有效進(jìn)行閱讀寫作的教學(xué)提供了范例。她以學(xué)生的發(fā)展為根本，以新穎先進(jìn)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在整個活動中實現(xiàn)師生、生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動、交談、合作中實現(xiàn)教學(xué)。整個過程中教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度。如華老師用一段貝爾發(fā)明電話的視頻及一開始上課時的guessing game活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活，接著她利用圖片拓展介紹了各種tea及它的功效，也就自然過渡到本課的主題tea。她在引入新詞時，比較新穎自然且有拓展，而且具有生活化。比如說花茶，烏龍茶，龍井茶，建德的白茶等，就是課文的延伸與生活的結(jié)合。

二、體現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)

華老師在教學(xué)過程中處理好了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀之間的關(guān)系。她不是教書本，而是從書本教；是帶著學(xué)生去閱讀，不是代替學(xué)生去閱讀。她以學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習(xí)課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出，通過教師引導(dǎo)學(xué)生運用語言知識，學(xué)會交際。從warming up –pre-reading-while reading-after reading,整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，注重在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著“學(xué)生發(fā)展”方向努力。重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和自主學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)內(nèi)容處理手法新穎

在閱讀教學(xué)中，華老師以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用思維導(dǎo)圖創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內(nèi)容和生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運用能力。她把聽、說、讀、寫的訓(xùn)練巧妙地穿插其中。首先她注意利用思維導(dǎo)圖，身體語言，表情動作等活躍教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解茶的發(fā)明過程的情景，生動明了，加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解。后來又再次利用思維導(dǎo)圖對文章進(jìn)行復(fù)述，并用填空的形式鞏固了課文的理解。

四、本課中值得探討的地方：

1、在上課時，要注意時間合理安排和分配。本節(jié)課的導(dǎo)入部分用時過多，在careful-reading開始時已經(jīng)用了25分鐘，導(dǎo)致后面的寫作部分教學(xué)未能完成。因為 reading for writing 是本節(jié)閱讀課的核心，未完成寫作教學(xué)有些缺憾。

2、在過程設(shè)計方面，第一，個人覺得應(yīng)該把喝茶的功效這一環(huán)節(jié)刪除，這可以為重點的課文閱讀上讓出時間。我覺得可以把用思維導(dǎo)圖講解茶的發(fā)明環(huán)節(jié)提到導(dǎo)入呈現(xiàn)部分。第二，在細(xì)讀環(huán)節(jié)時，我覺得讓學(xué)生找動詞這一活動沒有什么必要，如果改為找詞組更為恰當(dāng)；另外應(yīng)該調(diào)整先后順序，把歸納填表提到朗讀之后，再進(jìn)行原文填空，這二項活動會加深對課文的理解，最后再用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)述，學(xué)生對課文的掌握就比較到位了。總之，無論從閱讀課的創(chuàng)新，從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計，還是從臨場應(yīng)付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。華老師的這節(jié)課不是完美的一堂課，但毫無疑問是有理念與生活的一堂課。謝謝。篇四：初中英語評課稿

初中英語評課稿

王老師這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。王教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點。這是一堂綜合實踐課，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上，通過四個步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù)：

一、教師提出問題，學(xué)生給出建議。讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境下感知語言目標(biāo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)中心詞獲取重要信息，根據(jù)標(biāo)題猜測文本內(nèi)容的閱讀策略，在文本處理過程中，進(jìn)一步突出目標(biāo)語言的使用。

三、通過解答學(xué)生自己的問題，使學(xué)生在生活實踐中靈活運用語言目標(biāo)。

四、通過總結(jié)本課，挖掘文本內(nèi)容，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，使學(xué)生學(xué)會尋求幫助，學(xué)會幫助他人，進(jìn)一步培養(yǎng)“一方有難，八方支援”的情感態(tài)度。

導(dǎo)入自然，貼近學(xué)生生活，學(xué)生易于接受，激發(fā)了學(xué)生的興趣。圖片導(dǎo)入，結(jié)合教師第一次來青島的親身經(jīng)歷，自然導(dǎo)入新課。教師問：where should i go? what should i do? 接下來導(dǎo)入了新內(nèi)容：問題與建議（problem and advice）.老師提出問題，學(xué)生給出建議，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境下，學(xué)會總結(jié)目標(biāo)語言（提建議的句型）：you should/you could/you can/you had better??,why don’t you ?,教師給予補充。

這節(jié)課教學(xué)活動豐富，貼近生活，情境交融。有全班活動，師生活動，小組活動，雙人活動，做到了人人參與，練習(xí)次數(shù)多，還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在完成任務(wù)的活動中發(fā)展了聽說讀

寫的能力，進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合實踐能力。也讓學(xué)生在活動中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。在教學(xué)中貫穿了問題與建議（problem and advice）這一要素，體現(xiàn)了“任務(wù)型”的英語教學(xué)，整個課堂以學(xué)生的聽說讀寫為主，為學(xué)生提供了一個主動獲取知識的平臺，最終提高了學(xué)生的聽說讀寫技能。

用多媒體展示學(xué)生自己的問題，聯(lián)系實際，學(xué)以致用，語言是為了交際，每位學(xué)生都會在學(xué)習(xí)生活中，與父母親或朋友的相處中遇到一些問題。學(xué)生對這個話題很感興趣，覺得有話可說，學(xué)生們很成功地展示了他們的對話表演。我想學(xué)生也從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中更加熱愛英語學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)更加自信了。通過解答學(xué)生自己的問題，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生在生活實踐中，學(xué)會靈活運用目標(biāo)語言的能力。這節(jié)課仍有值得大家探討的地方：

1、提倡素質(zhì)教育的今天，一節(jié)綜合實踐課，應(yīng)給學(xué)生充分的時間思考，課堂時間應(yīng)更多地交給學(xué)生，這也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要；

2、教師的課堂教學(xué)效果應(yīng)盡量實現(xiàn)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

通過這次評課議課的學(xué)習(xí)，使我對評課議課有了新的認(rèn)識。評議課是對課堂本身進(jìn)行分析評價，評課不評人；同時，評課需把握以下幾個環(huán)節(jié)：從教學(xué)目標(biāo)上分析，能夠從“知識與技能““過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三維一體的角度進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)評價；從教學(xué)過程上

分析，能夠從教學(xué)思路的清晰性，學(xué)生參與的角度進(jìn)行分析；從教學(xué)策略上分析，必須體現(xiàn)以學(xué)生為中心；從教學(xué)效果上分析，將教學(xué)過程與學(xué)生學(xué)習(xí)效果兩者進(jìn)行有效的結(jié)合來評估教師的教學(xué)效果。在新課程改革的今天，本人將努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，在評課議課學(xué)習(xí)中，提高自己的專業(yè)能力，提升自己的教學(xué)水平，更好的為教育服務(wù)。篇五：初中英語評課稿

初中英語評課稿 ***老師的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

1、游戲?qū)耄浞终{(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。桑老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。

在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，桑老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。

2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識。***以《初中英語任務(wù)型教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》課題為背景開的lesson 43公開課，給人以耳目一新的感覺，整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開，在師生互動，生生互動中從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成。一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，獲得了聽課老師的一致好評。

一，課堂教學(xué)設(shè)計理念新

以學(xué)生的發(fā)展為根本，運用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在整個過程中實現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學(xué)。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實的以學(xué)為本的教學(xué)設(shè)計，以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)learning by doing 的理念和思路清晣，課堂設(shè)計體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念與素質(zhì)。二，體現(xiàn)了新課程三維目標(biāo) ***在教學(xué)過程中處理好知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀之間的關(guān)系。①不是教書本，而是以書本教，以學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習(xí)課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出，通過教師引導(dǎo)使學(xué)生運用語言知識，學(xué)會交際，學(xué)會做事情。例：say something about my nice bedroom??運用學(xué)到的語言知識學(xué)會做事，這就是能力。②從 warming——up→pre——task→while task →post task整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，注重在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著學(xué)生發(fā)展方向努力。③重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，積極調(diào)動不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，積極評價，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，不斷使學(xué)生體驗成功，提高學(xué)生的自我價值，也注意了個性的培養(yǎng)。陸老師自己拍攝自家客廳的錄像用多媒體展示出來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近了師生的距離，激發(fā)了學(xué)生熱情，活躍了課堂氣氛。

三，教學(xué)內(nèi)容處理手法新

以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運用能力。教學(xué)重點突出（there be），教學(xué)難點注意（with sb，be up，like to play ?）學(xué)生在活動中運用知識學(xué)會做事，教學(xué)內(nèi)容注意開放性。

如：there be 句型應(yīng)用貫穿全過程。①what′s in my purse ②what′s in the play house ③what′s in miss lu′s living-room ④say something about your bedroom ⑤利用貼畫，設(shè)計房間擺設(shè)（含聽力訓(xùn)練）。在這幾個環(huán)節(jié)，陸老師把聽，說，讀，寫的訓(xùn)練巧妙地穿插其中，尤其是把自家的客廳的錄像以多媒體展示出來；以貼畫的新穎活動形式，吸引學(xué)生參與房間設(shè)計，是教學(xué)設(shè)計的二大亮點，體現(xiàn)了陸老師的教學(xué)智慧。

四，學(xué)生發(fā)展與教師成長

課堂上，老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體，在任務(wù)型形式多樣的活動中，學(xué)生參與度高，情緒飽滿，探究欲望強(qiáng)烈。把自主探究與合作學(xué)習(xí)融為一體，從一堂課可以看到陸老師平時的教學(xué)中訓(xùn)練到位，學(xué)生口頭表達(dá)能力，動手能力強(qiáng)。從而說明陸老師的專業(yè)素質(zhì)是過硬的，對任務(wù)型教學(xué)由摸索到運用。老師的研究能力有了顯著提高，研究的熱情提升了教學(xué)設(shè)計能力和課堂應(yīng)變能力。

五，課后反思

①在聽與做的活動任務(wù)中，是否只聽一遍，以培養(yǎng)學(xué)生專心聽的良好習(xí)慣。

②make dialogues between lucy and lily.但上臺的卻是一男生與一女生進(jìn)行對話?？梢愿臑閟uppose you are under the tree，please make dialagues.那么男女生都可上臺進(jìn)行對話。

總之，通過課后說課，評課，反思，使我們在這一過程中不斷領(lǐng)悟新課程的新理念，促使我們不斷成長。

初三英語科評課稿 6節(jié)課，主要是在初三英語備課組。結(jié)合所聽課及和其他老師的交流，過去的一周本人聽了

談?wù)剛€人思考，不當(dāng)之處，望諒解。

一、值得推介的幾點

1、重視基礎(chǔ)語言知識。對于基礎(chǔ)的語言知識能講得透，講到位。

2、重視語言綜合運用能力的培養(yǎng)。講知識點時，能結(jié)合語境，提供情境。對于考查學(xué)生語言基礎(chǔ)知識和綜合運用的完型填空能跳出題目，站在一定的高度講評，這對于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)大有幫助。

3、多媒體使用率高。幾乎每堂課都是課件，有時雖簡單，但實用，有時就是powerpoint或word文檔。

4、課堂教學(xué)有思想。老師擁有豐富資源，加上肯吃苦，肯鉆研，最終在課堂上自身素質(zhì)的提升能得以充分體現(xiàn)。高三每個老師手頭都有4-5種最新的資料。他們不是照搬而是吸收、消化、并融進(jìn)自己的思想。最終在講臺上站得住，學(xué)生問不倒。

二、存在問題

2、英語思維與漢語思維同時存在，相互干擾。偶爾漢語組織教學(xué)，好像省事，其實反而浪費時間、精力，不利于學(xué)生形成用英語思考英語的習(xí)慣，更影響交際速度。

3、交際面有時過窄，很難訓(xùn)練到全部。很多學(xué)生只有聽的份，沒有說的機(jī)會，這是大班的局限，有些活動為了順利進(jìn)行而局限于“好學(xué)生”身上，許多的英語學(xué)困生被遺忘。時間長了會使學(xué)生討厭英語并放棄英語的學(xué)習(xí)。不少學(xué)生依靠自己頑強(qiáng)的意志力在堅持學(xué)。其它學(xué)科恐怕亦有類似問題。

4、任務(wù)型教學(xué)活動設(shè)計質(zhì)量不是很好?；顒右笥袝r不是很明確；活動設(shè)計不能從學(xué)生生活經(jīng)驗，興趣愛好出發(fā)；活動形式往往單調(diào)、缺乏趣味性；活動過程常出現(xiàn)兩種情況：一種教師太嚴(yán)、太死。一種教師太松，學(xué)生開小差，搞其它動作。另外什么樣的活動稱之為任務(wù)需界定清楚，如下列活動一般不視為任務(wù)：1）句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，主動語態(tài)改被動語態(tài)。2）學(xué)生與老師之間的問答練習(xí)。3）學(xué)習(xí)一段對話然后兩人一組做類似的對話練習(xí)。4）根據(jù)事先準(zhǔn)備好的語言材料歸納語法規(guī)則，而下列活動稱為任務(wù)：1）給求助信回一封信，提出適當(dāng)建議。2）找出兩幅圖中的不同之處。3）根據(jù)個人實際情況填寫一張登記卡。4）在錄音電話上留言。有時人們對于任務(wù)和練習(xí)的區(qū)別感到困惑，但它們在活動的目的、活動的內(nèi)容、活動的形式、活動的結(jié)果等方面都有明顯的差異。最本質(zhì)的區(qū)別是：在任務(wù)中，學(xué)習(xí)者圍繞一個具體的目標(biāo)，分步驟完成一些事情。在練習(xí)中，學(xué)習(xí)者圍繞語言項目本身進(jìn)行一些旨在復(fù)習(xí)或鞏固語言知識的活動。

三、幾點建議

1、千方百計、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。有人說“掌握一門外語就比其他人多活了一輩子”。因為你比別人多了解另一種語言背景下的政治歷史、天文地理、民風(fēng)世俗、風(fēng)土人情等等。向?qū)W生多介紹經(jīng)典音樂、視頻、英文佳作等。在潛移默化中培養(yǎng)興趣。

2、在課堂上注意學(xué)生的綜合運用能力的訓(xùn)練。在基礎(chǔ)的語言形式訓(xùn)練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機(jī)會，使交際具有實際內(nèi)容和實際意義。教師往往被考試所左右，只要考試不考或少考就不去訓(xùn)練?！罢f”被無限期的擱置；“聽”停留于表面?！白x”與“寫”被突出地重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的是“啞巴英語”“聾子英語”。因此在平時的教學(xué)中要求聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，使學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力得以均衡發(fā)展。

3、要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷充電，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與人文素養(yǎng)。在牛津大學(xué)有這么一段話恐怕沒有一個老師或?qū)W生不知道的。why study？

the more i study，the more i know.the more i know, the more i forget.the more i forget, the less i know.so why study? 英語中有一句諺語： “ never too old to learn.”意思也就是 “終身學(xué)習(xí)”。1．英語評課稿

體現(xiàn)了young teachers make student think for themselves,ask questi,explore and develop their own creative ability.既注重新舊知識的聯(lián)系，又注重理論與實際的巧合。是一堂信息技術(shù)與學(xué)科整合課?？v觀整節(jié)課的教學(xué)具有如下特點：

一、教學(xué)特色

1、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵促參與

新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動引入到一個新的知識情境——children’s day,讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生認(rèn)識上的需要。學(xué)生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進(jìn)入英語課堂，促使學(xué)生積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過free talk貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。如：can you tell me all kinds of festivals?關(guān)注著每位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心

2、注意銜接，善于質(zhì)疑。開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間馬上進(jìn)行主要知識的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點—festivals,新舊知識銜接自然。李老師利用多媒體look,listen and say.ask:when’s??what do you do at??which month do you like?不斷質(zhì)疑，學(xué)生邊看圖邊回答，既學(xué)習(xí)了新知識，又鞏固了舊知識。

3、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語教學(xué)中，進(jìn)入新課時，電腦先后出示chinese new year and christmas的漂亮圖片以及對話，在與學(xué)生的交流中引出本課的新單詞和新句型。然后利用電腦的圖畫效果演示easter,halloween and the dragon boat festival。同時又能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況及時遙控。在練習(xí)所學(xué)句型時，李老師運用電腦的可選擇性，設(shè)計了一個表格，讓學(xué)生選擇其一進(jìn)入，并利用之間的信息差進(jìn)行交流，促進(jìn)了個性化學(xué)習(xí)，練習(xí)和鞏固了所學(xué)語言。

4、課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強(qiáng)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。李 老師在組織學(xué)生練習(xí)句型what do you do at easter？創(chuàng)造性地設(shè)計了一個貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動-——“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。老師將學(xué)生們分成若干組，提前為各組準(zhǔn)備了一乒乓球（當(dāng)作蛋）和大量彩筆，讓學(xué)生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。老師說：“do you want a chocolate egg?”“yes,i do”“me ,too”.每一位學(xué)生積極參與，真正將所學(xué)西方語言知識運用到了生活中，拓展了學(xué)生的文化視野，發(fā)展了跨文化交際的意識和能力。最后設(shè)計采取了任務(wù)型教學(xué)模式，給學(xué)生以自由，讓他們自己去學(xué)習(xí)知識。但也不是一放到底，請兩組學(xué)生表演反饋，而且從過程來看，這堂課是一節(jié)不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。

二、教師素養(yǎng)

李老師教學(xué)基本功扎實，能夠正確使用英語進(jìn)行教學(xué)，語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。

三、教學(xué)建議

1、新舊知識銜接的同時應(yīng)該揭示課題。

2、教師應(yīng)加強(qiáng)對重點詞和重點句的閱讀。教學(xué)設(shè)計力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每位學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，這樣不會局限于少部分學(xué)生。也為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的機(jī)會及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。而本堂課復(fù)習(xí)太多，講授新內(nèi)容太快，沒有突破難點，留給學(xué)生的時間太少。

3、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動，沒有面向全體學(xué)生。活動要能夠促使學(xué)生獲取，處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力。本節(jié)課基本上沒有小組操練新單詞和新句子。教授新課時，一問一答都是以 老師為主，個別學(xué)生回答，關(guān)注學(xué)生的面不夠。應(yīng)該關(guān)注學(xué)生運用能力的培養(yǎng)，如能將問題分散開，讓其他學(xué)生也有機(jī)會提出問題，這樣受益的學(xué)生會更多。

4、信息量大，重點內(nèi)容的教學(xué)相對貧乏。教師應(yīng)該善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生學(xué)得津津有味。

5、板書重點不突出，知識點不明確。一堂課板書的內(nèi)容是突出教學(xué)重點，與整堂課中教師的講授，練習(xí)等有機(jī)結(jié)合，相互銜接，教師應(yīng)該把重點內(nèi)容板書在黑板上，讓學(xué)生一目了然，清晰構(gòu)建知積要點。

6、課堂設(shè)計應(yīng)力求簡潔，避免重復(fù)。本堂課體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)，但最后兩個表格，大家一致認(rèn)為應(yīng)去掉一個，后一個表格講解2個例子。學(xué)生完成表格，應(yīng)把他們的成果貼在黑板上講解、評價，因為評價有益于學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信；有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)語言能力的不斷發(fā)展。而且時間把握不夠準(zhǔn)確，學(xué)生討論對話時間短，表演時間長，讓人感到不真實，使課堂缺乏原生態(tài)。學(xué)習(xí)節(jié)日應(yīng)按時間順序，或國內(nèi)、國外節(jié)日分開，這樣學(xué)生容易記憶猶新，且有利于完成節(jié)日表格。

總之，無論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新，從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計，還是從臨場應(yīng)付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。2．英語評課稿 本節(jié)課的內(nèi)容是八年級上冊unit9 sectiona第一部分,整節(jié)課教師很好地貫徹了英語教學(xué)提倡的交際性原則，并且運用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。

下面我們談一下對這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點： 1．教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學(xué)生的關(guān)系是課堂人際關(guān)系的主要方面。教師真誠的愛生態(tài)度和行為對于和諧的師生關(guān)系極為重要。如果教師在課堂上對每個學(xué)生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過程中使學(xué)生感受到這種態(tài)度，那么，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會受到鼓勵，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。劉老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點，他與學(xué)生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動了起來，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。2 導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個有機(jī)組成部分，是實際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學(xué)生、控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新單詞，讓學(xué)生很自然的描述他們的情況。3 教學(xué)思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵學(xué)生積極參與并設(shè)計英語教學(xué)活動，包括思維參與和行為參與,這需要學(xué)生全身心的投入和體驗。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。同時，在學(xué)習(xí)過程中不斷地進(jìn)行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與主動的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)語言實際應(yīng)用能力的提高。4 另外，葉老師的本身基本功也很扎實。教態(tài)放松，帶有比較夸張的語言，表情及動作，比較能吸引學(xué)生的注意力。

但是，這節(jié)課也有其存在問題的地方：

葉老師在制作課件中，讓學(xué)生訓(xùn)練問題的屏幕有點暗。1a聽力部分，cirle內(nèi)容應(yīng)放在課件中。2c pairwork 時間過長。

以上便是對***這節(jié)課的一點看法和建議。

第四篇：中學(xué)英語教師的聽課評課體會

中學(xué)英語教師的聽課評課體會

今天的聽了劉老師的課，讓我受益匪淺，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。這一堂課在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

1、游戲?qū)耄浞终{(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用多媒體圖片導(dǎo)入新課，圖文并茂，使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活，而且使學(xué)生學(xué)會了怎樣制作“banana milk shake”。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。劉老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過聽力練習(xí)，獲取新的語言知識，并通過討論如何做水果沙拉將所學(xué)語言應(yīng)用到對話中。在討論如何做水果沙拉時，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，結(jié)合同學(xué)的意見，最終得到一份菜譜。設(shè)計這樣的任務(wù)能讓學(xué)生結(jié)合真實的生活體驗，這樣語言運用才能真實自如，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時，這個任務(wù)需要學(xué)生充分合作，通過小組討論、建議和教師的評價

來給出最終的菜譜，充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；此外，在小組討論時學(xué)生需要用全英文以一問一答的形式逐步制訂菜譜，這樣可幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯，鞏固本課的教學(xué)重點，最大限度地突破難點。

3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。本課最為精彩的是教師運用實物進(jìn)行制作“banana milk shake”的演練，把英語課堂帶進(jìn)生活，學(xué)生興趣高昂，學(xué)生當(dāng)堂就能品嘗到美味可口的香蕉奶昔。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，劉老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

劉老師能設(shè)計這堂出色的課，我想這是離不開平時的積累、磨煉和思考。在今后的教學(xué)中，我會精心設(shè)計好每一堂課，認(rèn)真上好每一堂課，并從中總結(jié)經(jīng)驗，讓我們的學(xué)生也能享受到出色的課堂，讓學(xué)生喜歡上我的每一堂課。

第五篇：中學(xué)英語教師的聽課評課體會

中學(xué)英語教師的聽課評課體會

李翠芹

今天的聽了陳老師的課，讓我受益匪淺，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。這一堂課在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

1、游戲?qū)?，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用多媒體圖片導(dǎo)入新課，圖文并茂，使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活，而且使學(xué)生學(xué)會了怎樣制作“banana milk shake”。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。陳老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過聽力練習(xí)，獲取新的語言知識，并通過討論如何做水果沙拉將所學(xué)語言應(yīng)用到對話中。在討論如何做水果沙拉時，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，結(jié)合同學(xué)的意見，最終得到一份菜譜。設(shè)計這樣的任務(wù)能讓學(xué)生結(jié)合真實的生活體驗，這樣語言運用才能真實自如，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時，這個任務(wù)需要學(xué)生充分合作，通過小組討論、建議和教師的評價

來給出最終的菜譜，充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；此外，在小組討論時學(xué)生需要用全英文以一問一答的形式逐步制訂菜譜，這樣可幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯，鞏固本課的教學(xué)重點，最大限度地突破難點。

3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。本課最為精彩的是教師運用實物進(jìn)行制作“banana milk shake”的演練，把英語課堂帶進(jìn)生活，學(xué)生興趣高昂，學(xué)生當(dāng)堂就能品嘗到美味可口的香蕉奶昔。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，陳老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

陳老師能設(shè)計這堂出色的課，我想這是離不開平時的積累、磨煉和思考。在今后的教學(xué)中，我會精心設(shè)計好每一堂課，認(rèn)真上好每一堂課，并從中總結(jié)經(jīng)驗，讓我們的學(xué)生也能享受到出色的課堂，讓學(xué)生喜歡上我的每一堂課。