第一篇：備課組評課記錄

備課組評課記錄

聽課內(nèi)容：《詩經(jīng)·氓》

授課教材：人教版高中語文必修二第二單元第一課 執(zhí) 教 者：張小娜

授課班級：東港三中高一（8）班

授課時間：2010年3月24日上午第2節(jié) 評 課 人：高一語文組全體成員 評課時間：2010年3月25日 評課地點(diǎn)：高一語文辦公室

參與人員：高一語文組全體成員 主 持：溫長軍 記 錄：邵克昱

王秀麗 ：今天張小娜老師是借我的班上的課，整堂課給我的感覺是，徐老師教態(tài)自然，表情非常和藹可親，語調(diào)也比較親切自然，我覺得徐老師和我們班的學(xué)生配合還是比較和諧的。這堂課下來可以用四個字形容，精心實(shí)在，從復(fù)習(xí)動詞詞組到用一般現(xiàn)在時態(tài)的特殊疑問句來討論如何過周末，然后到整個篇幅的聽說讀寫，到最后的拓展對話，看上去形式比較簡單，內(nèi)容比較豐富。從舊知的復(fù)習(xí)到新知的傳授，層層遞進(jìn)，訓(xùn)練得扎實(shí)有效，整堂課讓我感覺比較好的。開頭比較好，沒有像通常討論天氣日期來開頭，而是從朋友已知的動詞詞組開頭，這樣的開頭一開始就讓小孩子嘗試到了成功的喜悅，體會到了說英語的樂趣，消除孩子心理上的緊張，那些學(xué)過的動詞詞組他們都能說。所以今天看到絕大部分小朋友舉起了手，而且手舉得很高，這些動詞也正好為今天的新授做了鋪墊。今天還有一個小建議，今天張老師在操練句型的時候，能否盡可能讓更多的朋友說和練，這是我的想法。謝謝。

馬錫永：王老師主要是張從老師這堂課的特點(diǎn)，也就是精心和實(shí)在這方面點(diǎn)評的，我覺得這也是我們一直在努力的。把公開課以一種平常心來上，把公開課上成一種常態(tài)課，而不是把公開課作為一種展示，作為一種走過場。下面請星辰的顧老師進(jìn)行點(diǎn)評。

李曉榮：大家好。首先我談?wù)剬埨蠋熥畛醯挠∠?，她是一位新老師的課，聽下來我就改變了這個印象，她有些深藏不露的。首先，剛開始的時候，第一點(diǎn)就感受到學(xué)生學(xué)英語非常熱情，學(xué)生的角色在這堂課上呈現(xiàn)，我用兩個詞：主體、嘗試，學(xué)語文充滿熱情與期盼，期盼學(xué)到新的語言，期盼在課堂上表達(dá)自己的語言水平。學(xué)生訓(xùn)練有素，他們熱情洋溢的進(jìn)行，沒有一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，心理安全感十足，這是我想講的第一點(diǎn)，這與平時的訓(xùn)練是離不開的。第二，老師的角色，也用兩個詞，一個主導(dǎo)，一個是弱勢。老師體態(tài)輕盈，溫文爾雅，始終處于導(dǎo)學(xué)的地位，讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的強(qiáng)勢地位，師生的角色把握得很有藝術(shù)性，讓人不自覺地對老師肅然起敬，所以我覺得她是一個深藏不露的高手。整堂課的設(shè)計，這是低年級的對話課，整個設(shè)計是從過渡到整體，然后再到部分，最后再到整體，是有梯度的，語言知識和技能的提升清晰可見，教學(xué)效果非常顯著。再講一下設(shè)計過程的過渡方式，新穎而且活潑，通過各種形式來回答，歌曲、游戲、，一邊鞏固一邊提升，對話教學(xué)層次清晰目標(biāo)明確，整個課堂教學(xué)效果顯著。整個課堂我覺得有一個細(xì)節(jié)問題，也就是剛才講到的語音的滲透方面。其中有一幅圖片呈現(xiàn)的時候，老師先出來的是，圖片所表達(dá)的是詞意，詞形放在那，不要隱沒，然后再來講詞的發(fā)音，發(fā)音就通過這兩個舊詞來讓學(xué)生試著讀詞，圖形音就結(jié)合了，就更好了，更貼切了。

邵克昱：剛才李老師在評課中一再提到心理安全感的問題，在課堂上，如果學(xué)生的心理比較安全的話才能融入課堂更加有效，在平時課堂中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個安全的心理氛圍，讓他們自始自終都比較喜歡英語課。下面請實(shí)小溫長軍老師進(jìn)行點(diǎn)評。

溫長軍：張老師是一位比較好的老師，工作才第二年，但聽她的課堂，她有著老教師般的從容老道，對課堂有很強(qiáng)的駕馭能力，在設(shè)計教案上也有自己獨(dú)特的見解，在執(zhí)行教案上也有自己很強(qiáng)的悟性。尤其是今年，在師傅張老師的指導(dǎo)下，張老師的進(jìn)步成長非?？?，課堂日趨成熟。今天祁老師為我們展示了一堂條理清晰、節(jié)奏明快、結(jié)構(gòu)成熟的課，下面我來說說這堂課的情景創(chuàng)設(shè)。課堂情景創(chuàng)設(shè)的簡約，張老師圍繞本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了一個在海邊活動的大場景，由談?wù)摷竟?jié)自然聯(lián)想到，再帶孩子們?nèi)ズ?，由于學(xué)生學(xué)過了兒歌，進(jìn)入這個大場景，一氣呵成，非常自然。接著，在這個大場景中，又包容了新詞，等新詞的新授、操練及鞏固，體現(xiàn)一堂課、一個大情景，摒棄了過去一詞一景的啰嗦與繁復(fù)。這種簡約的課堂情景，能讓三年級的學(xué)生更容易理解，從而更好地投入到這個情景中，進(jìn)行趣味盎然的新授的學(xué)習(xí)。

于春霞：學(xué)習(xí)活動安排的有效性，課堂上老師安排的學(xué)習(xí)活動意義不在于形式，而在于如何組織和引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生，從而激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的思考，所有的活動都是為了學(xué)生的學(xué)來服務(wù)的，因此，這樣的活動才是最有效的，張老師在這方面尤為突出。比如，第一，在新授部分，出現(xiàn)第一個詞后有一個小活動，根據(jù)老師手勢的節(jié)奏來說句子，這樣的環(huán)節(jié)，作用很明顯。第一，可以提醒學(xué)生集中注意力，第二，能夠在不知不覺的操練中熟練這句句子，這是第一次出現(xiàn)動名詞這樣的結(jié)構(gòu)，我覺得做得非常好。第二、兒歌部分，緊緊圍繞本課的重點(diǎn)句型以及剛學(xué)過的新詞，給人感覺非常扎實(shí)，步步為營。第三、唱歌游戲活動的安排，既緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，又不忘緊緊圍繞本課的目標(biāo)，鞏固新知，安排十分有效。張羽：張老師的教學(xué)風(fēng)格非常扎實(shí)，華東師范大學(xué)的葉瀾教授認(rèn)為，一堂好課首先是一堂扎實(shí)的課，而不是圖熱鬧的課，對學(xué)生來說，是能學(xué)到東西的課。這節(jié)課之后，對這四個新單詞和兩個新句型的應(yīng)用已經(jīng)非常熟練了，這是一個常態(tài)下扎實(shí)的課，體現(xiàn)在以下幾個細(xì)節(jié)上。第一、張老師對課堂常規(guī)的把握，時時刻刻關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)，參與狀態(tài)，課前的歌曲、兒歌，整齊的動作，響亮的語音都給我們留下深刻的印象。第二、張老師在新授知識的示范和領(lǐng)讀上，非常細(xì)致一步步引導(dǎo)。

于忠濱：新課結(jié)束后，在對話操練前有一個齊讀單詞的小環(huán)節(jié)，這是非常好的細(xì)節(jié)，雖然很短暫，一分鐘不到的時候，但起了很大的作用，喚起學(xué)生對前面新詞的記憶，順利進(jìn)行下面的對話，非常有效?？傊?，祁老師的教學(xué)風(fēng)格非常樸實(shí)、親切，與平時的課堂沒有兩樣，沒有一般公開課的做秀之感，這是一堂回歸本真、回歸自然的課。最重要的是，讓學(xué)生在課堂上有所收益，這是最成功的一點(diǎn)。最后，我感覺有所欠缺的一點(diǎn)，這是一堂語言對話課，可能課堂上老師預(yù)設(shè)的步驟比較多，學(xué)生形成的語言智慧的火花太少了，似乎很難找到與前面所學(xué)知識的一些融合的交接點(diǎn)，好像跟前面的內(nèi)容，學(xué)生說這些句子的時候，運(yùn)用的比較少，學(xué)生能用的句子比較單一。如何真正放開我們的課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主角，還需要我們各位同行指點(diǎn)迷津，謝謝大家。

石遠(yuǎn)琴：張老師主要從簡約的情境、有效的活動以及扎實(shí)的風(fēng)格這三方面進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評，并且提出一個自己的困惑，如何讓自己的課堂設(shè)計更加開放，如何真正把話語權(quán)留給學(xué)生。今天我們這次活動的主題是課堂的有效性，為了讓我們的課堂更加有效，我覺得，我們應(yīng)該關(guān)注三個原則：第一是保持學(xué)生良好狀態(tài)的原則，也就是要采取一些措施，采取一些積極的態(tài)度，肯定學(xué)生，提高學(xué)生的自信心。第二是進(jìn)行認(rèn)知概略的原則，也就是我們應(yīng)該經(jīng)常去理解和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)的結(jié)果，理解關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)，以及學(xué)到了什么。第三個原則就是在課堂上要關(guān)注管理、監(jiān)控和維持的原則，也就是采取一些措施保持學(xué)生注意力的目的。

這次活動到此為止，謝謝大家。

第二篇：音樂備課組評課記錄

音樂備課組評課記錄

4月15日，教研活動在音樂教室進(jìn)行。內(nèi)容是陸艷老師教授小學(xué)一年級《搖籃》，參加人員音樂教師。老師們聽課認(rèn)真，討論深入活潑，收到良好效果。

一、評課記錄

綜合陸老師自己的教學(xué)反思及大家研討交流的內(nèi)容，記錄如下:

陸老師具備了一定的教學(xué)能力，教學(xué)態(tài)度、教學(xué)準(zhǔn)備、演唱等基本功、教態(tài)等比較認(rèn)真和扎實(shí)，表現(xiàn)出了駕馭課堂教學(xué)的潛力。

本課授課環(huán)節(jié)清晰，輕松樸實(shí)。小學(xué)低年段欣賞課教學(xué)不好把握，郭老師運(yùn)用聆聽、體驗(yàn)、模仿、實(shí)踐演唱、繪畫、表述等多種過程與方法的教學(xué)方式來進(jìn)行《搖籃》歌曲教學(xué)，教學(xué)效果良好。

建議：

1、孩子們和父母的理解交融的情感體驗(yàn)還不夠飽滿，很多環(huán)節(jié)也不夠深入，這點(diǎn)需要以后加強(qiáng)。

2、關(guān)注音樂課堂生成性的現(xiàn)象，學(xué)生再回答“喜歡那種教育方式”時，不同的回答如果和教師預(yù)期不一致，要引導(dǎo)，教學(xué)細(xì)節(jié)還可以再全面嚴(yán)謹(jǐn)些。

3、可否適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，比如師生可以扮演寶寶和媽媽，生生可以扮演寶寶和媽媽等等，這樣拉近孩子與教師，與欣賞音樂表達(dá)主題的距離。

4、學(xué)生欣賞音樂表達(dá)多種感受的方式還可以再貼近學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的想象力和主動性，可以分組表演，可以站起來用腳、用手、用任何部位來打擊節(jié)奏，演唱歌詞。不能因?yàn)閷W(xué)生的表現(xiàn)不好，而放棄釋放學(xué)生本能，激發(fā)參與課堂的興趣和積極性的可能。

5、當(dāng)歌曲學(xué)會后，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步討論和交流，深入理解音樂本質(zhì)，升華學(xué)生理解音樂的情感。

總的來說，陸老師在課堂教學(xué)表現(xiàn)中表現(xiàn)是不錯的，專業(yè)能力強(qiáng)，教學(xué)過程充實(shí)，教學(xué)完整，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，都是值得肯定的。另外,研討課例每個教學(xué)素材的設(shè)計不是一成不變的,可以根據(jù)不同的學(xué)生對象,自己的教學(xué)風(fēng)格,設(shè)計針對性的環(huán)節(jié),“同一課題可以有百種教學(xué)設(shè)計”，需要教師自己的創(chuàng)造性思維。

二、活動成果

1.營造了教研活動良好氛圍，為今后規(guī)范教研活動做引導(dǎo)。2.明確了聽課、評課等的一系列概念、內(nèi)容、形式及其重要性。

三、活動反思

1.克服一切困難，在別人為你創(chuàng)造的機(jī)會中參與活動。2.增強(qiáng)非上課教師與非主講教師的活動意識。3.抓住活動精髓高效快速反思。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)評課內(nèi)容

評價

內(nèi)容

教師教學(xué)行為表現(xiàn) 學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo) 達(dá)成情況 1．教學(xué)目標(biāo)（評價意見）

教學(xué)目標(biāo)制訂的是否全面、具體、適宜。

全面：情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度確定教學(xué)目標(biāo)； 具體：思想情感目標(biāo)要有明確要求、知識目標(biāo)要有量化要求，能力、教法學(xué)法有操作要求。

適宜：確定的教學(xué)目標(biāo)，能以課標(biāo)為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。

1．自主性：學(xué)生在課堂上能夠主動的參與到音樂教學(xué)活動之中，學(xué)生熱情飽滿，能夠主動提出問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。能夠和音樂作品產(chǎn)生共鳴。2．合作探究性：老師、同學(xué)之間平等交流，共同探究，共同合作。

3．教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，積極參與到教學(xué)活動中，在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面順利達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

要關(guān)注課堂上重要內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點(diǎn)知識和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。2．處理教材（評價意見）

教師在教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。能否深入挖掘音樂作品，創(chuàng)造性的運(yùn)用教材。喚起學(xué)生音樂審美體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力和情感價值觀方面的價值，注重面向全體學(xué)生，兼顧學(xué)生的差異，做到因材施教。3．教學(xué)程序（評價意見）

1．教學(xué)思路設(shè)計：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實(shí)際情況來設(shè)計。一看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際； 二看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受； 三看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰； 四看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。

2．課堂結(jié)構(gòu)安排：一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。一看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng)，有無前松后緊或前緊后松現(xiàn)象,看教師講與學(xué)生練的時間搭配是否合理等。

二看教師活動與學(xué)生活動的時間分配，有無教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少現(xiàn)象，三看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容，浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。4．教學(xué)方法和手段（評價意見）

包括教師“教”的方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方式與“學(xué)”的方式的統(tǒng)一。

（1）教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化。

（2）看教學(xué)方法的多樣化。教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫。

（3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。注重看課堂上音樂訓(xùn)練活動的設(shè)計、看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建、看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成。

（4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。教師還要適時、適當(dāng)運(yùn)用投影儀、錄音機(jī)、計算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。5．教學(xué)基本功（評價意見）

（1）看教態(tài)：教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。

（2）看語言：教師的課堂語言，要準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡練，生動形象有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。（3）看示范：看教師的范唱、舞蹈、伴奏是否到位。

（4）看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。6．教學(xué)效果（評價意見）

一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。

二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。三維目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用35分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高。教學(xué)建議

《數(shù)蛤蟆》

整節(jié)課上的氣氛活躍和輕松，學(xué)生在這種愉快的氛圍里學(xué)到了知識，明白了道理。學(xué)習(xí)了這首歌曲后，學(xué)生更加明白了要保護(hù)小動物，愛護(hù)大自然，對待破壞大自然的人和事應(yīng)該怎樣去處理等等。

在教唱過程中，可以將歌曲有難度的幾句著重教唱。比如：蛤蟆不吃水，荷兒梅子兮等。這兩句不容易唱清楚，必須多加練習(xí)。

在做游戲的環(huán)節(jié)中，可以先讓學(xué)生按節(jié)奏念兒歌，然后再配上“GA ZI”的聲音。還可以讓學(xué)生回家問問爺爺奶奶，請他們回憶小時候所唱的童謠?？梢怨膭顚W(xué)生收集童謠，開闊音樂視野，了解音樂與生活的關(guān)系。

《快樂的孩子愛歌唱》

老師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。在教學(xué)中，老師把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，學(xué)生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得歡快，第二部分要唱得比較抒情。老師啟發(fā)學(xué)生加入動作表演，學(xué)生作手捧桔子狀，使學(xué)生在扮演角色中增強(qiáng)對歌曲的理解與表現(xiàn)?！对谵r(nóng)場里》

1、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，各種各樣的音樂樂器，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

來源：(http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ef93c060100dsj8.html)-五篇音樂課評課稿_wathongweiwang_新浪博客

2、“態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌?！边@三句話，是我們教育者應(yīng)該牢記的。孫老師這節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，已體現(xiàn)出季老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會更出色。

《其多列》

1、在學(xué)習(xí)歌曲之前就先讓學(xué)生感受了哈尼族的民族特點(diǎn)和音樂風(fēng)格，有利于教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動的開展，有機(jī)的提高了教學(xué)效果。

2、將哈尼族語言、廣東話、英語相互拓展，結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際來理解“其多列”一詞，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了課堂的靈活性。

3、在學(xué)習(xí)“上山砍竹筒”一句時，及時向環(huán)境保護(hù)進(jìn)行拓展，通過學(xué)生的述說和理解，再加以表演，使學(xué)生自身感知了環(huán)境保護(hù)的重要性。老師講到：“將這些環(huán)保知識回家后講給爸爸媽媽聽”，更是本課向生活拓展的一個很好地體現(xiàn)。

4、在學(xué)習(xí)第二段歌詞向音樂內(nèi)部（高低、強(qiáng)弱、快慢、音色）的拓展及用小竹葉根據(jù)旋律線邊劃邊唱，使學(xué)生初步感受了音樂的四大要素和旋律線地進(jìn)行，為學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)提供了有機(jī)的養(yǎng)分。

5、本課最后的總結(jié)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)的，說的、唱的、律動的、表現(xiàn)的都來自于學(xué)生，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)原則。

《甜甜的咧》評課

在這節(jié)音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

第三篇：評課記錄

評課記錄

總體呈現(xiàn)五大亮點(diǎn)：

一、課堂活動緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識這一先進(jìn)的課程理念。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們：數(shù)學(xué)的教學(xué)活動都必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上的。幾位老師都能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身邊的教學(xué)素材，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景。

二、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：就是使學(xué)生在獲得必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力方面都得到發(fā)展。四位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。

三、合作交流于動手實(shí)踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。四位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識，體驗(yàn)知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

四、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。四位教師都能充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，同時將觀察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合，大大提高的學(xué)習(xí)效率。

五、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。

以上是我聽了這幾節(jié)課的總體感受，如果就每一節(jié)課而言，我認(rèn)為四位教師各有所長，每節(jié)課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。

萬苗老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。

張勇瑩老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。

葉正東老師能夠在充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，大膽放手讓學(xué)生自主參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助作用。

曹萬琴老師的課語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣，整堂課給人的感受是穩(wěn)重、成熟。

一、合作學(xué)習(xí)的過程還需進(jìn)一步優(yōu)化，特別是對合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮。

二、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視了每個環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。

三、課堂預(yù)設(shè)不夠細(xì)化，學(xué)生的多向性思維沒有得到發(fā)展。

四、課堂細(xì)節(jié)關(guān)注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態(tài)及專業(yè)術(shù)語的使用上都還有待進(jìn)一步提高。

一句話： 教學(xué)是我們的事，教會了是高興的事，會教了是幸福的事！

.1.教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2..教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。

3.新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”，新教材具有開放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學(xué)生的生活實(shí)際。做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。4.教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。.教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。

5..教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性，.教師對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。

6.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵學(xué)生去表達(dá)；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。課堂上學(xué)生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。

7.以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中碰到的問題。

8.教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們一起來探究?！薄俪闪酥R的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。

9.探究活動的設(shè)計，通過動手、動腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學(xué)生，留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。

10.不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時間讓學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗(yàn)的機(jī)會。課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價值沒有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。

幾例評課記錄

一、《四邊形》點(diǎn)評： 1.利用錄像引起學(xué)生的注意。老師根據(jù)學(xué)生回答在屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)各種圖形，這加深學(xué)生對四邊形的認(rèn)識，從而引出新課的主題（四邊形）。

2.讓學(xué)生通過觀察、直觀感知四邊形，能夠區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形，并以小禮物獎勵的形式去表揚(yáng)學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.以小組討論形式培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作；師生共同探究問題的教學(xué)設(shè)計由淺入深，使學(xué)生容易接受知識

4.教師循循善誘，使學(xué)生跟著一起動腦、動手，且讓學(xué)生去發(fā)表自己的意見，提高課堂氣氛

以游戲的形式，讓學(xué)生親自動手，提高其積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造思維,并且讓學(xué)生去總結(jié)知識點(diǎn)，加深對知識的理解使學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的關(guān)注。

總評：這節(jié)課教師合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生能夠全面掌握知識點(diǎn)。通過多種游戲，讓學(xué)生感受到生活中的四邊形無處不在，并認(rèn)識四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，板書簡潔而明了，突出四邊形的特征，二、《周長》的評課記錄

１、興趣貫穿始終?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。從導(dǎo)入中讓學(xué)生觀察鑲了金邊的相框、引導(dǎo)學(xué)生指出如何給月亮、樹葉等圖片鑲金邊，到探究新知中指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、匯報研究方法，以學(xué)生名字命名研究方法等環(huán)節(jié)，教師始終給人一種親切的感覺，學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。２、教學(xué)方式上，教師重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，學(xué)生重在自主探究、動手實(shí)踐，將自行歸納與合作交流相結(jié)合，通過找一找、摸一摸、說一說等環(huán)節(jié)訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐中感知周長的意義，探究長方形周長計算方法。在概念形成中，學(xué)生思維經(jīng)歷了動手操作、觀察思考、歸納概括的過程，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加之教師適時的點(diǎn)撥，使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

３、教師重學(xué)法指導(dǎo)。探究知識過程中，無論是小組合作還是獨(dú)立操作，都經(jīng)歷了測量、填寫報告單、歸納匯報等環(huán)節(jié)，教師加強(qiáng)對各環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，使學(xué)生明確活動的目的和方法，將數(shù)學(xué)探究活動落到實(shí)處。另外引導(dǎo)學(xué)生將圖形按適合的方法進(jìn)行分類，把學(xué)生獲得的零散的數(shù)學(xué)知識歸納到完整的知識系統(tǒng)中，有助于提高學(xué)生邏輯思維能力。

建議在學(xué)生活動時間上需要老師進(jìn)一步調(diào)控。

三、《角的分類》

1、復(fù)習(xí)直接導(dǎo)入，引出新課。讓學(xué)生說學(xué)過的銳角、直角、鈍角特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)知識的遷移。

2、探究新知教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)活動扎實(shí)有效。通過引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，采用量一量、折一折、拼一拼、練一練等活動，得出平角、周角的度數(shù)，在具體操作中歸納出平角、周角、直角之間的關(guān)系。在培養(yǎng)學(xué)生操作、思考能力的同時注重培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力，發(fā)展學(xué)生多種思維能力。

3、學(xué)具簡單、實(shí)用、可操作性強(qiáng)。

4、教學(xué)緊扣教材，精講多練，練習(xí)題設(shè)置由淺入深，學(xué)生訓(xùn)練有素，教學(xué)目標(biāo)完成好。

四、《組合圖形的面積》

1、以猜拼圖組成的游戲?qū)胄抡n，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，使學(xué)生初步形成了對“組合圖形”意義的理解。

2、采用自主探究、合作交流、比較反思等方法，讓學(xué)生經(jīng)歷組合圖形面積計算的探究過程，通過教師點(diǎn)撥，培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程積極主動。

3、課中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。在解決問題時，引導(dǎo)學(xué)生先估算、再獨(dú)立思考計算、最后交流解題方法。學(xué)生對于一道題想出了多種解題方法，教師沒有直接告訴學(xué)生用哪種方法好，而是鼓勵學(xué)生通過觀察、比較，尋找最簡潔的求組合圖形面積的方法。培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考問題的能力。

4、教學(xué)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教師放手，給學(xué)生充分探究的機(jī)會，精講多練，學(xué)以致用，學(xué)生解決問題能力培養(yǎng)很到位。

五、《乘法的初步認(rèn)識》

1、故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生設(shè)疑：為什么動作緩慢的小烏龜先算出2＋2＋2＋2＋2=（）的答案？激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時為新知學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。

2、在教學(xué)認(rèn)識乘法中，先引導(dǎo)學(xué)生觀察兒童樂園主題圖，讓學(xué)生求班級男女生分別喜歡的游戲的總?cè)藬?shù)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣。然后放手讓學(xué)生根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)將算式分類，利用對比、觀察、探究、交流等活動引導(dǎo)學(xué)生探究乘法的意義，學(xué)生思考層層遞進(jìn)，并且板書貫穿始終，使學(xué)生經(jīng)歷了知識發(fā)展演變的過程。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。善于指導(dǎo)學(xué)生看書，低年級指導(dǎo)學(xué)生會觀察主題圖，并能在圖中找出條件很重要。許老師還善于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，如在做練習(xí)時，讓學(xué)生在圖下面先畫一條橫線，再在橫線上寫出乘法算式，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成勢必會對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活起到積極作用。此外，從2＋2＋2＋2=8和4＋4=8 兩個算式中滲透觀察角度不同會得到不同結(jié)果的思想。

4、強(qiáng)化數(shù)學(xué)來源于生活思想。課中無論是復(fù)習(xí)舊知、新知引入，還是探究新知、鞏固練習(xí)，（如，班級男女生喜歡游戲項目的總數(shù)、圖中玩游戲項目人數(shù)、觀察藥品包裝等）始終體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

建議板書突出重點(diǎn)，字多、小，觀察起來不方便。

六、《５的乘法口訣》 １、教學(xué)兒歌手勢導(dǎo)入新穎、生動、直觀。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

２、在寫算式、編口訣、記口訣中，從學(xué)生熟悉的手指入手，讓學(xué)生說出乘法算式，先由教師給出口決，引導(dǎo)學(xué)生理解口訣中每個數(shù)字代表的意義，再引導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具編口訣、填自學(xué)體驗(yàn)卡編口訣，教師指導(dǎo)由扶到放，符合低年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時極大限度地發(fā)揮了學(xué)生體驗(yàn)、探究、思考的作用，能對乘法口訣知其然并知其所以然。整個課堂活潑生動、氣氛活躍，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和參與者。

３、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中教師利用激勵性語言、運(yùn)用智慧星獎勵等形式，始終使學(xué)生處于積極思考的氛圍中。另外，從杜老師一句“停筆眼不離書，檢查計算結(jié)果”話中，從細(xì)微處滲透學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，這也正是我們教師每節(jié)課應(yīng)追求的教育主題。

七、《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》

１、教學(xué)導(dǎo)入聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。２、教學(xué)中不但注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，而且較好地關(guān)注過程方法和情感的體驗(yàn)。教學(xué)中采用折一折、涂一涂、比一比的方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的探究過程，使結(jié)論和過程有機(jī)的結(jié)合在一起，知識和能力得到和諧發(fā)展。

3、注重學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。教學(xué)中實(shí)踐與理論相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的內(nèi)容，通過找關(guān)鍵詞，在書中用重點(diǎn)號標(biāo)注關(guān)鍵詞等，強(qiáng)化學(xué)生記憶、理解和應(yīng)用。

八、《統(tǒng)計》

低年級的統(tǒng)計教學(xué)，重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。本節(jié)課的教學(xué)，教師通過讓學(xué)生數(shù)袋子里的餅干，統(tǒng)計小兔、小熊和小猴分別投進(jìn)了幾個球等活動，使學(xué)生經(jīng)歷了搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和統(tǒng)計能力。在每個環(huán)節(jié)中，教師安排學(xué)生觀察統(tǒng)計表，說說你發(fā)現(xiàn)了什么、知道了什么，使學(xué)生體會到搜集、整理數(shù)據(jù)的意義。同時，在統(tǒng)計過程中，教師安排學(xué)生進(jìn)行分組活動，并且組內(nèi)有分工，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識，有利于學(xué)生的互動交流。課始，沈老師以學(xué)生喜愛的“口袋里的餅干三角形、圓形、正方形的數(shù)目分別是多少”作引，接著，利用多媒體課件的優(yōu)勢，動態(tài)演示餅干一塊一塊掉下來之后便隨機(jī)消失，讓學(xué)生體會到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計三角形、圓形、正方形餅干的塊數(shù)，從而產(chǎn)生了尋找新的解決問題的方法，統(tǒng)計需求自然生成。

在學(xué)生產(chǎn)生統(tǒng)計需求后，放手讓學(xué)生進(jìn)行第一次記錄，當(dāng)學(xué)生因?yàn)檫@樣那樣的原因沒能順利完成任務(wù)時，適時指出：可以小組合作。在強(qiáng)調(diào)了注意事項后，學(xué)生進(jìn)行了第二次的嘗試記錄，這次，學(xué)生記錄數(shù)據(jù)的方法可謂精彩紛呈：按次序畫圖形記錄；把圖形歸類記錄；打“√”記錄；畫“︱”的方法……“你們真棒！想出了這么多的記法。哪一種記法既清楚又簡便？”沈老師有選擇地出示幾種記錄方法、引導(dǎo)學(xué)生在“清楚”和“方便”兩個方面比較、評價各種記錄，使學(xué)生對分類用符號記錄的方法產(chǎn)生興趣，從而主動學(xué)習(xí)和使用這種記錄方法。

九、《不退位減法》

錢老師通過一系列的口算復(fù)習(xí)，為今天要學(xué)習(xí)的三位數(shù)減法做好鋪墊。接著，錢老師讓學(xué)生自主探索335-123=？主要突出了兩種不同的計算方法：計數(shù)器計算和列豎式計算，目的不只在于呈現(xiàn)算法多樣化，而是在于啟發(fā)學(xué)生由直觀到抽象地思考三位數(shù)筆算方法的算理，啟發(fā)學(xué)生以數(shù)的組成為依據(jù)來表述算理。這樣安排教學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

最后商場買衣服的這道題目的處理，教師讓學(xué)生根據(jù)圖中信息提出問題，學(xué)生提了很多，有利于提高學(xué)生的提問能力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，因?yàn)楸咎谜n學(xué)習(xí)的是關(guān)于三位數(shù)的不退位減法，難度不大，所以放手讓學(xué)生自己解決對學(xué)生來說是種小小的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生嘗試自己探索的快樂，本節(jié)課把學(xué)生熟悉的生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟悉的生活情境提出不同的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生會思考、會探索、會合作，能用已有的知識解決問題。在整節(jié)課，教師的評價適時、有效，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。本節(jié)課有效的練習(xí)，使學(xué)生內(nèi)化算法，達(dá)到鞏固新知的目的。練習(xí)過程中，特別注意反饋糾錯，既關(guān)注了后進(jìn)學(xué)生，又使全班學(xué)生吸取教訓(xùn)，提高認(rèn)識。本節(jié)課最突出的特點(diǎn)：相信學(xué)生、尊重學(xué)生、激勵學(xué)生，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體思想。，十、《退位減法》

這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了不退位的三位數(shù)減三位數(shù)計算和驗(yàn)算方法的基礎(chǔ)上，教學(xué)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。因此王老師充分應(yīng)用學(xué)生已掌握的知識方法，讓學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識嘗試著去解決新問題：兒童小說比民間故事多多少本？335－185=？在教學(xué)時，王老師突出了十位上不夠減怎么辦的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，自主探索算法。同時，教師還安排學(xué)生說說“計算減法時要注意些什么”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三位數(shù)減法的計算方法?？瓷先ヒ惶煤軜銓?shí)的課，實(shí)際上蘊(yùn)藏著教師的教學(xué)智慧，體現(xiàn)了教師的精心設(shè)計與安排。先讓學(xué)生獨(dú)立計算,后組織全班學(xué)生交流計算過程，重點(diǎn)突出退位的過程,在讓學(xué)生比較完整地說一說筆算減法的計算方法？想一想，筆算減法和筆算加法在計算方法上有那些相同的地方，那些不同的地方？這樣一步步的推進(jìn),既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn).并且出示例題,組織學(xué)生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解退位減法的計算方法，留給學(xué)生探索、思考、動口、動手的時間和空間，開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

十一、《認(rèn)識人民幣》

這堂課學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主人，而老師真正成為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

整個教學(xué)過程充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在相互交流中認(rèn)識不同面值的人民幣，在操作活動中體會和理解元與角、角與分之間的進(jìn)率，在實(shí)際操作中學(xué)會簡單的付幣和換幣。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)得積極主動。

胡老師設(shè)計的練習(xí)由易到難，安排了付幣、取幣、找?guī)诺榷喾N活動，既鞏固了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了解決簡單實(shí)際問題的能力。

十二、《 找規(guī)律》 這節(jié)課，先由學(xué)生回答的一種主食配一種水果引出“搭配”，接著安排學(xué)生搭配主食和水果，認(rèn)識搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)其中的搭配方式，明確每次選一種主食和一種水果作為一種搭配，思考有多少種搭配方法，留給學(xué)生充分的探究空間。為了使學(xué)生能形象地認(rèn)識搭配的規(guī)律，教師引導(dǎo)學(xué)生用圖形符號進(jìn)行搭配，能借助直觀發(fā)現(xiàn)并總結(jié)搭配規(guī)律，了解怎樣搭配才能不重復(fù)、不遺漏，掌握有序搭配的方法。教學(xué)環(huán)節(jié)安排似乎有點(diǎn)前松后緊，學(xué)生探索搭配規(guī)律時，填表格花了不少的時間，教師是不是把表格里的一些次要內(nèi)容填進(jìn)去比較好呢?！?植樹問題 》 綜觀整節(jié)課，在教學(xué)時充分考慮了學(xué)生的主體地位，能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性：

1、關(guān)注學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)，注重教材重組，注意加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的問題性和實(shí)效性，凸現(xiàn)課堂實(shí)效，讓學(xué)生享受課堂的真實(shí)。

2、以解決問題為主線，探索多樣化的解決途徑和選擇合理簡便的解決問題的策略，讓學(xué)生享受課堂生成的空間。

3、教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，不再是教師什么，學(xué)生學(xué)什么，而是尊重學(xué)生，通過學(xué)生自主探索、互相交流完成自己知識體系的建構(gòu)，讓學(xué)生享受課堂主體的樂趣。在教學(xué)中，教師選取生活中的學(xué)生熟悉的事例，請學(xué)生設(shè)計一條路上植樹的情況。根據(jù)學(xué)生反饋上來的情況進(jìn)行分類，共三類：兩端都種樹、一端種樹和兩端都不種。在教師的引導(dǎo)中讓學(xué)生探究，設(shè)境激趣，建立知識表象，使學(xué)生得到啟迪，悟到方法。把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺?！皵?shù)學(xué)來源于生活，而又應(yīng)該為生活服務(wù)?！痹趯W(xué)生對植樹問題的幾種不同種法的基礎(chǔ)上，教師開放課堂時空，讓學(xué)生從掛燈籠、鋸木頭等問題，并通過課件讓學(xué)生直觀地認(rèn)識生活中的許多事例看上去跟植樹問題毫不相似，但是只要善于觀察題中的數(shù)量關(guān)系，就明白它與植樹問題的數(shù)量關(guān)系很相似，引導(dǎo)學(xué)生要靈活運(yùn)用所學(xué)知識來解決生活中的一些實(shí)際問題。使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回歸于生活。

十三、《用字母表示數(shù)》

教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、層層深入。既重視了知識本身的建構(gòu)，又重視了課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。小學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是認(rèn)識上的一次飛躍。對于他們來說是很抽象、而且的比較枯燥的。劉敏森老師的這節(jié)課，找準(zhǔn)了知識的切入點(diǎn)，充分利用學(xué)生的已有知識，通過有效地遷移誘導(dǎo)使學(xué)生比較順利地進(jìn)行了新知的學(xué)習(xí)，完成了認(rèn)知上的一次飛躍。

劉老師鼓勵學(xué)生自己用字母寫出長方形、正方形的面積公式，這是一個讓學(xué)生嘗試的好機(jī)會，不少的學(xué)生能寫出來，而且寫得很正確，也很科學(xué)，這又是一次很大的認(rèn)知飛躍。

總體說來，這節(jié)課看似很平實(shí)，細(xì)細(xì)品來，卻是很有味道。, 總評：

1． 引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，激活生活經(jīng)驗(yàn)。

讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識，并將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐活動。通過“在生活中常見的物體身上找角”，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2． 引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。

注重引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，在操作中理解知識，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學(xué)生自己動手，調(diào)動學(xué)生的主動性。本節(jié)課設(shè)計“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中認(rèn)識角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達(dá)能力及分析、概括能力

第四篇：評課記錄

評課記錄

開課教師：蘇州一中 劉歡濤 老師 開課班級：高二(9)班

時間：2009年12月24日 下午第一節(jié) 課題：函數(shù)的最大值與最小值 課型：新授課 課堂實(shí)錄：

一、課前預(yù)練

劉老師在前一天已經(jīng)將本節(jié)課的主要內(nèi)容和例題印成了學(xué)案發(fā)給學(xué)生，并布置學(xué)生提前做好“課前預(yù)練”部分的題目：求f(x)= x2 ? 6x + 5，x ? [?2, 4]的最大值和最小值。

這題劉老師介紹了兩種方法：配方法和用求導(dǎo)的方法做。

二、新授

1、復(fù)習(xí)必修一中函數(shù)最大值和最小值的定義

2、給出某函數(shù)y = f(x)的圖像，分析其中的最大值、最小值

3、問題探究：求函數(shù)f(x)= x3 ? 6x + 5，x ? [?2, 4]的最大值和最小值。從中歸納出求函數(shù)最值的方法，給出如下注意點(diǎn)：(1)極值不一定是最值；(2)區(qū)間端點(diǎn)處不一定取最值；(3)即便函數(shù)有極值，也不一定有最值。

三、例題分析

例1 求函數(shù)f(x)= ?x3 + 3x2 + 9x + 1，x ? [?2, 6]的最值。（給學(xué)生時間做，一定時間后選擇一位學(xué)生的結(jié)果，用實(shí)物投影儀投影并點(diǎn)評）

?例2 求函數(shù)f(x)= x + 2cosx，x ? [0, ]的最值。（給學(xué)生時間做，一定時間后選擇一位學(xué)生

2的結(jié)果，用實(shí)物投影儀投影并點(diǎn)評）

1例3 求函數(shù)f(x)= lnx ? x，x ? [, e2]的最值。（給學(xué)生時間做，一定時間后選擇一位學(xué)生的e結(jié)果，用實(shí)物投影儀投影并點(diǎn)評）

1問題拓展：設(shè)函數(shù)f(x)= x3 ? x2 ? 2x + 5，若對于任意x ? [?1, 2]，都有f(x)< m成立，求實(shí)

2數(shù)m的取值范圍。

四、點(diǎn)評與建議

1、劉老師上課思路清晰，講解到位，學(xué)生的教學(xué)反饋較好，教學(xué)效果比較明顯。

2、劉老師的聲音比較小，語音語調(diào)比較平，而且主要的教學(xué)形式是給學(xué)生一定的時間練習(xí)，然后老師通過實(shí)物投影儀點(diǎn)評和分析，教師與學(xué)生的“問答式”的互動基本沒有，所以課堂氣氛較為沉悶。

3、對于某些重要的注意點(diǎn)，劉老師應(yīng)該加重語氣、提高音量，已引起學(xué)生的充分注意，可惜這方面劉老師還需進(jìn)一步加強(qiáng)，有些很重要的環(huán)節(jié)甚至是匆匆?guī)н^。

4、劉老師事先布置學(xué)生完成“課前預(yù)練”部分的練習(xí)。這部分練習(xí)已經(jīng)涉及到最大、最小值的問題。而在課堂上，劉老師也是先講完這個問題之后，才給出了函數(shù)的最大值、最小值的定義，這從知識的先后順序上看似乎有些反掉了，筆者認(rèn)為先給出最值定義，再討論“課前預(yù)練”部分的問題，應(yīng)該更符合認(rèn)知規(guī)律。

5、問題探究中，劉老師利用幾何畫板軟件預(yù)先畫好了函數(shù)f(x)= x3 ? 6x + 5，x ? [?2, 4]的圖像，這一點(diǎn)很好，學(xué)生通過之前求導(dǎo)得到的表格，求出了最值，再和圖像進(jìn)行比較，更有利于學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識，也是“數(shù)形結(jié)合”的體現(xiàn)。可惜圖像太“瘦”，不利于觀察出極值和最值，筆者認(rèn)為這里可以調(diào)整x軸和y軸的比例，使圖像看起來比例更“勻稱”，如此這般，教學(xué)效果可能會更好一些。

6、幾個例題的安排可能比較平，變化不多，略顯重復(fù)拖沓。

7、問題拓展部分不一定要另起爐灶，重新設(shè)計一個函數(shù)，再次讓學(xué)生重復(fù)求同一類型的函數(shù)的最值，可以安排在例1之后，順便設(shè)置一個變式。

第五篇：評課記錄

評課記錄

課題 ：一次函數(shù)的應(yīng)用(1)時間：2017.11.1 地點(diǎn)：校辦公室

參加人員：數(shù)學(xué)組全體成員 內(nèi)容：

原曉娟：從教學(xué)目標(biāo)制定來看，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律，課堂上學(xué)生參與積極性高，課堂就氣氛活躍。

惠北平：教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，面向全體學(xué)生。不足之處:教師要做好引領(lǐng)的作用，相信學(xué)生，當(dāng)學(xué)生對教師所提問題不能及時準(zhǔn)確回答時，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)與引導(dǎo)，而不是急于直接給學(xué)生答案。

彭剛紅：采用小組合作學(xué)習(xí)的方式教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師主要是引導(dǎo)作用，從而使通過合作探究，掌握所學(xué)，并且能實(shí)時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

權(quán)國興：教態(tài)大方，自然規(guī)范，教學(xué)方法靈活多變，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，但復(fù)習(xí)時間過長，以至于給學(xué)生練習(xí)留的時間不足。