第一篇：勇于承擔(dān)責(zé)任心理健康教育主題班會

勇于承擔(dān)責(zé)任心理健康教育主題班會

——我與五

（一）班共榮辱

班會時間：2016年5月19日

參加人員：閆奮云及

五一班全體同學(xué) 班會背景：

通過和班主任的交流溝通，普遍反映學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣差、不能主動承擔(dān)班級的事務(wù)，不愿當(dāng)班干部等現(xiàn)象。這很大部分是因為他們?nèi)狈ω?zé)任感造成的。召開“勇于承擔(dān)責(zé)任”主題班會，旨在引起同學(xué)們對責(zé)任感的思考與重視，從實際行動承擔(dān)責(zé)任，與班集體共榮辱。

班會目的：

1、讓學(xué)生懂得一個人做事要有責(zé)任心，要有負責(zé)到底的精神，學(xué)會自己做的事自己負責(zé)；

2、引導(dǎo)學(xué)生弄清楚我們在家庭、學(xué)校方面的責(zé)任

3、反思自己的行為，勇于承認錯誤改正錯誤。

3、踐行責(zé)任，與班級共榮辱。

班會準備：

1、給黑板上寫“勇于承擔(dān)責(zé)任”的主題

2、綠色卡紙、印泥、耐油性筆、磁釘 班會過程：

一、“游戲”。（10分鐘）

游戲規(guī)則：(在背景音樂《愛的協(xié)奏曲》中開始)

1、將學(xué)生分為男女組，每組10人。

2、各組圍成一圈，每人先將自己的雙手搭在前一個人的肩上，然后坐在后一個人的腿上。

3、比賽方式進行。

參與游戲的同學(xué)談感受、分享體驗。(自己在團體中的作用)活動目的：

讓學(xué)生感受倒我對他人負責(zé)，他人對我負責(zé)，才能形成強大的力量。

二、聽故事，談感受（5分鐘）

喬治做了一輩子的木匠工作，并且以其敬業(yè)和勤奮而深得老板的信任。年老力衰，喬治對老板說，自己想退休回家與妻子兒女享受天倫之樂。老板十分舍不得他，再三挽留，但是他去意已決，不為所動。老板只好答應(yīng)他的請辭，但希望他能再幫助自己蓋一座房子。喬治自然無法推辭。

喬治已歸心似箭，心思全不在工作上了。用料也不那么嚴格，做出的活也全無往日的水準。老板看在眼里，但卻什么也沒說。等到房子蓋好后，老板將鑰匙交給了喬治。

“這是你的房子，”老板說，“我送給你的禮物?！?/p>

教師引導(dǎo)：老木匠這一生蓋了那么多華亭豪宅，最后為什么卻為自己建了這樣一座粗制濫造的房子？他該這座房子的時候當(dāng)時是什么心理？

教師引導(dǎo)：同樣一個人，可以蓋出華亭豪宅，也可以建造出粗制濫造的房子，不是因為技藝減退，而僅僅是失去了責(zé)任感。如果一個人希望自己一直有杰出的表現(xiàn)，就必須在心中種下責(zé)任的種子，讓責(zé)任感成為鞭策、激勵、監(jiān)督自己的力量，使自己在工作上沒有絲毫的懈怠。

三、大討論“我對責(zé)任的認識”（10分鐘）

分組討論：分為四個小組。

1、我對自己的責(zé)任

2、我對家庭的責(zé)任

3、我對班集體的責(zé)任

4、我對國家、社會的責(zé)任。每組找出代表發(fā)言。

教師引導(dǎo)：我們每個人只有做一個負責(zé)任的人，人類社會才會和諧共進。

四、小品表演《照鏡子》（7分鐘）小品內(nèi)容：兩名學(xué)生按要求閉上眼睛，老師用染紅的手指點一位學(xué)生的鼻子，問:“這是什么？”，學(xué)生答。接著再點另一名同學(xué)的額頭，問“這是什么？” 學(xué)生答。學(xué)生回答的同時顏色已經(jīng)染到他們的鼻子和額頭上，他們?nèi)徊恢缓笞屗麄兠嫦蛉嗤瑢W(xué)。

游戲目的：通過游戲讓學(xué)生明白，我們需要照鏡子看到自己的問題所在。讓學(xué)生反思自己的哪些行為屬于不負責(zé)任的行為，承認錯誤、改正錯誤，做負責(zé)任的人。

五、勇于承擔(dān)責(zé)任——我與班級共榮辱簽字活動（8分鐘）形式：我與五

（一）班共榮辱，我承諾：

大家商議制定本班公約，共同遵守。在《眾人劃槳開大船》音樂聲中結(jié)束簽字活動，使大家提醒自己，踐行責(zé)任。

2016年5月19日

閆奮云

第二篇：勇于承擔(dān)責(zé)任心理健康教育主題班會

勇于承擔(dān)責(zé)任心理健康教育主題班會——我與初一（2）班共榮辱(2011-11-24 09:23:37)標(biāo)簽： 雜談

班會時間：2011年4月13日 周三

參加人員：班主任

班級全體同學(xué)

班會背景：

通過和班主任的交流溝通，普遍反映學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣差、不能主動承擔(dān)班級的事務(wù)，不愿當(dāng)班干部等現(xiàn)象。這很大部分是因為他們?nèi)狈ω?zé)任感造成的。召開“勇于承擔(dān)責(zé)任”主題班會，旨在引起同學(xué)們對責(zé)任感的思考與重視，從實際行動承擔(dān)責(zé)任，與班集體共榮辱。

班會目的：

1、讓學(xué)生懂得一個人做事要有責(zé)任心，要有負責(zé)到底的精神，學(xué)會自己做的事自己負責(zé)；

2、引導(dǎo)學(xué)生弄清楚我們在家庭、學(xué)校方面的責(zé)任

3、反思自己的行為，勇于承認錯誤改正錯誤。

3、踐行責(zé)任，與班級共榮辱。

班會準備：

1、給黑板上寫“勇于承擔(dān)責(zé)任”的主題

2、綠色卡紙、印泥、耐油性筆、磁釘

班會過程：

一、“游戲”。（10分鐘）

游戲規(guī)則：(在背景音樂《愛的協(xié)奏曲》中開始)

1、將學(xué)生分為男女組，每組10人。

2、各組圍成一圈，每人先將自己的雙手搭在前一個人的肩上，然后坐在后一個人的腿上。

3、比賽方式進行。

參與游戲的同學(xué)談感受、分享體驗。(自己在團體中的作用)

活動目的： 讓學(xué)生感受倒我對他人負責(zé)，他人對我負責(zé)，才能形成強大的力量。

二、聽故事，談感受（5分鐘）

喬治做了一輩子的木匠工作，并且以其敬業(yè)和勤奮而深得老板的信任。年老力衰，喬治對老板說，自己想退休回家與妻子兒女享受天倫之樂。老板十分舍不得他，再三挽留，但是他去意已決，不為所動。老板只好答應(yīng)他的請辭，但希望他能再幫助自己蓋一座房子。喬治自然無法推辭。

喬治已歸心似箭，心思全不在工作上了。用料也不那么嚴格，做出的活也全無往日的水準。老板看在眼里，但卻什么也沒說。等到房子蓋好后，老板將鑰匙交給了喬治。

“這是你的房子，”老板說，“我送給你的禮物?！?/p>

教師引導(dǎo)：老木匠這一生蓋了那么多華亭豪宅，最后為什么卻為自己建了這樣一座粗制濫造的房子？他該這座房子的時候當(dāng)時是什么心理？

教師引導(dǎo)：同樣一個人，可以蓋出華亭好宅，也可以建造出粗制濫造的房子，不是因為技藝減退，而僅僅是失去了責(zé)任感。如果一個人希望自己一直有杰出的表現(xiàn)，就必須在心中種下責(zé)任的種子，讓責(zé)任感成為鞭策、激勵、監(jiān)督自己的力量，使自己在工作上沒有絲毫的懈怠。

三、大討論“我對責(zé)任的認識”（10分鐘）

分組討論：分為四個小組。

1、我對自己的責(zé)任

2、我對家庭的責(zé)任

3、我對班集體的責(zé)任

4、我對國家、社會的責(zé)任。每組找出代表發(fā)言。

教師引導(dǎo)：我們每個人只有做一個負責(zé)任的人，人類社會才會和諧共進。

四、小品表演《照鏡子》（7分鐘）

小品內(nèi)容：兩名學(xué)生按要求閉上眼睛，老師用染紅的手指點一位學(xué)生的鼻子，問:“這是什么？”，學(xué)生答。接著再點另一名同學(xué)的額頭，問“這是什么？”

學(xué)生答。學(xué)生回答的同時顏色已經(jīng)染到他們的鼻子和額頭上，他們?nèi)徊恢?，然后讓他們面向全班同學(xué)。

游戲目的：通過游戲讓學(xué)生明白，我們需要照鏡子看到自己的問題所在。讓學(xué)生反思自己的哪些行為屬于不負責(zé)任的行為，承認錯誤、改正錯誤，做負責(zé)任的人。

教學(xué)反思：

在與所有年級班主任的交流溝通中，大家共同反映出現(xiàn)在的學(xué)生缺乏責(zé)任感。比如：不按時完成作業(yè)，隨意損害公物、逃避勞動等現(xiàn)象，于是我就對決定做一次《勇于承擔(dān)責(zé)任》的主題班會。以游戲的形式作為開場。使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中明白：團結(jié)就是力量、我對他人負責(zé)，他人對我負責(zé)的道理。本節(jié)課通過故事、討論、小品以及共榮辱的簽字活動，使學(xué)生很好的明確了自己的角色和責(zé)任，清楚不負責(zé)任是需要承擔(dān)后果的，價值觀得以提升。

不足和設(shè)想：

1、對于學(xué)生心理透視的心理劇、情景劇缺乏運用。這樣可以更好地現(xiàn)實展示生活中學(xué)生不負責(zé)的現(xiàn)象，讓他們自己去感受得出結(jié)論。

2、把主持權(quán)教給學(xué)生，我是主題班會的導(dǎo)演，是班會的精心設(shè)計者，學(xué)生是演員。把班會的時間完全交給學(xué)生，讓他們積極主動參與。

3、主題班會結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生寫班會心得體會，使他們總結(jié)，加強自省、自律、自悟，從思想上進行徹底的洗禮，克服不良習(xí)慣，落實到日常行為當(dāng)中去。

第三篇：勇于承擔(dān)責(zé)任

勇于承擔(dān)責(zé)任

一、談話引入：

1、一天，丫丫去老師辦公室交作業(yè)，忽然??仔細看看圖片，丫丫怎么了？（不小心打碎了花盆，不知所措了。）

2、再看看周圍還有其他人嗎？（房間里沒有別人，也就是說，沒有人知道丫丫打碎了花盆。）

3、如果丫丫這時悄悄走掉，會怎么樣呢？（沒人會知道他的過失，但丫丫心里會感到不安。）

4、此時，丫丫心里有兩個小人也在吵架，一個說：丫丫趁沒人看見，快跑吧！另一個卻說：不行，這種不負責(zé)任的事不能做！丫丫也不知道該聽誰的話了。

你覺得這兩個小人誰說的對呢？（通過辨析知道犯了錯逃避不是可取的行為。）

5、那丫丫是怎么做的呢？（看圖后，理解丫丫主動承認了自己的過失，他說：“我錯了”！）

6、小結(jié)：當(dāng)我們做錯事時，主動承擔(dān)錯誤是一種負責(zé)任的表現(xiàn)。

二、行為指導(dǎo)：

過渡：當(dāng)你承認了錯誤，接下來如何做才能彌補自己的過失呢？

1、聽故事：《用勞動賠償一塊玻璃》

美國總統(tǒng)里根小時候因為打破商店老板的玻璃而利用假期打工，自己賺錢賠償，承擔(dān)責(zé)任。

2、思考：里根打破了玻璃，他先怎么做？然后又怎么做？（先是主動承認錯誤，然后自己賺錢賠償別人的損失。）

3、你認為里根小時候的行為與他后來成為一名總統(tǒng)有什么關(guān)系嗎？

4、小結(jié)：責(zé)任不僅是一種美德，更是每個人都必備的基本品質(zhì)；勇于承擔(dān)責(zé)任是任何人從平凡走向優(yōu)秀的第一步。一個敢于承認錯誤、勇于承擔(dān)責(zé)任的人是值得信賴和重用的，會讓人受益終身。

三、明白道理： 過渡：有時，“責(zé)任”還指每個人對自己和他人,對家庭和集體,對國家和社會承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。

例如，老師把教育的對象教會、教好，這是老師的責(zé)任；農(nóng)民把地種好，多產(chǎn)高產(chǎn)，是農(nóng)民的責(zé)任；軍人練就一身過硬的本領(lǐng)，站好崗、放好哨，保衛(wèi)祖國的領(lǐng)土，這是他們的責(zé)任。

1、討論：學(xué)生的責(zé)任是什么？（學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)，這是對自己負責(zé)任）

2、生活在集體中，我們還要學(xué)會對他人和集體負責(zé)，怎樣的行為也是有責(zé)任感的表現(xiàn)呢？（誠實、守信、關(guān)愛集體、做好值日生等）

四、聯(lián)系實際：

1、那么，請大家回顧一下，曾經(jīng)的你有沒有逃避過責(zé)任？現(xiàn)在的你后悔嗎？現(xiàn)在如果給你一臺時光機，重新回到那個時候，你會怎么做？誰來勇敢地談一談？

2、總結(jié)：承認錯誤、擔(dān)負責(zé)任是需要勇氣的，人們面對自己的過錯時往往不如想像的那樣勇敢。人們總認為錯誤是壞事情，只會帶來負面影響，事實上，如果我們能正確對待錯誤，它會使我們不斷成長，會讓我們表現(xiàn)得更加出類拔萃。

第四篇：勇于承擔(dān)責(zé)任

勇于承擔(dān)責(zé)任

今天的早會上，領(lǐng)導(dǎo)又提到責(zé)任心的問題，使我再次想起我伯伯在我工作之前跟我講過這樣的一件事：“有個人來他的公司應(yīng)聘，經(jīng)過交談，大伯覺得那個人其實并不適合他公司的工作。因此，大伯很客氣地和那個人道別。那個人從椅子上站起來的時候，手指不小心被椅子上跳出來的釘子劃了一下。那個人就跟大伯借了鎮(zhèn)紙，把跳出來的釘子砸了進去，然后和大伯道別。就在這一刻，大伯突然改變主意，把那個人留了下來。事后，大伯想過，那個人在業(yè)務(wù)上也許未必適合他的公司，但那個人的責(zé)任心的確令他欣賞。大伯相信把公司交給這樣的人會很放心！”

由此可見責(zé)任心是一種習(xí)慣性行為，也是一種很重要的素質(zhì)，是做一個優(yōu)秀的人所必需的。責(zé)任心對于一個人來說是極其重要的。梁啟超曾說過：“凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做到的，我對于這件事便有了責(zé)任，凡屬于我自己打主意要做的一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任?！?/p>

我們每一位員工也因該具有這樣的責(zé)任心！我們的分內(nèi)之事，我們就必須做好，公司的目標(biāo)也要我們共同努力才能達到最完美。

如果說智慧和能力像金子一樣珍貴，那么勇于負責(zé)的精神則更為可貴。那種既有能力又有責(zé)任感的人，是每一個企業(yè)都渴求的理想人才?，F(xiàn)實情況表明，企業(yè)往往愿意信任一個能力一般但有較強責(zé)任感的人，而不愿重用一個能力很強但缺乏責(zé)任心的人。即使一個人的能力很強，如果缺乏負責(zé)精神，其能力也就失去了用武之地。對于有責(zé)任感而能力稍差的人，企業(yè)也會樂意給他們提供培訓(xùn)機會，提高他們的技能，因為這種員工是值得公司信賴和培養(yǎng)的。

細心一點的人應(yīng)該不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在各行各業(yè)廣納賢才時，條件上都會注明“有責(zé)任心”這一塊?？上攵?，責(zé)任心對于現(xiàn)代人來說有多重要。沒有了責(zé)任心將會失去企業(yè)對你的信任，將會失去愛人對你的信任，甚至?xí)ビH人對你的信任。所以，要想擁有美好生活，必須要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。

認真地對待工作，百分之百地投入工作，從來不要投機取巧，也不要耍小聰明。應(yīng)該說工作就意味著責(zé)任，崗位就意味著任務(wù)。在這個世界上，沒有不需承擔(dān)責(zé)任的工作，也沒有不需要完成任務(wù)的崗位。工作的底線就是盡職盡責(zé)。堅守崗位，完成任務(wù)。這很重要，這樣的人無疑是能夠準確無誤完成任務(wù)的人。如果一個人，無論是在卑微的崗位上，還是在重要的職位上，都能秉承一種負責(zé)、敬業(yè)的精神，一種服從、誠實的態(tài)度，并表現(xiàn)出完美的執(zhí)行能力。這樣的人一定是我們單位領(lǐng)導(dǎo)的最佳選擇，也是任何一個單位領(lǐng)導(dǎo)的最優(yōu)選擇。

具有責(zé)任心的員工，是勇于把企業(yè)的利益視為自己的利益的，會因為自己的所作所為影響到企業(yè)的利益而感到不安，處處為企業(yè)著想，為企業(yè)留住忠誠的顧客，讓企業(yè)有穩(wěn)定的顧客群；具有責(zé)任心的員工，不會推卸責(zé)任，也不會因為一次過失造成后果而氣餒，而不敢承擔(dān)責(zé)任。這樣的人在老板眼里是一個可靠的、可以委以重任的人，也許會因為過失造成后果而進行處罰，但一旦條件成熟，機會依然會留給有責(zé)任心的員工。

周 寅 2012年8月

第五篇：勇于承擔(dān)責(zé)任

勇于承擔(dān)責(zé)任，感受承擔(dān)責(zé)任的快樂

八年級第二課第二框題《我們應(yīng)盡的義務(wù)》一課旨在引導(dǎo)學(xué)生增強對公民在行使權(quán)利的同時必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對履行道德義務(wù)重要意義的認識能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。讓學(xué)生明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求；增強對國家、對社會、對集體、對他人的責(zé)任意識，做負責(zé)任的公民。

為了完成此刻情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的突破，引導(dǎo)學(xué)生正確認識理解“我們可以做的”，“我們應(yīng)該做的”，“我們必須做的”三大類行為特采取以下措施：

（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入主題

1，父親忙了一天，拖著疲憊的身體回到家中······ 2，你想同學(xué)借了學(xué)習(xí)用書答應(yīng)今天還，可是外面下著漂泊大雨······

3，今天放學(xué)你值日，可是正趕上你喜愛的節(jié)目播出時間

4，你被確診為急性傳染病患者，醫(yī)生要求你進行隔離·····

5，國家征兵，你達到了年齡又符合條件······ 這時，你會怎么做？

（二）深化擴展，拓展遷移 辯一辨

“我們可不可以只享受權(quán)利而不履行義務(wù)？” 如何理解“沒有無權(quán)利的義務(wù)也沒有無義務(wù)的權(quán)利？” 在我國，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性。我們每個人既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體。因此，我們不僅要增強權(quán)利觀念，依法形式權(quán)利、維護權(quán)利，而且要增強義務(wù)觀念，依法旅行義務(wù)。我們每個人都要以主人翁的責(zé)任感，自覺履行應(yīng)盡的義務(wù)。

一個人的一生要盡各種法定義務(wù)。我國憲法規(guī)定的公民義務(wù)是公民的基本義務(wù)。

（三）聯(lián)系生活，知識突破

談?wù)劕F(xiàn)實生活中我們做了哪些事情？對所做的事情進行分類，談?wù)勈裁词菓?yīng)該做的？什么是必須做的？什么是不能做的？

知識生成：

道德義務(wù)：道德義務(wù)是指社會成員依據(jù)社會道德規(guī)范，自覺自愿地承擔(dān)對他人、對社會的道德責(zé)任。道德義務(wù)的范圍涉及到社會生活的方方面面，履行道德義務(wù)，每個人責(zé)無旁貸。單先生拾到巨額現(xiàn)金后設(shè)法歸還失主，是一種拾金不昧的高尚道德；同時也教育我們要自覺承擔(dān)對他人、對社會的道德義務(wù)。

結(jié)論一．法律鼓勵做的，我們積極去做 法定義務(wù)

法律要求做的，應(yīng)該像地理環(huán)保小組的同學(xué)那樣積極去做，自覺去做，不要無可奈何勉強去做。第二，如果不作為，就要承擔(dān)由此而產(chǎn)生的法律后果。如法律要求公民納稅，某公民不交納應(yīng)交的稅款，甚至抗稅，則將受到法律的追究。

結(jié)論二：法律要求做的，我們必須去做 思考：

受到法律制裁是賈某、姜某的初衷嗎？

他們?yōu)槭裁磿|犯法律？我們從中受到什么警示？ 他們實施了法律禁止做的行為，所以會觸犯法律。警示：

⑴實施法律禁止做的行為必然會對他人、社會、國家造成危害；

⑵凡是法律禁止做的行為，我們要堅決不做； ⑶實施法律禁止做的行為是違法行為，即觸犯法律，對所造成的后果，自己要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，也就是會受到法律的懲處。

結(jié)論三：法律禁止做的，我們堅決不做

我們只有做到正確地行使權(quán)利，忠實地履行義務(wù)，才能是一個具有高度法制觀念和高尚道德的合格公民。

最好教師通過歸納三大種行為，通過該做不該做能做不能做的分析充分認識到作為一名公民身上具有的責(zé)任，明確紀律責(zé)任、道德責(zé)任與法律責(zé)任，從而勇于承擔(dān)身上所負有的責(zé)任做一名合格的公民。