第一篇：師生信息素養(yǎng)提升研究課題計(jì)劃

師生信息素養(yǎng)提升研究課題計(jì)劃

新一輪課程改革十分重視信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課程的實(shí)施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。這種信息能力和信息意識合稱為“信息素養(yǎng)”.因此，我們結(jié)合本校的實(shí)際情況，提出《師生信息素養(yǎng)提升研究》這一實(shí)驗(yàn)課題。現(xiàn)將計(jì)劃如下：

一、培養(yǎng)小學(xué)生初步的信息素養(yǎng)

我校從4年級開設(shè)信息技術(shù)課，學(xué)生應(yīng)掌握以下操作：

1、能較為熟練地操作計(jì)算機(jī)，熟練Windows和IE瀏覽器等的操作；知道計(jì)算機(jī)的組成，知道計(jì)算機(jī)是處理信息的重要工具之一；熟練使用畫圖、Word、Excel、PowerPoint等軟件，初步學(xué)會簡單的制作FrontPage；能利用計(jì)算機(jī)獲取、分析、加工、利用和評價(jià)信息。知道網(wǎng)絡(luò)安全，做到綠色上網(wǎng)。了解知識版權(quán)的有關(guān)知識，尊重知識版權(quán)。

2、與其它學(xué)科的整合信息意識的培養(yǎng)：在教學(xué)中，向?qū)W生傳達(dá)信息資源的概念，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識利用信息資源的重要性。指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)學(xué)習(xí)要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，收集到所需要的信息： ①通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報(bào)紙、電視等②自己親自調(diào)查、參觀等。學(xué)生根據(jù)教師給定的任務(wù)（問題）收集信息。

二、建立多種學(xué)習(xí)途徑提升師生信息素養(yǎng)

師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)在信息技術(shù)環(huán)境基礎(chǔ)下，建立多種學(xué)習(xí)途徑也是師生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的有效措施。教師的教和學(xué)生的學(xué)是一項(xiàng)雙邊活動，所以對學(xué)生提出各項(xiàng)要求的同時(shí)，教師本身就要提升自己的信息素養(yǎng)。教師可以通過多搞一些教研活動，通過聽課、評課、反思，也可把自己的課向老師們展示，以此得到同行的批評與指正，這樣才能在實(shí)踐中得到成長。在教學(xué)中，教師善于設(shè)置一個(gè)情景，并引導(dǎo)學(xué)生借助于情景中的各種資料去發(fā)現(xiàn)問題、形成問題、最終去解決問題。通過問題的解決，學(xué)生不僅深刻地理解課程中相應(yīng)的概念、原理和建立良好的知識結(jié)構(gòu)，而且還可以使學(xué)生通過自主的認(rèn)知能力，在教師的幫助下，掌握諸如信息的獲取、檢索、篩選、加工、表達(dá)和交流等信息素養(yǎng)。

總之，提高師生的信息素養(yǎng)，是新世紀(jì)發(fā)展的必然要求。我校全體教師需要共同努力，尋找一條適合我校信息素養(yǎng)教育發(fā)展的道路，大力營造信息技術(shù)環(huán)境，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷探索和實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更新觀念，加大投入，只有這樣，才能有效地促進(jìn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化,最終全面提高師生的信息素養(yǎng)！2015年9月

第二篇：師生信息素養(yǎng)提升總結(jié)

師生信息素養(yǎng)提升總結(jié)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工

一、新課程對語文教師信息素養(yǎng)的要求

信息素養(yǎng)是指以“熟練運(yùn)用常用信息技術(shù)，通過對信息的搜集、加工、管理、表達(dá)與交流來解決實(shí)際問題的能力”為核心的素養(yǎng)。實(shí)踐證明，教師是有效開展整合（參考劉茂森教授語:是指一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益。簡單而言就是發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使學(xué)生的素質(zhì)得到增強(qiáng)和提高。）研究的關(guān)鍵，而教師信息素養(yǎng)的高低，又是整合模式研究的基礎(chǔ)。教師信息素養(yǎng)不高，就難以使用計(jì)算機(jī)平臺設(shè)計(jì)、展示問題情景，也難以為學(xué)生提供探究問題所需的資源和學(xué)生自我評價(jià)的工具。也就是說，難以實(shí)現(xiàn)《綱要》所要求的“為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具”。信息素養(yǎng)是當(dāng)前作為教師素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，語文教師的信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面： 1．語文教師要有敏銳的信息意識

信息社會一個(gè)典型的特征就是信息的量非常大，內(nèi)容非常豐富，面對如此一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)提出了新的目標(biāo)，“初步具備搜集和處理信息的能力”（《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》）。語文教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，自身就必須要有敏銳的信息意識。語文教師的信息意識是指教師對信息的敏感度，捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺程度，特別是對有關(guān)教育教學(xué)信息的敏感度。

語文教師的信息意識包括語文學(xué)科信息意識和教育教學(xué)信息意識。語文教師的學(xué)科信息意識是指語文教師應(yīng)能自覺地意識到哪些信息是學(xué)生必須掌握的語文信息，哪些信息是對語文教學(xué)有重要作用的，能促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的。教育教學(xué)信息是指語文教師時(shí)刻感受到自己對信息的需求，知道什么樣的信息能促進(jìn)語文新課程教學(xué)，道準(zhǔn)確、完整的信息是制定新課程教學(xué)策略的基礎(chǔ)，能迅速有效的發(fā)現(xiàn)并把握對自己教學(xué)有價(jià)值的信息，具有把這些有效信息和語文學(xué)科進(jìn)行整合的意識。

2．語文教師要有一定的信息處理技能

語文教師的信息處理技能是指能熟練的運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)處理媒體資源信息；會使用、設(shè)計(jì)、開發(fā)教學(xué)媒體的應(yīng)用軟件；能把不同的信息資源進(jìn)行必要的信息形式的轉(zhuǎn)換；會利用搜索引擎在校園網(wǎng)、局域網(wǎng)、Internet上查找本學(xué)科的學(xué)習(xí)資源；能從網(wǎng)絡(luò)上下載學(xué)科教學(xué)中需要的信息資源。

3．語文教師要有基本的信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論知識 信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合對于語文教學(xué)過程的深化改革具有重大的意義。這種整合就是要在先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，改革傳統(tǒng)的教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建新型的既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的“雙主”教學(xué)結(jié)構(gòu)，在此前提下，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、手段、方法的整體改革，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

只有具備一定的信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論知識才能防止濫用信息技術(shù)，防止形式主義。懂得并不是所有的課堂都需要煩雜地運(yùn)用信息技術(shù)，在運(yùn)用信息技術(shù)中要抓住信息技術(shù)的優(yōu)勢，用它來優(yōu)化教學(xué)，而不是用它來裝點(diǎn)門面，流于形式。

4．語文教師要具備較高的信息處理加工能力。

信息社會信息量浩如煙海，要求社會成員能及時(shí)了解掌握處理信息，語文新課標(biāo)相應(yīng)的也提出了要培養(yǎng)學(xué)生“搜集和處理信息的能力”。作為語文老師自身，更應(yīng)具有信息選擇判斷、搜集、處理、以及信息的傳遞能力。語文老師要根據(jù)自身的需要，選擇通過各種方法、搜集必要的教學(xué)信息，將所搜集的信息進(jìn)行加工、整合、保存，并且能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、傳遞信息。

二、當(dāng)前語文教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，語文教師在信息素養(yǎng)上還存在許多不盡如人意的地方，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1．信息意識不強(qiáng)，操作技能低下 新課程改革以來，還有相當(dāng)多的教師對新課程理念理解不足，對當(dāng)前信息社會中培養(yǎng)學(xué)生的信息能力認(rèn)識不夠，信息意識不強(qiáng)，習(xí)慣了傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)方式，對使用多媒體信息技術(shù)也缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，使得語文教學(xué)脫離時(shí)代的要求，還是僅僅拘泥于傳統(tǒng)的語文教學(xué)中字詞句的繁瑣分析，缺乏一種開放的視角去審視語文教學(xué)，這勢必使得語文教學(xué)停滯不前。

分析這種現(xiàn)狀的原因，主觀上，語文教師的信息意識不強(qiáng)導(dǎo)致信息操作技能低下。覺得語文教學(xué)不太需要信息技術(shù)的支持，信息技術(shù)和語文學(xué)科關(guān)系不大?？陀^上，當(dāng)前由于我國經(jīng)濟(jì)還處于發(fā)展期，學(xué)校經(jīng)濟(jì)投入不足，許多學(xué)校在硬件建設(shè)上也跟不上信息化發(fā)展的要求，對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)也做得不夠，這在客觀上影響了教師的信息操作技能的提高。

2．信息技術(shù)和語文課程缺乏整合

信息技術(shù)和語文課程分離、缺乏整合是當(dāng)前語文教學(xué)中非常突出的一個(gè)問題。這其中的原因大致有兩個(gè)方面：其一是如上分析的原因，當(dāng)前語文教師信息技術(shù)能力相對較為低下，缺乏與語文課程整合的能力。而一些信息技術(shù)的教師又缺乏相應(yīng)的語文課程知識能力，同樣做不到將兩者有效的整合；其二是語文教師缺乏整合的意識。相當(dāng)多的語文教師主觀上認(rèn)為信息技術(shù)只是一個(gè)語文課堂的調(diào)劑品，可有可無，課件制作以“美觀”為主要的參照標(biāo)準(zhǔn)，缺乏通過信息技術(shù)促進(jìn)語文教學(xué)的觀念。

三、提高語文教師信息素養(yǎng)的策略 1．更新語文教師信息觀念，樹立科學(xué)信息素養(yǎng)觀

觀念指導(dǎo)行動。廣大的語文教師要不斷更新信息觀念，樹立科學(xué)的信息素養(yǎng)觀。教師的教育行為總是要受到一定觀念的支配，只有符合適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型的信息觀才能在教育的實(shí)踐中不斷開拓創(chuàng)新，才能不斷提高自身的語文素養(yǎng)?？茖W(xué)信息素養(yǎng)觀主要是指能全面認(rèn)識信息素養(yǎng)的涵義，根據(jù)社會發(fā)展的要求不斷的提高與改進(jìn)對信息素養(yǎng)的認(rèn)識。

2．進(jìn)行多種方式、多種途徑的在職語文教師信息素養(yǎng)的繼續(xù)教育，提高在職語文教師信息素養(yǎng)。

新課程改革要求具有較高信息素養(yǎng)的語文教師，而目前我國的實(shí)際情況卻是語文教師普遍信息素養(yǎng)較低，針對提高語文教師信息素養(yǎng)所進(jìn)行的各種培訓(xùn)效果不夠理想。

有效解決這一問題的途徑就是進(jìn)行有針對性的繼續(xù)教育。繼續(xù)教育作為終身教育的一部分是解決這一現(xiàn)狀的較好方式。具體來說可以從三個(gè)方面對當(dāng)前的語文教師進(jìn)行培訓(xùn)：第一，短期研修。教育主管部門牽頭，由高師負(fù)責(zé)，對語文教師進(jìn)行集中短期的有效培訓(xùn)，分期分批，逐漸解決當(dāng)前中小學(xué)語文教師信息素養(yǎng)相對低下的現(xiàn)狀；第二，進(jìn)行校本培訓(xùn)。由各學(xué)校自己組織對本校語文教師進(jìn)行培訓(xùn)。校本培訓(xùn)是當(dāng)前培訓(xùn)成本低、效果好的一種有效的培訓(xùn)方式；第三，語文教師自行研修。當(dāng)前的中學(xué)語文教師絕大多數(shù)接受過高等教育，具備相當(dāng)?shù)淖詫W(xué)能力，語文教師可以參閱一些期刊雜志、學(xué)科論文、網(wǎng)絡(luò)信息等不斷提高自身的信息素養(yǎng)。教師的信息素養(yǎng)固然是影響整合研究的重要因素，但是，在整合中，學(xué)生是教學(xué)的主體，如果學(xué)生的信息素養(yǎng)跟不上，不具備一定的信息加工、搜集、管理和解決實(shí)際問題的能力，那么要開展自主探究等學(xué)習(xí)方式，也就無法實(shí)現(xiàn)。所以，我們也必須要加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

為了加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，可以采用“中心帶動，兩翼加強(qiáng)”的教育措施?！爸行膸印本褪且孕畔⒓夹g(shù)課的課堂教育為中心，傳授給學(xué)生以信息技術(shù)理論和相應(yīng)的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生具備基本的信息技術(shù)能力，為學(xué)生信息技術(shù)水平的提高奠定基礎(chǔ)?！皟梢砑訌?qiáng)”的“兩翼”是指開展第三課堂信息技術(shù)活動和定期舉行信息技術(shù)競賽，以提高、加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。開展第三課堂信息技術(shù)活動以興趣班的形式出現(xiàn)，興趣班不限人數(shù)，只要有學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的而學(xué)生自身學(xué)習(xí)時(shí)間又是允許的，都可隨時(shí)參加，學(xué)校專辟時(shí)間給學(xué)生，同時(shí)安排信息技術(shù)教師（人數(shù)不限）到場進(jìn)行個(gè)別或集體等形式的輔導(dǎo)?？傊?，我們只有充分意識到當(dāng)前語文教師信息素養(yǎng)所存在的問題，并采用各種方式和途徑解決好，才能使廣大的語文教師培養(yǎng)出適應(yīng)信息社會的合格人才。

第三篇：教育信息化提升師生信息素養(yǎng)的研究

教育信息化提升師生信息素養(yǎng)的研究

1.信息素養(yǎng)的內(nèi)容

在我國教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中，教育信息化發(fā)揮出的作用是十分重要的，作為教育事業(yè)領(lǐng)域中的核心內(nèi)容，師生應(yīng)當(dāng)切實(shí)提升自身信息素養(yǎng)，才可以在教育信息化背景之下，展現(xiàn)出比較強(qiáng)的適應(yīng)性，從而也就可以在教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中，將自身的作用充分發(fā)揮出來。

信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會人才一定需要養(yǎng)成的一種素質(zhì)，它是在信息化時(shí)代當(dāng)中

涌現(xiàn)在人們的眼前，人們在經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)及適應(yīng)之后，逐漸就會養(yǎng)成這種素養(yǎng)。教師的信息素養(yǎng)一般是由三個(gè)方面的內(nèi)容構(gòu)成的，首先是專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，教師實(shí)

際工作過程中教授的科目應(yīng)當(dāng)和信息技術(shù)相互聯(lián)系起來，科學(xué)合理的應(yīng)用信息技

術(shù)為課堂教學(xué)工作的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，信息技能領(lǐng)域，也就是教

師需要去對一般的信息技能進(jìn)行分析，促使信息化傳播工作的有效性得到大幅度

提升。最終，信息意識領(lǐng)域，這是信息素養(yǎng)的深層次內(nèi)含，教師日常教學(xué)工作進(jìn)

行的過程中，一定是需要養(yǎng)成這種信息意識，才可以在教育信息化背景之下，科

學(xué)合理的完成教學(xué)工作，妥善解決以往教育信息化工作進(jìn)行的過程中遇到的問題。信息素養(yǎng)包含的內(nèi)容如圖

所示。

圖

信息素養(yǎng)包含的內(nèi)容

2.現(xiàn)階段師生信息素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀概述

（1）性別，年齡，學(xué)科以及設(shè)備等現(xiàn)狀

教師信息技術(shù)意識水平有待提升，在此所說的信息技術(shù)意識所說的是教師面對各種類型信息的情況下展現(xiàn)出的分析和捕捉能力。一般情況下，此意識和教師的性別、年齡以及學(xué)科性質(zhì)之間有較為密切的關(guān)系，比方說，年輕教師相較于年長教師來說，展現(xiàn)出的信息技術(shù)應(yīng)用能力要強(qiáng)一些，女性教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力比男性教師弱一些，文科教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力比理科教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)一些等等。但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，大多教師使用多媒體設(shè)備或者是信息技術(shù)的過程中，容易受到外部硬件設(shè)施的影響，也有可能在自身操作不恰當(dāng)?shù)那闆r下，難以在實(shí)際教學(xué)的過程中將信息技術(shù)或者是多媒體設(shè)備的作用充分發(fā)揮出來。

（2）不同學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀

在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，各個(gè)學(xué)科的教師都應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的應(yīng)用信息技術(shù)完成信息收集及整理工作，特別是對任課教師來說，使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)可以促使教學(xué)效率及水平得到大幅度提升。但是現(xiàn)階段我國范圍內(nèi)各個(gè)學(xué)科教師在文字處理以及多媒體課件制作領(lǐng)域當(dāng)中，仍然存在一些問題，難以在實(shí)際教學(xué)的過程中，將信息技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來，在此背景之下，想要對信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用效果做出保證，自然是一件較為困難的事情。

（3）不同學(xué)生展現(xiàn)出的信息應(yīng)用能力現(xiàn)狀

不同學(xué)生展現(xiàn)出的信息應(yīng)用能力之間差異性比較強(qiáng)；學(xué)生本身處理及編輯信息的能力不是很強(qiáng)。比方說某些學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的主題資料，但是卻不知道怎樣將這一篇文章編輯成圖文并茂的形式，甚至難以將文章當(dāng)中多余的內(nèi)容去除掉。學(xué)生本身的信息傳輸能力相對來說比較弱，比方說在小組當(dāng)中各個(gè)同學(xué)相互合作的背景之下完成作業(yè)的時(shí)候，某些同學(xué)并不了解怎樣利用網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)相互傳輸資料，實(shí)現(xiàn)資源共享這一個(gè)目標(biāo)。大多數(shù)學(xué)生只要是在家里想要使用計(jì)算機(jī)，肯定就會受到家長的反對，因此需要在解決某些問題的情況下，要不需要向教師求救，要不就是需要在圖書館當(dāng)中找尋答案，一般情況下是沒有機(jī)會在家里利用計(jì)算機(jī)完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)的。

3.教育信息化背景下提升師生信息素養(yǎng)的方法

3.1

切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，提升認(rèn)知

在教育信息化背景之下，教師一定是需要做到下文中所說的兩點(diǎn)。首先，由內(nèi)而外的樹立其嶄新的教學(xué)理念，爭取可以在傳統(tǒng)教學(xué)思維的基礎(chǔ)上做出一定突破，將學(xué)生當(dāng)成是實(shí)際教學(xué)過程中的核心內(nèi)容，使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。其次，應(yīng)當(dāng)對信息素養(yǎng)的含義形成清晰的認(rèn)識。提升教師信息素養(yǎng)不單單是時(shí)代發(fā)展過程中提出的客觀要求，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過程中，一定需要養(yǎng)成的素質(zhì)，信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的過程中，讓人們的生活發(fā)生翻天覆地的變化，教師只有認(rèn)識到信息素養(yǎng)的含義及其重要性的背景之下，才可以在日后實(shí)際教學(xué)的過程中，更好的應(yīng)用信息技術(shù)，切實(shí)提升自身信息素養(yǎng)，從而也就可以在我國教育信息化發(fā)展的過程中，起到一定推動性作用。

3.2

以興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生信息應(yīng)用意識

在提升學(xué)生信息素養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)將教師自身作為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)提升對學(xué)生的引導(dǎo)及啟發(fā)力度，讓學(xué)生對信息資源產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的探究意識，這是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的重要前提條件。讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中認(rèn)識到，假如能夠科學(xué)合理的應(yīng)用信息資源，就可以獲取到十分豐富的知識，并且還可以讓自身的視野變得更為開闊一些，在此背景之下，學(xué)生就能夠自覺的使用信息技術(shù)措施來解決問題。比方說學(xué)生在學(xué)習(xí)完《墨梅》這一首古詩之后，可以向?qū)W生提出一個(gè)開放性問題?！叭藗儗⒚诽m竹菊稱為是四君子，那么同學(xué)們知道四君子各自的品質(zhì)是什么嗎，為什么？”這一個(gè)問題是難以在教材當(dāng)中找尋到答案的，所以就需要學(xué)生在課后自己查找資料，從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中獲取到答案，不單單是可以讓學(xué)生養(yǎng)成一定獨(dú)立思考及解決問題的能力，也可以讓學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)用信息技術(shù)的重要性，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成一定信息應(yīng)用意識，在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中積極使用信息資源來提升自身的學(xué)習(xí)效率。

3.3

師生構(gòu)建信息平臺，互相交流

教育與教學(xué)的本質(zhì)是一種經(jīng)驗(yàn)傳遞系統(tǒng),教與學(xué)之間的關(guān)系也是一種知識授受關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,實(shí)質(zhì)上是一種心理結(jié)構(gòu)構(gòu)建過程。只有加強(qiáng)健康交流,才能使這種經(jīng)驗(yàn)傳遞系統(tǒng)處于一種開放狀態(tài),實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。北宋文學(xué)家歐陽修曾指出“為文三多”,即除了多看多做,就是多討論。蘇霍姆林斯基在談到

師生關(guān)系時(shí)認(rèn)為師生應(yīng)該是共同探討真理的志同道合者,他們之間是民主的,這就決定在教學(xué)過程中師生必須進(jìn)行平等的交流。師生之間進(jìn)行交流能互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充和完善,師生相長。

結(jié)語

教師信息素養(yǎng)的構(gòu)建直接關(guān)系到現(xiàn)代教育體系的構(gòu)建，也和教學(xué)活動的效率及水平之間有較為密切的關(guān)系。所以，一定是需要本質(zhì)角度上提升教師的信息素養(yǎng)。除此之外，技能的提升并不是一件可以在短時(shí)間之內(nèi)完成的事情，需要教師在實(shí)際工作的過程中持續(xù)不斷的付出努力，更是需要得到學(xué)校和學(xué)生的配合。因此在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，切實(shí)提升信息技能的培訓(xùn)力度，以便于能夠在實(shí)際教學(xué)的過程中，展現(xiàn)出較為強(qiáng)勁的信息能力，妥善解決以往教學(xué)工作進(jìn)行的過程中遇到的問題，促使課堂教學(xué)效率及水平得到大幅度提升。

第四篇：加強(qiáng)文明禮儀教育 提升師生道德素養(yǎng)

加強(qiáng)文明禮儀教育 提升師生道德素養(yǎng)

根據(jù)“淮安市創(chuàng)建全國文明城市”的要求，為提高我校師生的文明習(xí)慣，大興禮儀之風(fēng)，促進(jìn)精神文明建設(shè)再上新臺階，確保學(xué)校教育教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)，我校按照區(qū)政府文件要求，扎實(shí)開展了“做文明人 辦文明事”文明禮儀系列活動。通過加強(qiáng)文明禮儀教育，切實(shí)提升師生道德素養(yǎng)。現(xiàn)在就此項(xiàng)工作匯報(bào)如下。

一、加強(qiáng)組織建設(shè) 明確各自職責(zé)

學(xué)校按照創(chuàng)建要求，成立了文明禮儀創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立了以張登峰校長為組長，校級領(lǐng)導(dǎo)為副組長，政教處、教務(wù)處同志和各班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員職責(zé)分明，聯(lián)系緊密、目標(biāo)明確。

二、制定各種制度 營造育人氛圍

學(xué)校制定和完善了禮儀教育的各種制度和實(shí)施計(jì)劃，建立了計(jì)劃實(shí)施、督促指導(dǎo)、總結(jié)交流、檢查評比的制度，并進(jìn)一步修訂和完善了各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范了學(xué)校管理，營造了育人氛圍，提升了師生禮儀水平。

三、樹立先進(jìn)典型 加大宣傳力度

在禮儀教育實(shí)踐中培養(yǎng)和樹立了一些先進(jìn)典型，全校師生好學(xué)上進(jìn)、講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)，學(xué)校育人氛圍濃，教育質(zhì)量好，受到社會好評。學(xué)校建立了家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合的教育體系，建立了家長聯(lián)系制度，成立了家長委員會，并定期召開家長會、家長委員會，交流教育信息，商討教育措施，溝通管理意見；加強(qiáng)了學(xué)校與政府、派出所、工商所等社會職能部門的有機(jī)聯(lián)系，學(xué)校聘請了法制副校長，定期請法律工作人員對學(xué)生進(jìn)行法制宣傳教育，增強(qiáng)了學(xué)生的法制意識。

四、完善各種資料 隨時(shí)迎接驗(yàn)收

創(chuàng)建工作由王亞聰負(fù)責(zé)日常工作。有較完備的創(chuàng)建資料收集、統(tǒng)計(jì)、記載和保存制度，各項(xiàng)創(chuàng)建資料完備、準(zhǔn)確、明晰。

五、實(shí)施系列工程，加大校容建設(shè)

1、“四化”。學(xué)校加強(qiáng)了校園凈化、綠化、美化和教育陣地化的規(guī)劃和投入，派專人負(fù)責(zé)學(xué)校的綠化、美化和凈化管理工作。目前我校已實(shí)現(xiàn)校園凈化、空地 綠化，校園整體美化，學(xué)校禮儀風(fēng)氣盛，文化氛圍濃。室內(nèi)外環(huán)境清潔衛(wèi)生實(shí)行一日一小掃，一周兩大掃，并強(qiáng)化保持習(xí)慣，教室、辦公室?guī)酌鞔皟?，學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)整理規(guī)范；學(xué)校綠化帶劃分責(zé)任區(qū)，綠化面積逐步擴(kuò)大。學(xué)校大力改善臟亂差的的局面，對育人環(huán)境重新進(jìn)行了布置并逐步細(xì)化，力求達(dá)到美觀大方和教育陣地化。

2、“五有”。學(xué)校制定了近遠(yuǎn)期工作規(guī)劃，并將按步驟分步實(shí)施?！叭L(fēng)、一訓(xùn)”、“四有、三面向”標(biāo)語、守則、規(guī)范、中外名人畫像、長城瓷壁畫等已上墻，學(xué)校有規(guī)范的宣傳專欄、櫥窗、不銹鋼展版，建立了學(xué)生禮儀監(jiān)督崗及禮儀監(jiān)督制度、升降旗制度。成立了學(xué)生心理咨詢室，為學(xué)生心理解決切實(shí)的問題。

3、“六不”。學(xué)生舉止文明規(guī)范，情趣健康高雅，基本能做到不抽煙、不說臟話、考試不作弊、不亂涂亂畫、勤儉節(jié)約。學(xué)校制定了《學(xué)生違紀(jì)處分辦法》，對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)離毒品、游戲室等法制、健康教育活動。對不適于青少年健康成長的場所進(jìn)行巡查。

4、“八無”。經(jīng)過“養(yǎng)成教育”宣傳、教育，全校師生愛校如家，安全、衛(wèi)生、法紀(jì)意識增強(qiáng)，并逐步形成習(xí)慣。校園做到無果皮紙屑、無污水、墻上無贓物、刻痕、無不健康讀物流傳；教師愛生如子，教書育人，無體罰和變相體罰學(xué)生事件，師生違法犯罪為零，學(xué)校無重大安全責(zé)任事故發(fā)生。

5、“二好”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師均能堅(jiān)守工作崗位，明確工作職責(zé)，扎實(shí)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子管理素質(zhì)高、觀念新、方法活、團(tuán)結(jié)有活力，思改革，求發(fā)展，干群關(guān)系好。學(xué)校發(fā)揮黨組織、工會的保證、監(jiān)督作用，實(shí)行校務(wù)公開，民主治校。

六、加強(qiáng)文明禮儀教育，濃厚育人氛圍

1、學(xué)校校制定了《溪河中學(xué)學(xué)生文明禮儀公約》、《溪河中學(xué)文明禮儀要求》、《溪河中學(xué)班級（班主任）考評細(xì)則》、《寄宿制學(xué)生管理意見》等相關(guān)制度，并分發(fā)到各年級組和班級貫徹執(zhí)行。

2、學(xué)校利用國旗下講話、班級活動、周會課、團(tuán)隊(duì)課及其他集合集會，加強(qiáng)了學(xué)生自我禮儀、學(xué)校禮儀、家庭禮儀、公共禮儀的要求、宣講和檢查評比，使全體學(xué)生均能按照各項(xiàng)禮儀要求自覺規(guī)范自己的行為，做一個(gè)講文明、懂禮儀的人。

3、學(xué)校通過開展各種健康的活動，以加強(qiáng)學(xué)生的文明禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康情趣，提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。學(xué)校各項(xiàng)教育活動做到經(jīng)常化、系列化、多樣化、規(guī)律化，并對各項(xiàng)活動中的優(yōu)秀者予以表彰。在2008—2011年，我校開展的教育活動就有：元旦師生書畫作品展、“學(xué)雷鋒樹新風(fēng)”慰問活動、“3.12”義務(wù)植樹、“五·四”文藝節(jié)目表演、“走向夢想”元旦匯演、廣播操比賽、“兩規(guī)一則”知識競賽以及文明學(xué)生、班級、寢室評選、“向陋習(xí)告別，與文明握手”文明禮儀系列活動。通過開展創(chuàng)建文明禮儀活動，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

在開展以上一系列活動下，我校文明禮儀教育活動收到了預(yù)期的教育效果。在以后的教育工作中，學(xué)校將繼續(xù)以創(chuàng)建全國文明城市這一契機(jī)為抓手，繼續(xù)持之以恒地開展文明禮儀示范學(xué)?；顒樱诖嘶A(chǔ)上扎實(shí)工作、與時(shí)俱進(jìn)，詮釋永恒的“育人”主題，努力實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)一流優(yōu)質(zhì)學(xué)校，辦人民滿意教育”、“樹文明風(fēng)、辦特色校、育棟梁才”的辦學(xué)目標(biāo)。

淮安市溪河鎮(zhèn)初級中學(xué)

二○一一年十月

第五篇：如何有效提升幼教師生職業(yè)素養(yǎng)

如何有效提升幼教師生職業(yè)素養(yǎng)

摘要：　伴隨著《幼兒教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》的頒布于推行,使得幼教生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)問題更加受到人們的關(guān)注。但受傳統(tǒng)觀念和教育體制的影響,教育機(jī)構(gòu)通常更多的關(guān)注中等、高等教育,對幼兒教育關(guān)注較少,這也致使我國在較長的一段時(shí)間內(nèi),幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)提升緩慢。結(jié)合新時(shí)期幼兒教學(xué)時(shí)間,對提升幼教師生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)策略探析,期望對幼教師資力量的發(fā)展帶來幫助。

關(guān)鍵詞：　新時(shí)期;

幼教師生;

職業(yè)素養(yǎng);

培養(yǎng)策略;

幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的提升是一個(gè)長期培養(yǎng)的過程。幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括具備說、唱、做、彈、跳等基本職業(yè)素養(yǎng),具有高尚的品德,優(yōu)異的智能機(jī)構(gòu),較強(qiáng)的學(xué)習(xí)與教研能力,敬業(yè)、端正的工作態(tài)度,具有一定的溝通技巧等。幼兒教師的素養(yǎng)應(yīng)從幼教生入學(xué)開始,這對學(xué)前教育學(xué)生是否能勝任該工作具有直接影響。從師范學(xué)校培養(yǎng)教學(xué)看,教師是培養(yǎng)幼教學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的主力軍,課堂是教學(xué)的主要陣地,那么如何有效發(fā)揮課堂陣地作用,充分利用教學(xué)時(shí)間來培養(yǎng)幼教師生職業(yè)素養(yǎng)呢?

一、轉(zhuǎn)變教育觀念,重視幼師專業(yè)教學(xué)

師范院校擔(dān)任幼師教育的廣大教師,肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀幼師人才的重任。因此,要想有效提升幼教生的職業(yè)素養(yǎng),首先應(yīng)從幼教生的培養(yǎng)著手。但在當(dāng)前的教育觀念中,給予機(jī)構(gòu)對幼教工作重視、支持不足,加之教育模式有些僵化,部分幼教生學(xué)習(xí)積極性不高,難以實(shí)現(xiàn)幼教

生職業(yè)素養(yǎng)地提升。在這樣的背景下,教育機(jī)構(gòu)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,重視師范幼教專業(yè),并給予政策支持。各類師范院校應(yīng)及時(shí)調(diào)控幼教生培養(yǎng)計(jì)劃,改變以往重知識、重理論的教學(xué)模式,著力于幼教生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),尤為重視幼教生責(zé)任心、事業(yè)心、教育能力的培養(yǎng)。

教育觀念的有效落實(shí),并非一朝一夕可以完成的,需要教育機(jī)構(gòu)不斷優(yōu)化學(xué)前教育體系,完善師范學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)設(shè)施,實(shí)時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃,才能實(shí)現(xiàn)幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的有效提升。

二、提升幼教生的思維品質(zhì)與口語能力

良好的口語是教師必備的專業(yè)素養(yǎng)之一。教師只有口語表達(dá)清晰、語音標(biāo)準(zhǔn)、語法合理才能有效的與他人進(jìn)行溝通,提升學(xué)生口語技能。但在當(dāng)前教學(xué)中,由于師范幼教生多為女生,心理素質(zhì)偏低,較為羞澀,難以在眾人面前流利的講話,日常活潑、好動的幼教生,當(dāng)站在講桌旁時(shí)便手足無措。為有效解決這一狀況,師范教師可采用語文口語教學(xué)中經(jīng)常用到的命題“說話”方式來提升師范幼教生語言運(yùn)用技能。

1.將普通話口語測試融入到教學(xué)中

普通話口語測試要求講話者說話流利,使用的詞匯和語法應(yīng)符合白話文規(guī)定,語速應(yīng)適合。教師可在教學(xué)中,穿插普通話口語測試,如通過設(shè)置問題,引導(dǎo)幼教生用規(guī)范的普通話進(jìn)行練習(xí)。

2.鼓勵(lì)幼教生用普通話進(jìn)行交流

有些來自農(nóng)村的幼教生在升入大學(xué)前,接觸普通話的機(jī)會不多,初高中教師在教學(xué)中,也習(xí)慣運(yùn)用地方方言進(jìn)行講課,這導(dǎo)致幼教生基本不會說普通話,沒有養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。教師在幼教新生入學(xué)前,應(yīng)提前告知,幼師普通話水平應(yīng)達(dá)到二級甲等以上,使幼教生認(rèn)識到普通話的重要性。在日常教學(xué)中,教師應(yīng)多為幼教生提供講話的計(jì)劃,努力幫助幼教生養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,進(jìn)而提升幼教生普通話水平,實(shí)現(xiàn)地方語言風(fēng)貌的改變。

3.將“說話”總成績納入成績考評,鼓勵(lì)幼教生進(jìn)行思考,提升幼教生思維品質(zhì)

為有效杜絕幼教生刻意的逃避進(jìn)行講臺講話,教師可將“說話”成績納入成績考評中,督促幼教生進(jìn)行課堂講話訓(xùn)練,幫助幼教生克服羞怯心理。此外,講話課題應(yīng)具有開放性,避免幼教生照本宣科,鼓勵(lì)幼教生進(jìn)行積極思考,勇于提出自己的觀點(diǎn),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼教生思維品質(zhì)的提升。

三、改變課堂講課模式,凸顯幼教生主體地位

1.改變傳統(tǒng)講座、會議模式

將課桌擺放成圓形的宴會桌式,鼓勵(lì)幼教生圍桌而坐,當(dāng)幼教生回答問題時(shí),需要離開課桌,站到?jīng)]有課桌遮擋的地方,鼓勵(lì)幼教生正確面對自己的緊張與羞澀。經(jīng)過幾次訓(xùn)練后,幼教生便會慢慢的消除恐懼、羞澀心理,這對幼教生未來教學(xué)具有重要意義。將課桌擺放成圓形的宴會桌式,有利于教師布置教學(xué)任務(wù),便于幼教生進(jìn)行討論和教學(xué)任務(wù)的展開,從而節(jié)省教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率。幼兒的年齡比較小,能夠集中精力的時(shí)間短,采取圓桌的教學(xué)與互動模式,既可以對幼兒進(jìn)行觀察,讓幼兒教師及時(shí)的掌握幼兒動態(tài),也能提高幼兒的活動參與度,發(fā)展幼兒的思維。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,凸顯幼教生主體地位,提升幼教生專業(yè)素養(yǎng)

師范教師在進(jìn)行課材理論知識教學(xué)時(shí),對于幼教生應(yīng)該熟練掌握的知識,應(yīng)科學(xué)的設(shè)置教學(xué)計(jì)劃,鼓勵(lì)幼教生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、相互探討,教師在課后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。在進(jìn)行專業(yè)能力訓(xùn)練上,可分為綜合能力和單個(gè)能力訓(xùn)練兩種任務(wù)。如在進(jìn)行“幼兒園文學(xué)作品活動”章節(jié)中,教師可設(shè)置的單人能力訓(xùn)練任務(wù)為:講童話故事訓(xùn)練、主體設(shè)計(jì)活動、幼兒表演等,綜合能力的訓(xùn)練需要教師引導(dǎo)幼教生設(shè)計(jì)完整的教學(xué)活動方案,并有效執(zhí)行,以培養(yǎng)學(xué)幼教生團(tuán)隊(duì)合作精神。這些教學(xué)活動地開展,能夠有效培養(yǎng)幼教生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,激發(fā)幼教學(xué)生探究能力,進(jìn)而為幼教生將來的教學(xué)研究打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

四、科學(xué)利用教學(xué)觀摩,幫助幼教生樹立正確的兒童觀

在師范專業(yè)教學(xué)中,教學(xué)觀摩是常見的一種教學(xué)方法。教師通過教學(xué)案例向幼教生展示典型的教學(xué)案例,幫助幼教生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)觀摩時(shí),教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用,通過對媒體播放典型的幼教視頻,引導(dǎo)幼教生便觀看、邊思考、便記憶,鼓勵(lì)幼教生對幼兒教學(xué)活動結(jié)構(gòu)、教師的素養(yǎng)、幼兒行為、活動改進(jìn)環(huán)節(jié)等進(jìn)行深入分析,鼓勵(lì)幼教生將教學(xué)理論知識與實(shí)際教學(xué)活動相融合,使學(xué)生充分掌握各類教學(xué)活動設(shè)計(jì)的方法,并具備幼兒教師應(yīng)具有的儀態(tài)、教學(xué)語言等基本教學(xué)素質(zhì)。

在進(jìn)行幼兒觀摩教學(xué)時(shí),師范教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼教生觀察不同年齡段幼兒在教學(xué)活動中的行為、表現(xiàn),幫助學(xué)生掌握幼兒的認(rèn)知水品、言語特點(diǎn),使幼教生在將來的幼兒教學(xué)中,學(xué)會尊重幼兒,能夠因材施教,并根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特性和身心發(fā)展規(guī)律,科學(xué)的設(shè)計(jì)游戲與教學(xué)計(jì)劃,促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

五、優(yōu)化培養(yǎng)模式,注重幼教生實(shí)踐技能的培養(yǎng)

幼兒教師實(shí)踐知識、實(shí)踐技能與其專業(yè)素養(yǎng)間有著密切的關(guān)系,沒有實(shí)踐知識作為后盾,幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)難以提升。在當(dāng)前部分學(xué)前教育機(jī)構(gòu),對幼教的實(shí)踐技能與知識要求低。如有些幼兒園在招聘幼兒教師時(shí),只看學(xué)歷的高低,忽略了其職業(yè)素養(yǎng)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這體現(xiàn)出社會及學(xué)生對幼教生實(shí)踐技能的不重視。此外,幼兒教師在入職后,進(jìn)行的培訓(xùn)與教育,大多停留在形式上,致使幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)難以有效提升。為有效改變這一現(xiàn)狀,學(xué)校、社會都應(yīng)及時(shí)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,積極為幼兒教師搭建實(shí)踐技能與繼續(xù)教育培養(yǎng)平臺,并根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求,科學(xué)的制定教學(xué)計(jì)劃,鼓勵(lì)幼教

生參與到教學(xué)實(shí)踐中,并及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),從而實(shí)現(xiàn)幼教生職業(yè)素養(yǎng)的有效提升。

總而言之,良好的職業(yè)素養(yǎng)是幼教生成為優(yōu)秀幼兒教師的前提。教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、社會只有通力合作,關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié),及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)計(jì)劃,才能實(shí)現(xiàn)幼兒師范

生職業(yè)素養(yǎng)的有效提升。幼兒教育關(guān)系到幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成,心理健康發(fā)展以及基本的行為規(guī)范,加強(qiáng)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)德育教育,對幼兒教育事業(yè)的發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。