第一篇：《提升師生信息素養(yǎng),構(gòu)建校園信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的研究》

〃本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值 〃本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處 〃本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（限3000字內(nèi)）

一、課題名稱《提升師生信息素養(yǎng)，構(gòu)建校園信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的研究》

二、課題提出的背景當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)、特別是信息技術(shù)的迅速發(fā)展，正在轟轟烈烈地改變著世界的一切，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素，人們的日常生活和社會(huì)的發(fā)展受其深刻影響。21世紀(jì)，人類已全面進(jìn)入信息化社會(huì)。面對(duì)信息社會(huì)，我們培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，順應(yīng)歷史潮流?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課程的實(shí)施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。這種信息能力和信息意識(shí)合稱為“信息素養(yǎng)“，我們培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才應(yīng)當(dāng)具備這樣的信息素養(yǎng)。然而，現(xiàn)行的教學(xué)仍過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。這樣的教育顯然與時(shí)代的要求、課改的目標(biāo)是不相符的。學(xué)生的能力，體現(xiàn)在諸多方面，在信息全球化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)人，尤其是處于人生成長(zhǎng)初期的小學(xué)生是否具備一定的信息素養(yǎng)顯得尤為重要。所以，我們結(jié)合本校的實(shí)際情況，提出“如何提升師生信息素養(yǎng)，構(gòu)建校園信息化學(xué)習(xí)環(huán)境”這一研究課題，試圖通過營(yíng)造信息化的校園氛圍，激發(fā)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，加強(qiáng)信息技術(shù)在課程及其延伸的實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，強(qiáng)化信息意識(shí)，使學(xué)生初步具備對(duì)信息進(jìn)行獲取、分析、加工、利用和評(píng)價(jià)的能力，從而達(dá)到知識(shí)、能力、情感的和諧發(fā)展，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使之能適應(yīng)21世紀(jì)信息社會(huì)的需要，同時(shí)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、相關(guān)概念界定與關(guān)系闡述

1、信息化學(xué)習(xí)環(huán)境：也就是數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)過信息化信息處理具有信息顯示多媒體化、信息交流網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。

2、信息化學(xué)習(xí)方式具有多種途徑： ①資源利用的學(xué)習(xí)，即利用信息化資源進(jìn)行情境探究學(xué)習(xí)； ②自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，借助資源，依賴自主發(fā)現(xiàn)、探索性的學(xué)習(xí)； ③協(xié)商合作的學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)通訊，形成網(wǎng)上社群，進(jìn)行合作式、討論式的學(xué)習(xí)； ④實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，使用信息工具，進(jìn)行創(chuàng)新性、實(shí)踐性的問題解決學(xué)習(xí)。

3、信息素養(yǎng)（Information Literacy）：一個(gè)有信息素養(yǎng)的人，他能夠認(rèn)識(shí)到精確和完整的信息是作出合理決策的基礎(chǔ)；能夠確定信息需求，形成基于信息需求的問題，確定潛在的信息源，制定成功的檢索方案，從包括基于計(jì)算機(jī)的和其他的信息源獲取信息，評(píng)價(jià)信息、組織信息用于實(shí)際的應(yīng)用，將新信息與原有的知識(shí)體系進(jìn)行融合以及在批判、思考和問題解決的過程中使用信息。（1992年在《信息素養(yǎng)全美論壇的終結(jié)報(bào)告》）我們認(rèn)為：信息素養(yǎng)是指能夠有效地對(duì)信息進(jìn)行獲取、分析、加工、利用和評(píng)價(jià)，包括獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題等能力。我們的目標(biāo)是通過提升師生的信息素養(yǎng)，構(gòu)建校園信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)的人。

4、信息素養(yǎng)包含了技術(shù)和人文兩個(gè)層面的意義：從技術(shù)層面來(lái)講，指的是對(duì)小學(xué)生信息處理能力的培養(yǎng)，即對(duì)信息的獲取、分析、加工、利用、評(píng)價(jià)等；從人文層面來(lái)講，即是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息是資源，及時(shí)有效地利用資源可以使問題得到全面、深入的解決；積極面對(duì)信息，參與信息；有信息道德和安全意識(shí)。

5、信息素養(yǎng)是構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵條件 ①信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建首先要求學(xué)習(xí)者具有良好的信息素養(yǎng)，所以校園內(nèi)師生信息素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，在各門課程的教學(xué)過程中，始終堅(jiān)持將信息技術(shù)作為工具整合學(xué)科教學(xué)，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、分析和綜合的能力，才能為信息化社會(huì)輸送大批具備信息素養(yǎng)，具有自主學(xué)習(xí)能力和開拓創(chuàng)新精神的新型人才。②信息化學(xué)習(xí)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，信息化學(xué)習(xí)離不開教師信息素養(yǎng)的提高。建設(shè)一支勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化的基礎(chǔ)，是構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵。只有采用各種各樣的方式培訓(xùn)、培養(yǎng)教師應(yīng)用信息技術(shù)整合課程教學(xué)的能力，提高教師的信息素養(yǎng)，樹立教師的信息化觀念，提高教師的信息化能力，才能推動(dòng)教師自覺將信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)過程中，確保信息化學(xué)習(xí)的開展。③課程整合——信息化學(xué)習(xí)的形式創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境能更好地促進(jìn)課程整合，“校校通”工程為信息技術(shù)的應(yīng)用營(yíng)造了良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，教育信息網(wǎng)為師生提供了情景探究、信息傳遞、自主學(xué)習(xí)、協(xié)商討論、全方位交流的共享空間。教師利用信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)之中，根據(jù)學(xué)生的需要整合教學(xué)資源，創(chuàng)造適合特定教學(xué)目標(biāo)的信息化學(xué)習(xí)模式，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，既完成教學(xué)內(nèi)容達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。④科學(xué)化評(píng)價(jià)——信息化學(xué)習(xí)的保障 有了信息化學(xué)習(xí)資源，有了掌握信息化技術(shù)、具有信息化觀念的教師，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合就有了廣闊的空間，信息化學(xué)習(xí)就有了物質(zhì)保障，有效科學(xué)的評(píng)價(jià)，必將加快信息化學(xué)習(xí)的構(gòu)建。傳統(tǒng)的教育不是注重了全體學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高，忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，就是重視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，忽略了全體學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高，而信息化學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教育普及化和個(gè)性化發(fā)展的最佳方式，因此必須要有與之相適應(yīng)的科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，只有這樣才能確保信息化學(xué)習(xí)的構(gòu)建。⑤面對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)式交互教育的發(fā)展，教育工作者應(yīng)深刻意識(shí)到，只有培養(yǎng)教師能夠駕御信息技術(shù)工具，才能夠享有信息時(shí)代、信息化世界所帶來(lái)的機(jī)遇；只有培養(yǎng)學(xué)生具備自身良好的信息運(yùn)送，才能夠理解信息帶來(lái)的知識(shí)并形成自己的觀點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)與課程整合正是培養(yǎng)學(xué)生的觀點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)、形成所有這些必備技能和素養(yǎng)的有效途徑。信息化學(xué)習(xí)是信息時(shí)代的重要學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)也是終身學(xué)習(xí)者應(yīng)具備的主要特征。只有具有良好信息素養(yǎng)的人才會(huì)把終身學(xué)習(xí)看成是自己的責(zé)任。他們尋找信息、獲取信息是為了解決問題和制訂決策，為了在所關(guān)心的領(lǐng)域開發(fā)出新知識(shí)。

四、研究目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)：

1、培養(yǎng)師生的“信息素養(yǎng)”，促使學(xué)生整體素質(zhì)的全面和諧的發(fā)展，形成校園信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的特色，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（1）強(qiáng)化對(duì)信息、信息社會(huì)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。利用校園現(xiàn)有的櫥窗、廣播等平臺(tái)，結(jié)合班會(huì)、板報(bào)等宣傳手段，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的、積極地參與信息社會(huì)的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到“對(duì)信息不僅是接受，更要培養(yǎng)學(xué)生積極地進(jìn)行加工創(chuàng)造，能自主地、創(chuàng)造性地解決問題”。（2）信息活用的實(shí)踐能力。充分利用開放的校園網(wǎng)、學(xué)生櫥窗、廣播等平臺(tái)，結(jié)合班會(huì)、隊(duì)會(huì)等信息交流渠道，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于給定的課題、目的、問題，通過合理地運(yùn)用一定的信息手段，對(duì)必要的信息，自主的或與他人協(xié)同進(jìn)行收集、分析、加工等，并能把自己的研究成果與他人共享，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。

2、提高教師的素質(zhì)。通過課題研究，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、行為，通過教師信息技術(shù)常規(guī)化考核，提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，培養(yǎng)教師利用及拓展資源收集信息、處理信息和活用信息的能力。讓教師在構(gòu)建校園信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮模范帶頭作用，讓傳統(tǒng)的校園充滿信息共享的生機(jī)與活力，提高教師的教科研水平，為培養(yǎng)創(chuàng)新型教師提供基礎(chǔ)。

3、提升辦學(xué)品味。通過課題研究，培養(yǎng)學(xué)生由于信息素養(yǎng)的提高而發(fā)展的自主探究能力，也使學(xué)校的現(xiàn)代教育化設(shè)施更趨完善，無(wú)論在課堂教學(xué)還是在課外實(shí)踐活動(dòng)中，逐步形成校園的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流學(xué)校。

（二）具體目標(biāo)： ①對(duì)于低年級(jí)或低年齡段的學(xué)生重在培養(yǎng)他們獲取新信息的意愿，使學(xué)生能夠主動(dòng)地從生活實(shí)踐中不斷地查找、探究新信息，具備簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)及操作常用信息技術(shù)工具的能力。②對(duì)于中年級(jí)或中年齡段的學(xué)生要培養(yǎng)他們熟練操作常用信息技術(shù)工具的能力，靈活的通過各種渠道較迅速的獲取有用的信息，對(duì)信息能夠初步的取舍、整合。③對(duì)于高年級(jí)或高年齡段的學(xué)生要培養(yǎng)他們較為自如地對(duì)獲得的信息進(jìn)行辨別和分析，積極地從各種媒體資源收集信息，在生活或?qū)W習(xí)環(huán)境中交流探討信息，并且準(zhǔn)確高效地解讀信息、評(píng)價(jià)信息的能力與勇氣。畢竟自信的學(xué)生在信息素養(yǎng)的活用上成長(zhǎng)會(huì)更快些，他們也是校園的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展的榜樣與動(dòng)力。④結(jié)合學(xué)科特色培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，在語(yǔ)文、思品和社會(huì)等語(yǔ)言表達(dá)豐富、情感意識(shí)強(qiáng)的課程中強(qiáng)化學(xué)生有效地利用獲取的或自己生成的信息去表達(dá)個(gè)人的思想和觀念，并樂意與他人分享不同的見解或資訊的習(xí)慣。⑤在數(shù)學(xué)等語(yǔ)言表達(dá)不豐富、情感意識(shí)不強(qiáng)但思維活躍、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程中提高學(xué)生對(duì)相關(guān)的信息進(jìn)行有效的加工和整合，創(chuàng)造性地利用信息思考問題、探究并解決問題的能力。⑥在英語(yǔ)等開放性強(qiáng)的課程中，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、識(shí)別信息和共享信息的能力，并能用盡可能好的方式表達(dá)、呈現(xiàn)自己的探究成果。（五年級(jí)信息技術(shù)，五年級(jí)英語(yǔ)）。⑦在音樂、體育、美術(shù)等表現(xiàn)性強(qiáng)、操作活動(dòng)性強(qiáng)的課程中，培養(yǎng)學(xué)生通過加工信息、整合信息等手段表現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。⑧在信息、科普等信息滲透性強(qiáng)的課程中，夯實(shí)學(xué)生的信息技術(shù)功底，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，使學(xué)生能通過以因特網(wǎng)為代表的核心信息技術(shù)走進(jìn)更寬廣的信息世界。⑨在常規(guī)化的校級(jí)、班級(jí)信息素養(yǎng)培育課上培育學(xué)生的信息道德和信息安全意識(shí)，更好地運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)與交流，靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。?⑩結(jié)合學(xué)校及學(xué)生家庭、社區(qū)的實(shí)際狀況，在發(fā)展中培育學(xué)生的信息素養(yǎng)，我們將對(duì)校園網(wǎng)、圖書館、電教等設(shè)備以及校園信息展示、交流等平臺(tái)進(jìn)行針對(duì)性的完善，制定常規(guī)化的師生信息素養(yǎng)提升措施，建立學(xué)生、教師、學(xué)校及家庭的四位一體的互動(dòng)發(fā)展格局，例如通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校授課等形式溝通信息，促進(jìn)學(xué)生在校園信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂成長(zhǎng)。

五、研究?jī)?nèi)容

（一）培養(yǎng)小學(xué)生初步的信息素養(yǎng)策略

1、信息技術(shù)課（1-6年級(jí)開設(shè)不同專題的信息技術(shù)課）幾個(gè)學(xué)習(xí)專題：理解信息、信息技術(shù)的概念，以積極的態(tài)度面對(duì)信息。? 能較為熟練地操作計(jì)算機(jī)，熟練Windows和IE瀏覽器等的操作。?知道計(jì)算機(jī)的組成，知道計(jì)算機(jī)是處理信息的重要工具之一。?熟練使用畫圖、Word、Excel、PowerPoint等軟件，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的制作FrontPage。?能利用計(jì)算機(jī)獲取、分析、加工、利用和評(píng)價(jià)信息。知道網(wǎng)絡(luò)安全，做到綠色上網(wǎng)。了解知識(shí)版權(quán)的有關(guān)知識(shí)，尊重知識(shí)版權(quán)。策略

2、與其它學(xué)科的整合信息意識(shí)的培養(yǎng)：在教學(xué)中，向?qū)W生傳達(dá)信息資源的概念，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用信息資源的重要性。信息的獲取范圍：確定信息來(lái)源、選擇最佳信息來(lái)源；檢索信息來(lái)源、在信息來(lái)源中查找信息。指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，收集到所需要的信息： ①通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報(bào)紙、電視等②自己親自調(diào)查、參觀等。學(xué)生根據(jù)教師給定的任務(wù)（問題）收集信息。信息的分析：學(xué)生在信息來(lái)源中通過閱讀、觀察、聆聽、觸摸等方式來(lái)感受信息、篩選出有關(guān)信息，將真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類。信息的加工：是指把來(lái)自多種信息來(lái)源的信息組織起來(lái)、把組織好的信息展示和表達(dá)出來(lái)。①綜合②重組③交流。將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己原有的知識(shí)，重新整理組織、存儲(chǔ)，并能夠簡(jiǎn)潔明了地傳遞給他人。信息的利用：利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問題。學(xué)生自我命題作業(yè)。信息的評(píng)價(jià)：學(xué)生之間討論交流并評(píng)價(jià)這節(jié)課上哪些信息信息資料用得好，教師對(duì)這節(jié)課運(yùn)用信息資料的過程做一個(gè)引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。辯證地看待信息，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德、信息免疫教育，解決信息迷航。

（二）小學(xué)生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及方法評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： ①知道什么是信息，了解收集信息的方法，初步掌握常用信息技術(shù)工具操作方法，能收集一些信息解決一些簡(jiǎn)單問題，能表達(dá)個(gè)人的思想和觀念，研究成果能在小組內(nèi)用語(yǔ)言交流。（信息素養(yǎng)一般）②能夠根據(jù)任務(wù)的需要從生活實(shí)踐中查找、探究信息。較好地掌握常用信息技術(shù)工具操作方法，有一定的選擇信息、拒絕信息的技能。能運(yùn)用信息解決問題，表達(dá)個(gè)人的思想和觀念，研究成果樂意在班級(jí)內(nèi)用語(yǔ)言交流或是編印成班報(bào)供全班同學(xué)閱讀。（信息素養(yǎng)較好）③能夠主動(dòng)地從生活實(shí)踐中不斷地查找、探究新信息。熟練操作常用信息技術(shù)工具，能夠較為自如地對(duì)獲得的信息進(jìn)行辨別和分析，正確地加以評(píng)估。能夠靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。能夠有效地利用信息、表達(dá)個(gè)人的思想和觀念，并把研究成果制作成多媒體演示文告或網(wǎng)頁(yè)的形式與他人分享。無(wú)論面對(duì)何種情境，能夠充滿自信地運(yùn)用各類信息解決問題，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神。（信息素養(yǎng)好）評(píng)價(jià)方法： ①學(xué)生自評(píng)，同學(xué)互評(píng)。②形成性測(cè)驗(yàn)，實(shí)際操作考試。③成果匯報(bào)（Word、PowerPoint或FrontPage）。④學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。

六、研究方法本課題研究主要采用行動(dòng)研究法，這是一種實(shí)用取向的研究，以實(shí)際問題的解決為主要導(dǎo)向，以改進(jìn)工作實(shí)際、提高行動(dòng)質(zhì)量為首要目標(biāo)。其他研究方法我們也會(huì)綜合運(yùn)用。

1、教育調(diào)查法通過訪談、問卷、測(cè)驗(yàn)、座談等方式，有計(jì)劃地了解學(xué)生的狀況和發(fā)展，取得經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)存在問題，通過分析綜合、得出結(jié)論，以便使研究的結(jié)果朝著預(yù)想的方向發(fā)展，我們準(zhǔn)備設(shè)置三次問卷。

2、實(shí)驗(yàn)法設(shè)置實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)班圍繞本課題方案進(jìn)行教學(xué)，非實(shí)驗(yàn)班沿用原來(lái)的教學(xué)方式。通過不同的教學(xué)方式，測(cè)評(píng)不同的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的影響。

3、比較法通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生相同情況下的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比研究，確定其共同點(diǎn)或差異點(diǎn)，初步探索小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的規(guī)律。

七、研究計(jì)劃

1、準(zhǔn)備階段（2006、3——2006、6）（1）擬定課題研究方案，組建課題組，建立基礎(chǔ)資料，特別是學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀。（2）課題組成員培訓(xùn)，理論學(xué)習(xí)（信息、信息技術(shù)、教學(xué)方法等），計(jì)算機(jī)操作。

2、實(shí)驗(yàn)階段（2006、7——2007、7）（1）緊緊圍繞課題進(jìn)行扎實(shí)有效的研究。（2）做好研究過程中價(jià)值體現(xiàn)的第一手資料的積累，并研究學(xué)生的動(dòng)態(tài)，發(fā)掘?qū)W生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方法和途徑，在教學(xué)中加以實(shí)踐，積累案例和經(jīng)驗(yàn)，形成階段性報(bào)告。（3）舉行研討，交流心得，對(duì)下階段的課題研究進(jìn)行研討和部署。

3、總結(jié)階段（2007、7——2008、1）（1）收集、整理材料（2）學(xué)生作品、教師論文（3）形成結(jié)題報(bào)告

第二篇：教育信息化提升師生信息素養(yǎng)的研究

教育信息化提升師生信息素養(yǎng)的研究

1.信息素養(yǎng)的內(nèi)容

在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中，教育信息化發(fā)揮出的作用是十分重要的，作為教育事業(yè)領(lǐng)域中的核心內(nèi)容，師生應(yīng)當(dāng)切實(shí)提升自身信息素養(yǎng)，才可以在教育信息化背景之下，展現(xiàn)出比較強(qiáng)的適應(yīng)性，從而也就可以在教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中，將自身的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)人才一定需要養(yǎng)成的一種素質(zhì)，它是在信息化時(shí)代當(dāng)中

涌現(xiàn)在人們的眼前，人們?cè)诮?jīng)過后天的學(xué)習(xí)及適應(yīng)之后，逐漸就會(huì)養(yǎng)成這種素養(yǎng)。教師的信息素養(yǎng)一般是由三個(gè)方面的內(nèi)容構(gòu)成的，首先是專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，教師實(shí)

際工作過程中教授的科目應(yīng)當(dāng)和信息技術(shù)相互聯(lián)系起來(lái)，科學(xué)合理的應(yīng)用信息技

術(shù)為課堂教學(xué)工作的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，信息技能領(lǐng)域，也就是教

師需要去對(duì)一般的信息技能進(jìn)行分析，促使信息化傳播工作的有效性得到大幅度

提升。最終，信息意識(shí)領(lǐng)域，這是信息素養(yǎng)的深層次內(nèi)含，教師日常教學(xué)工作進(jìn)

行的過程中，一定是需要養(yǎng)成這種信息意識(shí)，才可以在教育信息化背景之下，科

學(xué)合理的完成教學(xué)工作，妥善解決以往教育信息化工作進(jìn)行的過程中遇到的問題。信息素養(yǎng)包含的內(nèi)容如圖

所示。

圖

信息素養(yǎng)包含的內(nèi)容

2.現(xiàn)階段師生信息素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀概述

（1）性別，年齡，學(xué)科以及設(shè)備等現(xiàn)狀

教師信息技術(shù)意識(shí)水平有待提升，在此所說的信息技術(shù)意識(shí)所說的是教師面對(duì)各種類型信息的情況下展現(xiàn)出的分析和捕捉能力。一般情況下，此意識(shí)和教師的性別、年齡以及學(xué)科性質(zhì)之間有較為密切的關(guān)系，比方說，年輕教師相較于年長(zhǎng)教師來(lái)說，展現(xiàn)出的信息技術(shù)應(yīng)用能力要強(qiáng)一些，女性教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力比男性教師弱一些，文科教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力比理科教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)一些等等。但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，大多教師使用多媒體設(shè)備或者是信息技術(shù)的過程中，容易受到外部硬件設(shè)施的影響，也有可能在自身操作不恰當(dāng)?shù)那闆r下，難以在實(shí)際教學(xué)的過程中將信息技術(shù)或者是多媒體設(shè)備的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

（2）不同學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀

在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，各個(gè)學(xué)科的教師都應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的應(yīng)用信息技術(shù)完成信息收集及整理工作，特別是對(duì)任課教師來(lái)說，使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)可以促使教學(xué)效率及水平得到大幅度提升。但是現(xiàn)階段我國(guó)范圍內(nèi)各個(gè)學(xué)科教師在文字處理以及多媒體課件制作領(lǐng)域當(dāng)中，仍然存在一些問題，難以在實(shí)際教學(xué)的過程中，將信息技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，在此背景之下，想要對(duì)信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用效果做出保證，自然是一件較為困難的事情。

（3）不同學(xué)生展現(xiàn)出的信息應(yīng)用能力現(xiàn)狀

不同學(xué)生展現(xiàn)出的信息應(yīng)用能力之間差異性比較強(qiáng)；學(xué)生本身處理及編輯信息的能力不是很強(qiáng)。比方說某些學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的主題資料，但是卻不知道怎樣將這一篇文章編輯成圖文并茂的形式，甚至難以將文章當(dāng)中多余的內(nèi)容去除掉。學(xué)生本身的信息傳輸能力相對(duì)來(lái)說比較弱，比方說在小組當(dāng)中各個(gè)同學(xué)相互合作的背景之下完成作業(yè)的時(shí)候，某些同學(xué)并不了解怎樣利用網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)相互傳輸資料，實(shí)現(xiàn)資源共享這一個(gè)目標(biāo)。大多數(shù)學(xué)生只要是在家里想要使用計(jì)算機(jī)，肯定就會(huì)受到家長(zhǎng)的反對(duì)，因此需要在解決某些問題的情況下，要不需要向教師求救，要不就是需要在圖書館當(dāng)中找尋答案，一般情況下是沒有機(jī)會(huì)在家里利用計(jì)算機(jī)完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)的。

3.教育信息化背景下提升師生信息素養(yǎng)的方法

3.1

切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，提升認(rèn)知

在教育信息化背景之下，教師一定是需要做到下文中所說的兩點(diǎn)。首先，由內(nèi)而外的樹立其嶄新的教學(xué)理念，爭(zhēng)取可以在傳統(tǒng)教學(xué)思維的基礎(chǔ)上做出一定突破，將學(xué)生當(dāng)成是實(shí)際教學(xué)過程中的核心內(nèi)容，使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。其次，應(yīng)當(dāng)對(duì)信息素養(yǎng)的含義形成清晰的認(rèn)識(shí)。提升教師信息素養(yǎng)不單單是時(shí)代發(fā)展過程中提出的客觀要求，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過程中，一定需要養(yǎng)成的素質(zhì)，信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的過程中，讓人們的生活發(fā)生翻天覆地的變化，教師只有認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的含義及其重要性的背景之下，才可以在日后實(shí)際教學(xué)的過程中，更好的應(yīng)用信息技術(shù)，切實(shí)提升自身信息素養(yǎng)，從而也就可以在我國(guó)教育信息化發(fā)展的過程中，起到一定推動(dòng)性作用。

3.2

以興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生信息應(yīng)用意識(shí)

在提升學(xué)生信息素養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)將教師自身作為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)提升對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及啟發(fā)力度，讓學(xué)生對(duì)信息資源產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的探究意識(shí)，這是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的重要前提條件。讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中認(rèn)識(shí)到，假如能夠科學(xué)合理的應(yīng)用信息資源，就可以獲取到十分豐富的知識(shí)，并且還可以讓自身的視野變得更為開闊一些，在此背景之下，學(xué)生就能夠自覺的使用信息技術(shù)措施來(lái)解決問題。比方說學(xué)生在學(xué)習(xí)完《墨梅》這一首古詩(shī)之后，可以向?qū)W生提出一個(gè)開放性問題。“人們將梅蘭竹菊稱為是四君子，那么同學(xué)們知道四君子各自的品質(zhì)是什么嗎，為什么？”這一個(gè)問題是難以在教材當(dāng)中找尋到答案的，所以就需要學(xué)生在課后自己查找資料，從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中獲取到答案，不單單是可以讓學(xué)生養(yǎng)成一定獨(dú)立思考及解決問題的能力，也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用信息技術(shù)的重要性，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成一定信息應(yīng)用意識(shí)，在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中積極使用信息資源來(lái)提升自身的學(xué)習(xí)效率。

3.3

師生構(gòu)建信息平臺(tái)，互相交流

教育與教學(xué)的本質(zhì)是一種經(jīng)驗(yàn)傳遞系統(tǒng),教與學(xué)之間的關(guān)系也是一種知識(shí)授受關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,實(shí)質(zhì)上是一種心理結(jié)構(gòu)構(gòu)建過程。只有加強(qiáng)健康交流,才能使這種經(jīng)驗(yàn)傳遞系統(tǒng)處于一種開放狀態(tài),實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。北宋文學(xué)家歐陽(yáng)修曾指出“為文三多”,即除了多看多做,就是多討論。蘇霍姆林斯基在談到

師生關(guān)系時(shí)認(rèn)為師生應(yīng)該是共同探討真理的志同道合者,他們之間是民主的,這就決定在教學(xué)過程中師生必須進(jìn)行平等的交流。師生之間進(jìn)行交流能互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充和完善,師生相長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

教師信息素養(yǎng)的構(gòu)建直接關(guān)系到現(xiàn)代教育體系的構(gòu)建，也和教學(xué)活動(dòng)的效率及水平之間有較為密切的關(guān)系。所以，一定是需要本質(zhì)角度上提升教師的信息素養(yǎng)。除此之外，技能的提升并不是一件可以在短時(shí)間之內(nèi)完成的事情，需要教師在實(shí)際工作的過程中持續(xù)不斷的付出努力，更是需要得到學(xué)校和學(xué)生的配合。因此在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，切實(shí)提升信息技能的培訓(xùn)力度，以便于能夠在實(shí)際教學(xué)的過程中，展現(xiàn)出較為強(qiáng)勁的信息能力，妥善解決以往教學(xué)工作進(jìn)行的過程中遇到的問題，促使課堂教學(xué)效率及水平得到大幅度提升。

第三篇：師生信息素養(yǎng)提升總結(jié)

師生信息素養(yǎng)提升總結(jié)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工

一、新課程對(duì)語(yǔ)文教師信息素養(yǎng)的要求

信息素養(yǎng)是指以“熟練運(yùn)用常用信息技術(shù)，通過對(duì)信息的搜集、加工、管理、表達(dá)與交流來(lái)解決實(shí)際問題的能力”為核心的素養(yǎng)。實(shí)踐證明，教師是有效開展整合（參考劉茂森教授語(yǔ):是指一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益。簡(jiǎn)單而言就是發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的素質(zhì)得到增強(qiáng)和提高。）研究的關(guān)鍵，而教師信息素養(yǎng)的高低，又是整合模式研究的基礎(chǔ)。教師信息素養(yǎng)不高，就難以使用計(jì)算機(jī)平臺(tái)設(shè)計(jì)、展示問題情景，也難以為學(xué)生提供探究問題所需的資源和學(xué)生自我評(píng)價(jià)的工具。也就是說，難以實(shí)現(xiàn)《綱要》所要求的“為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具”。信息素養(yǎng)是當(dāng)前作為教師素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，語(yǔ)文教師的信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面： 1．語(yǔ)文教師要有敏銳的信息意識(shí)

信息社會(huì)一個(gè)典型的特征就是信息的量非常大，內(nèi)容非常豐富，面對(duì)如此一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的目標(biāo)，“初步具備搜集和處理信息的能力”（《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》）。語(yǔ)文教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，自身就必須要有敏銳的信息意識(shí)。語(yǔ)文教師的信息意識(shí)是指教師對(duì)信息的敏感度，捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺程度，特別是對(duì)有關(guān)教育教學(xué)信息的敏感度。

語(yǔ)文教師的信息意識(shí)包括語(yǔ)文學(xué)科信息意識(shí)和教育教學(xué)信息意識(shí)。語(yǔ)文教師的學(xué)科信息意識(shí)是指語(yǔ)文教師應(yīng)能自覺地意識(shí)到哪些信息是學(xué)生必須掌握的語(yǔ)文信息，哪些信息是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有重要作用的，能促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的。教育教學(xué)信息是指語(yǔ)文教師時(shí)刻感受到自己對(duì)信息的需求，知道什么樣的信息能促進(jìn)語(yǔ)文新課程教學(xué)，道準(zhǔn)確、完整的信息是制定新課程教學(xué)策略的基礎(chǔ)，能迅速有效的發(fā)現(xiàn)并把握對(duì)自己教學(xué)有價(jià)值的信息，具有把這些有效信息和語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行整合的意識(shí)。

2．語(yǔ)文教師要有一定的信息處理技能

語(yǔ)文教師的信息處理技能是指能熟練的運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)處理媒體資源信息；會(huì)使用、設(shè)計(jì)、開發(fā)教學(xué)媒體的應(yīng)用軟件；能把不同的信息資源進(jìn)行必要的信息形式的轉(zhuǎn)換；會(huì)利用搜索引擎在校園網(wǎng)、局域網(wǎng)、Internet上查找本學(xué)科的學(xué)習(xí)資源；能從網(wǎng)絡(luò)上下載學(xué)科教學(xué)中需要的信息資源。

3．語(yǔ)文教師要有基本的信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論知識(shí) 信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)過程的深化改革具有重大的意義。這種整合就是要在先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，改革傳統(tǒng)的教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建新型的既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的“雙主”教學(xué)結(jié)構(gòu)，在此前提下，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、手段、方法的整體改革，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

只有具備一定的信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論知識(shí)才能防止濫用信息技術(shù)，防止形式主義。懂得并不是所有的課堂都需要煩雜地運(yùn)用信息技術(shù)，在運(yùn)用信息技術(shù)中要抓住信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，用它來(lái)優(yōu)化教學(xué)，而不是用它來(lái)裝點(diǎn)門面，流于形式。

4．語(yǔ)文教師要具備較高的信息處理加工能力。

信息社會(huì)信息量浩如煙海，要求社會(huì)成員能及時(shí)了解掌握處理信息，語(yǔ)文新課標(biāo)相應(yīng)的也提出了要培養(yǎng)學(xué)生“搜集和處理信息的能力”。作為語(yǔ)文老師自身，更應(yīng)具有信息選擇判斷、搜集、處理、以及信息的傳遞能力。語(yǔ)文老師要根據(jù)自身的需要，選擇通過各種方法、搜集必要的教學(xué)信息，將所搜集的信息進(jìn)行加工、整合、保存，并且能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、傳遞信息。

二、當(dāng)前語(yǔ)文教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，語(yǔ)文教師在信息素養(yǎng)上還存在許多不盡如人意的地方，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1．信息意識(shí)不強(qiáng)，操作技能低下 新課程改革以來(lái)，還有相當(dāng)多的教師對(duì)新課程理念理解不足，對(duì)當(dāng)前信息社會(huì)中培養(yǎng)學(xué)生的信息能力認(rèn)識(shí)不夠，信息意識(shí)不強(qiáng)，習(xí)慣了傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)方式，對(duì)使用多媒體信息技術(shù)也缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，使得語(yǔ)文教學(xué)脫離時(shí)代的要求，還是僅僅拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中字詞句的繁瑣分析，缺乏一種開放的視角去審視語(yǔ)文教學(xué)，這勢(shì)必使得語(yǔ)文教學(xué)停滯不前。

分析這種現(xiàn)狀的原因，主觀上，語(yǔ)文教師的信息意識(shí)不強(qiáng)導(dǎo)致信息操作技能低下。覺得語(yǔ)文教學(xué)不太需要信息技術(shù)的支持，信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科關(guān)系不大。客觀上，當(dāng)前由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)還處于發(fā)展期，學(xué)校經(jīng)濟(jì)投入不足，許多學(xué)校在硬件建設(shè)上也跟不上信息化發(fā)展的要求，對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)也做得不夠，這在客觀上影響了教師的信息操作技能的提高。

2．信息技術(shù)和語(yǔ)文課程缺乏整合

信息技術(shù)和語(yǔ)文課程分離、缺乏整合是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中非常突出的一個(gè)問題。這其中的原因大致有兩個(gè)方面：其一是如上分析的原因，當(dāng)前語(yǔ)文教師信息技術(shù)能力相對(duì)較為低下，缺乏與語(yǔ)文課程整合的能力。而一些信息技術(shù)的教師又缺乏相應(yīng)的語(yǔ)文課程知識(shí)能力，同樣做不到將兩者有效的整合；其二是語(yǔ)文教師缺乏整合的意識(shí)。相當(dāng)多的語(yǔ)文教師主觀上認(rèn)為信息技術(shù)只是一個(gè)語(yǔ)文課堂的調(diào)劑品，可有可無(wú)，課件制作以“美觀”為主要的參照標(biāo)準(zhǔn)，缺乏通過信息技術(shù)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的觀念。

三、提高語(yǔ)文教師信息素養(yǎng)的策略 1．更新語(yǔ)文教師信息觀念，樹立科學(xué)信息素養(yǎng)觀

觀念指導(dǎo)行動(dòng)。廣大的語(yǔ)文教師要不斷更新信息觀念，樹立科學(xué)的信息素養(yǎng)觀。教師的教育行為總是要受到一定觀念的支配，只有符合適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型的信息觀才能在教育的實(shí)踐中不斷開拓創(chuàng)新，才能不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。科學(xué)信息素養(yǎng)觀主要是指能全面認(rèn)識(shí)信息素養(yǎng)的涵義，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求不斷的提高與改進(jìn)對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。

2．進(jìn)行多種方式、多種途徑的在職語(yǔ)文教師信息素養(yǎng)的繼續(xù)教育，提高在職語(yǔ)文教師信息素養(yǎng)。

新課程改革要求具有較高信息素養(yǎng)的語(yǔ)文教師，而目前我國(guó)的實(shí)際情況卻是語(yǔ)文教師普遍信息素養(yǎng)較低，針對(duì)提高語(yǔ)文教師信息素養(yǎng)所進(jìn)行的各種培訓(xùn)效果不夠理想。

有效解決這一問題的途徑就是進(jìn)行有針對(duì)性的繼續(xù)教育。繼續(xù)教育作為終身教育的一部分是解決這一現(xiàn)狀的較好方式。具體來(lái)說可以從三個(gè)方面對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)：第一，短期研修。教育主管部門牽頭，由高師負(fù)責(zé)，對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行集中短期的有效培訓(xùn)，分期分批，逐漸解決當(dāng)前中小學(xué)語(yǔ)文教師信息素養(yǎng)相對(duì)低下的現(xiàn)狀；第二，進(jìn)行校本培訓(xùn)。由各學(xué)校自己組織對(duì)本校語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)。校本培訓(xùn)是當(dāng)前培訓(xùn)成本低、效果好的一種有效的培訓(xùn)方式；第三，語(yǔ)文教師自行研修。當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文教師絕大多數(shù)接受過高等教育，具備相當(dāng)?shù)淖詫W(xué)能力，語(yǔ)文教師可以參閱一些期刊雜志、學(xué)科論文、網(wǎng)絡(luò)信息等不斷提高自身的信息素養(yǎng)。教師的信息素養(yǎng)固然是影響整合研究的重要因素，但是，在整合中，學(xué)生是教學(xué)的主體，如果學(xué)生的信息素養(yǎng)跟不上，不具備一定的信息加工、搜集、管理和解決實(shí)際問題的能力，那么要開展自主探究等學(xué)習(xí)方式，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。所以，我們也必須要加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

為了加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，可以采用“中心帶動(dòng)，兩翼加強(qiáng)”的教育措施?！爸行膸?dòng)”就是以信息技術(shù)課的課堂教育為中心，傳授給學(xué)生以信息技術(shù)理論和相應(yīng)的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生具備基本的信息技術(shù)能力，為學(xué)生信息技術(shù)水平的提高奠定基礎(chǔ)?！皟梢砑訌?qiáng)”的“兩翼”是指開展第三課堂信息技術(shù)活動(dòng)和定期舉行信息技術(shù)競(jìng)賽，以提高、加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。開展第三課堂信息技術(shù)活動(dòng)以興趣班的形式出現(xiàn)，興趣班不限人數(shù)，只要有學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的而學(xué)生自身學(xué)習(xí)時(shí)間又是允許的，都可隨時(shí)參加，學(xué)校專辟時(shí)間給學(xué)生，同時(shí)安排信息技術(shù)教師（人數(shù)不限）到場(chǎng)進(jìn)行個(gè)別或集體等形式的輔導(dǎo)?？傊?，我們只有充分意識(shí)到當(dāng)前語(yǔ)文教師信息素養(yǎng)所存在的問題，并采用各種方式和途徑解決好，才能使廣大的語(yǔ)文教師培養(yǎng)出適應(yīng)信息社會(huì)的合格人才。

第四篇：師生信息素養(yǎng)提升研究課題計(jì)劃

師生信息素養(yǎng)提升研究課題計(jì)劃

新一輪課程改革十分重視信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課程的實(shí)施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。這種信息能力和信息意識(shí)合稱為“信息素養(yǎng)”.因此，我們結(jié)合本校的實(shí)際情況，提出《師生信息素養(yǎng)提升研究》這一實(shí)驗(yàn)課題?，F(xiàn)將計(jì)劃如下：

一、培養(yǎng)小學(xué)生初步的信息素養(yǎng)

我校從4年級(jí)開設(shè)信息技術(shù)課，學(xué)生應(yīng)掌握以下操作：

1、能較為熟練地操作計(jì)算機(jī)，熟練Windows和IE瀏覽器等的操作；知道計(jì)算機(jī)的組成，知道計(jì)算機(jī)是處理信息的重要工具之一；熟練使用畫圖、Word、Excel、PowerPoint等軟件，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的制作FrontPage；能利用計(jì)算機(jī)獲取、分析、加工、利用和評(píng)價(jià)信息。知道網(wǎng)絡(luò)安全，做到綠色上網(wǎng)。了解知識(shí)版權(quán)的有關(guān)知識(shí)，尊重知識(shí)版權(quán)。

2、與其它學(xué)科的整合信息意識(shí)的培養(yǎng)：在教學(xué)中，向?qū)W生傳達(dá)信息資源的概念，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用信息資源的重要性。指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，收集到所需要的信息： ①通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報(bào)紙、電視等②自己親自調(diào)查、參觀等。學(xué)生根據(jù)教師給定的任務(wù)（問題）收集信息。

二、建立多種學(xué)習(xí)途徑提升師生信息素養(yǎng)

師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)在信息技術(shù)環(huán)境基礎(chǔ)下，建立多種學(xué)習(xí)途徑也是師生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的有效措施。教師的教和學(xué)生的學(xué)是一項(xiàng)雙邊活動(dòng)，所以對(duì)學(xué)生提出各項(xiàng)要求的同時(shí)，教師本身就要提升自己的信息素養(yǎng)。教師可以通過多搞一些教研活動(dòng)，通過聽課、評(píng)課、反思，也可把自己的課向老師們展示，以此得到同行的批評(píng)與指正，這樣才能在實(shí)踐中得到成長(zhǎng)。在教學(xué)中，教師善于設(shè)置一個(gè)情景，并引導(dǎo)學(xué)生借助于情景中的各種資料去發(fā)現(xiàn)問題、形成問題、最終去解決問題。通過問題的解決，學(xué)生不僅深刻地理解課程中相應(yīng)的概念、原理和建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還可以使學(xué)生通過自主的認(rèn)知能力，在教師的幫助下，掌握諸如信息的獲取、檢索、篩選、加工、表達(dá)和交流等信息素養(yǎng)。

總之，提高師生的信息素養(yǎng)，是新世紀(jì)發(fā)展的必然要求。我校全體教師需要共同努力，尋找一條適合我校信息素養(yǎng)教育發(fā)展的道路，大力營(yíng)造信息技術(shù)環(huán)境，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷探索和實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更新觀念，加大投入，只有這樣，才能有效地促進(jìn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化,最終全面提高師生的信息素養(yǎng)！2015年9月

第五篇：教師教育信息化與教師信息素養(yǎng)的提升

教師教育信息化與教師信息素養(yǎng)的提升

《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程

2.0的意見》，提出到

2022

年，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制，通過示范項(xiàng)目帶動(dòng)各地開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，基本實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。

《意見》將落實(shí)四大任務(wù)：一是圍繞整校推進(jìn)，幫助學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)制訂學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃和相應(yīng)的教師培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)

“所學(xué)為所用”。二是著力縮小差距，定向幫扶鄉(xiāng)村教師提高專業(yè)水平與信息技術(shù)應(yīng)用能力。三是引領(lǐng)發(fā)展方向，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)成果助推教師專業(yè)發(fā)展。四是升級(jí)服務(wù)體系，分別從提高培訓(xùn)指導(dǎo)的針對(duì)性、研修資源的適用性以及測(cè)評(píng)助學(xué)的精準(zhǔn)性等方面，保障工程實(shí)施。隨著教改以及有效教學(xué)的深入，信息技術(shù)如何融入課堂，這對(duì)全體教師提出了更高的要求，使得教師信息技術(shù)的應(yīng)用出現(xiàn)了捉襟見肘的現(xiàn)象。

因此，如何提高教師的教育信息技術(shù)應(yīng)用能力，讓他們更好地掌握信息技術(shù)并運(yùn)用到教育教學(xué)中，是目前亟待解決的問題。

(一)教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息知識(shí)成為社會(huì)中的基本資源，滲透到社會(huì)生活與工作的各個(gè)方面，信息素養(yǎng)成為信息社會(huì)每個(gè)公民必須具備的一種基本素質(zhì)，信息的獲取、分析、加工、利用的能力與傳統(tǒng)的“讀、寫、算”方面的知識(shí)與能力一樣重要，是信息社會(huì)對(duì)新型人材培養(yǎng)所提出的最基本要求。教師的信息素養(yǎng)是指教師在基于信息化的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)信息環(huán)境的發(fā)展要求，對(duì)信息進(jìn)行檢索、獲取、分析、處理以及利用信息解決教育、教學(xué)及工作、生活等方面的實(shí)際問題的能力。在現(xiàn)代的教育信息化的工作當(dāng)中，隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,社會(huì)和產(chǎn)業(yè)的信息化建設(shè)不斷推進(jìn)。教育信息化越來(lái)越成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。教育信息化進(jìn)程中,教師無(wú)疑起著不可替

代的引領(lǐng)作用。

一、提升教師信息素養(yǎng)的必要性

未來(lái)的教師具備良好的信息素養(yǎng)，是教學(xué)過程本身的需要。教學(xué)過程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，他在教育信息的準(zhǔn)備、教育信息的傳遞等方面起著舉足輕重的作用，因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備很強(qiáng)的信息素養(yǎng)能力。

教師具備良好的信息素養(yǎng)，是培養(yǎng)高素質(zhì)，復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要?，F(xiàn)代高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來(lái)決定。

教師具備很高的信息能力，是教師不可缺少的職業(yè)職能。作為一名現(xiàn)代教育工作者都應(yīng)有很強(qiáng)信息判斷、收集、批判、處理、生成及傳遞等信息能力。教師的信息選擇能力包括教師在浩如煙海的信息海洋里選擇自己所需要的信息的能力。教師的信息收集能力是指教師根據(jù)自身需要通過各種方法收集必要的教學(xué)信息的能力。教師的信息批判能力是指教師客觀地了解信息生成過程，并探討信息的信度與效度的能力。教師的信息處理能力是指教師對(duì)所獲得的信息(素材)進(jìn)行加工、變換、控制、合成、保存的能力。

二、存在的問題

1.教師培訓(xùn)意識(shí)淡薄

一部分老教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不愿做出改變，在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上停滯不前，甚至有的對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)生抵觸情緒。有些教師覺得

信息技術(shù)是“高、大、上”的手段，與平時(shí)教學(xué)沒有太大聯(lián)系，沒有學(xué)習(xí)的意識(shí)。這些存在的問題都給教師信息素養(yǎng)的提升帶來(lái)了阻撓。

2.教學(xué)任務(wù)繁重

有些學(xué)校的教師教學(xué)任務(wù)繁重，除了教學(xué)之外，還有很多其他任務(wù)。麓ft國(guó)際實(shí)驗(yàn)小學(xué)也存在同樣的問題，學(xué)校大部分教師不是班主任就是副班主任，再加上學(xué)校活動(dòng)較多，造成一些教師在參加教育信息化培訓(xùn)時(shí)不夠積極主動(dòng)，甚至存在抵觸心理。

3.培訓(xùn)反饋不足

一些教師在參加信息技術(shù)培訓(xùn)后，沒有及時(shí)將培訓(xùn)后的應(yīng)用情況和效果反饋到學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)中心?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的技術(shù)員在培訓(xùn)后也沒有主動(dòng)找參培教師交流溝通應(yīng)用情況。如此一來(lái)，學(xué)校雖進(jìn)行了培訓(xùn)，但不知道教師到底掌握了多少信息技術(shù)和技能，不知道教師信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用情況如何。

三、提升信息化應(yīng)用能力的策略

提高對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我國(guó)帶來(lái)了先進(jìn)的技術(shù)手段和設(shè)備。面對(duì)新的教育技術(shù)，教師如果沒有正確的指導(dǎo)思想和觀念，再先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備也發(fā)揮不了作用，首先要轉(zhuǎn)變和更新教師的教育觀念，樹立正確的教育觀、知識(shí)觀、人才觀。要不斷提高廣大教師的教育技術(shù)意識(shí)，使他們對(duì)教育技術(shù)的發(fā)展而引起的教育思想教學(xué)模式，教學(xué)方法的重大變革有一個(gè)明確的理論認(rèn)識(shí)。應(yīng)讓教師認(rèn)識(shí)到，教師是新的教育技術(shù)的直接使用者和受益者，它的出現(xiàn)，為教師施展才華提供了契機(jī)，如

果不把握住這一歷史機(jī)遇，就會(huì)成為時(shí)代的落伍者。其次，教師對(duì)新技術(shù)的態(tài)度影響到技術(shù)的應(yīng)用以及教師角色的轉(zhuǎn)換。由于缺乏計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的培訓(xùn)，不了解它們?cè)诮逃械淖饔?，一些教師滿足于傳統(tǒng)的“黑板、粉筆、掛圖、模型”等教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等電化教學(xué)手段，存在種種不良的態(tài)度，不利于教師角色的轉(zhuǎn)換。因此，教師應(yīng)以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，對(duì)新技術(shù)既要防止技術(shù)至上主義，又避免陷入技術(shù)無(wú)用論(技術(shù)害怕論)的泥沆，對(duì)新的教育技術(shù)不回避、不排斥，建立良好的自信心，自覺自愿地運(yùn)用教育技術(shù)。

2、加強(qiáng)對(duì)理論的深度學(xué)習(xí)，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的觀念。理論學(xué)習(xí)是為了解決觀念和認(rèn)識(shí)問題。觀念和認(rèn)識(shí)不僅是教師認(rèn)同、接納教育信息化的前提，更重要的是，現(xiàn)代教育需要教師用全新的知識(shí)觀、人才觀和教學(xué)觀去重新審視和指導(dǎo)自己的教育教學(xué)活動(dòng)，要求教師必須不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知水平。目前，國(guó)家投入了大量資金，在農(nóng)村初中和部分小學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了班班通，每個(gè)教室都有多媒體設(shè)備、電子白板、視頻展臺(tái)等，還開通了互聯(lián)網(wǎng)，可以說設(shè)備和資源已經(jīng)相當(dāng)豐富，但是很多老師對(duì)信息技術(shù)了解不

多，認(rèn)識(shí)不足，還喜歡用環(huán)保板和書寫筆手寫，用實(shí)物圓規(guī)三角板等教具手工畫圖，放著方便快捷的現(xiàn)代化設(shè)備不用，教學(xué)資源基本上是

PPT

課件，其他資源、設(shè)備和手段基本上很少用了。他們不懂得還有很多功能強(qiáng)大的方便好用的軟件工具，如幾何畫板、化學(xué)畫板、理化生仿真實(shí)驗(yàn)室等，不了解，就不去學(xué)，不去用?？梢哉f，有了現(xiàn)在的現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，一個(gè)老師空著手進(jìn)教室，就可以完成以前老師可以完

成的任何事情。因此，要普及信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，通過學(xué)習(xí)，才能了解現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)習(xí)、生活、工作中的作用，才能產(chǎn)生一種運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)解決學(xué)習(xí)、生活和工作中的問題的動(dòng)力，從而促進(jìn)教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。

3、幫助學(xué)科教師具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的信息技術(shù)能力。在現(xiàn)代社會(huì)中，廣大教師要學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論，要注重掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，同時(shí)還必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，注重提高自身的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng)造高質(zhì)量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提高為起點(diǎn)。教師只有努力適應(yīng)時(shí)代的要求，具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)。并在教學(xué)中廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)不斷提高，推廣信息技術(shù)，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

4、拓展培訓(xùn)渠道，提高學(xué)科教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，為專業(yè)化發(fā)展打下基礎(chǔ)。首先，加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，讓教師從觀念上內(nèi)更新，理解整合的內(nèi)涵：不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教學(xué)的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的融合，從思想上達(dá)成共識(shí)；其次，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，針對(duì)師資現(xiàn)狀，確定培訓(xùn)內(nèi)容：即：計(jì)算機(jī)意識(shí)、知識(shí)、技能與態(tài)度；學(xué)科教育理論與學(xué)科最新發(fā)展；教育技術(shù)XXX心理學(xué)的理論與實(shí)踐。最后，提供展示平臺(tái)讓教師通過設(shè)計(jì)實(shí)踐反思再實(shí)踐活動(dòng)提高自身素質(zhì)。積極創(chuàng)設(shè)氛圍，將提高教師信息技術(shù)能力。

提高教師的信息技術(shù)運(yùn)用水平，需要學(xué)校統(tǒng)籌安排，因地制宜地進(jìn)行集中統(tǒng)一培訓(xùn)。將教師集中起來(lái)進(jìn)行集中式的培訓(xùn)是提高教師信息技術(shù)能力的一條重要途徑。校本培訓(xùn)與傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式相比有持續(xù)性、廣泛性低成本、高效益等特點(diǎn)。主要培訓(xùn)形式有：現(xiàn)場(chǎng)演示講解，教師動(dòng)手操作；聘請(qǐng)專家做信息技術(shù)與各學(xué)科整合的專題講座，上機(jī)培訓(xùn)各類多媒體素材搜集加工處理技巧方法、課件制作方法等。學(xué)校每學(xué)期都應(yīng)該有計(jì)劃有針對(duì)性地開展相應(yīng)級(jí)別和內(nèi)容的培訓(xùn)，如采集信息的常用工具和使用方法，資源的收集、下載與資源整合培訓(xùn)，各種運(yùn)用軟件的功能及使用方法培訓(xùn)等，提高教師綜合運(yùn)用信息技術(shù)的能力。要想培訓(xùn)達(dá)到效果，培訓(xùn)過程中還要有相應(yīng)的約束機(jī)制，包括學(xué)習(xí)要求、檢查、考核評(píng)價(jià)、成果展示、獎(jiǎng)懲等，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師的學(xué)習(xí)積極性。

由于教師的工作較多、時(shí)間較緊，經(jīng)常性的組織集中學(xué)習(xí)有一定的難度，并且要讓教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)技能、教學(xué)水平、取得好的教學(xué)成果，也并不是一兩次培訓(xùn)就能做到的，而必須是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，必須依靠教師自身的自覺行為，把學(xué)習(xí)、提高做作為工作的一部分。因此，在接受必要的輔導(dǎo)培訓(xùn)后，教師的自學(xué)就是必不可少的了，每位教師根據(jù)自身的條件，以及所教學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，并且結(jié)成老、中、青幫扶對(duì)子，讓剛參加工作的青年教師在信息技術(shù)方面輔導(dǎo)中老年教師，而中老年教師在教學(xué)上指導(dǎo)青年教師，充分發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，互相提高。

5、專業(yè)引領(lǐng)，骨干帶動(dòng)，分層推進(jìn)，整體提高。教師能力培養(yǎng)

和提高是一個(gè)長(zhǎng)期性工程，在實(shí)施培訓(xùn)中必須注意全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合。但是必須承認(rèn)，教師隊(duì)伍中個(gè)體間存在較大的差異，技術(shù)水平有高低，認(rèn)識(shí)到位有先有后。因此在全員培訓(xùn)的同時(shí)，需要有強(qiáng)有力的技術(shù)支持、和具有較高應(yīng)用水平的教師引領(lǐng)，通過骨干教師的身體力行、言傳身教，去帶動(dòng)周圍的教師，為其他教師的提高積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)大面積的提高。

要提高教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的整體水平，需要建立一支技術(shù)熟練、應(yīng)用水平較高的骨干教師隊(duì)伍來(lái)帶動(dòng)、引領(lǐng)其他教師信息素養(yǎng)的提高。學(xué)校要對(duì)不同層次的人提出不同的要求，電教管理員要掌握常用課件制作工具的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)硬軟件常見故障維護(hù)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)知識(shí)。學(xué)科骨干教師要掌握信息技術(shù)與各學(xué)科整合、多媒體素材收集、多媒體素材處理的技術(shù)技巧、多媒體課件制作技術(shù)等，普通老師在骨干教師的引領(lǐng)下逐步掌握達(dá)到骨干教師的要求。

6、以競(jìng)賽促提高，激勵(lì)學(xué)科教師學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)，建立激勵(lì)保障機(jī)制。

競(jìng)賽是促進(jìn)某種技能更快提高的最佳手段，為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的積極性，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)工作，學(xué)校定期開展信息技術(shù)技能的競(jìng)賽如操作技能比賽、多媒體課件制作比

賽、運(yùn)用多媒體技能論文比賽等，通過競(jìng)賽激勵(lì)教師去學(xué)習(xí)、去探索、去創(chuàng)新，提高自身的能力。對(duì)優(yōu)秀的教師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并優(yōu)先外派學(xué)習(xí)。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)新技術(shù)采取積極支持的態(tài)度，鼓勵(lì)教師在課堂中應(yīng)用技術(shù)，參與在職教師培訓(xùn)方案的實(shí)施，為培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供足夠的時(shí)間和必要的經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，要制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和保障措施，提高教師在教學(xué)中使用新技術(shù)的積極性，學(xué)校要積極安排教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開展校際交流活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀老師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。