第一篇：乘法的認(rèn)識(shí)

乘法的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

初步理解乘法的含義，知道幾個(gè)相同的加數(shù)的和用乘法表示更簡便；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。2.過程與方法目標(biāo)：

培養(yǎng)動(dòng)手操作和語言表達(dá)的能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，感受動(dòng)手操作的樂趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：把相同加數(shù)的加法算式改寫成乘法算式。教學(xué)過程： 一． 課題導(dǎo)入

師：上課之前呢，老師想考考同學(xué)們的語文學(xué)的怎么樣！請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)這是什么字？（團(tuán)）生：團(tuán)！

師：同學(xué)們啊都太棒啦！那哪位小朋友可以用團(tuán)來組個(gè)詞呢？ 生：團(tuán)結(jié)，團(tuán)隊(duì)、、、、、師：真棒！團(tuán)結(jié)就是力量！看來我們班的同學(xué)們都太棒啦！語文學(xué)的這么好！現(xiàn)在老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家一下！現(xiàn)在讓我們來一起做個(gè)抱團(tuán)的

小游戲吧！

師：請同學(xué)們認(rèn)真聽好游戲規(guī)則：現(xiàn)在老師需要6名同學(xué)上講臺(tái)來和老師一起做這個(gè)游戲—抱團(tuán)游戲！6名小朋友手牽手圍一個(gè)圈，老師會(huì)報(bào)一個(gè)數(shù)字，老師報(bào)幾，就幾個(gè)小朋友抱在一起！請想?yún)⒓拥男⊥瑢W(xué)舉起手來?。ㄟx著學(xué)生）師：3（學(xué)生三三抱在一起）

師：太棒啦！那么老師要考考你們啦！現(xiàn)在我們有幾個(gè)團(tuán)?。棵總€(gè)團(tuán)幾個(gè)人??？

生：2個(gè)團(tuán)，每個(gè)團(tuán)3個(gè)人。

師：恩！很棒！簡單地說就是2個(gè)3（板書“2個(gè)3”）師：現(xiàn)在老師再請2位小朋友上來；（學(xué)生舉手，選擇小朋友）師：2（學(xué)生兩兩抱在一起）

師：太棒啦！那么現(xiàn)在我們有幾個(gè)團(tuán)啊？每個(gè)團(tuán)幾個(gè)人??？ 生：4個(gè)團(tuán)，每個(gè)團(tuán)2個(gè)人。

師：恩！很棒！簡單地說就是4個(gè)2（板書“4個(gè)2”）

師：太棒啦！這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾個(gè)幾（板書幾個(gè)幾）

二、新課講解

師：這節(jié)課呢！老師請來了你們很喜歡的幾個(gè)大明星，讓我們一起來看看他們是誰吧！（幻燈片播放喜羊羊，美羊羊，懶羊羊，沸羊羊）羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束之后呢，喜羊羊他們啊很想去放松一下，所以呢他們就想去游樂園玩！

走進(jìn)游樂園他們發(fā)現(xiàn)有好多游玩項(xiàng)目（播放過山車，小火車，摩天輪

等娛樂項(xiàng)目）。于是他們決定從第一項(xiàng)過山車開始玩！師：現(xiàn)在我們可以看到這輛過山車有多少排??？每排多少人？ 生：有7排，每排2個(gè)人

師：太棒啦！簡單的說就是7個(gè)2對不對??？（板書“7個(gè)2”）那這輛過山車上一共有多少人呢？怎樣列算式呢？（學(xué)生思考回答，并將學(xué)生的答案寫在黑板上）

師：玩過了過山車，喜羊羊他們啊太開心啦！開始向第二個(gè)娛樂項(xiàng)目小火車跑去!(播放小火車圖片)假如每節(jié)小火車坐3個(gè)小朋友，那么現(xiàn)在我們有幾個(gè)幾呢？一共有多少個(gè)小朋友呢？如何列加法算式呢？ 生：4個(gè)3；3+3+3+3； 師：再增加一節(jié)車廂呢？ 生：5個(gè)3；3+3+3+3+3；

師：如果在增加3節(jié)小火車，幾個(gè)6相加？加法算式該怎么列呢？ 生：3+3+3+3+3+3+3+3 師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察一下什么變了，什么沒變？ 生：小火車每節(jié)的人數(shù)沒變，節(jié)數(shù)變化了； 師：那么從數(shù)學(xué)的角度看就是什么變,什么不變？ 生：加數(shù)不變，個(gè)數(shù)在變；

師：太棒啦！現(xiàn)在讓我們一起回頭看看這兩個(gè)比較突出的算式！同學(xué)們知道老師為什么說他突出嗎？ 生：太長啦！

師：很對！太長啦！長的老師都不知道該怎么讀了。哪位小朋友幫老師讀一下？

（學(xué)生舉手，請同學(xué)朗讀）

師：聽完這位小朋友的朗讀，不知道小朋友有什么感覺？老師感覺太長了，太麻煩了！如果不認(rèn)真聽的話根本不知道是幾個(gè)6相加！這可該怎么辦吧！其實(shí)早在很久很久以前啊，我們偉大的數(shù)學(xué)家就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，于是聰明的數(shù)學(xué)家就發(fā)明了另一個(gè)運(yùn)算——乘法來解決相同加數(shù)的加法問題?。ò鍟n題：乘法的認(rèn)識(shí)）

現(xiàn)在請小朋友們舉起自己的兩只小手做成一個(gè)加號(hào)“+”的形狀，我們把加號(hào)“+”傾斜一下就變成了“X”——讀作“乘號(hào)”。用來表示相同加數(shù)的求和！在學(xué)習(xí)乘號(hào)之前呢，讓我們先來看看乘號(hào)的由來吧！

（播放乘號(hào)的歷史）

例如：9個(gè)3相加就是9個(gè)相同加數(shù)3的求和，可以寫成 9 X 3 =27 或者 3 X 9 =27 乘數(shù)X 乘數(shù) =積 讀作：9乘3等于27 師：有誰知道3在加法算式中稱為什么？9在加法算式中哪里有體現(xiàn)？

生:3是加數(shù)，9是個(gè)數(shù)。

師：太對啦！那你們知道加法與乘法有什么聯(lián)系嗎？ 學(xué)生思考回答。

師：太棒啦！加數(shù)相同的加法，用乘法表示方便（板書）（和學(xué)生一起回頭把黑板上所有的幾個(gè)幾的和全部改寫乘法）

師：同學(xué)們真是太棒啦！現(xiàn)在喜羊羊他們又來到了摩天輪的入口處?。úシ拍μ燧唸D片）可是，現(xiàn)在他們的錢卻只能買得起三張票了。于是聰明的喜羊羊就想到了一個(gè)方法，每人出一道數(shù)學(xué)題，誰做不出來誰就沒有門票?，F(xiàn)在讓我們大家也參與比賽好不好啊！現(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆和紙，看圖提問題，并給出解答！

（學(xué)生思考，寫出自己的答案；請同學(xué)們說一說自己的問題和解答。）師：就在喜羊羊他們在思考問題的時(shí)候啊！暖羊羊聽說他們來游樂場玩了，于是就興致勃勃的也跑到了游樂場的門口，遺憾的是由于太過匆忙，忘記帶錢包了。就在他非常沮喪的打算離開的時(shí)候，門衛(wèi)伯伯叫住他說：小朋友你是不是很想進(jìn)去玩?。?伯伯給你出幾道思考題，只要你回答對啦我就送你一張門票好不好啊！暖羊羊急忙回答：太好啦！你出題吧！

現(xiàn)在讓我們一起幫助暖羊羊闖關(guān)拿門票好不好?。≈橇﹃J關(guān)：

1、播放圖片，讓學(xué)生填寫（）個(gè)（）；并分別寫出加法算式和乘法算式：

2、給出六個(gè)卡片，你能擺出多少種不同的用乘法算式計(jì)算的圖形，并寫出算式。

師：同學(xué)們太棒啦！現(xiàn)在暖羊羊已經(jīng)成功的拿到了入場的門票啦！他讓我謝謝大家的幫忙！還有啊有機(jī)會(huì)一定邀請你們?nèi)デ嗲嗖菰?！課堂小結(jié): 師：今天我們班的小朋友真的是太棒啦！現(xiàn)在老師想請大家談?wù)勥@節(jié)

課你們學(xué)到了什么？(學(xué)生舉手回答)

板書設(shè)計(jì)：

乘法的初步認(rèn)識(shí)

幾個(gè)幾 加數(shù)相同的加法 用乘法更簡便 2個(gè)3 3+3=6 2X3=6 3X2=6 4個(gè)2 2+2+2+2=8 4X2=8 2X4=8 7個(gè)2 2+2+2+2+2+2+2=14 7X2=14 2X7=14 4個(gè)3 3+3+3+3=12 4X3=12 3X4=12 5個(gè)3 3+3+3+3+3=15 5X3=15 3X5=15 9個(gè)3 3+3+3+3+3+3+3+3+3=27 9X3=27 3X9=27 9 X 3 = 27 讀作：9乘3等于27 乘數(shù) 乘 乘數(shù) 等于 積

第二篇：認(rèn)識(shí)乘法教案

認(rèn)識(shí)乘法

[教學(xué)內(nèi)容]

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)（上冊）第1—3頁。[教學(xué)目標(biāo)]

1、使學(xué)生經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過加法算得乘式的積。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從簡單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。[教學(xué)過程]

一、引入談話。

小朋友，今天老師帶大家去動(dòng)物樂園玩一玩，看看里面又有些什么數(shù)學(xué)問題？（出示主題圖）

二、認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾相加”。

1、學(xué)習(xí)例題，初步感知。

（1）提問：在動(dòng)物樂園里有些什么小動(dòng)物呢？（小白兔、小雞）

（2）提問：小白兔一共有幾只？小雞呢？你是怎么數(shù)的？（小白兔是2只2只得數(shù)，小雞是3只3只得數(shù)）

提問：誰能用算式表示小白兔一共有多少只？小雞呢？

板書算式：2+2+2=6（只）3+3+3+3=12（只）

2、觀察比較，再次感知。

（1）請學(xué)生觀察這兩個(gè)算式，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的）

教師概括“都是幾個(gè)相同的數(shù)在相加”。（2）用“幾個(gè)幾相加”表述。

啟發(fā)提問：你能用幾個(gè)幾相加得幾這樣的說法來說一說每個(gè)算式嗎？（3個(gè)2相加得6,4個(gè)3相加得12）（3）教師小結(jié)

這兩個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的，每個(gè)算式都表示幾個(gè)幾相加的和。

（“幾個(gè)幾相加”是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)乘法的生長點(diǎn)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，用語言說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對“幾個(gè)幾相加”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生真正理解幾個(gè)相同加數(shù)連加的含義，為學(xué)習(xí)乘法做好孕伏。）

3、完成“試一試”，深化感知。（1）第1題

先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾，然后照著擺一擺，邊擺邊說1個(gè)2，2個(gè)2??最后讓學(xué)生填一填。指名學(xué)生匯報(bào)。（2）第2題

先讓學(xué)生直接擺出3個(gè)4根，然后指著數(shù)一數(shù)，最后填一填。指名學(xué)生匯報(bào)。

（兩題的不同練習(xí)方式，一方面進(jìn)一步深化學(xué)生對“幾個(gè)幾相加”的認(rèn)識(shí)，另一方面又有效地反饋了學(xué)生對于“幾個(gè)幾”的認(rèn)識(shí)和掌握情況。）

三、認(rèn)識(shí)乘法。

1、學(xué)習(xí)例題（1）出示主題圖

學(xué)生觀察圖，說說一共有多少臺(tái)電腦？可以列成怎樣的算式？ 板書算式:2+2+2+2=8（臺(tái)）

它表示幾個(gè)幾相加？（板書：4個(gè)2相加）（2）認(rèn)識(shí)乘法

教師說明：像這樣幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法）。4個(gè)2相加就可以用乘法算，寫成4×2或2×4 提問：4×2和2×4都表示幾個(gè)幾相加呢？等于幾呢？（板書=8）教師在算式“4×2=8”中介紹乘號(hào)和讀法（板書“乘號(hào)和4乘2”字樣）學(xué)生讀一讀這個(gè)算式，再讀一讀“2×4=8”這個(gè)算式。教師再在“2×4=8”算式中介紹乘數(shù)和積，（板書各部分名稱）學(xué)生說一說“4×2=8”這個(gè)算式中各部分的名稱。引導(dǎo)反思：想一想4個(gè)2相加除了用加法計(jì)算外還可以用什么方法算？可以寫成幾個(gè)乘法算式？分別是怎樣的？這兩個(gè)乘法算式都表示什么？

教師小結(jié)：4個(gè)2相加可以寫成兩個(gè)乘法算式4×2=8和2×4=8，他們都表示4個(gè)2相加。

考考你：完成“想想做做4、5”

（教師的談話巧妙地引入了乘法的學(xué)習(xí)；在兩個(gè)乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱則有機(jī)地分散了對于乘法的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)得更明晰；引導(dǎo)學(xué)生的反思和適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)更讓學(xué)生對于乘法有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和深入的理解；及時(shí)的練習(xí)讓學(xué)生的知識(shí)得到鞏固，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)的反饋給老師。）

2、試一試

（1）學(xué)生觀察圖畫，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)4，并填一填。

（2）想一想可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式，再填一填。（3）觀察比較。

請學(xué)生觀察加法和乘法算式，比一比哪種寫法比較簡便。（4）教師小結(jié)：幾個(gè)相同的數(shù)連加時(shí)，用乘法計(jì)算比較簡便。

（乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便計(jì)算，教師沒有在教學(xué)中直接說明，而是讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進(jìn)行感受和獲致，同時(shí)形成對乘法比較全面的理解；另外練習(xí)反饋時(shí)的提問有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法。）

四、鞏固練習(xí)。

1、想想做做1 我們生活中也會(huì)遇到這樣的數(shù)學(xué)問題，讓我們先到文具店去看看。

先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再反饋交流，著重讓學(xué)生說說為什么列成那樣的乘法算式？這兩個(gè)乘法都表示什么？

2、想想做做2 逛完文具店我們再去花店看看。

學(xué)生獨(dú)立填寫，然后交流核對。

3、想想做做3（游戲）

按要求擺一擺，并列出加法和乘法算式：

（1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。（2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。

集體校對后提問：比較這兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（多樣的有層次的習(xí)題能全面地檢查學(xué)生對于乘法意義的體會(huì)、理解程度和乘法讀、寫法以及各部分名稱的掌握情況。每題反饋時(shí)有針對性的提問則能更深入地暴露學(xué)生的思維，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的達(dá)成度。）

五、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，還學(xué)會(huì)了讀、寫乘法算式，認(rèn)識(shí)了乘法算式各部分的名稱。課后再請小朋友找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，下節(jié)課再交流。

（必要的學(xué)習(xí)反思和總結(jié)，有助于讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)后思的好習(xí)慣，幫助他們把所學(xué)的新知及時(shí)存儲(chǔ)和納入相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。聯(lián)系生活的例舉，可以考察學(xué)生對于乘法的理解和掌握，同時(shí)也讓學(xué)生感受到乘法在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性。）

課后思考題：3+3+3+2=11這個(gè)算式能寫成乘法算式嗎？如果認(rèn)為能，應(yīng)怎樣改？如果認(rèn)為不能，怎樣把加數(shù)改一下就能改成乘法了。

[總評(píng)]

這節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)參觀動(dòng)物學(xué)校的情境，以參觀動(dòng)物之家為線索，將教學(xué)內(nèi)容串成一個(gè)完整的童話故事，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中探索知識(shí)，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師多次提供給學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從相同數(shù)連加起步，逐步理解和掌握乘法的意義，使學(xué)生初步體驗(yàn)到乘法的形成過程，初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。

第三篇：《認(rèn)識(shí)乘法》教案

《認(rèn)識(shí)乘法》

教學(xué)三維目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解乘法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生通過直觀認(rèn)識(shí)，從相同數(shù)相加引出乘法，理解乘法的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法）

二、新授

1、教學(xué)例1。（1）出示例1圖。

（2）老師：同學(xué)們你們看看，那些小朋友都在玩什么呢？ 學(xué)生：玩坐小火車、跳繩和碰碰車。

老師：那同學(xué)們，你們能告訴我玩碰碰車的有多少人？玩跳繩的有多少人嘛？ 學(xué)生：跳繩的有3＋3＝6（人）碰碰車的有2＋2＋2＋2＝6（人）（3）老師指著算式提問。

這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個(gè)幾相加？是多少？

2、教學(xué)“試一試”。（1）出示試一試圖。

提問：橫著一排一排地看，每排幾朵花？有這樣的幾排？求一共有多少朵花？怎樣算？求一共的花數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加？

（2）學(xué)生填書，完成“試一試”，集中交流。

3、PPT案例

（1）你能求出一共有多少鋼筆嗎？ 2＋2＋2＋2＝8，表示幾個(gè)幾相加，得幾？（2）老師說明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘法計(jì)算，寫成2×4＝8，像2×4＝8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)（“指×”）叫乘號(hào)（板書：乘號(hào)），可以這樣寫（示范寫“×”）。

（3）4個(gè)2相加得8，不僅可以寫成2×4＝8，還可以寫成4×2＝8，誰會(huì)讀這個(gè)算式？ 乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？ 老師說明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。誰能說說2×4＝8這一道乘法算式各部分的名稱？

（4）老師小結(jié)：求一共有多少鋼筆，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫成“2×4＝8”或“4×2＝8”，讀作：“2乘4”，“4乘2”，等號(hào)前面的叫乘數(shù)，等號(hào)后面的叫積。

4、教學(xué)“試一試”。

（1）提問：圖中有幾組小鹿？每組有幾頭鹿？求一共有多少頭，是求幾個(gè)幾相加？（2）學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。

三、鞏固練習(xí)。完成“練一練”第1題。

四、全課總結(jié)

今天我們學(xué)了什么？你有什么收獲？

第四篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第四單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”例1例2 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。

2、通過看一看、說一說、擺一擺、畫一畫等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。

3、感受相同數(shù)相加和乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。教學(xué)過程： 課件練習(xí)口算：

63－30=

30－26=

16＋21=

14－7=

100－70=

15＋29=

13－3=

64－58=

5+5+5=

7+7+9=

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、老師帶大家到游樂園去玩一玩好嗎？（好）出示主題圖。師：我們要想使情境圖的信息表述完整應(yīng)該怎么樣觀察？

生：有順序的觀察圖。

師：下面去那個(gè)同學(xué)們有順序的找出情境圖中所提到的數(shù)學(xué)信息？

生：

生：從上往下看同學(xué)在玩摩天輪、過山車、小火車、中間有同學(xué)用小棒拼圖、最下面還有休息區(qū)。

二、感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，概括表述相同連加的特征，滲透乘法的意義

1.結(jié)合情境圖，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況（1）過山車

我們先去過山車那兒看看。仔細(xì)觀察，你獲得了哪些信息？ 讓學(xué)生用自己的話說一說，從圖中知道了什么？ 數(shù)—請同學(xué)們一節(jié)一節(jié)的數(shù)，每節(jié)車廂里做了幾人？ 圈—請同學(xué)們蔣每節(jié)車廂里面的3個(gè)人圈起來。說—請同學(xué)們說一說，每節(jié)車廂里面的人數(shù)與什么特點(diǎn)？

（2）制造沖突，改口表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義 教師：想一想，過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？你能用一個(gè)加法算式表示嗎？ 列式：2+2+2+2+2+2=12 讀一讀這個(gè)算式

觀察算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同，都是3）有幾個(gè)3？ 下面我們就用這個(gè)方法來研究一下其他項(xiàng)目。請你選擇一個(gè)自己最喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行研究，然后把算式寫在本子上。

（二）自主嘗試，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)（1）摩天輪

出示PPT，摩天輪里的小朋友玩的真開心！請同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)，圈一圈，說一說。

指名說，說說觀察到了什么，提出的問題是什么，算式是怎樣的。要求小火車?yán)锕灿卸嗌偃?，?個(gè)4是多少，用加法算式表示。

板書：4+4+4+4+4＝20 師：我來提一個(gè)問題。如果再增加一個(gè)，就是幾個(gè)4了？算式怎么辦？（2）小火車

指名按上面的順序說一說。板書：3+3+3+2=11（3）比較算式：這個(gè)算式與上面兩個(gè)算式比，一樣嗎？哪里不一樣？ 板書：加數(shù)相同的加法

三、明確乘法的意義。

（一）、下面就請同學(xué)們用小棒擺出圖案，1．學(xué)生擺圖形。2．交流。

（1）擺好后，說一說你擺的是什么？（2）每個(gè)圖形都用了幾個(gè)小棒？

（3）算一算自己用了多少根小棒？同桌互相說一說。

（4）說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

（教師把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。）3．乘法。

（1）說明：算幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）

（2）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。①提問：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）

根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 6 3 ②指出：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和科學(xué)家想出了用乘法表示。如：把求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。教師寫出來6×3。問：你看到這個(gè)乘法算式后有什么問題？（學(xué)生提問）

接著向?qū)W生說明“×”叫乘號(hào)，并說明乘號(hào)的寫法：先寫“/”，再寫“”。及6表示什么，3又表示什么。

③告訴學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6這個(gè)算式怎樣讀？（三乘六）4．嘗試。

（1）請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。（2）交流。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

小精靈也白了圖案，（課件出示）你能有加法算式表示共用了幾根小棒嗎？乘法算式怎么表示？ 5．小結(jié)。

學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

四、鞏固練習(xí)，深入理解乘法的意義。

1、課本48頁做一做1、2、3 獨(dú)立完成，教師指導(dǎo)，說出幾個(gè)幾，集體匯報(bào)。

2、你來當(dāng)小老師

1）、2+2+2

用乘法表示為：2×2×2

（）2）、4+4+4

用乘法表示為： 4×3 或 3×4（）

3）、9+9+9+9

用乘法表示為:

9×3 或 3×9（）4）、4 + 4 + 3

用乘法表示為： 4×3 或 3×4

（）5）、A+A+A+A+A用乘法表示為：A×5 或 5×A()

五、課堂小結(jié)、點(diǎn)名目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道什么？

板書設(shè)計(jì)：

乘法的初步認(rèn)識(shí)

2+2+2+2+2+2=12

6個(gè)2

表示幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法表示

2×6

或

6×2 課后反思

乘法知識(shí)的生長點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義。

以上的教學(xué)片斷中，教師培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察圖，讓學(xué)生親身經(jīng)歷幾個(gè)相同加數(shù)的過程，充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，去自主開展活動(dòng)。利用兒童熟悉的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的歡樂場中，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義，又初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

第五篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

南丹縣第二小學(xué)韋唯

教學(xué)內(nèi)容：教科書第44-46頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。教學(xué)重難點(diǎn)：理解乘法的含義

教學(xué)過程：

課前談話：同學(xué)們，你們能不能告訴我，你們班的數(shù)學(xué)老師是誰？語文老師是誰？平時(shí)你們喜歡上語文課嗎？在語文課上你們學(xué)過古詩嗎？你會(huì)背哪首，能背給老師和同學(xué)們聽聽嗎？（指名學(xué)生背古詩）

(點(diǎn)評(píng)：課前的談話能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的氛圍，拉近師生間的距離，同時(shí)給學(xué)生制造一種懸念：這節(jié)課上的是數(shù)學(xué)課，怎么老師讓我們背古詩？從而達(dá)到吸引學(xué)生好奇心和注意力的目的，為開課進(jìn)行了很好的鋪墊。)

一、古詩導(dǎo)入，探究古詩中隱藏的數(shù)學(xué)信息和問題。

1、出示古詩《登鶴鵲樓》。

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

師：韋老師也很喜歡古詩，課前韋老師也收集了一首古詩《登鶴鵲樓》請同學(xué)們一起來讀一讀。

2、探究古詩中隱隱藏?cái)?shù)學(xué)信息和問題。

（1）師：這首詩我們在語文課上剛學(xué)過，在今天的數(shù)學(xué)課上我們也要來學(xué)一學(xué)，當(dāng)然今天我們不去研究這首詩是什么意思，表達(dá)了詩人怎樣的情感，而是要研究這首詩中隱藏著的一些數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)在就請同學(xué)們從數(shù)學(xué)的角度再來看看這首詩，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？（這首詩除了題目和標(biāo)點(diǎn)，每行都有5個(gè)字。）

（2）要求一共有幾個(gè)字，該怎樣列式？

生： 5+5+5+5（師根據(jù)生回答板書列式）

（點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生熟悉的古詩中提取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材，學(xué)生的探究欲望更濃厚。同時(shí)能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無處不在，也體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的學(xué)科整合的思想。）

二、多媒體出示課本主題圖，探究主題圖中隱藏的數(shù)學(xué)信息和問題。

1、師：國慶節(jié)的時(shí)候，小明和爸爸媽媽一起去游樂場玩，拍下這樣一張照片，我們一起來觀察一下，看看照片中隱藏了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、根據(jù)照片中看到的這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生1：我提的問題是：坐火車的一共有多少人？ 師：誰能解決這個(gè)問題？ 生： 坐過山車的一共有多少人？ 3張桌子一共要配多少把椅子？坐摩天輪的一共有多少人？）

3、學(xué)生根據(jù)所提的問題口頭列式。（學(xué)生口頭列式時(shí)，師有意引導(dǎo)學(xué)生說出是幾個(gè)幾相加。）

4、引導(dǎo)生觀察這些算式，它們有什么共同點(diǎn)？（算式里的加數(shù)都是相同的）

5、你能寫出幾道這樣的算式嗎？（學(xué)生獨(dú)立寫算式后反饋，反饋時(shí)有意讓學(xué)生說自已寫的是幾個(gè)幾相加，以便讓師生都能聽明白他的列式，為探究乘法作好知識(shí)鋪墊。）

6、師：摩天輪上每個(gè)車廂坐4人，求5節(jié)車廂共坐多少人？我們列式為4+4+4+4+4即要寫5個(gè)4相加，如果摩天輪上有10節(jié)車廂，求一共可以坐多少人？又怎樣列式？寫幾個(gè)4相加呢？如果有100節(jié)車廂呢？（讓生獨(dú)立寫。）

7、寫個(gè)算式時(shí)你有什么感覺？從而引出乘法。

師：像這樣相同加數(shù)的個(gè)數(shù)太多了，用加法列式太麻煩了，有沒有一種更簡便的寫法呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡便寫法：乘法

三、探究乘法的寫法。

1、用板書中的第一個(gè)連加算式為例介紹英國數(shù)學(xué)家歐德萊是怎樣用乘法來表示加法的。

2、介紹乘號(hào)和算式的讀寫法。

3、學(xué)生說說乘法中每個(gè)數(shù)與原加法算式的關(guān)系，明白每個(gè)數(shù)表示的意義。

4、學(xué)生嘗試用乘法寫黑板上第 二個(gè)連加算式。

（1）學(xué)生獨(dú)立寫。（2）反饋。反饋時(shí)師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說為什

么這樣寫，乘法算式中每一個(gè)數(shù)是如何得來的。整個(gè)乘法算式表示的是什么意思。算式怎樣讀。

5、學(xué)生用乘法表示黑板上其他算式并反饋。

6、用學(xué)到的方法解決前面遇到的：求摩天輪100節(jié)車廂一共可以 坐多少人？的列式問題。

四、課中操。

1、師跟著老師隨音樂做操。以下三組動(dòng)作，每組重復(fù)做3遍。（1）拍手：每次拍3下手（2）點(diǎn)頭：每次點(diǎn)4下頭；（3）伸手：每次伸5下手；

2、研究課中操中與今天學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、鞏固練習(xí)：

1、多媒體出示練習(xí)題。讓學(xué)生分別用加法和乘法列式。（1）基礎(chǔ)題。看圖列式。

（2）提高題：多媒體出示河中游動(dòng)的3群小鴨子，第一有3只，第二群有4只，第三群有5只。

問：怎樣列式。能用乘法列式嗎？如果讓你移動(dòng)一只小鴨子使它 能用今天學(xué)習(xí)的乘法來列式，該怎樣移動(dòng)。（讓生直接在多媒體電腦上移動(dòng)）

2、學(xué)生動(dòng)手操作

（1）生根據(jù)教師給的乘法算式擺學(xué)具。（2）展示學(xué)生的操作并點(diǎn)評(píng)。

3、多媒體出示并介紹乘法在生活中的應(yīng)用的圖片。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是為了解決我們生活中的實(shí)際問題。

六、全課總結(jié)