第一篇：部編八年級上冊現(xiàn)代文閱讀及答案

回憶齊白石先生

我從小學(xué)戲，沒有讀過書。一九五年與書香門第的后生吳祖光結(jié)婚。后來，我成為齊白石老先生的干女兒。齊老常常手把手教我畫畫，他還教導(dǎo)我：“搞藝術(shù)也是表現(xiàn)自己，就如我畫畫、你唱戲，道理都是一樣：講骨氣，講正義，有勇氣，最重要的都是表現(xiàn)自己。” 我因演出繁忙，不可能在畫畫上畫出成績來。但我在演戲上，是遵照齊老的教導(dǎo)做的，在舞臺上我挺胸抬頭唱戲，面向觀眾。我演的節(jié)目，創(chuàng)造的人物，大都是一些爭取自由、有正義感、有反抗精神的古今女性。如《劉巧兒》中的劉巧兒，《楊三姐告狀》中的楊三姐等。放開手畫畫，挺起胸唱戲，這是我向齊老學(xué)畫得到的最珍貴的啟示。

有一天，裱畫家劉金濤陪我去齊老家學(xué)畫畫，恰好齊老一人在家。金濤兄說：“今天齊老可要好好教干女兒畫畫了。”齊老讓金濤鋪好紙，高興地把我叫到他身邊，手里拿著一支筆：“來吧，畫一張。”我心想：“做藝術(shù)家就不能退后，這也算是第一課?！庇谑俏医舆^筆，放開了手，大甩筆畫了一個(gè)小兔。齊老高興得像孩子：“好！好！這個(gè)小兔畫得有神，就是嫩了點(diǎn)，好！”稍微停頓了一下，他接著說：“我是看看鳳霞有沒有膽子。畫畫的敢甩筆桿子，當(dāng)伙計(jì)的敢端盤子，唱曲的敢扣弦子，當(dāng)裁縫的敢下剪子。鳳霞有膽子，有藝術(shù)家的氣魄！”

齊老是很重情義的。記得他過九十大壽，我跟金濤兄去給他拜壽，他領(lǐng)著我來到后院，我看到北面墻上有個(gè)小洞，里邊有一個(gè)牌位，寫著“賢妻寶珠靈位”。齊老默默鞠躬，我當(dāng)然也照著做了。齊老嚴(yán)肅地指著靈位說：“這是你娘的靈位，我每天都要來看她，她跟我只是受罪了，沒有享過福?！饼R老說著眼睛濕潤了。我感覺到齊老的感情是非常深的，平時(shí)幾乎不流露。

齊老對看門的老尹很嚴(yán)格，可是也不虧待他。齊老說：“對傭人要寬厚，有好處。”老尹為人善良，老是拿著笤帚不停地打掃。齊老不給他工錢，每月給他畫張畫，有時(shí)為了獎(jiǎng)勵(lì)，給他多畫一張，老尹就知足了。因此，祖光去齊老家，老尹總喜歡挽著祖光，去他的小門房看看齊老給他的畫，他手里真有好畫。祖光從老尹手里買了不少畫。老尹對金濤說：“吳先生大方，我說多少錢從不少給，有時(shí)多給了還不讓我找錢?！饼R老不只對老尹這樣，無論對誰，都一律同等對待。

齊老在生活中始終保持著他當(dāng)木工時(shí)的樸素習(xí)慣。有一次，金濤和我陪齊老吃飯，一位梳著圓頭的女傭人為老人端上一些飯菜，一盤豆豉辣椒，一碗臘肉素白菜湯，都是些小盤小碗。金濤兄吃完，小聲對我說：“我沒有吃飽?！钡页粤藘赏腼?，喝了一碗湯，急著要看齊老畫畫。齊老對秘書武大姐和我說：“你們就是不考慮金濤是愛吃的人，我的小女兒鳳霞吃什么都行，今天金濤肯定沒吃好，下次請您去曲園吃?！?/p>

齊老有很多學(xué)生，老人畫畫時(shí)大家都圍在一邊看，老人一聲不響門頭畫?？墒窃诖蠹也辉诘臅r(shí)候，他就邊畫邊傳授我如何用筆，如何調(diào)色，如何心里要有實(shí)物，手上才能疏能跑車、密不透風(fēng)，畫出實(shí)物的神采來，畫得不像不要緊，可以定要神似。他還說：“你畢竟不是在照相，你是根據(jù)實(shí)物，經(jīng)過你的畫筆，再創(chuàng)造出你所想象的神采，這才叫藝術(shù)品的神韻，原封不動(dòng)畫出的桃子是匠氣作品，要琢磨怎樣畫活了，看著已像離開了紙。” 也真是這樣，看看齊老畫的一籃子桃子：那大桃壓在簡陋的籃子上，大胖桃子的豐滿可愛，竹籃子的單薄負(fù)重都躍然紙上。由此，能夠看出齊白石的藝術(shù)家風(fēng)度。我看齊老畫畫，再仔細(xì)研究齊老的畫，再回想齊老的教導(dǎo)：“你畫畫跟唱戲一樣，不可死學(xué)原搬，要記住花力氣，下苦功，再創(chuàng)造，不能不進(jìn)取啊！”真是受益匪淺。

（選文有改動(dòng)）

1．在向齊老學(xué)習(xí)畫畫的過程中，“我”獲得了哪些唱戲方面的啟示？（3分）答：________________________________ 2．從選文第段看，齊白石先生具有怎樣的精神品質(zhì)？（3分）答：________________________________ 3．請對選文中加波浪線的句子進(jìn)行簡要賞析。（每小題3分，共6分)（1）好！好！這個(gè)小兔畫得有神，就是嫩了點(diǎn)，好！答：_________________________________（2）那大桃壓在簡陋的籃子上，大胖桃子的豐滿可愛，竹籃子的單薄負(fù)重都躍然紙上。答：________________________________ 4．選文在選材上有什么特點(diǎn)？（3分）答：________________________________

筆下猶能有花開 肖復(fù)興

秋末冬初，天壇里那排白色的藤蘿架，上邊的葉子已經(jīng)落得差不多了。想起春末，一架紫藤花盛開，在風(fēng)中像翩翩飛舞的紫蝴蝶——還是季節(jié)厲害，很快就將人和花雕塑成另外一種模樣。

沒事的時(shí)候，我愛到這里來畫畫。這里人來人往，坐在藤蘿架下，以靜觀動(dòng)，能看到不同的人，想象著他們不同的性情和人生。我畫畫不入流，屬于自娛自樂，拿的是一本舊雜志和一支破毛筆，倒也可以隨心所欲、筆隨意馳。

那天，我看到我的斜對面坐著一位老太太，個(gè)子很高，體量很壯，頭戴一頂棒球帽，還是歪戴著，很俏皮的樣子。她穿著一件男士西裝，不大合身，有點(diǎn)兒肥大。我猜想那帽子肯定是孩子淘汰下來的，西裝不是孩子的，就是她家老頭兒穿剩下的。老人一般都會(huì)這樣節(jié)省、將就。她身前放著一輛嬰兒車，車的樣式，得是幾十年前的了，或許還是她初當(dāng)奶奶或姥姥時(shí)推過的嬰兒車呢。如今的嬰兒車已經(jīng)“廢物利用”，變成了她行走的拐杖。車上面放著一個(gè)水杯，還有一塊厚厚的棉墊，大概是她在天壇里遛彎兒，如果累了，就拿它當(dāng)坐墊吧。老太太長得很精神，眉眼俊朗，我們相對藤蘿架，只有幾步距離，彼此看得很清楚。我注意觀察她，她也時(shí)不時(shí)地瞄我兩眼。我不懂那目光里包含什么意思，是好奇？是不屑？還是不以為然？正是中午時(shí)分，太陽很暖，透過藤蘿殘存的葉子，斑斑點(diǎn)點(diǎn)灑落在老太太身上，老太太垂下腦袋，不知在想什么，也沒準(zhǔn)兒是打瞌睡呢。

我畫完了老太太的一幅速寫像，站起來走，路過她身邊時(shí)，老太太抬起頭問了我一句：“剛才是不是在畫我呢？”我像小孩爬上樹偷摘棗吃，剛下得樹來要走，看見樹的主人站在樹底下等著我那樣，有些束手就擒的感覺。我很尷尬，趕緊坦白：“是畫您呢?！比缓蟠蜷_舊雜志遞給她看，等待她的評判。她掃了一眼畫，便把雜志還給我，沒有說一句我畫的她到底像還是不像，只說了句：“我也會(huì)畫畫?！边@話說得有點(diǎn)兒孩子氣，有點(diǎn)兒不服氣，特別像小時(shí)候體育課上跳高或跳遠(yuǎn)，我跳過去了或跳出來的那個(gè)高度或遠(yuǎn)度，另一個(gè)同學(xué)歪著腦袋說：“我也能跳。”

我趕緊把那本舊雜志遞給她，對她說：“您給我畫一個(gè)?！彼舆^雜志，又接過筆，說：“我沒文化，也沒人教過我，我也不畫你畫的人，我就愛畫花?！蔽抑钢s志對她說：“那您就給我畫個(gè)花，就在這上面，隨便畫?！彼龜Q開筆帽，對我說：“我不會(huì)使這種毛筆，我都是拿鉛筆畫?！蔽艺f：“沒事的，您隨便畫就好！”

架不住我一再請求，老太太開始畫了。她很快就畫出一朵牡丹花，還有兩片葉子。每個(gè)花瓣都畫得很仔細(xì)，手一點(diǎn)兒不抖，我連連夸她：“您畫得真好！”她把雜志和筆還給我，說：“好什么呀！不成樣子了。以前，我和你一樣，也愛到這里畫畫。我家就住在金魚池，天天都到天壇來。”我說：“您就夠棒的了，都多大歲數(shù)了呀！”然后我問她有多大歲數(shù)了，她反問我：“你猜?！蔽艺f：“我看您沒到八十歲。”她笑了，伸出手沖我比劃：“八十八啦！八十八歲了，還能畫這么漂亮的花，真讓人羨慕。我不知道我還能不能活到老太太這歲數(shù)，能活到這歲數(shù)的人，身體是一方面原因，心情和心理是另一方面原因。這么一把年紀(jì)了，心中未與年俱老，筆下猶能有花開，這樣的老人并不多。

那天下午，陽光特別暖?；丶衣飞?，總想起老太太和她畫的那朵牡丹花，忍不住好幾次翻開那本舊雜志來看，心里想：如果我活到老太太這歲數(shù)，也能畫出這么漂亮的花來嗎？

（選自《北京晚報(bào)》2017年12月12日；有刪改）1．根據(jù)全文，按要求填寫下表（4分）場景 偶遇老太太

畫像被發(fā)現(xiàn)

老太太畫花

“我”的心理

2．分析第段在文中的作用。（4分）答：____________________________ 3．品味下列加點(diǎn)的詞語，分析其表達(dá)效果。（4分）（1）我注意觀察她，她也時(shí)不時(shí)地瞄我兩眼。答：____________________________（2）她掃了一眼畫，便把雜志還給我?????? 答：____________________________ 4．第段劃線句子中的“花”有多層含義，請結(jié)合全文概括。（5分）答：____________________________

得知其年齡

米粽之憶 雷抒雁

①一想到端午節(jié)就要到了，心里就不免浸淫出一些溫馨的情緒來，一整夜一整夜都會(huì)沉進(jìn)回憶里，想的都是家鄉(xiāng)和兒時(shí)的那些事情。

②想得最多的，自然是母親。端午的先幾天，母親就趕夜給我做紅布肚兜。又一針針用五彩絲線在那紅布上刺繡一些蛤蟆、蜈蚣、蜘蛛，以及蛇蝎之類的小動(dòng)物。那時(shí)，并不知繡這些東西有什么用，只是覺得五顏六色，繡的好看；媽媽那時(shí)年輕，手巧眼也明亮，一邊繡著一邊還低聲唱著歌兒，我只是趴在一旁，不眨眼地看著，一聲不吱地聽著。

③接著是包粽子。早一個(gè)月，媽媽就到遠(yuǎn)處的葦塘里打下一把把寬寬的葦葉，陰干在屋里。又從路旁的馬蘭草上剪下一根根長長的草葉。紅棗大米紅紅白白，泡在瓷盆里；包粽時(shí)，便一張張捋平葦葉，包上糯米和紅棗，菱形的粽子包好之后，再抽出泡在水里的馬蘭草葉一頭用牙咬住，另一頭去捆那米粽。那時(shí)，媽媽年輕，手腳靈活，干什么活兒都利索。④端午的頭天晚上，開始煮粽子。只一陣時(shí)間，滿屋里都是米的清香，棗的清香，以及葦葉、馬蘭草甜絲絲的青草香。從米粽一下鍋，我就像只小蒼蠅，總圍著鍋臺轉(zhuǎn)，怎么也轟不走。媽媽說：睡覺去吧，粽子得煮一夜，明早吃才香哩！我說：不睡，我不困么。⑤咕咕嘟嘟，粽子在鍋里快樂唱歌；經(jīng)不住這歌聲和香味的催促，我的眼皮開始打架。不知道什么時(shí)候被母親抱到炕上，一睜眼，卻天亮了。枕頭邊是母親放在碗里的一只粽子，香噴噴的味道直往鼻子里鉆，也不管沒有洗手洗臉，端起碗就吃。我想我這一生再也沒有吃過那么香的粽子，媽媽包的粽子。

⑥這時(shí)，父親已站在門前，手里握著一把鐮刀，要到野外割艾草去。我便三下五除二，穿衣登鞋，要跟父親“趟露水”去。

⑦端午時(shí)節(jié)，已是仲夏季節(jié)，草木茂盛，到處是濃密的樹葉，高深的青草。鳥兒藏在樹林深處，不管有沒有人走過，依舊長一聲短一聲地鳴叫。麥子已一片一片黃熟，心急的人家已開始開鐮割麥了。在阡陌上行走，不一會(huì)露水就打濕了鞋襪，打濕了褲腳。不管！那時(shí)，父親在前邊割艾草，聞著那帶有苦味的草香，我便想起了媽媽給爺爺熬藥的味道來。⑧一大捆艾草，父親選了一些插在門楣上；剩余的，爺爺會(huì)把它擰成草繩。夏天蚊子多，點(diǎn)燃草繩，聞著苦艾燃燒的味道，蚊子就不敢飛過來了。

⑨哎，一說到這些事，我就忍不住想掉眼淚。全是60年以前的事了。我的爺爺，那個(gè)默默勞作一生的人1962年就去世了；我的父親去世25年了，而母親離開我也已近10年了。端午節(jié)其實(shí)也是個(gè)祭祀的日子，寫這篇小文，想想那些逝去的親人，也算是一個(gè)紀(jì)念吧。⑩我面前現(xiàn)在正放著幾個(gè)米粽，是從超市購來的。我不想急急忙忙打開它，那形狀使我想起既往的端午節(jié)，想起永遠(yuǎn)不會(huì)再有的媽媽給我煮的紅棗米粽，香噴噴的，讓人止不住要落淚??

（選自《今晚報(bào)》，有刪除）

1．文題“米粽之憶”在文中有什么作用？（3分）2．文中作者圍繞“米粽”回憶里那幾件往事？（3分）

3．本文的語言富有表現(xiàn)力，請你聯(lián)系上下文，品析文中第⑤段劃線句子。（3分）咕咕嘟嘟，粽子在鍋里快樂唱歌。

4．讀完全文說說你對文章第⑩段劃線句“讓人止不住要落淚”這句話的理解。（5．請結(jié)合全文的語句分析母親的性格特點(diǎn)。（3分）

3分）

紅春聯(lián)

提起春聯(lián)，我的腦海就會(huì)浮現(xiàn)這樣的場景：外面冰天雪地，屋內(nèi)炭火正旺。一張古拙的雕花八仙桌擺在堂屋中央，香爐裊裊地冒著清香，老先生凈身洗手，心神怡然，摸一支狼毫在玉石硯臺內(nèi)飽滿地浸把濃墨，刮刮大筆尖，一氣呵成寫下一副四字聯(lián)：九州日麗；四化春新。

字可草書行書，亦可楷書隸書，其間亦可學(xué)曹全張遷張旭懷素，喜好追隨個(gè)人的性格。老先生和藹，喜寫正楷，一點(diǎn)一橫規(guī)規(guī)矩矩，一撇一豎堂堂正正。寫完后，如卸大任，放下手中之筆，圍著對聯(lián)左觀右看，又兀自品頭論足，甚至雅性一上來，抿口米酒，默念一遍，良久，臉上才露出滿意、溫暖、幸福的微笑。

寫春聯(lián)在我的故鄉(xiāng)很常見，也很莊重。這個(gè)四圍皆是高山的小山村，盡管夾峰對峙，地貧土瘦，但村上的小學(xué)，沒有哪個(gè)學(xué)生不會(huì)寫毛筆字，沒有哪個(gè)先生不會(huì)吟哦幾副對聯(lián)的。老先生擇一個(gè)大晴日，煮一壺好酒，喝個(gè)微醉，臉頰和脖子紅紅的，站在大梅樹下，然后研墨，折紙書寫。他做得很細(xì)致，墨揀好墨，以麝香金粉配制而成，溢出淡淡的古樸和清香。所寫的對聯(lián)有五字和七字的，四字和六字的也有，十幾二十幾字的長聯(lián)極少，但也會(huì)有一家兩家。這些書寫的對聯(lián)一排排晾在軟軟的陽光下，像院子里的一樹梅花，紅火又熱烈。寫好的春聯(lián)自然有人來取，取回去的春聯(lián)自然有人會(huì)貼。上下聯(lián)的平仄一定要分好，否則鬧了笑話，像個(gè)沒讀過書的人，讓人難堪而尷尬。

貼春聯(lián)一般在年三十下午，喻義辭舊迎新。也有的地方在大年初一早上，喻義新年新氣象。但不管怎么樣，貼春聯(lián)是兩個(gè)人的事，一個(gè)人站在門框下，一個(gè)人搬條板凳站在上面，瞧好門框貼上下聯(lián)的高度及對聯(lián)條幅的寬窄。初定好位置，再涂一把熬好的白米糊糊，輕輕貼上紅春聯(lián)，喊下面張望的人：“高了嗎？低了嗎？歪了嗎？正了嗎？”調(diào)節(jié)到最佳位置才肯罷休。

貼完春聯(lián)貼福字。貼福字是貼春聯(lián)的姊妹產(chǎn)品，不可缺少的。尤其是老一輩人家，過去的日子過得像苦膽兒，對福字的渴望更加強(qiáng)烈、迫切。老人家聽到大門外的人把春聯(lián)貼完了，就會(huì)從堂屋的方桌上小心地捧出兩張老先生寫的大福字，囑道：“倒貼哩！福到福到哈！” 一般的人家貼到這里也算把過年貼春聯(lián)的事干完了?？傻骄碌娜思?，則還要從門廊到堂屋都貼得紅彤彤的，十分喜慶。過路的人從大門春聯(lián)往里屋瞧，只見里里外外煥然一新，紅彤彤的新鮮，紅彤彤的春色，而人個(gè)個(gè)喜氣洋洋，精神活潑、飽滿。

送春聯(lián)，也是別具味道的一件事。

送春聯(lián)有個(gè)講究，普通人家送通用春聯(lián)，如：“千條楊柳迎春綠；萬里江山迎日紅?！边@類春聯(lián)寫景寫心情，太普通，自然贏得人家的紅包小。送春聯(lián)送多了送精了，則腦殼轉(zhuǎn)得快，起眼眉毛動(dòng)，見什么人就送什么樣的春聯(lián)，圖個(gè)別人家高興，滿意。如果此人是做生意的，走南闖北，則送上一副：“似錦河山遍地走；如花生活滿園財(cái)。”更有殺豬的，做木匠的，當(dāng)醫(yī)生的行業(yè)春聯(lián)，往往逗得主人高興了，錢包一扯，一張紅大鈔“嗦”就出來了。這樣的人送春聯(lián)送出了門道。但也有一些人送春聯(lián)送出了雅致。這就與一方民俗有關(guān)了。

年三十的下午，年飯還沒吃前，送春聯(lián)的人瞅準(zhǔn)了這個(gè)空當(dāng)，必定給你家滿堂紅。這個(gè)時(shí)間一家老小團(tuán)聚，有說不完的話，有找不完的親情溫暖。女人們早在廚房幫忙，有什么好菜全搬出來，只見山上走的，地里長的，河里游的，要什么有什么，有什么就上什么，反正香氣繚繞，笑語喧嘩。這會(huì)兒，送春聯(lián)的在大堂外倏地放一掛鞭炮，砰砰砰一陣響，鬧得一家人趕緊出去看。小孩腳快，瞅完轉(zhuǎn)身朝里屋喊：“奶奶，送春聯(lián)的來了！”

此人若是一村一寨一溝的熟人，會(huì)溫酒一壺，端上幾盤好菜，由男人恭敬地陪著，邊喝邊聊。若是陌生的送聯(lián)人，也不敢怠慢，敬一根貴煙，客氣一番，欣喜地接過春聯(lián)。送春聯(lián)的人在這端兒要贊幾句：“左春聯(lián)，右春聯(lián)，左右春聯(lián)齊團(tuán)圓。左贊主公富貴弟，右贊主公廣財(cái)源。萬千瑞氣堂前起，來年鈔票拖滿船?！边@家人聽了，心兒樂了，道：“準(zhǔn)爾真言?！北阙s忙遞上一個(gè)紅包。送聯(lián)的人手指輕輕一捏，如果紅包內(nèi)薄且寬，知是張大百元的，就高興地走了。如果此家殷實(shí)，紅包又封小了，索性站著不動(dòng)，再贊一輪，委婉道：“說春聯(lián)，道春聯(lián)，貼在貴府笑開顏。給個(gè)紅包千斤重，四方財(cái)運(yùn)奔眼前。東南西北皆吉象，更觀堂內(nèi)喜連連?！边f紅包的被如此一贊，知曉紅包給少了，就囑人再封一個(gè)。

如此這番，在年關(guān)的春聯(lián)總算告一段落。村里一些上過學(xué)的人，便在初一上午，背著手邊踱步邊觀摩，或牽個(gè)小孩，沿村路來回溜達(dá)，欣賞春聯(lián)紅艷艷的平仄和韻律。

這股子濃郁的墨味兒，拌和著甜甜的年味，像一團(tuán)發(fā)酵的嫩面，在人生的紅紙上各自比著勁兒，攢著勁兒，朝前寫，幸福千戶萬家。

（作者：劉群華，有改動(dòng)）

1．（3分）你如何理解題目中“紅”的意蘊(yùn)？

2．（4分）本文首段是怎樣描繪寫春聯(lián)的場景的，請作簡要分析。

3．（2分）文中畫波浪線的內(nèi)容，作者交代它有何用意？

4．（3分）請品析文末加點(diǎn)的“酵”一詞的妙處。

【答案】

1．（3分）春聯(lián)有“紅艷艷的平仄和韻律”，增添了節(jié)日喜慶的氣氛；表現(xiàn)了人民喜氣洋洋、充滿活力的精神面貌；也象征著“紅火又熱烈”的生活。

2．（4分）先通過細(xì)致的環(huán)境描寫，為老先生寫春聯(lián)營造出古雅、溫暖的氛圍；然后通過神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，刻畫出老先生寫春聯(lián)時(shí)怡然自得，莊重犧脫的儒雅形象。

3．（2分）這部分文字交代了“我的故鄉(xiāng)”雖然閉塞、貧瘠，但人們有對知識和文化的追求，作者對此充滿了自豪。

4．（3分】 “酵”將“墨味兒”和“年味”融為一體，彌散出甜甜的味道，令人沉醉。這個(gè)動(dòng)詞形象地寫出了人們在節(jié)日里的美好感受及對幸福生活的向往?！敬鸢浮?/p>

1．（3分）概括了文章所敘之事，標(biāo)明文章行文線索。2．（3分）家鄉(xiāng)包粽插艾的端午習(xí)俗以及端午節(jié)的來歷。

3．（3分）運(yùn)用擬人手法；形象生動(dòng)地寫出了米粽在鍋里頭跳躍的情形；表達(dá)了作者對米粽的熱切期盼之情。

4（3分）表達(dá)了我對端午節(jié)和母親的懷念之情。

5．（3分）母親是一個(gè)勤勞能干、心靈手巧、樂觀愛子的人。比如：“母親趕夜給我做紅布肚兜”表現(xiàn)母親勤勞，融入濃濃的母愛；“繡的好看”“手巧眼也明亮”“手腳靈活，干什么活兒都利索”表現(xiàn)母親能干、心靈手巧；“一邊繡著一邊還低聲唱著歌兒”表現(xiàn)母親樂觀的性格。【答案】

1．好奇 尷尬 驚嘆 羨慕

2．交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；（1分）以春末盛開的紫藤蘿與初冬凋零的紫藤蘿對比，寫出了時(shí)間對人的影響；（2分）反對老太太“心未與年俱老”。（1分）

3．（1）“瞄”是注視，寫出了老太太對“我”舉動(dòng)的好奇，表現(xiàn)了她的俏皮。（2分）（2）“掃”是快速地看，寫出了老太太對“我”的畫不以為然的神態(tài)，表現(xiàn)了她的自信。（2分）

4．明指老太太種的牡丹花；（1分）暗指老太太內(nèi)心純真，如花般美麗；（2分）表達(dá)； 作者希望自己將來也有顆年輕的，熱愛生活的心。（2分）【答案】

1．講骨氣，講正義，有勇氣，最重要的都是表現(xiàn)自己。2．齊白石先生重情義

齊白石先生待人寬厚，寬嚴(yán)相濟(jì) 齊白石先生的樸素

3．連用三個(gè)“好”字，運(yùn)用反復(fù)的修辭，寫出小兔畫的逼真有神，突出表現(xiàn)出齊白石先生的高興和對“我”的鼓勵(lì)；同時(shí)運(yùn)用語言描寫，表現(xiàn)出齊白石先生有藝術(shù)家的氣魄。

運(yùn)用對比的表現(xiàn)手法，突出強(qiáng)調(diào)了齊白石畫中桃子的生動(dòng)逼真；運(yùn)用側(cè)面描寫，從側(cè)面寫出齊白石先生畫工一流，具有藝術(shù)家風(fēng)度。4．列舉典型事件，突出齊白石先生的形象。

選材角度豐富。從生活、畫畫、教學(xué)三方面選材，寫出齊白石先生作為家人、藝術(shù)家和老師的身份職業(yè)轉(zhuǎn)換。

選材真實(shí)。作者用第一人稱敘事抒情，使故事真實(shí)可信。

第二篇：八年級上冊現(xiàn)代文內(nèi)容梳理

八年級上冊現(xiàn)代文內(nèi)容梳理

篇 目

第一單元

1.新聞兩則 2.蘆花蕩

3.蠟燭 4.就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信 5.親愛的爸爸媽媽 第二單元

6.阿長與山海經(jīng) 7.背影 8.臺階 9.老王 10.信客 第三單元

11.中國石拱橋 12.橋之美 13.蘇州園林 14.故宮博物院 15.說“屏” 第四單元

16.大自然的語言 17.奇妙的克隆 18.阿西莫夫短文兩篇 19.生物入侵者 20.你一定會(huì)聽見的

教材精梳理

1.字音認(rèn)讀 荻()綏()聿()箸()揩()．．．．．黏()簌()銥()臀()潰退()．．．．．阻遏()提防()瘧子()寒噤()吆喝()．．．．．．．躥()仄歪()轉(zhuǎn)彎抹角()匍匐()揣在懷里()．．．．．．衰老()淹沒()琺瑯()脂粉()驚駭()．．．．．．箱篋()野蠻()蜿蜒()屹立()荒謬()．．．．．．憧憬()憎惡()書齋()震悚()詰問()．．．．．．奔喪()差使()蹣跚()頹唐()噩耗()．．．．．．文縐縐()伎倆()吊唁()惟妙惟肖()頤和園()．．．．．．薔薇()額枋()金鑾殿()藻井()磬()．．．．．．鎏金()鰲頭()孕育()萌發(fā)()銷聲匿跡()．．．．．連翹()胚胎()蟾蜍()兩棲類()骨骼()．．．．．．潮汐()塵埃()硅()追溯()噴嚏()．．．．．嘈雜()面頰()．．

答案

dí suí yù zhù küi nián sù yī tún kuì a dī fang n?a jìn yüo he cuàn za m? pú fú chuüi shuüi m? fà láng zhī hài qiamán wün yán yì miù chōng zyng wù zhüisǒng ji? süng chüi pán shün tuí a zhōujì liǎng yàn xiào yí qiáng wyi füng luánzǎo qìng liú áo yùn m?ng nì qiáo pyi chán chú qī g? xī üi guī sù tì cáo jiá 2.字形辨識

(jū gōng)___________ 肅(mù)___________ 滿院狼___________(jí)晶(yíng)___________ 妥(tiy)___________ 瑣(xia)___________(gün gà)___________ 凹(dàng)___________ 取(dì)___________(yǔ)___________僂 眼(yì)___________ 愧(zu?)___________ 骷(l?u)___________(xuün xia)___________(lín xún)___________(l?u)___________空 分(mì)___________(bīn)___________臨 繁(yǎn)___________ 歸(jiù)___________(fün)___________籬(a)___________制

答案

鞠躬 穆 藉 瑩 帖 屑 尷尬 凼 締 傴 翳 怍衍 咎 藩 扼 3.詞語積累

(1)業(yè)已：已經(jīng)。

(2)銳不可當(dāng)：鋒利無比，不可抵擋。(3)寒噤：因寒冷而哆嗦。

(4)張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好。(5)名副其實(shí)：名稱或名聲與實(shí)際相符合。(6)精疲力竭：形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒有(7)不可名狀：不能夠用語言說明。

(8)蕩然無存：指原有的東西完全失去，一點(diǎn)也沒有留下。(9)絮說：絮絮叨叨地說。

(10)震悚：身體因恐懼或過度興奮而顫動(dòng)。(11)典質(zhì)：(把財(cái)產(chǎn)、衣物)典當(dāng)、抵押出去。(12)慘淡：凄慘暗淡，不景氣。(13)賦閑：失業(yè)在家。(14)勾留：短時(shí)間停留。

(15)蹣跚：因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。(16)觸目傷懷：看到(眼前的情況)心里感到悲傷。(17)情郁于中：感情積聚在心里。(18)頹唐：衰頹敗落。

(19)微不足道：非常渺小，不值得一談。(20)大庭廣眾：人多而公開的場合。(21)滯笨：呆滯笨拙。(22)愧怍：慚愧。

(23)接濟(jì)：在物質(zhì)上援助。

(24)噩耗：指親近或敬愛的人死亡的消息。(25)伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>

(26)吊唁：祭奠死者并慰問家屬。(27)勻稱：均勻，比例和諧。(28)古樸：樸素而有古代風(fēng)格。

(29)惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真。

(30)巧妙絕倫：(方法或技術(shù)等)靈巧高明，獨(dú)一無二。(31)駐足：停止腳步。

髏 軒榭 嶙峋 鏤泌 瀕

(32)失之毫厘，差之千里：相差雖小，而造成的誤差或錯(cuò)誤極大。(33)嶙峋：枯瘦的樣子。

(34)因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。

(35)敗筆：寫字寫得不好的一筆；繪畫中畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。(36)雷同：指不該相同而相同。(37)翩然：動(dòng)作輕快的樣子。

(38)孕育：懷胎生育，用來比喻醞釀著新事物。

(39)銷聲匿跡：原意是不公開講話，不公開露面，課本中指昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。(40)周而復(fù)始：一次又一次地循環(huán)。

(41)追溯：逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來。

(42)天衣無縫：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒，比喻事物沒有一點(diǎn)破綻。

(43)致密：細(xì)致精密。

(44)束手無策：比喻沒有任何辦法對付。(45)無動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)。(46)歸咎：歸罪。新課標(biāo)第一網(wǎng)(47)藩籬：籬笆。比喻門戶或屏障。

(48)潛意識：下意識。心理學(xué)上指不知不覺、沒有意識到的心理活動(dòng)。是有機(jī)體對外界刺激的本能反應(yīng)。

(49)充耳不聞：塞住耳朵不聽。形容不愿聽取別人的意見。4.文學(xué)常識

(1)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》和《中原我軍解放南陽》兩則新聞的作者是毛澤東。(2)新聞也叫消息，有廣義和狹義兩個(gè)不同的概念。廣義的“消息”泛指報(bào)刊、廣播電視中關(guān)于現(xiàn)實(shí)情況的報(bào)道文章，包括了消息、通訊、特寫、社論、典型報(bào)告等。狹義的新聞指簡要和迅速報(bào)道國內(nèi)外新近發(fā)生的事實(shí)的一種新聞文體，又稱為“消息”。新聞的特征是用事實(shí)說話。

新聞的特點(diǎn)：觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語言簡明準(zhǔn)確。

(3)新聞的六要素是人物，時(shí)間，地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。(4)新聞的結(jié)構(gòu)包括五部分，即標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。(5)《蘆花蕩》的作者是現(xiàn)代著名作家孫犁，選自《孫犁文集》，本文是作者的“白洋淀紀(jì)事之二”，“之一”是他的另一篇小說《荷花淀》。

孫犁的作品廣泛而深刻地反映了20世紀(jì)中國社會(huì)的變遷，境界高遠(yuǎn)，語言醇美，在中國現(xiàn)當(dāng)代文壇上獨(dú)樹一幟。因此，孫犁被譽(yù)為“中國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大師”。(6)《蠟燭》的作者是前蘇聯(lián)作家西蒙諾夫，是由茅盾翻譯的。(7)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》選自《雨果文集》，作者雨果，法國作家，代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》等。

(8)《親愛的爸爸媽媽》一文的作者是美籍臺灣女作家聶華苓。(9)《阿長與〈山海經(jīng)〉》的作者是魯迅，選自《朝花夕拾》，出自這部散文集的文章還有《從百草園到三味書屋》《藤野先生》。

《阿長與〈山海經(jīng)〉》是魯迅先生的一篇紀(jì)實(shí)性文章。它幾乎是按生活的原樣，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年與長媽媽相處的情景。在魯迅的童年生活中，長媽媽是有影響的人物，她饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，但又爽朗、熱情、樂于幫助別人，有著淳樸、寬厚、仁慈的美德，作者通過兒時(shí)往事的回憶，表達(dá)了對這樣一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的深深的懷念之情。

魯迅的作品有小說集《吶喊》《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等專集。(10)《背影》選自《朱自清散文全集》，作者朱自清。在文中作者抓住父親的“背影”集中描繪，抒發(fā)特定環(huán)境下的思想感情，取得強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。也正因?yàn)樽髌穼懙氖翘囟ǖ募揖场⑿木?、慈父孝子之間相愛相憐，字里行間有淡淡的哀愁，顯得更加真摯動(dòng)人。全篇文字平平實(shí)實(shí)，但字里行間滲透著一種深切的懷念之情，因而十分感人。話都是很平常的，沒有什么特別，讀者都有這種生活經(jīng)驗(yàn)，因此也容易引起聯(lián)想，由此發(fā)現(xiàn)人世間普遍平平常常而又最為珍貴的美好感情，給人以性情的陶冶，增進(jìn)人們對天下父母心的理解。

朱自清的散文感情真摯自然，語言樸素簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精巧，具有清新、委婉、雋永的藝術(shù)風(fēng)格。

(11)《臺階》的作者是當(dāng)代小說家李森祥。(12)《老王》的作者是當(dāng)代女作家楊絳，她的丈夫錢鐘書，是著名學(xué)者、作家，小說《圍城》的作者。

(13)《信客》的作者是著名學(xué)者余秋雨，文章選自《秋雨散文》。

(14)《中國石拱橋》是一篇說明文，作者茅以升，中國橋梁學(xué)家、教育家，著有《中國古橋與新橋》。

(15)《橋之美》的作者是著名藝術(shù)大師吳冠中。

(16)《蘇州園林》的作者葉圣陶，原名紹鈞，字圣陶，我國著名的作家、教育家、編輯家。(17)《說“屏”》的作者陳從周，古建筑園林專家，著有《說園》等。(18)《大自然的語言》的作者是我國氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨。(19)說明文按說明對象的不同分事物說明文、事理說明文兩種，《大自然的語言》屬于事理說明文。

(20)說明文的結(jié)構(gòu)特征有總—分、分—總、總—分—總?cè)N。(21)說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文最基本的特征。(22)阿西莫夫是美國著名科普作家和科學(xué)幻想小說家。5.名句集萃

(1)和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼?，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。此種情況，一方面由于人民解放軍_________________，_________________；另一方面，這和國民黨反動(dòng)派，有很大關(guān)系。

(2)他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，_________________。(3)這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，___________________。

(4)請您想像有一座言語無法形容的建筑，某種______________建筑，這就是圓明園。請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，_________，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。X kb 1.co m(5)這是歷史事實(shí)。但是，多少人記得呢?世界上多少人知道呢?人，__________________。____________________，很對。但是，________________________。(6)這又使我發(fā)生新的敬意了，________________。她確有偉大的神力。(7)父親說：“事已如此，不必難過，________________！”(8)我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見________________。

(9)天若放晴，穿堂風(fēng)一吹，青石板比泥地干得快，父親又用竹絲掃把掃了，石板上青幽幽的，________________，________________，躺一躺。

(10)但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因?yàn)開_______________?因?yàn)樗麃肀硎靖兄x，我卻拿錢去侮辱他?都不是。幾年過去了，我漸漸明白：________________。

(11)婦女們一把眼淚、一把鼻涕在信客家里訴說，信客鋪紙磨墨，琢磨著句子。他總是把________________，鄭重地裝進(jìn)信封，然后，________________。

(12)每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，________________，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

(13)________________，其實(shí)也就具備了橋之美!(14)可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：__________________________。

(15)站在景山的高處望故宮，________________，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序。(16)記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“________________”的詩句，其情境真夠令人銷魂的了。(17)屏是真夠吸引人的，“____________”“抱膝看屏山”，也夠得一些閑滋味，____________。(18)幾千年來，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像________________；桃花開了，又好像________________。(19)________________，這就是無性繁殖。

(20)不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)________________。(21)專家們把________________稱為“生物入侵者”——它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。

(22)你當(dāng)然知道，聲音就是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響，而每一種聲響，每一種聲音，都代表了不同的意思。從聲音里，人_________________________，也吸收了知識。______________________，帶給我們快樂，________________，則會(huì)使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長。

答案

(1)英勇善戰(zhàn) 銳不可當(dāng) 拒絕簽訂和平協(xié)定

(2)鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒(3)正像一個(gè)母親的眼淚,正像一個(gè)兒子的英勇,那樣永垂不朽(4)恍若月宮的 請假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府(5)是健忘的 不記仇 不能忘記

(6)別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功(7)好在天無絕人之路

(8)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影(9)寬敞陰涼 由不得人不去坐一坐

(10)吃了他的香油和雞蛋 那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍

(11)無窮的幽怨和緊迫的告急調(diào)理成文縐縐的語句 把一顆顆破碎和焦灼的心親自帶向遠(yuǎn)方

(12)有的像傾聽水聲，有的像注視行人(13)凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象

(14)務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(15)重重殿宇，層層樓閣

(16)銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢

(17)閑倚畫屏 未始不能起一點(diǎn)文化休憩的作用

(18)大自然在傳語要趕快耕地 在暗示要趕快種谷子

(19)生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代(20)肯定會(huì)對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響(21)這種原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”(22)學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂 愉快動(dòng)聽的聲音 嘈雜無聊的聲音

第三篇：部編版八年級歷史上冊期中測試卷及答案

2018-2019學(xué)年第一學(xué)期初二年級期中考試

歷史試題

考試時(shí)長:60分鐘?卷面總分:100分

一．選擇題：每題只有一個(gè)正確答案，每小題2分，30小題，共60分。

1.電視臺每年以“感動(dòng)”為標(biāo)準(zhǔn)評選“感動(dòng)中國”人物，如果可以對歷史人物評選，你認(rèn)為1839年“感動(dòng)中國”人物最有資格當(dāng)選的是（）

A.康有為

B.林則徐

C.洪秀全

D.孫中山

2.英國在香港設(shè)官治理，逐步將香港變成侵略中國的重要基地開始于（）

A.《南京條約》簽訂后

B.《緩揮條約》簽訂后

C.《馬關(guān)條約》簽訂后

D.《辛丑條約》簽訂后

3.“這份條約如同一枚炮彈，在沉重而銹跡斑斑的中國國門上轟開了一個(gè)血腥的缺口。這是中國歷史的一個(gè)轉(zhuǎn)折，是中國近代社會(huì)的起點(diǎn)。”這里的“轉(zhuǎn)折”是指（）

A.中國的社會(huì)性質(zhì)發(fā)生了變化

B.中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)

C.中國開始走上資本主義道路

D.清政府的封建專制統(tǒng)治被推翻

4.近代史上，中國的國都北京數(shù)次遭到外國軍隊(duì)入侵。其中首次入侵北京的是（）

A．八國聯(lián)軍

B．英法聯(lián)軍

C．英國軍隊(duì)

D．日本軍隊(duì)

5.中國版圖在第二次鴉片戰(zhàn)爭前像一個(gè)“大葡萄葉”，可后來由于東北、西北大片地區(qū)的割讓，變成了一只“大公雞”．版圖的變化與哪國有關(guān)？（）

A.俄國

B.日本

C.英國

D.美國

6.歷史結(jié)論是對歷史現(xiàn)象的理性認(rèn)識和基本判斷基礎(chǔ)上形成的結(jié)論。下列屬于歷史結(jié)論的是

（）

A．1860年發(fā)生的火燒圓明園是人類文明史上的一場浩劫

B．1851年，農(nóng)民革命領(lǐng)袖洪秀全在廣西桂平金田村發(fā)動(dòng)起義

C.第二次鴉片戰(zhàn)爭后，俄國侵占我國一百五十萬平方公里土地

D.1856年，英國借口“亞羅號事件”炮轟廣州。

7.在一次校內(nèi)歷史知識競賽中，主持人提示關(guān)鍵詞：“金田起義”、“定都天京”、“天王”，參賽選手根據(jù)這些提示，可以判斷出主持人描述的歷史人物是（）

A．楊秀清

B．李秀成C．洪秀全

D．石達(dá)開

8.學(xué)習(xí)完《太平天國運(yùn)動(dòng)》一課后，一名同學(xué)回家給爸爸講述有關(guān)太平天國的故事。你認(rèn)為下列內(nèi)容不正確的是（）

A.1856年秋，太平天國發(fā)生天京事變，太平天國從此由盛轉(zhuǎn)衰。

B.太平軍取得了北伐、東征和西征的勝利

C.1853年太平天國定都天京

D.在中外勢力的聯(lián)合剿殺下失敗

9.太平天國運(yùn)動(dòng)中的一首歌謠“天父殺天兄,江山打不通,打起包裹回家轉(zhuǎn),依舊做長工”,此歌謠反映出（）

A.清軍向太平軍反撲

B.天京事變造成悲劇

C.太平天國占領(lǐng)天京

D.天京陷落，太平天國失敗

10.為了應(yīng)對變局，清政府設(shè)立總理各國事務(wù)衙門，負(fù)責(zé)外交、通商等事務(wù)；設(shè)總稅務(wù)司，管理全部海關(guān)

稅務(wù)；設(shè)同文館，培養(yǎng)翻譯、科技人才。這段話反映了（）

A.封建制度的根本變化

B.關(guān)稅自主權(quán)開始喪失

C.近代化探索由此起步

D.第一所近代高等學(xué)府創(chuàng)辦

11.汪林茂在《層次遞進(jìn)的晚清三次新政》中評論某一歷史事件時(shí)說：“其最大的意義并不是產(chǎn)生了

‘強(qiáng)兵’的效用，而是在古老的封建主義的‘體’上撕開了一道口子，開動(dòng)了近代化的這輛列車?！边@

里評述的“某一歷史事件”是（）

A.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

B.戊戌變法

C.辛亥革命

D.新文化運(yùn)動(dòng)

12.1889年，張之洞在《籌設(shè)煉鐵廠折》中說：“近來各省雖間有制造等局，然所造皆系軍火，于民間日用之物，尚屬闕如。”他主張（）

A．

創(chuàng)辦民用工業(yè)

B．任用維新人士

C．實(shí)行三民主義

D．宣傳民主科學(xué)

13.2015“全國十大考古新發(fā)現(xiàn)”之一的遼寧“丹東一號”清代沉船（致遠(yuǎn)艦）水下考古調(diào)查有了新進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)了一枚刻有“云中白鶴”的印章，專家認(rèn)為該印章是致遠(yuǎn)艦管帶的私人物品。該印章的主人是（）

A.劉步蟾

B.林永升

C.鄧世昌

D.丁汝昌

14.下圖為張自強(qiáng)同學(xué)在學(xué)習(xí)《馬關(guān)條約》的影響時(shí)所做的課堂筆記，但筆記內(nèi)容不夠完整，請你幫他對該內(nèi)容做進(jìn)一步的完善（）

A.中國的領(lǐng)土完整和主權(quán)獨(dú)立開始遭到破壞

B.標(biāo)志著中國近代史的開端

C.中國社會(huì)半殖民地化程度大大加深

D.清政府成為帝國主義列強(qiáng)統(tǒng)治中國的工具

15.有人說：“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)因戰(zhàn)爭而興起，又因戰(zhàn)爭而宣告失敗”。戰(zhàn)爭分別指（）

A．鴉片戰(zhàn)爭﹣﹣第二次鴉片戰(zhàn)爭

B．鴉片戰(zhàn)爭﹣﹣八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

C．第二次鴉片戰(zhàn)爭﹣﹣甲午中日戰(zhàn)爭

D．第二次鴉片戰(zhàn)爭﹣﹣八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

16.1893年，中國消費(fèi)品原料進(jìn)口占進(jìn)口總額的13%，到1903年，這一比例上升到22．3%，導(dǎo)致中國近代消費(fèi)品原料進(jìn)口額增長的主要原因是（）

A.中英《南京條約》的影響

B.中俄《璦琿條約》的影響

C.中日《馬關(guān)條約》的影響

D.《辛丑條約》的影響

17.“非變法不足以救中國，不欲為亡國之主?！边@句話來自（）

A.李鴻章的奏折

B.光緒皇帝的上諭

C.林則徐的文稿

D.陳獨(dú)秀的文章

18.梁啟超說：“變法之本，在育人才，在開學(xué)校；學(xué)校之立，在變科舉。而一切要其大成，在變官制?！?/p>

以下選項(xiàng)最能體現(xiàn)這一思想的是

（）

A.改革政府機(jī)構(gòu)，裁撤冗官，任用維新人士

B.訓(xùn)練新式陸海軍

C.開辦新式學(xué)堂，培養(yǎng)人才

D.創(chuàng)辦報(bào)刊，開放言論

19..資產(chǎn)階級維新思想轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹏韧稣芜\(yùn)動(dòng)的標(biāo)志是（）

A．“公車上書”

B．強(qiáng)學(xué)會(huì)成立

C．創(chuàng)辦《中外紀(jì)聞》

D．創(chuàng)辦萬木草堂

20.鄧小平說：“中國是帶著首都被敵人攻占的恥辱進(jìn)入到20世紀(jì)的?！边@次戰(zhàn)爭指的是（）

A.鴉片戰(zhàn)爭

B.第二次鴉片戰(zhàn)爭

C.甲午中日戰(zhàn)爭

D.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

21.1902年，北京城一茶館里有四位漢人在聊天。張老木說：“我看過譚嗣同赴法場?！崩罾辖鹫f：“我參加過義和團(tuán)。”王老德說：“我家現(xiàn)住在東交民巷。”趙老剛說：“我在總理衙門當(dāng)過差。”他們中肯定有一個(gè)在說謊。根據(jù)所學(xué)知識判斷說謊人是（）

A.王老德

B.李老金

C.張老木

D.趙老剛

22.有人對中國近代某條約的危害作了形象描述：荷槍實(shí)彈的強(qiáng)盜不僅蠻橫地拆除了我們家的大門，而且耀武揚(yáng)威地開進(jìn)我們的院子，旁若無人地站在我們家的雨路兩側(cè)。甚至還頤指氣使地闖進(jìn)我們的堂屋，用槍指著我們的腦袋。此條約的主要影響是（）

A.嚴(yán)重侵犯了中國的領(lǐng)海主權(quán)

B.中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)

C.大大加深了中國半殖民地化程度

D.清政府完全淪為帝國主義統(tǒng)治中國的工具

23.孫中山把同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)闡發(fā)為三民主義。其中“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華”被闡發(fā)為（）

A.民族主義

B.民權(quán)主義

C.民主主義

D.民生主義

24.魯訊先生在《一件小事》中寫到“這是民國六年的冬天”,其中“民國六年”指的是（）

A.1915年

B.1916年

C.1917年

D.1918年

25.20世紀(jì)初，袁世凱竊國、登上民國總統(tǒng)之位，定孔教為國教，提倡尊孔讀經(jīng)，這引起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈反對。其目的是（）

A．大力宣傳儒家學(xué)說

B．實(shí)現(xiàn)獨(dú)裁和專制

C．建立資產(chǎn)階級共和國

D．反對封建專制

26.袁世凱復(fù)辟帝制失敗的根本原因是（）

A.辛亥革命使民主共和觀念深入人心

B.護(hù)國軍力量強(qiáng)大

C.沒有得到帝國主義國家的大力支持

D.北洋軍閥力量分裂

27.戊戌變法和辛亥革命是中國近代化過程中的兩次偉大實(shí)踐。二者的共同主張有

（）

A.通過學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)來挽救民族危機(jī)

B.推翻君主制度

C.在中國建立資本主義民主制度

D.用西方的民主與科學(xué)來救中國

28.辛亥革命是在一片勝利的“歡呼”聲中失敗的，這里的“勝利”主要是指（）

A．推翻了封建制度

B．成立了中國同盟會(huì)

C．成立了中華民國

D．推翻了帝國主義在中國的統(tǒng)治

29.在北京東城區(qū)五四大街上有一座具有光榮革命傳統(tǒng)的近代建筑﹣﹣新文化運(yùn)動(dòng)紀(jì)念館。我們紀(jì)念新文化運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樗罅μ岢ǎ?/p>

A．自強(qiáng)、求富

B．民主、科學(xué)

C．自由、平等

D．民主、平等

30.“民國的創(chuàng)立并未帶來人們期望的和平與秩序，于是中國的知識分子逐漸相信，如果不進(jìn)行一場徹底的思想變革，就不可能有良好的政府和社會(huì)”。在此背景下（）

A．戊戌變法

B．辛亥革命興起

C．新文化運(yùn)動(dòng)興起

D．五四運(yùn)動(dòng)

二、材料題：2題，共25分（31題12分，32題13分）

31.閱讀下列材料，回答問題。

材料一：晚清財(cái)政收人結(jié)構(gòu)（單位：萬兩）

——馮楊《低關(guān)稅與近代中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究》

(1)

根據(jù)材料，概括中國農(nóng)業(yè)稅、工商稅收入變化的趨勢。（2分）

(2)結(jié)合所學(xué)知識，分析工商稅收人發(fā)生變化的原因。（列兩點(diǎn)即可）（2分）

材料二：李鴻章說：“中國長江外海生意，全被洋人輪船夾板占盡，近年華商殷實(shí)狡黯者，多附洋商名下，如旗昌、金利源等行，華人股份居其大半。聞本利不肯結(jié)算，暗受洋人盤折之虧，官司不能過問。若正名定分，立有華商輪船公局，暫準(zhǔn)照新關(guān)章程完稅免厘，略予便宜?！?/p>

（3）在材料中，李鴻章陳述了中國近代的什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？他的建議是什么？

（4分）

(4)李鴻章的主張?jiān)谄溲髣?wù)實(shí)踐中有何具體表現(xiàn)？他的這一行為有何意義？（4分）

32.一次次列強(qiáng)的侵略，一個(gè)個(gè)屈辱的條約，記錄著中國的苦難歲月。中國近代史既是一部屈辱史，也是一部抗?fàn)幨?、探索史。閱讀下列材料，回答相關(guān)問題。

【難忘國恥】

材料一：由于中國人閉關(guān)自守，驕傲自滿，三次災(zāi)難性的戰(zhàn)爭使他們受到了巨大的刺激。第一次是同英國的戰(zhàn)爭，第二次是同英法的戰(zhàn)爭，第三次是同日本的戰(zhàn)爭。這些戰(zhàn)爭迫使中國人打開大門，結(jié)束他們對西方的屈尊態(tài)度，重新評價(jià)自己的傳統(tǒng)文明。

——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

（1）

材料一中“同英國的戰(zhàn)爭”“同日本的戰(zhàn)爭”分別是指什么戰(zhàn)爭？這兩次戰(zhàn)爭之后，列強(qiáng)強(qiáng)迫清政府分別簽訂了哪些不平等條約？（4分）

【瀝血抗?fàn)帯?/p>

材料二：不甘屈服于外來侵略和本國封建主義壓迫的中國人民，為挽救民族危亡、爭取民族獨(dú)立和人民解放進(jìn)行了前仆后繼、艱苦卓絕的斗爭和探索，……因此，中國近代史也是中國人民不斷抗?fàn)幍臍v史。

（2）

面臨西方列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的三次災(zāi)難性戰(zhàn)爭，請你列舉兩例“中國人民不斷抗?fàn)帯钡闹饕穼?shí)。（2分）

材料三：凡分田，照人口，不論男婦，算其家人口多寡，人多則分多，人寡則寡分，雜以九等……務(wù)使天下共享天父上主皇上帝大福，有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖也。

（3）材料三出自什么文件，這是哪個(gè)階級的革命綱領(lǐng)？（2分）

【積極探索】

材料四：《馬關(guān)條約》的簽訂，使中國喪失了大片領(lǐng)土和更多主權(quán)，大大加深了中國社會(huì)的半殖民地半封建化程度，刺激了帝國主義瓜分中國的野心，帝國主義在中國掀起瓜分中國的狂潮，中華民族危機(jī)空前嚴(yán)重。面對空前嚴(yán)重的民族危機(jī)，民族資產(chǎn)階級維新派掀起救亡圖存的變法。

——川教《中國歷史》八年級上

（4）面對空前嚴(yán)重的民族危機(jī)，民族資產(chǎn)階級維新派掀起救亡圖存的變法運(yùn)動(dòng)是指什么運(yùn)動(dòng)？掀起這場運(yùn)動(dòng)的代表人物有哪些？（列兩個(gè)）（3分）

【錚錚誓言】

（5）為了祖國的明天，作為炎黃子孫的我們想發(fā)下怎樣的誓言？（2分）

三．小作文（共15分）

33.小論文題：1小題，共15分。

港珠澳大橋，是東亞建設(shè)的跨海大橋，連接香港大嶼山、澳門半島和廣東省珠海市，工程路線起自香港國際機(jī)場附近的香港口岸人工島，向西接珠海/澳門口岸人工島、珠海連接線，止于珠海洪灣，總長約55公里（其中珠澳口岸到香港口岸約41.6公里）。1983年，香港的建筑師胡應(yīng)湘最早提出了建造港珠澳大橋想法；2009年12月15日，港珠澳大橋正式開工建設(shè)；2016年9月27日港珠澳大橋主體工程全線貫通。2017年5月2日，港珠澳大橋沉管隧道順利合龍。7月7日，港珠澳大橋海底隧道段的連接工作順利完成。2018年10月24日上午9時(shí)正式通車，它有「現(xiàn)代世界七大奇跡」之稱，是迄今為止世界上最長的跨海大橋，也是中國建設(shè)史上里程最長、投資最多、施工難度最大的跨海橋梁！它的建成對珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)會(huì)帶來怎樣的影響，對東莞帶來怎樣的發(fā)展機(jī)遇？請以此為內(nèi)容寫一篇?dú)v史小論文。

（要求：標(biāo)題自擬，文字通順，言之有理，200字以上）

八年級上冊期中歷史參考答案

一．

選擇題

1—5

B

A

A

B

A

6—10

A

C

B

B

C

11—15

A

A

C

C

C

16—20

C

B

A

A

D

21—25

A

D

A

C

B

26—30

A

C

C

B

C

二．綜合題（共25分）

31.(12分）(1)農(nóng)業(yè)稅收下降，工商稅收大幅度上升。（2分）

(2)外國資本的人侵，外商企業(yè)建立；洋務(wù)企業(yè)的創(chuàng)辦；民族工業(yè)的發(fā)展等。（寫兩點(diǎn)即可）（2分）

(3)外國航運(yùn)企業(yè)壟斷中國交通運(yùn)輸市場，華人企業(yè)依附于外商受盡剝削。

建議：興辦本國的航運(yùn)企業(yè)，并由政府大力扶植。

（4分）

(4)他在上海創(chuàng)辦輪船招商局。在一定程度上抵制了外國經(jīng)濟(jì)侵略，促進(jìn)了中國近代交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展。（4分）

32.（1）鴉片戰(zhàn)爭，《南京條約》；甲午中日戰(zhàn)爭，《馬關(guān)條約》。

（2）

太平軍抗擊洋槍隊(duì)；鄧世昌黃海海戰(zhàn)等。

（3）

《天朝田畝制度》；農(nóng)民階級。

（4）

戊戌變法；康有為、梁啟超。

（4）《天朝田畝制度》；農(nóng)民階級。

（5）為中華之崛起而奮斗等。

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之；寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船。

最高貴的復(fù)仇是寬容。有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。

君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜。

寬容就是忘卻，人人都有痛苦，都有傷疤，動(dòng)輒去揭，便添新創(chuàng)，舊痕新傷難愈合，忘記昨日的是非，忘記別人先前對自己的指責(zé)和謾罵，時(shí)間是良好的止痛劑，學(xué)會(huì)忘卻，生活才有陽光，才有歡樂。

不要輕易放棄感情，誰都會(huì)心疼；不要沖動(dòng)下做決定，會(huì)后悔一生。也許只一句分手，就再也不見；也許只一次主動(dòng)，就能挽回遺憾。

世界上沒有不爭吵的感情，只有不肯包容的心靈；生活中沒有不會(huì)生氣的人，只有不知原諒的心。

感情不是游戲，誰也傷不起；人心不是鋼鐵，誰也疼不起。好緣分，憑的就是真心真意；真感情，要的就是不離不棄。

愛你的人，舍不得傷你；傷你的人，并不愛你。你在別人心里重不重要，自己可以感覺到。所謂華麗的轉(zhuǎn)身，都有旁人看不懂的情深。

人在旅途，肯陪你一程的人很多，能陪你一生的人卻很少。誰在默默的等待，誰又從未走遠(yuǎn)，誰能為你一直都在？

這世上，別指望人人都對你好，對你好的人一輩子也不會(huì)遇到幾個(gè)。人心只有一顆，能放在心上的人畢竟不多；感情就那么一塊，心里一直裝著你其實(shí)是難得。

動(dòng)了真情，情才會(huì)最難割；付出真心，心才會(huì)最難舍。

你在誰面前最蠢，就是最愛誰。其實(shí)戀愛就這么簡單，會(huì)讓你智商下降，完全變了性格，越來越不果斷。

所以啊，不管你有多聰明，多有手段，多富有攻擊性，真的愛上人時(shí)，就一點(diǎn)也用不上。

這件事情告訴我們。誰在你面前很聰明，很有手段，誰就真的不愛你呀。

遇到你之前，我以為愛是驚天動(dòng)地，愛是轟轟烈烈抵死纏綿；我以為愛是蕩氣回腸，愛是熱血沸騰幸福滿滿。

我以為愛是窒息瘋狂，愛是炙熱的火炭?；橐錾顮渴肿哌^酸甜苦辣溫馨與艱難，我開始懂得愛是經(jīng)得起平淡。

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之；寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船。

最高貴的復(fù)仇是寬容。有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。

君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜。

寬容就是忘卻，人人都有痛苦，都有傷疤，動(dòng)輒去揭，便添新創(chuàng)，舊痕新傷難愈合，忘記昨日的是非，忘記別人先前對自己的指責(zé)和謾罵，時(shí)間是良好的止痛劑，學(xué)會(huì)忘卻，生活才有陽光，才有歡樂。

不要輕易放棄感情，誰都會(huì)心疼；不要沖動(dòng)下做決定，會(huì)后悔一生。也許只一句分手，就再也不見；也許只一次主動(dòng)，就能挽回遺憾。

世界上沒有不爭吵的感情，只有不肯包容的心靈；生活中沒有不會(huì)生氣的人，只有不知原諒的心。

感情不是游戲，誰也傷不起；人心不是鋼鐵，誰也疼不起。好緣分，憑的就是真心真意；真感情，要的就是不離不棄。

愛你的人，舍不得傷你；傷你的人，并不愛你。你在別人心里重不重要，自己可以感覺到。所謂華麗的轉(zhuǎn)身，都有旁人看不懂的情深。

人在旅途，肯陪你一程的人很多，能陪你一生的人卻很少。誰在默默的等待，誰又從未走遠(yuǎn)，誰能為你一直都在？

這世上，別指望人人都對你好，對你好的人一輩子也不會(huì)遇到幾個(gè)。人心只有一顆，能放在心上的人畢竟不多；感情就那么一塊，心里一直裝著你其實(shí)是難得。

動(dòng)了真情，情才會(huì)最難割；付出真心，心才會(huì)最難舍。

你在誰面前最蠢，就是最愛誰。其實(shí)戀愛就這么簡單，會(huì)讓你智商下降，完全變了性格，越來越不果斷。

所以啊，不管你有多聰明，多有手段，多富有攻擊性，真的愛上人時(shí)，就一點(diǎn)也用不上。

這件事情告訴我們。誰在你面前很聰明，很有手段，誰就真的不愛你呀。

遇到你之前，我以為愛是驚天動(dòng)地，愛是轟轟烈烈抵死纏綿；我以為愛是蕩氣回腸，愛是熱血沸騰幸福滿滿。

我以為愛是窒息瘋狂，愛是炙熱的火炭?；橐錾顮渴肿哌^酸甜苦辣溫馨與艱難，我開始懂得愛是經(jīng)得起平淡。

第四篇：2018八年級部編語文上冊教學(xué)計(jì)劃范文

2018-2019學(xué)年八年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃

8-4 李云云

一、學(xué)生情況分析：

本人這學(xué)期擔(dān)任八年級4班班的語文教學(xué)工作。從學(xué)生的基礎(chǔ)來看，兩個(gè)班學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)不容樂觀。學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力都不高，自主探究合作能力也不行，大多學(xué)生在以前都是接受式學(xué)習(xí)，所以，八年級語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。本學(xué)年按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。

二、教材分析及要求：

本冊教材為2017年秋全新改版，共分為六個(gè)單元。

第一單元是閱讀新聞?lì)愇恼拢@取主要信息，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；第二單元是閱讀傳記類文章，對人物和事件有自己的理解和判讀；第三單元是誦讀古詩文，借助注釋和工具書了解大意，積累常見文言實(shí)詞；第四單元是閱讀不同類型的散文，把握其共性和個(gè)性；第五單元是學(xué)習(xí)說明方法，揣摩說明語言，把握說明對象的特征；第六單元是誦讀古詩文，借助注釋和工具書了解大意，積累常見文言實(shí)詞。

本冊文言文的編排方式跟前兩冊顯然不同：前兩冊是分散在各個(gè)單元里，每單元一篇；本冊則是單獨(dú)組成單元，編排在3、6單元中。這個(gè)變化表明：過去一年的文言文（包含古代詩歌）教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，而本冊則是“入門”的正式啟動(dòng)。

寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)。寫作在本冊教材六個(gè)單元中都有安排，體現(xiàn)出新版教材對寫作的重視，并結(jié)合本單元課文文體特點(diǎn)進(jìn)行寫作，讓學(xué)生能學(xué)以致用。口語交際安排了兩個(gè)單元，分別是第1、5單元；與以往教材相比顯示出對口語交際的重視；綜合性學(xué)習(xí)安排了三個(gè)單元，分別是第2、4、6單元，活動(dòng)注重中國傳統(tǒng)美德與文化的熏陶。

名著導(dǎo)讀部分，本冊推薦2部課外閱讀篇目，分別是：《紅星照耀中國》和《昆蟲記》。4部自主推薦閱讀篇目，分別是：《長征》、《飛向太空港》、《星星離我們有多遠(yuǎn)》、《寂靜的春天》

課外古詩詞誦讀，本冊安排2次，每次選入4首古典詩詞，共8首。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求：

知識能力的目標(biāo)：

（一）、掌握八年級上冊語文所要識記的生字的字音、字1型、字義。

（二）、學(xué)習(xí)朗讀方法，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語文的語感打下基礎(chǔ)。

（三）、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會(huì)其情感。

（四）、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提問，敢于發(fā)言。

思想品德目標(biāo)：在語文的教學(xué)過程中，要進(jìn)步的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。

人文素質(zhì)目標(biāo)：能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。能夠較完整的講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)數(shù)，完整準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。把課本上學(xué)習(xí)到的東西，活用到生活當(dāng)中，提高自身的文化品味。

四、教學(xué)改革的設(shè)想（教學(xué)具體措施）：

1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、營造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識，在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。

3、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用心課程理念指導(dǎo)教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并進(jìn)行反思。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力。

6、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行交流。背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫。

五、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：（教學(xué)進(jìn)度）

周次 日期 8月27日—9月2日 講要求 進(jìn)度安排 教學(xué)要點(diǎn) 備注 開學(xué)準(zhǔn)備工作 開學(xué)工作 預(yù)備周 8月20日—8月26日 備課 1

1、識記積累常用的文言實(shí)詞、虛詞，疏通文《三峽》（全部教完）《短文二篇》（側(cè)重預(yù)習(xí)工作）2 9月3日—9月9日 意，感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文抓住景物及作者巧妙的布局和區(qū)科組長教研 名著導(dǎo)讀 《紅星照耀中國》：紀(jì)實(shí)特征進(jìn)行描寫的方法作品的閱讀 課外古詩詞誦讀：

第三、六單元的張弛有度的行文結(jié)構(gòu)。

3、感知祖國山川之課外古詩文 美，激發(fā)熱愛祖國河山之情。

9月10日—9月16日 《短文二篇》（教學(xué)要點(diǎn)1、2）

1、積累重點(diǎn)文言實(shí) 《消息二則》（教學(xué)要點(diǎn)3、4、5）詞、虛詞。了解作者及寫作背景，背誦并默寫全文。

2、把握文意，領(lǐng)會(huì)文章的意境和作者的思想感情；品味文章精煉的語言。

3、了解新聞的基本常識，理解消息寫作的“五要素”和“倒金字塔”結(jié)構(gòu)。

4、明確本文的“五要素”和結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)會(huì)本文短小精悍的寫作特點(diǎn)。

5、感悟人民解放軍英勇無畏、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄?，懂得珍惜今天的幸福生活?/p>

1、把握消息的三個(gè)特點(diǎn)：內(nèi)容具體真實(shí)，報(bào)道迅速及時(shí)，語言簡明準(zhǔn)確。《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》

2、了解新聞特寫的特能夠區(qū)別新聞特寫空——跳水姑娘呂偉奪魁記》《一點(diǎn)；與消息的異同。

3、了解通訊的特點(diǎn)；體會(huì)文章的價(jià)值感、層次感、現(xiàn)場感和美覺感。

4、學(xué)會(huì)進(jìn)行新聞采訪，學(xué)會(huì)寫作新聞。

5、掌握“講述”技巧，在講述中培養(yǎng)、提高口語交際能力。

1、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容；聯(lián)系作者所處的時(shí)代背景，把握文章主旨。

9月23日—9月30日 著驚海天——目擊我國航母艦載4 9月17日—9月22日 戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》

任務(wù)二：新聞采訪 區(qū)教研

任務(wù)三：新聞寫作 口語交際：講述 《藤野先生》

2、學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住主要特征刻畫人物形象，多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的手法；學(xué)習(xí)雙線并行的結(jié)構(gòu)方9月30日上課第一次月考 3法。

3、感悟藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱誠正直的高貴品質(zhì)；體會(huì)魯迅深沉的愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

10月1日—10月7日

1、了解作者生平，整體把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)回憶錄的寫作方法。

2、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

3、體會(huì)作者對母親的懷念、敬愛之情，學(xué)習(xí)朱德母親勤勞儉樸、寬10月1-8日 國慶、中秋假8天 《回憶我的母親》

710月8日—10月14日 厚仁德、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德。

4、反復(fù)朗讀課文，借助課下注釋和工具書翻譯課文，積累重點(diǎn)文言詞語。

5、感受課文描繪的美景，品味雋永簡潔的語言風(fēng)格。

6、培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛祖國大好河山的情感和健康的審美情趣。

1、了解列夫·托爾斯泰的生平事跡，學(xué)習(xí)人物傳記的常見寫法。

2、感知課文對托爾斯泰獨(dú)到細(xì)致的刻畫；體會(huì)作者的崇敬、贊美之情；品味課文反襯手法及夸張、比喻修辭的表達(dá)效果。

3、了解傳記文學(xué)的寫作特點(diǎn)；體會(huì)敘事中引用的作用和鏡頭式描述的好處；學(xué)習(xí)居里夫區(qū)教研 《與朱元思書》 《列夫·托爾斯泰》

10月15日—10月21日 《美麗的顏色》 寫作 學(xué)寫傳記 綜合性學(xué)習(xí)人無信不立 4婦對科學(xué)的堅(jiān)守與樂觀精神，磨煉意志、學(xué)會(huì)生活、熱愛科學(xué)。

4、學(xué)習(xí)寫作傳記的方法，學(xué)習(xí)任務(wù)品質(zhì)，提升個(gè)人素養(yǎng)。

5、搜集整理有關(guān)“信”的信息材料，了解與體會(huì)“信”的內(nèi)涵和意義，做誠實(shí)守信之人。

1、了解詩人及詩歌寫作背景，能夠正確、琉璃、有感情地背誦全文并默寫。

2、在反復(fù)誦讀、理解詩意的基礎(chǔ)上品味詩10月22日—10月28日 《唐詩五首》 寫作 學(xué)習(xí)描寫景物 句語言、意境和寫法，體會(huì)詩人情感。

3、了解景物描寫的概念，掌握基本的描寫方法，有序的觀察景物；抓住景物特征，借助多種手法、多角度描寫景物；養(yǎng)成細(xì)心觀察大自然的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

1、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識，積累重點(diǎn)詞語，把握課文內(nèi)容；體會(huì)文章巧妙的構(gòu)思；抓住細(xì)節(jié)描寫，品味樸實(shí)無華卻飽含深情的語言；學(xué)習(xí)從獨(dú)特視角刻畫人物的方法；體會(huì)父愛的偉大。

2、理清文章的抒情線索，理解白楊樹的象征意義；學(xué)習(xí)文章托物言志的抒情方式，品味文章準(zhǔn)確、凝練、變化多姿的語言；感悟作者的情感，發(fā)揚(yáng)中華民族樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神?！侗秤啊?《白楊禮贊》 10 10月29日—11月4日

第五篇：部編八年級語文上冊教案（精選）

《我三十萬大軍勝利南渡長江》

課前預(yù)習(xí):

1.閱讀本單元“‘表達(dá)·交流’綜合實(shí)踐”的相關(guān)內(nèi)容，再通讀課文，梳理本文的“五要素”。

2.從互聯(lián)網(wǎng)搜索、瀏覽關(guān)于渡江戰(zhàn)役的資料，理解戰(zhàn)役的意義。

3.完成《語文助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”部分。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解新聞基本常識，理解消息寫作的“五要素”和“倒金字塔式”結(jié)構(gòu)。

2.明確本文的“五要素”和結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)會(huì)本文短小精粹、一氣呵成的語言特點(diǎn)。

3.關(guān)注時(shí)事新聞，培養(yǎng)讀報(bào)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解新聞基本常識，掌握消息的基本特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)本文短小精粹、一氣呵成的語言特點(diǎn)，以及作者的情感。

評價(jià)任務(wù)：

1.了解消息的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)形式，學(xué)會(huì)迅速抓住消息的主要信息。2.培養(yǎng)新聞意識和對社會(huì)生活的敏感。3.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識、撰寫各類消息。

4.體會(huì)消息精練、簡潔的語言特點(diǎn)，并在新聞寫作中加以運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課(從 “中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)”的一則消息導(dǎo)入)

“新華社北京11月14日電 中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)在選舉產(chǎn)生新一屆中央委員會(huì)和中央紀(jì)律檢查委員會(huì)，通過關(guān)于十七屆中央委員會(huì)報(bào)告的決議、關(guān)于中央紀(jì)律檢查委員會(huì)工作報(bào)告的決議、關(guān)于《中國共產(chǎn)黨章程（修正案）》的決議后，14日上午在人民大會(huì)堂勝利閉幕?！?/p>

著科技的發(fā)展，人們的視野越來越開闊，報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)筑成了一個(gè)龐大的視聽世界。翻開報(bào)紙，打開電視，撲面而來的就是國內(nèi)外各種剛剛發(fā)生的新聞的報(bào)道。新聞便成了我們了解世界，日常接觸最多的文體之一，它使我們足不出戶，可遍知天下事。那么，同學(xué)們對新聞?dòng)至私舛嗌倌?？今天，就和大家一起學(xué)習(xí)消息的閱讀和寫作。

多媒體展示課題和目標(biāo)引領(lǐng)

板書課題：《我三十萬大軍勝利南渡長江》

二、預(yù)習(xí)展示：學(xué)新聞

（一）學(xué)生根據(jù)多媒體提示完成閱讀本單元“‘表達(dá)·交流’綜合實(shí)踐”的相關(guān)內(nèi)容。

1.消息的概念

廣義的新聞報(bào)道包括消息、通訊、特寫、人物專訪、調(diào)查報(bào)告、新聞評論等多種體裁。

狹義的新聞報(bào)道專指的就是“消息”，即用簡明扼要的文字，迅速及時(shí)地向公眾告知新近發(fā)生的有價(jià)值的事實(shí)。

2.新聞結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語

標(biāo)題：高度概括已經(jīng)發(fā)生的新聞事實(shí)，一般包括引標(biāo)、主標(biāo)、副標(biāo)

導(dǎo)語：是消息的第一段或者第一句話。是消息中最主要的事實(shí)，是最重要、最有影響力的材料，是本則消息報(bào)道的價(jià)值所在。主體：承接導(dǎo)語、揭示主體，對消息事實(shí)做具體的敘述與展開。背景：是新聞事實(shí)發(fā)生的歷史條件或現(xiàn)實(shí)環(huán)境。結(jié)語：是消息的最后一段落或最后一句話。

3.新聞的特點(diǎn)：傳播性、真實(shí)性、時(shí)效性。

4.新聞在表達(dá)方式上的特點(diǎn)：以記敘為主，可適當(dāng)議論

5.新聞一般須具備“五要素”，稱為“五個(gè)W”：When（何時(shí)）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故）。有的還加上How（如何），即“五個(gè)W加一個(gè)H”,成為新聞“六要素”。

（二）多媒體展示

1.給加點(diǎn)字注音

蕪湖：wú 摧枯拉朽：kū 荻港：dí

2.解釋詞語多媒體展示 經(jīng)營：籌劃、組織、管理。

摧枯拉朽：枯指枯草，朽指爛了的木頭，比喻腐朽勢力很容易打垮，這里

指解放軍攻勢凌厲，不可阻擋。

潰退：潰敗后退。

三、自主學(xué)習(xí)：析新聞

1.閱讀課文，找出這則新聞的“五要素”。

明確：（該問題檢測學(xué)生對新聞“五要素”知識的掌握情況）教師明確：在這條消息中，何時(shí)，是1949年2月10日午夜開始的不到二十四小時(shí)之內(nèi)；何地，在蕪湖和安慶之間的長江水面上；何人，人民解放軍，三十萬之眾；何事，我三十萬大軍勝利南渡長江（一看標(biāo)題便知）；為何，人民解放軍攻破國民黨反動(dòng)派防線，占領(lǐng)長江南岸（從“人民解放軍”和“國民黨反動(dòng)派”的命名中，確定戰(zhàn)爭的性質(zhì)。）本文的重點(diǎn)，在“如何”上：

⑴ 一方面是解放軍不到二十四小時(shí)，突破敵陣，摧枯拉朽，渡江后乘勝追擊；

⑵ 另一方面是國民黨軍，經(jīng)營了三個(gè)半月的防線，軍無斗志，土崩瓦解。

2.找出新聞的各個(gè)組成部分。

明確：標(biāo)題：我三十萬大軍勝利南渡長江。

導(dǎo)語：英勇的人民解放軍??渡過長江。

主體：渡江戰(zhàn)斗??諸城進(jìn)擊中。

結(jié)語：人民解放軍??的命令。

3.“新華社長江前線1949年4月22日2時(shí)電”屬于新聞的什么？在新聞中起什么作用？

明確：是新聞的電頭。交代了通訊社名稱、發(fā)電地點(diǎn)和發(fā)電時(shí)間。

電頭的作用：表明材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí)。

四、合作探究：議新聞

研讀課文，質(zhì)疑、探究。

1.這篇消息報(bào)道都是一場大戰(zhàn)，只用不到二百字，你覺得效果如何，請說出自己的感覺。作者為什么不詳細(xì)寫渡江戰(zhàn)斗的和情景？

明確：本文不足二百字，卻簡而不陋，是大手筆，堪稱經(jīng)典。對于渡江和戰(zhàn)斗的情景，作者沒有詳細(xì)描寫，只是幾筆勾勒，粗線條的介紹了渡江的時(shí)間、地點(diǎn)及事件的結(jié)局。因?yàn)閿橙恕按菘堇?，軍無斗志，紛紛潰退”，再三十萬大軍面前簡直不堪一擊，所以也不值得去詳細(xì)介紹。

2.討論：有人認(rèn)為，消息是客觀公正的報(bào)道新近發(fā)生的事情。既然是客觀報(bào)道，就不應(yīng)在字里行間帶有感情色彩。找一找本文中的帶有感情色彩的詞語，品味一下，說說理由。

明確：①其實(shí)，這是對新聞?wù)Z言的片面理解。作者在寫作新聞時(shí)，總是在文章中凝聚自己的感情的。②本文中的一些句子中的詞語（課本p148頁 “詞句品味 積累”）包含了作者對解放軍的高度贊揚(yáng)，也充滿了對敵人的嘲笑和諷刺。作者愛憎分明的感情，也起到了很好的宣傳效果。

3.細(xì)讀課文，列舉文中表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，分析其效果；列舉文中用語的精煉、鏗鏘處，說說精妙處。

英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江?！薄耙选焙汀按蠹s”能否去掉？

明確：不能去掉，“已”是“已經(jīng)”，表明解放軍三十萬人已經(jīng)渡過長江；“大約”表明有三十萬人是一個(gè)概數(shù)，不是確數(shù)。

“國民黨反動(dòng)派經(jīng)營了三個(gè)半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退?！薄敖?jīng)營”能否換成“構(gòu)筑”，“潰退”能否換成“敗退”，為什么？

明確：不能，因?yàn)椤敖?jīng)營”有精心籌劃和準(zhǔn)備之意，更能夠說明解放軍的英勇?！皾⑼恕备苷f明國民黨軍隊(duì)敗退的程度。

從詞語的意義和表達(dá)的情感入手。這句話表達(dá)了對人民解放軍贊美的情感，字里行間透出了豪邁的情懷。

教師總結(jié)：本文短小精粹、一氣呵成。本文所反映的是一個(gè)重大的歷史事件，我軍南渡長江，揭開了解放全中國的序幕。這一戰(zhàn)役聲勢浩大，人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江?？梢韵胍?，這場戰(zhàn)役歷經(jīng)大小戰(zhàn)斗無數(shù)，值得報(bào)道的動(dòng)人事跡無數(shù)，但是，作者正文只用了區(qū)區(qū)199字（含標(biāo)點(diǎn)），便做了簡潔而不失完整的報(bào)道。全文氣韻生動(dòng)，令人嘆為觀止。

韓國不少企業(yè)都開設(shè)中文學(xué)習(xí)班。

參考答案：全球掀起漢語學(xué)習(xí)熱。

六、布置作業(yè):寫新聞

1.就校園內(nèi)新近發(fā)生的事情擬寫一則消息。

2.完成本課《助學(xué)》 “學(xué)習(xí)測評”相關(guān)題目。

教學(xué)反思：

人民解放軍百萬大軍橫渡長江

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

1．利用文本學(xué)習(xí)，感受新聞的文體知識和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2．把握文章內(nèi)容，準(zhǔn)確概括三路大軍的渡江情況。3．欣賞文章主體部分結(jié)構(gòu)安排的匠心所在。過程與方法：

體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和欣賞文本語言“在準(zhǔn)確簡潔的基礎(chǔ)上突出感情色彩”的特色；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章強(qiáng)烈的感情色彩。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

語言的品味和鑒賞。教學(xué)難點(diǎn)：

文章主體部分結(jié)構(gòu)安排的匠心所在。

三、教學(xué)策略

通過任務(wù)性的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容；通過巧妙設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生把握文本核心問題，充分領(lǐng)會(huì)文本的主旨及語言特色。

四、教學(xué)過程

（一）整體感知，把握文本內(nèi)容，了解新聞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

組織學(xué)生初次朗讀課文，提示學(xué)生想象模仿播音員的感覺，并思考：如何用一句話、一段話、幾段話的方式來說出新聞的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】把握文本內(nèi)容、了解新聞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（二）再次朗讀，概括要素，體會(huì)情感

組織學(xué)生再次朗讀課文，想象模仿“人民解放軍新華社長江前線播音員”的感覺，結(jié)合背景，抓住并概括新聞的六要素，體會(huì)作者的思想情感。

【設(shè)計(jì)意圖】把握文本內(nèi)容，了解新聞文體知識。

（三）深入探究

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)主體部分報(bào)道三路大軍渡江情況順序安排的匠心所在。

課堂提問：為什么按中、西、東的順序敘述？西路軍與東路軍是同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說西路軍，再說東路軍？分述三路戰(zhàn)況，為什么又能一氣呵成？ 【設(shè)計(jì)意圖】把握文本內(nèi)容，理清作品思路。

（四）語言品味和鑒賞

1．先看標(biāo)題──《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，重點(diǎn)品鑒“百萬”一詞。（1）設(shè)問：這是“號稱百萬”，還是“確實(shí)百萬”？

【明確】用加法計(jì)算，中路軍30萬，西路軍35萬，東路軍35萬，一共100萬。這是準(zhǔn)確數(shù)字。

引導(dǎo)學(xué)生想象：在“浩浩湯湯、橫無際涯”的大江之上，（可隨手畫出九江到江陰的戰(zhàn)線示意圖）我百萬大軍“舳艫千里，旌旗蔽空”，在“西起九江，東至江陰”一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。這是怎樣的氣勢和威武壯觀的景象?。?）設(shè)問：“百萬”是唯一的修飾語嗎？可以換一種修飾嗎？比如，用“威武”大軍？

【明確】新聞的語言準(zhǔn)確，是指給讀者提供“真實(shí)的、明確的、具體的”信息?！巴浯筌姟辈幌瘛鞍偃f大軍”交代具體的人數(shù)，用“真實(shí)、明確、具體”的數(shù)字來突出我人民解放軍兵力多，作戰(zhàn)規(guī)模大，從而自然而然地顯示出一種磅礴的氣勢，顯示出作者豪邁的胸懷和氣度，有一種王者霸氣。

還可以引導(dǎo)學(xué)生換用其他修飾語，比如用“東西中三路大軍”，合理與不恰當(dāng)?shù)牡胤椒謩e是什么？

【明確】“三路大軍”，是“明確、具體、真實(shí)”的數(shù)字；“東西中”，交代了作戰(zhàn)部署，說明我軍全線展開攻勢的作戰(zhàn)情況。這是“合理之處”。但是這種表達(dá)“不簡潔”，新聞?wù)Z言要求用語“儉省”，要高效地表達(dá)信息。（能用一個(gè)字說清楚就不用兩個(gè)字，能用兩個(gè)字就不用五個(gè)字。）還有，“百萬”說明的是人數(shù)，它背后是鮮活的生命，意味著那么多年輕戰(zhàn)士的身影，他們匯入到集體行陣的洪流之中，根本沒有清晰的面孔，但是，正是他們，用青春的熱血和年輕的生命書寫了歷史，創(chuàng)造了歷史！【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易被忽略的語言形式，并通過“作比較”的方式，品味語言，作出合理解釋。

2．接下來，再看我先頭部隊(duì)“中路軍”的作戰(zhàn)情況，重點(diǎn)品鑒“突破”一詞。這段文字很短，語言非常簡潔，一共是54個(gè)漢字，9個(gè)標(biāo)點(diǎn)，交代了明確的渡江時(shí)間（20日夜，24小時(shí)），渡江人數(shù)（30萬人），這么儉省的文字卻交代了中路軍30萬大軍的輝煌戰(zhàn)果。

（1）設(shè)問：從哪個(gè)字眼特別能讓人感覺自豪呢？

【明確】“即已”。借用同學(xué)預(yù)習(xí)的說法──這是兩個(gè)文言文的副詞，意思是“就已經(jīng)”，特驕傲地展示了我軍的輝煌戰(zhàn)果，用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)詞語叫“曬一曬”。（2）設(shè)問：不過，不能光顧著“自豪”而忽略了這輝煌背后的艱難！從哪個(gè)詞看出“艱難”？

【明確】“突破”。

（3）設(shè)問引導(dǎo)：為方便理解，換用其他說法進(jìn)行比較，能否把“突破”換為“越過”或者“沖破”呢？

總結(jié)規(guī)律：辨析詞句，可以嘗試換用另一種表達(dá)方式與之比較。換言之，作比較是非常重要的學(xué)習(xí)方法甚至可以說學(xué)習(xí)策略。

引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作區(qū)別“突破”和“越過”，即在座位上比劃比劃這兩個(gè)動(dòng)詞的不同。【明確】原來，這二者有難度上的差異。突破：很難?！耙埂?，晚上，月黑風(fēng)高，風(fēng)急浪高，自然條件的險(xiǎn)惡，自古以來就是“長江天險(xiǎn)”；更何況敵人在此苦心經(jīng)營，嚴(yán)密布防，司令官親自督戰(zhàn)，人員、武器、裝備充足；而我方，從背景介紹中我們了解到當(dāng)時(shí)我軍渡江的裝備之簡陋，沒有空軍部隊(duì)的配合，沒有輪船，更沒有軍艦、航母，只有一艘艘的帆船，甚至征用了民用的小木船。條件何其差也！要想“越過”敵陣，那是須經(jīng)過艱苦卓絕的激烈戰(zhàn)斗的，是要用血肉之軀，冒槍林彈雨，流血犧牲，死傷無數(shù)，才能“突破”敵人這道嚴(yán)密的相當(dāng)鞏固的防線的。不可能像是“越過”這么簡單和輕松！總結(jié)：“越過”，僅僅是“結(jié)果”；“突破”，背后還有激烈、慘烈、殘酷的戰(zhàn)斗過程。

總結(jié)規(guī)律：當(dāng)某個(gè)詞不是很容易辨析的時(shí)候，我們有時(shí)候也可以用“想象”的方式，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成具體的形象，這樣，文字背后豐富的言外之意和情感意蘊(yùn)就更容易浮出“水面”了。

（4）設(shè)問引導(dǎo)：“越過”之后，就該換“沖破”了。這個(gè)更難辨析?！巴黄啤薄皼_破”的區(qū)別是什么，在這里真的需要非此即彼嗎？

【明確】鑒賞和評價(jià)，形成解釋，都不能感情用事，要有理性分析的態(tài)度和能力。把這兩個(gè)詞放在具體的語言環(huán)境中，“突破”，說的是中路軍，首先突破安慶、蕪湖線，是“突破”一段區(qū)域；“沖破”，是三路大軍，全線進(jìn)攻。“突破”是點(diǎn)、段，“沖破”是線、面，這是真正意義上的用語準(zhǔn)確的問題。

【設(shè)計(jì)意圖】用近義詞之間的比較，檢測學(xué)生能否真正做到對語言形式形成準(zhǔn)確全面的解說。

3．“東路軍”的作戰(zhàn)情況：重點(diǎn)品鑒“殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)场?。設(shè)問：能刪掉“殲滅”“擊潰”“一切”“抵抗”中的任意一個(gè)詞嗎？

【明確】“殲滅”“擊潰”，刪掉其一就與實(shí)際情況不符，即所謂“不準(zhǔn)確”；“一切”，表范圍；“抵抗”，誰敢不投降，就拍死你！──這是“霸氣”！刪掉了，“情感不足”。所以，為了表達(dá)“準(zhǔn)確”和“情感”需要，有時(shí)甚至可以犧牲“簡潔”。【設(shè)計(jì)意圖】除了對語言形式的“形成解釋”，閱讀新聞作品還應(yīng)包含對“思想感情”作出“合理全面的解說”。

4．布置作業(yè)：編題、做答案。

語言的體味和推敲，讓我們發(fā)現(xiàn)了那么豐富的意蘊(yùn)，我們也來嘗試做發(fā)現(xiàn)者： 在本則新聞中再找一處（有余力的同學(xué)多多益善）你覺得值得品味和鑒賞的語句，仿照課后“研討與練習(xí)”第二題，編成練習(xí)，并給出參考答案，下節(jié)課用你的題考考同學(xué)們。

【設(shè)計(jì)意圖】將“形成解釋”拓展到課外學(xué)習(xí)，既發(fā)現(xiàn)值得品味鑒賞的語言點(diǎn)，還能通過“做答案”這一要求，嘗試作出“合理判斷，并形成全面、準(zhǔn)確的解說”。

《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》教學(xué)目標(biāo)

1、把握首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的內(nèi)容，進(jìn)一步掌握消息文體特點(diǎn)。

2、了解倫琴等人所作出的巨大貢獻(xiàn)，體會(huì)諾貝爾寬廣胸懷。

3、理清新聞的內(nèi)容、要素、結(jié)構(gòu)，體會(huì)語言的真實(shí)準(zhǔn)確。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握新聞的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語的作用。難點(diǎn)：補(bǔ)敘作用。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

2015年，中國醫(yī)學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，成為第二個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的中國人。什么是諾貝爾獎(jiǎng)？首屆諾貝爾獎(jiǎng)得主都是誰？這節(jié)課，讓我們一起學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》這則消息。

一提到諾貝爾，我們馬上想到代表最高榮譽(yù)的諾貝爾獎(jiǎng)，現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文，了解首屆諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)置、頒發(fā)的過程，感觸諾貝爾激勵(lì)后來科學(xué)研究的高尚品德。

二、文學(xué)常識。

諾貝爾獎(jiǎng)，是以瑞典著名的化學(xué)家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德?貝恩哈德?諾貝爾的部分遺產(chǎn)(3100萬瑞典克朗)作為基金在1900年創(chuàng)立的，于1901年首次頒發(fā)。諾貝爾獎(jiǎng)分設(shè)物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，以基金每年的利息或投資收益授予世界上在這些領(lǐng)域?qū)θ祟愖龀鲋卮筘暙I(xiàn)的人，于1901年首次頒發(fā)。

三、字詞積累

1、生字

頒發(fā)()挪威()遺囑()滲透()炸藥()仲裁()卓有成就()

2、詞語 【遺囑】 【滲透】 【建樹】 【仲裁】 【卓有成就】

四、整體感知

1.默讀課文，把握消息的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。時(shí)間：1901年12月10日； 地點(diǎn)：瑞典的斯德哥爾摩；

人物：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會(huì)； 事件：首次頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)。

2.導(dǎo)語都講了哪些內(nèi)容？主體部分講了哪些內(nèi)容？ 導(dǎo)語部分講了首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)和諾貝爾的遺囑。

主體部分講了首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者及其貢獻(xiàn)，諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的機(jī)構(gòu)、時(shí)間及地點(diǎn)，諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金來源及評審權(quán)等消息背景。

3.你認(rèn)為這則消息的背景部分可以刪去嗎？

不可以。背景部分交代了諾貝爾獎(jiǎng)資金的來源以及諾貝爾獎(jiǎng)評議權(quán)歸屬，可以顯示諾貝爾獎(jiǎng)評審的公平公正。

五、品讀課文 1.反復(fù)研讀諾貝爾遺囑，體會(huì)諾貝爾的偉大襟懷。

諾貝爾的遺囑里面說：“諾貝爾獎(jiǎng)發(fā)給那些在過去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出最大貢獻(xiàn)的人?！敝Z貝爾把獎(jiǎng)金頒發(fā)給在人類發(fā)展歷史上有廣泛影響的五大領(lǐng)域，特別是設(shè)定文學(xué)獎(jiǎng)及和平獎(jiǎng)，表現(xiàn)諾貝爾對人類發(fā)展及人類和平的美好愿望，展現(xiàn)了諾貝爾作為一代科學(xué)巨匠的偉大襟懷——愛科學(xué)，愛人類，愛和平。

2.首屆諾貝爾獎(jiǎng)得主都有那些人，他們在各自的領(lǐng)域內(nèi)做出怎樣的貢獻(xiàn)？你認(rèn)為他們配得上諾貝爾獎(jiǎng)嗎？

我覺得完全配得上，比如倫琴，他發(fā)現(xiàn)了X射線，不僅在物理學(xué)上具有重大意義，而且在醫(yī)學(xué)上也有廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了醫(yī)學(xué)的發(fā)展，解除了成千上萬人的病痛，至今醫(yī)院里的透視、拍片還在使用X射線。

3.作者為什么要補(bǔ)充諾貝爾獎(jiǎng)基金管理和評議權(quán)歸屬等內(nèi)容？

作者這樣寫，意在表明諾貝爾獎(jiǎng)評審的公平公正，表達(dá)作者對諾貝爾的敬意，期待諾貝爾獎(jiǎng)在人類進(jìn)步中發(fā)揮重要作用。

六、精讀課文

（一）、層次結(jié)構(gòu)

第一部分：第1自然段 簡單概括了新聞所報(bào)道的主要內(nèi)容及諾貝爾獎(jiǎng)的由來。第一部分：第2-4自然段 報(bào)道了當(dāng)年諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者以及有關(guān)諾貝爾獎(jiǎng)的知識。

（二）、分析第一部分

1、“路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電”屬于什么內(nèi) 容？有什么作用？

【答案】這是新聞的電頭，交代了通訊社名稱、發(fā)電 地點(diǎn)、時(shí)間，表明消息材料真實(shí)可靠，報(bào)道及時(shí)。

2.文章開頭一段交代了哪些信息？有什么作用？

【答案】本題運(yùn)用導(dǎo)語作用分析法。首句為新聞的導(dǎo)語部分，交代了事件的幾個(gè)要素：人物、時(shí)間、事件,總括了新聞的內(nèi)容，簡潔明了，讓讀者一下子就明白了新聞所報(bào)道的具體內(nèi)容。第二句交代了諾貝爾獎(jiǎng)的來歷及其具體分類和獲獎(jiǎng)條件，為讀者普及了相關(guān)知識，便于讀者更有效地讀懂和了解新聞內(nèi)容。

（二）、分析第二部分

1、第二自然段寫了什么內(nèi)容？有什么作用？

【答案】語段中一一列舉了當(dāng)年諾貝爾獎(jiǎng)的各個(gè)門類的獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?、姓名、所獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)以及他們所做出的貢獻(xiàn)，這些都充分體現(xiàn)了新聞內(nèi)容的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。

2.第三自然段，作者交代了什么內(nèi)容？有什么作用？

【答案】語段明確了諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、頒獎(jiǎng)時(shí)間和頒獎(jiǎng)地點(diǎn)，使所報(bào)道的內(nèi)容簡潔明了，便于讀者了解和掌握。

（三）研讀探究

【手法探究】本文結(jié)尾部分是補(bǔ)敘，這樣寫法有什 么好處？

【答案】語段交代了新聞背景，進(jìn)一步介紹了諾貝爾獎(jiǎng)獎(jiǎng)金的來源,補(bǔ)充說明資金管理權(quán)與獎(jiǎng)項(xiàng)評議權(quán)的分離,更有利于讀者了解和認(rèn)識諾貝爾獎(jiǎng)，從而增強(qiáng)了新聞內(nèi)容的真實(shí)性。

板書設(shè)計(jì)： 首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)

得主 領(lǐng)域 成就 倫琴 物理學(xué) 發(fā)現(xiàn)X射線 霍夫 化學(xué) 化學(xué)動(dòng)力學(xué)和滲透壓定律 貝林 生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng) 血清療法 普呂多姆 文學(xué) 詩歌創(chuàng)作 鄧南特 和平紅十字會(huì) 帕西 和平法國國際仲裁會(huì) 科學(xué) 進(jìn)步 和平

“飛天”凌空 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1．了解新聞特寫的有關(guān)知識，明確新聞特寫的一些特點(diǎn)。2．認(rèn)真閱讀課文，品味文章優(yōu)美而生動(dòng)的語言。(重點(diǎn))3．體會(huì)作者的愛國之情，增強(qiáng)民族自豪感。

學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，做到 對學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。學(xué)法指導(dǎo)一： 【動(dòng)詞的作用】

動(dòng)詞的作用可以表達(dá)為：準(zhǔn)確生動(dòng)地＋描繪了??過程(??技巧)＋顯示了/寫出了??性格(形象)＋表現(xiàn)了??心情(品質(zhì)/精神/感情)學(xué)法指導(dǎo)二：

【文章常見寫作方法、表現(xiàn)手法】

聯(lián)想、想象、象征(托物言志)、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大，借景抒情(情景交融)、伏筆鋪墊、前后照應(yīng)、直接、間接描寫、欲揚(yáng)先抑等。情景導(dǎo)入 生成問題

對有著“跳水皇后”之美稱的郭晶晶，這位美女我們大家是再也熟悉不過了，可是在1982年新德里亞運(yùn)會(huì)上跳水比賽中奪得金牌的女運(yùn)動(dòng)員又是誰呢？今天就讓我們揭開這神秘的面紗去一睹她的芳容吧！

自我研學(xué) 生成新知 步驟一 知識梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)

1．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。

優(yōu)雅(yǎ)

掠過(l?a)

翹首(qiáo)

屏息(bǐng)一剎那(chà)慷慨(kǎi)哧地(ch?)悄然(qiǎo)2．記住重點(diǎn)詞語的詞義。翹首：抬起頭來。屏息：暫時(shí)抑止呼吸。酷似：好像。

慷慨：大方，不吝惜。

輕盈：形容 女子動(dòng)作、姿態(tài)輕柔優(yōu)美。[來源:學(xué)+科+網(wǎng)] 由衷：指衷心的，出自內(nèi)心的，不是假裝的。如夢初醒：像剛從夢中醒來，比 喻過去一直糊涂，在別人或事實(shí)的啟發(fā)下，剛剛明白過來。

震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。[來源:學(xué)+科+網(wǎng)] 3．背景介紹

《“飛天”凌空》是一篇新聞特寫，發(fā)表于1982年11月25日《光明日 報(bào)》，由夏浩然，樊云芳采寫。僅540多字的特寫。記者別具匠心地選用了百余個(gè)動(dòng)詞，堪稱精當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞的新聞經(jīng)典范文，30多年了，今天再來讀它，依然覺得比賽像剛發(fā)生在昨天一樣，現(xiàn)場動(dòng)態(tài)感十足，是那樣的真切感人，它不僅讓我們了解了新聞，而且還具有美學(xué)價(jià)值，因此作品被評 為全國好新聞一等獎(jiǎng)。

步驟二 整體感知 走進(jìn)文本

1．聽課文錄音。學(xué)生思考：這則新聞特寫報(bào)道了一件什么事？著重抓住什么場面來刻畫的？

【交流點(diǎn)撥】這則新聞特寫報(bào)道的是：跳水姑娘呂偉在新德里亞運(yùn)會(huì)上贏得金牌的事。課文抓住呂偉跳水動(dòng)作來細(xì)致刻畫的。

2．學(xué)生再讀課文。思考：本文按照什么順序來記敘的？能不能列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。

【交流點(diǎn)撥】本文按照時(shí)間順序來記敘的。

課文分為三個(gè)部分：第一部分(1)：呂偉站在10米高臺的前沿，準(zhǔn)備跳水。第二部分(2－4)：細(xì)致刻畫呂偉起跳、騰空、入水的跳水動(dòng)作。第三部分(5－8)：寫了觀眾的反應(yīng)和贊嘆以及現(xiàn)場的氣氛。步驟三 品味語言 感受魅 力

在文中第二部分，記者用詩畫般的語言，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了中國跳水姑娘呂偉奪魁的精彩瞬間，字里行間，盈溢著動(dòng)態(tài)美，請同學(xué)們認(rèn)真讀二三四自然段，品味動(dòng)詞的精妙。

【交流點(diǎn)撥】1.第二段中“輕舒雙臂”“輕輕一蹬”“向空中飛去”對呂偉起跳、飛天的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的刻畫，有力地突出了呂偉動(dòng)作的輕柔，優(yōu)美，舒展，充滿了動(dòng)態(tài)美。

學(xué)法指導(dǎo)三： 【常用的修辭手法】 比喻、借代、夸張、對偶、比擬、排比、設(shè)問、反問、起興等。

2.第三段中“向前翻騰一周半”“空中轉(zhuǎn)體三周”，第四段中“哧地插進(jìn)碧波”對呂偉轉(zhuǎn)體，入水的動(dòng)作進(jìn)行了近鏡頭的特寫，有力地突出了呂偉動(dòng)作的高難、驚險(xiǎn)、完美，震撼人心。

步驟四 精讀課文 探究寫法

1．認(rèn)真通讀課文，小組合作探討：本文采用了什么寫法，有什么效果？ 【交流點(diǎn)撥】開頭起筆不凡，采用了動(dòng)靜結(jié)合，對比烘托的寫法。先是“靜”中的呂偉站在10米高臺的前沿“沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅”，再用“飄浮的白云、掠過的飛鳥、翹首的觀眾”這些動(dòng)感的環(huán)境加以烘托，動(dòng)靜相宜，充分展現(xiàn)了呂偉的沉著冷靜，堅(jiān)定自信和觀眾的高度關(guān)注，為呂偉的起跳作了一個(gè)巧妙的鋪墊。文中還采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。對呂偉起跳前的沉靜自若及起跳、騰空、入水一系列動(dòng)作的慢鏡頭回放采用了正面描寫。而對記者的贊嘆，觀眾的掌聲、歡呼聲，游泳場的氣氛的描寫則是側(cè)面描寫，這樣結(jié)合起來寫，更有力地烘托了呂偉跳水動(dòng)作的出色完美，技藝精湛，精彩絕倫。

2．課文除了運(yùn)用側(cè)面描寫，對比烘托的寫法外，還善于運(yùn)用一些修辭手法，你能找出來嗎？

【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用的有比喻，如“緊接著，是向前翻騰一周半，同時(shí)伴隨著旋風(fēng)般的空中轉(zhuǎn)體三周，動(dòng)作疾如流星”。此句把呂偉跳水的動(dòng)作比作“旋風(fēng)”“流星”，表現(xiàn)了呂偉空中轉(zhuǎn)體三周的動(dòng)作完成得非常迅速，完美，無可挑剔。

運(yùn) 用的有擬人。如“1.7秒的時(shí)間對她似乎特別慷慨。讓她從容不迫地展示身體優(yōu)美的線條?！贝司浒褧r(shí)間擬人化了，賦予了人的情感，說“時(shí)間”特別慷慨，把“時(shí)間”寫得有情有意。從而展現(xiàn)了呂偉跳水動(dòng)作既快又瀟灑。

當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸

這篇新聞特寫，善于捕捉瞬間，落筆集中，突出一點(diǎn)，在一秒七的時(shí)間里，記者層次鮮明地描繪了一幅美麗的“飛天”畫卷。文勢有起有伏，動(dòng)靜相宜，側(cè)面烘托，將體育健兒奮力拼搏為祖國爭光的主題突顯出來，不僅是一篇非常優(yōu)秀的人物特寫，更是一篇不可多得的美文，值得我們細(xì)細(xì)品鑒。

【附：板書設(shè)計(jì)】 “飛天”

凌空“飛天”前——沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅 “飛天”時(shí)——凌空翔舞，從容不迫，自天而降 “飛天”后——沸騰，如夢初醒，驚訝不已對比 烘托 側(cè)面描寫 《一著驚海天》 教學(xué)目標(biāo)：

1、積累重點(diǎn)字詞：

2、了解我國航母及艦載機(jī)概括。

3、整體感知文章內(nèi)容，訓(xùn)練提取主要信息的能力。

4、揣摩新聞特寫的寫作方法：品析文章簡潔的語言，詳略得當(dāng)?shù)氖址ā?/p>

5、感受祖國的強(qiáng)大，激發(fā)自豪感和責(zé)任感。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握新聞特寫的方法，學(xué)會(huì)根據(jù)表情達(dá)意的需要處理文章的詳略。教學(xué)過程：

第一步：檢查預(yù)習(xí)積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，習(xí)慣培養(yǎng)。

1、重點(diǎn)的字積累：著陸 凜冽 默契 殫精竭慮 鐫刻 桅桿 嫻熟 一絲不茍 浩瀚

2、多音字：著 著陸 高著兒 著火 調(diào) 調(diào)動(dòng) 調(diào)動(dòng) 載 三年五載 載人

3、重點(diǎn)詞語積累：

白手起家：比喻原來沒有基礎(chǔ)或條件很差而創(chuàng)立起一番事業(yè)。殫精竭慮：用盡精力，費(fèi)盡心思。

鐫刻：雕刻

浩瀚：形容水勢盛大，也形容廣大或繁多。

嫻熟：熟練

4、背景介紹：艦載機(jī)是航母編隊(duì)實(shí)施艦隊(duì)防空、抵近威懾、縱深打擊和戰(zhàn)場控制任務(wù)的核心裝備，如果把航母編隊(duì)比作一名武士，艦載戰(zhàn)斗機(jī)就是武士手中的那把利劍，因此中國首艘航母“遼寧艦”于2012年11月23日正式進(jìn)行了著艦試飛。本文報(bào)道的就是這場訓(xùn)練的情況。004km.cnjy.com 讀12-15段的對話描寫體會(huì)簡潔的語言描寫和詳略的處理。

對話描寫,語言簡潔準(zhǔn)確，讓讀者更加直觀易懂，讓艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦這個(gè)高端的試驗(yàn)事件更加平時(shí)，為讀者揭開高科技的神秘面紗。簡簡單單的對話，簡簡單單的口令，是對當(dāng)時(shí)緊張、嚴(yán)肅、莊重的氣氛的最好詮釋，在那樣一個(gè)緊張的時(shí)刻，容不得人有半個(gè)多余的字。

細(xì)讀地18自然段，看一看本段重點(diǎn)運(yùn)用了哪些修辭手法及描寫方法？有何作用？ 運(yùn)用了對偶和夸張、比喻的修辭手法，第一句話。生動(dòng)形象地表現(xiàn)了艦載機(jī)著艦時(shí)的浩大的聲勢，具有感染力。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，“尾鉤牢牢地掛住“生動(dòng)形象地描繪出艦載機(jī)著遇到到第二道阻攔索的情形?！被袛?shù)十米“”穩(wěn)穩(wěn)地“描繪出艦載機(jī)著艦遇到阻攔索后停下來的情景。21?cn?jy?com 本段在詳略的處理恰到好處，真實(shí)生動(dòng)的再現(xiàn)了驚人的一幕。

5、第三部分，體會(huì)側(cè)面描寫的作用

文章描寫艦載機(jī)著艦過程時(shí)多次描寫了現(xiàn)場人的情形，有何作用？

表現(xiàn)了人們對我國航母艦載機(jī)首次著艦的關(guān)注。烘托當(dāng)時(shí)緊張的氛圍、勝利的喜悅等。增強(qiáng)新聞的現(xiàn)場感，增強(qiáng)感染力。側(cè)面描寫表現(xiàn)了艦載機(jī)著艦風(fēng)險(xiǎn)極大、意義重大，從而突出了主題。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

第四步：拓展延伸

1、有人說，這是一篇振奮人心、凝聚正能量的通訊。情結(jié)合文章內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2、總結(jié)本文的寫作特色：敘事完整，鋪排有序；重點(diǎn)突出，主次分明；采用排比、比喻修辭手法。

作業(yè)：一課一練 特寫鏡頭描寫法寫一個(gè)給你深刻印象的鏡頭描寫

板書設(shè)計(jì)：

自豪、愛國 一著驚海天

藤野先生

教材

分析 《藤野先生》是八年級下期語文第一單元的一篇文章，本單元的主題是追述自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或是展現(xiàn)名人、偉人的一個(gè)生活側(cè)面，揭示人生意義?！短僖跋壬酚洈⒘俗髡?902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷。寫作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅早年留學(xué)日本期間，正值日俄戰(zhàn)爭，許多日本人深受狹隘民族主義的毒害，魯迅深切感受到毫不受惡劣空氣藤野先生人格的偉大，懷著感激的心情，頌揚(yáng)了他的師德，頌揚(yáng)了他對中國人民的友好感情。

魯迅原來想走“學(xué)醫(yī)救國”的道路，但“匿名信**”和“電影事件”極大地傷害了他的民族自尊心，使魯迅認(rèn)識到要拯救國家，就要醫(yī)治國民的麻木、愚昧，這就需要用文藝喚醒沉睡的國民。于是他決定棄醫(yī)從文。這一舉動(dòng)正是作者愛國主義思想感情的表現(xiàn)。我們也知道初中的學(xué)生也正處于自我意識覺醒，青春叛逆時(shí)期，讓他們了解名人、偉人的經(jīng)歷，理解他們的人格魅力和人生追求，可以喚起學(xué)生內(nèi)心美好的情感，引導(dǎo)他們思考自己的追求。

學(xué)情

分析 本文篇幅較長，涉及的人和事較多，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定困難。教學(xué)需要2個(gè)課時(shí)。如果講課時(shí)面面俱到，勢必會(huì)顧此失彼，給學(xué)生“零碎”的感覺。這就要求教師從總體上把握課文，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。在這篇文章的兩個(gè)重點(diǎn)中，和藤野先生的交往是敘事線索，學(xué)生比較好把握，所以應(yīng)把攻克“感受藤野先生高貴品質(zhì)”當(dāng)做重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生體會(huì)魯迅的愛國主義精神。從易到難地掌握本文的兩個(gè)重點(diǎn)。而課堂要真正地成為學(xué)生的課堂，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為此，我設(shè)計(jì)一中心“問題”促使學(xué)生采用小組合作法，在合作交流中完成對課文的解讀，引導(dǎo)學(xué)生感受藤野先生的高尚品質(zhì)。但要領(lǐng)會(huì)魯迅的愛國主義情感，課文字里行間流露著作者強(qiáng)烈的思想感情的詞語、句子，就必須讓學(xué)生通過多種朗讀獲得體驗(yàn)。

教學(xué)

目標(biāo) 1、100%的學(xué)生把握藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛國主義精神。2、85%體會(huì)魯迅語言的感情色彩和風(fēng)格特點(diǎn)。3、80%學(xué)會(huì)選取典型事件，抓住主要特征，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。教學(xué)重

難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1．了解作者留學(xué)日本的情況、與藤野先生的交往和本文的寫作背景。2．把握課文的組織結(jié)構(gòu)，理解課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握本文通過典型事例突出人物品質(zhì)的寫法

課前準(zhǔn)備 1．可引導(dǎo)學(xué)生課下觀看中央10套的8集電視專題片節(jié)目《先生魯迅》 2．整理學(xué)過的魯迅先生的作品。教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課

一、感情調(diào)節(jié)：

學(xué)過了《從百草園到三味書屋》這篇散文，我們了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺學(xué)醫(yī)時(shí)的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對他的感情又是如何呢？讓我們一起走訪《藤野先生》吧?。ò鍟n題）

任務(wù)一：預(yù)習(xí)檢測，夯實(shí)基礎(chǔ)

（一）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

1．學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)注出的難字難詞。需要注意的字詞列舉如下：

緋(fyi)紅：鮮紅。

流言：流傳的毫無根據(jù)的壞話。

瞥(p?e)見：很快地看一下。

畸(j?)形：不正常的形狀。

遺民：a．留下的在國外的人；b．改朝換代后仍效忠前一朝代的人；c．大亂后遺留下來的人民。

不遜(Xùn)：不客氣；無禮貌；驕傲、蠻橫。

美其名曰：(把不美的事物)美化它的名字叫。

（二）檢查作家作品掌握情況：

1、學(xué)生介紹魯迅其人及作品。1881年誕生于浙江省紹興縣城一個(gè)逐漸沒落的封建家庭。1936年病逝于上海。原名周樹人，魯迅是他發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時(shí)開始用的筆名，現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的偉大奠基人。我們在初中學(xué)過他的作品有《從百草原到三味書屋》、《阿長和<山海經(jīng)>》、《社戲》。

2、《朝花夕拾》

《朝花夕拾》是魯迅的散文集，題意為“早晨的花到了傍晚才拾起來”，是魯迅在中年以后回憶自己青少年時(shí)的經(jīng)歷感受的集子，原題是《舊事重提》，這組散文，是浸透著兒時(shí)故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美滋味的小品，魯迅把這美好的回憶散文，比作一組晨光里綻開的花朵，拾來自賞、自慰，而并不是直接為了戰(zhàn)斗。可以說，《朝花夕拾》是一曲少年時(shí)代生活的戀歌，而不是投向敵人的投槍和匕首。我們前面提到的《從百草原到三味書屋》、《阿長和<山海經(jīng)>》都是選自這一本集子。

任務(wù)二：了解作者的留學(xué)目的

魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。1904—1906年在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實(shí)現(xiàn)治病救人，救人救國的人生夢想?？婶斞缸罱K并沒有成為一名醫(yī)生，他后來放棄了醫(yī)學(xué)，于1906年到東京開始從事文學(xué)活動(dòng)，1910年回國后，繼續(xù)用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，成為著名的文學(xué)家、思想家、革命家。

過渡：這究竟是怎么一回事呢？下面我們就一起來閱讀這篇課文。任務(wù)三：自學(xué)，整體感知，理清結(jié)構(gòu)

1．這篇散文是以什么順序記敘的?又是以什么作為中心記敘的? 以什么為線索來記敘的?

2．注意：文章變換了幾個(gè)地點(diǎn)?

3．劃分文章的段落層次，并說說各部分的大意。

任務(wù)四：回顧知識，即時(shí)檢測

訂正作業(yè)中配練第一大題答案，鞏固基礎(chǔ)知識

結(jié)束語：

本節(jié)課，我們了解了有關(guān)的基礎(chǔ)知識，理清了結(jié)構(gòu)，下節(jié)課我們繼續(xù)深入研討本課的主題，深入了解一下藤野先生到底是怎樣一個(gè)人，作者為什么對他充滿了敬意。

學(xué)生傾聽、思考。任務(wù)一 活動(dòng)

（一）識記生字詞

1．師生互動(dòng)，教師抽查部分學(xué)生讀字音。

2、教師點(diǎn)撥易錯(cuò)字易錯(cuò)音

3、學(xué)生齊誦兩遍，鞏固記憶。

4、同桌結(jié)對互說，相互檢測

智者加速：字字落實(shí)，字從句順，熟讀全文，能了解大概文意。5．小組競讀（ppt檢測）。學(xué)生練習(xí)回答。6．全班誦讀。

（二）了解作家作品

1．自讀注釋1，勾劃批注重點(diǎn)。2．學(xué)生補(bǔ)充預(yù)習(xí)的作者情況 3．照課件補(bǔ)充作家作品。

4、背誦識記要點(diǎn)

知者加速：誦讀課文，從文中找出作者留學(xué)的目的 任務(wù)二活動(dòng)

1．學(xué)生口頭介紹預(yù)習(xí)中了解到的寫作背景

2、教師補(bǔ)充

3．學(xué)生做筆記，記好要點(diǎn) 任務(wù)三 群言 展示

1、小組活動(dòng)，討論這三個(gè)問題。用時(shí)約5分鐘

2． 展示小組學(xué)習(xí)成果.每組2號同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生討論后明確：

1、文章是按事情發(fā)展的時(shí)間先后順序來組織典型材料的。以藤野先生為記敘的中心，以作者的思想感情的變化為線索。

2、變換了三個(gè)地點(diǎn)：①“我”在東京；②“我”在仙臺；③“我”離開仙臺后

3、理清結(jié)構(gòu)

第一部分(第1—3段)：寫“我”在東京的見聞及感受。

第二部分(第4—35段)：這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺與藤野先生相識、相處和離

別，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)。

第三部分(第36—38段)：寫“我”離開仙臺后懷念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神對我的激勵(lì)與鼓舞。

任務(wù)四 練習(xí)鞏固

部分學(xué)生課前將配練第一大題答案寫在黑板上，教師點(diǎn)撥訂正后，自行改錯(cuò)。

布置作業(yè) 完成配練第二大題 板書設(shè)計(jì)

藤野先生

魯迅

第一部分(第1—3段)：寫“我”在東京的見聞及 感受。

第二部分(第4—35段)：這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺與藤野先生相識、相處和離別，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)。

第三部分(第36—38段)：寫“我”離開仙臺后懷念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神對我的激勵(lì)與鼓舞。

回憶我的母親

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：學(xué)習(xí)本文按照一定順序選擇表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法；體會(huì)議論這種表達(dá)方式在記敘文中的特點(diǎn)和作用。

2、過程和方法：通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡；體會(huì)本文質(zhì)樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認(rèn)識大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過哪些事例來突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對突出文章主題的作用。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

大家都知道朱德是我國著名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時(shí)候手的教育有分不開的聯(lián)系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來看看到底是怎樣的。

二、介紹作者。

朱德，我國偉大的無產(chǎn)階級革命家，是黨、國家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。本文是作者為紀(jì)念母親去世而寫的。

三、抄寫詞語，注音和解釋。

遷徙（）

溺（）死

和睦（）

衙（）門

妯娌（）節(jié)衣縮食

寬厚仁慈

四、朗讀課文，思考以下問題。

1、了解課文都寫了母親哪些方面的優(yōu)秀品質(zhì)并找出表現(xiàn)這些優(yōu)秀品質(zhì)的事例的語句。

2、課文可以分為幾部分？在文中標(biāo)出，并概括每部分的主要內(nèi)容。

3、掌握文中詞語的意義。

五、學(xué)生朗讀課文，思考問題。

六、朗讀分析課文。

1、教師范讀第一段，這段情真意切，表達(dá)了對母親的無限熱愛和懷念。要求學(xué)生仔細(xì)聆聽，體會(huì)作者對母親的感情，并感受文章樸素優(yōu)美的語言魅力，達(dá)到以讀代講的目的。提問：這一段在全文中起什么作用？

2、指定幾名學(xué)生朗讀2——15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。提問：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評價(jià)母親優(yōu)秀品質(zhì)的語句，請把這些句子找出來，思考他們有什么作用?！澳赣H是個(gè)好勞動(dòng)”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感更強(qiáng)烈了”“母親對我這一舉動(dòng)不但不反對，還給我許多慰勉”。這些語句都是由哪些具體材料來支撐的？請加以簡單的分析。

七、作業(yè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查學(xué)生對該課詞語的掌握情況。

二、共同探討課后練習(xí)三，完成表格，了解課文內(nèi)容，熟悉母親經(jīng)歷的事情，體會(huì)作者在文中對母親的深厚感情。

答案見教師參考用書。

提問：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的。

（圍繞母親“勤勞一生”這條線索，標(biāo)明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內(nèi)容）

三、全班有感情地齊讀14——15段，思考：作者從哪三個(gè)方面抒寫了母親對自己的教育和影響？

明確：一是“教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗(yàn)”，二是“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣”，三是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”。

仔細(xì)朗讀這兩個(gè)段落，談?wù)勀銓@兩個(gè)自然段的理解。

四、請學(xué)生朗讀課文最后兩個(gè)段落，思考問題：作為全文的結(jié)尾，16段表達(dá)了哪幾層意思？

明確：“有三層意思：一是悼念母親的離去，二是對母親的高度評價(jià)，三是決心盡忠革命事業(yè)?！?/p>

五、小結(jié)本文的布局特點(diǎn)。

1、以時(shí)間為順序，點(diǎn)面結(jié)合，既照顧全局，又突出重點(diǎn)。

2、圍繞中心選材恰當(dāng)。

3、詳略得當(dāng)。

4、前后照應(yīng)，過度和銜接自然。

六、小結(jié)本文的語言特色：本文語言樸實(shí)，但是更難得的是它樸實(shí)中的真情實(shí)感。（教師應(yīng)結(jié)合文中句子詳細(xì)講解句子所包含的深厚感情。）

七、布置作業(yè)?！景鍟O(shè)計(jì)】

5、回憶我的母親

情

愛母親

交融、升華

盡忠于民族和人民

愛黨、愛人民

盡忠于中國共產(chǎn)黨

列夫﹒托爾斯泰 茨威格 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，掌握生字詞；

2、把握文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)肖像描寫對塑造人物形象的作用。

3、品味含意豐富的語句，4、掌握夸張修辭手法及表達(dá)效果。課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，掌握生字詞；

2、把握文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)肖像描寫對塑造人物形象的作用。學(xué)習(xí)過程：

一、板題，示標(biāo)

師：同學(xué)們，今天我們來一起學(xué)習(xí)《列夫?爾斯泰》（板書課題），本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影顯示）。

實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰學(xué)得好。相信大家一定可以順利達(dá)標(biāo)，有沒有這個(gè)信心？

二、初讀課文，掃除生字詞【可以利用多媒體朗讀】

1、師：下面請同學(xué)們輪流朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如有讀錯(cuò)的字詞，請及時(shí)舉手幫助更正。

2、生輪流朗讀課文，有錯(cuò)即停；指名正音，師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字；師及時(shí)表揚(yáng)聲音響亮，讀得正確流利的同學(xué)。

3、學(xué)生齊讀板書的字詞兩遍。可能讀錯(cuò)的字詞：

藏污納垢（g?u）

禁錮(gù)憎惡(wù)

鬈(quán)

髭(zī)伯爵(jué)廣袤(mào)匕首(sh?u)鞘(qiào)

4、播放朗讀MP3，學(xué)生認(rèn)真體會(huì)節(jié)奏與感情；

5、學(xué)生再次自讀。三、二讀課文，理解文章內(nèi)容

1、師：下面請同學(xué)們快速自讀課文，5分鐘后比誰

①、能用簡潔的語言概括各自然的意思，比誰概括得好； ②、能給本文劃分層次并概括層意；

2、生自學(xué)，師巡視了解情況。

3、師檢查學(xué)生自學(xué)情況，指名學(xué)生概括。（對概括好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)）

4、多媒體出示答案，同桌互改。

5、學(xué)生糾正；

6、教師指導(dǎo)概括段意的方法 四、三讀課文，體會(huì)肖像描寫對塑造人物形象的作用

1、師：肖像描寫是這篇文章的主要特點(diǎn)，下面請同學(xué)們對照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)競賽開始。

投影“自學(xué)指導(dǎo)二”

請同學(xué)們快速自讀課文，同時(shí)認(rèn)真思考下列問題，4分鐘后比誰能正確解答： 課文前半部分描寫了托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,但聯(lián)系全文看,讀者仍然能感到這位大文豪的不凡之處.這是為什?前半部分的描寫對塑造人物形象有什么作用?

2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。

3、檢查自學(xué)效果

師：同學(xué)們，4分鐘到，不能回答自學(xué)指導(dǎo)題的請舉手。

（如少數(shù)同學(xué)舉手，老師則給以表揚(yáng)：真不錯(cuò)，這么多同學(xué)在短短的時(shí)間內(nèi)就能想出答案，的確不簡單。下面，我請同學(xué)來回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時(shí)更正補(bǔ)充）

（如有較多同學(xué)舉手，老師則延長自學(xué)時(shí)間：看來，這幾個(gè)問題還是有一定難度的，下面再延長2分鐘，請同學(xué)們抓緊時(shí)間，積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考）

4、出示答案，小組交流；

5、教師點(diǎn)撥此類題型要點(diǎn)。

五、布置作業(yè)

請同學(xué)們拿出練習(xí)本，把課后“讀一讀，寫一寫”抄寫兩遍。3分鐘后默寫。比誰速度最快，字體最好，正確率最高。

1、生練習(xí)，師巡視，找出學(xué)生抄寫錯(cuò)或不規(guī)范的字，并及時(shí)板書到黑板上。

2、生默寫。

3、收作業(yè)。教后記：（第二課時(shí)）茨威格 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、品味含意豐富的語句。

2、掌握夸張修辭手法及表達(dá)效果。學(xué)習(xí)過程

一、板題，示標(biāo)

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《列夫托爾斯泰》（板書課題），本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影顯示）。

實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰學(xué)得好。相信大家一定可以順利達(dá)標(biāo)，有沒有這個(gè)信心？

二、完成自學(xué)指導(dǎo)一

1、師：下面請同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)，對照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)競賽開始。（投影“自學(xué)指導(dǎo)一”）

自學(xué)指導(dǎo)一： 認(rèn)真閱讀課文，理解下列語句的含義，說說作者為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛。4分鐘后比誰能正確解答。

①、托爾斯泰的眼睛里有一百只眼珠。

②、??這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。

③、當(dāng)這一對寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。

3、檢查自學(xué)效果

師：同學(xué)們，4分鐘到，能夠回答自學(xué)指導(dǎo)題的請舉手。

如絕大多數(shù)同學(xué)舉手，老師則給以表揚(yáng)：真不錯(cuò)，這么多同學(xué)在短短的時(shí)間內(nèi)就能想出答案，的確不簡單。下面，我請同學(xué)來回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時(shí)更正補(bǔ)充。

如只有少數(shù)同學(xué)舉手，老師則延長自學(xué)時(shí)間：看來，這幾個(gè)問題還是有一定難度的，下面再延長2分鐘，請同學(xué)們抓緊時(shí)間，積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考。

4、教師出示答案，同桌互改；

5、學(xué)生糾錯(cuò)，反思；

6、教師點(diǎn)撥。

三、完成自學(xué)指導(dǎo)二：

1、師：作者對托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸張的修辭手法。下面請同學(xué)們默讀課文，并認(rèn)真思考研討與練習(xí)第三題，4分鐘后比誰能正確解答。自學(xué)競賽開始。

2、生自學(xué)，師行間巡視。

3、指名學(xué)生回答，回答不完整的，其它同學(xué)補(bǔ)充。

4、師適時(shí)點(diǎn)撥。

點(diǎn)撥：這些夸張性的描寫，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。我們在今后的寫作中要學(xué)習(xí)運(yùn)用。

五、當(dāng)堂練習(xí)課后第四題

1、學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成；

2、投影出示答案，同桌互改；

3、更正，兵教兵；

4、教師點(diǎn)撥； 教后記：

《美麗的顏色》

一、預(yù)習(xí)案

1、預(yù)習(xí)目標(biāo)

（1）熟讀課文，識寫生字詞。掌握有關(guān)的文學(xué)常識及寫作背景。

（2）學(xué)習(xí)品味文章精練的語言，并把這種語言技巧運(yùn)用到自己的作文去。

（3）學(xué)習(xí)體會(huì)居里夫人偉大的人格魅力。

2、預(yù)習(xí)要點(diǎn)

（1）讀通句子，把課文讀流利。

（2）理解課文內(nèi)容，理解課文的層次。

3、達(dá)標(biāo)練習(xí)

(1)給加點(diǎn)字注音。

（）

()

（）

()

（）

燥熱

窒息

瀝青

吹噓

筋疲力竭

(2)辨字組詞。

齡（）扎（）勵(lì)（）輸（）

鈴（）札（）厲（）愉（）

二、探究案

1、要點(diǎn)回顧

（1）正確、流利地朗讀文章。

（2）想想課文的主要內(nèi)容?

2、問題展示

（1）了解居里夫人。

___________________________________________________________________________

（2）課文結(jié)構(gòu)層次劃分

___________________________________________________________________________

(3)“瑪麗居里現(xiàn)在又要在一個(gè)殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂了?！本渲械摹皹O大”一詞，有什么作用？

__________________________________________________________________________

(4)本文第一段內(nèi)容在全文中有什么作用？

___________________________________________________________________________

(5)第二段描寫他們的工作環(huán)境，運(yùn)用了哪些手法？有何作用？

___________________________________________________________________________

(6)如何理解在此惡劣環(huán)境下的“最美好”“最快樂”的幾年？

_________________________________________________________________________

(7)瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉?！边@樣描寫有什么作用？

_________________________________________________________________________

()第十段運(yùn)用了哪種修辭手法？有何作用？

___________________________________________________________________________

(9)“但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認(rèn)識它?！边@句話運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？

___________________________________________________________________________

(10)“他們在這個(gè)木板屋里過著‘反自然’的生活?！比绾卫斫狻胺醋匀弧保?/p>

___________________________________________________________________________

(11)本文多次引用居里夫人的記錄，有何作用？ _________________________________________________________________________

(12)“他們走進(jìn)他們的領(lǐng)域，走進(jìn)他們的夢境?！闭埰肺鲞@句話的含義。

___________________________________________________________________________

(13)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勛髡呤窃鯓铀茉炀永锓蛉说男蜗蟮?。__________________________________________________________________________

3、課堂總結(jié)。

本文記敘了居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳后美國政府給予她的嘉獎(jiǎng)和榮譽(yù)，可是居里夫人對巨額財(cái)產(chǎn)毫不動(dòng)心，體現(xiàn)了她不羨榮利，潛心科學(xué)研究，質(zhì)樸、高尚的人格魅力。

4、拓展交流

學(xué)習(xí)了本文后,對居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的精神有什么感受?談一下自己的理想。

參考答案

問題展示：

（1）居里夫人，即瑪麗?居里，1867年11月7日出生于波蘭華沙的一個(gè)知識分子家庭。家境貧寒，1894年以優(yōu)異成績通過了巴黎學(xué)院的結(jié)業(yè)考試，并獲得了波蘭留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金。1895年與皮埃爾?居里結(jié)為夫妻。1898年7月，在兩人的共同努力下，除發(fā)現(xiàn)了新元素外，同年12月又發(fā)現(xiàn)了鐳。1903年，居里夫人通過了博士論文《放射性物質(zhì)的研究》的答辯，奠定了在放射形研究方面的基礎(chǔ)。1903年12月居里夫婦獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。此后，皮埃爾?居里因車禍不幸喪生。居里夫人在強(qiáng)忍悲傷的同時(shí)，全身心地投入到科學(xué)事業(yè)中，成為巴黎大學(xué)第一位女教授。1911年，居里夫人又獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。1934年7月4 日，居里夫人由于過多接觸放射性物質(zhì)，患惡性貧血癥而去世。

（2）第一部分（第一段1）：總寫瑪麗?居里“又要在一個(gè)殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂”，領(lǐng)起全文。第二部分（2-14）：具體描寫瑪麗?居里在小木屋里提煉鐳那種“艱苦而且微妙”的快樂。第三部分（15-25）：描寫瑪麗?居里和丈夫終于提煉出鐳時(shí)的愉快與幸福情景，以事業(yè)的成功為樂。

（3）【答案】“極大”指到了極點(diǎn)，表明沒有比這更快樂的了。寫出了居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)工作的熱忱和頑強(qiáng)。

（4）【答案】“極大的快樂”“奇異的新的開始”“艱

苦而且微妙的快樂”這些短語的使用，極大地增

強(qiáng)了文章的吸引力，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，同

時(shí)也設(shè)置了懸念。

（5）【答案】運(yùn)用了對比和夸張?？鋸埿揶o手法的使用，突出強(qiáng)調(diào)了居里夫婦工作環(huán)境的冷、簡陋、惡劣。同時(shí)，這種極端惡劣的工作環(huán)境與下文他們的高昂的工作熱情形成鮮明的對比，進(jìn)一步表現(xiàn)出了他們執(zhí)著、堅(jiān)定的科研精神和忘我的工作態(tài)度。

（6）【答案】在這幾年里，盡管環(huán)境惡劣，工作量大，但正是由于居里夫人“把精力完全用在工作上”，最終成功地提取出了鐳。正是這幾年的艱苦努力，使他們最終獲得了巨大的成功，為人類的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，所以是“最美好”“最快樂”的幾年。

（7）【答案】

此段的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)一步表現(xiàn)出了瑪麗的工作強(qiáng)度之大，工作之艱辛，環(huán)境之惡劣，從而刻畫出她忘我的工作態(tài)度和執(zhí)著的追求精神。

（8）【答案】運(yùn)用比喻的修辭手法，將她“一個(gè)人”比作“一家工廠”，形象地突出了瑪麗工作之艱巨，所遇到的困難之大，進(jìn)一步贊揚(yáng)了她堅(jiān)定的科學(xué)信念和執(zhí)著的追求。

（9）【答案】擬人修辭手法的使用，將鐳人格化，形象地體現(xiàn)了鐳的提煉是如此之艱難。同時(shí)也使語言生動(dòng)、活潑，從而增強(qiáng)了文章的感染力。

（10）【答案】“反自然”是指工作強(qiáng)度大、時(shí)間長，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人的身體極限。句子表現(xiàn)出了作者欣賞父母兩人工作的密切配合和感情的和諧，對父母在科學(xué)實(shí)驗(yàn)期間的協(xié)調(diào)的共同生活發(fā)出了由衷的贊美。

（11）【答案】文中多次引用居里夫人自己的記錄，一方面增強(qiáng)文章記事的可信性、真實(shí)性，另一方面更直接地表現(xiàn)居里夫人的內(nèi)心世界，增強(qiáng)文章的感染力。居里夫人這段話揭示了“我們?nèi)匀挥X得很快樂”的一個(gè)原因——在一種獨(dú)特的專心景況中過日子。表達(dá)了這位偉大的科學(xué)家對寧靜、專注生活的熱愛，以及她執(zhí)著的工作態(tài)度，將自己的生命融入科學(xué)事業(yè)的獻(xiàn)身精神。

（12）【答案】“領(lǐng)域”，在這里指他們的學(xué)術(shù)范圍，后面的“夢境”又將其形象化，將其比喻為美妙的境界，這就將居里夫婦熱愛科學(xué)的情懷又一次顯現(xiàn)了出來。這句話表現(xiàn)了居里夫婦早已把艱苦的提煉鐳的過程當(dāng)成一種美好的追求，一種美麗的夢境，進(jìn)而襯托出了他們樂觀、堅(jiān)定、執(zhí)著的品質(zhì)。

(13)【答案】文章在敘述中不斷插進(jìn)居里夫人的記錄，使敘述更真實(shí)更深刻，人物形象更加豐滿?！艾F(xiàn)在這個(gè)時(shí)期是我丈夫和我的共同生活中的英勇時(shí)期?！薄叭欢覀兩钪凶蠲篮枚易羁鞓返膸啄辏€是在這個(gè)簡陋的舊棚屋中度過的。”“有時(shí)候我整天

用差不多和我一般高的鐵條，攪動(dòng)一大堆沸騰著的東西。到了晚上，簡直是筋疲力盡?！边@些充分展示了居里夫人刻苦鉆研、堅(jiān)韌執(zhí)著、以苦為樂，對科學(xué)熱愛、癡迷，對工作充滿熱情、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

拓展交流（略）

《三 峽》 ●教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)

1.朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。2．品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。(二)能力目標(biāo)

1．欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。2．學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法。

（三）情感目標(biāo)

揣摩文章的思想感情，讓學(xué)生了解、熱愛祖國美麗的河山 ●教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法?！窠滩姆治?/p>

《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇。在這節(jié)課中，我們要用欣賞的眼光來審視評說課文的美。

● 學(xué)生情況分析

根據(jù)八年級學(xué)生的特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生在理解全文的基本內(nèi)容上難度不大，但學(xué)生在體會(huì)三峽的美和領(lǐng)悟作者如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法上有一定的難度，所以老師把這作為這節(jié)課的重點(diǎn)。

● 教學(xué)方法

1． 誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦

2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。3．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用?！裾n時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

●教學(xué)過程 一、三峽風(fēng)光，感受引讀。

同學(xué)們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風(fēng)景圖吧！同學(xué)們，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢？

是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。（板書課題及作者）

作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。

二、熟讀成誦，積累理解。

1、讀一讀： ①教師范讀古文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來。

②學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓，教師提示朗讀需要注意的地方：

第1段，自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

第2段，至于/夏水//襄陵

沿//溯/阻絕

或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝 其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

第3段，則/素湍//綠潭

回清/倒影

絕巘/多生怪柏

清/榮/峻/茂 第4段

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！?③根據(jù)朗讀提示，學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情，努力讀出最佳效果。

2、1）學(xué)生初度課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句 ①厥（）

疊嶂（）

曦（）月

襄（）月

沿溯（）

素湍（）絕巘（）

飛漱（）

長嘯（）屬（）引

哀轉(zhuǎn)（）②辨明詞義

通假字：略無厥處（通“缺”，空缺）哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”，聲音轉(zhuǎn)折）古今異義：（主要了解在具體語境中所表達(dá)的古義）至于夏水襄陵，沿溯阻絕（沖上）清榮峻茂，良多趣味（真，實(shí)在）一詞多義：

自三峽七百里中（在）自

自非亭午夜分（如果）

2）譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，試譯短文。

a略無闕處(毫無)

b重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)

c夏水襄陵(漫上)

d不見曦月(陽光)e或王命急宣(有時(shí))

f雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

g不以疾也(認(rèn)為，覺得)

h絕周讞多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)i素湍綠潭(急流的水)

j飛漱其間(沖刷)k良多趣味(很)

1．屬引凄異(連續(xù)；延長)m．沿溯阻絕(順流而下；逆流而上)

n．林寒澗肅(寂靜)

3、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。

4、根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征。

山----兩岸連山

隱天蔽日

高峻美

三峽

夏---夏水襄陵

乘奔御風(fēng)

奔放美

水 春冬---素湍綠潭

懸泉瀑布

清幽美

秋----林寒澗肅

高猿長嘯

凄婉美

5、說一說：讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

二課時(shí)

一、知識回放

在上一節(jié)課，我們著重理解了全文的基本內(nèi)容，我們一起重溫各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，根據(jù)文章寫作思路想象三峽壯景，并有感情的朗讀。

山----兩岸連山

隱天蔽日

高峻美

（正面描寫、側(cè)面烘托）

三峽

夏---夏水襄陵

乘奔御風(fēng)

奔放美

（層層鋪陳、側(cè)面烘托）

水 春冬---素湍綠潭

懸泉瀑布

清幽美

（大筆點(diǎn)染

生動(dòng)精練）

秋----林寒澗肅

高猿長嘯

凄婉美

（正面摹聲

側(cè)面引用）

二、合作探究，品析美景。

這節(jié)課我們著重理解文章的美和寫作的妙處。

1）同學(xué)們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____ 美，你看

”的句式說一說嗎？

例：三峽的 山 美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

2）三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？

如：三峽的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。

3）三峽美景讓人賞心悅目。寫景是為了抒情，這篇文章表達(dá)了怎樣的感情呢？

明確：

表達(dá)了對祖國河山的熱愛之情。

4）這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實(shí)在不能不令人稱奇。下面請同學(xué)們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手）

例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日?！?寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

4）請同學(xué)們欣賞課文，并結(jié)合練習(xí)提示，領(lǐng)悟文章的寫法之妙（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說）

1、七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從

面體現(xiàn)了山巒的，山勢的；而“自非亭午夜分不見曦月”則是

描寫，以“不見曦月”襯托山的。

學(xué)生悟點(diǎn)：

教師點(diǎn)評：正面寫山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明?！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。

2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了

手法，突出水勢。

學(xué)生悟點(diǎn)：

教師點(diǎn)評：這段從浩大、險(xiǎn)惡、湍急三方面描寫三峽的水勢，突出江水湍急、兇猛的特征。從側(cè)面突出夏水湍急的語句是：朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。寫夏季的江水，作者運(yùn)用了“層層鋪展”的手法。

3、本文描寫生動(dòng)、精練，寫“湍”用

，寫“潭”用

，寫“柏”用

，寫泉用

。寫景用極為精練的四個(gè)字

，寫出水清、樹榮、山高、草盛，趣味無窮。

學(xué)生悟點(diǎn)：

教師點(diǎn)評：山靜、泉飛、怪柏、水奇，靜中有動(dòng)，聲色分沓，山水相配，構(gòu)成了一幅挺拔超俗的圖畫。

4、以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從

面摹聲，又從

面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變。

學(xué)生悟點(diǎn)：

教師點(diǎn)評：山高、嶺連、峽窄、水長，同時(shí)山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>

本來“林寒澗肅”已經(jīng)是夠凄清的了，“容谷傳響”的“高猿長嘯”已經(jīng)夠凄異了，啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕”已經(jīng)能夠讓聞?wù)弑陡泻饬?。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向“猿”與“人”，從而深化文章意境，這就是作者的妙筆所在。

學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：

教師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。

三、背誦美文

教師點(diǎn)撥：酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底，在一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪當(dāng)代散文家 余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的三峽，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。這樣的美文，讀的時(shí)候，一定要調(diào)動(dòng)自己的生活積累，投入自己的真實(shí)情感，用心體會(huì)山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。同學(xué)們，讓我們讓我們滿懷對這篇美文的喜愛，飽含感情的讀起來并背出來。

四、比較拓展

同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

早發(fā)白帝城

李 白 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎？

1）文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)。

2）這一首詩所表達(dá)的感情與課文一樣嗎？

這首詩所表達(dá)的心情是愉快的；課文所表達(dá)的心情是悲凄的。

五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。

1、總結(jié)存儲(chǔ)：

作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。

2、課外延伸

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)的世界奇觀。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！

三峽是美麗的。其實(shí)我們身邊也有美麗的風(fēng)景，我們白云山就是一個(gè)著名的風(fēng)景點(diǎn)，請同學(xué)們學(xué)習(xí)酈道元的寫景的手法，寫一篇短文來向游客們展示白云山的美。

答謝中書書 教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）了解兩篇短文的作者及寫作背景。知人論世，便于理解作者豐富微妙的思想感情。

（2）了解兩篇短文的思想內(nèi)容。（3）背誦并默寫這兩篇短文。

2、過程與方法

（1）理解文章的意境和作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生感知寫景類文章中作者思想感情的能力。

（2）品味文章畫面的精美、語言的精美及布局的匠心所在，提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀（1）學(xué)習(xí)《答謝中書書》，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。

（2）學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。

2、難點(diǎn)：《答謝中書書》畫面布局的巧妙；《記承天寺夜游》中“閑人”的含義。課時(shí)安排 2課時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)

師生共同賞讀《答謝中書書》。指導(dǎo)朗讀，力求美讀課文；在反復(fù)誦讀中，整體感知文意；激發(fā)學(xué)生想象，再現(xiàn)畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的詩情畫意；背誦課文；深入研讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生齊背酈道元的《三峽》

2、教師充滿感情的導(dǎo)言

同學(xué)們，我們無不為三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀色所陶醉。其實(shí)，莽莽神州，高山大川，我們偉大的祖國哪兒不是神奇如畫呢？不信，就請你細(xì)細(xì)品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》，讀完后你一定會(huì)覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動(dòng)的山水詩呢！

（二）走近作者

陶弘景――南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。附：“山中宰相”――齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。

（三）學(xué)生朗讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，疏通文意

1、反復(fù)朗讀課文

2、同桌之間互相交流自學(xué)情況，疏通文意，提出認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。

3、全班交流，教師補(bǔ)充并檢查掌握情況

（解釋以下加點(diǎn)詞，翻譯粗字體句子）

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

4、再次朗讀課文，鞏固理解。

（四）師生共同研讀課文，賞析本文的寫作特色。

1、以小組為單位欣賞作者是怎樣寫景的（參考《三峽》的各種描寫角度）

2、古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對美的描述之中表達(dá)其中的適己之意。想想此文表達(dá)了作者怎樣的感情？

3、班級交流

【其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。其四：動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)（聲響）。

總之：先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來寫，一句一景，次第井然。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化，動(dòng)靜的結(jié)合等。】

【酈道元抓住江水與兩岸高山特征，狀物傳神，描繪了一幅奇異美妙、既生機(jī)盎然又幽深冷靜的圖畫，又于其中寄寓對祖國大好河山的熱愛贊美之情。

陶宏景的《答謝中書書》，寫的則是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情?！?/p>

（五）鞏固、運(yùn)用

1、自背、互背、最后當(dāng)堂默寫

2、佳句運(yùn)用

本文和《三峽》一樣，四字寫景句非常多，試最大化地運(yùn)用或改用它們說一段話來描繪景物，看誰用得多，用得好。

高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。

曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。

兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，夏水襄陵，沿溯阻絕。春冬之時(shí)，素湍綠潭，回清倒影，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

晴初霜旦，林寒澗肅，高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕

（六）布置作業(yè)

運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)《記承天寺夜游》

1、借助注釋和工具書疏通文意，翻譯課文，提出認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。

2、文章主要寫了什么景，是怎樣寫的？

3、作者的思想感情與《答謝中書書》有什么不同？

第2 課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)

師生共同賞讀《記承天寺夜游》。指導(dǎo)朗讀，整體感知文意，理清背誦思路；賞析文中寫景的文字，體會(huì)作者的思想感情。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 古有一人：

讀書：閉門書史叢，少有凌云志。工作：平生五千卷，一字不救饑。

態(tài)度：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。一生：起舞弄清影，何似在人間。

他頻遭貶滴，一生歷典八州，他身行萬里，走過無數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂。他說：此心安處是吾家。

他被無數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見盡了人間丑態(tài)，卻說：“眼前天下無一個(gè)不是好人！”

同學(xué)們，你知道他是誰嗎？（蘇軾）你能替我介紹一下蘇軾嗎？

生1：蘇軾，字子瞻，號東坡，北宋豪放派詞作代表，唐宋八大家之一。今天，我們學(xué)習(xí)他被貶謫黃州時(shí)寫的一篇文章——《記承天寺夜游》。

（二）初讀課文，整體感知

1、自由放聲朗讀。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。提示：（1）念/無與無為樂者，遂/至承天寺/尋張懷民。

（2）懷民/亦未寢，相與/步于中庭。

（3）庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。

2、生聽讀錄音

要求：聽準(zhǔn)讀音，聽出停頓和節(jié)奏，體會(huì)作者的感情。

3、生有感情地齊讀課文。

4、生結(jié)合注釋，譯讀全文

要求：掌握文中重點(diǎn)字詞名的含義，男女生分組競賽。（生譯讀，師巡回質(zhì)疑）搶答題

（一）：解釋下列加點(diǎn)字詞的含義（1）

欣然起行：（高興的樣子）（2）

念無與為采者：（思考、想到）（3）

月色入戶：（門）（4）

遂至承天寺：（于是、就）（5）

懷民亦未寢：（睡）

（6）

積水空明：形容水的澄澈。（7）

蓋竹柏影也：原來是

（8）

但少閑人如吾兩人者耳（只）（罷了）

搶答題（2）：翻譯下列重點(diǎn)句子（1）念無與為樂者

想到?jīng)]有可以交談取樂的人。（2）庭下如積水空明

庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。（3）水中藻荇交橫，蓋竹枸影也。

水中水藻，荇菜縱橫交錯(cuò)，原來是那綠竹和翠柏的影子。（4）何夜無月？何處無竹柏？

哪個(gè)夜晚沒有月色？哪個(gè)地方?jīng)]有綠竹和翠柏？（5）但少閑人如吾兩人者耳。

只不過缺少有像我們這樣清閑逸致的人罷了。

師：通過精彩的比賽，我們初步讀懂了課文，接下來給大家2分鐘準(zhǔn)備，下一回我們舉行朗讀擂臺賽。

5、挑戰(zhàn)擂主（生薦）：朗讀比賽

要求：讀得流暢自然，讀得聲情并茂。

（男、女各一名，挑戰(zhàn)擂主，其他學(xué)生據(jù)朗讀要求，作點(diǎn)評。）

（三）精讀課文，與文本對話。

1、生默讀課文，并思考 搶答題

（三）：先思考，后分組討論，再搶答。（1）

作者為什么要夜游承天寺？

（2）

作者所見夜景如何？（用原文回答）你有何感受？

（3）

夜游期間，作者的心情發(fā)生怎樣的變化？（提示：先找關(guān)鍵詞句，再體會(huì)作者心情）

（4）

你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！?/p>

生成答案預(yù)設(shè)：

（1）一是因?yàn)樽髡弑毁H滴，心情郁悶、孤獨(dú)，想出去走走；二是因?yàn)樵律苊馈懽鞅尘版溄樱?/p>

元半二月七日，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)如對王安石新法的詩句，說他以詩訕謗新法，并將他逮捕入獄，這就是“寫臺詩案”。長時(shí)間的審問、折磨，蘇軾差點(diǎn)丟了腦袋。后由于范鎮(zhèn)、張方平等的營救，案件驚動(dòng)兩宮，十二月蘇軾獲救出獄，被貶到黃州，住團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有恥無權(quán)的閑客。

（2）描寫夜景之句：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。它給人的感受是空靈、皎潔、明凈??

不錯(cuò)，此句定景僅用18個(gè)字，卻創(chuàng)造出生動(dòng)的意境，我們不妨仔細(xì)玩味，看它妙在何處？

品析語言方法指導(dǎo)：

抓住關(guān)鍵詞語，仔細(xì)揣摩其含義，運(yùn)用增減，調(diào)換法，通過比較來體味原文的精妙。原句：庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。

（1）添一添，品意境：

庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。（叢中蛙鳴不斷，空中流熒飛舞，村中狗吠雞鳴，幾處納涼處人笑語陣陣。）

你認(rèn)為添上這些語句好不好，為什么？

（2）刪一刪，品修辭

A、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。B、庭下積水空明，水中藻荇交橫。

你認(rèn)為刪去原文中的“如”蓋竹柏影也，可以嗎？為什么？ 預(yù)設(shè)參考答案：

（1）添上語句后感覺不好，原文以如積水空明的月光和如藻荇交橫的竹柏影來描寫月色，不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)明凈幽閑、清麗淡雅的意境，而且寫出了月色的皎潔與空靈。然而添加語則寫夏夜的嘈雜之聲，既不符合時(shí)間，也破壞了原文的清幽淡雅之意境。

（2）刪去后當(dāng)然不好。因?yàn)樵?/p>

（一）用比喻，將整座庭子注滿了水，水本來是天色之物，實(shí)有其物，看似卻無，月光不正是如此嗎？“空明”二字，更是絕妙，用“空”去修飾一種色調(diào)，不僅出奇制勝，而且更顯空靈。原句

（二）把庭中當(dāng)作水中來比喻，說藻荇交橫，給人如臨水池之感，最后以“蓋竹柏影也”點(diǎn)透真情，這樣明暗交替，使人自然而然地步入一個(gè)空靈、皎潔、恬靜的月夜之中。而刪去后，不但沒了新意生動(dòng)形象，更改變了原意。

（3）為降低教學(xué)難度，先出現(xiàn)關(guān)鍵詞句，再讓學(xué)生體味作者的心情。

欣然起行（欣喜之情）

念無與為樂（有點(diǎn)遺憾）

遂（不假思索中有點(diǎn)激動(dòng)）尋（有急切訪友之情）

亦未寢（與好友心有靈犀一點(diǎn)通的喜悅）

相與步于中庭（一份閑適，一份從容）

何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（有

（4）月光雖非夜之明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時(shí)時(shí)可覓，處處可尋，只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮的樂趣。作者借“何夜”何處一句點(diǎn)明了“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”的人生真諦。這也正是作者保持樂觀進(jìn)取精神的原因。

所以這里的“閑人”并非是閑極無聊，無所事事之人，你認(rèn)為“閑人”是怎樣的一種人呢？

具有閑情逸致，興趣高雅之人，也包含了作者遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但壯志難酬，一貶再貶，可見他的無奈與悲涼，他何嘗要做一個(gè)閑人呢？賞月只不過是他借月抒情，自我排遣罷了。

（四）與作者對話

面對此景此情，難道你不想對蘇軾說點(diǎn)什么嗎？

師：解讀了文本，讀懂了作者，接下來我們聲情并茂地朗讀課文。（生齊讀）師小結(jié)：

蘇軾雖遭“文字獄”，被貶到黃州，心情郁悶，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來消解內(nèi)心的孤獨(dú)，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了他坦蕩、曠達(dá)，笠對人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文，在感受庭院月夜美景的同時(shí)，更要感受到他那從容應(yīng)對苦難的人格魅力。

我們在領(lǐng)悟作者情感的基礎(chǔ)上，我們一起來背誦課文。（生背誦課文）

（五）拓展、積累

師：月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女；要么象征著團(tuán)圓；要么暗示著分離，給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道？而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以文人學(xué)者們常借月抒懷。你能說出有關(guān)描寫月亮的詩句嗎？ 教師預(yù)設(shè)答案：

1、床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

——李白

2、海上升明月，天涯共此時(shí)。

——張九齡

3、我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

——李白

4、但愿人長久，千里共嬋娟。

——蘇軾

5、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

——王安石

6、明月松間照，清泉石上流。

——王維

7、舉杯望明月，對飲成三人。

——李白

《記承天寺夜游》 林雪雯

【教材分析與處理】

根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”，“具有獨(dú)立閱讀的能力??形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。課文的篇幅短小，語句讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學(xué)生的興趣，一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我將課堂最大化的交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并獨(dú)立解決問題，掌握文言詞匯，朗讀背誦全文，體會(huì)本文語言特點(diǎn)，此為教學(xué)重點(diǎn)；扣住文眼“閑”字做文章，創(chuàng)設(shè)富有活力的開放型課堂。體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度，樹立積極的人生觀，達(dá)成淺文深教的效果。這對正在形成自己正確的人生觀的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義，因此我把如何理解短文的主旨，體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度定為教學(xué)難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握文言詞匯，理解課文內(nèi)容。

2、品味文中的優(yōu)美語言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想 感情。

3、體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度，樹立積極的人生觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、反復(fù)誦讀，形成語感。

2、品味文中的優(yōu)美語言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

解讀“閑人”二字，體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度，樹立積極的人生觀?！窘虒W(xué)流程】

（一）導(dǎo)入：（教師唱《但愿人長久》，營造氛圍，引入課題）師：知道這首歌的名字是什么？這首詞的作者是誰？詞中的名句是哪句？月是詩人墨客筆下的寵兒，你還知道哪些有關(guān)月的名句？下面讓我們學(xué)習(xí)蘇軾的另一寫月名篇《記承天寺夜游》，學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，走進(jìn)蘇軾。（板書）

（二）解讀標(biāo)題。明確：文體（記），時(shí)間（夜），地點(diǎn)（承天寺）補(bǔ)充介紹承天寺（展示圖片）：“承天寺”是張懷民居住之所，張懷民在元豐六年也被貶謫到黃州，他修了一座亭，蘇軾給亭命名為“快哉亭”，并寫了一首《水調(diào)歌頭》送給張懷民，其中有一句“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”。

（三）交流預(yù)習(xí)體會(huì)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、學(xué)生資料展示，走進(jìn)蘇軾，了解作者及寫作背景。

2、學(xué)生交流預(yù)習(xí)收獲與疑難，明確個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)與全體學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（四）初讀課文，體會(huì)層次美。

1、自由朗讀，明確朗讀要求。要求：讀得流暢響亮。讀得字正腔圓。讀得抑揚(yáng)頓挫。讀得層次分明。

2、小組再讀課文，體會(huì)文章層次美。

指導(dǎo)：表達(dá)方式的不同，感情不同，語氣語調(diào)不同。讀敘事。讀出閑適、欣慰之情。

讀寫景。第二段描繪庭院月色，似真似幻的美妙境界。要讀出喜悅、閑適之意。讀抒情。既有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達(dá)觀，還有閑時(shí)賞月欣喜，漫步的悠閑。

3.、指名讀，讀出記敘、描寫，抒情的不同感情。

4、播放視頻，聽讀課文，體會(huì)層次美。

5、男女生分角色朗讀，體會(huì)抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏分明的層次美。

（五）疏通文意，合作研討。

1、學(xué)生交流以往學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)及明確重點(diǎn)。? 教師補(bǔ)充（媒體出示）翻譯文言文的方法： 留---如人名、地名、年號等不翻譯，保留。? 換---用近義詞替換。? 補(bǔ)---補(bǔ)充省略成份。? 調(diào)---倒裝句式進(jìn)行調(diào)整。

? 刪---將沒有實(shí)際意義的虛詞，去掉不翻譯。

2、小組合作，借助課文注釋，理解句意，并在便利貼上整理重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)字和特殊句式，重點(diǎn)句子翻譯等。

3、學(xué)生整理匯報(bào)，解決疑難。

4、全文整體感知。

（六）深入探究，感受胸懷美。

1、思考：文中那個(gè)字最能體味到作者的內(nèi)心情感？蘇軾是“閑人”嗎？

扣住文眼“閑”字做文章，引導(dǎo)學(xué)生到文中尋找答案。學(xué)生自己找，自己講，自己歸納，老師點(diǎn)撥。

2、明確主旨句“但少閑人如吾兩人者耳”，體會(huì)人物胸懷境界美。教師小結(jié)：蘇軾看上去真的很閑，無官一身輕，有閑情雅致欣賞美景，（賞月的欣喜，漫步的悠閑）但蘇東坡內(nèi)心深處不愿意做一個(gè)無官一身輕的閑人。他不斷被貶，卻能夠隨遇而安，我們從蘇軾的身上看到了豁達(dá)樂觀，看到一生屢遭貶謫，身形萬里，但始終釋然安然，達(dá)觀豁達(dá)。

3、探究“文人心境”。

補(bǔ)充歐陽修、范仲淹等材料，課外延伸。

（七）拓展遷移，培養(yǎng)胸懷美。

1、展示煩惱清單?？梢允菍W(xué)習(xí)方面的，與朋友、父母交往方面的，可以是體態(tài)長相方面的。通過實(shí)物投影展示清單。

2、討論：遇到煩惱時(shí)，應(yīng)該如何面對？

（八）學(xué)生談體會(huì)及疑惑。

（九）教師布置作業(yè)并結(jié)束語。

蘇軾一生堅(jiān)守自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，他的那份豁達(dá)樂觀如皎潔的明月照亮了歷史的天空！那么當(dāng)我們面對生活的風(fēng)雨時(shí)該如何呢？請同學(xué)們齊讀寄語：海納百川，有容乃大。面對風(fēng)雨坎坷，讓我們改換一下肺中的呼吸，與脈管中的血流。這樣，也許我們就會(huì)找回人生的坐標(biāo)，用純凈的筆去書寫我們大寫的人生！

【板書設(shè)計(jì)】

與朱元思書

吳均

一、課題解析：給朱元思的信 “書”：指書信，本文是吳均寫給好友的書信的一部分。

駢體文：又稱“駢文”，是和散文相對的一種文體。

特點(diǎn)：講求對偶，句子通常是四字句、六字句相互交替。

關(guān)于六朝駢體文：

唐：稱時(shí)文（與古文相對）晚唐：稱四六文（四、六言為主）清：稱駢體文（兩馬并列駕車為駢）

吳均體：六朝駢體文往往為了追求形式美而只在技巧上下功夫，致使許多作品徒有華麗的外表。

吳均的作品卻能揚(yáng)其長避其短，不堆砌辭藻，基本不用典，自然流暢，清新高雅，形式精美而又內(nèi)容充實(shí)，時(shí)人效之，號為“吳均體”。

二、簡介作者

吳均(469——520)，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文學(xué)家。出身貧寒，好學(xué)，有俊才，通史學(xué)，善詩文。其詩清新，且多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”。

《與朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。

他的駢文成就很高,《與朱元思書》是傳誦很廣的名作。

吳均當(dāng)史官時(shí)，實(shí)寫歷史，帝不喜，燒其書，罷其官，吳均被免官后于山水中尋找真趣。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1熟讀課文并能流利地背誦，掌握字音、字形。

2疏通文意，能準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)句子。

3積累重點(diǎn)實(shí)詞含義 自學(xué)指導(dǎo)一（5分鐘）

聽錄音，熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓

縹碧

急湍

軒邈

泠泠

嚶嚶

成韻

鳶飛戾天

窺

柯

與朱元思書

翻譯

風(fēng)煙/俱凈，天山/共色。從流 / 飄蕩，任意東西。自 / 富陽至桐廬 / 一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

水 / 皆縹碧，千丈 / 見底；游魚 / 細(xì)石，直視 / 無礙。急湍 / 甚箭，猛浪 / 若奔。

夾岸 / 高山，皆生 / 寒樹。負(fù)勢 / 競上，互相 / 軒邈；爭高 / 直指，千百成峰。泉水 / 激石，泠泠 / 作響。好鳥 / 相鳴，嚶嚶 / 成韻。蟬 / 則 / 千轉(zhuǎn)不窮，猿 / 則 / 百叫無絕。鳶飛 / 戾天者，望峰 / 息心；經(jīng)綸 / 世務(wù)者，窺谷 / 忘反。橫柯 / 上蔽，在晝 / 猶昏；疏條 / 交映，有時(shí) / 見日。

第一段：

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

(俱:完全/都;凈:消散;共色:一樣的顏色;從:順著)(東西:名作動(dòng)：向東向西)(許:表約數(shù)，左右;獨(dú)絕:獨(dú)一無二；絕，到極點(diǎn))譯文：沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。（我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時(shí)而偏東，時(shí)而偏西。從富陽到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水，獨(dú)一無二。

總寫，概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水。

第一段：有寫景，有敘事,有抒情。

寫景：風(fēng)煙俱凈，天山一色。

敘事：從流飄蕩，任意東西。

抒情：奇山異水，天下獨(dú)絕。

第二段：

水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

(縹碧:青白色)(急湍:急流的水;甚箭:甚于箭，比箭還快）(奔:動(dòng)作名：奔馳的馬）譯文：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬。

思考：作者從哪幾個(gè)方面描寫異水？用了什么修辭手法？

水色——縹碧

水清——見底、無礙（夸張）

水急——甚箭、若奔（比喻）

小結(jié)：這部分從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水色，水清，水急都突出了“異”之特點(diǎn)。

夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶纓成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，(夾岸:兩岸;寒樹:使人看了感到有寒冷之意的樹;負(fù):憑借;競:爭著;軒邈:軒，高；邈，遠(yuǎn)。這里都用做動(dòng)詞，爭高，比遠(yuǎn))(激：沖擊;泠泠:形容水聲清越)(好鳥:美麗的鳥;相鳴:相向和鳴;嚶纓:鳥鳴聲;成韻:和諧的聲音;轉(zhuǎn):通“囀”;窮:盡）

譯文：江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢爭相向上，仿佛要比一比，看誰爬得最高，伸得最遠(yuǎn)，由此而形成無數(shù)的山峰。（山間）的泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，和諧動(dòng)聽。

猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。

(絕:停止;戾:至;息:平息;經(jīng)綸:籌劃、治理）(窺:看;反:同“返”;柯:樹木的枝干;蔽:遮蔽;猶:如同）

(交映:互相掩映）

譯文：蟬不停地叫著，猿不停地啼著。看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會(huì)流連忘返。樹枝縱橫交錯(cuò)擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時(shí)還能見到陽光。

思考：作者從什么感覺來描寫奇山？作者有什么感受？

視覺——夾岸高山 皆生寒樹、負(fù)勢競上 互相軒邈、爭高直指 千百成峰

<息心忘反

蔑視阿功名> ——

聽覺——泠泠的泉聲、嚶嚶成韻的鳥聲、千轉(zhuǎn)不絕的蟬聲、百叫無絕的猿聲

<勸友歸隱>

———

愛慕自然/蔑視功名 探究主旨：

我們可以從首段“

從流飄蕩，任意東西”一句中，感受到一種享受自己、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意；從對山水的描寫中，體會(huì)到作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。更令人贊賞的是，在描繪山景時(shí)，作者插入兩句觀感：“

鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返?！?這幾句，不僅從側(cè)面襯托出險(xiǎn)峰幽谷的奪人心魄的魅力，更是傳達(dá)出

作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦，流連山水，向往歸隱山水生活，愛慕美好大自然、避世退隱的高潔志趣。

結(jié)構(gòu)：

總寫：奇山異水，天下獨(dú)絕

具體寫：“異水”

“清”（千丈見底、直視無礙）

“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）

具體寫：“奇山”

“看”（高山，寒樹，橫柯，疏條）

“聽”（泉響，鳥鳴，蟬噪，猿啼）

結(jié)構(gòu)美

意境美

志趣美

語言美。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)多角度寫景的方法。

2、結(jié)合寫作背景，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的思想感情。自學(xué)指導(dǎo)：

1）哪句話概括了富春江的山水特點(diǎn)？這句話在文中起什么作用？

2）文章的3個(gè)自然段分別寫什么？這3段文字是什么關(guān)系？為何先寫水？

3）這一段山水到底“奇”在哪里？“異”在哪里？作者運(yùn)用了怎樣的方法寫景？ 4）看到富春江奇山異水后，作者發(fā)出了怎樣的感慨？他為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨？這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

4）看到富春江奇山異水后，作者發(fā)出了怎樣的感慨？他為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨？這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！?/p>

這是對追求功名利祿的一種否定。封建時(shí)代“世間熙熙，皆為利來；世間攘攘，皆為利往”，讀書人無不以功名為追求的目標(biāo)，作者因看到了官場的黑暗而發(fā)此感慨。

表達(dá)了作者對富春江奇山異水的贊美、留戀，以及對世俗官場和追求功名利祿者的蔑視，含蓄地流露出愛慕美好大自然、淡泊人生，意欲避世退隱的高潔志趣。

（5）.怎樣理解“從流飄蕩，任意東西”這一句話？

這一句是作者感受到一種享受自己、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意；從對山水的描寫中，體會(huì)到作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌

（6）.作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說水的特點(diǎn)。靜態(tài)：清澈 ；動(dòng)態(tài)：急猛。

(7).作者眼中的山是怎樣的？運(yùn)用什么手法描寫山的？

“皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰?！币詣?dòng)寫靜，把靜止的山寫活了，顯示出山的“奇”。

(8)“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！币痪浔磉_(dá)了作者怎樣的情感？

鄙棄功名利祿，流連山水，向往歸隱山水生活。(9)本文是駢文，請找出文中出現(xiàn)的對偶句。

泉水激石，冷冷作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻；蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕；鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返??(10)請結(jié)合文中具體例子分析本文在寫景方面的特色。

如“水皆縹碧，千丈見底，游魚細(xì)石，直視無礙”用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，“縹碧”“見底”正面寫江水明凈，游魚可數(shù)，細(xì)石可見，側(cè)面襯托江水的清澈，形象描繪了江水的靜態(tài)美。

如“負(fù)勢競上，互相軒邈；??好鳥相鳴，嚶嚶成韻”。句子運(yùn)用擬人的手法，從視覺上狀寫山的高峻，生動(dòng)形象地賦予了靜止的山以動(dòng)感和向上的活力，又從聽覺上寫山中天籟和鳴，襯托山谷的幽靜，讓人如臨其境，如聞其聲。

一、下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．本文生動(dòng)簡練地描寫了富陽、桐廬一帶富春江上優(yōu)美的景色，抒發(fā)了向往自然，厭棄塵俗的心態(tài)。

B．開頭一段是總寫，敘寫并贊嘆了從富陽至桐廬一百許里沿江兩岸的奇麗山水，誘人景色。

C．第二段前后兩個(gè)層次形成了鮮明對照，通過對照，反映了江水的動(dòng)靜變化，補(bǔ)足了富春江水的特色。

D．第三段先描寫了群山的靜態(tài)美，再鋪寫山中的各種聲音，這是以靜寫鬧，顯示春天山中熱鬧景象。

二、下列對選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A、“風(fēng)煙俱凈，天山共色”一句從大處著筆，勾勒出富春江這幅山水畫卷的整體氣象。

B、文中通過寫水的“縹碧”、“直視無礙”、“急湍”這三個(gè)特點(diǎn)來表現(xiàn)富春江水之“異”。

C、“經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”表現(xiàn)出富春江山水巨大的誘人魅力，令人陶醉其中，流連不已。

D、文章生動(dòng)而簡練地描寫了富春江山水的優(yōu)美景色，抒發(fā)了作者向往自然、寄情山水的情感。

三、運(yùn)用課文原句填空（6分鐘）

1、富陽至桐廬之間的山光水色的總特征是怎樣的？

2、寫登舟縱目總體感受的__________,___________.3、寫江上放舟自由情態(tài)的：_____________________

4、概括贊嘆富春江景的：_____________________

5、寫富春江水清澈的：

6、寫江流湍急、氣勢磅礴的________________________

7、寫聽覺感受的:________________________________

8、寫山“奇”的句子：___________________________

9、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是寫水流湍急，《三峽》一文中那句話與它有異曲同工之妙.10．作者對富陽至桐廬沿途景色的總體印象是_ __________

（請用文中的一個(gè)四字短語作答），并且重點(diǎn)從

和

兩方面進(jìn)行了描繪。

11、文章由景生情，因情明志，作者不由發(fā)出感嘆的句子是

；

。（用課文原句填空）

12．文中寫出的富春江江水的特點(diǎn)是、。

13．把原本靜止的重山疊嶺之狀寫活的句子是：。

唐詩五首教案 王績《野望》教學(xué)設(shè)計(jì) 【作者簡介】

王績（約589—644），字無功，號東皋子，古絳州龍門縣（山西萬榮縣通化鎮(zhèn)，通化鎮(zhèn)1972年由河津縣劃入萬榮縣）人，唐代詩人。隋末舉孝廉，除秘書正字。不樂在朝，辭疾，復(fù)授揚(yáng)州六合丞。時(shí)天下大亂，棄官還故鄉(xiāng)。唐武德中，詔以前朝官待詔門下省。貞觀初，以疾罷歸河渚間，躬耕東皋，自號“東皋子”。性簡傲，嗜酒，能飲五斗，自作《五斗先生傳》，撰《酒經(jīng)》、《酒譜》。其詩近而不淺，質(zhì)而不俗，真率疏放，有曠懷高致，直追魏晉高風(fēng)。律體濫觴于六朝，而成型于隋唐之際，無功實(shí)為先聲。

【注釋】

⑴東皋（g üo）：詩人隱居的地方。薄暮：傍晚。薄，迫近。⑵徙倚（x ǐy ǐ）：徘徊，來回地走。依：歸依。⑶秋色：一作“春色”。⑷落暉：落日。⑸犢（d ú）：小牛，這里指牛群。⑹禽：鳥獸，這里指獵物。

⑺采薇：薇，是一種植物。相傳周武王滅商后，伯夷、叔齊不愿做周的臣子，在首陽山上采薇而食，最后餓死。古時(shí)“采薇”代指隱居生活。

【翻譯】

傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定不知該歸依何方，層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園，獵人帶著獵物馳過我的身旁。大家相對無言彼此互不相識，我長嘯高歌真想隱居在山岡！

【評析】

此詩寫山野秋景，景中含情，樸素清新，流暢自然，力矯齊梁浮艷板滯之弊，是王縝的代表作之一。

首聯(lián)敘事兼抒情，總攝以下六句。首句給中間兩聯(lián)的“望”中景投人薄薄的暮色；次句遙呼尾句；使全詩籠罩著淡淡的哀愁。頜聯(lián)寫薄暮中的秋野靜景，互文見義，山山、樹樹，一片秋色，一抹落暉。蕭條、靜謐，觸發(fā)詩人彷徨無依之感。頸聯(lián)寫秋野動(dòng)景，于山山、樹樹，秋色、落暉的背景上展現(xiàn)“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”的畫面。這畫面，在秋季薄暮時(shí)的山野閑具有典型性。既然是“返”與“歸”，其由遠(yuǎn)而近的動(dòng)態(tài)，也依稀可見。這些牧人、獵人，如果是老相識，可以與他們“言笑無厭時(shí)”（陶潛《移居》），該多好！然而井非如此，這就引出尾聯(lián)：“相顧無相識”，只能長歌以抒苦悶。王績追慕陶潛，但他并不像陶潛那樣能夠從田園生活中得到慰籍，故其田園詩時(shí)露彷徨、悵惘之情。

此詩一洗南朝雕飾華靡之習(xí)，卻發(fā)展了南齊永明以來逐漸律化的新形武，已經(jīng)是一首比較成熟的五律，對近體詩的形式頗有影響。

【賞析】

《野望》是隋末唐初詩人王績的作品。此詩描寫了隱居之地的清幽秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶著幾分彷徨，孤獨(dú)和苦悶，是王績的代表作，也是現(xiàn)存唐詩中

最早的一首格律完整的五言律詩。首聯(lián)借“徙倚”的動(dòng)作和“欲何依”的心理描寫來抒情；頷聯(lián)寫樹寫山，一派安詳寧靜；頸聯(lián)中用幾個(gè)動(dòng)詞“驅(qū)”“返”“帶”“歸”進(jìn)行動(dòng)態(tài)式的描寫，以動(dòng)襯靜；尾聯(lián)借典抒情，情景交融。全詩言辭自然流暢，風(fēng)格樸素清新，擺脫了初唐輕靡華艷的詩風(fēng)，在當(dāng)時(shí)的詩壇上別具一格。這首詩寫的是山野秋景。全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨(dú)抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。“東皋薄暮望，徙倚欲何依?！备奘撬叺?。東皋，指他家鄉(xiāng)絳州龍門的一個(gè)地方。他歸隱后常游北山、東皋，自號“東皋子”。“徙倚”是徘徊的意思?！坝我馈?，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現(xiàn)了百無聊賴的彷徨心情。

下面四句寫薄暮中所見景物：“樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸?！迸e目四望，到處是一片秋色，在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個(gè)畫面活動(dòng)了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處。

然而，王績還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉，所以最后說：“相顧無相識，長歌懷采薇?！闭f自己在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。

讀熟了唐詩的人，也許并不覺得這首詩有什么特別的好處?？墒牵绻刂姼枋返捻樞?，從南朝的宋、齊、梁、陳一路讀下來，忽然讀到這首《野望》，便會(huì)為它的樸素而叫好。南朝詩風(fēng)大多華靡艷麗，好像渾身裹著綢緞的珠光寶氣的貴婦。從貴婦堆里走出來，忽然遇見一位荊釵布裙的村姑，她那不施脂粉的樸素美就會(huì)產(chǎn)生特別的魅力。王績的《野望》便有這樣一種樸素的好處。

這首詩的體裁是五言律詩。自從南朝齊永明年間，沈約等人將聲律的知識運(yùn)用到詩歌創(chuàng)作當(dāng)中，律詩這種新的體裁就已醞釀著了。到初唐的沈佺期、宋之問手里律詩遂定型化，成為一種重要的詩歌體裁。而早于沈、宋六十余年的王績，已經(jīng)能寫出《野望》這樣成熟的律詩，說明他是一個(gè)勇于嘗試新形式的人。這首詩首尾兩聯(lián)抒情言事，中間兩聯(lián)寫景，經(jīng)過情──景──情這一反復(fù)，詩的意思更深化了一層。這正符合律詩的一種基本章法。

《黃鶴樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步了解一些詩歌的常識。了解詩歌朗讀的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的韻律美。

2、通過品讀詩歌的語言理解其內(nèi)容，體會(huì)其情味，領(lǐng)悟其意境。

3、培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力和理解能力。通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)詩歌所描繪的意境，領(lǐng)會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 聯(lián)系詩歌意境，進(jìn)行創(chuàng)新寫作。板書設(shè)計(jì) 黃鶴樓 崔顥 空

空悠悠 孤寂苦悶 歷歷

萋萋 觸景生情 愁 思鄉(xiāng)之愁

教學(xué)方法：合作探究 教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣 從《唐才子傳》中記載的故事入手激發(fā)學(xué)生興趣：

1、三大名樓？及與之有關(guān)的各名文？ 湖北：黃鶴樓 崔顥《黃鶴樓》 湖南：岳陽樓 范仲淹《岳陽樓記》 江西：滕王閣 王勃《滕王閣序》

2、李白曾登黃鶴樓想題詩紀(jì)念，但當(dāng)他看到崔顥的《黃鶴樓》后，自認(rèn)無法超越，就此收手。只在崔顥的詩下面題寫了“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”便離去了。事后對崔顥的該詩念念不忘，曾兩次作詩模仿此詩的格調(diào)。如《登金陵鳳凰臺》《鸚鵡洲》。眾多古人稱崔顥的這首詩是“第一”、“千古之奇”。這究竟是一首怎樣的詩，讓我們一起來欣賞。

二、回憶以往學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)本詩。今天我們再來和大家一起學(xué)習(xí)崔顥的《黃鶴樓》。

1、聽讀——?jiǎng)澐止?jié)奏

2、譯讀——理解內(nèi)容

3、說讀——體味情感

4、背讀——積累詞語

三、聽讀--劃分節(jié)奏 學(xué)會(huì)朗讀

1、聽讀詩文，劃分節(jié)奏

播放課件，要求學(xué)生邊聽邊用筆在課本上劃分節(jié)奏，可以小聲跟讀，注意詩的節(jié)奏劃分規(guī)律。

2、學(xué)生回答，總結(jié)規(guī)律

教師引導(dǎo)，詩歌從內(nèi)容上可劃分為為敘事詩和抒情詩、寫景詩等。從體

裁上可分為律詩和絕句，而律詩有八句，絕句四句。劃分節(jié)奏的規(guī)律分別為 “二二一或二一二”、“二二一二或二二二一?！?/p>

3、學(xué)生齊讀，體會(huì)詩歌節(jié)奏，掌握讀詩的方法。

四、譯讀--理解內(nèi)容 領(lǐng)會(huì)意境

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課下注釋小組合作學(xué)習(xí)解釋詩句。

2、討論后可以互相譯讀。

3、教師小結(jié)詩句意思。

4、分別請幾位學(xué)生示范譯讀這首詩，教師更正，歸納總結(jié)。教師小結(jié)：

《黃鶴樓》則是攬勝懷古思鄉(xiāng)的名篇。它把神話與現(xiàn)實(shí)、古與今、情與景熔為 一爐，創(chuàng)造了一個(gè)蒼茫開曠的詩歌境界。

一是意中有象、虛實(shí)結(jié)合的意境美。二是氣象恢宏、色彩繽紛的繪畫美。三是聲調(diào)自然、音節(jié)瀏亮的音樂美。

五、說讀--體味情感 創(chuàng)新運(yùn)用

1、再讀詩文，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)詩人的情感。詩人在最后感嘆道：“煙波江上使人愁”，他為何而愁？愁什么呢？ 個(gè)人朗讀感受，小組交流：詩人由“黃鶴樓”名字的由來想到傳說中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云；再眺望眼前漢陽城一帶，草木茂盛蒼翠；繼而想起自己的故鄉(xiāng)，不禁抒發(fā)了懷舊、思鄉(xiāng)的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。體會(huì)詩人在詩中體現(xiàn)思鄉(xiāng)的情感。

2、既然寫思鄉(xiāng)之愁，本詩引用黃鶴樓的神話傳說，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的什么情感？ 本詩引用黃鶴樓的神話傳說，空蕩蕩的黃鶴樓實(shí)際上表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的孤寂與苦悶。

3、哪一句是作者登上黃鶴樓所看到的景致？第三聯(lián)描寫繁榮的景致，有什么作用？ “晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！?/p>

以繁茂之景反襯凄清之情，烘托孤寂的思鄉(xiāng)之情。

六、背讀--積累詞語 再悟美文

1、個(gè)人示范背

2、唱誦。、回憶、背誦曾學(xué)過的與黃鶴樓有關(guān)的古詩。背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等古詩。

七、拓展練習(xí)。

1、采用比較閱讀的方法來理解詩的內(nèi)涵，提供賈島的《黃鶴樓》與崔顥的《黃鶴樓》相比較，區(qū)分兩詩選材角度、所抒情感等方面的差異，從而更細(xì)膩地理解文本。

《黃鶴樓》（賈島）

高檻危檐勢若飛，孤云野水共依依。青山萬古長如舊，黃鶴何年去不歸？ 岸映西州城半出，煙生南浦樹將微。定知羽客無因見，空使含晴對余暉。

2、《登金陵鳳凰臺》：

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁?！妒怪寥稀方虒W(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。

2、品味詩詞凝練、含蓄的語言美

3、評點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。教學(xué)方法 朗讀---鑒賞---感悟 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

導(dǎo)入：在每一個(gè)朝代，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人故事，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國的雄心壯志。請大家回顧曾學(xué)過的描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。

1、李賀：《雁門太行》（黑云壓城城欲摧）：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2、岑參：《白雪歌送武判官歸京》（北風(fēng)卷地白草折）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

3、范仲淹：《漁家傲》（塞下秋來風(fēng)景異）“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)” 今天我們再來學(xué)習(xí)一首邊塞詩王維的《使至塞上》。

（二）作者簡介

王維：字摩詰，唐代山水田園詩派的代表作家。少有才華，開元九年中進(jìn)士，任太樂丞，后因事被貶。

王維是個(gè)多才多藝并有較高藝術(shù)修養(yǎng)的詩人，他能詩能畫，精通音律。受音樂、書法、繪畫的影響，他的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，具有詞句秀麗，意境清新，格調(diào)高雅，音韻婉轉(zhuǎn)，情景交融的特點(diǎn)。尤其是避世隱居之時(shí)，所作的詩歌大多以山水田園景色寄托孤寂閑適的情懷。通過描繪幽靜的景色，借以反映其寧靜的心境或隱逸的思想。后人稱他“詩佛”。

宋朝蘇軾曾稱贊說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！?/p>

三、了解寫作背景

開元二十四年（736年）吐番發(fā)兵攻打唐屬小國小勃律（在今克什米爾北）。737年春，可西節(jié)度使崔希逸在青滌西大破吐番軍。王維奉使出塞犒賞三軍，并留作軍隊(duì)判官。本篇即寫出塞時(shí)沿途景色，察訪軍情。這實(shí)際是將王維排擠出朝庭。這首詩作于赴邊途中。

四、反復(fù)誦讀，以讀促悟

（一）讀一讀

1、從詩體上來看這是一首五言律詩，共8句，分為四聯(lián)，大家回憶一下，是哪四聯(lián)呢？（首、頷、頸、尾）

2、要求: 讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。

朗讀：

1、教師范讀

2、學(xué)生試讀

3、學(xué)生個(gè)讀

4、學(xué)生齊讀

（二）品一品： 把握內(nèi)容，理解詩意，體會(huì)語言美、意境美、情感美。小組探討：

1、本詩中哪個(gè)詞語暗示了作者奉命出使？(問邊)

2、“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境？（孤寂、激憤、抑郁）賞析：由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時(shí)間是春天。在一派春光中，雁北歸舊巢育雛，是得其所；而詩人迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外，景況迥

然不同。自己過了居延這個(gè)地方，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空。詩人以“蓬”、“雁”自比，這兩句蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相應(yīng)。萬里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。

3、詩人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色？（蒼茫遼闊、浩瀚無邊）

4、整首詩詩人的情緒發(fā)生了怎樣的變化？（想到自己被排擠出朝庭之外時(shí)——激憤抑郁 看到將士不畏艱苦守邊衛(wèi)國時(shí)——贊嘆敬幕）

尾聯(lián)：詩了到達(dá)目的地以后，從兵士那里得知都護(hù)正在邊防前線準(zhǔn)備戰(zhàn)事，這兩句可以看出詩人對邊關(guān)將士的敬慕之情。

（三）悟一悟：

評點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

1、蘇軾評價(jià)王維詩云“味摩詰之詩，詩中有畫”。頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”就是一幅美妙的圖畫。請說說這幅畫的美是如何表現(xiàn)出來的。①這幅圖畫具有 美。

②美的具體表現(xiàn)：。

這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有畫一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽到綿延無邊的大漠，畫面上的景物雖不多，但是空間闊大，層次很豐富。其次，它有畫一樣講究的線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，寥寥幾筆，就用簡約的線條勾勒出景物的基本形態(tài)，概括性極強(qiáng)，仿佛抽象派的作品。第三，這兩句在色彩上也很豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。

2、“大漠孤煙直，長河落日圓”二句被王國維稱為“千古壯觀”的名句，其中的“直”和“圓”歷來為人稱道，你能說說這兩個(gè)字好在哪里嗎？

“直”和“圓”兩字用得逼真、傳神。準(zhǔn)確地描寫了沙漠廣闊的景象，而且表現(xiàn)了作者孤寂的感受。大漠無邊，烽火臺上燃起的一縷青煙直上云霄，“直”字荒涼孤獨(dú)中透出挺拔雄偉視野所及，黃河杳無盡頭，“長河”之上，是一輪圓圓的落日，“圓”字蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖。

五、小結(jié)

這首詩描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，表現(xiàn)了詩人對守邊將士愛國精神的贊美，也側(cè)面表露了詩人被排擠出朝廷后內(nèi)心的抑郁之情。

六、作業(yè)布置：吟誦《使至塞上》

構(gòu)圖美：近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽、大漠無邊、長河奔流——空間闊大

大漠孤煙直線條美：直的是煙，橫的是河，圓的是落日 ——層次豐富 長河落日圓色彩美：黃沙漫漫、夕輝橘紅、青煙一縷、河水閃閃—鮮明優(yōu)美 詩中有畫

《渡荊門送別》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)李白的文學(xué)常識；把握詩歌主旨和詩人所抒發(fā)的思想情感。

2、反復(fù)誦讀詩歌，體會(huì)本詩的意境美、語言美，提高詩歌欣賞水平。

3、感悟詩人開闊的胸襟和留戀故鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、釋題導(dǎo)入：

詩題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，是設(shè)想故鄉(xiāng)的山水送別自己。

二、整體感知：

1、教師范讀、領(lǐng)讀。

2、學(xué)生自由朗讀全詩。

3、李白（701—762），字太白，號青蓮居士，綿州人。李白是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人。著名作品有《將進(jìn)酒》《夢游天姥吟留別》《行路難》等，著有《李太白集》。

4、選自《李太白集》。這首詩是李白出蜀時(shí)所作。荊門，即荊門山，位于今湖北宜都，長江南岸，與北岸虎牙山隔江對峙，地勢險(xiǎn)要，自古即有楚蜀咽喉之稱。25歲的李白這次出蜀，由水路乘船遠(yuǎn)行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門山之外駛?cè)?，目的是到湖北、湖南一帶的楚國故地游覽。這時(shí)的詩人正值青年，興致勃勃，坐在船上沿途縱情觀賞巫山兩岸高聳云霄的峻嶺，一路看來，眼前景色逐漸變化，船過荊門一帶，視野頓時(shí)開闊，別是一番景色。

5、學(xué)生齊讀、背誦。

三、細(xì)讀品味：

1、“渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游?！薄粋€(gè)“從”字，凸顯了詩人的大氣魄。本是詩人乘船順流東下，可在詩人眼里，竟是長江跟著自己游覽。

2、“山隨平野盡，江入大荒流。”——白天行舟，天開地闊，詩人開闊的胸襟、舒暢的心情，都流露在字里行間。

3、“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！薄雇?，變幻莫測的江水、月光、云霞讓詩人目不暇接。

4、“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！薄猜?lián)運(yùn)用了什么修辭？明確：運(yùn)用擬人手法，借故鄉(xiāng)的水有情，不遠(yuǎn)萬里送“我”告別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩人離開故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍、思念親人的感情。

四、合作探究：

對詩中“送別”情緒應(yīng)如何理解？

明確：李白的《渡荊門送別》與作者的其他送別詩不同，并非為朋友送行，而是告別故鄉(xiāng)。詩人從“五歲誦六甲”起，直至25歲遠(yuǎn)渡荊門，一直在四川生活，讀書于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，對蜀中的山山水水懷有深情，江水流過的蜀地是養(yǎng)育他的故鄉(xiāng)，初次離別，他怎能不無限留戀、依依難舍呢？但詩

人不說自己思念故鄉(xiāng)，而說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送己遠(yuǎn)行，懷著深情厚誼，萬里送行舟，從對方寫來，越發(fā)顯示出自己的思鄉(xiāng)深情。詩以濃重的懷念惜別之 情結(jié)尾，言有盡而意無窮。詩題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)，而不是送別朋友。

五、教師小結(jié)：

這首詩寓情于景，情景交融，別具特色。

這首詩，作者描繪了出蜀過荊門山的沿途山川景色，抒發(fā)了詩人對祖國大好 河山的贊美，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)無限愛戀的真摯感情。

六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩。

七、板書設(shè)計(jì)： 渡荊門送別

遠(yuǎn)渡地點(diǎn)、出蜀目的——山水（遠(yuǎn)景）——月云（近景）景色壯闊——由景及情，留戀故鄉(xiāng)。

————贊河山、戀故鄉(xiāng)?！跺X塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀、背誦詩歌；

2、品味詩歌形象的語言；

3、體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：（2分鐘）師：同學(xué)們好！俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美，大家想不想知道??？那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片, 親眼感受一下吧！

(配樂，投影風(fēng)光圖片)師：看完之后，你有什么感覺呀？

二、檢查預(yù)習(xí)及課下積累（5分鐘）

師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉, 大家肯定都想去游覽一番吧？好！今天, 就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡, 去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧！

1、簡介作者：首先讓我們來認(rèn)識一下今天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。誰能給大家簡單介紹一下呢？

（指一生說）

（幻燈片出示）白居易，字樂天，號香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個(gè)，代表作品有：《長恨歌》、《琵琶行》等。長慶三、四年間，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩人。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌。請注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。

2、課下積累 師：《錢塘湖春行》是白居易在杭州做刺史時(shí)所作。在我們中國歷史上啊，在此地做刺史的可以說不乏名人，不過，最有名的應(yīng)當(dāng)就是白居易和宋代的一位大文豪？是誰呢？他就是蘇東坡。無獨(dú)有偶，蘇軾也曾寫過描繪西湖的傳世佳作。有誰知道？

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！薄?蘇軾《飲湖上初晴后雨》師：是美麗的西湖賦予了他們靈感，更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑娨獍　Ｗ屛覀冇肋h(yuǎn)的記住他們，也記住他們千古傳頌的詩歌。

師：你還能說出描繪西湖的詩句嗎？

“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅” ——宋 楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

三、出示目標(biāo)：（1分鐘）

師：欣賞完這兩首描繪西湖美景的詩歌，我們先來明確一下今天這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家請看大屏幕！

目標(biāo)導(dǎo)航：

1、有感情的朗讀、背誦詩歌；

2、用心品味詩歌形象的語言；

3、準(zhǔn)確體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。師：同學(xué)們有沒有信心達(dá)到目標(biāo)？我相信，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定能達(dá)到目標(biāo)！

四、讀一讀 領(lǐng)略詩之韻（6分鐘）

1、師：有了目標(biāo)，就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)，但旅途中我們也不能閑著，我們先來讀一讀這首詩歌吧！在朗讀之前誰能告訴大家朗讀詩歌有哪些要求??？

一、讀準(zhǔn)字音；

二、讀準(zhǔn)節(jié)奏；

三、讀出感情。

2、下面我們進(jìn)入我們本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：讀一讀 領(lǐng)略詩之韻。

3、學(xué)生自讀詩歌。

師：請同學(xué)們先自由朗讀一遍詩歌。

4、點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正，師適時(shí)板書讀錯(cuò)的字。

5、聽錄音：

師：俗話說“三分詩七分讀”。讀詩也是講究技巧的，下面請同學(xué)們聽錄音，在聽讀的過程中，注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。

師：現(xiàn)在我們來對照一下，看看我們畫出的節(jié)奏是否正確，如果有差錯(cuò)，請迅速更正。

（幻燈片）錢塘湖春行（唐）白居易

孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥。亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。

6、齊讀詩歌一遍

師： 現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸?！薄，F(xiàn)在，就讓我們一起來享受這種幸福吧！請同學(xué)們一起朗讀這首詩，爭取能夠讀出情感，讀出韻味。

五、譯一譯 通曉詩之意（5分鐘）師：在同學(xué)們誦讀聲中, 不知不覺我們到了西湖, 西湖的美景展現(xiàn)在我們面前, 現(xiàn)在如果請白居易先生做導(dǎo)游, 他所吟誦的古詩啊, 我們可能聽不大懂，怎么辦呢？下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：

譯一譯 通曉詩之意

（出示投影）請自由朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與小組內(nèi)討論，也可舉手問老師。

3分鐘后，比誰能正確講解詩句意思。

2、生自學(xué)；師巡視，將學(xué)生有疑難的共性問題板書在黑板上。

3、指名學(xué)生譯講詩歌。

師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。

幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。我最喜愛西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

4、全部講完，學(xué)生齊讀詩歌一遍。