第一篇：中班語(yǔ)言活動(dòng) 在一起真好

中班語(yǔ)言活動(dòng) 在一起真好——做客》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試根據(jù)圖片中的線索大膽想象故事情節(jié)；

2、喜歡同伴，體驗(yàn)和朋友一起生活的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：《在一起真好》大書一本 照相機(jī)一部 活動(dòng)過(guò)程：

一、引出

1、今天老師帶了個(gè)新朋友，他膽子比較小，如果要認(rèn)識(shí)新朋友，他就不敢出來(lái)了，怎么

辦??（幼兒想辦法）

教師：“哎！出來(lái)吧！有好吃的、好聽的、好玩的，快出來(lái)吧!”

2、它太小了，躲在我手心里，我們來(lái)看看長(zhǎng)什么樣？——（很小，是蘭色的）

二、閱讀

1、認(rèn)識(shí)

* 小蘭有許多的朋友，都有誰(shuí)呢？（觀察大書）* “小粉”為什么最大？（起立向“小粉老師”問(wèn)好）* 小蘭坐中間，老師和同學(xué)坐一邊，他們?cè)诟蓡幔浚ㄐ∨笥褌兇竽懖孪?，敢猜敢說(shuō)就是好孩子。）

“嗨！你們?cè)谡f(shuō)什么、聊什么呀？”（教師做聽的動(dòng)作）——好消息，小蘭說(shuō)搬新家，邀請(qǐng)大家去他家玩。

小蘭說(shuō)先回家準(zhǔn)備一下，要邀請(qǐng)大家先告訴大家具體的住址。小蘭說(shuō)他的家住在“花園小區(qū)第一幢，窗口有一盆花”

2、做客（1）客人來(lái)了

* 小蘭的家是那一幢？

* 到朋友家做客要有禮貌，要怎么敲門、怎么說(shuō)？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)敲門）（你們真有禮貌，我們趕快進(jìn)小蘭的家里看看吧。）

* 數(shù)數(shù)小蘭家來(lái)了幾個(gè)客人（6個(gè)），為什么小蘭不是（因?yàn)樗侵魅耍?，小蘭說(shuō)還少了一位客人，是誰(shuí)？猜猜為什么晚到？（引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)）

* “咚咚咚，誰(shuí)來(lái)了？”（咖啡）——原來(lái)咖啡沒(méi)記住小蘭家地址，到處找，找得滿頭大汗。（做客千萬(wàn)別忘了主人家的地址）（2）招待小客人

* 小蘭說(shuō)，朋友來(lái)了，要找好吃的招待，看看小蘭的寶貝箱子里有什么好吃的？ *小蘭說(shuō)紅色的草莓我給小紅吃（貼在小紅身上）那綠色的蘋果呢？

（拿到一個(gè)幼兒面前請(qǐng)他邊說(shuō)邊送，引導(dǎo)把話說(shuō)完整。）——綠色的蘋果我給小綠吃 * 小黃看了連忙在問(wèn)：“小蘭小蘭，有沒(méi)有給我吃的東西？”??

* 朋友都拿到了好吃的禮物，心里樂(lè)開了花，可大家一看，小蘭自己沒(méi)有，他們突然想到要送一個(gè)特殊的禮物給小蘭，只有兩個(gè)字，這兩個(gè)字一模一樣?！x謝（3）迎接老師

* 朋友們?cè)谝黄鹫婵鞓?lè)，“叮咚，叮咚，誰(shuí)來(lái)了？”（幼兒猜測(cè)）

——我敢猜可能是小蘭爸爸，你們猜會(huì)是誰(shuí)？

* 到底誰(shuí)來(lái)了，請(qǐng)你們看幾幅（3幅），把看到的東西先記在心里。——看到了什么？ * 老師太大了，進(jìn)不去，請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)幫老師推推，小粉老師心情怎么樣？（學(xué)一學(xué)）* 一起幫小蘭想辦法，讓老師在門口等怎么行呢!（請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力）（屋子小，外面的世界大，——在一起真好?。?/p>

三、延伸：

* 你們?cè)谟變簣@里喜歡大家在一起玩的感覺(jué)嗎？為什么？

* 小結(jié)：是呀，跟朋友在一起，可以分享開心的事，聊聊不開心的事，還可以玩各種游戲，老師也很喜歡跟你們一起玩。大家在一起真好！”

第二篇：小班語(yǔ)言活動(dòng)——在一起真好

小班語(yǔ)言活動(dòng)——在一起真好

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知畫面中色塊的大小、多少及方位的變化，積極想象故事的情節(jié)，大膽進(jìn)行表達(dá)。

2、體驗(yàn)和朋友在一起的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、自制大圖書。

2、小書架。

3、歌曲《小星星》?；顒?dòng)流程

1、激趣引疑。

⑴引出小藍(lán)，說(shuō)說(shuō)他長(zhǎng)得什么樣子？ ⑵引導(dǎo)幼兒和小藍(lán)打招呼。小結(jié)：小藍(lán)還有一個(gè)幸福的家。

2、閱讀第一幅。

⑴猜猜小藍(lán)家里都有誰(shuí)？你是怎么認(rèn)出他們的？ ⑵引導(dǎo)幼兒比較爸爸媽媽的不同之處。

小結(jié)：爸爸媽媽盡管有很多長(zhǎng)得不一樣的地方，但是他們都很喜歡一個(gè)小寶貝，他就是小藍(lán)。

3、閱讀第二幅。

⑴提問(wèn)：小藍(lán)在擔(dān)心什么呢？猜猜看。⑵找找小藍(lán)坐在哪比較合適。⑶提問(wèn)：這些小朋友會(huì)叫什么名字？ 小結(jié)：幼兒園朋友真多。

4、閱讀第三幅。

⑴提問(wèn)：幼兒園會(huì)玩些什么游戲呢？

⑵提問(wèn)：你怎么知道他們?cè)诔瑁?/p>

⑶提問(wèn)：少了誰(shuí)？他在哪？小藍(lán)為什么一個(gè)人躲在草叢里呢？ ⑷引導(dǎo)幼兒安慰小藍(lán)，幫小藍(lán)坐到朋友身邊。小結(jié)：有朋友真好。

5、閱讀第四幅。

⑴看圖，他們?cè)谕媸裁茨兀?/p>

⑵說(shuō)說(shuō)朋友們藏在什么地方，幫小藍(lán)找出朋友們，幫朋友回到他們的座位上。⑶提問(wèn)；都找到了嗎？還有誰(shuí)？引導(dǎo)幼兒安慰安慰咖啡。小結(jié)：有朋友真好。

6、閱讀第五幅。

⑴提問(wèn)：朋友們?cè)诟墒裁?？除了擁抱，他們還會(huì)干什么？ ⑵引導(dǎo)幼兒用特別地方式和老師道別。

第三篇：小班語(yǔ)言： 在一起真好

小班語(yǔ)言：在一起真好

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

自制大書、《找朋友》音樂(lè)、顏料瓶、藍(lán)黃顏料等。

【活動(dòng)過(guò)程】

1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：“今天給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位好朋友。看，是誰(shuí)呀？”

2.師幼共讀，理解故事情節(jié)，感受在一起真好的美好情感。

（1）圖片：小藍(lán)家

小藍(lán)家一共有幾個(gè)人呀？哪個(gè)是藍(lán)媽媽？哪個(gè)是藍(lán)爸爸？為什么？

（2）圖片：好朋友

認(rèn)識(shí)小藍(lán)的好朋友

（3）圖片：最好的朋友

它最好的朋友是誰(shuí)呢？（小黃）

（4）圖片：小黃家

小黃的家里有幾個(gè)人？都有誰(shuí)呢？

（5）圖片：小藍(lán)和朋友做游戲

小藍(lán)和它的朋友經(jīng)常在一起玩游戲，他們會(huì)玩什么呢？

（6）外出找小黃

小藍(lán)見(jiàn)到小黃的心情會(huì)是什么樣的？好朋友見(jiàn)面會(huì)做些呢？

（7）圖片：抱在一起、變成綠色

他們真的開心地抱在了一起，可是，發(fā)生了什么事呢？”

原來(lái)小藍(lán)和小黃抱在一起變成了綠色。（現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作，感知色彩的變化）

（8）圖片：回到家里

小藍(lán)和小黃回到家，他們的爸爸、媽媽會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

（9）圖片：哭泣

聽了爸爸、媽媽的話，小藍(lán)和小黃怎么了？那應(yīng)該怎么辦呀？

（10）講述故事至結(jié)尾

3.請(qǐng)幼兒談一談自己與好朋友在一起的感受。

4.游戲：找朋友

“故事講完了，你們喜歡小藍(lán)和小黃嗎？那么你的好朋友是誰(shuí)呢？咱們來(lái)找一找吧！”放音樂(lè)《找朋友》。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.在看看、聽聽、講講中理解故事，感受朋友、親人間的愛(ài)。（難點(diǎn)）

2.大膽地和老師、同伴展開交流，并感受由此帶來(lái)的快樂(lè)。

3.理解故事情節(jié)，能運(yùn)用語(yǔ)言表述出自己的發(fā)現(xiàn)和感受。（重點(diǎn)）

第四篇：語(yǔ)言活動(dòng)《有朋友真好》中班

語(yǔ)言活動(dòng)《有朋友真好》活動(dòng)反思（5月）

中 二 班

語(yǔ)言活動(dòng)是所有集體活動(dòng)的基礎(chǔ)，因?yàn)檎Z(yǔ)言活動(dòng)需要老師對(duì)提出的問(wèn)題深思熟慮，同時(shí)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)孩子的回答和問(wèn)題給出恰如其分的反饋，因此，上好語(yǔ)言課是我這學(xué)期重點(diǎn)要學(xué)習(xí)和反思的。

語(yǔ)言活動(dòng)中，以故事為主要內(nèi)容的活動(dòng)是比較能吸引孩子興趣的，但其實(shí)故事性的語(yǔ)言活動(dòng)又容易使孩子囿于故事的情節(jié)，而老師的提問(wèn)也容易僅僅停留在對(duì)故事內(nèi)容的回憶上，或者從故事中生硬地拉出一些大道理。那這樣的語(yǔ)言活動(dòng)肯定是不能體現(xiàn)孩子在活動(dòng)中的自主性，往往老師的故事講完，也意味著很多孩子這節(jié)課已經(jīng)上完了。

在這節(jié)課上，老師給孩子的是一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的故事，要聽完這樣一個(gè)長(zhǎng)故事，首先就考驗(yàn)了孩子集中注意力長(zhǎng)度?；顒?dòng)開始少不了要問(wèn)一些問(wèn)題，以幫助孩子們熟悉故事總結(jié)出關(guān)鍵要素，問(wèn)題的給出是有層次的，先問(wèn)故事中給出現(xiàn)成答案的，再問(wèn)需要孩子從故事中提煉和理解的；先問(wèn)“什么”，再問(wèn)“為什么”。

在語(yǔ)言活動(dòng)還有一個(gè)要素，就是材料的出示是不是能夠吸引孩子的注意。這次故事中的兩個(gè)主角一個(gè)是青蛙一個(gè)是蛤蟆，正巧，前幾天我們學(xué)過(guò)折紙青蛙，于是，在這次語(yǔ)言活動(dòng)。我分別用綠色紙和黃色紙折了青蛙和蛤蟆，在老師左手操作青蛙，右手操作蛤蟆，表演蛤蟆連珠炮似的發(fā)問(wèn)過(guò)程時(shí)，孩子們顯然被吸引住了。這也為孩子課后的自我表演提供了可能，往往一些課后表演不能進(jìn)行，正是幼兒無(wú)法得到表演需要的材料的緣故。但這次表演所需要的材料幼兒可以自己制作，這也給幼兒一個(gè)復(fù)習(xí)折青蛙的機(jī)會(huì)。

在提問(wèn)與老師的片段表演過(guò)后，孩子其實(shí)已經(jīng)按捺不住了，老師此時(shí)也應(yīng)該給他們一個(gè)動(dòng)一動(dòng)的機(jī)會(huì)了。事實(shí)上，在之前的兩個(gè)環(huán)節(jié)，老師要引導(dǎo)幼兒感受蛤蟆焦急、關(guān)切的心情，了解故事角色的思想，從而對(duì)自己的交往行為產(chǎn)生影響，還需要孩子在表演時(shí)，自己細(xì)細(xì)品味。

在幼兒表演環(huán)節(jié)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)小演員要表演出蛤蟆焦急的模樣，從而讓孩子感受關(guān)心朋友的感覺(jué)，但幼兒覺(jué)得表現(xiàn)著急的神態(tài)很好玩，都大笑不止，這與老師的目標(biāo)是相悖的，所以老師便對(duì)小演員說(shuō)：你表演得不好，別人一點(diǎn)都不為你著急，反而覺(jué)得好笑，要讓觀眾感覺(jué)到你真的在為朋友擔(dān)心。于是我又請(qǐng)了其他的幼兒來(lái)表演，這次笑的人少了，孩子們開始關(guān)注演員要表演的感情。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課是比較成功的，但如何將孩子在故事中得到的啟發(fā)幻化到自己的行動(dòng)中，這還需要老師在以后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中追加強(qiáng)化。

2011.5

第五篇：中班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)——有朋友真好

目標(biāo)

1.感受、理解故事角色間真摯的友情。

2.懂得朋友間應(yīng)互相關(guān)心、幫助。

準(zhǔn)備

青蛙、癩蛤蟆的布絨玩具或自制指偶。

過(guò)程

1.青蛙和癩蛤蟆真要好。

——請(qǐng)幼兒完整傾聽一遍故事。

——生日那天晚上，癩蛤蟆為什么著急?它擔(dān)心什么? ——再次請(qǐng)幼兒完整傾聽一遍故事。

——癩蛤蟆準(zhǔn)備好長(zhǎng)繩子、提燈、平底鍋，想去干什么? ——青蛙為什么來(lái)遲了?它為什么要送癩蛤蟆一個(gè)臺(tái)鐘? ——你從哪些地方看出青蛙和癩蛤蟆是一對(duì)好朋友? 2.學(xué)學(xué)青蛙與癩蛤蟆的對(duì)話。

——出示青蛙、癩蛤蟆的布絨玩具或自制指偶，引導(dǎo)幼兒思考：癩蛤蟆看到青蛙來(lái)了心情怎樣?該怎樣表現(xiàn)? ——教師左手操作“青蛙”，右手操作“癩蛤蟆”，表現(xiàn)癩蛤蟆連珠炮似的發(fā)問(wèn)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)癩蛤蟆焦急、關(guān)切的心情。

——教師扮演癩蛤蟆，幼兒扮青蛙，學(xué)學(xué)它們的對(duì)話。

3.有朋友真好。

——癩蛤蟆看到好朋友青蛙沒(méi)來(lái)，十分擔(dān)心，青蛙是為了給好朋友準(zhǔn)備

生日禮物而遲到的，它倆互相關(guān)心，真是一對(duì)好朋友。

——有朋友真好，你有好朋友嗎? ——有的小朋友暫時(shí)沒(méi)有朋友，我們應(yīng)該怎么幫助他呢? 建議

1.生日那天，癩蛤蟆不見(jiàn)朋友青蛙前來(lái)，心中涌現(xiàn)出一連串可怕的遐想，它準(zhǔn)備去救助青蛙。作品對(duì)癩蛤蟆這一系列的心理活動(dòng)和動(dòng)作描寫得十分細(xì)膩，真切地傳達(dá)了它們之間純潔、真摯的友情，質(zhì)樸但具有感染力。

2.該活動(dòng)可重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解故事角色的思想、情感。從而對(duì)自己的交往行為產(chǎn)生影響。

附：有朋友真好

生日那天晚上，癩蛤蟆燒了很多很多好吃的菜，還準(zhǔn)備了蛋糕。他說(shuō)：“青蛙還沒(méi)有來(lái)。”

他看看鐘，鐘上的針不動(dòng)，這才想起鐘已經(jīng)壞了。他開了門望著外面，天已經(jīng)暗下來(lái)了，看不見(jiàn)青蛙。

“等得我真心急?！卑]蛤蟆說(shuō)，“青蛙會(huì)不會(huì)遇到了可怕的事情?會(huì)不會(huì)跌進(jìn)一個(gè)深深的窟窿里，出不來(lái)了?如果真是這樣，我就永遠(yuǎn)看不到他了!”

癩蛤蟆第二次開門，仍舊沒(méi)看見(jiàn)青蛙。他說(shuō)：“青蛙會(huì)不會(huì)在樹林里迷路了?他是不是著涼，淋濕了，餓壞了?他會(huì)不會(huì)讓大野獸抓住，給大野獸的尖牙齒吃掉了?”他大哭起來(lái)，“我的好朋友永遠(yuǎn)不會(huì)和我在一起過(guò)生日了!”

癩蛤蟆在地窖里找了一根長(zhǎng)繩子，說(shuō)：“我用它把青蛙從窟窿里救出來(lái)?！?/p>

他又在閣樓里找到一盞提燈，說(shuō)：“青蛙看見(jiàn)燈，就能夠走出樹林了?！?/p>

他又在廚房里找到一只長(zhǎng)柄平底鍋，說(shuō)：“我要用它來(lái)打那只大野獸，把它的尖牙齒全部打下來(lái)。”

癩蛤蟆拿著繩子、提燈、平底鍋，大聲喊著：“青蛙，不要急，我來(lái)幫助你了!”

癩蛤蟆跑出房子，咦，前面就是青蛙。

青蛙說(shuō)：“癩蛤蟆，你好!我來(lái)遲了，很抱歉!我是在給你準(zhǔn)備禮物?！?/p>

癩蛤蟆問(wèn)：“你沒(méi)有跌進(jìn)深深的窟窿里嗎?”

青蛙回答：“沒(méi)有?！?/p>

癩蛤蟆又問(wèn)：“你沒(méi)有在樹林里迷路?”

青蛙回答：“沒(méi)有?！?/p>

癩蛤蟆又問(wèn)：“你沒(méi)有被一只大野獸吃掉嗎?”

青蛙回答：“沒(méi)有，完全沒(méi)有?！?/p>

癩蛤蟆說(shuō)：“哈哈，和你一塊兒過(guò)生日多么愉快啊!”

癩蛤蟆打開青蛙的禮物，是一只美麗的新臺(tái)鐘。

兩個(gè)好朋友坐在火爐旁邊，一起吃蛋糕。