第一篇：渴望母愛(ài)

渴望母愛(ài)

我來(lái)到這個(gè)世界已經(jīng)13年了。但是我卻從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)我母親，因?yàn)槲沂前职謴耐饷鎿旎貋?lái)的棄嬰。我是爸爸既當(dāng)?shù)之?dāng)娘拉扯大的。從小我就只會(huì)唱“世上只有爸爸好”，只要聽(tīng)到或看到“媽媽”的字眼，我就忍不住流淚：我多么想感受一下母愛(ài)的溫暖??！

有媽媽的關(guān)心、疼愛(ài)、呵護(hù)是多么幸福的事??！可是我沒(méi)有！打小時(shí)起，我就十分羨慕那些有媽的孩子，甚至嫉妒。這成了我心底的一塊瘡疤。記得在我5歲的時(shí)候，讀幼兒園的我和小朋友鬧了矛盾，他罵我是個(gè)沒(méi)人要的野孩子，我又急又氣，和那個(gè)同學(xué)狠命的撕打，直到幼兒園的阿姨跑來(lái)我才作罷。后來(lái)爸爸得知此事，狠狠的批評(píng)了我，我痛哭著告訴爸爸事情的經(jīng)過(guò)，要爸爸給我一個(gè)媽媽。一向堅(jiān)強(qiáng)的父親流了淚：“孩子，別哭！??別在乎人家說(shuō)什么。”我終于知道了自己的身世，我撲在父親的懷里不知哭了多久??

缺少母愛(ài)的我漸漸長(zhǎng)大，也很少在父親面前提起“媽媽”了，因?yàn)槲抑?，這也是父親的一塊心病啊。但這并不意味著我不想念我的媽媽。每當(dāng)看到鄰居家的孩子在媽媽的懷里撒嬌的時(shí)候，看到同學(xué)們的媽媽在下雨天給他們送傘送衣的時(shí)候，看到朋友在穿上媽媽織的暖和的毛衣的時(shí)候??有誰(shuí)知道我心底深處涌起的是怎樣的感受??！

媽媽?zhuān)叶嗝聪肽钅?。盡管你把我丟棄了，但我不恨你，真的！我知道你一定是有苦衷的，不然哪有父母不疼自己的孩子的呢？所以我期待著你來(lái)認(rèn)領(lǐng)我，你一定會(huì)的！我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績(jī)，讓你以擁有我這樣的女兒為榮。

媽媽啊，你在哪里？

第二篇：渴望母愛(ài)

渴望母愛(ài)

我一歲多時(shí)，母親就去世了，所以在我的記憶中，根本沒(méi)有母親的印象。我想知道母親是什么樣子的，就問(wèn)奶奶，奶奶說(shuō)：“你母親長(zhǎng)得很漂亮，跟阿香的媽一個(gè)樣?！睆拇?，我常常對(duì)阿香的媽出神，望著她，就像望著我的媽媽。

我叫阿香的媽做二嬸，其實(shí)她不是我的親二嬸，只是同村人，大家都習(xí)慣叫得親熱一些。二嬸對(duì)阿香很好，幫阿香編辮子，扎蝴蝶結(jié)，漂亮極了。我說(shuō)：“二嬸，你也幫我編辮子，扎蝴蝶結(jié)，好嗎？”二嬸說(shuō)：“我現(xiàn)在沒(méi)有空，過(guò)兩天吧?！蔽乙詾槎疬^(guò)兩天真的會(huì)幫我編辮子，扎蝴蝶結(jié)，就準(zhǔn)備好扎蝴蝶結(jié)用的花布條，可是兩個(gè)月過(guò)去后，我的頭上依然只有一頭亂發(fā)。這使我更加羨慕阿香。

我差不多天天到阿香家去玩。她家院子里有一棵紅棗樹(shù)，紅棗還沒(méi)有熟，阿香就邀我偷紅棗吃。我說(shuō)：“我不敢，我怕你媽打?！卑⑾阏f(shuō)：“我媽不在家?！蔽艺f(shuō)：“你媽不在家我也怕?！卑⑾阆游夷懽有?，就自己偷紅棗。紅棗樹(shù)上有很多刺，阿香上不去，就用棍子打，正打得起勁，二嬸就回來(lái)了。二嬸氣得破口大罵，揪住阿香，舉起巴掌就打。我想，這回阿香苦了，誰(shuí)知，二嬸的手掌舉得高高的，落下來(lái)卻輕輕的，印在阿香的臉上簡(jiǎn)直就是撫摸。阿香丟下竹棍，嘻嘻哈哈地笑著跑了。

那一晚，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)二嬸也像打阿香一樣，輕輕地打我。她的手掌那么軟，那么溫柔。

第二天，我也像阿香那樣，用棍子打她家的紅棗樹(shù)。打得三四下，二嬸就從屋里出來(lái)了，她大罵：“小畜生，你竟敢偷我的紅棗！”我扔掉棍子，站著不動(dòng)，等二嬸來(lái)捉我。二嬸抓住我，又高高地舉起巴掌。我閉上眼睛，等待她的巴掌輕輕地印在我的臉上?？墒?，我聽(tīng)到“拍”一聲脆響，左邊臉又辣又痛，嘴里又咸又甜，吐一口到地上，竟是紅紅的鮮血。

二嬸的一巴掌，使我一下子長(zhǎng)大了，從此，我再也不做渴望母愛(ài)的白日夢(mèng)。

第三篇：渴望童年[范文模版]

渴望童年

我渴望童年再現(xiàn)。我雖然才剛剛12歲，可9歲、10歲、11歲的童年快樂(lè)我都沒(méi)有享受到。從上學(xué)起，只要我說(shuō)錯(cuò)一句話，做錯(cuò)一道題，媽媽對(duì)我不是打就是罵，幾乎每天都要掉一次眼淚。我心里的創(chuàng)傷越來(lái)越大，已是無(wú)法愈合。達(dá)里奧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)孩子的笑聲，好比一只歌唱童年的樂(lè)曲。天真、歡快，像一道清澈的瀑布從嗓子里噴騰而出。笑是生活的點(diǎn)綴。笑容可掬的人一般都是身心健康的人。我現(xiàn)在知道，我怎么會(huì)經(jīng)常得病，全是因?yàn)槲沂チ艘粋€(gè)孩子應(yīng)有的童年。

達(dá)里奧還說(shuō)過(guò)：冥思苦想的思想家不笑，因?yàn)樗麄冋旌陀钪嫒f(wàn)物打交道，埋頭在一片寧?kù)o中強(qiáng)盜和罪犯也不笑，因?yàn)樵谒麄兡菗?dān)驚受怕的灰色生活中，內(nèi)心的恐懼和仇恨像一個(gè)黑色的緊箍咒，始終跟隨著他們。我看他應(yīng)該在后面再加上一句：上學(xué)后的孩子也不笑，因?yàn)樗麄儾粌H為作業(yè)忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，童年的快樂(lè)也會(huì)跟著煙消云散了。

我渴望童年再現(xiàn)

第四篇：渴望春天

渴望春天

不知怎么了，總覺(jué)得這個(gè)冬天特別的漫長(zhǎng)。而春天又總是僵持著姍姍來(lái)遲。因而，渴望春天，渴望那春意盎然的日子。

春天，一個(gè)象征著希望、美好的季節(jié)。也許每個(gè)人都希望自己的人生一直都是春天，春光明媚，春風(fēng)得意，但冬天總是在你不期望的時(shí)候到來(lái)。剛剛開(kāi)始了新學(xué)期，學(xué)習(xí)的壓力，老師、家長(zhǎng)的期望，同學(xué)之間的關(guān)系，一時(shí)間壓得我有些喘不過(guò)氣來(lái)。于是，我決定去外面的世界尋找春天的芳跡。

獨(dú)自一人，心懷無(wú)數(shù)的困惑與苦惱，漫無(wú)目的的獨(dú)自行走在街道，我不知道此時(shí)的方向在哪里，只是一直向著腦海中的那個(gè)印象走去。不知不覺(jué)走進(jìn)了縣城最邊上的雙擁公園，在這個(gè)地方充滿了快樂(lè)的回憶，也許是它指引著我到了這里。西北的冬天總是太過(guò)霸氣，三月的時(shí)節(jié)了積雪還沒(méi)有融化。這里仍是那雪白的童話世界，仍然那么美麗、純潔。我沿著小路向深處走去，此時(shí)的白樺樹(shù)銀裝素裹，就好像一幅天然的油畫(huà)，但我卻沒(méi)有心情欣賞它，甚至認(rèn)為樹(shù)枝上小鳥(niǎo)的叫聲也很吵鬧。為此，我加快了步伐，向深處的小橋奔去，我走上小橋，俯視遠(yuǎn)方潔白的世界，仔細(xì)回想發(fā)生的事，仿佛一件件都?xì)v歷在目，清晰的浮現(xiàn)在眼前。此時(shí)，我的心中兩個(gè)聲音在爭(zhēng)吵放下吧，讓一切從新開(kāi)始！不能忘，一定不能忘記！我拿不定主意，不知道到底怎樣才能做好自己。我突然想到，不如我跟自己打個(gè)賭：如果在這個(gè)公園我能夠找到春天的足跡，就忘記所有的不愉快；若是沒(méi)有找到，就只能繼續(xù)平淡的過(guò)下去。

這時(shí)，并非百花齊放之時(shí)，我又如何知曉春天來(lái)臨？我開(kāi)始仔細(xì)的觀察，每一棵樹(shù)，每一片草地，每一個(gè)角落，只為找到那一片代表希望的綠。我走一步望一眼，不放過(guò)一寸土地?？墒墙Y(jié)果并不如意，已找完了半個(gè)公園，我卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)綠意，頓時(shí)我的心里涌起一股失落的感覺(jué)，也許，春姑娘她還沒(méi)有光顧這座西北小城。我繼續(xù)向長(zhǎng)廊那邊走去，觀察著、尋找著、盼望著。漸漸，我有點(diǎn)累了，于是，想要坐在木椅上休息一會(huì)，我拿出手機(jī)，準(zhǔn)備聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，放松一下，可是，沒(méi)想到，一不小心，手機(jī)掉入了身后的草地中，我急忙將它撿起，就在那一刻，在不經(jīng)意之間，突然我眼前閃過(guò)一絲嫩綠，是真的嘛？是春天的足跡？我急忙蹲下身子，仔細(xì)觀察，枯萎的草叢中真的有一絲綠，枯黃的顏色把它映襯的格外突出，是真的！它是春天的足跡！頓時(shí)，一股綠意涌上我的心頭，那是春的信號(hào)，她仿佛一團(tuán)希望的火種，一團(tuán)跳動(dòng)著的精靈，點(diǎn)燃了我那已冷寂了一個(gè)冬季的激情。

包裹了太久的身體需要卸下厚厚的冬裝自由的舒展；抑郁了太久的情感也需要好好的釋放和宣泄。這殘酷的一切現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去了，如今又是一個(gè)嶄新的春天。

我渴望春天，因?yàn)樗俏覀儧_破冬天的戰(zhàn)利品；我渴望春天，因?yàn)樗且粋€(gè)充滿美好的季節(jié)；我渴望春天，因?yàn)樵谀抢镂覀儠?huì)找到更高的夢(mèng)想。

這個(gè)春天，將會(huì)是一個(gè)悠揚(yáng)的春天！我要盡情跳，演繹最動(dòng)人的旋律；

這個(gè)春天，將會(huì)是一個(gè)幸福的春天！我要拿起畫(huà)筆，描繪溫暖的友情；

這個(gè)春天，將會(huì)是一個(gè)迷人的春天！我要揚(yáng)起青春的風(fēng)帆，開(kāi)拓最蔚藍(lán)的晴天！

哈巴河縣初級(jí)中學(xué)初一:耿澤卿

第五篇：渴望春天

人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)第一單元

《渴望春天》

棗莊七中 馮偉

教學(xué)年級(jí)：七年級(jí) 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

課 型：以唱歌為主的綜合課。

教材分析: 《渴望春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人音版《音樂(lè)》七年級(jí)下冊(cè)第一單元“春之聲”的一首歌曲。這首歌曲是奧地利作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的一首抒情歌曲，以兒童純真的稚氣，活潑的語(yǔ)言，表達(dá)了孩子們渴望滿目春色、繁花盛開(kāi)、小鳥(niǎo)齊鳴的春天到來(lái)時(shí)的心情，深受兒童的喜愛(ài)。歌曲采用D大調(diào)，6/8拍子，歌曲的結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式；全曲以分解三和弦與級(jí)進(jìn)音調(diào)進(jìn)行的旋律為基礎(chǔ)，配合著活潑、跳躍的6/8節(jié)拍，流暢清晰、優(yōu)美洗練、充滿著青春的活力，表現(xiàn)了少年兒童渴望春天到來(lái)的愉悅心情。

學(xué)情分析：初中七年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，對(duì)音樂(lè)的一些知識(shí)比較熟悉。如速度、力度、節(jié)奏，唱歌的方法、表演等等有一定的基礎(chǔ)，但他們正處于“正在成大的階段”，既有小孩子的活潑愛(ài)動(dòng)、注意力不集中，又有大孩子的小成熟，所以在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)屿o結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)情境中。

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情演唱《渴望春天》。讓學(xué)生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn)。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu)，在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。并能夠從作品中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂(lè)，樂(lè)于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的教學(xué)活動(dòng)。

知識(shí)與技能：體會(huì)6/8拍子活潑、歡快的特點(diǎn)，了解弱起小節(jié)和臨時(shí)變化音的作用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：1.讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu)，在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

2.引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。

教學(xué)難點(diǎn)：6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。體會(huì)、感受6/8拍活潑、歡快的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐法。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入——感受春天

播放歌曲《春天在哪里》讓學(xué)生感受樂(lè)曲歡樂(lè)熱烈、充滿活力的情緒。師：同學(xué)們，哪位同學(xué)能猜出這首歌曲的名字？ 生：《春天在哪里》

師：是的。這首歌曲是我們兒時(shí)都會(huì)唱的。那么這首歌曲的情緒是怎樣的呢？ 生：熱烈，充滿活力的 師：歌曲描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)呢？ 生：春天

師：“一年之計(jì)在于春”，春是四季之首，是萬(wàn)物復(fù)蘇、勃勃生機(jī)的代言詞，現(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近了我們的身邊，同學(xué)們你們知道多少關(guān)于春天的成語(yǔ)或詩(shī)句嗎？ 出示春天景物圖 生：回答

師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好，能說(shuō)出這么多關(guān)于春天的詩(shī)句，這就說(shuō)明了同學(xué)們對(duì)美麗的春天是多么熱愛(ài)。今天就讓我們?nèi)ジ惺苣撬{(lán)藍(lán)的天空，暖暖的陽(yáng)光，清清的綠草，艷麗的鮮花，一起走進(jìn)春天。

【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，從文學(xué)的角度，運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)的情景導(dǎo)入，營(yíng)造春的氛圍，幫助學(xué)生自然地走近春天，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。

二、新課教學(xué)—歌唱春天(一)初聽(tīng)歌曲

出示課題《渴望春天》播放音樂(lè) 師：這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么呢？

生：歌曲表達(dá)了少年兒童熱愛(ài)大自然、渴望鮮花開(kāi)放、小鳥(niǎo)歌唱春天到來(lái)的美好心情。

師：我們應(yīng)該以什么樣的情緒演唱？ 生：歡快、明亮、活潑、流暢。

師：同學(xué)們你們知道這首好聽(tīng)的歌曲是哪位作曲家創(chuàng)作的嗎？下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者——莫扎特。（出示材料）走進(jìn)莫扎特

奧地利作曲家，維也納古典樂(lè)派代表人物之一，有“音樂(lè)神童”之稱，創(chuàng)作了大量作品，代表作品有歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》《魔笛》等、交響樂(lè)《g小調(diào)第四十交響曲》《C大調(diào)第四十一交響曲》、協(xié)奏曲《A大調(diào)單簧管協(xié)奏曲》。等 師：莫扎特寫(xiě)這首歌曲的時(shí)候已經(jīng)疾病纏身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒(méi)有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學(xué)們談到的，反而處處洋溢著一種輕松歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也可以看出莫扎特堅(jiān)定的意志、剛毅的性格和樂(lè)觀的生活態(tài)度。好！接下來(lái)就讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲。出示歌譜：

（二）學(xué)唱歌曲： 1．感受6/8拍

師：下面老師給大家范唱一下這首歌，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一下這是一首幾拍子的歌曲？ 教師隨琴范唱。生：6/8 師：那什么是6/8拍子，你們知道嗎？它的含義是什么？（根據(jù)以前學(xué)過(guò)的2/4進(jìn)行提示）生：以八分音符為一拍，每小節(jié)有6拍

師：非常好！那什么是八分音符呢？同學(xué)們還記不記得四分音符怎么寫(xiě)，找同學(xué)上來(lái)寫(xiě)一下！（由四分音符引出八分音符）生：上黑板寫(xiě) X→（四分音符）

師：接下來(lái)我把四分音符下面加一條下線，就成了我們今天要學(xué)的八分音符。X→（八分音符）

師：到這里我們是不是就可以總結(jié)出八分之六的節(jié)奏來(lái)了呢？

∣ X X X X X X ∣

師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)它的強(qiáng)弱規(guī)律呢？（根據(jù)3/4提示）生：討論

3/4 ∣ X X X ∣ 強(qiáng) 弱 弱

6/8 ∣X X X X X X ∣

強(qiáng) 弱 弱 次強(qiáng) 弱 弱

師：根據(jù)我們學(xué)的分?jǐn)?shù)，它們的速度我們是不是可以理解6/8是3/4的1倍呢？那哪個(gè)速度快呢？

X= X+ X 生：6/8 師：非常好，那么我就來(lái)學(xué)劃6∕8拍子，強(qiáng)拍你們踏腳。先來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的！

6/8 ∣ X X X X X X ∣

強(qiáng) 弱 弱 次強(qiáng) 弱 弱 學(xué)生試打加踏腳

師：它的節(jié)奏有什么特點(diǎn)呢？ 生：節(jié)奏快，活潑 出示節(jié)奏型：

X | X X X X | 來(lái) 吧，親 愛(ài) 的 師：同學(xué)們能找出哪個(gè)字應(yīng)該唱強(qiáng)拍嗎？ 生：找出自由感受

師：這就是我們所說(shuō)的弱起，下面老師用兩種方法來(lái)演唱歌曲第一段歌詞，聽(tīng)聽(tīng)哪種方法能帶給你春天般的輕盈？體會(huì)一下這首歌強(qiáng)拍字在歌曲中起到什么作用？

師弱起對(duì)比范唱，學(xué)生聆聽(tīng)，感受歌曲不完全小節(jié)演唱時(shí)每一樂(lè)句開(kāi)頭弱起的演唱處理能讓人感受到春天步伐的輕盈。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生自己找出哪個(gè)字是強(qiáng)唱的，發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力，進(jìn)一步感受6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

2.旋律演唱

師：下面老師用“啦”哼唱旋律請(qǐng)同學(xué)們跟老師進(jìn)行模唱。用你們的手指劃出6/8的節(jié)拍。學(xué)生用“啦”哼唱旋律 師：旋律出現(xiàn)了哪些音樂(lè)符號(hào)？ 生：升號(hào)、前倚音、休止符、連音線等 難點(diǎn)解決：

升號(hào)、前倚音、休止符、連音線等的各種唱法逐一解決。師：同學(xué)們唱了這首歌曲旋律之后，那么歌曲可以分為幾個(gè)部分？ 生：2個(gè)

師：哪位同學(xué)能劃分一下 生回答 出示課件

A（1—8小節(jié)）B（9—16小節(jié)）

單二部結(jié)構(gòu)

師：這首歌曲有四個(gè)樂(lè)句，其中，哪幾句開(kāi)始部分完全相同，那一句完全不同？ 師生共同分析

【設(shè)計(jì)意圖】：視唱能加深對(duì)歌曲旋律的印象，通過(guò)唱旋律對(duì)分析歌曲打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)哼唱，讓學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂(lè)的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)。

3.教師彈伴奏學(xué)生填詞，并找出唱不足的地方給予指導(dǎo) 4.處理歌曲

師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首歌曲，那么我們應(yīng)該怎樣速度、力度、情緒來(lái)演唱這首歌曲呢？ 生：討論自由回答 5．學(xué)生有感情的演唱歌曲

6.教師用鋼琴伴將學(xué)生分成兩組，比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿、音高和節(jié)奏準(zhǔn)確。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學(xué)習(xí)作了情感鋪墊，能更好的激起學(xué)生渴望春天來(lái)臨的急切心情和渴望學(xué)習(xí)歌曲的急切心情。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)介紹引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇，也引起學(xué)生對(duì)這位堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的大師敬意，為歌曲做好情感的鋪墊，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。

三、實(shí)踐與探索——表現(xiàn)春天

師；同學(xué)們演唱的《渴望春天》那么優(yōu)美，給人以美的享受。莫扎特用歌表現(xiàn)春，朱自清用散文表現(xiàn)春，你想用什么表現(xiàn)呢？

以“春”為主題進(jìn)行活動(dòng)交流，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)春天的圖，背一背春天的詩(shī)歌，唱一唱春天的歌曲，跳起春天的舞蹈，說(shuō)一、二句心中贊美春天的話，活動(dòng)后展示、評(píng)價(jià)。朗誦、繪畫(huà)、舞蹈、器樂(lè)等形式 分小組進(jìn)行創(chuàng)作。用不同形式來(lái)表現(xiàn)春天。學(xué)生分小組逐一展示，老師鼓勵(lì)給予肯定。

師：同學(xué)們你們還能說(shuō)出或唱出哪些描寫(xiě)“春天”的作品嗎？ 師：回去請(qǐng)同學(xué)們收集“春天”的作品

【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)通過(guò)繪畫(huà)、舞蹈、贊美春天歌曲的表演唱等，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在參與實(shí)踐中體驗(yàn)到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，在各種音樂(lè)活動(dòng)中表現(xiàn)春天，讓學(xué)生用心去感受春的氣息，通過(guò)小組合作表演，即發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、表演才能以及團(tuán)結(jié)合作的精神，使課堂氣氛達(dá)到高潮。通過(guò)唱其他的春天歌曲，開(kāi)闊學(xué)生的視野，了解更多有關(guān)于“春”的作品，將學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸至課外，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)、感受春天給人帶來(lái)的美感，并得到更深的感悟。運(yùn)用談話法、討論法、發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)探究與創(chuàng)造活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心。

四、小 結(jié)

我們盼望春暖花開(kāi)的季節(jié)，大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力。我們更應(yīng)該珍愛(ài)生活中的明媚春光，它用詩(shī)情畫(huà)意交織成永遠(yuǎn)唱不完的春之歌。希望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華，相信，通過(guò)你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”！

教學(xué)反思：

《渴望春天》選自人教版初中音樂(lè)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第一單元《春之聲》，是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè)語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。6/8拍輕快、活潑；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。音樂(lè)素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力。優(yōu)點(diǎn)：

整節(jié)課總的來(lái)說(shuō)各環(huán)節(jié)比較順暢，課堂氣氛寬松愉快，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，音樂(lè)情境創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)入自然。在教唱過(guò)程中，先讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)歌曲，在讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲情緒的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注聆聽(tīng)的習(xí)慣，通過(guò)聆聽(tīng)，設(shè)置問(wèn)題注意了為學(xué)生搭建階梯，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的理解歌曲。本節(jié)課是唱歌課，在學(xué)生用“啦”唱旋律時(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)臨時(shí)記號(hào)、前倚音及弱起小節(jié)等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)比較突出。不足：

教學(xué)過(guò)程中，也有許多做得不夠理想的地方，對(duì)難點(diǎn)解決講得不夠深，歌曲為什么要采用弱起小節(jié)，和變音記號(hào)以及前倚音？這個(gè)還需要我們更深入的研究。教學(xué)難點(diǎn)沒(méi)能突破。需要改進(jìn)：

多讓學(xué)生接觸6/8拍子的歌曲，激勵(lì)學(xué)生大膽演唱歌曲和表現(xiàn)音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)學(xué)生自信心，鍛煉學(xué)生的表演膽量。備課時(shí)要深度挖掘教材，合理設(shè)計(jì)教案，教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)不宜過(guò)高。上唱歌課要關(guān)注學(xué)生聲音，通過(guò)不斷的聆聽(tīng)和練唱中引導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)聲方法和真摯的情感表現(xiàn)音樂(lè)。要放手讓學(xué)生去唱，不怕學(xué)生唱錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。教師要善于及時(shí)抓住學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)以正面鼓勵(lì)為主，一句真誠(chéng)的贊賞，可能對(duì)學(xué)生是一次終身難忘的鼓勵(lì)。使用建議：

本節(jié)課是以歌唱為主的綜合課。由于城鄉(xiāng)教學(xué)條件和各個(gè)學(xué)校學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、音樂(lè)基礎(chǔ)水平的不同，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)因地制宜，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。在基礎(chǔ)較好的學(xué)生中可以按照教案中設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)部分處理，甚至可以再提升一些，以歌唱聆聽(tīng)為主。培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，加深對(duì)歌曲風(fēng)格的理解，提高學(xué)生審美能力和演唱能力。在一些農(nóng)村偏遠(yuǎn)的學(xué)校，可以降低一些難度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲即可。以上是本人在教學(xué)過(guò)程中歸納的一些建議，僅供參考，希望能與各位老師共勉。