第一篇：精彩的動(dòng)物表演

精彩的動(dòng)物表演

國慶節(jié)我去了上海野生動(dòng)物園。去的這天，天空不作美，剛到野生動(dòng)物園就下起了蒙蒙細(xì)雨，再不久便大雨傾盆了。盡管這樣，車上的游客還都是興高采烈的。

司機(jī)開著車，帶著我們進(jìn)入車區(qū)參觀動(dòng)物，首先映入眼簾的是一大群火烈鳥，這些火烈鳥有紅的、白的，非常美麗。后來進(jìn)入了猛獸地帶，這里有黑熊、老虎、豹子、獅子……到了中午時(shí)分，車子開進(jìn)了步行區(qū)，導(dǎo)游讓我們自己去參觀。我和媽媽、弟弟、阿姨四人先去了大象館和犀牛館，又去了鱷魚島等，最后，我們一行人買了幾串燒烤，去看了動(dòng)物表演。

啊呵，場(chǎng)地滿壯觀的，頭上還有幾只鳥在飛呢。過了一會(huì)兒，一個(gè)聲音響了起來：“歡迎來看動(dòng)物表演！現(xiàn)在，讓我們鼓掌歡迎這次的動(dòng)物時(shí)裝秀?！眴眩蝗汉镒用餍谴┲z綢，在主人的帶領(lǐng)下手舞足蹈，真風(fēng)光啊。一只只迷你狗從臺(tái)下走上來，身上穿著五顏六色的小褂子，屁股一癲一癲的,活象一個(gè)坐在馬車上的人。又來了幾只黑熊，只見它們身披袍子，頸套鐵索，一只手拿著鐵鎖，站著走，好不威風(fēng)。這時(shí)，走出來一個(gè)主持人，她說：“動(dòng)物們，動(dòng)起來吧！”于是，猴子翻跟頭，小狗拍起手，黑熊站著跳起舞，迎接了下一個(gè)節(jié)目。咦，擺個(gè)跳高器干什么呀？噢，原來小狗們要表演跳高了，只見第一只小狗跑了過去，一躍，跳過了，臺(tái)下一片掌聲。第二只跑過去卻沒有跳，坐在那里作揖，主持人說：“嘿，這是干嘛，快回去。”第三只不肯跳。第四只最大，跑過去只一躍，便跳了過去。那根扛子被抬高了，第一只跳不過，只差一毫米就成功了，第二、三只小狗索性鉆了過去。大家都把希望放在了四號(hào)小狗身上，喲，四號(hào)果然不負(fù)重望，輕松地跳了過去……隨后,表演越來越精彩,讓人贊嘆不巳。

今天上午，玩的真過癮??！

第二篇：《模仿動(dòng)物表演》教案

《模仿動(dòng)物表演》教案 臨朐縣直機(jī)關(guān)幼兒園

高凌燕

一、授課班級(jí)：小班

二、內(nèi)容分析：

動(dòng)物是人類的好朋友，與人類的生活密切相關(guān)，而喜愛動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，且音樂游戲融入教學(xué)活動(dòng)過程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

三、幼兒分析：

小班孩子年齡小，獨(dú)立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，須在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。本次活動(dòng)涉及了符合小班幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更是“淺中之淺”，貼近幼兒生活，容易為幼兒所接受。

四、設(shè)計(jì)思路：

在模仿動(dòng)物表演活動(dòng)中通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說（嘗試）、做一做（練習(xí)）等多種方法來獲得知識(shí)體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表現(xiàn)、表達(dá)。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽著一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意，傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力”，使幼兒“想說、敢說”。在開始部分著意設(shè)計(jì)提問“仔細(xì)聽一聽，有什么聲音”讓幼兒帶著問題有目的、有針對(duì)性地認(rèn)真傾聽。在欣賞故事中借助多媒體課件生動(dòng)活潑的畫面、極富感染力的配樂杰說，以及聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過語言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性。多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。通過表演游戲活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，獲得愉快感，輕松感與成就感。

以下是具體設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)意圖

1、聽辨聲音，模仿動(dòng)作。在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰的聲音？”激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨各種聲音，有意識(shí)的讓幼兒模仿所聽到的小動(dòng)物的動(dòng)作，給幼兒一個(gè)創(chuàng)造性的表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這時(shí)播放歌曲“走路”，讓幼兒邊仔細(xì)傾聽邊模仿：“小兔走路蹦蹦蹦蹦條；小鴨走路搖啊搖啊搖；小烏龜走路慢吞吞；小花貓走路靜悄悄?！蓖ㄟ^傾聽歌曲、模仿動(dòng)作，提醒幼兒還喜歡什么動(dòng)物？這些動(dòng)物又是怎么叫，怎么走路的？讓幼兒跟著音樂旋律模仿自己喜歡的小動(dòng)物的聲音和動(dòng)作，讓幼兒在放松、愉快的環(huán)境中創(chuàng)造性地發(fā)揮，已獲得成就感。

2、欣賞故事，了解內(nèi)容。在欣賞故事的過程中，有意識(shí)的強(qiáng)化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了?！笔褂變簩?duì)難點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)小班幼兒語言能力發(fā)展的特點(diǎn)，提問指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？鼓勵(lì)幼兒之間相互模仿。

3、表演故事，復(fù)習(xí)鞏固。在表演時(shí)，教師也加入到游戲中，既擔(dān)任著“兔子裁判員”的職責(zé)，又能夠適時(shí)知道幼兒表演。在游戲中，教師不時(shí)使用鼓勵(lì)性的語言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂。幼兒在游戲過程中反復(fù)感受，反復(fù)體驗(yàn)，以突破難點(diǎn)。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)，適時(shí)教育。在總結(jié)的過程中，給個(gè)幼兒以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定、表揚(yáng)其表現(xiàn)，并教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。

5、以歌曲《動(dòng)物走路》，讓幼兒邊表演邊唱以結(jié)束本活動(dòng)

五、活動(dòng)目標(biāo)

主題活動(dòng)目標(biāo)：幼兒通過本主題活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣，愿意親近小動(dòng)物，加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛；能運(yùn)用各種器官，初步了解自己喜歡的幾種動(dòng)物，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類；知道動(dòng)物是人類的朋友。

本次活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)：

⑴引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂。

⑵培養(yǎng)幼兒大膽地用自然聲音說話，正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。

⑶培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語表達(dá)能力。活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語言領(lǐng)域，科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作；難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、漫，并能用自然音說話、唱歌。

六、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前的準(zhǔn)備

① 課前請(qǐng)家長利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀察，認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物。

② 搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區(qū)域角。

2、活動(dòng)中的準(zhǔn)備：

① 故事《唱歌比賽》課件；小動(dòng)物聲音課件，《動(dòng)物走路》歌曲磁帶。

② 故事角色中小動(dòng)物頭飾。③ 幼兒分組呈半圓形分坐。

七、活動(dòng)過程：

（一）聽辨聲音，模仿動(dòng)作

播放聲音課件：孩子們，你們都能聽到誰的聲音了？他是怎樣走路的？怎樣叫的？我們一起來模仿一下吧。

（二）欣賞故事，了解內(nèi)容。故事里的小動(dòng)物是怎樣唱歌的？怎樣唱才好聽？鼓勵(lì)幼兒之間相互模仿。

（三）表演故事，復(fù)習(xí)鞏固。

老師來擔(dān)任“兔子裁判”，小朋友表演小動(dòng)物，我們一起來表演這個(gè)故事吧。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，適時(shí)教育。

給每位幼兒以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

第三篇：動(dòng)物表演團(tuán)總結(jié)

安徽省宿州市雄鷹動(dòng)物雜技表演團(tuán)

總結(jié)

省林業(yè)廳：

安徽省宿州市雄鷹動(dòng)物雜技表演團(tuán)是一個(gè)經(jīng)營二十多年的民營動(dòng)物表演團(tuán)體，經(jīng)過長期的實(shí)踐，自我摸索，學(xué)習(xí)借鑒，在不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，逐步掌握了一定的飼養(yǎng)、馴化動(dòng)物的方式方法，并在發(fā)展中不斷壯大。

在發(fā)展的同時(shí)，我團(tuán)于第一時(shí)間組織本團(tuán)所有演職人員認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹落實(shí)國家林業(yè)局各項(xiàng)相關(guān)政策。把國家林業(yè)局關(guān)于此次清理整頓的工作落到實(shí)處。對(duì)本團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、職工進(jìn)行宣傳教育，全面的進(jìn)行自查自糾，對(duì)國家林業(yè)局傳達(dá)的指導(dǎo)精神，下發(fā)的相關(guān)文件，規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)、消化、吸收，確保清理整頓工作取得實(shí)效?，F(xiàn)將我團(tuán)本實(shí)際情況報(bào)告如下：

首先將我團(tuán)動(dòng)物情況如實(shí)匯報(bào)。

我團(tuán)現(xiàn)有動(dòng)物11只，其中東北虎3只，獅子6只，黑熊2只。由于我團(tuán)與動(dòng)物園長期合作，因此安全設(shè)施，場(chǎng)地護(hù)欄，動(dòng)物籠舍及演員宿舍都有嚴(yán)格要求，在安全設(shè)施方面，本團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全問題十分重視，三令五申，尤其是對(duì)虐待動(dòng)物人員，說服教育，情節(jié)嚴(yán)重者堅(jiān)決嚴(yán)肅處理。對(duì)于觸犯《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法 》的移交司法機(jī)關(guān)。本團(tuán)負(fù)責(zé)人每日對(duì)本團(tuán)動(dòng)物飼養(yǎng)，衛(wèi)生情況，疾病預(yù)防，記錄在冊(cè)，力保在處理突發(fā)事件中有據(jù)可查，責(zé)任到人。

我團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全體演職人員明確責(zé)任，細(xì)化工作。在本年的工作中還

是發(fā)現(xiàn)了一定的問題。比如動(dòng)物籠舍以前是一個(gè)門，一把鎖，現(xiàn)在全部換成兩把鎖，在對(duì)動(dòng)物進(jìn)行訓(xùn)練和投喂食物時(shí)，必須要求兩人以上。大型動(dòng)物籠舍間距要求比現(xiàn)有距離再寬些。

我團(tuán)還應(yīng)再接再厲，做好科學(xué)喂養(yǎng)，節(jié)目嚴(yán)格把關(guān)，使我團(tuán)在社會(huì)上，尤其是在行業(yè)內(nèi)贏得了較高的聲譽(yù)。

特此報(bào)告。

安徽省宿州市雄鷹動(dòng)物雜技表演團(tuán)

2011年6月6日

第四篇：精彩的軍訓(xùn)匯報(bào)表演

精彩的軍訓(xùn)匯報(bào)演出

——靖宇小學(xué)二年級(jí)左家琦

軍訓(xùn)最后一天的匯報(bào)表演，南山廣場(chǎng)上人山人海，我也萬分激動(dòng)，隨著一位教官一聲令下：“首先由六七班出場(chǎng)！”表演開始了。

我只能看見一丁點(diǎn)兒東西，就伸長脖子。啊！六七班邁著整齊的步伐來到了主席臺(tái)前，教官說的什么我也不清楚，只聽到“一！二！三??”報(bào)數(shù)的聲音。

過了一會(huì)兒，五七班來了，第一排順利抵報(bào)完了數(shù)，又搞什么轉(zhuǎn)法，向右轉(zhuǎn)，齊刷刷地轉(zhuǎn)到右邊，兩個(gè)向左，全部一帆風(fēng)順。

怎么還沒輪到我們？我記得都快哭出來了。還好，四一班到來，馬上該我們?nèi)昙?jí)了。我的媽呀，不看不知道，一看真奇妙！向右轉(zhuǎn)成了左還不知道改，硬是鬧了一個(gè)大笑話。

眼看三一班被叫去了，我的心提到了嗓子眼兒，即希望去又不希望去。終于到我們了。我一邊踏步，一邊用多余的眼光和派頭對(duì)齊，教官喊：“立定！”我們就調(diào)整軍姿。第一個(gè)項(xiàng)目——報(bào)數(shù)?！暗谝涣?，報(bào)數(shù)！”教官喊。“一！一！”兩個(gè)聲音同時(shí)響起。“重報(bào)！”教官大吼一聲。第一個(gè)動(dòng)作就錯(cuò)，也太讓教官是失望了吧。接著挺順利。第二個(gè)動(dòng)作：稍息、立正。小菜一碟，稍息只要左腳向前一小步就行了。直接說第四個(gè)——鼓掌吧。雙手交叉，節(jié)奏在心里喊“一二三，三二一，一二三四五六七?！边B續(xù)兩遍。熱烈型不按什么規(guī)律。波浪型聲音一會(huì)兒大，一會(huì)小了，三遍后就結(jié)束了。

今天匯報(bào)表演讓我明白了：沒有付出，就沒有收獲！

第五篇：小班表演游戲也精彩

小班表演游戲也精彩

北京第一幼兒園附屬實(shí)驗(yàn)園 馮惠燕 孫維 于楊

小班幼兒思維具體形象，喜歡模仿別人，喜歡學(xué)說故事中的對(duì)話，相比大孩子，他們似乎更易沉浸到童話的世界里去快樂游戲。但如果請(qǐng)他們把故事演出來就會(huì)面臨很多挑戰(zhàn)，如不能與同伴配合、注意力易分散、角色意識(shí)弱等等。那么，小班幼兒能獨(dú)立扮演角色將自己熟悉的故事演出來嗎？帶著這些疑慮，我們以《小兔乖乖》為載體，嘗試小班故事表演游戲的研究。通過一段時(shí)間的觀察和指導(dǎo)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，小班幼兒也能主動(dòng)參與到表演游戲中，不僅可以將喜愛的故事與伙伴配合演出來，還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用語言創(chuàng)造性地改編故事。

一、創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，支持幼兒快樂參與表演活動(dòng)

小班幼兒到表演區(qū)來游戲，除了學(xué)說他們感興趣的對(duì)白以外，更喜歡在后臺(tái)裝扮自己，在漂亮的小舞臺(tái)上唱唱說說，在生動(dòng)形象的場(chǎng)景里演演玩玩。

提供適宜的表演空間，支持幼兒大膽參與。以前小班是沒有獨(dú)立的表演區(qū)域的，這個(gè)學(xué)期，我們?yōu)橛變禾峁┝诉m宜表演的舞臺(tái)背景。在表演空間的設(shè)計(jì)上、設(shè)計(jì)了舞臺(tái)、化妝間、觀眾席，孩子們可以在化妝間里自由裝扮自己想扮演的角色。與此同時(shí)，我們還根據(jù)孩子們喜歡的《小兔乖乖》劇目做了形象的蘑菇房子----紅紅的蘑菇房頂、漂亮的窗戶、能打開的大門，這都大大激發(fā)了孩子們的表演熱情。雖然小班幼兒年齡偏小，但我們也讓他們參與到表演區(qū)的設(shè)計(jì)與制作，我們一起用折紙的方法制作了小花、小草、粘貼在舞臺(tái)背景上。生動(dòng)的道具、寬松自由的表演空間都為幼兒在這塊小天地里盡情發(fā)揮、自由想象創(chuàng)造了條件。

運(yùn)用豐富形象的道具，支持幼兒有角色意識(shí)。小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定他們角色意識(shí)不強(qiáng)，經(jīng)常演一會(huì)兒注意力就發(fā)生了轉(zhuǎn)移、有時(shí)甚至忘記自己扮演的角色是什么，應(yīng)該說什么做什么。針對(duì)這一問題，我們?cè)诒硌輩^(qū)中，針對(duì)不同的角色，提供了形象，夸張的道具，而不再僅僅是簡(jiǎn)單的頭飾。如，為了突出《小兔乖乖》中不同兔子的典型特征，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了不同的材料。為紅眼睛的小兔子準(zhǔn)備了縫著紅扣子做眼睛的小兔帽、紅色眼鏡等；為短尾巴的小兔子準(zhǔn)備了毛茸茸小尾巴、紗巾等，為長耳朵的小兔子準(zhǔn)備了長長的耳朵發(fā)卡、蝴蝶結(jié)等；還為男孩扮演的小兔子準(zhǔn)備了領(lǐng)結(jié)、領(lǐng)帶等，富有個(gè)性的道具支持著孩子們自由選擇，自主表演。通過自己裝扮，孩子們能很快記住自己的角色，大膽投入到表演活動(dòng)中。

二、采取多種策略，支持幼兒自然開口表達(dá)

以往在表演游戲中，教師更關(guān)注幼兒的表演，力求達(dá)到“即演即像”的效果，多采取“當(dāng)場(chǎng)示范”“逐句教授”等策略，容易忽略幼兒游戲性、愉悅性。幼兒遇到困難都會(huì)向教師求助，“老師，我不會(huì)演”......通過對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，我們嘗試轉(zhuǎn)變觀念，力圖為小班幼兒創(chuàng)設(shè)更加寬松、自由的表演氛圍，觀察幼兒的困難和需要，采適宜策略支持他們積累語言經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)。

旁白支持法。小班幼兒能力有限，他們能記住自己所扮演的角色和臺(tái)詞，但卻不會(huì)配合。所以經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，孩子們分清角色后站著不知道怎么演，不知道誰先說誰后說，演不下去......這個(gè)時(shí)候，老師就要起穿針引線的作用，以旁白支持法參與到游戲中。例如，“兔媽媽有三個(gè)孩子，有一只叫長耳朵(扮演長耳朵的小兔子跳過來和大家打招呼)，有一只叫紅眼睛(扮演紅眼睛的小兔子跳到前面打招呼)，還有一只叫短尾巴(短尾巴的小兔子來打招呼)?！苯處熞耘园椎挠螒蚩谖牵颜麄€(gè)故事中的角色串燒起來，讓能力有限的小班幼兒也能完整表演一個(gè)劇目。教師的旁白參與，特別適合小班初期幼兒的發(fā)展水平，在教師的帶動(dòng)下，表演游戲變得簡(jiǎn)單、有趣，給予了幼兒充分的學(xué)說語言的機(jī)會(huì)。

角色扮演法。教師的陪伴和用心觀察是采取適宜策略的前提。在《小兔乖乖》游戲了一段時(shí)間后，孩子們失去了興趣。他們一會(huì)兒學(xué)兔子跳來跳去，一會(huì)兒聚在一起唱《小兔乖乖》的歌曲，沒有其他的故事情節(jié)，玩著玩著就不玩了。扮演兔媽媽的榮澤佳說:“孩子們，媽媽去拔蘿卜了。”小兔子們看著“媽媽”出門沒有任何反應(yīng)?！皨寢尅被貋砹?，邊敲門邊唱《小兔乖乖》的歌曲。小兔子們接唱后又玩了別的游戲。面對(duì)幼兒游戲中的瓶頸，老師以“角色扮演”的方式參與到幼兒的游戲中去。老師扮演了兔媽媽鼓勵(lì)角色之間的對(duì)話，從而豐富故事中的對(duì)白語言，增強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)。老師說：“孩子們，媽媽去拔蘿卜，你們要把門關(guān)好?！焙⒆佑醚劬粗蠋?。老師接著說:“媽媽要走了孩子們，給你們采香香的蘿卜去了。孩子們立馬接道:“媽媽再見，媽媽路上小心?！薄皨寢屝⌒臉淞掷镉写蠡依恰！薄皨寢?，您辛苦了?！眿寢專乙源蟠蟮奶}卜。”幼兒將自己在日常生活中與媽媽的對(duì)話自然遷移到故事中去，豐富了故事中語言的對(duì)白。

觀眾互動(dòng)法。小班幼兒在表演過程中，也會(huì)有很多閃光點(diǎn)出現(xiàn)。如在一次故事表演中，由于人數(shù)增多，出現(xiàn)了兩個(gè)小朋友沒有角色而發(fā)生爭(zhēng)吵的現(xiàn)象，一個(gè)小朋友說:“這里有小鳥的頭飾?！敝灰娝麖牟牧现姓业搅藘蓚€(gè)小鳥的頭飾，說：“要不當(dāng)小鳥吧?”其中一個(gè)小朋友戴上了小鳥的頭飾，說:“當(dāng)當(dāng)當(dāng)、我是你們的好朋友，小兔子開開門吧?！苯處熞浴坝^眾互動(dòng)法”參與到游戲中，表達(dá)了對(duì)小鳥的喜歡，小兔子一聽，馬上給小鳥開了門，說：小鳥請(qǐng)進(jìn)?！苯巧脑黾迂S富了孩子們的對(duì)話，孩子們也更加開心地游戲了下去。

三、情感鼓勵(lì)法，幫助幼兒靈活運(yùn)用語言

小班幼兒對(duì)于教師有著強(qiáng)烈的依賴和喜歡，教師寬松、悅納的態(tài)度能夠支持孩子們?cè)谟螒蛑羞\(yùn)用語言交往、碰撞，不斷體驗(yàn)變化的樂趣，提高語言運(yùn)用的能力。相信小班孩子，給他們想象表現(xiàn)的空間。小班幼兒年齡小，從眾心理強(qiáng)，我們?nèi)绾沃С趾⒆觽冞\(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)和語言演出屬于自己的故事呢？例如，“兔媽媽”榮澤佳今天又要去采“蘿卜”，她找來了許多自制蘿卜放在籃子里，回到家一一分給她的孩子們。榮澤佳說:“孩子們，我們吃蘿卜了！你們想吃什么口味的呢？”陳天愛:“我想吃甜蘿卜?！睒s澤佳說:“好，咱們放點(diǎn)糖，放點(diǎn)油，”一邊做著一邊說:“切蘿卜切蘿卜切切切，炒蘿卜炒蘿卜炒炒炒，放點(diǎn)糖，沙沙沙......哇！蘿卜做好了，吃蘿卜嘍！”小班幼兒由于年齡的特點(diǎn)，喜歡把現(xiàn)實(shí)生活和游戲混淆在一起，習(xí)慣將日常生活中的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)游戲來玩，所以出現(xiàn)了在表演游戲中反復(fù)采蘿卜、吃蘿卜的情景，創(chuàng)造性的節(jié)奏游戲也充分展示了幼兒自主游戲的狀態(tài)。教師在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)請(qǐng)他們?yōu)樾∨笥驯硌?，接下來的幾天里，其他幼兒還創(chuàng)編出“涮蘿卜”“熬制蘿卜蘑菇湯”等新的蘿卜菜進(jìn)行表演游戲。教師的肯定激發(fā)了幼兒進(jìn)一步變著花樣玩的愿望，為幼兒靈活運(yùn)用語言提供了機(jī)會(huì)。

捕捉孩子們表演的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造。在幼兒的表演游戲中，教師應(yīng)該做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，有一雙善于觀察的眼睛，隨時(shí)捕捉孩子們創(chuàng)作的靈感，并把它發(fā)光、發(fā)熱。如在表演《小兔乖乖》后，大家開始表演新的故事《三只小豬》。演大灰狼的小朋友，他沒有用《三只小豬》故事中大灰狼的語言，而是把《小兔乖乖》故事中的語言用到了《三只小豬》的表演之中:“我的名字叫大灰狼，我肚子餓得咕咕叫，我已經(jīng)三天沒吃東西了?！边?？這不是小豬的家嗎？當(dāng)當(dāng)當(dāng)，快開門?！痹谟螒蚝?，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓孩子們學(xué)會(huì)遷移已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行再創(chuàng)造表演。在后面的表演中，大灰狼敲著門對(duì)小豬說：“快開門，快開門?！毙∝i說：“不開不開我不開。”大灰狼繼續(xù)說:“不開也得開?！毙∝i們說:“就不給你開?！边@些臺(tái)詞都是孩子們?cè)诔浞滞度擞螒蛑校Y(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，自己創(chuàng)編出來的。游戲中的對(duì)白表達(dá)激勵(lì)著小班孩子們有創(chuàng)新的表演，給大家?guī)眢@喜。

我們看到，小班幼兒樂于參與熟悉的故事的表演，更樂意將自己對(duì)故事的理解用他們喜歡的方式演繹出來。在這個(gè)過程中，他們復(fù)述語言、運(yùn)用語言的能力都有了不同程度的提高。