第一篇：中考語文閱讀備考絕學(xué)之八：相 提 并 論 式

中考語文閱讀備考絕學(xué)之八：相提并論式

考點(diǎn)闡釋

相提并論是指把相關(guān)的人或事物放在一起來談?wù)?，?dāng)相提并論的手法運(yùn)用于現(xiàn)代文閱讀考查中時(shí)，這些相關(guān)的內(nèi)容往往就會(huì)構(gòu)成對(duì)比或類比，在相互的襯托中形成比照和呼應(yīng)關(guān)系。這樣的內(nèi)容不僅存在于文章本身，更存在于文章補(bǔ)充的材料中，這些補(bǔ)充的材料與正文也構(gòu)成了一定的相關(guān)性，在與文章內(nèi)容的“相提并論”中，更好地表現(xiàn)出事物的矛盾和關(guān)聯(lián)，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

本考點(diǎn)在記敘類與議論類文章閱讀中，往往會(huì)考查這樣一些內(nèi)容：1．辨析閱讀文本中或文本與補(bǔ)充材料的相提并論的內(nèi)容，理清對(duì)比或襯托的內(nèi)容；2．感受文章或補(bǔ)充材料對(duì)相關(guān)人或物的情感態(tài)度與觀點(diǎn)；3．對(duì)“相提并論”的人或物進(jìn)行比較分析，理解他們（它們）的性情、特點(diǎn)。

本考點(diǎn)在說明類閱讀中，常常會(huì)考查這樣的內(nèi)容：1．準(zhǔn)確把握說明的對(duì)象及其特點(diǎn)，辨析文中構(gòu)成比較或襯托的內(nèi)容，或者理解補(bǔ)充材料對(duì)于說明的作用。2．從說明方法的角度分析閱讀材料中“相提并論”內(nèi)容的作用。

應(yīng)對(duì)策略

相提并論式的閱讀考查，注重求同思維和求異思維，要求同學(xué)們能對(duì)選文及補(bǔ)充材料的內(nèi)容進(jìn)行比較，進(jìn)而全面、深刻地理解選文的內(nèi)容。閱讀時(shí)，同學(xué)們既要立足于文本，也要聯(lián)系補(bǔ)充的相關(guān)閱讀材料，辨析清楚文本與補(bǔ)充材料中相提并論的人或物，準(zhǔn)確把握相關(guān)內(nèi)容的具體表達(dá)指向。這樣，同學(xué)們對(duì)文本與補(bǔ)充材料都有了清晰的把握，就能夠在完成題目時(shí)做到成竹在胸。

記敘類文章閱讀，先要充分把握文章的內(nèi)容，熟悉文章的情節(jié)發(fā)展變化，對(duì)事件的發(fā)展有清晰的印象，來辨清文章與補(bǔ)充材料中比照的對(duì)象，明了相互的差異或共性。再具體理解相關(guān)形象，聽其言，觀其行，從不同方面的描寫入手，準(zhǔn)確把握相關(guān)形象在事件發(fā)展過程中的演變，在對(duì)比或襯托中準(zhǔn)確捕捉形象的本質(zhì)特點(diǎn)。

相互比照的素材在議論類文章中，通常是作為論證時(shí)的論據(jù)材料，命題者補(bǔ)充的相關(guān)材料，內(nèi)容上一定與文章論點(diǎn)具有相關(guān)性。它們通?？勺鳛槲恼抡擖c(diǎn)的論據(jù)，與文章中的論據(jù)材料或構(gòu)成類比，或構(gòu)成對(duì)比，可以有力地補(bǔ)充論述文章的中心論點(diǎn)；它們或者還會(huì)提出與文章不太一致甚至完全相反的觀點(diǎn)，以開拓同學(xué)們理解的視野，幫助大家更好地理解文章。完成此類閱讀訓(xùn)練題，同學(xué)們可先整體閱讀文章，準(zhǔn)確把握文章觀點(diǎn)，找準(zhǔn)中心論點(diǎn)，再細(xì)讀文章，理清所用論據(jù)材料；然后仔細(xì)閱讀命題者提供的補(bǔ)充閱讀材料，比較材料的內(nèi)容、觀點(diǎn)與文章的論據(jù)材料、觀點(diǎn)的關(guān)系，進(jìn)而更好地理解中心論點(diǎn)。閱讀具有相關(guān)補(bǔ)充材料的說明文，同學(xué)們首先需要明確文章說明的對(duì)象及特點(diǎn)，仔細(xì)辨析補(bǔ)充材料與說明對(duì)象的關(guān)聯(lián)性，然后探究說明的方法及作用，分析說明的順序，把握文章結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確理解說明對(duì)象的特點(diǎn)。這些“相提并論式”的補(bǔ)充材料在說明文閱讀訓(xùn)練中，通常用來與文章的說明對(duì)象作比較，或者作進(jìn)一步的補(bǔ)充說明，從而突出說明對(duì)象某方面的特點(diǎn)。

真題解析

一、（2011年浙江省溫州市中考語文試題）閱讀下文，回答問題。

科學(xué)家的另一只翅膀

□游宇明

①與西方科學(xué)家在公共事務(wù)和社會(huì)熱點(diǎn)中勇于亮出自己相比，某些中國(guó)科學(xué)家顯得過于冷靜。在第12屆中國(guó)科協(xié)年會(huì)上，全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、中國(guó)科協(xié)主席韓啟德特別提到：以自然科學(xué)家的言論作為消息來源的報(bào)道，在政治性媒體上只占3.5％，在公共網(wǎng)絡(luò)論壇上只占3.2％，在新聞媒體上只占13.3％。全社會(huì)為之轟動(dòng)的奶粉三聚氰胺事件發(fā)生時(shí)，在公共網(wǎng)絡(luò)論壇上，自然科學(xué)家的言論作為消息來源的竟然為零！韓啟德呼吁：我們科技工作者在社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)面前，不能選擇沉默或逃避，要有不懼流俗的勇氣!科學(xué)家代表著一個(gè)社會(huì)的理性精神，如果因?yàn)橹v真話而挨罵，那恰恰是一個(gè)科學(xué)工作者的光榮。

②我一向非常佩服中國(guó)科學(xué)家的智慧。我們國(guó)家當(dāng)年想制造原子彈和氫彈，只花了短短一段時(shí)間，羅布泊的上空就升起了蘑菇云；后來希望擁有人造衛(wèi)星，科學(xué)家憋著勁狠干幾年，衛(wèi)星一顆顆沖上了天空；最近一些年，神州飛船進(jìn)入太空，嫦娥衛(wèi)星繞月飛行。這一切充分展示了中國(guó)科學(xué)家光彩照人的專業(yè)才華。

③然而，近年來，一些中國(guó)科學(xué)家似乎只對(duì)科研項(xiàng)目有熱情，卻少有興趣參與公共事務(wù)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。原因很簡(jiǎn)單，科研項(xiàng)目都是有經(jīng)費(fèi)支撐的，有了科研成果，還可以獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)。而參與公共事務(wù)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，什么利益都沒有。

④參與公共事務(wù)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)與做科研項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)程度也大不一樣。做科研項(xiàng)目，取得了成果，利益豐厚；沒有取得成果，也不會(huì)損失什么。而參與公共事務(wù)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)呢，在事情真相未明之前，可能會(huì)挨網(wǎng)民的板磚；在真相大白之后，不挨網(wǎng)民罵了，卻會(huì)遭到某些受損利益團(tuán)體的打擊報(bào)復(fù)。換句話說，一個(gè)科學(xué)家沒有公共精神，他的生活也許風(fēng)平浪靜；一旦參與公共事務(wù)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，他的日子就可能不再安定。然而，我們一些科學(xué)家恰恰忽視了一點(diǎn)：社會(huì)需要理性精神，一個(gè)科學(xué)家為了公眾利益站出來說話，會(huì)對(duì)其他人群產(chǎn)生示范作用，一步步促成公民社會(huì)的成長(zhǎng)。

⑤科學(xué)家以自己在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的杰出才華作為謀生的手段，沒有這種才華，他就沒有資格享有科學(xué)家可以享受的一切；但科學(xué)家也是社會(huì)的一分子，有義務(wù)有責(zé)任參與公共事務(wù)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，使我們這個(gè)社會(huì)變得更加理性，更加善良，更加正義，更加溫暖。如果說，專業(yè)技能是科學(xué)家的一只翅膀的話，公共精神則是他們的另一只翅膀，缺少其中一只，就無法在歲月的深處翱翔。

（選自《聯(lián)誼報(bào)》2010年11月30日，有刪改）

閱讀下列材料，結(jié)合本文內(nèi)容，對(duì)中國(guó)工程院院士鐘南山的言行作出評(píng)價(jià)。

材料一：當(dāng)“非典”肆虐之時(shí)，記者問病情的控制情況。有人說已經(jīng)控制得很好，鐘南山說了實(shí)話：根本沒有得到控制。在一次會(huì)議上，鐘南山對(duì)兩例“非典”死亡病例的公認(rèn)結(jié)論大膽質(zhì)疑。會(huì)后，有朋友問他：“你就不怕判斷失誤嗎？有一點(diǎn)點(diǎn)不妥，都會(huì)影響院士的聲譽(yù)?！辩娔仙狡届o地說：“科學(xué)只能實(shí)事求是，不能明哲保身，否則受害的將是患者。”

材料二：2003年4月中國(guó)社會(huì)調(diào)查所的一項(xiàng)民意調(diào)查顯示，在1200位受訪民眾當(dāng)中，有89％認(rèn)為鐘南山是一位英雄。

解析：此題其實(shí)就是對(duì)文章的價(jià)值判斷作出評(píng)價(jià)，但問法卻是典型的相提并論問法。文章中作者對(duì)自然科學(xué)家在社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)面前的冷漠態(tài)度持否定和批評(píng)的態(tài)度，考生解答時(shí)以此為依托，根據(jù)所提供材料的啟示，從不同角度切入就可以了。

二、（2011年黑龍江省哈爾濱市中考語文試題）閱讀下文，回答問題。

宣 紙

①宣紙的原產(chǎn)地——安徽涇縣，唐代隸屬宣州府，宣紙因而得名。

②宣紙的制作方法與一般紙有很大的不同。一般紙的制法是利用造紙機(jī)把紙漿平鋪在網(wǎng)上而形成薄薄的紙頁，再經(jīng)過烘干而卷成紙卷。宣紙卻是用傳統(tǒng)方法手工焊成一張張濕紙，貼在墻上干燥而成。由于這點(diǎn)不同，宣紙的性能也與一般紙不一樣。

③那么，宣紙有哪些特性呢？

④宣紙有潤(rùn)墨性。落墨于宣紙時(shí)，紙面會(huì)產(chǎn)生“發(fā)洇”的效果。普通紙發(fā)洇會(huì)使字或線條模糊不清，也不會(huì)出現(xiàn)暈狀化開現(xiàn)象。而宣紙發(fā)洇會(huì)使墨色隨水分逐漸向周圍擴(kuò)散，呈近似圓形的波浪式的變化。如果水墨掌握得當(dāng)，就能獲得層次分明、色彩豐富的藝術(shù)妙味。

⑤宣紙有耐久性。宣紙的壽命至少是1050年，而普通紙大約在兩三百年后就會(huì)因自然老化而破損。新聞紙的“壽命”更短，五六十年后就會(huì)變黃、發(fā)脆。所以，宣紙算是紙中的“老壽星”了。⑥宣紙的耐久性與它的pH值有著密切的關(guān)系。經(jīng)測(cè)定，絕大多數(shù)宣紙pH值都在8．3左右，呈堿性狀態(tài)。因?yàn)樾埑蕢A性，這使其能夠抵抗空氣中“酸性氣體”的侵蝕，其紙內(nèi)纖維才不易發(fā)生化學(xué)變化，紙也不易出現(xiàn)顏色變黃、強(qiáng)度下降等情況，所以宣紙的耐久性遠(yuǎn)超普通紙。

⑦宣紙有變形性。宣紙能夠隨自然環(huán)境的變化適當(dāng)伸長(zhǎng)或收縮。它不怕折揉，可以重新裝裱，即使折揉很多次，一經(jīng)裝裱便能整潔如新。

（選文有改動(dòng)）

1．宣紙的性能與一般紙不一樣，是由于

________________________________________。

解析：本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的全面把握。宣紙的獨(dú)特性是在與一般紙張的比較中凸顯的，它的獨(dú)特不僅體現(xiàn)在紙張本身上，也體現(xiàn)在紙張制造工藝的獨(dú)特上，考題的設(shè)置正是循著這樣的思路考查考生于比較中對(duì)說明對(duì)象的全面把握。細(xì)讀文章，第②段就將宣紙與一般紙張相提并論，在比較中突出制造方法的獨(dú)特。答案：宣紙的制作方法與一般紙有很大的不同。

2．為什么宣紙的耐久性遠(yuǎn)超普通紙？

解析：本題考查對(duì)說明對(duì)象特點(diǎn)的把握與理解，用的是相提并論問法。宣紙的耐久性是將其與普通紙比較所得出的表面特性，而對(duì)內(nèi)在原因的揭示則可以更好地對(duì)其耐久性進(jìn)行說明。文中就在介紹宣紙的耐久性狀后對(duì)原因作了科學(xué)的說明：“經(jīng)測(cè)定，絕大多數(shù)宣紙pH值都在8．3左右，呈堿性狀態(tài)。因?yàn)樾埑蕢A性，這使其能夠抵抗空氣中‘酸性氣體’的侵蝕，其紙內(nèi)纖維才不易發(fā)生化學(xué)變化，紙也不易出現(xiàn)顏色變黃、強(qiáng)度下降等情況?！贝鸢福阂?yàn)樾埑蕢A性，這使其能夠抵抗空氣中“酸性氣體”的侵蝕，其紙內(nèi)纖維才不易發(fā)生化學(xué)變化，紙也不易出現(xiàn)顏色變黃、強(qiáng)度下降等情況，所以宣紙的耐久性遠(yuǎn)超普通紙。

專題訓(xùn)練

一、閱讀下文，回答問題。

做別人頭上的一縷陽光

□麥 穗

我的手機(jī)每天都會(huì)收到許多短信，也會(huì)發(fā)出一些短信。這些短信內(nèi)容豐富、包羅萬象：幽默逸趣、祝福鼓勵(lì)、智慧謎題，讓人賞心悅目。我總以為，親朋、同事之間的短信酬答，會(huì)讓每一顆忙碌的心靈有一個(gè)可以?？康捏A站，更會(huì)讓平淡的日子有滋有味、活色生香。

某一天，辦公室內(nèi)，手機(jī)鈴聲突然大作，一條短信翩然而至。這是一個(gè)我從沒見過的陌生號(hào)碼，急忙閱讀，內(nèi)容把我嚇了一跳：“天空是灰色的，心情是落寞的，活著是痛苦的！”我首先想到，這可能是一條發(fā)錯(cuò)的短信，發(fā)信人顯然誤把我當(dāng)成了他傾訴心事的某個(gè)朋友；另一種可能是這個(gè)人閑著沒事干，發(fā)惡作劇短信騷擾別人，我暫且把手機(jī)放下開始工作，但不知為什么，整個(gè)上午，我滿腦子竟然都是這條短信。漸漸地，第一種可能占據(jù)了我的精神世界，我仿佛看到一個(gè)身影正在慢慢走向人生邊緣，只要有一只手就能拉住他。我開始猜測(cè)這個(gè)人的身份：一個(gè)落榜的學(xué)生，一個(gè)破產(chǎn)的生意人，或是一個(gè)失去愛情的男孩或女孩?？傊?，這應(yīng)該是一個(gè)對(duì)生活喪失信心的人。我緊盯著手機(jī)，覺得自己此時(shí)對(duì)他（她）而言可能會(huì)是一根稻草，或是一縷陽光。

我開始想象著如何回應(yīng)他（她），打電話顯然唐突，弄不好會(huì)把事情弄得更糟，想來想去，最好的方式還是發(fā)短信，“謝謝你還記得我，多希望自己是一縷陽光，在每天都晴朗你的世界，多么希望每天都收到你的短信，就像聞到一縷花香”。我輕點(diǎn)按鍵，短信發(fā)出。這短信一去便如泥牛入海了。越是這樣，我越是想著這個(gè)短信和它背后的那個(gè)人，漸漸地，這件事竟成了我的心病，于是我暗下決心，對(duì)方就是頑石一塊，也要把他風(fēng)化了。

第二天早晨，我發(fā)出第二條短信。終于，在下午要下班時(shí)，對(duì)方回了一條短信，我發(fā)現(xiàn)了他（她）語言中的松動(dòng)。第三天以至以后的每天早晨，我起床后都要站在鏡子前審視自己一番，努力使自己進(jìn)入一種高尚、博愛、友善的境界，然后寫一些鼓勵(lì)的話發(fā)到那個(gè)手機(jī)上。每當(dāng)短信發(fā)出，我都想象著有一縷陽光照射到了這個(gè)陌生人的頭上。而每天，我竟都會(huì)收到來自這個(gè)手機(jī)的一條短信。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)方的語言漸漸平和了許多，到后來竟也會(huì)發(fā)一些鼓勵(lì)的短信給我了。

看來，我發(fā)射出的“陽光”已經(jīng)真的照亮了對(duì)方的天空。

時(shí)光荏苒，一個(gè)月就這樣過去了，又是某一天，我的手機(jī)在一次出差時(shí)丟失了，我的短信生活突然中斷，令我措手不及。所幸“心無掛礙，無有恐怖”。那天，我在去買新手機(jī)的路上回顧這一個(gè)月的時(shí)間，我竟收獲了許多從前不敢奢望的：工作有了很大的進(jìn)步，結(jié)交了一大堆朋友，還遇到了最甜美的愛情??真沒想到，當(dāng)我努力成為一縷晴朗別人天空的陽光時(shí)，自己也獲得了無限溫暖。

（選自《虹口報(bào)》2010年10月25日）

【鏈接材料】

有一個(gè)盲人住在一棟樓里。每天晚上他都會(huì)到樓下花園去散步。奇怪的是，不論是上樓還是下樓，他雖然只能順著墻摸索，卻一定要按亮樓道里的燈。一天，一個(gè)鄰居忍不住，好奇地問道：“你的眼睛看不見，為何還要開燈呢？”盲人回答道：“開燈能給別人上下樓帶來方便，也會(huì)給我?guī)矸奖?。”鄰居疑惑地問道：“開燈能給你帶來什么方便呢？”盲人答道：“開燈后，上下樓的人都會(huì)看見東西，就不會(huì)把我撞倒了，這不就給我方便了嗎？”鄰居這才恍然大悟。

材料中盲人的行動(dòng)和文中“我”的經(jīng)歷有哪些相似之處？

二、閱讀下文，回答問題。

讓孩子找到自己的路

□清 心

寒風(fēng)呼嘯，窗戶被吹得嗒嗒作響。我把皮夾克遞給正在吃早餐的兒子，準(zhǔn)備送他去幼兒園。

“今天我要穿羽絨服。”小家伙喝完牛奶，徑自向小臥室的衣櫥跑去。

我追進(jìn)去，再次將皮夾克遞給他：“爸爸開車送你，沒必要穿得太厚?！?/p>

這時(shí)，他已將寶石藍(lán)的羽絨服拿出來，一邊費(fèi)力地往身上套，一邊面露得意之色：“可是，我要騎自行車上學(xué)呀！”

“你說什么？”我一臉驚詫地望著眼前這個(gè)只有五歲的小家伙，簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。

他仰起嫩嫩的小臉，眨著烏黑的大眼睛，一邊戴手套一邊認(rèn)真地給我解釋：“昨天，幼兒園的老師說，美國(guó)有許多小朋友都騎自行車上學(xué)，既鍛煉了身體，又有利于環(huán)保。我也要像他們那樣，做個(gè)勇敢的男子漢?！?/p>

兒子雖然年紀(jì)小，說話的語氣，卻像我那五十而知天命的父親一樣堅(jiān)定。

腦海里，頃刻涌起一百個(gè)理由要阻止他。只是，他的笑容，陽光般一朵朵綻放，每個(gè)毛孔都透著躍躍欲試的向往。我知道，騎自行車上學(xué)這件事，已經(jīng)如同太陽吸引向日葵那樣，使他花苞苞一樣的心，生出了蝶樣的翅膀。

出發(fā)前，我把騎車的注意事項(xiàng)一條條告訴他，諸如靠右行走、蹬車不能太快、隨時(shí)剎車、十字路口一定要停下來，等等；然后自己也騎了自行車，緊緊跟隨其后。

正是數(shù)九天氣，風(fēng)吹在臉上，像刀割一樣疼。小家伙矮矮的個(gè)子，駕著小小的童車，成了行人眼里特殊的風(fēng)景。只見他略略彎著腰身，一下下奮力蹬著，甚至，為了全力以赴，還時(shí)不時(shí)把屁股抬起來。十字路口處，望著紛亂如麻的人群，我的心一下子提到了嗓子眼兒。只見兒子迅速跳下車，站在路邊耐心地等待，直到綠燈亮了，才慢慢地騎過去。一路上，小家伙一直奮勇向前，在風(fēng)中艱難地行走著，沒有回一下頭。直到半小時(shí)后，終于到了幼兒園門口，他才轉(zhuǎn)過身，用中指和食指向我擺了個(gè)勝利的姿勢(shì)。我淚眼模糊地沖他擺擺手，突然發(fā)現(xiàn)，自己的額頭和手心，早已微汗?jié)B出。

望著小家伙快樂的背影，我發(fā)現(xiàn)，僅僅五歲的兒子，從現(xiàn)在起，已經(jīng)真正屬于他自己了。

升一年級(jí)時(shí)，兒子堅(jiān)持自己坐公交車上學(xué)。由于路途較遠(yuǎn)，中間還需要轉(zhuǎn)一次車，我心里不禁有些忐忑。我很想說，他的學(xué)校跟我的公司恰巧在同一個(gè)方向，我完全可以去送他?？墒?，望著兒子倔犟而自信的眼神，我的話又換成了“寶貝，你真棒！爸爸相信你能行”。悄悄尾隨了幾次后，看到他能認(rèn)認(rèn)真真刷卡、禮貌地給老奶奶讓座、小心翼翼地過馬路換車，我的心，總算安安穩(wěn)穩(wěn)地落回了原來的位置。我知道，這個(gè)身高不足1米3的小男孩，已經(jīng)能夠松開父親的手，去走自己想走的路了。并且，循著這條道路走下去，他必將成為人生大海上，有力量四處漂泊的男人。

然而，出乎意料的是，生活中如此果敢的兒子，在處理與同學(xué)之間的沖突時(shí)，卻表現(xiàn)出令人無法理解的懦弱與容忍。一次，我親眼看到幾個(gè)同學(xué)聚在一起圍攻他。他們有的從背后推他，有的在前面用小拳頭砸他，有的抬腳踢他??而他，卻只知低著頭向后退，竟然一下都沒有反擊。

我氣得牙齒咯咯響，攥緊拳頭厲聲問：“曉宇，你為什么不還手？”

他眼眶里蓄滿淚水，聲音低低地答：“我不想還手，也不會(huì)告訴老師。因?yàn)椋也幌敫瑢W(xué)成為仇人，我希望跟他們做朋友?！?/p>

暑假，為了增強(qiáng)兒子的體質(zhì)，培養(yǎng)小家伙的斗志，我慫恿他去“跆拳道”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。但，他僅僅去了兩次，就再也不想去了。更令我無語的是，兒子竟然怯怯地跟我提出，想學(xué)跳舞和畫畫。我真想說，真正的男孩，應(yīng)該像爸爸小時(shí)候那樣，如同強(qiáng)壯的小獸，奔跑在綠草如茵的足球場(chǎng)上，那才是值得男人去干的事情。至于跳舞畫畫之類，純屬花拳繡腿，不過是女人用來消磨時(shí)間的方式。

只是，每次跟兒子的意見發(fā)生沖突時(shí)，耳畔總會(huì)響起紀(jì)伯倫的詩(shī)句：

他在你身邊，卻并不屬于你。

你可以給予他的是你的愛，卻不是你的想法。

因?yàn)樗凶约旱乃枷搿?/p>

你可以庇護(hù)的是他的身體，而不是他的靈魂。

因?yàn)?，他的靈魂屬于明天，屬于你做夢(mèng)也無法到達(dá)的明天??

現(xiàn)在，兒子的拉丁舞跳得非常棒。他說，翩翩起舞的時(shí)候，感覺自己像極了自由自在的小鳥，那種快樂，簡(jiǎn)直無法言喻。他的畫，多次在全國(guó)青少年比賽中獲獎(jiǎng)。另外，他跟曾經(jīng)欺負(fù)過他的那幾個(gè)同學(xué)，果真成了關(guān)系杠杠的鐵哥們??

雖然，我不知道，兒子沿著自己的方向，將會(huì)走到哪里去，雖然，長(zhǎng)在他身上的某些東西，至今依然令我無法接受和認(rèn)同，但是，兒子不是圖畫冊(cè)，我不能在他身上只顧涂上自己喜歡的色彩。作為父親，我最應(yīng)該做的，就是讓他找到自己的路，并且，永遠(yuǎn)不當(dāng)他的絆腳石。

（選自《孩子》2011年第7期）

【鏈接材料】

材料一：劉墉說：“以前我也對(duì)兒子的事安排得面面俱到，但后來我發(fā)現(xiàn)這其實(shí)培養(yǎng)了他做事不負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。而且父母的過度包辦，也讓孩子變得沒有禮貌，不懂得珍惜?！庇谑?，劉墉不再事事包辦，開始放手讓孩子做自己力所能及的事情。

材料二：2011年10月24日，北京地壇小學(xué)足球隊(duì)與俄羅斯伊爾庫(kù)茨克州少年迪納摩足球隊(duì)踢了一場(chǎng)友誼比賽，結(jié)果以0比15收獲一場(chǎng)慘敗。盡管不是國(guó)字號(hào)男足的“慘敗”，但結(jié)果仍令人驚訝。據(jù)地壇小學(xué)楊校長(zhǎng)介紹，俄羅斯的小球員均為“00后”，而地壇小學(xué)隊(duì)員是三、四年級(jí)和五、六年級(jí)的混編球隊(duì)，在身高上有優(yōu)勢(shì)，但比賽中，身材高大的中國(guó)學(xué)生跑了20分鐘就氣喘吁吁，踢球沒有戰(zhàn)術(shù)配合，也沒有最基本的拼搶動(dòng)作。

材料三：據(jù)報(bào)道，有一個(gè)五年級(jí)的孩子，至今仍不會(huì)剝雞蛋殼；而另一個(gè)小學(xué)生因?yàn)樵诩腋改赴k代替慣了，竟然花錢請(qǐng)別人替他打掃教室衛(wèi)生；一個(gè)高中生，在家父母什么都不讓他做，只要求成績(jī)好就行，他連一雙襪子都不曾洗過，住校后，父母便把他的被子套了四層被套，每幾個(gè)星期便拆下一層，攢在一起等母親去洗；另一個(gè)高中學(xué)生，本來可以出國(guó)留學(xué)，最終卻因?yàn)榕鲁鋈ヒ院笊顭o法自理，便放棄了這次難得的機(jī)會(huì)?？墒俏覀兊泥彴钊毡居羞@樣一句教育孩子的名言：“除了陽光和空氣是大自然賜予的，其他所有的都要通過自己的勞動(dòng)獲得。”他們提倡“荒島教育”，經(jīng)常把一些中、小學(xué)生送到荒島獨(dú)立生活一段時(shí)間，讓他們?cè)谏蠉u后，自己搭帳篷住宿，自己準(zhǔn)備炊具煮食，甚至自己利用海水來制鹽。

1．補(bǔ)充材料一中，劉墉和文中的父親（“我”）有哪些地方是相似的？促使他們改變的直接原因是否一樣？

2．材料二與材料三中所舉一系列事例讓人憂心忡忡，對(duì)比日本的“荒島教育”，從一個(gè)孩子的角度看，你覺得中國(guó)的孩子缺少的是什么？中國(guó)的家庭、學(xué)校與社會(huì)在對(duì)孩子的教育上缺少什么？

三、閱讀下文，回答問題。

敬畏童心

□譚旭東

童心是值得我們敬畏的，為兒童寫作，為兒童出版，為兒童創(chuàng)造良好的閱讀文化，是成年人的責(zé)任，也是我們平等自覺地看待兒童所必須做的事情。

西方人文者有一個(gè)觀點(diǎn)：“兒童是成年人之父！”這種說法，并不是“先有蛋”或“先有雞”的問題，而是一個(gè)千真萬確的事實(shí)。因?yàn)槊恳粋€(gè)生命都要經(jīng)歷童年時(shí)代才能進(jìn)入成年，沒有童心世界，成年人的世界將何以堪！兒童是未來，民族的未來，祖國(guó)的未來，人類的未來。兒童是希望，家的希望，國(guó)的希望，世界的希望！

成年人是家庭的主宰，也是世界的主宰，兒童很多時(shí)候只是成年人掌控的對(duì)象。而成年人對(duì)兒童的關(guān)愛里，通常只有母愛，父愛是缺席的?；蛘哒f，我們很多人并不會(huì)做父親，至少?zèng)]有意識(shí)到父親角色的重要。上個(gè)世紀(jì)之初，魯迅先生在《今天我們?cè)鯓幼龈赣H》一文里，就告訴過我們，應(yīng)該如何踐行父親的職能，讓父親的責(zé)任成為一種真正的人文主義關(guān)懷。但到今天，雖然社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到了現(xiàn)代文明階段，但面對(duì)童心世界時(shí)，我們很多人還不夠文明：在兒童教育與閱讀方面，教育主義的、實(shí)用主義的，甚至是專制主義的游戲規(guī)則還在上演——在很多家庭，父親可以天天喝好酒吃好肉，母親可以天天穿好衣抹好粉，但孩子卻沒有好書讀；很多家庭裝修豪華，卻缺乏一個(gè)像樣的書架；很多父母能夠大方地帶著孩子去消費(fèi)衣食，卻舍不得花錢去買書。因此，一些家庭被稱為“富裕得只剩下錢”。

我覺得這雖然不能說是一種民族的悲劇，至少也算得上是一種文化的缺陷。雖然在現(xiàn)實(shí)生活中，依然有很多孩子憑著自我努力與智慧，走上了成才之路。但我們期待一種理想的成長(zhǎng)文化，那就是一個(gè)文明的、和諧的、敬畏童心的環(huán)境，一個(gè)讓每一個(gè)幼小的生命都能夠得到足夠溫暖和愛的環(huán)境。

給每一個(gè)孩子充滿書香的童年，是成年人敬畏童心的具體表現(xiàn)。兒童文學(xué)作家、出版人和教師一樣，是人類靈魂的工程師，其職責(zé)就是要把最美好的文字世界奉獻(xiàn)給兒童?，F(xiàn)在，全國(guó)有500多家出版社在積極出版各類兒童教育、文學(xué)和教輔圖書，有30多家專業(yè)少兒出版社在積極出版優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，尤其是在原創(chuàng)兒童文學(xué)圖書出版上下了大力氣。我就應(yīng)邀主編了幾套原創(chuàng)兒童文學(xué)選本和作家叢書，還參與了幾套小學(xué)課外文學(xué)閱讀書的選編。在這個(gè)過程中，我有一個(gè)深刻的感受，那就是，要盡可能地把最精美的作品奉獻(xiàn)給兒童。而且我也相信，通過閱讀優(yōu)秀兒童文學(xué)作家的作品，兒童讀者一定能夠感受到作家一直懷有這樣一份敬畏童心、呵護(hù)童年的理想，這樣一份在孩子心靈深處播下美德種子的理想。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2011年6月7日）

文中將當(dāng)今很多成年人對(duì)待童心的做法和理想的成長(zhǎng)文化中成年人的做法相提并論，而形成對(duì)比，試分析其作用。參考答案

一、盲人在按亮燈給別人方便時(shí)，也避免了上下樓的人撞倒他，從而給自己帶來了方便；“我”在發(fā)出短信幫助別人時(shí)，也從自己對(duì)別人的幫助中獲得了鼓舞，更加充滿了對(duì)生活的信心、希望和熱情，積極的生活態(tài)度最終使自己在生活中獲得豐厚的回報(bào)，收獲巨大。他們都能夠幫助別人，并且在幫助別人的同時(shí)有所收獲。

二、1.最初的時(shí)候，劉墉和“我”都想把孩子照顧得面面俱到，但是后來，他們都能夠放手讓孩子走自己的路，獨(dú)立地處理自己力所能及的事。他們改變做法的原因不太一樣：劉墉發(fā)現(xiàn)過度包辦讓孩子變得沒有禮貌，不懂得珍惜；“我”則是順應(yīng)了兒子的選擇。2．中國(guó)的孩子最缺少：強(qiáng)健的體魄，頑強(qiáng)的拼搏精神，基本的生活自理能力，必要的野外生存能力，獨(dú)立自主的意識(shí)與精神，等等。教育上缺少：對(duì)孩子獨(dú)立精神與能力的培養(yǎng)。

三、這一對(duì)比突出了敬畏童心的緊迫性和重要性，從不同角度論證了文章中心論點(diǎn)。

第二篇：2013中考語文現(xiàn)代文閱讀備考絕學(xué)之二：概括主旨

2013中考語文閱讀備考絕學(xué)之二：概括主旨

考點(diǎn)闡釋

“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容”是《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)閱讀的基本要求之一。這一要求體現(xiàn)在現(xiàn)代文閱讀考查中，往往就是要求考生概括文章主旨。文章主旨是作者在文中表現(xiàn)的中心意思（包括作者的觀點(diǎn)、態(tài)度等），是文章的靈魂。其內(nèi)涵包括情感態(tài)度、精神品質(zhì)、道理感悟和希望號(hào)召等。概括文章主旨，屬于把握文章思想內(nèi)容方面的能力和要求。它要求考生能從宏觀上理解和分析文章內(nèi)容的核心。要完成這類試題，不僅要求考生有較高的文學(xué)素養(yǎng)，具備一定的文學(xué)知識(shí)以及一定的審美情趣，更要求考生掌握一定的解題方法和技巧。在不同體裁的文章中，文章主旨的表現(xiàn)形態(tài)是有差異的。在文學(xué)作品中，作者通過寫人、敘事或狀物所表達(dá)出來的某種觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)或情感等即為文章的主旨。議論文的主旨一般就是文章的中心論點(diǎn)。在說明文中，所介紹事物的特征或所說明的事理就是文章的主旨。

應(yīng)對(duì)策略

一、學(xué)會(huì)一些理解和把握文章主旨的方法。

1.記敘類文章（這里指廣義的記敘文，包括散文、小說）主旨的理解。（1）從文章標(biāo)題入手。有的題目概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題直接揭示了文章的中心思想。如《白楊禮贊》，借白楊樹的不平凡的形象，贊美北方農(nóng)民，歌頌他們質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)和力求上進(jìn)的精神，抒發(fā)作者對(duì)他們的崇敬和贊頌的感情。（2）從分析文章的開頭或結(jié)尾入手。有的文章開篇點(diǎn)題，起到統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末點(diǎn)明中心或深化中心。如《棗核》一文的最后一句：“改了國(guó)籍，不等于改了民族感情，而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土。”卒章顯志，表現(xiàn)海外華人對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情和熱愛自己民族的情感。（3）從分析文中的議論、抒情句入手。記敘文的議論、抒情句具有畫龍點(diǎn)睛的功效，我們要善于抓住這個(gè)“睛”來看作者的中心意圖。同時(shí)，從議論、抒情句中，我們還可以直接看到作者情感的變化。如從《一面》一文最后五小節(jié)的議論和抒情句中，即可概括出文章主旨。（4）從概括文章段意和分析人物、事件入手。有些文章的中心思想隱含在作者對(duì)人物、事件的敘述、描寫中，我們要做綜合歸納，才能突出中心思想。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，小說寫了三個(gè)場(chǎng)景：一是聽控訴；二是救父女；三是拳打鎮(zhèn)關(guān)西。三個(gè)場(chǎng)景把魯提轄這個(gè)人物形象刻畫得活靈活現(xiàn)，表現(xiàn)出魯提轄嫉惡如仇、粗中有細(xì)、勇而有謀的性格特征。通過敘述這一事件，作者表達(dá)了封建社會(huì)被壓迫的人民對(duì)伸張正義的渴望。

（5）從分析文章的背景入手。分析文章的中心，有時(shí)還需了解、分析有關(guān)時(shí)代背景，了解文中的事件和人物是在什么背景下產(chǎn)生和活動(dòng)的以及寫作的意圖是什么。如《紫藤蘿瀑布》，作者宗璞寫此文時(shí)正值小弟去世，她有感于“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”，而悟出“生死謎，手足情”。有了這個(gè)背景，你就能理解，實(shí)際上作者是以紫藤蘿花的榮枯來喻人生，來表達(dá)自己對(duì)生死的態(tài)度的。

2.議論文主旨的理解。（1）看標(biāo)題。議論文中，有的標(biāo)題就是中心論點(diǎn)或含有中心論點(diǎn)，有的標(biāo)題提供了歸納中心論點(diǎn)的范圍。如《多一些寬容》《人的高貴在于靈魂》這兩篇文章的標(biāo)題就含有中心論點(diǎn)。（2）看開頭和結(jié)尾。有的議論文開門見山，直接提出中心論點(diǎn)；有的議論文，在前面擺事實(shí)、講道理，最后收篇時(shí)才得出結(jié)論，這個(gè)結(jié)論便是中心論點(diǎn)。如《敬業(yè)與樂業(yè)》開篇提出中心論點(diǎn)“‘敬業(yè)樂業(yè)’四個(gè)字，是人類生活的不二法門?！保?）看議論過程。有的議論文，出于說理的需要，在展開議論之后，才提出文章的中心論點(diǎn)。如《為你打開一扇門》一文中“親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑?！边@一中心論點(diǎn)，是在內(nèi)容充分論述后才提出的。

3.說明文主旨的理解。（1）看標(biāo)題。標(biāo)題中的修飾、限制成分往往就是說明對(duì)象的特征，如《雄偉的人民大會(huì)堂》。（2）抓中心句（關(guān)鍵句）。不少說明文有集中陳述說明對(duì)象特征的語句，如《蘇州園林》《人類的語言》。（3）看說明過程。不少說明文，說明對(duì)象的特征貫串于文章的內(nèi)容中，沒有集中而鮮明的表達(dá)形式，我們要在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納說明對(duì)象的特征。閱讀時(shí)，同學(xué)們可先把全文各段的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者要說明的事理或事物特征等。

二、識(shí)記一些常見的概括文章主旨的格式。

歸納文章的主旨（中心），在語言表述上一般都有一些格式，不同的文體歸納中心的格式不同。同學(xué)們總結(jié)一些這方面的格式，對(duì)歸納中心有一定的幫助，但也不應(yīng)拘泥于此格式。

1.記敘類文章。寫人為主：記敘了??贊揚(yáng)了??表達(dá)了??；記事為主：記敘了??批評(píng)（歌頌）了??表現(xiàn)了??；寫景狀物：采用了??手法，借助??的描寫，贊揚(yáng)了??；游記：描寫了??表達(dá)了??感情。

2.議論文。立論：文章論述了??闡明了??；駁論：文章駁斥了??提出（闡述）了??主張（道理）。

3.說明文。文章說明（介紹）了??體現(xiàn)（展現(xiàn)、贊美）了??。

真題解析

一、（2011年山東省聊城市中考語文試題）閱讀下文，回答問題。

帶套袖的孫犁先生

①我產(chǎn)生要當(dāng)作家的妄想是在初中階段。為了驗(yàn)證我成為作家的可能性，父親還領(lǐng)我拜會(huì)了《小兵張嘎》的作者徐光耀老師。記得有一次徐光耀老師對(duì)我說：“在中國(guó)作家里你應(yīng)該讀一讀孫犁?！蔽伊⒓创笱圆粦M地答曰：“孫犁的書我都讀過?！彼謫枺骸澳阕x過《鐵木前傳》嗎？”我說：“我差不多可以背誦?！?/p>

②一九七九年，我從插隊(duì)的鄉(xiāng)村回到城市，在一家雜志社作小說編輯，業(yè)余也寫小說。秋天，百花文藝出版社準(zhǔn)備為我出版第一本小說集，我被李克明、顧傳箐二位編輯熱情請(qǐng)去天津面談出版的事。行前，作家韓映山（現(xiàn)已故）囑我?guī)Х庑沤o孫犁先生。

③一九七九年秋日的一個(gè)下午，由李克明同志陪同，我終于走進(jìn)了孫犁先生的“高墻大院”。這是一座早已失卻規(guī)矩和章法的大院，孫犁先生曾在文章里多次提及，并詳細(xì)描述過它的衰敗經(jīng)過。如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏著，稍顯平整的一塊地，一戶人家還種了一小片黃豆。那天黃豆剛剛收過，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會(huì)神地?fù)於棺?。我看到他的?cè)面，已猜出那是誰。看見來人，他站起來，把手里的黃豆亮給我們，微笑著說：“別人收了豆子，剩下幾粒不要了。我撿起來，可以給花施肥。丟了怪可惜的?！?/p>

④他身材很高，面容溫厚，語調(diào)洪亮，夾雜著淡淡的鄉(xiāng)音。說話時(shí)眼睛很少朝你直視，你卻時(shí)時(shí)能感覺到他的關(guān)注或說觀察。他穿一身普通的灰色衣褲，當(dāng)他騰出手來和我握手時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他戴著一副青色棉布套袖。接著他引我們進(jìn)屋，高聲詢問我的寫作、工作情況。我很快就如釋重負(fù)。我相信戴套袖的作家是不會(huì)不茍言笑的，戴著套袖的作家給了我一種親近感。

⑤其后不久，我寫了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小說，篇幅卻不短，大約一萬五千字，自己挺看重，拿給省內(nèi)幾位老師看，不料有看過的長(zhǎng)者好心勸我不要這樣寫了，說“路子”有問題。我心中偷偷地不服，又斗膽將它寄給孫犁先生，想不到他立即在《天津日?qǐng)?bào)》的《文藝》增刊上發(fā)了出來，《小說月報(bào)》也很快作了轉(zhuǎn)載。

⑥我再次見到孫犁先生是次年初冬。那天很冷，刮著大風(fēng)。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆準(zhǔn)備糊窗縫。見我進(jìn)屋，孫犁先生迎過來第一句話就說：“鐵凝，你看我是不是很見老？我這兩年老得特別快?！碑?dāng)時(shí)我說：“您是見老?！币苍S是門外的風(fēng)、房間的清冷和那沓糊窗縫用的粉連紙加強(qiáng)了我這種印象，但我說完很后悔，我不該迎合老人去證實(shí)他的衰老感。接著我便發(fā)現(xiàn)，孫犁先生兩只襖袖上，仍舊套著一副干凈的青色套袖，看上去，人就洋溢著一種干練的活力，一種不愿停下手、時(shí)刻準(zhǔn)備工作的情緒。這樣的狀態(tài)，是不能被稱做衰老的。⑦我第三次見到孫犁先生，是和幾位同行一道。那天他沒撿豆粒，也沒糊窗縫，他

坐在寫字臺(tái)前，桌面攤開著紙和筆，大約是在寫作?？匆娢覀?，他立刻停下工作，招呼客人就坐。我特別注意了一下他的袖子，又看見了那副套袖。記得那天他很高興，隨便地和大家聊著天，并沒有摘去套袖的意思。這時(shí)我才意識(shí)到，戴套袖并不是孫犁先生的臨時(shí)“武裝”。

⑧多年之后，有一次我把友人贈(zèng)我的幾函宣紙精印的華箋寄給孫犁先生時(shí)，收到他這樣的回信，他說：“同時(shí)收到你的來信和惠贈(zèng)的華箋，我十分喜歡。”但又說：“我一向珍惜紙張，平日寫稿寫信，用紙亦極不講究。每遇好紙，筆墨就要拘束，深恐把紙?jiān)闾Ａ??”如果我不曾見過習(xí)慣戴套袖的孫犁先生，或許我會(huì)猜測(cè)這是一個(gè)名作家的“矯情”，但是我見過的戴著套袖的孫犁，見過了他寫給我的所有信件，那信紙不是《天津日?qǐng)?bào)》那種微黃且脆硬的稿紙就是郵局出售的明信片，信封則永遠(yuǎn)是印有紅色“天津日?qǐng)?bào)”字樣的那種。

⑨我相信他對(duì)紙張有著和對(duì)棉布、對(duì)衣服同樣的珍惜之情。他更加珍重的是勞動(dòng)的尊嚴(yán)與德行、人生的質(zhì)樸和美麗。

（選自鐵凝《從夢(mèng)想出發(fā)》，原文略有改動(dòng)）

第⑨段畫線句的含義是什么？

解析：概括文學(xué)作品的主旨，一定要找到文章的中心句。中心句是指一段話或一篇文章中凝練而又能體現(xiàn)中心的一兩處語句。中心句一般在文章的開頭，有的甚至就在第一自然段，當(dāng)然也有在文章尾段卒章顯志的。考生在閱讀時(shí)，要注意抓住那些表明作者立場(chǎng)、觀點(diǎn)、情感、態(tài)度的句子，如果確定它能統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容，毫無疑問，它就是文章的主旨了。上面的閱讀題目，要考生理解的就是文章的中心句，實(shí)際就是考查考生對(duì)文章主旨的概括。閱讀題中，概括文章主旨的形式是多樣的，如，理解文章的中心句等。只要涉及文章整體主題或精神把握的題目，都要完整地概括出文章的主旨。答案：勞動(dòng)是讓人尊重的行為，一個(gè)人對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度，反映了一個(gè)人的德行。戴套袖的大作家孫犁，撿豆粒、糊窗縫、珍惜衣服和紙張，都是他尊重勞動(dòng)的體現(xiàn)，也是他質(zhì)樸美麗人生的寫照。

二、（2011年湖北省襄陽市中考語文試題）閱讀下文，回答問題。

決定成功的利器

□劉 偉

①每一個(gè)渴望成功的人，都要先修煉好兩把利器，那就是“德”和“才”。只有德才兼?zhèn)?，相得益彰，才能所向披靡，馬到成功。

②有這樣一個(gè)故事。唐太宗李世民登基不久，有人投其所好，敬獻(xiàn)給他一張弓。他看了又看，試了又試，認(rèn)定是難得一見的好弓。于是得意之余，他就向一個(gè)專門制作弓箭的匠人炫耀。

③但是這個(gè)工匠仔細(xì)看過之后，卻得出了一個(gè)意想不到的結(jié)論：“這張弓雖然強(qiáng)，但不是好弓！”唐太宗急問原因。工匠回答說：“一張弓的好壞，不單要看它是否射得遠(yuǎn)，更要看它是否射得準(zhǔn)。而能否射得準(zhǔn)，關(guān)鍵取決于做弓用料的紋理是否好。制作此弓木料的木心不在正中間，木頭的脈理自然都是斜的。因此，這張弓雖然有力，但射出去的箭勢(shì)必不走正道，偏離目標(biāo)，所以算不上一張好弓?！?/p>

④其實(shí)工匠的一番話，蘊(yùn)涵著豐富的哲理。他道出了判定人才的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那就是一個(gè)人不但要有能力，更要走正道，即一個(gè)人不但要有才，更要有德，德才兼?zhèn)湔卟攀钦嬲娜瞬拧?/p>

⑤一個(gè)人的德，好比一張弓的木心是否在恰當(dāng)?shù)奈恢?，決定射箭的方向；一個(gè)人的才好比一張弓是否有力，決定箭射得遠(yuǎn)近。有德有才的人就像一張完美的弓，既剛勁有力，射得遠(yuǎn)，又箭無虛發(fā)，射得準(zhǔn)。有德無才的人就像一張有缺陷的弓，盡管木心在正中間，射出去的箭走正道，但沒后勁，射不遠(yuǎn)，最終還是難以命中目標(biāo)。無德有才的人就像一張有危險(xiǎn)的弓，盡管射得遠(yuǎn)，但由于木料的紋理不好，射出去的箭不走正道，結(jié)果勢(shì)必偏離目標(biāo)，甚至造成嚴(yán)重的危害。無德無才的人就像一張有害無益的弓，不僅木心不正，而且沒有力量，只能是成事不足，敗事有余。

⑥北宋偉大的政治家、史學(xué)家、散文家司馬光以德、才為依據(jù)將人分為圣人、愚人、君子、小人四類——德才俱備謂之“圣人”；才德兼無謂之“愚人”；德勝才謂之“君子”；才勝德謂之“小人”。

⑦司馬光認(rèn)為用人的原則是：假如找不到圣人、君子來用的話，那寧可用愚人，也不用小人。其道理是：君子挾才以為善，小人挾才以為惡。挾才以為善者，善無不至矣；挾才以為惡者，惡亦無不至矣。

⑧由此可見德才對(duì)于成功的重要性，而兩者又以德為重，所以一個(gè)人若想成功，不但要有過人的才能，更要有過人的德行。

（選自《小品文選刊》2011年第1期，有刪改）

本文闡述的主要觀點(diǎn)是什么？

解析：議論文中，文章的中心論點(diǎn)即是主旨。論點(diǎn)是作者看法的完整表述，在形式上是完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。從全文看，這個(gè)句子必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，或是明確的表態(tài)性的句子。中考議論文往往層次分明，論點(diǎn)清晰。中心論點(diǎn)的把握也有一定的規(guī)律可循，大致可分為五種情況：①文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)；②文章開頭提出中心論點(diǎn)；③文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；④文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心

論點(diǎn)；⑤文章沒有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞一個(gè)中心展開論述。考生只要認(rèn)清中心論點(diǎn)的形式和一般所處的位置，議論文的主旨是不難概括的。答案：決定成功的兩把利器是“德”和“才”（或：只有德才兼?zhèn)?，相得益彰，才能所向披靡，馬到成功）。

專題訓(xùn)練

一、閱讀下文，回答問題。

餐桌上的地溝油

□臻 熙

在上海收視率頗高的節(jié)目《一周立波秀》當(dāng)中曾戲稱中國(guó)有四大油：分別是中石油、中石化、中海油、中地溝油。雖然是句笑談，但是足見地溝油的知名度有多大。

談到地溝油，很多人第一印象就是從街邊馬路井口里撈上來的一桶桶混雜著腐敗食物的不明物體。其實(shí)地溝油只是一個(gè)泛指的概念，是各類劣質(zhì)油的統(tǒng)稱。狹義的地溝油，即將下水道中的油膩漂浮物或?qū)①e館、酒樓的剩飯、剩菜（俗稱泔水），經(jīng)過簡(jiǎn)單加工、提煉出的油；廣義的地溝油，還包括劣質(zhì)豬肉、豬內(nèi)臟、豬皮等加工以及提煉后產(chǎn)出的油。

雖然所有人都知道地溝油不好，但卻不知道它到底會(huì)給我們的身體造成哪些危害。

專家表示，地溝油絕對(duì)是健康的大敵，尤其是對(duì)人們的腸胃健康有著不可估量的破壞力。地溝油是質(zhì)量極差，極不衛(wèi)生，且過氧化值、酸價(jià)、水分嚴(yán)重超標(biāo)的非食用油。它含有毒素，長(zhǎng)期攝入會(huì)破壞白血球和消化道黏膜。引起食物中毒，甚至致癌。地溝油中的主要危害物——黃曲霉素的毒性是砒霜的100倍，地溝油所產(chǎn)生的黃曲霉素，不僅易使人發(fā)生肝癌，在其他部位也可以產(chǎn)生腫瘤，如胃腺癌、腎癌、直腸癌及乳癌、卵巢和小腸等部位癌變。

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)食品學(xué)院教授范志紅表示：地溝油的危害并非只來自于“地溝”二字，而是來自“多次加熱”和“氧化”這兩個(gè)詞匯?；厥盏呐胝{(diào)油和煎炸用油大都經(jīng)過反復(fù)的加熱，而液體植物油其實(shí)并不耐熱，在炒菜和煎炸的時(shí)候溫度往往會(huì)達(dá)到160~300℃。在這樣的溫度下，油脂會(huì)發(fā)生反式異構(gòu)化、過氧化、熱裂解等多種反應(yīng)。這樣的高溫過程給油脂的質(zhì)量帶來兩個(gè)方面的影響：第一，油脂本身應(yīng)該有的一些營(yíng)養(yǎng)元素會(huì)被破壞，比如，維生素E和人體必需的脂肪酸。第二，有害的反式脂肪酸會(huì)持續(xù)增加，油脂的飽和脂肪會(huì)增加。這樣的油到底是什么樣子呢，大家可以回家看一下自己家里的抽油煙機(jī)的油盒里半凝固的角質(zhì)狀的油就明白了。吃這種多次加熱的油，容易引發(fā)多種疾病，如脂肪肝、高血脂、高血壓、膽囊炎、胃病、肥胖等。此外，大批量的地溝油想再次進(jìn)入餐桌，必然要使用一些化學(xué)方法進(jìn)行精加工，來使油的指標(biāo)達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。這些化學(xué)成分也會(huì)使人食用后，出現(xiàn)胃脹、腹瀉等不適癥狀。

由于地溝油成本低廉，利潤(rùn)很高，因此許多黑心者不顧人們的健康，生產(chǎn)出大量的地溝油，流向市場(chǎng)，流入餐桌。廣大消費(fèi)者一定要提高警惕，慧眼識(shí)“油”。

（選自《科學(xué)生活》2011年9月總第342期，有改動(dòng)）

請(qǐng)簡(jiǎn)要概括地溝油對(duì)身體的危害。

二、閱讀下文，回答問題。

簡(jiǎn)潔是一種美

□肖復(fù)興

簡(jiǎn)潔不是簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單，有時(shí)意味著貧乏或單薄，甚至是可憐巴巴的寒酸。簡(jiǎn)潔也不是我們傳統(tǒng)意義上的樸素。簡(jiǎn)潔的潔，不僅有干凈的意思，還包含著美的意味。因此，對(duì)比簡(jiǎn)單來說，簡(jiǎn)潔更多體現(xiàn)的是美，不是像唐朝美人那種臃腫肥胖的美，而是以干練的線條所勾勒出來的現(xiàn)代美。

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，不是簡(jiǎn)潔；“行到鬧荷無水面，紅蓮沉醉白蓮酣”，更不是簡(jiǎn)潔?！皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，就是簡(jiǎn)潔；“一去二三里，煙村四五家”，就是簡(jiǎn)潔。

簡(jiǎn)潔的反面，對(duì)應(yīng)著物欲的奢侈豪華和精神的雜亂無章，而這正是我們現(xiàn)在生活的某種寫照——人們?cè)絹碓匠缟形镔|(zhì)的占有和享樂，與簡(jiǎn)潔背道而馳。我們的飯局，充斥著越來越多的繁文縟節(jié)，為吃飯所花費(fèi)的心思，所浪費(fèi)的人力、物力，不計(jì)其數(shù)，還美其名曰為“食文化”；我們的居所，裝飾得越發(fā)不知節(jié)度，不中不洋，以金碧輝煌為美、為榮；我們的打扮，脂粉越發(fā)厚重，飾品越發(fā)繁多??人為物役，錢為君主，當(dāng)欲望成為精神的無底洞，貪婪變?yōu)樯娴墓鈽s花，賺錢變?yōu)槿松牡谝恍枰托腋５奈ㄒ粯?biāo)志時(shí)，我們的心，早已被擠壓得千瘡百孔、塵垢重重，離簡(jiǎn)潔怎能不越來越遠(yuǎn)？

其實(shí)，簡(jiǎn)潔的生活，就是最美的生活。這種美包含著對(duì)奢靡成風(fēng)現(xiàn)象的反思，它幫我們?yōu)V去了那些侵蝕精神的雜質(zhì)和腐蝕劑。

簡(jiǎn)潔的生活，是以少勝多的生活。“少”代表了對(duì)心靈和精神自由展開的空間，“多”則意味著我們對(duì)物質(zhì)的貪得無厭。

簡(jiǎn)潔，看起來是生活的一種方式，是審美的一種要求，其實(shí)，它更是現(xiàn)代精神自由的一種體現(xiàn)，是價(jià)值系統(tǒng)平衡的一個(gè)支點(diǎn)。讓我們的生活變得簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，就會(huì)離幸福更近一點(diǎn)。

（選自《環(huán)球人物》第１３３期）

本文的中心論點(diǎn)是什么？

三、閱讀下文，回答問題。

沙漠之樹

□李雪峰

有兩個(gè)人，都在一片荒漠上栽上了一片胡楊樹苗。苗子成活后，其中一個(gè)人每隔三天，都要挑起水桶，到荒漠中來，一棵一棵地給他的那些樹苗們澆水。不管是烈日炎炎，還是飛沙走石，那人都會(huì)雷打不動(dòng)地挑來一桶一桶的水，一一澆他的那些樹苗們。有時(shí)剛剛下過雨，他也會(huì)來，錦上添花地給他的那些樹苗們?cè)贊惨黄?。老人說，沙漠里的水漏得快，別看這么三天澆一次，樹根其實(shí)沒吮吸到多少的水，都從厚厚的沙層中漏掉了。

而另一個(gè)人呢，就悠閑得多了。樹苗剛栽下去的時(shí)候，他來澆過幾次水，等到那些樹苗成活后，他就來得很少了，即使是來了，也不過是到他栽的那片幼林中去看看，發(fā)現(xiàn)有被風(fēng)吹倒的樹苗就順手扶一把，沒事兒的時(shí)候，他就在那片樹苗中背著手悠悠地走走。不澆一點(diǎn)兒水，也不培一把土。人們都說，這人栽下的那片樹，肯定成不了林，肯定趕不上另外那個(gè)人栽下的那一片兒。

過了兩年，兩片胡楊樹苗都長(zhǎng)得有茶杯粗了，忽然有一夜，狂風(fēng)從大漠深處卷著一柱柱的沙塵飛來，飛沙走石，閃電雷鳴，狂風(fēng)撕卷著磅礴大雨肆虐了一夜，第二天風(fēng)停的時(shí)候，人們到那兩片幼林里一看，不禁十分驚訝，原來辛勤澆水的那個(gè)人的樹幾乎全被暴風(fēng)給刮倒了，有許多的樹，幾乎被暴風(fēng)連根拔了出來，這片林子里一派狼藉，摔折的樹枝，倒地的樹干，被拔出的一蓬蓬黝黑的根須，幾乎慘不忍睹。而那個(gè)悠閑的不怎么給樹澆水的人的林子，除了一些被風(fēng)撕掉的樹葉和一些被折斷的樹枝，幾乎沒有一棵被風(fēng)吹倒或者吹歪的。

大家都大惑不解，紛紛向這個(gè)悠閑的人請(qǐng)教說：“這老天有些太不公平了，那個(gè)人常給他的那些樹施肥澆水，可他的那片幼林，一夜之間就徹底被風(fēng)暴給毀了。而你呢，把這些樹苗栽好栽活后，就對(duì)它們不理不睬了，昨夜那么大的風(fēng)暴，竟沒有吹倒吹歪你的一棵樹，難倒這有什么奧妙嗎？”

那人聽了，微微一笑說：“奧妙當(dāng)然是有的。他的樹這么容易就被風(fēng)暴給毀了，就是因?yàn)樗麨樗臉錆菜疂驳锰?，施肥施得太勤了?！?/p>

人們更迷惑不解了，難道辛勤為樹施肥澆水是個(gè)錯(cuò)誤嗎？

那人頓了頓，嘆了口氣說：“其實(shí)樹跟人是一樣的，對(duì)它太殷勤了，就培養(yǎng)了它的惰性，你經(jīng)常給它澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎，只在地表淺處盤來盤去，根扎得那么淺，怎么能經(jīng)得起風(fēng)雨呢。如果像我這樣，把它們?cè)曰詈?，就不再去怎么理睬它，地表沒有水和肥料供它們吮吸，逼得它們不得不棵棵拼命向下扎根，恨不得把自己的根穿過沙土層，一直扎進(jìn)地底下的泉源中去。有這么深的根，我何愁這些樹不枝葉繁茂，何愁這些樹能輕易

就被暴風(fēng)刮倒呢？”

別給生命以適合的溫床，生命的溫床上只能誕生生命的災(zāi)難。要想使你的生命之樹能根深葉茂頂天立地，那就不能給它太足的水分和肥料，逼迫它奮力向下自己扎根。

不管是一棵草，一棵樹，怎樣的條件就會(huì)造成怎樣的命運(yùn)。

（選自《視野》2008年第10期）

本文告訴我們一個(gè)什么哲理？ 參考答案

一、地溝油中含有毒素，人體長(zhǎng)期攝入會(huì)破壞白血球和消化道黏膜，引起食物中毒，甚至致癌；多次加熱的油，容易引發(fā)多種疾??；加工地溝油過程中添加的化學(xué)成分會(huì)使人出現(xiàn)胃脹、腹瀉等不適癥狀。

二、簡(jiǎn)潔是一種美。

三、艱苦的環(huán)境能磨煉人的意志，使人變得堅(jiān)強(qiáng)。

第三篇：中考語文閱讀現(xiàn)代文備考絕學(xué)之十二：寫出啟示

中考語文閱讀現(xiàn)代文備考絕學(xué)之十二：寫出啟示

考點(diǎn)闡釋

寫出啟示，即要求考生在閱讀文本之后，能夠以簡(jiǎn)明的文字寫出自己受到的啟發(fā)，這類題屬于現(xiàn)代文閱讀中的感悟類開放性試題，命題理念是：強(qiáng)調(diào)閱讀中的審美體驗(yàn)，意在引導(dǎo)考生用情感和心靈去感受、欣賞作品中的形象或語言。

這種題目考查考生的探究能力、創(chuàng)新能力以及遷移能力?；卮饡r(shí)，考生應(yīng)從原文中提煉事物的本質(zhì)意義，結(jié)合生活實(shí)際，表達(dá)自己的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。在閱讀記敘文時(shí)，要緊緊把握住文章的內(nèi)容及主旨；閱讀說明文時(shí)，要結(jié)合文本材料的具體內(nèi)容，調(diào)動(dòng)自己的生活積累，充分打開思路，盡力做到既符合文章內(nèi)容，又合乎情理；閱讀議論文時(shí)，要理清作者的論證思路，從文章的論點(diǎn)中獲取有益的啟示，再進(jìn)行切合實(shí)際的拓展。

解答這類題目時(shí)考生要多角度、多側(cè)面地思考，可以側(cè)重思想內(nèi)容的理解與感悟，也可以偏重寫作方法的分析。

應(yīng)對(duì)策略

通過對(duì)寫出啟示這類開放性試題的分析，可以發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)诮獯疬^程中要做到以下幾點(diǎn)：

一、研讀原文。

現(xiàn)代文閱讀試題的設(shè)置，是一個(gè)由總到分、由分到總或由局部到全局的相對(duì)完整的測(cè)試系統(tǒng)。它要求同學(xué)們通讀全文，理清思路，把握文章主旨，進(jìn)而準(zhǔn)確答題。所以在閱讀時(shí)，同學(xué)們要研讀文章，了解大概內(nèi)容，把握作者的思想情感態(tài)度，這樣才能抓住引發(fā)啟示的基礎(chǔ)。以議論文為例，同學(xué)們要讀懂文章，準(zhǔn)確理解作者的觀點(diǎn)，對(duì)于作者采用的論據(jù)要認(rèn)真體會(huì)，通過其感情傾向，進(jìn)而把握其態(tài)度，答題時(shí)要緊扣文章的中心論點(diǎn)。

二、審清題干。

每一道試題都有明確的考查目的和要求，閱讀是解題的核心，審題是提取信息的關(guān)鍵，揣摩命題意圖是答題的一種技巧。同學(xué)們只有審清題干要求，才能把握命題意圖，明白題目要求回答的是哪一方面的啟示。

掌握審題方法，要讀出問題的顯性和隱性信息，抓住題干中的關(guān)鍵話語，弄清答題的范圍，從而找到解題的突破口。例如2011年浙江省杭州市中考語文說明文閱讀中，有一道類似的題，題干是“從蘭花的生存中，你獲得了怎樣的啟示”，關(guān)鍵詞語是：“從蘭花的生存中”。所以考生答題時(shí)要結(jié)合說明對(duì)象——蘭花的生存特征進(jìn)行回答。再如2011年貴州省遵義市中考語文記敘文閱讀，有一個(gè)此類題，題干是“讀完本文，你從老太太和兩位黑人身上各得到了什么啟示”，要求回答的角度是“老太太”“兩位黑人”，那么考生就要在把握人物性格的基礎(chǔ)上談自己的感悟和啟示。

三、準(zhǔn)確表述。

這類題是讀寫結(jié)合題，不僅考查同學(xué)們的閱讀理解能力，同時(shí)也考查同學(xué)們的語言表達(dá)能力，精心組織好語言是正確答題的重要一環(huán)。答題的語言要做到簡(jiǎn)明、順暢、準(zhǔn)確；觀點(diǎn)明確，條理清晰，通俗易懂；表達(dá)富于美感和感染力。同時(shí)，力求體現(xiàn)個(gè)性。但同時(shí)，答題語言也不能太簡(jiǎn)單，三言兩語甚至幾個(gè)詞就答完題。這樣是不行的，回答的答案應(yīng)該是一個(gè)完整的句子，或一段話。

主觀題注重題目的開放性和答案的彈性，是同學(xué)們平時(shí)學(xué)習(xí)的拓展和遷移，所以同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要從以下幾方面做好準(zhǔn)備：

1.擴(kuò)大閱讀積累,豐富閱讀體驗(yàn)。同學(xué)們平時(shí)要廣泛閱讀書報(bào)雜志，積累豐富的語文資料,以備答題時(shí)有針對(duì)性地選用相應(yīng)的積累資料。

2.掌握閱讀方法，如分析歸納法、質(zhì)疑閱讀法、比較閱讀法等方法，力求做到舉一反三，掌握解答試題的方法。

3.遵循閱讀原則,提高解題能力?！罢w—局部—整體”“語言—思想—語言”這樣反復(fù)的過程，就是一般的閱讀過程，也是閱讀的原則。在遵循上述原則的基礎(chǔ)上，掌握這類題型的解答技巧，同學(xué)們才能切實(shí)提高閱讀能力和解題能力。

真題解析

一、（2011年廣東省佛山市中考語文試題）閱讀下文，回答問題。

大自然之歌（節(jié)選）

□陳世旭

①在整個(gè)世界，除了水，我最喜歡的就是森林。

②森林多么好。森林有花有草，森林有云有霧，森林有風(fēng)有雨，森林有泉有湖??

③森林有詩(shī)。

④花與樹的纏綿，云與霧的交融，風(fēng)與雨的相伴，泉與湖的交響，無處不是詩(shī)的流淌。云聚云散是詩(shī)，花謝花開是詩(shī)，草飛草長(zhǎng)是詩(shī)，月圓月缺是詩(shī)。森林是詩(shī)的寵兒。

⑤走向森林，常常是我的夢(mèng)想，我的渴望。

⑥在森林任何一個(gè)無人知曉的角落，都會(huì)有風(fēng)吹落潮濕的種子。季節(jié)更替，在森林到處蕩漾的，是人的自由意志。傾聽森林的語言，你將成熟，聰明，坦蕩，洞悉真理??生活的困惑與感傷隨風(fēng)而逝。走在森林，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你是快樂的，森林是無聲的呼喚，充實(shí)了你原本空洞的靈魂。

⑦因?yàn)槎栊院腿狈τ職?，我任從自己常年被囚禁在嘈雜的城市。城市也是森林。樓群像樹林，只是沒有枝葉沒有花朵沒有果實(shí)，沒有令人眷戀的狗尾巴草的清香。孩子們長(zhǎng)大了，不會(huì)唱“采蘑菇的小姑娘”。樓群的顏色頑固，隱去了季節(jié)的界限；窗口在夜晚篩下星星，擠窄了無邊際的想象；鋼筋水泥傲然挺立，帶來了堅(jiān)硬工具的壓抑。這是化工森林。在這里，躺著的心事結(jié)成青苔，站立的思想競(jìng)爭(zhēng)陽光，人們掩起私下里表情豐富的臉龐，讓善意和溫情在陌生中蟄伏窺望。

⑧只有森林才會(huì)有真正的歌唱。森林的歌，嘹亮、清逸而深遠(yuǎn)。森林里最多的是樹，每棵樹都是歌手。

⑨走進(jìn)森林，走進(jìn)歌聲，走進(jìn)激動(dòng)的曲調(diào)和流暢的節(jié)奏。帶著變幻的夢(mèng)境，靈感和鳥語花香，離開城市的喧囂，演奏自己的樂章。讓漫天的音樂的羽毛，化作無邊的新綠與嫩黃。等待心靈的撞擊，等待靈魂的再生。

⑩每次我都會(huì)力圖進(jìn)入森林的深處。穿過茂密的、散發(fā)著濃郁的樹脂和草莓香味的松樹林，心里泛起一種甜絲絲的快感。林中的湖泊像美人的鏡子，波光粼粼地閃爍在無邊森林的懷抱，映照著藍(lán)天的纖塵不染和青山的雄渾與嫵媚。

{11}頭上樹椏上，這兒那兒站著不知名的鳥。它們大大方方、滿不在乎地站著。不時(shí)地懶洋洋地一跳。有時(shí)候落到離你很近的地方，然后又撲撲地飛起，它們扇起的風(fēng)，直朝你臉上吹過來。柔順的，毛茸茸的松鼠就在附近無憂無慮地跳來跳去，有時(shí)候會(huì)突然停下來，蹲在離你最近的樹枝上和灌木叢中，睜大眼睛滴溜溜地打量你。所有的生靈都充分享受著作為這片樹林的天然主人的特權(quán)。

{12}森林無疑有一種凝重的隱喻性質(zhì)，暗示出生活最為深沉的一面。森林是生命的典范，告訴人們生命的原始法則。

{13}契訶夫是那般動(dòng)情：“不可思議的大森林啊，你永遠(yuǎn)放射著光輝，美麗而又超然，你，我們把你稱做母親，你本身包括了生與死，既賦予生命，又主宰滅亡。”

{14}風(fēng)拂過迷離的眼神。卷起的紅松皮被陽光照耀，摘它一片，發(fā)現(xiàn)東風(fēng)沉醉于此的秘密：暗香誘著彩蝶，在樹木之間傳遞著甜蜜。綠肥紅瘦都被遺忘，而你將保留森林中的這一縷暗香；等有一天終于不能呼吸的時(shí)候，就融入樹下的泥土，無聲地悠悠地去到森林的旋渦深處，肅穆，莊嚴(yán)，神秘，戰(zhàn)栗。然后在返青的季節(jié)，同螞蟻、蚯蚓和飛蟲、同所有卑微的生命一起，用柔軟的頭顱叩開泥土的門，迎接春天的來臨。一聲鳥鳴，心便永不寂寞。

（選自《2010中國(guó)散文排行榜》，有刪改）

縱觀本文，作者在文中書寫了什么情懷？又給你什么啟示？

解析：本題考查考生根據(jù)作者所表達(dá)的思想感情而受到啟示的能力。解答這類題目，首先要正確把握作者所描述的對(duì)象，進(jìn)而通過描寫對(duì)象把握作者的思想感情。在把握這一點(diǎn)的基礎(chǔ)上，考生就很容易寫出作者的情懷帶給自己的啟示了。答案：作者試圖用對(duì)森林的多種感受表達(dá)對(duì)美好環(huán)境的向往、對(duì)生活的熱愛，在自然森林中感受到了生命的循環(huán)往復(fù)、生生不息的自然法則。啟示：首先，我們要熱愛人類的生存環(huán)境，自覺地保護(hù)它，為營(yíng)造美好的環(huán)境作出自己的貢獻(xiàn)，使我們的生存環(huán)境像森林那樣富有詩(shī)情畫意；其次，我們要尊重自然法則，把森林當(dāng)做生命的典范，像森林那樣寬容，同所有卑微的生命和諧相處，詩(shī)意地棲居在地球上。

二、（2011年浙江省湖州市中考語文試題）閱讀下文，回答問題。

最好的圣誕禮物

①我們是餐廳里唯一帶著小孩吃飯的家庭。我讓埃里克坐在一張高椅上。我注意到餐廳里的每一個(gè)人都安靜地吃著，偶爾交談，也是發(fā)出很輕的聲音。

②突然，埃里克大聲地尖叫起來：“看，那邊!”他那胖乎乎的小手激動(dòng)地拍打著椅子的扶手，眼睛瞪得大大的。

③我環(huán)視四周，發(fā)現(xiàn)了埃里克興奮的來源。那是一個(gè)老人，穿著一件沾滿油污并且已經(jīng)破爛不堪的外套，褲子又寬又大，只剩下了半截，腳上的鞋也破了，腳趾露出了鞋外。由于離他太遠(yuǎn)而沒有聞到他身上的臭味，但我敢肯定他自己一定能聞到。

④他正在招手，然后又拍起了巴掌：“嘿，過來，寶貝，到這邊來。我看到你了，伙計(jì)?！崩先藢?duì)埃里克喊道。

⑤我和丈夫交換了一下眼神：那個(gè)古怪而且令人討厭的老家伙正在騷擾我們可愛的兒子。

⑥我們點(diǎn)的東西端上來了，那個(gè)老人又在對(duì)面開始大喊：“你會(huì)玩躲貓貓嗎？哈，瞧，這小家伙會(huì)玩躲貓貓了?！?/p>

⑦沒有誰會(huì)認(rèn)為那個(gè)老人是在故作姿態(tài)，但我和丈夫?qū)擂螛O了。我們默默地吃著，埃里克卻不肯安靜，他在那個(gè)老人的慫恿下玩起了躲貓貓游戲。他在餐桌之間跑來跑去，當(dāng)他躲得很好，老人看不到他表示認(rèn)輸時(shí)，他就咯咯笑著跑出來。我和丈夫覺得，埃里克從來沒玩得這么開心過。

⑧我們用完了餐，丈夫去停車場(chǎng)取車，我與埃里克留下來結(jié)賬。結(jié)完賬往外走時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)老人正泰然自若地坐在餐廳門口旁邊。

⑨“上帝，在他對(duì)埃里克說話之前，讓我們離開這里吧。”當(dāng)我們走近那個(gè)老人時(shí)，我背過臉，因?yàn)槲也幌肼劦剿砩仙l(fā)出來的味道。此時(shí)，我緊緊抓著埃里克的小手，生怕誰會(huì)把他搶走一樣。

⑩可是，埃里克掙脫了我的手，向那老人的懷里投去。事情發(fā)生得太突然了，我還沒來得及阻止，一個(gè)渾身臭味的老人和一個(gè)天真無邪的小男孩之間的關(guān)系就達(dá)到了升華，仿佛彼此深愛著的祖孫倆。

{11}埃里克溫順地靠在老人那著破爛衣服的肩膀上，他把他對(duì)人的完全信任以及他的愛付諸了行動(dòng)。老人閉起了眼睛，淚水沾滿了他的睫毛，然后滑下臉頰。他那蒼老的手布滿了污垢、傷痕以及老繭，他輕輕地抱著孩子，溫柔地?fù)崦⒆拥谋场?/p>

{12}沒有哪兩個(gè)人會(huì)像他們那樣，在這么短的時(shí)間就產(chǎn)生這樣深厚的感情。我站在那里，呆住了。

{13}老人憐愛地看著懷里的埃里克。我知道，埃里克離開他的懷抱，對(duì)他來說是一件痛苦的事情。但埃里克最終還是回到了我的身邊。老人激動(dòng)地說：“上帝保佑你，夫人，你給了我一份最好的圣誕禮物。”

{14}我沒有說一個(gè)字，因?yàn)槲抑牢覠o法承受這一句真誠(chéng)的感謝。

{15}我抱起埃里克，向我們的汽車跑去。在車上，我緊緊抱著埃里克，終于忍不住哭了，邊哭邊說：“上帝，請(qǐng)寬恕我吧!”

{16}我明白了：那一刻，孩子看到的只是一個(gè)喜歡他的老人，而母親看到的卻只是一件衣服。

（龐啟帆／編譯，選自《教師博覽》2011年第5期，有刪改）

請(qǐng)結(jié)合文章情節(jié)或人物，談?wù)勀汩喿x后的感悟。

解析：本題的答題原則是，啟示從文中來，依據(jù)在文中找。這道試題，題干要求比較寬泛，考生從情節(jié)或人物談啟示都可以，只要啟示與本文內(nèi)容相關(guān)就行。作答時(shí)，考生可以選擇文中的一個(gè)情節(jié)或一個(gè)人物，說明自己從中獲得的深刻啟示。答案：“我”，有情感的變化過程，體現(xiàn)了世俗成年人的淺薄，以貌取人；孩子，天真無邪，能夠公正看待生活中的每個(gè)人；老人，是社會(huì)底層的代表，需要?jiǎng)e人的溫暖，要求很低，容易滿足。（不論選擇哪個(gè)角色，只要分析出一種人生態(tài)度或生活哲理即可。）

專題訓(xùn)練

一、閱讀下文，回答問題。

和這個(gè)世界談?wù)労⒆?/p>

□陳志宏

韓寒說：我想和這個(gè)世界談?wù)?。談了很多，也很?fù)雜。我也想和世界談?wù)劊劜欢?，只是孩子，因?yàn)?，我家小寶已?jīng)三歲了，開始用她純凈的目光打量這個(gè)紛繁的世界。

親愛的世界，請(qǐng)你告訴我的孩子，除了父母，不會(huì)再有人像我們這樣毫無保留，甚至毫無原則地嬌寵她。她所述之言，所行之徑，所做之事，都有可能招致別人的不解和敵視，給自己帶來尷尬和麻煩，招災(zāi)惹禍。但是，不能因?yàn)橛锌赡苄纬蛇@些陰影，就不說話，不走路，不做事了。因?yàn)樯畹拿篮?，就是在這一點(diǎn)一滴中誕生的。說好話，走好路，做好事，一生做好這三件事，就足夠了。

請(qǐng)你告訴我的孩子，任何時(shí)候，都不要絕望，因?yàn)橄Ｍ徒^望只隔一層薄薄的紙，也許看不見，但一觸手，就能感受到。在希望之光的照耀下，學(xué)會(huì)自信，做到自尊，并從此走向自強(qiáng)。任何時(shí)候都不要放棄愛，哪怕身處怨聲載道之境，身陷深仇大恨之中，都要勇敢地用愛去化解，用愛去告慰。愛每一個(gè)人，愛每一樣?xùn)|西。愛自己，愛自然，愛明天。

請(qǐng)你告訴我的孩子，人，生來是孤獨(dú)的，不要奢望依靠誰，哪怕是父母。中國(guó)有一句古話：“千歲的父母保不了百歲的兒女?！比硕嗟牡胤?，往往更孤獨(dú)。心系一處，自走自路。孤獨(dú)是人必嘗的苦，苦盡甘自來。安享獨(dú)處之妙之趣之好，遠(yuǎn)比胡亂湊熱鬧要好。不依靠別人，但要學(xué)會(huì)與人相處，跟別人合作。要有團(tuán)隊(duì)精神，要有公益之心。

請(qǐng)你告訴我的孩子，用心去發(fā)現(xiàn)美。發(fā)現(xiàn)了美，便是將美擁攬入懷；只見到丑，就是把丑惡填塞進(jìn)心。將美留駐于心，永遠(yuǎn)比把美涂抹在臉，裝飾在身，要好且更有意義。

請(qǐng)你告訴我的孩子，努力不一定會(huì)成功，但不努力只會(huì)虛度光陰。永遠(yuǎn)不要追問人生的意義和活的價(jià)值，只要奮斗過，努力過，愛過，活過，意義和價(jià)值自會(huì)顯形。

美**親安妮?斯通在《致世界的一封信》中說：“（世界）教予他知道，每有惡人之地，必有豪杰存在；每有權(quán)詐小人，必有獻(xiàn)身義士；每見一敵人，必有一友在側(cè)；讓他見空中的飛鳥，日光里的蜜蜂，青山上的繁花，靜思其亙古流傳之奧秘；教予他，磊落的失敗遠(yuǎn)比欺騙更榮耀；教予他，堅(jiān)持自我信念，哪怕人人言錯(cuò)；教予他，寧愿以最高價(jià)付出自己的精力和智慧，但絕不能出賣良心和靈魂；教予他，置群虻的喧囂于不顧，在自覺正確時(shí)要挺身而戰(zhàn)。（世界）請(qǐng)溫柔地教予他，但是，不要驕縱他。請(qǐng)盡你所能。”

這何嘗不是我的心聲。親愛的世界，請(qǐng)用你的寬厚和仁慈接納我的孩子，請(qǐng)用你的冷酷和無情考驗(yàn)我的孩子，也請(qǐng)你將我想到的這些理兒，真誠(chéng)地告訴我的孩子。噢不，不僅僅是我的孩子，還有普天之下，所有的孩子。親愛的世界，拜托你了。

（選自《中華家教》2011年第3期）

結(jié)合文章表達(dá)的中心，談?wù)勀愕玫降膯⑹尽?/p>

二、閱讀下文，回答問題。

故鄉(xiāng)的榕樹

□黃河浪

住所左近的土坡上，有兩棵蒼老蓊郁的榕樹，以廣闊的綠蔭遮蔽著地面。也許是對(duì)榕樹有一份親切的感情吧，我常在清晨或黃昏帶小兒子到這里散步。

那天特別高興，動(dòng)了未泯的童心，我從榕樹枝上摘下一片綠葉，卷制成一支小小的哨笛，吹出單調(diào)而淳樸的哨音。心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出，飛過迷蒙的煙水，蒼茫的群山，停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹上。我仿佛又看到那高大魁梧的軀干，卷曲飄拂的長(zhǎng)須和濃得化不開的團(tuán)團(tuán)綠云；看到春天新長(zhǎng)的嫩葉，迎著金黃的陽光，透明如片片碧玉，在裊裊的風(fēng)中晃動(dòng)如耳墜，搖落一串串晶瑩的露珠。

我懷念從故鄉(xiāng)的后山流下來、流過榕樹旁的清澈的小溪，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐歡笑的鴨子；我懷念榕樹下潔白的石橋，橋頭兀立的刻字的石碑，橋欄桿上被人撫摸光滑了的小石獅子。那汩汩的溪水流走了我童年的歲月，那古老的石橋鐫刻著我深深的記憶，記憶里的故事像榕樹的葉子一樣多??站在橋頭的兩棵老榕樹，一棵直立，枝葉茂盛；另一棵卻長(zhǎng)成奇異的Ｓ形，蒼虬多筋的樹干斜伸向溪中，我們都稱它為“駝背”。更特別的是它彎曲的這一段樹心被燒空了，形成一丈多長(zhǎng)平放的凹槽。小時(shí)候我們對(duì)這棵“駝背”分外有感情，把它中空的那段凹槽當(dāng)做一條“船”。幾個(gè)伙伴爬上去，以竹竿當(dāng)槳七上八落地劃起來，明知這條“船”不會(huì)前進(jìn)一步，還是認(rèn)真地、起勁地劃著。在兒時(shí)的夢(mèng)里，它會(huì)順著溪流把我們帶到秋苗青青的田野上，繞過燃燒著火紅杜鵑的山坡，穿過飄著芬芳的小白花的橘樹林，到很遠(yuǎn)很美麗的地方去??

使人留戀的還有鋪在榕樹頭四周的長(zhǎng)長(zhǎng)的石板條，夏日里，那是農(nóng)人們的“寶座”和“涼床”。中午，兩棵高大的榕樹撐開遮天巨傘，灑落一地的陰涼，讓曬得黝黑的農(nóng)人們踏著發(fā)燙的石板路到這里透一口氣。傍晚，人們?cè)谝惶煨羷诤螅稍谟孟疀_洗過的石板上，享受習(xí)習(xí)的晚風(fēng)。

我深深懷念在榕樹下度過的愉快的夏夜。躺在那里，仰望頭上黑黝黝的榕樹的影子，在神秘而恬靜的氣氛中，用心靈與天上微笑的星星交流。要是有月亮的夜晚，如水的月華給山野披上一層透明的輕紗，似夢(mèng)境，似仙境。在睡意蒙眬中，有嫦娥駕一片白云悄悄飛過，有桂花的清香自榕樹枝頭輕輕灑下來??而橋下的流水靜靜地唱著甜蜜的搖籃曲，催人在夜風(fēng)溫馨的撫摸中慢慢沉入夢(mèng)鄉(xiāng)??

但那樣的日子不會(huì)回來了。我仿佛剛剛從一場(chǎng)夢(mèng)中醒轉(zhuǎn)，身上還留著榕樹葉隙漏下的清涼；但我確實(shí)知道，這一覺已睡過三十年，而人也已離鄉(xiāng)千里萬里外了！

“爸爸，爸爸，再給我做幾個(gè)哨笛?！辈恢裁磿r(shí)候，小兒子也摘了一把榕樹葉子，遞到我面前，于是我又一葉一葉卷起來給他吹。那忽高忽低、時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近的哨音，彌漫成一片濃濃的鄉(xiāng)愁，籠罩在我的周圍。故鄉(xiāng)的親切的榕樹啊，我是在你綠蔭的懷抱中長(zhǎng)大的，如果你有知覺，會(huì)知道我在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)懷念你嗎？如果你有思想，你會(huì)像慈母一樣，思念我這漂泊天涯的游子嗎？

故鄉(xiāng)的榕樹啊??

［選自《中國(guó)60年（1949－2009）抒情散文100篇》，有刪節(jié)］

文章回憶了作者童年在故鄉(xiāng)榕樹下的美好時(shí)光，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁。有人說文章題目可以改為“懷念故鄉(xiāng)”，你怎么看？你從中得到了怎樣的啟示？

三、閱讀下文，回答問題。

沒有一種草不會(huì)開花

□李 雪

燦爛的不僅是花朵，還有一種生命的青草。

那時(shí)我們還居住在深山里的鄉(xiāng)下，我們還是一群十五六歲的孩子。那是個(gè)春天，草剛剛被融雪洗出它們嫩嫩的芽尖，一群一群的燕子剛剛從遙遠(yuǎn)的南方千里迢迢地回到我們村莊的檐下，校園里的樹上剛剛冒出一簇簇鳥舌一樣的葉羽。老師告訴我們說，學(xué)校準(zhǔn)備組織我們十幾個(gè)學(xué)生搭車到百里外的縣城去參加全縣的作文競(jìng)賽。我們一聽又興奮又擔(dān)憂，興奮的是我們能夠第一次坐上大汽車了，能夠有機(jī)會(huì)去縣城看看繁華了；擔(dān)憂的是，我們這群山里的孩子，作文能賽過城里的那些少年嗎？

頭發(fā)花白的老校長(zhǎng)明白了我們的憂慮，他把我們這群孩子聚集在一塊兒，對(duì)我們說：“咱們都是山里的孩子，你們都常常上山下田，孩子們，你們誰能說出一種不會(huì)開花的草呢？”

不會(huì)開花的草？我們都歪著小腦袋想，蒲公英是會(huì)開花的，它的花朵金黃金黃的，秋天時(shí)結(jié)滿降落傘似的小絨絨呢；汪汪狗草也是會(huì)開花的，它狗尾巴似的綠穗穗就是它的花朵呢。噢，對(duì)了，就連那些麥田里的薺薺草也是會(huì)開花的，它的花潔白潔白的，有米粒那么大，像早晨被陽光鍍亮的一顆顆晶瑩的露珠。我們想來想去，把田畦里、山岡上甚至田塍邊的每一種草都想遍了，可是誰也沒有想出有哪一種草是不會(huì)開花的。我們想了半天，都搖搖頭說：“老師，沒有一種草是不開花的，所有的草都會(huì)開自己的花朵?！?/p>

老校長(zhǎng)笑了，說：“是的，孩子們，沒有一種草不會(huì)開花的，其實(shí)每一種草都是一種花朵啊。栽在精美花盆里的花是一種草，而生長(zhǎng)在田埂邊和山野里的草也是一種花啊。孩子們，不論我們生活在哪里，你們和其他人都一樣，都是一種草，也都是一種花。記住，沒有一種草不會(huì)開花的，再差的花朵也是一種草?。　?/p>

很多年了，當(dāng)我從深山里的鄉(xiāng)下走進(jìn)都市里的大學(xué)，當(dāng)我從一名鄉(xiāng)下青年成為城市繽紛社會(huì)的一員，當(dāng)我面對(duì)一束束流光溢彩的鮮花和一次次雷鳴般的掌聲時(shí)，我從不自卑，也沒有浮躁過，我總會(huì)想起老校長(zhǎng)的那句話：“沒有一種草是不會(huì)開花的，再差的花朵也是一種草啊?！?/p>

我們誰都不只是草，我們誰都擁有自己生命的花朵；我們誰都不僅是花朵，我們誰都是一種生命的青草。

（選自《文苑?經(jīng)典美文》2011年第4期）

請(qǐng)談?wù)勀阕x了這個(gè)故事后獲得的啟示?！兜谌?jié) 寫出啟示》

一、略。

二、看法略。啟示：我們平時(shí)寫作中，可以抓住主要場(chǎng)景，選擇形象、醒目的題目。

三、略。

第四篇：中考語文備考心得體會(huì)

語文是一門知識(shí)性、認(rèn)知性和社會(huì)綜合性都很強(qiáng)的學(xué)科，它十分重視對(duì)觀察和思維能力的訓(xùn)練。以下是小編為大家整理的中考語文備考心得體會(huì)范文，歡迎大家閱讀！中考語文備考心得體會(huì)（一）

3月的合肥，草長(zhǎng)鶯飛，春意漸濃。前幾日，在曹主任的帶領(lǐng)下，我和九年級(jí)的幾位備課組長(zhǎng)以及班主任，參加了中考語文備考教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議期間，我有幸聆聽了省內(nèi)幾位語文教學(xué)一線名師的講座，受益匪淺。下面我就將這次研討的個(gè)人心得和大家分享一下。

首先，這次備考研討指明了中考備考的方向，理清了復(fù)習(xí)的思路。初中語文總復(fù)習(xí)，內(nèi)容多項(xiàng)目繁雜，中考題目又不斷的變化。合肥38中的幾位老師對(duì)中考題型及內(nèi)容的分析，使我明確了中考的范圍、重點(diǎn)篇目的知識(shí)點(diǎn)以及命題規(guī)律。這樣能夠幫助我在總復(fù)習(xí)時(shí)制定詳細(xì)明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)思路。

其次，這次研討會(huì)指明了我們語文總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研討內(nèi)容很接地氣，可操作性強(qiáng)。譬如：文言文的復(fù)習(xí)技巧、各類現(xiàn)代文閱讀的知識(shí)點(diǎn)的梳理、中考作文的命題特點(diǎn)和考查方向，都是下階段我們備考復(fù)習(xí)的重心所在。

第三，通過這次研討會(huì)，使得我在復(fù)習(xí)備考中更加有針對(duì)性的地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以彌補(bǔ)以往教學(xué)中的疏漏之處。如：病句的修改，文言文虛詞的整理，古詩(shī)文名篇背誦，例句的仿寫，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)等等。

這次研討會(huì)上幾位老師精彩的講座，對(duì)我起到了很好的示范作用，對(duì)我下一階段的中考語文各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)指明了方法和思路。學(xué)習(xí)回來之后，結(jié)合幾位專家的建議，我重新梳理了自己的復(fù)習(xí)思路，調(diào)整完善自己的復(fù)習(xí)策略：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)。把試題考查的依據(jù)回歸教材，讓學(xué)生用已知知識(shí)技巧去把握新題目。幫助學(xué)生建立語文知識(shí)體系，明確中考試題考查要點(diǎn)。比如說明文閱讀就要讓學(xué)生知道說明順序、說明方法、說明的語言特點(diǎn)、說明文的風(fēng)格等知識(shí)點(diǎn)。注意平時(shí)聽說讀寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提高答題質(zhì)量。

2、明確要求。引導(dǎo)學(xué)生明確中考對(duì)基礎(chǔ)、默寫、閱讀、寫作的具體要求，比如書寫的要求，讓學(xué)生從根本上注意起書寫、注意答題思路和基礎(chǔ)知識(shí)積累的方向。

3、依據(jù)課標(biāo)、把握課標(biāo)、明確方向。及時(shí)了解、重視可能增加的內(nèi)容，注意閱讀中文體意識(shí)的樹立，注意答題規(guī)范、用詞準(zhǔn)確。

4、注意引導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力，找到分析問題的角度，注意課本知識(shí)的遷移。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、寫作能力。注意應(yīng)用文體寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)心理適應(yīng)能力。

總之，通過此次學(xué)習(xí)，我收獲了很多，對(duì)中考考試綱要有了較深刻的理解和把握，對(duì)中考形勢(shì)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也感到壓力與喜悅并存：壓力在于我們復(fù)習(xí)任務(wù)的艱巨，學(xué)生要掌握的內(nèi)容龐雜；喜悅是因?yàn)槲颐靼?，只要自己洞悉中考命題原則和方向，樹立正確的課程理念，深入研究復(fù)習(xí)策略，就一定能獲得中考的最后勝利。

一年一度的中考即將來臨，我們又進(jìn)入了緊張而有序的復(fù)習(xí)。通過幾年復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的同事交流，加上參入汪老師工作室進(jìn)行研修學(xué)習(xí)，關(guān)于中考語文的備考，我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

1、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱，做到有的放矢

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是編寫課本、學(xué)習(xí)、考試、評(píng)價(jià)的“法規(guī)”，《中考考試說明》又從考試的角度作了一些規(guī)定。中考命題是遵綱守本的，試卷的總體布局已基本趨于穩(wěn)定，各個(gè)試題的測(cè)試目標(biāo)、立意、設(shè)問角度以及答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等等，都是專家們精心設(shè)計(jì)的。我們必須明晰、準(zhǔn)確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容，減少盲目性。

2、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用

打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運(yùn)用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識(shí)的積累等，這是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，必須認(rèn)真地抓緊抓實(shí)；而運(yùn)用，是積累的目的。備考中要注意在生活中學(xué)語文，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言，要注重語言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練。像字音辨認(rèn)、別字辨析、名句默寫、文言文中常見的實(shí)詞和虛詞等，要學(xué)會(huì)化整為零，日積月累。對(duì)語言運(yùn)用要在平常生活中加強(qiáng)語言積累和訓(xùn)練。

3、有效地使用方略，強(qiáng)化訓(xùn)練應(yīng)試能力

（1）要選擇方略中那些典型的、知識(shí)含量大、能力訓(xùn)練強(qiáng)的題目，讓方略服從復(fù)習(xí)計(jì)劃，而不是以練習(xí)代替復(fù)習(xí)計(jì)劃，這是有效使用練習(xí)題的關(guān)鍵。

（2）多做分類練習(xí)，少做綜合練習(xí)。分類練習(xí)具有一定的階段性，更好配合復(fù)習(xí)計(jì)劃。做題時(shí)多做分類練習(xí)，一類問題一類問題地解決，把握知識(shí)鏈，實(shí)現(xiàn)“舉一反三”，務(wù)必落到實(shí)處，抓住根本，以提高能力。而綜合練習(xí)，看似全面，但作為平時(shí)訓(xùn)練則顯得過于龐雜，不利于逐步落實(shí)，平時(shí)應(yīng)少做。

（3）做題要循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高。做題也應(yīng)有計(jì)劃性，先易后難，一步一個(gè)階梯，切忌眼高手低。

（4）加強(qiáng)答題規(guī)范訓(xùn)練，不同的題型有相應(yīng)的答題要求，要正確解答這些題目要有相應(yīng)的答題思路，也有一定答題規(guī)范要求。只有掌握了其中的規(guī)律、方法和要求，才能在考試中得到高分。

20xx年xx月xx日，我參加了教師發(fā)展中心組織的中考語文復(fù)習(xí)研討會(huì)，聽了劉春燕、袁寧老師的示范課，受益匪淺。語文教研員劉老師給我們分析了歷年中考試題，預(yù)測(cè)了今年中考的出題動(dòng)向，我們收獲頗多。

如何真正把九年級(jí)的語文復(fù)習(xí)工作做好，集中體現(xiàn)素質(zhì)教育和大語文教育思想，追求人文教育與語文能力培養(yǎng)的協(xié)同互補(bǔ)，在語文能力培養(yǎng)中豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，在人文教育的同時(shí)，使學(xué)生的語文素質(zhì)得以提高。進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，要提高語文學(xué)科復(fù)習(xí)的效率，應(yīng)當(dāng)從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際情況，采取靈活恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略和方法，真正做到重視語言材料的積累，加強(qiáng)閱讀和寫作能力的訓(xùn)練，著眼于語言運(yùn)用能力的提高，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。下面就九年級(jí)語文總復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題談?wù)勏敕ā?/p>

一、重視語言材料的積累

學(xué)習(xí)語文需要日常積累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維，才能觸類旁通。初中階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，首先是積累大量的語言材料，其次才是理解和運(yùn)用。學(xué)生積累的內(nèi)容主要有：

（1）字詞積累。

（2）古詩(shī)文積累。

（3）名言警句積累。

（4）名著積累。

（5）語文常識(shí)積累等。

背誦默寫考查的范圍包括七年級(jí)至九年級(jí)教讀課中要求背誦的詩(shī)文的篇和段。在歷年中考中，默寫寫錯(cuò)的例子屢見不鮮。如錯(cuò)位搭配、答非所問、添字、漏字、寫錯(cuò)別字、筆畫不清的情況比比皆是。要避免上述情況發(fā)生，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文，要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞，要真正弄懂。

2、圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字，要用紅筆圈點(diǎn)出來，重點(diǎn)把握。

3、邊誦邊寫。在記憶時(shí)，可邊背誦，邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字，以防“口是手非”。

4、規(guī)范書寫時(shí)要做到“三清”“三不”?！叭濉本褪蔷砻媲鍧?，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不添減筆畫。

二、突出閱讀和寫作能力的訓(xùn)練

在復(fù)習(xí)階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對(duì)三年來的閱讀寫作實(shí)踐進(jìn)行感悟反思和理性思考，從中產(chǎn)生一些頓悟，明白一些閱讀寫作的道理，歸納出一些閱讀寫作的規(guī)律和技巧。

1、閱讀訓(xùn)練的策略。

（1）了解閱讀的能力層次。根據(jù)閱讀水平的不同，閱讀可分為三個(gè)能力層次。各類體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的，在理解閱讀的基礎(chǔ)之上發(fā)展為鑒賞性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。這就是閱讀能力層級(jí)。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要從這三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，使學(xué)生的閱讀能力得到充分的發(fā)展。

（2）明確閱讀的基本思路和步驟。雖然學(xué)生每天都在閱讀，但未必都清楚有關(guān)閱讀的一些程序性知識(shí)，所以在復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生了解一點(diǎn)有關(guān)閱讀的程序性知識(shí)還是有必要的。有的人將閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→磨練語言→得出答案。

（3）在閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生努力做到五個(gè)“準(zhǔn)確”。即準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義，準(zhǔn)確理解文章主旨和思路，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章的寫法和特點(diǎn)。

（4）注重研究閱讀訓(xùn)練，提供一定量的閱讀材料，進(jìn)行必要的訓(xùn)練。閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴于正確有效的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而閱讀經(jīng)驗(yàn)的形成確實(shí)要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語感，而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維，激發(fā)潛能。同時(shí)在一定量的閱讀訓(xùn)練中可以通過對(duì)自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的反復(fù)比較思考，糾正自己的思路偏差，修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學(xué)生展開討論，總結(jié)做題思路和方法。

2．寫作訓(xùn)練策略。

（1）寫作是表達(dá)能力的綜合運(yùn)用，就其能力層級(jí)而言應(yīng)該屬于“創(chuàng)造”。文章一旦被寫出來，不論其水平高低，只要不是抄襲，都可以看作是同學(xué)們的一種創(chuàng)作。因此，在復(fù)習(xí)階段的任何程式化、格式化的訓(xùn)練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是文章是有體裁的，雖然沒有人是按照教科書上的幾“要素”來寫文章，可是在必須打好寫作基礎(chǔ)的初中階段，應(yīng)當(dāng)能寫出符合要求的作文。所以我們主張?jiān)诳捎枚喾N文體寫作的大環(huán)境下，要重視培養(yǎng)自己的文體感，要強(qiáng)化對(duì)表達(dá)方式的訓(xùn)練。

（2）寫作不是個(gè)純技巧、純技術(shù)性的操作，寫作能力的考查首先是對(duì)觀察力、想象力的考查，因此，寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會(huì)以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時(shí)記載下來，以便考場(chǎng)上有比較充分的選材余地，同時(shí)也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。

（3）要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。因?yàn)榭紙?chǎng)作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求（有的還有材料）的內(nèi)容，并篩選出有用的信息，為寫作服務(wù)?？勺寣W(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面的得與失，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處。或挑選一些好的習(xí)作和考場(chǎng)作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構(gòu)思謀篇的，在語言運(yùn)用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文是怎樣做到題目新穎、想象奇特、構(gòu)思巧妙、材料新鮮、細(xì)節(jié)鮮活、情感獨(dú)特的。

（4）還須要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志，搜集新鮮的寫作素材，使考場(chǎng)作文有鮮活的時(shí)代氣息。

三、著眼于語言運(yùn)用能力的提高和綜合性學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化

1、掌握必要的語文知識(shí)。學(xué)習(xí)語文，需要掌握一些基本的語言知識(shí)。基本的語言知識(shí)主要不是指概念性知識(shí)，而是指方法性、規(guī)律性的知識(shí)，即從語言實(shí)踐中歸納出來，又用來指導(dǎo)語言操作的實(shí)用性知識(shí)。包括怎樣辨識(shí)漢字讀音的正誤，怎樣辨識(shí)錯(cuò)別字，怎樣辨析和修改病句，怎樣仿句，怎樣做到語言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體，怎樣根據(jù)表達(dá)需要正確運(yùn)用常見的修辭方法等。

2、基本語言知識(shí)的運(yùn)用能力不是靠總復(fù)習(xí)訓(xùn)練形成的，而是長(zhǎng)期語言實(shí)踐與積累的結(jié)果。只有從培養(yǎng)語言基本素養(yǎng)入手，基本語言知識(shí)的運(yùn)用能力才會(huì)達(dá)到應(yīng)有水平?？倧?fù)習(xí)訓(xùn)練的任務(wù)則是在平時(shí)的實(shí)踐、積累的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律，歸納方法，提高基本語言知識(shí)運(yùn)用水平。

基本語言知識(shí)運(yùn)用能力的核心是正確使用詞語和句子，而所謂的正確使用，除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當(dāng)搭配與組合。因此，總復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要下氣力訓(xùn)練詞語與詞語、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力?？勺寣W(xué)生把自己所做的題目進(jìn)行交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，然后修改重寫，如此反復(fù)多次，形成基本技能。

3、綜合性學(xué)習(xí)以語文課程內(nèi)容的整合為基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)的結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多渠道、多層面的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，展示創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。

第五篇：中考語文備考心得體會(huì)

我們學(xué)校的中考語文復(fù)習(xí)主要從以下幾個(gè)方面努力：

一、合理安排時(shí)間，制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高效率。

我們充分地利用課堂的45分鐘，盡量做到精講精練，提高課堂效率。為此我們制定了周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，大到每個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)任務(wù)，小到每一單元要解決什么問題，確保復(fù)習(xí)的有序進(jìn)行。

二、打破常規(guī)的復(fù)習(xí)策略，力求簡(jiǎn)單高效。

一般情況下語文中考總復(fù)習(xí)都要在三輪以上，大多數(shù)都是先回歸課本，進(jìn)行基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。但是受時(shí)間和學(xué)生基礎(chǔ)的限制，我們只能進(jìn)行兩輪的總復(fù)習(xí)，權(quán)衡利弊不得不放棄課本的復(fù)習(xí)，為了能在有限的時(shí)間內(nèi)更好的完成復(fù)習(xí)任務(wù)，我對(duì)不同知識(shí)模塊復(fù)習(xí)的先后順序也進(jìn)行了細(xì)微的調(diào)整。

（一）積累運(yùn)用部分。

1、書寫：

規(guī)范學(xué)生的書寫，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范的重要性，主要在作業(yè)和答卷上嚴(yán)格要求，設(shè)置卷面分，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，力求達(dá)到能夠規(guī)范、工整、美觀的標(biāo)準(zhǔn)。

2、字詞復(fù)習(xí)：

按冊(cè)復(fù)習(xí)，對(duì)于字詞的音、形、義的識(shí)記和理解。先引導(dǎo)學(xué)生整理每?jī)?cè)書中的重點(diǎn)字詞，主要是指課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點(diǎn)放在學(xué)生易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字詞和同音字、多音字、形似字上，主要利用寒假由學(xué)生自主完成。

3、古詩(shī)文積累：

考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的篇目。學(xué)生在記憶過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)記憶混淆，張冠李戴；默寫時(shí)胡亂填寫；書寫時(shí)添字、漏字，寫錯(cuò)別字等現(xiàn)象，因此我們?cè)诰拍昙?jí)上學(xué)期對(duì)六冊(cè)課本中的重點(diǎn)作家作品進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦記憶，重點(diǎn)理解體現(xiàn)古詩(shī)詞主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，頗具文采的句子。

因此，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)（當(dāng)然，對(duì)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，老師要?dú)w納出重點(diǎn)句，重點(diǎn)掌握），還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時(shí)默寫中經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”，明確地告訴學(xué)生評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)（每錯(cuò)一字該題即不得分）。要求學(xué)生時(shí)刻牢記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。在古詩(shī)詞積累運(yùn)用這塊，采用了多種積累方法，可按照季節(jié)分類，按照抒發(fā)的感情分類，按作者分類，按朝代分類，讓學(xué)生清晰地看到中考題以及中考考點(diǎn)。

古詩(shī)文積累我們貫穿教學(xué)始終，直至中考，每節(jié)課回顧一到兩首，并且每天印發(fā)兩頁精選的中考默寫典型題，這樣學(xué)生循環(huán)記憶，就比較扎實(shí)了。

3、關(guān)于語言運(yùn)用的復(fù)習(xí)，主要通過專題訓(xùn)練來落實(shí)：

①病句修改的訓(xùn)練：

針對(duì)常見的病句類型進(jìn)行訓(xùn)練，因?yàn)楸嫖龊托薷牟【湫枰獙W(xué)生掌握一定的語法知識(shí)，而我們學(xué)生的語法知識(shí)相對(duì)來說是比較薄弱的，所以在復(fù)習(xí)中主要提醒學(xué)生注意病句修改中八種常見的題型，即注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配；注意出現(xiàn)“禁止”“防止”類詞的句子；句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)要注意；注意句中的介詞；注意并列短語的搭配、語序情況；注意有關(guān)數(shù)量增減的句子；注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況；注意句子中詞語的感情色彩；在復(fù)習(xí)中將講練相結(jié)合，每講一個(gè)病句類型都搭配相應(yīng)病句加以鞏固，最后再做綜合訓(xùn)練，學(xué)生的病句修改能力得到了很大程度的提高。

②新聞概括題，此題型重在考查學(xué)生辯識(shí)、篩選、提煉所給新聞材料重要信息的能力：

一般題型有擬寫新聞標(biāo)題、概括一句話新聞、補(bǔ)寫新聞導(dǎo)語等，在文字組織方面往往附加“限字表達(dá)”要求。我們訓(xùn)練時(shí)采取以下方法：

一是檢索要素概括法。新聞屬于記敘類文體，找出新聞中時(shí)間、地點(diǎn)、人事等要素，有助于整體把握新聞內(nèi)容，概括出所需答案。

二是提取中心加工法。提取能反映新聞主旨的中心句，根據(jù)題干要求，結(jié)合新聞材料語境，進(jìn)行適當(dāng)加工，組織出答案，力求精而準(zhǔn)。

③名著導(dǎo)讀：

我們農(nóng)村的中學(xué)生的課外閱讀量很小，實(shí)事求是的說，學(xué)生很少能閱讀到課標(biāo)中規(guī)定的名著篇目，而名著又是中考中必考的一個(gè)內(nèi)容，為此我們以每?jī)?cè)書后面的導(dǎo)讀內(nèi)容為重點(diǎn)，分步進(jìn)行訓(xùn)練。首先要求學(xué)生了解每一篇名著的大概內(nèi)容和相關(guān)的情節(jié)，尤其是《水滸傳》《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》《朝花夕拾》等幾部經(jīng)典作品，務(wù)必使學(xué)生能夠了解作品中人物的主要事跡和性格，對(duì)名著的整體、名著中的一個(gè)人物或一個(gè)故事情節(jié)有自己的正確的評(píng)價(jià)。并且通過做兩三年以內(nèi)的中考試題來加以鞏固。

3月的合肥，草長(zhǎng)鶯飛，春意漸濃。前幾日，在曹主任的帶領(lǐng)下，我和九年級(jí)的幾位備課組長(zhǎng)以及班主任，參加了中考語文備考教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議期間，我有幸聆聽了省內(nèi)幾位語文教學(xué)一線名師的講座，受益匪淺。下面我就將這次研討的個(gè)人心得和大家分享一下。

首先，這次備考研討指明了中考備考的方向，理清了復(fù)習(xí)的思路。初中語文總復(fù)習(xí)，內(nèi)容多項(xiàng)目繁雜，中考題目又不斷的變化。合肥38中的幾位老師對(duì)中考題型及內(nèi)容的分析，使我明確了中考的范圍、重點(diǎn)篇目的知識(shí)點(diǎn)以及命題規(guī)律。這樣能夠幫助我在總復(fù)習(xí)時(shí)制定詳細(xì)明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)思路。

其次，這次研討會(huì)指明了我們語文總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研討內(nèi)容很接地氣，可操作性強(qiáng)。譬如：文言文的復(fù)習(xí)技巧、各類現(xiàn)代文閱讀的知識(shí)點(diǎn)的梳理、中考作文的命題特點(diǎn)和考查方向，都是下階段我們備考復(fù)習(xí)的重心所在。

第三，通過這次研討會(huì)，使得我在復(fù)習(xí)備考中更加有針對(duì)性的地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以彌補(bǔ)以往教學(xué)中的疏漏之處。如：病句的修改，文言文虛詞的整理，古詩(shī)文名篇背誦，例句的仿寫，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)等等。

這次研討會(huì)上幾位老師精彩的講座，對(duì)我起到了很好的示范作用，對(duì)我下一階段的中考語文各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)指明了方法和思路。學(xué)習(xí)回來之后，結(jié)合幾位專家的建議，我重新梳理了自己的復(fù)習(xí)思路，調(diào)整完善自己的復(fù)習(xí)策略：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)。把試題考查的依據(jù)回歸教材，讓學(xué)生用已知知識(shí)技巧去把握新題目。幫助學(xué)生建立語文知識(shí)體系，明確中考試題考查要點(diǎn)。比如說明文閱讀就要讓學(xué)生知道說明順序、說明方法、說明的`語言特點(diǎn)、說明文的風(fēng)格等知識(shí)點(diǎn)。注意平時(shí)聽說讀寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提高答題質(zhì)量。

2、明確要求。引導(dǎo)學(xué)生明確中考對(duì)基礎(chǔ)、默寫、閱讀、寫作的具體要求，比如書寫的要求，讓學(xué)生從根本上注意起書寫、注意答題思路和基礎(chǔ)知識(shí)積累的方向。

3、依據(jù)課標(biāo)、把握課標(biāo)、明確方向。及時(shí)了解、重視可能增加的內(nèi)容，注意閱讀中文體意識(shí)的樹立，注意答題規(guī)范、用詞準(zhǔn)確。

4、注意引導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力，找到分析問題的角度，注意課本知識(shí)的遷移。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、寫作能力。注意應(yīng)用文體寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)心理適應(yīng)能力。

總之，通過此次學(xué)習(xí)，我收獲了很多，對(duì)中考考試綱要有了較深刻的理解和把握，對(duì)中考形勢(shì)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也感到壓力與喜悅并存：壓力在于我們復(fù)習(xí)任務(wù)的艱巨，學(xué)生要掌握的內(nèi)容龐雜；喜悅是因?yàn)槲颐靼?，只要自己洞悉中考命題原則和方向，樹立正確的課程理念，深入研究復(fù)習(xí)策略，就一定能獲得中考的最后勝利。

20xx年xx月xx日，我參加了教師發(fā)展中心組織的中考語文復(fù)習(xí)研討會(huì)，聽了劉春燕、袁寧老師的示范課，受益匪淺。語文教研員劉老師給我們分析了歷年中考試題，預(yù)測(cè)了今年中考的出題動(dòng)向，我們收獲頗多。

如何真正把九年級(jí)的語文復(fù)習(xí)工作做好，集中體現(xiàn)素質(zhì)教育和大語文教育思想，追求人文教育與語文能力培養(yǎng)的協(xié)同互補(bǔ)，在語文能力培養(yǎng)中豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，在人文教育的同時(shí)，使學(xué)生的語文素質(zhì)得以提高。進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，要提高語文學(xué)科復(fù)習(xí)的效率，應(yīng)當(dāng)從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際情況，采取靈活恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略和方法，真正做到重視語言材料的積累，加強(qiáng)閱讀和寫作能力的訓(xùn)練，著眼于語言運(yùn)用能力的提高，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。下面就九年級(jí)語文總復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題談?wù)勏敕ā?/p>

一、重視語言材料的積累

學(xué)習(xí)語文需要日常積累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維，才能觸類旁通。初中階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，首先是積累大量的語言材料，其次才是理解和運(yùn)用。學(xué)生積累的內(nèi)容主要有：

（1）字詞積累。

（2）古詩(shī)文積累。

（3）名言警句積累。

（4）名著積累。

（5）語文常識(shí)積累等。

背誦默寫考查的范圍包括七年級(jí)至九年級(jí)教讀課中要求背誦的詩(shī)文的篇和段。在歷年中考中，默寫寫錯(cuò)的例子屢見不鮮。如錯(cuò)位搭配、答非所問、添字、漏字、寫錯(cuò)別字、筆畫不清的情況比比皆是。要避免上述情況發(fā)生，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文，要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞，要真正弄懂。

2、圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字，要用紅筆圈點(diǎn)出來，重點(diǎn)把握。

3、邊誦邊寫。在記憶時(shí)，可邊背誦，邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字，以防“口是手非”。

4、規(guī)范書寫時(shí)要做到“三清”“三不”?！叭濉本褪蔷砻媲鍧崳舟E清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不添減筆畫。

二、突出閱讀和寫作能力的訓(xùn)練

在復(fù)習(xí)階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對(duì)三年來的閱讀寫作實(shí)踐進(jìn)行感悟反思和理性思考，從中產(chǎn)生一些頓悟，明白一些閱讀寫作的道理，歸納出一些閱讀寫作的規(guī)律和技巧。

1、閱讀訓(xùn)練的策略。

（1）了解閱讀的能力層次。根據(jù)閱讀水平的不同，閱讀可分為三個(gè)能力層次。各類體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的，在理解閱讀的基礎(chǔ)之上發(fā)展為鑒賞性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。這就是閱讀能力層級(jí)。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要從這三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，使學(xué)生的閱讀能力得到充分的發(fā)展。

（2）明確閱讀的基本思路和步驟。雖然學(xué)生每天都在閱讀，但未必都清楚有關(guān)閱讀的一些程序性知識(shí)，所以在復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生了解一點(diǎn)有關(guān)閱讀的程序性知識(shí)還是有必要的。有的人將閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→磨練語言→得出答案。

（3）在閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生努力做到五個(gè)“準(zhǔn)確”。即準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義，準(zhǔn)確理解文章主旨和思路，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章的寫法和特點(diǎn)。

（4）注重研究閱讀訓(xùn)練，提供一定量的閱讀材料，進(jìn)行必要的訓(xùn)練。閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴于正確有效的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而閱讀經(jīng)驗(yàn)的形成確實(shí)要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語感，而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維，激發(fā)潛能。同時(shí)在一定量的閱讀訓(xùn)練中可以通過對(duì)自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的反復(fù)比較思考，糾正自己的思路偏差，修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學(xué)生展開討論，總結(jié)做題思路和方法。

2、寫作訓(xùn)練策略。

（1）寫作是表達(dá)能力的綜合運(yùn)用，就其能力層級(jí)而言應(yīng)該屬于“創(chuàng)造”。文章一旦被寫出來，不論其水平高低，只要不是抄襲，都可以看作是同學(xué)們的一種創(chuàng)作。因此，在復(fù)習(xí)階段的任何程式化、格式化的訓(xùn)練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是文章是有體裁的，雖然沒有人是按照教科書上的幾“要素”來寫文章，可是在必須打好寫作基礎(chǔ)的初中階段，應(yīng)當(dāng)能寫出符合要求的作文。所以我們主張?jiān)诳捎枚喾N文體寫作的大環(huán)境下，要重視培養(yǎng)自己的文體感，要強(qiáng)化對(duì)表達(dá)方式的訓(xùn)練。

（2）寫作不是個(gè)純技巧、純技術(shù)性的操作，寫作能力的考查首先是對(duì)觀察力、想象力的考查，因此，寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會(huì)以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時(shí)記載下來，以便考場(chǎng)上有比較充分的選材余地，同時(shí)也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。

（3）要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。因?yàn)榭紙?chǎng)作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求（有的還有材料）的內(nèi)容，并篩選出有用的信息，為寫作服務(wù)?？勺寣W(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面的得與失，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處?；蛱暨x一些好的習(xí)作和考場(chǎng)作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構(gòu)思謀篇的，在語言運(yùn)用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文是怎樣做到題目新穎、想象奇特、構(gòu)思巧妙、材料新鮮、細(xì)節(jié)鮮活、情感獨(dú)特的。

（4）還須要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志，搜集新鮮的寫作素材，使考場(chǎng)作文有鮮活的時(shí)代氣息。

三、著眼于語言運(yùn)用能力的提高和綜合性學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化

1、掌握必要的語文知識(shí)。學(xué)習(xí)語文，需要掌握一些基本的語言知識(shí)?；镜恼Z言知識(shí)主要不是指概念性知識(shí)，而是指方法性、規(guī)律性的知識(shí)，即從語言實(shí)踐中歸納出來，又用來指導(dǎo)語言操作的實(shí)用性知識(shí)。包括怎樣辨識(shí)漢字讀音的正誤，怎樣辨識(shí)錯(cuò)別字，怎樣辨析和修改病句，怎樣仿句，怎樣做到語言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體，怎樣根據(jù)表達(dá)需要正確運(yùn)用常見的修辭方法等。

2、基本語言知識(shí)的運(yùn)用能力不是靠總復(fù)習(xí)訓(xùn)練形成的，而是長(zhǎng)期語言實(shí)踐與積累的結(jié)果。只有從培養(yǎng)語言基本素養(yǎng)入手，基本語言知識(shí)的運(yùn)用能力才會(huì)達(dá)到應(yīng)有水平。總復(fù)習(xí)訓(xùn)練的任務(wù)則是在平時(shí)的實(shí)踐、積累的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律，歸納方法，提高基本語言知識(shí)運(yùn)用水平。

基本語言知識(shí)運(yùn)用能力的核心是正確使用詞語和句子，而所謂的正確使用，除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當(dāng)搭配與組合。因此，總復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要下氣力訓(xùn)練詞語與詞語、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力?？勺寣W(xué)生把自己所做的題目進(jìn)行交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，然后修改重寫，如此反復(fù)多次，形成基本技能。

3、綜合性學(xué)習(xí)以語文課程內(nèi)容的整合為基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)的結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多渠道、多層面的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，展示創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。

一年一度的中考即將來臨，我們又進(jìn)入了緊張而有序的復(fù)習(xí)。通過幾年復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的同事交流，加上參入汪老師工作室進(jìn)行研修學(xué)習(xí)，關(guān)于中考語文的備考，我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

1、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱，做到有的放矢

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是編寫課本、學(xué)習(xí)、考試、評(píng)價(jià)的“法規(guī)”，《中考考試說明》又從考試的角度作了一些規(guī)定。中考命題是遵綱守本的，試卷的總體布局已基本趨于穩(wěn)定，各個(gè)試題的測(cè)試目標(biāo)、立意、設(shè)問角度以及答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等等，都是專家們精心設(shè)計(jì)的。我們必須明晰、準(zhǔn)確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容，減少盲目性。

2、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用

打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運(yùn)用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識(shí)的積累等，這是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，必須認(rèn)真地抓緊抓實(shí)；而運(yùn)用，是積累的目的。備考中要注意在生活中學(xué)語文，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言，要注重語言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練。像字音辨認(rèn)、別字辨析、名句默寫、文言文中常見的實(shí)詞和虛詞等，要學(xué)會(huì)化整為零，日積月累。對(duì)語言運(yùn)用要在平常生活中加強(qiáng)語言積累和訓(xùn)練。

3、有效地使用方略，強(qiáng)化訓(xùn)練應(yīng)試能力

（1）要選擇方略中那些典型的、知識(shí)含量大、能力訓(xùn)練強(qiáng)的題目，讓方略服從復(fù)習(xí)計(jì)劃，而不是以練習(xí)代替復(fù)習(xí)計(jì)劃，這是有效使用練習(xí)題的關(guān)鍵。

（2）多做分類練習(xí)，少做綜合練習(xí)。分類練習(xí)具有一定的階段性，更好配合復(fù)習(xí)計(jì)劃。做題時(shí)多做分類練習(xí)，一類問題一類問題地解決，把握知識(shí)鏈，實(shí)現(xiàn)“舉一反三”，務(wù)必落到實(shí)處，抓住根本，以提高能力。而綜合練習(xí)，看似全面，但作為平時(shí)訓(xùn)練則顯得過于龐雜，不利于逐步落實(shí)，平時(shí)應(yīng)少做。

（3）做題要循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高。做題也應(yīng)有計(jì)劃性，先易后難，一步一個(gè)階梯，切忌眼高手低。

（4）加強(qiáng)答題規(guī)范訓(xùn)練，不同的題型有相應(yīng)的答題要求，要正確解答這些題目要有相應(yīng)的答題思路，也有一定答題規(guī)范要求。只有掌握了其中的規(guī)律、方法和要求，才能在考試中得到高分。

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