第一篇：2014年中考語(yǔ)文備考

2009年中考語(yǔ)文備考：基礎(chǔ)知識(shí)部分

撫寧鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)尹秀敏

中考語(yǔ)文試卷的第一部分為“積累與運(yùn)用”，主要考查：識(shí)字與寫字能力；要求背誦的古詩(shī)文以及現(xiàn)代詩(shī)文中名句的默寫和理解運(yùn)用能力；《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外讀物的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容；語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力；語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容分值逐年上升，06年15分，07年18分，08年19分，今年將占20分。

通過(guò)對(duì)近三年河北中考語(yǔ)文試題的分析，我們?cè)诮衲曛锌颊Z(yǔ)文備考過(guò)程中，值得注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、字音字形方面：

07年中考將這方面知識(shí)的考查從過(guò)去的閱讀部分分離出來(lái)，編排在試卷的第一部分，恢復(fù)了其傳統(tǒng)的重要地位。08年首次用選擇題的形式對(duì)字音、字形進(jìn)行考查，降低了解題難度，增加了覆蓋面。共涉及16個(gè)詞語(yǔ)中16個(gè)字的讀音、16個(gè)詞語(yǔ)的字形。字音辨讀中，包括多音字3個(gè)，易讀錯(cuò)字13個(gè)；錯(cuò)別字辨析中的詞語(yǔ)多為形似字、形聲字。并且這些詞語(yǔ)均出自課本，共涉及《春》《濟(jì)南的冬天》《故鄉(xiāng)》《孔乙己》《范進(jìn)中舉》《木蘭詩(shī)》《口技》《〈論語(yǔ)〉十則》《三峽》等近20篇課文，體現(xiàn)了回歸課本、強(qiáng)化基礎(chǔ)的命題思想。

這部分的知識(shí)較為瑣碎，必須注意日常積累。特別是對(duì)那些形聲字、形似字、多音多義字，不僅要會(huì)讀，還須會(huì)寫。

二、病句的辨析、修改方面：

辨析、修改病句，是中考命題的一個(gè)重點(diǎn)。07年從閱讀中回歸到了第一部分,而且08年，分值也由過(guò)去的1-2分增加到4分，使其重要性得到了強(qiáng)化。此類題難度較大。

從近幾年的命題趨勢(shì)看，大都結(jié)合中學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際命題。中考主要考查的要點(diǎn)是：用詞不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)累贅、結(jié)構(gòu)混亂、前后矛盾、表意不明等。要提高辨析語(yǔ)病的能力，必須反復(fù)思考，加強(qiáng)訓(xùn)練，摸索規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感。修改原則是保持原意，多就少改。在此基礎(chǔ)上對(duì)病句進(jìn)行“增”“刪”“換”“簡(jiǎn)”“調(diào)”。

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我們?cè)趶?fù)習(xí)中要嚴(yán)格進(jìn)行辨析、修改病句方面的基本功訓(xùn)練，同時(shí)也要掌握一些辨析語(yǔ)病題的規(guī)律、方法。如：

1、發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語(yǔ)，如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等，看前后是否對(duì)應(yīng)。

2、發(fā)現(xiàn)句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說(shuō)反了。

辨析句子的語(yǔ)病是修改病句的基礎(chǔ)，辨析到位，修改也就迎刃而解了。

三、古今詩(shī)文的背誦默寫方面：

通過(guò)對(duì)近幾年中考試題的分析得知，默寫題是中考的必考題。

從題型看，較為穩(wěn)定，以填空題為主，一般有以下兩種形式：

1、提供上句或下句的補(bǔ)充式填空，即一般性默寫；

2、提供情境的聯(lián)想式填空，即理解性默寫，包括歸類式默寫。

從分值看，06年6分，07年7分，08年5分，估計(jì)09年中考分值仍在6分左右。07年中考出現(xiàn)了現(xiàn)代文名句的填寫，08年出現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)的考查，雖然分值只是1－2分，但說(shuō)明09年河北省中考可能還會(huì)有現(xiàn)代詩(shī)文的考查，因此對(duì)現(xiàn)行新課標(biāo)教材中要求背誦的現(xiàn)代詩(shī)文要不折不扣地落實(shí)到位。

背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但篇篇背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。

四、綜合性學(xué)習(xí)方面：

對(duì)綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的考查，是06年河北省中考的一個(gè)新舉措。綜合性學(xué)習(xí)考查材料帶有濃厚的生活氣息，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有鮮明的時(shí)代特色，體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體考查，語(yǔ)文課程與其他課程的整合，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，注重考查學(xué)生的創(chuàng)造能力。試題注重情境的設(shè)置，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性、工具性、人文性特點(diǎn)。

主要題型包括：①根據(jù)提供的資料，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的活動(dòng)方案；②根據(jù)要求提取文字材料的重要信息；③歸納圖表所反映的主要內(nèi)容，并形成自己的認(rèn)識(shí)；④設(shè)計(jì)活動(dòng)主題語(yǔ)；

⑤提出解決問(wèn)題的辦法。

07年中考這類題將語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用、名著閱讀、口語(yǔ)交際等方面的內(nèi)容整合，分值也由06年的5分增到6分。08年綜合實(shí)踐活動(dòng)首次出現(xiàn)了漫畫(huà)題，巧妙地把奧運(yùn)會(huì)這個(gè)主題融入其中，考查了學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。估計(jì)09年對(duì)這部分的考查分值在4分左右，考查內(nèi)容會(huì)更加豐富多彩，形式會(huì)更加靈活多樣。

解答這類題時(shí)，要注重調(diào)動(dòng)記憶中的知識(shí)積累，喚起生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行有機(jī)整合；要圍繞題目的情境，發(fā)揮才智進(jìn)行創(chuàng)設(shè)、表達(dá)，不可憑空想象；往往大處著眼，小處著手；還要把握好分寸，不牽強(qiáng)、戒虛假、勿拔高。

在復(fù)習(xí)中，我們要有效立足課本中的36個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，關(guān)注時(shí)事政治、關(guān)注生活；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)發(fā)表見(jiàn)解，實(shí)施語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如寫信、寫留言，發(fā)短信或?qū)戉]件等。平時(shí)多注意揣摩、賞析、表達(dá)訓(xùn)練。如揣摩、分析優(yōu)美的廣告詞、標(biāo)語(yǔ)、漫畫(huà)、表格等，把握信息，找準(zhǔn)主題，并能力求用簡(jiǎn)明、連貫的語(yǔ)言表述出來(lái)。

五、課外閱讀名著的知識(shí)積累方面：

河北省自04年開(kāi)始涉及到課外名著閱讀能力的考查，自此成為中考題中一個(gè)新的亮點(diǎn)，賦分2－4分，但07年、08年未出現(xiàn)專題考查名著，不過(guò)07年在綜合性學(xué)習(xí)中所涉及分值為2分，雖然08年河北試卷并未涉及名著知識(shí)，但其他不少省市出現(xiàn)名著考查，如北京、天津、河南、山西、哈爾濱等，分值在2－4分之間，估計(jì)09年關(guān)于這部分的考查可能會(huì)有，考查形式可能會(huì)更開(kāi)放、更靈活。

針對(duì)名著的考查方法，在課外閱讀時(shí)不能只看不寫，不能只讀情節(jié)而不注意人物形象，不能膚淺略讀而不深刻分析，要有計(jì)劃地寫寫讀書(shū)筆記，談?wù)劰适虑楣?jié)、人物形象、語(yǔ)言藝術(shù)、思想感情、感受啟示，同時(shí)不能摘老話、抄套話，要有自己的見(jiàn)解。

另外，排列語(yǔ)序、仿寫句子方面的復(fù)習(xí)，我們也不容忽視。

第二篇：中考語(yǔ)文備考會(huì)主持詞

?中考語(yǔ)文備考會(huì)主持詞???????各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

????大家下午好！春光明媚，我們陶醉?勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新?的姹紫嫣紅；萬(wàn)象更新，我們憧憬?狂風(fēng)落盡深紅色, 綠葉成陰子滿枝?的碩果飄香。陶醉，讓我們輕裝上陣；憧憬，讓我們昂首挺胸。在美麗的68中舉行2016安陽(yáng)市中招語(yǔ)文備考會(huì)，給我們今年的中招研討增添了無(wú)窮的魅力，也給今年的中招成績(jī)帶來(lái)了萬(wàn)般吉祥。

?????下面讓我們以熱烈的掌聲有請(qǐng)安陽(yáng)市第68中學(xué)韓振澤副校長(zhǎng)為本次大會(huì)致歡迎詞。

韓振澤副校長(zhǎng)為本次大會(huì)致歡迎詞（講話）

??韓振澤副校長(zhǎng)的講話體現(xiàn)了安陽(yáng)市68中喜迎八方來(lái)客的古道熱腸，也讓我們分享了該校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的傳奇，更體現(xiàn)了以教研教改促進(jìn)學(xué)校再上新臺(tái)階的堅(jiān)強(qiáng)決心。

在此，讓我們?cè)俅我哉坡暩兄x韓校長(zhǎng)與我們的分享并歡送韓校長(zhǎng)離席。

考慮到中招研討會(huì)對(duì)教學(xué)的實(shí)效性，從今年開(kāi)始，一年一個(gè)主題，今年的主題是打造高分作文，主要有三位對(duì)中招作文頗有研究的老師做專題講座，內(nèi)容是接受我的“命題作文”?。最后我簡(jiǎn)要補(bǔ)充說(shuō)明。第一個(gè)上場(chǎng)：劉紅梅，安陽(yáng)市七中教研組長(zhǎng)，安陽(yáng)市初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者，安陽(yáng)市初中語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)兵，曾在河南省做過(guò)示范課，多年擔(dān)任畢業(yè)班班主任和初三教學(xué)工作，成績(jī)優(yōu)異。課題：《中招備

?考階段的作文訓(xùn)練》

第二個(gè)上場(chǎng)： 張尋 安陽(yáng)市五中語(yǔ)文教師，安陽(yáng)市初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者，對(duì)中招作文頗有研究。課題 ：《截取與切割——高分模式作文例說(shuō)》

第三個(gè)上場(chǎng)：張振亞 安陽(yáng)市八中學(xué)生處副主任，河南省初中語(yǔ)文名師。多年專注作文研究，積累豐富。課題 ： 《掀起你的紅蓋頭》 上面三位老師為本次大會(huì)作了積極的準(zhǔn)備，付出了艱辛的努力，奉獻(xiàn)了精彩的大餐。讓我們對(duì)他們表示衷心的感謝。

下面我就以上內(nèi)容略作補(bǔ)充。

古人云：“長(zhǎng)安何處在？只在馬蹄下”“?健兒須快馬，快馬須健兒”讓我們共勉。

第三篇：2015年中考語(yǔ)文閱讀備考

2015年中考語(yǔ)文閱讀備考

2014年中考已經(jīng)悄然離開(kāi)我們而去，2015年的中考轉(zhuǎn)瞬即至，回顧2014年天津中考語(yǔ)文的狀況，我們發(fā)現(xiàn)在考試中，語(yǔ)文閱讀理解方面存在著很大的問(wèn)題。比如說(shuō)文本讀不懂答非所問(wèn)，答題不規(guī)范，答案說(shuō)不到點(diǎn)子上等等，造成了丟分嚴(yán)重的問(wèn)題。這些問(wèn)題，除了學(xué)生本人平時(shí)讀書(shū)極少基本功差之外，還和在閱讀方面不得方法有關(guān)。因此，掌握一定的閱讀方法對(duì)于答題有很大的幫助，下面我們結(jié)合有關(guān)的文本來(lái)梳理一下中考閱讀的有關(guān)類型題。希望對(duì)于參加2015年中考的同學(xué)有一些幫助。

閱讀題型一.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義

思路一：從原文中逐段篩選相關(guān)信息，有幾點(diǎn)找?guī)c(diǎn)；如果集中在一段，就要逐句篩選，有幾點(diǎn)找?guī)c(diǎn)

例1：參考例文《落葉是疲倦的蝴蝶》

16.閱讀全文，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)作者賦予“落葉”怎樣的含義？（4分）參考答案：

“落葉”一是指在外漂泊、思念家鄉(xiāng)及親人的“我”；一是指辛勞一生，衰老死去的母親。例2：參考例文《黑土地》

16.作者在文中多次寫到自己的“土性”，請(qǐng)結(jié)合全文，概括“土性”的含義。（4分）參考答案: “土性”是指從黑土地中汲取滋養(yǎng)并逐步形成的博大、堅(jiān)韌、忍耐和不屈的精神品質(zhì)。

思路二：本義+含義（即：內(nèi)容概括+主旨作用）

例3：參考例文《遠(yuǎn)行》

19.文章最后一段的“遠(yuǎn)”和“近”如何理解？結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)你的看法。（4分）參考答案：

“遠(yuǎn)”的感覺(jué)來(lái)自于空間距離和時(shí)間距離，離家參軍，豈能不遠(yuǎn)？

“近”從離家的那一刻起，對(duì)家的厚愛(ài)，對(duì)父母的眷念，始終縈繞心頭，無(wú)論何時(shí)何地都將伴隨著“我”，所以說(shuō)，這份感情更真切、更貼近了。

閱讀題型二.從表達(dá)效果的角度，賞析句子

解題思路一：

首先從修辭角度（或?qū)懛ń嵌龋┤胧郑袛嘈揶o方法（有幾種寫幾種）；

從內(nèi)容上面總結(jié)寫出的具體內(nèi)容（有幾點(diǎn)概括幾點(diǎn)）；

從表達(dá)情感方面，具體分析出表達(dá)了……感情（有幾種寫幾種）。

例如： 運(yùn)用了…… 修辭方法，生動(dòng)形象的寫出了……內(nèi)容；表達(dá)了作者 ……感情。

例4：參考例文《炒米胡同里面看夕陽(yáng)》

17.我猛然發(fā)現(xiàn)了自己的發(fā)間有一根白絲，像一線雪從山崖上飛旋而下，動(dòng)人心魄地飄垂著。

參考答案: “一線雪”和“動(dòng)人心魄”運(yùn)用比喻和夸張手法,生動(dòng)地寫出了那根白發(fā)白得很耀眼、很刺目，表達(dá)了“我”發(fā)現(xiàn)白發(fā)時(shí)吃驚難過(guò)的心情。例5：參考例文《金色花》

17.從修辭角度，賞析文中第⑨段劃線的句子。（4分）

是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花，金黃色，十二片綢緞般富有光澤的花瓣，敏感地輕顫著流芳般柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤(rùn)的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒……

參考答案：

① ② ③ 運(yùn)用了比喻、擬人和排比的修辭方法。（任寫兩個(gè)即可，共2分）生動(dòng)形象的描繪出了金色花美麗輝煌的姿態(tài)（美麗的樣子）（1分）表現(xiàn)出我見(jiàn)到仙人掌花時(shí)的驚奇和震撼。（1分）

例6：參考例文《童年讀書(shū)》

18.他看書(shū)時(shí)，我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣，悄悄地溜到他的身后，先是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一只喝水的鵝，看著看著就不由自主地靠了前。

參考答案：運(yùn)用了比喻修辭,形象生動(dòng)地寫出了書(shū)對(duì)我的吸引力,也描寫出“我”不由自主地偷看二哥的書(shū)的窘態(tài)，作者童年時(shí)的“我”迷戀讀書(shū)。

思路二：從寫法角度入手，判斷寫法（有幾種寫幾種，如動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、正面、側(cè)面、細(xì)節(jié)等描寫）；從內(nèi)容上舉例分析，掛靠主旨說(shuō)作用

例7：參考例文《薄暮下的刀鋒》

17.下列句子富有表現(xiàn)力，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以賞析。（4分）（1）我真的有些不耐煩，轉(zhuǎn)身走了，把刀和人遺棄在那里。參考答案：

①運(yùn)用神態(tài)和動(dòng)作描寫；

②形象地寫出我等待磨刀的不耐煩； ③襯托出磨刀人的耐心細(xì)致。

閱讀題型三.自然環(huán)境描寫的作用（景物描寫的作用）

解題思路：寫出了……環(huán)境特點(diǎn)；渲染出……的氣氛；烘托了……感情；（結(jié)構(gòu)作用，例：為下文……內(nèi)容做鋪墊

或承上啟下

或呼應(yīng)前文）

例8：參考例文《落葉是疲倦的蝴蝶》

18.第（8）段，作者在想象中描寫了自己所看到的屋檐及其周圍的景象，在全文中的作用是什么？（4分）

我看到了我的屋檐，冬天時(shí)結(jié)滿冰凌，夏天時(shí)蓄滿鳥(niǎo)鳴，一串紅辣椒常常被看作是窮日子里的火種。守著屋檐上下翻飛的麻雀，總是那么和諧的與莊戶人家好好地過(guò)著日子。時(shí)時(shí)刻刻纏繞著那顆在路上的心的，就是那個(gè)屋檐。

參考答案答案：

渲染了具有農(nóng)家生活氣息的和諧溫馨的氛圍；烘托出作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。例9：參考例文《琴證》

17.文章結(jié)尾處優(yōu)美的自然環(huán)境分別有什么作用？

參考答案：本段文字描繪出一幅煙雨迷蒙、紫燕呢喃的場(chǎng)景，與開(kāi)頭環(huán)境描寫相呼應(yīng)，渲染清明靜雅的氣氛，襯托出薊良真愉悅的心情。

閱讀題型四.梳理作者的行文思路（或情感的具體變化）

解題思路

（一）：

從原文中篩選或概括（時(shí)間，誰(shuí)干什么，結(jié)果）

解題句式1：作者先寫了……；又寫了 ……；再寫了……；最后寫了……

解題句式2：作者通過(guò)寫……表達(dá)了……情感；又寫了 ……內(nèi)容，表達(dá)了……情感；再寫了…………內(nèi)容，表達(dá)了……情感。

例10.參考例文《琴證》

16.本文寫了薊良真與“京胡”幾十年的情緣。閱讀文章，補(bǔ)全下面的相關(guān)情節(jié)。（4分）

（1）雨天來(lái)店等人換琴，期待擔(dān)心。（2）

（3）十年換回29把琴，心感慰藉。（4）

（5）醒悟贈(zèng)琴陳列展館，心感快活。

參考答案：（2）回憶當(dāng)年粗糙制琴，痛心悔恨（4）終于等來(lái)最后一把，激動(dòng)不已 例11：參考例文《金色花》

16.閱讀全文，梳理作者對(duì)仙人掌的態(tài)度及感情是怎樣變化的（4分）參考答案：

?仙人掌的丑陋、難看讓我不喜歡（不關(guān)心），②甚至嘲笑它；③后來(lái)，看到仙人掌開(kāi)出金色花，我感到十分驚異（或：震撼、意外），④進(jìn)而由衷地贊美（或：敬佩）金色花。

解題思路

（二）：

如果原文中沒(méi)有恰好的詞語(yǔ)可以提取，就自己概括。（解題時(shí)，請(qǐng)參考題目所給提示，例如：所給詞語(yǔ)是否是從原文中提取）

閱讀題型五.理解重點(diǎn)句子的含義：

解題思路（1）：首先從原文中篩選適合的內(nèi)容，加以整合。

例13：參考例文《金色花》

18.為什么說(shuō)仙人掌的金色花具有“不甘泯滅的美”？（3分）參考答案： ① 仙人掌能夠戰(zhàn)勝惡劣的自然環(huán)境（1分），② 顯示了頑強(qiáng)的生命力（1分），③ 當(dāng)沙漠吞噬掉無(wú)數(shù)嬌美的花卉之后，依然能開(kāi)出輝煌燦爛的金色花。（例14：參考例文《黑土地》

17.結(jié)合上下文,理解文中劃線句的含義。(4分)我是黑土的上帝，黑土也是我的上帝。

參考答案：

①我用黑土自由地創(chuàng)造物品；?土地給我滋養(yǎng)，鑄成我的優(yōu)秀品質(zhì)。

解題思路（2）：通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句子含義。

例15：參考例文《四月醉芳菲》

18（2）說(shuō)說(shuō)下面句子在文中的含義。（3分）四月，一半是醉人的芳菲，一半是瘋長(zhǎng)的憧憬。

參考答案：美麗的春天既使人陶醉，又使人對(duì)未來(lái)充滿希望和憧憬。

閱讀題型六.分析塑造人物形象的方法，分析作用

1分）解題思路：判斷方法（有幾種寫幾種）；內(nèi)容作用（就是內(nèi)容概括）；主旨作用（性格總結(jié)）寫法匯總：對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、肖像等描寫；細(xì)節(jié)描寫；側(cè)面描寫；正側(cè)面描寫相結(jié)合

例16：參考例文《遠(yuǎn)行》

17.文中劃線的部分屬于什么描寫？試對(duì)其表達(dá)效果進(jìn)行分析。（4分）

母親很耐心很仔細(xì)地梳著頭，頭發(fā)濕滋滋的。母親將撲了水的頭發(fā)梳得很光鮮。參考答案：

① 動(dòng)作（或細(xì)節(jié)）描寫；（1分）

② 寫母親為送兒子而精心地梳妝打扮，（1分）說(shuō)明母親對(duì)兒子參軍這件事很重視與支持。（1分）

③ 突出歌頌?zāi)笎?ài)的主題。（1分）

閱讀題型七.分析某一內(nèi)容在全文中的作用

解題思路：舉例從內(nèi)容分析；主旨作用分析;結(jié)構(gòu)作用；

(常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)作用:線索、承上啟下的過(guò)渡、為〃〃〃〃〃做鋪墊、引起下文、總結(jié)上文，與前文〃〃〃〃〃照應(yīng)；首尾呼應(yīng);作用分析基本上都是：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。）

例17：例文《遠(yuǎn)行》

18．文章多次寫到“門”，請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面談?wù)勥@樣寫的作用是什么？（4分）參考答案：

內(nèi)容上，“門”是家的標(biāo)志，作者借“門”來(lái)表達(dá)“我”對(duì)家、家人的深厚感情，飽含著“我”對(duì)家的愛(ài)與眷戀（或不舍）。（2分）

結(jié)構(gòu)上，有首尾照應(yīng)的作用（或使文章結(jié)構(gòu)更完整）。（2分）例18.參考例文《世上最好的地方》

18．第②詳寫作者幼年在大院中的生活的情景有何作用？（3分）參考答案：

內(nèi)容上：突出家的樸實(shí)和溫馨；同后文寫我經(jīng)營(yíng)的家形成對(duì)比；

結(jié)構(gòu)、主旨上：為表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)、父母家的思念（或牽掛、或惦念）做鋪墊；

閱讀題型八.概括人物性格

解題思路：概括出詞語(yǔ)（有幾點(diǎn)寫幾點(diǎn)）+舉例分析

例19：參考例文《遠(yuǎn)行》

16.母親是個(gè)怎樣的人？下面說(shuō)法不合適的一項(xiàng)（）

A.母親深明事理，雖內(nèi)心里舍不得兒子遠(yuǎn)行，卻默默地支持兒子當(dāng)兵的選擇。

B.母親樸實(shí)細(xì)心，為不能給兒子辦酒席感到愧疚，她做兒子最愛(ài)吃的菜，殺的雞只想給兒子一人吃

C.母親虛榮心很強(qiáng)，為了展示自己的兒子很優(yōu)秀，將自己頭發(fā)梳得光鮮，給全家穿新衣服，體面地送兒子出門。

D.母親勤儉能干，陪嫁的梳妝盒很舊了，仍在用；給兒子做新衣。參考答案：C 例20：參考例文《琴證》

19.作者筆下的薊良真是怎樣一個(gè)人? 參考答案: 薊良真是一個(gè)技藝精湛的京胡制作高手;他熱愛(ài)自己的職業(yè),兢兢業(yè)業(yè),勤于鉆研;而且他正直誠(chéng)實(shí),有良知,有職業(yè)道德。

閱讀題型九.分析全文寫法的作用：

通用：對(duì)比（襯托）

欲揚(yáng)先抑

敘事類：對(duì)于塑造人物來(lái)說(shuō)，常用正面描寫、側(cè)面描寫 抒情類：象征、托物言志、借物喻人、借物抒情、借景抒情

解題思路：表明觀點(diǎn)；舉例分析；主旨作用（分點(diǎn)回答，有幾個(gè)寫法就分幾點(diǎn)回答）

例21：參考例文《荒漠中的葦》

19題.作者寫葦，卻顯然不僅僅是在寫葦，作者運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者所要表達(dá)的情感是什么？（4分）參考答案一：

① 托物言志（或象征）

② 作者借對(duì)葦身處荒漠卻頑強(qiáng)活著的生命意識(shí)及身處逆境卻頑強(qiáng)向上的精神的贊美； ③ 表達(dá)了自己會(huì)在任何惡劣的環(huán)境中珍惜生命、努力生活的愿望。

閱讀題型十.概括事件的主要內(nèi)容：

解題思路：時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)干什么（或：誰(shuí)怎么樣）、結(jié)果

例22：例文《童年讀書(shū)》

16.本文主要通過(guò)借閱的四本書(shū)講述作者童年時(shí)因?yàn)槊詰僮x書(shū)遭遇到的一系列故事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言依次概括：（4分）

為讀《封神演義》

；為讀《青春之歌》

； 為讀《破曉記》

；為讀《三家巷》

。參考答案：（1）給人家拉了一上午磨，才有被人家監(jiān)督著在磨道里看半天書(shū)的資格。（2）扎在草垛里被蚊蟲(chóng)咬出了一片疙瘩，耽誤了喂羊；（3）去豬窩里找，被幾十只馬蜂蟄腫了臉，還挨了哥哥打；（4）鉆到牛棚里看書(shū)，正入迷時(shí)被哥哥搶走。

閱讀型題十一： 概括景物及事物特點(diǎn)

解題思路：概括特點(diǎn)要根據(jù)分值提供要點(diǎn)，要點(diǎn)要全，不能遺漏，寧多不少。例如：《幾生修得到梅花》

16：作者在梅園賞梅時(shí)感到了詩(shī)意，梅花的哪些特點(diǎn)富有詩(shī)意？請(qǐng)結(jié)合第四段概括。（4分）

答案：（1)顏色繽紛多彩；（2）品質(zhì)冰肌玉骨，典雅脫俗；（3）芳香優(yōu)雅，婉約內(nèi)斂；（4）姿態(tài)極美，各式各樣。

第四篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考筆記

語(yǔ)文

——各專題知識(shí)摘要

一、基礎(chǔ)選擇題（8分）

1、字音（注意以下幾種類型）

（1）多音字，如“作（zuō/zuò）”“癥(zhēng/zhèng)”“強(qiáng)(qiáng/qiǎng)”“模(mó/mú)”

（2）形近字，如“嗆(qiàng)”“愴(chuàng)”

（3）易錯(cuò)字，如前鼻后鼻音(民mín—明míng)、卷舌音（寺sì—飾shì）

（4）生僻字，如噽（ｐǐ）罅(ｘià)隙

（5）成語(yǔ)中古音，虛與委（wēi）蛇（yí)——虛情假意，敷衍應(yīng)酬。

建議：

①以讀帶寫，作好標(biāo)記，提高效率；

②以印發(fā)的資料和教材中的字音注釋為主。

2、近義詞辨析

（原則——存同求異，通過(guò)以下作對(duì)比）

（1）

意義（范圍、程度、側(cè)重點(diǎn)）

（2）

色彩（褒貶、書(shū)面和口語(yǔ)）

（3）

用法（對(duì)象、搭配、詞性）

建議：

①排除法：選定肯定對(duì)象，排除其它。

②試代法：代入兩者，對(duì)比效果。

3、成語(yǔ)（熟語(yǔ)）的幾大注意事項(xiàng)：

（1）勿望文生義，如“望其項(xiàng)背——能夠望見(jiàn)別人的頸項(xiàng)和背脊,表示趕得上或比得上”

“三人成虎——三個(gè)人謊報(bào)城市里有老虎，聽(tīng)的人就信以為真。比喻說(shuō)的人多了，就能使人們把謠言當(dāng)事實(shí)。”

（2）分清對(duì)象，如“車水馬龍—車輛、人流”

“徐娘半老—中年婦女”

（３）分清色彩，（褒/貶、謙/敬）

如“彈冠相慶—貶義”“班門弄斧—謙辭”

（4）注意語(yǔ)境，（意義會(huì)變化）

如“相濡以沫——泉水干了，兩條魚(yú)吐沫互相潤(rùn)濕。也比喻一同在困難的處境里，用微薄的力量互相幫助，只為了保住生命。”

“短小精悍——形容人身軀短小，精明強(qiáng)悍。也形容文章或發(fā)言簡(jiǎn)短而有力?！?/p>

建議：把遇到的成語(yǔ)按以上各類作好標(biāo)記?？梢约訌?qiáng)復(fù)習(xí)效果。

４、語(yǔ)病題

（1）幾種類型：

①成分殘缺或贅余

②語(yǔ)序不當(dāng)（多層定、狀語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞）

③搭配不當(dāng)（動(dòng)賓、主賓、關(guān)聯(lián)詞）

④結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）

⑤表意不明（有歧義、指代不明）

⑥不合邏輯（因果倒置、多層否定）

（2）快速判斷語(yǔ)病有“十看”

①看介詞（小心缺失主語(yǔ)）

②看代詞，如這、那、它（小心指代不明）

③看判斷詞“是”（小心主賓搭配）

④看兩面詞

(小心雙提單承或單提雙承)

⑤看關(guān)聯(lián)詞（小心語(yǔ)序不當(dāng)和搭配）

⑥看并列詞（小心搭配不當(dāng)）

⑦看多層否定

（小心否定和肯定間的變換）

⑧看主干（特別動(dòng)賓）

(小心成分殘缺或搭配不當(dāng))

⑨看數(shù)量詞（包括前后的約數(shù)）（小心重復(fù)）

⑩看多義詞，如“杜鵑”

注意：也可以看有“、”出現(xiàn)的地方，看并列是否得當(dāng)；“原因是”與“所致、造成”重復(fù)。

建議：①按照以上幾點(diǎn)判斷，勿自亂陣腳。

②若有兩項(xiàng)不肯定，根據(jù)語(yǔ)感用排除法。

連貫排序題

（1）分析句子的作用和位置（總起/過(guò)渡）

（2）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和提示詞（如首先、總之、不但…而且、其、它、另外等）

建議：

①看前后文的內(nèi)容提示，明確前后順序。

②從幾個(gè)選項(xiàng)入手，試排、對(duì)比、排除

二、古文閱讀（約25分）

考查內(nèi)容：實(shí)詞、虛詞、句式、信

息篩選、內(nèi)容概括、斷句、翻譯。

５、實(shí)詞（幾種語(yǔ)法現(xiàn)象Ｐ）

（１）通假字：蚤-早

（２）古今異義：一切：一個(gè)貼切的（３）詞類活用（使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)）

（４）一詞多義：愛(ài)-憐惜、吝嗇、可愛(ài)

（５）偏義復(fù)詞（如：公姥、作息）

（６）兼詞（如：諸—之于、焉—于此）

６、虛詞（18個(gè)虛詞的用法和意義）

記憶：因?yàn)樗云鋭t于與之乎者也焉而且乃若何

（1）通過(guò)讀古文（必修選修課文）培養(yǎng)語(yǔ)感。

（2）把握好每個(gè)虛詞的例句翻譯，利用句意記住用法和意義。

用法：①名詞、動(dòng)、代、兼、副、介、連、助

②其中連詞十種用法：并列、承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、轉(zhuǎn)折、選擇、目的、讓步、修飾、7、信息篩選

（1）題型：？人物？品行

（2）方法：①先判斷人物對(duì)象；

②排除被否定的項(xiàng)；

③驗(yàn)證所選項(xiàng)。

8、內(nèi)容概括

建議：（1）時(shí)、地、人物對(duì)象、時(shí)間先后、部分與全部等方面值得注意；

（2）關(guān)注表示判斷、觀點(diǎn)的詞語(yǔ)；

9、斷句

建議（1）關(guān)注分值，與之匹配。

（斷句處數(shù)一般是分值2倍或3倍數(shù)，偶爾也會(huì)是倍數(shù)加一）

（2）關(guān)注標(biāo)志性詞語(yǔ)（如下幾個(gè)方面）

句首：夫、惟、蓋、凡、且夫

句中：于、以（不明顯）

句尾：也、乎、哉、焉、而已

①

虛

詞

對(duì)話中的動(dòng)詞：云、曰、道、言

發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞：往前后找主、賓語(yǔ)

人名、地名、官職、時(shí)間的提示

②

實(shí)

詞

③修辭標(biāo)志：

頂針（頂真）、排比、對(duì)偶、反復(fù)

④固定句式：（看見(jiàn)前要尋找后）

如…何；得無(wú)…乎；何…為

建議：

①高屋建瓴，通讀1、2次再判斷；

②掌握大意，勿因關(guān)注標(biāo)志而忽視內(nèi)容。

10、翻譯

（原則——字字落實(shí)、輔以意譯）

建議：

（1）有分值觀念，抓住“采分點(diǎn)”。找到特殊語(yǔ)法現(xiàn)象，基本找到“分”。

（2）特殊句式要調(diào)回正常語(yǔ)序，省略句務(wù)必補(bǔ)出省略成分，特別承前省略主語(yǔ)的情況。（聯(lián)系前文）—留、刪、換、掉、補(bǔ)

特殊句式

（1）

幾種句式類型

（附各種句式的常見(jiàn)形式）

主謂倒裝

賓語(yǔ)前置

狀語(yǔ)后置

定語(yǔ)后置

：

①判斷句

②省略句

③被動(dòng)句

④倒裝句

（2）現(xiàn)代漢語(yǔ)正常語(yǔ)序：

［狀語(yǔ)］（定語(yǔ)）主語(yǔ)+［狀語(yǔ)］謂語(yǔ)

〈補(bǔ)語(yǔ)〉＋（定語(yǔ)）賓語(yǔ)〈補(bǔ)語(yǔ)〉

附：①判斷句：

……者……也/……，……也/……者，……/……者也/為、是、非、未、無(wú)、莫、乃、亦、皆／無(wú)標(biāo)志按句意。

②被動(dòng)句

受、于、受……于／見(jiàn)、見(jiàn)……于／為、為……所?。唬療o(wú)標(biāo)志看句意。

③省略句

省略主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞

④倒裝句

一、賓語(yǔ)前置：

１、疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置（如誰(shuí)、孰、何、安、焉、胡、惡等）

２、否定句中，代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置

（不、未、毋、無(wú)、莫）

３、“之”“是”作提賓標(biāo)志。（注意介詞）

二、狀語(yǔ)后置

介詞結(jié)構(gòu)即介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)時(shí)要注意：于、以、乎＝于等

三、定語(yǔ)后置

1、標(biāo)志：而、而……者、之、之……者

2、注意形容詞和名詞同時(shí)出現(xiàn)的地方，判斷兩者是否存在修飾關(guān)系，再觀察其位置是否倒裝。

三、古代詩(shī)詞鑒賞與默寫（12-13分）

考查內(nèi)容：形象、語(yǔ)言、技巧、內(nèi)容情感

景物

人物

（特點(diǎn)

+身份）

意象（具體景、物）

意境（氛圍帶感情）

1、形象

作者

詩(shī)中主人公

答題提示：（省略號(hào)內(nèi)為結(jié)合詩(shī)詞分析）

①通過(guò)對(duì)……內(nèi)容的描寫，②描繪了一幅……的景象（圖景）／營(yíng)造了……的意境/表現(xiàn)一個(gè)……形象。

煉字

釋本義+（修辭）結(jié)合煉詞

詩(shī)句+表達(dá)效果

煉句

句意+（修辭/動(dòng)詞、形容詞）特色+效果

語(yǔ)言風(fēng)格P2、語(yǔ)言

3、表達(dá)技巧P

(1)修辭手法（常見(jiàn)9種手法及其效果）P

比喻、擬人、借代、對(duì)偶、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)

(2)表現(xiàn)手法（相反記憶）

（涵括描寫手法）

動(dòng)靜、虛實(shí)、遠(yuǎn)近高低、正側(cè)面、抑揚(yáng)、聯(lián)想想象、工筆白描、對(duì)比、襯托（渲染）、渲染、用典、象征、以小見(jiàn)大

(3)抒情手法

①直接抒情：直抒胸臆（有主觀情感字詞）

②間接抒情

借景抒情

融情于景

情景交融

借古諷今（古人、跡、事、用典）

托物（具體物）言志（象征）

答題提示：本詩(shī)運(yùn)用了…手法，寫出+具體體現(xiàn)的詩(shī)句意思+這樣寫…（效果、情感）

4、內(nèi)容情感（題材分類）

①兒女情懷（愛(ài)情、閨怨）

②建功立業(yè)（邊塞、愛(ài)國(guó)、戰(zhàn)事）

③離愁別緒（離鄉(xiāng)、送友）

④山水田園（熱愛(ài)、抒懷）

⑤思古詠史（懷古傷今）

⑥詠物傷時(shí)（托物言志、觸景傷情）

⑦送別悼亡

（生離、死別）

5、解題建議：（準(zhǔn)確答題有“幾看”）

（1）題目（大小標(biāo)題）

（2）作者

（3）序注

（4）意象

（5）關(guān)鍵詞（帶有主觀情感字詞）

（6）題干（問(wèn)題問(wèn)什么答什么）

建議：

定點(diǎn)取向，多方印證，勿先入為主

斷章取義。

6、名句名篇默寫

（1）理解分類記憶；

（2）高中部分的詩(shī)詞文務(wù)必過(guò)關(guān)；

（3）重點(diǎn)記憶不熟練的篇目；

（4）對(duì)錯(cuò)字、生字、難字別放過(guò)，多寫幾遍。

四、現(xiàn)代文必考題（論述類為主）

1、考點(diǎn)內(nèi)容：

（1）重要概念的含義（指代、比喻）

（2）重要句子的理解和作用（看位置）

（3）篩選整合文中信息

繁長(zhǎng)

（4）分析行文結(jié)構(gòu)思路

變

（5）歸納各段要點(diǎn)概括中心

簡(jiǎn)短

（6）分析作者觀點(diǎn)態(tài)度

2、考查形式：

選擇+主觀表達(dá)題

３、選擇題的設(shè)錯(cuò)方式（設(shè)錯(cuò)陷阱）

（１）由“或然”　“必然”

（可能　　　必然）

（２）由“未然”　“已然”

（將　　　已經(jīng)）

（３）無(wú)中生有

（４）故意曲解

（５）以偏概全（部分　　全部）

（６）恰好說(shuō)反（是　　不是）

（７）夸大其詞（難以　　不可能）

（８）條件互混（條件與結(jié)果互混）

（９）亂設(shè)因果、假設(shè)、條件關(guān)系

４、建議：

（１）可先看主觀題題目再看文章；

（２）閱讀時(shí)應(yīng)帶筆畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)和

句子，方便理清文章結(jié)構(gòu)和思路。

（３）出現(xiàn)具體句子時(shí)回到原句作對(duì)比。根據(jù)前后文理解作答。

小說(shuō)

散文

五、現(xiàn)代文選考：

文學(xué)類

實(shí)用類

傳記

新聞

報(bào)告

科普文

1、文學(xué)類——考點(diǎn)內(nèi)容

（1）句子意思及其表現(xiàn)力（作用+效果）

（2）人物

人物語(yǔ)言

與人物性格

刻畫(huà)方式

相聯(lián)系

人物作用——推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

（3）情節(jié)（小說(shuō)）的結(jié)構(gòu)方式

順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、抑揚(yáng)、線索（明暗）、鋪墊、懸念、誤會(huì)、巧合、過(guò)渡、照應(yīng)等

（4）語(yǔ)言特點(diǎn)（注意修辭的應(yīng)用及效果）

①制造氣氛營(yíng)造氛圍

②襯托人物心境情緒

③表現(xiàn)心理活動(dòng)

④渲染烘托活動(dòng)背景

⑤推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展

⑥象征社會(huì)環(huán)境

（5）環(huán)境的作用

（景物情景描寫）

（6）寫作意圖（主題）

社會(huì)意義（小說(shuō)的核心）

2、實(shí)用類

（1）考點(diǎn)內(nèi)容：

①篩選并整合文中的信息（主要意思）

②分析語(yǔ)言特色，把握結(jié)構(gòu)

③分析文本特征和表現(xiàn)手法

④評(píng)介文本觀點(diǎn)和傾向及社會(huì)價(jià)值

⑤思考與判斷文本特色（結(jié)構(gòu)、手法、語(yǔ)言）

⑥從不同角度與層面發(fā)掘深層含義（有理有據(jù)）

⑦探討人生價(jià)值與時(shí)代精神

⑧探討寫作背景和意圖

（2）傳記

①傳主（形象、個(gè)性、精神）

②文體特征：真實(shí)性+文學(xué)性

③語(yǔ)言：平實(shí)、簡(jiǎn)明、生動(dòng)…

④時(shí)代影響及其價(jià)值

⑤表達(dá)技巧及其作用

（見(jiàn)下表）

（3）表達(dá)技巧

①修辭手法（見(jiàn)詩(shī)歌專題）

記敘、敘述（順/倒/插/補(bǔ)）

外貌肖像

語(yǔ)言

動(dòng)作

心理

描寫（白描/細(xì)節(jié)）

②表達(dá)方式

議論

直接

抒情

間接

③表現(xiàn)手法（見(jiàn)詩(shī)歌鑒賞專題）

④其它如線索、過(guò)渡、懸念等（見(jiàn)文學(xué)類）

（4）新聞（消息、通訊）

形象、性格、影響、精神

內(nèi)容

人物話語(yǔ)理解

你的觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)

文

標(biāo)題（分類及作用）

體

導(dǎo)語(yǔ)（內(nèi)容及理解）

特

概括（時(shí)地人、事因經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)）

征

結(jié)尾、背景（或有或無(wú)）

——時(shí)效性+真實(shí)性

語(yǔ)言風(fēng)格：簡(jiǎn)潔、凝練、生動(dòng)

（5）科普文

文體特征：科學(xué)性、通俗性、文學(xué)性

語(yǔ)言特征：客觀準(zhǔn)確、通俗易懂、生動(dòng)形象

六、語(yǔ)言運(yùn)用題

①擴(kuò)展、壓縮語(yǔ)段

②選用句式、變換句式

③判斷修辭與仿寫修辭

④表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明得體

⑤擬寫短信

⑥新聞點(diǎn)評(píng)

⑦圖文轉(zhuǎn)換題

⑧頒獎(jiǎng)詞

⑨介紹詞

⑩串聯(lián)詞

⑾寫對(duì)聯(lián)

⑿廣告詞

⒀其它（各種語(yǔ)境題）

1、擴(kuò)展、壓縮語(yǔ)段

（1）擴(kuò)展語(yǔ)段（把簡(jiǎn)練

豐富）

提示：

①看清題干要求，把握擴(kuò)展方向。

②展開(kāi)合理想象，突出原來(lái)的詞語(yǔ)。

（2）、壓縮語(yǔ)段（概括、提煉中心內(nèi)容）

記敘類——六要素

一句話新聞（標(biāo)題新聞）

擬寫導(dǎo)語(yǔ)（幾要素）

議論類

壓縮主體（看關(guān)鍵詞）

擬寫標(biāo)題（對(duì)象+事件）

擬寫結(jié)尾（小結(jié)評(píng)論和希望）

說(shuō)明類：一般以下定義的方式考查

下定義提示：“……是……”

被定義者=本質(zhì)特征（種差）+大概念

如：人是會(huì)使用工具的高級(jí)動(dòng)物。

2、選用句式、變換句式

長(zhǎng)句

短句（因成分多而顯長(zhǎng)）

句

整句

散句（結(jié)構(gòu)是否相同或相似）

式

單句

復(fù)句（一套主謂就是單句）

分

常式

變式（變式是指各種倒裝句）

類

肯定

否定

主動(dòng)

被動(dòng)

四種不同語(yǔ)氣（陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆）

①

找最大主干

②

分清各修飾成分

③

排列各句（主謂式）順序

提示：

（1）長(zhǎng)句變短句時(shí)

（2）短句變長(zhǎng)句時(shí)

①

找信息含量最大的為主干

②

把修飾成分與其對(duì)象一一搭配

③

把上一項(xiàng)搭配成的幾個(gè)分句排序代入主干

——以上兩種可關(guān)注句中動(dòng)詞的提示。

（3）修改句式常要求改成“長(zhǎng)單句”即句子成分多，但都是在一套主謂的句子中。

（4）寫作時(shí)盡量運(yùn)用多種句式表達(dá)，可以增加語(yǔ)言亮點(diǎn)。

（5）選用句式要看上下文提示和題干要求。

3、判斷修辭與仿寫修辭（常見(jiàn)的為主）

（1）仿寫的兩大要求

形式

結(jié)構(gòu)

形

字?jǐn)?shù)

神

形似

內(nèi)容

兼

色彩

備

聯(lián)系

神似

提示：仿寫句式要注意各部分間聯(lián)系。

4、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、得體

提示：

以上要求往往體現(xiàn)在以下題型中———壓縮（電報(bào)、信息）、廣告語(yǔ)、轉(zhuǎn)述、復(fù)述、介紹詞等

5、擬寫短信

（1）主題突出（祝對(duì)方什么—生日、新年）

（2）情真意切

（3）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔

（4）講究修辭

6、新聞點(diǎn)評(píng)（小而精）

（1）切中要害（找主要的點(diǎn)，忌面面俱到）

（2）客觀點(diǎn)評(píng)，言語(yǔ)精煉生動(dòng)。

7、圖文轉(zhuǎn)換題

比高低，找規(guī)律

做統(tǒng)計(jì)，找走勢(shì)

歸類別，作概括

建議：

（1）

介紹圖像要有一定的順序如上—下—左—右；東—南—西—北。

（2）

漫畫(huà)類往往帶有諷刺教育意味，也有褒揚(yáng)現(xiàn)實(shí)一些現(xiàn)象。

（3）圖標(biāo)類注意圖和對(duì)象的聯(lián)系。

8、頒獎(jiǎng)詞：

（1）語(yǔ)言生動(dòng)，感人、動(dòng)聽(tīng)

（2）緊扣人物突出的特點(diǎn)、事跡

（3）參考最近幾年年感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞

9、介紹詞（與“歡迎詞”相近）

招呼語(yǔ)：尊敬的……

介紹語(yǔ)：即被介紹人的主要情

況（與邀請(qǐng)意愿有關(guān)）

結(jié)束語(yǔ)：讓我們用熱烈的掌聲

歡迎……為我們作演講

10、串聯(lián)詞：

提示：

（1）作用：串聯(lián)上下語(yǔ)境，起過(guò)渡之用，切忌太啰嗦冗長(zhǎng)。

（2）找出上下語(yǔ)境的聯(lián)系或異同，才能設(shè)好串詞。

11、對(duì)聯(lián)擬寫或鑒賞（形神兩個(gè)角度）

12、廣告詞：（擬寫或鑒賞）

從特性、優(yōu)點(diǎn)、情感、語(yǔ)言等方面

13、其它：

建議、活動(dòng)推介語(yǔ)、解說(shuō)詞、贊美詞、讀后感、便條、請(qǐng)假條、語(yǔ)境對(duì)應(yīng)等

提示：以不變應(yīng)萬(wàn)變。即使遇到陌生的題型，無(wú)需焦急。它一般在前后文或題干有

明顯的提示語(yǔ)，關(guān)鍵是審清除題目要求，此

類題目難度不會(huì)太大。

七、作文（60分）

1、作文的三種類型及其審題方式

（1）、標(biāo)題/話題/范圍

（2）、材料+標(biāo)題/話題/范圍（注意材料帶來(lái)的提示/限制作用）

（3）、材料作文（何人-何事-何果）

提示：①審題分清單要素或多要素，思考如何突出每個(gè)要素內(nèi)容

（辯證思維）

②多角度思考：是什么、為什么、怎么樣

2、分析題目/話題

（1）析結(jié)構(gòu)，抓“題眼”；

①獨(dú)詞型（注意多義性）

——化大為小，添枝加葉。

如：季節(jié)（自然、人生、商業(yè)）

英雄（見(jiàn)義勇為、有責(zé)任、舍己為人等）

②關(guān)系型——分角色、判輕重。

銘記與忘記

有

并列式

堅(jiān)持、勇氣、智慧

區(qū)

一步與一生

別

懷想天空

動(dòng)賓式

必須跨過(guò)這道坎

在飄雪的季節(jié)守候花開(kāi)

詩(shī)意地生活

偏正式

詩(shī)意的生活

我能

主謂式

語(yǔ)文，心中的一泓清泉

論證時(shí)要分清修飾詞與中心詞。

（2）析深意，作聯(lián)想；

實(shí)：地上一道坎

①坎

虛：困難、挫折

實(shí)：春天的光

②春光

虛：溫暖、愛(ài)心、快樂(lè)

實(shí)：母親

③媽媽

虛：（大）祖國(guó)、故鄉(xiāng)、自然

（3）作比較，定重點(diǎn)；詩(shī)意地——詩(shī)意的（4）聯(lián)自身，定文體。

2、話題作文

像命題作文那樣審題（分清結(jié)構(gòu)關(guān)系內(nèi)容）

如“雕琢心中的天使”

雕琢：強(qiáng)調(diào)過(guò)程

天使：突出是美好的人物、事物

3、新材料作文

（1）提示：新材料作文比起舊材料作文題目中出現(xiàn)的對(duì)象要多，立意角度也較多。

（2）審題步驟：總——由果推因，由物及人。

①

何人——何事——何果

②

找主次，抓關(guān)鍵

③

看結(jié)果，判斷感情和評(píng)價(jià)

４、作文備考講究“一穩(wěn)幾新”（行文“亮晶晶”）

穩(wěn)——立意穩(wěn)（保證３６分）

題目——文眼，讀者第一印象

“幾　　結(jié)構(gòu)——段落分明錯(cuò)落有致

新”　素材——古典＋現(xiàn)代＋現(xiàn)實(shí)

亮點(diǎn)！語(yǔ)言——多種句式與修辭

書(shū)寫——認(rèn)真、工整、美觀

注意：

行文中形式是為內(nèi)容服務(wù)的，內(nèi)容

準(zhǔn)確清晰最為根本。

５、作文題目——講原則講方法

①

準(zhǔn)——準(zhǔn)確貼切

②

簡(jiǎn)——簡(jiǎn)潔醒目

③

俏——生動(dòng)形象

④

新——新穎獨(dú)特

（１）擬題原則：

（２）擬題方法：

①形象描繪法　《滴露的康乃馨》

《那一縷書(shū)香》

《欲望有聲》

②仿擬名句法　　《月下獨(dú)酌》

《對(duì)影成三人》

《那人卻在燈火闌珊處》

③巧用修辭格　《生命不是一張永遠(yuǎn)張開(kāi)的弓》

《讀書(shū)·讀山·讀人》

《為愛(ài)撐起一支長(zhǎng)蒿》

《自己作主》

④揭示主題法：

《有夢(mèng)想就有可能》

《作文恰如行路》

《滴水之恩，涌泉相報(bào)》

⑤設(shè)置懸念法：

《山的那邊》

《沒(méi)有了妖魔的取經(jīng)之路》

⑥營(yíng)造矛盾法：

《道是缺憾卻完美》

《大愛(ài)無(wú)痕》

⑦相輔相成法：

①《我想握住你的手——希望工程的希望》

②主標(biāo)題+小標(biāo)題

主——《藍(lán)色蛹·金色蝴蝶》

藍(lán)色——流動(dòng)的憂郁

小

蛹——自縛的悲哀

照應(yīng)

標(biāo)

金色——我愛(ài)上了世界

主標(biāo)題

題

蝴蝶——破繭后的美麗

⑧標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用（視乎需要）

《成功的伴侶——誠(chéng)信》

《誠(chéng)信，難道要出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷？》

《形式最重？本質(zhì)第一！》

提示：

①標(biāo)題不宜含糊，應(yīng)對(duì)文意有所透露。

②標(biāo)題不宜為“新”而新，應(yīng)為內(nèi)容服務(wù)。

6、開(kāi)頭（議論文中好的開(kāi)頭應(yīng)有觀點(diǎn)透露）

①題記提示法；

②引用導(dǎo)入法；

③排比開(kāi)頭法；

④比喻起興法；

⑤描寫敘述入題法；（營(yíng)造氛圍）

⑥直入正題法；（開(kāi)門見(jiàn)山）

⑦議論“點(diǎn)睛”法。

7、結(jié)構(gòu)樣式

①

三三式(排比三句開(kāi)頭、三段事例段)

②

并列式（對(duì)比、正反、排例）

③

小標(biāo)題式

④

對(duì)比式

⑤

褒貶式

⑥

長(zhǎng)短交叉錯(cuò)落式

（視乎內(nèi)容需要）

8、論證段注意事項(xiàng)

1、敘議結(jié)合，議多敘少

2、敘議方式：

①場(chǎng)景人物式②形象人物式

③評(píng)價(jià)人物式④跨越時(shí)空式

⑤名句人物式

9、論證方法：

因果、假設(shè)、意義、正反對(duì)比、排例、歸謬法

10、論證思維：是什么、為什么、怎么樣

11、搭造橋梁、打造亮點(diǎn)

①敘例和觀點(diǎn)之間的橋梁

②段落與段落之間的橋梁

③選詞造句+修辭

④段落長(zhǎng)短錯(cuò)落，有建筑美

⑤書(shū)寫工整優(yōu)美，吸引眼球

12、素材——講究新舊結(jié)合，以新為主

“私人”搜集15個(gè)左右

+

一材多用

提示：

（1）古代文史學(xué)家事例可增加文章的歷史底蘊(yùn)；現(xiàn)當(dāng)代及社會(huì)時(shí)事例子則彰顯出“時(shí)代感”。講究新舊結(jié)合，以新為主，舊為輔。還要注意順序。

（2）新材料的收集不妨關(guān)注：

①近三年感動(dòng)中國(guó)人物（宜作排例）

②多關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，思考聯(lián)系，那便是作文創(chuàng)作新鮮之“源”！

13、語(yǔ)言

（1）最忌！

①語(yǔ)意不通，存在語(yǔ)病或隱晦。

②平淡、“暗啞無(wú)光”

（2）“妙語(yǔ)華章，彰顯文采”的方式：

①語(yǔ)言大氣、意蘊(yùn)深厚

如“故老的風(fēng)鈴開(kāi)始變奏，渾厚如黃鐘大呂的……”

②善用修辭，句式靈活

如排比、比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、反復(fù)、引用、長(zhǎng)短句間變換、不同語(yǔ)氣句子……

③用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象

——?jiǎng)釉~、形容詞、成語(yǔ)

如“那微波蕩漾的未名湖，拔地而起的圖書(shū)館……”

①

段

落

內(nèi)

語(yǔ)

言

技

巧

②

段落外

段與段之間要有聯(lián)系，全文才顯緊湊。（方式）

①過(guò)渡句、過(guò)渡段；

②情節(jié)發(fā)展順序；

③每段的第一句或最后句。

——同一主題下，句式相同或相似，或者透露主題。

14、其他提點(diǎn)：

（1）順序：審題立意、選材構(gòu)思、行文；

（2）注意速度，認(rèn)真書(shū)寫，卷面干潔；

（3）寫好作文，穩(wěn)住江山，切題+870字。

第五篇：中考語(yǔ)文備考策略

把握考試方向，科學(xué)有序訓(xùn)練 ——中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略

學(xué)生語(yǔ)文能力的形成立足于長(zhǎng)期的積累和實(shí)踐，但中考前夕的科學(xué)指導(dǎo)對(duì)考生答題的積極意義也是不容忽視的。如何在復(fù)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)效性，關(guān)鍵在于教師能否運(yùn)籌帷幄，刪繁就簡(jiǎn)，使學(xué)生“溫故”的基礎(chǔ)上舉一反三，在“知新”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)更完整更深入的理解與感悟。

一．學(xué)習(xí)和研究《考試說(shuō)明》

語(yǔ)文復(fù)習(xí)的全過(guò)程，可以說(shuō)是透徹理解和全面落實(shí)《考試說(shuō)明》的過(guò)程，把知識(shí)點(diǎn)從整體上重新梳理一下，在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)針對(duì)性的專題訓(xùn)練，并不斷的歸納、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用?？朔?fù)習(xí)的盲目性和隨意性，力求使復(fù)習(xí)更具針對(duì)性和有效性。同時(shí)，注意研究各地中考試題，拓寬學(xué)生探究思路。引導(dǎo)學(xué)生多層次、多側(cè)面、多角度，從點(diǎn)到面，從整體到局部地拓寬探究問(wèn)題的思路，進(jìn)一步提高學(xué)生的感悟能力。中考試題具有一定的導(dǎo)向功能，教師要注意研究每類試題的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，努力使平日的教學(xué)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練評(píng)價(jià)以及語(yǔ)文活動(dòng)與試卷的要求、試題的特點(diǎn)、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)一致起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)，不但要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，而且還要在考試中取得好成績(jī)。

二．精練習(xí)，夯實(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容

練習(xí)題是學(xué)生掌握知識(shí)的載體，材料質(zhì)量是保證復(fù)習(xí)效益和質(zhì)量的最基本的前提和最根本的保證。時(shí)間對(duì)于初三學(xué)生尤其寶貴，教師要精選習(xí)題，保證習(xí)題的數(shù)量和質(zhì)量，不搞無(wú)謂的重復(fù)。特別是記敘文、議論文、說(shuō)明文，最有效的訓(xùn)練手段應(yīng)該能夠引起學(xué)生的有意注意，站到更高的角度去審視習(xí)題的特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生收獲的不只是關(guān)于一篇練習(xí)的體會(huì)，而是一種答題的方法和思想?？梢栽谟?xùn)練新的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)舊知識(shí)、舊方法進(jìn)行穿插式的回顧練習(xí)。復(fù)習(xí)中注意總結(jié)規(guī)律方法，舉一反三，選題注意前掛后連，循環(huán)訓(xùn)練，循環(huán)強(qiáng)化，從而夯實(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容，保證訓(xùn)練的效率。

三．文言文字字落實(shí)，注重方法

通過(guò)多次考試，我們發(fā)現(xiàn)文言文翻譯仍是弱項(xiàng)，暴露出很多問(wèn)題，如沒(méi)有字字落實(shí)的意識(shí)，關(guān)鍵詞翻譯不準(zhǔn)，失分嚴(yán)重。我們應(yīng)明確一個(gè)原則：直譯為主，意譯為輔。要求學(xué)生作到字字落實(shí)，忠實(shí)原文，在確實(shí)無(wú)法直譯時(shí)，才酌情采用意譯手段。注意對(duì)重點(diǎn)課文的反復(fù)誦讀與識(shí)記，重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)訓(xùn)練。（有的高中學(xué)校采用自助餐的方式，讓學(xué)生每天翻譯一小段，或兩三個(gè)句子，強(qiáng)化翻譯意識(shí)，提高翻譯能力）七到九年級(jí)的文言文要越讀越熟，至少要復(fù)習(xí)2-3遍，一遍的復(fù)習(xí)周期要越來(lái)越短。同時(shí)加大課外文言文的訓(xùn)練誦讀與練習(xí)，這一點(diǎn)可穿插其中，課內(nèi)與課外循環(huán)往復(fù)，螺旋式上升。

四．要反扣課本

由于復(fù)習(xí)時(shí)間跨度較長(zhǎng)，歷時(shí)2--3月之久。一般而言，學(xué)生對(duì)課本重點(diǎn)內(nèi)容的遺忘會(huì)比較嚴(yán)重。詞語(yǔ)、詩(shī)文名句、文學(xué)常識(shí)、文言實(shí)、虛詞的意義、名著閱讀等內(nèi)容同樣需要穿插復(fù)習(xí)。教師定期檢查，保證課本內(nèi)的知識(shí)不能丟分，做到滴水不漏。但仍要注意時(shí)間分配，不能在課本里跳不出來(lái)。

五．學(xué)生表述要規(guī)范

學(xué)生語(yǔ)言表述規(guī)范，不僅有利于在人群中的交流與溝通，而且答題也能充分反映出自己真實(shí)的語(yǔ)文能力，提高考試的成績(jī)。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表述習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題要注意語(yǔ)氣適中，相互承接，主次分明，先后準(zhǔn)確，文通句順，言簡(jiǎn)意賅。

六．加強(qiáng)作文教學(xué)

寫作是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是語(yǔ)文的半壁江山，僅靠每學(xué)期8篇大作文，是難以提高學(xué)生作文成績(jī)的。要加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，如寫小作文、周記（日記）、調(diào)查（訪問(wèn)）記等；調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情；要加強(qiáng)指導(dǎo)，加強(qiáng)各類文體的寫作指導(dǎo)，加強(qiáng)審題的指導(dǎo)，加強(qiáng)選材的指導(dǎo)，加強(qiáng)布局謀篇的指導(dǎo)，加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用的指導(dǎo)，加強(qiáng)作文修改的指導(dǎo)；對(duì)各種文體進(jìn)行適度訓(xùn)練，不要考什么文體就練什么文體，不考的不練，造成學(xué)生寫作缺失，要以記敘文訓(xùn)練為主兼寫其它文體；要增加學(xué)生的寫作樣式，如：縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、插寫、改寫，整篇練習(xí)、片段練習(xí)、仿句練習(xí)等；要走出“淡化文體”的誤區(qū)。作文教學(xué)過(guò)程中不要被單一的文體要求，擠壓了學(xué)生的思維的空間，給學(xué)生以自由選擇文體的權(quán)利，更好地挖掘?qū)W生的寫作潛力。

1．強(qiáng)化語(yǔ)言關(guān)，努力凸現(xiàn)文章的視覺(jué)效果

綜觀幾十年的考場(chǎng)作文，高分作文無(wú)不是語(yǔ)言暢通、文采飛揚(yáng)的。要求學(xué)生體現(xiàn)“六個(gè)一”：擬好一個(gè)題目、寫好第一段、寫一組排比句、引用一句名言名句、寫一個(gè)好結(jié)尾，寫一副好卷面。注重文章的整體性，好題目，好開(kāi)頭、好例子、好段落、好結(jié)尾，議論文要盡早提出觀點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明，行文中要有意識(shí)的多扣題，關(guān)鍵詞要不斷出現(xiàn)，不亂編故事，不對(duì)原材料簡(jiǎn)單擴(kuò)寫或仿寫，答題要規(guī)范，慎重下筆。考場(chǎng)作文閱卷教師平均2分鐘閱一篇作文，所以作文絕對(duì)不能饒彎彎，不能搞含蓄，作文開(kāi)頭第一段、第二段考生就要把看家本領(lǐng)拿出來(lái)，讓閱卷教師剛看就叫好，有許多尖子生作文考不過(guò)普通生，原因就是沒(méi)有做到一開(kāi)頭就切入主題，打個(gè)比方，作文不是“碧螺春”漫漫品，而是“二鍋頭”，看第一眼就有強(qiáng)烈的刺激反映。

2． 限時(shí)寫作，加大考場(chǎng)作文訓(xùn)練力度

讓學(xué)生在考試中寫出好文章，因此要調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入競(jìng)技狀態(tài)，限時(shí)寫作，注意訓(xùn)練學(xué)生審題、立意、選材、腹中成篇的思維活動(dòng)。備考訓(xùn)練時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要耐住性子，不要心浮氣躁，糾正沒(méi)想好就寫、邊寫邊改的不良習(xí)慣。（作文速度，45分鐘—50分鐘必須寫完作文，須達(dá)到650字以上，若時(shí)間不足，應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)尾，力求結(jié)構(gòu)完整。）

中考復(fù)習(xí)最忌心浮氣躁，急于求成。指導(dǎo)復(fù)習(xí)的教師，應(yīng)給學(xué)生一種樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、自信的精神面貌。要扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，一步一步地前進(jìn)，合理而充分地利用時(shí)間，使學(xué)生輕松、自信地去摘取中考勝利的豐碩果實(shí)。