第一篇：金點(diǎn)子成功案例(周玉玲)（范文模版）

做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人

一、問(wèn)題的提出: “學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

二、解決問(wèn)題的創(chuàng)新點(diǎn)

（一）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。因?yàn)榕d趣是少年兒童認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)有內(nèi)在興趣。從上面的教學(xué)設(shè)計(jì)可以看到，教師從課文出發(fā)，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，并進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀和自學(xué)興趣。學(xué)生們都精心準(zhǔn)備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

（二）營(yíng)造和諧的課堂氛圍

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛極濃。給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

（三）讓學(xué)生獲得成功的喜悅

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！币氪龠M(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。上面教學(xué)片斷中，教師不僅把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟、討論探究、交流實(shí)踐，獲取了知識(shí)，發(fā)展了能力，獲得了成功的喜悅。

（四）在大膽設(shè)想中培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性

江總書記指出：“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！薄敖逃谂嘤褡鍎?chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊使命。”創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心。如果我們的語(yǔ)文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)造力的意識(shí)和辦法，學(xué)生走向社會(huì)就會(huì)多一些創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。上述教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，暢談自己的想法，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造想象，同時(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性人格塑造也起到了推動(dòng)作用。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的自豪感

社會(huì)學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)校教育要以培養(yǎng)“社會(huì)人”為己任。依據(jù)社會(huì)學(xué)理論，課堂教學(xué)活動(dòng)就是社會(huì)生活的“準(zhǔn)社會(huì)活動(dòng)”，學(xué)生就是“準(zhǔn)社會(huì)成員”。在課堂教學(xué)中，要通過(guò)課文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)成員這一角色，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造動(dòng)力，以達(dá)到全面素質(zhì)的提

三、收到的成效

實(shí)踐證明，上述措施使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程是中積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正主人，達(dá)到了預(yù)期的效果。

第二篇：金點(diǎn)子成功案例

輕松起步，快樂(lè)寫作

問(wèn)題的提出：

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)三年級(jí)孩子的起步作文尤為重要，但要想讓孩子輕松起步，真正快樂(lè)無(wú)負(fù)擔(dān)的走進(jìn)寫作，卻面臨種種困難。進(jìn)入三年級(jí)，從一二年級(jí)初步建立了段的概念到寫一篇完整的文章，孩子們感到明顯地不適應(yīng)而無(wú)從下手，有話想說(shuō)不知從何說(shuō)起，有情想表，卻不知如何表達(dá)，有事要述，卻不知怎么安排，寫出來(lái)的文章內(nèi)容空洞，言之無(wú)物，甚至毫無(wú)章法，脈絡(luò)不清。想到哪兒就寫到哪兒，思緒極其混亂。那么，怎樣才能利用好現(xiàn)有的習(xí)作教材，幫助孩子輕松起步，快快樂(lè)樂(lè)走進(jìn)寫作的殿堂呢？ 解決問(wèn)題的方式方法：

一、精彩開(kāi)篇，讓學(xué)生愛(ài)上寫作

還是那句老話，興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣是最關(guān)鍵的一步，第一次指導(dǎo)寫作，我在黑板上畫了一個(gè)特別的動(dòng)物，鳳頭、豬肚、豹尾，我特別夸張地把豬肚子畫得又圓又大，我告訴同學(xué)們：?這個(gè)動(dòng)物叫‘作文’，要想讓你的‘作文’變活了，從紙上走下來(lái)，你可一定要把豬肚子填飽哦！?學(xué)生們立刻興奮起來(lái)，我便乘機(jī)教給孩子基本的布局的方法，詳略的安排，孩子心中也有了一個(gè)比較直觀的、生動(dòng)的?作文?的形象。接下來(lái)，先別急于讓學(xué)生動(dòng)筆，而是讓他們從口頭作文開(kāi)始，讓孩子們把自己想寫的先說(shuō)出來(lái)，給大家一個(gè)先期交流的平臺(tái)，營(yíng)造和諧的對(duì)話氛圍，這個(gè)過(guò)程中師生之間可以一起游戲、一起活動(dòng)，以?活動(dòng)情境?為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)生活的多

元。學(xué)生、老師將一起討論，一起交流，相互接近、認(rèn)同、理解、賞識(shí)、悅納、融合……營(yíng)造自由生動(dòng)的探討氛圍，老師可以及早及時(shí)的發(fā)現(xiàn)孩子作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予良好的修改建議，同學(xué)之間也能互相借鑒，互相指導(dǎo)，互相豐富彼此的精神世界。以便讓學(xué)生更有自信地動(dòng)筆寫作。

二、分層指導(dǎo)，讓說(shuō)寫成功過(guò)渡。

俗話說(shuō)：會(huì)說(shuō)不一定會(huì)寫。因?yàn)榭陬^語(yǔ)言變成書面語(yǔ)言還有一個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。為了能讓孩子順利完成說(shuō)寫的成功過(guò)渡，讓每個(gè)孩子都能得到進(jìn)步，我們應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行分層指導(dǎo)。指導(dǎo)每一篇新作，既需要?粗?—— 給孩子生成的空間；也需要?細(xì)?—— 給孩子悉心的指導(dǎo)。對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，進(jìn)行作文教學(xué)的粗線條指導(dǎo)，他就有內(nèi)容可寫，并能寫生動(dòng)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，一番準(zhǔn)備之后，還可以引導(dǎo)他們讀有鑒賞價(jià)值的與此次習(xí)作有關(guān)的文章，也可選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)，有感情地誦讀、點(diǎn)評(píng)，再進(jìn)行作文教學(xué)的粗線條指導(dǎo)，學(xué)生的作文就有內(nèi)容可寫了。對(duì)于少數(shù)差生可作二次、三次甚至多次指導(dǎo)，他們的作文也能寫得文通字順。

學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)缺一不可，而且 ?寫?是需要更多?基礎(chǔ)?的，古人云：?厚積而薄發(fā)?，大概就是這個(gè)意思。

三、開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)寫

三年級(jí)學(xué)生剛接觸作文，難免有些?老虎啃天，無(wú)處下牙?的感覺(jué)，有的甚至?xí)a(chǎn)生畏懼心理。因此，我抓住學(xué)生的愛(ài)玩的特點(diǎn)組織一些有趣的活動(dòng)，如《護(hù)好我的雞蛋》、《今天我當(dāng)爸（媽）》、《蒙眼畫

畫》、《我們都來(lái)吹泡泡》等。學(xué)生在活動(dòng)中盡情地玩，有意義地玩，在活動(dòng)中我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生先玩后說(shuō)，先玩后寫，玩出了名堂，寫出了自信。同時(shí)我還經(jīng)常結(jié)合學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂，讓學(xué)生動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的手工作品，而后進(jìn)行寫作指導(dǎo)。此外，我還及時(shí)捕捉時(shí)機(jī)，引導(dǎo)練筆。例如母親節(jié)、教師節(jié)，孩子們常常主動(dòng)為自己的媽媽、老師送上鮮花，制作賀卡，表達(dá)自己的謝意和敬意，我便讓學(xué)生把他制作賀卡或者敬送鮮花的情景寫下來(lái)，往往學(xué)生親身經(jīng)歷的事情也便有話可寫。學(xué)校每年都要舉行一些非常有意義的活動(dòng)，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)文藝匯演、手抄報(bào)比賽、身體檢查、打預(yù)防針等活動(dòng)，這些都是寫作的好素材，在活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)怎么做就怎么寫，讓學(xué)生明白作文并不難，就是?我手寫我口??我手寫我心?。

四、?接力日記?，讓作文更有魅力

為了提高學(xué)生的作文興趣，我們嘗試寫起了?接力日記?。我班共有43名學(xué)生，分成7個(gè)小組，各組都安排作文好、中、差的學(xué)生，人員寫作時(shí)間由組長(zhǎng)安排，一周為一個(gè)輪流周期，每位組員在完成自己的日記的同時(shí)，都可以閱讀其他組員的日記。內(nèi)容可以是對(duì)老師、同學(xué)說(shuō)心理話，對(duì)班級(jí)某一現(xiàn)象發(fā)表自己的見(jiàn)解，也可以寫家庭、社會(huì)的人與事，只要是身邊發(fā)生的真實(shí)事情，都可以寫進(jìn)日記本里。我每天抽取7本日記本，認(rèn)真修改，一周對(duì)全班的?接力日記?做點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)加分，同時(shí)挑選最優(yōu)秀的日記，在班上當(dāng)眾朗讀。我還動(dòng)員家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，他們可以在?接力日記本?上盡情發(fā)

表自己的見(jiàn)解，也給孩子有力的指導(dǎo)和幫助，許多家長(zhǎng)的寫作水平是很高的，他們的參與為我們的?接力日記?增色不少，同時(shí)他們也與自己的孩子有了更近距離的接觸和交流。這個(gè)習(xí)作訓(xùn)練形式，使學(xué)生欲罷不能，極度地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。而且學(xué)生一周輪一次，負(fù)擔(dān)不重。另外，在寫作過(guò)程中，學(xué)生間為了小組的榮譽(yù)，相互合作，學(xué)習(xí)借鑒，共同體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)也增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，真可謂一舉多得?？傊?，教三年級(jí)作文，指導(dǎo)有點(diǎn)累，要有細(xì)心和耐心。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生熱情

限于年齡的原因，小學(xué)生的作文從整體上來(lái)講是很稚嫩、粗糙的，真正優(yōu)秀的作文不是很多，教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無(wú)是處，不僅會(huì)挫傷他們的自尊心，而且會(huì)磨掉他們的寫作興趣，認(rèn)為寫作是件?高不可攀?的事，難以?登堂入室?。教師要練就一雙善于捕捉的慧眼，用放大鏡去尋找學(xué)生作文中的?閃光點(diǎn)?。我們可以因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的文章有了一個(gè)成功的開(kāi)頭加以鼓勵(lì)，也可以為某位學(xué)生作文的選材特別好而給予高分，有的學(xué)生也許寫的文章并不怎么引人入勝，但其中有幾個(gè)詞用得恰如其分，也不妨夸獎(jiǎng)一番，甚至是幾個(gè)用得成功的標(biāo)點(diǎn)都可以成為文章評(píng)改的精華所在。

心理學(xué)研究告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)過(guò)一次成功的喜悅，就會(huì)激起他一百次追求成功的欲望。我們面對(duì)的是有差異的學(xué)生，因此，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也不能相同。批改作文時(shí)，我經(jīng)常寫一些鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)，或解決提出的疑惑，或與學(xué)生聊天，因此，學(xué)生們非常喜歡我的?留言?。我們還設(shè)立了許多獎(jiǎng)項(xiàng)，并給學(xué)生發(fā)小獎(jiǎng)品、小禮物。比如：設(shè)

立?個(gè)性獎(jiǎng)?、?好詞獎(jiǎng)?、?創(chuàng)新獎(jiǎng)?、?進(jìn)步獎(jiǎng)?。我還經(jīng)常給學(xué)生一個(gè)封號(hào)或頭銜。比如?小作家?、?小編輯?、?寫作能手?、?作文新秀?等，學(xué)生在此封號(hào)的激勵(lì)下，會(huì)更加喜愛(ài)寫作。用實(shí)際行動(dòng)捍衛(wèi)這一個(gè)封號(hào)。所以，我的作文評(píng)講課變成表彰課、鼓勵(lì)課，讓大部分學(xué)生得到老師的表?yè)P(yáng)，嘗試成功的喜悅，增強(qiáng)寫作的興趣。取得的成效：

1、學(xué)生初步建立起對(duì)作文的興趣，把作文當(dāng)做一件比較輕松地事情來(lái)做。

2、多數(shù)同學(xué)建立了自覺(jué)觀察和記錄生活的意識(shí)，部分學(xué)生能積極主動(dòng)地動(dòng)筆表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感，以我手寫我心。存在的問(wèn)題：

1、學(xué)生的能力總是參差不齊的，學(xué)生之間的差距還是比較大。

2、學(xué)生的知識(shí)面狹窄，社會(huì)閱歷淺，平時(shí)不注意積累，給作文帶來(lái)一定的困難。

第三篇：教學(xué)金點(diǎn)子成功案例

教學(xué)金點(diǎn)子成功案例 “刺頭”的春天

諸城市昌城鎮(zhèn) 大宋華榮小學(xué)朱世建

一、問(wèn)題的提出

我所任的班級(jí)兩極分化嚴(yán)重，差生較多，尤其是留守兒童和單親的學(xué)生占了很大成分，打架的、不講衛(wèi)生的、完不成作業(yè)的層出不成，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)不好管理，整體素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不令人滿意。如何盡快使班級(jí)走出困境，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，成為提高整個(gè)班級(jí)素質(zhì)的關(guān)鍵。辦法想了不少，可是效果不佳。尤其刁勇、王鳳龍更是班中的“刺頭”，令不少老師頭痛。

二、解決問(wèn)題的方式方法

經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的了解，我把后進(jìn)學(xué)生按存在問(wèn)題情況分成了兩個(gè)組，一組王鳳龍為組長(zhǎng)，二組刁勇為組長(zhǎng)。我先把組長(zhǎng)叫到辦公室，讓他們找出本組同學(xué)存在的問(wèn)題，然后以書面形式記下來(lái)。我再召集小組同學(xué)集體談心，明確目的兩組在同一起跑線上展開(kāi)競(jìng)賽，看一看，哪個(gè)組各方面走在全班前面。通常情況下學(xué)習(xí)好的當(dāng)班長(zhǎng)、課代表，我反其道而行之，我先找了原來(lái)的班長(zhǎng)、課代表，訴說(shuō)了我們班的問(wèn)題，指出用過(guò)的辦法都不奏效，為了我們班級(jí)的榮譽(yù)，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，做通了他們的工作。讓王鳳龍當(dāng)班長(zhǎng)，刁勇當(dāng)課代表，向這倆同學(xué)講了當(dāng)好一個(gè)好班長(zhǎng)好課代表的要求和做法注意的問(wèn)題，如以身作則，當(dāng)好表率，守紀(jì)律，學(xué)習(xí)優(yōu)，不對(duì)自己的小伙伴徇私向原來(lái)的班干部請(qǐng)教等，并在全班面前立下誓言，貼墻明示。我還要求他們每天向老師匯報(bào)班級(jí)情況，自身情況，提好建議，以便拉近同他們的距離，及時(shí)了解他們的動(dòng)向。由于他們懶散慣了，一朝一夕改好也不是一件容易的事，反復(fù)做錯(cuò)事時(shí)有發(fā)生，給他們一定的期限，允許失誤，給他們寬容理解。

我發(fā)現(xiàn)自從王刁二人當(dāng)上班干部后，臉上笑容多了，完成作業(yè)的情況大有好轉(zhuǎn)，違反紀(jì)律的人次逐漸減少，班級(jí)秩序有了好轉(zhuǎn)。但隨之，我發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常在大人、伙伴面前炫耀一番，有時(shí)飄飄然。我又利用原來(lái)的班長(zhǎng)、課代表等五人組成了監(jiān)督委員會(huì)，制定監(jiān)督規(guī)則，可以是口頭的還可以是書面的，不能進(jìn)行人身攻擊，勸誡王鳳龍刁勇等后進(jìn)生的行為。對(duì)屢教不改的同學(xué)，我們還設(shè)立了班級(jí)小法庭，全班動(dòng)員，批評(píng)勸誡，行為公告，并送達(dá)告誡書給知家長(zhǎng)。

每當(dāng)看見(jiàn)他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，發(fā)喜報(bào)，把無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的錢買成獎(jiǎng)品，嘉獎(jiǎng)他們。

三、效果

經(jīng)過(guò)近半年的實(shí)施，班內(nèi)兩極分化現(xiàn)象大大減小，班級(jí)秩序有了明顯改觀，王鳳龍刁勇二位同學(xué)，不僅自己能完成作業(yè)，遵守紀(jì)律，還能帶動(dòng)其他同學(xué)向好的方面發(fā)展。

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第四篇：金點(diǎn)子成功案例

讓文字插上翅膀起舞翩躚

一、問(wèn)題的提出的背景：

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，畢業(yè)已經(jīng)11年了，在這短短的十年中，我有耕耘有收獲，有失敗也有落魄，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)里，作為一名教師，要想在社會(huì)中立于不敗之地，必須有高瞻遠(yuǎn)矚的心態(tài)，只有這樣，才能跟上時(shí)代的步伐。從十多年前大學(xué)畢業(yè)開(kāi)始，我就隱隱約約感覺(jué)到我們的初中語(yǔ)文寫作教學(xué)存在著很大的問(wèn)題，很多學(xué)生不會(huì)寫作文，腦子里沒(méi)有素材，給了一個(gè)作文題目，不知從何下手，為此我在不斷的探索，想給學(xué)生找一條既容易寫又能得高分的寫作方法，這幾年教畢業(yè)班，正好給我提供了一個(gè)廣闊的空間。

今年我任教教的是3、4兩個(gè)班，剛分班時(shí)，兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)都差不多，于是我先讓他們寫了寫學(xué)期打算，發(fā)現(xiàn)3班的學(xué)生書寫比較認(rèn)真，而且有10個(gè)左右的同學(xué)字體都已經(jīng)成型，心里暗暗高興。因?yàn)槔蠋焸兌贾勒Z(yǔ)文教學(xué)學(xué)生的書寫是非常重要的，一個(gè)班書寫好的話，語(yǔ)文成績(jī)就成功了幾乎一半?？墒堑谝淮卧驴迹瑑蓚€(gè)班的作文相差4分，我一下子就下懵了。寫作是語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，一個(gè)學(xué)生作文成績(jī)?nèi)舨缓玫?，她的語(yǔ)文成績(jī)很難提高，在這種情況之下，我決定對(duì)3班的作文教學(xué)進(jìn)行精心指導(dǎo)，對(duì)自己的作文教學(xué)徹底地進(jìn)行改革。

二、解決問(wèn)題的措施：

于是我先對(duì)班的學(xué)生進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)他們班的作文之所以低，與選材有著很大的關(guān)系，大部分學(xué)生的作文還停留在小學(xué)水平上，不會(huì)選材，更不知從哪里下手，到了畢業(yè)班所選的材料，還是“同學(xué)之間送橡皮”“雨中送傘”“老師給同學(xué)雨中補(bǔ)課”??，面對(duì)這樣的作文我陷入了沉思，老師們都知道，寫作技巧是很多的，但畢業(yè)班的時(shí)間畢竟是有限的，如何在這有限的時(shí)間里把學(xué)生的作文成績(jī)提上去，讓這“半壁江山”發(fā)揮出它特有的魅力，我決定先從中心句加事例做起，讓中心句和事例為我們的作文教學(xué)插上一雙美麗的翅膀，為我們的語(yǔ)文教學(xué)增添無(wú)窮的魅力，為此我主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

（一）、學(xué)生搜集素材：

“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！币獙懗鰞?nèi)容豐富的文章，就要對(duì)身邊的事物進(jìn)行細(xì)心地觀察。就必須要學(xué)生進(jìn)行素材積累，教師要做有心人，引導(dǎo)學(xué)生從大自然，生活（家庭生活，學(xué)校生活，社會(huì)生活）閱讀中入手，積累寫作素材，為此我主要讓學(xué)生能夠做了三方面的工作：

1、讓學(xué)生每周利用雙休日搜集兩個(gè)名人的事例寫在集錦本上，2、每周必須寫三篇日記，平常一篇，雙休日兩篇，把學(xué)生在學(xué)校里或在家庭里發(fā)生的點(diǎn)滴感動(dòng)人心或其人啟發(fā)的事情記錄下來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，一本厚厚的日記本就成了小小的作文素材庫(kù)，有空就讓學(xué)生拿出來(lái)看一看，有時(shí)會(huì)起到事半功倍的效果。

3、每周我堅(jiān)持拿出一節(jié)課來(lái)讓學(xué)生閱讀，可以看《讀者.》《青年文摘》《中考滿分作文》還有老師給同學(xué)們搜集的作文素材，當(dāng)前社會(huì)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題??這樣訓(xùn)練三個(gè)月，學(xué)生的腦子里就有了大量的寫作素材，再見(jiàn)到作文，哪種恐懼感蕩然無(wú)存。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，作文之“水”就會(huì)源源流淌。

（二）、教師榜樣示范：

作文不是一日之功，要讓學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生興趣，榜樣示范是非常重要的。于是我先從2007、2008、2009年滿分作文上搜集運(yùn)用中心句加事例的文章，如《一路與微笑同行》《我嘗到了積累的甜頭》《恒心搭起通天橋》《面對(duì)良心的拷問(wèn)》《盡力而為》《留住心中的歌》《念你如初》《那一刻，我邁上了新臺(tái)階》《假如初三不再補(bǔ)課》《這里風(fēng)光獨(dú)好》??在班上朗讀。用微機(jī)打印出來(lái)讓他們看欣賞，進(jìn)行賞析，小組合作讓他們各抒己見(jiàn)，說(shuō)出這些作文成功的原因，再互相交流，讓學(xué)生確實(shí)感受到此種形式的巨大魅力；再利用微機(jī)搜集名人的事例，像屈原、司馬遷、陶淵明、范仲淹、貝多芬、李清照、勾踐??不同感動(dòng)中國(guó)的人物以及當(dāng)前的一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等等，然后打印出來(lái)讓學(xué)生讀、背?？傊粋€(gè)原則運(yùn)用要學(xué)生用不同的手段記??；最后我再自己寫幾篇運(yùn)用中心句加事例的范文，并聲情并茂地在班上朗讀，這樣訓(xùn)練兩周，不用你讓學(xué)生寫，學(xué)生就想大顯身手了。

（三）、作文整體指導(dǎo)：

一篇優(yōu)美的作文，只有好的選材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它涉及到好多的方面，擬題、開(kāi)頭、結(jié)尾、結(jié)構(gòu)、立意??在這樣情況之下，我給同學(xué)們選了一種從各個(gè)方面最好學(xué)的形式，而且最可貴的一點(diǎn)是實(shí)用性比較強(qiáng)。即中心句加事例，在這里我先對(duì)中心句和事例做一簡(jiǎn)單的解讀：

1、中心句實(shí)際上就是圍繞一個(gè)中心意思寫，能夠高度概括這段話的中心意思的句子，就是這段的中心句。寫出中心句就抓住了這段話的中心意思。中心句一定要單獨(dú)成段，在文章中起到著重指出的作用。

2、事例就是同學(xué)們平常的素材積累，可以是日記中的，也可以是名人名言，還可以是感動(dòng)中國(guó)的人物或者是社會(huì)熱點(diǎn)等等。事例要進(jìn)行概括，不能把事情前因后果都交代的清清楚楚，一般就二三個(gè)，因?yàn)槲覀冏魑牡淖謹(jǐn)?shù)畢竟是有限的。這種形式的點(diǎn)睛之處就是中心句，中心句要讓學(xué)生用仿寫的形式緊扣話題或者是題目，結(jié)合著事例把它寫出來(lái)，這種形式寫出來(lái)的中心句在文章中不但會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而且也會(huì)使文章的結(jié)構(gòu)一目了然，讓自己的作文錦上添花。其次作文的開(kāi)頭字?jǐn)?shù)也不要太多，100至200字左右，運(yùn)用排比或者比興點(diǎn)題即可。最后在文章的結(jié)尾在結(jié)合話題簡(jiǎn)單一總結(jié)，一篇美文水到渠成。

下面我以2009年運(yùn)用此種形式成功的滿分作文舉個(gè)例子： 例

1、題目是“一路與微笑同行” 開(kāi)頭運(yùn)用排比點(diǎn)題：

微笑，如同一包心靈的良藥，它可以趕走壞心情，迎來(lái)好心情；它可以驅(qū)走迷茫，帶來(lái)自信；它可以提醒自己，成功時(shí)不要得意忘形，前面的路還很長(zhǎng)。一路與微笑同行，我發(fā)現(xiàn)自己改變了許多。

中間運(yùn)用了三個(gè)中心句加事例，其中的中心句分別是： 一路與微笑同行，我及時(shí)調(diào)整了心態(tài)。一路與微笑同行，即使屢敗我也要屢戰(zhàn)。一路與微笑同行，提醒自己要更上一層樓。結(jié)尾結(jié)合題目進(jìn)行總結(jié)： 朋友，痛苦的時(shí)候，不要悲傷，請(qǐng)與微笑同行；失意的時(shí)候，不要放棄，請(qǐng)與微笑同行；進(jìn)步的時(shí)候，不要松懈，請(qǐng)與微笑同行。只要你一路與微笑同行，你也會(huì)變得很陽(yáng)光。

（四）、學(xué)生親自“下水”

俗話說(shuō)的好：“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”寫作也是如此。只讓學(xué)生站在岸上，他們體會(huì)不到成功之前的酸甜苦辣。因此即使結(jié)出碩果，他們也不會(huì)珍惜。于是我就大膽的放開(kāi)手，讓學(xué)生親自去實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)著去當(dāng)巧婦。于是我就先布置了一篇比較簡(jiǎn)單的以“美”為話題作文讓他們運(yùn)用這種形式進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這篇文章我總共寫了三遍，第一遍：大部分同學(xué)學(xué)會(huì)了這種形式，中心句和事例也能用上，但是事例教啰嗦，中心句不太規(guī)范，很多的同學(xué)沒(méi)有結(jié)合話題或者事例來(lái)歸納，因此個(gè)別同學(xué)的中心句就失去了它的意義。于是我對(duì)此種形式結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。第二遍：事例已經(jīng)沒(méi)有大問(wèn)題了，因?yàn)樗窃诘谝淮螌懽魃仙弦粋€(gè)修改，但是還有一少部分同學(xué)中心句形式不一致，于是對(duì)這一少部分同學(xué)我有進(jìn)行了面批。第三遍：看著同學(xué)們第三遍修改出來(lái)的作文，我臉上露出了會(huì)心的微笑，終于嘗到了成功的喜悅。也終于明白好作文是修改出的道理。經(jīng)過(guò)這三遍的強(qiáng)化訓(xùn)練，我所教的兩個(gè)班的學(xué)生基本都掌握了這種形式的作文要領(lǐng)所在，每周一次必寫的作文他們一定會(huì)先拿出打草紙進(jìn)行構(gòu)思，特別在中心句的運(yùn)用下一番功夫。經(jīng)過(guò)三四個(gè)月的訓(xùn)練，學(xué)生的作文基本上已經(jīng)成型。

（五）、師生互評(píng)作文： 要想提高學(xué)生的作文成績(jī)，必須跟上老師的評(píng)析，否則學(xué)生的作文就失去了寫的意義，評(píng)析不是輕描淡寫的一筆帶過(guò)，更不是為了應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的檢查，一定要有針對(duì)性。講評(píng)要具體，充分利用學(xué)生的作文進(jìn)行舉例說(shuō)明，在班上傳閱宣讀優(yōu)秀作文，讓學(xué)生們借鑒，不足之處共同指正，激起學(xué)生的好勝心，在班里形成一股作文競(jìng)賽的氛圍，特別是在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中。他們能親身體驗(yàn)到成功和失敗帶來(lái)的不同感受，每個(gè)學(xué)生從心靈深處受到觸動(dòng)，在這樣良好的氛圍中學(xué)生的作文成績(jī)能不提高嗎？

（六）、學(xué)生修改作文

作文評(píng)析完之后，學(xué)生必須跟上修改，在修改的過(guò)程中學(xué)生才能真正體會(huì)到作文給自己帶來(lái)的成功與失敗的感受，才能真正從心底受到觸動(dòng)，在以后的寫作中才能有的放矢，否則我們所有的努力就如曇花一現(xiàn)。取得的成效：

三、取得的成效

從去年到現(xiàn)在，這種形式我已經(jīng)運(yùn)用了近兩年的時(shí)間，既省時(shí)又有效，而且還會(huì)讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，去年我所教的兩個(gè)班的中考語(yǔ)文成績(jī)之所以在我們學(xué)?？剂说谝?，我想與作文教學(xué)的探索有著密切的關(guān)系。今年我所教的兩個(gè)班我又運(yùn)用了這種形式，在我們學(xué)校組織的歷次月考中，兩個(gè)班的作文成績(jī)總是比其余的班級(jí)高出二三分，老師們不妨也試一試吧，相信你會(huì)有意想不到的收獲。

音樂(lè)給我們一雙翅膀，會(huì)讓那芳畫絕世的律動(dòng)翩翩起舞，大自然給我們一雙翅膀，會(huì)讓那流動(dòng)斑斕的風(fēng)韻翩翩起舞，中心句和事例同樣也能給我們的作文教學(xué)插上一雙翅膀，讓那精彩斐然的文章翩翩起舞，老師們，帶上心靈之翼，讓我們一起走作文教學(xué)的世界進(jìn)行探索吧！

第五篇：學(xué)校德育金點(diǎn)子成功案例征文

“學(xué)校德育金點(diǎn)子成功案例”征文---三月春蕾

設(shè)計(jì)理念：

通過(guò)課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)對(duì)雷鋒同志的事跡及精神不了解，一說(shuō)學(xué)雷鋒學(xué)生不知道應(yīng)該學(xué)什么，應(yīng)該從何做起。為了讓學(xué)生對(duì)雷鋒同志有一個(gè)深入了解，充分認(rèn)識(shí)雷鋒精神的內(nèi)涵，我特意設(shè)計(jì)這一案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)雷鋒精神。

教學(xué)安排：

此

專題結(jié)合三月份的雷鋒月，時(shí)間為期一月（即三月份）。有相當(dāng)多的環(huán)節(jié)安排在課外進(jìn)行。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解人民的好戰(zhàn)士、優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員雷鋒同志一心為人民、全心全意為人民服務(wù)的事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)人民的情感。真正體會(huì)到雷鋒精神的真正含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)去體現(xiàn)雷鋒精神。

教學(xué)流程：

一、指名三個(gè)同學(xué)在社會(huì)和學(xué)校各做一件好事，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)雷鋒精神。

師：同學(xué)們，我們班里有三名同學(xué)最近做了幾件好事。第一件是班長(zhǎng)董銀屏同學(xué)在昨天放學(xué)路上把一名一年級(jí)小同學(xué)送回了家。第二件是尚進(jìn)同學(xué)主動(dòng)幫助別的同學(xué)打掃衛(wèi)生。第三件是孫丹丹在校園內(nèi)撿到了3元錢交回了失主。請(qǐng)同學(xué)們回答，他們的精神值得我們學(xué)習(xí)否？

生：值得。

師：他們?nèi)诉@是什么精神？（學(xué)生多數(shù)不知道這是雷鋒精神，教師這時(shí)候應(yīng)漸漸引導(dǎo)。）師小結(jié)，這是雷鋒精神。今天又到了三月份，是我們學(xué)校的學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)月，希望同學(xué)們要向這三位同學(xué)學(xué)習(xí)，以雷鋒精神為榜樣，處處做好事，讓助人為樂(lè)之花開(kāi)滿校園。

（這樣學(xué)生對(duì)雷鋒精神有了具體認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)月里也懂得如何去學(xué)雷鋒，轟轟烈烈的學(xué)習(xí)雷鋒月就開(kāi)展起來(lái)了。）

二、讓學(xué)生在放學(xué)回家后，搜集有關(guān)雷鋒同志的故事，明白人們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)雷鋒，領(lǐng)悟真諦。

1、布置放學(xué)后在家沒(méi)人搜集一個(gè)雷鋒的故事。

2、第二天回校利用課外活動(dòng)時(shí)間互相交流。

3、分組講雷鋒的故事，讓每一個(gè)同學(xué)都有講述的機(jī)會(huì)，把課前了解的雷鋒同志全心全意為人民服務(wù)的事跡講給小組同學(xué)聽(tīng)。

4、請(qǐng)講得好的同學(xué)到臺(tái)上來(lái)，講給全班同學(xué)聽(tīng)。

5、教師讀幾則雷鋒日記。

6、小結(jié)：雷鋒同志之所以能時(shí)時(shí)處處主動(dòng)的全心全意為人民服務(wù)，甘做無(wú)名英雄，甘做人民的勤務(wù)員，是應(yīng)為他一心為人民，他“活著只有一個(gè)目的，就是做一個(gè)對(duì)人民有用的人?！苯衲耆率怯忠粋€(gè)“雷鋒月”，看同學(xué)誰(shuí)學(xué)學(xué)得好，到時(shí)我們要進(jìn)行總結(jié)表彰。

三、澄清認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)行動(dòng)。（在活動(dòng)中進(jìn)行）

1、辨析討論。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)上關(guān)于學(xué)雷鋒的某些不同看法，談出自己的意見(jiàn)，充分討論，澄清認(rèn)識(shí)。

2、介紹幾位學(xué)雷鋒的模范人物。（如賴寧、時(shí)傳祥等。）

3、談?wù)勛约簠⒓舆^(guò)的學(xué)雷鋒活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)有哪些收獲。

4、組織開(kāi)展一次富有新意的學(xué)雷鋒活動(dòng)。

四、總結(jié)。

1、對(duì)學(xué)雷鋒突出的同學(xué)進(jìn)行表彰，以此帶動(dòng)活動(dòng)的深入。

2、雷鋒同志是人民的勤務(wù)員、優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。雷鋒同志永遠(yuǎn)活在人民心中。他全心全意為人民服務(wù)的事跡和精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們前進(jìn)。就像我們班里有的同學(xué)一樣，所做的好事永遠(yuǎn)牢記在同學(xué)、老師心中?；顒?dòng)雖然結(jié)束了，但今后我們學(xué)雷鋒、做好事的行動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束，希望雷鋒精神繼續(xù)在同學(xué)之間開(kāi)花、結(jié)果。