第一篇：2016年下半年教師資格證考試真題及答案幼兒綜合素質(zhì)

2016年下半年教師資格證考試真題及答案:幼兒綜合素質(zhì)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

1.王老師在給孩子們講故事時(shí)，講到“大象用鼻子把球卷起來(lái)”時(shí)，用手做出“卷”的動(dòng)作。說(shuō)到 “大象把球扔到河里去了”，又用手做出“扔”的動(dòng)作，孩子們跟著做動(dòng)作，臉上洋溢著笑容。這體現(xiàn)出教師的什么特點(diǎn)()

A.復(fù)雜性 B.示范性

C.長(zhǎng)期性 D.創(chuàng)造性

233網(wǎng)校答案：B

2.下表表明，兒童發(fā)展具有()

A.連續(xù)性 B.個(gè)體差異性 C.整體性 D.不均衡性

233網(wǎng)校答案： A

3.有家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“我們與別人交同樣的多的錢，分水果時(shí)不要拿小的”。針對(duì)這種現(xiàn)象，胡老師講“孔融讓梨”的故事，教育兒童。胡老師的做法()

A.錯(cuò)誤，違背了一致性原則

B.錯(cuò)誤

C.正確，遵循了公平性原則

D.正確，遵循了適時(shí)性原則

233網(wǎng)校答案：D

4.午餐時(shí)，有些幼兒邊吃邊玩，為了讓幼兒專心就餐，李老師正確說(shuō)法是()

A.沒吃完的不許睡覺

B.比比誰(shuí)吃的最快

C.我看看誰(shuí)吃的最香

D.看看誰(shuí)還在那墨跡

233網(wǎng)校答案：C

5.某些幼兒園班中把班里每個(gè)孩子的體檢結(jié)果公布在教師門口，結(jié)果不但包含身高、體重等項(xiàng)目，還包括血型檢查等內(nèi)容，該幼兒園的做法()

A.正確，方便家長(zhǎng)了解孩子身體情況

B.正確，體現(xiàn)了幼兒園重視幼兒身體健康的理念

C.不正確，侵犯了幼兒的隱私權(quán)

D.不正確，侵犯了幼兒的人格尊嚴(yán)

233網(wǎng)校答案：C

6.在幼兒園開展的戶外活動(dòng)中，小明和小剛一起玩滑梯，玩的過程中，小明推了小剛一下，小剛摔倒地面，老師馬上從教室跑出來(lái)扶起了小剛。對(duì)小剛受傷應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是()

A.幼兒園

B.小明監(jiān)護(hù)人

C.小剛監(jiān)護(hù)人

D.小明監(jiān)護(hù)人和幼兒園

233網(wǎng)校答案：D

7.良好的社會(huì)環(huán)境對(duì)未成年人的健康成長(zhǎng)有重要作用，下列選項(xiàng)中屬于社會(huì)保護(hù)的是()

A.洋洋在幼兒園生病，園方及時(shí)通知家長(zhǎng)并及時(shí)救護(hù)洋洋

B.父母以健康的思想，良好的品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃绊懳闯赡耆?/p>

C.國(guó)家鼓勵(lì)研究開發(fā)有利于未成年人健康成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品

D.對(duì)違法犯罪的未成年人實(shí)行教育、感化、挽救的方針

233網(wǎng)校答案：C

8.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國(guó)家保障教育事業(yè)()

A.優(yōu)先發(fā)展

B.持續(xù)發(fā)展

C.重點(diǎn)發(fā)展

D.均衡發(fā)展

233網(wǎng)校答案：A

9.觀察圖2，下列選項(xiàng)中說(shuō)法正確的是()

A.母親做法履行了對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)職責(zé)

B.母親的監(jiān)護(hù)人身份應(yīng)依法被撤銷

C.母親做法侵犯了孩子人格尊嚴(yán)

D.母親沒有為孩子提供健康的成長(zhǎng)環(huán)境

233網(wǎng)校答案：D

10.教師張某因?yàn)樽眈{被人民法院判處有期徒刑，張某()

A.永遠(yuǎn)喪失教師資格

B.教師資格不受影響

C.未來(lái)五年內(nèi)不得從事教師職業(yè)

D.只能在私立學(xué)校從事教師職業(yè)

233網(wǎng)校答案：A

11.某幼兒園教師錢某實(shí)名舉報(bào)丁園長(zhǎng)的違法亂紀(jì)行為，園長(zhǎng)知曉后，招來(lái)社會(huì)人員毆打錢某，導(dǎo)致錢某受傷，對(duì)園長(zhǎng)的行為應(yīng)依法()

A.給予行政處罰

B.追究刑事責(zé)任

C.給予其行政處分

D.追求其治安責(zé)任

233網(wǎng)校答案：B

12.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》提出，教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是()

A.堅(jiān)持立德樹人，創(chuàng)新培養(yǎng)人才的體制

B.堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育

C.堅(jiān)持教育公平，合理配置教育資源

D.堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量

233網(wǎng)校答案：B

13.東東經(jīng)常欺負(fù)別的同學(xué)，有一天他又讓琪琪哭了。張老師很生氣，對(duì)東東說(shuō)：“如果你是我的兒子，我恨不得打死你?！睆埨蠋煹男袨?)

A.可以理解，因?yàn)橛行┖⒆拥男袨榇_實(shí)令人生氣

B.可以理解，因?yàn)榕u(píng)也好公司一種教育

C.不恰當(dāng)，應(yīng)該先了解孩子問題發(fā)生的原因

D.不恰當(dāng)，因?yàn)闁|東畢竟不是他的兒子

233網(wǎng)校答案：C

14.豆豆在幼兒園經(jīng)常尿床，老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)

A.了解豆豆尿床的原因，和家長(zhǎng)共同商量辦法

B.提醒其他小朋友,不要像豆豆一樣

C.適當(dāng)批評(píng)豆豆，幫助她養(yǎng)成好習(xí)慣

D.要求家長(zhǎng)帶豆豆去治療，治好了再回幼兒園

233網(wǎng)校答案：A

15.李老師是一名幼兒園的骨干教師，教育局要求她去省城參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，她應(yīng)該（A.拒絕，又辛苦又浪費(fèi)時(shí)間

B.拒絕，骨干教師不需要再培訓(xùn)

C.參加，有利于身心休閑

D.參加，有利于提高教學(xué)水平

233網(wǎng)校答案：D 16.“六一”兒童節(jié)到了，幼兒園老師給孩子分剩的禮物應(yīng)該()

A.賣掉，當(dāng)做班級(jí)經(jīng)費(fèi)

B.上交給幼兒園統(tǒng)一處理

C.帶回家

D.分給同事

233網(wǎng)校答案：B

17.公元前一千多年，以海上貿(mào)易著稱的是()

A.巴比倫人

B.古羅馬人)

C.腓尼斯人

D.古希臘人

233網(wǎng)校答案：C

18.編寫《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》的英國(guó)科技史家是()

A.莫塞萊

B.布拉格

C.腓尼基人

D.李約瑟

233網(wǎng)校答案：D

19.電影拍攝和放映速度不同，商業(yè)電影通常放映速度是每秒()幀

A.20

B.24

C.28

D.30

233網(wǎng)校答案：B

20.鳥嘴的形狀，下圖是鸚鵡、鷺鷺、老鷹、金絲雀頭部的畫像，從嘴型看，金絲雀應(yīng)當(dāng)是()

233網(wǎng)校答案：A 21.沒有發(fā)動(dòng)機(jī)的過山車從高處沖下來(lái)，沖上另一個(gè)斜坡，使其保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的是()

A.勢(shì)能

B.慣性

C.加速度

D.視速度

233網(wǎng)校答案：B

22.下列音樂術(shù)語(yǔ)中，表示“兩個(gè)以上不同的音按一定法則同時(shí)發(fā)聲構(gòu)成的音響組合”的是()

A.和聲

B.合類

C.合唱

D.齊奏

233網(wǎng)校答案：A

23.鐘乳石產(chǎn)生于石灰?guī)r溶洞中，其中懸掛在洞頂，向下生長(zhǎng)的倒錐狀積物是()

A.石

B.石柱 C.鐘乳

D.石灰乳

233網(wǎng)校答案：C

24.世界各國(guó)動(dòng)畫片中常常以兒童為主角()

A.哪吒《哪吒腦?！?/p>

B.阿童木

C.一休

D.葫蘆娃

233網(wǎng)校答案：A

25.不屬于明朝章回體小說(shuō)的是()

A.水滸傳

B.西游記

C.金瓶梅

D.紅樓夢(mèng)

233網(wǎng)校答案：D

26.下列選項(xiàng)中，關(guān)于文檔“頁(yè)碼”功能的表達(dá)中，不正確的是()

A.文檔中的頁(yè)眉頁(yè)腳區(qū)域可以插入頁(yè)碼

B.文檔中左右邊距不可以插入頁(yè)碼

C.可通過設(shè)置“首頁(yè)顯示頁(yè)碼”實(shí)現(xiàn)首頁(yè)不是頁(yè)碼

D.可通過設(shè)置“奇偶頁(yè)”不同，實(shí)現(xiàn)奇數(shù)頁(yè)和偶數(shù)頁(yè)頁(yè)碼位置不同

233網(wǎng)校答案：C

27.在PowerPoint中，對(duì)幻燈片中某對(duì)象簡(jiǎn)歷超鏈接時(shí)需要添加的是（A.文本框和超鏈接點(diǎn)

B.文本和圖片

C.文本框和動(dòng)作按鈕

D.超鏈接點(diǎn)和動(dòng)作按鈕

233網(wǎng)校答案：D

28.找規(guī)律填數(shù)字，2,4,9,16，()，47，空缺的數(shù)字是()

A.28

B.29

C.30

D.31

233網(wǎng)校答案：A

29.下列選項(xiàng)所表述的內(nèi)容包括在“只有想不到，沒有做不到”中的是())

A.如果想不到，一定做不到

B.只要想得到，就能做得到

C.既然做到了，肯定想到了

D.既有想不到，也有做不到

233網(wǎng)校答案：B

二、材料分析題(本大題共3個(gè)小題每小題14分，共42分)

閱讀材料并回答問題

30.材料

白老師班上的小楷是農(nóng)民工的孩子，小楷擔(dān)心自己說(shuō)話有口音，不愿意開口說(shuō)話，性格非常靦腆。

白老師對(duì)小楷耐心細(xì)致的關(guān)懷，夸贊他說(shuō)話的聲音好聽，逐步引導(dǎo)小楷說(shuō)話。慢慢的。小楷愿意多說(shuō)話了。

白老師還找到小楷的家長(zhǎng)，建議家長(zhǎng)多鼓勵(lì)小楷說(shuō)話，讓小楷多和同齡人玩耍。小楷越來(lái)越愿意和他人交流，性格開朗多了。

問題：從教育觀的角度，評(píng)價(jià)白老師的行為。

233網(wǎng)校答案：

這位老師的做法是正確的，符合新課程背景下所倡導(dǎo)的培養(yǎng)適合兒童教育的幼兒教育觀。

首先，素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，素質(zhì)教育不是只關(guān)注每個(gè)人或者一部分人，而是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，材料中，這位老師沒有因?yàn)樾】t腆不愛說(shuō)話就忽視對(duì)他的培養(yǎng)，而是積極關(guān)注小楷的成長(zhǎng)，并夸贊小楷說(shuō)話的聲音很好聽，關(guān)注班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。

其次，素質(zhì)教育觀是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。素質(zhì)教育要求承認(rèn)學(xué)生與學(xué)生之間存在差異性，材料中，老師針對(duì)小楷說(shuō)話聲音好聽的特點(diǎn)，鼓勵(lì)小楷多進(jìn)行表達(dá)，做到了因材施教，使小楷得到了充分的發(fā)展。

再次，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，材料中，老師關(guān)注小楷各個(gè)方面的發(fā)展，并且跟小楷的情緒生活和情感體 驗(yàn)，關(guān)注小楷的道德生活和人格養(yǎng)成。更加反映出素質(zhì)教育的相關(guān)要求。

31.材料

星星幼兒園開設(shè)了托兒園，班上的孩子年齡偏小，多數(shù)不到2歲。鐘老師承擔(dān)了托兒園的保教工作。孩子們經(jīng)常哭鬧不止，鐘老師哄這個(gè)，哄那個(gè)，累的直不起 腰，但總有幾個(gè)孩子哭個(gè)不停。經(jīng)過摸索，鐘老師發(fā)現(xiàn)只有心平氣和才能更好的安撫孩子。漸漸地，孩子們歡笑多了。鐘老師怕孩子碰傷和摔傷，時(shí)刻注意他們的安 全是，家長(zhǎng)們對(duì)鐘老師非常感謝，教師節(jié)，家長(zhǎng)送了購(gòu)物卡和禮品卡給種老師鐘老師欣然接受了。

問題：從教師職業(yè)道德角度，評(píng)價(jià)鐘老師的教育行為。

233網(wǎng)校答案：

材料中教師的行為遵循了關(guān)愛學(xué)生、為人師表、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，符合新課改背景下的兒童觀，是值得贊揚(yáng)的。

第一、教師的做法體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生指的是在教育過程中要關(guān)心熱愛學(xué)生，不體罰、變相體罰學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)。材料中鐘老師面臨兒童啼哭不止，沒有大發(fā)脾氣而是采用細(xì)心安撫的方法去教育學(xué)生。

第二、教師的做法體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。為人師表是在教育過程中，教師應(yīng)該以身作則、為人師表，廉潔從教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中鐘老師在教師節(jié)拒收家長(zhǎng)的禮物體現(xiàn)了廉潔從教，符合這一職業(yè)道德規(guī)范。

第三、教師的做法體現(xiàn)愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。愛崗敬業(yè)指教師在教育過程中要熱愛本職工作，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。材料中鐘老師在面對(duì)教學(xué)困難的時(shí)候能夠從多角度來(lái)思考并解決問題，最終找到解決的方法，最終解決了幼兒啼哭不止的問題。

因此，教師在教育過程中能夠遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，具備素質(zhì)教育理念，“以人為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

32.材料

記得是在讀小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，有一天，我在母親的書架上發(fā)現(xiàn)一本裝幀精致的的小書，翻開來(lái)，便不由自主的沉就下去。一小段一小段的文字不帶韻腳，卻詩(shī)意 瑩瑩。字里見似有一種不可測(cè)的魔力。用書中的語(yǔ)言老形容，恰“好像那傍晚的寬宏大量的和平，覆蓋著日間的騷亂一樣”。當(dāng)時(shí)是什么日子，歲月剛?cè)肫呤甏?，外面正鬧文化大革命呢。我于是記下了這么一個(gè)題目：[新月集]，以及這么一個(gè)外國(guó)人的名字：泰戈?duì)?。八年后我進(jìn)京讀書，隨身行囊中就有這本美麗的小書。大 學(xué)畢業(yè)時(shí)，我將行李打包郵寄回家，其中有一件不慎遺失，心愛的小書卻恰巧在那只郵箱中，后來(lái)，我試著翻閱其他版本，卻再難尋得那怦然心動(dòng)的感覺，我這次咀 嚼回憶起另外一個(gè)名字——鄭振鐸，并深深的懷念著。

幾十年過去了，直到不久前我終于又欣然發(fā)現(xiàn)一本鄭翻譯的“泰戈?duì)栐?shī)選”。重新捧讀下，曾經(jīng)令十歲孩童著迷的文字讓如今已知天命的我仍然沉醉不已。合上書本，我忍不住細(xì)細(xì)扣問自己，這份歷久彌新的魅力究竟從何而來(lái)?

鄭振鐸先生翻譯所依藍(lán)本是英文版，其實(shí)那已經(jīng)是翻譯本了。泰戈?duì)柕脑?shī)篇多用于孟加拉語(yǔ)寫成，期風(fēng)格深受印度宗教哲學(xué)的影響，又創(chuàng)造性的融入了孟加拉鄉(xiāng)間 的民歌之旋律，盡管如此，在翻譯過程中，鄭先生對(duì)這部詩(shī)集的英文版始終恪守“忠實(shí)”信條。這一點(diǎn)，從文中多處做定語(yǔ)的“的”字便可看出?！皬奶炜罩型蝗簧?起了一個(gè)男孩的的尖銳歌聲，他穿過看不見的黑暗，留下他歌聲的痕跡跨過黃昏的靜謐”(“家庭”)。從譯文中我們幾乎可以不費(fèi)力的還原出英文來(lái)。換了我或大 多數(shù)人，恐怕會(huì)輕易采用“他的歌聲碾過黃昏的靜謐”這樣熟稔的譯法。而如此一來(lái)，讀者們便不再能體會(huì)到原文中“track”一詞的存在了。(He traverssd the dark unseen ,leaving the track of his song across the hush of the evening)

從根本上講，“譯”與“惑”，“媒”的意義一貫相同，翻譯家如同媒人，挑起人們的好奇心，引誘他們多原作的無(wú)心遐 想。而一旦能夠欣賞貨真價(jià)實(shí)的原作以后，一般人常常薄情的拋棄翻譯家辛勤制造的代替品，不過我以為鄭振鐸先生的譯文卻屬于另外一種意境，它純凈的猶如空 氣，人們透過它得以暢通無(wú)礙的欣賞原文，卻幾乎忘記了這個(gè)媒介本身的存在。或許這才是真正的翻譯家該有的角色——盡量隱匿在原作者的身影里。畢竟與天馬行 空式翻譯的自由發(fā)揮比較起來(lái)，忠實(shí)原文要艱難得多;

問題：

(1)鄭振鐸翻譯的[新月集]"忠實(shí)”的特點(diǎn)體現(xiàn)在哪里?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)

(2)文章認(rèn)為翻譯外文作品，一般有幾種意境?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析(10分)

233網(wǎng)校答案：

1.體現(xiàn)了印度的時(shí)代背景：體現(xiàn)了泰戈?duì)柕恼軐W(xué)思想：體現(xiàn)了泰戈?duì)栐?shī)文意境。

2.信：忠于原文，提供逐字逐句翻譯

達(dá)：在忠于原文的基礎(chǔ)上，加入一些連詞等語(yǔ)句通暢自然

雅：在做到達(dá)之后不僅僅限于語(yǔ)句上的通暢自然，更要使翻譯出來(lái)的語(yǔ)句生動(dòng)優(yōu)美，并深刻理解其中的寓意。

三、作文題(50分)

媽媽與孩子討論：是棉被把人暖化了。還是人把棉被暖化了?孩子認(rèn)為是人把棉被暖化了?棉被是保存溫暖的。

寫作要求：(1)選準(zhǔn)角度，置頂立意;(2)自擬題目;(3)除詩(shī)歌外，文體不限;(4)不少于800字。

【例文】

付出才能有回報(bào)

“雖然棉被給不了我們溫暖，但可以保存我們的溫暖”，棉被沒法主動(dòng)給予我們溫暖，但當(dāng)我們主動(dòng)付出時(shí)，它卻能將溫暖回饋我們。奶奶與小孫子關(guān)于棉被的討論語(yǔ)言簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵豐富，它昭示了世界的深刻哲理---只有付出，才能得到回報(bào)。

對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，只有付出才能成就事業(yè)。很多年輕人初入社會(huì)時(shí)，都滿懷雄心，想要成就自己的事業(yè)。然而，最終卻只有很少的人可以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。究其原因，便在于 樹立夢(mèng)想容易，但實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要的艱苦付出卻非人人都能做到。清代后期，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起，起義軍聲勢(shì)滔天，而清軍卻無(wú)力抵抗。為此，咸豐皇帝下詔號(hào)召數(shù)十 位在籍大臣組建團(tuán)練，然而在這數(shù)十位大臣中只有曾國(guó)潘練成湘軍，平息戰(zhàn)亂。這一事業(yè)的成就，正源于曾國(guó)潘面對(duì)艱難險(xiǎn)阻時(shí)，努力付出，歷經(jīng)多場(chǎng)慘敗而決不放 棄。他的成功事跡告訴世人，人生是公平的，努力付出便能成就自己的事業(yè)。

對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，只有付出才能持續(xù)發(fā)展。在信息時(shí)代到來(lái)之前，鋼筆 曾是這個(gè)世界最重要的書寫工具之一。很多鋼筆品牌應(yīng)運(yùn)而生，在上個(gè)世紀(jì)創(chuàng)造了驕人的業(yè)績(jī)，我國(guó)的英雄鋼筆便是其中的典型代表。在上個(gè)世紀(jì)，它勇于創(chuàng)新，不 斷努力，曾一度與世界著名品牌派克鋼筆并駕齊驅(qū)。然而進(jìn)入新世紀(jì)，它卻努力不足，設(shè)計(jì)模仿，質(zhì)控不嚴(yán)，最終市場(chǎng)份額被其他品牌瓜分。如今，派克雄風(fēng)不減，凌美橫空出世，萬(wàn)寶龍涅槃重生，而英雄卻日博西山。對(duì)比可見，企業(yè)的努力與業(yè)績(jī)正成正比，只有不斷努力才能子啊這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代獲得持續(xù)的發(fā)展。

對(duì)政府來(lái)說(shuō)，只有付出才能增強(qiáng)國(guó)力。清代的中國(guó)政府閉關(guān)鎖國(guó)，經(jīng)濟(jì)上重農(nóng)抑商，軍事上拒絕創(chuàng)新文化上打擊異己，可以說(shuō)在國(guó)家的發(fā)展中，政府缺乏付出。而 最終收獲的，便是列強(qiáng)的瓜分，國(guó)力的衰弱。所幸百年沉淪后的新中國(guó)成立，數(shù)屆政府熱情的付出，帶領(lǐng)全體國(guó)民經(jīng)過艱苦努力的付出，最終使我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展一路飛 馳，文化事業(yè)百花齊放，綜合國(guó)力日漸增強(qiáng)，百年復(fù)興的夢(mèng)想逐步實(shí)現(xiàn)。這一令人激動(dòng)的事例，充分證明政府的努力付出，必然可以收獲國(guó)力增強(qiáng)的碩果。

俗話說(shuō)，一分耕耘一分收獲。不論是個(gè)人還是企業(yè)，政府，都應(yīng)該抓緊時(shí)間，努力付出。相信如此一來(lái)，必然可以在飛速發(fā)展的時(shí)代中大幅提升實(shí)力，收獲令人滿意的成績(jī)。

第二篇：2015下半年教師資格證考試幼兒(綜合素質(zhì))真題答案

2015下半年教師資格證考試幼兒《綜合素質(zhì)》真題及答案

一 選擇題(每小題2分，共58分)

1．語(yǔ)言活動(dòng)中，吳老師發(fā)現(xiàn)向紅在他前面一個(gè)女孩身上貼上了紙條，此刻吳老師合理的作法是()

A．停止教學(xué)，點(diǎn)名批評(píng) B．停止教學(xué)，讓其罰站

C．繼續(xù)教學(xué)，置之不理 D．繼續(xù)教學(xué)，微笑提醒

1．選D

解析：教育教育活動(dòng)中會(huì)遇到各種突發(fā)事件，對(duì)于不太嚴(yán)重的時(shí)間發(fā)生時(shí)，教師首先應(yīng)該做做的就是繼續(xù)教學(xué)，不能影響教學(xué)活動(dòng)，然后再不影響教學(xué)活動(dòng)的前提下進(jìn)行機(jī)智的化解。

2．在幼兒園階段，不適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容是()

A．聽故事 B．洗手入廁

C．和同伴一起游戲 D．學(xué)習(xí)10以上的加減法

2．選D

解析：教育部發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》嚴(yán)禁幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，為遏制超前教育。

3．繪畫活動(dòng)中，菲菲在紙上畫了個(gè)黑色的太陽(yáng)，此刻吳老師恰當(dāng)?shù)淖鞣ㄊ?)

A．批評(píng)菲菲的畫不合理 B．耐心問問菲菲的想法

C．幫助菲菲將太陽(yáng)畫成紅色 D．要求菲菲畫出紅色太陽(yáng)

3．選B

解析：教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該堅(jiān)持正確的教學(xué)理念，做到以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的意見，幫助學(xué)生表達(dá)自己的意見與想法。

4．在老師提問時(shí)，小虎總是喜歡搶答，但基本都答錯(cuò)，因此老師應(yīng)當(dāng)()

A．批評(píng)小虎不認(rèn)真思考 B．引導(dǎo)小虎認(rèn)真思考

C．當(dāng)堂批評(píng)小虎 D．對(duì)小虎置之不理

4．選B

解析：學(xué)生的認(rèn)知方式存在差異，有的屬于沉思型、有的屬于沖動(dòng)型。認(rèn)知方式?jīng)]有好壞之分，作為教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，在尊重的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生改善自己的認(rèn)識(shí)方式，提高自身的認(rèn)知水平。

5．《兒童權(quán)利公約》規(guī)定，對(duì)兒童教育和發(fā)展具有首要責(zé)任的是()

A．聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利委員會(huì) B．父母和法定監(jiān)護(hù)人

C．園長(zhǎng) D．幼兒園

5．選B

解析：《兒童權(quán)利公約》中第十八條規(guī)定：父母對(duì)兒童成長(zhǎng)負(fù)有首要責(zé)任，但各國(guó)應(yīng)向他們提供適當(dāng)協(xié)助和發(fā)展育兒所。

6．《幼兒園中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，要重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，下列說(shuō)法不正確的是()

A．?dāng)U大農(nóng)村幼兒園資源

B．著力保證留守兒童發(fā)展

C． 著力促進(jìn)發(fā)展農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有規(guī)模

D． 保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的示范作用

6．選C

《幼兒園中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要》中第七條內(nèi)容包括：重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴(kuò) 大農(nóng)村學(xué)前教育資源，改擴(kuò)建、新建幼兒園，充分利用中小學(xué)(微博)布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園(班)。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)村幼兒園的示范指導(dǎo)作用。支持 貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。7．某幼兒園將識(shí)字作為本園基本活動(dòng)，這種做法()

A．正確，有利于幫助幼兒獲得知識(shí)

B．正確，有利于提高教育水平

C．不正確，幼兒園不能進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

D．不正確，幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)

7．選D

解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出幼兒園嚴(yán)禁進(jìn)行小學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，并且明確規(guī)定幼兒園的教學(xué)應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)內(nèi)容。

8．梁老師因?yàn)闀绻け挥變簣@處分，但他對(duì)幼兒園的處分表示不服，應(yīng)該向()提出申訴。

A．園長(zhǎng) B．幼兒園

C．書記 D．教育行政部門

8．選D

解析：教師申訴制度是指教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)及有關(guān)政府部門作出的處理不服，或其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，可以向有關(guān)教育行政部門或有關(guān)的其他政府部門提出請(qǐng)求，要求重新處理。

9．李老師經(jīng)常讓幼兒在活動(dòng)教學(xué)中到室外進(jìn)行罰站，這種做法()

A．不正確，老師侵犯幼兒受教育權(quán)

B．不正確，教師侵犯幼兒榮譽(yù)權(quán)

C．正確，教師有管理幼兒的權(quán)利

D．正確，教師有教育幼兒的權(quán)力

9．選A

解析：幼兒具有最基本的人身權(quán)和最主要的受教育權(quán)，李老師讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中到室外進(jìn)行罰站侵犯了幼兒的受教育權(quán)。所以李老師的做法是不正確的。10．趙某在幼兒園活動(dòng)室抽煙，趙某的做法()

A．不正確，教師不能在幼兒園抽煙

B．不正確，教師只能在休息時(shí)抽煙

C．正確，老是有抽煙的權(quán)力

D．正確，教師在休息時(shí)可以抽煙

10．選A

解析：教育部明確規(guī)定凡進(jìn)入中小學(xué)幼兒園，任何人、任何地點(diǎn)、任何時(shí)間一律不準(zhǔn)吸煙。

11．洋洋在自由活動(dòng)時(shí)自行從幼兒園走出，在人行道上被一電動(dòng)車刮傷，對(duì)洋洋的傷害有賠償責(zé)任的是()

A．幼兒園 B．車主

C．父母 D．幼兒園和車主

11．選D

解析：車主屬于直接責(zé)任人，具有不可推卸的責(zé)任，幼兒園附有看管的責(zé)任，幼兒在園期間出現(xiàn)的人身意外作為看管主體的幼兒園具有連帶責(zé)任。所以題目中有賠償責(zé)任的是車主和幼兒園。

12．幼兒園安排行政人員，代替李老師參加培訓(xùn)，幼兒園的做法()

A．合理，幼兒園有選派參培人員的權(quán)利

B．合理，幼兒園有管理和教育員工的權(quán)利

C．不合理，侵犯了老師參加培訓(xùn)的權(quán)利

D．不合理，侵犯了李老師教育教學(xué)的權(quán)利

12．選C

解析：《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定了教師具有參與培訓(xùn)的權(quán)利，題目中幼兒園安排行政人員代替老師參加培訓(xùn)，明顯侵犯了教師參加培訓(xùn)權(quán)。

13．康老師在期中同行測(cè)評(píng)中得分不高，因此，在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒的行為出現(xiàn)偏差，康老師大發(fā)雷霆，下列說(shuō)法中，康老師應(yīng)當(dāng)()

A．嚴(yán)格待生，專注教學(xué) B．保持個(gè)性，堅(jiān)持自我 C．注重反省，調(diào)解自我 D．迎合同事，搞好關(guān)系

13．選C

解析：對(duì)于在同行測(cè)評(píng)中得分不高，康老師應(yīng)該認(rèn)真反思，從自身尋找原因，不斷學(xué)習(xí)，努力趕超。并且不能把個(gè)人情緒帶到工作中去，對(duì)待學(xué)生應(yīng)該做到關(guān)心、熱愛。14．張老師每年都給自己制定讀書計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行，張老師的的行為符合()

A．為人師表 B．教學(xué)創(chuàng)新

C．終生學(xué)習(xí)D．以身作則

14．選C

解析：制定讀書計(jì)劃是為了在文化素養(yǎng)上不斷提升自己，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)不能僅僅是在學(xué)校中的事情，更是貫穿人的一身之中。15．小紅懷疑小剛在活動(dòng)中偷拿了自己的油畫棒，并告訴了老師，老師要搜小剛的口袋，小剛拒絕了，教師的行為()

A．錯(cuò)誤，應(yīng)該相信和信任小剛

B．錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)搜所有孩子的身

C．錯(cuò)誤，不應(yīng)當(dāng)當(dāng)眾搜身

D．錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)?shù)嚷?lián)系家長(zhǎng)(微博)后再搜

15．選A

解析：中華人民共和國(guó)公民具有人身自由權(quán)，人身自由權(quán)意味著任何人不得隨意的搜查、拘禁、逮捕、關(guān)押個(gè)人。作為教師更應(yīng)該尊重學(xué)生的人身自由權(quán)，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查。16．李老師一學(xué)期為父親是副鄉(xiāng)長(zhǎng)的小壯家訪八次，卻沒有為留守兒童小龍做過家訪，李老師的做法()

A．符合與留守兒童溝通的要求 B．違背平等教學(xué)原則

C．符合因材施教的要求 D．違背教學(xué)相長(zhǎng)

16．選B

解析：李老師做家訪的工作是值得肯定的，但是在家訪過程中一定要注意一個(gè)原則就是平等的原則。在家訪的過程中應(yīng)該照顧到每一個(gè)學(xué)生，不得以家境、成績(jī)、個(gè)人偏愛等為條件進(jìn)行篩選。

17．下列選項(xiàng)中不屬于天然光源()

A．陽(yáng)光 B．月光

C．激光 D．星光

17．選C

解析：陽(yáng)光、月光和星光都是天然的，來(lái)自于太陽(yáng)。18．在太陽(yáng)系的所有行星中，已被證明其周圍衛(wèi)星最多的是()

A．地球 B．木星

C．水星 D．火星

18．選B

解析：衛(wèi)星最多的是木星，有63顆衛(wèi)星。海王星13顆 天王星27顆 土星33顆 木星63．地球1顆。

19．文成公主入藏和松贊干布和親，這一歷史事件發(fā)生的朝代()

A．漢朝 B．晉朝

C．唐朝 D．宋朝

19．選C

解析：唐太宗將一宗室女封為公主，嫁給松贊干布。

20．下面不屬于高爾基“自傳三部曲”的是()

A．《母親》 B．《童年》

C．《在人間》 D．《我的大學(xué)》

20選A

解析：高爾基自傳三部曲是《童年》《在人間》《我的大學(xué)》

21．下列古詩(shī)“松下問童子，言師采藥去，只在此山中，云深不知處。

A．白居易 B．賈島 C．歐陽(yáng)修 D．袁枚

21．選B

解析：唐朝詩(shī)人賈島《尋隱者不遇》。22．文言文“融，四歲，能讓梨”的“融”是()

A．孔融 B．馬融 C．苻融 D．祝融

22．選A

解析：孔融讓梨。

23．下列人物中，曾整理過《論語(yǔ)》，并刪減過《春秋》的人是()

A． 孔子 B．老子 C． 孟子 D． 荀子 23．選A

解析：孔子修著了 “詩(shī)書”，刪減了“春秋”，形成了“六經(jīng)”。

”的作者是()

24．下列不屬于中國(guó)古代傳統(tǒng)樂器的是()

A．橫笛 B．風(fēng)笛 C．簫 D．塤

24．選B

解析：風(fēng)笛屬于歐洲的一種民間樂器

25．《梁山伯與祝英臺(tái)》的故事被改為多種地方戲，其中何占豪和陳剛的小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，其根據(jù)的地方戲是()A．粵劇 B．川劇 C．豫劇 D．越劇 25．選D

解析：《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲是陳鋼與何占豪就讀于上海音樂學(xué)院時(shí)的作品，作于1958年冬，翌年 5月首演于上海獲得好評(píng)，首演由俞麗拿擔(dān)任小 提琴獨(dú)奏。題材是家喻戶曉的民間故事，以越劇中的曲調(diào)為素材，綜合采用交響樂與我國(guó)民間戲曲音樂表現(xiàn)手法，依照劇情發(fā)展精心構(gòu)思布局，采用奏鳴曲式結(jié)構(gòu)，單樂章，有小標(biāo)題。

26．在word中，下列不能實(shí)現(xiàn)的操作是()

A．在頁(yè)眉不能插入頁(yè)碼

B．奇偶頁(yè)頁(yè)眉不同

C．在頁(yè)眉插入分頁(yè)符

D．在頁(yè)眉插入剪貼畫

26．C

解析：分頁(yè)符是分頁(yè)的一種符號(hào)，上一頁(yè)結(jié)束以及下一頁(yè)開始的位置，不能在頁(yè)眉中進(jìn)行操作。

27．在Powerpoint中，新建一個(gè)演示文檔時(shí)第一張幻燈片的默認(rèn)格式是，其內(nèi)容是()

A．項(xiàng)目清單 B．兩欄文本

C．標(biāo)題幻燈片 D．空白 27．選C

解析：新建一個(gè)演示文檔，第一頁(yè)默認(rèn)的是標(biāo)題幻燈片。28．下列和“書法家---畫家”邏輯關(guān)系一致的是()

A．童星---明星

B．黨員---老師

C．軍人---軍官

D．幼兒---青年

28．選B 29．四個(gè)杯子上各寫著一句話。第一個(gè)杯子：每個(gè)杯子都是酸性溶液，第二個(gè)杯子：本杯中是礦泉水，第三個(gè)杯子：本杯中不是蒸餾水，第四個(gè)杯子：有的杯子中不是酸性溶液。如果4句話只能夠只有一句真實(shí)，則可以確定是()。

A．所有的杯子中都是酸性溶液 B．第二個(gè)杯子中是礦泉水

C．所有杯子中都不是酸性溶液 D．第三個(gè)杯中是蒸餾水 29．選C

二、材料分析題(本大題共三小題，每小題14分，共42分)。

30．班上的幼兒總記不住飯后漱口，一天早上劉老師找了兩個(gè)透明的塑料杯，放在桌上，其中一個(gè)杯子里面裝滿了干凈的水，早飯后劉老師讓小朋友接 水漱口，并讓他們把漱口水吐在空杯子里，并讓全班小朋友過來(lái)觀察。孩子們紛紛議論：“這兩杯水不一樣，一個(gè)很干凈，一個(gè)很臟，那個(gè)杯子里面的水有東西 了?！眲⒗蠋焼枺骸斑@些臟東西原來(lái)藏在哪兒啊?他們紛紛說(shuō)：“藏在小朋友的嘴巴里，藏在舌頭底下，粘在牙上的，藏在牙縫里的?！眲⒗蠋煱蜒b著漱口水的杯子 放在盥洗室。

午睡后，孩子們?nèi)ヮ孪词医獗阆词?，佳佳捂著鼻子說(shuō)：“房間里是什么味道好難聞”，這時(shí)，放杯子的地方圍著幾個(gè)小朋友正在討論著，孩子們指著杯子 問：“這是什么呀，真臭”，原來(lái)漱口水已經(jīng)變臭了。這時(shí)劉老師走過來(lái)，見到孩子們一臉的驚訝問到：“大家想想這些東西在嘴里會(huì)怎么樣?”，有的孩子說(shuō)： “也會(huì)變得這么臭，生出許多細(xì)菌來(lái)”，還有的孩子說(shuō)：“原來(lái)我們的牙齒就是這么被弄壞的呀”!

“那吃完飯得把嘴漱干凈”，有一位小朋友說(shuō)：“我回家告訴爸爸媽媽，讓他們吃完飯后也漱口”，自從那次觀察活動(dòng)后，孩子們漱口再也不用老師提醒了。

問題：請(qǐng)從教育觀的角度評(píng)析劉老師的教育行為。(14分)

參考答案

30．劉老師的行為符合現(xiàn)代教育理念中的對(duì)于學(xué)生、教學(xué)和教師角色的要求。

(1)學(xué)生觀：現(xiàn)代學(xué)生觀要求把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)完整的生命個(gè)體，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要多些寬容。材料中劉老師對(duì)于小朋友總是飯后不洗手的不良習(xí)慣能夠做到寬容理解，并且能夠循循善誘的教導(dǎo)符合現(xiàn)代學(xué)生觀。

(2)教師觀：現(xiàn)代教師觀要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在教育教學(xué)行動(dòng)中教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師教的目的是為了學(xué)生的學(xué)。材料中的劉老師 始終站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終圍繞學(xué)生進(jìn)行，幫助學(xué)生在一系列的活動(dòng)中獲得教師的期望，凸顯了學(xué)生的主體地位。

(3)教學(xué)觀：現(xiàn)代教學(xué)觀要求教學(xué)是一個(gè)師生交往互動(dòng)的過程，教學(xué)更加注重過程而不僅僅是結(jié)果。材料中劉老師在教學(xué)活動(dòng)中始終做到與學(xué)生積極的 交流互動(dòng)，幫助學(xué)生在事實(shí)觀察的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟道理。用事實(shí)去說(shuō)服學(xué)生，而非傳統(tǒng)的言傳說(shuō)教式的教學(xué)，這樣學(xué)生更能夠直觀的理解飯后漱口的必要性。劉老師關(guān)注 的不僅僅是學(xué)生獲得良好的行為習(xí)慣，更是讓學(xué)生明白良好習(xí)慣背后的原因。

綜上所述，劉老師的行為符合一名優(yōu)秀的教師教育教學(xué)行為，值得新教師學(xué)習(xí)。

31、性格文靜的馨馨午睡時(shí)總是睡不著，為解決這個(gè)問題，黃老師耐心的告訴她天天午睡的好處，黃老師還聯(lián)系家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，讓馨馨在家里早睡早起，以幫助她養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，可總是收效不大。

經(jīng)過觀察，黃老師還發(fā)現(xiàn)，馨馨不好運(yùn)動(dòng)，到午睡時(shí)精神飽滿，不覺疲倦，于是黃老師調(diào)整策略，首先增加馨馨的活動(dòng)量，如戶外運(yùn)動(dòng)后引導(dǎo)她跑幾圈，跑完后發(fā)給金牌，讓她和運(yùn)動(dòng)量較大的小朋友一起游戲玩耍，其次，舒緩馨馨的情緒，午睡時(shí)不催她，還在耳邊輕輕說(shuō)：“沒關(guān)系，如果睡不著就閉上眼睛躺一會(huì)兒 吧。”待他睡著后，在他枕頭下藏一朵小紅花，等她醒來(lái)給他一個(gè)驚喜。。慢慢的，馨馨每天都能睡得著了。

問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德行為角度，評(píng)析黃老師的教育行為。(14分)

31．參考答案

黃老師的行為符合教師職業(yè)道德中的愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表的要求。

(1)愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，不得敷衍塞責(zé)。材料中黃老師對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心指導(dǎo)，積極尋求解決馨馨的午睡問題符合愛崗敬業(yè)的要求。

(2)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛換學(xué)生，尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生身心健康。材料中黃老師一直幫助馨馨養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，午睡時(shí)不催她。并在她枕頭底下放小紅花等行為激勵(lì)和鼓勵(lì)馨馨，符合關(guān)愛學(xué)生的做法。

(3)教書育人。教師育人要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中黃老師對(duì)待馨馨因材施教，戶外運(yùn)動(dòng)后引導(dǎo)她跑幾圈，并把她安排在喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子之中。這樣的行為符合教書育人。

(4)為人師表。嚴(yán)于律己，舉止文明，尊重家長(zhǎng)。黃老師積極聯(lián)系家長(zhǎng)，尋求家長(zhǎng)配合，在沒有取得良好效果的結(jié)果后，仍然繼續(xù)積極尋找解決辦法，耐心對(duì)待學(xué)生和家長(zhǎng)。這樣的行為符合為人師表。

32、在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個(gè)重復(fù)和變化的問題：只有重復(fù)而無(wú)變化，作品就淪為單調(diào)枯燥;只有變化而無(wú)重復(fù)，作品就容易陷于散漫零亂。

重復(fù)與變化的統(tǒng)一，在建筑形象的藝術(shù)效果上，起著極其重要的作用，古往今來(lái)的無(wú)數(shù)建筑，除卻極少數(shù)例外，幾乎都以重復(fù)利用各種構(gòu)建或其他構(gòu)成部分作為取得藝術(shù)效果的重要手段之一。

歷史上最杰出的一個(gè)例子是，北京的明清故宮，從天安門到端門，午門，是一間間重復(fù)的、千篇一律的朝房，再進(jìn)去，太和門和太和殿、中和殿，保和殿 成為一組前三殿，與乾清門和乾清宮，交泰殿，坤靈宮成為一組的后三殿的大同小異的重復(fù)，就更像樂曲中的主體和“交奏”;每一座的本身是許多構(gòu)建和構(gòu)成部分(成句，樂段的重復(fù));而東西兩側(cè)的廊、廡、樓、門又是比較低微的，以重復(fù)為主，但亦有相當(dāng)變化的伴奏：然而整個(gè)故宮，它的每一個(gè)組群，每一個(gè)殿、閣、廊、門卻都是按照明清兩朝工部的工程做法的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一樣式建造的，連彩畫、雕飾也盡如此，都是無(wú)盡的重復(fù)，我們完全可以說(shuō)它們千篇一律，但是誰(shuí)能不感 到從天安門一步步走進(jìn)去，就如同置身于一幅手卷里漫步，在時(shí)間持續(xù)的同時(shí)，空間也連續(xù)著流動(dòng)，那些殿堂、樓門、廊廡雖然制作方法千篇一律，然而沒走幾步，前瞻后顧、左睇右盼，那整個(gè)景色的輪廓、光影，卻都在不斷地改變著，一個(gè)接著一個(gè)新的畫面出現(xiàn)在周圍，千變?nèi)f化?？臻g與時(shí)間，重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一在北京 故宮中達(dá)到了最高的成就。

翻開一部世界建筑史，凡是較優(yōu)秀的個(gè)體建筑或者組群，一條街道或者一個(gè)廣場(chǎng)，往往都以建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而取勝。說(shuō)是千篇一律，卻又千變?nèi)f化。每一條街都是一軸“手卷”、一首“樂曲”。千篇一律和千變?nèi)f化的統(tǒng)一在城市面貌上起著重要作用。

問題：

(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要概述重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系;(4分)

(1)重復(fù)是對(duì)于傳統(tǒng)的重復(fù)，變化則意味對(duì)于傳統(tǒng)的舍棄。如果只是重復(fù)就會(huì)單調(diào)枯燥毫無(wú)新意;如果只是變化，就會(huì)散漫紊亂，毫無(wú)規(guī)章而言。在藝術(shù)創(chuàng)作中，二者應(yīng)該有機(jī)結(jié)合，在重復(fù)中體現(xiàn)變化，在變化中中體現(xiàn)重復(fù)，不可偏廢。

(2)簡(jiǎn)要分析北京故宮的建筑，在千篇一律和千變?nèi)f化組合中取得的藝術(shù)效果。(10分)

(2)“北京故宮的建筑，從整個(gè)宮殿的構(gòu)造上講，太和門和太和殿、中和殿，保和殿成為一組“前三殿”與乾清門和乾清宮，交泰殿，坤靈宮的“后三 殿”，都有著大同小異的重復(fù);同時(shí)，從其工程做法上講，有著統(tǒng)一的規(guī)格、統(tǒng)一的樣式。這體現(xiàn)了建筑風(fēng)格中的“千篇一律”，但是正是由于這種千篇一律，才使 得建筑風(fēng)格取得了如同樂章的主題部分一樣的藝術(shù)效果。

北京的故宮，在“千篇一律”中，又有著各自的不同，可以從細(xì)微的廊、廡、樓、門得以體現(xiàn)。而這種不同又如同樂曲中不可缺少的“伴奏”，是行走在 其中的人流連忘返。因此，故宮的藝術(shù)正是體現(xiàn)在其建筑風(fēng)格的千篇一律和千變?nèi)f化的矛盾中，使人獲取的時(shí)間和空間交錯(cuò)的美感體驗(yàn)。

三、寫作題(本大題一小題50分)

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文

著名教育家張伯苓十分注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行為人師表。一次他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被香煙熏黃了，便嚴(yán)肅的勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對(duì) 身體有害，要戒掉它”。沒想到那個(gè)學(xué)生有點(diǎn)兒不服氣，俏皮地說(shuō)：“那您吸煙就對(duì)身體沒有壞處啦?”張伯苓面對(duì)學(xué)生的責(zé)難，歉意的笑了笑，立即叫工友將自己 所有的煙取來(lái)，當(dāng)眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠(chéng)懇的說(shuō)：“從此以后，我與這位同學(xué)共同戒煙”，果然以后他再也不吸煙了。

第三篇：2015下半年教師資格證考試幼兒《綜合素質(zhì)》考試真題及答案解析

2015下半年教師資格證考試幼兒《綜合素質(zhì)》考試真題及答案解析

一、單選選擇題(一小題2分，共58分)

1.語(yǔ)言活動(dòng)中，吳老師發(fā)現(xiàn)向紅在他前面一個(gè)女孩身上貼上了紙條，此刻吳老師合理的作法是()A停止教學(xué)，點(diǎn)名批評(píng) B停止教學(xué)，讓其罰站 C繼續(xù)教學(xué)，罝之不理 D繼續(xù)教學(xué)，微笑提醒

1.選D解析：教育教育活動(dòng)中會(huì)遇到各種突發(fā)事件，對(duì)于不太嚴(yán)重的時(shí)間發(fā)生時(shí)，教師首先應(yīng)該做做的就是繼續(xù)教學(xué)，不能影響教學(xué)活動(dòng)，然后再不影響教學(xué)活動(dòng)的前提下進(jìn)行機(jī)智的化解。

2.在幼兒園階段，不適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容是()A聽故事B洗手入廁C和同伴一起游戲D學(xué)習(xí)加減法

2.選D解析：教育部發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》嚴(yán)禁幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，為遏制超前教育。

3.繪畫活動(dòng)中，菲菲在紙上畫了個(gè)黑色的太陽(yáng)，此刻吳老師恰當(dāng)?shù)淖鞣ㄊ?)A批評(píng)菲菲的畫不合理 B耐心問問菲菲的想法 C幫助菲菲將太陽(yáng)畫成紅色D要求菲菲畫出紅色太陽(yáng)

3.選B解析：教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該堅(jiān)持正確的教學(xué)理念，做到以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的意見，幫助學(xué)生表達(dá)自己的意見與想法。

4.在老師提問時(shí)，小虎總是喜歡搶答，但基本都答錯(cuò)，因此老師應(yīng)當(dāng)()A批評(píng)小虎不認(rèn)真思考B引導(dǎo)小虎認(rèn)真思考C當(dāng)堂批評(píng)小虎D對(duì)小虎罝之不理

4.選B解析：學(xué)生的認(rèn)知方式存在差異，有的屬于沉思型、有的屬于沖動(dòng)型。認(rèn)知方式?jīng)]有好壞之分，作為教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，在尊重的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生改善自己的認(rèn)識(shí)方式，提高自身的認(rèn)知水平。

5.?兒童權(quán)利公約》規(guī)定，對(duì)兒童教肓和發(fā)展具有首要責(zé)任的是()A聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利委員會(huì) B父母和法定監(jiān)護(hù)人 C園長(zhǎng)

D幼兒園 5.選B解析：《兒童權(quán)利公約》中第十八條規(guī)定：父母對(duì)兒童成長(zhǎng)負(fù)有首要責(zé)任，但各國(guó)應(yīng)向他們提供適當(dāng)協(xié)助和發(fā)展育兒所。

6.?幼兒園中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，要重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教肓，下列說(shuō)法不正確的是()A擴(kuò)大農(nóng)村幼兒園建園 B著力促進(jìn)留守兒童發(fā)展

C著力促進(jìn)發(fā)展農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有規(guī)模 D保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的示范作用

6.選C《幼兒園中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要》中第七條內(nèi)容包括：重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴(kuò) 大農(nóng)村學(xué)前教育資源，改擴(kuò)建、新建幼兒園，充分利用中小學(xué)(微博)布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園(班)。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)村幼兒園的示范指導(dǎo)作用。支持 貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。

7.某幼兒園將識(shí)字作為本園基本活動(dòng)，這種做法()

A正確，有利于幫助幼兒獲得知識(shí) B正確，有利于提高教肓水平

C不正確，幼兒園不能進(jìn)行教學(xué)活動(dòng) D不正確，幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng) 7.選D解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出幼兒園嚴(yán)禁進(jìn)行小學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，并且明確規(guī)定幼兒園的教學(xué)應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)內(nèi)容。

8.梁老師因?yàn)闀绻け挥變簣@處分，但他對(duì)幼兒園的處分表示不服，并向上提出由訴，由訴人為：()A園長(zhǎng) B幼兒園 C書記 D教肓行政部門 8.選D解析：教師申訴制度是指教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)及有關(guān)政府部門作出的處理不服，或其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，可以向有關(guān)教育行政部門或有關(guān)的其他政府部門提出請(qǐng)求，要求重新處理。

9李老師經(jīng)常讓幼兒在活動(dòng)教學(xué)中到室外進(jìn)行罰站，這種做法()

A不正確，老師侵犯幼兒受教肓權(quán) B不正確，教師侵犯幼兒茉譽(yù)權(quán)

C正確，教師有管理幼兒的權(quán)利 D正確，教師有教肓幼兒的權(quán)力

9.選A解析：幼兒具有最基本的人身權(quán)和最主要的受教育權(quán)，李老師讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中到室外進(jìn)行罰站侵犯了幼兒的受教育權(quán)。所以李老師的做法是不正確的。

10趙某在幼兒園活動(dòng)室抽煙，趙某的做法()

A不正確，教師不能在幼兒園抽煙 B不正確，教師只能在休息時(shí)抽煙

C正確，老是有抽煙的權(quán)力 D正確，教師在休息時(shí)可以抽煙

10.選A解析：教育部明確規(guī)定凡進(jìn)入中小學(xué)幼兒園，任何人、任何地點(diǎn)、任何時(shí)間一律不準(zhǔn)吸煙。

11洋洋在自由活動(dòng)時(shí)自行從幼兒園走出，在人行道上被一電動(dòng)車刮傷，對(duì)洋洋的傷害有賠償責(zé)任的是()A幼兒園 B車主 C父母 D幼兒園和車主

11.選D解析：車主屬于直接責(zé)任人，具有不可推卸的責(zé)任，幼兒園附有看管的責(zé)任，幼兒在園期間出現(xiàn)的人身意外作為看管主體的幼兒園具有連帶責(zé)任。所以題目中有賠償責(zé)任的是車主和幼兒園。12.選C 解析：《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定了教師具有參與培訓(xùn)的權(quán)利，題目中幼兒園安排行政人員代替老師參加培訓(xùn)，明顯侵犯了教師參加培訓(xùn)權(quán)。

12幼兒園安排行政人員，代替李老師參加培訓(xùn)，幼兒園的做法()

A合理，幼兒園有選派參培人員的權(quán)利 B合理，幼兒園有管理和教肓員工的權(quán)利

C不合理，侵犯了老師參加培訓(xùn)的權(quán)利 D不合理，侵犯了李老師教肓教學(xué)的權(quán)利

13康老師在期中同行測(cè)評(píng)中得分不高，因此，在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒的行為出現(xiàn)偏差，康老師 大發(fā)雷靈，下列說(shuō)法中，康老師應(yīng)當(dāng)()A嚴(yán)格帶生，專注教學(xué) B保持個(gè)性，保有自我 C終生學(xué)習(xí)，調(diào)解自我 D迎合同行，提高教學(xué)

13.選C解析：對(duì)于在同行測(cè)評(píng)中得分不高，康老師應(yīng)該認(rèn)真反思，從自身尋找原因，不斷學(xué)習(xí)，努力趕超。并且不能把個(gè)人情緒帶到工作中去，對(duì)待學(xué)生應(yīng)該做到關(guān)心、熱愛。

14張老師每年都給自己制定讀書計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行，張老師的的行為符合()A為人師表

B教學(xué)創(chuàng)新

C終生學(xué)習(xí)

D以身作則

14.選C 解析：制定讀書計(jì)劃是為了在文化素養(yǎng)上不斷提升自己，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)不能僅僅是在學(xué)校中的事情，更是貫穿人的一身之中。

15小紅懷疑小剛在活動(dòng)中偷簟了自己的油畫棒，并告訴了老師，老師要捜小剛的口袋，小 剛拒絕了，教師的行為()A錯(cuò)誤，應(yīng)該相信和信任小剛B錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)拽所有孩子的身C錯(cuò)誤，不應(yīng)當(dāng)當(dāng)眾捜身 D錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)?shù)扔螒蚪Y(jié)朿后再捜 15.選A解析：中華人民共和國(guó)公民具有人身自由權(quán)，人身自由權(quán)意味著任何人不得隨意的搜查、拘禁、逮捕、關(guān)押個(gè)人。作為教師更應(yīng)該尊重學(xué)生的人身自由權(quán)，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查。

16李老師一學(xué)期為父親是副今長(zhǎng)的小紅家訪多次，卻沒有為留守兒童小龍做過家訪，李老 師的做法(〉

A符合與留守兒童溝通的要求 B違背平等教學(xué)原則 C合應(yīng)材施教的要求 D違背教學(xué)相長(zhǎng)

16.選B解析：李老師做家訪的工作是值得肯定的，但是在家訪過程中一定要注意一個(gè)原則就是平等的原則。在家訪的過程中應(yīng)該照顧到每一個(gè)學(xué)生，不得以家境、成績(jī)、個(gè)人偏愛等為條件進(jìn)行篩選。

17下列選項(xiàng)中不屬于天然光源()A陽(yáng)光 B月光C激光 D星光

17.選C 解析：陽(yáng)光、月光和星光都是天然的，來(lái)自于太陽(yáng)。

18在太陽(yáng)系的所有行星中，已被證明其周圍衛(wèi)星最多的是()

A地球 B木星 C水星 D火星

18.選B 解析：衛(wèi)星最多的是木星，有63顆衛(wèi)星。海王星13顆 天王星27顆 土星33顆 木星63.地球1顆。

19文成公主入藏和松贊干布和親，這一歷史事件發(fā)生的朝代(〉

A漢朝 B晉朝 C唐朝D宋朝

19.選C解析：唐太宗將一宗室女封為公主，嫁給松贊干布。

20下面不屬于高爾基自傳三部曲的是()A《母親》 B《童年》 C《在人間》 D ?我的大學(xué)》 20選A 解析：高爾基自傳三部曲是《童年》《在人間》《我的大學(xué)》

21下列古詩(shī)“松下問童子，言師采藥去”的作者是()

A白居易

B賈島

C歐陽(yáng)修

D袁枚

21.選B 解析：唐朝詩(shī)人賈島《尋隱者不遇》。

22文言文“融，四歲，能讓梨”的“融”是()

A孔融

B馬融

C符融

D祝融

22.選A 解析：孔融讓梨

23下列人物中，曾整理過《論語(yǔ)》，并刪減過《舂秋》的人是()

A孔子

B老子 C孟子

D荀子

23.選A解析：孔子修著了 “詩(shī)書”，刪減了“春秋”，形成了“六經(jīng)”。

24下列不屬于管弦樂器的是()

A橫笛

B風(fēng)笛

C簫和

D塤

24.選B解析：風(fēng)笛屬于歐洲的一種民間樂器

25《梁山伯與祝英臺(tái)》的故事被改為多種地方戲，其中陳剛和()的小提琴《梁祝》，其根 據(jù)的地方戲是()A粵劇

B川劇

C豫劇

D越劇 25.選D解析：《梁祝》小提琴協(xié)奏曲是陳鋼與何占豪就讀于上海音樂學(xué)院時(shí)的作品，作于1958年冬，翌年 5月首演于上海獲得好評(píng)，首演由俞麗拿擔(dān)任小 提琴獨(dú)奏。題材是家喻戶曉的民間故事，以越劇中的曲調(diào)為素材，綜合采用交響樂與我國(guó)民間戲曲音樂表現(xiàn)手法，依照劇情發(fā)展精心構(gòu)思布局，采用奏鳴曲式結(jié)構(gòu)，單樂章，有小標(biāo)題。

26在Word中，下列不能實(shí)現(xiàn)的操作是()A在頁(yè)眉不能插入頁(yè)碼 B奇偶頁(yè)頁(yè)眉不同 C在頁(yè)眉插入分頁(yè)符 D在頁(yè)眉插入剪貼畫

26.C 解析：分頁(yè)符是分頁(yè)的一種符號(hào)，上一頁(yè)結(jié)束以及下一頁(yè)開始的位置，不能在頁(yè)眉中進(jìn)行操作。

27中，新建一個(gè)演示文稿時(shí)第一張幻燈片的默認(rèn)版式是()A項(xiàng)目清單

B兩欄文本

C標(biāo)題幻燈片

D寶白 27.選C 解析：新建一個(gè)演示文檔，第一頁(yè)默認(rèn)的是標(biāo)題幻燈片。

28下列和“書x字?畫字”邏輯關(guān)系一致的是()A童星?明星

B黨員一老師

C軍人?軍官"

D幼兒?青年

28.選B 4個(gè)杯子上咅寫著一句話。第一個(gè)杯子：每個(gè)杯子都是酸性溶液，第二個(gè)杯子：本杯中是 礦泉水，第三個(gè)杯子：本杯中不是蒸餾水，第四個(gè)杯子：有的杯子中不是酸性溶液。如果4 句話只能夠只有一句真實(shí)，則可以確定是()。

A.所有的杯子中都是酸性溶液 B.第二個(gè)杯子中是礦泉水 C.所有杯子中都不是酸性溶液 D.第三個(gè)杯中是蒸餾水 29.選C(不確定)

二、材科分析題(本大題共三小題，每小題14分，共42分)。閱讀材料并回答問題。

30材料：班上的幼兒總記不住飯后漱口，一天早上劉老師找了兩個(gè)透明的塑料杯，放 在桌上，其中一個(gè)杯子里面裝滿了干凈的水，早飯后劉老師讓小朋友接水漱口，并讓他們把 漱口水吐在空杯子里，并讓全班小朋友過來(lái)觀察。孩子們紛紛議論：“這兩杯水不一樣，一 個(gè)很干凈，一個(gè)很臟，那個(gè)杯子里面的水有東西了?！眲⒗蠋焼枺骸斑@些臟東西原來(lái)藏在哪兒”，他們紛紛說(shuō)：“藏在小朋友的嘴巴里，藏在舌頭底下，粘在牙上的，藏在牙縫里的?！?劉老師把裝著漱口水的杯子放在M洗室。

午睡后，孩子們?nèi)ハ词医獗阆词郑鸭阎钢亲诱f(shuō)：“房間里是什么味道好難閬”，這 時(shí)，放杯子的地方圍著幾個(gè)小朋友正在討論著，孩子們指著杯子問：“這是什么呀，真臭”，原來(lái)漱口水已經(jīng)變臭了。這時(shí)劉老師走過來(lái)，見到孩子們一臉的驚訝問到：“大家想想這些 東西在嘴里會(huì)怎么樣?”，有的孩子說(shuō)：“也會(huì)變得這么臭，生出許多細(xì)菌來(lái)”，還有的孩子 說(shuō):“原來(lái)我們的牙齒就是這么被弄壞的呀”!“那吃完飯得把嘴漱干凈”，有一位小朋友說(shuō)： “我回家告訴爸爸媽媽，讓他們吃完飯后也漱口”，自從那次觀察活動(dòng)后，孩子們漱口再也 不用老師提酲了。-請(qǐng)從教肓觀的角度評(píng)析劉老師的教肓行為。

答：劉老師的行為符合現(xiàn)代教育理念中的對(duì)于學(xué)生、教學(xué)和教師角色的要求。

(1)學(xué)生觀：現(xiàn)代學(xué)生觀要求把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)完整的生命個(gè)體，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要多些寬容。材料中劉老師對(duì)于小朋友總是飯后不洗手的不良習(xí)慣能夠做到寬容理解，并且能夠循循善誘的教導(dǎo)符合現(xiàn)代學(xué)生觀。

(2)教師觀：現(xiàn)代教師觀要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在教育教學(xué)行動(dòng)中教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師教的目的是為了學(xué)生的學(xué)。材料中的劉老師 始終站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終圍繞學(xué)生進(jìn)行，幫助學(xué)生在一系列的活動(dòng)中獲得教師的期望，凸顯了學(xué)生的主體地位。

(3)教學(xué)觀：現(xiàn)代教學(xué)觀要求教學(xué)是一個(gè)師生交往互動(dòng)的過程，教學(xué)更加注重過程而不僅僅是結(jié)果。材料中劉老師在教學(xué)活動(dòng)中始終做到與學(xué)生積極的 交流互動(dòng)，幫助學(xué)生在事實(shí)觀察的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟道理。用事實(shí)去說(shuō)服學(xué)生，而非傳統(tǒng)的言傳說(shuō)教式的教學(xué)，這樣學(xué)生更能夠直觀的理解飯后漱口的必要性。劉老師關(guān)注 的不僅僅是學(xué)生獲得良好的行為習(xí)慣，更是讓學(xué)生明白良好習(xí)慣背后的原因。

綜上所述，劉老師的行為符合一名優(yōu)秀的教師教育教學(xué)行為，值得新教師學(xué)習(xí)。

31材料：性格文靜的磬磬午睡時(shí)總是睡不著，為解決這個(gè)問題，黃老師耐心的告訴她 天天午睡的好處，黃老師還聯(lián)系家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，讓鏊馨在家里早睡早起，以幫助她養(yǎng)成 良好的午睡習(xí)慣，可總是收效不大。

經(jīng)過觀察，黃老師還發(fā)現(xiàn)，磬馨不好運(yùn)動(dòng)，到午睡時(shí)精神飽滿，不覺疲倦，于是黃老師 調(diào)整策略，首先增加磬磬的活動(dòng)量，如戶外運(yùn)動(dòng)后引導(dǎo)她跑幾圏，跑完后發(fā)給金牌，讓她和 運(yùn)動(dòng)量較大的小朋友一起澥戲玩耍，其次，舒緩鍪磬的情緒，午睡時(shí)不催她，還在耳邊輕輕 說(shuō):“沒關(guān)系，如果睡不著就閉上眼睛躺一會(huì)兒吧?！贝?，在他枕頭下藏一朵小紅花，等她酲來(lái)給他一個(gè)驚喜。。慢慢的，磬磬每天都能睡得著了。

問題：請(qǐng)叢.教師職業(yè)道德行為角虔，評(píng)析黃老師的教肓行為。

答：黃老師的行為符合教師職業(yè)道德中的愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表的要求。

(1)愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，不得敷衍塞責(zé)。材料中黃老師對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心指導(dǎo)，積極尋求解決馨馨的午睡問題符合愛崗敬業(yè)的要求。

(2)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛換學(xué)生，尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生身心健康。材料中黃老師一直幫助馨馨養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，午睡時(shí)不催她。并在她枕頭底下放小紅花等行為激勵(lì)和鼓勵(lì)馨馨，符合關(guān)愛學(xué)生的做法。

(3)教書育人。教師育人要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中黃老師對(duì)待馨馨因材施教，戶外運(yùn)動(dòng)后引導(dǎo)她跑幾圈，并把她安排在喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子之中。這樣的行為符合教書育人。

(4)為人師表。嚴(yán)于律己，舉止文明，尊重家長(zhǎng)。黃老師積極聯(lián)系家長(zhǎng)，尋求家長(zhǎng)配合，在沒有取得良好效果的結(jié)果后，仍然繼續(xù)積極尋找解決辦法，耐心對(duì)待學(xué)生和家長(zhǎng)。這樣的行為符合為人師表。

32材料：在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個(gè)重復(fù)和變化的問題：只有重復(fù)而無(wú)變化，作品就 淪為單調(diào)枯燥;只有變化而無(wú)重復(fù)，作品就容易陷于散漫零亂。

重復(fù)與變化的統(tǒng)一，在建筑形象的藝術(shù)效果上，起著極其重要的作用，古往今來(lái)的無(wú)數(shù) 建筑，除卻扱少數(shù)例外，幾乎都以重復(fù)利用咅種構(gòu)建或其他構(gòu)成部分作為取得藝術(shù)效果的重 要手段之_。一

歷史上最杰出的一個(gè)例子是，北京的明清故宮，從天安門到端門，午門，是一間間重復(fù) 的、千篇一律的朝房，再進(jìn)去，太和門和太和殿、中和殿，保和殿成&一組前三殿，與.乾清 a和乾瀆言，交泰殿，m靈言成&一組的后三殿的大同小異的重復(fù)，就更像樂曲中的主體和 “交奏”;每一座的本身是許多構(gòu)建和構(gòu)成部分(成句，樂段的重復(fù));而東西兩側(cè)的廊、房、樓、門又是比較低微的，以重復(fù)為主，但亦有相當(dāng)變化的伴奏：然而整個(gè)故宮，它的每一個(gè) 組群，每一個(gè)殿、閣、廊、門卻都是按照明清兩朝工部的工程做法的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一樣式建 造的，連彩畫、離飾也盡如此，都是無(wú)盡的重復(fù)，我們完全可以說(shuō)它們千篇一律，但是誰(shuí)能 不感到從天安門：步步走進(jìn)去，就如同罝身于一幅手卷里漫步，在時(shí)間持續(xù)的同時(shí)，空間也 連續(xù)著流動(dòng)，那些殿堂、樓門、廊房雖然制作方法千篇一律，然而沒走幾步，前瞻后顧、左 睇右盼，那整個(gè)景色的輪廓、光影，卻都在不斷地改變著，一個(gè)接著一個(gè)新的畫面出現(xiàn)在周 圍，千變?nèi)f化?？臻g與時(shí)間，重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中達(dá)到了最高的成就。翻幵一部世界建筑史，凡是較優(yōu)秀的個(gè)體建筑或者組群，一條街道或者一個(gè)廣場(chǎng)，往往 都以建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而職勝。說(shuō)是千篇一律，卻又千變?nèi)f化。每一條街都是一 軸“手卷”、一首“樂曲”。千篇一律和千變?nèi)f化的統(tǒng)一在城市面貌上起著重要作用? 問題

(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要概述重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系;(4分〉

答：(1)重復(fù)是對(duì)于傳統(tǒng)的重復(fù)，變化則意味對(duì)于傳統(tǒng)的舍棄。如果只是重復(fù)就會(huì)單調(diào)枯燥毫無(wú)新意;如果只是變化，就會(huì)散漫紊亂，毫無(wú)規(guī)章而言。在藝術(shù)創(chuàng)作中，二者應(yīng)該有機(jī)結(jié)合，在重復(fù)中體現(xiàn)變化，在變化中中體現(xiàn)重復(fù)，不可偏廢。

(2)簡(jiǎn)要分析北京故宮的建筑，在千篇一律和千變?nèi)f化組合中取得的藝術(shù)效果。(10分)答：“北京故宮的建筑，從整個(gè)宮殿的構(gòu)造上講，太和門和太和殿、中和殿，保和殿成為一組“前三殿”與乾清門和乾清宮，交泰殿，坤靈宮的“后三 殿”，都有著大同小異的重復(fù);同時(shí)，從其工程做法上講，有著統(tǒng)一的規(guī)格、統(tǒng)一的樣式。這體現(xiàn)了建筑風(fēng)格中的“千篇一律”，但是正是由于這種千篇一律，才使 得建筑風(fēng)格取得了如同樂章的主題部分一樣的藝術(shù)效果。

北京的故宮，在“千篇一律”中，又有著各自的不同，可以從細(xì)微的廊、廡、樓、門得以體現(xiàn)。而這種不同又如同樂曲中不可缺少的“伴奏”，是行走在 其中的人流連忘返。因此，故宮的藝術(shù)正是體現(xiàn)在其建筑風(fēng)格的千篇一律和千變?nèi)f化的矛盾中，使人獲取的時(shí)間和空間交錯(cuò)的美感體驗(yàn)。

三、寫作題(本大題一小題50分)

33閱讀下面材料，根據(jù)要求作文

著名教肓家張伯苓十分注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教肓，并且身體力行為人師表。一次他 發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被香煙熏黃了，便嚴(yán)肅的勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對(duì)身體有害，要戒掉它”。沒 想到那個(gè)學(xué)生有點(diǎn)兒不服氣，俏皮地說(shuō)：“那您吸煙就對(duì)身體沒有壞處啦?”張伯苓面對(duì)學(xué) 生的責(zé)難，歉意的笑了笑，立即叫工友將自己所有的煙職來(lái)，當(dāng)眾銷毀，還折斷了自己用了 多年的心愛的煙袋桿，誠(chéng)懇的說(shuō)：“從此以后，我與這位同學(xué)共同戒煙”，果然以后他再也不 吸煙了。

要求：請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，自定立意，自擬題目，自選文體，不少于S00字。

第四篇：2021下半年教師資格證《幼兒綜合素質(zhì)》真題及答案

2021下半年教師資格證《幼兒綜合素質(zhì)》真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(共29題，每題2分)

1、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)該結(jié)束了，可晨晨的“游樂園”還沒有搭完，他跑到老師面前：“老師，我還差一點(diǎn)就完成了，再給我5分鐘，行嗎?”老師說(shuō)：“行，我等你?！币贿呎f(shuō)，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾、整理......該教師的做法體現(xiàn)的幼兒主體性表現(xiàn)特征是（）。

A.創(chuàng)造性

B.獨(dú)立性

C.自主性

D.隨機(jī)性

參考答案：A

參考解析：幼兒的主體性是指幼兒在其對(duì)象性活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，它集創(chuàng)造性、自由性、假想性和趣味性于一體?；顒?dòng)區(qū)時(shí)間結(jié)束了，可晨晨的“游樂園”還沒搭完，老師的做法體現(xiàn)了給他們創(chuàng)造自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促成他們自由、自我發(fā)展。

2、中班的小林喜歡表現(xiàn)自己，組織能力比較強(qiáng)，王老師每次在開展表演游戲時(shí)總讓小林扮演主角。王老師的做法違背的素質(zhì)教育要求是（）。

A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

B.面向全體學(xué)生

C.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

D.培養(yǎng)創(chuàng)新精神

參考答案：B

參考解析：面向全體的教育是素質(zhì)教育堅(jiān)持面向全體學(xué)生，依法保障義務(wù)教育階段兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利，努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，改變以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的做法。素質(zhì)教育是一種使每個(gè)人都得到發(fā)展的教育，每個(gè)人都在他原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，都在他天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展。題干中王老師在每次在開展表演游戲時(shí)總讓小林扮演主角，違背了面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求。

3、午點(diǎn)后，幼兒正在看動(dòng)畫片，突然，欣欣哭了起來(lái)。原來(lái)是玲玲咬了她。張老師剛想問明原因，玲玲不滿地說(shuō)：“她故意擋住我看電視?！睆慕處熤笇?dǎo)者作用的角度來(lái)看，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

A.幫助幼兒解決問題

B.公平對(duì)待每個(gè)幼兒

C.傾聽幼兒內(nèi)心想法

D.關(guān)注幼兒個(gè)體差異

參考答案：C

參考解析：孩子的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷，教師在教育過程中要把孩子當(dāng)成孩子，愛護(hù)尊重孩子，善于傾聽孩子的意見。題干中張老師最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?，傾聽欣欣的內(nèi)心想法。

4、在中班繪畫活動(dòng)中，李老師將自己畫好的“小汽車”貼在墻上，要求孩子們照著畫，李老師看了小明的畫后，嚴(yán)厲地說(shuō)：“小汽車怎么可能有翅膀?去前面看我畫的，照著畫!”關(guān)于李老師的做法，下列評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.忽視了幼兒的天性

B.忽視了對(duì)幼兒權(quán)利的尊重

C.忽視了對(duì)幼兒正確引導(dǎo)

D.忽視了對(duì)幼兒特長(zhǎng)的培養(yǎng)

參考答案：B

參考解析：題干中李老師要求學(xué)生嚴(yán)格按照自己的作品進(jìn)行繪畫，不允許學(xué)生發(fā)揮想象，忽視了幼兒想象的天性，沒有對(duì)幼兒進(jìn)行繪畫的正確的引導(dǎo)，同時(shí)也忽視了對(duì)幼兒美感的培育,促進(jìn)創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。

5、某公辦幼兒園園長(zhǎng)在招生工作中徇私舞弊，尚未構(gòu)成犯罪，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的相關(guān)規(guī)定，對(duì)于園長(zhǎng)（）。

A.應(yīng)依法給予行政處分

B.應(yīng)依法給予行政處罰

C.應(yīng)依法追究民事責(zé)任

D.可免于追究法律責(zé)任

參考答案：A

參考解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第七十七條規(guī)定，在招收學(xué)生工作中徇私舞弊的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退回招收的人員;對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

6、幼兒園放學(xué)時(shí)，萌萌的父親臨時(shí)有事，便委托其同事王某到園接萌萌。張老師在與萌萌的父親通話確認(rèn)無(wú)誤后，同意王某將萌萌接走。張老師的做法（）。

A.正確。家長(zhǎng)的同事可以代替接送

B.正確。教師應(yīng)該核對(duì)接送人的身份

C.不正確。應(yīng)該征得萌萌的同意

D.不正確。幼兒只能由其監(jiān)護(hù)人接送

參考答案：B

參考解析：教師要核對(duì)清楚幼兒與家長(zhǎng)一致，才能把該幼兒交給家長(zhǎng)。如果是不認(rèn)識(shí)的人接幼兒的，教師應(yīng)核實(shí)該人身份，必須時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系后才可交接幼兒。

7、某幼兒園對(duì)新入園的幼兒進(jìn)行健康檢查、簡(jiǎn)單的知識(shí)測(cè)試與智力測(cè)驗(yàn)，并依據(jù)測(cè)試結(jié)果錄取幼兒。該幼兒園的做法（）。

A.正確。幼兒園擁有自主招生的權(quán)利

B.正確。有利于保證幼兒園生源質(zhì)量

C.不正確。幼兒園不得對(duì)幼兒進(jìn)行任何形式的測(cè)試或檢查

D.不正確。幼兒園除健康檢查外禁止任何形式的考試或測(cè)查

參考答案：D

參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：【入園體檢】幼兒入園前，須按照衛(wèi)生部制定的衛(wèi)生保健制度進(jìn)行體格檢查，合格者方可入園。幼兒入園除進(jìn)行體格檢查外，嚴(yán)禁任何形式的考試或測(cè)查。故選D。

8、公辦幼兒園教師黃某曾有輕微體罰幼兒的行為，園長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行了批評(píng)教育，沒過多久，黃某又再次同樣體罰幼兒。對(duì)于黃某，可由所在教育行政部門依法給予（）。

A.行政處罰

B.行政處分

C.撤銷教師資格

D.刑事處罰

參考答案：B

參考解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第37條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。(1)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(2)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;(3)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第(2)項(xiàng)、第(3)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。”

9、五歲的平平發(fā)燒了，趙老師從自己的手提包里找出一粒退燒藥，喂平平服了半粒。平平果然好多了。趙老師的做法（）。

A.不正確。幼兒只能吃兒童專用退燒藥

B.不正確。應(yīng)當(dāng)征得幼兒監(jiān)護(hù)人的同意

C.正確。老師擁有幼兒醫(yī)護(hù)與保健知識(shí)

D.正確。老師應(yīng)當(dāng)關(guān)心幼兒的身體健康

參考答案：B

參考解析：根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第二十條

幼兒園應(yīng)當(dāng)建立患病幼兒用藥的委托交接制度，未經(jīng)監(jiān)護(hù)人委托或者同意，幼兒園不得給幼兒用藥。幼兒園應(yīng)當(dāng)妥善管理藥品，保證幼兒用藥安全。

10、幼兒園放學(xué)后，大班幼兒晨晨在父親的陪同下留在園內(nèi)玩耍，不慎摔傷。在此過程中，幼兒園的行為并無(wú)不當(dāng)，對(duì)此，承擔(dān)事故責(zé)任的主體應(yīng)是（）。

A.晨晨

B.幼兒園

C.幼兒園及晨晨監(jiān)護(hù)人

D.晨晨的監(jiān)護(hù)人

參考答案：D

參考解析：

《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條　學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過錯(cuò)，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：

(一)學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的;

(二)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的;

(三)學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的;

(四)未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護(hù)人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的;

(五)學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人有其他過錯(cuò)的。

題干中幼兒園的行為并無(wú)不當(dāng)，晨晨在父親的陪同下留在園內(nèi)玩耍，不慎摔傷的，故應(yīng)有監(jiān)護(hù)人承擔(dān)事故責(zé)任，選D。

11.為了更好地滿足家長(zhǎng)們提供的幼小銜接要求，幼兒園大班教師張某在最后一個(gè)學(xué)期，以拼音、20以內(nèi)數(shù)的加減法等作為主要教學(xué)內(nèi)容，張某的做法（）。

A.正確。張老師有決定教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利

B.正確。張老師有效回應(yīng)了家長(zhǎng)的要求

C.不正確。幼兒園不得教授小學(xué)的內(nèi)容

D.不正確。幼小銜接應(yīng)在入園時(shí)開始

參考答案：C

參考解析：幼兒身心發(fā)展具有階段性的特點(diǎn)，不同年齡階段有不同的發(fā)展任務(wù)，不能幼兒小學(xué)化。20以內(nèi)數(shù)的加減法屬于小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，題干中張某在大班教授小學(xué)內(nèi)容不符合幼兒身心發(fā)展的階段性特征。

12.《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，中華人民共和國(guó)人民檢察院是（）

A.國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)

B.國(guó)家的法律監(jiān)察機(jī)關(guān)

C.國(guó)家的法律檢察機(jī)關(guān)

D.國(guó)家的法律檢查機(jī)關(guān)

參考答案：A

參考解析：《中華人民共和國(guó)憲法》第一百三十四條規(guī)定：中華人民共和國(guó)人民檢察院是國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)。

13.孫老師正在給小朋友講“愛媽媽”的故事。樂樂坐不住，偷偷地扯了一下身邊麗麗的頭發(fā)，麗麗大叫。孫老師立即大聲呵斥樂樂，并把樂樂一人安排到角落，孫老師在教育過程中違背了（）

A.幼兒的自主性

B.教師的權(quán)威性

C.師幼的合作性

D.教育的平等性

參考答案：D

參考解析：教育的平等性包括教育權(quán)利的平等，教育過程的平等，教育結(jié)果的平等。題干中孫老師立即大聲呵斥樂樂，并把樂樂一人安排到角落的教育行為，違背了教育的平等性原則。

14.離園的時(shí)間已經(jīng)過了半個(gè)小時(shí),明明的家長(zhǎng)還沒有來(lái)，也不接電話。于是蔣老師把明明送回了家，發(fā)現(xiàn)明明的媽媽正在打麻將，蔣老師與明明媽媽進(jìn)行了溝通。明明媽媽以后再也沒出現(xiàn)過類似情況，這體現(xiàn)的是（）

A.家長(zhǎng)是教師的幫手

B.家庭教育是幼兒園教育的延伸

C.教師是家庭教育的指導(dǎo)者

D.幼兒園教育是家庭教育的補(bǔ)充

參考答案：C

參考解析：家庭教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是家庭教育指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校是推動(dòng)家庭教育事業(yè)發(fā)展的重要力量，教師是家庭教育指導(dǎo)的中堅(jiān)。

15.果果的媽碼給王老師送去一袋家鄉(xiāng)特產(chǎn)，請(qǐng)王老師多關(guān)照果果。王老師婉言謝絕。并表明照顧好每一個(gè)孩子是自己的責(zé)任。下列說(shuō)法與對(duì)王老師做法的評(píng)價(jià)不符的是（）。

A.大廈之成,非一木之材也:大海之闊,非一流之歸也。

B.誰(shuí)云交際之常,廉恥實(shí)傷:倘非不義之財(cái),此物何來(lái)?

C.心不動(dòng)于微利之誘,目不眩于五色之感。

D.一絲一粒,我之名節(jié)

參考答案：A

參考解析：A選項(xiàng)是《東周列國(guó)志》中，齊相管仲建議齊桓公廣納人才時(shí)所說(shuō)的話。其意思是大廈的建成,不能只靠一棵樹的木材;大海的潤(rùn)澤,也不是僅憑一條河流匯聚而成，與題干不符，故選A。

16.甜甜拿著一輛玩具汽車，丁丁也想玩，可是甜甜不給，丁丁就去搶，兩人推打起來(lái)。鄧?yán)蠋熆匆姾螅妥哌^去一把奪過玩具說(shuō)：“居然還打起來(lái)了!誰(shuí)都不準(zhǔn)玩了!”鄧?yán)蠋煹淖龇ǎǎ?/p>

A.正確,有利于保護(hù)幼兒人身安全

B.恰當(dāng),有利于教育丁丁尊重他人

C.不恰當(dāng),不利于培養(yǎng)幼兒良好的品行

D.不恰當(dāng),不利于保護(hù)丁丁的求知欲

參考答案：C

參考解析：根據(jù)題干可知兩個(gè)幼兒因?yàn)橥婢咄拼蚱饋?lái)，作為教師應(yīng)了解事情原由經(jīng)過，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行教育和引導(dǎo)，而題干中老師則是奪過玩具，不準(zhǔn)幼兒再玩，老師的做法明顯是錯(cuò)誤的，不利于培養(yǎng)幼兒良好的品行。

17.關(guān)于硅谷，關(guān)于硅谷，下列說(shuō)法不正確的是（）

A.最早是研究和生產(chǎn)以硅基礎(chǔ)的半導(dǎo)體芯片的地方,并因此得名

B.以一些具有雄厚科研力量的大學(xué)為依托,以高新技術(shù)的中小公司群為基礎(chǔ)

C.是當(dāng)今電子工業(yè)和計(jì)算機(jī)業(yè)的王國(guó),也是傳統(tǒng)制造業(yè)聚集的地區(qū)

D.如今已成為高科技聚集區(qū)的代名詞,世界上很多國(guó)家都在發(fā)展自己的“硅谷”

參考答案：C

參考解析：硅谷是當(dāng)今電子工業(yè)和計(jì)算機(jī)業(yè)的王國(guó)，是高科技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展的開創(chuàng)者，不是傳統(tǒng)制造業(yè)聚集的地區(qū)，故C錯(cuò)誤。

18.鄭和七下西洋是中國(guó)航海史上的壯舉，加強(qiáng)了中國(guó)與世界其他國(guó)家的聯(lián)系，也顯示了中國(guó)明代高超的造船技術(shù)和航海技術(shù)。下列選項(xiàng)中，鄭和下西洋到達(dá)最遠(yuǎn)的地方是（）

A.東南亞一帶

B.非洲西岸和西班牙一帶

C.地中海一帶

D.非洲東海岸和紅海一帶

參考答案：D

參考解析：1405-1433年鄭和奉命七次下西洋，先后拜訪30多個(gè)在西太平洋和印度洋的國(guó)家和地區(qū)，最遠(yuǎn)到達(dá)了紅海沿岸和非洲東海岸。

19.年號(hào)是中國(guó)歷代帝王用以紀(jì)年的名稱，起源于漢代，為皇帝當(dāng)政的時(shí)代標(biāo)志。下列選項(xiàng)中，年號(hào)與帝王對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是

A.貞觀—李世民

B.開元—李隆基

C.洪武—朱元璋

D.永樂—朱翊鈞

參考答案：D

參考解析：永樂對(duì)應(yīng)的應(yīng)是朱棣，故D錯(cuò)誤

20.我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上產(chǎn)生了不少優(yōu)秀的兒童文學(xué)家。下列作家中，以童話、寓言創(chuàng)作為主，影響較大的是（）

A.嚴(yán)文井

B.葉圣陶

C.袁鷹

D.冰心

參考答案：A

參考解析：嚴(yán)文井的作品以童話和寓言的影響為大。他的童話、寓言創(chuàng)作故事生動(dòng)、構(gòu)思巧妙，具有很濃的哲理與詩(shī)意，被譽(yù)為“一種獻(xiàn)給兒童的特殊的詩(shī)體“。

21、“小人國(guó)”“大人國(guó)”的故事富于想象，出自18世紀(jì)英國(guó)作家斯威夫特的一部小說(shuō)

。這部小說(shuō)是（）。

A.《海的女兒》

B.《格列佛游記》

C.《魯濱遜漂流記》

D.《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

參考答案：B

參考解析：《格列佛游記》是英國(guó)作家喬納森·斯威夫特(又譯為江奈生·斯威夫特)創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇游記體諷刺小說(shuō)，第一卷為“利立浦特(小人國(guó))”，第二卷為“布羅卜丁奈格(大人國(guó))第三卷為“勒皮他、巴爾尼巴比、拉格奈格、格勒大錐、日本游記”，”第四卷為“慧骃國(guó)游記”。

22、中國(guó)古代兒童玩具千姿百態(tài)，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和燦爛的民族智慧之光。下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)古代兒童玩具的是（）

A.七巧板

B.九連環(huán)

C.魔方

D.陀螺

參考答案：C

參考解析：魔方，在臺(tái)灣稱為魔術(shù)方塊，在香港稱為扭計(jì)骰，是匈牙利建筑學(xué)教授和雕塑家厄爾諾·魯比克，于1974年發(fā)明的機(jī)械益智玩具，被稱為魯比克魔方。

23、1905年8月，在孫中山的推動(dòng)下，民主革命團(tuán)體興中會(huì)、華興會(huì)、光復(fù)會(huì)的骨干聯(lián)合成立了中國(guó)同盟會(huì)。中國(guó)同盟會(huì)成立的地點(diǎn)是（）。

A.中國(guó)廣州

B.日本東京

C.美國(guó)紐約

D.印尼萬(wàn)隆

參考答案：B

參考解析：1905年8月，統(tǒng)一的革命組織--中國(guó)同盟會(huì)的成立大會(huì)在日本東京召開，大會(huì)選舉孫中山為總理。

24、下列歷史人物中，與成語(yǔ)“相煎何急”直接相關(guān)的是（）。

A.班固與班超

B.廉頗與藺相如

C.曹丕與曹植

D.周瑜與諸葛亮

參考答案：C

參考解析：“相煎何急”【出自】：南朝宋·劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·文學(xué)》：文帝(曹丕)嘗令東阿王(曹植)七步中作詩(shī)，不成者行大法。應(yīng)聲便為詩(shī)曰：“煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急”。

25、中國(guó)畫要求

“意存筆先，畫盡意在”。做到以形寫神，形神兼?zhèn)?，下圖所示畫作的作者是（）。

A.徐悲鴻

B.黃賓虹

C.齊白石

D.豐子愷

參考答案：D

參考解析：本題考查藝術(shù)常識(shí)。豐子愷“中國(guó)現(xiàn)代漫畫鼻祖”。風(fēng)箏是豐子愷非常喜歡的題材，他一生畫有多幅風(fēng)箏漫畫。圖示畫作為豐子愷的作品。遠(yuǎn)山灰暗，襯托出近景的青松綠草愈發(fā)清新，一間帶籬笆的素潔瓦屋，使得畫面上出現(xiàn)的人物有了依托。右上首題“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。畫面中的兒童系著紅領(lǐng)巾，表明了他們的學(xué)生身份。一只蝴蝶風(fēng)箏，被兩名兒童高高放飛在空中，身后一男童，背著手在凝望。右邊姐弟二人，只顧低頭走路，無(wú)視空中的風(fēng)箏。遠(yuǎn)處一蹣跚學(xué)步的幼童，看到放風(fēng)箏的哥哥姐姐，急于掙脫母親的雙臂走過來(lái)。整幅畫透露出一種遠(yuǎn)離塵世煙火的寧?kù)o和簡(jiǎn)單。D項(xiàng)正確。

26、關(guān)于Word文檔打印，下列選項(xiàng)中，說(shuō)法正確的是（）。

A.不可打印文檔的指定頁(yè)內(nèi)容

B.打印操作的最小單位是頁(yè)

C.文檔的屬性信息不可以打印

D.文檔處于編輯狀態(tài)不可打印

參考答案：B

參考解析：Word文檔打印可以打印指定頁(yè)面的內(nèi)容，A錯(cuò)誤。文檔的屬性信息即處于編輯狀態(tài)都是可以打印的，故CD錯(cuò)誤。

27、Excel中的名稱框顯示D5，則當(dāng)前單元格所在的位置是（）。

A.第4列第5行

B.第1列第5行

C.第4列第1行

D.第1列第1行

參考答案：A

參考解析：D代表的是列，以A開頭，依次為A、B、C、D、E、F...，D為第4列，5代表的是行數(shù)，行數(shù)以1、2、3、4、5...進(jìn)行排序，故選A。

28、下列選項(xiàng)中，與“醫(yī)生一護(hù)士”的邏輯關(guān)系相同的是（）。

A.“軍人”和“軍醫(yī)”

B.“教授”和“助教”

C.“校長(zhǎng)”和“教師”

D.“法警”和“警察”

參考答案：B

參考解析：醫(yī)生和護(hù)士的身份是互斥的，選項(xiàng)中只有B是互斥的，故選B。

29、找規(guī)律填數(shù)字是項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“2、4、12、52、（）、32660”空缺處的數(shù)字，正確的是（）。

A.624

B.628

C.632

D.636

參考答案：B

參考解析：第三項(xiàng)等于第一項(xiàng)與第二項(xiàng)的積加上4，即12=2*4+4,52=4*12+4，()=12*52+4,即填入()的應(yīng)為628，32260=52*628+4，故選B。

二、材料分析題(共3道大題，每道大題14分)

30.材料：下面是某幼兒園大班李老師的教學(xué)片段：師：小嘴巴?

幼：不說(shuō)話

師：小朋友們看著黑板，黑板上是什么呢?

幼：數(shù)字9的分解

師：很好，我們上節(jié)課學(xué)了數(shù)字9的分解，小朋友們會(huì)了嗎?

幼：會(huì)了

師：真棒!那你們一起讀一遍，9可以分成1和8，預(yù)備，起!

幼：9可以分為1和8，9可以分為2和7，9可以分為3和6，9可以分為4和5，9可以分為5和6.......師：停!停!停!9可以分為4和5后面該怎么背了，濤濤，就是你領(lǐng)著大家亂背，聲音又大，你給我小聲點(diǎn)，其他小朋友別跟著他背!

重新來(lái)一遍!

9可以分為1和8，預(yù)備，起!

濤濤在李老師的責(zé)備及小朋友們的譏笑聲中低下了頭。其他的小朋友則附和著，一起背誦起來(lái)。問題:

請(qǐng)結(jié)合材料，從兒童觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。(14分)

參考解析：

李老師的教育行為是不恰當(dāng)?shù)?，沒有體現(xiàn)“育人為本”的兒童觀。

1.幼兒是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)幼兒。幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。幼兒的發(fā)展?jié)撃軜O大，教師應(yīng)當(dāng)把幼兒看作是發(fā)展過程中的客觀存在，用發(fā)展的眼光去看待幼兒，教師不能以靜止的觀點(diǎn)看待幼兒現(xiàn)有的身心特點(diǎn)和水平，而要以發(fā)展的眼光看待幼兒。幼兒的身心發(fā)展盡管很快，但畢竟還處在人生發(fā)展的初期，因此具有幼稚性。幼兒身心的各個(gè)方面都非常不完善，極易受到傷害。因此，幼兒教師應(yīng)努力地呵護(hù)、照料和關(guān)心他們。材料中，李老師因幼兒濤濤背誦錯(cuò)誤而責(zé)備他，沒有做到要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待幼兒。

2.幼兒是獨(dú)特的人。幼兒是一個(gè)完整的人，是獨(dú)一無(wú)二的人，是有著豐富個(gè)性的人，教師要尊重幼兒的個(gè)體差異，要因材施教，材料中李老師沒有做到因材施教。

3.幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動(dòng)性的教育對(duì)象。幼兒是受教育的對(duì)象，幼兒在受教育過程中并不是對(duì)教師完全盲從，而是具有在教育活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性和自我教育的可能性。材料中兒童是具有獨(dú)立意義的主體,有主觀能動(dòng)性。兒童是學(xué)習(xí)的主體，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。因此教師要充分調(diào)動(dòng)兒童的主觀能動(dòng)性，因勢(shì)利導(dǎo)，推動(dòng)兒童健康成長(zhǎng)。材料中李老師沒有針對(duì)幼兒的錯(cuò)誤進(jìn)行分析和引導(dǎo)，而是直接責(zé)備幼兒，故李老師的做法是錯(cuò)誤的。

31.婉婉一歲多的時(shí)候生過一場(chǎng)大病，身體發(fā)育比同齡幼兒晚。上幼兒園后，身體還是比較瘦弱，語(yǔ)言表達(dá)不太清晰。一次，陳老師教孩子們唱兒歌“兩只老虎“。陳老師發(fā)現(xiàn)大部分孩子都會(huì)唱了，就叫孩子們到教室中間一個(gè)一個(gè)表演。陳老師給唱得好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。輪到婉婉了，她剛唱了一句，就不記得歌詞，還跑調(diào)了。陳老師對(duì)婉婉說(shuō)∶“你怎么總是比別人差!“接著在婉婉額頭上貼了一朵綠色的小花。小朋友們都不屑地看著婉婉，婉婉羞愧極了。

回到家里，婉婉大哭了一場(chǎng)。第二天，婉婉說(shuō)什么也不愿意再去幼兒園了。婉婉的媽媽非常生氣，找到陳老師理論∶“虧你還是老師，怎么這樣對(duì)待小孩子?“陳老師回應(yīng)道∶“你家婉婉就是比別人差，不信，你去問其他老師?！巴裢竦膵寢寶獾谜f(shuō)不出話，只好找園長(zhǎng)投訴。園長(zhǎng)在弄清楚情況后，嚴(yán)肅地批評(píng)了陳老師，要求她當(dāng)著全班幼兒的面給婉婉道歉。請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析陳老師的教育行為。(14分)

參考解析：

陳老師的教學(xué)行為是不正確,違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容。

(1)陳老師的教育行為違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂,要求老師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生,不諷刺、挖苦歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中,陳老師說(shuō)婉婉總是比別人差,和貼綠色的小紅花，沒有尊重婉婉的人格尊嚴(yán),違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。

(2)陳老師的教育行為違背了教書育人的職業(yè)道德,教書育人是教師的天職和根本任務(wù),要求老師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中,婉婉忘記歌詞和唱歌跑調(diào)之后,陳老師沒有耐心教導(dǎo),而是對(duì)其進(jìn)行諷刺和挖苦，沒有做到循循善誘和因材施教，違背了教書育人的職業(yè)道德。

(3)陳老師的教育行為違背了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德,愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求,要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中,陳老師面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑,仍舊沒有反思自己的行為,反而進(jìn)行反駁,結(jié)果遭到家長(zhǎng)投訴，違背了愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德。

(4)陳老師的教育行為違背了為人師表的職業(yè)道德,為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求,要求老師嚴(yán)于律己，以身作則,尊重家長(zhǎng),材料中,陳老師當(dāng)著全班小朋友的面給婉婉貼上綠色的小花,羞辱婉婉,，在面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑時(shí),沒有做到尊重家長(zhǎng)，而是進(jìn)行反駁，沒有與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通，違背了為人師表的職業(yè)道德要求。

綜上所述,材料中陳老師的教育行為是不正確的,違背了教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容,不值得我們學(xué)習(xí)。

32.眾所周知，文化是民族進(jìn)步之魂，但是對(duì)正處于社會(huì)大變革的中國(guó)來(lái)說(shuō)，文化的進(jìn)步卻是較為緩慢的，所取得的影響遠(yuǎn)沒有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域明顯，這的確值得我們深思。不容否認(rèn)，急功近利的心態(tài)是導(dǎo)致文化浮躁的重要原因?！翱臁俺闪宋覀兩鐣?huì)生活的不變節(jié)奏，無(wú)形中我們似乎進(jìn)入了一個(gè)以“快“來(lái)博取“價(jià)值“的時(shí)代。當(dāng)改革的現(xiàn)實(shí)進(jìn)程與人們的心理預(yù)期形成反差時(shí)，焦慮、浮躁的文化心態(tài)便隨之出現(xiàn)。

文化浮躁的突出表現(xiàn)，就是整個(gè)社會(huì)都急于求成：普通人期待一夜成名，渴望一夜暴富;地方管理動(dòng)輒宏觀戰(zhàn)略，貪大求洋，不再扎實(shí)肯干、埋頭苦干、任勞任怨;科研人員不肯再刻苦鉆研、兢兢業(yè)業(yè);企業(yè)經(jīng)營(yíng)者不再誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、誠(chéng)信守諾、合法經(jīng)營(yíng);甚至于一些社會(huì)決策也只顧眼前利益，忽略可持續(xù)發(fā)展的未來(lái)……人們耐不住寂寞，守不住自我，靜不下心來(lái)，急功近利、心浮氣躁，越來(lái)越成為人們生活的常態(tài)。在這種文化浮躁的氛圍中，文化生活似乎越來(lái)越與真、善、美漸行漸遠(yuǎn)。文化對(duì)社會(huì)的推動(dòng)力，通常是在潛移默化中釋放出來(lái)的，真正的文化應(yīng)該對(duì)社會(huì)生活的基本價(jià)值和秩序有所堅(jiān)持，因?yàn)槲幕娜宋谋拘砸笕藗儽仨氃V諸恒常的價(jià)值關(guān)切。在一個(gè)文化底蘊(yùn)厚重的社會(huì)里，作為世代累積沉淀下來(lái)的文化習(xí)慣和文化信念，理應(yīng)滲透于百姓的生活實(shí)踐中，成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的穩(wěn)定性要素。文化需要固根扶本，一個(gè)健康的社會(huì)需要為全體社會(huì)成員提供源源不斷的、充足的精神資源，以滿足全社會(huì)的精神慰藉之需求。抑制文化浮躁，首先需要夯實(shí)全民族的信仰根基。信仰既是一個(gè)人的精神支柱，也是一個(gè)民族凝聚力的根本因素。信仰危機(jī)是社會(huì)浮躁的根源，而文化浮躁，實(shí)際上也是文化精神支柱缺失的“躁動(dòng)而浮”。心中有明確的信仰，我們才會(huì)“不畏浮云遮望眼”，在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中守住我們最想要的東西。信仰的弱化與分散，對(duì)一個(gè)向上的民族來(lái)說(shuō)是十分危險(xiǎn)的，它會(huì)使人的心靈無(wú)所皈依，會(huì)弱化民族的奮發(fā)自強(qiáng)精神。抑制文化浮躁，還需要自覺培育民族文化自信心。改革開放以來(lái)，西方文化強(qiáng)勢(shì)影響并改變著中國(guó)既有的文化格局，加劇了中國(guó)的文化震蕩，這種文化落差在催生了國(guó)人浮躁心態(tài)的同時(shí)，也挫傷了我們對(duì)民族文化的自信心，甚至出現(xiàn)了文化的價(jià)值迷失。今天，隨著中國(guó)綜合國(guó)力的大幅度提升，我們有幸迎來(lái)了中國(guó)文化繁榮發(fā)展的契機(jī)。我們要涵養(yǎng)我們的文化元?dú)?，找到民族文化的“自我”。一個(gè)文化創(chuàng)新的時(shí)代，一定是一個(gè)充滿民族文化自信的時(shí)代。抑制文化浮躁，無(wú)疑需要全社會(huì)的共同努力。通過良好社會(huì)氛圍的營(yíng)造，讓每個(gè)人沉下心來(lái)，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)出自己的創(chuàng)造力和想象力，唯有如此，全社會(huì)才會(huì)面對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展凝聚共識(shí)，更加從容與自信地走向未來(lái)。

------摘編自鄒廣文《抑制文化浮躁》

(1)文章認(rèn)為文化浮躁產(chǎn)生的原因是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4

分)

(2)抑制文化浮躁有何現(xiàn)實(shí)意義?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。(10

分)

參考解析：

(1)文化浮躁產(chǎn)生的原因：

①急功近利的心態(tài)是導(dǎo)致文化浮躁的重要原因;

②改革的現(xiàn)實(shí)進(jìn)程與人們的心理預(yù)期形成反差。

我們國(guó)家處于社會(huì)大變革時(shí)期，社會(huì)節(jié)奏變快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響遠(yuǎn)高于文化的進(jìn)步，改革進(jìn)程與心理預(yù)期反差較大，讓人們的心態(tài)變得焦慮和浮躁，耐不住寂寞，急功近利、心浮氣躁，以至于整個(gè)社會(huì)都處于這種急于求成的文化浮躁氛圍里。

(2)抑制文化浮躁的現(xiàn)實(shí)意義：

①文化對(duì)社會(huì)具有推動(dòng)力，成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的穩(wěn)定性要素，文化可以滿足全社會(huì)的精神慰藉之需求。

②抑制文化浮躁，可以夯實(shí)全民族的信仰根基，信仰危機(jī)是社會(huì)浮躁的根源，而文化浮躁，實(shí)際上也是文化精神支柱缺失的“躁動(dòng)而浮”。

③抑制文化浮躁，可以自覺培育民族文化自信心，找到民族文化的“自我”。

④抑制文化浮躁，可以激發(fā)出創(chuàng)造力和想象力，全社會(huì)才會(huì)面對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展凝聚共識(shí)，更加從容與自信地走向未來(lái)。

三、寫作題(共1道大題，50分)

【幼兒作文】

材料一：一位擅長(zhǎng)畫荷花的藝術(shù)家說(shuō):“畫荷花不一定要整天拿著筆在池邊寫生，而應(yīng)該靜坐在荷花旁欣賞，看風(fēng)中的荷，雨中的荷，夏天的盛荷，秋天的老荷，冬天的殘荷，久而久之，你已經(jīng)不知什么是我，什么是荷，從而融入其中，攤開紙，自然滿眼荷花，四季的煙雨一齊涌上，還怕畫不生動(dòng)嗎?”

材料二：蘇軾在《文與可畫筼筜谷偃竹記》一文中說(shuō)︰“故畫竹必得成竹于胸，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲。畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣?！?/p>

要求∶用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。

立意：蘇軾認(rèn)為繪畫重在描摹畫家的主觀印象，注重詩(shī)情畫意的抒發(fā)而非對(duì)客觀物象的描繪，表達(dá)了“意在筆先”意境。而在我們的課堂教學(xué)中也是相同的道理，明白該如何進(jìn)行教學(xué);并且練習(xí)，在理論指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)是技能培養(yǎng)的基本途徑。

立意一：素質(zhì)教育——注重學(xué)習(xí)的過程;

立意二：善于觀察，打好基礎(chǔ)——培養(yǎng)良好技能的基本途徑。

第五篇：2014年下半年教師資格證考試《幼兒綜合素質(zhì)》真題

2014年下半年教師資格證考試《幼兒綜合素質(zhì)》真題--解析

一、單選題

1，為了準(zhǔn)備六一兒童節(jié)全國(guó)體操表演，劉老師提前一個(gè)月組織幼兒反復(fù)訓(xùn)練，甚至縮短幼兒午睡及游戲時(shí)間。劉老師的做法是（A）。答

案

A，錯(cuò)誤，不利于兒童身體健康 B，錯(cuò)誤，不利于兒童個(gè)性發(fā)展 C，正確，有利于提高兒童素質(zhì)

D，正確，有利于兒童全面發(fā)展 考

點(diǎn) 幼兒權(quán)利的保護(hù) 分

值 2 分 正確答案 A 文字解析 幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，同時(shí)應(yīng)保證幼兒的午睡時(shí)間，促進(jìn)幼兒身體發(fā)育。隨意縮短幼兒的午睡和游戲時(shí)間，不利于兒童的身體健康。

2，在美術(shù)活動(dòng)中，孩子們正興致勃勃地做著手工，忽然停電了，教室里光線不足。此時(shí)，老師應(yīng)該（C）。答

案

A，繼續(xù)組織幼兒手工活動(dòng)

B，讓幼兒自行選擇是否繼續(xù) C，組織幼兒進(jìn)行戶外游戲

D，讓幼兒在教師內(nèi)自由活動(dòng) 考

點(diǎn) 幼兒教師在教育活動(dòng)中要處理好的幾大關(guān)系 分

值 2 分 正確答案 C 文字解析 教師應(yīng)具備教學(xué)機(jī)智，能夠靈活處理課堂突發(fā)事件，保證課堂的正常進(jìn)行以及幼兒的安全。停電導(dǎo)致美術(shù)活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行時(shí)，采取戶外活動(dòng)，既解決了室內(nèi)光線不足的問題，又滿足了學(xué)生的興趣。

3，常老師經(jīng)常利用周末向農(nóng)民請(qǐng)教農(nóng)業(yè)知識(shí)，看科普書籍，并把這些內(nèi)容融入到教學(xué)中，還印成小冊(cè)子分發(fā)給同事。這說(shuō)明常老師具有（A）。答

案

A，課程研發(fā)的意識(shí)

B，園本教研的意識(shí) C，課程評(píng)價(jià)的意識(shí)

D，園本培訓(xùn)的意識(shí) 考

點(diǎn) 新課程背景下的教師觀 分

值 2 分 正確答案 A 文字解析 新課程改革背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者，積極參與地方課程和校本課程的建設(shè)，培養(yǎng)開發(fā)課程、評(píng)價(jià)課程、主動(dòng)選擇和創(chuàng)造性的使用新課程教材的能力。常老師的做法體現(xiàn)了極強(qiáng)的課程開發(fā)意識(shí)。

4，課堂上楊老師對(duì)某個(gè)問題的解釋有錯(cuò)，學(xué)生指出后，楊老師不但沒有批評(píng)，反而表?yè)P(yáng)該同學(xué)善于思考，具有質(zhì)疑精神。下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵˙）。答

案

A，楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力 B，楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力 C，楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新求異能力 D，楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生判斷思維能力 考

點(diǎn) 素質(zhì)教育的目標(biāo)與要求 分

值 2 分 正確答案 B 文字解析 素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，楊老師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的做法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新能力和開發(fā)意識(shí)。

5，根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列不正確的是（C）。答

案

A，幼兒園對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育機(jī)構(gòu) B，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中 C，幼兒入園前需進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)試，通過者方可入園 D，幼兒入園前進(jìn)行簡(jiǎn)單體檢，合格者方可入園 考

點(diǎn) 幼兒保護(hù)與教育法規(guī)、政策 分

值 2 分 正確答案 C 文字解析 《幼兒園工作規(guī)程》第十條規(guī)定，幼兒入園除進(jìn)行體格檢查外，嚴(yán)禁任何形式的考試或測(cè)查。

6，針對(duì)右圖某幼兒園的做法，下列說(shuō)法正確的是（D）。答

案

A，屬于幼兒園的衛(wèi)生保健常規(guī)工作 B，體現(xiàn)了幼兒園對(duì)幼兒健康的關(guān)心 C，教師應(yīng)承擔(dān)喂藥事件的全部責(zé)任 D，隨意胃藥損害了兒童的身體健康 考

點(diǎn) 幼兒保護(hù)與教育法規(guī)、政策 分

值 2 分 正確答案 D 文字解析 《幼兒園工作規(guī)程》第十二條規(guī)定，幼兒園應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生頒發(fā)的《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》以及其他有關(guān)衛(wèi)生保健的法規(guī)、規(guī)章和制度。隨意喂藥損害了兒童的身心健康，屬于違法行為。

7，某幼兒園規(guī)定，女教師必須在園工作3年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對(duì)待。該規(guī)定（D）。答

案

A，合法，體現(xiàn)了幼兒園的自主辦園權(quán)利 B，合法，保障了幼兒園正常的教學(xué)秩序 C，不合法，侵犯了女教師的身體權(quán) D，不合法，侵犯了女教師的人權(quán) 考

點(diǎn) 教師的權(quán)利 分

值 2 分 正確答案 D 文字解析 《教師法》規(guī)定教師享有帶薪休假的權(quán)力，此外，享受孕產(chǎn)假是基本權(quán)利之一，不能因?yàn)榕處熞呀?jīng)享受寒暑假就不再批準(zhǔn)孕產(chǎn)假。這則規(guī)定嚴(yán)重侵害了女教師的基本人權(quán)。

8，成年人楊某對(duì)5歲的小明說(shuō)：“你敢砸別人的玻璃，你就是英雄。”小明聽后，拿起一塊石頭就砸破了小剛家的玻璃。對(duì)小剛家的損失應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（B）。答

案

A，小明

B，楊某

C，小明的監(jiān)護(hù)人

D，楊某和小明的監(jiān)護(hù)人 考

點(diǎn) 幼兒保護(hù)與教育法規(guī)、政策 分

值 2 分 正確答案 B 文字解析 根據(jù)最高人民法院《關(guān)于貫徹執(zhí)行（中華人民共和國(guó)民法通則）若干問題的意見（試行）》第148條第2款的規(guī)定：“教唆、幫助無(wú)民事行為能力人實(shí)施侵權(quán)行為的人，為侵權(quán)人，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任”題干中的小明只有五歲，屬于無(wú)民事行為能力人小明砸玻璃的行為是由楊某教唆所致，所以楊某才是侵權(quán)人，損失應(yīng)由楊某承擔(dān)，此時(shí)小明充當(dāng)了楊某侵權(quán)的工具。如果楊某沒有教唆，小明造成侵權(quán)行為則由其監(jiān)護(hù)人來(lái)承擔(dān)這一損失。

9，某醫(yī)院擅自將幼兒吳某的照片及病理刊登在宣傳材料上廣為散發(fā)，用以宣揚(yáng)本院的醫(yī)治水平，該醫(yī)院行為（D）。答

案

A，侵犯了吳某的名譽(yù)權(quán) B，侵犯了吳某的姓名權(quán) C，侵犯了吳某的健康權(quán)

D，侵犯了吳某了隱私權(quán) 考

點(diǎn) 幼兒保護(hù)與教育法規(guī)、政策 分

值 2 分 正確答案 D 文字解析 隱私權(quán)一般是指自然人享有的對(duì)自己的個(gè)人秘密和個(gè)人私生活進(jìn)行支配并排除他人干涉的權(quán)利?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第二十九條規(guī)定，任何組織或個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。

10，某幼兒園在手工活動(dòng)中吵鬧不休，班主任一怒之下用膠帶粘住該幼兒的嘴巴，該班主任的做法（C）答

案

A，正確，班主任有維護(hù)班級(jí)秩序的職責(zé) B，正確，班主任批評(píng)教育幼兒的權(quán)利 C，不正確，違反了不得體罰幼兒的規(guī)定 D，不正確，侵犯了幼兒的言論自由權(quán) 考

點(diǎn) 教育單行法 分

值 2 分 正確答案 C 文字解析 《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

11，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020年）》提出健全統(tǒng)籌有力、權(quán)責(zé)明確的教育管理體制，深化教育管理體制改革的重點(diǎn)是（B）答

案

A，加強(qiáng)省級(jí)政府的教育統(tǒng)籌 B，轉(zhuǎn)變政府職能和簡(jiǎn)政放權(quán) C，建立依法辦學(xué)的學(xué)校制度 D，規(guī)范政府管理權(quán)限和職責(zé) 考

點(diǎn) 教育單行法 分

值 2 分 正確答案 B 文字解析 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》第四十五條，建全統(tǒng)籌有力、權(quán)責(zé)明確的教育管理體制。以轉(zhuǎn)變政府職能和簡(jiǎn)政放權(quán)為重點(diǎn)，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務(wù)水平。

12，教師李某因盜竊被法院判處有期徒刑一年緩刑一年，系列說(shuō)法桌正確的是（D）答

案

A，李某服役期滿可以從事教師職業(yè) B，李某可以再民辦幼兒園從事教師職業(yè) C，李某5年內(nèi)不得從事教師行業(yè) D，李某終身不得從事教師行業(yè) 考

點(diǎn) 教育單行法 分

值 2 分 正確答案 D 文字解析 《教師法》第十四條規(guī)定，收到剝削政治權(quán)利或者故意犯罪收到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格?！督處熧Y格條例》第十八條規(guī)定，依照教師法第十四條的規(guī)定喪失教師資格的，不能重新獲得教師資格，其教師資格證書由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門收繳。《教師資格條例》第二條規(guī)定，中國(guó)公民在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)依法取得教師資格。由此可知，李某無(wú)法取得教師資格，終身不能從事教師職業(yè)。

13，涂鴉活動(dòng)中，貝貝筆下的盧老師其丑無(wú)比，有同伴譏笑貝貝，盧老師對(duì)有些不高興的貝貝笑著說(shuō)“寶貝，你把我的頭發(fā)畫的卷卷的挺好看的”盧老師的行為體現(xiàn)了（B）答

案

A，公正待生 B，正面激勵(lì) C，嚴(yán)于律己 D，嚴(yán)慈相濟(jì) 考

點(diǎn) 教師職業(yè)行為規(guī)范在保教活動(dòng)中的踐行要求 分

值 2 分 正確答案 B 文字解析 教師在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、欣賞。盧老師沒有因?yàn)閷W(xué)生將自己畫的其丑無(wú)比而發(fā)火，而是態(tài)度溫和，寬容待生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正面激勵(lì)。

14，下列關(guān)于教師家訪的做法不正確的是（A）答

案

A，忌“指導(dǎo)”，對(duì)家教問題不要給家長(zhǎng)建議 B，忌“獨(dú)白”，與家長(zhǎng)交流不要唱獨(dú)角戲 C，忌“教訓(xùn)”，不要居高臨下苛責(zé)教訓(xùn)家長(zhǎng) D，忌“揭短”，不要當(dāng)著幼兒的面向家長(zhǎng)告狀 考

點(diǎn) 幼兒教師在教育活動(dòng)中要處理好的幾大關(guān)系 分

值 2 分 正確答案 A 文字解析 教師應(yīng)正確處理與家長(zhǎng)的關(guān)系，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，平等對(duì)待家長(zhǎng)，尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)共同形成教育合力。

15，汪老師平時(shí)對(duì)幼兒的大聲喧嘩、隨地亂扔果皮的行為視若無(wú)睹、不予理睬，有人參觀或檢查時(shí)才提出要求，該教師的做法（C）答

案

A，體現(xiàn)了寬容待生的教育要求 B，體現(xiàn)了嚴(yán)慈相濟(jì)的教育原則 C，忽視了幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成 D，影響了幼兒學(xué)習(xí)成績(jī)的提高 考

點(diǎn) 教師職業(yè)道德 分

值 2 分 正確答案 C 文字解析 教師職業(yè)道德要求教師做到教書育人，培養(yǎng)學(xué)生良好品行

16，剛參加完培訓(xùn)的張老師自費(fèi)將培訓(xùn)資料復(fù)印給同事，并將自己的心得打印出來(lái)與同事分享，下列說(shuō)法中不正確的是（A）答

案

A，張老師富有循循善誘的品格 B，張老師富有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神 C，張老師注重業(yè)務(wù)能力的提高 D，張老師注重專業(yè)素養(yǎng)的提升 考

點(diǎn) 幼兒教師在教育活動(dòng)中要處理好的幾大關(guān)系 分

值 2 分 正確答案 A 文字解析 張老師將個(gè)人心得與同事分享，這是團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的體現(xiàn)。參加培訓(xùn)是為了提升自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)品質(zhì)。題干沒有體現(xiàn)張老師循循善誘的品質(zhì)。

17，造紙術(shù)是我國(guó)四大發(fā)明之一，東漢造紙法有以造紙術(shù)發(fā)明家命名的“蔡侯紙”，“蔡侯”是（B）答

案

A，蔡襄 B，蔡倫 C，蔡沈 D，蔡雯 考

點(diǎn) 中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí) 分

值 2 分 正確答案 B 文字解析 東漢年間，蔡倫發(fā)明造紙術(shù)。公元114年蔡倫被封為“龍亭候”，民間把他制作的那種紙成為蔡侯紙。

18，歷史上第一位使用望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行科學(xué)觀察的學(xué)者是（B）答

案

A，亞里士多德 B，伽利略 C，開普勒 D，布魯諾 考

點(diǎn) 西方科學(xué)家的杰出代表 分

值 2 分 正確答案 B 文字解析 1609年，意大利科學(xué)家伽利略用自制望遠(yuǎn)鏡觀察天體，以確鑿的證據(jù)支持了哥白尼的“日心說(shuō)”。

19，秦統(tǒng)一六國(guó)的過程中，最后滅亡的諸侯國(guó)是（D）答

案

A，趙 B，燕 C，韓 D，齊 考

點(diǎn) 中國(guó)歷史重要事件 分

值 2 分 正確答案 D 文字解析 秦滅六國(guó)之亂，既是戰(zhàn)國(guó)末期最后一場(chǎng)諸侯兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，又是中國(guó)歷史上最早的一場(chǎng)封建統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)。從公元前230年到公元前221年，秦始皇用了10年的時(shí)間相機(jī)滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國(guó)，從而建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)封建統(tǒng)一王朝。

20，下列選項(xiàng)中作家和作品的對(duì)應(yīng)正確的是（D）答

案

A，羅貫中—《西游記》 B，施耐庵—《三國(guó)演義》 C，蒲松齡—《水滸傳》 D，曹雪芹—《紅樓夢(mèng)》 考

點(diǎn) 中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí) 分

值 2 分 正確答案 D 文字解析 《西游記》作者是吳承恩，《三國(guó)演義》作者是羅貫中，《水滸傳》作者是施耐庵，《聊齋志異》作者是蒲松齡。

21，下列關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的表述，不正確的是（C）答

案

A，我國(guó)第一部詩(shī)歌總集 B，作品在當(dāng)時(shí)可以配樂歌唱 C，表現(xiàn)愛情的詩(shī)占大多數(shù)

D，主要藝術(shù)手法有賦、比、興 考

點(diǎn) 中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí) 分

值 2 分 正確答案 C 文字解析 《詩(shī)經(jīng)》中的愛情詩(shī)大約有八十多首，他們主要保存在《國(guó)風(fēng)》中，占總篇目的四分之一多。

22，“救人一命勝造七級(jí)浮屠”中的“浮屠”指的是（D）答

案

A，宮殿 B，臺(tái)榭 C，佛龕 D，佛塔 考

點(diǎn) 中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí) 分

值 2 分 正確答案 D 文字解析 該成語(yǔ)從佛教傳來(lái)，浮屠為“佛塔”之意。

23，我國(guó)科舉考試中有“連中三元”之說(shuō)，其中“三元”指的是（C）答

案

A，秀才、舉人、進(jìn)士 B，狀元、榜眼、探花 C，解元、會(huì)元、狀元 D，鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試 考

點(diǎn) 中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí) 分

值 2 分 正確答案 C 文字解析 國(guó)古代科舉考試分為鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試三級(jí)，其第一名分別為解元、會(huì)元、狀元，接連在鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試中考中第一名，稱“連中三元”。

24，表達(dá)貝多芬“億萬(wàn)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，大家相親相愛”歡樂理想的樂曲是（A）

答

案

A，第九交響曲 B，第五交響曲 C，第六交響曲 D，第三交響曲 考

點(diǎn) 中外古代藝術(shù)成就 分

值 2 分 正確答案 A 文字解析 貝多芬是享譽(yù)世界的德國(guó)作曲家和音樂家，“億萬(wàn)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，大家相親又相愛”出自第九交響曲《合唱》，末樂章的合唱根據(jù)席勒的《歡樂頌》寫成。

25，列選項(xiàng)中，不屬于西洋樂器的是（B）答

案

A，吉他 B，三弦 C，提琴 D，豎琴 考

點(diǎn) 中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí) 分

值 2 分 正確答案 B 文字解析 三弦也稱“弦子”，為中國(guó)傳統(tǒng)彈撥樂器。

26，下列Ｗo(hù)rd功能按鈕中，可實(shí)現(xiàn)“繪圖”操作的是（C）答

案

A，畫筆形狀 B，剪刀形狀 C，文字形狀 D，橫條形狀 考

點(diǎn) 信息處理能力 分

值 2 分 正確答案 C 文字解析 Ａ選項(xiàng)按鈕可進(jìn)行繪制表格的制作；Ｂ選項(xiàng)可實(shí)現(xiàn)在Ｗo(hù)rd中插入Ｅxcel；Ｄ選項(xiàng)是頁(yè)面布局中的分欄按鈕。

27，下列PowerPint功能選項(xiàng)中，可將幻燈片放映的換頁(yè)效果設(shè)為“垂直百葉窗”的是（C）答

案

A，自定義動(dòng)畫 B，動(dòng)畫方案 C，幻燈片切換 D，動(dòng)作設(shè)置 考

點(diǎn) 信息處理能力 分

值 2 分 正確答案 C 文字解析 在幻燈片切換設(shè)置里，可以將幻燈片放映的切換效果設(shè)為“垂直百葉窗”。在自定義動(dòng)畫里，可通過效果設(shè)置將一頁(yè)幻燈片里的動(dòng)畫效果設(shè)置為“垂直百葉窗”。

28，下列選項(xiàng)中與“硯臺(tái)—端硯”邏輯關(guān)系一致的是（D）答

案

A，北京—故宮 B，拉薩—西藏 C，蘋果—水果 D，文具—鋼筆 考

點(diǎn) 推理 分

值 2 分 正確答案 D 文字解析 題干考察包含關(guān)系，硯臺(tái)包含端硯；D項(xiàng)文具包含鋼筆，故選D。

29，花壇中種了牡丹、海棠月季和芍藥各一排花，已知牡丹花在中間的兩排中，芍藥花和海棠花不相鄰，海棠花不在第一排，下列關(guān)于四種花由前到后的排序正確的是（C）答

案

A，芍藥、月季、海棠、牡丹 B，月季、牡丹、海棠、芍藥 C，芍藥、月季、牡丹、海棠 D，海棠、牡丹、月季、芍藥 考

點(diǎn) 推理 分

值 2 分 正確答案 C 文字解析 根據(jù)題干“牡丹花在中間的兩排中”，可以排除A項(xiàng)。根據(jù)“芍藥花和海棠花不相鄰”，可以排除B項(xiàng)。根據(jù)“海棠花不在第一排”可以排除D項(xiàng)。故選Ｃ項(xiàng)。

五、綜合題

【案例1】東東有一雙系鞋帶的鞋子，他非常喜歡，但是他自己不會(huì)系，午睡起床時(shí)，他怎么也系不好鞋帶，又著急又難過。華老師安慰她：別著急！老師教你！你一定能學(xué)會(huì)的。華老師邊講解邊示范，教了幾遍，但是東東還是沒學(xué)會(huì)。華老師知道，因?yàn)闁|東性子急，觀察不仔細(xì)。為了讓東東掌握好系鞋帶的步驟，于是華老師編兒歌，將系鞋帶的動(dòng)作進(jìn)行分解：第一步要把鞋帶的兩頭拉的一樣齊，邊念兒歌邊做動(dòng)作：“兩個(gè)線兒一樣長(zhǎng)，兩個(gè)線頭交個(gè)叉，后面線頭往下鉆”。第二部打活動(dòng)節(jié)時(shí)按照“一個(gè)圈，兩個(gè)圈，換一換，鉆一鉆，一只蝴蝶飛起來(lái)”這種具體形象的方法，讓東東很快的學(xué)會(huì)了，怕東東忘記，華老師還將這些步驟畫出來(lái)。

從教育觀的角度，評(píng)價(jià)華老師的教育行為?！緟⒖即鸢浮?/p>

華老師的教育行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，是值得贊賞的。

首先，華老師的行為調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育要求教師在教育活動(dòng)中促進(jìn)幼兒體育、智育、德育、美育各方面全面發(fā)展。華老師通過耐心指導(dǎo)和編兒歌的方式，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)系鞋帶的積極性和主動(dòng)性，并最終讓東東很快學(xué)會(huì)了系鞋帶。使他在體和智的方面均有發(fā)展。

其次，華老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力重點(diǎn)的教育。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，在教育活動(dòng)中，要求教師培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。材料中華老師通過創(chuàng)新性的編兒歌的形式使幼兒的時(shí)間能力獲得發(fā)展，是值得肯定和贊揚(yáng)的。

再次，華老師的教育行為體現(xiàn)了訴狀及教育是以培養(yǎng)個(gè)人的生存能力和基本素質(zhì)為目標(biāo)的教育。素質(zhì)教育著重于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生能夠獨(dú)立面對(duì)社會(huì)，具備生存能力和終身學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)。材料中華老師通過編兒歌方式讓幼兒學(xué)會(huì)系鞋帶，體高了幼兒生活自理能力促進(jìn)了其基本素質(zhì)的發(fā)展。

總之，華老師的行為促進(jìn)了兒童生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，通過直觀形象的方式教會(huì)了東東系鞋帶。很好地貫徹了素質(zhì)教育的教育觀。

【案例2】

馮友蘭先生有一個(gè)提法：“照著講”和“接著講”。馮先生說(shuō)，哲學(xué)史家是“照著講”，例如康德是怎樣講的，朱熹是怎樣講的，你就照著講，把康德、朱熹介紹給大家。但是哲學(xué)家不同。哲學(xué)家不能僅限于“照著講”，他要反映新的時(shí)代精神，要有所發(fā)展、有所創(chuàng)新，這就叫做“接著講”。例如，康德講到哪里，后面的人要接下去講；朱熹講到哪里，后面的人要接下去講。

人文學(xué)科的新的創(chuàng)造必須尊重古今中外思想文化的經(jīng)典創(chuàng)造和學(xué)術(shù)積累，必須從經(jīng)典經(jīng)典思想家“接著講”。“接著講”，從最近的繼承關(guān)系來(lái)說(shuō)，就是要站在21世紀(jì)文化發(fā)展的高度，吸取20世紀(jì)中國(guó)學(xué)術(shù)積累的成果，吸收蔡元培、朱光潛、宗白華、馮友蘭、熊十力等前輩學(xué)者的學(xué)術(shù)成果。對(duì)中國(guó)美學(xué)來(lái)說(shuō)，尤其是從朱光潛“接著講”。之所以特別強(qiáng)調(diào)朱先生，主要是他更加重視基礎(chǔ)性的理論工作，重視美學(xué)與人生的聯(lián)闡釋中國(guó)系朱先生突出了對(duì)“意象”的研究。這些對(duì)把握未來(lái)中國(guó)美學(xué)的宏觀方向都很有意義。宗白華先生同樣重視“意象”的研究，重視心靈的創(chuàng)造作用。他從文化比較的高度闡釋中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)精髓，幫助我們捕捉到中國(guó)美學(xué)思想的核心和亮點(diǎn)。他的許多深刻的思想可以源源不斷的啟發(fā)今后的美學(xué)史、美學(xué)理論的研究。

學(xué)術(shù)研究的目的不能僅僅限于搜集和考證資料，而是要從中提煉出具有強(qiáng)大包容性的核心概念、命題，思考最基本、最前沿的理論問題。“接著講”也不是專注于研究大師本人的思想，而是沿著他們開創(chuàng)的學(xué)術(shù)道路，在新的時(shí)代條件、時(shí)代課題面前做出新的探索。每一個(gè)時(shí)代都有自己的學(xué)術(shù)焦點(diǎn)，這形成了每一個(gè)時(shí)代在學(xué)術(shù)研究當(dāng)中的烙印。“接著講”的目的是要回應(yīng)我們時(shí)代的要求，反映新的時(shí)代精神。這必然推動(dòng)我們對(duì)前輩學(xué)者的超越。

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述文中“照著講”的意思。

（2）簡(jiǎn)要分析當(dāng)代中國(guó)的人文學(xué)科應(yīng)該怎樣“接著講”。【參考答案】

（1）文中“照著講”的意思是哲學(xué)史家在講述知識(shí)的時(shí)候，要尊重古今中外思想文化的經(jīng)典創(chuàng)造和學(xué)術(shù)積累，將其原本的知識(shí)內(nèi)容講述介紹出來(lái)即可。

（2）中國(guó)人文學(xué)科的“接著講”指的是：一是從最近的繼承關(guān)系來(lái)說(shuō)，站在21世紀(jì)文化發(fā)展的高度，吸收20世紀(jì)中國(guó)學(xué)術(shù)積累的成果，吸收蔡元培、朱光潛、宗白華、馮友蘭、熊十力等學(xué)者的學(xué)術(shù)成果；二是不能僅僅限于搜集和考證資料，而是要從中提煉出具有強(qiáng)大包容性的核心概念、命題，思考最基本、最前沿的理論問題；三是不針對(duì)某個(gè)具體學(xué)者做研究繼續(xù)講下去，二是在前輩學(xué)者開創(chuàng)的學(xué)術(shù)道路，在新的時(shí)代條件、時(shí)代課題面前做新的探索。每一個(gè)時(shí)代都有自己的學(xué)術(shù)焦點(diǎn)，這形成了每一個(gè)時(shí)代在學(xué)術(shù)研究中的烙印。

【案例3】

小班的丹丹有個(gè)很奇怪的表現(xiàn)，每次午睡都不愿意脫襪子，夏天也是如此。一天午睡，丹丹依舊不肯脫襪子，李老師決心要幫助她改掉這個(gè)毛病，對(duì)她說(shuō)：“丹丹，天氣熱了，脫了襪子睡覺好嗎？”邊說(shuō)邊幫丹丹脫襪子。令老師驚訝的是，丹丹右腳有6個(gè)趾頭。看丹丹蜷曲著雙腳，眼里含著淚水。李老師心里責(zé)備自己的莽撞，迅速幫丹丹穿好襪子，并安慰她：“對(duì)不起，寶貝！不愿意脫就不脫吧，沒關(guān)系！”

班上的樂樂是一個(gè)留守兒童，長(zhǎng)期性格孤僻，和不善言辭的爺爺一起生活，3歲了還不怎么說(shuō)話。在和樂樂相處的過程中，李老師仔細(xì)觀察，做好記錄，發(fā)現(xiàn)他要玩玩具就會(huì)說(shuō)“咿呀”，上廁所就會(huì)說(shuō)“哦哦”，李老師不耐其煩的放慢語(yǔ)速，嘴型夸張地教他正確的發(fā)音。在游戲活動(dòng)中，李老師積極引導(dǎo)樂樂和小伙伴進(jìn)行交流，李老師還給樂樂的父母打電話，希望他們能在繁忙的工作之余，每天抽空固定時(shí)間利用電話與樂樂進(jìn)行交流，盡量多回來(lái)看孩子。在家園公共努力下，樂樂的語(yǔ)言能力獲得了發(fā)展，能主動(dòng)和小伙伴玩耍，性格開朗多了。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)價(jià)李老師的教育行為。

李老師的做法是恰當(dāng)?shù)?，符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。

【參考答案】

（1）李老師的做法符合“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德。李老師發(fā)現(xiàn)丹丹有六個(gè)腳趾時(shí)向丹丹道歉，并滿足她不脫襪子的意愿，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，做到了關(guān)愛學(xué)生。

（2）李老師的做法符合“教書育人”的職業(yè)道德。李老師耐心解決樂樂不善于言辭的問題，引導(dǎo)樂樂魚小伙伴交流，最終使樂樂的言語(yǔ)能力得到發(fā)展，性格也變得開朗，很好的踐行了教書育人的要求。

（3）李老師的做法符合“為人師表”的職業(yè)道德。李老師發(fā)現(xiàn)樂樂存在的問題后，及時(shí)與其父母進(jìn)行有效溝通，共同幫助樂樂解決不善言辭的、性格孤僻問題，符合為人師表的要求。

總之，材料中李老師的行為保護(hù)了丹丹的自尊心，培養(yǎng)了樂樂良好的人格，使兩人都得到健康成長(zhǎng)，這種行為值得贊揚(yáng)及學(xué)習(xí)。

【寫作】

一位主持人問一位立志做飛行員的小朋友：“假如有一天，你駕著飛機(jī)飛到太平洋上空熄火了，你會(huì)怎么辦？”小朋友想了想，說(shuō)：“我會(huì)先讓大家系好安全帶，然后我乘著降落傘跳出去?！庇杏^眾問他：“你為什么一個(gè)人逃生，丟下大家不管？”小孩滿含眼淚，顯得很委屈。主持人又問：“為什么你要這么做？”小孩急切地說(shuō)：“我要去找燃料，我還要回來(lái)?！?/p>

用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，自定立意，自擬題目，自選文體，字?jǐn)?shù)在800-1000字。

做一個(gè)善于傾聽的老師

教師在教育學(xué)生中藥善于傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)。葉瀾教授說(shuō)：“要學(xué)會(huì)傾聽孩子們的每一個(gè)問題，每一句話語(yǔ)，善于捕捉孩子們身上的每一個(gè)火花”因?yàn)樯朴趦A聽，才可以發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)；善于傾聽，才可以幫助學(xué)生解決問題。

善于請(qǐng)傾聽要有耐心。蘭本達(dá)說(shuō)：“耐心是一種品德?！敝逃姨K霍姆林斯基看見看見小女孩摘學(xué)校花園里的花的時(shí)候，沒有立刻訓(xùn)斥她，而是耐心蹲下來(lái)聽孩子解釋。最后得知摘花是為了生病的奶奶，并且還會(huì)把花還回來(lái)，立刻感受到孩子的愛心。孩子雖然年幼，但是有自己的想法。蘇霍姆林斯基耐心聽完孩子的話，體會(huì)到孩子的孝心，沒有立刻制止孩子停止摘花。這種耐心給予教育加大的幫助，避免因一時(shí)不了解情況而傷害學(xué)生幼小的心靈。

善于傾聽要有同理心?？鬃诱f(shuō)：“己所不欲勿施于人”，自己不愿意的不要強(qiáng)加給他人。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，無(wú)論在人際交往中發(fā)現(xiàn)什么問題，只要你堅(jiān)持設(shè)身處地、將心比心，盡量了解并重視他人的想法，就比較容易找到解決問題的辦法。其實(shí)這就是同理心的表現(xiàn)。在傾聽中具有同理心，可以更加深入的感受到對(duì)方的處境和觀點(diǎn)。在教育中具有這一品質(zhì)，可以更好地了解血學(xué)生的觀點(diǎn)和行為的意義，促進(jìn)彼此的溝通，實(shí)現(xiàn)良好的溝通效果。

善于傾聽不能加入自己的主觀臆斷。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的觀點(diǎn)時(shí)，教師總會(huì)主觀評(píng)論學(xué)生的對(duì)錯(cuò)。

其實(shí)學(xué)生的做法有自己的想法和理由，教師在傾聽的過程中要少些自身的主觀臆斷。題目中的小朋友本來(lái)要去拿燃料去救飛機(jī)上剩下的人，但卻被大人誤認(rèn)為自己先逃跑，因而十分委屈。別人的

誤解會(huì)讓學(xué)生蒙上心靈的陰影，所以在傾聽過程中要準(zhǔn)確理解學(xué)生的本來(lái)意思。

古詩(shī)曰：風(fēng)流不在談鋒健，袖手無(wú)言味正長(zhǎng)。傾聽本身是一種教育及時(shí)你沒給學(xué)生什么指點(diǎn)或幫助，但有了傾聽，便在心靈上給予了學(xué)生十分豐厚的精神饋贈(zèng)了。所以作為一名教師，只有多傾聽

學(xué)生的對(duì)話，多傾聽學(xué)生的表白，傾聽學(xué)生的坦然吐納，傾聽他們的心聲，才能真正走進(jìn)他們的心靈，解讀孩子的所思所想行為，成為孩子的良師益友。