第一篇：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)測(cè)試題

反饋測(cè)試

姓名：

家長(zhǎng)簽字： 省略號(hào)

1、表示引號(hào)的省略。

2、表示列舉省略。

3、表示說話斷斷續(xù)續(xù)。

4、表示話未說完。

5表示語意未盡。①、“唉！西蒙死了。兩個(gè)孩子那么小……一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。

（）

②、風(fēng)箏花花綠綠，各式各式：有“蜈蚣”、有“蜻蜓”、有“仙鶴” ……（）

③“有沒有同學(xué)考卷已……”，老師的話還沒說完，丁丁已舉起手來說：“老師我已做完?！?/p>

（）④她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦……不，還沒來！……”

（）

⑤你會(huì)選擇哪一樣？一幅美麗的圖案，一本有趣的書，一盒撲克牌，一盒百音盒，還是一只口琴……

（）

破折號(hào)

1、用于行文中解釋說明的部分。

2、用于話題突然轉(zhuǎn)變。

3、用于聲音延長(zhǎng)的擬聲詞的后面。

4、用于事項(xiàng)列舉分承的各項(xiàng)之前。

①有一回，趙王得了一塊寶玉——和氏璧。（）

②那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。（）

③我渴望自由，但我深深地知道——人的身軀怎能從狗洞子爬出。（）④草地上開滿了花，招來了很多小蜜蜂——他們?cè)诨▍仓写┧竺β抵?。（?/p>

⑤連樹與樹之間也不缺乏色彩：在松影下開著各色的花，招來各色的小蝴蝶——他們很親熱地落在客人身上。（）

⑥“嗚——”汽笛一聲長(zhǎng)鳴，火車開動(dòng)了。（）引號(hào)

1、表示引用別人的話。

2、表示需要強(qiáng)調(diào)的詞語。

3、表示引用特定的詞語。

4、表示否定或諷刺。

①詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)一種“人”字形線路。（）

②湖邊的森林里有列寧的“綠色辦公室”。（）

③人們都說：“桂林山水甲天下”。（）

④弟弟被評(píng)為“三好學(xué)生”。（）一，問號(hào)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）

A我今天談的是為什么公務(wù)員要學(xué)電腦的問題？

B他學(xué)的是英語，法語，還是日語？

C到齊了嗎？去冬泳的同學(xué)？

D學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)討論要不要采取措施保護(hù)學(xué)生的視力？ 二，下列句子使用感嘆號(hào)有錯(cuò)誤的一句是（）

A讓我們行動(dòng)起來，用我們的雙手營(yíng)造出千千萬萬片森林，盡情的享受“森林浴”吧！B石的感情是多么地沉郁、厚實(shí)、豐富、跟人們心心相印?。真美?。」鹆值纳剿?。D保守落后的人就是阻礙社會(huì)向前發(fā)展的人！

三，下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A別太過分以為我們“地大物博吧！”

B 我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”。

C “畏懼錯(cuò)誤是毀滅進(jìn)步。懷特黑德的這句名言蘊(yùn)涵著豐富的哲理

D“一年之計(jì)在于春，”剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。四，下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）

A 小河對(duì)岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏。

B 證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。

C他從報(bào)上看到某大學(xué)研究生院和《中國(guó)文化》編委會(huì)聯(lián)合主辦《中國(guó)文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事，立刻寫信去報(bào)名。D“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個(gè)不知姓名的陌生人來，這不是大海撈針嗎？”

五、在句子上改正兩處使用不正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

影片“泰坦尼克號(hào)”在芝加哥首映時(shí)，一位幸存者激動(dòng)地說:“我對(duì)沉船慘景記憶猶新，在救生船下高高舉起求救的千百雙手至今歷歷在目”。

六、標(biāo)點(diǎn)使用有錯(cuò)誤的是()

A今年4月7日，中外聯(lián)合科考隊(duì)開始對(duì)“天坑博物館”——廣西樂業(yè)天坑群進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)考察。

B聞一多先生說:“詩(shī)人主要的天賦是‘愛’，愛他的祖國(guó)，愛他的人民。”

C.開荒、種莊稼，種蔬菜，是足食的保證，紡羊毛、紡棉花，是豐衣的保證。D.人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死?

七、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

A.這是我的叔叔;父親的弟弟;我的親叔叔。

B.母親要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。C.做，要靠想來指導(dǎo);想，要靠做來證明。

D.無志之人，將使生命比崗位更平凡;有志之人，將在平凡的崗位上成功。

八、下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是()。

A.這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的技術(shù)信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生

產(chǎn)資料市場(chǎng)，較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。

B.當(dāng)太陽(yáng)完全被月亮的身影遮住時(shí)，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾一波普”彗星相

比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽(yáng)旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。

C.出版社在2010年第一季度社科新 書征訂單上提醒郵購(gòu)者:務(wù)必在匯款單上寫清姓

名及詳細(xì)地址(匯款單附言欄內(nèi)注明所購(gòu)的書名、冊(cè)數(shù))。

D.今年春季，這個(gè)省的沿海地區(qū)要完成3700萬土方的河堤加高和河口截流改道工

程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。

第二篇：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)測(cè)試題

小學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)專題

一、判斷下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”

1、人們都說：“桂林山水甲天下”。（）

2、這個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)里什么鳥都有：珍珠鳥，天鵝，角雞，鵓鴣，孔雀。（）

3、貝多芬花了一夜的功夫，才把剛才彈的曲子：月光曲記錄下來。（）

4、為什么昨天答應(yīng)得好好的？今天又反悔了呢？（）

5、西子湖畔風(fēng)景優(yōu)美?。ǎ?/p>

6、當(dāng)老師問：“學(xué)數(shù)學(xué)最怕什么？”的時(shí)候，大家異口同聲回答粗心！（）

7、樓頂?shù)拇箸?，敲了八下。我們的張老師，還伏在辦公桌上，全神貫注地，批改著作業(yè)。（）

8、“這難道不是你的錯(cuò)嗎？”這是句反問句。（）

9、參加大會(huì)的有干部，工人，還有科學(xué)家。（）

10、幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過了。（）

二、給下面的這段話加標(biāo)點(diǎn)，把正確一項(xiàng)的序號(hào)填在句末的括號(hào)里。

1、為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜 是水澆得不夠 是肥施得不夠足 還是土壤根本不行 一位雷達(dá)兵在生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)過副隊(duì)長(zhǎng) 他找到了答案 瓜秧開了花要受粉（）

A． ？ ？ ？ ？，——！B． ？、、？。

C． ？，？，：。D．，？。——。

2、有喜有憂 有笑有淚 有花有果 有香有色 既須勞動(dòng) 又長(zhǎng)見識(shí) 這就是養(yǎng)花的樂趣（）A．，。。B．、、。。

C．。。D．，；，。

3、在我國(guó)分布最廣的家燕 又名玄鳥 拙燕 越燕 它體態(tài)輕捷伶俐 飛行快如流星 常結(jié)群橫飛田野 在水面掠過 追捕蚊 蠅等害蟲 燕群所過之處 蚊蠅為之一掃而光（）A． ；、、??，。、。

B．，、、。，，、。。

C．，、、。、，、，、。。

4、黃山被人們稱為 天下第一奇山 奇松 怪石 云海 溫泉為黃山四絕 怪石有的像人 有的像仙 有的狀如珍禽異獸 奇松挺立 神采飛揚(yáng) 張開粗壯有力的臂膀迎接遠(yuǎn)方的來客 云

海茫茫 置身其中 真有一種飄飄欲仙的感覺 溫泉久旱不干久雨不泛 水溫常年保持在42℃左右（）

A． 《》。、、、。、、；、、，；、、；、、。B． “”。、、、。，；，，；，。C． “”，、、、：，；，，；，。

三、給下列句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

1、老紅軍臨終前斷斷續(xù)續(xù)地說咱倆不能都犧牲了你要要走出去

2、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條明如玻璃的帶子河

3、今天好冷啊張麗對(duì)剛進(jìn)門的小楊說

4、貝多芬說不我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的

5、我把中國(guó)石奉為至寶

6、王老師問我小紅你去夏令營(yíng)嗎去我回答說

7、我的文具盒里有鋼筆尺子小刀等

8、今天運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的項(xiàng)目有跳高跳遠(yuǎn)鉛球壘球一百米跑等

9、老人好像沒有發(fā)覺我難為情的樣子繼續(xù)說閑在家里沒事干擺了個(gè)小茶灘給

大家行個(gè)方便等我第二次摸口袋時(shí)他好像覺察到什么似的用疑惑的眼神望著我這時(shí)我不得不歉意地說今天我的錢包忘帶了

10、昨天清早天氣驟然變冷空中布滿了鉛色的陰云中午凜冽的寒風(fēng)刮起來了

呼呼地刮了整整一個(gè)下午黃昏時(shí)分風(fēng)停了就下起雪來這是入冬以來的第一場(chǎng)雪

四、給下面句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使它表示兩種不同的意思。

中國(guó)女排打敗了日本女排得了冠軍

1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、讀故事，填標(biāo)點(diǎn) 王勇智斗財(cái)主

王勇聰明而且勇敢。他專愛和有錢有勢(shì)的人作對(duì)。一個(gè)財(cái)主為了報(bào)復(fù)他，故意雇他做長(zhǎng)工。

一天，財(cái)主和老婆下棋，把王勇叫到跟前說：“咱們賭個(gè)輸贏。你猜這盤棋誰贏？猜對(duì)了，賞你一個(gè)元寶；猜錯(cuò)了，打你20皮鞭?！?/p>

王勇隨即寫了“你贏她輸”四個(gè)字。財(cái)主故意輸給了老婆，得意洋洋地要打王勇20皮鞭。王勇念道：“”財(cái)主無話可說。第二盤，財(cái)主贏了老婆。王勇又把這4個(gè)字讀了一遍：“你贏她輸”財(cái)主也沒有

辦法，既沒有打成王勇，又賠了元寶。

第三篇：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)測(cè)試題

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)測(cè)試題

1．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（）

A、20集電視劇《黃梅戲宗師傳奇》正在黃梅邢繡娘影視基地拍攝。你是打算雙休日去參觀呢？還是等到暑假再去？

B、然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧?！?C、屈原的詩(shī)句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！睉?yīng)成為我們不懈追求的箴言。

D、近兩年，我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，不說別的，你看街上的私家車發(fā)雨后春筍，一汽大眾，長(zhǎng)安福特，東風(fēng)雪鐵龍，廣州本田，還有一些說不上名兒的，各種品牌應(yīng)有盡有。2．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）A．“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。B．“哎呀，真是美極了?！被实壅f：“我十分滿意”！

C．福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。

D．請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界。

3.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．所謂“以人為本，”在很大程度上就是順應(yīng)民心，而不是修正民心。B．別人沒想到的事，你想到了；別人想到的事，你做到了。C．我們今天淡的是為什么分?jǐn)?shù)不是衡量教育和人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)？ D．這所學(xué)校的規(guī)模不算太大，全校只有五、六百名學(xué)生。4.下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A、帶一卷書，走十里路，選一塊清凈地，看天、聽鳥、讀書，倦了時(shí)，只身在草綿綿處尋夢(mèng)去，有比這更愜意的消遣嗎？

B、18世紀(jì)的法國(guó)著名思想家伏爾泰說得好：上天賜給人兩樣?xùn)|西——希望和夢(mèng)——來減輕他的苦難遭遇。

C、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)藝術(shù)傳統(tǒng)的沖擊不容忽視，對(duì)新藝術(shù)形式的催生已出露端。人們不得不思考，高科技的發(fā)展將導(dǎo)致藝術(shù)的沉淪？還是會(huì)迎來新時(shí)代的文藝復(fù)興？

D、他家對(duì)面二、三十米處有一個(gè)網(wǎng)吧，每次放假他都會(huì)跑去玩一玩，對(duì)此他的父母非常擔(dān)憂。5.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．和諧、和睦、和順、和煦……“和”能構(gòu)成一系列美好的詞語。

B．2009年6月6日的《新聞晚報(bào)》上，有一篇介紹“國(guó)嘴”羅京的文章。C．現(xiàn)代漢語的通用語——普通話是以北方方言為基礎(chǔ)的。D．“過來?！彼麑?duì)我說：“這邊看得清楚些?！?/p>

6.語言運(yùn)用——下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A．他抱著七、八本書急匆匆地走了進(jìn)來。

B．什么地方什么條件下可以找到什么樣的銀杏樹？他了如指掌。

C．屈原、李白、杜甫等……，像一顆顆寶石，鑲嵌在中華民族的史冊(cè)上。D．我心中閃過一句詩(shī)：“家是一只船，在漂流中有了愛?！?7.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（）

A、20集電視劇《黃梅戲宗師傳奇》正在黃梅邢繡娘影視基地拍攝。你是打算雙休日去參觀呢？還是等到暑假再去？

B、然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧?！?C、屈原的詩(shī)句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！睉?yīng)成為我們不懈追求的箴言。

D、近兩年，我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，不說別的，你看街上的私家車發(fā)雨后春筍，一汽大眾，長(zhǎng)安福特，東風(fēng)雪鐵龍，廣州本田，還有一些說不上名兒的，各種品牌應(yīng)有盡有。

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8.下列語句中標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．上海世博會(huì)是繼北京奧運(yùn)會(huì)之后中國(guó)舉辦的又一世界盛會(huì)，主題是“城市，讓生活更美好?！?B．上海世博會(huì)山東館的主題為《齊魯青未了》，寓意是齊魯文化之樹常青、城市發(fā)展之樹常青、和諧生活之樹常青。

C．電腦顯示屏上，一個(gè)超級(jí)斗拱在關(guān)注的目光中緩慢旋轉(zhuǎn)，整體與細(xì)部、鳥瞰與側(cè)面、個(gè)體與環(huán)境，無不展現(xiàn)中國(guó)文化的內(nèi)在魅力和哲學(xué)思考。

D．東道主人民的文明程度，不僅代表個(gè)人素質(zhì)高低；而且關(guān)系到世博會(huì)能否圓滿成功。11.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用都正確的一項(xiàng)是（）

A、在美妙的旋律中，大屏幕上一一閃現(xiàn)出世博會(huì)159年來人類智慧的結(jié)晶：電燈、磁懸浮列車、航天器……這一刻，“一切源于世博會(huì)”的理念得以彰顯。

B、走進(jìn)語言現(xiàn)場(chǎng)，應(yīng)該開口說，主動(dòng)發(fā)言、敏捷應(yīng)對(duì)；應(yīng)該用心聽，在傾聽中迅速捕捉有效信息、在傾聽中準(zhǔn)確把握聲音內(nèi)容。

C、文章要做到觀點(diǎn)鮮明，必須對(duì)所論及的問題進(jìn)行深入思考，弄清楚問題涉及哪些因素？關(guān)鍵在哪里？是在怎樣的背景下出現(xiàn)這個(gè)問題的？

D、在我國(guó)古代歷史長(zhǎng)河中，曾涌現(xiàn)出無數(shù)風(fēng)流人物。陳涉仰天質(zhì)問“王侯將相寧有種乎？”揭竿而起；諸葛亮“未出茅廬而天下三分”，成為智慧的化身。12.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A.什么地方我曾經(jīng)看見這樣一棵蒼老的枸杞樹呢?是在某處的山里嗎?是在另一個(gè)地方的花園里嗎? B.當(dāng)一個(gè)十七、八歲的健美青年向你走來，他給你的印象是爽直、純潔、豪華、富麗。C.英國(guó)當(dāng)代詩(shī)人西格夫里?薩松寫過一行不朽的警句：“我的心里有猛虎在細(xì)嗅薔薇。”可以說這行詩(shī)是象征詩(shī)派的代表。

D.著名作家、翻譯家楊季康(筆名楊絳)先生，以105歲高齡于2016年5月25日逝世，其著作有《洗澡》《干校六記》《我們仨》等。

13.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A.近半年來，梅葆玖、陳忠實(shí)、楊絳……等大師的離去，無不使我們每個(gè)人心中充滿了悲痛之情。B.“都到齊了嗎?同學(xué)們。”老師說，“到齊了我們就可以出發(fā)了。” C.“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，岳飛的這句詩(shī)詞激勵(lì)著我們青少年學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮有為。

D.十三、四歲的胡適沿著崎嶇艱險(xiǎn)的小路走進(jìn)上海，飄到美國(guó)，回到北京，他博覽群書，學(xué)貫中西，成為國(guó)人敬仰的國(guó)學(xué)大師。

14.下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A.日子一天一天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。B.我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！?C.人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟、埃及有金字塔、羅馬有斗獸場(chǎng)、巴黎有圣母院、而東方有圓明園。D.看著人類這狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會(huì)竊笑——就像母親面對(duì)無知的孩子那樣的笑。15.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。

B.什么，就這么個(gè)侏儒?這么個(gè)小巧玲瓏的家伙!難道真的是列夫?尼克拉耶維奇?托爾斯泰嗎? C.“很好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)兒的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)?！蔽矣终罩隽?。

D.然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧?！?16.下列語句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）

A.從2016年起，義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級(jí)“品德與生活”“思想品德”教材名稱將統(tǒng)一更改為“道德與法治”。

B.我們?cè)徽J(rèn)為是沒有擔(dān)當(dāng)?shù)?0后和90后，我們用自己的行動(dòng)證明：我是新青年，我為自己代言。C.從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，不僅讀書寫字需要態(tài)度端正、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，我們做任何事情何嘗不是如此? D.“甲午國(guó)殤?民族復(fù)興”主題教育基地的建設(shè)功在當(dāng)代、利在千秋。17.下列各項(xiàng)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）A.“好吧?！彼f，“我相信你能行!”

B.我國(guó)南海蘊(yùn)藏著豐富的海洋動(dòng)力資源，如潮汐能、波能等…… C.給成功者一個(gè)微笑，那是贊賞;給失敗者一個(gè)微笑，那是鼓勵(lì)。D.在挫折和磨難面前，你是做畏縮逃避的懦夫，還是做奮起。18.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（）A.1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝(一種類似河蚌的軟體動(dòng)物)被一艘貨船帶到北美大陸。B.“啊，螢火蟲就在我的手上?！庇白优d奮地告訴盲孩子，“你把它接過去，它一點(diǎn)也不燙手，真的不燙手?！?/p>

C.進(jìn)了太和門，就到紫禁城的中心——三大殿：太和殿，中和殿，保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。

D.不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋?因?yàn)樗麃肀硎靖兄x，我卻拿錢去侮辱他?都不是。

19．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的是（）

A．桃花開了，紅得像火；梨花開了，白得像雪；郁金香也開了，黃色、紫色交相輝映。

B．都復(fù)習(xí)好了嗎，這次語文考試？

C．中國(guó)足球的球迷們現(xiàn)在真的感到很迷惘，面對(duì)這片綠茵場(chǎng)，不知道是繼續(xù)吶喊助威呢，還是干脆掉頭而去? D．“守株待兔”的“株”是什么呢?《說文解字》的解釋是“木根也”，段玉裁在注釋時(shí)則說得更明確：“今俗語云樁?！?/p>

20．下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．成才的關(guān)鍵有三條：一是身體健康，二是作風(fēng)踏實(shí)，三是耐得住寂寞。

B．竣工后園林管理局的人來問他：人行道應(yīng)該修在哪里？

C．“蜂爭(zhēng)粉蕊蝶分香，”昆蟲給花完成傳粉授精的任務(wù)。

D．我握過各種各樣的手——老手、嫩手，黑手、白手，但都未留下深刻的印象。21．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A．“你好，”他笑著說：“可以幫個(gè)忙嗎？”

B．這里有牡丹、玫瑰、荷花……等十幾種花卉。

C．別人沒想到的事，你想到了；別人想到的事，你做到了。

D．“萬芳……?！蔽艺驹谶^道里不肯再往前走。22．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A．“哎呀。真是太美了!”張老師說：“我非常滿意!”

B．在中國(guó)傳統(tǒng)教育典籍里，大家一致認(rèn)為最重要的是《四書五經(jīng)》。

C．怎么可能這樣?你說的?沒搞錯(cuò)吧?有沒有再調(diào)查?

D．貴州的黃果樹、龍宮、重慶的武隆、四川的樂山均是旅游勝地。23．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（）

A．據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民人數(shù)已超過3．3億?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)大至國(guó)家政治，經(jīng)濟(jì)，小至個(gè)人學(xué)習(xí)，生活的影響是無法估計(jì)的。

B．寫文章應(yīng)該重點(diǎn)突出，詳細(xì)分明。哪些事例要詳寫？哪些事例要略寫？則要服從中心思想的需要。C．兩年后的春天，我們又到南山上種了六棵樹，三棵松樹，兩棵云杉，圍著一棵桂花。

D．“犧牲”一詞原是對(duì)做祭品的牲畜的通稱，如“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”（?左傳?曹劌論戰(zhàn)?），2 / 2

后來“犧牲”的意義轉(zhuǎn)化了。

24．下面句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是：（）

A．楊峰的學(xué)生這樣點(diǎn)評(píng)她：無事，絕不惹事，有事，絕不怕事。

B．讀宋詞，往往會(huì)讀出感動(dòng)、哀怨、憂思……等情感。

C．你參加了《翰墨飄香》主題書法大賽了嗎？獲得了第幾名？

D．紙質(zhì)書、電子書、手抄本、印刷本，書的載體、形式變了，喜歡閱讀應(yīng)不拘泥于是什么書。25．下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．我們可以把書分為兩大類：一類是有智慧的，一類是無智慧的。

B．既然如此，人們?yōu)槭裁床蛔屪约赫褡髌饋砣ビ舆@挑戰(zhàn)呢？

C．有句俗話說得好：“年輕時(shí)犯的錯(cuò)，上帝都會(huì)原諒”。

D．近日，央視表示《新聞聯(lián)播》即將改版，除了3D演播廳、增加郎永淳和歐陽(yáng)夏丹兩名新主播等外，片頭也可能做調(diào)整。

26．選出下面句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用完全正確的一項(xiàng)（）

A．親愛的寶貝已在腹中8個(gè)月了，是個(gè)美麗的姑娘呢？還是個(gè)漂亮的小伙？

B．來的小伙兒十八、九歲的年紀(jì)，精神抖擻，充滿活力。

C．在這橫跨中國(guó)南部的“戶外采風(fēng)”中，東方遭遇了意想不到的困難：酷暑、嚴(yán)寒、狂風(fēng)、暴雨、沙塵等……越向西就越是人煙稀少。東方不得不經(jīng)常風(fēng)餐露宿。

D．“沒有老師來批評(píng)我的，”他微微一笑，又說，“只有這些樹葉、小草，還有那朵紫豆角花，好像在批評(píng)我，說我以前太粗心大意，太不了解它們了。” 27．下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．“真的？”我驚叫起來，“這就是北極鼠？”

B．現(xiàn)在北京城倒還剩一種吆喝，就是“冰棍兒——三分嘞”。

C．檸檬黃色素、玉米香精、糖精鈉等都是國(guó)家允許使用的添加劑，但使用的范圍是有限的，不是所有食品都適合。

D．今早，初三五班的黑板擦不見了，老師想知道是哪位同學(xué)藏起來的？

28．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．到底哪里是安徒生寫作的地方？哪里是他父親的皮鞋作坊？已經(jīng)沒法弄清了。

B．原子彈、氫彈的爆炸、人造衛(wèi)星的發(fā)射和回收，標(biāo)志著我國(guó)科技的發(fā)展達(dá)到了世界先進(jìn)水平。

C．“這究竟是怎么回事呢？同志們。”廠長(zhǎng)嚴(yán)肅地說。

D．現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說的那樣，“神形兼?zhèn)洌錆M生機(jī)”。

29．選出標(biāo)點(diǎn)正確的一句（）

A．山海關(guān)，這號(hào)稱天下“第一關(guān)”的山海關(guān)!B．山海關(guān)，這號(hào)稱：“天下第一關(guān)”的山海關(guān)!C．山海關(guān)，這號(hào)稱“天下第一關(guān)”的山海關(guān)！

D．山海關(guān)!這號(hào)稱“天下第一關(guān)”的山海關(guān)!

30．下面各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范正確的一項(xiàng)是（）A．“在考場(chǎng)上千萬別慌，”老師再三叮囑說：“做題前一定要看清題目要求，答題要完整。”

B．我們吟誦著毛澤東的《沁園春?雪》，怎能不激起心中的豪邁之情？將自己火紅的青春投入到實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”中去呢？

C．麻城的杜鵑花海，織就了大地斑斕的錦嶂，黃梅的戲曲，婉轉(zhuǎn)了世間動(dòng)人的情感，武穴的酥糖，甜蜜了心頭美麗的夢(mèng)想。

D．過去、現(xiàn)在、未來，上下、左右，中國(guó)、外國(guó)，都是互相聯(lián)系、互相影響、互相制約的。

第四篇：五年級(jí)語文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)測(cè)試題

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法

一、詞語、句子、停頓和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

句子，前后都有停頓，并帶有一定的句調(diào)，表示相對(duì)完整的意義。句子前后或中間的停頓，在口頭語言中，表現(xiàn)出來就是時(shí)間間隔，在書面語言中，就用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示。一般來說，漢語中的句子分以下幾種：

陳述句：用來說明事實(shí)的句子。

祈使句：用來要求聽話人做某件事情的句子。疑問句：用來提出問題的句子。

感嘆句：用來抒發(fā)某種強(qiáng)烈感情的句子。

復(fù)句、分句：意思上有密切聯(lián)系的小句子組織在一起構(gòu)成一個(gè)大句子。這樣的大句子叫復(fù)句，復(fù)句中的每個(gè)小句子叫分句。

構(gòu)成句子的語言單位是詞語，即詞和短語（詞組）。詞即最小的能獨(dú)立運(yùn)用的語言單位。短語，即由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞按一定的語法規(guī)則組成的表達(dá)一定意義的語言單位，也叫詞組。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言的有機(jī)組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具。它幫助人們確切地表達(dá)思想感情和理解書面語言。根據(jù)《新華字典》后面附錄的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法簡(jiǎn)表，現(xiàn)將常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法簡(jiǎn)述如下。

二、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法簡(jiǎn)述

句號(hào)（。）

1．用于陳述句的末尾。例如：北京是中華人民共和國(guó)的首都。2．用于語氣舒緩的祈使句末尾。例如：請(qǐng)您稍等一下。

問號(hào)（？）

1．用于疑問句的末尾。例如：他叫什么名字？ 2．用于反問句的末尾。例如：難道你不了解我嗎？

嘆號(hào)（?。?/p>

1．用于感嘆句的末尾。例如：為祖國(guó)的繁榮昌盛而奮斗！2．用于語氣強(qiáng)烈的祈使句末尾。例如：停止射擊！

3．用于語氣強(qiáng)烈的反問句末尾。例如：我哪里比得上他呀！

逗號(hào)（，）

1．句子內(nèi)部主語與謂語之間如需停頓，用逗號(hào)。例如：我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。

2．句子內(nèi)部動(dòng)詞與賓語之間如需停頓，用逗號(hào)。例如：應(yīng)該看到，科學(xué)需要一個(gè)人貢獻(xiàn)出畢生的精力。

3．句子內(nèi)部狀語后邊如需停頓，用逗號(hào)。例如：對(duì)于這個(gè)城市，他并不陌生。

4．復(fù)句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時(shí)要用分號(hào)外，都要用逗號(hào)。例如：據(jù)說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。

頓號(hào)（、）

用于句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓。例如：正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。

分號(hào)（；）

1．用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。例如：語言，人們用來抒情達(dá)意；文字，人們用來記言記事。

2．用于分行列舉的各項(xiàng)之間。例如：中華人民共和國(guó)行政區(qū)域劃分如下：

（一）全國(guó)分為省、自治區(qū)、直轄市；

（二）省、自治區(qū)分為自治州、縣、自治縣、市；

（三）縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。

冒號(hào)（：）

1．用于稱呼語后邊，表示提起下文。例如：同志們，朋友們：現(xiàn)在開會(huì)了……

2．用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，提起下文。例如：他十分驚訝地說：“啊，原來是你！”

3．用于總說性話語的后邊，表示引起下文的分說。例如：北京紫禁城有四座城門：武門、神武門、東華門、西華門。

4．用于需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。例如：外文圖書展銷會(huì)

日期：10月20日至于11月10日 時(shí)間：上午8時(shí)至下午4時(shí)

地點(diǎn)：北京朝陽(yáng)區(qū)工體東路16號(hào) 主辦單位：中國(guó)圖書進(jìn)出口總公司

引號(hào)（“”‘’）

1．用于行文中直接引用的部分。例如：“滿招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。

2．用于需要著重論述的對(duì)象。例如：古人對(duì)于寫文章有個(gè)基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有內(nèi)容，“有序”就是要有條理。

3．用于具有特殊含義的詞語。例如：這樣的“聰明人”還是少一點(diǎn)好。

4．引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。例如：他站起來問：“老師，‘有條不紊’是什么意思？”

括號(hào)（（））

用于行文中注釋的部分。注釋句子中某些詞語的，括注緊貼在被注釋詞語之后； 注釋整個(gè)句子的，括注放在句末標(biāo)點(diǎn)之后。例如：

（1）中國(guó)猿人（全名為“中國(guó)猿人北京種”，或簡(jiǎn)稱“北京人”）在我國(guó)的發(fā)現(xiàn)，是對(duì)古人類學(xué)的一個(gè)重大貢獻(xiàn)。

（2）寫研究性文章跟文學(xué)創(chuàng)作不同，不能攤開稿紙搞“即興”。（其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能有“即興”。）

破折號(hào)（──）

1．用于行文中解釋說明的部分。例如：邁進(jìn)金黃色的大門，穿過寬敞的風(fēng)門廳和衣帽廳，就到了大會(huì)堂建筑的樞紐部分──中央大廳。

2．用于話題突然轉(zhuǎn)變。例如：“今天好熱??！──你什么時(shí)候去上海？”張強(qiáng)對(duì)剛剛進(jìn)門的小王說。

3．用于聲音延長(zhǎng)的擬聲詞后面。例如：“嗚──”火車開動(dòng)了。

4．用于事項(xiàng)列舉分承的各項(xiàng)之前。例如：根據(jù)研究對(duì)象的不同，環(huán)境物理學(xué)分為以下五個(gè)分支學(xué)科：

──環(huán)境聲學(xué)； ──環(huán)境光學(xué)； ──環(huán)境熱學(xué)； ──環(huán)境電磁學(xué)； ──環(huán)境空氣動(dòng)力學(xué)。

省略號(hào)（……）

1．用于引文的省略。例如：她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞啊……”

2．用于列舉的省略。例如：在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭……春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！

3．用于話語中間，表示說明斷斷續(xù)續(xù)。例如：“我……對(duì)不起……大家，我……沒有……完成……任務(wù)?！?/p>

連接號(hào)（—）

1．兩個(gè)相關(guān)的名詞構(gòu)造成一個(gè)意義單位，中間用連接號(hào)。例如：我國(guó)秦嶺—淮河以北地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

2．相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)或數(shù)目之間，用連接號(hào)，表示起止。例如：魯迅（1881—1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。

3．相關(guān)的字母、阿拉伯?dāng)?shù)字等之間，用連接號(hào)，表示產(chǎn)品型號(hào)。例如：在太平洋地區(qū)，除了已經(jīng)建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光纜之外，又有TPC—4海底光纜投入運(yùn)營(yíng)。

4．幾個(gè)相關(guān)的項(xiàng)目表示遞進(jìn)式發(fā)展，中間用連接號(hào)。例如：人類的發(fā)展可以分為古猿—猿人—古人—新人這四個(gè)階段。

間隔號(hào)（·）

1．用于外國(guó)人和某些少數(shù)民族人名內(nèi)各部分的分界。例如：烈奧納多·達(dá)·芬奇、愛新覺羅·努爾哈赤。

2．用于書名與篇（章、卷）名之間的分隔。例如：《中國(guó)大百科全書·物理學(xué)》、《三國(guó)志·蜀志·諸葛亮傳》。

書名號(hào)（《》<>）

用于書名、篇名、報(bào)紙名、刊物名等。例如：《紅樓夢(mèng)》的作者是曹雪芹。課文里有一篇魯迅的《從百草園到三味書屋》。他的文章在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了。桌上放著一本《中國(guó)語文》?！?中國(guó)工人>發(fā)刊詞》發(fā)表于1940年2月7日。

第五篇：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)專題

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)專題

【教學(xué)目標(biāo)】

1、明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫位置，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的良好習(xí)慣。

2、進(jìn)一步掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，能在具體語言環(huán)境中正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能根據(jù)具體的語境體會(huì)省略號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)等的不同用法。

2、在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。【教學(xué)難點(diǎn)】

1、能根據(jù)具體的語境中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。【教學(xué)過程】

一、實(shí)例導(dǎo)入

1、教師讀一篇沒有使用標(biāo)點(diǎn)的學(xué)生習(xí)作（教師一口氣讀，必須憋得喘不過氣來）讓學(xué)生說說感受。（找一篇學(xué)生習(xí)作）

是啊，在平時(shí)的讀書和寫作文的時(shí)候，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮著重要的作用，它是文章的一個(gè)組成部分。多多地了解它，能幫助我們理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情；在朗讀和背誦文章時(shí)，能幫助我們進(jìn)行正確的停頓，表現(xiàn)出正確的語氣和感情；還有很重要的一點(diǎn)是能幫助我們寫一篇篇好作文。

3、在以前語文學(xué)習(xí)中你學(xué)過了哪些常用的標(biāo)點(diǎn)？指名上黑板在方格中書寫。（在黑板上畫好方格）

4、檢查書寫格式是否正確。

課件出示標(biāo)點(diǎn)在格子中的正確位置。

二、師導(dǎo)生學(xué)

從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，我們接觸了那么多的標(biāo)點(diǎn)，它們的用法我們都掌握了嗎？請(qǐng)大家取出“熱身準(zhǔn)備”信封，練習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（信封提前放入學(xué)生課桌里）

1、我們紫微小學(xué)創(chuàng)辦于1906年 至今已有百年歷史了（如有學(xué)生以“！”結(jié)尾，讓學(xué)生用朗讀展示）

2、送去 怕這和氏璧是有去無回了 不送去 又怕秦國(guó)派兵來打(說說分號(hào)的用法)

3、紅樓夢(mèng) 這部書只是在講一個(gè)愛情故事嗎 不是的（知道書名號(hào)還可以用在哪里嗎？）4、1916年9月15日 孫中山先生到海寧觀潮后題寫了 猛進(jìn)如潮 四個(gè)大字（引號(hào)除了引用之外還有什么作用，舉例說明，如果學(xué)生舉不出例子來，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來說說和例句的用法一樣嗎）

5、老大娘眼里噙著眼淚說 解放前 大雪封門 地主來逼債 把我趕出家門 住人家的牛棚（省略號(hào)除了表示話未說完之外還有什么作用？舉例說明，如果學(xué)生舉不出例子來，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來說說和例句的用法一樣嗎）

1、學(xué)生自由答題

2、交流反饋穿插對(duì)部分標(biāo)點(diǎn)作用的理解（實(shí)物投影出示 朗讀展示）

3、說說做這些題目有些什么經(jīng)驗(yàn)或是有什么需要提醒大家注意的。小結(jié)：讀句子——知大意——加標(biāo)點(diǎn)——再讀檢查 成對(duì)出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)寫了前半個(gè)后不要忘記寫后半個(gè)。

三、“小試牛刀”，練習(xí)給一段話加標(biāo)點(diǎn)

真厲害，看來標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方面的知識(shí)都已經(jīng)大家掌握了，不過能背武功秘笈的不一定擁有一身高超的武藝的，讓我們來試試看吧！請(qǐng)大家取出“小試牛刀”題，自由練習(xí)

春姑娘邁著輕盈的步子來到了人間 小河清凌凌的 就像一面透明的大鏡子 婀娜多姿的柳姑娘對(duì)著 鏡子 梳妝打扮 并且欣賞著自己美麗的身影 岸邊的小草探出了腦袋在干什么 它們想看一看這個(gè)美麗的世界 無數(shù)的小花 紅的 黃的 白的 散在草叢中 美麗極了 幾只小鴨子在小河里排著隊(duì)游來游去 仿佛在告訴我們 春江水暖鴨先知

1、學(xué)生自由練習(xí)。

2、交流校對(duì)

3、小組討論：說說你是怎樣給一段話加標(biāo)點(diǎn)的，可以分幾步？哪些方法比較好？（1）通讀（了解一段話的主要意思。）

（2）斷句（弄清這段話應(yīng)該有幾句話，并加上句末標(biāo)點(diǎn)尤其要注意引號(hào)不要只寫前引號(hào)而忘了后引號(hào)。）（3）加標(biāo)點(diǎn)（4）再讀

四、驍勇善戰(zhàn)

現(xiàn)在我們的功夫練得都不錯(cuò)了，那就讓我們八仙過海，各顯神通吧！

有A、B、C三組句子，難度分別是低、中、高，請(qǐng)任選一題，按照剛才的方法完成。

A、下列句子中有三處的標(biāo)點(diǎn)是用錯(cuò)的，請(qǐng)你找出來。

爸爸問小明：“你剛才干什么去了？”“借書，”小明喝了口水說：“我借了好幾本，有《西游記》，《三國(guó)演義》??等?！?/p>

B、保護(hù)視力要做到三注意 一 看書和寫字時(shí) 眼睛與書本距離一尺遠(yuǎn) 二 看書一小時(shí)后 要休息幾分鐘 三 字要寫大些 要清楚整齊

C、這時(shí) 我不禁想起了生活的強(qiáng)者 張海迪大姐姐 盡管她癱瘓 不能下地像正常人那樣行走 不能和小伙伴們一起去上學(xué) 但是她仍然刻苦自學(xué) 有時(shí) 身子不能動(dòng)彈 她就把書放在枕頭邊 利用鏡子的反照 繼續(xù)學(xué)習(xí)我還想到了奧斯特洛夫斯基 他雖然下肢癱瘓 雙目失明 但仍然以超人的毅力忍受著巨大的痛苦 寫下了一部偉大的作品 鋼鐵是怎樣煉成的 它鼓舞著全世界人們頑強(qiáng)地與命運(yùn)斗爭(zhēng) 我想了許多許多

1、學(xué)生自由練習(xí)。

2、同桌之間互相檢查批閱。

3、出示原文，校對(duì)。

4、說說你幫同桌查出了什么錯(cuò)誤，幫他改對(duì)了嗎？（校對(duì)后發(fā)現(xiàn)了什么錯(cuò)誤，現(xiàn)在明白了嗎？）五、八仙過海

正因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)在生活奇妙作用，才使得文章的表達(dá)形式各異，匠心獨(dú)具，讓人深感中國(guó)文學(xué)句法之精妙，接下來讓我們來看一個(gè)關(guān)于標(biāo)點(diǎn)的趣味故事：

1、相傳徐文長(zhǎng)到朋友家里去，適逢下雨，主人寫了一個(gè)條子跟他開玩笑，上面寫的是“下雨天留客 天留我不留”，他可沒這樣讀，他讀出來的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么讀的嗎？

2、學(xué)生取出練習(xí)紙，嘗試給這個(gè)句子添加標(biāo)點(diǎn)。

3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。

4、其實(shí)這一句可以有好多種說法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來嗎？

“下雨天留客，天留我不？留” “下雨，天留客，天留我不留？” “下雨天，留客天，留我不留？” “下雨天留客，天留我？不留！” “下雨天，留客天，留我？不留！”

整體把握文章的思想內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到“溫故而知新”的效果。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生人手1份短文材料（提綱）；

2、多媒體課件。教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)過程： 第 一 課 時(shí)

一、概念入手，揭示課題。

明確整體把握文章的思想內(nèi)容有哪些要求？（一是要抓住主要內(nèi)容；二是從內(nèi)容中體會(huì)思想；三是體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）

二、自主復(fù)習(xí)，梳理方法。

（一）復(fù)習(xí)抓住主要內(nèi)容的方法

1、復(fù)習(xí)課文

復(fù)習(xí)寫人、記事、寫景狀物的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。

2、討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法。（如：連接各部分意思，提問題想答案……）

（二）復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法

1、復(fù)習(xí)課文

根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想？ 課文 內(nèi)容 思想 從重點(diǎn)詞句段體會(huì)

《荔枝》 圍繞荔枝寫了“我”跟母親之間的幾件事。

《一夜的工作》 講作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹總理一夜工作的情形。

2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）]

三、綜合運(yùn)用，拓展延伸。

1、剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。

2、分發(fā)提綱，出示短文《借鏡子》，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。

3、師生共同評(píng)議、交流。

4、師小結(jié)，鼓勵(lì)：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了，真聰明！

四、布置作業(yè)，鞏固提高。

回去請(qǐng)同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運(yùn)用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。

（三）復(fù)習(xí)體會(huì)文章思想感情的方法

復(fù)習(xí)課文（仍以上述課文為例），想想這些課文表達(dá)怎樣的思想感情？是怎樣體會(huì)到的？ 1、2、討論、小結(jié)體會(huì)文章思想感情的方法。

三、閱讀課外短文，要求運(yùn)用整體把握課文思想內(nèi)容的方法。

段落復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)要求:

1、會(huì)認(rèn)識(shí)段的一般結(jié)構(gòu)，能給段落分層次、理解各層次間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、能抓住一段話的中心，概括整段話的大意。

3、能把一段話的順序整理清楚。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話：

每一篇文章都是由若干個(gè)不同的段落按一定順序組合而成的。這節(jié)課我們專門復(fù)習(xí)有關(guān)段的內(nèi)容。（板書：段）關(guān)于段這一部分知識(shí)，你平時(shí)存在哪些問題呢？指名學(xué)生發(fā)言。教師歸納。

二、復(fù)習(xí)段的結(jié)構(gòu)

1、段，是由若干個(gè)句子按一定的邏輯關(guān)系組合在一起的。一個(gè)段都是圍繞著一個(gè)中心內(nèi)容分幾個(gè)層次敘述的，層與層之間的關(guān)系是多種多樣的。（板書：段的認(rèn)識(shí)）

2、小組討論：段通常有哪幾種組合方式呢？

3、指各組代表回答。

4、教師小結(jié):

總分式。（板書）這種段式，作者常在這一段的開頭，寫上一個(gè)高度概括主要內(nèi)容的句子，以下就圍繞著這個(gè)內(nèi)容來展開。如：（投影）《威尼斯的小艇》中一段“船夫的駕駛技術(shù)特別好，行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如??”

另外有的先分后總,(板書)即先分述幾個(gè)方面的內(nèi)容,再在最后做個(gè)總結(jié).如(投影)”1952年焦裕祿回老家時(shí),穿著一身破舊衣服,村里人說他當(dāng)了幾十年干部,怎么連一身好衣服也沒有??他家人多,加上他管得嚴(yán)。九口人平均每天最多吃幾角錢的菜??焦裕祿就是這樣過著艱苦的生活?！?/p>

除了以上所講的“總分”或“分總”外，還有一種是：總、分、小結(jié)段式。（板書）如：（投影）XX同學(xué)他學(xué)習(xí)非常努力，每天清晨他總是六點(diǎn)多起床，在吃早飯前讀英語，到學(xué)校后他就進(jìn)教室早讀??他這樣努力學(xué)習(xí)真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

另外還有一種，開頭先提問，概括本段的主要意思，后回答，這也屬于“總分”的形式。如（投影）《鯨》中的一段“鯨的身子這么大，它們吃什么呢？須鯨主要吃小魚和蝦??齒鯨主要吃大魚和海獸??”

連貫順接式。（板書）

這種形式結(jié)構(gòu)是按事情順序或行為動(dòng)作的順序，一步接一步地寫，句子之間不能調(diào)換。

第一種，按時(shí)間先后順序。這種結(jié)構(gòu)一般都有表示時(shí)間的詞。如（投影）《雪猴》中一段“清早，嘹亮號(hào)音伴來晨光，軍人出操了，樹林里雪猴也按號(hào)音起身??早上，軍人在操練，猴兒也蹲在枝頭觀賞；上午，戰(zhàn)士們上課，猴兒也會(huì)不遠(yuǎn)不近地學(xué)著戰(zhàn)士們席地而坐??

第二種，按事情發(fā)展先后順序排列。

如（投影）《董存瑞舍身炸暗堡》中“董存瑞看看四周，這橋有一人多高，兩面是光滑的土坡，炸藥放在那呢？”??在這萬分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手拖起炸藥包，右手??

空間變換式（板書）

這種段落形式是按地點(diǎn)、方位變化來排列的。這種結(jié)構(gòu)一般都有些方位的詞。如（投影）《小站》“小屋左邊的那張紅榜上面用大字標(biāo)明??紅榜旁邊有一小塊黑板??出站口貼著一張講衛(wèi)生的宣傳畫?！?/p>

除了上述的三大種段的結(jié)構(gòu)方式外，“因果式”、“并列式”也是較常見的結(jié)構(gòu)方式。

5、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)（1）（提前印好，每生一份）

6、讀下面各段，根據(jù)以上復(fù)習(xí)的知識(shí)，用“‖”給各段分出層次。

那只紅色的月菊多美?。⊥肟诖蟮幕ǘ?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一個(gè)火球。近看呢，那層層花瓣嬌嫩鮮艷，還能聞到香味。外國(guó)友人說中國(guó)的月季花是“花中皇后”，真的，這青枝、綠葉、紅化艷麗極了。我真愛這枝紅色的月季花。

這些獅子真有意思。他們有大有小。大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清。

早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸沒在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來了。千萬縷金光利劍一樣，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

彭德懷同志在中南海居住期間，沒有單獨(dú)起火，一直在食堂吃飯。有時(shí)剩下點(diǎn)飯菜，下頓熱一下再吃。它的內(nèi)衣破了，就補(bǔ)補(bǔ)再穿，很少買新的。平時(shí)穿的是軍裝、布鞋，只有接見外賓才穿上禮服和皮鞋。彭總就是這樣過著十分簡(jiǎn)樸的生活。

盧溝橋是“七七事變”發(fā)生地。1937年7月7日，侵華日軍向中國(guó)軍隊(duì)挑釁，駐北平的中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從這里正式開始。正是由于這件事，盧溝橋成了我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。

6、小組交流，全班交流

三 復(fù)習(xí)段的條理

1、談話：我們已經(jīng)分清了段的層次，大家知道一個(gè)段是由若干句子組成，有的安先總后分，先分后總，有的按事情的發(fā)展，時(shí)間的推移，方位的變換??掌握了這些規(guī)律，理清排列錯(cuò)亂的句子就不難了。(板書：段的條理)

2、（投影）理清下列句子的順序，按序號(hào)排列成一段通順的話。

(一)（）田野的盡頭，連綿的山峰像大海里起伏的波濤。

（）溪水是那么清澈、明凈，水里的小魚自由自在地游來游去。

（）小溪另一邊是田野，如今黃澄澄的，正報(bào)告著豐收的喜訊。

（）一條小溪從我們村子里靜靜的流過。

（）山腰上的公路，像一條銀灰色的綢帶飄向遠(yuǎn)方。

（）小溪的一邊是果園。春天，花香彌漫；秋天，碩果累累。

（二）（）我便到小水灣去釣魚。

（）到干旱季節(jié)，小河就斷流了，形成了一片片的小水灣。

（）每次到那里，我都釣回滿滿一網(wǎng)兜。

（）小水灣里魚可多啦，柳條魚、麥穗魚，還有金鱗紅尾巴的鯉魚拐子。

（）魚可愛咬鉤了。我把它浸在水中網(wǎng)兜里，魚越來越多。

（）我們村外有條小河。

四復(fù)習(xí)段的中心

1、我們能夠分清段的層次、條理還不夠，還要知道段的中心。（板書：段的中心）

一個(gè)比較完整的自然段，有一個(gè)中心，然后圍繞這個(gè)中心一句句的寫下去，這個(gè)中心有時(shí)在這段話已經(jīng)明確指出，通常我們把它叫做“中心句”，有的沒有中心句，要我們根據(jù)內(nèi)容做概括。

2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)（2）（提前印好，每生一份）

讀下面各段，找出文中的中心句，無明顯的中心句，概括主要意思。

（一）勤勞的王大伯，今年已經(jīng)65歲了，早該退休在家安度晚年?？墒撬偛豢祥e著，看見弄堂地面臟了，它就馬上掃干凈；陰溝堵住了，他就用手給掏通了；鄰居買米買菜，凡是他遇上了，總要去幫人一把。他常說：“我做慣了，歇著就難受?！?/p>

（二）別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身，隱蔽所得來不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和他們不同，不肯隨遇而安。它要慎重的選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。他不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖出來的，從大廳一直到臥室。

（三）商人夾了大包的貨物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年婦女做在小挺里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，作者小艇上教堂去做到高。

五 復(fù)習(xí)段的寫法

1、知道了段的中心、層次和條理，就要學(xué)會(huì)寫段。這是寫作文的基礎(chǔ)。小學(xué)階段主要是圍繞中心寫具體。

2、（投影）

（一）把下面兩段話改為對(duì)話描寫。

①林強(qiáng)向媽媽要了一元三角錢，媽媽以為他又要拿錢買冰棒吃，便不給他。他告訴媽媽，這一次要錢與以往不同。是為了買一本《小學(xué)生作文選》，學(xué)著寫好作文，媽媽聽了很高興，馬上把錢給他。

②、一個(gè)小朋友在意各小溝邊哭泣，我看見了問他為什么哭？他說他的鋼筆掉到水溝里了。我?guī)退唁摴P從溝里撈上來，小朋友很高興地感謝我。

小組討論交流

（二）任選一題寫作交流

按提供的中心詞寫段

①今天天氣十分炎熱。

②他的作業(yè)多么認(rèn)真。

③課外活動(dòng)時(shí)，操場(chǎng)上熱鬧極了。

④老師對(duì)我們的要求十分嚴(yán)格。

⑤這棵樹真大呀！

（三）按提供的小標(biāo)題寫段

①專心致志

②熱情 ③感謝 ④馬虎 ⑤焦急

積累復(fù)習(xí)指導(dǎo)

（一）復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想。

小學(xué)生通過五年的課內(nèi)外閱讀，已經(jīng)有了一定的積累。復(fù)習(xí)階段，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）復(fù)習(xí)要點(diǎn)。

１、指導(dǎo)學(xué)生自主的歸類整理。

⑴ 積累的類型主要包括：成語、名人名言、諺語、歇后語、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)、名家名篇等。

⑵ 每個(gè)類型根據(jù)內(nèi)容的不同讓學(xué)生進(jìn)行分類整理。

例如：① 表示“注意力高度集中”的成語：

聚精會(huì)神、全神貫注、專心致志、目不轉(zhuǎn)睛。

② 說明“謙虛”的名言：

滿招損，謙受益?！稌?大禹漠》

謙遜基于力量，高傲基于無能。——[德]尼茲

謙讓是身體的良心。——[法]巴爾扎克

你愈是少說你的偉大，我將愈想到你的偉大?！猍英]培根

③ 描寫“積累”的諺語：

千條小河成大江；

急火不如慢太陽(yáng)；

聚塵土而泰山；

燕子銜泥壘大窩。

④ 描寫“春光”的古詩(shī)：

杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》

葉紹翁的《游園不值》

賀之章的《詠柳》

楊萬里的《宿新市徐公店》

描寫“離別”的古詩(shī)：

李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

李白的《贈(zèng)汪倫》

高適的《別董大》

王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》

２、指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累。

教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，喚醒學(xué)生的積累，讓學(xué)生正確地運(yùn)用積累。例如：

⑴ 給學(xué)校的花草樹木上掛上“古詩(shī)牌”。

⑵ 給下列地方設(shè)計(jì)標(biāo)語。

學(xué)校餐廳、體育館、圖書閱覽室??

（三）鞏固練習(xí)。

１、開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，內(nèi)容可以有：成語接龍、歇后語填空、古詩(shī)朗誦會(huì)、名人名言讀后感等。

２、根據(jù)要求寫。

⑴ 寫出以“一”、“百”、“千”、“?！?、“不”、“有”等字開頭的成語。

⑵ 寫出表示“革命烈士氣節(jié)”的成語。

⑶ 寫出表示“時(shí)間過得快”的成語。

⑷ 寫出兩句關(guān)于“讀書有益”的名言。

⑸ 寫出兩首“表達(dá)愛國(guó)熱情”的古詩(shī)。

⑹ 寫出兩首描寫“秋天景色”的古詩(shī)。

⑺ 寫出兩首描寫“友情”的古詩(shī)。

⑻ 寫出兩句關(guān)于“珍惜時(shí)間”的名言。

⑼ 寫出兩句“農(nóng)諺”。

⑽ 寫出兩句反映“氣候”的諺語。

３、給下列地方設(shè)計(jì)標(biāo)語，可以用合適的名言佳句，也可以自己創(chuàng)作。

⑴ 學(xué)?；ㄆ裕?/p>

⑵ 音樂教室：

⑶ 實(shí)驗(yàn)室：

⑷ 學(xué)校餐廳：

⑸ 體育館：

⑹ 圖書閱覽室：